2010

Základní škola a mateřská škola Ludgeřovice

VÝROČNÍ ZPRÁVA 2009/2010 Základní a mateřská škola Ludgeřovice Markvartovická 50 Ludgeřovice 747 18 Tel: 595 020 527 Fax: 595 020 528 Email: [email protected] Web: www.zsludgerovice.cz

Vypracovala: Mgr. Helena Pipreková ředitelka školy

Stalo se jiţ tradicí, ţe se na konci roku slavnostně loučíme s vycházejícími ţáky a jejich rodiči. Tyto chvíle jsou vţdy pro všechny zúčastněné velmi emotivní.

Základní údaje o škole Základní údaje o škole Název školy Adresa školy IČ Bankovní spojení DIČ

Markvartovická 50/966, 747 14 Ludgeřovice 70 945 951 1849645339/0800 CZ 70 945 951

Telefon/fax E-mail Adresa internetové stránky

595 020 527 [email protected] www.zsludgerovice.cz

Právní forma Název zřizovatele

Příspěvková organizace Obec Ludgeřovice, IČO 00 300 390 Markvartovická 48/52 Ludgeřovice 747 14 1.1.2002 Ředitelka školy: Mgr. Helena Pipreková Zástupce ředitele: Mgr. Karel Moric Výchovný poradce: Mgr. Marcela Bilová Ekonomka: Bc. Lada Burečková Hospodář: Erika Müllerová

Zařazení do sítě škol Vedoucí a hospodářští pracovníci

Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny)

ZŠ poskytuje základní vzdělání a její činnost je vymezena zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon).

Součásti školy součásti školy Mateřská škola Základní škola Školní družina Školní jídelna MŠ - Výdejna Školní jídelna ZŠ

IZO IZO: 107 628 520 IZO: 102 432 376 IZO: 120 003 058 IZO: 102 944 491 IZO: 103 156 178

2


Motto: Škola je velmi sloţitý ţivý organismus, ve kterém působíme na základě pedagogických a psychologických poznatků na rozvoj a vývoj dítěte. Je to mravenčí práce, která čeká kaţdého pedagogického pracovníka školy, ale nápomocni musí být i ostatní zaměstnanci. Důleţité je jednotné působení všech aktéru výchovně vzdělávacího procesu. Dochází k prolínání jednotlivých oblastí například odborná kvalifikace pedagogických pracovníků. Personální problematika je rovněţ neoddělitelně spojena s výchovně vzdělávacím procesem školy, tedy oblastí výchovnou a vzdělávací. Dlouhodobý výhled školy: -

rozvoj jazykové kultury-ČJ-mateřský jazyk, cizí jazyky

-

informatika-vyuţití počítačové techniky ve všech oblastech výchovně vzdělávací práce, administrativní práce

-

vyuţití interaktivní výuky-interaktivní tabule, interaktivních učebnic, vyuţití internetu

-

etika-morální zásady v chování a jednání mladého člověka- zaměření na etiku, jedině spoluprací rodiny a školy můţeme vychovat mladého člověka s hlubokými morálními vlastnostmi

-

estetika - prohloubení estetického cítění ţáků, dbáme na estetický vzhled školy, učeben

-

sborový zpěv - zaměřujeme se na sborový zpěv, dramatickou výchovu

-

tělesná zdatnost ţáků, všestranný rozvoj sportovního ducha atletika, stolní tenis

-

environmentální výchova-zdravý způsob ţivota, výchova k udrţitelnému rozvoji obce, kraje

míčové hry,

3


Hlavní cíle: -

Společně pěstovat a posilovat dobré mezilidské vztahy a to zejména na úrovni spolupráce s rodiči, ale i na úrovni pracovní.

-

Pomáhat mladým pedagogům při jejich profesní činnosti, při zapojování se do kolektivu, podporovat jejich zdravý rozvoj, podporování moderních metod práce.

-

Čelit intrikám a špatnému příkladu, jak v kolektivu pracovníků, tak při práci s dětmi.

4


Základní charakteristika školy __________________________ Výukový program školy: Rámcový vzdělávací program v I.- III.ročníku a VI.- VIII. ročníku Škola pro všechny Základní škola – č.j. 16847/96-2 v IV, V. a IX. ročníku

5


Součásti školy:

Pedag. pracovníci Počet vychovatelek Správní zaměstnanci Zam. školní jídelny

Mateřská škola Vrablovec Školní druţina Školní jídelna Výdejna MŠ

24 3 8 8

Počet ţáků z toho dívek z toho chlapců Počet tříd Počet oddělení ŠD

327/17 §38 167 160 16 3

1.Charakteristika MŠ, ZŠ -------------------------------------

Název, adresa školy : Základní škola a mateřská škola , příspěvková organizace Markvartovická ul. 966/50 Ludgeřovice 747 14

6


MŠ Provoz školy : 6.30 – 16.00 hodin

Počet ped. prac. Počet provoz. zam.

2 1

Počet tříd Počet dětí

1 30

věk 2,5-7 let

Materiálně technické zajištění školy a MŠ _____________________________________ Tak, jako v kaţdém roce, i letos jsme se snaţili školu dovybavit, zmodernizovat a zlepšit její vzhled. Vše je ovlivněno finančními prostředky, které jsou poskytovány obcí. Ve školním roce 2009/2010 byly vypracovány ve spolupráci obce a školy projekty na získání finančních prostředků buď z EU nebo kraje pro příští období. Opět jsme řešili problém tělocvičny, jelikoţ nechceme, aby peníze vloţené do projektu přišly nazmar, chceme napravit nezrealizovaný problémový projekt z období minulého vedení obce. I v tomto roce byla zpracovaná a podaná ţádost na získání grantu z prostředků EU. Postoupili jsme opět do dalších kol, ale pro vysokou cenu stavby jsme byli opět vyřazeni ze soutěţe. Je nutné zváţit, zda není vhodnější úprava projektové dokumentace a sníţení ceny stavby. Letošní rok byl dalším z nejvýznamnějších let pro získání dotací pro školu, pro její další rozvoj. V tomto trendu chceme pokračovat i v příštích letech. Provedli jsme opravu školní kuchyně. Nemohli jsme sice provést celkovou rekonstrukci, jelikoţ ta byla naprojektována příliš nákladně. Je to další pozůstatek bývalého vedení obce. Tato kalamitní situace musela být řešena náhradním způsobem a to postupnými opravami. Zásadním problémem, který ohroţoval novou fasádu, byla nefunkční vzduchotechnika. Bylo proto nutné šetřit a ušetřené finanční prostředky vloţit do této opravy. Od obce jsme totiţ z důvodů šetření nedostali ţádné prostředky na investice. Tento velmi zásadní krok opět zlepšil budovu školy, zhodnotil její cenu a usnadnil práci kuchařkám, které pracují v krásném a účelném prostředí. Při této příleţitosti byl odhalen a opraven další problém- nefunkční kanalizace. Ta nám kaţdoročně komplikovala ve školním roce ţivot. Vše bylo opraveno a tím byl odstraněn další nedostatek této stavby, která byla postavena kdysi v akci Z. Kdyţ byl rozkopán vjezd k jídelně, vyuţili jsme tuto situaci a odstranili další velmi závaţnou hygienickou závadu. Byl namontován lapač tuků a tím vyřešen další velký problém s jejich odtokem do kanalizace. Díky obce a jejích finančních prostředků jsme nechali obloţit vjezd k jídelně zámkovou dlaţbou, která je mnohem vhodnější pro případné opravy, jelikoţ nemusí být rozbita, pouze rozebrána, kdyby došlo k nějakému problému s lapolem, či kanalizací.

7


Máme moderní školu s novým nábytkem, novými, moderními pomůckami. K nejvýznamnějším patří interaktivní tabule, které máme tři. Aby tyto tabule plnily svůj účel, pouţíváme interaktivní učebnice. K běţným věcem ve škole patří malování, drobné opravy a u školní jídelny vybavování novými spotřebiči. V jídelně se vaří velmi kvalitně a zdravě a o tom svědčí ta skutečnost, ţe zde přibývá strávníků. Z tohoto důvodu byla čím dál více nutná plánovaná rekonstrukce- oprava školní kuchyně. Kromě škol a školek v okolí se v naší jídelně stravují i strávníci tzv. cizí. Rovněţ rozváţíme stravu do soukromých subjektů, mezi které patří i I. Mezinárodní škola v Ostravě. Sem vozíme i svačinky. Vzhledem k tomu, ţe v této škole jsou převáţně děti jiných národností, museli jsme jídelníček přehodnotit. I tak vaříme převáţně českou kuchyni a ta chutná i cizincům. Děti po prázdninách čeká opět ve škole spousta novinek, které opět budovu školy vylepšily a zkvalitnily její provoz. Zrekonstruovali jsme rovněţ nefunkční sociálního zařízení v hlavní budově, které je součástí tělocvičny . Před námi je oprava problémového sociální zařízení u školní jídelny a v prostorách prvního stupně. Zatím nemáme peníze na opravu a musíme čekat s jeho rekonstrukcí do příštího roku. Při kaţdém zásahu do školních budov se vţdy odhalí spousta problémů, které se musí neodkladně řešit. Ke školním budovám neexistuje ţádná původní projektová dokumentace, a proto je velmi obtíţné řešit vzniklé problémové situace. Po odstranění nefunkční vzduchotechniky se objevil problém s kanalizací, která se musela vyřešit za pochodu. Dalším významným krokem bylo vytvoření projektové dokumentace dolní budovy. Projekt je velmi účelný, řeší celou budovu. Nyní je třeba získat finanční prostředky pro realizaci vytvořeného projektu. Jestliţe získáme dotaci, vznikne nejen nádherný objekt, ale i oddělení školky, která umoţní rodičům vyřešit problém s umístěním dětí do tohoto zařízení. Zároveň vzniknou nové moderní třídy. Pak uţ záleţí jen na rodičích tuto nově zrekonstruovanou školu naplnit dětmi. Všechny budovy školního zařízení jsou starší, jsou pravidelně udrţovány a často vyţadují i větší opravy. Jsou celkem v dobrém stavu. I letos bylo ve školních budovách provedeno mnoho nezbytných úprav, které navazují na poţadavky hygienických předpisů. Všechny úpravy zlepšují a zjednodušují prostředí .Moderní hřiště zlepšila sportovní vyţití ţáků i dospělých při trávení volného času.

Provedené opravy a úpravy: ve školní jídelně - celková oprava školní kuchyně, vyřešení vzduchotechniky, moderní úprava ostatních součástí kuchyně na základě hygienických norem, obklady stěn 8


-

vytvořena bourárna masa, sklad lednic, prostor na plnění nosičů pro cizí strávníky atd.- vše podle hygienických předpisů

-

- vybudování lapače tuků

9


-

10


Příjezdová cesta ke školní kuchyni:

v hlavní budově - provedeno vymalování chodeb a tříd - vybavení kabinetu regály - vybavení zbývajících šaten skříňkami - oprava havarijního sociálního zařízení u tělocvičny - celková oprava doposud havarijní kanalizace, vyřešení největšího problému školy z hlediska hygienického - částečná oprava zabezpečovacího zařízení

11


Dolní budova -

zde nebyly provedeny ţádné větší opravy, jelikoţ byl vytvořen projekt na celkovou rekonstrukci této budovy

MŠ Vrablovec - malování a drobné opravy - provedeny nátěry laviček - dovybavení zahrady dřevěnými průlezkami, houpačkami

12


Všechna tato práce by však nemohla být prováděna bez finanční podpory obce, obecního zastupitelstva, obecní rady a svědomité práce zaměstnanců. Kaţdým rokem je věnovaná nemalá částka na zvelebení školních budov a školního sportovního areálu. Naše spolupráce je aktivní a velmi dobrá.

13


Celkový stav budov, poţadavky pro další období Školní komplex se skládá ze čtyř budov. Dvě jsou součástí hlavního areálu školy, jedna budova, které říkáme dolní, je postavena skoro na druhém konci obce,coţ je pro nás dalším problémem, jelikoţ je zde málo ţáků, a proto hledáme způsob, jak do školy děti dostat zpět. Neustále se snaţíme pro rodiče a hlavně děti vymýšlet nové aktivity, abychom přivedli do této budovy ludgeřovické děti, které nám, neznámo proč, unikají do Petřkovic. Děti i rodiče by měli být hrdi, ţe jsou občany Ludgeřovic a měli by podporovat rozvoj obce. Za odcházející ţáky musí obec platit té obci, kam se děti přihlásí, finanční částky. My pak máme problém ufinancovat zaměstnance na této budově pro nízké počty ţáků. Proto jsme se rozhodli řešit tuto situaci celkovou rekonstrukcí školy. Na základě nádherného projektu i s třídou mateřské školy a klidovým a sportovním zázemím pro obě skupiny dětí vznikne ve zrekonstruované škole i prostor pro mladé maminky.Tím bychom vyřešili i další problémy pro mladé rodiny obce, zejména problém nedostatku míst v mateřské škole. Nyní se hledá vhodný dotační titul na získání finančních prostředků. Tato budova by pak mohla slouţit i jiným mimoškolním aktivitám a aktivitám pro veřejnost. Čtvrtou budovou je MŠ na Vrablovci. Budova je umístěna v malebné části vesnice mezi lesy a je ve velmi dobrém stavu. Je nám líto,ţe občané Vrablovce nechtějí podpořit svou kmenovou školu, nikdo si neuvědomuje, ţe jsme jedno zařízení a vše by mohlo fungovat mnohem lépe, kdyby všichni ţáci přešli na svou kmenovou školu. To je stále hlavním a nedařícím se úkolem vedoucí učitelky. Z tohoto důvodu jsme řešili i problém dojíţdění dětí z Vrablovce do naší školy. Byla zajitěna autobusová linka, která zajíţdí aţ ke školní budově z důvodů bezpečnosti ţáků. Naším velkým zklamáním je však to, ţe ji nevyuţívají děti z Vrablovce. Zatím tuto linku vyuţívají především dospělí občané. V hlavní budově jsou umístěny třídy vyššího stupně, včetně páté třídy, sborovna, ředitelna, kanceláře zástupce ředitele, ekonomky, výchovné poradkyně a odborné učebny. Mezi ty patří dvě učebny informatiky, které jiţ dávno nejsou novinkou.Téměř nepřetrţitě, v brzkých ranních a pozdních odpoledních hodinách, je vyuţívána internetová učebna, ale i původní počítačová třída. Nyní jiţ patří k běţnému vybavení člověka práce s počítačem, a proto jsou počítače vyuţívány ve všech předmětech a také při práci s dyslektiky. Počítači jsou vybaveny všechny sborovny, a tak mohou pedagogičtí pracovníci vést svou agendu na disketách. Tato vybavenost usnadňuje také práci vedení školy a zlepšuje operativnost práce. K dalším odborným učebnám patří učebna chemie, přírodopisu, hudebna, která slouţí také jako knihovna a tělocvična. V připojené budově je umístěn v horní části první stupeň základní školy a dvě oddělení školní druţiny, v prvním poschodí je školní jídelna a kuchyň. Ve stejné budově v přízemí je cvičná kuchyňka a školní dílny s příslušenstvím. V dolní budově jsou umístěny dvě třídy prvního stupně, jedno oddělení školní druţiny,výdejna stravy a malá tělocvična. Největší závady: -

sociální zařízení v budově školní jídelny celková rekonstrukce vodovodních rozvodů rekonstrukce elektroinstalace 14


-

rekonstrukce zabezpečovacího zařízení- nyní se částečně inovuje výstavba naprosto nedůstojné tělocvičny oprava padající atiky u budovy tělocvičny celková rekonstrukce dolní budovy dokončení oprav mateřském školy, oprava fasády

V letošním roce se díky opravy školní kuchyně musela, sice neplánovaně, opravit havarijní kanalizace. Byl vyřešen velký problém, který nám v kaţdém školním roce způsoboval spoustu nepříjemných situací a ohroţoval i chod školy. Tato velká oprava je sice pro občany neviditelná, protoţe se nepostavilo nic nad povrchem, ale v zemi, avšak je srovnatelná s výstavbou nové části školy. Zároveň byl v podzemí nainstalován nezbytný lapač tuků, který se objevoval v závadách hygieny. Celkovou opravou školní jídelny byla vyřešena opakující se závada v zápisech hygieny. Musím zdůraznit, ţe bývalé vedení obce nám vytvořilo velký problém tím, ţe byl vytvořen projekt za nemalou finanční částku, který by nikdy nemohl být zrealizován, jelikoţ obec by nikdy nemohla investovat takovou částku na celkovou rekonstrukci kuchyně.

Hlavní cíle školy: Společně pěstovat a posilovat dobré mezilidské vztahy. Pomáhat mladým pedagogům při zapojování se do kolektivu. Podporovat jejich zdravý rozvoj a osobnostní růst. Vytvářet tvůrčí a důvěryhodné prostředí pro ţáky, rodiče, pedagogy. Cílevědomou prací a dobrými výchovně vzdělávacími výsledky se dostávat do povědomí všech. 6. Vychovávat zdravou sebevědomou populaci se všeobecným přehledem a vědomostmi 1. 2. 3. 4. 5.

Jeden z nejdůleţitějších bodů – VÝCHOVA OSOBNOSTI ŢÁKA

Základní motto prolínající se celou naší prací je: ÚCTA – ODPOVĚDNOST - OHLEDUPLNOST Úcta – sebeúcta, důvěra v sebe sama – naučit se chovat asertivně Odpovědnost – k sobě sama, ke všem ostatním 15


Ohleduplnost – vůči sobě, všem ostatním

Naším základním cílem je naučit ţáky: -

-

věřit si věcně komunikovat zamýšlet se nad problémy a hledat východisko naslouchat lidem kolem sebe, respektovat jejich názor dodrţovat pravidla demokracie, kázně a disciplíny velkou pozornost věnujeme etice, morálním zásadám a morálnímu chování vytváříme pohodu prostředí, zdravého učení a otevřeného partnerství mezi ţáky a učiteli, učiteli a vedením školy propojujeme vzdělání se skutečným ţivotem (osvojování si toho, co má pro ţáka praktický smysl, co vede k praktické zkušenosti) chápeme věkovou přiměřenost a motivující hodnocení, respektujeme individuality ţáka vytváříme příznivé sociální klima (otevřenost a partnerství v komunikaci, úctu, toleranci, uznání, empatie, spolupráce a pomoc druhému, sounáleţitost se třídou, školou) ochraňujeme ţáky před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy chráníme ţáky před nebezpečím mimo školu (týrání v rodině), pohyb na veřejných komunikacích (dopravní nehody), moţnost zneuţívání cizími lidmi (sexuální a jiné), otevřeně o těchto nebezpečích s ţáky mluvíme

Výchovně vzdělávací práce Mateřská škola Koncepce je tradiční, nemáme ţádnou specializaci, ale naším cílem je, aby se děti v kolektivu cítily spokojeně. Koncepce je dlouhodobá se zaměřením na výchovu ke zdravému ţivotnímu stylu v MŠ, snaţíme se děti připravit po stránce pracovní, estetické, tělesné, rozumové a mravní k co nejsnadnějšímu vstupu do ZŠ. Dbáme na rozvoj osobnosti kaţdého dítěte, aby bylo schopno samostatně myslet a svobodně se rozhodovat. Vytváříme prostor, čas a prostředky pro spontánní hry, abychom prohlubovali kamarádské vztahy, protoţe poslední dobou pozorujeme i u malých dětí agresi vůči kamarádům. Posilujeme a podporujeme sebedůvěru dítěte, navazujeme kladné emoční stavy a citové vztahy. Pracujeme podle vlastních plánů a našimi pomocníky jsou různá kurikula předškolní výchovy, vyuţíváme také pracovní materiál Barevné kamínky, kde jsme našli hodně pomocného materiálu, pracujeme podle vlastnoručně vytvořeného Školního vzdělávacího programu. 16


Základní škola Významnou tvůrčí roli v práci školy hraje její klíma, organizace vyučování, struktura řízení a metodické vedení. Nejdůleţitější pro pracovní atmosféru školy jsou vzájemné vztahy mezi dětmi, učiteli, rodiči, mezipředmětové vazby, dovednosti ţáků i to, jak se dovedou absolventi začlenit do běţného ţivota a aplikovat získané poznatky v praxi. Velmi podstatný je vztah obce ke škole. Snaţíme se o to, aby se ţáci sami podíleli na úpravě školních interiérů, veškerá výzdoba školy je vytvořena ţáky, kteří ji pod vedením učitelů obměňují podle ročních období, důleţitých událostí a akcí. Dolní chodba hlavní budovy je vyuţívána nejen ke zveřejňování úspěchů našich dětí, ale také ke kaţdodennímu trénování stolního tenisu. Stěny horní chodby slouţí jako informační tabule pro vycházející ţáky, ale také seznamují děti se zapojením do projektů, kterých se škola zúčastňuje. Pedagogičtí pracovníci pouţívají ve výuce moderní metody, zúčastňují se akcí a školení, např. školení k internaktivní tabuli a velký význam mělo školení ke ŠVP,dále absolvovali mnoho dalších školících akcí, které slouţí k jejich pracovnímu růstu. Tato školení jsou usměrňována podle dlouhodobého výhledu školy a cílů školy.Na provozních poradách vyučující seznamují své kolegyně a kolegy se skutečnostmi, které se právě na vzdělávacích akcích dozvěděli. Přímo na vlastní kůţi si zkoušíme nové metody práce, vţíváme se do pracovní atmosféry, kterou proţívají ţáci. Připravujeme výukové programy, které jsou zařazovány do vyučovacích hodin. Jiţ několik let jsme zapojeni do projektu Kvalita a naši ţáci absolvovují SCIO testy a testy KALIBRO. V tomto trendu budeme pokračovat i v budoucnu. Kolektiv školy je mladý, coţ je na jedné straně velkým přínosem, ale také zodpovědností vedení školy a uvádějících učitelů podílet se na jejich správném vedení a vytvoření podmínek, jak proniknout do tajů výchovně-vzdělávacího procesu, učit je správné komunikaci se ţáky i s rodiči, učit je toleranci, ochotě, vzájemné úctě, učit je vţdy být příkladem ţákům. Mladí pedagogové jsou draví, pouţívají moderní metody práce a strhávají tak i ostatní k těmto způsobům výuky. Jiţ několik let vyuţíváme počítače nejen k výuce, ale i k tisknutí vysvědčení, k vedení školní agendy, agendy o stavu výchovně vzdělávací práce a agendy o ţácích. Do školy byly zavedeny školní matriky.Také vše, co se týká vedení školy, je zpracováváno na počítači. Na šesti pracovištích je škola připojena k internetu a má také svou vlastní internetovou stránku, kde informujeme veřejnost o akcích pořádaných školou, ale školu zde i představujeme. Naše nové internetové stránky jsou rozšířeny o nové moţnosti, jak komunikovat se školou prostřednictvím internetu. Ve výuce vyuţíváme interaktivní tabule a učebnice, internet se stal běţnou součástí výuky.Tato moderní výuka zpestřuje vyučovací hodiny a stává se pro ţáky zajímavější. Součástí školního pozemku je sportovní areál, který je vyuţíván nejen ţáky školy, ale i občany obce. Lákadlem jsou nejen víceúčelová hřiště a cvičná tenisová stěna, ale i hřiště pláţového volejbalu a fotbalové hřiště. Ţivot školy je pestrý, různorodý, znamená kaţdodenní řešení vzniklých situací, kterými se musíme zabývat ihned, aby nebyl brţděn běţný chod školy.

17


Prestiţ školy se snaţíme zvyšovat prezentací našich ţáků na veřejnosti, vytváříme společné aktivity pro ţáky, rodiče, pedagogy a výchovné pracovníky a to ve všech našich zařízeních. Řídíme se pravidly navazování vztahu s dětmi. Jedině vzájemným poznáváním, dobrou komunikací a porozuměním je moţné dosáhnou vzájemného uznávání se.

Přijímání dětí do základní školy: Ve dnech 21. – 22. ledna se, stejně jako v minulých letech touto dobou, uskutečnil zápis dětí do prvních tříd. Na obou budovách školy bylo zapsáno celkem 29 dětí z tohoto počtu byly 3 odklady. I v letošním roce jsme vynaloţili velké úsilí, oslovili jsme rodiče všech tří MŠ, a přesto se nám nepodařilo získat více dětí i z dolní části Ludgeřovic. Přes všechna tato úskalí jsme otevřeli první třídu i na dolní budově naší školy.

Přijímání dětí do mateřské školy: --------------------------------------------Děti do MŠ jsou přijímány na základě vyhlášeného zápisu, který se konal 4. března. Bylo zapsáno 14 nových dětí, přijato bylo deset a tím jsme doplnili stav do 28. ţáků. Při příchodu nových dětí postupujeme velice citlivě a rodiče mají moţnost chodit na zvykání a seznamování se během června a během prázdninového provozu, kdy jsme s dětmi na školní zahradě a nenásilnou formou se zapojují do kolektivu nebo s námi zůstávají během ranních her, intervaly se zkracují, aţ se dítě zapojí úplně samo do kolektivu. Nebráníme se tomu, aby si děti donesly svoji oblíbenou hračku, se kterou spí a hrají si. MŠ V MŠ pracuje jiţ mnoho let stejný kolektiv pracovnic. Je to sehraný tým, který v letošním roce pracoval bez nemocenské, coţ přispívá k hladkému chodu zařízení. Na pracovišti se nestal ţádný úraz a nebyla vyhledána lékařská pomoc. Pedagogické pracovnice si zvyšovaly svou kvalifikaci doplňkovým studiem na akcích pořádaných KVIC. Ve vrablovecké školce, která je součástí naší školy, vznikl velký problém a to, ţe děti, o které se velmi dobře staráme, nepokračují dále v našem zařízení, coţ způsobuje problém i škole. Odcházející děti nám scházejí k naplněnosti tříd. Proto mají učitelky velmi důleţitý úkol, cílevědomě působit na rodiče a připomínat, ţe jsme občané Ludgeřovic, a proto i děti by měly navštěvovat naši školu.

18


I. stupeň:

Počet ţáků Celkem Výuka podle § 38 – ţáci ze zahraniční školy na území ČR Chlapců Dívek Jazyk anglický Jazyk německý Počet ţáků – ŠD

139 /14 §38

Počet úrazů mimo vzdělávací proces

Počet ţáků zapojených do ZÚ ve škole 87

4

Opakuje roč.- celkem

1

Chlapců Dívek

1 0

Počet oddělení

3

14

73 66 75 0 75

Počet ţáků zapojených do ZÚ mimo školu 75

Počet nezapojených ţáků 22

Vyučující I. stupně jsou si při své práci dobře vědomi toho, ţe atmosféru školy tvoří právě učitel. Usilují o to, aby naše škola byla tou, do které se děti těší a nemusí se ničeho bát. Hlavním aktérem je ţák, kterého připravujeme pro ţivot, podporujeme rozvoj jeho osobnosti. Kvalita vzájemné komunikace mezi učitelem a ţákem tvoří základnu, na které jsou postaveny všechny další vztahy. Učitelé vytvářejí citové naladění ţáků ke školní práci a podporují větší moţnost realizace ţáků v procesu učení. Zadáváním úkolů, jejichţ smyslem je na něco nového přijít a něco objevit, učí ţáky přemýšlet a učí je samostatnosti. Pracují tvořivě, podporují činnostní učení, dávají ţákům pocit jistoty při řešení úkolů a poskytují prostor v hodinách jak nadaným, tak slabším ţákům. Velmi důleţitou úlohu sehrává týmová práce všech učitelů v rámci MS, kde společně diskutují o problémech a vyjasňují si svoje názory. Vzájemně si předávají poznatky o nových, efektivnějších metodách práce získaných na seminářích DVPP, analyzují a vyhodnocují získané informace. Je dobré, ţe jejich závěry obsahují i prvky sebehodnocení. V rámci efektivního preventivního systému a plnohodnotného vyuţívání volného času ţákům byly do zájmových aktivit zařazeny cílené programy. Na I. stupni pracovaly krouţky, ketré rozvíjely jazykové schopnosti ţáků, jejich estetické cítění, tvořivost, rukodělnou činnost i sportovní zdatnost.

19


Učitelky niţšího stupně ve spolupráci se školní druţinou zorganizovaly pro ţáky školní kola různých soutěţí a zúčastňovali se mnoha akcí:          

01.09. Slavnostní zahájení školního roku 02.09. – VŠB - přednáška 04.09. – Fotografování prvňáčků 10.09. – Kreslení na chodník (ŠD+ I. stupeň) 17.9. – Beseda s cestovatelem o Ekvádoru a Galapágách 18. 09. – ZOO Ostrava 3.A, 4.A Sběr kaštanů a ţaludů Sběr pomerančové a citronové kůry (ŠD) Výstava ovoce a zeleniny v O.-Petřkovicích 11.9.první bloky s lektory CPP Renarkon: 5.A 8:00 – 9:30h. vztahy

 

  

24.9. – Beseda se spisovatelkou Věrou Řeháčkovou 29.9. FAUST – 2. ročníky – 1. lekce

07.10. – Plavecká soutěţ Hastrmánek 13.10. – Den kultur - 1st International Sch. Cvičná evakuace školy 20


        

Sběr kaštanů a ţaludů – po celý říjen Drakiáda, NŠ+ŠD Beseda s lesníky 2. ročníky ZOO Ostrava Halloween 2. ročníky 14.10. – Setkání sponzorů ZOO – 4.B 1. A návštěva knihovny 22.10. + 23.10. sběr starého papíru 21.10. – Autoškola Hlučín – 4.B

      

4.11. – kouzelník 10.00 NŠ 5.11. – autoškola Hlučín 4.A 05.11. – Faust - 1.B 06.11. – Kurz první pomoci – NŠ

  

27.11. - VITA – Dárky od ovečky 18.11. – Vánoční fotografování 10.11. - Světlušky

       

Školní kolo olympiády z angličtiny Filmové představení Hlučín Vánoční trhy Mikulášská nadílka SRPDŠ Vánoční besídky Štědrovečerní nadílka lesní zvěři Sběr hraček pro DD

      

13.11. – Faust - 4.B 16.11. Renarkon : 5.A 8:00 – 9:30h. 2. blok

Besedy Policie : 15. 1. 2010 Plavecký výcvik Matematická olympiáda Adopce dítěte z Keni Sáňkování Bruslení Sběr hraček pro DD

21


:.  

Pythagoriáda 10.2. renarkon: 5.A 8:00 – 9:30h. 3.blok



Besedy Policie: 16.2.začátek v 8:55h., a to v pořadí 1.A, 1.B, 2.A, 2.B, 3.A, 3.B, 4.A, 5.A

   

Školní kolo recitační soutěţe Maškarní rej - SRPDŠ

  

Klokan - matematická soutěţ Planetárium O.-Poruba

       

Aprílová matematika 22. 4. 10 Den Země– včetně sběru papíru 23.4. v rámci Dne Země přehlídka dravců (Karviná) ZŠ Markvartovice návštěva školy přechod ţáků 5. ročníku Dopravní soutěţ Koncert v ZUŠ O.-Petřkovice Ptáci – 23. 4. 2010 Pálení čarodějnic – 30. 4. 2010

Kniţní odměny na 1. stupni ( školní rok 2009/2010) 1.A Klára Nováková – za aktivní práci, vzorné chování, sběr baterií Kristýna Nágelová – sběr papíru a kaštanů Anna Pavelcová – za aktivní práci, vzorné chování a sběr baterií 1.B Daniel Krejčí – za aktivitu a snahu ve vyučování Adam Lach – za pěkné chování, aktivitu a snahu

22


2.A Aneta Pchálková – za výborné školní výsledky, vzornou přípravu a práci pro třídu Kristýna Nevřelová - za práci ve vyučování, výborné školní výsledky a aktivní práci pro třídu Dominik Polášek - za práci ve vyučování, výborné školní výsledky a aktivní práci pro třídu 2.B Agáta Pavlasová – za aktivitu, stoprocentní nasazení a práci pro třídu Tereza Šafránková – za výborné výsledky, aktivitu a práci pro třídu Eliška Horáková - za výborné výsledky, aktivitu a práci pro třídu 3.A Lukáš Rozehnal – za vzorné plnění školních povinností a sběr baterií Petra Starobová – za příkladné chování a plnění školních povinností Marie Šímová – za vzorné chování a plnění školních poviností 4.A Kateřina Špoková – za aktivní práci a vzorné chování Kristína Thielová – za reprezentaci ve sportovních a kulturních akcích školy Barbora Bártová – za 1. místo za třídu ve sběru papíru

4.B Tezeza Schaffartziková – za snahu a píli ve škole Markéta Dočkalová – za snahu a píli ve škole Ivo Samek – za snahu a píli ve škole 5.A Barbora Kosourová – za vzornou přípravu a chování Přemysl Bijota – za vzornou výuku a chování Jan Robenek – za reprezentaci školy ve sportu

23


Ţáci se účastnili různých soutěţí, okresní kola: Matematika pod vedením Mgr. Schmidtové Matematická olympiáda Z 5 Mgr. Mertová matematický klokan Mladý zdravotník DB – vyučující Mgr. Svrčinová Namaluj sluníčko – soutěţ s Českou pojišťovnou – pod vedením Mgr. Fojtíkové, Langrové

Regionální počítačová soutěţ Bajtík – vyučující Ing. Plačková Maţoretky Soutěţ ve sběru padesátníků pod vedením Mgr. Schmidtové V.A Tělesná výchova Atletický čtyřboj pod vedením Mgr. Motlochové

Krakovková K. V.A 11/38 Volný J. V.A 31/38 Honzková B. III.B 4/1200

Janíková N. I.A 1. místo Starobová P. I.A 2. místo Ratajský V. IV.A 3. místo Špil A. IV.A 4. místo Machů L. IV.A 5. místo Krakovková K. V.A 2/6 Kotásková M. 3. místo Krumpolcová E. 3. místo 1. místo Moravskoslezský kraj Vilímová S. V.A 8/16, 25/72 Strachotová Z. V.A 8/16, 36/72 Popková D. V.A 24


Tačová B. V.A Plačková H. V.A Liška M. V.A Artim R.

Atletický čtyřboj

II. stupeň

Počet ţáků celkem Chlapců Dívek Jazyk anglický

188 / 3 §38 87 101 187

Opakuje roč. celkem Chlapců Dívek Jazyk německý

2 1 1 79

Počet úrazů mimo vzdělávací proces

Počet ţáků zapojených do ZÚ ve škole 71

Počet ţáků zapojených do ZÚ mimo školu 88

Nezapojení ţáci

2

53

Při práci na II. stupni vyučující navazovali na práci prvního stupně. Zejména stěţejní je šestý ročník, kdy na hlavní budovu přicházejí děti z Markvartovic. Právě proto musí být přistupováno k práci s těmito dětmi velmi citlivě, aby byly sladěny předcházející metody a formy práce a aby byly sjednoceny způsoby přístupu k ţákům. Pracovní úkoly byly plněny na základě učebních a tematických plánů, vyučující měli volnost, ale také o to větší odpovědnost za výběr učiva i nad rámec učebnic. Velký důraz se kladl na pedagogickou odbornost kaţdého vyučujícího, aby ţákům dal takové vědomosti, které jsou podstatné, nutné, zajímavé a uţitečné. Cílem vyučujícího nebylo vštěpovat ţákům encyklopedické vědomosti, ale naučit je komunikovat, vyuţívat moderní techniku, dodrţovat zdravý ţivotní styl, naučit ţáky kriticky myslet a poradit si v různých ţivotních situacích. Velký důraz jsme kladli na pestrost a různorodost vyučovacích hodin, ţák není pasivní posluchač, ale aktivní článek vyučovacího procesu. Do výuky byly zařazovány moderní formy a metody práce, učitelé se vzájemně seznamovali s novými poznatky, které získávali na seminářích a vzdělávacích akcích, které se týkaly jednak odbornosti daného předmětu, ale také oblasti aktivního sociálního učení, komunikace a dalších významných prvků pedagogicko-psychologického procesu výuky. I v letošním roce jsme pokračovali v trendu otevřené školy zpřístupněné nejen ţákům a pedagogům, ale i široké veřejnosti. Spolupráce pedagogů byla prostoupena vzájemnou 25


informovanstí v kaţdodenním pracovním procesu, společnými sezeními a konzultacemi o navštívených akcích. Pravidelnou prací předmětových komisí, které při svých schůzkách řešily další témata školní činnosti, bylo moţno sjednoti a upevnit získané poznatky. Nedílnou součástí kaţdodenního ţivota školy jsou počítače, které jsou v provozu po celý den od brzkých ranních hodin aţ do pozdního odpoledne. Pro ţáky nejsou novinkou nové pracovní metody, které se staly nedílnou součástí běţné výuky. Pokračujeme v trendu jednotného výchovného působení, metodou vlastního příkladu, citlivého vnímání, ochoty a pouţíváním dalších kladných přístupů, se snaţíme vychovat sebevědomého člověka s vysokými morálními vlastnostmi, který si věří, má všeobecný přehled a vše, co se naučil, dovede vhodně aplikovat do pracovního a osobního ţivota. Nedílnou součástí kaţdodenního ţivota školy je týmová práce, ze které se odvíjí další činnost školy. Osobnost učitele je prioritou vedení školy, které se snaţilo na základě finančních prostředků umoţnit další vzdělávání pedagogů, pomáhalo při metodickém vedení mladých učitelů a usilovalo o vytváření příjemné, tvůrčí atmosféry při kaţdodenní práci. Nejdůleţitějším článkem školního ţivota je ţák. Uvědomujeme si, ţe ţákovo pojetí učiva není stabilní, ale postupně se vyvíjí, ţe záleţí na psychice ţáka, na podnětném sociálním a rodinném prostředí, na zvláštnostech učitelů, kteří doposud ţáka vyučovali, na zvláštnostech ţákovy osobnosti a v nemalé míře na cílených pedagogických zásazích. Během školního roku byly pro ţáky pořádány akce, které souvisely s výchovou a vzděláním ţáků. Děti zodpovědně přistupovaly ke sběrové akci, která se uskutečnila ke Dni Země a stala se tradicí. Ţáci se podíleli na ekologických a jiných projektech projektech. Pro ţivot školy mají velký význam i jiné akce např. konání lyţařského výcviku, coţ vţdy umoţní učiteli poznat děti v jiném prostředí, v jiných situacích, stejně jako školní výlety, pobyty v přírodě. I tyto situace znamenají stmelení školního kolektivu. Pro všechny aktéry školy je také důleţitá příprava programů pro obec, pro starší spoluobčany, jedním z nich je např. charitní dům , pro nemocné v nemocnici, pro maminky, příprava vlastního Dne dětí. Podstatnou úlohu pro ţáky má i podílení se na úpravě okolí školy, coţ je především starost o zeleň, úpravu květinových a parkových ploch a udrţování velkého sportovního areálu. Máme pocit, ţe tím vzbuzujeme v dětech větší odpovědnost a úctu ke školnímu majetku. Také výzdoba školy je na ţácích. Chodby školy jsou vyzdobeny ţákovskými pracemi, které jsou během školního roku obnovovány podle ročních období a významných událostí. Naši bývalí ţáci se rádi vracejí zpět do naší školy, dělí se snámi o své úspěchy na nových školách a učilištích, coţ znamená pro nás zpětnou vazbu. Tyto okamţiky jsou pro nás pedagogy povzbuzující a jsou známkou, ţe škola je důleţitým článkem v ţivotě člověka, obce. O tom svědčí i setkávání se s bývalými ţáky školy u příleţitosti vzpomínkových akcí nebo uţ jako s rodiči našich nových ţáčků. Osvědčilo se nám také podílení se dětí na místním dění, např. příspěvky do obecního Zpravodaje, které občany seznamoval se školním ţivotem, s úspěchy i s vlastní tvorbou ţáků. Další aktivitou jsou rozhlasové relace ve vysílání školního rozhlasu. Kaţdá relace byla vţdy věnována významné události, či upoutávce na důleţitou aktivitu školy.

26


Akce druhého stupně:      

01.09. Slavnostní zahájení školního roku 02.09. – VŠB - přednáška 17.9. – Beseda s cestovatelem o Ekvádoru a Galapágách Sběr kaštanů a ţaludů Výstava ovoce a zeleniny v O.-Petřkovicích 11.9. První bloky s lektory CPP Renarkon: 6.A 10:00 – 11:30h. vztahy 6.B 12:00 – 13:30 vztahy 7.A 8:00 – 9:30h. vztahy 7.B 10:00 – 11:30 vztahy 8.A 8:00 – 9:30h. vztahy 8.B 10:00 – 11:30 vztahy



14.9. 2009, Renarkon 9.A 8:00 – 9:30h. vztahy 9.B 10:00 – 11:30 vztahy 24.9. – Beseda se spisovatelkou Věrou Řeháčkovou 24.9. Exkurze – Radnice Ostrava

 



02.10. – 7.A+7.B – Návštěva Galerie-Ov 27


        

07.10. – Plavecká soutěţ Hastrmánek 08.10. – ZUD 6.A 13.10. – Den kultur - 1st International Sch. Cvičná evakuace školy Sběr kaštanů a ţaludů – po celý říjen Beseda s lesníky 14.10. – Setkání sponzorů ZOO – 6.B 22.10.(12-16hod.) + 23.10.(7-8hod.)Sběr starého papíru 21.10. – přednáška dospívání – 6.ročníky – dívky

      

4.11. – kouzelník 12.11. – ZUD 12.11. – exkurze Vítkovice 13.11. – Divadlo Loutek – 9.ročníky 13.11. - Divadlo Loutek 9.AB Návštěva ZOO Ostrava Informa – Gymnázium Hlučín 9.roč. 16.11. Renarkon :

6.A 10:00 – 11:30h. šikana 6.B 12:00 – 13:30 šikana 7.A 8:00 – 9:30h. šikana 7.B 10:00 – 11:30 šikana 8.A 8:00 – 9:30h. šikana 8.B 10:00 – 11:30 šikana  18.11. Renarkon 9.A 8:00 – 9:30h. šikana 9.B 10:00 – 11:30 šikana  11. – 12. 11. výpočetní technika – výstava  27.11. - VITA – Dárky od ovečky  25. 11. ICT        



Vánoce s matematikou 6. – 9. ročník Lord of the Flies – anglické představení 7.-9. roč. Školní kolo olympiády z angličtiny Filmové představení Hlučín Vánoční trhy Mikulášská nadílka SRPDŠ Učeň a středoškolák Černá louka Ostrava Sběr hraček pro DD

Besedy Policie : 15. 1. 2010 6.A, 6.B, 7.A, 7.B, 8.A, 8.B, 9.A, 9.B 28


       

Lyţařský výcvik: Matematická olympiáda Školní kolo chemické olympiády Okresní kolo chemické olympiády Adopce dítěte z Keni Sáňkování Bruslení Sběr hraček pro DD

 

Pythagoriáda 10.2. renarkon: 6.A 10:00 – 11:30h. Zdravý ţivotní styl 6.B 12:00 – 13 :30 Zdravý ţivotní styl 7.A 8:00 – 9:30h. Zdravý ţivotní styl 7.B 10:00 – 11:30 Zdravý ţivotní styl 8.A 8:00 – 9:30h. drogy 8.B 10:00 – 11:30 drogy

  

11.2. Renarkon.:9.A 8:00 – 9:30h. drogy 9.B 10:00 – 11:30 drogy Školní kolo Zeměpis Školní kolo recitační soutěţe

   

Klokan - matematická soutěţ Školní kolo biologické olymp. Školní kolo fyzikální olympiády Mořské akvárium Ostrava – exkurze

:.

29


  

        

Okresní kolo Fyzikální olympiády - kategorie E,F Okresní kolo matematické olympiády 9.4. Renarkon: 6.A 9:00 – 10:30 drogy 6.B 11:00 – 12:30 drogy 7.A 9:00 – 10:30 drogy 7.B 11:00 – 12:30 drogy Aprílová matematika 22. 4. 10 Den Země– včetně sběru papíru 23.4. v rámci Dne Země přehlídka dravců (Karviná) Okresní kolo biologické olympiády – kategorie D Okresní kolo pythagoriády Velikonoční turnaj – florbal -Finále Dopravní soutěţ Koncert v ZUŠ O.-Petřkovice Ptáci – 23. 4. 2010

30


Úspěchy ţáků 2009/2010

říjen

Vedoucí učitel Stočes

Plavání Kravaře

říjen

Stočes

Plavání Kravaře

březen

Seidlová

Okresní kolo olympiády čj

březen

Moric

březen

Moric

březen

Ţvaka

únor

Heráková

Okresní kolo Zeměpisné olymp. Okresní kolo Zeměpisné olymp. Okresní kolo Zeměpisné olymp. Let the world come to you

měsíc

duben

Bubíková

soutěţ

Okresní kolo MO

Jméno a příjmení ţáka Veronika Zboţínková Sabina PLachká Martina Kalvarová Jana Lindová

třída

umístění

9.B

28b-1.místo

8.A

7.A

25.b- 4. místo 25. místo z 60 8. z 30

Vojtěch Klimeš

9.A

12. z 33.

Jan Volný

6.A

11. z 26.

Kramarzová Petra Vítková Bára Janík Lukáš Stanislav Kosour Matěj Kosma

9.A

3. z 15

9.A 9.A 7.A

3. z 15 3. z 15 15 z 39

7.A

21 z 39

8.B

31


Moric Moric Lišková Lišková Veselková

duben

Seidlová

Květen Plačková Červen Plačková

Červen Koordinátor Plačková, všichni učitelé 6. a, b – dějepis, zeměpis, všeobecný přehled

Olympiáda mladých chovatelů Olympiáda mladých chovatelů Olympiáda mladých chovatelů Olympiáda mladých chovatelů Okresní finálové kolo ve volejbale

Michal Návrat

7.B

1.místo

Veronika Justová Marcel Hudeček Michaela Klimšová Juráková Lucie, Kalvarová Martina, Konečná Kateřina, Navrátilová Lucie, Máchová Elisabeth, Poledníková Veronika, Vítková Barbora Cyklistická soutěţ Škoda Lukáš Glac bike 2010 Karel Svrčina Štěpán Hawlík Megabajtík Justová Veronika Soutěţ bezpečně-online – D. Baránek, J. ICTKupka, J. http://payseccup.bezpecne- kolaska, J. online.cz/ Kotlář, J. PaySecCap Skotnica, M. Hudeček, M. Duhan, P. Kozlík, T. Janoš, V. Klimeš www.seminar-taktik.cz Ráček Marek

6..A

3. místo

9.A

3. místo

8.B

2. místo

Šafránek O. Havlik R. Volný Jan Havlik Adam Liška Michal

8. a 9. třídy

4. z 8

8.B 9.B 9.B 6. A

3. místo/14

9.a,b

91 z 664 škol

6.A

18. z 2523 –

6. B 6.A 6.A 6. A 6. A

183 z 2523 286 z 2523 321 z 2523 325 z 2523 424 z 2523

32


Část II

Výsledky výchovy a vzdělávání

a/ Prospěch ţáků na základní škole Ročník Šk. rok 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Celkem

Počet ţáků + § 38 mez. škola 2008/9 2009/10 32/8 30/4 18/1 34/6 34 19/1 24/1 33/2 42/4 23/1 38 54/2 40 38 55 40/1 41 56 324/14 327/17

Prospělo Prospělo Neprospělo s vyznam 2008/9 2009/10 2008/9 2009/10 2008/9 2009/10 32 28 0 1 0 1 16 28 2 6 0 0 29 15 5 4 0 0 12 21 12 12 0 0 20 10 22 13 0 0 16 31 22 23 0 0 19 13 21 25 0 0 28 20 27 20 0 0 16 25 25 31 0 0 188 191 136 135 0 1

b/ Počet ţáků se sníţenou známkou z chování Stupeň chování Počet 2 3

0 0

2008/2009 Procento 0 0

Počet 3 0

2009/2010 Procento 0,9 0

c/ Celkový počet neomluvených hodin

Celkem 0

2008/2009 Průměr na ţáka 0

Celkem 0

2009/2010 Průměr na ţáka 0

33


Docházka dětí MŠ Docházka dětí byla poměrně vysoká, průměrně za rok docházelo denně do MŠ 24 ţáků.

d) Učební osnovy a učební plány byly během školního roku plněny průběţně, kaţdý vyučující si sledoval jejich dodrţování ve svém předmětu. Při hospitacích pak bylo toto plnění kontrolováno. Tematické plány byly vytvářeny na základě osnov, byly diskutovány v metodických sdruţeních a předmětových komisích. O pololetí pak byly provedeny úpravy podle skutečnosti a provedena závěrečná úprava. Mnohem více práce obnášela výuka podle ŠVP, která znamenala více spolupráce mezi vyučujícími v těchto třídách. Kaţdým rokem jsou tyto plány doplňovány na základě získaných zkušeností.

Zvolený vzdělávací program

Název Základní škola

2008/2009 Číslo jednací 16847/96-2

Školní vzdělávací program

Škola pro všechny

v ročníku IV., V.roč. IX. ročník I.- III. a VI.- VIII. ročník

e/ Vyučující obou stupňů přistupovali ke všem ţákům velmi citlivě, objektivně přihlíţeli k věkovým zvláštnostem. Prostřednictvím výchovné poradkyně byla poskytována odborná pomoc rodičům, ţákům i učitelům při řešení obtíţí ve vzdělávání a výchově. Byly podávány návrhy na vyšetření ţáků se specifickými vývojovými poruchami učení a chováním. S rodiči byl projednán souhlas s vyšetřením jejich dětí v Pedagogicko- psychologických poradnách v Hlučíně , Ostravě- Zábřehu, ve Speciálním pedagogickém centru v Opavě. Výchovná poradkyně se společně s třídními učiteli podílela na zpracování individuálních plánů pro ţáky se pecifickými poruchami učení a chování. Čtyři učitelky vedly hodiny pro nápravu a pomoc ţákům se speciálním poruchami učení, kde za pomoci speciálních metod těmto ţákům pomáhaly jejich obtíţe odstraňovat. Tyto děti jsou integrovány do běţných tříd. I v této práci je třeba především ţákům dodávat sebedůvěru. Tato práce je sloţitá a dlouhodobá. Nápravu je třeba provádět pravidelně a za velké pomoci a spolupráce rodičů.

Aby měly nápravné postupy náleţitou účinnost, osvědčilo se dodrţovat tyto zásady: - vyjít z celkového výsledku vyšetření ţáka v PPP nebo v SPC - nechat dítě zaţít pocit úspěšnosti v první hodině prováděné nápravy 34


- zapojit co nejvíce smyslů do nápravy - reedukaci zahájit vţdy na niţší úrovní náročnosti, postupně poţadavky zvyšovat - dodávat dítěti sebedůvěru - vyloučit rušivé podněty pro práci - nápravu provádět pravidelně a dlouhodobě - pravidelně informovat rodiče o výsledcích dítěte a zapojit je aktivně do práce na nápravě V letošním školním roce bylo v PPP vyšetřeno 6 ţáků a v SPC 1 ţák. U čtrnácti ţáků rozsah a závaţnost obtíţí opravňuje v souladu s ustanovením zákona č. 561/2004 Sb. a vyhlášky č. 73/2005 Sb. zařadit do reţimu speciálního vzdělávání. Jedná se o ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami a je jim poskytována péče na úrovni individuální integrace v základní škole. V oblasti výchovného poradenství jsme se zaměřovali na odhalování sociálně – patologických jevů: šikana, vandalismus. Výchovná poradkyně velmi úzce spolupracuje s metodikem prevence sociálně patolgických jevů. Ve spolupráci s vedením školy byl výchovnou poradkyní zajištěn kontakt s orgány péče o dítě, sociální kurátorkou z Hlučína, Ostravy, s etopedy Diagnostického ústavu v Ostravě – Přívoze a Policií ČR. V dubnu přijal pozvání školy komisař Kalus a besedoval s ţáky na téma Sociálně patologické jevy. Při volbě povolání byla věnována této problematice poradenská činnost, probíhaly individuální pohovory se ţáky, besedy, ţáci navštěvovali v rámci Dnů otevřených dveří, nebo po domluvě, střední školy a střední odborná učiliště. Pro rodiče vycházejících dětí se uskutečnila informační schůzka, na které byli přítomni i zástupci středních škol a SOU. V listopadu se vycházející ţáci zúčastnili výstavy Informa v Hlučíně a v lednu akce Učeň a středoškolák v Ostravě. S výběrem střední školy pomáhala našim ţákům také PPP v Hlučíně. Od loňského školního roku navštěvují ţáci osmých ročníků Informační poradenskou sluţbu v Ostravě, kde jim byly nabídnuty informační materiály o středních školách a mohou si vyzkošet psychodiagnostické testy zaměřené na volbu povolání. V dubnu proběhlo na naší škole testování ţáků sedmých a osmých ročníků Volba povolání. Dobře funguje také spolupráce s naší dětskou lékařkou. Hodnocení práce dětí s poruchami učení – školní rok 2009 – 2010 Ţáci s poruchami učení pracovali v dyslektickém krouţku od začátku školního roku. Hodina s dyslektickou asistentkou se konala pravidelně kaţdou středu ráno před vyučováním. Do dyslektického krouţku byli zařazeni nejen integrovaní ţáci, ale také zohlednění ţáci,tj.ţáci se slabší poruchou. Při specifické péči byl respektován druh a závaţnost poruchy kaţdého ţáka. Bylo nutno začínat s činností, při které se očekával u dětí úspěch a chuť spolupracovat, neboť to je pro ně největší motivací.Reedukace vyţaduje spolupráci nejen dítěte samotného, ale zejména jeho rodičů, ta však nebyla vţdy na úrovni, která je nutná .

35


V rámci reedukačních hodin byly pouţity metody : zpřehlednění učiva – účinné byly ty,které si děti vyráběly samy vizualizace učiva – obsah vyjádřený obrázkem , ilustrování určitého učiva zatraktivněním učiva – gramatická pravidla se ţáci pokoušeli zveršovat zpříjemnění čtení a vytvoření dobrého vztahu ke čtení jako takovému : témata byla pro danou věkovou kategorii přitaţlivá,velikost písma přiměřená, osvědčily se texty hodně členité a ilustrované byl nacvičen přístup, jak správně porozumět textu, jak se učit v naukových předmětech Ţáci po celý školní rok pracovaly velmi aktivně, měly radost z kaţdého dosaţeného úspěchu.

f) Výchovné poradenství I. Činnost metodická a informační V průběhu školního byla poskytována učitelům, rodičům a ţákům odborná pomoc při řešení obtíţí ve vzdělávání a výchově ţáků. Byla uskutečňována vlastní diagnostickou činnost u ţáků, kteří ji vyţadují z výchovných, vzdělávacích, profesionálně orientačních a sociálních důvodů. Návrhy a doporučení týkající se výchovy, vzdělávání, prevence nápravy výchovná poradkyně konzultovala s vedením školy. Sledovala změny v právních předpisech, které se týkaly výchovného poradenství a seznamovala s nimi ostatní pedagogické pracovníky. Byly zorganizovány individuální pohovory s rodiči při řešení výchovných a výukových problémů. Velkou pozornost jsme věnovali také sportovně talentovaným ţákům, sourozencům Coufalovým. II. Řešení výchovných a výukových problémů ţáků Třídním učitelé úzce spolupracovali s výchovnou poradkyní při sledování problémových ţáků a při navrhování další péči o ně. Společně s vyučujícím byly shromaţďovány podklady pro psychologická a speciálně pedagogická vyšetření. Prostřednictvím výchovné poradkyně byly podávány návrhy na vyšetření ţáků se specifickými vývojovými poruchami učení a chování a odborně pečováno o ţáka se zdravotním postiţením – v Pedagogicko psychologické poradně v Hlučíně, OstravěZábřehu, ve Speciálně pedagogickém centru v Opavě. Rovněţ byl projednán s rodiči souhlas k vyšetření v těchto zařízeních. Ve spolupráci s třídními učiteli byly zpracovávány individuální plány ţáků se specifickými poruchami učení a chování.

36


Společně s dalšími dvěma vyučujícími ( Mgr, M.Schmidtovou, D.Navrátilovou ) vede výchovná poradkyně reedukaci u ţáků se specifickými poruchami učení. Pomocí speciálně pedagogických metod se snaţíme odstraňovat obtíţe dětí. Tato forma je nejpouţívanější u dětí integrovaných do běţných tříd. Aby měly nápravné postupy náleţitou účinnost, osvědčily se nám dodrţovat tyto zásady: - vyjít z celkového výsledku vyšetření ţáka v PPP nebo v SPC - nechat dítě zaţít pocit úspěšnosti v první hodině prováděné nápravy - zapojit co nejvíce smyslů do nápravy - reedukaci zahájit vţdy na niţší úrovní náročnosti, postupně poţadavky zvyšovat - dodávat dítěti sebedůvěru - vyloučit rušivé podněty pro práci - nápravu provádět pravidelně a dlouhodobě - pravidelně informovat rodiče o výsledcích dítěte a zapojit je aktivně do práce na nápravě V letošním školním roce bylo vyšetřeno 17 ţáků v PPP, 10 ţáků rozsah a závaţnost obtíţí opravňuje v souladu s ustanovením zákona č.561/2004 Sb. a vyhlášky č. 73/2005 Sb. zařadit do reţimu speciálního vzdělávání. Jedná se o ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami a je jim poskytována péče na úrovni individuální integrace v ZŠ. Počet ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami se v letošním školním roce po kontrolních vyšetřeních v PPP Hlučíně, O. –Zábřehu sníţil.Vyučujícím je ve zprávách z PPP doporučeno, aby tyto děti ve vyučování zohledňovali,další péče dle podmínek školy. U nově vyšetřených dětí je častěji diagnostikován ADHD. III. Specifické oblasti Výchovná poradkyně se rovněţ zaměřuje na odhalování sociálně patologických jevů- šikana, vandalismus, a úzce spolupracuje s metodičkou prevence sociálně patologických jevů. Pomáhá při řešení konfliktních situací rodiče- učitel, učitel- ţák, ţák- ţák. Spolu s vedením školy je zajišťována spolupráci s orgány péče o dítě – sociálními pracovnicemi v Hlučíně, se sociálním kurátorem a jeho nadřízenými v Ostravě – Hrabůvce, s odbornými a dětskými lékaři, Policií ČR. IV. Volba povolání Výchovná poradkyně poskytovala rodičům a ţákům informace o moţnostech studia na středních školách, zaměřovala se na ţáky osmých a devátých ročníků. Rovněţ byly poskytovány informace formou individuálních pohovorů a besed. Rodiče byli seznámeni na třídních schůzkách nebo individuálně. Byly zorganizována třídní schůzk pro rodiče vycházejících ţáků, této schůzky se mohli také zúčastnili samotní ţáci. Informace se týkaly termínů přijímacího řízení, vyplňování přihlášek na střední školy, s postupem při odvolacím řízení a se zavedeným výstupním hodnocením. V podzimních a zimních měsících byly výchovnou poradkyní provedeny individuální konzultace svycházejícími ţáky, které byly zaměřeny na výběr středních škol a středních odborných učilišť.

37


Ţáci 9. ročníků navštívili výstavu UČEŇ A STŘEDOŠKOLÁK dne 4.12.2009 v Ostravě na Černé louce, kde se podrobně seznámili s moţnostmi dalšího studia a následným pracovním uplatněním. Všichni vycházející ţáci měli moţnost před odevzdáním přihlášky navštívit a prohlédnout si střední školy v době dnů otevřených dveří. Ţáci, kteří váhali s výběrem střední školy, se mohli poradit o svém dalším studiu v PPP Hlučíně. Přihlášky všech ţáků devátých ročníků byly řádně odevzdány a všichni ţáci naší školy jsou umístěni na středních školách a středních odborných učilištích. Výjimkou je jeden ţák, který ze zdravotních důvodů má doporučen roční odklad školní docházky.

IX. A

IX. B

Počet žáků:27

Ch.

Typ školy Gymnázium SŠ SOŠ SOU

Počet žáků: 29

D.

Ch.

D.

Celkem

Umístění ţáci

2 1

3 6

3 3

3 5

11 15

2 5

4 4

6 5

1 2

13 16

OU, PŠ

Ze VII. ročníku si dodatečně podala přihlášku na Gymnázium v Hlučíně jedna ţákyně, která byla také přijata.

V letošním roce ukončilo povinnou školní docházku 55 ţáků.

38


Část III Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí

V letošním roce naše škola neměla kontrolu provedenou Českou školní inspekcí, byly provedeny pouze pravidelné kontroly a audity, které jsou zaměřeny na finance. Hospitační činnost školy ----------------------------Hospitace byly plněny na základě celoročního plánu hospitační a kontrolní činnosti. Kaţdý měsíc byly zaměřeny na určitou oblast, která byla pak podrobně kontrolována. Také letos jsme se zaměřili především na pomoc začínajícím pedagogům a pedagogům s krátkou praxí. Především metodickým vedením, které poskytovaly uvádějící učitelky, ale i vedení školy, jsme se zaměřovali na plnění školních cílů plánu práce i dlouhodobého výhledu školy. Důraz byl kladen na správnou úroveň vzájemné komunikace, organizaci výuky, správný odhad schopností a moţností ţáka, na sociální úroveň zázemí dětí. Na prvním místě stál ţák, kvalita jeho výuky, dovednost zaujmout děti, působit svou vlastní osobností na utváření mladého člověka. Nedílnou součástí byly také kaţdodenní vzájemné konzultace mezi pedagogy, vzájemné rady a podílení se na řešení vzniklých problémů nebo situací.

Stručná analýza výsledků testování ţáků za školní rok 2009/2010

39


Srovnávací testy KALIBRO 2009/2010

Celá ČR Třída 5. a Třída 5. b

Jazyk český 59,5% 73,6 % 59,2%

Matematika 45,3 % 78,2% 42,7 %


Jazyk český 60.8 % 66,8 % 63,3 %

Matematika 40,3 % 41 % 36 %


Přírodovědný základ 59,1 % 58,6% 55,6%

Vyuţití evaluačních nástrojů:

– ve škole se pouţívají také testy SCIO – 5. a 9.ročník matematika, jazyk český, cizí jazyky, všeobecné testy - pouţíváme školní testy agentury Psychoservis Po zrušení projektu KVALITA jsme začali pouţívat obdobný projekt KALIBRO. - vlastní testy, které jsou vytvářeny v PK, MS Cílem jmenovaného projektu je analýza výsledků vzdělávání ţáků, srovnání se s vrstevníky, ale testy jsou i přínosem pro další práci školy.

Část IV

Odborná a pedagogická způsobilost Přepočtený počet učitelů Dosaţené vzdělání na I. stupni

na II. stupni 40


Učitelství pro I. stupeň Učitelství pro II. stupeň Vysokoškolské pedagog. pro jiný typ školy Vysokošk. neped. Dálkově stud. PF Středoškolské pedagogické nepedagogické Celkem

Odborná pedagogická způsobilost MŠ Vedoucí učitelka Učiteka

6 1,77 0 2 0,18 0 9,95

13,81 0 0 0 0 13,81

Aprobovaná Aprobovaná

Předměty, které byly vyučovány zcela neaprobovaně:

V tomto školním roce se podařila vyřešit otázka aprobovanosti a ty předměty, které se vyučovaly neaprobovaně byly učeny plně aprobovaně nebo z větší části aprobovaně.

b/ Aprobovanost cizích jazyků Přepočtený počet učitelů cizích jazyků Dosaţené vzdělání na I. stupni 0,27

Na II. stupni JA JN 0,64 0,27

0,23

0,41

JA Vysokoškol. Pedagogické Vysokoškol. nepedagog. Celkem

Státní jazyková zk. Bez ciz. vzd. Státní Jazyk zkouš.

JN

0,54

0,50

1,05

0,81

c/ Absolventi, kteří nastoupili na školu nebo odešli 2008/2009 Nastoupili Odešli

1 Na jinou školu 1

Mimo školství 0

2009/2010 2 Na jinou školu 1

Mimo školství 1

41


Jednalo se o zástup za dlouhodobou nemocenskou, druhá učitelka nesplňovala zcela aprobovanost.

d/ Věková struktura pedagogických pracovníků Do 20 let 21 - 30 let 31 - 40 let

0 8 5

41 - 50 let nad 50 let

5 8

e/ Údaje o dalším vzdělávání pedagogických i nepedagogických pracovníků

Okruh Rovnost příleţitostí ke vzdělání Klíčové kompetence učitele

Efektivní řízení školy

Jazyková komunikace Zdravý ţivotní styl Technická komunikace Zkvalitnění a moderní vyučování Oborové činnosti

Obsah Vzdělávání dětí a ţáků se speciálními vzd. potřebami, oblast prevence soc. patologických jevů, mluvíme a nějak to nefunguje Výchova k občanství a k demokracii, k profesní orientaci, osobnostní a sociální výchova, týmová spolupráce učitelů, naplňování klíčových kompetencí. Tvorba ŠVP, naplňování klíčových kompetencí, evaluace školy, nová legislativa ve školství, strategie řízení školy, evropské peníze do škol. Jazykové vzdělávání včetně metodických seminářů, inovace a motivace v jazyce, konverzační kurzy. Výchova ke zdravému ţivotnímu stylu, environmentální výchova, výchova ke zdraví. Informační gramotnost ve školství se zaměřením na praktické vyuţití ICT ve výuce. Uplatňování nových forem výuky, rozvíjení mezipředmětových vztahů, zkušenosti z tvorby ŠVP. Aplikace nových poznatků jednotlivých předmětů, reedukační skupiny a jejich vedení i 42


mimo výuku.

Část V Správní řízení -rozhodnutí o odkladu školní docházky, dodatečném odkladu Počet nově zapsaných ţáků do prvních tříd: --------------------------------------------------Zápis ţáků do 1. ročníku 2009/2010 Celkový počet zapsaných dětí Počet ţádostí o odklad školní docházky Doručeno: SPC PPP Lékařem Část VI

Celkem 29 3 3

Další údaje o škole

Školní druţina: ---------------------Školní druţinu navštěvují ţáci v pravidelné docházce, ale i nepravidelné a ti jsou evidování v knize nepravidelné docházky. K činnosti druţiny: 1) rekreační činnost - zaměřena na individuální relaxaci formou her, pobyt hlavně v přírodě, důraz kladen na pohodu a hezké a kamarádské vztahy 2) zájmová činnost - branné hry, vycházky do okolí, rozvíjení osobnosti dítěte vytvářením soutěţí a seberealizací dětí 3) sportovní činnost - práce v krouţku sportovních her, Drakiáda, v zimě soutěţ jízdy zručnosti na saních, míčové hry, 4) výtvarná činnost – soutěţe Vydrýsek, Ahoj, prázdniny do soutěţe s poţární a dopravní tématikou 5) hudební činnost - především zaměřena na pěveckou činnost, soutěţ o druţinového Slavíčka, vytvoření pěveckého pásma pro ČČK. 6) pracovně - technická činnost - výroba dárků prvňáčkům, Vánoce, Velikonoce 7) sebevzdělávací činnost - děti si ve ŠD vypracovávají domácí úkoly, některým musí být věnována individuální péče, která je určována na základě dohody s rodiči

43


8) společensky prospěšná činnost - zde patří především sběr léčivých bylin, pomerančové a citronové kůry 9) společné akce - Slet čarodějnic - akce pravidelná, Den dětí 10 )soutěţ o nejlepší sněhovou stavbu 11)pěvecká soutěţ Super Star 12)beseda o netradičních sportech – střelba polní kuší Akce mateřské školy                                

Vycházka do podzimního lesa a beseda s myslivci na Ostříţi Klub rodičů Návštěva Loutkového divadla v Ostravě Návštěva mateřské školy v Ludgeřovicích Prodejní výstavka knih před Vánocemi Divadelní představení s Mikulášskou nadílkou / spolupráce s hlučínským gymnáziem / Zdobení stromečku Vystoupení členům ČČK s pásmem koled Radostné vánoční dopoledne s nadílkou pod stromečkem Výuka cizího jazyka Návštěva knihovny v Ludgeřovicích, povídání nad knihou s paní Baránkovou Návštěva naší ZŠ s předškolními dětmi Účast na Dni otevřených dveří – děti s učitelkami, rodiče si vyzvedávali děti na ZŠ, aby měli moţnost prohlídky Klub rodičů – přednáška Školní zralost dětí před nástupem do povinného vzdělávání Dětský maškarní ples pro veřejnost Vyhlášení soutěţe o nejkrásnější velikonoční kraslici Plavecký výcvik – ve spolupráci s naší ZŠ Divadelní představení – měsíčně v MŠ – Divadýlko Smíšek Návštěva hasičské zbrojnice Beseda o bezpečnosti chodců a cyklistů na cestách / pan Valík / Účast v soutěţi Poţární ochrana očima dětí.. Den matek – vystoupení pro maminky k jejich svátku, pohoštění Vystoupení pro členy Klubu důchodců ke Dni matek, předání malé pozornosti Divadelní představení – KD Hlučín Den dětí, hledání pokladu, soutěţe Dětský den ve spolupráci s ČČK - sobota Návštěva Pony ranče, jízda na koních, beseda s majitelkou Školní výlet Zahradní slavnosti a loučení se školním rokem Návštěva Dětského ranče v Hlučíně Poslední týden v MŠ, splnění přání a proţitá noc v MŠ / dobrovolníci / Barevný týden – kaţdý den vévodí jedna z barev – pondělí – červená, úterý – zelená, středa – modrá, čtvrtek – ţlutá, pátek - bílá

44


Základní škola Ve škole vycházel i v letošním roce školní časopis LUŠKOVINY, na jehoţ tvorbě se podíleli ţáci pod vedením Mgr. Navrátilové. Děti s nadšením vytvářely časopis, ve kterém se zaměřovaly na různorodá témata podle ročního období, doplňovaly jej kvízy, rozhovory, aktualitami, recepty apod. Významnou roli ve školním ţivotě dětí sehrály i kulturní akce – divadla a koncerty.

Oblast prevence

Co se během roku událo? Na začátku školního roku byly rodičům rozdány informační letáky a zároveň byla rodičům nabídnuta moţnost besedy na téma Drogy, šikana, extremismus. Opět v tomto roce fungovala schránka důvěry, také v elektronické podobě. Ve srovnání s loňským rokem byla schránka důvěry vyuţívána intenzivněji. Mnozí ţáci se zde rozepisovali o vztazích ve třídě. Během roku probíhaly v konzultačních hodinách individuální pohovory s ţáky. Školní metodik prevence se zúčastnil školení Mluvíme, mluvíme a nějak to nefunguje pod vedením PhDr. Jana Svobody. Během roku probíhala komunikace s oblastní metodičkou p. Javůrkovou, kterou bude od příštího roku střídat p. Šimečková. Na co jsme se v letošním roce zaměřili? Během tohoto školního roku jsme se zaměřili po získaných zkušenostech našich ţáků s trávením volného času na oblast: Virtuální komunikace, virtuální drogy, nebezpečí internetu. Formou besed, filmu Seznam se bezpečně, informačních materiálů jsme chtěli působit také na rodiče, kteří mnohdy danou situaci díky nevědomosti podceňují. Pracovali jsme s pojmy jako kyberšikana, závislost na internetu (netholismus), pravidla bezpečného internetu. 

Specifická prevence

Naše škola spolupracovala také letos s centrem primární prevence Renarkon / 2. stupeň/ a Faustem /1. stupeň/. Ţáci 2. stupně a ţáci 1. stupně jsou zapojeni do dlouhodobého projektu Buď OK.( viz. Plán akcí) Tento projekt zahrnuje témata: Šikana, Vztahy, Zdravý ţivotní styl, drogy, Hrou proti AIDS a nově v tomto roce také Virtuální komunikace.

45


Ţáci se účastnili besedy proţitkovou formou pod vedením odborných lektorů, kteří vţdy poskytují zpětnou vazbu třídním učitelům a MSPJ. Reflexe probíhají také formou dotazníků. Ţáci 1. stupně od prvních do třetích tříd se účastnili besed s podobnou tématikou, pořádaných protidrogovým centrem Faust. Pro naše ţáky jsme letos připravili besedy s Policií na téma: Přestupek či trestný čin, krádeţ, extremismus. V rámci výuky shlédli ţáci video Seznam se bezpečně. Na naší škole probíhaly také besedy s právníkem, dále beseda o dospívání atd. Ţáci 8.a 9.ročníků shlédli divadelní představení Memento, které bylo ţáky velmi kladně ohodnoceno.

V rámci občanské výchovy byl ţákům devátých tříd rozdán dotazník zaměřený na zkušenost s drogou. Podle zpracovaných výsledků mělo nejvíce ţáků zkušenost s cigaretou ve věku 1012 let. 6áci uvedli, ţe jim na půdě školy nikdo s kamarádů drogu nenabízel. Výsledky dotazníku jsou k dispozici u metodika prevence.



Nespecifická prevence

Nespecifická prevence zahrnuje volnočasové aktivity ţáků. Na naší škole se ţáci mohli zapojit do krouţků a účastní se různých školních akcí, školních výletů, školy v přírodě. Během roku probíhaly výtvarné soutěţe, zdravotní akce Nekouřit je in, besedy, výtvarné soutěţe, sportovní, dopravní akce, představení, zájmové krouţky Viz. seznam akcí 2009/2010 a seznam krouţků, včetně akcí pořádaných také pro rodiče. Výskyt řešených společensky neţádoucích jevů v tomto roce: Řešili jsme dva případy šikany, tři případy krádeţe, dva případy kouření, tři ţáci byli ohodnocení sníţenou známkou z chování za šíření znaků hnutí, která potlačují lidská práva a svobody a jsou zakázána, dále pak záškoláctví. Celkově byly v tomto roce splněny cíle, které jsme si zadali v září. V rámci prevence naše škola spolupracovala:  Centrum primární prevence Ostrava, tel. 596 638 807  PPP Hlučín, tel. 595 044 110, PPP Ostrava- Zábřeh,tel. 596 746 770, tel. 553 622 768

PPP Opava,

 SPP Opava, tel. 553 671 830  Odbor péče o dítě Hlučín, tel. 595 020 234 46


 SVP Opava, tel. 553 713 065  Okresní metodik prevence

Mimoškolní a školní aktivity: Ve škole během roku probíhaly výlety, exkurze a široká nabídka zájmových krouţků pod vedením pedagogů. Ze strany dětí mají tyto aktivity velkou odezvu. Zájmové krouţky jsou přístupné všem ţákům a jejich počet činí 28 a je do nich zapojen 288 ţáků. Mnohdy se jedná o jedinou organizovanou činnost ve volném čase, které se naši ţáci věnují. Ve škole funguje školní druţina. Naši ţáci se účastní také nejrůznějších soutěţí- literárních, výtvarných, sportovních, dopravní soutěţ, olympiád v různých předmětech( AJ, Ma, Bi, Che, Z apod.),rovněţ se zapojili do výtvarné soutěţe Drogy kolem mě. Porotu zaujali a získali první cenu. Vyhrála ji konkrétně Kristýna Zemanová, která zaujala svou malbou Puzzle, kterou znázornila svůj pohled na člověka závislého na drogách. Čemu jsme se letos společně věnovali: -

včasné diagnostice a intervenci při riziku vzniku sociálně patologických jevů a spolupráci s odborníky při jejich řešení vytváření pozitivního sociálního klimatu věnování zvýšené pozornosti problematickým ţákům, odhalování projevů asociálního chování mezi ţáky ve spolupráci s rodiči sledování často se opakující krátkodobé absence ţáků v rámci prevence záškoláctví, spolupráci s rodiči

Cíle do budoucna:  Soustředit se na spolupráci s rodiči, zavést pravidelné besedy s vyškolenými lektory, vše se odvine od zájmu rodičů  Školení pedagogických pracovníku v oblasti prevence

Školní program EVVO vzdělávání, výchovy a osvěty l. Pracovník pověřený koordinací EVVO – p. Ing. Plačková - všichni pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy 2.Školní vzdělávací program – problematika EVVO je zapracována v jednotlivých předmětech našeho ŠVP. Začlenění EVVO do všech předmětů.

47


3. Výuka prvouky a přírodopisu podle osnov s výrazným ekologickým zaměřením 4. Další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti EVVO podle nabídky vzdělávání pedagogických pracovníků 5. Spolupráce s centry ekologické výchovy CENTRUM VITA

PROJEKT Dárky od ovečky Ruční papír vlastnoručně

POZNÁMKA listopad

PŘEDMĚT/ROČNÍK ZODPOVÍDÁ SVRČINOVÁ

červen

SVRČINOVÁ

6. Organizace školních kol přírodovědných soutěţí, účast v kolech okresních 7. Školní ekologické akce: sběr papíru, kaštanů, ţaludů, pomerančové a citrónové kůry projekty - Den Země, projekty Vita , projekty ve všech předmětech, OV -Voda a její nezbytnost pro člověka, celou přírodu 8.Koutek ţivé přírody 9. Doplňování knihovny o materiály pro děti a učitele z oblasti ochrany přírody 10. Organizace školních výletů, exkurzí a škol v přírodě s ekologickou tématikou – např. návštěva ZOO, planetária, hornického muzea atd. 11. Spolupráce s institucemi Sdruţení pro ekologickou výchovu VITA, OÚ Ludgeřovice, ČSCH Ludgeřovice 12. Spolupráce s rodiči - sběr starého papíru - sběr pomerančové a citrónové kůry - třídění odpadu, recyklace 13. Ekologizace provozu - pitný reţim - úspora energie - třídění odpadu - recyklohraní - zájem o zeleň ve škole a okolí - sběr kaštanů, ţaludů, pomerančové, citrónové kůry - projekty VITA, vlastní projekty Ekosystémy 48


1. roč.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Prv

Prv

Př.

Př.

Př.

Př.

Př.

Př.,Z

5.

6.

7.

8.

9.

Př.

Př., VV

Př., VV

Př., F, Ch

Př.,Z, Z, CH

7.

8.

9.

Základní podmínky ţivota 1. roč. 2. 3. 4. Prv

Prv

Př.

Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí 1. roč. 2. 3. 4. 5. 6. Př.

Vztah člověka k prostředí 1. roč. 2. 3. 4. Prv.

Prv.

Prv., VV

Př.

Př., D

Př., D

Př., D, CH

Př., Z, Ch, VV

5.

6.

7.

8.

9.

Tv, Ov, Hv, Pv, Př.

Ch, Př, VV, Hv, Pv.

Z, Př, Ch, Hv, Aj, Pv

Př., Př., Jč, Ov, VV, VV, Hv, TV, Pv TV, Pv Pv, Př.

14. Plán akcí na školní rok 2009/2010 Měsíc

Akce

9.

Sběr kaštanů a ţaludů

celoročně

Sběr pomerančové a citronové kůry

9.

Návštěva ZOO

celoročně

Péče o květinovou

Plán:

Splněno:

Finance:

49


výzdobu učeben a tříd 10.

Sběr kaštanů a ţaludů

10.

Návštěva ZOO

10.

Sběr starého papíru

10.

Drakiáda

10

Základní podmínky ţivota – voda, vzduch - projekt chemie

11.

„Můj ptáček“ – spolupráce s klubem ČSCH v Ludgeřovicích – obrázky ptáčků na výzdobu areálu a návštěva výstavy

11.

Podzim v ZOO Ostrava

11.

Ekosystémy – projekty les, louka, pole, rybník

11.

Soutěţ o nejlepší portrét domácího zvířátka

11.

VITA - Dárky od ovečky

12.

Návody pro úsporu energie v domácnostech

12.

Energie – úspora energie ve škole

1.

Adopce dítěte z Keni

1.

Fyzika – lidské aktivity a problémy ŢP – zúročení el. energie

1.

Objevování stop lesní zvěře

1.

Ekosystém - LES

2.

Výzdoba školy – nástěnka obaly z odpadů

2.

Školnlí kolo Zeměpisu

2.

Výroba ručního papíru

3.

Biologická olympiáda

3.

Jarní dílny

50


4.

Odpady - úklid

4.

Výroba dekoračních objektů z odpadů a obalů

4.

Den ZEMĚ - projekty

4.

Nástěnky na téma „ODPADY“

5.

Dopravní soutěţ

5.

Vztah člověka a prostředí – úkoli okolí školy- zeleň

6.

Vita – RUČNÍ PAPÍR VLASTNORUČNĚ

6.

Školní výlety – procházky přírodou

celoročně

Voda – šetření vodou

celoročně

Dle moţností se budeme zapojovat do různých akcí. Budeme vystavovat ţákovské práce. Zapojovat se do ekologických projektů,.

15. Spolupráce školy s dalšími základními školami – I. MEZINÁRODNÍ ŠKOLA V OSTRAVĚ

Zpráva o pouţití finančních prostředků na další vzdělávání pracovníků Základní školy a mateřské školy v Ludgeřovicích za školní rok 2009/2010. Dlouhodobě vytváříme dobré podmínky pro zajištění Dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) na škole. Vedení školy umoţňuje a podporuje odborný růst všech pedagogických pracovníků zejména v těch oblastech, které přímo navazují na realizované programy školy a odbornost pracovníků. 51


Jedná se především o odborné kurzy a semináře, které navazují na vysokoškolské studium nebo které vedou k moderním formám a metodám vyučování. Ve školním roce 2009/ 2010 jsme pokračovali na práci se ŠVP, prováděli drobné úpravy, které zkvalitnily výuku. Předpokladem úspěchu je odborná příprava. Proto jsme věnovali velkou pozornost této oblasti ve spolupráci s NIDV a KVIC sestavením plánu školení, který vede vyučující i vedení školy k dlouhodobému cíli školy. Opětovně jsme se zabývali znalosti a dovednosti učitelů v oblasti hodnocení a sebehodnocení. V podstatě jsme dokončili vzdělávání v oblasti státní informační politiky. Všichni vyučující jsou proškoleni k práci s ovládáním interaktivních tabulí. Vedení školy bylo proškoleno v oblasti nejnovější legislativy, která je nedílnou součástí kaţdodenní práce ve škole. Významnou oblastí je pedagogický a psychologický růst našich pracovníků, a proto jsou tito pravidelně proškolováni k našemu dlouhodobého výhledu školy. Většina akcí byla hodnocena velice kladně, pedagogové si předávali získané zkušenosti na provozních poradách. V rozpočtu školy pro rok 2009/2010 jsme měli částku 45 050,- Kč z prostředků MŠMT, kterou jsme navýšili o zbývající prostředky z rozpočtu OÚ a školy - tj. cca 9 759,- Kč. I v letošním roce byly vyuţívaný semináře a školení dotované z různých grantů a nabízené KVIC, NIDV – environmentální výchova, výchova ke zdraví , hodnocení a sebehodnocení a další. 4 vyučujících si doplňuje vzdělání v oblasti cizích jazyků – JA a JŠ. Čerpání finančních prostředků dle jednotlivých okruhů v roce 2009/2010:

Okruh Rovnost příleţitostí ke vzdělání Klíčové kompetence učitele Efektivní řízení školy Jazyková komunikace Zdravý ţivotní styl Technická komunikace Zkvalitnění a moderní vyučování

Obsah Vzdělávání dětí a ţáků se speciálními vzd. potřebami, oblast prevence soc. patologických jevů. Výchova k občanství a k demokracii, k profesní orientaci, osobnostní a sociální výchova, týmová spolupráce uč. Tvorba ŠVP, evaluace školy, nová legislativa ve školství, strategie řízení školy. Jazykové vzdělávání včetně metodických seminářů. Výchova ke zdravému ţivotnímu stylu, environmentální výchova, výchova ke zdraví. Informační gramotnost ve školství se zaměřením na praktické vyuţití ICT ve výuce. Uplatňování nových forem výuky, rozvíjení mezipředmětových vztahů, zkušenosti z tvorby ŠVP.

Částka v Kč 4579,-

8300,-

8400,10200,56003540,7990,-

52


Aplikace nových poznatků jednotlivých předmětů

Oborové činnosti

Celkem

7000,-

55 609

Výroční zpráva školní jídelny

Školní jídelna ve školním roce 2009/2010 připravila pro mateřské školy: 71 952svačin 42 536 obědů pro základní školy jsme připravili: 23 096 obědů pro ţáky 1.- 4.roč. 21 854 obědů pro ţáky 5.- 9.roč. pro dospělé strávníky ( zaměstnance školství a ostatní cizí strávníky) v rámci doplňkové činnosti jsme připravili : 88 452 obědů celkem jsme připravili

176 626 obědů 71 952 svačin

Školní jídelna poskytuje stravování s výběrem ze dvou druhů jídel, doplňovaných zeleninovými saláty, ovocem, moučníky apod. Zaměřujeme se na zdravou výţivu a českou kuchyni . Strávníků ve školní jídelně přibývá a to je známkou kvalitní stravy. Kromě hlavní činnosti zajišťování stravování dětí, ţáků a ostatních, naše školní jídelna připravuje jídlo pro I. Mezinárodní školu v Ostravě, také zajišťuje soukromé akce, nejen pro občany obce Ludgeřovice, ale i jiné, které sklízejí velký úspěch. Školní jídelna provozuje školní bufet, ve kterém si ţáci mohou v ranních hodinách zakoupit svačiny a nápoje včetně školního mléka a mléčných výrobků, v době velké přestávky, kromě svačin, je v bufetu i doplňkový prodej sladkostí apod. Zapojili jsme se do projektu Ovoce do škol, kdy ţáci 1. – 5.tříd mají nárok na dotované ovoce a zeleninu jednou týdně zdarma.

53


Vzhledem k přibývajícím strávníkům a udrţení kvality poskytovaných sluţeb dochází k rozšiřování výrobní kapacity a stálého vylepšování a obměňování strojového vybavení školní kuchyně.

Součástí organizační struktury je ekonomický úsek, který zajišťuje ve škole tyto činnosti : ___________________________________________________________________________ -

komplexní zpracování mezd včetně přihlašování a odhlašování zaměstnanců, měsíční přehledy zdravotního pojištění, sociálního pojištění, nemocenských dávek, daní

-

zpracování ELDP, kontrola a evidence

-

evidenci poplatníků daně z příjmů včetně evidence odpočtů a ročního zúčtování daně

-

komplexní personální agendu – pracovní smlouvy, dosaţená kvalifikace, lékařské prohlídky, zápočtové listy

-

vystavuje potvrzení pro - ţádosti o půjčky zaměstnanců, dětské přídavky, příjmy a jiné sociální dávky

-

komplexní vedení účetnictví organizace (přijaté a vydané faktury, přijaté a vydané pokladní doklady, bankovní výpisy, účetní doklady, cestovní doklady)

-

provádí platební styk dle specifikací (SJ, FKSP, ONIV, ZS)

-

komplexní evidenci majetku včetně vypracování ročních odpisových plánů, vední odpisů v příslušném období a přípravy fyzických a dokladových inventur, včetně kompletizatace a vyhotovení protokolů

-

zpracovává podklady pro potřeby úřadů (obecních, pracovních, finančních)

-

podklady pro přípravu rozpočtů (zřizovatele a krajského úřadu), rozborů rozpočtů

-

zajišťuje účetnictví doplňkové činnosti včetně nájemních smluv, dohod, fakturace

-

zpracování ekonomických statistických výkazů a rozborů (čtvrtletně, pololetně a roční)

-

vydávání a evidence učebnic a školních pomůcek

-

archivace dokumentů a spisové sluţby atd.

54


Úsek provozní: Na úseku provozním se starají o vzhled školy a jeho čistotu školník, údrţbář a uklízečky. Kaţdý den, ale zejména o prázdninách, vynakládají tito zaměstnanci velké úsilí na drobné opravy, úpravy a vylepšení vnitřních prostor školy a hlavně na její čistotu. O prázdninách dochází ke větším opravám , a proto je nutno věnovat i úklidu větší úsilí. Toto období je vţdy velmi náročné, ale vše se vţdy podaří zvládnout včas.I letošní prázdninový úklid byl velmi náročný, jelikoţ se ve škole opravovalo, zednické a malířské práce byly jako vţdy náročné, proto i úklid znamenal větší úsilí. Ke škole patří několik pozemků, je nutno se o tyto prostory starat, sekat trávu a uklízet. Škola je vybavena různými přístroji k sekání a úklidu, přesto je tato práce náročná a naši školníci je zvládají velmi dobře. U školy je vţdy čisto a pořádek. Máme na starosti tři budovy. Pro chod školy je nutná spolupráce všech zaměstnanců, tedy i kuchařek a správních zaměstnanců, kteří svým pracovním úsilím napomáhají kvalitnímu chodu školy po stránce údrţby, čistoty a především stravy.

Spolupráce se SRPDŠ a dalšími organizacemi obce: ___________________________________________________________________________ Na velmi dobré úrovni byla spolupráce se SRPDŠ, která má na naší škole uţ dlouholetou tradici. Během školního roku jsme se společně podíleli na přípravě mnoha akcí pro děti. Jednalo o finanční pomoc, ale také o pomoc při organizaci různých aktivit. Sdruţení přispívalo na kniţní odměny pro vycházející ţáky, na školu v přírodě, na lyţařský výcvik ţáků, bylo propláceno jízdné na soutěţe, dostávali jsme příspěvky na kulturu dětí. Z aktivit SRPDŠ je nutné vyzvednout jiţ tradiční dětský maškarní rej, Josefovskou zábavu a účast na Dni učitelů. Společné schůzky probíhaly jednou měsíčně a pak podle potřeby. V letošním roce SRPDŠ bylo velmi aktivní, schůzí se zúčastňoval velký počet třídních důvěrníků, kteří se s vedením školy scházeli pravidelně. Diskutovali jsme o různých školních záleţitostech a také o tom, jak ještě více vylepšit vzájemnou spolupráci. Mimoškolní aktivity ţáků: Mnoho našich ţáků se aktivně věnuje sportu. Jsou to především sportovní aktivity, které nabízí ve formě krouţků naše škola, dále je to JUDO, vzpírání, krasobruslení, aerobik, maţoretky a další, které značně ovlivňují volný čas našich dětí. Úspěšně funguje spolupráce i se sloţkami a organizacemi obce. Ať je to přímé zapojení do činností těchto sloţek např. TJ, hasiči, chovatelé. První dvě organizace jsou našimi ţáky hojně navštěvovány. Marně se snaţíme zajistit trenéra pro stolní tenis. Naši ţáci zde zatím trénují pod vedením pana učitele Ţvaky.

55


Dále se podílíme na kulturních programech pro obec, pro důchodce, pro domov důchodců, pro nemocnice a další. Naše děti rozdávají optimismus a radost ze ţivota. Z obecních akcí je nutno vzpomenout zejména Vítání občánků, Den matek, Dny obce a další. Jen málo občanů ví, ţe naši školu navštěvují dva mistři republiky v krasobruslení. Jedná se o sourozence Coufalovy. Tím prezentují naši školu i v celé republice, ve světě. Dobrá je také spolupráce s místními podnikateli, kteří pomáhají se zvelebením školy.

Práce školy je pestrá, zajímavá, tvůrčí. K tomu přispívá zejména kolektiv školy, jeho týmová spolupráce, společné úsilí ţáků i vyučujících a všech zaměstnanců školy. I v letošním roce jsme věnovali velké úsilí dobré práci a na konci roku jsme sklízeli ovoce úspěchu.

V Ludgeřovicích 18.9. 2010

---------------------------------ředitelka školy

56

2010

Recommend Documents