2010. Svobodná chebská škola s.r.o. Základní škola a gymnázium. Jánské nám. 15, Cheb

2009/2010

Svobodná chebská škola s.r.o. Základní škola a gymnázium Jánské nám. 15, Cheb

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o

Obsah Úvod ........................................................................................................................................................ 3 Identifikační údaje ................................................................................................................................... 4 SVOBODNÁ CHEBSKÁ ŠKOLA , ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM s.r.o ................................................. 5 Stanovisko Městského úřadu v Chebu………………………………………………………………………………………………..6 Informace ÚP Cheb……………………………………………………………………………………………………………………………7 Seznam pracovníků školy 2009/2010 ...................................................................................................... 8 Charakteristika školy a koncepční vývoj .................................................................................................. 9 Alternativní výuka.................................................................................................................................. 10 Profil absolventa základní školy ............................................................................................................ 11 Školní a učební plán 1. - 5. ročník základní školy................................................................................... 12 Konkretizovaný učební plán 6. -9. ročník základní školy rok 2009/2010 ............................................. 13 Volitelné předměty – základní škola ..................................................................................................... 15 Údaje o výsledcích vzdělávání ZŠ 2009/2010 ....................................................................................... 16 Tabulka výsledků vzdělávání ve školním roce 2009/2010 Škola:ZŠ ...................................................... 17 Zápis žáků do 1. třídy ZŠ na školní rok 2010/2011 ................................................................................ 18 Profil absolventa gymnázia ................................................................................................................... 19 Konkretizovaný učební plán I. – IV. ročník gymnázia rok 2009/2010 .................................................. 20 Konkretizující učební plán V. – VIII. ročník gymnázia rok - 2009/2010 ................................................ 22 Volitelné předměty – gymnázium ......................................................................................................... 24 Údaje o výsledcích vzdělávání – gymnázium 2009/2010 ...................................................................... 25 Přijímací zkoušky do 1.ročníku osmiletého gymnázia na školní rok 2010/2011 .................................. 26 Přijímání absolventů na vysoké školy 2009/2010 ................................................................................. 27 Autoevaluace 2009/2010 ...................................................................................................................... 28 Hodnocení minimálního preventivního programu ve školním roce 2009/2010 ................................... 32 Olympiády a další soutěže rok 2009/2010 ............................................................................................ 33 Sportovní soutěže.................................................................................................................................. 36 Školní akce výchovně – vzdělávacího charakteru 2009/2010 ............................................................... 37 Vzdělávání pedagogických pracovníků 2009/2010. .............................................................................. 41 Inspekční zpráva ………………………………………………………………………………………………………………………………42

Stránka 2 z 44


Úvod Následující zpracování školského vzdělávacího programu je pojato jako závazný, ale pracovní materiál, který se kaţdoročně konkretizuje a upravuje na podmínky daného roku. Tzn., ţe se aktualizují projekty, průřezová témata, mezipředmětová spolupráce. S disponibilními hodinami, či zařazováním integrace jednotlivých předmětů se pracuje tak, jak je následně uvedeno na vysvětlivkách učebního plánu. Podmínky daného roku jsou dány strukturou pedagogického sboru a studijních skupin (ţáků a studentů) a aktualizací témat společensko-politických, environmentálních a společenskovědních.

Stránka 3 z 44


Identifikační údaje 1.1 Předkladatel Svobodná chebská škola, ZŠ a Gymnázium s.r.o. Telefon: 354 430 301 Fax: 354 430 301 Adresa: Jánské náměstí 256/15, Cheb, 350 02 Ředitelka školy: Ing. Lenka Malkovská E-mail: [email protected] www.schs.cz 1.2 Zřizovatel Svobodná chebská škola, ZŠ a gymnázium s.r.o. Jánské náměstí 256/15 350 02 Cheb Telefon: 354 430 301 1.3 Vzdělávací program Úplná základní škola, Gymnázium – osmiletý vzdělávací program Denní forma studia 1.4 Další údaje Motivační název ŠVP: „Non schode, sed vitae discimus“ „Ne pro školu, ale pro ţivot se učíme“ IČO: 252 493 55 Identifikační zařízení: 600 009 076 IZO: Základní škola – 102 109 401 Gymnázium – 108 015 769 Školní druţina při ZŠ – 150 056 699 Hlavní koordinátor a předkladatel: Ing. Lenka Malkovská Odborný poradce: Mgr. Pavel Liška Spolupráce: pedagogický sbor Počítačové zpracování: Jan Chromý, Ludvík Eger (absolvent školy), Anna Chromá (studentka školy) 1.5 Platnost dokumentu: Školní vzdělávací program platí od 1.9.2007 Školní vzdělávací program je otevřený dokument, bude vyhodnocován a upravován na základě zkušeností při realizaci. Ing. Lenka Malkovská

Stránka 4 z 44


SVOBODNÁ CHEBSKÁ ŠKOLA , ZÁKLADNÍ ŠKOLA A GYMNÁZIUM s.r.o Jánské náměstí 15, 350 02 Cheb telefon 354 430 301, e-mail [email protected]

-

nestátní alternativní škola

-

zřizovatel společnost s ručením omezeným

-

jednatelka společnosti Ing.Lenka Malkovská

-

ředitelka Ing.Lenka Malkovská

-

zástupce Mgr.Pavel Liška

Školská rada: předseda: Ing. Jindřich Papeţ Sloţena ze 6 členů Obory – Základní škola 79-01-C/01 Gymnáziu dobíhající 79-41-K/801 79-41-K/81 Druţina

Stránka 5 z 44


Stránka 6 z 44


Stránka 7 z 44


Seznam pracovníků školy 2009/2010 Pedagogičtí pracovníci Astaloš Dušan Aleksic Petar Mgr. Bláhová Jijtka Čapková Jarmila Černá Dominika Dubová Veronika Mgr. Flaška Martin PhDr Hartmann Jan Mgr. Jánská Tereza Jarešová Alena Mgr. Kábrtová Hana Mgr. Kolblová Jitka Mgr.Kotová Alena Mgr. Liška Pavel Ing. Malkovská Lenka Ing. Marešová Eva Mgr. Matala Pavel Bc. Moravcová Lucie Ing Papeţ Jindřich Papeţová Bohuslava Ing.Potuţáková Alena Mgr. Randis Peter Řeřichová Ivana Šlosarová Hana Tomášová Jana Vebrová Kateřina Wolfová Miroslava

Kvalifikace Středoškolské (studující) Sportovní akademie FF Nj, Špan. J Středoškolské (studující) Středoškolské (studující) Středoškolské (studující) pedag. Fak. Budějovice FF UK Aj,Nj,Fj Ped. fak. Ústí/Labem Sped. Š. Gym. Zpč. Plzeň PF- 1.stupeň PF- M,Zpv PF VŠCGT, DS VŠCHT UK-hus. teol. univerzita Tech. U-Ped.fak VŠCHT, DS Gymnázium ČVUT PG-Př-ZSV Gymnázium Tachov Pedagogická škola Pedagogická škola Gymnázium konzervatoř

Ostatní zaměstnanci Layerová Křivánková Quanová Regentová Ing. Rendlová

Jiřina Jana Pavla Daniela Dagmar

správcová uklizečka uklizečka sekretářka, asistentka ředitele administrativní pracovnice

Stránka 8 z 44

Vv, Ov, Z Tv Nj. Šj. 1. stupeň Č j, Vv NJ, AJ 2.stupeň Aj, Nj, Fj NJ, Z vychov., pom. uč. ČJ, Z 1. stupeň Ma, Tp Ma, Ch Ch, Bio Ch, BIO ČJ Ang. Ch, Fy asistent pedagoga Inf., Fy, Ma Bio, ZSV, Př. Asistent pedagoga 1. stupeň 1.stupeň AJ Hv

2 roky 1 rok 10 let 7 let 0 let 2 roky 2 roky 1 rok 4 roky 31 let 6 let 26 let 39. let 48 let 24 let 1 rok 4 roky 13 let 22 let 8 let 20 let 10 let 4 roky 45 let 39 let 1 roky 34 let


Charakteristika školy a koncepční vývoj Původní záměry: čtrnáctileté alternativní literární škola – zakladatelem Sdruţení příznivců SCH3 – členy automaticky rodiče ţáků i učitelé školy. Základní škola a osmileté gymnázium, kde vedle větve niţšího gymnázia běţí profilující větev základní školy. Škola má tedy dva výstupy. Hlavním motivem byla snaha členit ţáky na základě dlouhodobého pozorování - u mladších ţáků povaţujeme výsledky jednorázové zkoušky za málo korektní ,přestoţe jsme k nim museli přistoupit. Zkoušky jsou jednotné pro nově příchozí i naše absolventy obecné školy. Skládají se ze tří částí Psychologický test – jako míra zdatnosti pro gymnaziální zatíţení. Znalostní testy – z matematiky a českého jazyka. Všeobecný přehled. Skladba ţáků je nutně heterogenní, vzdělávací proces musí být pruţně vnitřně diferencován. Ţákovský kolektiv se musí členit tak,aby řídící skupina učitelů modifikoval učební program pro skupinu, kterou dostatečně zná. Uplatňovat problémové metody, individuální tempo s překonáváním mezi ročníkových bariér. Podle Neilla (v jednotlivých předmětech ), uplatňování kooperačních metod. Matematika především jako nástroj logického myšlení. Vývoj: Práce v menších kolektivech, snaha o diferenciaci a individuální přístup, omezení restriktivního charakteru reţimu školy apod. se pozitivně projevily ve vzdělávacích výsledcích školy - dobré hodnocení v písemných prověrkách školní inspekce, přední umístění ţáků v oblastních kolech olympiád. Také vztah většiny ţáků ke škole je lepší, neţ bývá obvykle. Největším problémem se jeví rozvoj osobnosti ţáka. Snaha o maximální diferenciaci a individuální přístup k ţákům vede k potřebě permanentního členění ţákovských skupin v jednotlivých předmětech. Napříč diferenciačního procesu daného dispozicemi ţáka a úrovní jeho socializace probíhá i diferenciace plynoucí z různé akceptace jednotlivých vzdělávacích i výchovných metod – zejména netradičních. Výrazný vliv zde mají představy a zkušenosti rodičů a učitelů. Úvahy k dalšímu vývoji : souhlasíme s Getzelsem, ţe dispozice ţáka zvnitřněné v průběhu jeho socializace, očekávání rodičů musí směřovat ke kongruenci. Je nám jasné, ţe neexistuje jediný správný pedagogický směr, optimální pro všechny ţáky a všechny učitele. Bylo by proti základnímu charakteru školy násilně omezit přirozený diferenciační proces. V rámci školy musí vzniknout autonomní celky, které budou řešit další postup alternativními cestami, ekonomicky ovšem únosnými. Poznámka : naše školné patří jistě mezi nejniţší –12.000,-Kč na školní rok ,resp.13.000,-Kč na druhý stupeň základní školy a gymnázia za školní rok, prospěchová a sociální stipendia úlevou ze školného, sourozenci 50% . Při tom se stáváme školou sourozenců. Podmínkám malého města ani charakteru školy / heterogenní sociální sloţení / by neodpovídala cesta řešit diferenciaci dalším rozšiřováním počtu pracovníků , a tedy ekonomické zátěţe.

Stránka 9 z 44


Alternativní výuka Hlavním cílem je zformovat systém, který umoţní: Rozvoj osobnosti ţáka s důrazem na univerzálnost, adaptabilitu, kreativitu, schopnost spolupráce, samostatnost, tolerantnost, kulturnost apod. Potřebnou všestrannost vzdělání a jeho humanistický charakter. Individuální rozvoj schopností a diferencovanost nároků v souladu s dispozicemi jednotlivých ţáků. Důleţité principy: Směřovat k větší integraci jednotlivých oborů, překonávat izolovanost poznatků získávaných v různých předmětech. Zvýšit podíl činnosti, učit se pracovat s pojmy, věčně diskutovat, programově rozvíjet rozumové operace. Podstatně posílit vlastní tvůrčí aktivity ţáků. „Historie je učitelkou ţivota.“ Hlásíme se k tezi, ţe vývoj myšlení jedince opakuje vývoj myšlení u lidstva. (Ovšem ve zkratce bez zvratných peripetií). Je třeba přehodnotit „naukový“ charakter dějepisu, překonat mechanické učení se datům a stručným přehledům. Pokusit se dosáhnout hlubšího porozumění kořenům evropské kultury a vzdělanosti. Posílit pojetí matematiky jako předmětu, jehoţ prvořadým úkolem je rozvoj logického myšlení. Zejména ţáci, kteří se budou orientovat na studium společenskovědních disciplín, nepotřebují z matematiky tolik nacvičených technik, ale logika a systematičnost by se hodila. Vyuţijme historické zkušenosti starých Řeků. Základní metody Výuka v blocích. Část hodinové dotace předmětem je během půlročního období rozdělena do vícehodinových ucelených výukových bloků, ve kterých se vysvětlí, procvičí a uzavřou témata. Tyto bloky se pravidelně střídají. Odbourávání ročníkových barier. Studijní skupiny se vytvářejí podle aktuální akcelerace studenta v daném oboru a schopnosti samostatně řešit problémy. Snaha o individualizaci. To vše při dodrţování standardů, které jsou střeţeny ČŠI, srovnávacími testy a v první řadě kvalitními výstupy ( studenti jsou velmi úspěšní při přijímání na VŠ a ze ZŠ na SŠ). Jsme škola malá, komorní, takţe i studijní skupiny jsou malé, coţ je zase předpokladem individuálního přístupu. Mezi vrstevnické hnutí – ţáci pokročilejší skupiny pomáhají ţákům skupiny lépe pochopit a procvičit učiva. V pokročilejším stádiu vývoje i inspirace tvůrčích činností. Přínos i pro starší ţáky. Vrstevnické hnutí – kooperace uvnitř skupiny. Problémové metody – zejména sokratovský dialog, skupinové řešení problémů, metoda projektů. Samostatná práce ţáků s diferenciovanou náročností a s moţností individuálního tempa, systematický nácvik práce s odbornými texty. Inspirování tvůrčí aktivity – „vědecké“ a „umělecké“. Časté testování vedením školy, kterým se koriguje subjektivní hodnocení vyučujících. Výsledky napomáhají k vytváření pracovních skupin.

Stránka 10 z 44


Profil absolventa základní školy Dítě, které absolvuje naši ZŠ je připraveno s ohledem na své dispozice ke studiu na čtyřletém gymnáziu, jiné střední škole. 1)Výuka a výchova je orientována tak, aby ţák byl schopen odlišit podstatné od méně podstatného a uměl logicky propojovat a posléze aplikovat získané vědomosti. Pochopení, porozumění významu vyučovaného je prvořadým cílem. 2) Má základy minimálně jednoho světového jazyka. 3) Podle míry svých schopností zvládá gramatiku českého jazyka, základní stylistické formy, má vztah k literatuře a kultuře (divadlo – pasivně a někteří i aktivně). 4) Zvládá základní aritmetické operace a jejich aplikaci, má přiměřenou orientaci v rovinné i prostorové geometrii, přiměřeně schopnostem zvládá základní obecné pojmy algebry. 5)Orientuje se v základních přírodovědných pojmech, které získá v předmětech fyzika, chemie, biologie. Minimálně na standardní úrovni dokáţe s těmito pojmy pracovat i mezipředmětově. 6) Umí aktivně pracovat s mapou, globusem, zná hospodářské a politické rozdělení světa, základní charakteristiku všech světadílů, podrobněji Čech, umí se orientovat v přírodě. 7) Na základě znalostí historických skutečností a historického vývoje zná svoje práva jako občana demokratické společnosti a dokáţe se zhruba orientovat ve spleti kulturních, politických, sociálních i ekonomických faktů. 8) Má nezbytné znalosti odpovídající jeho věku ze sexuální oblasti (antikoncepce, zdrţenlivost), rodinných vztahů, následků drogové závislosti, základních lidských práv. 9) Během docházky se u ţáků podporuje kulturní a estetické cítění v hodinách Vv, Pv, Hv, a Dv. Na konci docházky ţák zvládá základní výtvarné techniky, zpěv národních a nejen národních písní a pozná nejznámější hudební umělce (samozřejmě míra těchto schopností je závislá na nadání ţáka). 10) V hodinách tělesné výchovy získal znalosti pravidel kolektivních sportů a zvládl základní míčové, atletické, gymnastické techniky. 11) Jedná svobodomyslně, otevřeně, ale slušně, k čemuţ je veden moţností otevřené diskuse s autoritami.

Stránka 11 z 44


Školní a učební plán 1. - 5. ročník základní školy

VZDĚLÁVACÍ OBLASTI

ROČNÍK

VZDĚLÁVACÍ OBORY

Český jazyk a Jazyk a literatura jazyková komunikace Anglický jazyk Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk jako svět Hudební výchova Umění a kultura Výtvarná výchova Člověk a Tělesná výchova zdraví Člověk a svět práce Průřezová témata Disponibilní časová dotace Dotace pro jednotlivé ročníky

1.

2.

3.

4.

5.

∑

minimální časová dotace

8

8

8

7

7

38

38

4

4

3 4

3 5

3 5

9 22

9 22

1

1

1

2 1 1

2 1 1

2 1 1

3 1 2

3 1 2

12 5 7

12

2

2

2

2

2

10

10

1 1 1 1 1 5 I – integrovat jednotlivých předmětů 2 3 2 1 1 9 21 22 24 25 26 122

5

12

9D 118

Komentář k učebnímu plánu výuka CIZÍHO JAZYKA se zavádí od 3. ročníku – při „komorním“ charakteru školy je nutno vycházet z převaţujícího zájmu, coţ je zatím s převahou výuka anglického jazyka – v případě zájmu je moţno vyučovat německý, francouzský, španělský či ruský jazyk nabídka volitelných předmětů bude upřesňována pro kaţdý školní rok v příloze ŠVP – na základě získaných zkušeností a podmínek školy

přidělení hodin z disponibilní časové dotace rozhoduje pro kaţdý školní rok vedení školy na základě analýzy výsledků jednotlivých ročníků, podmínek školy a návrhů jednotlivých vyučujících - především: - navýšení dotace předmětu, který je pro danou skupinu profilový - zavedení volitelného předmětu Bude upřesňováno v příloze ŠVP

Stránka 12 z 44


Konkretizovaný učební plán 2009/2010 6. -9. ročník základní školy ROČNÍK VZDĚLÁVACÍ OBLASTI

VZDĚLÁVACÍ OBORY

Český jazyk a Jazyk a literatura jazyková komunikace Anglický jazyk Matematika a její aplikace Informační a komunikační Informatika technologie Dějepis Člověk a Výchova k společnost občanství Fyzika Chemie Člověk a Biologie příroda Zeměpis Výchova ke uzdraví Člověka a svět Člověk a svět práce Hudební výchova Umění a kultura Výtvarná výchova Tělesná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Volitelné Volitelné vzdělávací předměty – od 7. aktivity Roč. 2. CJ Průřezová témata Disponibilní časová dotace

Dotace pro jednotlivé ročníky

6.

7.

8.

9.

∑

minimál ní časová dotace

4+1D

4+1D

4+1D

4+1D

16

16

3 4

3 4

3 4

3 4

12 16

12 16

1D

1

1

1

2

2

2

2

8

1

1

1

1

4

2

2

1 1+1D

2 1+1D

2 2 1 2

2 2 1 1+1D

8 4 5 5

22

1-i-BI

1-i-BI

3

/3/

1-i-BI 1

1

1

1

4

1 2 2

1 2 2

1 1 2

1 1 2

4 6 8

2

2

2

2

8

12

10 8

8D

I – integrovat do jednotlivých předmětů Profilové předměty – volitelné předměty-navýšená dotace jednotlivých předmětů 29

Stránka 13 z 44

29

32

32

určuje řed. školy 12 2

122


Komentář k učebnímu plánu 6. – 9. ročník základní školy:

Výuka cizího jazyk se zavádí od 7. Ročníku a dotuje se z disponibilní časové dotace v rámci volitelných předmětů – při „komorním charakteru školy je nutno vycházet z převaţujícího zájmu, coţ je zatím s převahou výuka německého jazyka – v případě zájmu je moţno vyučovat francouzský, španělský či ruský jazyk Tématický okruh „SVĚT PRÁCE“ bude integrován především do vzdělávací oblasti „Člověk a příroda“, vzhledem k určitému tematickému průniku se společenskovědnou oblastí také do vzdělávací oblasti „Člověk a společnost“ – forma integrace bude upřesňováno pro kaţdý školní rok v příloze ŠVP – na základě získaných zkušeností a podmínek školy

Tématický okruh „VÝCHOVA KE ZDRAVÍ“ bude integrován především do vzdělávací oblasti „Člověk příroda“, v primě také do vzdělávací oblasti „Člověk a zdraví“ – forma integrace bude upřesňováno pro kaţdý školní rok v příloze ŠVP – na základě získaných zkušeností a podmínek školy Nabídka volitelných předmětů bude upřesňována pro kaţdý školní rok v příloze ŠVP – na základě získaných zkušeností a podmínek školy O přidělení hodin z disponibilní časové dotace rozhoduje pro kaţdý školní rok vedení školy na základě analýzy výsledků jednotlivých ročníků a podmínek školy – především: - navýšení dotace předmětu, který je pro danou skupinu profilový - zavedení volitelného předmětu Bude upřesňováno v příloze ŠVP

Stránka 14 z 44


Volitelné předměty – základní škola

Anglický jazyk Německý jazyk Informatika Chemie Zeměpisný seminář Španělský jazyk Biologická praktika

Stránka 15 z 44


Údaje o výsledcích vzdělávání ZŠ 2009/2010

základní škola na konci roku 6. třída 7. třída 8.třída 9. třída

počet 9 7 18 16

prospěl s vyznamenáním 2 1 2 8

neprospěl

Absolventi základní školy se dostali na střední školy (zdravotnická, jezdecká, výpočetní technika, pedagogická, ţivnostenská, zahradnická, hotelová)

Stránka 16 z 44


Tabulka výsledků vzdělávání ve školním roce 2009/2010 Škola:ZŠ Ročník Počet ţáků Prospělo s vyznamenáním Prospělo Neprospělo Neklasifikováno 2. stupeň z chování 3. stupeň z chování Počet omluvených hodin Omluvených hodin na jednoho ţáka Počet neomluvených hodin Neomluvených hodin na jednoho ţáka

1.

2.

3.

4.

5.

1. - 5.

6.

7.

8.

9.

6. - 9.

1. - 9.

11

15

10

14

14

64

9

7

18

16

50

114

0

0

6

10

11

27

2

1

2

8

13

40

11

15

4

4

3

37

7

6

16

8

37

74

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

507

555

579

761

692

3094

775

377

2121

1526

4799

7893

46.091

37

57.9

54.357

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

1

1

0

0

0

0

0

0

0.111

0

0

0

0.111

0.111

49.42 48.344 86.111 53.857 117.83 95.375 95.98 69.237

Kontrola: prospělo s vyznamenáním + prospělo + neprospělo + neklasifikováno = počet žáků Uveďte stav prospěchu a chování za druhé pololetí, počty zameškaných hodin za celý školní rok. Excelová tabulka vám celkové počty a průměrné hodnoty sama vypočítá. Do kolonek, pro které nemáte údaje napište 0. Předepsané 0 prosím nenahrazujte svými údaji.

Stránka 17 z 44


Zápis žáků do 1. třídy ZŠ na školní rok 2010/2011

Zápis do první třídy provádíme ve stejném termínu jako ostatní ţáci ZŠ v Chebu. Děti absolvují pohovor s pedagoţkami prvního stupně základní školy. Do 1. třídy ZŠ bylo zařazeno 11 ţáků, 3 ţáci po odkladu, odklad byl doporučen 1 ţákovi.

Stránka 18 z 44


Profil absolventa gymnázia Absolventa naší školy dosahuje úplného středního všeobecného vzdělání ukončeného maturitní zkouškou. Předseda maturitní komise je záměrně vyučujícím (ředitelem, zástupcem ředitele) gymnázia státního, aby byla zaručena objektivita výsledků. Absolvent obdrţí maturitní vysvědčení na schváleném formuláři MŠMT. Usilujeme o všeobecný harmonický rozvoj osobnosti, snaţíme se uplatňovat spojení školy se ţivotem a vychovat absolventy se schopností samostatného, tvůrčího a logického myšlení, coţ by mělo být výborným odrazovým můstkem pro studium na VŠ. Gymnázium SCHŠ připravuje ţáky především pro další studium na vysokých školách, případně pro výkon povolání ve správě, kultuře a dalších oblastech. Absolvent zvládá neopomenutelný obsah gymnaziálního vzdělávacího programu. Zejména: Domluví se plynně dvěma světovými jazyky ( výběr AJ, NJ, ŠPJ,FJ). Umí pracovat s počítačem minimálně jako jeho uţivatel. Umí se orientovat v základních přírodovědných pojmech.

historických,

filosofických,

psychologických

a

Umí pracovat se základními pojmy přírodovědných disciplin, orientuje se v jejich struktuře a v metodách těmito obory pouţívaných. Umí na poţadované úrovni bez stylistických a gramatických chyb ústně i písemně vyjádřit své myšlenky a má základní přehled v české i ve světové literatuře. Zvládl základní pojmy středoškolské matematiky a umí je vyuţívat při řešení úloh z praxe, má přiměřenou prostorovou představivost, zvládl základy kombinatorického a pravděpodobnostního myšlení alespoň na intuitivní úrovni pochopil základní abstraktní matematické pojmy. V oblasti svého zájmu a nadání (dispozic) dosahuje absolvent hlubších a širších vědomostí ve všech zmiňovaných oborech. Na základě znalostí historických skutečností a historického vývoje zná svoje práva jako občana demokratické společnosti a dokáţe se dobře orientovat ve spleti kulturních politických, sociálních i ekonomických faktů. Jedná svobodomyslně, otevřeně, ale slušně, k čemuţ je veden moţností otevřené diskuse s autoritami.

Stránka 19 z 44


Konkretizovaný učební plán 2009/2010 I. – IV. ročník gymnázia ROČNÍK VZDĚLÁVACÍ OBLASTI

Jazyk a jazyková komunikace

VZDĚLÁVACÍ OBORY

I.

II.

III.

IV.

Český jazyk a literatura

5

4

4

3

Anglický jazyk

3

3

3

3

Cizí jazyk

2

2

2

2+0,5D

4+1D

4+1D

4+1D

4+0,5D

Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Člověk a příroda Člověk a svět Umění a kultura Člověk a zdraví

informatika dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Biologie Zeměpis Výchova ke zdraví Člověka a svět práce hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Výchova ke zdraví – integrovat do Bi a TV

Volitelné Volitelné předměty vzdělání Průřezová témata Disponibilní časová dotace Dotace pro jednotlivé ročníky Nepovinné předměty

2 1 2 1 1 1-i-BI 1-i 1 2 2

R

∑ 1 6 1 2 8 1 6

1

1

1-i 1 2 2

2 1 2 2 1 2 1-i-BI 1-i 1 1+1D 2

2 1 1+1D 2 1+1D 1+1D 1-i-Bi 1-i 1 1 2

8 4 7 5 5 5 3 4 4 6 8

R

R

R

2 1 2 1+1D 2 1

minimá lní časová dotace 16 12 8D 16 1 12

22 /3/ 10 8

I – integrovat do jednotlivých předmětů Profilové předměty – volitelné předměty-navýšená dotace jednotlivých předmětů 29 30 31 32 122 1

1

Stránka 20 z 44

1

1

6D určuje řed. školy 122


Komentáře k učebnímu plánu pro 1. – IV. ročník gymnázia:

Výuka 2. cizího jazyka se zavádí od primy a dotuje se z disponibilní časové dotace – při „komorním“ charakteru školy je nutno vycházet z převaţujícího zájmu, coţ je zatím s převahou výuky německého jazyka – v případě zájmu je moţno vyučovat francouzský, španělský či ruský jazyk Tématický okruh „SVĚT PRÁCE“ bude integrován především do vzdělávací oblasti „Člověk a příroda“, vzhledem k určitému tematickému průniku se společenskovědnou oblastí také do vzdělávací oblasti „Člověk a společnost“ – forma integrace bude upřesňováno pro kaţdý školní rok v příloze ŠVP – na základě získaných zkušeností a podmínek školy Tématický okruh „VÝCHOVA KE ZDRAVÍ“ bude integrován především do vzdělávací oblasti „Člověk příroda“, v primě také do vzdělávací oblasti „Člověk a zdraví“ – forma integrace bude upřesňováno pro kaţdý školní rok v příloze ŠVP – na základě získaných zkušeností a podmínek školy Nabídka volitelných předmětů bude upřesňována pro kaţdý školní rok v příloze ŠVP – na základě získaných zkušeností a podmínek školy O přidělení hodin z disponibilní časové dotace rozhoduje pro kaţdý školní rok vedení školy na základě analýzy výsledků jednotlivých ročníků a podmínek školy – především: - navýšení dotace předmětu, který je pro danou skupinu profilový - R - zavedení volitelného předmětu Bude upřesňováno v příloze ŠVP

Stránka 21 z 44


Konkretizující učební plán - 2009/2010 V. – VIII. ročník gymnázia ROČNÍK VZDĚLÁVACÍ OBLASTI

VZDĚLÁVACÍ OBORY

V.

VI.

VII.

VIII. HUM

Český jazyk a 3 4 4 4 literatura Cizí jazyk 1 4 3 3 3 Cizí jazyk 2 3 3 3 3 Matematika a její aplikace 5 4 4 4 Informační a komunikační informatika 2 technologie dějepis 2 2 2 4 Člověk a Občanský a společnost společensko-vědní 1 1 2 5 základ Fyzika 3 2 2 Chemie 2 3 2 Člověk a Biologie 2 2 2 příroda Geografie 1 2 2 Geologie Člověk a svět Integrovat do jednotlivých předmětů Umění a Estetická výchova 2 2 kultura Jazyk a jazyková komunikace

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

2

Výchova ke zdraví Volitelné předměty

Volitelné vzdělávací aktivity

2

2

∑

minimální časová dotace

4

12

12

3 3 4

12 12 12

12 12 10

4

4

7 12

2

5

4 3 3

7 7 7 2 1 R

24

4

4

8

8

8

8

2

Integrovat do BI 1

3

5

8

5

Konverzace z angličtiny Konverzace z němčiny Španělský jazyk

Pro všechny ročníky

Společenskovědní seminář Historický seminář Seminář z fyziky Biologicko-chemický seminář I – integrovat do jednotlivých předmětů

Sexta – oktáva Průřezová témata Disponibilní časová dotace

2

VIII. PŘV

Byly vyuţity k posílení časové dotace v jednotlivých oblastech, zvýšení časové dotace profilových oborů, rozšíření nabídky volitelných aktivit

Dotace pro jednotlivé ročníky

33

33

33

33

33

Nepovinné předměty

1

1

1

1

1

Stránka 22 z 44

132

132


Komentáře k učebnímu plánu V. – VIII. ročník gymnázia:

Pro kvintu je 1. cizí jazyk angličtina, u ostatních ročníků angličtina nebo němčina – podle profilace, 2. Cizí jazyk je pal němčina nebo angličtina Výuka 3. cizího jazyka se zavádí od kvinty - volitelný předmět a dotuje se z disponibilní časové dotace – jako nepovinný předmět – pro tento školní rok se vyučuje Španělský jazyk

Tématický okruh „SVĚT PRÁCE“ bude integrován především do vzdělávací oblasti „Člověk a příroda“, vzhledem k určitému tématickému průniku se společenskovědnou oblastí také do vzdělávací oblasti „Člověk a společnost“ – pro tento školní rok bude v kvintě realizován v předmětech fyzika, chemie, základy společenských věd. Tématický okruh „VÝCHOVA KE ZDRAVÍ“ bude integrován především do vzdělávací oblasti „Člověk a příroda“ – pro tento školní rok bude realizován v kvintě v předmětu biologie.

Jako nepovinný předmět se vyučuje konverzace z anglického jazyka nebo německého jazyka

Stránka 23 z 44


Volitelné předměty – gymnázium

Španělský jazyk Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v německém jazyce Matematický seminář Fyzikální seminář Biologicko chemický seminář Historický seminář Společenskovědní seminář

Nepovinné předměty navazují podle potřeby na uvedenou strukturu volitelných předmětů

Stránka 24 z 44


Údaje o výsledcích vzdělávání – gymnázium 2009/2010

gymnázium

počet

Prima Sekunda Tercie Kvarta Kvinta Sexta Septima Oktáva

10 8 15 7 17 9 18 11

prospěl s vyznamenáním na konci roku 3 4 5 2 7 3 5 3

neprospěl

1 1 6

Maturitní předměty Český jazyk |Matematika Anglický jazyk Německý jazyk Základy společenských věd Dějepis Zeměpis Fyzika Chemie Biologie

11 2 8 3 6 6 1 1 3 3

Stránka 25 z 44

maturoval s vyznamenáním


Přijímací zkoušky do 1.ročníku osmiletého gymnázia na školní rok 2010/2011.

Do 1.ročníku gymnázia bylo přihlášeno 18 ţáků, bylo přijato 18.

Přijímací zkoušky se skládaly z testů Scia : Český jazyk, Matematika, Cizí jazyk, Humanitní základ a Přírodovědní základ.

Stránka 26 z 44


Přijímání absolventů na vysoké školy 2009/2010

V letošním roce ukončilo školu 11 absolventů všichni se hlásili na vysoké školy, byli přijati alespoň na jednu vysokou školu, někteří i na dvě a více. Profil vybraných škol, na které byli přijati a pro které se rozhodli je následující:

UK Praha, filosofická fakulta UK Praha, 1. lékařská fakulta – všeobecné lékařství

ČVUT Praha, fakulta inform.technologie ČVUT Praha, fakulta elektrotechnická

VFU Brno, fakulta veterinárního lékařství 2x

Západočeská univerzita Plzeň, pedagogická fakulta Západočeská univerzita Plzeň, fakulta fyzooterapie Západočeská univerzita Plzeň, filosofická fakulta Západočeská univerzita Plzeň, fakulta mezinárodních vztahů Západočeská univerzita Plzeň, fakulta politologie Západočeská univerzita Plzeň, ekonomická fakulta

Jihočeská univerzita České Budějovice. fakulta filosofická Jihočeská univerzita České Budějovice, fakulta pedagogická Jihočeská univerzita České Budějovice, fakulta archeologie 2x

Jihočeská univerzita České Budějovice, fakulta zemědělská

Univerzita J.E.Purkyně Ústí nad Labem, pedagogická fakulta Univerzita Hradec Králové, pedagogická fakulta ARC Kolín – fakulta politologie

Stránka 27 z 44


Autoevaluace 2009/2010

POUŢITÉ STATISTICKÉ METODY SKEW, PEARSONNŮV KORELAČNÍ KOEFICIENT, F-TEST ROZPTYLŮ, T-TEST PRŮMĚRŮ, HODNOTY VÝKONŮ TRANSFORMOVANÉ NA NORMÁLNÍ ROZDĚLENÍ NA DECILY, ARITMETICKÉ PRŮMĚRY. CHARAKTERISTIKA POUŢITÝCH METOD: SKEW ASYMETRIE ROZDĚLENÍ KOLEM STŘEDNÍ HODNOTY – KLADNÉ HODNOTY = PŘEVAŢUJÍCÍ PODPRŮMĚRNÉ HODNOTY > 0 0> ZÁPORNÉ = PŘEVAŢUJÍCÍ NADPRŮMĚRNÉ PEARSON PEARSONŮV KOEFICIENT KORELACE DVOU SOUBORŮ …… 1 > - 1 … NEZÁVISLOST VÝSLEDKŮ = 0, < 0 = ZÁPORNÁ KORELACE FTEST TEST ODLIŠNOSTI ROZPTYLŮ …….1 > 0 ….SHODA=1,ČÍM MENŠÍ HODNOTA,TÍM RODÍLNĚJŠÍ ROZPTYL VÝSLEDKŮ TTEST NA ZÁKLADĚ STUDENTOVA TESTU ZJIŠŤUJE SHODNOST NEBO ROZDÍLNOST STŘEDNÍCH HODNOT TESTŮ…1 > 0 APLIKACE STATISTICKÝCH UKAZATELŮ: PRŮMĚR PEARSONOVÝCH KORELAČNÍCH KOEFICIENTŮ se blíţí 0-nebo je dokonce záporný - můţe znamenat,ţe hierarchie nároků vyučujících se zásadně různí, pouţívané formy ověřování vědomostí jsou nejednotné a rozdílně účinné. Je-li k tomu hodnota F-TESTU blízká 0 při nízkém průměru,je pravděpodobná malá diferenciace nároků v předmětech s niţším průměrem.Je-li ještě hodnota T-TESTU blízká 0 při nízkém průměru,je zřejmá menší účinnost výuky u předmětů s nízkým průměrem. PEARSONŮV KORELAČNÍ KOEFICIENT se blíţí 0-nebo je dokonce záporný - při porovnání dvou testů téhoţ typu - můţe znamenat,ţe hierarchie nároků vyučujících jednotlivých předmětů znatelně liší,případně jimi pouţívané formy ověřování vědomostí jsou různě účinné. Je-li k tomu hodnota FTESTU blízká 0 při nízkém průměru,je pravděpodobná malá diferenciace nároků.Je-li ještě hodnota T-TESTU blízká 0 při nízkém průměru,je zřejmá menší účinnost výuky. Asymetrii rozdělení určenou hodnotou SKEW je nutno posuzovat vţdy v kombinaci s hodnotou průměru a s přihlédnutím k hodnotám SKEW v ostatních testech téhoţ souborusouhrnný pohled na tyto hodnoty pak vypovídá o struktuře souboru. Průměrná hodnota SKEW > 0,4: - při průměru PEARSON.KOEFICIENTU blízkém 0 můţe znamenat ve skupině přílišnou "specializaci"-coţ můţe nastat u závěrečných ročníků,ale u niţších je neţádoucí. -při P.KOEFICIENTU > 0,4 skupinu s větším počtem celkově zaostávajících studentů. Hodnota SKEW > 0,6: - při průměru < 40, můţe znamenat nízkou úroveň motivace s výukou aktivizující jen některé jedince. Průměrná hodnota SKEW blízká 0 - při průměru decilů kolem 5,5 a průměru P.KOEFICIENTŮ > 0,4 svědčí o značně polarizované skupině.

Stránka 28 z 44


Legenda

AJ - Anglický jazyk M - Matematika ŠPŘZ – širší přírodovědný základ ŠHZ - širší společenskovědní základ

K řešení

?moţná problém?

problém

Výsledky studijních skupin: KVINTA:

AJ

M

ŠPŘZ

ŠHZ

54,9

56,7

52,0

36,0

49,907

-0,022

-0,013

-0,044

0,983

0,226

AJ - M

AJ-ŠPŘZ

AJ-ŠHZ

M -ŠPŘZ

M - ŠHZ

ŠPŘZ-ŠHZ

PEARSON

0,162

0,265

0,169

0,599

0,450

0,746

FTEST

0,613

0,913

0,629

0,533

0,988

0,550

TTEST

0,843

0,582

0,018

0,402

0,001

0,001

PRŘMŘR SKEW

PRŘM.

PRŘM. 0,398

Soubor s normálním rozloţením výsledků-odlišné charakteristiky ŠHZ V předmětech D a OSV je třeba přehodnotit hierarchii hodnotících kriterií. U OSV se zaměřit na priority kompetencí.

SEXTA:

M

AJ

ŠPŘZ

ŠHZ

PRŘMŘR

47,6

58,8

68,3

40,5

52,190

0,374

-0,166

-1,225

-1,936

-0,738

AJ - M

AJ-ŠPŘZ

AJ-ŠHZ

M -ŠPŘZ

M - ŠHZ

ŠPŘZ-ŠHZ

PEARSON

0,435

0,560

0,454

-0,045

-0,497

0,814

FTEST

0,847

0,753

0,364

0,902

0,275

0,228

TTEST

0,218

0,064

0,950

0,622

0,334

0,020

SKEW

PRŘM.

PRŘM. 0,182

Málo polarizovaný soubor,zájem o humanitní či přírodovědné obory se neprojevuje ve výsledcích.Problémem by do budoucna mohla být nízká korelace mezi matematikou a přírodovědnými předměty.

Stránka 29 z 44


SEPTIMA:

M

AJ

ŠPŘZ

ŠHZ

PRŘM.

56,8

48,1

31,2

29,4

41,365

0,090

0,674

1,702

1,683

0,992

AJ - M

AJ-ŠPŘZ

AJ-ŠHZ

M -ŠPŘZ

M - ŠHZ

ŠPŘZ-ŠHZ

PEARSON

0,348

0,087

0,461

0,258

0,2927

0,631

FTEST

0,694

0,389

0,492

0,638

0,768

0,861

TTEST

0,194

0,018

0,006

0,168

0,022

0,670

PRŘMŘR SKEW

PRŘM. 0,411

Značně polarizovaný soubor,zájem o humanitní obory by měl být více podloţen jazykovými znalostmi ,zájem o přírodovědu málo koreluje s matematikou.

KVARTA

M

AJ

ŠPŘZ

ŠHZ

PRŘM.

59,5

57,4

39,6

25,2

45,423

-0,781

-0,828

0,781

1,130

0,075

AJ - M

AJ-ŠPŘZ

AJ-ŠHZ

M -ŠPŘZ

M - ŠHZ

ŠPŘZ-ŠHZ

PEARSON

-0,193

0,599

0,736

0,258

0,262

0,642

FTEST

0,967

0,637

0,379

0,667

0,655

0,379

TTEST

0,850

0,010

0,042

0,065

0,011

0,042

PRŘMŘR SKEW

PRŘM. 0,384

Odlišné charakteristiky souboru v M a AJ proti ŠPŘZ a zvláště ŠHZ. Velká skupina má výkyvné výsledky v jednotlivých oblastech- v přírodovědných a zejména ve společenskovědních předmětech je příliš slabých výsledků. Diferenciace nároků podle /pseudo/ zaměření by byla předčasná.

TERCIE

M

AJ

ŠPŘZ

ŠHZ

PRŘM.

PRŘMŘR

45,6

42,9

35,7

35,8

39,983

0,212

0,721

-0,391

0,982

0,381

AJ - M

AJ-ŠPŘZ

AJ-ŠHZ

M -ŠPŘZ

M - ŠHZ

ŠPŘZ-ŠHZ

PEARSON

0,237

0,559

0,490

0,111

0,701

0,827

FTEST

0,392

0,969

0,862

0,414

0,519

0,862

TTEST

0,764

0,118

0,979

0,470

0,438

0,979

SKEW

Jeví se značné rozdíly v jednotlivých testech - ověření ještě testem CHÍ-KVADRÁT: 3,48871E-13 Ještě přijatelné. BUDE TŘEBA ZVÝŠIT ÚČINNOST SAMOSTATNÉ PRÁCE.

Stránka 30 z 44

PRŘM. 0,488


M

AJ

ŠPŘZ

ŠHZ

PRŘM.

51,3

73,1

40,7

67,7

58,211

0,255

-2,199

0,020

-1,089

-0,881

AJ - M

AJ-ŠPŘZ

AJ-ŠHZ

M -ŠPŘZ

M - ŠHZ

ŠPŘZ-ŠHZ

PEARSON

0,099

0,645

0,861

0,820

-0,970

0,364

FTEST

0,723

0,837

0,935

0,896

0,964

0,935

TTEST

0,189

0,565

0,087

0,049

0,979

0,087

SEKUNDA PRŘMŘR SKEW

PRŘM. 0,303

Výsledky odpovídají malému souboru ,celkově dobré. Závěry vyplývající z jednotlivých ukazatelů statistického zpracování testů,hospitační činnosti,pedagogických rad a porad,jednání metodických sloţek,pohovorů s učiteli a ţáky a p. > soulad realizovaného výchovného a vzdělávacího procesu s ŠVP školy je na uspokojivé úrovni/pro tuto fázi vývoje školy/,obdobné je to s korelací ŠVP s RVP. Nadále se ještě zaměříme na posouzení některých částí ŠVP a dopracování organizační struktury školy< > funkčnost ŠVP odpovídá ve svém celku současné etapě práce s ním, jeho korelace s objektivními zájmy ţáků školy má dosud určité rezervy.Jde zejména o soulad zájmů a schopností některých ţáků,zvláště v některých studijních skupinách.Bude potřeba také víc propracovat systém práce s talentovanými ţáky. < > pestrost pouţívaných vzdělávacích metod a forem práce se zvýšila,bude nutno dále pracovat na vyšší účinnosti samostatné práce ţáků a posílit podíl problémových metod.< > výsledky výchovného a vzdělávacího procesu v oblasti vědomostí ţáků většinou odpovídají moţnostem jednotlivých studijních skupin, míra rozvoje klíčových kompetencí vykazuje určité rozdíly jak v jednotlivých studijních skupinách,tak v různých předmětech-viz statistické ukazatele.To se týká i plnění výstupů v jednotlivých předmětech.Bude se řešit v metodických sekcích a i v obsazení výuky v následujícím období. <

Stránka 31 z 44


Hodnocení minimálního preventivního programu ve školním roce 2009/2010 Prevence sociálně patologických jevů je průřezově zařazena do předmětu biologie, chemie (biochemie), občanská nauka, rodinná výchova a výchova k občanství. Navíc je realizována jednotlivými akcemi pořádanými ve spolupráci s Policií ČR, HS a Prev. centrum a jinými organizacemi. 10.12.2009 Přednáška pro studenty 9. tř. ZŠ a kvarty gymnázia o prevenci pohlavně přenosných chorob. 07.05.2010 Přednáška pro ţáky 8. a 9. ročníku ZŠ a III. –IV. pořádáno ve spolupráci s KOTEC o.s.

NG na téma Prevence drogové závislosti

21.05.2010 Prezentace nového terénního programu sdruţení KOTEC o.s. 15.06.2010 Přednáška o trestní odpovědnosti mládeţe ve spolupráci s Policií ČR. Cílovou skupinou byli ţáci 8. a 9. ročníku ZŠ a III.-IV. NG V rámci volnočasových aktivit, prevence kriminality a soc. patologických jevů pořádala škola i ve školním roce 2009/2010 pro naše studenty filmový klub. Promítání filmů se konalo 1x týdně. Toto neformální setkání studentů Gymnázia a pedagogů nabízí moţnost jak alternativním způsobem strávit čtvrteční podvečer. V rámci volnočasových aktivit otevřela naše škola také EKO-krouţek, který se věnoval nejenom teoretické mu poznávání , ale také praktické činnosti, jako přírodovědným vycházkám nebo úklidům skládek v lesích okolo Chebu. 12.10.2009 V rámci projektu „Jeden svět na školách“ promítán film „Hitler, Stalin a já“ od O. Třeštíkové. Po promítání následovalo diskuse s hostem Mgr. Václavem Jiříkem. 4.05.2010 V květnu se konala přednáška Tomáše Graumanna, který přeţil holocaust díky záchraně britským makléřem a humanitárním pracovníkem Sirem Nicholasem Wintonem. Naše škola nadále pokračuje v odebírání časopisu „Prevence“ díky, kterému je pedagogický sbor aktuálně informován o dané problematice. Ţáci i studenti mají moţnost , v případě svých problémů, kontaktovat školního preventistu konzultovat s ním případná řešení.

Stránka 32 z 44

a


Olympiády a další soutěže rok 2009/2010

Krajské kolo- Fyzikální olympiáda kategorie D 1.místo Jan Kučera 2.místo Nguyen Son Thanh 3.místo Jakub Karaffa

Krajské kolo- Fyzikální olympiáda kategorieE 5.místo Lucie Vnenková

Okresní kolo- Fyzikální olympiáda kategorie E 3.místo Lucie Vnenková 7.místo Daniel Slezák 8.místo Kateřina Erlebachová

Okresní kolo- Fyzikální olympiáda kategorie F 1.místo Štěpán Cintl 3.místo Kristyna Körnigová 7.místo Lukáš Osinek

Okresní kolo -Fyzikální olympiáda kategorie G 1.místo druţstvo Veronika Háková, Dominika Gavlasová, Daniel Kovalík

Krajské kolo- matematická olympiáda kategorieC 3.místo Jan Kučera 5.místo Jakub Karaffa

Stránka 33 z 44


Okresní kolo- Pythagoriáda 6.třídy a primy OG 12.místo Jan Bureš

Krajské kolo- Biologická olympiáda kategorie B 8.místo Zdeněk Kofránek

Okresní kolo – Biologická olympiáda kategorie C 11.místo Mike Havel

Okresní kolo – Biologická olympiáda kategorie D 4.místo Veronika Háková

Okresní kolo v chemické olympiádě kategorie D 2.místo Daniel Slezák 4.místo Mike Havel

Celostátní kolo dějepisná olympiáda zúčastnili se Anna Chromá, Eliška Broţová

Okresní kolo -Zeměpisná olympiáda kategorie B 5.místo Veronika Háková

Okresní kolo -Zeměpisná olympiáda kategorie C 5.místo Tereza de Wolfová

Ústřední kolo Soutěţe v jazyce německém kategorie II.C 2.místo Kristyna Körnigová

Stránka 34 z 44


Krajské kolo předmětové soutěţe –v jazyce německém kategorie II.C 1.místo Kristyna Körnigová

Okresní kolo předmětové soutěţe v jazyce německém kategorie II.A 4.místo Sandra Tietze Okresní kolo předmětové soutěţe v jazyce německém kategorie II.B 6.místo Darja Moravová Okresní kolo předmětové soutěţe v jazyce anglickém kategorie 2.A 7.místo Vendula Sivulková Okresní kolo předmětové soutěţe v jazyce anglickém kategorie 2.B. 4.místo Darja Moravová 6.místo Kristýna Körnigová

Soutěţ v konverzaci v anglickém jazyce „Angličtina nás baví“ kategorie ţák IV.tříd ZŠ 5.místo Rebecca Moravová

Stránka 35 z 44


Sportovní soutěže

Florbal 1.místo

druţstvo studentů niţšího gymnázia

Sálová kopaná 1.místo druţstvo studentů niţšího gymnázia 4.místo

druţstvo studentů vyššího gymnázia

Tenis 4.místo druţstvo studentů niţšího gymnázia

Fotbal 4.místo druţstvo studentů vyššího gymnázia

Stránka 36 z 44


Školní akce výchovně – vzdělávacího charakteru 2009/2010 1. Od července do října 2009 po dobu 12ti týdnů absolvovali studenti SCHŠ starší 15ti let studijní stáţ v Brémách (SRN). 2. První a třetí třída se 14. 9. 2009 zúčastnila divadelního představení „Příhody včelích medvídků“ 3. Zájezd studentů dne 14.10.2009 do Prahy na setkání s významnými osobnostmi se zúčastnili studenti VG. 4. V rámci projektu „Putování za zvířaty“navštívila 17. 9. 2009 1. třída Minizoo v DDM Sova. 5. Studenti VG a ţáci 8. a 9. třídy se 2. 10. 2010 se zúčastnili divadelního představení „Albert se bojí“. 6.

Ţáci II. stupně ZŠ a gymnázia se 15. a 16. 10. 2010 se zúčastnili projektu Českých drah „Preventivní vlak Podzim 2009“. Ve speciálním kinovoze ţáci shlédli sestřih krátkých filmů o bezpečnosti na přejezdech, v kolejišti, v blízkosti trolejového vedení. Následovala diskuze s odborníky z Dráţní inspekce a společnosti ČD Cargo a praktický nácvik první pomoci pod vedením záchranářů.

7. První třída 27. 10. 2009 absolvovala soutěţní a pracovní program muzejní výstavy „Knedlík“. 8. Od října 2010 je SCHŠ zapojena do školního recyklačního programu „Recyklohraní“. V rámci programu škola vzdělává ţáky v oblasti třídění a recyklace odpadů a umoţňuje jim odevzdávat vyslouţilé baterie a drobná elektrozařízení do speciálních nádob umístěných v prostorách školy. 9. 14 ţáků gymnázia se ve dnech 8. aţ 13. 11. 2009 zúčastnilo Česko-německého setkání konaného na hradě Hohenberg ve SRN v rámci projektu „Tandem“. Cílem akce bylo seznámit německé studenty z gymnázia z Berlína s historií Sudet, poznat tradiční národní zvyky, tentokrát velikonoční. Součástí byl kurz češtiny. Samozřejmostí bylo praktické procvičování němčiny a navazování nových kontaktů mezi studenty. 10. První a třetí třída se 10. 11. 2009 v sále na 4. ZŠ učila pod vedením profesionálů, divadelního souboru z Karlových Varů „Co je to divadlo“. 11. Studenti VG 10. 11. 2009 shlédli divadelní hru Václava Havla „Spiklenci“. 12. Studenti VG 12. 11. 2009 v rámci projektu „Jeden svět na školách“ shlédli film Heleny. Třeštíkové „Hitler, Stalin a já“. Po dokumentu následovala diskuze s hostem Mgr. Václavem Jiříkem o totalitních systémech, koncentračních táborech, stranických čistkách. 13. V chebském muzeu nahlédla 12. 11. 2009 1. třída do tajů hrnčířského řemesla. 14. Druhý stupeň ZŠ 18. 11. 2009 absolvoval naučnou stezku odpadů při exkurzi ve Školícím centru Černošín, v třídírně a skládce komunálního odpadu. Součástí exkurze byla přednáška o kompletním systému správného nakládání s odpady.

Stránka 37 z 44


15. Studenti NG se 20. 11. 2009 zúčastnili divadelního představení Večer tříkrálový, hry Williama Shakespeara. 16. Svobodná chebská škola se 27. a 28. listopadu 2009 prezentovala na burze škol v Chebu. 17. První třída se dne 1. 12. 2009 seznámila s muzeem v Chebu. 18. První aţ pátá třída 4. 12. 2009 se zúčastnila Mikulášské nadílky v chebském divadle. 19. 1. třída 9. 12. 2009 hlasovala na výstavě skřítků v muzeu. 20. Netradičně pojatá pantomima zaujala 22. 3. 2009 ţáky 1. aţ 5. třídy v divadelním představení „Škola hrou“. 21. Ţáci I. stupně ZŠ 16. 12. 2009 navštívili koncert „Ţalman“ 22. Radostné očekávání ve vánočním pásmu přenesli do domova důchodců 17. 12. 2009 děti z 1. aţ 5. třídy. 23. Dne 14. 1. 2009 ve výtvarné dílničce „Práce pro knihu“ u příleţitosti výstavy v Galerii VU „Josef Čapek“pracovali ţáci 1. a 3. třídy. 24. První třída se 20. 1. 2010 seznámila s knihovnou a oddělením pro dětské čtenáře. Součástí byla beseda. 25. Dne 5. 2. 2010 1. aţ 3. třída shlédla divadelní představení „Stvoření světa“. 26. První a třetí třída 15. 2. 2010 shlédla divadelní představení „Knedlíkové království“. 27. Studenti gymnázia se 17.2.2010 zúčastnili zájezdu do Prahy, kde se setkali se známými osobnostmi společenského, kulturního a sportovního ţivota. 28. První a třetí třída 18. 3. 2010 shlédla v Galerii VU výstavy „Josef Čapek- Obrazy“ a „Jak přijde na svět poštovní známka“. 29. První třída 24. 3. 2010 besedovala v knihovně na téma „Zvířátka v literatuře pro děti“. 30. První třída 8. 4. 2010 hodnotila vystavené dekorace na velikonoční výstavě v chebském muzeu. 31. Studenti gymnázium a ţáci 2 stupně si 4. 5. 2010 ve dvou přednáškách vyslechli „ Příběh Tomáše Graumanna“, člověka zachráněného jako dítě Nicholasem Wintonem. Přednášel osobně Tomáš Graumann. 32. V dětském oddělení knihovny se 5. 5. 2010 1. třída zúčastnila besedy a soutěţe pod názvem Josef Lada-malíř a spisovatel. 33. Třetí třída se 7. 5. 2010 v dětském oddělení knihovny seznámila s ţivotem a dílem A. Lingrenové.

Stránka 38 z 44


34. Dne 18. 5. 2010 se uskutečnil celodenní zájezd do Prahy do Národního divadla na Bizetovu operu „Carmen“. Účastníci si prohlédli zámecký park v Průhonicích a prošli se po Královské cestě, kterou zahájili před chrámem Sv. Víta na Praţském hradě. Večer shlédli tříhodinové představení opery Carmen. 35. Koncem května 2010 se konala akce přírodovědného krouţku s cílem vyklidit starý lom u obce Podílná. Po náročné práci si všichni účastníci uţili opékání špekáčků a pečení brambor. 36. Třetí třída 3.-5.6.2010 navštívila Národního muzeum Praha výstavu Planeta Země, navštívili ekocentrum Kavyl a hrad Karlštejn. Výlet byl završením celoročních projektů „Místo, kde ţiji“ a „Lidé a čas“. 37. Dne 8. 6. 2010 se sexta a septima setkaly se senátorem za chebský volební obvod Mgr. Miroslavem Nenutilem, který na naší škole uvedl přednášku a diskuzi k činnosti Parlamentu ČR. 38. Dne 8. 6. 2010 uspořádali učitelé pro rodiče a děti I. stupně zábavné odpoledne „Svobodka se baví II“ plné úkolů, které řešily týmy dětí s rodičem. Na závěr se všichni sešli u opékání špekáčků. 39. Během kulturní akce „Chebské dvorky“ se 10. 6. 2010 zúčastnil I. stupeň tvůrčí dílny a shlédl pohádku „O pejskovi a kočičce“ a 11. 6. 2010 ţáci I. stupně viděli příběh „O neposlušných kozičkách“. 40. Ţáci 1. a 2. třídy navštívili 14. června „Pohádková zahrádka“.

Františkovy Lázně pořad a soutěţe pro děti

41. Dne 16. 6. 2010 se 4. a 5. třída navštívila vzdělávací výstavu Absolvování programu Top Secret-Výcvik nových agentů.

Techmania Plzeň.

42. Dne 24. 6. 2010 studenti gymnázia a II. stupně ZŠ navštívili Koněpruské jeskyně a hrad Karlštejn. 43. Dne 24. 6. 2010 navštívili studenti gymnázia a ţáci II. stupně Paříţ, kde si prohlédli významná místa. 44. Dne 24. 6. 2010 se zúčastnili ţáci a studenti cyklovýletu na vodní dílo Horka. Součástí byla prohlídka vodní elektrárny a přehradního tělesa. 45. Dne 25. 6. 2010 absolvovali ţáci exkurzi do čističky odpadních vod v Chebu. 46. Dne 24. – 26. 6 2010 se zúčastnili ţáci školy zájezdu do Prahy – Národní muzeum a Českého ráje ( Hrubá skála a hrad Valdštejn ). 47. Dne 24. 6. 2010 a 25. 6. 2010 navštívili studenti gymnázia a ţáci II: stupně méně známá místa v okolí Chebu. 48. Dne 26. června 2010 vyrazilo muţstvo fotbalistů školy s podporou fanoušků obhájit pohár z kaţdoroční soutěţe ve fotbalu s partnerskou školou z Waldsassenu. Tentokrát se lépe dařilo našim soupeřů a pohár zůstal v Německu.

Stránka 39 z 44


49. Dne 28. 6. 2010 pořádala škola pro všechny ţáky školy branný den. Ţáci po skupinkách plnili úkoly na stanovištích, např. zdravověda, střelba ze vzduchovky, … 50. Dne 29. 6. 2010 proběhl ve škole a sportovištích mimo školu sportovní den. 51. Dne 1. července 2010 se na bývalém hraničním přechodu Svatý Kříţ ţáci naší školy zúčastnili oslav 20 let otevření hranic mezi Německem a Českou republikou

Stránka 40 z 44


Vzdělávání pedagogických pracovníků 2009/2010. Semináře : Výuka jazykových dovedností na SŠ Absolvovala Bc.Lucie Moravová Semináře pořádaného Oxford University Press – Kritické myšlení se zúčastnila Bc.Lucie Moravová Vzdělávacího programu MOODLE role učitele, MOODLE ţáka, digitální fotografie, MOODLE tvorba testů se zúčastnili Bc.Luci Moravová, Mgr.Peter Randis, Mgr.Martin Flaška Semináře interaktivní matematika se zúčastnili Ing.Jindřich Papeţ a Ing.Alena Potuţáková Seminář Čeština nemusí být nudná absolvoval Mgr. Martin Flaška Konference zdraví a bezpečí se zúčastnila Ing.Lenka Malkovská Krajského setkání učitelů ekologické výchovy se zúčastnila Ing.Eva Marešová Nebojte se vyjmenovaných slov-absolvovala Mgr.Marcela Chovancová

Konzultační semináře k nové maturitní zkoušce: Školní maturitní komisař – absolvovali Ing.Jindřich Papež, Mgr.Peter Randis Zadavatel - absolvovali Ing.Jindřich Papež, Mgr.Peter Randis Hodnotitel ústní a písemné zkoušky českého jazyka absolvovali Mgr.Tomáš Lomnický, Mgr.Hana Kábrtová, Mgr.Martin Flaška Hodnotitel ústní a písemné zkoušky anglického jazyka absolvovala Bc.Lucie Moravová Hodnotitel ústní a písemné zkoušky německého jazyka absolvovali Mgr.Tereza Jánská, Mgr.Jitka Bláhová Učitelé absolvují e-learningové kurzy v rámci e-learningovém vzdělávání v projektu Ciskom

Studium Ing.Alena Potužáková bakalářské studium- pedagogika technických předmětů Mgr.Peter Randis – biologie- učitelství pro střední školy Kateřina Vebrová - studium učitelství 1.stupeň Dušan Astaloš - studium učitelství pro střední školy Jarmila Čapková – VOŠ pedagogické studium Veronika Dubová – VŠ- Karlovy Vary

Stránka 41 z 44


Stránka 42 z 44


Stránka 43 z 44


Stránka 44 z 44

2010. Svobodná chebská škola s.r.o. Základní škola a gymnázium. Jánské nám. 15, Cheb

Recommend Documents