2010

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2009/2010

ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Telefon na ředitele E-mail na ředitele

Jméno a příjmení školního metodika prevence Telefon E-mail

Základní škola a Mateřská škola Studená, okres J. Hradec Komenského 446 378 56 Studená Mgr. Libor Hrbek 384 490 020 [email protected]

Mgr. Eva Kotounová 384 490 020 [email protected]

Jméno a příjmení výchovného Mgr. Věra Bílková, Mgr. Monika Hřavová poradce Telefon 384 490 020 E-mail [email protected] [email protected]

Počet tříd ZŠ - I stupeň ZŠ - II.stupeň 8leté Gymnázium – (Prima až Kvarta) 6leté Gymnázium – (Prima až Sekunda) SŠ – ostatní Celkem Použité zkratky: MPP – Minimální preventivní program RCH – Rizikové chování NNO – Nestátní neziskové organizace

Počet žáků/studentů

5

120

6

105

11

225

ŠMP – Školní metodik prevence VP – Výchovný poradce TU – Třídní učitel

A. ZMAPOVÁNÍ SITUACE VE ŠKOLE, PRO STANOVENÍ CÍLŮ MPP VSTUPNÍ INFORMACE A JEJICH ZDROJE 1. Sociální a jiné okolí školy (Zmapovat a stručně popsat místní specifika týkající se RCH, specifika žáků navštěvujících školu, jaké jsou silné a slabé stránky ve spolupráci s okolím školy - místními odborníky z NNO, lékaři, Polici ČR, kurátory pro mládež… v oblasti prevence a řešení RCH.) Naše základní škola se nachází v regionu Podjavořicko. Dojíždějí k nám žáci z okolních obcí Jilem, Zahrádky, Sumrakov, Horní Pole, Světlá, Bořetín, Olšany, Horní Meziříčko, Heřmaneč, Horní Bolíkov, Horní Němčice, Horní Dvorce, Domašín, Kunžak. Vycházíme ze závěrečné zprávy a aktuální situace, a proto nepředpokládáme závažné rizikové chování. Pro řešení problémových situací máme stanoveny předem dohodnuté postupy. Spolupracujeme s odborníky v oblasti prevence a řešení RCH.

2. Informace od pedagogů (Jak hodnotí pedagogové situaci v oblasti RCH na škole? Na jaké jevy by se měla škola zaměřit? S čím mají pedagogové největší problémy? Co by třídní učitelé potřebovali k tomu, aby se jim lépe řešily RCH v třídních kolektivech?… Jakým způsobem byly informace získány – např. diskuse v rámci pracovních porad, dotazník…) V pracovní poradě i formou dotazníků se pedagogové vyjádřili, že v oblasti RCH je řešení problémů na dobré úrovni. Problémy jsou řešeny okamžitě ŠMP, preventivním týmem (tj. vých. komise), řeší se i méně závažné jevy, což přispívá k relativně dobré atmosféře. Škola by se i nadále chtěla zaměřit na budování respektu žáků k učitelům, žáků k sobě navzájem, vzájemné toleranci a ohleduplnosti. Problém vidí učitelé ve vztahu žáků k majetku nejen školy, ale také spolužáků a obce. TU by uvítali spolupráci se školním psychologem.

3. Informace od rodičů (Jak hodnotí situaci v oblasti RCH na škole? Co dělá podle nich největší starosti jejich dětem – žákům školy? Na jaké jevy by se měla škola podle nich zaměřit? Jakým způsobem byly informace od rodičů získány – např. diskuse v rámci třídních schůzek, dotazník…) Rodiče se mohli vyjádřit formou dotazníku k problematice RCH na škole. V rámci třídních schůzek vyplynulo z diskuze, že rodiče zatím neprojevují zájem o přednášky na téma rizikové chování.

4. Informace od žáků (Jaká je situace v oblasti výskytu RCH na škole z pohledu žáků? Jak hodnotí sociální klima školy a své třídy? Co by potřebovali k větší spokojenosti ve škole? Jakými způsoby byly tyto informace získány - např. schránka důvěry, diskuse v rámci vyučovacích hodin, dotazník, …)

Žáci většinou hodnotí sociální klima školy kladně, chtěli by zlepšit chování některých svých spolužáků v třídním kolektivu. Na prvním stupni se někteří žáci cítí vyčleněni z kolektivu, mají obavy z případného fyzického ataku fyzicky zdatnějších žáků. Pokud se setkají s některým negativním jevem, svěří se rodičům, učiteli, spolužákovi. K větší spokojenosti ve škole by uvítali lepší vybavení tříd, učeben a modernější hřiště. Informace od žáků byly získány v třídnických hodinách dotazníky, testy, diskusí. 5. Hodnocení MPP minulého školního roku (S jakými RCH ve škole byl největší problém, jaké jsou předpovědi do budoucnosti, co se osvědčilo a co se neosvědčilo – vyhodnocení provedených preventivních aktivit, zvážit v čem dál pokračovat a co naopak ukázalo jako neefektivní,…) Ze závěrečné zprávy vyplývá, že nebyly závažné problémy rizikového chování, nebyly sníženy známky z chování. Některé nevhodné chování k vyučujícím i spolužákům bylo řešeno ve spolupráci s ŠMP a PPP. Osvědčila se spolupráce s OMP. Neefektivní byla spolupráce s některými rodiči.

B. CÍLE VYPLÝVAJÍCÍ ZE ZMAPOVÁNÍ SITUACE (Co chceme v daném školním roce v rámci prevence dělat, jaký problém chceme vyřešit…) Seřadit si cíle podle priorit školy, které by měly být dány jejich závažností, na základě zmapování situace ve škole. Opatření vedoucí k naplnění těchto cílů zpracujte do bloku C. Minimální preventivní program.) V tomto škol. roce je naším cílem dále zlepšovat sociální klima školy a vést děti ke zdravému životnímu stylu. Zaměříme se na prevenci pro žáky 1. stupně. Chceme posilovat komunikační dovednosti, předcházet výskytu RCH a zvyšovat odolnost dětí vůči nim, učit žáky respektovat dospělé i sebe navzájem. Problémy žáků lze nadále řešit konzultacemi s ŠMP, VP, TU a také pomocí schránky důvěry. Aktuální informace a kontakty na odborníky zabývající se prevencí žáci mohou získávat z nástěnky ŠMP.

C. MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM (Vycházejte z cílů stanovených v předchozím Bodě B. Konkretizujte v následujících bodech účelné postupy, opatření a aktivity, kterými chcete cílů výše stanovených dosáhnout.) I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU A VEDENÍ ŠKOLY 1. V oblasti přímé práce pedagogů (Vychází z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP. Definovat opatření vedoucí k dalšímu zdokonalení práce pedagogů, odstranění možných příčin ze strany systému školy, školního řádu, způsobu práce se žáky – způsob řešení výskytu RCH ve škole…, vzájemná spolupráce pedagogů….)

2. Plán vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence RCH (V případě, že dosud neznáte nabídku konkrétních vzdělávacích akcí, uveďte předpokládané zaměření, rozsah zamýšleného vzdělávání, počet pedagogů a přibližný datum realizace.) Název a odborné zaměření vzdělávání *)

Počet hodin

Datum konání

Realizátor – organizace, odborník

Počet školených pedagogů

Přidejte řádky podle potřeby

3. Plán vzdělávání ŠMP v oblasti prevence RCH (V případě že dosud neznáte nabídku konkrétních vzdělávacích akcí, uveďte předpokládané zaměření, rozsah zamýšleného vzděláván a přibližný datum realizace.) Název a odborné zaměření vzdělávání Porada metodiků *)

Počet Datum konání Realizátor – organizace, odborník hodin 2x ročně (5. 10. OMP 2009 a 2. pol.)


4. Způsob spolupráce s ostatními pedagogy (Definujte způsob spolupráce s kolegy, způsob vzájemného předávání informací,… vychází z vyhl. č. 72/2005 Sb. Na některých školách se osvědčilo založit s kolegy „preventivní tým“, v rámci kterého se zapojení pedagogové podílejí na tvorbě a realizaci aktivit v prevenci RCH. Pokud jej na škole nemáte, zvažte jeho založení. Uveďte, kdo je jeho členem, jak často budou probíhat porady, kdo co bude dělat,…) Počty pedagogických pracovníků Vedení školy: Z toho učitelé Vychovatelé Mistři odborné výchovy Jiné (vepište)

Celkem: 18 2 13 3 -

Podílející se aktivně na prevenci 2 5 1 -

Nepodílející se aktivně na prevenci

II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI 1. Způsoby seznámení rodičů s činností ŠMP , možnostmi spolupráce a MPP (Představení ŠMP rodičům na třídních schůzkám a jejich seznámení s tím kdy (konzultační hodiny), kde (v kterém kabinetu) a co (vypsat min. viz vyhl. č. 72/2005 Sb.) s ním mohou konzultovat; kontakt na ŠMP do žákovské knížky, nástěnka s informacemi o práci ŠMP a kontaktem, informování rodičů o možnosti zapojit se do prevence ve výuce i mimo ni – lékaři, policisté, právníci…)

2. Aktivity pro rodiče (Přednášky a besedy na téma prevence RCH – vychází z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP) Název aktivity Rozhovor s rodiči – školní řád, zajištění bezpečnosti, škála trestů a odměn *)

Datum konání Realizátor, přednášející 19. 11. 2009, TU nebo další tř. schůzky


3. Aktivity podporující spolupráci školy s rodiči (Výlety, brigády, dny otevřených dveří, táborák, sportovní aktivity, kulturní akce,…) Název aktivity Ohýnek pro budoucí prvňáky a jejich rodiny Dny otevřených dveří 1. – 3. roč.

AJAX pro 2. roč. *)

Datum konání Vedoucí programu srpen 2009 Sdružení rodičů průběžně M. Hrbková M. Švehlová J. Čechová celoročně J. Čechová, rodiče


III. PROGRAM PREVENTIVNÍCH AKTIVIT PRO ŽÁKY ŠKOLY (Při volbě náplně a typu programu z hlediska věku je možno vycházet z dokumentu MŠMT – „Školní preventivní program pro mateřské a základní školy a školská zařízení“- který mimo jiné popisuje potřebné znalostní kompetence žáků a způsob realizace k nim vedoucích aktivit v jednotlivých ročnících (http://www.msmt.cz/vzdelavani/dokumenty-13) a z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP.) 1. Způsob seznámení žáků s činností ŠMP, možnostmi pomoci a MPP (Osobní představení se ŠMP v jednotlivých třídách a seznámení žáků s tím kdy (konzultační hodiny), kde (v kterém kabinetu), jak (osobní schůzka, schránka důvěry + jaký je způsob odpovídání na vhozené dotazy, školní časopis…) a v jakých záležitostech (vypsat min. viz vyhl. č. 72/2005 Sb., např. šikana, násilí – ve škole, doma, sexuální a jiné zneužívání, ohrožení, závislosti,…) ho mohou kontaktovat.)

2. 1. Nespecifická a specifická prevence pro žáky ve výuce, která je součástí učebních osnov

Aktivity, které jsou součástí učebního plánu (na základě již zpracovaného Školního vzdělávacího programu) + aktivity které nejsou součástí učebního plánu. Jde o aktivity, které nereagují na aktuální problémy a týkají se všech tříd v daném ročníku: např. zvyšování sebevědomí žáků, komunikativní dovednosti, konstruktivní řešení problémů, schopnost klást otázky a vyjádřit svůj názor, řešení stresu, učení vzájemné pomoci, schopnost říci si o pomoc a vědomí kam se v jakých záležitostech obrátit, vyrovnání se s neúspěchem, obrana před manipulací, předávání informací a prožitkové programy zaměřené na dodržování práva, na prevenci závislosti na návykových látkách včetně alkoholu a tabáku,

gamblingu, rasismu, sexuálního a jiného zneužívání, působení sekt a některých nových náboženských směrů,…)

1. ročník Český jazyk Tělesná výchova Výtvarná výchova Prvouka

2. ročník Český jazyk

Prvouka

Výtvarná výchova 3. ročník Český jazyk Prvouka

Tělesná výchova 4. ročník Přírodověda

5. ročník Český jazyk Přírodověda Vlastivěda 6. ročník Český jazyk Anglický jazyk Dějepis Zeměpis

Komunitní kruh zaměřený na témata vztahů mezi dětmi, chování k cizím osobám Důležitost pohybu pro zdraví člověka, hygiena a bezpečnost při cvičení a sportu Moje rodina Zdravá výživa a potraviny Jak reagovat na setkání s cizí osobou, upozornit děti na možná nebezpečí. Plody stromů a keřů - jedovaté Moje rodina – posilovat vztahy mezi rodiči a dětmi, rozdělení rolí v rodině. Vánoce – atmosféra pohody a bezpečí, učit děti myslet na druhé Péče o zdraví, zdravý životní styl, výživa, škodlivé potraviny, škodlivost kouření a pití alkoholu Osobní hygiena, zdraví a nemoc, správné používání léků, důležitost pravidelného pohybu pro zdraví

M. Hrbková M. Hrbková M. Hrbková M. Hrbková

Komunitní kruh zaměřený na témata vztahů mezi dětmi Mimočítanková četba – H. Doskočilová – Šimsa (rasová otázka, šikana, kouření, vztah ke zvířatům, vlastnosti lidí) Cesta do školy – bezpečnost Tísňová volání – chování v krizových situacích Domov – vztah mezi členy rodiny, rodinná soudržnost Potraviny – zdravá výživa Volný čas a zdravý životní styl Projekt policie ČR - AJAX Výtvarné ztvárnění pocitů

J. Čechová

Komunitní kruh – chování k sobě navzájem Čtení – odlišnost mezi rasami, návyky na alkohol a kouření Cesta do školy – bezpečnost, šikana a drogy na ulici Volný čas – upozornění na vhodné aktivity Zásady podávání léků Rozlišení jedovatých hub Využití volného času, možnosti odreagování a relaxace

M. Švehlová

Zdraví a jeho ochrana Vliv médií na člověka Rodina – problémy v komunikaci Volný čas dítěte Šikana a její nebezpečí Nácvik vyhledání pomoci, svěření se druhé osobě

M. Hřavová

Popis děje nebo vypravování – Jak jsem pomohl kamarádovi v nouzi Význam zdravé výživy Obyvatelstvo – rasismus 2. světová válka - nacismus

E. Kotounová J. Kotoun V. Bílková

Zpráva, oznámení – sportovní den Příběhy o dětech a pro děti – vzájemná tolerance Správná výživa Násilí Planeta Země a její krajiny – etnika Ekologický přístup ke krajině – vandalství

J. Čechová

V. Dvořáková

M. Švehlová

M. Švehlová

V. Dvořáková D. Šteflová V. Bílková L. Hrbek

Přírodopis Občanská výchova a zdraví Výtvarná výchova 7. ročník Český jazyk Dějepis Zeměpis Přírodopis Občanská výchova Výtvarná výchova 8. ročník Český jazyk

Dějepis Zeměpis Člověk a jeho zdraví

Chemie Občanská výchova Výtvarná výchova 9. ročník Český jazyk

Dějepis Zeměpis Přírodopis Chemie

Občanská výchova Rodinná výchova

Vztah ke zvířatům, jedy, drogy Vztahy a pravidla soužití Osobnostní a sociální rozvoj Kulturní život - odlišnosti Zdravý životní styl

J. Všohájková E. Kotounová

Příběhy psané životem Charakteristika – můj problémový spolužák Násilí Zeměpis světadílů (Afrika – HIV, rasismus, etnikum, Jižní Amerika – kouření, Asie – různorodost, tolerance) Vztah ke zvířatům, jedy, drogy Morální rozvoj Komunikace Zdravý životní styl Pozitivní vlivy ovlivňující zdraví

H. Novotná

Výklad – návykové látky Úvaha – správný životní styl Válka je vůl – násilí Násilí Odlišný stupeň rozvoje států Ohniska politických, mezinárodních a náboženských konfliktů Lidské rasy Nakažlivé (i pohlavní) choroby, kouření Výživa – jedy Hygiena duševní činnosti, toxikomanie Těhotenství a alkohol, drogy, kouření Genetika a vliv škodlivých látek Vzduch – škodliviny Soli – drogy Citový život – agrese, deprese, fobie Člověk v sociálních vztazích Zneužívání návykových látek

Úvaha – životní hodnoty Diskuse – drogy kolem nás Literatura faktu – závislosti Násilí Obyvatelstvo ČR – rasismus, národnostní menšiny Ekologie – ochrana přírody Ropa – výrobky – dehet a souvislost s kouřením Alkoholy Léčiva a možnost zneužití Životní cíle, sebehodnocení Právo, společnost a my Sexuální výchova Zdravá výživa a duševní zdraví Společenská nebezpečnost návykových látek Osobní bezpečí Zneužívání návykových látek

Výtvarná výchova *) Přidejte řádky podle potřeby

V. Dvořáková

V. Bílková L. Hrbek J. Všohájková E. Kotounová V. Dvořáková

H. Novotná V. Dvořáková V. Bílková L. Hrbek J. Všohájková

J. Všohájková E. Kotounová V. Dvořáková

E. Kotounová H. Novotná V. Bílková L. Hrbek B. Andrašková J. Všohájková J. Všohájková

E. Kotounová E. Kotounová

V. Dvořáková

Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…)

Realizátor

Prevence pro 1. – 5. ročník JÁ, TY, MY- tvoříme společenství Zdravotní následky kouření a princip závislosti

Mgr. Irena Duchoňová

Specifická prevence pro 8. roč. (2x ročně) 26. 10. 2009, 2. pol. Specifická prevence pro 9. roč. (2x ročně) 26. 10. 2009, 2. pol.

Sdružení Meta

*)


2. 2. Specifická prevence pro žáky ve výuce, reagující na individuální situaci ve třídě (Aktivity které nejsou součástí učebního plánu a reagují na zvláštní situaci v třídním kolektivu či mezi třídními kolektivy, která byla zaregistrována na základě šetření ke zjištění situace ve škole, provedeného před zpracováním MPP např. pomocí dotazníku, diskuse atd. - viz blok A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP. Jedná se o programy cíleně zaměřené na řešení výskytu konkrétních RCH - násilí, šikana, výskyt a zneužívání drog včetně alkoholu a tabáku, rasismus a jiné projevy netolerance,… na které budou navazovat další aktivity podle aktuálního vývoje situace. Pro každý jednotlivý jev a třídu použijte samostatnou následující tabulku.)

RCH, které bude řešeno: Jak byla situace zjištěna: Kdo bude situaci řešit – jméno učitele nebo externího odborníka, organizace: Kdy bude situace řešena: S použitím jakých metod bude intervence vedena: Způsob ověření efektivity intervence: (Další tabulky přidejte podle potřeby.) Sociometrická šetření a využití výsledků při tvorbě kolektivu třídy (TU).

2. 3. Jednorázové aktivity pro žáky (Přednáška, projekce videofilmů – pouze informativní programy, pro více žáků, tříd najednou) Název aktivity, akce Den zdraví v přírodě pro 5. – 9. tř.

Datum červen 2009

Realizátor J. Všohájková

Divadelní představení pro 1. – 3. roč. Sportovní soutěž pro 1. – 5. roč. Kulturní program pro 2. stupeň Beseda s Policií ČR pro 2. roč. (AJAX) Beseda s Policií ČR pro 9. roč. *)

listopad 2009, jaro 2010 leden 2009 leden 2009 2. pol. 2010 2. pol. 2010

M. Hrbková M. Hrbková TU J. Čechová E. Kotounová


2. 4. Volnočasové aktivity pro žáky (Školní kroužky, školní kluby, školní víkendové a prázdninové akce,…) Název aktivity, akce, kroužku

Návštěva kina Spaní dětí ve škole – školní družina Diskotéky Turnaj ve stolní hře Dáma Turnaj – šachy Turnaj – pexeso Výtvarné soutěže Beseda s Policií ČR Beseda v MLK Návštěva multikina v Českých Budějovicích Návštěva divadelního představení Literární soutěž Výtvarné soutěže Keramický kroužek Keramický kroužek Zdravotní kroužek Aerobic Pěvecký kroužek Dramatický kroužek Kroužek němčina Kroužek volejbalu Kroužek informatiky Taneční kroužek Sportovní kroužek školní družiny Výtvarný kroužek školní družiny Pěvecká soutěž Recitační soutěž Taneční soutěž *)


Datum nebo frekvence konání 4x ročně 1x ročně 2x ročně 1x ročně 1x ročně 1x ročně 2x ročně 1x ročně 2x ročně 1x ročně 1x ročně 1x ročně 2x ročně 1x týdně 1x týdně 1x týdně 1x týdně 1x týdně 1x týdně 1x týdně 1x týdně 1x týdně 1x týdně 1x týdně 1x týdně 1. 12. 2009 únor 2010 jaro 2010

Vedoucí programu M. Peltanová M. Peltanová M. Peltanová M. Peltanová M. Peltanová M. Peltanová M. Peltanová M. Peltanová M. Peltanová E. Kotounová H. Novotná E. Kotounová V. Dvořáková H. Novotná J. Čechová J. Všohájková R. Počátecká J. Martinů R. Počátecká B. Andrašková H. Adamcová M. Stránský J. Skácel V. Sochorová M. Peltanová J. Čechová M. Švehlová M. Hřavová

IV. OSTATNÍ AKCE V OBLASTI PREVENCE RCH (Uveďte to, co se nepodařilo včlenit do ostatních doporučených bodů MPP.) Pokračování činnosti vých. komise ve složení ŠMP, VP, TU, popř. další přizvaný pedagog.

V. SPOLUPRÁCE S OKOLÍM ŠKOLY (Vychází z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP. Popis opatření vedoucích ke zlepšení způsobu spolupráce s odborníky, lékaři, policií, odborem sociálních věcí a zdravotnictví MěÚ, …, způsob většího zapojení okolí do činnosti školy) Organizace OÚ Studená *)

Jméno odborníka starosta obce

Kontakt (adresa, telefon, e-mail) náměstí Sv. J. Nepomuckého


VI. EVIDENCE A EFEKTIVITA (vedení vlastních záznamů o: výskytu RCH ve škole v daném školním roce, vzdělávacích akcí pro pedagogy, preventivních aktivitách pro žáky… Jakým způsobem se budou tyto aktivity vyhodnocovat např. dotazník, diskuse… + zpracování závěrečné zprávy o plnění MPP) Pravidelná informace kolegů na pracovních poradách, závěrečná zpráva o plnění MPP.

VII. ZÁVĚREČNÉ INFORMACE Datum Seznámení ředitele/ředitelky školy s MPP Seznámení pedagogického sboru školy s MPP

11. 11. 2009 12. 11. 2009

Podpis ředitele/ředitelky školy

2010

Recommend Documents