LITERATUUR 1
Pols J, Doormaal JJ, Koppelman GH. Studenten in contact met chronisch zieken: de casus CARA. In: Spaai GWG, Verweij AMJJ, Remmen R, Dolmans DHJM, Denekens JPM, Smal JA, et al., redactie. Gezond Onderwijs - 8. Houten/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum; 1999. p. 236-40.
2
Pols J, Rijswijk MH van, Zwierstra RP, Meininger AK, Aukes LC, Albada BL van, et al. Chronisch zieken in C2000, partners in onderwijs. Eindrapportage van het project 'Onderwijs rond chronisch zieken in C2000' [interne notitie]. Groningen: Faculteit der Medische Wetenschappen; 2000.
3
Metz JCM, Verbeek-Weel AMM, Huisjes HJ. Raamplan 2001: bijgestelde eindtermen van de artsopleiding. Nijmegen: Mediagroep Nijmegen; 2001.
4
Metz JCM, Pels Rijcken-Van Erp Taalman Kip EH, Brand-Valkenburg BWM van den. Raamplan 1994: eindtermen van de artsopleiding. Nijmegen: Universitair Publikatiebureau Katholieke Universiteit Nijmegen; 1994.
5
Rossum HJM van, redactie. Blauwdruk voor een patiënt-georiënteerd medisch curriculum [interne notitie]. Groningen: Faculteit der Geneeskunde; 1991.
6
Rossum HJM van. Opleiden tot arts: de patiënt centraal. Bulletin Medisch Onderwijs 1994;13:145-54.
7
Rossum HJM van, redactie. Curriculum 2000. The patient-oriented curriculum at the university of Groningen [interne notitie]. Groningen: Faculty of Medical Sciences; 2000.
8
Cohen-Schotanus J, Reinders JJ, Agsteribbe J, Meyboom-de Jong B. Tien jaar arts: een longitudinaal onderzoek naar de loopbaan vanaf het afstuderen. Voor publicatie geaccepteerd Ned Tijdschr Geneeskd 2002.
9
Metz JCM, Bulte JA, Paridon EJM van. Beleidsgericht Onderzoek Coassistentschappen. Zoetermeer: Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen; 1990.
10
Borst-Eilers E, Querido A, Cock van Leeuwen JAC de. Voorstel tot het invoeren van een algemeen klinische vormingsperiode in het medisch onderwijscontinuüm. 1989.
11
Cate ThJ ten, Lagaaij MB, Blijham GH. Het zesde jaar als schakeljaar: de onnatuurlijke grenzen van de medische opleiding. Medisch Contact 2001;56(12):455-8.
12
Meyboom-de Jong B, Schmit Jongbloed LJ, Willemsen MC, redactie. De arts van straks: een nieuw medisch opleidingscontinuüm. Utrecht: 2002.
13
Metz JCM, Scherpbier AJJA. Systematische vaardigheidstraining als voorbereiding op de co-assistenschappen. Ned Tijdschr Geneeskd 1989;133(11):561-4.
14
Scherpbier AJJA. Kwaliteit van vaardigheidsonderwijs gemeten [proefschrift]. Maastricht: Datawyse, Universitaire Pers Maastricht, 1997.
15
VSNU-Visitatiecommissie Geneeskunde en Gezondheidswetenschappen. Onderwijsvisitatie geneeskunde en gezondheidswetenschappen. Utrecht: Vereniging van Samenwerkende Nederlandse Universiteiten; 1997.
16
Bender W. Studeergedrag van medische studenten en didactische mogelijkheden voor docenten [proefschrift]. Groningen: Rijksuniversiteit te Groningen; 1985.
–147–
17
Vleuten CPM van der, Scherpbier AJJA, Dolmans DHJM, Schuwirth LWT, Verwijnen GM, Wolfhagen HAP. Clerkship assessment assessed. Med Teach 2001;22(6):592-600.
18
Regehr G, Norman GR. Issues in cognitive psychology: implications for professional education. Acad Med 1996;71(9):988-1001.
19
Norman GR, Schmidt HG. Effectiveness of problem-based learning curricula: theory, practice and paper darts. Med Educ 2000;34(9):721-8.
20
Remmen R. An evaluation of clinical skills training at the medical school of the University of Antwerp [proefschrift]. Antwerpen: Universitaire Instelling Antwerpen; 1999.
21
Luijk SJ van. Al doende leert men [proefschrift]. Maastricht: Rijksuniversiteit Limburg te Maastricht; 1994.
22
Dalen J van. Communication skills: teaching, testing and learning [proefschrift]. Maastricht: Datawyse, Universitaire Pers Maastricht; 2001.
23
Metz JCM. Medische competentie: een onderzoek naar de betrouwbaarheid en validiteit van het gestructureerd klinisch examen [proefschrift]. Nijmegen: Katholieke Universiteit Nijmegen; 1984.
24
Rethans JJ. Does competence predict performance? Standardized patients as a means to investigate the relationship between competence and performance of general practitioners [proefschrift]. Maastricht: Universiteit Maastricht; 1991.
25
Harden RM, Stevenson M, Downie WW, Wilson GM. Assessment of clinical competence using objective structured examination. Br Med J 1975;1(5955):447-51.
26
Metz JCM, Stoelinga GBA, Vleuten CPM van der, Jacobs JCG, redactie. Het artsexamen: voorstellen voor landelijke richtlijnen. Eindrapport van de Interfacultaire Commissie Richtlijnen Artsexamen (ICRA). Nijmegen: Nijmeegs Universitair Publicatiebureau; 1996.
27
Hokwerda O, redactie. Beoordeling van de algemene klinische competentie: advies van de werkgroep consilium abeundi van het DMW (VSNU). Utrecht; 2000.
28
Luijk SJ van, redactie. Consilium abeundi: onderwijs, toetsing, begeleiding en regelgeving met betrekking tot professioneel gedrag. Utrecht; 2002.
29
Dam G ten, Hout H van, Terlouw C, Willems J. Onderwijskunde Hoger Onderwijs. 1 dr. Assen: Van Gorcum & Comp. B.V.; 1997.
30
Hendry GD, Schrieber L, Bryce D. Patients teach students: partners in arthritis education. Med Educ 1999;33(9):674-7.
31
Dam I ten. Aanleidingen tot onderwijsontwikkeling. In: Dam GTM ten, Hout JFMJ van, Terlouw C, Willems J, redactie. Onderwijskunde hoger onderwijs. Handboek voor docenten. Assen: Van Gorcum; 1997. p. 92-111.
32
Groot AD de. Hoe stelt men eindtermen op? Universiteit en Hogeschool 1974;20(5):213-32.
33
Anonymus. Functies van doelstellingen / eindtermen. In: Metz JCM, Verbeek-Weel AMM, Huisjes HJ, redactie. Raamplan 2001: bijgestelde eindtermen van de artsopleiding. Nijmegen: Mediagroep Nijmegen; 2001. p. 66-9.
34
Besluit opleidingseisen arts. Staatsblad 19-7-1997; 379.
–148–
35
Raghoebar-Krieger HMJ, Jonge PP de, Kreeftenberg HG, Bender W. Een evaluatieinstrument (register) voor het co-assistentschap interne geneeskunde. In: Cate ThJ ten, Dikkers J, Houtkoop E, Pollemans MC, Pols J, Smal JA, redactie. Gezond Onderwijs - 5. Houten / Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum; 1996. p. 317-21.
36
Soethout MBM, Verweij AMJJ, Tilburg W van. Algemene eindtermen van het Raamplan 1994 in de artsopleiding van de Vrije Universiteit. In: Verweij AMJJ, Albersnagel EA, Cate ThJ ten, Denekens J, Dikkers JH, Remmen R, et al., redactie. Gezond Onderwijs - 7. Houten/Zaventem: Bohn Stafleu Van Loghum; 1998. p. 279-81.
37
Snellen-Balendong HAM. Het Raamplan 1994 in relatie tot de doelstellingen van de coasistentschappen. In: Cate ThJ ten, Dikkers J, Houtkoop E, Pollemans MC, Pols J, Smal JA, redactie. Gezond Onderwijs - 5. Houten / Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum; 1996. p. 371-9.
38
Vries ALC de, Schoot JThM van der, Essed GGM. Het Raamplan 1994 en het co-schap verloskunde & gynaecologie: van kwantiteit naar kwaliteit. In: Cate ThJ ten, Dikkers J, Houtkoop E, Pollemans MC, Pols J, Smal JA, redactie. Gezond Onderwijs - 5. Houten / Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum; 1996. p. 415-20.
39
Gercama AJ, Crone-Kraaijeveld E, Lackamp OJM. Algemene eindtermen van de artsopleiding: uitdaging tot samenwerking. In: Smal JA, Cate ThJ ten, Denekens J, Dikkers JH, Remmen R, Spaai GWG, et al., redactie. Gezond Onderwijs - 6. Houten / Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum; 1997. p. 94-7.
40
Carraccio C, Wolfsthal SD, Englander R, Ferentz K, Martin C. Shifting paradigms: from Flexner to competencies. Acad Med 2002;77(5):361-7.
41
Harden RM, Crosby JR, Davis MH, Friedman M. Outcome-based education. Part 5: from competency to meta-competency: a model for the specification of learning outcomes. Med Teach 1999;21:7-31.
42
Brown University. An educational blueprint for the Brown University School of Medicine.
. Bezocht op 2-7-2002.
43
Terluin M, Andeweg ME, Boendermaker PM, Pols J. De structuur van een consult onderwijs en praktijk. Huisarts Wet 2000;43(13):563-5.
44
Mannick JA. Who killed general surgery? Ann Surg 1990;212(3):235-41.
45
Gans ROB. Terug naar de geneeskunst [oratie]. Groningen: Rijksuniversiteit Groningen; 2001.
46
Alders M. Nederland vergrijst en ontgroent. Hoe zeker is dat? Resultaten uit de bevolkingsprognose 2000-2050. Maandstatistiek van de bevolking, jaargang 49 - februari 2001. Heerlen/Voorburg: Centraal Bureau voor de Statistiek; 2001. p. 24-7.
47
Centraal Bureau voor de Statistiek en Centraal Planbureau. Bevolking en arbeidsaanbod: drie scenario's tot 2010. Den Haag: SDU; 1997.
48
Staatssecretaris van Welzijn Volksgezondheid en Cultuur. Chronisch-ziekenbeleid. Chronische patiënten niet buiten spel. Den Haag: SDU Uitgeverij; 1991.
49
Chronisch zieken, uw zorg? Onderwijsarrangement over de begeleiding door de huisarts van mensen met een chronische ziekte. NHG/LHV-Deskundigheidsbevorderingspakket 53. Utrecht: Nederlands Huisartsen Genootschap; 1997.
–149–
50
Ruiter JH de. Afstemming tussen professionals. In: Bos GAM van den, Frijling BW, Koster-Dreese Y, Schnabel P, Spreeuwenberg C, redactie. Chronisch-ziekenbeleid in de jaren negentig. Utrecht: B.V. Uitgeverij SWP; 1999, 6. p. 97-108.
51
Heel ME van, Lodewick LMJL. Herontwerp en huisvesting: AZR ontwikkelt zich tot ziekenhuis van de 21e eeuw. Medisch Contact 2001;56(2):60-2.
52
Hamel J. Nieuwjaarsrede. Polsslag 2002;(1).
53
Cohen-Schotanus J. Effecten van curriculumveranderingen: studiewaardering, studeergedrag, kennis, studiedoorstroom in een veranderend medisch curriculum [proefschrift]. Groningen: Rijksuniversiteit Groningen; 1994.
54
Pols J, Scherpbier AJJA. Welke patiënt ziet de co-assistent? Waarom ziekenhuisafdelingen steeds minder geschikt zijn voor de opleiding van basisartsen. In: Vleuten CPM van der, Scherpbier AJJA, Pollemans MC, redactie. Gezond Onderwijs - I. Houten/Zaventem: Bohn Stafleu Van Loghum; 1992. p. 198-204.
55
Ruwaard D, Kramers PGN, redactie. Volksgezondheid Toekomst Verkenning 1997. De som der delen. Maarssen: Elsevier/De Tijdstroom; 1997.
56
Chronisch zieken aan zet: tussenbalans chronisch ziekenbeleid 1991-1994. Zoetermeer: Nationale Commissie Chronisch Zieken; 1994.
57
Bos GAM van den, Frijling BW, Koster-Dreese Y, Schnabel P, Spreeuwenberg C, redactie. Chronisch-ziekenbeleid in de jaren negentig . Utrecht: B.V. Uitgeverij SWP; 1999.
58
Directie Voorlichting en Communicatie. Factsheet chronisch ziekenbeleid (FS 06-N1997). Rijswijk: Ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport; 1997.
59
Ford AB. Medical students and chronic illness. World Med J 1966;13(4):106-8.
60
Lord MF. Compassion vs. intellectualism. The modern deputies. J Chronic Dis 1966;19(5):543-4.
61
Lehmann JF. Patient care needs as a basis for development of objectives of physical medicine and rehabilitation teaching in undergraduate medical schools. J Chronic Dis 1968;21(1):3-12.
62
Rapaport HG. Chronic illness. Ann Allergy 1968;26(5):230-2.
63
Rapaport HG. An allergist looks at chronic disease. J Asthma Res 1969;7(1):3-6.
64
Kane RL. The potential of the nursing home in medical education. In: Clark DW, Williams TF, redactie. Teaching of chronic illness and aging. Bethesda: NIH; 1973,2. p. 138.
65
Anonymus. Another generation gap: physicians vs. the elderly. Mod Hosp 1974;122(1):42-3.
66
Miller MB. Restructuring medical education for management of the chronically ill aged. J Am Geriatr Soc 1974;22(11):501-10.
67
Welter DJ. Georgia plan for education in long-term care. South Med J 1975;68(11):1353-8.
68
Kutner NG. Medical students' orientation toward the chronically ill. J Med Educ 1978;53(2):111-8.
69
Beeson PB. Training doctors to care for old people. Ann Intern Med 1979;90(2):262-3.
–150–
70
Pawlson LG. Clinical medical education in the nursing home: opportunities and limits. J Med Educ 1982;57(10 Pt 1):787-91.
71
Colditz GA. Medical education meeting community needs. Med Educ 1983;17(5):291-5.
72
Garrity TF, Wilson JF, Hafferty FW. Improved medical care for the elderly: Intervening in medical education. Journal of Community Psychology 1984;12(4):369-78.
73
Schroeder SA, Zones JS, Showstack JA. Academic medicine as a public trust. JAMA 1989;262(6):803-12.
74
Greenberg LW. Pediatric patient education: the unanswered challenge to medical education. Patient Educ Couns 1991;17(1):3-7.
75
Charlton R. The philosophy of palliative medicine: a challenge for medical education. Med Educ 1992;26(6):473-7.
76
Clark NM, Nothwehr F, Gong M, Evans D, Maiman LA, Hurwitz ME, et al. Physicianpatient partnership in managing chronic illness. Acad Med 1995;70(11):957-9.
77
Dunn SM. Barriers and challenges in training health care providers for patient education. Patient Educ Couns 1995;26(1-3):131-8.
78
Steel RK, Musliner MC, Boling PA. Home care in the urban setting-a challenge to medical education. Bull N Y Acad Med 1995;72(1):87-94.
79
Longino CF Jr. Pressure from our aging population will broaden our understanding of medicine. Acad Med 1997;72(10):841-7.
80
Cohen AJ. Caring for the chronically ill: a vital subject for medical education. Acad Med 1998;73(12):1261-6.
81
Bos GAM van den. Zorgen van en voor chronisch zieken [proefschrift]. Amsterdam: Universiteit van Amsterdam; 1989.
82
Corte E de, Geerligs CT, Lagerweij NAJ, Peters JJ, Vandenberghe R. Beknopte didaxologie. Groningen: Wolters-Noordhoff; 1981.
83
Holdrinet RSG, Oeseburg B, Bulte JA, Leunissen RRM, redactie. Kerndoelstellingen tot het doctoraal geneeskunde. Nijmegen: Faculteit der Medische Wetenschappen, Katholieke Universiteit Nijmegen; 1995.
84
Onderwijscommissie Nederlandse Vereniging voor Geriatrie. Eindtermen voor het onderwijs in de geriatrie en gerontologie voor de artsopleiding. Arnhem: Nederlandse Vereniging voor Geriatrie; 1992.
85
Robbins AS, Beck JC. Guidelines for graduate medical education in geriatrics. J Med Educ 1982;57(10 Pt 1):762-8.
86
Walley T, Webb DJ. Developing a core curriculum in clinical pharmacology and therapeutics: a Delphi study. Br J Clin Pharmacol 1997;44(2):167-70.
87
Venekamp R, Bootsma-de Langen AM, Aukes LC, Koppelman GH, Kreeftenberg HG, Pols J, et al. Een consensusprocedure voor de ontwikkeling van standaarden voor vaardigheidsonderwijs. In: Cate ThJ ten, Dikkers J, Houtkoop E, Pollemans MC, Pols J, Smal JA, redactie. Gezond Onderwijs-5. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum; 1996. p. 403-6.
88
Reumatologie eindtermen voor de artsopleiding. Utrecht: Nederlandse Vereniging voor Reumatologie; 1999.
–151–
89
Pols J, Griend J van der. Lacunes in Raamplan 1994: aanvullende eindtermen rond chronisch zieken. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2001;20(3):91-9.
90
Pols J, Griend J van der. Onderwijs rond chronisch zieken in de medische curricula van Nederland. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2001;20(2):46-53.
91
Clack GB. Medical graduates evaluate the effectiveness of their education. Med Educ 1994;28(5):418-31.
92
Brandsma TF. Beroepsprofiel- en leerplanontwikkeling; de koninklijke weg als naïef traject? [proefschrift]. Universiteit Twente; 1993.
93
Mulder M. The curriculum conference [proefschrift]. Universiteit Twente; 1992.
94
Morse JM, Johnson JL, redactie. The illness experience: dimensions of suffering. Newbury Park London New Delhi: Sage; 1991.
95
Grypdonck MH. Het leven boven de ziekte uittillen. De opdracht van de verpleegkunde en de verplegingswetenschap voor chronisch zieken. Leiden: Spruyt, Van Mantgem & De Does BV; 1996.
96
Strauss AL, Corbin JM. Basics of qualitative research. Techniques and procedures for developing grounded theory. 2 dr. Thousand Oaks: Sage; 1998.
97
Wester F. Strategieën voor kwalitatief onderzoek. Bussum: Coutinho; 1987.
98
Muhr T. ATLAS/ti - A prototype for the support of text interpretation. Qualitative Sociology 1991;14(4):349-71.
99
Vleuten CPM van der, Scherpbier AJJA, Dolmans DHJM, Schuwirth LWT, Verwijnen GM, Wolfhagen HAP. Clerkship assessment assessed. Med Teach 2001;22(6):592-600.
100 McFarland KF, Rollins EC, Gonzalez MF, Rhoades DR. Dealing with death and dying. Med Educ 1994;28(2):136-8. 101 Lorenz RA, Pichert JW. Impact of interprofessional training on medical students' willingness to accept clinical responsibility. Med Educ 1986;20(3):195-200. 102 Sankar A, Becker SL. The home as a site for teaching gerontology and chronic illness. J Med Educ 1985;60(4):308-13. 103 Halstead LS, Halstead MG. Chronic illness and humanism: rehabilitation as a model for teaching humanistic and scientific health care. Arch Phys Med Rehabil 1978;59(2):53-7. 104 Gibson CJ. Medical education: a required clerkship in rehabilitation and chronic disease. Arch Phys Med Rehabil 1975;56(11):474-8. 105 Dreyfus HL, Dreyfus SE. Mind over machine: the power of human intuition and expertise in the era of the computer. New York: Free Press; 1986. 106 Boshuizen HPA, Schmidt HG. Kennisontwikkeling en onderwijs in de geneeskunde; een subtiel evenwicht. Bulletin Medisch Onderwijs 1993;12(3):98-109. 107 Dolmans DHJM, Schmidt HG. Inzichten over leren en implicaties voor het onderwijs. Bulletin Medisch Onderwijs 1996;15(3):114-9. 108 Barrows HS, Norman GR, Neufeld VR, Feightner JW. The clinical reasoning of randomly selected physicians in general medical practice. Clin Invest Med 1982;5(1):49-55. 109 Elstein AE, Shulman LS, Sprafka SA. Medical problem solving: an analysis of clinical reasoning. Cambridge, Massachusetts and London, England: Harvard University Press; 1978.
–152–
110 Schmidt HG. Probleemgestuurd onderwijs: historie van een constructivistische aanpak van hoger onderwijs. Onderzoek van Onderwijs 2001;30(4):47-9. 111 Merriënboer JJG van. Training complex cognitive skills: a four-component instructional design model for technical training. Englewood Cliffs, New Yersey 07632: Educational Technology Publications; 1997. 112 Simons PRJ. Transfervermogen [oratie]. Nijmegen: Universitair Publikatiebureau Katholieke Universiteit Nijmegen; 1990. 113 Hoeven-van Doornum AA van der, Simons PRJ. Transfervermogen en instructie. Nijmegen: Instituut voor Toegepaste Sociale Wetenschappen (ITS); 1994. 114 Prince CJAH, Wiel MWJ van de, Scherpbier AJJA, Vleuten CPM van der, Boshuizen HPA. A qualitative analysis of the transition from theory to practice in undergraduate training in a PBL-medical school. Advances in Health Sciences Education 2000;5:10516. 115 Klarus R. Competenties erkennen: een studie naar modellen en procedures voor leerwegonafhankelijke beoordeling van beroepscompetenties [proefschrift]. Nijmegen: Katholieke Universiteit Nijmegen; 1998. 116 Jonker G, Heuvel F, Ranchor AV, Sanderman R, redactie. Handboek psychologische interventies bij chronische somatische aandoeningen. In voorbereiding. Assen: Uitgeverij Van Gorcum; 2003. 117 Vries B de. Het leven en de leer: een studie naar de verbinding van leren en werken in de stage [proefschrift]. Nijmegen: ITS; 1988. 118 Nieuwenhuis AFM. Complexe leerplaatsen in school en bedrijf [proefschrift]. Groningen: Rijksuniversiteit Groningen; 1991. 119 Onstenk JHAM. Lerend leren werken: brede vakbekwaamheid en de integratie van leren, werken en innoveren [proefschrift]. Delft: Eburon; 1997. 120 Scherpbier AJJA, Crebolder HFJM, Daemen MJAP, Damen JL, Dunselman GAJ, Farla PB, et al. Voorstel voor het nieuwe Maastrichtse curriculum. Maastricht: Faculteit der Geneeskunde, Onderwijsinstituut; 2000. 121 Borleffs JCC, Mulder H, Smal JA. CRU'99: uitgangspunten en karakteristieken. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2001;20(supplement):S7-S10. 122 Heineman MJ, Schuling J, Wiersma H, Briët JW, Cohen-Schotanus J, Hiemstra RJ, et al. G2010: het Gronings curriculum voor de opleiding tot arts. Groningen: Faculteit der Medische Wetenschappen; 2002. 123 Blijham GH, Bleker OP. Van roeping tot beroep: plan voor een andere artsenopleiding. Medisch Contact 2001;56:15-8. 124 Scherpbier AJJA. De Maatrichtse onderwijs benadering [oratie]. Maastricht: Universitaire Pers Maastricht; 2000. 125 Bolhuis S. Professioneel leren: wat is het en hoe bevorderen we het? Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2002;21(4):172-81. 126 Graber DR, Bellack JP, Musham C, O'Neil EH. Academic deans' views on curriculum content in medical schools. Acad Med 1997;72 (10):901-7.
–153–
127 Pols J, Versteeg DIK. Inventarisatie van onderwijs over chronisch(e) ziek(t)en in C2000 [interne notitie]. Groningen: Faculteit der Medische Wetenschappen, 1998. 128 Wijnhoven BPL, Groen GJ, Haalboom JRE, Meiers JA, Smal JA. Dwarsdoorsnede van een curriuculum. Bulletin Medisch Onderwijs 1995;14(4):163-73. 129 Byrne PS, Long BE. Doctors talking to patients. A study of the verbal behavior of general practitioners consulting in their surgeries. London: H.M.S.O.; 1976. 130 Have P ten. Sequenties en formuleringen. Aspecten van de interactionele organisatie van huisarts-spreekuurgesprekken. Dordrecht-Holland/Providence-U.S.A.: Foris publications; 1987. 131 White J, Levinson W, Roter D. "Oh, by the way ...": the closing moments of the medical visit. J Gen Intern Med 1994;9(1):24-8. 132 White JC, Rosson C, Christensen J, Hart R , Levinson W. Wrapping things up: a qualitative analysis of the closing moments of the medical visit. Patient Educ Couns 1997;30(2):155-65. 133 Interfacultair Overleg Geneeskunde. Raamplan 1974. Medisch Contact 1974;(29):101721. 134 Janssen-Noordman A, Nelissen-de Vos Y, Ummels A. Aanleren van complexe vaardigheden. OnderwijsInnovatie 2002;4(3):17-26..
–154–
