2. Charakteristika školy Základní škola poskytuje svoje služby žákům se zdravotním postižením - zejména se sluchovým, autismem a vadami řeči. Školské zařízení zajišťuje i výchovu a vzdělávání dětí s kombinovaným postižením. 2.1 Faktografické údaje Mateřská škola, Základní škola a Dětský domov, Ivančice je školské zařízení zahrnující speciálně pedagogické centrum, mateřskou školu, základní školu, základní školu praktickou, základní školu speciální, internát a dětský domov, vše určené pro děti s postižením, a to primárně v oblasti komunikace. • Mateřská škola má kapacitu 30 dětí. • Základní škola má kapacitu 62 žáků. • Základní škola speciální má kapacitu 30 žáků. • Dětský domov má kapacitu 12 dětí. • Internát má kapacitu 40 dětí. Škola sídlí v Ivančicích na návrší nad městem v klidném prostředí s parkovou úpravou v blízkosti nemocnice a autobusového i vlakového nádraží. Parkoviště pro auta je přímo u školy. 2.2 Podmínky
•
Podmínky prostorové Zařízení disponuje vlastní budovou na pozemku o výměře 11 249 m². Prostorové podmínky odpovídají potřebám dětí se zdravotním postižením. Celé zařízení má dvě budovy spojené koridorem. Hlavní školní budova má 2 patra a podkroví, ve kterém je umístěn internát a některé odborné učebny. Součástí je i zdviž (z prostředků Nadace ČEZ), která zajišťuje bezbariérový vstup a přesun v hlavní budově. Druhá školní budova má v přízemí MŠ a v patře dětský domov rodinného typu určený výhradně pro děti se zdravotním postižením s nařízenou ústavní výchovou. Zařízení je zasazeno do příjemného klidného přírodního prostředí s parkovou úpravou. Na pozemku se nacházejí skleníky, zahrada pro drobné pěstitelství, sad, dvůr, okrasný bazének, parkoviště, venkovní amfiteátr s krytým pódiem, dvě sportovní hřiště, jedno dětské hřiště, dětský koutek a prvky pro výuku environmentální výchovy. Celá zahrada je dětem volně přístupná.
Podmínky materiální Všechny třídy jsou přizpůsobeny specifickým potřebám dětí s postižením, neliší se třídy pro děti vzdělávané podle programu podle RVP ZV a RVP ZV-LMP • jsou v nich položeny koberce tlumící rušivé vlivy mimo řečové spektrum • v jedné třídě je speciální počítačová sestava umožňující vzájemný kontakt učitele a žáků prostřednictvím klávesnic, obrazovek a dataprojektoru zajišťující jednoznačnost předávaného sdělení • všechny třídy jsou vybaveny dle potřeby zpětnými projektory a flipcharty zajišťujícími maximální vizuální podporu ve vyučování, televizory a videorekordéry neodpovídajícími současné technické úrovni • tři třídy jsou vybaveny interaktivními tabulemi SmartBoard • jedna třída je vybavena interaktivní tabulí BENQ se základními prezentačními funkcemi • jedna kmenová učebna je vybavena na výuku zeměpisu a dějepisu, je společná odborná učebna přírodopisu, chemie a fyziky bez prezentačního zázemí, jsou učebny výtvarné a hudebně dramatické výchovy, pracovních činností, vaření • počítačová učebna odpovídající současným technickým trendům (projekt EU peníze školám) • logopedická učebna je vybavena logopedickým zrcadlem, počítačem se speciálním programem na výstavbu řeči Speech Viewer a koutkem pro samostatnou práci dětí • tělocvična má rozlohu 72 m² • jedno venkovní hřiště je přírodní a jedno s umělým povrchem, obě jsou pro míčové hry
• •
• • • •
Zázemí pro pedagogické pracovníky vytváří účelně vybavená sborovna s kuchyňským koutkem a počítačovým pracovištěm s internetem a vnitřním e-mailem 7 pedagogů školy bylo v rámci projektu EU peníze školám podpořeno notebooky sloužícími k přípravě a následné prezentaci a ověřování DUMů. K dalšímu vybavení školy patří modernizovaná školní kuchyně zajišťující pro ubytované děti stravu 5 krát denně, pro ostatní výdej oběda ošetřovna se základním zdravotnickým vybavením a lůžkem pro krátkodobou izolaci onemocnělého dítěte společenská místnost – dvorana – vybavená datovým projektorem herna určená pro spontánní hry malých a větších dětí
• • • • • • • •
samostatná žákovská knihovna sloužící k poučení i odpočinku dětí všech věkových kategorií na každém patře školy oddělené záchody chlapecké i dívčí centrální šatny umístěné v koridoru spojujícím obě budovy zařízení internát využívá během dne prostory školy, večer a noc tráví děti v podkroví hlavní budovy, kde je veškeré sociální zařízení, jedno i více lůžkové pokoje, pokoj noční vychovatelky a televizní místnosti, internát je rozdělen na část dívčí a chlapeckou dětský domov je rodinného typu určený pro dvě skupiny o šesti dětech se zdravotním postižením, každá skupina má vlastní kuchyň spojenou s jídelnou, obývací pokoj, dvou a tří lůžkové dětské pokoje, vlastní sociální zařízení a společnou vstupní halu, život obou skupin se prolíná vybavená místnost pro rodiče v přízemí hlavní budovy, kde se mohou čekat na své dítě při odjezdu domů a kde se mohou vzájemně setkávat služební osobní automobil zajišťuje prostřednictvím SPC péči přímo v rodinách dětí vícemístné auto umožňuje vycestovat jedné školní skupině za poznáním nebo sportem
Podmínky řízení • porada vedoucích pracovníků –– 1 krát týdně • porada koordinátora EVVO, výchovného poradce, metodika ochrany člověka za mimořádných událostí, preventivy rizikového chování a vedení školy – 1 krát za čtvrtletí • provozní porada – vedení školy odděleně s učiteli, vychovateli a vychovateli z dětského domova- dle potřeby • metodické sdružení učitelů – 1 krát měsíčně • metodické sdružení vychovatelů – 1 krát měsíčně • program týdne pro pedagogické pracovníky – vyvěšený ve sborovně – připravuje zástupkyně ředitelky • výměna informací o svěřených dětech mezi třídním učitelem a třídním vychovatelem –písemně v sešitu ve sborovně a aspoň jedenkrát týdně osobně • výměna důležitých aktuálních informací mezi učiteli a vychovateli – denně písemně v Sešitě informací ve sborovně • pedagogická rada – svolávaná ředitelkou školy 5 krát ročně
Podmínky spolupráce • •
Odborná spolupráce Školní psycholožka zajišťuje poradenství pro učitele, žáky a jejich rodiče v oblasti rodinného i osobního života. V případě žáků s PAS využíváme služeb SPC pro autisty, Brno, Štolcova, pro žáky s vadami řeči SPC pro vady řeči, Brno, Veslařská.
Mezinárodní spolupráce • V současné době škola nerealizuje žádný mezinárodní projekt. Finanční spolupráce • Občanské sdružení pro podporu a pomoc dětem se zdravotním postižením, které sdružuje rodiče a zaměstnance naší školy, finančně podporuje všechny nadstandardní aktivity školy vedoucí k zajímavějšímu a pohodovějšímu životu všech jejích žáků. • „ Občanské sdružení“ rovněž pomáhá žákům ze sociálně slabého prostředí, aby se mohli zúčastňovat některých placených aktivit školy – výletů, školy v přírodě.
•
• • • •
•
Spolupráce s rodiči Školní rok se zahajuje společným setkáním všech žáků, rodičů a pedagogů ve dvoraně školy, na kterém jsou slavnostně přivítáni prvňáčci školy a kde jsou všichni seznámeni s programem nového školního roku a vtaženi do nového celoškolního projektu. Třídní schůzky se organizují vždy na konci prvního a třetího čtvrtletí, učitelé jsou rodičům k dispozici každý týden v konzultačních hodinách a jindy po předchozí domluvě. Na předposlední den školního roku se připravuje společnými silami pedagogů i rodičů Zahradní slavnost na rozloučenou. Během celého školního roku je rodičům umožněno kdykoliv po předchozí domluvě zúčastnit se vyučování či jiné činnosti pořádané školou. Během každého školního roku nabízíme rodičům možnost zúčastnit se společně se svým dítětem některých mimoškolních akcí – výletů, návštěv divadel apod.
Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor školy v počtu asi 15 členů je stálý s převahou pedagogů ve středním věku. Všichni pedagogové základní školy jsou plně pedagogicky kvalifikovaní. Ve škole je ustanoven kvalifikovaný poradce pro volbu povolání, metodik
prevence rizikového chování, koordinátor školních vzdělávacích programů, koordinátor ochrany člověka za mimořádných událostí a koordinátor environmentální výchovy. Ve škole pracuje školní psycholog, který se věnuje jak dětem, tak jejich rodinám. Se školou úzce spolupracuje internát. Pedagogický sbor základní školy navazuje na zkušenosti, které s většinou dětí získaly učitelky mateřské školy a pracovníci speciálně pedagogického centra - součástí školského zařízení. •
Dlouhodobé projekty Od školního roku 2003/2004 připravují a realizují pedagogové školy ve spolupráci s ostatními zaměstnanci a rodiči celoškolní roční projekty zaměřené na utváření a posílení vazeb mezi školou a internátem, školou a rodinami žáků, mezi dětmi a dospělými a mezi dětmi navzájem. Cirkus 2003/2004 naučil všechny žonglovat. Občánek 2004/2005 naučil řešit typické sociální situace prostřednictvím videotréninku. Indiáni 2005/2006 rozvinuli rukodělné dovednosti. Kouzelníci 2006/2007 procvičili trpělivost dětí při zvládání triků a přiblížili svět astronomie a bylinkářství. Cestovatelé 2007/2008 otevřeli dětem cestu nejen do světa, ale i do praktického cestovatelského života. Zahradníci 2008/2009 vytvořili ze zahrady prostor pro získávání poznatků i praktických zahrádkářských dovedností. Pohádky 2009/2010 podporovaly vzájemné pozitivní vztahy, četbu, společenské chování a rozvoj fantazie. Objevitelé 2010/2011 přivedly všechny zúčastněné k pozorování vybraných jevů, jejich popisování a objevování nových souvislostí. Figurky 2011/2012 nás prostřednictvím metodiky Figurkové školičky http://skolicka.figurka.net/ vedly prostřednictvím společenských her k rozvoji myšlení a tvoření a podpoře aktivního trávení volného času. Cirkus 2012/2013 je inovovaným návratem na začátek naší projektové činnosti, opět s cílem pravidelným žonglováním podporovat soustředění a rozvíjet psychomotoriku všech zúčastněných. Všechny tyto projekty jsou příležitostí pro spoustu společných hravých zážitků a jejich zpracování ve vyučování zabezpečuje spojení vyučování s reálným životem. Celoškolní celoroční projekty vytvářejí optimální podmínky pro rozvoj všech kompetencí prožitkovým způsobem. Od roku 1997 vychází školní časopis Slucháček, jehož obsahovou náplň vytvářejí sami žáci na základě vlastních zážitků a dle možností se stále více zapojují do samotné „ výroby“ Slucháčku na počítači. Slucháček je konkrétní příležitost pro vytváření pocitu hrdosti na školu, do které chodí a pro praktické uplatnění řady osvojovaných dovedností. Tvorba časopisu Slucháčku vytváří příležitost pro zapojení všech žáků školy do aktivní a praktické realizace mediální výchovy.
•
Charakteristika žáků – výsledky z června 2012 Postižení žáků
Základní škola vzdělávající žáky dle programu podle RVP ZV je určena žákům zejména se sluchovým postižením, autismem a vadami řeči. Výchovu a vzdělávání nabízí naše škola i dětem s kombinovaným postižením, které jsou zařazovány do programu Hravější školy podle RVP ZV-LMP. Ve škole je zřejmý trend úbytku žáků se sluchovým postižením, žáci s vadami řeči především na I. stupni a rozptýlení žáci s PAS na obou stupních ZŠ vzdělávaní dle RVP ZV. • Zdravotní stav žáků Naprostá většina žáků základní školy je zcela zdravá, 20 % žáků má zdravotní omezení, která je nutno při některých činnostech zohledňovat. • Prospěch žáků Velmi dobrý prospěch (s vyznamenáním) má 35 % žáků, průměrný prospěch ( do průměru 2,0) má 32% žáků a podprůměrný prospěch (více než 2,0) má také 32 % žáků. Pobyt žáků na internátě Na internátě školy od pondělí do pátku pobývá 30 % žáků, ostatní docházejí domů anebo jsou klienty našeho dětského domova. Internát své zajímavé odpolední činnosti nabízí i dětem neinternátním. • Zájmy žáků Mezi statisticky významně zastoupené zájmy žáků v naší škole patří sport – aktivní i pasivní, turistika, přiměřená práce i zábava na počítači, keramika, rukodělné a výtvarné činnosti, méně prohlížení nebo četba knih a časopisů. Rodiny žáků • Sociální poměry rodin žáků Většina žáků základní školy pochází z velmi dobrých a dobrých sociálních poměrů. Dobré sociální poměry žáků dávají možnosti rozumné realizace nadstandardních činností, které vyžadují finanční spoluúčast rodičů. Žákům z rodin sociálně slabých a z našeho dětského domova se v případě potřeby zajišťuje pomoc z prostředků občanského sdružení. • Mimoškolní spolupráce s rodiči Část rodičů žáků školy aktivně spolupracuje se školou, má zájem o činnost školy a pomáhá při realizaci činností – hledá kontakty ke spolupráci, nabízí a organizuje zábavný či naučný program pro děti, podporuje materiálně různé akce školy. Většina rodičů souhlasí s činností školy, ale osobně se zapojují méně. Jsou i rodiče, kteří se snaží v ní trávit co nejméně času a nezúčastňují se nabízených činností. • Školní spolupráce s rodiči Část rodičů žáků je výbornými domácími pedagogy – maximálně aktivně pomáhají s učením doma, znalosti, které dítě získává ve škole doplňují domácími zkušenostmi. Většina rodičů dohlíží na domácí přípravu svého dítěte, ale aktivně se jí nezúčastní.