2009

INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA SOKOLNICE 496, příspěvková organizace

664 52 Sokolnice

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2008/2009

1

Výroční zpráva školy obsahuje podstatné údaje o činnosti Integrované střední školy, Sokolnice 496. Výsledky výchovy a vzdělávání jsou uvedeny za školní rok 2008/2009 (tedy k 31. 8. 2009), výsledky hospodaření školy obsahují údaje za kalendářní rok 2008 a tvoří samostatnou přílohu této zprávy. Základ výroční zprávy školy za školní rok 2008/2009, která je dána ustanovením § 10, odst.3, zákona č.561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění, a § 7 vyhlášky č.15/2005 v platném znění, kterou se stanovují náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy tvoří údaje, které budou sloužit jako podklady pro zpracování výroční zprávy o činnosti středních škol, vyšších odborných škol a školských zařízení na území Jihomoravského kraje. Jsou uvedeny v tabulkové podobě požadované zřizovatelem. Tabulky jsou doplněny textovým komentářem tak, aby údaje uvedené ve výroční zprávě byly kompletní.

2

ČÁST I.: ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Základní údaje o škole Název Sídlo Právní forma IČO Zřizovatel Adresa pro dálkový přístup Ředitel školy

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 664 52 Sokolnice 496 příspěvková organizace 00380407 Krajský úřad JMK www.iss-sokolnice.cz Ing. Oldřich Životský

Školy a školská zařízení, jejichž činnost organizace vykonává Název Střední škola Domov mládeže Školní jídelna Odloučené pracoviště ISŠ, Sokolnice 496, Brno, Vídeňská 99 Rekreační zařízení

kapacita* 400 146 350 60 30

Údaje o školské radě Složení:

Dr. Radovan Šimbera Jiří Životský Mgr. Radek Skopal Luděk Říha

Zvoleni

zástupce zřizovatele zástupce pedagogických pracovníků zástupce pedagogických pracovníků

Lukáš Prchal

zástupce rodičů a žáků

Josef Spáčil

zástupce rodičů a žáků

Předseda Funkční období

zástupce zřizovatele

Mgr. Radek Skopal

tři roky 15.9.2008

3

Charakteristika školy ISŠ Sokolnice je státní příspěvková organizace zřízená Jihomoravským krajem se sídlem v Brně, Žerotínovo náměstí 3/5 na základě zřizovací listiny č.j.25/28 ze dne 13. září 2001, která byla s účinností od 1. 9.2005 nahrazena novou zřizovací listinou č.j. 98/101 ze dne 16. června 2005. ISŠ Sokolnice vykonávala v uplynulém školním roce činnost střední školy, školní jídelny a činnosti domova mládeže. V rámci střední školy poskytovala střední vzdělání s výučním listem a střední vzdělání s maturitní zkouškou. Školní jídelna zabezpečovala pro žáky školní stravování - obědy, pro ubytované žáky celodenní stravování a pro zaměstnance pak závodní stravování. V domově mládeže bylo ubytováno 106 žáků. Doplňková činnost Zřizovatel povoluje střední škole níže uvedené okruhy doplňkové činnosti, které navazují na hlavní účel příspěvkové organizace: 1. pořádání odborných kurzů, školení a jiných vzdělávacích akcí včetně lektorské činnosti 2. realitní činnost 3. hostinská činnost 4. ubytovací služby 5. obchodní činnost 6.montáž,oprava, údržba vyhrazených elektrických zařízení a výroba rozvaděčů vysokého napětí

4

ČÁST II.: PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ Studijní obory Název 26-47-M/002 Elektronické počítačové systémy

Číslo jednací Vydalo MŠMT ČR dne 6.10.1999, č.j. 29 161 / 99-23 s platností od 1. září 1999počínaje 1. ročníkem Vydalo MŠMT ČR dne 25. 6. 1996, č. j. 22 337/96-23 s platností od 1. září 1996 počínaje 1. ročníkem Vydalo MŠMT ČSR dne 25. 1. 1999, č. j. 10 544 /99 - 23 s platností od 1. září 1999počínaje 1. ročníkem

ročník 1 ,2, 3,.4.

26-51-H/003 Elektrikář - silnoproud

Vydalo MŠMT ČR dne 20.3.1996, č.j.4266/96-74 s platností od 1. září 1996 počínaje 1. ročníkem

2.,3.

26-51-H/02 Elektrikář - silnoproud

RVP pro obor vzdělání vydalo MŠMT ČR dne 28. 6. 2007, č. j. 12 698/2007-23.

1

26-43-L/001 Mechanik elektronik

26-42-L/001 Mechanik silnoproudých zařízení

1 ,2, 3,.4.

1 ,2, 3,.4.

Učební obory

26-52-H/004 Mechanik elektrotechnických zařízení 26-57-H/001 Autoelektrikář

26-51-E/001 (26-93-2/00) Elektrotechnické a strojně montážní práce 24-88-2 Zámečnické práce a údržba

ŠVP Elektrikář silnoproud schválené ředitelem školy od 1.9.2008 Vydalo MŠMT ČR dne 1. 6. 2001, 1.,3. č.j.18857/2001-23 s platností od 1. září 2001 počínaje 1. ročníkem Vydalo MŠMT ČR dne 27.7. 1999, č.j. 26 1., 2., 3. 219 / 99 – 23 s platností od 1. září 1999 počínaje 1. ročníkem Schváleno MŠMT ČR 1. června 2001 č. j. 1., 2., 3. 18855/2001-24 s platností od 1. září 2001 Vydalo MŠMT dne 9. 8. 1995 čj. 20154/95-24. S platností od 1. 9. 1995 počínaje 1.ročníkem

5

1., 2., 3.

ČÁST III.: POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ŠKOLY V celkovém přehledu pedagogických pracovníků jsou v položce učitel zahrnuti i učitelé odborného výcviku. Kolektiv pedagogických pracovníků tvoří většinou muži. Počty pracovníků školy Útvar Funkce ředitel učitel Pedag.pracovníci v tom zástupce ředitele vychovatel celkem Nepedagogičtí pracovníci

Počet na SŠ

1 37,9 1 6 45,9 20

Věkové složení pedagogických pracovníků Učitelé na SŠ

Věk do 35 let 35 - 50 let nad 50 let Důchodci Celkem

Ostatní

Muži

Ženy

5 10 12 1,5 28,5

3,4

Muži

Ženy

7

1 1

1 3

10,4

2

4

Další vzdělávání pedagogických a nepedagogických pracovníků Počet zúčastněných

Typ kurzu/školení Seminář ELKO Brno Inovace výukových postupů Škoda BOSH automobily MU Brno, ped. fakulta Školení ABB elektro Jablotron - školení Seminář Meller Projekt IQ auto Projekt EU Inovace výukových postupů v automatizaci Studium MU FF Brno, pedagogika EIB programovatelná elektronistalace Účtování dotací Změny v soc. pojištění Účetnictví příspěvkových organizací Studium UP Olomouc - ČJ Studium MU FF Brno - AJ Studium DPS Metodický pokyn ministra MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení Průřezové téma environmentální výchova ve ŠVP gymnázií a SOŠ

6

1 2 3 3 4 1 5 3 3 2 2 3 1 1 1 1 3 1 1 2

TVORBA E-LEARNINGOVÉHO KURZU (MOODLE) Čtením a psaním ke kritickému myšlení XV. celostátní setkání elektrotechniků ČR Volt 2009 + Ampér Globální změny klimatu - aplikace do výuky Jeden svět na školách - Příběhy bezpráví Kurzy k nové maturitě dle funkcí Školení elektrotechniků OEZ Letohrad - školení energetiků Účetní uzávěrka celkem

7

1 2 2 2 1 18 1 4 1 75

ČÁST IV.: ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKCE PROVEDENÉ ČŠI V tomto období se uskutečnila jedna kontrola ČŠI zaměřená na maturitní zkoušky a přijímací řízení.

Termín kontroly

25. a 26. května 2009

Předmět kontroly

Státní kontrola dodržování právních předpisů podle § 174 školského zákona

Oblast kontroly

1. kontrola maturitních zkoušek 2. kontrola přijímacího řízení

Kontrolní zjištění

Nebylo zjištěno porušení

Závěr

Při kontrole dodržování právních předpisů vztahujících se k ukončování středního vzdělání ve třídě 4.G - Obor vzdělávání 26-47-M/002 Elektronické počítačové systémy ve školním roce 2008/2009 nebylo zjištěno porušení posuzovaného právního předpisu.

Při kontrole dodržování právních předpisů vztahujících se k organizaci přijímacího řízení ke vzdělání ve střední škole ve školním roce 2008/2009 nebylo zjištěno porušení posuzovaného právního předpisu.

8

ČÁST V.: VÝSLEDKY A PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ Souhrnné výsledky vzdělávání žáků ukazuje následující přehledná tabulka.

Údaje o výsledcích vzdělávání 1. ročník

2. ročník 3. ročník 4. ročník

Počet žáků na začátku šk.roku

98

91

119

54

Počet žáků na konci šk.roku

95

86

119

53

Chování

známka 1

77

64

107

53

známka 2

13

11

9

1

známka 3

5

11

3

0

1

3

1

0

Prospěl

79

71

112

49

Neprospěl

16

12

6

4

0

0

0

0

2,96

2,74

2,73

2,78

10615

9517

13046

4124

z toho neomluvená

443

370

221

6

Ø celkové absence na žáka

111,73

110,66

109,63

77,81

Prospěl s vyznamenáním

Nehodnocen Průměrný prospěch Absence

Účast žáků v soutěžích Vytvořené podmínky pro vzdělávání žáků. Ve škole pracuje pět předmětových sekcí. Sekce „elektro“ Hlavním zaměřením převážné části našich učebních oborů jsou elektrotechnické předměty přesto si jsou všichni plně vědomi důležitosti všech vyučovaných předmětů. Proto jak u tříletých oborů Elektrikář pro silnoproud, Mechanik elektrotechnických zařízení, tak i u čtyřletých oborů Mechanik silnoproudých zařízení, Mechanik elektronik a Elektronické počítačové systémy se učitelé v maximální míře snažili naplnit výukové plány. Tyto jsou zaměřeny na komplexní a kvalitní přípravu od základů elektrotechniky až po specializaci v jednotlivých odborných předmětech potřebných jak pro závěrečné, tak i pro maturitní zkoušky. Při hodnocení úrovně žáků přicházejících do prvních ročníků jednotlivých oborů je vidět rozdílnost v jejich připravenosti. Z toho nutně vyplývá potřeba individuálního přístupu ze strany vyučujících. Výhodou současné situace je menší počet žáků ve skupině, jejich minimální anonymita a zatím malá a zvladatelná agresivita. Komise elektro zabezpečuje i výuku v oboru Autoelektrikář, kde se dosahuje velmi dobrá naplněnost v jednotlivých ročnících.

9

Pro zkvalitnění výuky se mnohé třídy zúčastnily exkurzí zaměřených na elektrotechnickou odbornost. (Přečerpávací elektrárna Malešice , ESB-Brno, rozvodna Sokolnice, malá vodní elektrárna Veselí, rozvodna Blansko, vozovna Brno-Medlánky aj./ Po zhodnocení úrovně maturitních oborů bylo přehodnoceno zadávání témat projektů závěrečných ročníků. Třetím rokem se osvědčuje vyprojektování elektroinstalace pro daný objekt, letos včetně speciálního úkolu s tím, že obhajobou je i malá příprava na maturitní zkoušku včetně počítačově zpracované prezentace. Do všech učeben byly nainstalovány počítače včetně projektorů, úmyslem bylo určitě znázornit, zjednodušit a zkvalitnit výuku. Ale zatím díky provázanosti počítačové sítě se stává tento záměr málo uskutečnitelný díky malé rychlosti jak počítačů tak i sítě. U jednotlivých oborů je též vidět vliv praktického zaměření a propojení teorie s praxí. Chybí však větší spolupráce s jednotlivými podniky či firmami. I takový zadavatel jako je E. ON neupřesnil, na co je nutné zaměřit se při výuce studentů. Učit staré nebaví nejenom žáky, ale i učitele. Školní rok byl proto náročný i při zpracování zbývajících ŠVP. Je nutné si uvědomit, že jedině změna starých osnov za nové přizpůsobené našim potřebám a hlavně potřebám žákům oboru elektro je v této době správnou cestou. Na jednotlivé hodiny byli učitelé připraveni kvalitně a profesionálně reagovali na potřeby výuky jednotlivých elektro předmětů. Jejich úsilí však bylo mnohdy znehodnoceno nezájmem žáků a jejich velkou byť omluvenou absencí a z toho vyplývající neúčastí ve výuce. Toto se pak znatelně projevuje při závěrečné i maturitní zkoušce. Zajišťujeme také přípravu dospělých - v oboru Elektrikář pro silnoproud v roce 2008 ukončilo rekvalifikaci 14 posluchačů, v dalším ročníku je 19 a do 1. ročníku nastoupilo 28 dospělých posluchačů. Dále absolvovalo 7 posluchačů dálkový kurz ukončený maturitou z jednoho předmětu. V letošním roce jsme plnili náročný úkol při zpracování školních vzdělávacích plánů pro jednotlivé vyučované obory. Za tuto práci je třeba poděkovat jak jednotlivým koordinátorům tak i zpracovatelům. Nově příchozí kolegové Bc. Walter Rient, Ing. Radomír Buchta a Ing. Oldřich Ludík se velmi dobře zapojili do výuky. Sekce humanitních předmětů Základem této výuky je získávání komunikativních dovedností a jazykových a literárních znalostí v mateřském jazyce i v cizích jazycích. Výuka českého jazyka Za základ pro efektivní výuku v ČJ a rozvíjení klíčových kompetencí u žáků bylo považováno střídání frontální výuky s jinými formami výuky, konkrétně začleňování aktivit pro práci ve dvojicích a v malých skupinách (max. 4 žáci ve skupině.). Výsledky žáků v loňském 4. ročníku dokládají, že se tento způsob osvědčil. Kromě znalostí z daného předmětu to pomohlo podněcovat jejich aktivní přístup ve vyučování, rozvíjet jejich schopnost komunikovat a spolupracovat se spolužáky a navzájem si tak pomáhat dosahovat co nejlepších studijních výsledků a přebírat za výsledky svého studia spoluzodpovědnost. Ve výuce českého jazyka v učebních oborech byl kladen důraz na praktické procvičování znalostí mateřského jazyka, komunikativní kompetence, práci se slovní zásobou, opakování a prohlubování znalostí pravopisu a gramatiky, ve třetím ročníku pak i nácvik práce s odbornými texty a vyhotovování písemností souvisejících se sjednáváním pracovního poměru. Hodiny 10

literatury byly zaměřeny na rozvíjení čtenářské gramotnosti a získání přehledu o významných osobnostech naší i světové literatury. Ve větší míře se uplatnily metody práce s multimediálními prostředky, prezentace a prezentace žáků ke zvolenému tématu. V 1. ročníku učebního oboru Elektrikář pro silnoproud se poprvé vyučovalo podle nového školního vzdělávacího programu. Výuka cizích jazyků V uplynulém školním roce se v naší škole vyučovaly dva cizí jazyky – angličtina a němčina. V oboru Elektronické počítačové systémy se všichni žáci učili angličtinu, neboť je hlavním komunikačním jazykem v oblasti ICT. V ostatních oborech byla žákům nabídnuta volba mezi angličtinu a němčinou. Žáci až na výjimky pokračovali ve studiu toho jazyka, který měli na základní škole. V minulém školním roce ve všech třídách převažovala angličtina. Výuku cizích jazyků zabezpečovalo pět kmenových vyučujících. Jedná se o zkušené pedagogy s dlouholetou praxí ve výuce jazyků. Ve studijních oborech byly pro výuku angličtiny používány učebnice Matrix, které odpovídají požadavkům kladeným na maturitní zkoušku, v učebních oborech učebnice Matrix a osvědčená Angličtina pro jazykové školy. Doplněním výuky byla práce s časopisem Bridge a samostatně vypracovanými učebními materiály. Ve větší míře se pracovalo s audionahrávkami z CD nosičů, které pomohly žákům přiblížit výslovnost reálným podmínkám v anglicky mluvících zemích. V němčině se používaly ve studijních oborech učebnice Sprechen Sie Deutsch a Německy s úsměvem. Posledně jmenovaná učebnice není sice svým pojetím nejmodernější, ale dosud nejlépe vyhovovala jak žákům, tak učitelům. V 1. ročníku učebních oborů žáci pracovali s učebnicí Schritte International, doplněnou CD, která odpovídá požadavkům nového ŠVP. Všechny učebnice odpovídají SERRJ. Používané učebnice byly jak u studijních, tak i učebních oborů doplňovány vlastními učebními materiály a prací s ICT. Během uplynulého školního roku byla zakoupena další CD k učebnicím, všichni vyučující měli k dispozici dostatek kvalitních přehrávačů. Jazykové učebnice ve studijních oborech byly pořízeny školou hromadně a odprodány žákům, v učebních oborech byly žákům zapůjčeny z nadačního fondu. Kromě všeobecných znalostí byl v tematických plánech a v novém ŠVP zařazen celek odborného jazyka, pro který vyučující využívali hlavně vlastní učební materiály, případně cizojazyčnou firemní literaturu. Vyučující obou jazyků používali kromě metody frontálního vyučování i metody kooperativní a projektové. Využívány byly i metody získané účastí pedagogů na odborných seminářích. Úroveň vstupních znalostí nebyla příliš vysoká, proto byla výuka v 1. ročníku zaměřena především na opakování a upevňování základních znalostí. Ve třídách „G“ byli žáci rozděleni do skupin podle nižší nebo vyšší úrovně znalostí a dovedností. Žáci 3. ročníku v předmětu Německý jazyk zpracovávali projekt na téma „Místo, kde bydlím“, který prezentovali v hodinách němčiny, žáci 2. ročníku zpracovávali menší projekty podle tématu probírané lekce. Pro maturitní zkoušky bylo stanoveno 25 tematických okruhů, z toho 5 odborných témat. Podpoře jazykové výuky sloužily i projekty programu EU Leonardo da Vinci, při kterém v uplynulém školním roce jedenáct žáků absolvovalo třítýdenní stáž v partnerských školách v Darmstadtu a ve Vídni a recipročně bylo do naší výuky integrováno jedenáct žáků z Darmstadtu v SRN. Pracovním jazykem byla němčina a angličtina. Mimo žáků, kteří se projektu zúčastnili přímo, měli i ostatní žáci možnost komunikace jak v němčině, tak angličtině ve výuce i ve volném čase, buď na společně pořádaných akcích, nebo individuálně. Tato 11

zkušenost jim pomohla mimo jiné odbourávat jazykové zábrany, které se objevují, pokud žáci nemají možnost jazyk aktivně používat mimo vyučovací hodiny. Do třídy 3. A bylo integrováno po předchozím studiu českého jazyka devět žáků z partnerské školy v Kragujevaci. Účelem bylo získání odborného vzdělání započatého v Srbsku a zdokonalení znalostí českého jazyka. Po získání výučních listů v učebních oborech elektro měli tito žáci možnost nastoupit do praxe nebo pokračovat ve studijních oborech v naší škole. Český jazyk zvládli do té míry, že mohli úspěšně složit závěrečnou zkoušku a bez problémů se domluví v běžných životních situacích. Získali předpoklady pro studium odborných předmětů v maturitních oborech, menší nedostatky mají v písemném projevu a při stylizaci větných celků. Ostatní předměty: V předmětu Ekonomika, který se vyučuje ve 3. a z oblasti mikroekonomie a makroekonomie, které v základních ekonomických situacích a úspěšně se ekonomického zaměření poskytlo žákům základní ekonomické jednání v osobním i pracovním životě.

4. ročníku, žáci získali základní znalosti umožní absolventům, aby se orientovali prosadili na trhu práce. Učivo předmětů přehled a potřebné poznatky pro jejich

Předmět Občanská nauka je součástí všeobecného vzdělání. Směřovali jsme žáky k pozitivní hodnotové orientaci, aby se stali v demokratickém státě jeho informovanými a slušnými občany. Učili jsme je využívat jejich společenskovědní znalosti v praktickém životě a při jejich celoživotním vzdělávání, znát historii státnosti současné České republiky, vážit si získané svobody a demokracie, respektovat lidská práva a zákonnost, přijmout odpovědnost za své jednání a rozhodnutí, uznávat život jako základní lidskou hodnotu, být tolerantní vůči jiným politickým názorům, náboženským vyznáním, lidským rasám, chápat zásady tržní ekonomiky a v neposlední řadě si vážit lidské práce a jednat ekologicky a hospodárně. Sekce výpočetní techniky Výpočetní technika je v dnešní době významnou součástí všech oborů lidské činnosti. Proto byl na výuku ICT vyučovanou na naší škole ve všech zaměřeních kladen velký důraz. Výuka byla prováděna podle stanovených osnov dle řádně zpracovaných tematických plánů, které byly schváleny předmětovou komisí. Ve školním roce 2008-2009 se vyučující podíleli na vypracování novinky ve školství – školního vzdělávacího programu pro obory Elektrotechnik, Technik silnoproudých zařízení, Technik elektronických zařízení, Autoelektrikář, Ekonomika a administrativa a Informační technologie, na které byly vypracovány rámcové vzdělávací programy. Podle těchto ŠVP se v uvedených oborech vyučuje od 1. září 2009. Protože obor ICT se velice rychle inovuje a rozvíjí, znamená to každoroční úpravy, modernizaci a doplnění tematických plánů tak, aby odrážely co nejvěrohodněji aktuální stav informačních technologií používaných v praxi. Stejně tak tomu je i v případě softwaru a hardwaru, kde je každoroční modernizace přímo nutná. Naše škola má 3 počítačové učebny po 16 pracovištích a v dalších 13 třídách je pro vyučující nainstalována speciální katedra s počítačem, dataprojektorem, zpětným projektorem, reprosoustavou a promítacím plátnem. Tyto učebny jsou využívány vyučujícími humanitních i odborných předmětů. Ve všech učebnách je k dispozici připojení k rychlému internetu (8 Mb/s). Možnost připojení k internetu mají vyučující i žáci také v odborném výcviku – v dílnách. Žáci ubytovaní v budově školního internátu mohou rovněž používat rychlé připojení k internetu, a to

12

přímo v pokojích. Celou tuto žákovskou síť spravuje server MS SERVER 2003. Každý žák má svůj osobní účet. V příštím roce se počítá s navýšením konektivity. V naší škole existuje ještě jedna počítačová síť pro zaměstnance školy, z hlediska bezpečnosti provozu fyzicky oddělená od žákovské sítě. Rychlost připojení k internetu je 8 Mb/s a je k dispozici v každém kabinetu nebo na jednotlivých pracovištích. Do budoucna se počítá s pokrytím celého areálu školy signálem Wi-Fi pro žáky i ostatní pracovníky školy. Žáci 3. a hlavně 4. maturitních ročníků úspěšně využívali vědomosti nabyté z oblasti ICT při vlastním vypracování ročníkových projektů, ale hlavně při jejich úspěšných obhajobách. Zvládání vyučované látky ze strany žáků lze hodnotit velmi dobře u maturitních oborů, u učebních tříletých oborů byl zájem menší. Sekce přírodovědných předmětů Matematika a fyzika patří mezi náročné předměty, které tvoří nezbytný teoretický základ celé řady dalších odborných elektrotechnických předmětů. Proto jí byla věnována značná pozornost. Výuka byla vedena tak, aby byly respektovány požadavky odborné výuky a současně se dosáhlo takových výsledků vzdělávání, které umožní absolventům naší školy pokračovat v různých formách pomaturitního studia. Z hlediska klíčových dovedností byl kladen důraz zejména na: - komunikativní dovednosti - dovednost analyzovat a řešit problémy - uplatnění teoretických poznatků v odborném vzdělávání i v praktickém životě Vyučující sekce přírodovědných předmětů zajišťovali v minulém školním roce vzdělávání v předmětech matematika a fyzika pro všechny obory studia, dále v předmětu Chemie a ekologie v prvních ročnících vybraných oborů. Z hlediska efektivnosti byly používány různé formy výuky. Kromě frontální výuky to byla práce v malých skupinách (dvojicích), případně problémová výuka, kde žáci museli daný problém analyzovat a hledat vhodnou metodu řešení. To přispělo k získání znalostí z daného předmětu, k aktivnímu přístupu ve vyučování, k rozvoji schopností komunikace a spolupráce se spolužáky. Žáci prvních ročníků absolvovali vstupní testy z matematiky. Zjišťují základní znalosti, schopnost aplikovat získané poznatky při řešení úloh. Nutno podotknout, že u mnoha žáků jsou znalosti ze ZŠ dosti slabé. Na základě zkušeností z předchozích let byla provedena úprava osnov v rámci ŠVP pro obor Elektrikář – silnoproud. Vzhledem ke špatným výsledkům při praktických výpočtech byl zaveden předmět Aplikovaná matematika. Účelem je zlepšit řešení praktických úloh v základech elektrotechniky. Nabízí se pokračování touto cestou i u dalších ŠVP pro maturitní obory. Pro výuku fyziky byla připravena nová místnost, která bude složit k ukázkám pokusů. Tím bude výuka pro žáky poutavější a názornější. Získají i praktické zkušenosti při provádění laboratorních cvičení. Výuka chemie a ekologie byla doplněna exkurzemi v různých firmách např., spalovna, ekologické centrum Lipka, polymerní institut. Zde proběhla debata o problémech s odpady, nárocích na technická řešení, o příslušných evropských normách , o problémech chemické výroby. V matematice se vyučovalo podle učebnic Matematika pro střední odborné školy 1. - 5.díl. Pro doplnění se používala Sbírka úloh z matematiky pro SOŠ, SOU a nástavbové studium i starší učebnice Sbírka úloh z matematiky pro SOŠ a studijní obory SOU 1. a 2. díl. 13

V učňovských oborech se vyučovalo podle učebnice Matematika pro dvouleté a tříleté obory. Ve fyzice se učilo podle učebnice Fyzika pro střední školy 1. a 2. díl, v chemii se používala učebnice Chemie pro studijní obory SOŠ a SOU nechemické zaměření. Ekologie se vyučovala podle učebnice Základy ekologie pro ZŠ a SOU. Žáci 1. – 3. ročníků absolvovali znalostní testy z matematiky a fyziky. Účelem bylo zjistit, jaká je úroveň znalostí za příslušný ročník a donutit žáky k soustavnější domácí přípravě. Naši žáci se podíleli na testování v rámci projektu Maturita nanečisto, kterou jsme prováděli ve spolupráci s Centrem pro zjišťování výsledků ve vzdělávání – CERMAT. V rámci hodnocení škol stejného zaměření se naše škola umístila na předních místech. Úsilí vyučujících dosáhnout co nejlepších výsledků bylo mnohdy narušováno ze strany žáků jejich nezájmem, u učebních oborů značnou nekázní a celkově velkou absencí. To se promítlo do úrovně znalostí některých žáků při závěrečné klasifikaci. Sekce odborného výcviku a praxe Odborný výcvik byl realizován v odborných dílnách a laboratořích v ISŠ Sokolnice a na odloučeném pracovišti v Energetických strojírnách Brno a. s. na Vídeňské ulici č. 99. Škola smluvně zajistila

pracoviště firem a organizací a zřídila montážní pracoviště pro oblast energetiky v Újezdě u Brna a v Sokolnicích. V tomto období se podařilo dostatečné vybavit stávající dílny po materiální i technické stránce. Vzhledem k poměrně rychlému vývoji v tomto oboru, zejména v oblasti IT, je však nutno držet dostatečný krok se současným stavem techniky a dílny praktického vyučování neustále modernizovat. Dílny byly vybaveny novými počítači, na kterých žáci programují inteligentní instalace, programovatelné relé LOGO a navrhují zapojení. Žáci navrhli a vytvořili nová pracoviště na aplikaci programovatelného relé LOGO. Pro modernizaci výuky bylo zřízeno pracoviště robotiky vybavené ICT a dvěmi sestavami výukových robotů BIOLOID Comprehensive Kit. Žáci se seznámili se sestavováním jednotlivých komponentů, pohonů, mechaniky a programováním funkcí a činností robotů. (chůze, tanec, přivítání, obrana, vyhýbání překážkám, cvičení atd.). Robot je také vybaven akustickými detektory a infrasenzory. Robot byl prezentován v rámci MSV Brno 2009. Prezentace se setkala s velkým zájmem, zejména u studentů středních i vysokých škol. Pro výuku zabezpečovací techniky byly pořízeny nové moderní komponenty. Na odloučeném pracovišti byla modernizována odborná učebna pro výuku inteligentních instalací a v současné době jsou vytvářeny nové výukové materiály v rámci projektu ESF, který byl škole schválen v roce 2009. Škola zajišťuje odborný výcvik také na pracovištích firem a organizací v celém Jihomoravském kraji. Žáci mají možnost se seznámit s nejnovějšími technologiemi, vhodnými podmínkami pro výkon své profese a poznat provozy . Řada absolventů již získala u těchto firem zaměstnání. Tato praxe je uplatňována u oborů autoelektrikář, mechanik elektrotechnických zařízení a mechanik silnoproudých zařízení. Mezi nejvýznamnější partnery školy patří: E.ON, ES Brno, OHL ŽS Brno, Energetické strojírny Brno a. s., Výtahy-Slavík, Klimat Airedale, B. E. I. S, BV Brumovice, Zitta výtahy, O.K. Zlín, B.R.K - Chlazení a klimatizace, ELZAKO, ELZAS, Železárny Veselí, Cipres Filtr Brno, Energetické strojírny Brno, Elektromontáže Holík, Elstar Plus, Konekta Výtahy, Šenop-výtahy, Cerkom, Faraheit servis, ABB s.r.o, Cimacool, Progresklima CZ, autorizované servisy PORSCHE, RENOCAR, AZ SERVIS, K.E.I., AGROTECH, AUTOBAYER, SCANIA, TOURBUS, IVECO, NISSAN, MAGNUM, TOPCENTRUM, VISTACAR.

14

Ve školním roce 2008/09 škola zřídila montážní pracoviště v Újezdě u Brna a Sokolnicích, kde žáci prováděli rekonstrukci vedení nízkého napětí včetně domovních přípojek. Pro jednotlivé obce postavila nové veřejné osvětlení. Škola i v letošním školním roce pokračovala ve výuce odborného výcviku žáků F. D. Roosewelta Brno v oborech Elektrotechnické a strojně montážní práce a Zámečnické práce a údržba.. Při této práci byl kladen důraz na individuální přístup ke studentům a integraci budoucích absolventů do společnosti a jejich uplatnění na trhu práce. Pro veřejnost jsme prováděli formou zakázek tyto pracovní činnosti: - převíjení jednofázových a třífázových elektromotorů do 5kW - převíjení a navíjení jednofázových transformátorů - převíjení cívek el. přístrojů - revize ručního elektrického nářadí - celkové domovní elektroinstalace - inteligentní elektroinstalace

ROBOT PES

15

16

ČÁST VI.: PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ Přijímací řízení proběhlo ve 3 kolech. První kolo se uskutčnilo v řádném termínu 2. dubna 2009, počty přihlášených a přijatých jsou uvedeny v následující tabulce. Údaje o přijímacím řízení

Kód

Obor Název (forma)

1820M01 2657H01 6341M01 2641L01 2651H02 2652H01

Informační technologie Autoelektrikář Ekomonika a podnikání Mechanik elektrotechnik Elektrikář - silnoproud Elektrom. pro zař. a přístr. celkem

1.kolo - počet přihlášených

Celkem - počet (k 31.8.2009)

Další kola - počet

přijatých

přihlášených

přijatých

43 29 7 58 12 21

30 29 7 57 12 21

33 4 10 19

9 4 10 19

1

170

156

67

17

přijatých

zápisové lístky

1

76 33 17 77 12 22

32 13 6 39 5 7

43

237

102

ČÁST VII.: PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Škola má zpracovaný Minimální preventivní program sociálně patologických jevů 1. Program je vypracován na základě závažných negativních jevů ve společnosti, které se dotýkají dětí a mládeže: • snižuje se věk prvního kontaktu s drogou • snadná dostupnost drog • společnost některé drogy toleruje (alkohol, kouření) • problémy s drogou ve společnosti narůstají • narůstá kriminalita v závislosti na droze • zvýšení kriminality a delikvence u mladistvých • výskyt virtuálních drog (počítače, televize, video) a patologického hráčství (gambling) • záškoláctví • šikanování, vandalismus a jiné formy násilného chování • xenofobie, rasismus, intolerance a antisemitismus 2. Cíle minimálního preventivního programu: • osvěta žáků prvních a druhých ročníků v oblasti prevence zneužívání návykových látek a dalších již uvedených sociálně patologických jevů • aktivní přístup žáků ke zdravému životnímu stylu (sport, zájmové kroužky, aktivní využití volného času) 3. Cílové skupiny minimálního preventivního programu Hlavní část minimálního preventivního programu je zaměřena na žáky 1. a 2. ročníků naší školy ( přednášky, semináře, projekty). Žáci 3. a 4. se pak účastní přednášek na speciálně vybraná aktuální témata prvence SPJ. 4. Základní principy preventivních opatření, kterými škola, učitel, mistr, vychovatel, ve spolupráci s rodinou, mohou přispět k odolnosti mládeže vůči sociálně patologickým jevům. Metody jsou založené na principu aktivního sociálního učení a využívání peer -prvků. V rodině i ve škole je třeba vytvořit podmínky výchovy a vzdělávání k vyváženému rozvoji osobnosti: • zvyšovat odolnost dětí proti stresům • snažit se odbourávat dlouhodobé frustrace • naučit je zvládat životní problémy a konflikty • vychovávat k asertivnímu chování a sebekontrole A. V rámci organizace života školy je zajištěna: • poradenská činnost - metodik prevence soc. pat. jevů, výchovný poradce, třídní učitel, ostatní pedagogičtí a výchovní pracovníci • informovanost studentů i pedagogů o poradenských možnostech mimo školu • vzájemná informovanost žáků, pedagogů a vedení školy o chodu a problémech školy − třídnické hodiny 18

− pravidelná setkání třídních samospráv s vedením školy • spolupráce všech výchovných a pedagogických pracovníků s aktivisty z řad studentů • pedagogové a výchovní pracovníci se vzájemně informují na pravidelných pedagogických radách i mimo ně a získané vědomosti uplatňují ve výuce i mimo školu • zásady minimálně preventivního programu jsou zakotveny ve školním řádu • podpora a zajišťování pozitivních a zájmových aktivit − v rámci teoretické výuky - výstavy, odborné exkurze − v rámci odborného výcviku - odborné exkurze − v rámci výchovy mimo vyučování − organizace zájmových kroužků - PC, šachy, Videoklub, aerobik, kalanetika, kroužky anglického a německého jazyka − možnost sportovních aktivit - tenis, stolní tenis, posilovna, volejbal, fotbal, košíková, plavání (zajištěný bazén 1x za 14 dní), kuželky (zajištěna kuželna 1x za 14 dní), účast na sportovních zápasech − organizace kulturních akcí - divadelní a filmová představení, koncerty • působení i nepedagogických zaměstnanců školy • prezentace filmů s tématikou soc. pat. jevů - VMV - v rámci Videoklubu - Teoretická výuka (ON, TV) • organizace přednášek a besed s odborníky z oblasti prevence sociálně patologických jevů (okresní metodik prevence, městská policie Brno, nadace Podané ruce a jiné organizace) • účast na akcích s protidrogovou tématikou a tematikou dětí z dětských domovů („Běh proti drogám“, Projekt Šance – sbírka pro „Děti ulice“ apod.) • projekty zaměřené na prevenci sociálně patologických jevů B. V rámci výuky a vzdělávání Dle koncepce jednotlivých předmětů a struktury v učebním předmětu: • vzdělávání v rámci zdravého životního stylu • občanská, právní, etická a estetická výchova (hodnoty, postoje zaměření, chování) C. Vzdělávání pedagogických a výchovných pracovníků: • pravidelné doškolování metodika prevence a výchovného poradce - dle aktuální nabídky školení a seminářů • pravidelné doškolování pedagogických a výchovných pracovníků metodikem prevence – na pedagogických radách, poradách úseků, případně dle aktuální situace • pedagogové a výchovní pracovníci jsou pravidelně seznamováni s možnostmi poradenství mimo školu (instituce, kontaktní adresy a osoby a pod.) • pedagogové a výchovní pracovníci − využívají možnosti spolupráce oddělení sociální prevence, sociálních odborů, oddělení péče o dítě, kurátory a policií − společně řeší vzniklé problémy (úsek TV, OV a VMV) − věnují pozornost rizikovým skupinám − potírají kouření, alkohol a návykové látky − drogy a jiné návykové látky činí ve škole nedostupné − důsledně kontrolují dodržování školního řádu

19

D. Spolupráce s rodiči Škola nabízí rodičům nebo zákonným zástupcům • pravidelné třídní schůzky 2x za rok, konzultační dny 2x za rok • schůzky rodičů a žáků 1. ročníků - před zahájením školního roku ( za účasti metodika prevence soc. pat. jevů ) • návštěvu rodiče ve škole neomezeně • možnost telefonického rozhovoru • písemný kontakt Rodiče jsou na začátku školního roku písemně seznámeni s postupem omlouvání absence potvrdí podpisem Rodiče jsou na začátku školního roku písemně seznámeni s postupem školských úřadů - škol a školských zařízení v případě výskytu zneužívání návykových látek ve školách a školských zařízení - potvrdí podpisem Rodiče jsou na začátku školního roku písemně seznámeni s postupem školských úřadů - škol a školských zařízení v případě výskytu omezování osobní svobody (šikana) - potvrdí podpisem Spolupráce pedagogů a výchovných pracovníků s rodiči Třídní učitelé • na třídních schůzkách informují rodiče nebo zákonné zástupce − o důležitých otázkách týkajících se chodu školy, o situaci v příslušné třídě, upozorňují na nežádoucí jevy ve třídě − seznamují je s prevencí sociálně patologických jevů − individuálně informují rodiče o prospěchu, chování a absenci žáka a řeší problémy • okamžitě kontaktují rodiče nebo zákonného zástupce a informují o vzniklých problémech, které se týkají prospěchu chování a absence - telefonicky, telegramem, dopisem Ostatní pedagogičtí a výchovní pracovníci řeší taktéž okamžitě vzniklé problémy. E. Uplatňování přiměřených represivních nástrojů a) užívání a dealerství návykových látek V celém areálu školy i na externích pracovištích je zajištěna důsledná kontrola, která je zaměřena proti možnosti kouření, požívání alkoholu a dalších návykových látek - všichni zaměstnanci ISŠ. Kouření, požívání alkoholu a dalších návykových látek je považováno za hrubé porušení školního řádu. v případě podezření na zneužívání návykové látky používáme těchto časově sladěných postupů: • diskrétní šetření, pohovor s dítětem • při důvodném podezření kontaktujeme rodiče nebo zákonného zástupce • v případě negativní reakce rodičů na sdělené skutečnosti a v případě, že rodiče nezařídí pro žáka další péči, uvědomíme sociální odbor také orgán sociálně-právní ochrany V akutním případě, po průkazném zjištění zneužívání návykové látky ve škole, nebo v případě, že žák je prokazatelně ovlivněn drogou (i alkoholem) v době vyučován,í ředitel školy nebo pracovník školy pověřený dle pokynu ministra: 20

• kontaktuje zdravotnické zařízení a zároveň uvědomí rodiče nebo zákonného zástupce • uvědomí školský úřad • škola má také zákonnou povinnost oznámit skutečnost příslušným policejním orgánům a také orgánům sociálně-právní ochrany, ať už se jedná o trestný čin nebo jen o přestupek V případě dealerství nebo podezření na porušení §217 trestního zákona (ohrožení mravní výchovy) nebo zanedbání povinné péče: • uvědomí oddělení péče o dítě, odd. sociální prevence sociálního odboru OÚ • škola má opět zákonnou povinnost oznámit skutečnost příslušným policejním orgánům, rodičům žáka a také orgánům sociálně-právní ochrany b) omezování osobní svobody (šikanování) Pro potrestání agresorů lze užít následující výchovná opatření: - napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele, podmíněné vyloučení a vyloučení ze studia. - snížení známky z chování. - převedení do jiné třídy, pracovní či výchovné skupiny - doporučení rodičům obětí i agresorů návštěvy v ambulantním oddělení střediska výchovné péče pro děti a mládež nebo v jiných obdobných poradnách V mimořádných případech se užijí další opatření: - doporučení rodičům na dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, případně doporučení realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v místě příslušném diagnostickém ústavu. - podání návrhu orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu - vyrozumění policejního orgánu, došlo-li k závažnějšímu případu šikanování Oběti šikanování se doporučuje nabídnout psychoterapeutickou PPP nebo jiné poradenské pracoviště. S tímto postupem škola seznámí všechny rodiče, ev. zákonné zástupce.

21

ČÁST VIII.: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Na začátku školního roku byl sestaven Roční realizační plán EVVO. PřiK uplatnění environmentální výchovy byli zapojeni všichni učitelé a v době mimoškolní činnosti i vychovatelé. Rovněž do ekologizace provozu školy se zapojili všichni zaměstnanci školy. V teoretické výuce se uplatňovala EV ve všech předmětech, učitelé připravili přehled témat, aby bylo zajištěno vhodné působení na žáky a propojení témat mezi předměty. Exkurze se pořádaly v rámci jednotlivých předmětů, taktéž byly využity aktuální nabídky muzeí, výstav, Urban centra aj. Škola zajistila výukové filmy od nevládních organizací, odborných firem a energetických společností, které jsou začleněny do výuky. Žáci mají možnost půjčovat si časopisy zasílané ze SEV Lipka, nebo si půjčit časopisy, knihy a DVD ve školní knihovně.

Akce / cílová skupina Informace o akcích, které se uskuteční ve školním roce / učitelé Účast pedagogů na DVPP

Termín srpen 2008

Kdo koordinátor EVVO

průběžně

vedení školy

Školní jídelna – zdravá výživa / žáci, zaměstnanci Estetický vzhled tříd a prostor školy / žáci a zaměstnanci Ekoškola pro 1. – 4. ročníky Doplnění ekotýmu / žáci 1. ročníků Informace na nástěnkách s ekologickou tematikou / žáci a učitelé Informace na podporu efektivního třídění odpadu / žáci a učitelé Účast na MSV / žáci a učitelé

průběžně

vedoucí školní jídelny

průběžně

třídní učitelé, technický personál učitelé odborných předmětů

Účast na regionální konferenci, využití získaných námětů / učitelé ZEK, ON Odborná exkurze do přečerpávací hydroelektrárny Dlouhé stráně / žáci v OV Projektová výuka k úsporám energie, tematický den pro celou školu / žáci a personál Praha – kulturně poznávací

školní rok průběžně školní rok průběžně

koordinátor

průběžně

koordinátor

září

učitelé

listopad

koordinátor, učitelé ZEK, ON

listopad

mistři OV

prosinec

učitelé odborných předmětů

prosinec

vychovatelé

22

zájezd, divadlo / žáci Vánoční koncert / žáci a zaměstnanci školy Výukový program „Řekni drogám ne“ / 1. a 2. ročníky Výukový program „Naši sousedé“ / 3. - 4. ročníky Odborná exkurze do firmy SAKO / 1. ročníky Školní ples / žáci, zaměstnanci školy a široká veřejnost Odborná exkurze – Škoda auto / 1. a 2. ročníky AE Výukové programy – SEV Lipka / 1. ročníky Poznáváme ČR – historie, kultura, průmysl / studenti z Kragujevace a Darmstadtu Praha - kulturně poznávací zájezd, divadelní představení / žáci a zaměstnanci školy Den Země / 1. – 3. ročníky Terénní výuka – botanická zahrada / 1. ročníky Terénní výuka – chráněná území v okolí Brna / 1. – 3. ročníky Odborná exkurze do vozovny DPM Brna / 2. – 3. ročníky Školní výlety / 1. – 3. ročníky Odborné exkurze – vodní a jaderné elektrárny / 3. ročníky Sportovní den / 1. – 3. ročníky Planetárium M. K. Brno / 2. ročníky Mohyla míru / 1. ročníky Muzeum dopravy / 2. ročníky

prosinec

Ing. Slepičková

leden - únor

učitelé ON

leden - únor

učitelé ON

únor

Mgr. Moudrá

únor

březen - duben

vedení školy a paní Svobodová učitelé odborných předmětů učitelé ZEK a CH

březen - duben

Bc. Čermáková

duben

vychovatelé

duben květen

koordinátor paní Svobodová učitelé ZEK

květen

učitelé ZEK a CH

květen

červen červen

učitelé odborných předmětů třídní učitelé učitelé odborných předmětů učitelé TV učitelé fyziky

červen červen

učitelé ON a dějepisu učitelé ON a dějepisu

březen

červen červen

23

ČÁST IX.: VÝCHOVA MIMO VYUČOVÁNÍ Sídlo DM Počet ložnic Počet studoven Počet ubytovaných

Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 43 4 109

Domov mládeže je součástí Integrované střední školy Sokolnice, nachází se v druhém, třetím a čtvrtém patře hlavní budovy školy v Sokolnicích. Je určen pro žáky dojíždějící do školy ze vzdálenějších míst trvalého bydliště nebo pro žáky, jejichž rodinná situace vyžaduje ubytování v domově mládeže. Taktéž slouží k ubytování cizinců studujících na naší škole. O přijetí studenta do DM rozhoduje ředitel ISŠ na základě podané přihlášky. Přihláška se podává na každý školní rok. Provoz v DM je zajištěn jednak pro české žáky, a to od neděle od 18.00 hod. do pátku do skončení výuky, tak i pro cizí státní příslušníky, a to nepřetržitě. Za ubytování v domově mládeže se platí, cena za jeden měsíc činí 800,-Kč. Platbu je možno provést bankovním převodem nebo složenkou. Pedagogickou činnost zajišťují čtyři vychovatelky a jeden vychovatel, kteří mají požadovanou pedagogickou i odbornou způsobilost. Vychovatelé se snaží svým působením ve výchovných skupinách o harmonický rozvoj ubytovaných žáků v oblasti kognitivní, afektivní a psychomotorické. Rozvíjejí jejich kompetence – k trávení volného času, k učení, k řešení problémů, komunikativní, sociální a interpersonální a kompetence pracovní . Předkládáním různých námětů se v žácích snaží podnítit jejich zájem o samostatné neformální vzdělávání. Toto se děje na základě dobrovolnosti, přání a participace každého jednotlivého žáka. Pro talentované žáky nabízí domov mládeže doplňkové aktivity podle jejich zájmu a talentu. Žáci se zapojují do činností podle zájmu, potřeb a osobních předpokladů. Každoročně si volí radu domova mládeže, která napomáhá k lepší vzájemné komunikaci mezi pedagogickými pracovníky a ubytovanými žáky a k řešení různých problémů. Žáci jsou ubytováni ve dvou nebo třílůžkových pokojích vybavených nábytkem, který odpovídá věku a potřebám ubytovaných. Každý žák má možnost se ze svého pokoje bezplatně připojit na internet. Pro přípravu na vyučování mohou žáci využívat kromě svých pokojů i společenskou místnost v každém patře, počítačovou učebnu, speciální dílny OV, případně knihovnu. V každém patře je plně vybavená kuchyňka s možností přípravy teplých nápojů a pokrmů. . Ve všech poschodích je společenská místnost, ve které mohou žáci trávit volný čas u televize, videa, DVD přehrávače, stolního fotbalu, šipek a společenských her. Při různých sportovních nebo filmových představeních mohou využívat dataprojektor. Ve druhém poschodí je umístěna knihovna, ve které si žáci mohou půjčit časopisy, denní tisk, odbornou i zábavnou literaturu. Domov mládeže prochází neustálou modernizací. V rámci úspory energií byla celá budova zateplena, byla vyměněna okna, radiátory byly osazeny termostatickými ventily. Ve všech

24

patrech byla provedena kompletní rekonstrukce elektrické instalace, aby byly zajištěny řádné světelné podmínky. V letošním roce proběhla rekonstrukce všech sociálních zařízení. Pro ubytované žáky je zajištěno v naší jídelně umístěné v přízemí sousední budovy celodenní stravování 5x denně. Mimoškolní aktivity organizované vychovateli : Sportovní aktivity: malá kopaná nohejbal střelba ze vzduchovky posilovna plavání v bazénu v Blučině bowling v Brně Tuřanech

florbal košíková stolní tenis šachy kuželky v Orlovně v Telnici

Ostatní aktivity: PC kroužek astrokroužek kurzy základních tanečních studio Starlet Brno návštěvy brněnských divadel , kin a výstav zájezdy na muzikály a divadelní představení do Prahy – 2x ročně pořádání diskoték Dlouholetá spolupráce s DM v Chrlicích v těchto aktivitách: - ve florbalu, sálové kopané, smíšeném volejbalu a turnajích v těchto sportech - v jiných aktivitách - volba Miss, diskotéky , vánoční besídky, plážový volejbal

25

ČÁST X.: ÚČAST V SOUTĚŽÍCH Celostátní soutěž elektrotechnických oborů, České Budějovice – září 2008 Mistrovství CR stř. škol ve všeobecné zdatnosti - Čelákovice - 15.4. 2009 - družstvo dívek i chlapců Soutěž ABB pro střední školy - Dopady průmyslu na životní prostředí v našem regionu Mezinárodní soutěž odborných dovedností elektrotechnických oborů, Praha 2009

V rámci výstavy Vzdělávání a řemeslo 2009 na výstavišti v Českých Budějovicích se uskutečnila celostátní soutěž elektrotechnických oborů. Žáci naší školy Ondřej Mach a David Kreisel soutěžili ve dvou kategoriích. Umístili se na 1. a 3. místě. Naši studenti a studenky se zúčastnili sedmého Mistrovství republiky o nejzdatnější mládež a střední školu, pořádaného Svazem kulturistiky a fitness ČR a firmou Nutrend. které se konalo ve středu 15. dubna se v Čelákovicích

Škola se zapojila do soutěže, kterou pořádá firma ABB, „Dopady průmyslu na životní prostředí v našem regionu“ . Přihlásili se žáci třídy 3.B. Do 30.4.2009 zpracovala a odevzdala projekt na zadané téma, ke kterému jim poskytl informace a přednášku Mgr. Michal Medek ze SEV Rychta Krásenko.

26

Přehlídku odborných dovedností žáků energetických a elektrotechnických škol uspořádal Český svaz zaměstnavatelů v energetice společně s Asociací energetického a elektrotechnického vzdělávání. Do soutěže se přihlásily soutěžní týmy z dvanáct škol z České republiky, zástupci zahraničních škol z Trnavy a Žiliny. Naši žáci získali první místo v družstvech v kategorii slaboproudých oborů. Družstvo tvořili studenti Pavel Trňák a Roman Šlachta, student Roman Šlachta ještě získal 3. místo v kategorii jednotlivců

27

ČÁST XI.: SPOLUPRÁCE ŠKOLY S DALŠÍMI SUBJEKTY A PODNIKY Spolupráce školy s dalšími subjekty (jiná škola, občanská, zájmová sdružení…) Spolupráce s Českým svazem zaměstnavatelů v energetice - ředitel školy je členem představenstva svazu Asociace elektrotechnického a energetického vzdělávání Úřad práce Brno-venkov Brněnský manažerský klub Střední škola F.D. Roosevelta pro tělesně postižené, Brno ISŠ - COP Olomoucká Brno SOŠ - COP Hluboká nad Vltavou SOŠE a S Chomutov SŠE Ostrava SŠ a COP Praha SOŠ a SOU Plzeń SOŠ a SOU Trnkova Brno

Škola velmi úzce spolupracuje s Českým svazem zaměstnavatelů v energetice, účastní se společných projektů, mezinárodních soutěží dovednosti, spolupracuje při tvorbě učebních dokumentů, zastupuje energetické školství na propagačních akcích v regionu, např. MSV Brno aj.

28

Významně spolupracuje s Úřadem práce Brno-venkov, zejména při zajišťování rekvalifikačních kurzů nezaměstnaných uchazečů o práci a v oblasti volby povolání. Významná je také spolupráce s dalšími středními školami z celé ČR. Spolupráce školy s výrobními podniky a jinými podnikatelskými subjekty E.ON Česká republika s.r.o. ČEZ a.s. ČEPS a.s. ENSTO Czech a.s. TYCO a.s. DRIBO spol s r.o. Automedia s.r.o. ABB a.s. Porsche Brno a.s. Konekta a.s. Moderní elektroinstalace a.s. AZ Servis s.r.o. Agrotek Hustopeče s.r.o.

ČEZ Distribuční služby, s.r.o. Pražská energetika, a.s. International Power Opatovice, a.s. RGV, a.s. ELTECH, s.r.o. Energetické strojírny Brno, a.s. 3M, s.r.o. OHL ŽS Brno, a.s. Výtahy Slavík Elektro Holík Auto Bayer, s.r.o. Autostyl Brno, s.r.o. ESTA Ivančice, s.r.o.

Škola spolupracuje v rámci celé republiky s několika desítkami výrobních podniků a podnikatelských subjektů. Spolupráce je zaměřena na konzultační činnosti při přípravě obsahu odborného vzdělávání (potřeby a požadavky praxe, konzultace k tvorbě ŠVP, atd.), dále v zajišťování odborné praxe studentů na pracovištích firem, při realizaci zakázek produktivní práce žáků, uplatnění absolventů školy na trhu práce. Škola zajišťuje pro zaměstnance těchto firem program dalšího vzdělávání.

29

ČÁST XII.: ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY

Hlavní činnost v tis.

Vedlejší činnost v tis.

Náklady

31 232,92 Náklady

14 360,52

Výnosy

31 243,52 Výnosy

14 758,45

Výsledek

10,6 Výsledek

397,93

Hospodářský výsledek celkem ve výši 408 531,85 Kč byl rozdělen do majetkových fondů takto Fond odměn: Rezervní fond:

10 000,- Kč 398 531,85 Kč

30

ČÁST XIII.: ZAPOJENÍ ŠKOLY DO PROJEKTŮ V tomto školním roce škola realizovala tyto projekty: ISŠ v rámci projektu Leonardo da Vinci zpracovala a přihlásila projekt pro žáky „Energie v pohybu“ na období 2008-2010 a v rámci expertního programu“Energie v pohybu“ pro experty – pedagogické pracovníky. Do projektu jsou zapojeni partneři ze SRN, Rakouska a Slovenské republiky. Uskutečnila se závěrečná část projektu 2008 JMK „Energie bez hranic“- v Kragujevaci pobývalo devět pedagogických pracovníků z ISŠ. ISŠ Sokolnice zahájila projekt „Studium bez hranic“ pro 9 žáků z I. Technické školy Kragujevac Škola zpracovala pokračování recipročního projektu „Energie bez hranic“ určeného pro žáky a pedagogické pracovníky naší školy a I.Technické školy Kragujevac ISŠ se jako partner podílí na realizaci multilaterálního projektu „CETRAEL“ spolu s partnery ze SRN, Finska a Slovenské republiky. Byl zpracován a přijat projekt ESF OP Vzdělávání pro konkurence schopnost „KTIVVBUS“ zaměřený na moderní rozvody elektrické energie. Projekt „Montérský dorost“ realizovaný se společností E.ON Česká republika, s.r.o.

31

ČÁST XIII.: DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ Integrovaná škola Sokolnice je: - od roku 1998 akreditovaná firmou Tyco na zajišťování vzdělávání v oblasti kabelových souborů - od roku 1999 je pověřena firmou ENSTO na zajišťování vzdělávání v problematice volného izolovaného vedení - roku 1999 obdržela Certifikát Českého svazu zaměstnavatelů v energetice - splňuje odborná kritéria pro teoretickou a praktickou výuku podle metodiky profesního vzdělávání ČSZE (příloha č.1).
pro práce prováděné pod napětím
pro kabelové technologie
pro izolované venkovní vedení
výklad a přezkušování z vyhlášky 50/78 Sb. - prostřednictvím ČSZE je členem Mezinárodní organizace pro práce prováděné pod napětím LWA a členem Euroelectric. Systém vzdělávání Systém vychází z platné legislativy – zákony, vyhlášky, vnitropodniková legislativa Vzdělávání je rozděleno na: - základní - opakovací - doplňovací Semináře zahrnují teoretickou a praktickou část. Cílové skupiny - montéři - technici - projektanti - vedoucí pracovníci - pracovníci pověření řízením - pedagogičtí pracovníci Obsah Obsah vzdělávání vychází z požadavků energetických společností ČR, platných norem a předpisů. Je zaměřen na zvyšování kvalifikace pracovníků v oblasti energetiky a elektrotechniky a pedagogických pracovníků elektrotechnických středních škol a středních odborných učilišť.

32

ČÁST IX.: Poskytování informací podle zákona č.103/1999 Naše škola poskytuje veřejnosti informace v souladu s ustanovením zákona 106/1999 Sb. Postup je upřesněn interní směrnicí školy „Směrnice o postupu školy při poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím“. V období, za které je zpracována výroční zpráva, nebyly požadovány ani poskytnuty dle tohoto zákona žádné informace.

33

ČÁST X.: HODNOCENÍ A ZÁVĚR Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 zajišťovala ve školním roce 2008/2009 výuku odborného vzdělávání žáků ve tříletých učebních oborech zakončených výučním listem a čtyřletých studijních oborech zakončených maturitou zaměřených na elektrotechniku, energetiku a informační technologie. Počet žáků, se výrazně nezměnil, blíží se k povolené kapacitě školy – 400 žáků. Škola, jako jediná v Jihomoravském kraji, vzdělává žáky pro potřeby energetiky. Žáci využívali vzájemné provázanosti oborů SOŠ a SOU a s ohledem na dosahované studijní výsledky přizpůsobovali svoji vzdělávací cestu. Výuka byla zajišťována 48 pedagogickými pracovníky. Převážná část učitelů se vzdělávala v některé formě dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Kvalitativní změnou oproti předešlým obdobím je zahájení výuky oboru Elektrikář-silnoproud dle školního vzdělávacího programu od 1.9.2008. Ve školním roce 2008/2009 se tvořily ŠVP zbývajících oborů vzdělávání tak, aby výuka dle ŠVP byla zahájena 1.9.2009. ISŠ Sokolnice zajišťovala rozsáhlý program vzdělávání dospělých v oblasti kabelových technologií, izolovaného venkovního vedení a prací prováděných pod napětím. Program je určen pro zaměstnance energetických společností a firem. Do programu bylo zapojeno více jak tisíc účastníků. Velmi významná je spolupráce se společností E.ON Česká republika s.r.o. Společně je realizován projekt „Montérský dorost“, v rámci kterého absolvují žáci část výuky odborného výcviku na pracovištích společnosti v celém Jihomoravském kraji. Získávají prospěchové stipendium, účastní se odborné prázdninové praxe a mají možnost u společnosti najít zaměstnání po úspěšném absolvování studia. V soutěžích, kterých se žáci účastnili, získali vždy velmi dobré umístění. Kontrola, provedená ve škole ČŠI během maturitních zkoušek, neshledala žádné nedostatky a školu hodnotila pozitivně.

Ing. Oldřich Životský ředitel ISŠ Sokolnice

34

ČÁST XI.: PROJEDNÁNÍ VÝROČNÍ ZPRÁVY Výroční zpráva o činnosti školy byla projednána Školskou radou ISŠ Sokolnice dne 15.10.2009

Mgr. Radek Skopal předseda Školské rady ISŠ Sokolnice

35