2. stupeň Montessori při Základní škole a Mateřské škole Kladno, Norská 2633
FAKTORY OVLIVŇUJÍCÍ OSOBNOST DÍTĚTE Podle nejnovějších pedagogických výzkumů má v současném světě největší vliv na formování osobnosti dítěte: - sociální klima - užití forem výuky, které dítě baví a které odpovídají jeho věkovým specifikám - co nejčastější a fungující komunikace mezi školou a rodinou - způsob komunikace mezi učitelem a žákem - vzdělávání spojené s výchovou
ABSOLVENTI MONTESSORI ŠKOL • Seergey Brin a Larry Page - zakladatelé Googlu. Oba dva připisují značný podíl na svém úspěchu vzdělávání metodou Montessori. V interview s Barbarou Walters uvedli, že Montessori jim dalo svobodu jít za svými zájmy a cíli. • Bill Gates – zakladatel společnosti Microsoft • Jeff Bezos – zakladatel Amazon.com • Jimmy Wales – zakladatel internetové encyklopedie Wikipedie • Katherine Graham – vydavatelka listu The Washington Post • Princové William a Harry • Anna Franková – autorka slavného deníku napsaného během 2. světové války • George Clooney – herec a mnoho dalších.
ŠKOLA A JEJÍ SOUČÁSTI Základní škola a Mateřská škola Kladno Norská 2633 • základní škola • školní družina a školní klub • školní jídelna
• odloučené pracoviště mateřské školy • mateřská škola • školní jídelna
• odloučené pracoviště základní školy Montessori • základní škola • školní družina a školní klub
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Otevřená škola - vzdělávací program pro základní vzdělávání Motivační název ŠVP: Učením skládáme obraz světa • Příloha č. 1 – 1. stupeň Montessori • Příloha č. 2 – Standardy pro základní vzdělávání • Příloha č. 3 – 2. stupeň Montessori
PŘÍLOHA ŠVP Č. 3 – 2. STUPEŇ MONTESSORI • Výuka na 2. stupni bude probíhat podle přílohy ŠVP č. 3 – 2. stupeň Montessori, který splňuje veškeré požadavky stanovené v RVP ZV. • Tento dokument navazuje na 1. stupeň Montessori a respektuje principy pedagogiky Montessori. • Dokument bude po dokončení volně k dispozici v budově školy.
Vývojové potřeby dětí ve věkovém období 9 – 12 let pro 4. – 6. ročník • Věk 9 – 12 je věkem zkoumání, dítě je schopno se učit jako již nikdy později v životě. • Objevují svou roli ve společnosti. • Hledají cíl a smysl v každé své činnosti. • Potřebují emoční, morální a sociální motivaci k učení. • Potřebují podporu dospělého a svobodu.
Vývojové potřeby dětí ve věkovém období 12 – 15 let pro 7. – 9. ročník • Teoretické znalosti jsou motivovány praktickými činnostmi. • Využíváme pro volbu povolání tzv. rodičovských projektů – žáci se seznamují s prací dospělých. • V 9. ročníku žákům pomáháme s přípravou na střední školy, důraz stále klademe na volbu povolání.
CÍLE 2. STUPNĚ MONTESSORI Navážeme na principy, kterými se řídíme na 1. stupni: • příjemné sociální klima ve skupině • kladný vztah žáka k celoživotnímu učení a ke škole • schopnost pracovat a chovat se podle domluvených pravidel • schopnost učit se co největší samostatnosti • schopnost plánovat si učení • schopnost pracovat se svojí chybou • porozumění svým schopnostem • slovní hodnocení ve všech oborech na 2. stupni • úcta k sobě i k druhým • kladný a nehodnotící vztah k lidem.
VEDEME ŽÁKY: k samostatnosti k nezávislosti k dodržování vytvořený pravidel chování k zodpovědnosti za své jednání k získání všech potřebných kompetencí ke schopnosti plánovat si svou práci k dodržování společně vytvořených kritérií při zpracovávání výstupů • k hodnocení a sebehodnocení • • • • • • •
SPECIFIKUM UČEBNÍHO PLÁNU 2. STUPNĚ: Jeden vyučovací předmět - OBRAZ SVĚTA Výhody: • V jednom předmětu jsou zahrnuty všechny vzdělávací obory dle RVP ZV. • Jeden vyučovací předmět umožní výuku organizovat různými formami a různými metodami. • Povinný obsah učiva jednotlivých vzdělávacích oborů je součástí ročního tematického plánu, který každý žák obdrží na začátku příslušného školního roku. • Povinné výstupy jednotlivých vzdělávacích oborů jsou až v 9. ročníku.
Vyučovací předmět a v něm zahrnuté vzdělávací obory
UČEBNÍ PLÁN 2. STUPNĚ Minimální časová 6. ročník
7.ročník 8.ročník
9.roč.
dotace podle RVP ZV/ 122
29
31
31
31
Český jazyk
15
3
4
4
4
Anglický jazyk
12
3
3
3
3
Matematika
15
3
4
4
4
IKT
1
1
0
0
0
Dějepis
8
2
2
2
2
Výchova k občanství
3
1
1
1
0
Fyzika
6
1
1
2
2
Chemie
3
0
1
1
1
Přírodopis a výchova ke zdraví
6
2
1
2
1
Zeměpis
6
2
1
1
2
Hudební výchova
4
1
1
1
1
Výtvarná výchova
6
2
2
1
1
Tělesná výchova
10
3
3
2
2
Člověk a svět práce
3
1
1
1
0
DISPONIBILNÍ DOTACE 2. Cizí jazyk
18 6
4 0
4 2
4 2
6 2
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA V ŠVP reprezentují okruhy aktuálních problémů současného světa, procházejí napříč všemi obory a propojují obsahy jednotlivých oborů.
• Osobnostní a sociální výchova • Výchova demokratického občana • Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech • Multikulturní výchova • Environmentální výchova • Mediální výchova
KLÍČOVÉ KOMPETENCE Představují souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro rozvoj a uplatnění každého člověka ve společnosti a jsou plněny uplatňováním jednotlivých principů pedagogiky Montessori:
• Kompetence k učení • Kompetence k řešení problémů • Kompetence komunikativní • Kompetence sociální a personální • Kompetence občanské • Kompetence pracovní
6. ročník • samostatná třída v počtu 20 – 25 žáků • u vybraných témat spolupráce se 4. a 5. ročníkem • akceptování vývojových potřeb v daném věkovém období
CÍLE CURRICULA: • Inspirovat. • Dítě musí být aktivní ve svém vlastním vzdělávání. • Učitel pozoruje a upravuje prostředí podle potřeby.
UKÁZKY ZPRACOVÁNÍ UČEBNÍHO TÉMATU V UČEBNÍCH OSNOVÁCH:
Způsob práce na 2. stupni Žák: • pracuje individuálně na svém vybraném tématu, • pracuje podle plánu práce, tu si plánuje a pracuje samostatně, • konzultuje s kmenovým učitelem, • konzultuje s učitelem specialistou podle rozvrhu, • pracuje ve skupině, • prezentuje svou vlastní či skupinovou práci, • provádí sebehodnocení své práce. Učitel : • sleduje termíny pro splnění práce, • zaznamenává postupy v učení žáka, • poskytuje žákovi zpětnou vazbu, • poskytuje žákovi hodnocení jeho práce.
OBRAZ SVĚTA IKT
Český jazyk
Matematika
Anglický jazyk
Dějepis
Výchova
2. Cizí jazyk
k občanství
Obraz světa
Fyzika
Člověk a svět práce
Tělesná výchova
Chemie
Přírodopis a výchova ke zdraví
Výtvarná výchova
Zeměpis
Hudební
výchova
Integrovaná výuka Přírodní giganti, lidské stavby D,Z,M,Aj
Mořeplavci a objevitelé D, M,Čj
Kontinenty, obyvatelé, časová pásma Z,M,Aj
Desková tektonika F, Z
Navigace, mapy, měřítka map Z,M,F
Země
Stavba Země F, Z, M
Základní potřeby lidí na kontinentech Z,M
Moje místo ve vesmíru,EU, ČR Z, VkO, D
Oceány M,ČJ,AJ
Vegetační pásy Z, P. Př
Podnebné oblasti ČJ,AJ,Z
Společné téma k projektovému vyučování vycházející z přírodopisu Příběh o velké řece
První pomoc
Buňky
Péče o zdraví
Smysly
Lidské tělo Nový život
Kostra a svaly Chemie v těle
Vnitřní orgány
ČESKÝ JAZYK JV – Skladbavětné členy, věta, stavba textu
JV – slovní zásoba
JV – zvuková stránka jazyka spisovná a nesp. slova, národní jazyk
a tvoření slov
KaSV – psaný projev
JV – Tvarosloví – slovní druhy
JV – Pravopis – shoda podmětu s přísudkem, velká písmena
Komunikační a slohová výchova, jazyková výchova a literární výchova
LV- literární teorie a historie
KaSV – čtení a naslouchání
KaSV mluvený projev LV – přednes, reprodukce, záznam, interpretace textu
LV – literární druhy a žánry
LITERÁRNÍ VÝCHOVA Přednes
Ilustrace
Reprodukce
Práce Vlastní tvorba
s textem
Dramatizace
Interpretace
Záznam
MATEMATIKA Dělitelnost přirozených čísel
Rovnice
Výrazy
Celá čísla
Číslo a proměnná
Mocniny, odmocniny
Desetinná čísla, zlomky
Poměr Procenta
MATEMATIKA Tabulky, nákresy, schémata
Aritmetický průměr
Závislosti z praktického života
Čísla a práce s daty
Grafy a diagramy
Funkce , úměrnost
Anglický jazyk • Po vyhodnocení výuky anglického jazyka ve školním roce 2012/2013 předpokládáme, že budeme v tomto způsobu i dále pokračovat. • Tzn. snahou je, aby anglický jazyk prolínal pokud možno všemi vzdělávacími obory a nenásilně byl zařazován do výuky. • Součástí výuky je také upevňování gramatických pravidel jazyka.
Metody a formy práce ve vyučování Během vyučování jsou využívány různorodé formy výuky: • Projektové vyučování, integrovaná výuka, skupinová práce, individuální práce, frontální výuka, samostatná domácí práce, termínované úkoly, tzv. rodičovské projekty, metody RWCT – kritického myšlení … • Výuka často probíhá mimo školu. • Do vyučování budou zváni odborníci. • Do vyučování jsou zařazována aktuální témata. • Anglický jazyk je nedílnou součástí výuky. • Od 7. ročníku druhý cizí jazyk dle nabídky.
Prostory školy • Probíhají jednání s MMK o nové budově a zahájení nového školního roku v nových prostorách. • V jednání je budova v Pařížské ulici. • Náhradní řešení je také v jednání – jiné prostory.
Personální obsazení • Třídní učitel = kmenový učitel • Zájem: Hana Kotíková, Magda Špačková • V lednu 2013 bude vypsáno výběrové řízení na tuto pozici, oslovíme širší pedagogickou veřejnost • Vyučující – odborní experti daných oborů: KVALIFIKOVNAÍ UČITELÉ - možnost využít pedagogy z naší školy, nebo externí pedagogy
• Další učitel • Vyučující anglického jazyka – Andrea Málková • Vyučující tělesné výchovy - pedagog Norská
Kmenový učitel • Ve třídě má nejvíce vyučovacích hodin. • Je prostředníkem mezi žákem, učiteli specialisty, školou a rodiči. • Spolupracuje na projektovém vyučování. • Koordinuje učitele specialisty. • Koordinuje individuální práci žáků.
Kmenový učitel • Má přehled o žákovi. • Zajišťuje propojování témat vyučovaných ve škole s reálným prostředím – exkurze … • Je podle svého rozvrhu přítomen při individuální práci žáků, případně u výuky učitele specialisty. • Úzká spolupracuje s učitelem specialistou. • Vede dokumentaci žáka. • Vede konzultace s žákem a rodiči. • Zpracovává podklady pro hodnocení žáka ve spolupráci s ostatními vyučujícími.
Učitelé specialisté • Odborníci pedagogové, kteří zprostředkují žákům odborný výklad nutný k jejich dalším činnostem. • Jsou k dispozici žákům pro jejich specializované dotazy a pro jejich individuální a samostatnou práci. • Podle aprobace kmenového učitele jsou učitelé specialisté (experti) z doplňujících oblastí – Fy, Dě, ČJ, Ma, Př, Ch…
Hodnocení • Cílem hodnocení je podat žákovi zpětnou vazbu o jeho osobním pokroku a úspěchu, stupni zvládnutí konkrétních dovedností, ne srovnávání s ostatními. • Hodnocení se provádí na základě předem známých kritérií (dodržování termínů, způsob zpracování, pokrok žáka, individuální a společné ověřování znalostí pomocí pracovních listů a testů, ústní a písemné ověřování znalostí.
Hodnocení Žák dostává pravidelně zpětnou vazbu na svůj přístup k práci v průběhu celého školního roku: 1. Pravidelné průběžné hodnocení různou formou. 2. Konzultační hodiny pro žáka dle potřeby. 3. Pololetní a závěrečné vysvědčení.
SPOLUPRÁCE S RODINOU • • • •
Je důležitá i na druhém stupni. Setkávání a konzultace s učiteli. Spolupodílí se na odpoledních aktivitách školy. Jednou z forem spolupráce je pomoc při tzv. rodičovských projektech.
Finanční podpora ze strany rodičů • Placena do o.s..Montessori, ta v případě potřeby převádí finanční prostředky na účet školy. • Uhrazení nákladů na pozice specialistů (cca stejné jako
asistent pro 1. trojročí) převodem na základní školu. Specialista je vždy zaměstnancem školy.
• Nákup a výroba pomůcek pro 6. ročník. • Postupné dovybavení třídy, chemických a fyzikálních laboratoří, pracovních a tvořivých dílen…
Zápis do 6. ročníku Předpoklad: Březen 2013 • Uchazeči obdrží přihlášku, kterou vyplní a odevzdají do ředitelny školy. • Rozpis zápisu bude uveřejněn na stránkách školy. • Zápis proběhne ve třídách 1. stupně Montessori v Bulharské ulici.
Další informace • Přijatí žáci do 6. ročníku budou vyrozuměni písemně. • Následně se uskuteční třídní schůzka, termín schůzky bude včas uveřejněn.
DISKUZE
Co ještě potřebujete vědět ?
