Základná škola s materskou školou Milana Rastislava Štefánika Grösslingová 48, 811 09 Bratislava
Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom roku 2008/2009
Eva Vittgrúberová zástupkyňa riaditeľa školy pre MŠ
Základná škola s materskou školou Milana Rastislava Štefánika Grösslingová 48, 811 09 Bratislava
Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2008/2009 I. a) Základné identifikačné údaje o materskej škole (§ 2 ods. 1 písm. a)
1. Názov školy: Základná škola s materskou školou Milana Rastislava Štefánika
2. Adresa školy: Grösslingová 48, 811 09 Bratislava 3. Telefónne číslo: 02/52 92 37 50
4. Internetová stránka:
[email protected] 5. Zriaďovateľ: MÚ mestskej časti Bratislava – Staré Mesto, Vajanského nábrežie 3 814 21 Bratislava
6. Vedúci zamestnanci materskej školy: Eva Vittgrúberová – zástupkyňa riaditeľa školy pre MŠ
7. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch školy V rade školy máme zastúpených 2 členov: – 1 rodič – pani Malovcová – z radov rodičov pani Dovalová -pedagogická zamestnankyňa Obidve zvolené členky rady školy sa zúčastňujú organizovaných spoločných zasadaní a s výsledkami rokovania nás informujú na pracovných poradách. Na zasadnutiach rady školy informujú ostatných členov o činnosti v MŠ. Ostatné informácie o hodnotení činnosti rady školy sú v správe ZŠ.
b) Údaje o počte detí v materskej škole
Stav k 15. 9. 2007
Počet tried
Počet detí
Z toho
4
71
X
Stav k 31. 8. 2008
Z toho integ.
Počet tried
Počet detí
Z toho
4
74
X
-
-
-
-
Z toho integ.
menej ako 3-ročné
4
-
menej ako 3-ročné
3-ročné
27
-
3-ročné
7
-
4-ročné
25
-
4-ročné
27
-
5-ročné
14
-
5-ročné
25
-
6-ročné
1
-
6-ročné
15
-
Spolu
71
-
Spolu
74
-
c) Údaje o počte zapísaných detí do 1.ročníka ZŠ
Počet detí
Z celkového počtu zapísaných
Spolu
Dievčatá počet / %
15
8 / 52,8
Odklady počet / % 4 / 26,4
Navštevuje MŠ
3
e) Údaje o výsledkoch hodnotenia podľa poskytovania stupňa výchovy a vzdelávania Výsledky výchovy a vzdelávania – filozofia, zameranie, špecifiká Výchovno-vzdelávací proces sa na našej materskej škole uskutočňoval v prvom polroku na základe „Programu výchovy a vzdelávania detí v materských školách“ a v druhom polroku sme začali plánovať podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0. Naším hlavným cieľom bolo vytvoriť deťom podnetné prostredie, v ktorom vládla príjemná a tvorivá atmosféra. Snažili sme sa uplatňovať nové metódy a formy práce, poskytovať deťom zážitkové učenie, deti pracovali aj v skupinách, ale využívali sme tiež frontálnu a individuálnu činnosť. Pri uplatňovaní cieľov predškolskej výchovy sme mali na zreteli celostný rozvoj osobnosti dieťaťa, rozvíjali sme psychomotorickú, kognitívnu, sociálno-emocionálnu i morálnu stránku dieťaťa. Snažili sme sa vytvárať podmienky na sebarozvoj osobnosti dieťaťa a uplatňovali sme princíp aktivity dieťaťa. Podporovali sme osobnostný rozvoj detí individuálnym prístupom a aj tým, že deti talentované a nadané mali možnosť realizovať sa v rôznych krúžkových činnostiach – tanečnom, výtvarnom, hudobnom. Veľký dôraz sme kládli na hru, pri ktorej deti získavali nové skúsenosti a taktiež v nej deti odrážali svoje poznatky z pozorovania dospelých. Prostredie tried sme sa snažili prispôsobiť tak, aby deti mali dostatok priestoru na hry, dostatok materiálneho zabezpečenia a taktiež časový priestor na rozvoj hry. Snažili sme sa o získavanie dôvery u detí a aj u rodičov. Vo výchove a vzdelávaní sme prihliadali na rôzne sociokultúrne a socioekonomické rodinné zázemie, rešpektovali sme multikultúrnosť rodín, v ktorých deti žijú. Rodičia mali možnosť spoznávať prostredie materskej školy, umožnili sme rodičom podľa ich požiadaviek vybrať si formu adaptačného procesu ich dieťaťa na nové prostredie. Počas celého školského roka sme organizovali sedenia v ranných kruhoch, kde deti vyjadrovali svoje pocity, potreby a želania. Výchovno-vzdelávacia činnosť bola uskutočňovaná na základe plánov výchovno-vzdelávacej práce. Pri tvorbe plánov sme využívali dostupnú pedagogickú literatúru „Edukačnými hrami poznávame svet“, „Trieda plná pohody“, „Škôlka plná zábavy“ aj alternatívnu metodickú príručku schválenú Ministerstvom školstva SR – Krok za krokom a opäť sme sa podieľali na Koncepcii environmentálnej výchovy v školách. Vo výchovno-vzdelávacom procese sme sa zamerali na cieľavedomé rozvíjanie poznatkového systému, pričom sme uplatňovali všetky výchovné zásady - zásadu aktivity, názornosti, postupnosti.... Našou mimoriadne dôležitou úlohou bolo pripraviť dieťa čo najlepšie na vstup do prvého ročníka základnej školy a zabezpečiť maximálnu spokojnosť rodičov. Pedagogické zamestnankyne sa snažili vytvárať partnersky vzťah – učiteľ- dieťa, rešpektovali individualitu každého dieťaťa a umožňovali dieťaťu slobodný prejav a voľbu. Počas celého školského roka sme sa snažili vytvárať podmienky výchovy a vzdelávania tak, aby zodpovedali prirodzeným potrebám a zákonitostiam vývinu dieťaťa. V oblasti psychomotorickej sme sa zamerali na správne držanie tela pri chôdzi a behu, na správnu koordináciu pohybov a každodenným cvičením sme posilňovali všetky svalové skupiny. Na ranné cvičenie, na pohybové hry a organizované činnosti sme využívali priestory tried, telocvičňu ako aj školský dvor, pričom sme využívali rôznorodé náčinie a náradie. Hrubá motorika je na dobrej úrovni, viac pozornosti však treba venovať práci s nožnicami, strihaniu a skladaniu papiera. V oblasti kognitívnej sme sa snažili využívať metódy podporujúce myšlienkové operácie, aktivitu a samostatnosť detí. Systematicky sme rozvíjali slovnú zásobu a zdokonaľovali správnosť rečového prejavu. Vyjadrovacie schopnosti ako aj slovná zásoba detí je primeraná veku detí, avšak určité nedostatky sa vyskytli vo výslovnosti niektorých spoluhlások. Úzka spolupráca rodičov s logopedičkou napomohla odstraňovať nedostatky v rečovom prejave. Logopedická starostlivosť bola poskytovaná 12 deťom. Ciele, ktoré sme si určili, sa nám v priebehu školského roka podarilo postupne splniť.
Snažili sme sa rešpektovať individualitu každého dieťaťa, optimalizovať podmienky výchovy a vzdelávania, uplatňovať jednotnosť výchovného pôsobenia, adaptačný proces, stimulačný proces, pedagogickú diagnostiku. Zamerali sme svoju pozornosť na prípravu detí na vstup do základnej školy a prehlbovali sme vzťah detí ku škole. Taktiež sme spolupracovali s rôznymi inštitúciami, uskutočňovali sme rôzne akcie a mimoškolské činnosti, spolupracovali s rodinou a pod. Našou prioritou je dosiahnuť a vidieť radosť v očiach našich detí, aby boli šťastné a veselé a taktiež spokojnosť všetkých rodičov. Východiská – zodpovedne pristupovať k plneniu Koncepcie rozvoja MŠ na roky 2006-2010. Využívať vo svojej pedagogickej práci nové trendy a netradičné formy práce. Pozitíva: Kladne hodnotím zodpovedný prístup pedagógov k práci, odbornú profesionalitu pedagogických zamestnancov pri príprave detí na školu, využívanie grafomotorických cvičení pri zamestnaniach i v odpoludňajších činnostiach a využívanie pracovných zošitov na rozvíjanie logického myslenia. Uplatňovanie individuálneho prístupu učiteliek ku všetkým deťom prinieslo dobré výsledky ohľadom pripravenosti detí na povinnú školskú dochádzku. Učitelia základnej školy vyjadrujú spokojnosť s úrovňou poznatkov našich detí a hodnotia pozitívne naše výsledky v oblasti výchovno-vzdelávacej práci. Závery: Vo výchovno-vzdelávacej práci využívať aktivizujúce metódy, individuálne a skupinové formy práce a uplatňovať osvedčené výchovné postupy. Využívať vo zvýšenej miere na dosiahnutie telesnej a pohybovej zdatnosti školský dvor, telocvičňu, uskutočňovať s deťmi turistické vychádzky do vzdialenejších prírodných časti mesta Bratislavy- do medickej záhrady, do sadu Janka Kráľa. Prostredníctvom projektov, edukačnými hrami pestovať a prehlbovať u detí kladný vzťah k životnému prostrediu a viesť deti k ochranárskym postojom k prírodnému prostrediu a uplatňovať návyky vzhľadom k starostlivosti o prírodu. Inovačné a alternatívne postupy K skvalitneniu výchovno-vzdelávacej práce a k rozvoju kompetencii detí sme vychádzali z využívania alternatívnych postupov a inovačných metód práce v jednotlivých činnostiach. Zaraďujeme a využívame aktivizujúce metódy a formy práce, zážitkové umenie, skupinovú prácu, individuálne činnosti, problémové učenie, didaktické aktivity. Pri práci sme využívali stimulačné metódy, pri ktorých sme dosahovali dobré výsledky. Pomocou zážitkového učenia si deti osvojovali formy sociálnej komunikácie, prosociálneho správania a rozvíjali si kognitívne funkcie. V tomto školskom roku pracovali pedagogické zamestnankyne na začiatku školského roka podľa Programu výchovy a vzdelávania a od marca sa snažili využívať pri plánovaní Štátny vzdelávací program ISCED 0, v ktorom sa zameriavali na okruhy Ja som, Ľudia, Príroda a Kultúra a vyberali k jednotlivým okruhom výkonové a obsahové štandardy vo všetkých oblastiach – kognitívnej, perceptuálno-motorickej a sociálno-emocionálnej.
g) Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov v MŠ (§ 2 ods. 1 písm. g)
Materská škola zamestnanci MŠ –spolu Z toho PZ Z počtu PZ - kvalifikovaní
Počet 9 8 8
Školská jedáleň
Počet
- nekvalifikovaní - dopĺňajú si vzdelanie Z toho NZ Z počtu NZ - upratovačky - ostatní Spolu MŠ – ŠJ Z celkového počtu zamestnancov MŠ % PZ
1 1
89 %
h) Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov materskej školy ( § 2 ods. 1 písm. h) Pedagogické zamestnankyne sa zúčastnili v Metodicko-pedagogickom centre na Ševčenkovej ulici č.1 školenia ohľadom tvorby Školského vzdelávacieho programu
Forma vzdelávania
jednorázové priebežné
Počet vzdelávaných
8 -
Priebeh vzdelávania ukončilo 8 -
pokračuje
začalo
Metodicko-pedagogické centrum na Ševčenkovej ulici č. 1 v Bratislave v tomto školskom roku neponúklo pre pedagogické zamestnankyne žiadne ďalšie vzdelávacie aktivity. Metodická činnosť v rámci pedagogického kolektívu spočívala v odovzdávaní odborných informácií na metodických združeniach alebo v rámci diskusií na pedagogických poradách. Učiteľky si prehlbovali právne vedomie štúdiom legislatívnych noriem, predpisov a dokumentov. Preštudovali si: - zákon NR SR č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní /školský zákon/ - Vyhlášku 306 / 2008 Z. z. o materskej škole - Vyhláška MŠ SR č. 9/2006 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení - Zákon NR SR č. 124/2006 Z. z o BOZ - Národný plán výchovy k ľudským právam na roky 2005-2014 Pedagogické zamestnankyne svoje vedomosti získané štúdiom odovzdávali na pedagogických poradách ostatným zamestnancom, pripravovali si prednášky na rôzne témy a spoločne o nich diskutovali - Štátny vzdelávací program ISCED 0 - Národný plán výchovy k ľudským právam 2004 - 2014 - Národný program boja proti drogám a koncepcia prevencie drogových závislosti v rezorte školstva Individuálne štúdium pedagogických zamestnancov bolo zamerane na študovanie materiálov Štátny vzdelávací program ISCED 0, príručka na tvorbu školského vzdelávacieho programu pre materské školy, materiál Edukačnými hrami poznávame svet, časopis Predškolská
výchova, Naša škola, metodickú príručku Krok za krokom a inú odbornú literatúru a na študovanie materiálov v zborníkoch. Rezervy: 1. Zúčastňovať sa vzdelávaní poriadaných MPCBKB 2. Snažiť sa dopĺňať učiteľskú knižnicu o nové publikácie pre predškolskú výchovu, sledovať novinky v danej oblasti / úloha pretrváva nakoľko je nedostatok literatúry v slovenskom jazyku / 3. Zabezpečiť vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti – práce s počítačom a doplnenie poznatkov z oblasti legislatívy – právne minimum
i) Údaje o aktivitách a prezentácií materskej školy na verejnosti (§ 2 ods. 1 písm. i)
- anglický jazyk - tanečný krúžok „Hviezdička“ - Bábkové predstavenia v MŠ a v BD –
„ O Guľkovi Bombuľkovi“ „ Princezná Kukulienka“ „ Vitajte v advente“ „ Meduška“ „ O odvážnej princeznej“ „ Zlatá priadka „ Škriatok Piatok“ „ Štyri ročné obdobia“ „ Snehulienka a štyria pretekári“ - Betlehem - návšteva vianočných trhov na Hlavnom námestí - Návšteva Policajného zboru – deti poznávali prácu policajtov, sledovali psovodov, výcvik psov a následné vyhľadávanie predmetov v areáli ZŠ s MŠ - zhotovovanie prác pre Niveu – prezentácia prác – zhotovenie leporela s fotografiami o uskutočnení jednotlivých zadaných úloh a zaslanie do Nivei - Návšteva v 1. ročníku ZŠ Grösslingová č.48 - Fašiangový karneval - predstavovanie masiek, diskotéka - návšteva veľkonočných trhov na Hlavnom námestí - Ide, ide muzika – hudobno-zábavný program - ekovýchovný program – účasť deti na triedení odpadu– plastové fľaše, odkladanie papiera separovaný zber - Besiedky: Mikuláš - divadielko spojené s návštevou Mikuláša Vianoce - posedenie pod stromčekom, spievanie a počúvanie kolied, prezeranie darčekov a sladké pohostenie Deň matiek -vystúpenie detí, zabezpečenie programu pre matky - Návšteva knižnice – beseda so spisovateľkou a výstava detských prác v knižnici na námety z diel pani spisovateľky Márii Števkovej Knižka pre Barborku...... - Vychádzky do blízkeho okolia – poznávanie kultúrnych a historických pamiatok- SND, Kačacia fontána, Michalská brána, DPOH, Rólandova socha, Primaciálny palác
- otvorená hodina z výučby anglického jazyka – 2x - ukážky hodín tanečného krúžku – 2x - Výtvarná súťaž v kresbe s kriedami na terasách na školskom dvore - Kúzelník - 2x - MDD –„Športové dopoludnie“– hádzanie do koša, skok do diaľky, prekonávanie prekážok slalomovou chôdzou, súťaže detí v behu medzi prekážkami – ocenenie všetkých detí – medaile, diplomy, sladkosť - Školský výlet – výlet do biofarmy pri Stupave - Rozlúčka s deťmi odchádzajúcimi do ZŠ. - Kurz korčuľovania - zúčastnilo sa 13 detí. - Plavecký výcvik – zúčastnilo sa 16 detí. Krúžková činnosť V materskej škole sa uskutočňovali krúžky na základe záujmu rodičov. Rodičia prejavili záujem o výučbu anglického jazyka, o tanečný, výtvarný a hudobný krúžok. Anglický jazyk – výučba sa uskutočňovala dvakrát v týždni a to v dvoch skupinách. Vyučovanie prebiehalo pod vedením lektorky pani Kertiovej, ktorá začala vyučovať anglický jazyk v našej materskej škole len v tomto školskom roku. K výmene lektorky muselo prísť z dôvodu vyťaženia pani lektorky Čikovskej, ktorá uskutočňuje výučbu vo viacerých MŠ a nakoľko výučba prebieha len v odpoludňajších hodinách, nemohla nás vsunúť do svojho harmonogramu. Výučby AJ sa zúčastňovali jednak začiatočníci, ale aj pokročilí. Pani lektorka uskutočňovala hodiny AJ premyslene, obohacovala hodiny hrou na gitare a vzbudzovala u deti záujem a túžbu o získavanie nových poznatkov pomocou vhodných učebných pomôcok. S priebehom výučby AJ sa rodičia oboznamovali prostredníctvom otvorených hodín, ktoré sa uskutočnili 2x v priebehu školského roka – v polroku a na konci školského roka. Rodičia sú s výsledkami práce lektorky spokojní. Výučby anglického jazyka sa zúčastnilo 28 detí. V tomto školskom roku sme v našej materskej škole pod vedením pani učiteľky Janky Szöcsovej. uskutočňovali výtvarný krúžok. Pani učiteľka pokračovala v projekte Farebný svet očami detí, pomocou ktorého rôznymi technikami plnili naplánované úlohy (kreslili, maľovali rôznou technikou, vystrihovali, lepili i modelovali...). Krúžok navštevovali deti v rámci popoludnia a výtvory, ktoré zhotovili boli vystavované na samostatnej nástenke v šatni . Rodičia mali možnosť vidieť výtvory svojich deti a porovnať ich s prácami iných detí. Výtvarný krúžok navštevovalo 14 detí. Tanečný krúžok „Hviezdička“ je dlhoročnou tradíciou materskej školy. Pod vedením pani učiteľky Bathanyovej dosahujú deti pekné výsledky, ktorými reprezentujú materskú školu na rôznych akciách. Pri príležitosti Dňa matiek deti vystúpili s bohatým kultúrnym programom. Krúžok navštevovalo 36 detí.. Tento školský rok sme dali možnosť deťom navštevovať hudobný krúžok, ktorý v odpoludňajších hodinách vedie pani učiteľka Jana Pavúková. Pani učiteľka rôznymi prostriedkami rozvíjala zmysel pre krásu spevu, rozvíjala u detí prirodzenú schopnosť detí vyjadriť hudbu pohybom. Deti so oboznamovali s rôznymi rytmickými a melodickými nástrojmi, pestovali si zmysel pre rytmus. Krúžok navštevovalo 19 detí. Exkurzie, výlety Deti 3 a 4 triedy uskutočnili exkurziu do knižnice, kde sa oboznamovali s tým, ako sa stať členom knižnice, akým spôsobom prichádza k výmene kníh a na akú dobu sa požičiavajú knihy z knižnice. V knižnici sa deti zoznámili so spisovateľkou pani Máriou Števkovou,
ktorá im porozprávala o jej práci, o tom ako vznikali jej knihy, s kým spolupracovala pri tvorbe a ako sa jej knihy dostali do vydavateľstva a potom do kníhkupectva k čitateľom. V tomto školskom roku sme uskutočnili školský výlet do biofarmy pri Stupave, kde sme si mohli pozrieť rôzne zvieratká a oboznámiť sa s ich spôsobom života. Na farme deti videli domáce zvieratá – koníky, ovečky, sliepky, kohúta, prasiatko. Deti mali radosť z toho, že mohli kŕmiť zvieratká zeleninou a ovocím, ktoré si k tejto príležitosti priniesli so sebou. Deti sa na farme oboznámili s výrobou mliečnych výrobkov a pozorovali prácu ľudí na farme.
j) Údaje o projektoch, do ktorých je materská škola zapojená (§ 2 ods. 1 písm. j)
Materská škola sa opäť podieľa na realizácii projektu Medvedíci Nivea s firmou Belsdorf. Spolupráca s firmou Nivea pretrváva už od roku 2003. Tento reklamný projekt v tomto roku bol dvojkolový a mal názvy „Medvedík Nivea spoznáva, objavuje a chráni poklady Zeme“ a „Medvedík Nivea objavuje, ako nás Zem živí a čo jeme“. Deti sa v projekte zoznamovali s bohatstvom prírodných zdrojov /neživou prírodou, nerastným bohatstvom/, ktoré môže človek využívať. Deti plnili jednotlivé pridelené úlohy - ako bolo strihanie obrázkov, kde pri spojení častí sa vytvoril obraz jaskyne a deti mali možnosť spoznávať povrchový a hlbinný dol, ložisko ropy a minerálny prameň. V druhej časti projektu sa deti zoznámili s niektorými pôvodnými prírodnými zdrojmi, ktoré predstavujú hlavne potraviny pre ľudstvo a zoznámili sa s rastlinami, ktoré sa človek naučil využívať pre svoj prospech. Deti vypracovávali didaktické úlohy a spracovávali príslušné materiály k daným témam. Spoločne s učiteľkami uskutočňovali deti pokusy, strihali a lepili rôzne obrazce. Niektoré práce deti zhotovovali doma spoločne s rodičmi a prinášali výtvory do MŠ ako domácu úlohu. Viedli sme fotodokumentáciu o vypracovaní úloh a fotografie sme zaslali so sprievodným listom do firmy Belsdorf. Projekt „Tešíme sa na Vianoce“ priblížil deťom vianočné sviatky – sviatky radosti, pokoja, lásky a porozumenia. Deti sa aktívne zúčastnili na príprave vianočných sviatkov v materskej škole, ozdobovali vianočný stromček vlastnoručne zhotovenými ozdobami, dekoráciami a zdobili perníky jednoduchými dekoratívnymi prvkami. V projekte „Chránime si prírodu“ sme sa snažili formou zážitkového učenia a rôznymi aktivitami upevňovať v deťoch vzťah k prírode a k širšiemu okoliu. Deti spoznávali flóru a faunu a oboznamovali sa s tým, aký vplyv má človek na životné prostredie. Pri priamom pobyte v prírode deti získavali citový vzťah k prírode a vytvárali sa u detí základy environmentálneho cítenia. Snažili sme sa výchovne pôsobiť na deti v bezprostrednom styku v prírode, a preto deti často uskutočňovali vychádzky do medickej záhrady, kde mali možnosť spoznávať ihličnaté a listnaté stromy, pozorovať vtáctvo a zvieratá. Pri projekte „Policajti a ich obetavá práca“ sa deti oboznamovali s prácou policajtov. Deti pozorovali prácu policajtov, učili sa dodržiavať a prakticky uplatňovať základné pravidlá pri chôdzi na ulici, reagovať na červený a zelený signál pri prechádzaní cez cestu na blízkej križovatke.. Deti mali možnosť priamo v teréne / v areáli školského dvora/ sledovať prácu psovodov, výcvik psov a taktiež mohli sledovať užitočnosť psov pri hľadaní človeka na základe čuchového vnímania. Počas celého školského roka sme sa venovali projektu „Mesto, kde žijem“, v ktorom sme sa zamerali na poznávanie kultúrnych a historických pamiatok hlavného mesta Bratislavy. Uskutočňovali sme s deťmi vychádzky k pamätihodnostiam / ku kačacej fontáne, k SND, Prírodovednému múzeu/ pričom sme sa snažili vštepovať deťom vzťah k dominantám Bratislavy, pestovať v deťoch národnú hrdosť a úctu k ľudovým tradíciám.
Názov projektu
Medvedík Nivea poznáva, objavuje a chráni poklady zeme Medvedík Nivea objavuje ako nás zem živí a čo jeme Tešíme sa na Vianoce
Termín začatia realizácie projektu november 2008
Termín ukončenia realizácie projektu
Výsledky
január 2009
zúčastnilo sa 22 detí
február 2009
máj 2009
zúčastnilo sa 22 detí
2. december 2008
20. december 2008
zúčastnilo sa 74 detí
Policajti a ich obetavá práca Mesto, kde žijem
apríl 2009
15 máj 2009
zúčastnilo sa 74 detí
október 2008
jún 2009
zúčastnilo sa 42 detí
Chráňme si prírodu
1. marec 2009
30. apríl 2009
zúčastnilo sa 42 detí
k) Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v materskej škole (§ 2 ods. 1 písm. k)
V tomto školskom roku sme nemali žiadnu inšpekciu.
l) Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach materskej školy (§ 2 ods. 1 písm. l) Naša materská škola je vkusne zariadená, v triedach sa nachádzajú detské kútiky, ktoré sú vybavené dostatočným množstvom hračiek a doplnkov. Interiér MŠ sme sa i v tomto školskom roku snažili skrášľovať, zakupovali sme a vlastnoručne sme zhotovovali rôzne dekorácie do priestorov chodieb a šatní. Počas roka sme dopĺňali kabinet novými didaktickými pomôckami zameranými na rozvíjanie logického myslenia, postrehu, zakúpili sme rôznorodý materiál na výtvarnú a pracovnú výchovu. Neoddeliteľnou súčasťou nakupovania bolo aj zabezpečenie vybavenia školského dvora – nákup hračiek do pieskoviska, vedierok, lopatiek, aut, slnečníkov na školský dvor. V tomto školskom roku sa nám vďaka spolupráce s rodičmi podarilo zabezpečiť obidve pieskoviská ochranným krytom proti znečisťovaniu zvieratami. Pomoc rodičov sme využili aj na nakupovanie hygienických a čistiacich prostriedkov, výtvarného a pracovného materiálu. Vďaka ich pomoci sme zakúpili kopírovací prístroj a tlačiareň k staršiemu typu počítača, ktorý nám poskytla základná škola. Materskej škole stále chýba pripojenie na internet, ktorý by nám zabezpečil rýchly prístup k informáciám. Myslíme si, že zaviesť internet do priestorov MŠ by nemal byť problém, lebo sa nachádza na 1. stupni ZŠ. V tomto školskom roku sa nám podarilo niektoré naplánované zámery uskutočniť. Do všetkých sprchovacích kútov sme zakúpili teleskopické tyče a závesy, zakúpili uteráky pre dospelých a taktiež posteľné prádlo pre všetky deti vrátane plachtičiek.
Naplánovanú výmenu detských stoličiek sa nám nepodarilo uskutočniť, lebo uskutočnenie tohto zámeru vyžaduje pomerne veľkú finančnú investíciu. Bolo by však potrebné zakúpiť do interiéru MŠ aj stoly, lavice do šatní a iné doplnky. V neposlednom rade by sa mala obnoviť aj jedáleň pre materskú školu. ktorá je v neuspokojivom stave. V materskej škole sa vyskytujú určité nedostatky, ktoré treba postupne odstrániť. V mesiaci septembri sa začalo v celej budove školy s výmenou okien. Okná boli v hroznom stave a preto sme túto rekonštrukciu uvítali. Po dvoch týždňoch boli okná v priestoroch materskej školy vymenené, na okná boli nainštalované žalúzie a začalo sa s výmenou okien na schodišti.
m) Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovy a vzdelávania v materskej škole (§ 2 ods. 1 písm. m)
Údaje o financovaní zahŕňa správa základnej školy.
n) Cieľ, ktorý si materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný kalendárny rok a vyhodnotenie jeho plnenia (§ 2 ods. 1 písm. n)
Koncepcia rozvoja materskej školy vychádzala zo špecifických podmienok / regionálneho umiestnenia / a z cieľov zameraných na všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa s ohľadom na vekové a individuálne osobitosti dieťaťa, s rešpektovaním jeho zvláštnosti a jedinečnosti. V pedagogickej práci sme uplatňovali prvky tvorivo –humánnej výchovy. Koncepcia materskej školy bola zameraná na zviditeľnenie MŠ, na skvalitnenie výchovnovzdelávacieho procesu a na vylepšenie interiéru a exteriéru MŠ Snažili sme sa spropagovať činnosti v materskej škole, využívali sme rôzne možnosti vystupovania detí na verejnosti prostredníctvom tanečného krúžku „Hviezdička“, zasielali sme výtvarné práce do detských časopisov, na výstavu do detskej knižnice... V priebehu školského roka pedagogické zamestnankyne poskytovali deťom bohaté emocionálne zážitky prostredníctvom zážitkového učenia, do výchovno-vzdelávacieho procesu zakomponovávali krátkodobé a dlhodobé projekty – Poznávajme zvieratka, Medvedíci Nivea, Mesto kde žijem, Chráňme si prírodu, Policajti a ich obetavá práca, Tešíme sa na Vianoce. Pozornosť sme venovali aj výučbe anglického jazyka, kde sme prostredníctvom informačného panelu oboznamovali rodičov s výučbou cudzieho jazyka. V oblasti skrášľovania a vylepšovania interiéru materskej školy sa nám nepodarilo zakúpiť nový nábytok do tried /stoly, stoličky /, nakoľko nemáme dostatok finančných prostriedkov. Doplnili sme však sklad prádla o nové posteľné prádlo, plachtičky, uteráky pre deti a dospelých, ušili sme názuvky pre rodičov, zakúpili sme slnečníky, záhradné stolíky a stoličky na školský dvor. Využívali sme ponuky akreditovaných výrobcov na zakupovanie učebných pomôcok na skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu / LegalSoft /.
o) Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení ( § 2 ods. 1 písm. o) Silné stránky - dobrá spolupráca pedagogického kolektívu s rodičmi - zapájanie sa do projektov -rozširovanie si odborných vedomostí študovaním odbornej literatúry -možnosti využívania telocvične, malého dvora i veľkého školského ihriska
Slabé stránky - nedostatočné ohodnotenie pedagogických zamestnancov - školský dvor slúži verejnosti bez dohľadu správcu - chýba pripojenie na internet
Príležitosti dobré vybavenie tried hračkami a audiovizuálnou technikou - dostatočné priestory na individuálne potreby a činnosti detí
Rizika - nedostatok finančných prostriedkov - nekontrolovaný vstup do budovy – voľný pohyb cudzích ľudí na schodišti - v okolí MŠ neustále vykonávané stavebné práce
II. Ďalšie informácie o materskej škole
a) Psychomotorické podmienky výchovy a vzdelávania ( § 2 ods. 2 písm. a ) Kontrolná činnosť bola zameraná na pedagogickú a pracovno-právnu oblasť. V pedagogickej oblasti som sa zamerala na sledovanie výsledkov výchovno-vzdelávacej práce a na plnenie úloh Plánu práce školy. Učiteľky plnili naplánované úlohy vyplývajúce z POP postupne, zúčastňovali sa akcií a plnili pridelené individuálne úlohy. Učiteľky vypracovávali mesačné plány, dbali na to, aby úlohy boli vekuprimerané. Všímala som si využívanie rôznorodých pomôcok pri priamej práci s deťmi, využívanie prírodného a výtvarného materiálu na rozvíjanie tvorivosti deti, .uplatňovanie správnych hygienických návykov pri somatohygiene a osobnej hygiene. V tomto školskom roku v štvrtej triede boli deti rôzneho vekového zloženia, preto pani učiteľky viac pozornosti venovali vekuprimeranosti úloh, diferencovali úlohy. Vo výchovno-vzdelávacej práci treba naďalej venovať pozornosť novým formám a metódam práce. V oblasti pracovno-právnej som sa zamerala na dodržiavanie predpisy BOZ a PO, na efektívne využívanie pracovného času. Kniha príchodov a odchodov bola pravidelne vedená a kontrolovaná, všetky zamestnankyne dôsledne dodržujú pracovnú dobu. Učiteľky venujú mimoriadnu pozornosť deťom počas celého dňa. Všetky pedagogické zamestnankyne zodpovedne pristupovali k plneniu individuálnych úloh. Záznamy o kontrolnej činnosti boli zapísané. Počas celého školského roka sme sa snažili skrášľovať prostredie a vylepšovať pracovné podmienky materskej školy. Pani učiteľky využívali pracovný čas počas odpočinku detí na štúdium odbornej literatúry, na príprava pomôcok na výchovno-vzdelávaciu činnosť
a prípravu materiálov na výzdobu MŠ. Prevádzková zamestnankyňa pristupovala zodpovedne a svedomito k zvereným úlohám. Taktiež sa starala o čistotu uterákov a posteľnej bielizne, ktorú pravidelne menila, dbala na hygienu a čistotu všetkých priestorov materskej školy. Vzťahy medzi zamestnancami nie sú ideálne, kolegyne by sa mohli vzájomne rešpektovať, tolerovať a navzájom si pomáhať, nielen kritizovať. Všetci zamestnanci sa riadia vnútorným poriadkom, dodržujú predpísané pravidlá. Počas roka sa nevyskytli vážnejšie problémy, nebol žiaden úraz V prístupe zamestnancov k zverenému majetku by som chcela dosiahnuť väčší záujem zamestnancov o veci okolo seba, viac sledovať zaobchádzanie detí s hračkami a následne viesť deti k šetrnému zaobchádzaniu s hračkami. Viac pozornosti je potrebné venovať skrášľovaniu pracovného prostredia, podieľať sa pri zaobstarávaní pomôcok a materiálov na výchovno-vzdelávaciu činnosť. Je potrebné, aby sa aktívne podieľal na tejto činnosti celý kolektív, nielen jednotlivci.
c) Spolupráca materskej školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom a rodičom (§ 2 ods. 2 písm. c)
Logopedická starostlivosť bola deťom zabezpečená pani Mgr. Majdákovou, ktorá uskutočnila v septembri depistáž a vybrané deti odporučila do individuálnej logopedickej starostlivosti. Logopedická starostlivosť bola doporučená viacerým deťom, avšak nie všetci rodičia sa zúčastňovali stretnutí s logopedičkou. Logopedická starostlivosť bola poskytovaná 12 deťom.. Vďaka zodpovednému prístupu rodičov týchto detí sa podarilo odstrániť u detí mnohé chyby vo výslovnosti. Jedno dieťa navštevovali sanatórium Dialóg za účelom zlepšenia a skvalitnenia výslovnosti, jedno. V budúcom školskom roku sa budeme snažiť znovu zabezpečiť intenzívnu logopedickú starostlivosť všetkým školopovinným deťom a v spolupráci s rodičmi budeme dbať na to , aby sa pravidelne deti zúčastňovali stretnutí s logopedickou pracovníčkou. Spolupráca s CPPPaP je zabezpečovaná prostredníctvom pani PhDr. Bojarovej, ktorá. každoročne navštevuje našu materskú školu a pravidelne uskutočňuje pre rodičov prednášku. V prednáške na tému „Školská zrelosť“ poskytovala rodičom informácie o tom, čo si všímať na dieťati pred vstupom dieťaťa do ZŠ. Upozorňovala rodičov na telesnú, psychickú i citovú zrelosť dieťaťa. Stretnutia rodičov budúcich školákov sa tento rok zúčastnila pani učiteľka z I. stupňa ZŠ – učiteľka Mgr. Svoreňová, ktorá rodičom poskytla informácie o ZŠ o zameraní, o poskytovaní nadštandartných aktivít v ZŠ. Za účelom posúdenia školskej zrelosti svojich deti si rodičia dohodli so psychologičkou individuálne návštevy v centre pedagogicko-psychologickej prevencii a poradenstva. Pani PhDr. Bojarová k budúcemu školskému roku doporučila odklad školskej dochádzky štyrom deťom.. Tak ako každý rok i teraz sme spolupracovali s mestskou políciou. Prizvali sme príslušníkov mestskej polície, aby deti oboznámili s ich náročnou prácou a predviedli deťom ich spoluprácu so psami, spôsob ako odhaľujú zločincov, priekupníkov drog atď. Zážitky z tohto stretnutia deti výtvarne stvárnili, a zaslali sme ich spoločne s fotografiami a ďakovným listom mestskej polícií. Spolupráca s mestskou knižnicou na Karadžičovej ulici č. 1. má dlhoročnú tradíciu. Knižnicu pravidelne navštevujeme v mesiaci marec- v mesiaci kníh. Deti v rámci nášho projektu navštívili knižnicu dvakrát, kde sa oboznámili s tým, ako sa stať členom knižnice, a aké povinnosti pre člena vyplývajú. Deti sa oboznámili s tým, ako vznikajú knihy a kto sa podieľa na tom, aby vznikla kniha. V rámci projektu sme uskutočnili stretnutie v knižnici so spisovateľkou pani Máriou Števkovou, ktorá píše knihy pre deti. Deti sa oboznámili s prácou
spisovateľky vopred v materskej škole, aby mohli so spisovateľkou o jej dielach a tvorbe plnohodnotne rozprávať. Dozvedeli sa, kto sa podieľa na tvorbe knihy a kto jej ilustruje knihy. Deti mali zo stretnutia so skutočnou spisovateľkou nezabudnuteľný zážitok. Spolupracujeme so šport-komplexom Tempo, ktorý nám ponúkol telovýchovné aktivity – korčuľovanie a plavecký výcvik. Tieto aktivity uskutočňujeme len vďaka záujmu rodičov, pretože všetky aktivity platia rodičia v plnej výške. Rodičia sledujú prácu trénerov priebežne, na konci výcvikov viac rodičov prejavuje záujem zúčastniť sa prezentácie, čo všetko deti zvládli počas výcviku. Spolupráce so ZŠ bola uskutočňovaná na základe vypracovaného Plánu spolupráce so ZŠ.. Učiteľky najstaršej vekovej skupiny spolupracujú s učiteľkou 1.ročníka ZŠ. Deti uskutočnili návštevu v prvej triede za účelom oboznámenia sa s prácou v škole a priblíženia prostredia, ktoré deti budú v blízkej budúcnosti navštevovať. Na vyučovaní sa zúčastnili i rodičia našich budúcich prvákov, ktorí pozorným okom sledovali celkový prístup pani učiteľky k výučbe a využívanie nových trendov a postupov v práci. Deti z 1. triedy boli pozvané do našich priestorov na hudobný koncert „Ide muzika“, ktorý vysoko ohodnotili deti i učitelia ZŠ. Spolupráca s rodičmi je na dobrej úrovni. Vďaka spolupráci s rodičmi sme mohli uskutočniť niektoré plánované úlohy. Za účelom oboznamovania detí s cudzím jazykom sme spoločne s rodičmi zaobstarali lektorku pani Kertiovú. Výučba anglického jazyka prebiehala dvakrát do týždňa a zúčastňovalo sa jej 28 detí. Deti boli rozdelené do dvoch skupín – začiatočníci i pokročilí. V priebehu školského roka sa uskutočnila dvakrát ukážková hodina z výučby, kde rodičia mali možnosť sledovať svoje deti pri konkrétnej práci. Naša spolupráca s rodičmi bola orientovaná aj na výchovné pôsobenie na deti a na jednotné pôsobenie pri získavaní a upevňovaní pracovných a hygienických návykov. Poskytovali sme rodičom poradenskú činnosť individuálnymi rozhovormi, organizovaním odborných prednášok a zverejňovaním metodických materiálov. Odporučili sme rodičom spoluprácu s logopédom /12 detí/, s psychológom /4 deti majú odloženú povinnú školskú dochádzku/, s Oddelením sociálnych vecí a rodiny MÚ ohľadom príspevku na dieťa v hmotnej núdzi /2 deti /, s vedúcou ŠJ vo veci stravovania detí s alergiou na potraviny /3 deti/. Veľmi dobrú spoluprácu máme s rodičmi v oblasti materiálnej pomoci – nákup hračiek, hygienických prostriedkov, zaobstarávanie kancelárskych potrieb. preplácanie kultúrnych podujatí, výletu, poistenie detí.... Stretnutie rodičov sme v priebehu školského roka uskutočnili 2x – na začiatku školského roka a na konci 1 polroku - v januári, za účasti pracovníčky CPPPaP pani PhDr. Bojarovej a pani učiteľky Svoreňovej z 1. stupňa ZŠ.
