2010

Výroční zpráva Mateřské školy Ke Kašně sídlo: Ke Kašně 334, 142 00 Praha 4 - Písnice za školní rok 2009/2010 Správní obvod (název a sídlo) Městská část Praha – Libuš, Libušská 35, 142 00 Praha 4 - Libuš 1. Přesný název školy k 30.9.2009 (podle posledního rozhodnutí) Mateřská škola Ke Kašně Adresa: Ke Kašně 334 142 00 Praha 4 – Písnice č.j. SKU 4133B/2005

datum vydání rozhodnutí: 22.6.2005

Vzdělávací programy - zaměření (případná specifika) Profilace naší mateřské školy je zaměřena na estetické činnosti, rozvíjení indiv. tvořivosti, samostatnosti, interpersonálních vztahů a sociálních dovedností. Naším cílem je vytvářet přátelskou atmosféru pro získání důvěry dětí, připravit je na vstup do ZŠ, upřednostňovat učení prožitkem, rozvíjet osobnost dítěte s ohledem na jeho indiv. potřeby, uvědomovat si sounáležitost s přírodou a lidmi ve všech výchovných oblastech. Při zpracování témat v Třídním vzdělávacím programu zakomponováváme obsah pěti interakčních oblastí, které reflektují vývoj dítěte, jeho přirozený život, zrání, učení. Třídní vzdělávací plány jsou zpracovány podle ročních období. Tématické okruhy jsou spojeny mottem, které odpovídá zaměření školy „Společnou hrou poznáváme krok za krokem svět a život kolem nás“. Plán byl doplněn o projekty: Bez úrazu je nám dobře, Ekologická výchova, Hudební výchova. Každá třída má svůj denní program, který je natolik flexibilní, aby mohl reagovat na aktuální změny či změněné potřeby dětí. Laskavým, vstřícným a přátelským prostředím chceme probouzet v dítěti aktivní zájem a chuť dívat se kolem sebe, naslouchat a objevovat, ale i s odvahou ukázat, co vše umí, zvládne a dokáže. Využíváme při práci s dětmi takové metody a prostředky, které jsou přiměřené věku dětí. Hlavní a nejdůležitější prostor má hra a spontánní aktivity dětí. Dále pak veselé činnosti pro potěšení a činnosti řízené, které jsou sladěny s hrou. Jde o individuální činnost, skupinovou práci, zaměstnání, pokusy a experimenty. Jednou z hlavní metod je používání komunikačního kruhu, který pomáhá budování vztahů založených na vzájemné úctě, důvěře a respektu. Učitelky mají dostatečně velký prostor pro vlastní tvůrčí přístup k práci s dětmi. Prostory mateřské školy jsou zcela využívány, vyhovují individuálním i skupinovým aktivitám. Vybavení hračkami a pomůckami je dobré, jejich uložení přehledné. Průběžně se odstraňují nevhodné a doplňují nové. Realizace některých požadavků je omezena finančními prostředky školy – rozšířit dopravní hřiště a vybavit zahradu o některé herní prvky( některé byly zničeny srpnovým krupobitím).

-1-

2. MŠ s internátním provozem xxx 3. Pedagogičtí pracovníci (šk. r. 2009/2010) Věk

do 30 let včetně

31 - 40

41 - 50

51 - 60

nad 60 let

1

1

2

0

počet pracovníků

z toho důchodci 0

a) průměrný věk pedagogických pracovníků mateřských škol: 49,5 Pedag. pracovníci celkem 4

z toho kvalifikovaných 4

z toho nekvalifikovaných 0

% 100

% 0

4. Další vzdělávání pedagogických pracovníků (formy studia zaměření kurzů, přínos pro školu) Uč. si dle nabídek zvolily akce, o které mají zájem a které jim pomohou rozšířit odborné znalosti. O získaných poznatcích informují průběžně pedagog. sbor. Některé poznatky využíváme ve své práci. Studium metodik, příruček a časopisů pro předškolní výchovu. Učitelky mají zájem o další vzdělávání, ale bohužel se některé semináře nekonaly pro malý počet účastníků. Jeden seminář zaplacen a převeden na další školní rok. Protože bychom chtěly vytvořit ekolog. zahradu, bylo studium zaměřeno také na tuto oblast. Vzdělávání učitelek v akreditovaných střediscích je různorodé. Toulavý autobus po školních záhradách a přírodních učebnách – metodický seminář Dítě v krizi „ Zvládání práce s krizí“ – celorepublikový seminář s mezinárodní účastí Toulavý autobus po Dolnorakousku Lze diagnostikovat dyslexii v předškolním věku Neklidné a nesoustředěné děti Učitel jako pomáhající profesionál Rozvoj vnímání dítěte předškolního věku Jak úspěšně řídit MŠ Řízení MŠ v kostce Můžeme pomoci dítěti s ADHD Lezení základ grafomotoriky 5. Zápisy do MŠ pro školní rok 2010/2011 V posledních letech je poptávka vyšší, než můžeme nabídnout volných míst. Byly přijaty všechny děti, jejich matky nejsou na mateřské dovolené. Celkem přihlášek - 38 Přijato bylo 12 dětí

-2-

Nepřijato bylo – 26 dětí, z tohoto počtu bylo přijato 6 dětí do mateřské školy Mezi Domy a K Lukám. O místo mají zájem i rodiče z okresu z Prahy západ – D. Břežany, Okrouhlo …., přijetí žádají i občané vietnam. národnosti. 7. Počet dětí celkem k 30. 6. 2010

55

Počet Počet Počet dětí volných míst neumístěných odcházejících dětí do ZŠ 1 0 15

8.Využití poradenských služeb pro MŠ (hodnocení spolupráce, přínos, PPP, SPC,speciální pedagog) Logopedická depistáž – logopedické vyšetření dětí se souhlasem rodičů. Logopedka sleduje hlavně srozumitelnost řeči, plynulost, fonetický sluch, dýchání dítěte, zvládnutí textu a rýmu, úroveň motoriky mluvidel. Po skončení depistáže, obdržíme vyplněné log. dotazníky, které je možno prokonzultovat s logopedkou,, zeptat se na specifika diagnóz apod. Logopedický dotazník se využívá k zhodnocení vývoje artikulace během školního roku. S výsledky depistáže jsou seznámeni také rodiče – navštěvují log. poradnu. S PPP – spolupracujeme, ale bylo by potřeba, aby psycholožka navštěvovala MŠ častěji a viděla děti přímo v akci. Rodiče si nepřejí při vyšetření dítěte v poradně, abychom předávaly poznatky o dítěti. Přejí si, aby si psycholožka vypracovala závěry dle svého vyšetření. 1x přednáška psycholožky v MŠ – vyžádala si MŠ. Dětem, kterým byl doporučen OŠD, zůstaly v MŠ. Děti posíláme i do specializovaných center, které se zaměřují na péči o děti s nejrůznějšími poruchami a oslabeními např. pro zlepšení motoriky, koncentrace…. 9. Zkušenosti s integrací dětí nadaných a dětí se specifickými poruchami, způsob prevence sociálně patologických jevů Podporujeme integraci dětí s určitým postižením a snažíme se tyto děti začlenit mezi ostatní vrstevníky, snaha o porozumění mezi dětmi, tolerance – vypracování podrobnější diagnostiky. Snažíme se, aby vzdělávání těchto dětí maximálně vyhovovalo jejich možnostem a potřebám. Na děti, u kterých se projevuje nadání, klademe větší nároky. 10. Spolupráce s rodiči (konkrétní) a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity (nabídka aktivit, kurzů, kroužků, poznávacích pobytů) S rodiči - indiv.pohovory na základě zájmu rodičů s učitelkami, ředitelkou - pohovory na základě výchovných nebo administrativních problémů – řed. - sponzorství a pomoc škole ze strany rodičů – dárky pro děti, finanční pomoc, pomoc při vybírání kulturních akcí a pomoc při zajišťování dozoru, brigádnická pomoc, ankety na zlepšení práce, info. a tématické nástěnky, divadla, rozloučení s předškoláky, ukázky práce s dětmi, brigád. pomoc - akce Sidus – charitativní akce ve spolupráci s rodiči Spolupráce s MŠ – společný rekreační pobyt

-3-

ZŠ L. Coňka – shlédnutí výuky žáků 1. třídy v rámci seznámení s prostředím školy, účast na akcích ZŠ, ZŠ na akcích MŠ Spolupráce s redakcí časopisu U nás MČ – vystoupení na akcích MČ (vítání občánků), Dny Země, Dny Zdraví Učitelka členem komise pro výchovu a vzdělávání SDH Písnice, - zapojení do výtvarné soutěže „Požární ochrana očima dětí“, pomoc hasičů při zimní kalamitě a odvozu nepořádku ze zahrady Spolupráce se střediskem eko. výchovy Lesů hl. m. Prahy – zima, léto Policie ČR – dopravní výchova (divadlo zaměřené na dopravní výchovu, návštěva dopravního hřiště) Projekt - Integrace cizinců do českého vzdělávacího programu Účast na 5.celopražských sportovních hrách ZUŠ Adolfa Výborského – každým rokem probíhá průzkum hudebního nadání dětí Taneční kroužek – vystoupení pro rodiče Zapojení do soutěže ve sběru papíru „Soutěž s panem Popelou“ Spolupráce s agenturami – anglický jazyk, předplavecká výchova…. 11.Účast školy v rozvojových a mezinárodních projektech V tomto školním roce jsme se zapojily do projektu Integrace cizinců do českého vzdělávacího systému Klady - rychlejší a snadnější integrace dětí – děti se více snažily o kontakt s učitelkami a dětmi - podpora rozvoje slovní zásoby a gramatické správnosti ČJ - indiv. přístupem jsme zajišťovaly rozvoj dítěte, snahou bylo pomoci mu ke společenské integraci, aby se cítilo spokojené, samostatné, aby získalo pocit jistoty a důvěry - děti mají větší sebevědomí, jsou pracovité, snaživé - umět žít s kamarády jiné národnosti – vytváření kvalitních vztahů mezi dětmi - snadnější komunikace s rodiči – překladatelka pro rodiče vietnamských dětí - účast na přednášce s psycholožkou, překlady akcí - kroužek pro vietnamské děti vedla lektorka z Vietnamu, která mluvila velmi dobře česky - počátky spolupráce s občanským sdružením Hánoi - z projektu mohly být zakoupeny didaktické pomůcky, notebooky atd. - integrace přinesla škole a třídě – příznivé klima pro přijetí dětí ve škole a ve společnosti, ozdravení multikulturní společnosti, ovlivňovala klima třídy a kultivovala chování a vztahy dětí Negativa - projekt byl krátký - pro učitele tato integrace přinesla více práce - činnosti, které dětem lektorka nabízela, musely být konzultovány s učitelkami tak, aby splňovaly požadavky RVPPV -

Cíl – pokračovat v projektu, abychom dětem připravily klidný, veselý dětský svět, kde se budou cítit spokojeně a bezpečně budeme se snažit o další spolupráci s naší lektorkou snažit se nesetrvávat v zaběhlých stereotypech

-4-

12. Způsob prezentace školy (webové stránky školy, školní časopis, výstavy) Na webových stránkách seznamujeme rodiče s prostředím MŠ, s různými akcemi. Z těchto akcí máme na web stránkách foto, ale i ve spolupráci s rodiči zveřejňujeme foto na web. stránkách www.ecards.cz/kekasne nebo www. picasaweb.com/kekasne. Rodiče si mohou fotografie z akcích prohlédnout i na nástěnkách v MŠ. Výtvarné práce dětí v šatnách. O některých akcích, které pořádáme informujeme v časopise U nás. Prezentujeme se na besídkách, dle možností na akcích MČ. Tento rok se naše dvě děti dostaly do celostátní výtvarné soutěže „Požární ochrana očima dětí“ , kde obsadily druhá místa.

13.Zkušenosti s výukou cizích jazyků v rámci vzdělávacího programu školy (jakou formou se uskutečňuje, kdo učí, zkušenosti kladné-záporné) V tomto školním roce nastoupila nová lektorka anglického jazyka. Zpočátku se zdálo, že děti se do výuky nezapojí. Hodně mluvila anglicky. Po dvou měsících si děti zvykly na nový styl výuky. Angličtina je bavila, lektorka je zaujala i svým vystupováním a podle ohlasu rodičů se osvědčila. Pro trvalejší zapamatování a pochopení učiva zařazuje pohybová cvičení, používá názorných pomůcek. Lektorka pracuje také s notebookem – podle obrázků děti opakují anglická slova, vyprávějí příběhy. 14. Počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států stát EU

Celkem

počet dětí Vietnam

stát

počet dětí 5

Vietnam

5

15. Počet dětí s trvalým bydlištěm mimo území HMP (z kterých krajů dojíždějí) Kraj – středočeský Okrouhlo Jílové u Prahy Dolní Břežany Vestec Jesenice Chotěboř

počet dětí 3 1 4 1 1 1

-5-

16. Zkušenosti s environmentální výchovou. Cílem environmentální výchovy je přijímat rozmanitost přírody, chápat to jako přirozený stav, chápat, že vše se vyvíjí a vzájemně ovlivňuje, přijímat změnu jako součást života. - celoročně jsme pozorovali přírodní prostředí v jeho rozmanitosti, pečovali o zahradu - snažili jsme se, aby děti pochopily a uvědomily si, jak je pro naše zdraví příroda důležitá - zvolili jsme témata, která můžeme využít v přírodě např. pozorování stromů na zahradě , v lese, pozorování ptáků apod. - spolupracujeme se střediskem Lesů hl.m. Prahy, pořádáme exkurse do Toulcova dvora, vyjíždíme na školu v přírodě v chráněných lokalitách, třídíme odpad, zapojujeme se do sběru papíru, sázení stromů, keřů - zařazujeme činnosti s využitím odpadních materiálů, seznamujeme děti s možnostmi jejich výtvarného využití . 17. Výchova k udržitelnému rozvoji (Kampaň Den Země, Dny zdraví, zapojení do projektu Zdravá Libuš a Písnice a MA 21) Zapojili jsme se do dění města – do dotazníkového šetření a ankety zjišťující spokojenost občanů, zúčastňujeme se osvětové kampaně - Dny Zdraví a Dny Země, ve školním programu máme zařazen projekt Bez úrazu je nám dobře“, ekolog. výchova, osvěta mezi rodiči o úrazovosti, osvěta proti kouření, alkoholu a drogám – nástěnky, propagace školy prostřednictvím časopisu U nás, snažíme se o ekologický šetrný způsob hospodaření v budově MŠ, dbáme o zdraví dětí po celý školní rok, spolupráce Vedeme děti k ochraně životního prostředí, seznamují se s rozmanitostí přírody a vysvětlujeme jim, jak je pro nás příroda důležitá a jak je důležité se o přírodu starat. 18. Další údaje o MŠ, které považujete za důležité (naplňování cílů a priorit) počet dětí Kontrola VZP – nebyly zjištěny nedostatky PO očima dětí – dvě děti postoupily do krajského kola V příštím školním roce chceme snížit počet dětí, abychom se jim mohly indiv. více věnovat a také z organizačních důvodů. Školní rok byl velmi náročný pro celý malý kolektiv skládající se ze čtyř pedagogů, takže jejich zastupitelnost byla vždy velmi obtížná. Je potřeba zateplit hospodářskou budovu, vyměnit okna - velký únik tepla. Jana Vosátková ………………………………………… podpis ředitelky a razítko MŠ

V Praze dne: 13.9.2010

-6-