VÝROČNÍ
ZPRÁVA
Základní škola Fr. Plamínkové s rozšířenou výukou jazyků školní rok 2008/2009
Obsah: 1. Správní obvod 2. Městská část spadající do působnosti správního obvodu, které zřizují ZŠ 3. Zkušenosti s realizací školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání 4. Jazykové vzdělávání a jeho podpora 5. Pedagogičtí pracovníci 6. Věková struktura pedagogických pracovníků 7. Průměrný věk pedagogických pracovníků 8. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 9. Počet zapsaných dětí pro školní rok 2009/2010 a odkladů školní docházky na školní rok 2009/2010 10.Hodnocení činnosti školní družiny a školního klubu 11.Poradenské služby školy 12.Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce,
mimoškolní
aktivity,
účast
škol
v rozvojových
programech 13.Zkušenosti s péčí o nadané žáky 14.Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ 15.Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ 16.Počet žáků s trvalým bydlištěm mimo území HMP 17.Environmentální výchova 18.Multikulturní výchova 19.Prevence sociálně patologických jevů
20.Výchova k udržitelnému rozvoji 21.Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech 22.Další údaje o ZŠ, které považujete za důležité (naplňování cílů a priorit)
1. Správní obvod Praha 7 Název školy: Základní škola Fr. Plamínkové s rozšířenou výukou jazyků, Františka Křížka 2, Praha 7 Identifikační číslo: IČO 62930958 Sídlo školy: Fr. Křížka 2 170 00 Praha 7 – Holešovice zařazena do sítě škol: 23.2.1996
2. Městská část spadající do působnosti správního obvodu, které zřizují ZŠ Městská část Praha 7 Právní forma: obec IČO 063754 se sídlem nábř. kpt. Jaroše 7/1000 170 00 Praha 7 Kontakt na školu: tel. + fax: 233379109, 233378851 mobil: 733 106 029 www.plaminkova.cz 3. Zkušenosti s realizací školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Výuka ve 3.,4.,5.,8. a 9. ročníku probíhala podle vzdělávacího programu Základní škola – rozšířená výuka jazyků. Výuka v 1.,2., 6. a 7. ročníku již byla realizována podle nového školního vzdělávacího programu. V průběhu 1. pololetí školního roku se vedení školy zaměřilo na hodnocení realizace nového školního vzdělávacího programu z těchto hledisek: -
zapracování zásad RVP do ŠVP návaznost tématických plánů na ŠVP naplňování cílů základního vzdělávání pomocí nových osnov plnění osnov ŠVP s ohledem na výběr učebnic naplňování klíčových kompetencí
- dodržování časového harmonogramu výuky - nové metody, formy, přístupy realizované při uplatňování nového ŠVP - případné úpravy ŠVP Z hlediska promítnutí zásad RVP do školního vzdělávacího programu nebyly zjištěny žádné nedostatky. Rovněž tak tématické plány jednotlivých předmětů navazovaly na zpracovaný školní vzdělávací program. Nové osnovy vyučovacích předmětů umožňují naplňování cílů základního vzdělávání vymezeného RVP. Většina používaných učebnic umožňuje plnit osnovy ŠVP pro dané předměty. Učitelé pozitivně hodnotí, že učebnice odrážejí soudobou situaci,, a umožňují žákům si osvojovat strategii učení. Užívání těchto učebnic předpokládá odklon od tradičních postupů ve výuce (např. AJ,ČJ). Vzhledem k omezeným finančním prostředkům však škola byla nucena používat i neaktuální učebnice, např. v Zeměpise. Ve vyučovacích předmětech výchovného zaměření a v předmětu Informatika nejsou učebnice využívány. Potvrdilo se, že výběr učebnic je jedním z rozhodujících faktorů v procesu naplňování klíčových kompetencí – jsou již zpracovávány tak, aby vedly k jejich osvojování. Většině učitelů se daří dodržovat časový harmonogram výuky. Vzhledem k nutnosti posílení časového prostoru pro učivo vyučovacího předmětu Dějepis bylo však nuceno přistoupit k revizi učebního plánu a posílit hodinovou dotaci dějepisu na 2 hodiny týdně v každém ročníku 2. stupně, a to na úkor výchovy k občanství v 8. ročníku, kde byla dotace snížena na 1 hodinu. Toto rozhodnutí vyžadovalo přepracování charakteristik těchto dvou předmětů i samotných učebních osnov ve všech 4 ročnících. Při uplatňování nového ŠVP učitelé využívají nové metody a formy práce s dětmi – kritické myšlení, skupinovou práci, sebehodnocení, vzájemné hodnocení, slovní hodnocení, toleranci k názoru druhého, práci s chybou, projektové dny, zařazování didaktických her, mezipředmětové vztahy apod. 4. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Základní škola Fr. Plamínkové zůstává školou zaměřenou na výuku cizích jazyků. Ve svém novém školním vzdělávacím programu má zařazeny hodiny anglického jazyka již od 1. ročníku. Kromě angličtiny se ve škole vyučuje ještě německému a francouzskému jazyku. Počet učitelů cizích jazyků fyzicky přepočtení na plně zaměst. odborná kvalifikace v % __________________________________________________________________________________________
Anglický jazyk Německý jazyk
8 2
4,8 1
50% 100%
Francouzský jazyk
1
0,7
100%
5. Pedagogičtí pracovníci Celkový počet pedagogických pracovníků Z toho ženy Přepočtení na plně zaměstnané Z toho ženy Odborná kvalifikace v %
32 29 30,3 27,8 84,6%
6. Věková struktura pedagogických pracovníků Věk
Počet
méně než 31
7
31 – 40
8
41 – 50
8
51 – 60
6
61 a více
3
7. Průměrný věk pedagogických pracovníků Průměrný věk pedagogických pracovníků je 41 let. (41,06)
8. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Pedagogičtí pracovníci ZŠ s RVJ Fr. Plamínkové se ve školním roce 2008/2009 zúčastnili těchto kursů a školení: Mgr. Lenka Šimánková
Kunst und Kultur in München
14 dní
Mgr. Lenka Šimánková Mgr. Lenka Šimánková
Motivace ve výuce NJ Studium výchovného poradenství Ped F Mgr. Eva Sýkorová Nebyly jen Lidice Romana Burdychová Nakládání s nebezpečnými látkami a chemickými přípravky Mgr. Lucie Carbochová Průkaz absolventa Základní normy zdravotnických znalostí Mgr. Lucie Carbochová Tvořivá škola – činnostní učení Mgr. Eva Kvasničková --------------“------------------Mgr. Blanka Charvátová --------------“------------------Mgr. Miloslava Nevyhoštěná --------------“------------------Mgr. Jarmila Voráčová Náměty a strategie na integraci dalších předmětů do výuky AJ Mgr. Jarmila Voráčová Seasons Teachings Mgr. Jarmila Voráčová Practicalities in English Classroom Mgr. Jarmila Macečková Metodika prevence sociálně patologických jevů
1 den průběžně 2 dny 1 den 2 dny 33 hodin 12 hodin 18 hodin 18 hodin 1 den 1 den 1 den průběžné
9. Počet zapsaných dětí pro školní rok 2009/2010 a odkladů školní docházky na školní rok 2009/2010 Počet zapsaných dětí pro školní rok 2009/2010 je Z toho odkladů
57 2
10. Hodnocení činnosti školní družiny Ve školním roce 2008/2009 začalo školní družinu navštěvovat 163 žáků, po prvním pololetí se tři žáci 4. třídy odhlásili. V červnu 2009 ukončilo školní docházku 160 žáků. Školní družina byla rozdělena do 6 oddělení, kde se o děti staralo 6 pedagogů. Ve ŠD byla pestrá nabídka zájmových kroužků, které vedou vychovatelky školní družiny. Na výběr měli žáci tyto kroužky: Keramický Šikovné ruce Sportovní Turistický Stolní hry Přírodovědecký
Dále mohli žáci ŠD navštěvovat kroužky pořádané v naší škole. Široká nabídka kroužků a jejich činnost je kladně hodnocena dětmi i rodiči. Po celý školní rok se mohli žáci účastnit mnoha akcí, které pro ně připravily vychovatelky ŠD. Nechyběla vánoční besídka, karneval, vítání jara ani čarodějnický slet. Také jsme navštívili výstavu vlaků a vláčků, Muzeum čokolády a tradiční výstavu her a hlavolamů pořádanou Prahou 7. Školní družina pravidelně navštěvuje knihovnu P7, kde se děti účastní čtení pohádek a skládání origamů. V tomto roce děti navštěvovaly plavecký kurz na Výstavišti pořádaný plaveckou školou Šipka. V průběhu školního roku byl dětem nabízen bohatý program ŠD, který jsme zakončili společným vystoupením na Zahradní slavnosti. 11. Poradenské služby školy Ve škole pracuje 1 výchovná poradkyně a na částečný úvazek 1 školní psycholožka. Již v uplynulém školním roce bylo ve škole zřízeno školní poradenské pracoviště, které tvoří školní psycholožka, výchovná poradkyně, metodička prevence sociálně patologických jevů a zástupkyně ředitele. Hodnocení výchovné poradkyně Spolupráce s PPP Prahy 7 probíhala v letošním roce průběžně v návaznosti na pedagogicko psychologická vyšetření žáků na žádost rodičů a doporučení školy. Výchovný poradce eviduje žáky s SPU a LMD, průběžně seznamuje učitele se změnami u jednotlivých žáků. Zájemci z 8. ročníku byli se svolením rodičů v rámci volby povolání testováni PPP P7, třída navštívila seminář k volbě SŠ a povolání v DDM v Praze 8 a prostřednictvím informačních brožůrek (Atlasu školství) byla třída předběžně informována o budoucích studijních možnostech. Již od září 2008 byli žáci 9. tříd a jejich rodiče průběžně formou letáků, školních webových stránek a prostřednictvím žáků informováni o přípravných kurzech k přijímacím zkouškám na SŠ, dnech otevřených dveří a možnostech získávání dalších informací o SŠ (výchovným poradcem na informačních schůzkách, na třídních schůzkách, prostřednictvím nástěnky, školních webových stránek, letáků apod.). Žáci a rodiče byli poučeni, kde na internetu získávat aktuální informace o SŠ (především doporučena webová stránka www.infoabsolvent.cz projekt MŠMT), byla poskytnuta i možnost zapůjčení Atlasu školství. Zájemcům byla školou zprostředkována koupě brožurky s přehledem škol od PPP. Letos poprvé měli žáci možnost podat až tři přihlášky v prvním kole přijímacího řízení na SŠ a víceletá gymnázia. Novinkou také bylo, že si žáci přihlášky na SŠ doručovali sami.
Naprostá většina žáků 9. ročníků (celkem 53 žáků ze dvou tříd) možnosti tří přihlášek využila. Na střední školu s talentovou přijímací zkouškou odchází ve šk. roce 2008/09 7 % žáků 9. ročníků. Na střední školy nastoupí naši žáci v poměru: 42 % - gymnázia, 38 % - SŠ průmyslová, 19 % - obchodní akademie, 1 % - SOU. Většina žáků se na některou ze tří škol dostala v prvním kole, na odvolání se umístilo cca 11 % žáků. Obecně lze říci, že systém podávání tří přihlášek na SŠ vnesl do přijímacího řízení zmatky především z pohledu středních škol a uchazečů o studium – žáci museli vhodně vybírat školy i podle termínu přijímací zkoušky, často docházelo k tomu, čeho se kritici obávali – na SŠ se dostali ve většině případů žáci, kteří nenastoupili, žáci, jejichž zájem trval, museli podávat odvolání, čímž se celý proces protahoval, proces 2. kola přijímacích zkoušek byl nepřehledný. Spolupráce s třídními učiteli a školním psychologem byla realizována po celý školní rok. V rámci poradenského centra se výchovný poradce intenzivně scházel se školními psychology, metodikem prevence a ředitelem školy a spolupracoval na tvorbě nového školního řádu. Výchovná komise v průběhu školního roku 2008/2009 řešila jeden závažný problém týkající se záškoláctví a neomluvené absence nového žáka. V rámci vyšetřování byl problém řešen i s Odborem sociální péče Prahy 7. Hodnocení školní psycholožky Tým ŠPP, tvořený výchovným poradcem (Mgr. L. Šimánková), školním metodikem prevence (Mgr. J. Macečková), školním psychologem (Mgr. K. Matoušková) a paní zástupkyní, rovněž psycholožkou (PhDr. V. Volková) se v letošním školním roce podílel především na tvorbě nového školního řádu. Ke spolupráci byli přizváni i paní učitelka Mgr. Lenka Weinbergerová a pan ředitel Mgr. Jindřich Koudela. Tento tým se pravidelně scházel ke konzultacím a na konci školního roku dospěl k finální podobě školního řádu. Poradna pro rodiče a děti byla oproti loňskému školnímu roku rozšířena a zahájena již v září. Ve 2. pololetí školního roku pokračovala práce s dětmi s poruchami pozornosti metodou KUPOZ (PhDr. Volková). Od listopadu byla zahájena práce s problematickými třídními kolektivy. Týkala se především mapování sociálního klimatu a následné práce s těmito třídami. Některým dětem bylo doporučeno odborné vyšetření v pedagogickopsychologických poradnách, či v jiných specializovaných pracovištích. V lednu úspěšně proběhl zápis do prvních tříd, na kterém se podílela PhDr. V. Volková a Mgr. K. Matoušková.
Spolupráce pracovníků ŠPP byla tento školní rok intenzivnější, vzhledem k poměrně náročné tvorbě nového školního řádu. Oproti loňskému školnímu roku se také zlepšila komunikace s třídními učiteli.
12. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity, účast škol v rozvojových programech Spolupráce s rodiči žáků byla realizována především prostřednictvím třídních schůzek a konzultačních hodin, které se střídavě konaly každé dva měsíce. Mimo to byla škola stejně jako v předešlých letech otevřena neformálním návštěvám rodičů v průběhu celého školního roku. Oficiální příležitostí prohlédnout si veškeré prostory školy a zúčastnit se výuky byly „Dny otevřených dveří“ pořádané 27. listopadu 2008 zejména pro rodiče budoucích žáků 1. tříd. Některé zájmové kroužky (např. aerobiku, dramatický apod.) a některé třídy 1. stupně uspořádaly v závěru školního roku vystoupení pro rodičovskou veřejnost s cílem prezentovat svou činnost a seznámit rodiče s tím, čemu se děti naučily. Již tradicí se stala další celoškolní akce, která se v uplynulém roce konala 23. června 2008. Jedná se o „Zahradní slavnost“, která zahrnovala jak formální část – vystoupení žáků, tak neformální setkání dětí, učitelů, rodičů, partnerů školy a bývalých žáků. Školská rada jakožto statutární orgán zřízený Obvodním zastupitelstvem městské části Praha 7 zastupující rodiče všech žáků pracovala stále v devítičlenném složení: 3 zástupci rodičů, 3 zástupci pedagogického sboru, 3 zástupci jmenovaní obvodním zastupitelstvem. „Rada“ zajišťovala potřebný vztah školy a zákonných zástupců žáků a současně plnila i funkci veřejné kontroly školy. V závěru školního roku proběhly volby do nové školské rady z řad rodičů. Pokud jde o mezinárodní kontakty, pokračovala spolupráce se školami na Slovensku, v Polsku, v Lotyšsku, ve Francii a v Portugalsku v rámci etwinningu. Škola rovněž spolupracuje s cestovní kanceláří Excalibur Tours a přijímá návštěvy zahraničních učitelů, studentů i inspektorů, převážně ze zemí EU. Návštěvníci zde mají možnost blíže se seznámit se základními otázkami vzdělávacího systému České republiky a specifiky výuky na ZŠ s RVJ jak z hlediska teoretického exkursu do této problematiky, tak v rámci praktické návštěvy jednotlivých hodin a následné diskuze s našimi žáky a učiteli. V rámci regionu spolupracuje škola jednak s ostatními základními, popř. středními školami, jednak s dalšími institucemi participujícími na výchově a vzdělávání. Mezi ně jsou řazeny – odbor školství Městské části Prahy 7 - Policie ČR (preventivní akce pořádané pro žáky školy)
Pedagogicko-psychologická poradna a centrum Korunka Občanské sdružení Projekt Odyssea ( preventivní program proti šikaně) Planetárium hl. města Prahy – Praha 7 (vzdělávací akce pro žáky) Městská knihovna, pobočka pro Prahu 7 ( besedy pro žáky 1. stupně) Evroškol – organizace škol v přírodě a LVZ Dům dětí Praha 7 (organizace zájmových aktivit a soutěží ) Červený kříž Praha 7 – soutěže pro žáky Středočeské sběrné suroviny Kralupy nad Vltavou – sběr papíru a plastových víček - Informační centrum Evropské unie – (vzdělávací akce pro žáky) - pražská divadla a kina, koncertní sály – návštěvy divadelních a filmových představení a koncertů Z hlediska mimoškolních aktivit měli žáci v tomto školním roce možnost účastnit se poznávacího zájezdu do jižní Anglie, Londýna a okolí s pobytem v anglických rodinách. Další přehled mimoškolních aktivit - viz kapitola Hodnocení prevence sociálně patologických jevů. -
13. Účast škol v rozvojových a mezinárodních programech V rámci hodin anglického jazyka a výchovy k občanství bylo několik tříd zapojeno do spolupráce se zahraničními školami v rámci e-twinningu (škola ve Francii, na Slovensku a v Polsku). 14. Zkušenosti s péčí o nadané žáky Škola již samotným charakterem a zvýšenou hodinovou dotací výuky cizích jazyků předpokládá vzdělávání nadaných žáků (v jazykové oblasti), tedy těch, jejichž soubor schopností umožňuje výkony nad rámec běžného průměru v populaci. Splňuje tak základní kritéria práce s nadanými žáky, která zahrnují rozšiřování, prohlubování, resp. obohacování učiva. Vzhledem k vysoké míře kvalifikovanosti učitelského sboru i průběžnému dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků je uplatňována práce s různými učebními strategiemi a vyučovacími styly a kladen důraz na pestrost didaktického zpracování učební látky. Práce s nadanými žáky zahrnuje i mimoškolní činnost. Ve školním roce 2008-2009 byly organizovány četné zájmové kroužky ( aerobiku, bojových sportů, hip hopu, počítačů, anglické konverzace s rodilým mluvčím, dramatický, v rámci ŠD keramiky, sportovní, vlastivědný) i pravidelné volnočasové aktivity zaměřené celkově na prevenci sociálně patologických jevů (viz stať Hodnocení prevence…).
Pokud jde o návaznost studia na středních školách a správnou volbu povolání, probíhala v rámci kariérového poradenství v průběhu celého školního roku informační činnost organizovaná výchovnou poradkyní.(viz Poradenské služby škol). Zapojení žáků naší školy do řady soutěží organizovaných jak školou, tak v rámci městské části Prahy 7, jim umožnilo nejen srovnání s ostatními nadanými žáky, ale podpořilo i soutěživý prvek charakteristický pro osobnost nadaného žáka. Také činnost školního parlamentu jakožto orgánu zastupujícího všechny žáky školy, který se vyjadřuje k aktuálním otázkám spojeným s chodem školy, přispěla k vědomí participace dětí na přípravě a realizaci některých vlastních návrhů. Členové žákovského parlamentu se učili diskutovat, vyjadřovat své vlastní názory i názory ostatních žáků, rozhodovat, přijímat mínění většiny apod. V průběhu školního roku byla ustavena i tříčlenná stravovací komise, která řešila nepříliš četné připomínky některých žáků. Předmětem jednání žákovského parlamentu byly zejména přípravy společných akcí, aktuální problémy v jednotlivých třídách, vzájemné informace o probíhajících akcích, zjišťování názorů žáků na některé aktuální otázky související s chodem školy apod. 15. Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ Škola neotevírala v uplynulém roce přípravné třídy, neřešila integraci ani další začleňování dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí. 16. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ Německo Rusko Ukrajina Bosna a Hercegovina Čína Slovensko
1 2 2 1 1 2
Se začleňováním cizinců do prostředí naší školy nejsou problémy, velmi rychle se adaptují a řada z nich dosahuje velmi dobrých studijních výsledků.
17. Počet žáků s místem trvalého pobytu mimo území HMP Z celkového počtu 371 žáků bylo s místem trvalého pobytu mimo území HMP 19 žáků. 18. Environmentální výchova Environmentální výchova (EV) je začleňována systematicky do všech tříd a do všech předmětů podle učebních plánů jednotlivých ročníků. Uplatňuje se také v aktivitách v průběhu celého školního roku na I. i II. stupni a ve školní družině. Škola spolupracuje s ekologickým sdružením „Tereza“ a ekologickým centrem „Toulcův dvůr“. Hlavním cílem EV je: - vést žáky k pozitivnímu vztahu k přírodě a životnímu prostředí (ŽP) - poznávat přírodu, přírodniny a krajinu kolem sebe - uvědomovat si důsledky svého jednání a spoluzodpovědnost za budoucnost Země - prosazovat požadavek slušného jednání mezi žáky, žáků k dospělým i k přírodě jako prostředek vytváření lepší atmosféry školy a zlepšení spolupráce rodičů, učitelů a veřejnosti - působit na vytváření hierarchie životních hodnot a celkového životního stylu v souladu s trvale udržitelným životem na Zemi - podporovat recyklaci surovin tříděním odpadu Pracovník pověřený koordinací environmentální výchovy: Mgr. Jarmila Kapustová Přehled činností ve školním roce 2008-2009 Celoročně : 1) Třídění odpadu (papír, plasty, hliník, baterie) 2) Ekologizace provozu školy – hospodárné zacházení s energií a vodou 3) Spolupráce s rodiči 4) Účast pedagogů na seminářích s ekologickou tematikou 5) Využívání dostupných informačních zdrojů k doplnění poznatků (výpočetní technika, Internet, knihovna, časopisy)
6) Propagace ekologické tématiky formou nástěnek 7) Péče o rostliny a zvířata (křeček v 7.B) ve třídách a v prostorách školy 8) Péče o venkovní areál školy 9) Využití exkurzí, výletů, ozdravných pobytů a škol v přírodě k rozvíjení EV 10) Připomínání si významných mezinárodních dnů pro životní prostředí I. čtvrtletí: - vypracování plánu EV pro školní rok 2008-2009 - zahájení sběru papíru, plastových víček a hliníku - návštěva Toulcova dvora - Světový den zvířat – účast v akcích a projekty žáků - výroba ručního papíru - vysazení stromů v Holešovicích II. čtvrtletí: - přednáška o jaderné energii pro 8. a 9. třídy - Vánoční trhy – prodejní výstava vánočních výrobků žáků – výtěžek ve prospěch dětského stacionáře a na adopci zvířat v ZOO Praha III. čtvrtletí: - školní kola olympiád Z, Ch, Fy, … - bazar knih - Velikonoční trhy - prodejní výstava velikonočních výrobků žáků na charitativní účely - návštěva ZOO a botanické zahrady v pražské Tróji
IV. čtvrtletí: - přírodovědné vycházky
- výlety, školy v přírodě a vycházky do Stromovky a Letenských sadů 19. Multikulturní výchova Multikulturní výchova byla ve škole realizována jak formou začlenění témat této oblasti do výuky některých vyučovacích předmětů v jednotlivých ročnících, tak mimovyučovacími aktivitami žáků. Cíle této oblasti výchovy jsou naplňovány zejména ve vyučovacím předmětu Výchova k občanství níže uvedenými tématy: 6. ročník: Člověk ve vztazích k druhým lidem Předsudky ve vnímání druhých lidí 7. ročník: Setkávání kultur, komunikace ČR a svět Ekologie 9. ročník: Globální svět Na realizaci cílů multikulturní výchovy se podílely také předměty Dějepis, Anglický jazyk, Německý jazyk, Francouzský jazyk, na 1. stupni pak předmět Člověk a jeho svět. Škola adoptovala holčičku z Ugandy, platí jí každý rok školné, posílá dárky a děti jí píší dopisy. Učí se tak vnímat odlišné životní podmínky dětí z jiných částí světa a nedělá jim problémy pomáhat těm, kteří to potřebují. Zmíněna již byla spolupráce se zahraničními školami v rámci hodin etwinningu. Představovala výrazný podíl na rozvíjení vzájemných vztahů s dětmi evropských škol. 20. Prevence sociálně patologických jevů a)Dlouhodobé cíle Zde se nám začíná dařit navozovat velmi příjemné klima ve škole. Zlepšují se vztahy učitel – žák, žák – žák. Celková situace z hlediska sociálně patologických jevů je velmi uspokojivá. b)Střednědobé cíle
Vztahy učitel – žák – třídnické hodiny probíhají velmi variabilně (dle potřeby žáků či učitele). Zlepšuje se atmosféra ve třídách. Třídní učitel věnuje čas dětem i v době přestávek. Zapojení tříd do akce „Jeden svět“. c)Krátkodobé cíle (ve třech rovinách) 1)Prevence sociálně patologických jevů v průběhu školního roku 2008/2009 Byl vytvořen tým ŠPP (školní poradenské pracoviště) a vznikla velmi úzká spolupráce mezi členy, mezi členy a učiteli. Vznikl info panel (nástěnka) v přízemí školy pro lepší orientaci v problematice a navázání případné komunikace s dětmi v příslušných předmětech či třídnických hodinách. Proběhly přednášky, besedy, semináře: září 2008 – ACET – sex, AIDS a vztahy ( 2h. 8. třída) září 2008 – ACET – sex, AIDS a vztahy ( 2h. 9.a) září 2008 – ACET – sex, AIDS a vztahy ( 2h. 9.b) říjen 2008- MP, ÚTVAR PREVENCE- Bezpečné chování, kontakt se psy: ( 1 hod.- 1. a, b, 2. a, b, c, 3. a ) - Malý kriminalista: ( 2h.- 4. a, 5. a, b ) - Jak si nenechat ublížit: ( 2h. DVD- 6. a, b, 7. a, b) - Soc. pat. jevy- šikana: ( 1h.- 6. a, b) - Kriminalita dětí: (1h. 7. a, b) - Drogy II.: ( 1h. 8. a) - Základní právní vědomí: ( 2h.- 9. a, b) prosinec 2008 - Prokazování totožnosti: (1h.- 9. a, b) duben 2009- PROPREV- Výchovné a komunikační postupy v každodenních situacích- metodik - Nové soc. pat. jevy- metodik červen 2009- Bc. Lebeda+ kolega- drogy, represe, právní vědomí: (2h. - 9. tř. ) Proběhly volnočasové aktivity učitelů pro žáky. Velmi úspěšně byly zorganizovány školy v přírodě (1. i 2. stupeň), ozdravné pobyty (2. stupeň) a lyžařský výcvik (7. tříd). Zajištění Zahradní slavnosti ve velmi úzké spolupráci s dětmi i rodiči, která proběhla k velké spokojenosti všech – dětí, rodičů i pedagogického sboru.
Zúčastnili jsme se různých vzdělávacích soutěží a olympiád a také sportovních soutěží. 2. Spolupráce při řešení studijních a výchovných problémů rizikových dětí a tříd Ve školním roce 2008/2009 byla řešena pouze jedna třída se vztahovými problémy (žák – žák, žák – učitel) za spolupráce ŠPP a následně PhDr. J. Budíkové. Byl udělen 3. stupeň z chování ( na švp- řešena marihuana, alkohol) Byla vytvořena docela dobrá spolupráce školní psycholožky Mgr. Kateřiny Matouškové se žáky i s celými třídami. Také už probíhají individuální sezení na žádost žáka či rodiče. Ředitel školy byl nucen oznámit PČR ( na upozornění rodiče) údajný nákup a prodej marihuany našeho žáka 9. třídy ( Správný postup byl konzultován s koordinátorem MČ- Bc. Lebedou) 3. Preventivní program v rámci obvodu MČ Prahy 7 Úzká spolupráce metodika s koordinátorem MČ Prahy 7 Bc D. Lebedou. Nezapojili jsme se do programu 10x 7, protože škola se snaží pro děti pořádat volnočasovou aktivitu jednotlivými učiteli a ve volném čase je velmi nesnadné děti přemlouvat na další akce mimo školu. Zúčastnili jsme se akce MČ „ bezpečné prázdniny“ (několik tříd 1. i 2. stupně). Na školeních MČ Prahy 7 byla zajištěna účast metodika školy. Metodik se snaží spolupracovat s Bc. Lebedou a spolupráce je velmi přínosná. 21. Výchova k udržitelnému rozvoji Viz kapitola č. 18 22. Další údaje o ZŠ, které považujete za důležité Základní škola Fr. Plamínkové s rozšířenou výukou jazyků je škola s 120 - ti letou tradicí, která má v současné době status základní školy s rozšířenou výukou jazyků. Naším dlouhodobým cílem je především udržení a postupné zvyšování úrovně kvality výuky se zaměřením na zřetelnou jazykovou profilaci školy.
