2009

1

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY PRAHA – PETROVICE ADRESA ŘEDITELSTVÍ: Dopplerova 351, Praha 10 - Petrovice ŠKOLNÍ ROK 2008/2009

Výroční zpráva o činnosti Základní školy Praha – Petrovice obsahuje /viz Zákon č. 561/2004 Sb., Vyhláška č. 15/2005, v platném znění/:…………. a) základní údaje o škole, jimiţ jsou název, sídlo, charakteristika školy, zřizovatel školy, údaje o vedení školy, adresa pro dálkový přístup, údaje o školské radě, b) přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školském rejstříku, c) rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy, d) údaje o přijímacím řízení nebo o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy,

2

e) údaje o výsledcích vzdělávání ţáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělání včetně výsledků závěrečných zkoušek, maturitních zkoušek a absolutorií, f) údaje o prevenci sociálně patologických jevů, g) údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, h) údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti, i) údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí, j) základní údaje o hospodaření školy, k) údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů, l) údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního učení, m) údaje o předloţených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů, n) údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání. Další uvedené údaje /dle pokynů a poţadavků příslušných odborů Magistrátu hl. města Prahy/: 1) seznam městských částí spadajících do působnosti správního obvodu (název, sídlo), které zřizují ZŠ, 2) počet ZŠ a jejich přesné názvy k 30. 9. 2008 (podle posledního rozhodnutí), 3) změny v síti škol (počet a důvody), 4) zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání, 5) jazykové vzdělávání a jeho podpora (počet učitelů cizích jazyků ve fyzických osobách a přepočtený k 31. 12. 2008 v členění podle vyučovaných jazyků, odborná kvalifikace v % v členění podle vyučovaných jazyků), 6) pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace v % podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost), 7) věková struktura pedagogických pracovníků, 8) průměrný věk pedagogických pracovníků, 9) další vzdělávání pedagogických pracovníků, 10) počet zapsaných dětí pro školní rok 2009/10 a odkladů školní docházky na školní rok 2009/10, 11) hodnocení činnosti školních druţin a klubů, 12) poradenské sluţby škol (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů - jejich počet, spolupráce s PPP, SPC, policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči, případně dalšími subjekty), 13) spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity, 14) účast škol v rozvojových a mezinárodních programech, 15) zkušenosti s péčí o nadané ţáky,

3

16) přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ, 17) vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států (podle jednotlivých zemí), zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ, 18) počet ţáků s místem trvalého pobytu mimo území HMP (podle krajů, z kterých dojíţdějí), 19) environmentální výchova 20) multikulturní výchova, 21) prevence sociálně patologických jevů, 22) výchova k udrţitelnému rozvoji, 23) účast škol v rozvojových a mezinárodních programech, 24) další údaje o ZŠ, které povaţujete za důleţité (naplňování cílů a priorit apod.). 25) závěr a/ Základní údaje o škole:XXXXX XXX.XXXXXXX…

X

Základní údaje o škole, jimiţ jsou název, sídlo, charakteristika školy, zřizovatel školy, údaje o vedení školy, adresa pro dálkový přístup, údaje o školské radě. Název školy: Základní škola Praha – Petrovice……………………………… …. Sídlo školy /organizace/: Dopplerova 351, 109 00 Praha 10 – Petrovice………... Organizace je vedena u Českého statistického úřadu Praha pod identifikačním číslem /IČO/ 71008314. Základní škola Praha – Petrovice je vedena v rejstříku škol a školských zařízení Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy, Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 – Malá Strana, pod číslem – IZO: 102337501, identifikátor právnické osoby /organizace/ je v tomto rejstříku 600041221. Místa poskytovaného vzdělávání a školských sluţeb: 1. Edisonova 40, 109 00 Praha 10 – Petrovice 2. Dopplerova 351, 109 00 Praha 10 - Petrovice Charakteristika školy:XXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXX

iiiiiiiii

Naše Základní škola Praha – Petrovice má dvě pracoviště ve dvou budovách, které jsou od sebe vzdálené asi 300 metrů. Jsou umístěné v ulicích Edisonova 40

4

a Dopplerova /dříve ulice Bellova/ 351 – obě Praha 10 – Petrovice. Škola vznikla sloučením dvou původně samostatných subjektů – Základní školy, Praha 10, Bellova 351, a Základní školy, Praha – Petrovice, Edisonova 40. Sloučení proběhlo ke dni 1. srpna 2007. V budově Edisonova 40 /malá budova/ je umístěna část tříd prvního stupně, třídy 1.M, 2.M, 3.M, 4.M a 5.M. Malý počet tříd i ţáků přispívá ke klidné, rodinné atmosféře. Toto klidné, rodinné klima povaţujeme za hlavní přednost této budovy školy. V budově školy Edisonova 40, mají ţáci k dispozici 6 učeben - 5 kmenových a jednu menší učebnu vyuţívanou převáţně na výuku angličtiny. Učebny jsou vybaveny novým školním nábytkem, ţákovskými stolky, trojdílnými černými tabulemi, v kaţdé učebně jsou 1 - 2 počítače. V této budově školy není tělocvična, tělesná výchova probíhá v dobře vybavených tělocvičnách v druhé školní budově Dopplerova 351, na školním hřišti u budovy Edisonova nebo na hřištích školního sportovního areálu u budovy Dopplerova. K tělovýchovným chvilkám během vyučování, k relaxaci o přestávkách i pro pobyt dětí ve školní druţině a jak uţ bylo řečeno i k výuce tělesné výchovy lze vyuţívat školní zahradu a školní hřiště s umělým povrchem. Budova školy Edisonova 40 je v oblasti zástavby vilek a rodinných domů několik set metrů od Hostivařské přehrady a lesoparku. Okolí je ideální pro rekreační sport - turistiku, běh v přírodě, cyklistiku atd. - i pro některé hodiny tělesné výchovy. Budova školy Edisonova 40 existuje a slouţí školským účelům prokazatelně uţ od roku 1888, přestoţe budova školy i její okolí od té doby samozřejmě zaznamenaly mnoho změn, stále si udrţuje svůj v dobrém slova smyslu venkovský charakter. Budova i učebny a další prostory ve škole jsou dobře udrţovány, po rekonstrukci učeben a dalších prostor v přízemí bylo zrekonstruováno i první podlaţí budovy / podlahy, omítky atd. /. Byla zprovozněna šatna pro ţáky školy – částečně byla dostavěna a částečně získána přestavbou bývalé garáţe a skladu, dále bylo postaveno poţární únikové venkovní schodiště / forma ocelové samonosné venkovní konstrukce – doplněno o bezpečnostní a protipoţární dveře ve všech třech podlaţích budovy /.

5

Budova školy Dopplerova dříve Bellova /velká budova/ 351 je prostornější a podstatně modernější, školským účelům slouţí od svého otevření v roce 1989. Budovu Dopplerova 351 tvoří dvě samostatná křídla a střední část. Levé křídlo této budovy vyuţívá naše základní škola, v přízemí a prvním poschodí jsou umístěny kmenové třídy a odborné pracovny pro ţáky 2. stupně, v samostatném 2. poschodí jsou učebny pro ţáky 1. stupně. Celkem je zde k dispozici 10 učeben, které jsou vyuţívány jako kmenové třídy, dále pak odborné pracovny – pracovna fyziky a chemie, laboratoř, keramická dílna, ţákovská kuchyňka, pracovna hudební výchovy, odborná učebna informatiky, herna pro školní druţinu, učebna pro výuku angličtiny. Jsou zde i kabinety a další prostory slouţící pedagogickým pracovníkům k přípravě na výuku a uskladnění pomůcek. Ve střední části budovy Dopplerova 351 jsou kanceláře ředitele školy a jeho zástupkyň pro 1. a pro 2. stupeň, kancelář hospodářek sloučené školy a centrum výchovného poradenství sloučené školy – kancelář výchovných poradkyň pro ţáky z obou budov naší školy a pro pracovnice Pedagogicko – psychologické poradny, Praha 10, ulice Jabloňová 30. Dále je v této střední části budovy Dopplerova školní knihovna, jejíţ prostory jsou mimo jiné vyuţívány pro různé školní akce a pro slavnostní a významné akce /pěvecká a hudební vystoupení ţáků naší školy, výstavy výtvarných prací, promítání filmů a podobně/. Při zápisu do prvého ročníku poskytujeme rodičům a ţákům moţnost výběru mezi třídou umístěnou v menší budově poskytující atmosféru malé rodinné školy a mezi třídou v moderním areálu s odbornými učebnami, tělocvičnami i jídelnou přímo v budově, kde je vše dosaţitelné bez přecházení jinam. I nadále budeme respektovat výběr a přání rodičů a ţáků při této volbě. Prostupnost v rámci ročníku, jehoţ třídy jsou v obou budovách je samozřejmostí a případný přestup ţáka ze třídy umístěné v budově Edisonova do třídy v budově Dopplerova a naopak je moţný.

6

Vzhledem k dostatku učeben i dalších prostor vyuţívá pravé křídlo budovy Dopplerova 351 Soukromé gymnázium Altis, adresa ředitelství: K Libuši 57/30, Praha 4 – Kunratice, a nabízí zájemcům z naší základní školy i zájemcům z okolních základních škol moţnost studia v 8-letém, 6-letém i 4-letém studijním programu. Ţáci naší základní školy mohou vyuţívat a vyuţívají také nabídky Základní umělecké školy, Trhanovské náměstí 8, Praha 10 – Hostivař, která má v budově Dopplerova jedno ze svých pracovišť a nabízí ţákům naší školy i dalším zájemcům výuku hry na vybraný hudební nástroj. Zájmové krouţky a širokou škálu volnočasových aktivit /florbal, keramiku, turistiku, letní tábory, ../ nabízí ţákům naší školy Dům Um, Praha 10 – Strašnice, Pod Strašnickou vinicí 623/23, který má podobně jako základní umělecká škola také jedno pracoviště zde v budově Dopplerova 351. Sport a další zájmové aktivity nabízí v naší škole také občanské sdruţení „Klub přátel dětí a mládeţe Petrovice“ a Klub Sport JUDO Petrovice. Školní druţina je umístěna v obou budovách školy, v budově Edisonova i v budově Dopplerova tak, aby ţáci ze tříd 1. stupně měli svá oddělení školní druţiny v budově, kde se učí. Oddělení školní druţiny umístěná v budově Edisonova i oddělení školní druţiny v budově Dopplerova /Bellova/ pracují ve skromnějších materiálních podmínkách /například mají pouze jedinou samostatnou hernu školní druţiny - ostatní činnost se odehrává v kmenových učebnách prvního stupně/, ale všechna oddělení jsou rodiči, veřejností i ţáky velmi kladně hodnocena. Školní jídelna je pouze v budově Dopplerova a stravují se zde ţáci z obou budov. Tělocvičny /jedna malá a jedna velká/ jsou v budově Dopplerova a budovu ze tří stran oklopuje sportovní a rekreační areál s hřišti, travnatými a sportovními plochami. Areál je vyuţíván k výuce tělesné výchovy, ke sportovním a odpočinkovým činnostem školní druţiny i k akcím pro děti, mládeţ a petrovickou veřejnost /Den dětí, pálení čarodějnic, závody a sportovní soutěţe/. Z budovy Dopplerova je podobně jako z budovy Edisonova velmi blízko k Hostivařské přehradě, lesoparku, k turistickým a cykloturistickým trasám vedoucím kolem potoka Botiče ve směru na Průhonice a do Hostivaře. Do hlavní nabídky naší základní školy patřilo a patří zejména:

7

- "Škola nanečisto"- cyklus akcí pro předškoláky a besedy odborníků na pedagogiku a psychologii s rodiči předškoláků, - výuka angličtiny od 1. ročníku pro všechny ţáky naší školy, rozšířené vyučování angličtiny formou přidaných hodin k povinnému základu, volitelný předmět Konverzace v anglickém jazyce, krouţky angličtiny, - vytváření širokého společného základu všeobecného vzdělávání pro všechny ţáky bez profilace, bez rozdělování na skupiny či třídy podle výsledků hodnocení vzdělávání ţáků, - rozvoj individuálních zájmů kaţdého ţáka v rámci nabídky volitelných předmětů: Literární seminář, Dramatická výchova, Německý jazyk, Konverzace v anglickém jazyce, Cvičení z matematiky, Uţité výtvarné umění, Sportovní hry, Domácnost - přípravné kurzy pro zájemce o studium na gymnáziích /osmiletých, šestiletých a čtyřletých/, - nabídka mimoškolních a doplňkových školních akcí, škol v přírodě, sportovních soutěţí, olympiád....., - nabídka zábavných akcí a pořadů, např. divadelní představení, diskotéky, přenocování ve škole, pálení čarodějnic, předávání vysvědčení na parníku a podobně, akcí tohoto typu, které jsou pro ţáky atraktivní a lákavé bylo opravdu velké mnoţství a k jejich pořádání přispělo vyuţití všech dobrých zkušeností a tradic obou škol, obou pedagogických sborů i rodičovských kolektivů, které se spojily do sloučené školy, - zájmové krouţky, které škola pořádá a nabízí, například krouţek bojového umění, počítačové krouţky od 1. ročníku, další získávání základů počítačové gramotnosti pokračuje od 5. ročníku ve vyučovacím předmětu Informační technologie, turistický krouţek, klub mladých - diváků, klub mladých čtenářů, krouţek moderního tance, činnosti v rámci školní druţiny – například florbal, krouţky angličtiny a podobně, - zájmové krouţky, které škola nabízí ve spolupráci s dalšími partnery a jejichţ činnost probíhá ve školní budově Dopplerova - keramika, výtvarné

8

- krouţky, klub ZVONEČEK, klub CHALOUPKA, sportovních krouţků, víkendové a prázdninové aktivity,

florbal,

řada

- v budově školy Dopplerova je umístěno dislokované pracoviště hudebního oboru základní umělecké školy, je vyučována hra na klavír, housle, kytaru, zobcovou flétnu. Významnou součástí činnosti školy byla aktivní účast na veřejném ţivotě naší obce - městské části Praha - Petrovice. Škola pomáhala při organizaci kulturních akcí pro občany Petrovic jako jsou koncerty a hudební vystoupení v petrovickém kostele nebo v kulturním sále Domu občanské vybavenosti, pomáhala Městské části Praha - Petrovice při organizaci kulturních akcí pro seniory, spolupracovala na akcích pro děti organizovaných Městskou částí Praha - Petrovice /Den dětí, Hurá do školy, vítání petrovických občánků.../, pravidelně uveřejňovala své příspěvky v měsíčníku Petrovický zpravodaj, organizovala víkendové akce pro děti - pěší turistické výlety v okolí Prahy, návštěvy známých praţských i mimopraţských kulturních památek a podobně. Pořádala vzdělávací akce a kulturně - společenské akce pro občany Petrovic, rodiče ţáků a veřejnost - například vzdělávací cyklus nazvaný Škola nanečisto, koncerty, Velikonoční jarmark. Ve všech uvedených aktivitách hodláme samozřejmě pokračovat i v dalším školním roce tak, aby se naše základní škola podílela na kulturním i veřejném ţivotě městské části Praha - Petrovice a dělala naší městské části dobré jméno. Zřizovatel školy:XXXXXXXXXXXXXXXXX X XXX XXXX XX XX Městská část Praha Petrovice, dříve se sídlem Morseova 251, nyní se sídlem Edisonova 429, 109 00 Praha 10 - Petrovice IČO: 00231363 Údaje o vedení školy:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX X X X . Ředitel školy: Mgr. Petr Zeman Jmenován do funkce ředitele Základní školy, Praha - Petrovice, Edisonova 40, ke dni 1. 12. 2002. Od 1. 8. 2007 jmenován ředitelem sloučené Základní školy Praha – Petrovice. Předchozí pracovní místo: předtím pracoval ve funkci ředitele školy v Základní škole, Vrané nad Vltavou. Vystudoval obor „Učitelství pro 1. stupeň základní školy“ na Pedagogické fakultě v Českých Budějovicích /dnes Jihočeská

9

univerzita/ a školský management „Studium pro ředitele škol a školských zařízení“ . Zástupkyně ředitele školy pro 1. stupeň: Mgr. Dana Němcová. Zástupkyně ředitele školy pro 2. stupeň: PaedDr. Iva Paloučková. Adresa pro dálkový přístup:XXXXXXXXXXXXXX .XXXXXXXXX…… www.zsprahapetrovice.cz Základní škola Praha – Petrovice Dopplerova 351 109 00 Praha 10 - Petrovice Ředitel školy - telefony: 739001029, 274861548, e-mail: [email protected] Budova školy v ulici Edisonova 40 – telefon: 274860730 Budova školy v ulici Dopplerova /Bellova/ 351, ústředna, telefon, fax: 274861548 Centrum výchovného poradenství pro ţáky z obou budov školy a jejich rodiče, tj. kancelář výchovných poradkyň a pracovnic Pedagogicko - psychologické poradny, Praha 10, ul. Jabloňová 30.: 274861548 Školní jídelna – telefon: 274860845 Údaje o školské radě:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXX

Školská rada má dvanáct členů a v tomto školním roce /stejně jako v předchozím školním roce/ významně pomáhala při vytváření příznivých podmínek pro existenci naší školy. Zejména díky svému sloţení, tj. díky členům školské rady - osobnostem z řad rodičů a představitelů naší městské části i pedagogickým autoritám z řad pracovníků školy - má školská rada velmi dobré jméno a prestiţ v očích veřejnosti a rodičů ţáků. Školská rada se zabývala koncepcí školy, hospodařením školy, vnitřní legislativou školy, personálními problémy pedagogického sboru a jejich řešením, pozitivy ale i problémy, které se objevily v souvislosti se sloučením

10

škol v oblasti finanční i organizační, zřizovací listinou školy a jejím doplněním, vyuţitím části budovy Dopplerova 351 pro jiné školy, které doplní nabídku školských sluţeb v Praze – Petrovicích, sloučením školních vzdělávacích púrogramů, novým školním vzdělávacím programem, pomocí škole při organizaci větších školních akcí, dalšími aktuálními provozními záleţitostmi, které škola řešila v obou svých budovách. b/ Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském rejstříku: V uplynulém školním roce 2008/09 jsme v naší škole vyučovali ţáky 1., 2., 3., 6., 7. a 8. ročníku podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, ţáky ve 4., 5. a 9. ročníku podle vzdělávacího programu Základní škola, MŠMT čj. 16847/96 - 2. c/ Rámcový popis personálního zabezpečení školy: XXXXXXXXXXXXXX XX Základní škola Praha - Petrovice měla v uplynulém školní roce 2008/09 celkem 25 pedagogických pracovníků – z toho 3 pedagogičtí pracovníci tvořili vedení školy /ředitel a dvě zástupkyně ředitele školy/. Na 1. stupni vyučovalo 10 učitelů, na 2. stupni 7 učitelů, ve školní druţině pracovalo 5 vychovatelek. Dále ve škole pracovalo 8 správních a hospodářských pracovníků. Ve školní jídelně pracovalo 7 zaměstnanců. Škola měla celkem 40 zaměstnanců /fyzických osob/. V přepočtu na pracovní úvazky měla škola celkem 39,5 zaměstnanců. Průměrný věk pedagogických pracovníků byl 41 let. Z 25 pedagogických pracovníků byli 3 muţi a ostatní ţeny. Z 25 pedagogických pracovníků tři nemají ukončené poţadované vzdělání, dva studují na vysokých školách pedagogického směru, jeden zahájí studium na vysoké škole pedagogického směru v dalším školním roce, ostatní mají pro svoje pracovní zařazení poţadované vzdělání. Vyjádřeno v procentech: 3 pracovníci = 12 procent pracovníků, kteří nemají dokončené vzdělání a tedy nemají odbornou kvalifikaci, ale studují, jak je uvedeno výše. 22 pedagogických pracovníků odbornou kvalifikaci má, v procentech to je 88 procent pracovníků. X

11

d/ Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy: Zápis do 1. ročníku Základní školy Praha - Petrovice proběhl ve dnech 15. a 16. ledna 2009. Zapsáno bylo 44 dětí, v září 2009 do prvního ročníku nastoupilo 30 ţáků. U 14 dětí je nástup do prvního ročníku základní školy na ţádost rodičů odloţen o jeden školní rok. e/ Údaje o výsledcích vzdělávání ţáků - školní rok 2008/2009…………… 1. ročník - dvě třídy počet ţáků v obou třídách: 39 /z toho dívek: 18/ neprospěli: 0 prospěli: 0 /z toho dívek: 0/ prospěli s vyznamenáním: 39 /z toho dívek: 18/ celkový průměr: 1,01 2. ročník - dvě třídy počet ţáků v obou třídách: 35 /z toho dívek: 18/ neprospěli: 0 prospěli: 3 /z toho dívek: 1/ prospěli s vyznamenáním: 32 /z toho dívek: 17/ celkový průměr: 1,05 3. ročník - dvě třídy počet ţáků v obou třídách: 44 /z toho dívek: 18/ neprospěli: 0 prospěli: 0 /z toho dívek: 0/ prospěli s vyznamenáním: 44 /z toho dívek: 18/ celkový průměr: 1,13 4. ročník - dvě třídy počet ţáků v obou třídách: 35 /z toho dívek: 13/ neprospěli: 0 prospěli: 11 /z toho dívek: 2/ prospěli s vyznamenáním: 24 /z toho dívek: 11/ celkový průměr: 1,23 5. ročník - dvě třídy počet ţáků v obou třídách: 34 /z toho dívek: 18/ neprospěli: 0 prospěli: 8 /z toho dívek: 5/ prospěli s vyznamenáním: 26 /z toho dívek: 13/

…

12

celkový průměr: 1,44 ţáci přijatí ke studiu na 8-letá gymnázia: 7 z toho na státní gymnázia: 7 ţáků Celkem 1. - 5. ročník počet tříd: 10 počet ţáků: 187 /z toho dívek: 85/ neprospěli: 0 prospěli: 22 /z toho dívek: 8/ prospěli s vyznamenáním: 165 /z toho dívek: 77/ celkový průměr: 1,17 6. ročník – dvě třídy počet ţáků: 35 /z toho dívek: 16/ neprospěli: 0 prospěli: 24 /z toho dívek: 8/ prospěli s vyznamenáním: 11 /z toho dívek: 8/ celkový průměr: 1,64 7. ročník - jedna třída počet ţáků: 20 /z toho dívek: 8/ neprospěli: 0 prospěli: 12 /z toho dívek: 2/ prospěli s vyznamenáním: 8 /z toho dívek: 6/ celkový průměr: 1,66 ţáci přijatí ke studiu na 6-letá gymnázia: 1 z toho na státní gymnázia: 1 8. ročník - jedna třída počet ţáků: 20 /z toho dívek: 8/ neprospěli: 0 prospěli: 12 /z toho dívek: 4/ prospěli s vyznamenáním: 8 /z toho dívek: 4/ celkový průměr: 1,59 9. ročník - jedna třída počet ţáků: 22 /z toho dívek: 7/ neprospěli: 0 prospěli: 20 /z toho dívek: 7/

13

prospěli s vyznamenáním: 2 /z toho dívek: 0/ celkový průměr: 1,68 ţáci přijatí ke studiu na gymnázia: 1, z toho na státní gymnázia: 0 na střední školy obchodního zaměření: 3, z toho na soukromé: 2 na střed. školy zaměřené na gastronomii nebo hotelnictví: 3, z toho na soukromé: 3 na střední průmyslové a technické školy: 7, z toho na soukromé: 0 na střed. školy zdravotnické a se sociálním zaměřením: 2, z toho na soukromé: 1 na střední školy s uměleckým zaměřením: 1, z toho na soukromé: 0 na střední školy pedagogické: 0 na učební obory: 5 /z toho SOU technického směru 2, SOU obchodní 2, SOU gastronomie 2/ Celkem 6. - 9. ročník počet tříd: 5 počet ţáků: 97/z toho dívek: 39/ neprospěli: 0 prospěli: 68/z toho dívek: 21/ prospěli s vyznamenáním: 29/z toho dívek: 18/ celkový průměr: 1,64 CELKEM 1. - 9. ROČNÍK POČET TŘÍD: 15 POČET ŢÁKŮ: 284 /Z TOHO DÍVEK: 124/ NEPROSPĚLI: 0 PROSPĚLI: 90 /Z TOHO DÍVEK: 29/ PROSPĚLI S VYZNAMENÁNÍM: 194 /Z TOHO DÍVEK: 95/ CELKOVÝ PRŮMĚR: 1,41 f/ Údaje o prevenci sociálně patologických jevů………………………………... Prevence sociálně patologických jevů je obsaţena ve Školním vzdělávacím programu Základní školy Praha – Petrovice. V 1. – 5. ročníku je prevence sociálně patologických jevů obsaţena zejména ve vyučovacích předmětech prvouka a přírodověda /viz dále následující výpisy ze Školního vzdělávacího programu Základní školy Praha - Petrovice/. Prvky prevence sociálně patologických jevů jsou také ve vyučovacích předmětech český jazyk a literatura, hudební výchova, výtvarná výchova, tělesná výchova.

14

Naše škola organizovala i preventivní akce, které probíhaly mimo běţné vyučování /viz dále výpis z kapitoly h-Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti, zde jsou uvedeny pouze akce s tématikou prevence sociálně patologických jevů/: 

Preventivní programy Městské policie V týdnu od 17. 4 do 19. 4. proběhly preventivní programy (drogy, šikana) a programy zaměřené na dopravní a zdravotní výchovu. Programů se zúčastnil celý 1. stupeň.



Preventivní programy Městské policie Praha 6. 2. pokračovaly preventivní programy Městské policie Praha „Malý kriminalista“ a „Bezpečný kontakt se psy“. Těchto programů se účastnili ţáci 3. – 5. ročníků.



Preventivní programy Městské policie Praha 27. 1. se ţáci 4. tříd seznámili s prací Městské policie v programu Malý kriminalista.

15

PRVOUKA 1. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/ Ţák:……………………………………………………. ……………………………………………………………….. uplatňuje základní hygienické návyky a dovednosti zvládá primární zásady zdravého ţivotního stylu pečuje vědomě o své zdraví pojmenuje části lidského těla orientuje se v elementárních znalostech o lidském těle dodrţuje základní pravidla bezpečného chování, i v dopravě poradí si ve výjimečné situaci, poţádá o pomoc prakticky nacvičí při modelových situacích chování při setkání s cizí osobou a při situaci ohroţení

Učivo Člověk a jeho zdraví – péče o zdraví, zdravá výţiva –

lidské tělo

–

osobní bezpečí

–

návykové látky

PRVOUKA 2. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/ Ţák:……………………………………………….. …………………………………………………. ……………………………………………………….  chová se obezřetně při setkání s neznámými lidmi, učí se vyhodnotit nebezpečí a závaţnost situace  seznamuje se s modelovými situacemi při styku s neznámou osobou

Učivo

–

osobní bezpečí

–

návykové látky a zdraví

PRVOUKA 3. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/ Ţák:…………………………………………………….. –  obhájí při konkrétní činnosti své názory  přizná svou chybu, učí se domluvě na společném postupu, řešení problému v kolektivu  seznamuje se s krizovými situacemi (šikana, týrání, sexuální zneuţívání)  učí se dbát na vlastní bezpečí, zná, případně vyhledá čísla linky důvěry  osvojuje si modelových situacích odmítání návykových látek  vyuţívá poznatků z medií a nacvičuje chování při modelových situacích

Učivo návykové látky a zdraví

16

PŘÍRODOVĚDA 4. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/

Učivo

Ţák:……………………………………………….. …………………………………………………….  uvědomuje si význam zázemí v rodině / bezpečí, důvěra, úcta/  respektuje základní práva a povinnosti členů rodiny  chápe uspořádání partnerských vztahů v rodině  učí se vhodně argumentovat, chovat se asertivně, být empatický  účastní se modelových situací zaměřených na nácvik dovedností, jak odmítat různé návykové látky  učí se rozpoznávat moţná nebezpečí, seznamuje se s asertivním řešením, dokáţe říci jednoznačně ne  rozpozná moţná nebezpečí ohroţující zdraví  zná svá práva, ví, na koho se můţe obrátit v krizové situaci (kontaktní osoby a důleţitá čísla )

PŘÍRODOVĚDA 5. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/ Ţák:………………………………………………  uvědomuje si škodlivost kouření, uţívání drog a alkoholu, gamblerství  úměrně k svému věku se orientuje v bezpečných způsobech sexuálního chování  zná svoje základní práva a povinnosti – týrání, zneuţívání, šikana  dokáţe zjistit a pouţít telefonní číslo linky důvěry, krizového centra  řídí se pravidly telefonování na tyto instituce  zná význam pojmu terorismus a rasismus  zná zásady bezpečného chování v různém prostředí – škola, domov, styk s cizími osobami

Učivo Péče o zdraví, zdravá výţiva, návykové látky a zdraví

Osobní bezpečí

Prevence sociálně patologických jevů je na 2. stupni obsaţena v osnovách vyučovacího předmětu přírodopis, prvky prevence jsou v náplni předmětů výchova ke zdraví, tělesná výchova, hudební výchova, český jazyk a literatura. Viz dále výpis z učiva přírodopisu. Škola také pořádala akce s náplní prevence sociálně patologických jevů mimo výuku – některé akce jsou dále uvedeny. Ţáci z druhého stupně se zúčastnili FILMOVÉHO A SOUTĚŢNÍHO FESTIVALU ANTIFETFEST. Tento jejich autorský počin – film s „atifeťáckou“ tématikou viděli všichni ţáci druhého stupně naší školy.

17

Výpis z akcí školy /přehled všech akcí školy je v kapitole h-Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti/: 

Antifetfest 17. 6. 2009 Pavel Kasal a Karel Novák, oba z 9.A, se přihlásili do soutěţe Antifetfest vyhlášené Magistrátem hl. m. Prahy pro amatérské filmaře z řad ţáků a studentů základních a středních škol. Jejich soutěţní snímek byl vyhodnocen mezi 15 nejlepšími z celkem 52 přihlášených. 17. června se konalo v kině Světozor slavnostní vyhlášení výsledků a promítání všech 15 oceněných filmů. Akce, kterou moderoval Jan Musil. Obsahem tohoto studentského filmu je nebezpečí drog.



Besedy o drogách 30. 4. 2009 Ţáci 8.A a 9.A se v rámci protidrogové prevence zúčastnili besedy s paní Jarmilou Honsovou a panem Pavlem Gregorem, kteří pracují jako terapeuti v Psychiatrické léčebně v Praze-Bohnicích. Po seznámení a úvodní hře ţáci vyslechli ţivotní příběh pana Gregora a měli moţnost ptát se na věci, které je v souvislosti s drogovou tematikou zajímají. Podobný program připravujeme na květen také pro ţáky 6. a 7. ročníku.



Přednášky Městské policie Praha 18. a 19. 3. 2009 V těchto dnech navštívili naši školu příslušníci Městské policie Praha, aby v rámci programu prevence sociálně-patologických jevů pomohli připravit děti na rizikové situace, do kterých se mohou dostat. Všechny třídy 2. stupně absolvovaly Základy první pomoci – přednášku spojenou s praktickým nácvikem základních technik. Dále měli příslušníci policie pro jednotlivé ročníky připravené přednášky na uvedená témata: 6. ročník: Šikana, 7. ročník: Kriminalita, 8. ročník: Drogy, 9. ročník: Právní vědomí



Jak si nenechat ublíţit 27. a 28. 1. 2009 V těchto dnech navštívili naši školu příslušníci Městské policie. Na 2. stupni besedovali s ţáci 6.A, 6.M a 7.A o tom, jak se chovat v nebezpečných situacích. Povídání bylo doplněno krátkými filmy o šikaně, znásilnění, únosu a manipulaci s výbušninami.

18

PŘÍRODOPIS 8. ROČNÍK - Školní výstupy Ţák:……………………………………………………………….. ………………………………………………………………………  ……. umí se chránit před pohlavními chorobami  hodnotí význam zdraví a potřebu jeho ochrany, vysvětlí imunitu a ví o nebezpečí drog  předvede základní způsoby poskytnutí první pomoci 

Učivo ­ zdraví a nemoc

19

Přetisk článku z „Petrovického zpravodaje“ – článek vznikl proto, aby i veřejnost byla informována o prevenci sociálně patologických jevů v Základní škole Praha – Petrovice, autorka článku - výchovná poradkyně Základní školy Praha – Petrovice: Preventivní program v naší škole V současné době se často skloňují téměř ve všech pádech slova drogy, šikana, kriminalita, závislosti, prevence atd. Kaţdá základní škola musí vypracovat svůj preventivní program a ani naše škola není výjimkou. Minimální preventivní program ZŠ Praha-Petrovice vychází z platné legislativy, především z metodických pokynů a vyhlášek MŠMT, ze zákonů, z aktuální situace a potřeb školy. Naše škola nabízí svým ţákům různé preventivní programy a akce, které přímo, či nepřímo vedou k prevenci těchto jevů. Velmi se nám osvědčily programy Městské policie hl. m. Prahy zaměřené na různá témata s přihlédnutím k věku dětí. V lednu ţáci absolvovali tyto přednášky:  Bezpečný kontakt se psy – tento program děti nadchl, pozorně poslouchaly a odnesly si důleţité poznatky a vědomosti týkající se kontaktu se svými psími mazlíčky i toulavými psy.  Na 2. stupni besedovali ţáci 6.A, 6.M a 7.A o tom, jak se měli chovat v nebezpečných situacích. Povídání bylo doplněno krátkými filmy o šikaně, znásilnění, únosu a manipulaci s výbušninami. Obdobné přednášky jsou připraveny pro všechny třídy naší školy. Pedagogové kaţdoročně absolvují řadu školení zaměřených na prevenci. Při řešení případných problémů spolupracujeme i s dalšími institucemi, jako je Pedagogicko-psychologická poradna v Jabloňové ulici (psycholog, speciální pedagog, preventista), oddělení OSPOD při MČ Praha 15 atd. Myslím, ţe můţeme říci, ţe tato spolupráce je na velmi dobré úrovni. Ráda bych zmínila jeden z aktuálních problémů, kouření dětí, coţ se týká jak našich ţáků 2. stupně, tak studentů blízkých středních škol. Opatřením, kterým bychom rádi zamezili kouření nejen dětí, ale i dospělých před základní školou, je ţluté vyznačení prostoru, v němţ je zakázáno kouřit, stejný zákaz platí i pro nejbliţší okolí školy, školní zahradu a hřiště. I ze strany ţáků můţeme zaznamenávat snahy o řešení výše zmíněné problematiky. V tomto roce se dva ţáci 9. ročníku (Pavel Kasal a Karel Novák) přihlásili do soutěţe Antifetfest, kterou vyhlašuje Magistrát hl. m. Prahy. Antifetfest je soutěţí amatérských snímků (filmů) zabývajících se problematikou drog, rasismu, šikany apod. Přejeme oběma chlapcům hodně úspěchů při reprezentaci školy. Rodičům i dětem nabízíme pomoc kdykoli. Jsme jim k dispozici nejen v konzultačních hodinách, ale i podle aktuálních potřeb. Petrovický zpravodaj, číslo 2, duben 2009, ročník XVIII.

20

g/ Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků:

………… …

Pedagogičtí pracovníci Základní školy Praha - Petrovice absolvovali v roce 2007, 2008 a 2009 následujících vzdělávacích akce: - vzdělávací program KLÍČ K JAZYKŮM - anglický jazyk, datum konání: září 2007 - leden 2008, jeden pracovník, - vzdělávací program HUDEBNÍ ROK V RÁMCOVÉM VZDĚLÁVACÍM PROGRAMU - HUDEBNÍ POHÁDKY, datum konání: 2. října 2007, jeden pracovník, - seminář PAPÍROVÁ DÍLNA, datum konání: 14. listopadu 2007, jeden pracovník, - vzdělávací kurz pro školní druţiny a školní kluby TVORBA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ŠKOLNÍ DRUŢINZ A KLUBY, datum konání: 24. ledna 2008, jeden pracovník, - vzdělávací program PROBLEMATIKA SYNDROMU CAN - TÝRANÉ DÍTĚ, datum konání: 7. února 2008, dva pracovníci, - vzdělávací program PROBLEMATIKA ZANEDBÁVANÉHO DÍTĚTE, datum konání: 14. února 2008, dva pracovníci, - školení první pomoci ve 40 hodinové normě: ZDRAVOTNÍK ZOTAVOVACÍCH AKCÍ, datum konání: 17. února 2008, jeden pracovník, - vzdělávací program KRIMINALITA DĚTÍ A JEJÍ VYŠETŘOVÁNÍ, datum konání: 21. února 2008, dva pracovníci, - vzdělávací program AGRESIVITA DĚTÍ, datum konání: 28. února 2008, dva pracovníci, - vzdělávací program KLÍČ K JAZYKŮM - anglický jazyk, datum konání: březen - červen 2008, jeden pracovník, - seminář pro pedagogy ZŠ FLORBAL - VÝKLAD PRAVIDEL, praktické ukázky, datum konání: 1. dubna 2008, jeden pracovník, - vzdělávací program PROBLEMATIKA SYNDROMU SEXUÁLNĚ ZNEUŢÍVANÉHO DÍTĚTE, datum konání: 3. dubna 2008, dva pracovníci, - vzdělávací program PROBLEMATIKA TĚLESNÝCH TRESTŮ U DĚTÍ, datum konání: 17. dubna 2008, jeden pracovník, - vzdělávací akce ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY A JEHO SOUČÁSTI, 3. dubna 2008, jeden pracovník, - Seminář ZMĚNY V PRÁVNÍCH PŘEDPISECH za poslední rok a dokumentace školy, 20. října 2008, jeden pracovník, - DVANÁCT MĚSÍCŮ ANEB ZMĚNY V PRÁVNÍCH PŘEDPISECH, 21. října 2008, jeden pracovník, - vzdělávací program HOSPITAČNÍ ČINNOST ŘEDITELE ŠKOLY, 24. listopadu 2008, jeden pracovník,

21

- vzdělávací program ZDRAVOTNÍK ZOTAVOVACÍCH AKCÍ, 30. listopadu 2008, jeden pracovník, - vzdělávací program HUDEBNÍ ROK V RÁMCOVÉM VZDĚLÁVACÍM PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ, 18. března 2009, jeden pracovník, - seminář k výuce anglického jazyka, 19. listopadu 2008, jeden pracovník, - praktický a vzdělávací kurz - INSTRUKTOR ŠKOLNÍHO LYŢOVÁNÍ, 6. prosince 2008, jeden pracovník, Pedagogičtí pracovníci Základní školy Praha - Petrovice ukončili v roce 2007, 2008 a 2009 následující studia NEBO VE STUDIU POKRAČUJÍ: - obor Sociální pedagogika na Vyšší odborné škole pedagogické a sociální, Praha 6, Evropská 33, jeden pracovník, ukončeno, - vzdělávací program Studium pro ředitele škol a školských zařízení, studium ke splnění kvalifikačních předpokladů dle zákona č. 563/2004, jeden pracovník, ukončeno, - Učitelství pro 1. stupeň základních škol, magisterský studijní program, Pedagogická fakulta Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem, 10. 6. 2008, jeden pracovník, ukončeno, - Specializační studium pro metodiky prevence sociálně, Centrum adiktologie, PK 1. Lékařská fakulta UK a VFN v Praze, Ke Karlovu 11, dvouleté studium, jeden pracovník školy, ukončeno, - Specializace v učitelství matematiky a pedagogiky, Pedagogická fakulta UK Praha, jeden pracovník, pokračuje, - Muzikoterapie pro pomáhající profese, Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, jeden pracovník, pokračuje, - Speciální pedagogika, Univerzita Jana Amose Komenského Praha, tři pracovníci, všichni pokračují, - obor „Školský management“, čtyřsemestrové studium, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, Myslíkova 7, Praha 1, dva pracovníci, oba pokračují,

22

h/ Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti: Následující akce jsou ve stejném pořadí téţ na www.zsprahapetrovice.cz. Kalendář akcí 1. stupně…………………………………………………………... Knihovna Opatov 7. 5. se ţáci 3. M seznámili zábavnou formou se zásadami slušného chování. Pietní akt U příleţitosti ukončení 2. světové války se 1. stupeň zúčastnil kladení věnců u pomníku v Edisonově ulici. Další akce o o o o o o o o o o o

12.5. – 15. 5. proběhl sběr starého papíru. Škola v přírodě 4. A, 5. A (19. 5. – 26. 5.) Sázava. 19. 5. prostřednictvím divadelního pořadu „Pod hladinou ticha“ se ţáci 3. M vcítili do pocitů neslyšících. 19. 5. poslední Škola nanečisto budoucích prvňáčků – divadelní představení (Klimtová, Půta) „Pohádková země.“ 20. 5. beseda v Městské knihovně „Praţské pověsti a legendy“ (3. A). 21. 5. Běh naděje – běh i chůze rodičů a dětí, finanční podpora pro výzkum rakoviny. Škola v přírodě 2. M Kořenov (22. 5. – 29. 5.). 27. 5. 3. A + 3. M exkurze Červená Lhota, Chýnovské jeskyně, prohlídka zámku, parku, sestup do jeskyní. 29. 5. 4. M Praţský hrad – hradní hra. 30. 5. sobotní akce rodičů a ţáků 3. M, výlet do pravěku, tkaní, předení i ochutnávka vlastnoručně vyrobených placek. Škola v přírodě 4. M, 5. M Šumava – Hotel Brčálník (31. 5. – 6. 6.).

Exkurze do svíčkárny v Šestajovicích Prvňáčci společně s třeťáky se zúčastnili exkurze do svíčkárny Rodas v Šestajovicích, kde se vyrábí svíčky všeho druhu, kosmetické přípravky, koupelové soli a parafinové zábaly. Součástí exkurze byla i prohlídka zvířecí minifarmy domácích zvířat. (2. 4.)

23

Tvořivé dílny Ve dnech 1. 4 – 6. 4. proběhly na 1. stupni tvořivé dílny, kde ţáci vyráběli předměty určené k prodeji na Velikonoční jarmark. Výtvarná soutěţ Dubnová soutěţ ve velikonoční výzdobě tříd dopadla na jedničku. Všechny třídy byly vyzdobeny vajíčky, zajíčky, osením …. Nezáleţí na umístění, ale na radosti z krásného prostředí. Škola nanečisto 6. – 7. 4. se uskutečnila jiţ podruhé Škola nanečisto. Tentokrát na děti a jejich rodiče čekaly praktické dílny, kde společně hráli didaktické hry na rozvoj motoriky, paměti a slovní zásoby. Velikonoční jarmark 8. dubna proběhl na škole prodejní Velikonoční jarmark, kde ţáci prodávali výrobky vytvořené ve výtvarných dílnách. Jarmark byl zahájen divadelním vystoupením ţáků 6. M. Jako doprovodná akce prvňáčků byla tvorba motýlů z barevných víček před školou. Prvňáčci pilně pracovali a přicházející lidé práci obdivovali.

Knihovna Opatov

24

Ţáci 3. M si vyzkoušeli svoji fantazii a tvořivost na interaktivní tabuli v pořadu věnovaném vzniku a vývoji písma. (16. 4.) Zdravé zuby 20. dubna jiţ podruhé se ţáci 1. A a 1. M zapojili do projektu Dětský úsměv. Dozvěděli se o výţivě, která udrţuje jejich zoubky zdravé. Nakonec společně připravovali zdravou svačinku. Koncert Celý 1. stupeň v netradičním pořadu cestoval dávnými časy, seznamoval se s lidovými písněmi a hudebními nástroji různých národů. (21. 4. ) Botanická zahrada Třída 3. A navštívila tropický skleník botanické zahrady Fata Morfana, kde měla moţnost sledovat vývoj motýlů. Děti obdivovaly krásu, pestrost nejen motýlů, ale i květů z tropického pásma. Divadelní představení V divadle Minor natěšení prvňáčci (1. A) proţili s hlavním hrdinou příběhu Hasanem podivuhodnou cestu magickým světem příběhů Tisíce a jedné noci. (28. 4) Scio testy Ve dnech 14. – 16. 4 a 27. 4. – 29. 4. se ţáci 5. a 3. ročníků zúčastnili testování v oblastech Českého jazyka, Matematiky, Přírodovědy, Anglického jazyka a Obecných předpokladů ke studiu. Zatím známe výsledky 5. ročníků: z 706 testovaných škol jsme na špici ve všech oblastech. Blahopřejeme! Nocování ve škole Po sedmi měsících (23. 4.) se opět sešla parta 20 ţáků (bývalá 5. M), která chodila do malé školy a se svojí bývalou třídní učitelkou přespala ve škole. Bylo co vyprávět… Setkání se všem líbilo a chtějí ho zopakovat na konci školního roku. Ozdravný pobyt 9. 3. – 15. 3. děti z 1. M byly na horách v hotelu U Blaţků v Příchovicích. Zdokonalovaly se ve sjezdovém lyţování a uţívaly si čerstvý horský vzduch.

25

Bitva v tělocvičně 10. 3. se ţáci 5. ročníku dozvěděli mnoho poučného z doby renesance. Protoţe se v této době lidé věnovali nejen vědám, umění, cestování, ale také válčili, proto válčili i ţáci. Samozřejmě jenom „jako“. Vlastivědná vycházka a „Příběh Praţského hradu“ Ţáci 4. M se 10. března vydali na Praţský hrad. Vycházka se vázala k vlastivědnému učivu (Vznik Českého království, vláda Přemyslovců, období vlády Lucemburků). Program „Příběh Praţského hradu“ přibliţuje výstavu netradičním způsobem. Ţáci se skokem v čase stali jednou z historických postav. Na konci cesty po splnění všech úkolů je čekala korunovace. (17. 3.) Turnaj v České dámě 11. března proběhlo školní kolo České dámy. Turnaje se zúčastnilo 54 hráčů ve dvou kategoriích. Děkujeme všem z Federace České dámy za soudcování i za organizaci soutěţe. Divadelní představení Děti z 1. A dne 16. 3. zhlédly divadelní představení „Jak se dělá loutkové divadlo“ v Říši loutek. Měly jedinečnou příleţitost seznámit se s prostředím divadla „za oponou“. Ţáci 2. A se 11. 3. vypravili do divadla na představení Pověsti české. Zábavnou formou se dozvěděli mnoho o dávných dobách. Škola nanečisto Na budoucí prvňáčky čekalo ve dnech 16. 3. a 17. 3. mnoho úkolů, zatímco jejich rodiče si vyslechli přednášku „Školní zralost“. Děti pilně kreslily, počítaly a hrály různé hry. Preventivní programy Městské policie V týdnu od 17. 4 do 19. 4. proběhly preventivní programy (drogy, šikana) a programy zaměřené na dopravní a zdravotní výchovu. Programů se zúčastnil celý 1. stupeň. Matematická soutěţ Klokan

26

Ţáci 2. – 3. ročníku soutěţili v matematických dovednostech Cvrček a ţáci 4. – 5. ročníku soutěţili v matematických dovednostech Klokánek. Školní kolo proběhlo 20. března. Exkurze v Ústřední městské knihovně V rámci plánovaných akcí 3. A byla exkurze jedna z nejzajímavějších a nejpůsobivějších. Ţáci, dosud jen vlaţní čtenáři, byli ohromeni mnoţstvím a dostupností lákavých knih. Řada z nich vyuţije moţnost stát se pravidelným návštěvníkem. (20. 3.) Projekt zdravé zuby 4. 2. děti z 1. A i 1. M se v tomto projektu dozvěděly, jak si mají správně čistit zoubky, jak často měnit zubní kartáček. Byly motivovány dárečkem v podobě dětského zubního kartáčku a pasty. Projekt pokračuje 16. března. Expozice Ţáci 3. A navštívili Muzeum hl. města Prahy. Nejvíce je zaujala expozice o pravěku. Znalosti vyuţili v soutěţi. Dokonce měli moţnost si osahat archeologické artefakty. Nově digitálně upravený Langweilův model Prahy byl pro ně velkým záţitkem. Preventivní programy Městské policie Praha 6. 2. pokračovaly preventivní programy Městské policie Praha „Malý kriminalista“ a „Bezpečný kontakt se psy“. Těchto programů se účastnili ţáci 3. – 5. ročníků. Besídka Ţáci z 3. A s paní vychovatelkou nacvičili divadélko a taneční kreaci „Ať ţijí duchové“ a předvedli se před svými rodiči v den konzultačních hodin. Besídka se povedla a rodiče odcházeli s milým úsměvem. (14. 1.) Návštěva dětí z mateřských škol Na začátku ledna navštívily děti z okolních mateřských škol 1. stupeň. V 1. A i 1. M se děti z mateřských škol zapojily do vyučování a společně s ţáky hledaly různé geometrické tvary, pracovaly ve skupinách, malovaly a četly písmena. Výstava dětské tvorby

27

Od 8. 1. je otevřena v knihovně školy výstava dětské tvorby. Je moţné zhlédnout práce dětí 1. i 2. stupně. Velký dík patří paní učitelkám za realizaci instalaci - všech výtvarných prací této nádherné výstavy, která měla u veřejnosti takový úspěch, ţe uţ nyní je v plánu 2. ročník. Zápis do 1. tříd Ve dnech 15. a 16. ledna proběhl zápis do 1. tříd pro školní rok 2009/2010. Budoucí prvňáčci si nad pohádkou vyzkoušeli, co uţ umí a co se naučili v MŠ. Těšíme se na setkání při Škole nanečisto. První setkání se uskuteční 16. a 17. 3. Matematická olympiáda 21. 1. se ţáci 5. A zúčastnili obvodního kola Matematické olympiády v ZŠ Kodaňská. Preventivní programy Městské policie Praha 27. 1. se ţáci 4. tříd seznámili s prací Městské policie v programu Malý kriminalista. 28. 1. Bezpečný kontakt se psy – 1. třídy. Výborný program děti nadchl, pozorně poslouchaly a odnesly si důleţité poznatky týkající se kontaktu se svými psími mazlíčky i toulavými psy. Vysvědčení ve vlaku Kromě vysvědčení byl pro ţáky 1. stupně připravený pestrý program a jízda historickým motoráčkem. Všichni si mohli vyzkoušet své znalosti v soutěţi s Alešem Hámou a zazpívat si při kytaře s Pavlem Půtou. Celá akce, včetně pronájmu zvláštního vlaku a nástupišť, byla financována sponzorem. Adventní představení pro rodiče Dne 3. 12. proběhlo společné setkání ţáků 3. M a rodičů . Děti zahrály pohádku Koblíţek a zazpívaly vánoční koledy. Mikuláš Jako kaţdý rok k nám do školy přišli čerti, andělé a Mikuláš, aby hodným dětem rozdali sladkou nadílku. (5. 12.) Velký dík patří 9. A a 6. M za nádherné kostýmy. Vánoční dílny

28

Ve dnech 8.-11. 12. si ţáci 1.M, 2. M, 3. M, 5. M v Domě UM Prahy 11 vyrobili anděla, svícen a přáníčko. Ţáci z velké školy se svezli vánočním důlním vláčkem v Příbrami a ve vánoční dílně si upekli perníčky, malovali postavičky, vyráběli ozdoby z hoblin a vizovického těsta. (11. 12., 15. 12.) Divadlo 16. 12. se ţáci 2. A vydali na divadelní vánoční představení do Kulturního domu Modřany. Ţáci z 4. M s nadšením zhlédli scénické provedení České mše vánoční v divadle Bez zábradlí. Exkurze V odpolední exkurzi v Muzeu Karlova mostu děti z 3. M spatřily Betlém v ţivotní velikosti. Koncert, vánoční zpívání V kostele sv. Ludmily zazněly vánoční tóny trubek. Velkým záţitkem byl pro ţáky 5. A. (16. 12.) Občané Petrovic, hosté, ţáci naší školy a rodiče si společně zazpívali vánoční koledy. Sbor ţáků a recitujících vedly paní učitelky ze Základní školy Praha – Petrovice. Úderem 17. hodiny se Petrovicemi nesly nádherné tóny zvonkohry. (16. 12.) Vánoční trhy a procházka vánoční Prahou „Prvňáčkové a páťáci“ z malé školy zavítali na vánoční trhy na Náměstí Míru. (17. 12.) 18. 12. děti z 3. A spolu s paní učitelkou třídní procházely různá zákoutí vánoční Prahy. Spaní ve škole 18. 12. ţáčci z 1. M odpoledne ozdobili stromeček, zazpívali si koledy, zahráli si hry a pokračovali v tradici spaní ve škole. Plni dojmů si dlouho večer povídali. Uţ se těší na další společné spaní ve škole.

29

Projekt „Tvořivá vánoční dílna“ Celý den děti z 1. A pod vedením paní třídní učitelky vyráběly svícny, papírové řetězy a vánoční ozdoby. Povedly se jim, protoţe pracovaly se zaujetím. Výrobky byly nádherné. Slavnosti Slabikáře Odpolední pořad Slavnosti Slabikáře dne 3. 11. Slavnostní předávání Slabikáře a pasování na Malého čtenáře se uskutečnilo v 1. M pod vedením paní třídní učitelky. 19. 11. byl slavnostně předán Slabikář ţákům 1. A pod vedením paní třídní učitelky a paní vychovatelky. Vyšehrad Ţáci 3. M si v sobotu vyšli na vycházku na Vyšehrad. Na vyšehradském hřbitově se poklonili památce našich českých velikánů. Vycházku zorganizovala paní třídní učitelka. Den máků 11. 11. se konal pietní akt kladení věnců v upomínku na ukončení 1. světové války za přítomnosti zástupců obce, válečných veteránů, místních obyvatel a celého 1. stupně Základní školy Praha – Petrovice. Kino Odpolední filmové představení Madagaskar II. v kině Galaxie se náramně líbilo ţákům 1. M a 3. M. Doprovod: R. Winterová, B. Foltýnová /18. 11./ Bubnování 20. 11. V knihovně školy čekaly na ţáky různé druhy bubnů, bubínků a tamburín. Pod vedením pana Šušora se rozbubnoval /postupně po skupinách/ celý 1. i 2. stupeň. Děti si zahrály na indiánské, africké a australské domorodce. Pořad se všem líbil.

30

Praţský hrad 27. 11. Třídy 3. A, 3. M navštívily prostory Praţského hradu s odborným výkladem paní učitelky. Na závěr si prohlédly hračky v Muzeu hraček. Projekt Podzim V podzimním období si děti 1. A ověřovaly své schopnosti při tvorbě našeho prvního projektu. Zadané úkoly řešily společně, samostatně i ve skupinách. Snaţily si pomáhat, respektovat jeden druhého. Některé momenty z projektové práce viz. fotografie 1. A na www.zsprahapetrovice. Hudební pořad 10. 10. celý 1. stupeň poslouchal písničky v pořadu Pohádky z Breptánie. Děti i zpívaly a soutěţily. Klementinum 16. 10. třídy 2. A, 3. A, 3. M, 4. A navštívily knihovnu v Klementinu. Prohlédly si sály a z věţe Klementina viděly Prahu jako na dlani. Odborný výklad provedla paní učitelka L. Lešová. Škola v přírodě Ve dnech 15. 9.-21. 9. se ţáci 3. A a 4. A zúčastnili ozdravného pobytu v Baurově Dvoře na Šumavě. Spaní ve škole

31

16. 9. ţáci 3. M a 6. M přenocovali ve škole. Neţ usnuli, zahráli si hry, zatancovali si, snědli pizzy a povídali si. Všem se to velmi líbilo. Kalendář akcí 2. stupně…………………………………………………………... MDD na ragbyovém hřišti 1. 6. 2009 Den dětí si letos ţáci 7., 8. a 9. ročníku naší školy uţili na místním ragbyovém hřišti. Většina chlapců a některé dívky si ragby zahráli pod vedením profesionálních ragbistů. Ostatní děti fandily svým spoluţákům nebo si mohly vyzkoušet střelbu ze vzduchovky. Škola v přírodě 8.A a 9.A (Horní Bradlo) 12. 6. – 19. 6. 2009 Báječný týden strávili ţáci osmého a devátého ročníku v prosluněné krajině Ţelezných hor. Téměř kaţdodenní koupání ve vyhřívaném bazénu a sportování na překrásném hřišti doplnily výlety do pralesa Polom, na přehradu Seč, na zámek Ţleby a do Čáslavi. Nesměl chybět táborák ani denní i noční bojovka. Večerní promítání a zejména profesionálně ozvučené a osvětlené diskotéky nám záviděli ostatní obyvatelé tábora. Bylo to pro všechny účastníky skvělé završení končícího školního roku. Výlet do westernového městečka (Šiklův mlýn) 15. – 16. 6. 2009 Vyvrcholením soutěţí ze školy v přírodě šestých tříd byl výlet do westernového městečka Šiklův mlýn. Děti se na dva dny ocitly na „opravdovém“ divokém západě, kde pro ně byl připraven bohatý program. Viděly ukázky práce s bičem, lasování, vystoupení cvičených koní a divadelní představení s přestřelkami a pyrotechnickými efekty. Učily se country tance a večer byla diskotéka. V pondělí všichni navštívili také Strašidelnou sýpku v Dolní Roţínce. V úterý ráno je čekali indiáni v indiánské vesnici. Někteří si vyzkoušeli i jízdu na elektrickém býku, jiní se svezli na koních. Do Prahy se všichni vrátili příjemně unaveni a plni dojmů. Antifetfest 17. 6. 2009 Pavel Kasal a Karel Novák, oba z 9.A, se přihlásili do soutěţe Antifetfest vyhlášené Magistrátem hl. m. Prahy pro amatérské filmaře z řad ţáků a studentů základních a středních škol. Jejich soutěţní snímek byl vyhodnocen mezi 15 nejlepšími z celkem 52 přihlášených. 17. června se konalo v kině Světozor slavnostní vyhlášení výsledků a promítání všech 15 oceněných filmů.

32

Akce, kterou moderoval Jan Musil, se zúčastnil Pavel Kasal, jeho spoluţáci, kteří si ve filmu zahráli, a ţáci 7.A. Čtyři kroky do nového světa (Rudolfinum) 19. 6. 2009 Tento den proběhl poslední letošní koncert z cyklu „Čtyři kroky do nového světa“, který pořádá Česká filharmonie pro ţáky základních a středních škol. Děti si vyslechly Violoncellový koncert h moll Antonína Dvořáka v podání Petra Nouzovského a Symfonického orchestru Gymnázia Jana Nerudy, který vedl Marko Ivanovič. Praţská muzejní noc 20. 6. 2009 Ţáci 7.A s třídní učitelkou Janou Gabašovou v rámci Praţské muzejní noci navštívili Muzeum Policie ČR a Národní muzeum. Svoji sobotní výpravu zahájili v podvečer procházkou po Vyšehradě. V Muzeu Policie ČR se zapojili i do některých částí doprovodného programu (simulátor nehody, koutek první pomoci, protidrogová centrála, praţská galerka,…). V Národním muzeu navštívili paleontologii pro děti, vývoj lidstva a tisk pamětního lístku. Akce se dětem velice líbila a všichni se těší, ţe příští rok se do muzeí vypraví znovu. Návštěva u paní starostky 25. 6. 2009 Starostka MČ Praha-Petrovice paní JUDr. Olga Hromasová pozvala nejlepší ţáky naší školy na návštěvu do nového sídla Úřadu MČ PrahaPetrovice. Za velmi dobrý prospěch, chování a přínos pro prestiţ a dobré jméno školy ve školním roce 2008/2009 bylo dle návrhu třídních učitelů vybráno celkem 15 zástupců jednotlivých tříd, kteří se v doprovodu pana ředitele vypravili do nově otevřeného Domu občanské vybavenosti. Slavnostní oběd (jídelna ZŠ) 25. 6. 2009 Jiţ tradičně se předposlední den školního roku ZŠ Praha-Petrovice loučí se svými absolventy slavnostní obědem. I letos si deváťáci oblékli společenské obleky a důstojně nastoupili pod vedením svého třídního učitele Martina Vachla do slavnostně prostřené školní jídelny. Zde se s nimi přišel rozloučit nejen pan ředitel se svými zástupkyněmi, ale také paní starostka MČ Praha - Petrovice. Diskotéka pro ţáky (jídelna ZŠ) 25. 6. 2009 od 18.00 do 20.00 Na poslední chvíli ţáci 9.A zorganizovali rozlučkovou diskotéku pro sebe i své mladší spoluţáky. Kromě tance bylo na programu také promítání prezentace z nedávné školy v přírodě v Horním Bradle.

33

Poslední zvonění 9.A 25. 6. 2009 Poslední akcí kaţdého školního roku je vydávání vysvědčení a hodnocení celoroční práce. Ţáci 9. třídy se poté loučí nejen se svými učiteli a spoluţáky, ale i s celou školní budovou. I letos se krátce po 10. hodině rozezněl zvon pana školníka a průvod deváťáků v doprovodu ţáčků 1.A, pana ředitele a třídního učitele se vydal na cestu po školní budově. Cestou je provázel potlesk mladších spoluţáků, dojatých učitelů i dalších zaměstnanců školy. Před školou ještě nezbytné fotografování a sbohem základko! Sběr starého papíru (před budovou ZŠ v Dopplerově ulici) 11. – 15. 5. 2009 V těchto dnech proběhla v naší škole jiţ tradiční jarní sběr starého papíru. Tentokrát děti za pomoci svých rodičů a učitelů shromáţdily a naskládaly do přistaveného kontejneru 6 644 kg papíru. Akce se zúčastnilo 54% ţáků školy. Zvláštní uznání zaslouţí třídy 3.A a 5.A, kde se do sběru zapojili všichni ţáci. Soutěţ tříd: 1. místo: 8.A 1 630 kg průměr 81,5 kg na ţáka 2. místo: 5.A 773 kg

průměr 51,6 kg na ţáka

3. místo: 6.A 718 kg

průměr 32,7 kg na ţáka

Soutěţ jednotlivců: 1. místo: Jan Vítek (8.A)

799 kg

2. místo: Vít Řípa (8.A)

372 kg

3. místo: Pavel Pazdera (2.M)

285 kg

4. místo: Jan Gabaš (1.A)

210 kg

5. místo: Tereza Ptáčková (3.A) 166 kg

Výlet do Dráţďan 12. 5. 2009 12. května se ţáci 6.-9. ročníku za doprovodu tří paní učitelek (Lenky Říhové, Ludmily Lešové, Jany Gabašové) vypravili do Dráţďan. Prvním navštíveným místem byla továrna (manufaktura) na výrobu automobilů VW.

34

Jejich další kroky směřovaly do centra Dráţďan. Po procházce, výkladu průvodkyně a představení památek následovala „exkurze“ do místních obchodů. Nakonec všechny čekal hlavní bod cesty – Zwinger. Zde si společně prohlédli Galerii Starých mistrů a zbrojnici.

Vycházka „Královskou cestou“ 13. 5. 2009 Ţáci 8.A se v rámci výuky zeměpisu vydali na vycházku „Královskou cestou“. Trasa začínala u Prašné brány a dále vedla kolem Karolína, přes Staroměstské náměstí a Malé náměstí, pak Karlovou ulicí ke Klementinu, dále přes Karlův most na Malou Stranu. Po náročném výstupu Nerudovou ulicí končila na Praţském hradě. Děti cestou zjišťovaly informace o budovách, sochách a dalších objektech, které míjely. Vše si zapisovaly do připravených pracovních listů, aby nabyté poznatky co nejlépe zúročily v následném testíku. Profi - testy(OPPP Jabloňová) 18. 5. 2009 18. května absolvovali ţáci 8. ročníku společný test profesionálních dovedností v pedagogicko-psychologické poradně v Jabloňové ulici na Zahradním Městě. 1. a 2. června přijela do školy paní Boţena Kuklová a individuálně rozebírala výsledky testů s ţáky i jejich rodiči. Celá akce by měla ţákům pomoci při výběru budoucího povolání. Atletické závody (Slávia - Eden)

35

19. 5. 2009 Tradičních atletických závodů s názvem Pohár rozhlasu se letos z naší školy zúčastnila pouze chlapecká druţstva. Ţáci z různých škol Prahy 10 změřili své síly ve sprintu, vytrvalostním běhu, hodu, skoku do dálky a závěrečných štafetách. Mladší ţáci ve sloţení: P. Telvák, D. Smetana, J. Uhlík, P. Polívka, M. Polívka, Z. Číše, M. Miškovský a F. Průcha obsadili 4. místo. Starší ţáci ve sloţení: P. Černohous, O. Kučera, L. Rejmon, L. Kubásek, M. Mrázek, M. Masopust a T. Hladík skončili na 5. místě. Besedy o drogách 20. 5. 2009 V rámci protidrogové prevence paní Jarmila Honsová a pan Pavel Gregor (terapeuti Psychiatrické léčebny v Praze-Bohnicích) tentokrát navštívili ţáky 6.A a 7.A. Po seznámení a úvodní hře ţáci vyslechli ţivotní příběh pana Gregora a měli moţnost ptát se na věci, které je v souvislosti s drogovou tematikou zajímají. Akce měla u dětí velký ohlas a zanechala v nich plno dojmů Běh naděje (Hostivařský lesopark) 21. 5. 2009 Naše škola za pomoci MČ Praha-Petrovice uspořádala jiţ 2. ročník Běhu naděje. Výnos této akce a veřejné sbírky je věnován na výzkum rakoviny. Dívky z 8.A a 9.A pod vedením paní učitelky Jelínkové vytyčily v Hostivařském lesoparku tři různě dlouhé trasy. Ačkoli běh je nesoutěţní a trať je moţno překonat jakýmkoli způsobem (chůzí, během, na kole, na kolečkových bruslích,…), po odstartování v 15.30 si mnozí s chutí zazávodili. Akce se zúčastnilo 36 ţáků 2.stupně, největší zastoupení měla 6.A. Škola v přírodě 6.A a 6.M (Baurů Dvůr) 29. 5. - 5. 6. 2009 Ţáci 6.A a 6.M se na týden přesunuli na Šumavu. Rázem se ocitli na Divokém západě. Kromě výuky, tradičního fotbalu, ping-pongu a orientačního běhu hledali zlaté valounky, lovili bizony a vyřezávali totemíky. Body získávané v nejrůznějších disciplínách proměňovali v dolary městečka Peters´City, za které si pak kupovali své odměny. Nechyběl ani táborák s vuřty, večerní diskotéky a pěší túry. Na výletech do okolí si pohlédli městečko Stachy, hrad Kašperk a Muzeum motocyklů a hraček v Kašperských Horách. Přestoţe počasí pobytu v přírodě příliš nepřálo, všichni se vraceli domů zdrávi a plni dojmů. Přebor Prahy 10 v České dámě (ZŠ U Roháčských kasáren) Naši nejlepší hráči dámy se 3. 4. 2009 zúčastnili turnaje školních druţstev základních škol Prahy 10 „O putovní pohár Václava Křisty“. Konkurence byla

36

veliká, přesto naše druţstvo ve sloţení: Vojtěch Urban (8.A), Kryštof Klus (8.A), Matěj Kalina (6.A), Daniel Jurkovič (2.A), Vladimír Staněk (5.A) a Jan Provazník (2.M) vybojovalo 2. místo a postupuje přímo na mistrovství České republiky v této hře.

Soutěţ ve výzdobě tříd 7. 4. 2009 Tento den proběhlo vyhodnocení jarní výzdoby jednotlivých tříd naší školy. Soutěţ vyhlásil v polovině března pan ředitel, aby motivoval ţáky kezlepšení prostředí ve svých třídách. Většina učeben během krátké doby přímo „rozkvetla“- na stěnách a oknech se objevily květy, velikonoční kraslice, zajíčci, kuřátka a mnoho dalších dekorací. Třídy II. stupně prošla a obodovala porota sloţená z členů vedení školy a zástupců jednotlivých tříd. Nejvíce bodů a 1. cenu získala 8.A, sladkou odměnu zaslouţeně dostali všichni. Velikonoční jarmark 8. 4. 2009 Na poslední předvelikonoční den jsme připravili pro rodiče a návštěvníky školy Velikonoční jarmark. Ţáci všech tříd několik týdnů pilně vyráběli kraslice, přáníčka, obrázky a mnoho dalších jarních dekorací. Program jarmarku byl zahájen v 11 hodin dramatickým pásmem, ve kterém ţáci 6.M všem připomněli velikonoční tradice a zvyky. Následoval prodej dětských prací, které návštěvníci obdivovali u pěti nazdobených stánků. Přípravou stánků s nápisy „Perníčky“, „Drobnůstky“, „Kraslice“, „Pomlázky“ a „Pro radost“ a prodejem výrobků završili ţáci 2. stupně práci svých Velikonočních dílen.

37

Čtyři kroky do nového světa (Rudolfinum) 24. 4. 2009 Vybraní ţáci 6. ročníků se zúčastnili jiţ 3. koncertu v praţském Rudolfinu. Tentokrát si vyslechli Klavírní koncert č. 2 c moll ruského skladatele Sergeje Rachmaninova. Filharmonii mladých Praha řídil Ladislav Cigler a u klavíru se jako sólista představil Jakub Uhlík. Obvodní kolo Pythagoriády (ZŠ Kodaňská) 28. 4. 2009 Potřebný počet bodů pro postup do obvodního kola Pythagoriády letos v únorovém školním kole získali 3 ţáci 7.A. Na ZŠ Kodaňská se ale vypravily v doprovodu pana ředitele jen Šarlota Schütznerová a Michaela Zitová. Ondřej Policar se bohuţel pro nemoc nemohl zúčastnit. Děvčata zabojovala, ale umístit mezi nejlepšími se jim letos nepodařilo. Pálení čarodějnic (areál ZŠ) 29. 4. 2009 Jiţ tradičně Dům UM ve spolupráci s naší školou, TJ Sokol Petrovice a Komisí vzdělávání a výchovy RMČ Praha-Petrovice připravil pro petrovické děti Pálení čarodějnic. S přípravou ohně, organizací soutěţí a vyhodnocením nejlepších masek pomáhali pod vedením pana ředitele chlapci a děvčata z 9.A. Odpoledne a večer plný her, soutěţí, různých vystoupení a ţivé hudby nezkazilo ani několik vydatných dešťových přeháněk. Besedy o drogách 30. 4. 2009 Ţáci 8.A a 9.A se v rámci protidrogové prevence zúčastnili besedy s paní Jarmilou Honsovou a panem Pavlem Gregorem, kteří pracují jako terapeuti v Psychiatrické léčebně v Praze-Bohnicích. Po seznámení a úvodní hře ţáci vyslechli ţivotní příběh pana Gregora a měli moţnost ptát se na věci, které je v

38

souvislosti s drogovou tematikou zajímají. Podobný program připravujeme na květen také pro ţáky 6. a 7. ročníku. Divadelní představení „Lhář“ (Divadlo v Dlouhé) 30. 4. 2009 Klub mladého diváka se vydal na poslední představení v tomto školním roce. Tentokrát jsme navštívili Divadlo v Dlouhé, kde pro nás připravili divadelní hru Lhář dramatika Carla Goldoniho. S lhářem Leliem jsme se podívali do dnešních Benátek v čase karnevalu, kdy se stírají rozdíly mezi hrou a realitou, snem a skutečností, maskou a tváří. Jako Lhář se nám představil Jan Vondráček, který za tuto roli dostal několik ocenění. Představení pro školní rok 2008/2009 jsou pro náš Klub mladého diváka vyprodána, ale uţ nyní se těšíme na ta v příštím školním roce. Matematická olympiáda Konec února byl konečný termín pro odevzdání úloh 1. (domácího) kola Matematické olympiády – kategorie Z6, Z7 a Z8. Soutěţe se na naší škole zúčastnilo 15 ţáků 8.A, 5 ţáků 7.A a 3 ţáci 6.M. Nejlepšími řešiteli jednotlivých kategorií jsou: Jiří Němec (Z6),Ondřej Policar (Z7),Michaela Čechová (Z8). Renesanční vojenství (tělocvična ZŠ) 10. 3. 2009 Na naši školu zavítala SHŠ Pernštejni, aby ţákům 5. – 9. ročníku přiblíţila období renesance. V zábavně vzdělávacím pořadu jsme viděli účinkující v typických dobových kostýmech (renesanční šlechtic oblečený dle španělské módy, důstojník německých ţoldnéřských jednotek a turecký sluha). Prostřednictvím hraných scének, do kterých se v řadě případů zapojili i diváci, Pernštejni přiblíţili dětem vývoj zbraní a vojenské taktiky v 16. a 17. století a jejich srovnání se zbraněmi a taktikou husitů.

39

Turnaj v České dámě (jídelna ZŠ) 11. 3. 2009 I v letošním roce Federace České dámy uspořádala na naší škole turnaj v této oblíbené hře. Soutěţe se mohli zúčastnit 3 zástupci z kaţdé třídy. V kategorii starších ţáků zvítězil Matěj Kalina ze 6.A, druhé místo obsadil Kryštof Klus (8.A) a třetí byl Vojtěch Urban (8.A). Všichni zde jmenovaní spolu s vítěznou trojicí kategorie mladších ţáků budou tvořit reprezentační druţstvo naší školy v přeboru Prahy 10. Přednášky Městské policie Praha 18. a 19. 3. 2009 V těchto dnech navštívili naši školu příslušníci Městské policie Praha, aby v rámci programu prevence sociálně-patologických jevů pomohli připravit děti na rizikové situace, do kterých se mohou dostat.Všechny třídy 2. stupně absolvovaly Základy první pomoci – přednášku spojenou s praktickým nácvikem základních technik. Dále měli příslušníci policie pro jednotlivé ročníky připravené přednášky na uvedená témata: 6. ročník: Šikana 7. ročník: Kriminalita 8. ročník: Drogy 9. ročník: Právní vědomí Matematický KLOKAN 20. 3. 2009 Jiţ tradičně se naše škola zapojila do české verze této mezinárodní soutěţe. V kategoriích Cvrček, Klokánek, Benjamin a Kadet si své matematické schopnosti a soutěţní taktiku vyzkoušeli všichni ţáci 2. – 9. ročníku. V kategorii Benjamin (řeší ţáci 6. a 7. ročníku) nejvíce bodů nasbírali:

40

1. Martin Mazuch (7.A) 2.– 3. Michaela Zitová (7.A) 2.– 3. Petr Hladík (7.A) 4. Johana Sochůrková (6.M) 5. Eliška Petránková (7.A) V kategorii Kadet (řeší ţáci 8. a 9. ročníku) nejvíce bodů získali: 1. Michal Mrázek (8.A) 2. Nicola Číţová (9.A) 3. Lalita Osipava (8.A) 4.– 5. Vojtěch Urban (8.A) 4.– 5. Pavel Kasal (9.A) Velikonoční dílny 31. 3. a 1. 4. 2009 Vyučující 2. stupně připravili na tyto dny projektové vyučování. Všichni ţáci se předem zapsali do dílny, ve které v těchto dnech pracovali na přípravách Velikonočního jarmarku. Ţáci 6. M nacvičovali dramatické pásmo, ostatní vyráběli výrobky k prodeji a plánovali, jak zajistí prodej ve svém stánku. A z jakých dílen ţáci vybírali? Velikonoční zvyky a tradice – dramatické pásmo. Výrobky z vyfouknutých vaječných skořápek a papírové krabičky. Kuřátka – výroba kuřátek z vlny usazených do skořápky a na hnízda z proutků. Velikonoční perníčky – pečení, zdobení a balení. Pletení pomlázek. Velikonoční kaktus – výroba velikonočního dekoračního předmětu. Kraslice – výroba velikonočních kraslic voskovou technikou. Diskotéka pro ţáky (školní jídelna) 4. 2. 2009 od 17.00 do 20.00. Diskotéku připravili opět ţáci 9.A. Jiţ tradičně se zde na kus řeči stavila i většina loňských deváťáků. Koncert (Rudolfinum)

41

6. 2. 2009 Zájemci o váţnou hudbu z 6.A a 6.M navštívili opět praţské Rudolfinum. Ve druhém koncertu z cyklu „Čtyři kroky do nového světa“ jim tentokrát zahrál Hostivařský komorní orchestr pod vedením Petra Louţenského houslový koncert F. M. Bartholdyho. Divadelní představení „Šakalí léta“ (Divadlo ABC) 19. 2. 2009 Na program Klubu mladého diváka byl tentokrát muzikál Šakalí léta. Divadlo ABC tak našim ţákům přiblíţilo padesátá léta a období rokenrolu. Sponzorský den v ZOO 19. 2. 2009 Na tento den připravila praţská ZOO program pro své sponzory. Protoţe naše škola jiţ řadu let přispívá na chov pandy červené, pozváni byli i naši zástupci. Do ZOO se vypravili ţáci 6. ročníku. Pythagoriáda 24. a 26. 2. 2009 Jiţ tradičně se ţáci 6. a 7. ročníku naší školy zapojili do matematické soutěţe s názvem Pythagoriáda. Ve školním kole je úkolem vyřešit během 60 minut 15 úloh, ve kterých se uplatní kromě matematických znalostí i důvtip, logická úvaha, kombinační schopnosti a prostorová představivost. Úspěšní řešitelé školního kola mohou postoupit do kola obvodního, kde poměří síly s vrstevníky z Prahy 10 a Prahy 15. V 6. ročníku úlohy nejlépe zvládli Robert Mysliveček, Jana Obrazová a Kryštof Dušek, ale bodový limit pro postup do dalšího kola nesplnili. Ţáci 7.A byli úspěšnější, zde Onřej Policar, Michaela Zitová a Šarlota Schütznerová jsou „úspěšnými řešiteli“ (tj. získali 9 a více bodů z 15) a postoupí do obvodního kola, které bude v dubnu na ZŠ Kodaňská. Divadelní představení "Ještě jednou, profesore" Divadlo pod Palmovkou 19. 1. 2009 Členové Klubu mladého diváka se tentokrát vypravili do Divadla pod Palmovkou na inscenaci komedie Antonína Procházky s názvem „Ještě jednou, profesore“. Jak si nenechat ublíţit 27. a 28. 1. 2009 V těchto dnech navštívili naši školu příslušníci Městské policie. Na 2. stupni besedovali s ţáci 6.A, 6.M a 7.A o tom, jak se chovat v nebezpečných situacích. Povídání bylo doplněno krátkými filmy o šikaně, znásilnění, únosu a manipulaci s výbušninami.

42

Mikulášská nadílka 5. 12. 2008 Během dopoledne navštívil všechny třídy naší školy Mikuláš v doprovodu andělů a čertů, aby odměnil „hodné ţáčky“ a pokáral „zlobivce“. Čerti nezbedy náleţitě postrašili, některé i strčili na chvíli do pytle. Nakonec andělé všem dětem předali balíčky sladkostí. V budově v Dopplerově ulici se tohoto úkolu uţ tradičně ujeli ţáci 9.ročníku. Do budovy v Edisonově ulici se v roli Mikuláše, anděla a čertů vypravili ţáci 6.M. Brazílie – Amazonka v rytmu samby (kino Sigma) 8. 12. 2008 Ţáci 2. stupně zhlédli další z pořadů populárně vzdělávacího projektu Planeta Země 3000, který kombinuje moderní multimediální projekci s naţivo komentovaným výkladem reportéra. Klavírní improvizační koncert (knihovna ZŠ) 11. 12. 2008 Letošní čekání na Vánoce dětem z 2. stupně přijel zpříjemnit vzácný host – pan Jiří Pazour. Děti si nejprve vyslechly různé typy improvizace na známé české vánoční koledy, v druhé části měly moţnost zadat vlastní mimohudební téma, které Jiří Pazour zhudebnil přímo na místě. Ţáci tak měli moţnost poznat umění improvizace i moţnosti klavíru jako hudebního nástroje. Zpívání u petrovického vánočního stromu 16. 12. 2008 Setkání u petrovického vánočního stromu se stalo tradicí i pro ţáky naší základní školy. Z druhého stupně se zde letos v hojném počtu sešli hlavně chlapci a děvčata z 6. ročníku. Spolu s ostatními si zazpívali známé české koledy a děvčata si připravila i recitaci vánočních básní. Vycházky vánoční Prahou 18. 12. 2008 Tento den se většina tříd 2.stupně vypravila na vycházku po Praze. Trasy jednotlivých tříd se lišily, ale cílem všech byly vánoční trhy na Staroměstském náměstí, Václavském náměstí nebo na Náměstí Míru. Cestou se děti kochaly všudypřítomnou vánoční výzdobou, připomněly si některé praţské pamětihodnosti a zdokonalily se v orientaci po centru města. Ţáci 6.A navíc navštívili ve Vršovicích neobyčejnou galerii Sámovka, kde si prohlédli i nakoupili výrobky od dětí z dětských domovů a ochranných dílen. Vánoční besídky 19. 12. 2008 Poslední předvánoční školní den se děti na 2. stupni učily jen dvě vyučovací hodiny. Na zbytek dopoledne si jednotlivé třídy připravily vlastní program: předávání a rozbalování vánočních dárků, konzumace vánočního cukroví, hraní oblíbených her, … A hurá domů, Vánoce jsou tady!

43

Schola Pragensis (Kongresové centrum) 20. 11. 2008 - Ţáci 8.A a 9.A spolu se svými třídními učiteli navštívili tuto přehlídku praţských středních škol. Zde načerpali mnoho informací, které jim pomohou při rozhodování o dalším studiu. Bubnování (knihovna ZŠ) 21.11. 2008 - U bubnů a bubínků se vystřídali všichni ţáci naší školy. Pod vedením pana Šušora se učili vzájemně si naslouchat a komunikovat. Program, který je ukázkou muzikoterapie, měl úspěch u velkých i malých.

Scio testy 24. – 26. 11. V těchto dnech se ţáci 9.A zapojili do testování ţáků 9. tříd s názvem STONOŢKA, které připravuje a zpracovává agentura scio. Dostávají tak moţnost porovnat své znalosti a dovednosti se svými vrstevníky ze všech koutů naší republiky. Zpracované výsledky testů z matematiky, českého jazyka a obecných studijních předpokladů jim pomohou zodpovědně si zvolit zaměření svého dalšího studia. Florbal (ZŠ Vachkova Soutěž je součástí „POPRASKU“ - Poháru pražských škol) 27. 11. 2008 - turnaje se zúčastnilo druţstvo starších ţáků ve sloţení: M. Masopust, J. Bureš, R. Čapek, P. Černohous, Š. Kuba, K. Klus, O. Kučera, M. Pavlovič, L. Rejmon, M. Malinkovič, M. Sekerák a O. Policar.

44

Koncert (Rudolfinum) 28. 11. 2008 15 ţáků 6.A a 6.M vyslechlo 1. koncert váţné hudby z cyklu „Čtyři kroky do nového světa“. V praţském Rudolfinu je do konce školního roku čekají ještě tři pokračování. Minifotbal (Slávie) - soutěţ je součástí „POPRASKU“ (Poháru praţských škol) 1. 10. 2008 - turnaje se zúčastnilo druţstvo starších ţáků ve sloţení: M. Masopust, J. Bureš, R. Čapek, P. Černohous, L. Kubásek, O. Kučera, O. Kuţelka, M. Pavlovič, L. Rejmon a M. Sekerák. Následující den se turnaje zúčastnilo druţstvo mladších ţáků ve sloţení: Z. Číše, B. Rotter, J. Němec, O. Policar, M. Polívka, P. Polívka, D. Smetana a P. Telvák. Diskotéka pro ţáky ZŠ Praha-Petrovice (školní jídelna) 1. 10. 2008 od 17.00 do 20.30. Diskotéku připravili ţáci 9.A, ozvučení zajistil pan Pavel Balcar, pedagogického dohledu se ujali pan učitel M. Vachl a paní učitelka L. Říhová. Kromě současných ţáků akci navštívila i řada absolventů, kteří přišli zavzpomínat na čas strávený na naší škole. Přespolní běh (lesopark) - Soutěţ je součástí „POPRASKU“ (Poháru praţských škol) 6. 10. 2008 závodily dívky. Starší ţákyně (B. Bendová, T. Labounková, D. Hořínková, I. Nečasová, N. Číţová) obsadily 9. místo. Mladší ţákyně (M. Zitová, A. Frydrychová, J. Sochůrková, J.Obrazová, V. Kubová, T Krajdlová) obsadily výborné 4. místo. Dále závodili chlapci. Starší ţáci (M. Masopust, Š. Kuba, V. Tomiška, P. Černohous, O. Kučera) obsadili 9. místo. Mladší ţáci (Z. Číše, O. Kučera, O. Policar, P. Polívka, M. Polívka, P. Telvák) obsadili 7. místo Divadelní představení „Nic nás nezastaví“ - aneb Jeden den messengerea na kole“ (Studio Ypsilon) 8. 10. 2008 - divadelní představení navštívilo 18 členů KMD z řad ţáků 7.– 9. ročníku. SBĚR starého papíru 13. – 21. 10. 2008 proběhla tradiční podzimní sběrová akce. Celkem bylo sebráno 6.074 kg starého papíru (průměr na 1 ţáka činí 21,3 kg) Nejlepší třídy: o

1. místo 8.A 1285 kg (průměr na ţáka: 64,25 kg)

45

o o

2. místo 7.A 789 kg (průměr na ţáka: 39,45 kg) 3. místo 5.A 533 kg (průměr na ţáka: 35,53 kg)

Zvláštní ocenění zaslouţí třídy 8.A a 5.A, kde se do sběrové akce zapojilo 100% ţáků. Nejlepší jednotlivci: o o o

Veselý Lukáš ( 7.A) – 546 kg Vítek Jan ( 8.A) – 463 kg Řípa Vít ( 8.A) – 358 kg

Děkujeme p. učitelkám i chlapcům z 8.A a 9.A, kteří se během sběrového týdne vystřídali u kontejneru. Beseda s Jiřím Václavkem, redaktorem ČT (knihovna ZŠ) 23. 10. 2008 - ţáci 2. stupně (po jednotlivých ročnících) besedovali s redaktorem České televize Jiřím Václavkem na téma tvorba zpravodajství, zdroje informací, způsob podání informací, role neverbálního projevu, apod. Výstava soch R. Anderle (Chodovská tvrz) 9. 9. 2008 - výstavu navštívili ţáci 8.A v rámci výuky Uvč. 25. 9. 2008 - výstavu navštívili ţáci ţáci 6.A v rámci výuky Vv. Atletický čtyřboj (Slávie)- soutěţ je součástí „POPRASKU“ (Poháru praţských škol) 23. 9. 2008 - druţstvo starších ţákyň ve sloţení B. Bendová, M. Čechová, L. Osipava, N. Číţová a I. Nečasová obsadilo 5. místo (z 10 druţstev), druţstvo starších ţáků ve sloţení M. Masopust, P. Černohous, O. Kučera a L. Rejmon obsadilo 6. místo (z 8 druţstev) Divadelní představení „Prokletí rodu Baskervillů“ (Divadlo v Celetné) 23. 9. 2008 - Na večerní divadelní představení se vypravili zájemci z 8.A spolu s panem ředitelem P. Zemanem. Představení bylo ale pro onemocnění v souboru zrušeno, ţáci absolvovali pouze vycházku večerní Prahou. Výstava „ … a přijely tanky“ (Národní muzeum a horní část Václavského náměstí) 26. 9 2008 - ţáci 8. A a 9.A si prohlédli vystavené dobové dokumenty ze srpna

46

1968 a vyuţili je k plnění zadaných úkolů. i/ Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí: 13. aţ 18. května 2009 - proběhla poslední kontrola České školní inspekce. Předmět kontroly: Veřejnoprávní kontrola vyuţívání finančních prostředků státního rozpočtu poskytovaných školám a školským zařízením zřizovaných obcemi nebo svazky obcí podle ustanovení par. 160 odst. 1 písm. c) a podle ustanovenípar. 163 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Kontrolou nebylo zjištěno porušení právních předpisů. Písemná zpráva k dispozici u ředitele školy. j/ Základní údaje o hospodaření školy: Základní škola Praha - Petrovice ve školním roce 2008/09 hospodařila a nadále hospodaří jako samostatný právní subjekt. Hospodaření v roce 2008 bylo ukončeno s kladným hospodářským výsledkem. Příjmy školy jsou tvořeny příspěvkem zřizovatele školy Městské části Praha Petrovice, příspěvkem ze státního rozpočtu a ziskem z doplňkové činnosti školy. Příspěvek /plánovaný/ Městské části Praha – Petrovice pro kalendářní rok 2008 činil 3950000,00 Kč. V této výši příspěvek škola obdrţela a utratila 83,81 procent příspěvku. Plánovaný příspěvek ze státního rozpočtu včetně účelových dotací činí 11792000,00 Kč. Tento příspěvek škola obdrţela a tratila 100 procent příspěvku. Prostředky ze státního rozpočtu byly pouţívány zejména na mzdy a platy zaměstnanců školy, na nákup vyučovacích pomůcek pro ţáky včetně učebnic a didaktické techniky a na další doplňkové vzdělávání pedagogických pracovníků naší školy. Škola provozuje doplňkovou hospodářskou činnost – zejména prodej obědů studentům – ţákům středních škol, cizím strávníkům, zaměstnancům středních škol, pronájem tělocvičen.

47

Celkový hospodářský výsledek Základní školy Praha – Petrovice za rok 2008 je kladný, tedy + 639402,33 korun v hlavní činnosti školy a + 211776,42 v doplňkové hospodářské činnosti školy. Podrobnější údaje o hospodaření školy kalendářním roce 2008 jsou uvedeny v příloze s názvem ROZBOR HOSPODAŘENÍ K 31. 12. 2008. Viz následující strana, tato strana není zařazena do číslování stránek.

48

k) Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů………….. Škola byla zapojena do programu testování ţáků. Ve spolupráci se společností Scio proběhlo testování ţáků 9. třídy. Toto testování bylo zaměřeno na pomoc při volbě dalšího povolání, dalšího studia. V programu TETŘEV proběhlo testování ţáků obou třetích tříd a jejich vědomostí v ČESKÉM JAZYCE, MATEMATICE, ANGLICKÉM JAZYCE, PRVOUCE a KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍCH. Celkové výsledky těchto testů byly v rámci testovaných škol v České republice: Výsledky naší Základní školy Praha – Petrovice byly nadprůměrné a naše škola má lepší výsledky neţ 70 procent zúčastněných škol. Podrobnější zpráva o výsledcích testování viz následující strany. V programu STONOŢKA proběhlo testování ţáků naší školy v obou pátých třídách. Testovány byly vědomosti v MATEMATICE a ČESKÉM JAZYCE. Podrobná zpráva o výsledcích testování viz příloha - následující strany, tyto strany nejsou zahrnuty do číslování stránek. Analytické části obou zpráv o testování v programu TETŘEV a STONOŢKA jsou k dispozici u ředitele školy.

49

l) Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního učení…... Viz část g této výroční zprávy. m) Údaje o předloţených a školou realizovaných projektech financovaných…... z cizích zdrojů Škola realizovala projekt „Slavnostní předávání pololetního vysvědčení ţákům deseti tříd prvního stupně ve vlaku“ – projekt byl financován firmou Kapsch CZ s. r. o. Zpráva o této akci se objevila ve zpravodajství České televize a v tisku. Akce byla připravována v listopadu a prosinci 2008, proběhla 28. ledna 2009. Základní škola Praha – Petrovice Slavnostní předávání vysvědčení našim ţákům ze tříd 1. stupně proběhlo během jízdy ve výletním vlaku vypraveném pouze pro naši školu dne 28. ledna 2009. Co jsme si o tom přečetli…….. a co jsme viděli v televizi…………Z tisku i televize vybral Mgr. Petr Zeman, ředitel školy

Děti z Prahy - Petrovic do pololetních prázdnin odvezl speciální historický vlak. Tamní základní škola totiţ uspořádala mimořádnou jízdu pro ţáky prvního stupně, během níţ děti dostaly vysvědčení od pana ředitele v roli průvodčího. Děti se svezly z Hostivaře přes Smíchov, Dejvice a Libeň. Mladá fronta DNES - Praha

NETRADIČNÍ ZÁVĚR POLOLETÍ Netradiční poslední školní den před pololetními prázdninami měli i ţáci ze základní školy v Petrovicích. Vysvědčení jim totiţ bylo předáno v historickém vlaku z rukou ředitele školy, který byl převlečený za průvodčího. Lidové noviny - Čechy

50

Vysvědčení se prostě nemusí rozdávat tradičně jen ve třídách

Moderátor Na zámku, v zoo, dokonce i na lodi. Vysvědčení se prostě nemusí rozdávat tradičně jen ve třídách. To dobře vědí v Základní škole v praţských Petrovicích, kde se učitelé uţ několik let snaţí minimalizovat stres dětí z výsledných známek. Letos si na tento slavnostní den objednali speciální vlak, kterým se vypravili na okruţní jízdu Prahou. Autor Hned co se speciální vlak vypravený z hostivařského nádraţí rozjel, začal ředitel školy převlečený za průvodčího rozdávat vysvědčení a štípat jízdenky k tomu účelu vyrobené. Míša Jamborová, autorka jízdenky: Já jsem nakreslila pana ředitele a děti, jak vyhazují vysvědčení s pětkami z okna. Autor Jako na kaţdém správném výletě se i tady zpívalo a soutěţilo, takţe dobrou náladu dětem nemohla zkazit ani špatná známka. Psychologové nad takovým přístupem pedagogů jásají. Vysvědčení nemusí být jen postrachem dětí, ať uţ jsou nebo nejsou premianty.

Moderátor Ţáci základních, středních a speciálních škol dostali pololetní vysvědčení. Některé školy pro tento den připravily speciální akce, např. ZŠ v Praze Petrovicích uţ pošesté zvolila netradiční metodu rozdávání vysvědčení, a to v historickém vlaku. V pátek mají děti pololetní prázdniny.

51

Autor Ţáci základních a středních škol dostanou pololetní vysvědčení. Základní škola v Praze - Petrovicích uţ pošesté zvolila netradiční metodu rozdávání vysvědčení. Letos to bude v historickém vlaku na okruţní jízdě kolem Prahy, a to za účasti i štábu ČT. 29. 1. 2009 12:45, autor: ČT24 Děti dostaly vysvědčení Praha - Ţáci základních, středních a speciálních škol dnes dostali pololetní vysvědčení. Některé školy si pro tento den připravily i řadu doprovodných akcí. Například základní škola v Praze-Petrovicích uţ pošesté zvolila netradiční metodu rozdávání vysvědčení, tentokrát v historickém vlaku, kde vysvědčení rozdával ředitel převlečený za průvodčího. V pátek čekají děti pololetní prázdniny. Video: Reportáţ Luďka Jíry

Odkaz na plný text článku: http://www.ct24.cz/domaci/43268-pololetni-vysvedceni-rozdal-detemkouzelnik-nebo-pruvodci/

Děti dostanou pololetní vysvědčení, pak mají den volna

52

Děti ze základních, středních a speciálních škol mají za sebou polovinu školního roku a učitelé jim předají pololetní vysvědčení. V pátek budou mít děti volno a mohou si uţívat pololetní prázdniny. Na většině škol stále klasifikují učitelé děti známkami, slovní hodnocení na vysvědčeních není tak časté. Vysvědčení učitelé předávají většinou v poslední vyučovací hodině, některé školy připravují pro své ţáky speciální akce. Například ZŠ Praha-Petrovice chystá pro své ţáky rozdávání vysvědčení v historickém vlaku.

Vysvědčení bude v historickém motoráčku rozdávat průvodčí. Odkaz na plný text článku: http://metropole.regiony24.cz/clanek/clanek.aspx?id_clanku=46849 Vysvědčení bude v historickém motoráčku rozdávat průvodčí 28.1.2009 / Aktuálně --- Vzdělávání a školy

Ilustrační foto.

PRAHA - Škola hrou. Tak zní Komenského principy, na kterých postavil jeden z nejznámějších Čechů základy moderní pedagogiky. Těmito principy se jiţ dlouho drţí i Základní škola v praţských Petrovicích. Její ředitel Petr Zeman pro školu doslova dýchá. A není proto divu, ţe jinak formální program předávání vysvědčení se pro školáky prvního stupně stane největším záţitkem v roce.

53

n) Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Základní škola Praha – Petrovice ve školním roce 2008/2009 nespolupracovala a nespolupracuje s odborovými organizacemi ani s organizacemi zaměstnavatelů. Další uvedené údaje /dle pokynů a poţadavků příslušných odborů Magistrátu hl. města Prahy/: 1) Seznam městských částí spadajících do působnosti správního obvodu (název a sídlo), které zřizují ZŠ Městská část Praha – Petrovice Edisonova 429, 109 00 Praha 10 – Petrovice 2) Počet ZŠ a jejich přesné názvy k 30. 9. 2008 (podle posledního rozhodnutí)… Jedna Základní škola Praha – Petrovice, Dopplerova 351, 109 00 Praha 10 – Petrovice 3) Změny v síti škol (počet a důvody)……………………………………… ….) Ţádné změny. 4) Zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání Během školního roku 2007/2008 po sloučení obou základních petrovických škol k 1. 8. 2007 byl vypracován jeden „sloučený“ školní vzdělávací program platný pro obě pracoviště Základní školy Praha – Petrovice, která jsou umístěná v budovách Dopplerova 351 a Edisonova 40. Podle tohoto Školního vzdělávacího programu Základní školy Praha – Petrovice jsme pracovali, učili a vzdělávali i ve školním roce 2008/2009. Nejdůleţitější informace o tomto „sloučeném“ školním vzdělávacím programu jsou uvedeny dále /text je přetiskem části Školního vzdělávacího programu Základní školy Praha – Petrovice, v plném znění je tento školní vzdělávací program k dispozici na www.zsprahapetrovice.cz nebo u ředitele školy/: Charakteristika školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program je koncipován tak, aby vytvářel co nejlepší předpoklady pro osvojování klíčových kompetencí formulovaných

.

54

v Rámcovém vzdělávacím plánu pro základní vzdělávání. Hlavním cílem naší školy je optimálně rozvíjet osobnost ţáků a vést je tak, aby dokázali své znalosti, dovednosti, postoje a návyky vhodně pouţívat a rozvíjet. Chceme v nich probudit touhu poznávat a objevovat, vedeme je k odpovědnosti za svá rozhodnutí a činy, učíme je umět naslouchat a pomáhat druhým. Snaţíme se formovat jejich postoje tak, abychom poskytovali dobrý základ pro další vzdělávání a studium i pro orientaci v praktickém ţivotě.

55

Zaměření školy Prioritou naší školy je budování co nejširšího všeobecného rozhledu, neboť preferujeme společný základ všeobecného vzdělávání pro všechny děti bez profilace. Individuální předpoklady kaţdého ţáka rozvíjíme nabídkou předmětů v rámci disponibilních hodin. Jsme si vědomi, jak důleţitá je v dnešní době znalost cizích jazyků. Proto začínáme jiţ od těch nejmenších. Anglickému jazyku se naši ţáci budou učit jiţ od prvního ročníku, a pokud budou mít zájem, mohou v 6. třídě začít s německým jazykem. V dnešní rychle se rozvíjející a měnící se společnosti je také potřeba, aby pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem byl ţák vybaven kompetencemi k vyuţívání různých informačních prostředků a technologií. S prací na počítačích mohou ţáci začít jiţ od prvního ročníku v počítačovém krouţku. Od pátého ročníku všichni ţáci získávají základní úroveň informační gramotnosti v předmětu Informační technologie. Povinnými a volitelnými předměty, nabídkou volnočasových aktivit (i ve spolupráci s jinými subjekty), různými tematickými exkurzemi a novými metodami práce (např. zaváděním ţákovských projektů), chceme našim ţákům umoţnit naplnit všechny cíle základního vzdělávání. Individuálním poţadavkům ţáků vycházíme vstříc v dalších aktivitách; např. účast v soutěţích, pro pátý a devátý ročník přípravné kurzy z českého jazyka a matematiky k přijímacím zkouškám na SŠ a víceletá gymnázia, profitesty v osmém ročníku. Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie představují společně uplatňované postupy,

56

metody a formy práce, příležitosti a aktivity, které vedou k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí ţáků. Jsou vymezovány na úrovni školy a budou v rámci vzdělávacího procesu uplatňovány všemi pedagogy. Jsou východiskem pro výchovné a vzdělávací strategie, které jsou vymezovány na úrovni vyučovacích předmětů. Výchovné a vzdělávací strategie jsou formulovány ke kaţdé klíčové kompetenci. Kompetence k učení Cíl: umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení Klademe důraz na práci s textem, čtení s porozuměním, vyhledávání informací, uţívání příruček a internetu. Vytváříme motivující prostředí a vhodný pracovní reţim. Individuálním přístupem dáváme kaţdému ţákovi šanci proţít úspěch. Vycházíme z dřívějších znalostí a dovedností ţáků, opakujeme je a zdokonalujeme. Ve vhodných případech umoţňujeme ţákům realizovat vlastní nápady. Ve výuce reagujeme na aktuální dění ve světě. Kompetence k řešení problémů Cíl: podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů Výuku vedeme tak, aby ţáci hledali různá řešení problému a dokázali si je obhájit. Učíme ţáky vyhledávat, shromaţďovat, zpřehledňovat a zpracovávat informace z různých informačních zdrojů. Ve vhodných oblastech vzdělávání pouţíváme netradiční a problémové úlohy. Ţáky aktivně zapojujeme do problémů školy a třídy prostřednictvím Rady ţáků a třídní samosprávy. Dáváme ţákům dostatečný prostor k vyjádření svých názorů a postojů. Kompetence komunikativní Cíl: vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci, vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a prožívání životních situací Vedeme ţáky k vhodnému způsobu komunikace se spoluţáky, učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo ni.

57

Snaţíme se o otevřenou komunikaci. Učíme ţáky argumentovat a vhodnou formou obhajovat svůj názor a zároveň naslouchat názorům druhých. Pěstujeme přátelské vztahy ve třídách, vedeme ţáky k toleranci. K osvojení komunikačních technik a způsobů jednání vyuţíváme různých situačních her a modelových situací. Do výuky začleňujeme metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme ţáky ke vzájemné spolupráci. Kompetence sociální a personální Cíl: rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i přírodě Během vzdělávání pouţíváme skupinovou práci, jejímţ prostřednictvím vedeme ţáky ke vzájemné pomoci při učení. Otevřenou komunikací se snaţíme vést ţáky k utváření přátelských kontaktů mezi třídami a k odmítání negativních vztahů mezi ţáky různého věku a etnik. Ţáky vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování. Budujeme příjemnou atmosféru ve třídě, vytváříme pozitivní klima ve škole (vstřícnost, pomoc, přátelské jednání, přirozený respekt, ochota, empatie). Prostřednictvím preventivního programu se snaţíme bojujeme proti sociálně patologickým jevům. Usilujeme o to, aby ţáci prokázali schopnost uplatnit sama sebe ve skupině v různých rolích. Kompetence občanské Cíl: připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti, učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své zdraví a být za ně zodpovědný, vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem Ţáci se učí znát svá práva, dodrţovat stanovená pravidla chování a plnit své povinnosti. Vedeme ţáky k respektování národnostních, kulturních a dalších rozdílů mezi lidmi. V modelových situacích učíme ţáky domýšlet následky svého chování a být odpovědný za své jednání. Vytváříme pozitivní vztah k přírodě a vychováváme k ochraně ţivotního prostředí. Umoţňujeme ţákům spolupodílet se na akcích školy i obce a tím poznávat realitu nejbliţšího okolí. Učíme ţáky jednat v krizových situacích (úrazy, ţivelné pohromy, únik nebezpečných látek …).

58

Kompetence pracovní Cíl: pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Ţáky motivujeme k aktivnímu zapojení do světa práce formou exkurzí do podniků, firem , institucí, besedami se zástupci různých povolání, seznámením se s náplní práce různých profesí. Vedeme ţáky k objektivnímu sebehodnocení a posouzení svých reálných moţností nejen při volbě povolání. Nabídkou volitelných předmětů a zájmových útvarů pomáháme ţákům při profesní orientaci. Rozvíjíme u ţáků zručnost a praktické dovednosti. Učíme ţáky pracovat s počítačem a v různých oblastech vyuţívat informační technologie. Vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami Ţáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou tito ţáci: - se zdravotním postiţením (mentální, tělesné, zrakové nebo sluchové postiţení, vady řeči, souběţné postiţení více vadami, autismus a vývojové poruchy učení a chování) - se zdravotním znevýhodněním (ţáci se zdravotním oslabením, dlouhodobě nemocní nebo s lehčí zdravotní poruchou vedoucí k poruchám učení a chování, které vyţadují zohlednění při vzdělávání) - se sociálním znevýhodněním ( sociální znevýhodnění je rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohroţení sociálně patologickými jevy, nařízená ústavní výchova nebo uloţená ochranná výchova, postavení azylanta, osoby poţívající doplňkové ochrany a účastníka řízení o udělení mezinárodní ochrany na území ČR). Ţáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na: - vzdělání, které odpovídá jejich potřebám a moţnostem (přiměřený obsah, vhodné formy a metody práce) - vytváření podmínek pro takové vzdělávání - poradenskou pomoc školy a školského poradenského zařízení - bezplatné uţívání speciálních učebnic a didaktických a kompenzačních pomůcek - asistenta pedagoga (ve specifických případech). Usilujeme o minimalizaci znevýhodnění ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Vytváříme pro ně co moţná nejméně omezující prostředí.

59

Spolupracujeme s dalšími odborníky a umoţňujeme ţákům dle jejich individuální potřeby specializovanou péči. V případě, ţe ţák se speciálními vzdělávacími potřebami potřebuje péči odborníků v rozsahu, který mu naše škola nemůţe poskytnout /například při potřebě bezbariérového přístupu, při větším tělesném, mentálním nebo smyslovém postiţení a podobně/, pomůţeme zajistit péči o tohoto ţáka v odpovídajícím zařízení. Pro všechny pedagogy naší školy cílená a dlouhodobá strategie výuky ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami znamená: u zdravotně postiţených a zdravotně znevýhodněných ţáků - chápat specifické vzdělávání jako právo a nikoliv jako moţnost - v případě potřeby vypracovávat a naplňovat individuální vzdělávací plán - integrovat ţáka do běţné třídy - jasně definovat konkrétní cíle vzdělávání tohoto ţáka a umoţňovat ţákovi-ţákům participovat na formulování cílů vzdělávání jako předpoklad pro sebehodnocení ţáka - vyuţívat alternativní pomůcky a učebnice - zdůrazňovat oceněním a pochvalou pokrok - neupoutávat příliš zvláštní pozornost na ţáka nebo jeho případné problémy - nečinit nepodloţené nebo ukvapené závěry - upřednostňovat kognitivní učení - upřednostňovat učení se navzájem - netolerovat nevhodné chování, které si nemohou dovolit ostatní (přesto být trpělivý) - nesrovnávat při hodnocení ţáky mezi sebou - umoţňovat ţákům participaci na tvorbě kritérií hodnocení, vést ţáky k sebehodnocení u sociálně znevýhodněných ţáků - kontaktovat se častěji s rodiči - seznamovat ţáky i rodiče s cíli vzdělávání - zjistit včas případná komunikační tabu - citlivě začleňovat ţáky do kolektivu - citlivě přistupovat ke kooperativním činnostem - poskytovat podporující komunikaci, dostatek pozornosti i podnětů - být empatický k pocitům ţáků - často ţáky oceňovat, chválit - poskytovat dostatečnou zpětnou vazbu - zařazovat témata ze sociokulturní oblasti ţáka

60

- posilovat sebeúctu ţáka - povzbuzovat ţáka, aby si sám stanovoval náročnější cíle - vytvářet čas, prostor a atmosféru pro odstraňování předsudků Vzdělávání ţáků mimořádně nadaných „Nadání je tvořeno souborem nadprůměrných schopností, které umožňují jedinci dosahovat výkonů nad rámec běžné populace.“ (Definice dle RVP ZV). Nadání se můţe týkat intelektu, umění, tvořivosti, kreativity, pohybových a sociálních dovedností i oblastí méně prozkoumaných (extrasenzorické vnímání a podobně). Nadání je propojením schopností, zkušeností a dovedností (získávat informace, integrovat zkušenosti…), míry angaţovanosti v úkolu (koncentrace pozornosti) a tvořivosti (flexibilita, originalita myšlení…). Příznakem nadání není jen vysoké IQ, ale především emoční inteligence. Nadané ţáky můţeme identifikovat jako: - úspěšné (bez problémů se učí, dovedou komunikovat s vrstevníky i s dospělými) - tvořivé (stále něco vymýšlejí, experimentují, obtíţněji se přizpůsobují) - maskující své schopnosti (odlišnost ohroţuje jejich sociální zařazení a vyţaduje značnou míru odvahy) - „ztroskotané“ (věčně v opozici proti všem a všemu, se sníţeným sebevědomím, buď rezignují nebo vyrušují, mívají nevyrovnané výkony) - nadané s vývojovou poruchou (výsledky často neodpovídají nadání – nedokončují úkoly, obtíţně pracují pod tlakem, obávají se selhání) - autonomní (nezávislí, schopní riskovat, vyuţívat náměty vzdělávání pro svůj uţitek) Pro ţáky mimořádně nadané volíme takové učební strategie, které umoţňují individuální rozvoj a přístup pomocí těchto postupů: - individuální vzdělávací plán - rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu např. v souladu s individuálním plánem - zadávání specifických úkolů - účast v projektech, soutěţích a olympiádách - diferenciace ţáků v rámci třídy ve vybraných tématech - moţnost účasti ve výuce ve vyšších ročnících u vybraných předmětů nebo témat - individuální zadávání sloţitějších úkolů, práce s naučnou literaturou - učení navzájem, rozvoj schopností při skupinovém vyučování, vhodně zvolené role - respektování odlišného způsobu komunikace

61

- přeskočení aţ dvou ročníků na základě zkoušky Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují okruhy aktuálních problémů současného světa. Jsou důleţitým formativním prvkem základního vzdělávání, vytvářejí příleţitosti pro individuální uplatnění ţáků i pro jejich vzájemnou spolupráci a pomáhají rozvíjet osobnost ţáka především v oblasti postojů a hodnot. Všechna průřezová témata jsou v ŠVP realizována formou integrace obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu některého vyučovacího předmětu. V 9. ročníku je průřezové téma Výchova demokratického občana realizována formou projektu „Já, občan“. V etapě základního vzdělávání jsou vymezena tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova (OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) Multikulturní výchova (MKV) Environmentální výchova (EV) Mediální výchova (MV) Zařazení tematických okruhů jednotlivých průřezových témat do ročníků a vyučovacích předmětů je zpracováno v následujících tabulkách OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Tematické okruhy

I. stupeň 1. 2. ročník ročník

Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a TV sebeorganizace Psychohygiena TV

3. ročník

4. ročník

5. ročník

ČJ TV

TV

TV

TV VV

TV

TV

TV, PŘ TV, PŘ

II.stupeň 6. 7. ročník ročník

8. ročník

9. ročník

VkZ

PČ

PČ

Tv

TV

TV

VkZ,

VkO

TV VkZ

HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV Kreativita PČ,ČJ PČ PČ PČ PČ PČ,ČJ PČ,ČJ TV VkO Poznávání lidí PRV PRV PRV PŘ,VL PŘ,VL VkO VkZ Mezilidské VkO PRV PRV PRV VL VL VkZ vztahy VkZ VkZ VkZ Komunikace PRV,PČ PRV,PČ PRV,PČ ČJ,PČ PČ TV,HV TV,HV Řešení VkZ,M MA MA MA MA MA TV, M problémů a TV, PP

HV,VV HV,VV ČJ,PČ ČJ,TV VkZ,TV

VkZ VkZ ČJ TV,HV TV,HV TV,M TV, M PP,

62 rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika

VkO VkZ

VkO VkZ,PP

Tematický okruh Rozvoj schopností a poznávání realizujeme v kaţdém předmětu průběţně během školního roku zařazováním cvičení vnímání, pozornosti a soustředění; rozvíjením dovedností zapamatování a řešení problémů i dovednosti pro učení a studium. Tematický okruh Kooperace a kompetice si ţáci osvojují a upevňují v předmětech při skupinovém vyučování a týmové práci. VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA

Občanská PRV společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém ţivotě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

PRV

PRV

VL

VL

VL

VL VL

VkO

VkZ

VV VkO

VkO – projekt „Já, občan“

Tematické okruhy

I. stupeň II.stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník

VkO

VL

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Tematické okruhy Evropa a svět nás zajímá

I. stupeň 1. 2. 3. 4. ročník ročník ročník ročník AJ, HV HV MA HV HV

II.stupeň 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník VL, HV

Objevujeme Evropu a svět

AJ, VL

Jsme Evropané

VL

ČJ, AJ D,VkO D D Z, PP

D

AJ, Z

AJ

D, VkO

D, Z VkZ

D AJ, Z VkO D, Z VkO

63

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Tematické okruhy

I. stupeň 1. 2. ročník ročník

Kulturní diference Lidské vztahy

3. ročník PRV

PRV

II.stupeň 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník VkO HV VkZ VL

Etnický původ

VL

VL

D ČJ, VL

Multikulturalita Principy sociálního smíru a solidarity

VkZ

VkO

D

PŘ VkZ

Z

AJ

AJ

AJ

PRV

VkO

VkO

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Tematické okruhy Ekosystémy Základní podmínky ţivota Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí Vztah člověka k prostředí

I. stupeň 1. 2. ročník ročník PRV VV VV

3. ročník PRV VV PRV

PRV

II.stupeň 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník PŘ PŘ PŘ,Z PŘ VV VV VV VV,PP PŘ PŘ PŘ PŘ,Z CH, F PŘ VkZ PŘ

PŘ

PŘ,PČ

PŘ VkO

CH, Z CH,Z PŘ,PČ PŘ,PP F

VL

PŘ, VL

PŘ, VkO

PŘ VkZ

PŘ, Z CH, Z PP PŘ

64 MEDIÁLNÍ VÝCHOVA I. stupeň Tematické okruhy 1. 2. 3. 4. ročník ročník ročník ročník Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu

II.stupeň 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ČJ

ČJ

ČJ IT

ČJ

IT

VkZ

ČJ

VkZ PP

IT

ČJ

PČ

ČJ

ČJ

VkZ

ČJ

IT, VV

ČJ,VV VkO,IT

IT, PP IT,VkO

Učební plán Obsah vzdělávacích oblastí a vzdělávacích oborů, který vymezuje Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV), je v ŠVP realizován prostřednictvím jednotlivých vyučovacích předmětů. Tyto předměty rozdělujeme na povinné předměty (jsou povinné pro všechny ţáky) a volitelné předměty (jsou povinné, ale ţáci mají obvykle moţnost si vybrat z určité nabídky). Následující tabulka uvádí úplné názvy povinných a volitelných předmětů, jejich zkratky a vzdělávací oblasti a obory, které naplňují.

65 Vzdělávací oblasti v RVP ZV

Vzdělávací obory v RVP ZV Český jazyk a literatura

Jazyk a jazyková komunikace

Cizí jazyk

Názvy předmětů v ŠVP I. stupeň II. stupeň Český jazyk (ČJ) Český jazyk (ČJ) --Literární seminář (LS) * Anglický jazyk (AJ) Anglický jazyk (AJ) --Německý jazyk (NJ) * Konverzace v anglickém --jazyce (KAj) * Matematika (MA)

Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a společnost

Člověk a příroda

Dějepis Výchova k občanství Fyzika

---

Dějepis (D)

---

Výchova k občanství (VkO)

---

Fyzika (F)

Chemie Přírodopis Zeměpis

-------

Chemie (CH) Přírodopis (PŘ) Zeměpis (Z)

---

Přírodovědná praktika (PP)

Hudební výchova (HV)

Hudební výchova (HV)

Výtvarná výchova (VV)

Výtvarná výchova (VV) Uţité výtvarné činnosti (Uvč)* Dramatická výchova (DV) * Výchova ke zdraví (VkZ) Tělesná výchova (TV) Sportovní hry (SH) * Pracovní činnosti (PČ) Domácnost (Dom)*

Hudební výchova Umění a kultura

Člověk a zdraví

Matematika (M) Cvičení z matematiky --(CvM)* Informační technologie (IT) Informační technologie (IT) Prvouka (PRV) --Přírodověda (PŘ) --Vlastivěda (VL) ---

Výtvarná výchova

---

Výchova ke zdraví

----Tělesná výchova(TV)

Tělesná výchova

Člověk a svět práce * volitelný předmět

Pracovní činnosti (PČ) ---

66

Tabulace učebního plánu – I. stupeň Týdenní hodinová dotace Vyučovací předmět

1.

2.

3.

4.

5.

ročník ročník ročník ročník ročník

Celkem

Minimální dotace

Disponibilní dotace

Český jazyk

7+2

7+1

7+1

7

7

39

35

4

Anglický jazyk

0+1

0+2

3

3+1

3

13

9

4

Matematika

4

4+1

4+1

4+1

4+1

24

20

4

Informační technologie

-

-

-

-

1

1

1

0

Prvouka

2

2

2+1

-

-

7

Přírodověda

-

-

-

1

1+1

3

12

2

Vlastivěda

-

-

-

2

2

4

Hudební výchova

1

1

1

1

1

5

Výtvarná výchova

12

0

1

1

1

2

2

7

Tělesná výchova

2

2

2

2

2

10

10

0

Pracovní činnosti

1

1

1

1

1

5

5

0

Celkem

21

22

24

25

26

118

-

14

Poznámky k učebnímu plánu – I. stupeň Výuka Anglického jazyka probíhá pro všechny ţáky od 1. ročníku. Je-li ve třídě více neţ 20 ţáků, vyučuje se Anglický jazyk ve skupinách. Toto dělení je moţné uskutečnit i v některých hodinách Českého jazyka.

67

Tabulace učebního plánu – II. stupeň Týdenní hodinová dotace Vyučovací předmět

6.

7.

8.

9.

ročník ročník ročník ročník

Celkem

Minimální dotace

Disponibilní dotace

Český jazyk

4

5

4

5

18

15

3

Anglický jazyk

3

3

3

3

12

12

0

Matematika

4

4

4

5

17

15

2

Informační technologie

1

1

1

1

4

1

3

Dějepis

2

2

1

2

7

Výchova k občanství

11

1

1

1

1

2

5

Fyzika

1

1

2

2

6

Chemie

0

0

2

2

4

Přírodopis

2

2

2

1

7

21

5

Zeměpis

2

2

2

1

7

Přírodovědná praktika

0

1

1

0

2

Hudební výchova

1

1

1

1

4

Výtvarná výchova

10

0

2

1

1

2

6

Výchova ke zdraví

1

1

1

0

3

Tělesná výchova

10

1

2

2

2

2

8

Pracovní činnosti

1

1

1

1

4

3

1

Volitelný předmět

2

2

2

2

8

-

8

Celkem

29

30

31

32

122

-

24

Poznámky k učebnímu plánu – II. stupeň V učebním plánu ŠVP je na II. stupni 16 hodin disponibilní časové dotace vyuţito v povinných předmětech a 8 hodin ve volitelných předmětech. Výuka volitelného předmětu probíhá v kaţdém ročníku II. stupně v rozsahu 2 hodin týdně. Zařazení volitelného předmětu sleduje individuální rozvoj ţáka a prohlubuje jeho vzdělání ve zvolené oblasti. Ţáci mají moţnost vybrat si předmět dle svých zájmů z následující nabídky:

68

Nabídka pro jednotlivé ročníky Volitelný předmět

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

Literární seminář

-

-

+

+

Dramatická výchova

+

+

-

-

Německý jazyk

+

+

+

+

Konverzace v anglickém jazyce

-

-

+

+

Cvičení z matematiky

+

+

+

+

Užité výtvarné činnosti

+

+

+

-

Sportovní hry

+

+

+

+

Domácnost

-

-

-

+

V jednotlivých ročnících bude skutečná nabídka aktuálně upravena v závislosti na preferencích většiny ţáků a provozních moţnostech školy. Výuka volitelných předmětů probíhá se skupinou 10 – 16 ţáků. Pokud to vzdělávací obsah předmětu dovoluje, mohou tuto skupinu tvořit ţáci z různých ročníků. Nabídka volitelných předmětů bude postupně rozšiřována a upravována. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy Praha – Petrovice odpovídá poţadavkům Rámcového školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání a platné legislativě, je plně funkční a realizovatelný v podmínkách naší školy. 5) Jazykové vzdělávání a jeho podpora (počet učitelů cizích jazyků ve fyzických osobách a přepočtený k 31. 12. 2008 v členění podle vyučovaných jazyků,…….. odborná kvalifikace v členění podle vyučovaných jazyků)………………… anglický jazyk počet vyučujících /fyzických osob/: 5, z toho odbornou kvalifikaci mají 3 – tj. 60 procent, studuje 1, začne studovat 1, přepočtený počet 5, německý jazyk /fyzických osob/: 1, z toho odbornou kvalifikaci splňuje 1 – tj. 100 procent, 6) Pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace v procentech podle zákona…….. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů)..

69

Viz téţ část této zprávy c - Rámcový popis personálního zabezpečení školy: XX Základní škola Praha - Petrovice měla v uplynulém školní roce 2008/09 celkem 25 pedagogických pracovníků – z toho 3 pedagogičtí pracovníci tvořili vedení školy /ředitel a dvě zástupkyně ředitele školy/. Na 1. stupni vyučovalo 10 učitelů, na 2. stupni 7 učitelů, ve školní druţině pracovalo 5 vychovatelek. Dále ve škole pracovalo 8 správních a hospodářských pracovníků. Ve školní jídelně pracovalo 7 zaměstnanců. Škola měla celkem 40 zaměstnanců /fyzických osob/. V přepočtu na pracovní úvazky měla škola celkem 39,5 zaměstnanců. Průměrný věk pedagogických pracovníků byl 41 let. Z 25 pedagogických pracovníků byli 3 muţi a ostatní ţeny. Z 25 pedagogických pracovníků tři nemají ukončené poţadované vzdělání, dva studují na vysokých školách pedagogického směru, jeden zahájí studium na vysoké škole pedagogického směru v následujícím školním roce, ostatní mají pro svoje pracovní zařazení poţadované vzdělání. Vyjádřeno v procentech: 3 pracovníci = 12 procent pracovníků, kteří nemají dokončené vzdělání a tedy nemají odbornou kvalifikaci, ale studují, jak je uvedeno výše. 22 pedagogických pracovníků odbornou kvalifikaci má, v procentech to je 88 procent pracovníků. 7) Věková struktura pedagogických pracovníků………………………………….

věk

počet (fyzické osoby) k 31.12.2008

méně neţ 31

3

31 – 40

6

41 – 50

11

51 – 60

3

61 – a více

2

8) Průměrný věk pedagogických pracovníků…………………………………….. 41 let

70

9) Další vzdělávání pedagogických pracovníků Viz část této zprávy g – Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků. 10) Počet zapsaných dětí pro školní rok 2009/2010 a odkladů školní docházky na školní rok 2009/2010 Viz část této zprávy d – Údaje o přijímacím řízení nebo zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy. Zápis do 1. ročníku Základní školy Praha - Petrovice proběhl ve dnech 15. a 16. ledna 2009. Zapsáno bylo 44 dětí, v září 2009 do prvního ročníku nastoupilo 30 ţáků. U 14 dětí je nástup do prvního ročníku základní školy na ţádost rodičů odloţen o jeden školní rok. 11) Hodnocení činnosti školní druţiny

Školní druţina při Základní škole Praha – Petrovice pracovala podle vypracovaného Školního vzdělávacího programu pro školní druţinu s názvem KDO SI HRAJE, NEZLOBÍ. Cíle vzdělávání ve školní druţině Cílem je získávání a rozvíjení klíčových kompetencí : Kompetence k učení :  dokončí započatou práci

   

71

umí zhodnotit své výkony klade si otázky a hledá odpovědi získané vědomosti dává do souvislostí vědomosti uplatňuje v praxi

Kompetence k řešení problémů :  rozlišuje správná a chybná řešení  hledá nová řešení  snaţí se řešit sám nebo ve spolupráci krizové situace  všímá si dění a problémů  nenechá se odradit neúspěchem a vytrvale směřuje k řešení Kompetence komunikativní :  naslouchá druhým  rozvíjí slovní zásobu  souvislými větami formuluje myšlenky, otázky a odpovědi  vyjadřuje své pocity řečí, gestem, mimikou Kompetence sociální a personální :  je odpovědný za své chování  respektuje zájmy jiných  je tolerantní k odlišnostem jiných  vnímá a dokáţe se postavit proti nespravedlnosti, agresivitě a šikaně  dokáţe si poradit nebo poţádat o pomoc  rozpoznává vhodné a nevhodné chování Kompetence činnostní a občanské :  uvědomuje si svá práva a povinnosti  chová se odpovědně k sobě i druhým  dbá o své zdraví a bezpečí  odhaduje rizika svého jednání  vnímá krásy přírody a cíleně o ně pečuje Kompetence pracovní a trávení volného času :  umí si vybrat zájmovou činnost  své zájmy rozvíjí v individuálních a skupinových činnostech  dokáţe se zapojit a uplatnit v kolektivu  plánuje, organizuje, řídí a hodnotí jednoduché činnosti  dodrţuje vymezená pravidla  pouţívá bezpečně materiály, nástroje a vybavení

72

Cílem našeho zařízení je :  Rozvíjet kladné vztahy v kolektivu ţáků i mimo něj ( mezi ţáky, mezi ţáky a dospělými, mezi ţáky a veřejností ) : o umět přijmout druhého jaký je o učit ţáky spolupracovat o rozvíjet schopnost vzájemné tolerance o vytvářet motivující prostředí k osobnímu rozhodování, přijímání zodpovědnosti o reagovat na jinakost o vést ţáky k přijímání a respektování pravidel slušného chování a morálních hodnot o vést ţáky k citlivému vnímání prostředí a přírody o vytvářet bezpečné prostředí k rozvoji sebepoznání, posilovat zdravé sebevědomí  Posilovat komunikativní dovednosti, a učit se zejména v oblasti : o řešení konfliktů efektivně a v klidu o naslouchání druhých o vzájemné komunikace o umět sdělit svůj názor, přijmout názor ostatních o umět vyjádřit pocity o rozšíření slovní zásoby  Učit ţáky efektivně vyuţívat jejich volný čas : o umoţnit ţákům relaxaci o vést ţáky k odpočinku o nabídnout zájmovou činnost – výtvarnou, pracovní, společenskovědní, hudební, dramatickou, dopravní, hry+soutěţe, florbal.

Metody práce ve školní druţině : Komunikativní kruh, rozhovor, diskuse, besedy, soutěţe, kříţovky, doplňovačky, kvízy, četba, dramatizace, kresba, malba, koláţ, mozaika, muchláš, zpěv, doprovod písní, tanec, vycházky – přírodovědné, poznávací, pohybové a sportovní hry a soutěţe, výstavy, exkurze, videoprojekce, audioprojekce, kulturní vystoupení, besídky, skupinové a individuální práce, dopravní výchova, výchova ke zdraví včetně bezpečného chování, ekologie. Obsah výchovně vzdělávací činnosti

73

Osobnostně orientovaný program je zaloţený na integrovaném vzdělávání hrou, činnostech a proţitcích ţáků a umoţňuje pracovat s tematickými celky, jejichţ realizace spočívá nejen v řízených činnostech ţáků. Vyuţíváme běţné ţivotní situace i nahodile vzniklé okolnosti a příleţitosti. Vychovatelky si zpracovávají pro své oddělení program, aby mohly lépe poţadavky a pravidla koncipované pro celou druţinu aplikovat v konkrétních podmínkách oddělení a skupiny dětí. Obsah výchovně vzdělávací činnosti je rozvrţen do čtyř tematických celků : ,,Lísteček, Sněhulák, Kytička, Sluníčko“ Lísteček : Září - ,,Naše škola, druţina“ o Všichni jsme kamarádi. o Putování naší školou. o Bezpečná cesty do školy a zpět domů. o Zkoumáme okolí školy. Říjen - ,,Barvy podzimu“ o Ovoce a zelenina. o Znám zásady správné výţivy. o Vyrábíme draka. o Barevná příroda. o Hry na podzim. Listopad - ,,Lísteček mi na dlaň spad“ o Sbíráme a vyrábíme z přírodního materiálu. o Umím se chovat v přírodě. o Příroda se chystá na zimu. Sněhulák : Prosinec - ,,Čas vánoční pohody“ o Advent. o Vánoční tradice a přípravy. o Čert a Mikuláš. o Vánoční koledy. o Dárečky pro radost. Leden - ,,Bílá paní zima“ o Hrátky se sněhem, hry na sněhu. o Vyrábíme dárky pro budoucí prvňáčky. o Zimní sporty. o Sněhuláci. o Staráme se o zvířátka. o Naše tělo. Únor - ,,Z pohádky do pohádky“ o Období Masopustu.

74

o Vyrábíme masky a škrabošky. o Dramatizace pohádek a příběhů. o Vyrábíme loutky a postavy. Kytička : Březen - ,,Vítáme jaro“ o Příroda se probouzí. o Jarní strom. o Máme rádi zvířata. o Jarní hry a soutěţe. o Velikonoční tradice. o Výrobky na téma : Velikonoce Duben - ,,Svoje město dobře znám“ o Bezpečnost v městském provozu. o Výlety, práce s mapou. o Švihadlová princezna. o Historie a současnost naší obce. o Rej čarodějnic. Květen - ,,Sportujeme, závodíme pro radost“ o Dál, výš, rychleji. o Všechno kvete kolem nás. o Slavíme s maminkou. o Turnaj ve vybíjené. Sluníčko : Červen – ,,Těšíme se na prázdniny“ o Den dětí. o Léto začíná. o Školy v přírodě. o Prázdniny, cestujeme po světě. Tato témata jsou zpracována jako nabídka činností, ze které si vychovatelky vybírají podněty pro vlastní realizační plány a dílčí cíle, kterými plní hlavní cíle vycházející z kompetencí školního vzdělávacího programu. Vychovatelky mají dostatek prostoru k tvořivé práci, mohou ji volně přizpůsobovat v rámci oddělení konkrétním ţákům a upravovat jej v souladu s jejich dosavadní poznatkovou zkušeností i s jejich aktuálními zájmy. Podmínky pro vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami

75

V našem zařízení jsme připraveni na ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami a adekvátně s nimi pracovat ve spolupráci s třídními učiteli. Je zdůrazňována pochvala a pokrok, děti jsou zařazeny v běţných odděleních ŠD. Podmínky přijímání uchazečů a podmínky průběhu a ukončování vzdělávání Činnost našeho zařízení je přednostně určena pro ţáky prvního stupně naší základní školy. Kapacita naší školní druţiny je 255 ţáků přihlášených k pravidelné denní docházce. Ve školní druţině jsou ţáci rozděleni do 5 pevných oddělení. Z toho 2 oddělení jsou v budově Dopplerova 351 a 3 oddělení jsou v budově Edisonova 40. Při ranním a koncovém provozu se ţáci spojují do 1 oddělení, v kaţdé budově. Vychovatelky se chovají a jednají profesionálním způsobem – v souladu se společenskými pravidly, pedagogickými a metodickými zásadami výchovně vzdělávací činnosti ve školní druţině :    

dovedou projevovat vřelý vztah k ţákům umějí vytvořit příznivé sociální klima, umějí se ţáky jednat mají organizační schopnosti vytvářejí pestrou a zajímavou skladbu činností a nalézají pro ně v denní skladbě vhodný časový prostor  pro zájmové aktivity vyuţívají své odborné zaměření  dodrţují pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví, dbají na bezpečnost činnosti se ţáky  prezentují výsledky činnosti školní druţiny na veřejnosti V budově Edisonova nemá školní druţina vlastní místnosti nebo herny, vyuţívá ke své činnosti kmenové učebny, zahradu a hřiště u této budovy. Na obědy do školní jídelny nebo do tělocvičny děti docházejí do budovy Dopplerova / vzdálenost je asi 300 – 400 metrů/ vţdy společně v doprovodu vychovatelky tak, aby byla zachována bezpečnost všech. Podobně je zorganizována docházka dětí ze školní druţiny do zájmových krouţků, které jsou také převáţně v budově Dopplerova. Na krouţek i zpět do školní druţiny jdou děti vţdy v doprovodu dospělého. Školní druţina pracovala po celý rok 2008/2009 spolehlivě, plnila funkce výchovné i rekreační, dbala na přípravu ţáků na vyučování a rodiče dětí byli s její prací spokojeni.

76

12) Poradenské sluţby školy, výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů Školní rok 2008 / 2009 byl z hlediska výchovného poradenství poměrně náročný – vše bylo třeba plánovat tak, aby byly naplněny potřeby obou pracovišť, školní budovy Dopplerova a školní budovy Edisonova, a současně byla respektována jejich specifika. Práce výchovných poradkyň probíhala v obou budovách po vzájemných konzultacích. Pro obě pracoviště byl zpracován plán poradců i minimální preventivní program tak, aby respektoval potřeby a moţnosti obou pracovišť. Některé akce proběhly společně, některé aktivity zabezpečovaly konkrétní potřeby jednotlivých kolektivů nebo jednotlivců. Obě pracoviště spolupracovala s Pedagogicko psychologickou poradnou, Praha 10 – Zahradní Město, Jabloňová 30, kontakty s dalšími partnery byly navazovány podle aktuální potřeby. Obě pracoviště pokračovala v projektu „Speciální pedagog do škol“, který je realizován ve spolupráci s PPP a EU. Do projektu jsou zařazeni ţáci se specifickými poruchami učení, vytipovaní třídní učitelkou a vyšetření na odborném pracovišti. Práce speciální pedagoţky je velmi přínosná, s ţáky pracuje individuálně nebo ve dvojici (podle obtíţí a věku). Ve všech případech se podařilo navázat dobrou spolupráci s rodinou, která je nezbytná pro úspěšnou nápravu problémů v učení. Výsledky práce lze hodnotit jako velmi dobré, výukové problémy však jsou vţdy dlouhodobé a je třeba počítat s nezbytným pokračováním nápravy. Osvědčená akce Škola nanečisto proběhla v obou budovách. Teoretická přednáška byla doplněna „Praktickou dílnou“. Tam si rodiče mohli vyzkoušet moţnosti tréninku, zakoupit vhodné pomůcky nebo se jen poradit. Ve třetí části Školy nanečisto se rodiče budoucích prvňáků seznámili s budoucími třídními učitelkami svých dětí. Výchovné poradkyně v obou budovách vedly přehled o sledovaných ţácích, zabezpečovaly kontakt s PPP a servis pro rodiče formou individuálních konzultací. Pravidelně konzultovaly situaci ţáků i klima ve třídách se svými kolegy. Problémy se školní neúspěšností byly řešeny citlivě, individuálně s rodiči neprospívajících ţáků. Pro ţáky pátého, sedmého a devátého ročníku a jejich rodiče byl zajištěn kvalitní poradenský servis informací o moţnostech studia na gymnáziích (broţury, kontaktní adresy a čísla). Škola zajistila i přípravu ţáků na přijímací zkoušky. Ve spolupráci se soukromým gymnáziem Altis měli ţáci moţnost bezplatné „zkoušky nanečisto.“ Rodiče pak mohli na základě výsledků

77

vykonané zkoušky konzultovat s vyučujícím gymnázia předpoklady svých dětí ke studiu. Všichni ţáci devátého ročníku byli přijati k dalšímu studiu na středních školách nebo v středních odborných učilištích. Obě výchovné poradkyně průběţně sledovaly plnění individuálních výukových plánů u ţáků s problémy v učení a se speciálními vzdělávacími potřebami. V průběhu května a června byla vyhodnocena úspěšnost těchto individuálních vzdělávacích programů. V některých případech bylo doporučeno kontrolní vyšetření odborníkem. Během celého školního roku obě poradkyně průběţně sledovaly celkové klima na škole, chování a projevy ţáků. Ve škole byl zajištěn poradenský servis pro ţáky i jejich rodiče. Pro rodiče i ţáky jsou stále k dispozici kontakty a telefony do pedagogicko psychologických poraden, speciálních pedagogických center, dětského krizového centra. V případě zájmu můţeme rodičům zapůjčit odbornou literaturu. Akce a úkoly, stanovené „Minimálním preventivním programem“ pro školní rok 2008/2009 byly splněny v rámci výuky a dále ve spolupráci s partnery (policie ČR, metodik prevence MÚ, protidrogová komise MČ Petrovice). Při práci výchovných poradkyň je důsledně dodrţována diskrétnost a je zajištěna ochrana osobních dat ţáků v souladu s platnou legislativou. 13) Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity Základní škola, Praha - Petrovice spolupracuje s : Školskou radou při Základní škole Praha – Petrovice, která má dvanáct členů a v tomto školním roce /stejně jako v předchozím školním roce/ významně pomáhala při vytváření příznivých podmínek pro existenci naší školy. Zejména díky svému sloţení, tj. díky členům školské rady - osobnostem z řad rodičů a představitelů naší městské části i pedagogickým autoritám z řad pracovníků školy - má školská rada velmi dobré jméno a prestiţ v očích veřejnosti a rodičů ţáků. Školská rada se zabývala koncepcí školy, hospodařením školy, vnitřní legislativou školy, personálními problémy pedagogického sboru a jejich řešením, pozitivy ale i problémy, které se objevily v souvislosti se sloučením škol v oblasti finanční i organizační, zřizovací listinou školy a jejím doplněním, vyuţitím části budovy Dopplerova 351 pro jiné školy, které doplní nabídku školských sluţeb v Praze – Petrovicích, sloučením školních vzdělávacích programů, novým školním vzdělávacím programem, pomocí škole při

78

organizaci větších školních akcí, dalšími aktuálními provozními záleţitostmi, které škola řešila v obou svých budovách. Školou HOSIN SOOL - viz www.tkd.cz - při organizaci zájmového krouţku TAKWONDO pro ţáky ZŠ, Praha – Petrovice. Protidrogovým koordinátorem a koordinátorem prevence kriminality z odboru školství, kultury a zdravotnictví Úřadu Městské části Praha 15, Boloňská 478/1, Praha 10, zejména při přípravě preventivních protidrogových programů a programů slouţících jako prevence vzniku negativních sociálních jevů /šikana, záškoláctví, agresivní chování ke spoluţákům, ……/. Policií ČR, místní oddělení v ulici Milánská, Praha 10 - Horní Měcholupy při přípravě přednášek o nebezpečí kontaktu dětí z naší školy s cizími lidmi, prevenci kriminality a o práci policie. Úřadem a Radou Městské části Praha - Petrovice, Morseova 251, Praha 10 Petrovice při organizaci kulturních akcí pro ţáky naší školy. Tenisovou školou TALLENT - viz www.tallent.cz, zejména při přípravě tenisových hodin pro ţáky naší školy v rámci výuky tělesné výchovy. TJ Sokolem Petrovice při přípravě programů pro ţáky naší školy, při organizaci „Turnaje šesti míčů“, při výukových hodinách tenisu se slavnou hráčkou Helenou Sukovou. Kulturní komisí Rady MČ Praha - Petrovice, Komisí výchovně - vzdělávací Rady MČ Praha - Petrovice, Komisí zdravotní a protidrogovou Rady MČ Praha - Petrovice, Komisí sociální a bytovou Rady MČ Praha - Petrovice, u všech jmenovaných komisí při přípravě mimoškolních akcí s výchovnou nebo preventivní tematikou /například Zelený den, Zravotní den…../ a při přípravě zábavných pořadů pro děti z naší školy /Dětský den, Hurá do školy, Pálení čarodějnic, Zábavný pořad Veselé taneční, ……………./. Obvodní pedagogicko - psychologickou poradnou, Praha 10, Jabloňová 30 při péči o ţáky se specifickými problémy v učení, dále pak při realizaci projektu „Školní speciální pedagog jako mediátor zlepšení péče o ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami“. Speciálním pedagogickým centrem, V Olšinách 100/67, Praha 10 - Strašnice při diagnostice ţáků s výukovými potíţemi. Pedagogicko - psychologickou poradnou pro Prahu 4, Hostivítova 5, Praha 2

79

při organizaci osvětové a vzdělávací akce pro rodiče ţáků budoucí první třídy a pro ţáky budoucí první třídy "Škola nanečisto", Dětským centrem Paprsek, Šestajovická 19, Praha 9. ZOO Praha při výchovných ekologických akcích pro ţáky naší školy /adopce PANDY ČERVENÉ, vzdělávacích akcích pro ţáky ……../. Humanistickým centrem Narovinu, Vltavská 24, Praha 5 - Smíchov při výchovných akcích pro ţáky naší školy - hlavně při adopci afrického chlapce Samuela Mutuky a s dalšími organizacemi. Mezinárodní spolupráce………………………………………………………….. Základní škola, Praha – Petrovice spolupracuje se školou ELYON HIGH SCHOOL, Nairobi, Kenia při zajištění školní docházky pro adoptovaného afrického chlapce Samuela Mutuku. Mimoškolní aktivity……………………………………………………………… Viz část h – Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti. 14) Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech…………………… Viz část k – Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů 15) Zkušenosti s péčí o nadané ţáky…………………………………………… . Viz část 4 – Zhodnocení školních vzdělávacích programů, kapitola Vzdělávání ţáků mimořádně nadaných 16) Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ Nemáme přípravné třídy ani ţáky ze sociálně znevýhodněného prostředí. 17) Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států (podle jednotlivých zemí), zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ Celkový počet ţáků v Základní škole Praha – Petrovice v roce 2008/2009 – 283 ţáků. Z toho 4 ţáci z Ukrajiny, 2 ţáci z Vietnamu, 1 ţák z Číny, 1 ţák z Ruska.

80

Integrace proběhla bez problémů u všech ţáků mimo ţáka z Číny. Základní škola Praha – Petrovice vyhledala pro tohoto ţáka vhodnou specializovanou třídu v jiné škole, do které se souhlasem svých zákonných zástupců přestoupil. Ostatní ţáci se bez problémů začlenili mezi česky mluvící spoluţáky a učí se v naší škole bez problémů. 18) Počet ţáků s místem trvalého bydliště mimo území HMP (podle krajů, ze kterých dojíţdějí) Mimo území hlavního města Prahy má trvalé bydliště 7 ţáků naší školy – všichni na území Středočeského kraje. 19) Environmentální výchova……………………………………………………. Všechna průřezová témata, tedy i téma „environmentální výchova,“ jsou ve Školním vzdělávacím programu Základní školy Praha - Petrovice realizována formou integrace obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu různých vyučovacích předmětů. Ve školním vzdělávacím programu naší školy jsou vymezena následující průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova (OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) Multikulturní výchova (MKV) Environmentální výchova (EV) Mediální výchova (MV) Zařazení tematických okruhů, které patří do průřezového tématu environmentální výchova, je zpracováno v následující tabulce:

81

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Tematické okruhy Ekosystémy Základní podmínky ţivota Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí Vztah člověka k prostředí

I. stupeň 1. 2. ročník ročník PRV VV VV

3. ročník PRV VV PRV

PRV

II.stupeň 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník PŘ PŘ PŘ,Z PŘ VV VV VV VV,PP PŘ PŘ PŘ PŘ,Z CH, F PŘ VkZ CH, Z PŘ,PČ F

PŘ

PŘ

PŘ,PČ

PŘ VkO

CH,Z PŘ

VL

PŘ, VL

PŘ, VkO

PŘ VkZ

PŘ, Z CH, Z PP PŘ

Z této tabulky je patrné, ţe environmentální výchova se objevuje v předmětech výtvarná výchova, prvouka, vlastivěda, zeměpis, výchova ke zdraví, chemie, výchova k občanství……, zejména však v předmětech přírodověda /na 1. stupni/ a přírodopis /na 2. stupni/. Dále jsou uvedeny části osnov těchto předmětů, kde je environmentální výchova.

82 Školní výstupy obsahující environmentální výchovu – přírodověda 4. ročník Ţák:  rozlišuje základní ekosystémy – les, louka, voda, u lidských obydlí, apod., uvede jejich charakteristiku  pojmenovává a zná běţně se vyskytující ţivočichy v jednotlivých společenstvech  popíše stavbu jejich těla a jejich způsob ţivota  pojmenuje a zná běţně se vyskytující rostliny a houby ( jedlé, jedovaté) v jednotlivých společenstvech  rozliší některé rostliny dle charakteristických znaků  uvede příklady kulturních a planých rostlin  uvede rozdíl mezi výţivou zelených rostlin a hub  rozliší základní orgány rostlin a jejich funkce  samostatně hovoří o přípravě ţivočichů a rostlin na zimu

Učivo Rozmanitost přírody Společenstva ţivých organismů ( ekosystémy) – rozšíření rostlinstva a ţivočichů společenstva okolí lidských obydlí – společenstva polí, vod, lesů Rostliny, houby

Podzimní přípravy rostlin a ţivočichů na zimu

 formuluje základní pravidla ochrany před povodněmi

Ţivelné pohromy a ekologické katastrofy

 vyjmenuje běţné zemědělské plodiny ze svého okolí, zná jejich význam a pouţití  vyjmenuje běţné druhy ţivočichů volně ţijících v okolní krajině  specifikuje přírodní zajímavosti ve svém okolí

Místo, kde ţijeme Okolní krajina – rozšíření rostlinstva a ţivočichů – přírodní zajímavosti v nejbliţším okolí

    

pozná vybrané horniny a nerosty a vysvětlí příčiny jejich zvětrávání vysvětlí vznik půdy popíše některé změny v přírodě během dne i roku o pozorováních si vede stručné záznamy pozoruje ţivot rostlin a ţivočichů v zimě, vyvozuje z pozorování závěry ( přizpůsobení ţivotním podmínkám, úkryty, vztahy mezi organismy,..) ……………………………………………………………………. …………………………………………………………………….  uvědomuje si funkci jednotlivých částí rostliny  vyjmenuje některé jarní rostliny  popíše etapy vývoje rostliny  pozoruje ţivot rostlin a ţivočichů na jaře  popíše vnější i vnitřní stavbu těl ţivočichů  vysvětlí vztahy organismů v přírodě  popíše některé základní práce v zemědělství a lesnictví  prakticky si ověří a popíše podmínky potřebné k růstu rostlin (pokus – klíčení semen různých rostlin)  vysvětlí rozdíl mezi obratlovci a bezobratlými  pouţívá atlasy a encyklopedie,dokáţe bezpečně pojmenovat druhy trav, léčivých rostlin, ptáků, hmyzu, ryb a vybraných druhů plodů  vysvětlí význam půdy, lesů a vodních ploch , uvědomuje si význam přírody pro člověka, nutnost ochrany ţivotního prostředí  popisuje ţivot rostlin a ţivočichů v letním období

Školní výstupy obsahující environmentální výchovu – přírodověda 5. ročník Ţák:  rozezná přírodniny a lidské výtvory  popíše rozdíl mezi ţivou a neţivou přírodou, uvede příklad  vyjmenuje a vysvětlí základní podmínky nezbytné pro ţivot

Rozmanitost přírody Horniny a nerosty Vznik půdy Změny v přírodě během dne i roku Zima v přírodě – Rozmanitost přírody Jaro v přírodě Stavba těla rostlin a ţivočichů Vztahy organismů v přírodě Pěstitelské práce Základní ţivotní podmínky Rostliny a ţivočichové v létě - zrání plodů rostlin - ţivočichové v létě

Učivo Rozmanitost přírody Člověk v přírodě Ţivá a neţivá příroda Podmínky ţivota na Zemi

83

   

pojmenuje důleţité nerosty a horniny vysvětlí proces zvětrávání hornin vysvětlí vyuţití některých nerostů v hospodářství v ČR popíše vznik půdy, zná její význam, vyuţití, druhy a princip ochrany

 objasní pojmy vesmír, planeta, hvězda, souhvězdí, druţice, zemská přitaţlivost  podá základní informace o postavení Země ve vesmíru  uvědomuje si podmínky ţivota na Zemi  vysvětlí střídání dne a noci a ročních období jako důsledek pohybu Země ve vesmíru (ukáţe na globusu)  popíše fáze Měsíce  vysvětlí rozdíl mezi planetou a hvězdou  charakterizuje význam Slunce pro ţivot na Zemi  vyjádří vlastními slovy podstatu magnetické a gravitační síly  uvede příklady organismů ţijících v různých oblastech světa  charakterizuje vlastními slovy některé z příčin přizpůsobování organismů vnějším podmínkám  charakterizuje ţivot v různých podnebných pásech  vysvětlí význam zoologických a botanických zahrad  pozoruje ţivočichy a rostliny, zformuluje a zapíše výsledek pozorování  třídí organismy do skupin podle společných znaků  vysvětlí pojem potravní řetězec a pyramida, uvede příklad        

ví, co znamená rovnováha v přírodě a uvede důsledky jejího porušení vysvětlí pojem ekosystém uvědomuje si význam zdravého ţivotního prostředí pro člověka uvede hlavní znečišťovatele vody, vzduchu, půdy atd. rozumí pojmu recyklace objasní svými slovy význam čističek odpadních vod interpretuje pravidla chování v CHKO a NP, umí objasnit tyto pojmy uvědomuje si prospěšnost a škodlivost zásahů člověka do přírody a krajiny a umí uvést příklad

 vysvětlí původ člověka jako druhu  popíše společné znaky s ostatními ţivočichy  popíše odlišnosti člověka od ostatních ţivočichů  vysvětlí způsob rozmnoţování a charakterizuje hlavní etapy vývoje člověka  popíše části lidského těla, důleţité orgány a jejich funkci, smyslová ústrojí

Nerosty a horniny Půda

Člověk a vesmír Země ve vesmíru - podmínky ţivota na Zemi - pohyby Země - Měsíc - planety a hvězdy - Slunce - gravitace, magnetismus Ţivot v různých oblastech Země - rozmanitost přírodních podmínek ţivota na Zemi - podnebné pásy - význam zoologických a botanických zahrad Místo, kde ţijeme Příroda v blízkém okolí - pozorování změn během roku apod. - třídění organismů - potravní řetězec, pyramida Rovnováha v přírodě (vzájemné vztahy mezi organismy) Ţivotní podmínky - ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody

Člověk a jeho zdraví Člověk je součástí přírody - společné znaky s ostatními ţivočichy - odlišnosti člověka od ostatních ţivočichů Lidské tělo - základy lidské reprodukce, vývoj jedince - orgánové soustavy

-

84 Školní výstupy – přírodopis, 6. ročník, ZŠ PrahaPetrovice Ţák:  pozoruje vybranou přírodninu okem, lupou,  popíše mikroskop, připraví jednoduchý mikroskopický preparát  pozoruje preparát malým zvětšením a nakreslí ho

Učivo

 aplikuje základní pravidla zakládání a sledování jednoduchého pokusu

Metody zkoumání přírody ­ základní metody pozorování, lupa, mikroskop ­ záznamy pozorování ­ práce s literaturou ­ jednoduchý pokus Les ­ příklad společenstva a ekosystému

 rozliší pojem společenstvo a ekosystém

Rostliny a houby našich lesů ­ řasy, fotosyntéza

                             

­ houby popíše stavbu těla řasy vysvětlí, jak probíhá fotosyntéza rozpozná příklady hub vyskytujících se v lese vysvětlí rozdíl ve výţivě rostlin a hub, objasní ­ lišejníky úlohu hub jako rozkladačů určí smrtelně jedovaté druhy hub popíše symbiózu houby a řasy u lišejníků, vysvětlí ­ mechy (stavba těla) ­ kapradiny, přesličky, plavuně význam lišejníků jako bioindikátoru čistoty (stavba těla) ovzduší ­ nahosemenné rostliny vysvětlí význam mechů pro přírodu, určí běţné druhy mechů rozliší běţné druhy kapradin, přesliček, plavuní a zařadí je do systému rostlin popíše stavbu těla a ţivot borovice lesní, vysvětlí výţivovou soběstačnost rostlin vysvětlí rozdíl mezi rozmnoţováním pohlavním ­ krytosemenné rostliny (semeny) a nepohlavním (výtrusy) objasní pojem nahosemenná rostlina rozpozná běţné druhy jehličnanů v ČR charakterizuje jehličnaté lesy a jejich rozšíření rozliší byliny a dřeviny ­ lesní patra a ţivot v nich, potravní rozezná základní části těla krytosemenné rostliny vztahy (kořen, stonek, list, květ) popíše rozmnoţování krytosemenných rostlin s vyuţitím tabulek v učebnici zařadí byliny i dřeviny do čeledí porovná listnaté a smíšené lesy Živočichové v lesích rozliší lesní patra ­ měkkýši zdůvodní význam půdních bakterií objasní vytváření humusu a pojem rozkladač naznačí souvislosti mezi zelenými rostlinami, ­ členovci houbami a půdními bakteriemi stanoví a vysvětlí důleţitost ochrany lesů ­ obratlovci (obojţivelníci, plazi, uvede příklady ţivočichů ţijících v lese ptáci, savci) popíše vnější stavbu plţe a vyvodí termín měkkýš objasní termín heterotrofní, obojetné pohlaví popíše, porovná a vyjádří rozdíly mezi pavoukem, Vztahy ţivočichů a rostlin v lese korýšem, mnohonoţkou, stonoţkou a hmyzem zařadí modelové příklady bezobratlých do systému objasní biologickou rovnováhu popíše, odliší a zařadí příklady lesních obratlovců

Průřezová témata, přesahy a vazby

EV – ekosystémy, základní podmínky ţivota, lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí, vztah člověka k prostředí

85  porovná ekologické potřeby lesních ţivočichů  vysvětlí význam ochrany ohroţených druhů organismů  rozliší pojem býloţravec, predátor, parazit, producent, konzument a rozkladač  vysvětlí potravní řetězec, pyramida  samostatně zpracuje příklad potravního řetězce, pyramidy nebo sítě  určí význam půdních bakterií  objasní význam rozkladných řetězců a oběh látek v lese  vyjádří souvislosti mezi skladbou lesů a výškovým stupněm  objasní význam lesů pro krajinu  zdůvodní význam ochrany lesů  rozliší základní fyzikální a chemické vlastnosti vody  popíše oběh vody v přírodě  vysvětlí pojem ekosystém a společenstvo rybníka  rozpozná úlohu vodních rostlin jako producentů v ekosystému rybníka a břehové zeleně  určí, co je fytoplankton a objasní význam řas  uvede příklady rostlin ţijících ve vodě a rostoucích v okolí vody  zdůvodní nebezpečí toxických sinic

Les jako celek ­ základní rozloţení lesů na Zemi ­ rozmanitost, význam, ochrana Voda a její okolí Vlastnosti vodního prostředí Rostliny rybníka a jeho okolí ­ rostliny - producenti ­ břehová zeleň ­

vodní rostliny

Ţivočichové rybníka ­ jednobuněčné a mnohobuněčné organismy ­

bezobratlí ţivočichové ve vodě

­

obratlovci ţijící ve vodě a okolí

Rybník jako celek

 vytkne rozdíl ve výţivě mezi rostlinami a Louky, pastviny a pole ţivočichy ­ charakteristika stepních  objasní termín jednobuněčný organismus společenstev, jejich rozmanitost  rozliší zooplankton v závislosti na podmínkách prostředí  na modelových příkladech popíše stavbu ­ rostliny travních společenstev, mnohobuněčných organismů rostliny polí  vysvětlí evoluci vnitřních orgánů u zástupců různých kmenů vodních ţivočichů  popíše přizpůsobení těla a funkce orgánů těla ţivočichů vodnímu prostředí  stručně charakterizuje nově vytvořené skupiny organismů, aktivně zařazuje jednotlivé zástupce  vysvětlí, proč jsou obojţivelníci ohroţeni znečištěním vodního prostředí  objasní vztahy mezi vodními organismy, zdůvodní základní význam rostlin ­ ţivočichové travních společenstev  uvede důsledky znečišťování vody a význam ochrany čistoty vod  rozpozná potravní vztahy a vysvětlí, na čem závisí biologická rovnováha Travní společenstva jako celek  rozlišuje a charakterizuje různé typy bylinných společenstev  odliší pojem společenstvo a ekosystém  objasní závislost vzhledu na podmínkách prostředí Příroda našeho okolí  rozezná společenstva luk, pastvin a polí, popíše,

Třídění organismů

86 čím se liší jednotlivé typy společenstev  zařazuje rostliny do systematických skupin, aktivně vyuţívá tabulky a klíče  uvede příklady organismů ţijících v bylinných společenstvech a jejich vztahů  pozná naše základní obilniny  zařazuje nové organismy  rozumí pojmu škůdce a plevel, uvede příklady  vysvětlí pojem monokultura  orientuje se v systému ţivočichů  aplikuje poznatky získané na příkladech modelových druhů ţivočichů při poznávání přírody blízkého okolí  určí ohroţené a chráněné druhy obojţivelníků a plazů  chápe roli hmyzoţravých ptáků a dravců pro udrţení biologické rovnováhy  objasní závislost společenstev na neţivých podmínkách prostředí a na činnostech lidí  navrhne příklady potravní závislosti  vyuţívá dovedností a znalostí k pozorování prostředí  samostatně s vyuţitím tabulek a klíčů třídí organismy do systematických skupin  určí základní znaky probraných skupin Školní výstupy – přírodopis, 7. ročník, ZŠ PrahaPetrovice Ţák:  rozlišuje různé typy ekosystémů utvářených člověkem a jejich význam  rozeznává příklady organismů v umělých ekosystémech a systematicky je zařazuje 

určí, které organismy v umělých ekosystémech jsou pro člověka uţitečné a které nikoliv



objasní, jak se chránit před organismy nebezpečnými pro člověka vysvětlí závislost člověka na ostatních organismech popíše organismy provázející člověka porovná bakterie a viry vysvětlí pojem infekce, epidemie, pandemie uvede příklady bakteriálních a virových onemocnění objasní zásady ochrany a prevence vysvětlí význam očkování objasní pojem deratizace

       

Učivo Lidská sídla a jejich okolí ­ ekosystémy utvářené člověkem: sad, zelinářská zahrada, okrasné zahrady, parky, sídlištní zeleň, rumiště a cesty ­ příklady organismů v ekosystémech utvářených člověkem ­ organismy provázející člověka: bakterie, viry, houby, ploštěnci, hlísti, hmyz, savci

­

organismy člověkem pěstované a chované

Cizokrajné ekosystémy



jmenuje příklady pokojových rostlin a nejčastěji doma chovaných ţivočichů  objasní pojem domestikace, plemeno odrůda 

určí závislost rozmanitosti ţivota na podmínkách prostředí

Stavba a funkce organismů. Buňka

Průřezová témata, přesahy a vazby EV – ekosystémy, základní podmínky ţivota, lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí, vztah člověka k prostředí Z – krajinná sféra

87  

zdůvodní základní princip struktury ekosystému popíše příklady potravních vztahů v různých ekosystémech  zařadí různé organismy do systému  zdůvodní význam ochrany přírody a mezinárodní spolupráce                      

vysvětlí stavbu buňky a porovná buňku rostlinnou a ţivočišnou popíše jednodušší stavbu bakterií a virů pozoruje buňku mikroskopem a zvládne jednoduchý nákres zná podstatu dělení buňky vysvětlí rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy, uvede jejich příklady určí, co poškozuje buňky vysvětlí, základní rozdíl mezi rostlinami a houbami pozná běţné houby, rozliší jedovaté a jedlé objasní význam plísní a kvasinek uvede příklady niţších rostlin,jejich rozmnoţování a oblast výskytu popíše stavbu a funkci základních orgánů rostliny rozliší různé typy kořenů, stonků, listů, květů a plodů vysvětlí fotosyntézu a porovná s dýcháním popíše rozdíl mezi rostlinami jednoletými, dvouletými a vytrvalými objasní význam ochrany rostlin a hub

Stavba a funkce hub, niţších a vyšších rostlin ­ niţší rostliny a houby

­

vyšší rostliny a orgány jejich těla

Stavba a funkce těl bezobratlých ţivočichů ­ hlavní skupiny niţších ţivočichů: prvoci, ţahavci, ploštěnci, měkkýši, krouţkovci, členovci

určí hlavní skupiny bezobratlých ţivočichů a příklady druhů, které do nich patří vysvětlí význam základních orgánových soustav ve vztahu organismus a prostředí vysvětlí význam řízení organismu – nervové soustavy a smyslových orgánů popíše tělo hmyzu objasní, co je vnější opora těla hmyzu a jak hmyz dýchá posoudí význam bezobratlých, zejména hmyzu vysvětlí příklady vztahů bezobratlých organismů a význam jejich ochrany

Školní výstupy – přírodopis, 8. ročník ZŠ Praha Průřezová témata, Učivo Petrovice přesahy a vazby Ţák: Stavba a funkce těl obratlovců  rozlišuje základní skupiny obratlovců a příklady ­ přehled jednotlivých tříd jejich představitelů obratlovců: ryby, obojţivelníci, plazi, ptáci, savci  vysvětlí význam jednotlivých orgánových soustav a jejich vzájemných souvislostí ­ rozmnoţování a vývin jedince, péče o potomstvo  popíše utváření soustav z vývojového hlediska a ­ ohroţení a ochrana obratlovců z hlediska vztahů k prostředí a ke způsobu ţivota  rozliší jednotlivé způsoby rozmnoţování EV – lidské obratlovců aktivity a problémy  rozpozná různou sloţitost chování obratlovců ţivotního prostředí, Biologie člověka  zdůvodní hospodářský význam, ohroţení mnoha vztah člověka

88



druhů a jejich ochranu jmenuje ohroţené druhy ţivočichů v ČR i ve světě



popíše základní stavbu a funkci jednotlivých orgánových soustav a jejich vztahů  vysvětlí podstatu řízení lidského organismu a jeho vztah k prostředí

­

orgánové soustavy člověka – jejich stavba a funkce

­

rozmnoţování, vývin jedince

­

zdraví a nemoc

­

lidská populace



objasní podstatu rozmnoţování člověka, umí se chránit před pohlavními chorobami  hodnotí význam zdraví a potřebu jeho ochrany, vysvětlí imunitu a ví o nebezpečí drog  předvede základní způsoby poskytnutí první pomoci  uvědomuje si své vztahy k prostředí, chápe nezbytnost komplexní péče o ţivotní prostředí a vlastní odpovědnost v tomto směru

k prostředí

VkZ – ochrana před přenosnými nemocemi VkZ – vztahy a pravidla souţití v prostředí komunity, sexuální dospívání, reprodukční zdraví VkZ – první pomoc VkZ – dětství, puberta, dospívání, civilizační choroby MV – etnický původ



charakterizuje rozdíly mezi lidmi z hledisek biologických, kulturních a ekonomických Školní výstupy – přírodopis, 9. ročník ZŠ PrahaPetrovice Ţák:  doloţí na příkladu postupnost poznávání a relativnost poznání  rozliší pojmy teorie a hypotéza  popíše principy zaloţení správného pokusu       

vysvětlí význam podmínek na Zemi pro ţivot zdůvodní význam slunečního záření jako zdroj energie pro ţivot popíše vztahy jednotlivých zemských sfér k ţivotu charakterizuje nerosty a odliší je od hornin určí běţné nerosty a horniny objasní geologické děje rozliší jednotlivé geologické éry

 

vysvětlí různé názory na vznik a vývoj ţivota popíše současný vědecký názor na vznik a vývoj ţivota a člověka  vysvětlí Darwinovu evoluční teorii  objasní souvislost mezi formami ţivota a podmínkami prostředí v průběhu geologických ér 

vnímá buňku jako základní strukturu ţivota, uvědomuje si její sloţitost a základní funkce  určí souvislost mezi dědičností a proměnlivostí organismů  objasní pojem genetika, vysvětlí Mendelovy zákony  popíše výzkum současné genetiky a jeho dopady na společnost

Učivo

Průřezová témata, přesahy a vazby

Zkoumání přírody ­ vývoj lidského poznání přírody – domněnka, teorie, praxe Podmínky ţivota na Zemi ­ postavení Země ve vesmíru ­ stavba Země – litosféra, hydrosféra, CH – chemické atmosféra, pedosféra prvky, anorgan.sloučeniny Z – přírodní sféry EV – základní Vědecký názor na vznik a vývoj ţivota podmínky ţivota ­ názory na vznik a vývoj ţivota ­ vývoj ţivota v jednotlivých geologických érách ­ vývoj člověka ­ důkazy vývojové teorie Základ trvání ţivota ­ buněčný základ organismů ­

přenos dědičných informací, Mendelovy zákony ­ výzkum dědičnosti, šlechtitelství, klonování

D – vznik a vývoj člověka

Současná biosféra ­ princip ekologické přizpůsobivosti ­ populace, společenstva, ekosystémy ­ nebezpečí ekologických katastrof Naše příroda a ochrana ţivotního prostředí ­ rozmanitost podmínek v ČR,

Z – přírodní sféry EV – lidské aktivity a problémy

89 ­

 

vysvětlí zákon ekologické přizpůsobivosti popíše vztahy v přírodě na úrovni jedinců, populací i společenstev  určí vztahy mezi podmínkami prostředí a ţivotem 

posoudí ohroţování podmínek ţivota



popíše rozmanitost podmínek ţivota v ČR

  

pozoruje přírodu nejbliţšího okolí vysvětlí nutnost ochrany přírody vyjmenuje a charakterizuje chráněná území ČR

charakteristika hlavních typů ekosystémů u nás ­ příroda nejbliţšího okolí ­ ochrana okolní krajiny, chráněná území v ČR

ţivotního prostředí VkO – globální problémy lidstva EV –vztah člověka k prostředí

V oblasti výchovy ekologické a environmentální jsme se kromě jiného zaměřili na třídění odpadů přímo v jednotlivých učebnách, které jsou vybaveny estetickými a hygienickými nádobami na třídění plastů, papíru a ostatního odpadu. V rámci školy probíhá sběr pouţitých baterií, škola obstarala vlastní velké nádoby na tříděný odpad i pravidelný odvoz tříděného odpadu. Hodláme téţ nějakým způsobem podpořit sběr nápojových kartonů, event. skla. Na odkládání starého papíru vyrobili ţáci 8.A „papíroţrouty“ – viz foto.

V budově Edisonova jsou nainstalovány a pouţívány sluneční kolektory k ohřevu teplé uţitkové vody.

90

Ţáci naší školy sponzorují uţ čtvrtý rok pandu červenou v ZOO Praha. Organizátorem sponzorství je třída 6.M, na pandu přispěly všechny třídy, největší finanční hotovost věnovala 1.A. 20) Multikulturní výchova………………………………………………………... Všechna průřezová témata, tedy i multikulturní výchova, jsou ve Školním vzdělávacím programu Základní školy Praha - Petrovice realizována formou integrace obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu některého vyučovacího předmětu. V etapě základního vzdělávání jsou vymezena tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova (OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) Multikulturní výchova (MKV) Environmentální výchova (EV) Mediální výchova (MV) Zařazení multikulturní výchovy do ročníků a vyučovacích předmětů je zpracováno v následující tabulce. Z tabulky je patné, ţe multikulturní výchova je obsaţena v řadě vyučovacích předmětů například: prvouka, vlastivěda, český jazyk, výchova k občanství, výchova ke zdraví, dějepis, anglický jazyk, zeměpis, přírodopis, hudební výchova. Výpis z osnov vyučovacích předmětů vlastivěda a výchova k občanství je příkladem přítomnosti multikulturní výchovy ve vyučovacích předmětech, výpis je uveden v dalších tabulkách.

91

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA

Kulturní diference

I. stupeň II.stupeň 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník VkO PRV HV VkZ

Lidské vztahy

PRV

Tematické okruhy

1. ročník

VL

Etnický původ

VL

D ČJ, VL

Multikulturalita Principy sociálního smíru a solidarity

VL

VkO

D

PŘ VkZ

Z

AJ

AJ

AJ

PRV

Školní výstupy, vlastivěda, 4. ročník

VkZ

VkO

Učivo

VkO

Průřezová témata, přesahy a vazby

Ţák:  rozdělí ČR na tři historické země - Čechy, Morava, Slezsko  vysvětlí pojem národnost a národnostní menšiny  vysvětlí proč je úředním jazykem ČR čeština Školní výstupy, vlastivěda, 5. ročník Ţák:  podle informací z učebnice, map, internetu, encyklopedií a jiné literatury vyhledává údaje o sousedních zemích  podle atlasů, map, encyklopedií a vlastních záţitků poznává místa v Evropě nejčastěji navštěvovaná a turisty vyhledávaná

Obyvatelstvo - národnostní menšiny

Učivo Ţijeme v Evropě státy EU práce s atlasy práce s encyklopediemi

MKV - lidské vztahy, etnický původ

Průřezová témata, přesahy a vazby MVK - lidské vztahy, multikulturalita

92

Školní výstupy – vyučovací předmět výchova k občanství, 6. ročník

Učivo

Průřezová témata, přesahy a vazby

Ţák:  má přehled o vývoji mateřského jazyka, vyjmenuje národnostní menšiny ţijící v jeho vlasti  vysvětlí význam národních svátků, zvyků, tradic

 vyjmenuje a popíše státní instituce a symboly vysvětlí pojem kultura  vyjmenuje a popíše jednotlivé oblasti kultury  respektuje rozdíly mezi kulturou a přírodou

 zapojuje se do ochrany kulturního dědictví

-

-

Školní výstupy, vyučovací předmět výchova k občanství, 8. roč. Ţák:

správní orgány obce, jejich úkoly, obecní samospráva a zastupitelstvo, komunální volby

region v minulosti a přítomnosti Co nás spojuje? (řeč, dějiny, území, zvyky) vztah k vlasti mateřský jazyk, národnostní menšiny

ČJ – literární výchova – pověsti, spisovatelé

pověsti o počátcích národa, slavní předkové, významná místa, národní bohatství státní instituce a symboly

Kulturní dědictví

-

kultura a její projevy, druhy a součásti kultury vztah kultury a přírody kulturní instituce

MKV – kulturní diference

kulturní bohatství národa člověk mezi kulturami tvorba a ochrana kulturních hodnot

Člověk ve společnosti Ţivot ve společnosti

-

-

Školní výstupy, vyučovací předmět výchova k občanství, 7. roč. Ţák:  rozpozná netolerantní chování a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti  uvede příklady různých netolerancí a aktivně uplatňuje svůj názor na jejich potírání

zájmová činnost, kulturní a veřejný ţivot obce

Náš region, naše vlast

 pojmenuje, rozliší a pouţívá různé dorozumívací prostředky

naše obec v minulosti a přítomnosti

typy sociálních útvarů společenské vztahy, role, normy, hodnoty, vzorce chování zásady společenského styku, pravidla kulturního chování mezilidské vztahy – dorozumívání mezi lidmi

Učivo

-

národnostní, náboţenské problémy, nesnášenlivost rasismus x tolerance

Učivo

Průřezová témata, přesahy a vazby MKV – Kulturní diferenciace, Etnický původ Průřezová témata, přesahy a vazby

93  zhodnotí a na příkladech doloţí rozdíly mezi náboţenstvími  vysvětlí pojem ateismus

Člověk, víra a přesvědčení

-

různé podoby víry víra v pozitivní ţivotní hodnoty, sebejistota, náboţenská víra

-

náboţenství a ateismus světová náboţenství, křesťanství, kořeny naší kultury

 popíše nebezpečí a následky působení některých sekt na ţivot lidí  uvede příklady moţných způsobů účinné ochrany před vlivy náboţenských sekt - jak jim čelit, jak je překonat.

-

MV – lidské vztahy D – vývoj náboţenství návaznost na 7. ročník

působení náboţenských sekt v ČR a ve světě moţná nebezpečí a následky působení sekt na děti a dospívající

Školní výstupy, vyučovací předmět výchova k občanství, 9. ročník

Učivo

Průřezová témata, přesahy a vazby

Ţák:  vyjmenuje národy a národnosti ve státě

-

národy a národnosti ve státě, jejich rovnoprávnost a rovnocennost, národnostní menšiny v ČR …………………………………………………

-

interkulturní vztahy, interetnické problémy

21) Prevence sociálně patologických jevů……………………………………………... Viz část f – Údaje o prevenci sociálně patologických jevů. 22) Výchova k udrţitelnému rozvoji…………………………………… …………….. Viz část 19 – Environmentální výchova. 23) Účast škol v rozvojových a mezinárodních programech………………………….. Viz část k – Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů. 24) Další údaje o ZŠ, které povaţujete za důleţité (naplňování cílů a priorit apod.)….. Mezi priority Základní školy Praha - Petrovice patří kromě obsáhlé a mnohostranné nabídky ţákům a výuky podle našeho školního vzdělávacího programu i účast školy

94

na kulturním a veřejném ţivotě Městské části Praha - Petrovice, včetně organizování kulturních akcí, koncertů, společenských událostí tak, aby naše škola byla opravdu "petrovická" škola. Závěr: Výroční zpráva o činnosti Základní školy Praha - Petrovice je zpracována za období předcházejícího školního roku, tedy roku 2008/2009, s výjimkou základních údajů o hospodaření školy, tyto jsou zpracovány za kalendářní rok 2008. Dne 17. října 2009 byla tato výroční zpráva schválena pedagogickou radou a školskou radou Základní školy Praha – Petrovice.

Zpracoval: Mgr. Petr Zeman, ředitel školy

95