2009

Základní škola a Mateřská škola, Praha 5 – Zličín, edašovská 328 Nedašovská 328, 155 21 Praha Zličín

VÝROČÍ ZPRÁVA ZA ŠKOLÍ ROK 2008/2009

1

1. Přesný název školy k 30.9. 2008 (podle posledního rozhodnutí) Základní škola a Mateřská škola, Praha 5 –Zličín, edašovská 328, 1.9.1998

2. Vzdělávací program školy – zhodnocení školních vzdělávacích programů pro ZŠ Škola od školního roku 2007/2008 pracuje podle vlastního školního vzdělávacího programu „Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání“. Má tedy za sebou první dva roky realizace, které ukázaly jeho klady a zápory. Vzhledem k tomu , že školní vzdělávací program není neměnný dokument, budou se nové poznatky doplňovat, aby jeho obsah co nejlépe vyjadřoval motto uvedené v jeho záhlaví. „Žák není nádoba, která se má naplnit, nýbrž pochodeň , která se má zažehnout“. Hlavní cíl našeho ŠVP je ale neměnný. Žák má získat kvalitní a kvalifikovanou péči a zároveň se má ve škole cítit bezpečně a spokojeně. Ostatní třídy pracují podle vzdělávacího programu „Základní škola“.

3. Jazykové vzdělávání a jeho podpora ( počet učitelů cizích jazyků ve fyzických osobách a přepočtený k 31.12.2008 v členění podle vyučovacích jazyků, odborná kvalifikace v % v členění podle vyučovacích jazyků ) Cizí jazyk se vyučuje (podle vzdělávacích programů ŠVP a ZŠ) od 3. ročníku. Vzhledem k velikosti naší školy nabízíme jeden cizí jazyk – anglický jazyk. Výuku vede aprobovaná učitelka . Vzhledem k tomu , že je naše škola již několik let spojena s MŠ , začínají někteří žáci s cizím jazykem již v MŠ (hravou formou ), pokračují v zájmovém kroužku v 1. a 2. třídě. Ve 3. ročníku se pak sejdou začátečníci a pokročilí a dál pracují podle svých získaných vědomostí. 4. Pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace v % podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost ) kvalifikovaní pracovníci nekvalifikovaní pracovníci I. stupeň 6 0 II. stupeň 0 0 Vychovatelé 3 2

5. Věková struktura pedagogických pracovníků Všichni pedagogičtí pracovníci jsou velmi zkušení, protože většina z nich má za sebou již více než dvacetiletou praxi ve školství. Jejich věk se pohybuje od 30 –60 let.

2

6. Průměrný věk pedagogických pracovníků Průměrný věk pedagogických pracovníků je 51 let.

7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Škola odebírá řadu odborných časopisů, které ped. i neped. využívají k dalšímu sebevzdělávání. (Informatorium , Školství, Učitelské noviny, Historie, Nika, Výživa, Závislosti, Prevence, Plus 21) Pedagogové se pravidelně účastní řady kurzů , při jejichž výběru využívají především nabídky NIDV. Učím lépe rozumět světu 9 Pražskou minulostí 2 Kurz AJ pro začátečníky 2 Cesty k efektivnější výuce - práce s chybou 2 Cesty k ef. výuce – činnosti, metody a formy 1 Hrátky s hudbou 1 Cesty k ef.výuce – konflikty ve šk. prostředí 1 Škola a děti vystavené dom.násilí 1 Cesty k ef.výuce – aktivity vedoucí k naplnění průřezových témat 1 Zdravotník zotavovacích akcí 1 Seminář pro vych. ŠD 1 8. Počet zapsaných dětí pro školní rok 2009/2010 Počet zapsaných dětí je 22. Počet odkladů školní docházky na školní rok 2009/2010 Počet žádostí o odklad 3. 9. Hodnocení činnosti školní družiny a školního klubu Školní družina pracuje ve dvou odděleních , kde jsou děti rozděleny věkově (starší , mladší). Náplň jednotlivých oddělení je individuální , na náročnějších projektech oddělení spolupracují. Školní družina je nedílnou součástí školy, a proto se v letošním roce aktivně podílela na realizaci školního projektu „Strašidelná Praha“. Děti navštěvovaly jednotlivé pražské památky a své informace během výuky potom připravovaly k realizaci. Ve školní družině si připravovaly i kulisy a kostýmy. Během poledního klidu paní učitelka četla pražské pověsti a legendy. Děti pravidelně navštěvovaly 1x týdně místní knihovnu a některé návštěvy byly též zaměřeny na pražské pověsti. Školní družina se pravidelně podílí na přípravě školních čajoven a programu na školní akademii. V letošním roce otevírala ŠD již II. ročník „Velikonoční výstavy“ a připravovala program a jednoduché občerstvení. Během roku několikrát navštívila společnost Ikea, která připravuje pro děti sezónní ekologické programy a společnost Starbucks, která připravila vánoční a velikonoční dílny. ŠD oslavila svátek čarodějnic – čarodějnickým rejem. V prosinci

3

namalovaly děti vánoční přáníčka, kterými potěšily starší spoluobčany v DPS a v lednu vyrobily dárečky k zápisu pro budoucí prvňáčky. K tělovýchovným aktivitám využívají děti během celého roku halu, v jarních a podzimních měsících obecní hřiště a školní zahradu, kde v krásném počasí mají k ochlazení mlhoviště. Pravidelně se školní družina podílí na výzdobě školy a úpravě školních trávníků. (hrabání listí, úprava záhonků). Školní rok ukončila školní družina netradiční akcí - školní bubnování – program s poslechem a jednoduchou výukou.

10. Poradenské služby školy (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů – jejich počet, spolupráce s PPP, SPC, policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodič, případně dalšími subjekty). Škola již několik let spolupracuje s PPP v Kuncově ulici v Praze 5 a se SPC při MŠ Sluníčko v Deylově ulici. Obě speciální poradny se intenzivně zajímají o již diagnostikované žáky, pomáhají řešit jednorázové problémy a poskytují odborné rady rodičům i pedagogům. Dlouhodobě spolupracujeme také se sociálním odborem v Praze 17 – Řepích a řešíme problémy , které jsou v jeho kompetencích. V letošním roce 2008/2009 jsme opět získali grant na prevenci soc. pat. jevů „Dělání drogy zahání“ a ke spolupráci jsme oslovili osvědčenou organizaci Filia, která připravuje programy s touto tematikou. Součástí Minimálního preventivního programu je cyklus besed , které vedou odborníci zaměření na práci s mládeží z řad policie ČR. Při škole působí výchovný poradce, který má pravidelné konzultační hodiny a dvakrát ročně preventivní besedu s rodiči.

. 11. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity, účast školy v rozvojových programech Vzhledem k tomu, že jsme malá škola, kde se všichni máme možnost blíže poznat na různých akcích školy , je spolupráce s rodiči na příjemné úrovni. Rodiče velmi rádi navštěvují akce školy a jsou vždy ochotni pomoci s jejich přípravou. (masopust, posvícení, lampionový průvod, vánoční a velikonoční čajovny, zahradní slavnost, školní akademie) Velmi úzká spolupráce je s MČ Zličín, která některé akce zastřešuje především finančně (masopust, posvícení, akademie, zahradní slavnost.) Cílem této spolupráce je oživit staré zvyky a obyčeje a nabídnout účast nejen dětem a rodičům, ale i ostatním občanům obce. Těsná spolupráce je i s občanským sdružením „Světýlko“, které již několik let pracuje při škole a vzniklo z podnětu rodičů pomoci dětem handicapovaným nebo jinak sociálně oslabeným. Ve škole pracuje také Školská rada, která je vzájemným pojítkem mezi rodiči, pedagogy a zřizovatelem. Podílí se na řešení aktuálních problémů týkajících se většinou chodu školy, školní jídelny a školní družiny. Setkává se dvakrát do roka , schvaluje výroční zprávu, podílí se na schválení a úpravě rozpočtu, zajímá se problematiku výchovy a výuky ve škole, pomáhá hledat řešení při rekonstrukci budovy školy. V rámci obce spolupracuje škola s místními hasiči, myslivci , žáci pravidelně navštěvují místní knihovnu a připravují program pro starší občany v DPS. Škola navázala spolupráci s malotřídní základní školou z Nového Oldřichova . Třídy se vzájemně navštěvují , poznávají prostředí ve kterém žijí a sdělují si své dojmy a poznatky.

4

Škola nabízí řadu mimoškolních aktivit, jejichž náplň je velmi různorodá. Kroužky vedou jednak pedagogové, jednak lektoři z řad rodičů nebo vyškolení odborníci. (turistický , vlastivědný kroužek, šikovné ruce, dramatický kroužek, tenis, moderní tanečky, anglický jazyk, pohybové hry). 12. Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech Žáci s rodiči a pedagogy se zapojili do programu mezinárodních organizací ADRA a UNICEF. Pedagogové se zúčastnili školení , jak přiblížit žákům život dětí v rozvojových zemí a následně zhotovili pro organizaci Unicef panenky na podporu zlepšení zdravotnických služeb v rozvojových zemích. Škola se ale vydala svou vlastní cestou a již třetím rokem finančně pomáhá státní škole Wakitaka v Ugandě. Tato spolupráce vznikla na základě návštěvy školní inspektorky z Ugandy na naší škole. Spolupráce je oboustranná , protože naše děti získávají informace o životě černošských dětí v daleké Africe. (dopisy , fotografie,)

13. Zkušenosti s péčí o nadané žáky Těchto zkušeností nemáme mnoho , protože naši školu vyhledávají především rodiče s dětmi problémovými , protože se lépe v menším kolektivu mohou zařadit a realizovat. Přesto pravidelně se několik dětí hlásí na víceletá gymnazia z pátého ročníku. Pro tyto děti připravujeme prohlubovací lekce z matematiky a českého jazyka.

14. Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ Pro předškolní děti organizujeme přípravné šestiměsíční kurzy před vstupem do první třídy. Smyslem těchto přípravných lekcí je pomoci dětem překonat počáteční ostych , seznámit se s prostředím, se svými budoucími spolužáky a učitelkami. Rodiče tak mohou pozorovat své dítě, jak zvládá první „školní krůčky“, a některé problémy mohou řešit už před vstupem do první třídy. Děti si tak jednoduchou a hravou formou zmapují školní prostředí. S integrací máme bohaté zkušenosti , protože už v roce 2003 jsme integrovali chlapce s Downovým syndromem na základě výjimky udělené MHMP. V současné době máme v každé třídě integrované děti s SPU. Vzhledem k malému kolektivu mají tyto děti více možností se zviditelnit.

15. Počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států (podle jednotlivých zemí) Stát Rusko Slovensko

počet žáků 2 1

5

Zkušenosti s integrací a s dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ Se začleněním dětí s jinou národností nebyl v minulosti nikdy problém. Děti pokud neznaly český jazyk nebyly v příslušném roce klasifikovány. Děti se ale velmi rychle učí , většinou kromě školy navštěvují školní družinu a pohybují se v přirozeném prostředí svých nových kamarádů. V případě problémů může žák vyhledat pomoc v hodinách doučování, které na škole probíhají. Doučování navštěvují žáci, kteří mají dlouhodobé problémy pravidelně , ale mohou sem zajít doplnit své znalosti žáci i jednorázově. (např. delší nepřítomnost ve škole)

16. Počet žáků s trvalým bydlištěm mimo území HMP podle krajů ázev obce (města) - kraj Počet dětí Karlštejn 1 Rudná 1 Hostivice 2 Dobříč 2

17.

Enviromentální výchova

Do českých škol se výchova k ochraně přírody a výchova k péči o životní prostředí prosazovala již od sedmdesátých let. Ekologická výchova si klade za cíl probouzet v dětech zájem o přírodu a všechno živé. Učí používat cit i rozum a chovat se odpovědně ke světu, lidem a přírodě. Velmi důležitá je vlastní zkušenost a prožitek. Cílem environmentální výchovy je vzdělání, jež se vztahuje k životnímu prostředí. Tedy soubor poznatků, dovedností i vyznávaných hodnot. Konkrétně v dubnu 2009 se naše základní škola zapojila do výtvarné soutěže „Máme rádi přírodu“, kterou vyhlásilo Hnutí Brontosaurus. Žáci prvních až třetích tříd soutěžili s pracemi koláž a malba, žáci čtvrtých a pátých ročníků si mohli vybrat mezi malbou a povídkou. Následně jsme se spojili s Centrem ekologického výzkumu a výchovy ve Svatém Janu pod Skalou, které nabízí denní výukové programy pro MŠ a ZŠ. Přímo v prostorách Ekocentra Kavyl absolvovala program „Košíkářství“ čtvrtá a pátá třída. Proběhla zde ukázka materiálů používaných v tradičním českém košíkářství a různých druhů výrobků s ukázkou jejich pletení. Děti vytvořily jednoduché košíčky z proutků a pedigu. Potom se zúčastnily lekce „Hrátky se zvířátky“. Během programu se děti zábavnou formou seznámily s nejběžnějšími domácími zvířaty, s prostředím, ve kterém žijí, a jejich potřebami. Účastníci měli možnost přímého kontaktu se zvířaty, mohli si zvířata hladit a krmit. Program určený první a druhé třídě se uskutečnil v jídelně naší školy, neboť to bylo „Bylinkové čarování v zahradě i v kuchyni“. Proběhlo představení známých i méně známých druhů léčivých a aromatických rostlin a koření. Děti byly seznámeny s používáním bylinek v historii i v současnosti. Proběhla

6

ochutnávka bylinkových čajů s medem: lipový, meduňkový, mátový, kopřivový. Některé čaje chutnaly více, jiné méně. Třetí třída si na výrobu ručního papíru dojela opět do Svatého Jana pod Skalou. Tento program se jmenoval Skřítek Recykláček. Tento je maskotem ekologického zacházení a života, který je šetrný k přírodě bez zbytečných odpadků a bez plýtvání. Další lekce, kterými prošly děti manipulativně, bylo barvířství a provaznictví. Byla předvedena ukázka textilií barvených tradičními postupy jako je modrotisk, batikování, malování na hedvábí. Žáci se naučili jednoduchému způsobu barvení textilií. Následovala ukázka různých druhů provazů, provázků, tkanic, prýmků. Účastníci se naučili jednoduchým způsobem zaplést šňůrku, či provázek. Seminář byl prokládán pohybovými aktivitami, které byly inspirované tímto tématem. Veškeré poznávání bylo vedeno hravou formou, tvořivým přístupem i vlastními nápady a fantazií dětí. Děti byly těmito činnostmi zaujaty a prováděly je většinou s nadšením. Již několik let slavíme pravidelně Den stromů a Den Země. Letos si každá třída vybrala zajímavou pražskou lokalitu , tu zmapovala a informovala ostatní ve školním časopisu Tahák. Také jsme v tento den oslavili narozeniny javoru, který jsme před dvěma lety vysadili na naší školní zahradě. Den Země jsme letos oslavily všechny třídy na škole v přírodě, a každý opět zmapoval místo pobytu a následně informoval ve školním časopisu. Do školy v přírodě vyjíždíme pravidelně a právě tady se v praxi nejlépe děti seznamují s přírodou a vštěpují si chování k ní. 18.

Multikulturní výchova

Naše škole je otevřená všem dětem , to je i v podtext našeho školního vzdělávacího programu (Škola pro všechny). V dnešní době otevřeného světa je nutné , aby právě nová generace byla tolerantní , naučila se přijímat jiné , ctila jejich zvyky a obyčeje. Lidé vyjíždějí nejen za poznáním , ale hledají i nové pracovní příležitosti a to vyžaduje vstřícné , tolerantní chování a jednání. Proto se škola zapojila do mezinárodních programů organizací ADRA a UNICEF. Naše škola se nachází v prostředí, kde probíhá rozsáhlá výstavba a tak se sem stěhují lidé z nejrůznějších koutů nejen naší republiky. To v praxi přináší sestěhování lidí s různými kulturními návyky. V lednu v Den památky obětí holocaustu proběhla (již po čtvrté) beseda (vhodnou formou dětem ) , proč se tento den vzpomíná a jak ovlivnil světové dějiny.

19.

Prevence sociálně patologických jevů

Prevence soc. – pat. jevů je obsahem Minimálního preventivního programu , který rámcově stanovíme na školní rok a průběžně během roku doplňujeme. Součástí tohoto programu jsou besedy s odborníky zaměřené na jednotlivé dílčí problémy (protidrogová prevence, šikana, dětská kriminalita), seznamování se s odbornou literaturou a sledování naučných filmů. Tyto besedy jsou zaměřeny především na děti , ale také na jejich rodiče. Své znalosti si doplňují i pedagogové a to četbou odborné literatury a účastí na školeních.

20.

Výchova k udržitelnému rozvoji

7

I když jsme pouze škola s prvním stupněm naše výchovně – vzdělávací cíle jsou vysoké a odpovídají svou kvalitou plně organizované škole. Naopak předností naší školy je minimalizování nežádoucích sociálně patologických jevů ve společnosti. (šikana, kouření, dětská kriminalita, apod. ) Je to tím, že škola není anonymní , všichni se znají a případné problémy se dají lépe a rychleji řešit. I v budoucnu bychom chtěli považovat toto téma za prioritní a věnovat mu ve výchovně – vzdělávacím procesu hodně prostoru.

21.

Další údaje o ZŠ, které považujete za důležité (naplňování cílů a priorit apod.)

Škola pracuje každý rok na celoročním projektu , který je vždy věnován jinému tématu (zdraví, ekologie, historie, domov). V letošním roce nesl celoroční projekt název „Strašidelná Praha“ a jeho cílem bylo seznámit se s historií Prahy formou pražských pověstí a legend. Každá třída si zvolila část Prahy , kterou během roku systematicky studovala, a své výsledky potom prezentovala ostatním. Děti tak mohly nenásilnou a hravou formou získat množství informací a realizovat průřezová témata ze ŠVP.

V Praze dne:

Ředitel základní školy

Tato výroční zpráva byla schválena Školskou radou dne ……….…. a zaslána zřizovateli Městské části Praha Zličín dne …….……

8