16. tanév OM azonosítója:

ÉVES BESZÁMOLÓ Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat 2015/16. tanév OM azonosítója: 202803 Székhelyintézmény: 4400 Nyíregyháza, Szarvas u. 10-12.

Készítette: Dr. Gavallér Andrea Főigazgató

Nyíregyháza, 2016. 09. 30 Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat beszámolója a 2015/16-os tanévre vonatkozóan

1. Az intézményrendszer bemutatása

Az intézmény székhelye szerinti megye neve: Szabolcs-Szatmár-Bereg megye Tankerület megnevezése: KLIK Nyíregyházi Tankerülete OM azonosító: 202803 Hivatalos neve: Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat

Székhelye: 4400 Nyíregyháza, Szarvas utca 10-12. Ügyviteli telephelye: 4400 Nyíregyháza, Szarvas u. 10-12. Megyei tagintézmény: Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Mátészalkai Megyei Tagintézménye Ügyviteli telephelye: 4700 Mátészalka, Képes Géza utca 2/A. Főigazgató: 2016.02.20.-tól Dr. Gavallér Andrea klinikai szakpszichológus Általános főigazgató helyettes: 2016.08.16.-tól Kovácsné Rubóczky Rita gyógypedagóguslogopédus Szakmai és koordinációs főigazgató helyettes, egyben a Megyei Szakértői Bizottság vezetője: Tóthné Rádai Éva gyógypedagógus Tagintézmények: 

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Baktalórántházi Tagintézménye Ügyviteli telephelye:



Szabolcs-Szatmár-Bereg

4561 Baktalórántháza, Petőfi utca 4.

Megyei

Pedagógiai

Szakszolgálat

Csengeri

Tagintézménye Ügyviteli telephelye: 

4765 Csenger, Kossuth út 2.

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Fehérgyarmati Tagintézménye Ügyviteli telephelye:

4900 Fehérgyarmat, Tömöttvár utca 3.

2




Megyei

Pedagógiai

Szakszolgálat

Ibrányi



4484 Ibrány, Lehel utca 59.

Megyei

Pedagógiai

Szakszolgálat

Kemecsei

Tagintézménye



Ügyviteli telephelye:

4501 Kemecse, Móricz Zsigmond utca 47.

Tagintézmény telephelye:

4516 Demecser, Szabolcsvezér út 8.


Megyei

Pedagógiai

Szakszolgálat

Kisvárdai



4600 Kisvárda, Szent László utca 42. Megyei

Pedagógiai

Szakszolgálat

Mátészalkai



4700 Mátészalka, Kazinczy Ferenc utca 3-5. Megyei

Pedagógiai

Szakszolgálat

Nagykállói

Tagintézménye Ügyviteli telephelye:

4320 Nagykálló, Szabadság tér 5-8.




4233 Balkány, Kossuth út 5.




Megyei

Pedagógiai

Szakszolgálat

Nyíregyházi

Tagintézménye



Ügyviteli telephelye:

4400 Nyíregyháza, Krúdy köz 4-10.


4465 Rakamaz, Ady Endre út 63.


4244 Újfehértó, Debreceni út 10.


Megyei

Pedagógiai

Szakszolgálat

Nyírbátori



4300 Nyírbátor, Báthori út 20.

Megyei

Pedagógiai

Szakszolgálat

Tiszavasvári


4440 Tiszavasvári, Vasvári Pál utca 67/A.

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Vásárosnaményi Tagintézménye Ügyviteli telephelye:

4800 Vásárosnamény, Rákóczi Ferenc utca 32. 3




Megyei

Pedagógiai

Szakszolgálat

Záhonyi

Tagintézménye Ügyviteli telephelye:

4625 Záhony, Alkotmány út 29.

Az intézmény általános jellemzői

A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat létrejött, a Nemzeti Köznevelésről szóló 2011.évi CXC. törvény 84.§ (7) bek. alapján, a tankerület által felterjesztett, intézményi átszervezést követően. A megyei szakszolgálati intézmények (nevelési tanácsadók, korai fejlesztő központok) a 15/2013. (II.26.) EMMI rendelete a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről alapján, a Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat székhelyintézménye, ill. tagintézményei lettek. Egy Székhelyintézmény, egy Megyei Tagintézmény, 13 járási Tagintézmény, valamint ezekhez tartozó négy Telephely integrálódott megyénkben. A székhelyintézmény és tagintézmények az állami köznevelési feladatellátás keretében nyújtják szolgáltatásaikat. A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat fenntartója a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Nyíregyházi Tankerülete. A pedagógiai szakszolgálatok működésére vonatkozó jogszabályok A 2011.évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről meghatározza, hogy a köznevelés közszolgálat. Ez esetünkben annyit jelent, hogy minden gyermek számára hozzáférhető és ingyenes. A köznevelési rendszer intézményei között működik a pedagógiai szakszolgálati intézmény. A pedagógiai szakszolgálat, a nevelési-oktatási intézményeket segíti feladatainak ellátásában. Szakmai alapdokumentuma az alapító okirat. Működését, belső és külső kapcsolatait a szervezeti és működési szabályzat határozza meg. A köznevelési intézmény köteles a jogszabály által előírt nyilvántartásokat vezetni, a köznevelés információs rendszerébe bejelentkezni, a statisztikai adatgyűjtési program keretében előírt adatokat szolgáltatni. A jogszabályok betartására kell törekednünk az alábbi területeken: -

A szakszolgálati ellátásban érvényesülnie kell annak a gyermeki jognak, hogy minden gyermek az adottságainak megfelelően kell, hogy ellátásban részesüljön.

4

-

A szakszolgálatok a nevelési-oktatási intézményeken kívül szoros kapcsolatot tartanak fenn a járási hivatallal, amely kötelezheti a szülőt, hogy gyermekével a szakértői vizsgálaton jelenjen meg.

-

A pedagógiai szakszolgálatokban szakirányú felsőfokú végzettségű szakember végzi feladatait. Alkalmazásuknak feltételeit a fenti jogszabály és a szakszolgálatok működési rendelete írja elő.

-

A hátrányokkal küzdő gyerekek időben való kiszűrése, ellátása, kísérése a szakszolgálat alapfeladata. Az esélyegyenlőség biztosítása a nevelésben és oktatásban, nem csak elvként kell, hogy megjelenjen.

-

Az emberi erőforrások minisztere 15/2013.(II.23.) EMMI rendelete a pedagógiai

szakszolgálati intézmények működéséről (továbbiakban: Rendelet) fenntartótól függetlenül terjed

ki

a

pedagógiai

szakszolgálatokra,

köznevelési

intézményekre,

állami

intézményfenntartó központokra. A Rendelet a szakszolgálati alapfeladatok kereteit, feltételeit határozza meg. A Rendelet határozott célja, hogy minden gyermekhez eljusson az alapellátás, bárhol éljen is az országban. A pedagógiai szakszolgálatok működését meghatározó szabály átfogó szabályozást tartalmaz az egész szakszolgálati rendszer feladatainak ellátásával, működésének formáival, illetékességével kapcsolatban, tartalmazza a vizsgálati protokoll és eljárásrendet, létszámhatárokat. A Rendelet a szakszolgálati rendszer jogi alapdokumentuma. Fent nevezett jogszabályokon túl, több olyan fontos szabályzó van, amely jogi hátteret ad a törvényes működéshez.

2016.02.20-ig a Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat vezetését Jeszenszkiné Bakó Gabriella megbízott főigazgató helyettes látta el. 2015. szeptember 12016. 02. 20-ig terjedő időszakra vonatkozóan az alábbi beszámoló készült:

Beszámoló 2015.09.01-2016.02.20. Humánerőforrás alakulása:

2016. augusztus

2016. szeptember

engedélyezett álláshelyek:

208

232,5

betöltött álláshelyek:

199,5

218

betöltött pedagógus:

178

195,5

NOKS:

21

22

egyéb:

0,5

3,5

üres álláshelyek:

8,5

11,5

5

A tanévet az előzőekben bemutatott létszámmal kezdtük. Hirdetések és áthelyezések útján tudtuk feltölteni a létszámot. Tanév kezdése után is volt, aki áthelyezését kérte más intézményhez vagy kötözés miatt közös megegyezéssel távozott, valamint nyugdíjazását követően a felmentési ideje szeptemberben vagy utána járt le, álláshelye akkor üresedett meg. (Pappné Demes Anikó, Gelsi Zoltánné, Mudróczki Mihályné, Kemecsey Szilvia, Gyüre Tamás, Takácsné Buda Beáta, Petróné Varga Zsuzsa, nyugdíjas: Móré Sándorné, Lászlófi Edit és Turzó Jánosné) A megüresedett álláshelyeket minden esetben meghirdettük az előírásoknak megfelelően. A tanév első felében 12 fő Gyes vagy Gyed-en lévő kollégánk volt. Az üres és tartósan távollévő álláshelyekre óraadói szerződéseket kötöttünk és ezzel segítettük a feladat ellátást. Ezt folyamatosan figyelemmel kellett kísérni a tanév során. Lejárt szerződéseket újra kötni. A kifizetéseket pedig folyamatosan figyelemmel kísérni. Óraadók segítségével oldottuk meg a feladatellátást az első félévben 464 óra/hét. Első félév végétől megszüntették a nyugdíjasok óraadói foglalkoztatását így némiképp csökkent ill. változott a szám. Legtöbb óraadót gyógytestnevelés és logopédia területén alkalmaztunk (134;121,5) de nev.tan (72), szakértői (63),korai fejl.(21) feladat ellátásban is szükségünk volt az óraadói szerződések megkötésére. Az első félévben sikerült minden álláshelyünket betölteni óraadókkal. Ez nagyon sok egyeztetéssel és napi kapcsolattartással volt megoldható, mind a kollégákkal és a KLIK-kel. Folyamatos és napi ügyintézés a tankerülettel megrendelések, kifizetések, szolgáltatásokhoz kapcsolódó feladatok stb.(pénzügy, személyügy stb.) Személyi anyag átnézése, ellenőrzése.(KLIK) Szolgáltatási szerződések ellenőrzése (KLIK) Fejlesztő pedagógusok végzettségének ellenőrzése egyeztetés a humánpolitikai referenssel. Sikerült az inkluzív végzettség elismertetése még 3 pedagógus kolléga esetében. Nagyon

fontos

eredmény a

kirendelés

kifizetése

változatlanulmaradhatott

(NAV

állásfoglalás) a tankerület a mi érdekeinket tartotta szem előtt. Folyamatos adatszolgáltatások, havi állománytáblák elkészítése. KIR személyi állomány ellenőrzése tagintézményenként, 2016.januárjában. Munkaköri leírások ellenőrzése januárban. Az EMMI-ben a gyógytestnevelés munkacsoport tagjaként a gyógytestnvelés munkaközösség vezetővel együtt többször vettünk részt a munkacsoport munkájában.

Eszközök: 6

Az EDUCATIO-s pályázatból még kaptunk az első félévben eszközöket, teszteket és kiadványokat. Sajnos a bútor beszerzés sikertelen lett így helyette kiadványokat adtak. Az eszközök listája: -

Laptop+táska+ egér

23db

-

Boardmaker CD

8db

-

Lőrik József kiadványok

-

Protokollok

130db

-

UNIT teszt

2db

-

CBCR teszt

3db

-

Kanizsa teszt

138db

-

Montessori fejl.csomag

148db

-

Iskola érettségi feladatlap

138db

jegyzőkönyv

-

Kliens út kalauz

138db

-

Őrzők

42db

-

Alapellátás útmutató

42db

-

Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálat (teszt)

110db

-

Téri tájékozódás fejl. csom.

101db

-

Tréningprogram és módszertani ajánlás…

101db

-

Drámapedagógiai fejlesztő csomag

74db

-

Babzsák fejl. csomag

101db

-

Képességek és Nehézségek fejl. csomag

74db

-

Jó gyakorlatok a szakszolgálati ellátásban

80db

-

Inkúziós index a tanulás és részvétel

66db

-

Hálózati modell kézikönyv

85db

Ezek az eszközök és tesztek a tagintézmények között kiosztásra kerültek.

Tanév elején elkészültek a tagintézmények és munkaközösségek munkatervei valamint Kiss Sándorné elkészítette a megyei munkatervet. Októberben a KIR-STAT adatszolgáltatást készítettük el (tagintézmény vezetők, mb. főig. helyettes és Kiss Sándorné)

Részt vettünk a TÁMOP 3.1.8. Az egységes intézményi önértékelésben: 7

a PILOT-ban résztvevők: Fehérgyarmati tagintézmény alkalmazottja, vezetője, és a Záhonyi tagintézmény alkalmazottja Kacsári Attila. Aktív részvételével feltöltött és dolgozott a kollégákkal a próbafelületen,

majd az OH szervezésében a HOTEL PAGONYBAN

megrendezésre kerülő konferencián kerek asztal beszélgetésen számolt be tapasztalatairól. Kiss Sándorné vezetésével a belső ellenőrzési csoport megkezdte működését - megalakult a megyei BECS - megkezdték az elvárás rendek kidolgozását - előkészítette az éves terv elkészítését - 2015.dec 16-án a felületre feltöltésre került a saját elvárás rendszerünk 2016. november 30. főigazgató választás lebonyolítására került sor a közalkalmazotti tanács tagjainak szervezésében. (segítette és irányította az mb. főig. helyettes) 2016. januárban költségvetési egyeztetésre került sor a KLIK-ben 2015. őszén megkezdődtek a minősítések. A minősítések figyelemmel kísérése napi feladat volt az OH elektronikus felületén, folyamatos egyeztetés a kollégákkal és elnökökkel. Intézményünkben 27 fő minősítését szerveztük és bonyolítottuk le (3 fő gyakornok és 24 ped.2.) ezen kívül 2 főnek sikertelen lett a minősítése. 2016. januártól az eljárásban résztvevők átsorolásra kerültek. 2016. január és február 20. napjáig megszervezésre került minősítő eljárások száma: 6 fő 2016. január 1 napjától 3fő a PILOT-ban szerzett mesterpedagógusi besorolást valamint 5 fő szakértőként kerülhetett mesterpedagógus kategóriába.

A tanév során a munkaközösségekkel, a közalkalmazotti tanáccsal folyamatos volt a munkakapcsolat. 2016. január végén készítettem egy tantárgyfelosztást, melyet a tagintézmények februárra aktualizáltak. Ebből látható a pedagógusok milyen feladatellátásban s heti hány órában vesznek részt, az óraadók, óraszámok és területek. Látható a tagintézmények össz.óra tömege és felhasználható vagy hiányzó óraszáma. Az igazgató tanács ülésein tájékoztatást kaptak a tagok az aktuális eseményekről. A félév végi statisztikát csatolom a beszámolóhoz, valamint részletes tagintézményi félévi beszámolók nyomtatott formában az igazgató tanácson a főigazgató részére átadásra kerültek.

Készítette: Jeszenszkiné Bakó Gabriella 8

Nyíregyháza, 2016. augusztus 18.

2016. 02. 20.-tól 2016. 08. 31.-ig terjedő időszakra vonatkozó beszámoló (Készítette: Dr. Gavallér Andrea főigazgató, Kovácsné Rubóczky Rita általános főigazgató helyettes és Tóthné Rádai Éva szakmai és koordinációs főigazgató helyettes)

Infrastrukturális és tárgyi feltételek A megyében 13 Tagintézmény működik, Nagykálló Szakszolgálat rendelkezik Balkány telephellyel, Nyíregyháza Tagintézmény Újfehértó, Rakamaz telephellyel, valamint Kemecse Demecser telephellyel, mely telephely a 2015/16-os tanévben inaktív volt, mivel 1 főállású alkalmazottja GYES-en van, valamint az iskolában kijelölt helyszín tárgyi felszereltsége sem alkalmas a feladatvégzésre. A megyeszékhelyen egy székhelyintézmény működik, ami megyei szakértői bizottsági feladatokat lát el, valamint továbbtanulási-pályaválasztási tanácsadást. Megyei Tagintézmény működik Mátészalkán, ahol szintén szakértői bizottsági feladatokat látnak el. A tagintézmények működtetői nem egységesek, önkormányzati és KLIK működtetésűek. Sok esetben nem egyforma emiatt a működés színvonala. A takarítás több KLIK működtetésű tagintézményben sok problémával volt megoldható. Balkány telephelyen sajnos a tanév során a szakszolgálat szakalkalmazottai takarítottak. A székhelyintézményben sikerült elérni, hogy heti 1-2 alkalommal a KLIK-ből átjártak kitakarítani. 9

Az infrastrukturális háttérben is óriási különbségek vannak. A 15/2013 EMMI rendeletben megfogalmazott infrastrukturális és tárgyi feltételeknek sok tagintézmény nem felel meg. A régebb óta önkormányzati működtetésű szakszolgálatok pályázati, valamint IPR program keretében lehetőséget kaptak az eszközfejlesztésre, így tárgyi eszközök és vizsgáló tesztkészletek tekintetében jobban felszereltek. Az elmúlt időszakban az Educatio által biztosított protokoll anyagokkal és tesztekkel bővült eszköztárunk. Sajnálatos módon a terápiás eszközkészlet, játékpark bővítésére nem kaptunk anyagi fedezetet, így eszközeink nagy része elkopott, a szakalkalmazottak az otthon feleslegessé vált játékokat bocsájtották közkinccsé. Jelenleg a legnagyobb problémát az infrastruktúra tekintetében az alábbi intézmények esetében szükséges rendezni: -

Megyei Szakértői Bizottság: A Bizottság évek óta küzd azzal a problémával, hogy jelenlegi helyük sok szempontból alkalmatlan a feladatellátásra: 

Térítésmentes parkolási lehetőség



Akadálymentes épület



Vezetői iroda, alkalmazotti iroda



Vizsgálatokra szülői konzultációra alkalmas vizsgáló-tanácsadó szoba



Külön személyzeti és gyermek, felnőtt mosdó



Váróhelység

Ezeket a szakértői bizottsági tevékenység protokoll is előírja. Méltatlan körülmények között dolgoznak a szakemberek és kapják meg az ellátást az SNI gyerekek. Külön kiemeli a protokoll a vizsgálóhelységek tekintetében, hogy annak alkalmasnak kell lenni minden korosztály számára elvégzendő vizsgálat lefolytatására, az életkornak, a családok szükségleteinek megfelelő bútorzattal kell rendelkezni. Minden gyermeknek és szülőnek joga van megkapni ezt az ellátási formát és színvonalat. -

A Székhelyintézmény jelenleg alkalmatlan a továbbtanulási-pályaválasztási tanácsadás infrastrukturális feltételét biztosítani, átmenetileg a Bárczi Gusztáv Általános Iskola Kollégiumában kapott helyet.

-

A Megyei Szakértői Bizottság évek óta folyamatosan jelzi helységigényét. Helyzetelemzés a Megyei Szakértői Bizottságról:

-

Személyi feltételek: Az intézményben jelenleg a szakalkalmazottak létszáma: 8 fő, 2 fő pszichológus, 6 fő gyógypedagógus (1 fő logopédus, 2 fő tanulásban akadályozottak pedagógiája szakos gyógypedagógus, 3 fő oligofrénpedagógiai szakos gyógypedagógiai tanár). 2016.szeptembertől óraadóként dolgozott a Nyíregyházi 10

Tagintézmény 1 fő logopédusa heti 3 órában, megbízási szerződés keretein belül. 1 fő gyermek-és ifjúságpszichiáter, aki vállalkozóként volt alkalmazva- heti 7 órában, 1 fő szakszolgálati titkár, 1 fő adminisztratív munkatárs, 2 fő tanácsadó pedagógus, akik a pályaválasztási tanácsadást végzik. Jelenleg közmunkaprogramban résztvevő hölgy végzi a takarítást. Sajnos főállású takarítónő nincs az intézményünkben. A szakértői bizottságunknál hetente 50-60 gyermek jelenik vizsgálaton egy vagy két kísérővel, mely indokolttá teszi a rendszeres, folyamatos takarítást, fertőtlenítést. -

Infrastrukturális feltételek: A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Szakértői Bizottsága a Bárczi Gusztáv Általános Iskola (4400 Nyíregyháza, Szarvas utca 10-12.) épületében működik. Kevés a vizsgálóhelyiség, hiszen 8 főállású szakember dolgozik a bizottságban és 6 vizsgáló szoba van. A 6 szobából kettő a külső folyosón található, abból egyet régebben korai fejlesztésre használtak az általános iskolában, egy pedig karbantartói „szoba” volt – szintén az iskola használatában. Ezt a két helyiséget is a Bárczi Gusztáv Általános Iskolától kaptuk használatra. A volt karbantartói és azelőtt fürdőszoba fali gázkazánt is tartalmaz, melynek a zúgása a gyermekek vizsgálatakor igen zavaró. A folyosóról leválasztott adminisztratív helyiség - melyben a szakszolgálati titkár tartózkodik – egyben a vizsgálószobákba vezető út is. Itt fogadják az ügyfeleket, innen tudnak telefonálni, itt fénymásolnak és ezen a szobán keresztül haladnak a vizsgálatra érkező gyerekek és szüleik. A szakszolgálati titkár szobájából nyílik a volt vezetői szoba- itt kapott helyett az adminisztratív munkát végző munkatársunk, az egyik kolléganőnk asztala is itt van, ahol szakvéleményeket gépel és felkészül a vizsgálatra. Ezen kívül a közös számítógép is itt található, melyről a szakvéleményeket nyomtatják a kollégák és mivel többfunkciós helyiségről van – ez a teakonyha és az ebédlő és a kézmosásra alkalmas hideg vizes mosdó. A belső folyosó irattár, raktár és lomtár egyben. Sajnos a külső folyosón lévő betelt irattár egyre nagyobb gondot jelent az ügyiratok elhelyezése tekintetében, ráadásul a váróként funkcionáló folyosón található. A szakértői bizottság által használt helyiségek porosak, koszosak- 2016 nyarán lesz 16 éve, hogy kialakították ezt a részt- azóta tisztasági festés nem volt. A bútorok régiek, elhasználódottak, minden darab más színű és stílusú. A szobák berendezése nem felel meg a helyiségek funkciójának, sok a balesetveszélyt jelentő szabadon futó vezeték. A tanév végén kapott szekrények és kárpitozott tanári székek, valamint a Diego szőnyegszalonból kapott adomány szőnyegekkel egy kicsit barátságosabbá váltak helységeink.

11

Az illemhelyek tekintetében a legalapvetőbb higiénikus elvárások meglétéről sem beszélhetünk, különösen a kliensek által használt mosdók. -

A továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás a Bárczi Gusztáv Általános Iskola Kollégiumának az épületében kapott helyett (Nyíregyháza, Szarvas utca 24.). A szoba, amit kollégánk számára biztosítottak, nem alkalmas az egyéni sem a csoportos tanácsadásra.

A Nyíregyházi Tagintézményünknek nagyobb épületre lenne szüksége. Ennek okairól, körülményeiről a 99/2015 ikt.sz. kérelmünkben tájékoztattuk az Önkormányzatot, valamint jeleztük a törvényileg előírt működésünkhöz szükséges infrastrukturális igényünket. A kérelemben jelzett épület részletes szobaigénye az alábbi: -

foglalkoztató-terápiás szoba: 12 db (18 m2 )

-

váróterem (15 fős)

-

tárgyaló (60 fős)

-

gyermekmosdó

-

felnőtt mosdó

-

személyzeti mosdó

-

tornaterem/ tornaszoba (konduktív pedagógiai, mozgásfejlesztő tevékenységhez): 2 db (30 m2, 40 m2)

-

titkárság (kliensfelvétel)

-

gazdasági iroda

-

tankerületi szakértői bizottság titkársága

-

számítógép terem

-

nevelői szoba ( 20 fős )

-

teakonyha ( 10 fős )

-

irattároló helység: 2 db

-

takarító/karbantartó szoba

-

igazgatói iroda

-

igazgató-helyettesi iroda

A főigazgatóság a törvény szerint a Megyei Szakértői Bizottsággal egy helyszínen kellene, hogy működjön. Helyhiány miatt a Nyíregyházi Tagintézményben egy helységet kapott, ahol 6 fő dolgozik. A főigazgató nem tud személyes tárgyalásokat folytatni, csak a folyosón. Több esetben készült a munkavédelmi felügyelő által készített jegyzőkönyv az áldatlan állapotról.

12

Lehetőségünk nyílt Veressné Kovács Éva tagintézmény vezetővel együtt egy személyes megbeszélésre

Nyíregyháza

Polgármesterével,

valamint

Kovácsné

Szatai

Ágnes

Osztályvezető Asszonnyal. Az Ő segítségével kerültünk kapcsolatba a Városi Vagyonkezelési Osztállyal. Megtekinthettük

azokat

a

szóba

jöhető

épületeket,

melyek

alapterületükben

megfelelhetnek zökkenőmentes köznevelési működésnek. Jelezte a tagintézmény vezető ezzel párhuzamosan a Pályázatok és Projektmenedzsment Referatúrára azon igényüket, hogy a lehetséges pályázatokba bekapcsolódhassunk az esetleges épület-felújítási igényünkkel. Igényeinket folyamatosan jeleztük fenntartónk felé, legutóbb 2016. 07. 04.-én írtam levelet Kőhegyi Edit tankerület igazgató Asszony részére, valamint 2016. 08. 25.-én az újonnan megbízott

Tankerületi

igazgató

Asszonynak

Gaszperné

Román

Margitnak

írásos

beszámolóban jeleztem a problémát. Mátészalka Tagintézmény, Mátészalka Megyei Tagintézmény, Záhony, Csenger Tagintézmények is hely szűkében vannak, jelenlegi épületük kicsi, a műszaki állapota nem jó, mindenképpen az önkormányzat segítése szükséges a megfelelő épület beszerzéséhez. Ebben a tanévben folyamatosan egyeztettünk ebben a problémában az Önkormányzatokkal, eddig eredménytelenül. Mátészalka Tagintézmény esetében személyesen tekintettem meg az Önkormányzat által felajánlott új helységet, ami sajnos nem volt megfelelő a feladatellátásra. A korai intervenciós feladatok beindítása az infrastrukturális gondok miatt nagy problémát jelentenek ezekben a tagintézményekben. Több tagintézményben nem került sor tisztasági festésre az évek során. Vásárosnamény, Fehérgyarmat, Mátészalka Megyei Tagintézmény, Nyíregyháza székhelyintézmény festési igényét jeleztük a fenntartó felé. A számítógép park az utóbbi évben sokat bővült az Educatio, valamint személyes felajánlások által, de még mindig nem felel meg a törvényi előírásnak és szakmai protokollnak. A naprakész adatszolgáltatás és adatrögzítés elengedhetetlen feltétele, hogy minden munkatárs számára gépet biztosítsunk. Az adminisztrációs munkához, a szakvélemények kinyomtatásához szükséges nyomtatók is sok tagintézményben elavultak, mindenképpen szükséges bővíteni és korszerűsíteni az állományt. Megyei szinten kb. 30 db laptop és 10 db multifunkcionális fénymásoló gép beszerzése vált szükségessé. Több tagintézményünk jelezte az év végi beszámolójában, hogy a régebben beszerzésre kerülő eszközeik elamortizálódtak, újabbak beszerzésére nincs lehetőség. A terápiás eszközök nálunk speciálisak, a fenntartótól nem nyertek engedélyezést a beszerzések. Minden tagintézményünk sérelmezte a papír és egyéb irodaszerek nehézkes beszerzését, a mindennapi 13

működéshez szükséges nyomtatványok hiányát. A tesztek kiértékeléséhez használandó űrlapokat nem tudtuk megrendelni, papírhiány miatt másolásuk is nehezített volt.

A pedagógiai szakszolgálat alaptevékenységei, feladatai A korai fejlesztéshez és gondozás megkezdéséhez a szakértői bizottság tesz javaslatot. Bölcsődés és gyermekotthoni ellátásban részesülő kisgyermek esetében a bölcsődében is megkaphatja a gyermek a korai fejlesztést és gondozást. Harmadik életév felett az a kisgyermek vehet rész a korai fejlesztésben és gondozásban, aki állapotánál fogva, nem kapcsolódhat be az óvodai nevelésbe. A Rendelet (az előzőhöz képest) lényegesen rugalmasabb.

Az

óraszámok

tekintetében

a

gyermek

szükségletének

a

család

terhelhetőségének figyelembe vételét javasolja az időkeretet. Az ellátás magas színvonalát hivatott biztosítani, hogy amennyiben a szakszolgálati feladat a szakszolgálati intézményben nem oldható meg, az infrastruktúrára vonatkozóan szerződést köthet a szakszolgálati intézmény a gyermek ellátása érdekében, más intézményekkel. Lényeges elem továbbá az ellátás biztosítását tekintve, hogy nem állami fenntartású intézményekkel az állam, köznevelési szerződést köthet a szakszolgálati feladatok ellátására. Megyénkben a Csodavár, ÉFOÉSZ (Nyíregyháza tekintetében), valamint Kisvárdán a Csigaház civil szervezetek látják el a korai fejlesztést igénylő gyerekek nagy részét. A fejlesztő nevelés az ötödik életévét betöltött, halmozottan sérült gyermekek esetében nyújtandó ellátási forma. A gyermek állapotától függően otthoni ellátás keretében is megoldható. A tanácsadást nem csak a szülő részére, hanem a gyermekkel foglalkozó egyéb szakalkalmazottak részére is biztosítani szükséges. Szakértői bizottsági tevékenység komplex pszichológiai, pedagógiai/gyógypedagógiai és orvosi vizsgálat alapján történik. Tevékenysége sokrétű. Az állapot feltárásán és a gyermek fejlődésének nyomon követésén túl, a különböző intézményekkel történő kapcsolattartás is kiemelt feladatának számít. A vizsgálatoknak és szakértői vélemények készítésének protokollján kívül, nagy szerepe van a szülővel történő együttműködésnek. A szakértői bizottsági tevékenység jelentős személyi és tárgyi feltételeket igényel. Nevelési tanácsadás a szülőnek és a gyermekeket nevelő, oktató intézményeknek nyújt segítséget a gyermek megfelelő nevelésének tekintetében. A nevelési tanácsadás feladatai között a szűrés, vizsgálat, gondozás, terápiás ellátás, a gyógypedagógiai és pszichológiai tanácsadás és konzultáció szerepel. A nevelési tanácsadás lényeges feladata a prevenció, amely a különleges bánásmód kialakulásának megakadályozásában tölt be jelentős szerepet. Logopédiai ellátás kibővített feladatkörrel jelent meg a Rendeletben. Nem csak a beszéd technikai és tartalmi fejlesztését szolgáló terápiás ellátását jelenti, hanem a beszéd és nyelvi 14

fejlődés elmaradását, a nyelvi-kommunikációs zavarok javítását, a „disz”-ek kialakulásának megakadályozását is szolgáló logopédiai tevékenység. A feladat ilyen körű meghatározása szakmai szempontból kiváló, viszont jelentős személyi (létszám) feltételt igényel. Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás feladata a tanulók adottságainak és képességeinek feltérképezése, szakszerű vizsgálat keretében. Célja, az ideális iskolaválasztás ajánlása. A pályaválasztás kapcsolatrendszerében az intézményeken túl, a tehetséggondozó hálózattal történő folyamatos információcsere is kell, hogy szerepeljen. A Rendelet, a feladatot a székhelyintézmények, ill. a megyei, fővárosi illetékességű tagintézmények körébe utalta. Konduktív pedagógiai ellátás körébe az idegrendszeri sérült gyermekek tartoznak. Óvodai és iskolai neveléshez kapcsolódhat, ill. egyéni foglalkozás keretében valósítható meg az ellátási forma. Szakember igénye: konduktor. Gyógytestnevelés a tanuló speciális célú testnevelési foglalkoztatása, iskolaorvosi vagy szakorvosi javaslat alapján történik. A gyógytestnevelés nevelési-oktatási intézményben is kijelölhető, ha a szükséges feltételek ott állnak rendelkezésre. Nem a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ által fenntartott nevelési-oktatási intézményben is, amennyiben a Központ megállapodást köt az intézménnyel. A Nkt.7.§ (2) bekezdés módosítása (2015. 01. 01.-től hatályos) a nevelési-oktatási intézmények által ellátható alapfeladatok körét bővíti olyan szolgáltatásokkal, amely korábban kizárólag pedagógiai szakszolgálat feladat ellátási körébe tartozott, melyek között szerepel a gyógytestnevelés is. Iskolapszichológiai és óvodapszichológiai ellátás koordinálása a szakszolgálat feladata. A nevelési-oktatási intézményekben dolgozó pszichológusok munkájának összefogása és szupervízió biztosítását a koordinátor végzi. A nevelési tanácsadás feladatai között a koordinátori ellátás újszerű, jelenleg kialakításra vár. Kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása a korai tehetség felismerése, gondozása. A feladat ellátása magába foglalja a szűréseket, a tehetség csoportok vezetését, a tanácsadást és az intézményekkel és szakszolgálati hálózattal való kapcsolattartást.

Pedagógiai Szakszolgálati alapfeladatok megoszlása tagintézményekre lebontva 15

Feladat ellátási helyek száma

1.ábra

13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Korai fejlesztés

Fejlesztő nevelés

szakértői bizottsági tevékenység

nevelési tanácsadás

logopédiai ellátás

Konduktív pedagógia

gyógy testnevelés

iskola pszichológia

tehetség gondozás

Feladat ellátási helyek száma

2.ábra

13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

A 1. és 2. ábra szemlélteti a 10 alapfeladat ellátottságát a megyei tagintézményekre és telephelyekre lebontva. Láthatjuk, hogy a szakértői bizottsági tevékenység kivétel nélkül megvalósuló feladatunk. Jó színvonalú az ellátás a nevelési tanácsadás, valamint a logopédiai ellátás tekintetében, vagyis minden tagintézményben van hozzáférési lehetőség az 16

ellátáshoz. Azonban logopédiai ellátást zömében az óvodákban tudjuk megvalósítani, szakember hiány miatt az iskolák nagy része a megyében ellátatlan. A legnagyobb gondot a BTMN ellátás jelenti a nevelési tanácsadás számára. A részletes jelentést mellékletünk tartalmazza. A korai fejlesztés egyre több tagintézményben indult el a tanév során, nevezetesen:

Nagykálló,

Fehérgyarmat,

Vásárosnamény,

Nyírbátor

és

Tiszavasvári

Tagintézményekben, pár órában. De eszköz igény, szakember módszertani felkészültsége, infrastruktúra hiánya, szakember hiánya miatt még sok helyen okoz problémát. Több szakmai fórumon, ahol részt vettem, elhangzott, hogy a minisztérium kiemelt feladatának tekinti a korai fejlesztés kialakítását, ezért személyi és tárgyi feltételeinek bővítése várható a közel jövőben pályázati forrásokból. Országos felmérés készült a korai diagnosztikus és terápiás munkáról. Ezekben látható, hogy megyénk nagyon le van maradva, az ellátást illetően gyermekcipőben járunk.

II. SZAKEMBEREK A KORAI DIAGNOSZTIKÁBAN

17

Zala Megyei Pedagógiai…

Veszprém Megyei Pedagógiai…

Vas Megyei Pedagógiai…

Tolna Megyei Pedagógiai…

Tolna Megyei Pedagógiai…

Szabolcs-Szatmár-Bereg…

Szabolcs-Szatmár-Bereg…

Somogy Megyei Pedagógiai…

Pest Megyei Pedagógiai…

Pest Megyei Pedagógiai…

Nógrád Megyei Pedagógiai…

Komárom-Esztergom Megyei…

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei…

Heves Megyei Pedagógiai…

Hajdú-Bihar Megyei…

Győr-Moson-Sopron Megyei…

Fejér Megyei Pedagógiai…

Fővárosi Pedagógiai…








Csongrád Megyei Pedagógiai…

Borsod-Abaúj Zemplén…

Békés Megyei Pedagógiai…

Baranya Megyei Pedagógiai…

Bács-Kiskun Megyei…

20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Bács-Kiskun Megyei…

korai diagnosztikai tevékenységet végző szakemberek száma

4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0

Bács-Kiskun Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Bács-Kiskun Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Bácskai… Baranya Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Békés Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Borsod-Abaúj Zemplén Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Csongrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat 1.sz. Szakértői… Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat 2.sz. Szakértői… Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat 3. sz. Szakértői… Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Beszédvizsgáló… Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Hallásvizsgáló… Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Látásvizsgáló,… Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Mozgásvizsgáló… Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Hajdú-Bihar Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Heves Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Komárom-Esztergom Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Nógrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Budapesti… Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Somogy Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai… Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai… Tolna Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Tolna Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Paksi… Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye Veszprém Megyei Pedagógiai Szakszolgálat… Zala Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelye és a…

korai diagnosztikai tevékenységet végző óraadók száma

18

0

19 Zala Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelye és a Nagykanizsai-…

Veszprém Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye

Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye

Tolna Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Paksi Tagintézménye

Tolna Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat…

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat…

Somogy Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye

Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye

Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Budapesti Tagintézménye

Nógrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye

Komárom-Esztergom Megyei Pedagógiai Szakszolgálat…

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Szakszolgálat…

Heves Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye

Hajdú-Bihar Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye

Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Szakszolgálat…

Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Mozgásvizsgáló…

Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Látásvizsgáló, Gyógypedagógiai…

Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Hallásvizsgáló Tagintézménye

Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Beszédvizsgáló Tagintézménye

Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat 3. sz. Szakértői Bizottsági…

Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat 2.sz. Szakértői Bizottsági…

Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat 1.sz. Szakértői Bizottsági…

Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye

Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye

Csongrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye

Borsod-Abaúj Zemplén Megyei Pedagógiai Szakszolgálat…

Békés Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye

Baranya Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye

Bács-Kiskun Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Bácskai Szakértői…

Bács-Kiskun Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézménye

vizsgáló eszközállomány értékelése

6

5

4

3

2

1

koragyermekkori intervenció tagintézményi ellátása 30 25 20 15 10 5 0

koragyermekkori intervenciót ellátó TI

koragyermekkori intervenciót nem ellátó TI

20

koragyermekkori intervencióban részt vevő gyermekek számának megoszlása szakszolgálati feladatonként 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

korai fejlesztés

nevelési tanácsadás

logopédiai ellátás

konduktív pedagógiai ellátás

Ebből sajátos nevelési igényű gyermek: 2260 fő

A gyógytestnevelés viszonylag közepesen lefedett területnek mondható, de jellegzetessége, hogy a gyógytestnevelők nagy része, mint ahogy a logopédusok esetében is, a nyíregyházi Tagintézményben koncentrálódik, mivel a legnagyobb ellátási körzettel és igénnyel ő rendelkezik. A tagintézmények teljes lefedettsége érdekében további gyógytestnevelő státuszok meghirdetése szükséges. Vannak feladat ellátási területeink, amelyek még „gyermekcipőben” járnak, mint az óvodaiskola pszichológusi koordinátor, a tehetséggondozás, konduktív pedagógia és fejlesztő nevelés. Óvoda-iskolapszichológus koordinátor a nyíregyházi tagintézményben részmunkaidőben látja el a feladatot. A megye más területén nem jellemző az iskola és óvodapszichológusok jelenléte.

A tehetséggondozásban néhány tagintézmény már tett előre lépéseket. A nagykállói, kisvárdai és nyíregyházi szakszolgálatban pszichológus kolléganők felvették a kapcsolatot az ország olyan szakszolgálataival, ahol már beindult az ellátás. Körvonalazódni látszik a szakszolgálat szerepe a tehetséggondozásban, kidolgozták a szakmai protokollt. A körzetünkbe tartozó oktatási-nevelési intézményekből megtörtént az adatgyűjtés a tehetséggondozásra vonatkozóan. A pszichológus megyei munkaközösség főbb témái között szerepelt a tanév során a tehetséggondozás, ezért hamarosan megtörténik az információk 21

átadása, a protokoll ismertetése egymás között. Egy országos felmérés adatai alapján, a megyénkben működő szakszolgálatok a humánerőforrás hiánya miatt, szintén el vannak maradva a többi megye szakszolgálataihoz képest a tehetséggondozás tekintetében.

Tehetséggondozó programok megvalósítási hely szerinti megoszlása megyénként (tagintézmények száma/beküldött kérdőívek száma) 80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00

pedagógiai szakszolgálat

óvoda

általános iskola

középiskola

kollégium

alapfokú művészeti iskola

alapítvány/egyesület

egyéb

22

Tehetséggondozó programok tehetségterület szerinti megoszlása megyénként (tagintézmények száma/beküldött kérdőívek száma) 100.00 90.00 80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00

logikai-matematikai

természeti

nyelvészeti

testi-kinesztetikus

térbeli-vizuális

zenei

interperszonális

intraperszonális

A felsorolt programok hány százalékávan tart fenn szakmai kapcsolatot az intézmény? 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

igen

nem

nem releváns

23

Hundreds

A megyei/fővárosi pedagógiai szakszolgálati intézmények tehetséggondozó tevékenységei az ellátó tagintézmények százalékában 100.00%

80.00%

60.00%

40.00%

20.00%

0.00%

Tehetségazonosítás

Egyéni tehetséggondozás

Csoportos tehetséggondozás

Tehetség koordináció

Tanácsadás

Egyéb

Humánerőforrás: Intézményünkben a 2015/16-os tanévben 237 engedélyezett álláshely volt. Ebből 209,5 fő pedagógus, 24 fő NOKS, 3,5 fő egyéb munkakörben. A tanév legvégén 2,5 pedagógus és 2 NOKS álláshelyet kaptunk. Az EMMI rendeletünk 405 fő pedagógus és 44 fő nem pedagógus munkakörben foglalkoztatott minimális létszámot ír elő. Az alábbi státusz igényt jeleztük folyamatosan a fenntartónk felé: 1. Korai fejlesztés feladatkörre: 18 db gyógypedagógus álláshely 2. Tehetséggondozás

feladatkörre:

13

db

pedagógiai,

vagy

tanácsadó

szakpszichológus, vagy pedagógus tehetségfejlesztő szakirányú végzettséggel. 3. 6 db szakszolgálati titkár, mivel nem volt az adminisztrációs, ügyviteli feladatok ellátására szakember Baktalórántháza, Balkány, Csenger, Kemecse, Rakamaz, Újfehértó Tagintézményekben.

24

4. Rendszergazda feladatkörre 1db álláshely a megyei tagintézményekre összesen. 5. A 15/2013.(II.26.) EMMI rendelet 7. §(1) Nkt. 18 § (2) bekezdés c) pontja szerinti „szakértői bizottsági tevékenység keretében az intézmény szakértői bizottsága a gyermek, a tanuló komplex pszichológiai, pedagógiaigyógypedagógiai, továbbá szükség szerint orvosi, sajátos nevelési igény gyanúja esetén komplex pszichológiai, pedagógiai-gyógypedagógiai, orvosi vizsgálat alapján szakértői véleményt készít”. A két Tanulási Képességet Vizsgáló Megyei Szakértői Bizottságunkban, jelenleg pár órában dolgozik gyermekpszichiáter óraadó, magas óradíjjal a Nyíregyházi Tagintézmény pedagógus álláshelyének terhére, heti 17 órában, mely igen kevés a heti vizsgálatok számát tekintve. Önálló orvos státuszt igénylünk (heti 40 órás), aki ellátná a Mátészalka és Nyíregyháza Szakértői Bizottságok SNI vizsgálatait. Ezáltal a Nyíregyházi tagintézményünknél is felszabadulna egy pedagógus álláshely. 6. Gyógytestnevelő álláshelyek igénye: A megyében összesen 4916 ellátatlan tanuló van a 7739 létszámból. Mivel a törvény heti 3 órában, max. 15 fős létszámmal engedi a gyógytestnevelési foglalkozások megtartását, így közel 41 gyógytestnevelőre lenne szükség. Megoldási javaslat: A nevelési-oktatási intézményekben célszerű lenne feltérképezni a gyógytestnevelő végzettséggel rendelkező testnevelő kollégákat, és óraadói szerződéssel bevonni az ellátásba. Vagy, figyelembe venni az Nkt. 7. § (2) bekezdésének módosítását).

7. Logopédus álláshelyek igénye: Az ellátatlan gyereklétszám 1900 fő körül mozog. Tűzoltásra tagintézményenként legalább 1 fő szakemberre van szükség.(összesen 15 fő) 8. Intézményünkben a 2015/16-os tanévben foglalkoztatott óraadók: 73 fő A szakember hiányt, amely szinte minden területünket jellemzi, óraadókkal próbáljuk

megoldani,

akik

nagy

része

szakszolgálatunknál

dolgozó

szakemberek, megbízási, vagy vállalkozási szerződések keretein belül. A 201516-os tanévben foglalkoztatott óraadókat a következő táblázat mutatja: Az óraadók összesen heti 432 órát fednek le, (ez körülbelül 21 szakember álláshelyét jelenti). Azonban mindezek ellenére a tagintézmények statisztikai 25

adatai jelzik az ellátatlan gyermekek számát is, ami a még hiányzó szakemberlétszámot pluszban megnöveli.

I.

A szakszolgálati feladatellátás jellemzése

A 2015/16-os tanév év végi statisztikai adatai mutatják megyei szinten összesítve az egyes feladat ellátási területekre lebontva az ellátott, valamint ellátatlan gyerekek létszámát. A szakértői bizottsági tevékenység során jelentős a két megyei szakértői bizottságban az ellát

Szakértői bizottsági tevékenység ellátott Intézmény/

pedagógus heti óraszám

gyermek létszám

Telephely neve főállás

óraadó

atla

Második behívásra sem jelent meg

ellátatlan n gy.

gyer

létszám

mek ek

össz.

szá

Nyíregyháza Megyei

148

3

151

1739

56

133

Mátészalka Megyei

109

15

124

839

206

135

Baktalórántháza

14

2

16

195

0

0

Csenger

18

0

18

148

0

2

8

0

8

111

6

9

14

0

14

55

2

0

26

8

34

132

11

Kisvárda

36

0

36

497

2

0

Mátészalka

48

0

48

281

3

55

Nagykálló

17

3

20

186

3

3

Nyírbátor

17

0

17

392

0

Nyíregyháza

72

18

90

1419

20

Tiszavasvári

15

0

15

204

1

8

0

8

128

11

0 odik 0 időp

37

6

43

405

41

0 ontr

447

53

642

6731

362

Fehérgyarmat Ibrány Kemecse Demecser

Vásárosnamény Záhony ÖSSZESEN:

ma, ami egyr észt abb ól

0 ered ,

26

hogy az első

0 és 226 más

563

a

sem jelentek meg a gyerekek a vizsgálatra, így az áttolódott a 2016/17-es tanév szeptemberére. Másrészt a szakember hiány okozta feltorlódás, ami a Mátészalka tagintézmény

tankerületi

szakértői

tevékenységét

is

lelassította.

A

Nyíregyházi

tagintézményben nincs erre a feladatkörre kijelölt szakember, csak pár órában, szintén humánerőforrás hiánya miatt. Pályaválasztási tanácsadás pedagógus

ellátott

ellátott

ellátott

gyermek

gyermek

gyermek

ellátatlan gy.

létszám

létszám

létszám

létszám

(egyéni)

(csoportos)

(össz.)

Intézmény/

heti óra-

Telephely neve

szám


42

362

1911

2273

0

Mátészalka Megyei

0

0

0

0

0

Baktalórántháza

0

0

0

0

0

Csenger

0

0

0

0

0

Fehérgyarmat

0

0

0

0

Ibrány

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Kisvárda

0

0

0

0

0

Mátészalka

0

0

0

0

0

Nagykálló

0

0

0

0

0

Nyírbátor

0

0

0

0

0

Nyíregyháza

0

0

0

0

0

Tiszavasvári

0

0

0

0

0

Vásárosnamény

0

0

0

0

0

Záhony

0

0

0

0

0

Kemecse Demecser

A továbbtanulási-pályaválasztási tanácsadás feladatait megyei szinten 2 főállású pedagógus kollégánk látja el Nyíregyháza és Kisvárda székhellyel. A feladatot zömében külső helyszíneken csoportos formában látták el. Ellátatlan gyermek nem volt. Igyekeztünk a tevékenységüket népszerűsíteni az iskolák körében, de ez a folyamat még a következő

27

tanévekben is szükséges. Fontos feladatunknak tartjuk. hogy a szakszolgálat hiány szakmáit is népszerűsítsék a megyében a továbbtanulás előtt álló diákok számára.

Nevelési Tanácsadás /Pszichológia Ambuláns

külső

ellátás

helyszín

ellátot t

Csak

Intézmény/

pedagógus heti

Telephely neve

óraszám

vizsgálat on megjele nt

gyerm ek létszá m (egyén

elláto ellátott gyermek létszám (csoport os)

i)

Főáll

tt gyere k létszá m egyén

ellátott ellátott gyerek

gyerek

ellátatl

létszám

létszá

an gy.

csoport

m

létszám

os

összes en

i

Óraa Össz

ás

dó

.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Baktalórántháza

13

0

13

0

20

0

20

0

40

0

Csenger

9

0

9

27

25

0

11

0

41

0

Fehérgyarmat

23

4

27

40

98

0

0

0

138

7

Ibrány

34

0

34

62

62

0

0

0

0

0

14

8

22

0

33

0

15

0

48

0

Kisvárda

38

16

54

0

103

8

56

0

167

51

Mátészalka

54

0

54

78

85

0

38

25

226

32

Nagykálló

53

0

53

0

118

0

0

0

118

24

Nyírbátor

125

0

125

0

105

9

2

315

431

235

Nyíregyháza

13

4

17

245

447

52

0

0

744

36

Tiszavasvári

22,5

6

28,5

37

39

23

0

0

99

0

23

0

23

0

119

0

2

59

180

0

Nyíregyháza Megyei Mátészalka Megyei

Kemecse Demecser

Vásárosnamény

28

Záhony

ÖSSZESEN:

9

8

430,5

46

17 476, 5

4

20

0

12

7

43

5

493

1274

92

156

406

2275

390

A pszichológiai tanácsadás keretében ellátott gyerekek száma nagyon magas, az ellátatlan magas gyereklétszám szintén a humánerőforrás hiányából ered.

Nevelési tanácsadás/Fejlesztés Ambuláns

Külső

ellátás

helyszín

ellátott Csak

Intézmény/

pedagógus heti

Telephely neve

óraszám

ellátot

elláto

elláto

t

tt

tt

Csak

gyer

gyer

mek

mek

gyerme gyerm

vizsgála

k

ek

vizsgála

ton

létszám

létszá

ton

megjel

heti 1

m heti

megjel

ent

alkalo

2

ent

m

alkalo

létszá létszá m

m

heti 1 heti 2 alkalo alkalo

m

m

m

elláto képess ég

tt gyerm ellátat

szűrés

ek

lan gy.

ben

létszá

létszá

részt

m

m

vett

össze sen

Főáll Óraa Öss ás

dó

z.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

za

59

0

59

0

19

0

0

259

0

213

278

0

Csenger

15

0

15

0

45

0

0

3

0

0

48

10

Fehérgyarmat

74

0

74

0

9

0

0

415

0

305

720

76

Ibrány

17

0

17

0

0

0

0

61

0

0

0

65

Nyíregyháza Megyei Mátészalka Megyei Baktalóránthá

29

Kemecse Demecser

38

0

38

6

41

0

0

154

0

242

11

443

62

115

Kisvárda

111

0

1

0

200

0

0

441

0

509

0

56

Mátészalka

67

0

67

0

7

0

78

265

0

0

350

55

120

193

7

73

175

0

0

568

0

13 Nagykálló

138

0

8 10

Nyírbátor

100

0

0

0

11

0

0

462

0

0

473

0

Nyíregyháza

13

10

23

262

468

0

149

176

0

0

993

78

Tiszavasvári

32

19

51

18

36

0

31

197

0

0

282

0

ny

46

6

52

0

63

0

0

367

0

514

944

38

Záhony

87

0

87

0

0

0

0

360

1

88

469

0

Vásárosnamé

83 ÖSSZESEN:

797

35

2

333 406

1092

7

331

671

5

1

1871

8

440

Az elmúlt tanévben nagy gondot okozott az iskolai BTMN gyerekek ellátása, emiatt a tankerület segítségével az iskolák együttműködésének szorgalmazása indult el arra vonatkozóan, hogy a nevelési-oktatási intézmények is kapcsolódjanak be a fejlesztő munkába. Nevelési tanácsadás/mozgásterápia

ellátott ellátott ellátott Csak Intézmény/

pedagógus heti

vizsgálato

Telephely neve

óraszám

n megjelent

gyerme gyerme gyerme k

k

létszám létszám létszám heti 1

heti 2

alkalom alkalom Főállá Óraad Össz s

ó

. 30

k

összese n

ellátatla n gy. létszám

Nyíregyháza

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Baktalórántháza

0

0

0

0

0

0

0

0

Csenger

0

0

0

0

0

0

0

0

Fehérgyarmat

0

0

0

0

0

0

0

0

Ibrány

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Kisvárda

5

0

5

0

16

0

16

0

Mátészalka

0

0

0

0

0

0

0

0

Nagykálló

21

0

21

18

46

17

81

0

Nyírbátor

0

0

0

0

0

0

0

0

Nyíregyháza

17

0

17

22

44

0

66

21

Tiszavasvári

0

0

0

0

0

0

0

0

Vásárosnamény

13

0

13

0

82

0

82

0

Záhony

0

0

0

0

0

0

0

0

ÖSSZESEN:

56

0

56

40

188

17

245

21

Megyei Mátészalka Megyei

Kemecse Demecser

Mozgásfejlesztést csak kevés tagintézményünk tud elvégezni, mivel külön speciális végzettséget igényel, amivel jelen pillanatban kevés szakemberünk rendelkezik. Logopédia

Intézmény/ Telephely neve


Ambuláns

Külső

ellátás

helyszín

ellátot

ellátot

ellátot

ellátot

t

t

t

t

A

Csak

gyerm

gyerm

Csak

gyerm

gyerm

kötele

vizsgála

ek

ek

vizsgálat

ek

ek

ző

ton

létszá

létszá

on

létszá

létszá

szűrés

megjel

m heti

m heti

megjele

m heti

m heti

en

ent

1

2

nt

1

2

részt

alkalo

alkalo

alkalo

alkalo

vett

m

m

m

m

31

ellátot t gyerm

ellátatl

ek

an gy.

létszá

létszá

m

m

összes en

Főál Óra Öss

Nyíregyháza Megyei Mátészalka Megyei Baktalóránt háza Csenger Fehérgyarm at Ibrány Kemecse Demecser

Kisvárda

lás

adó

z.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

79

79

173

25

4

29

0

0

0

0

0

91

128

219

15

76

8

84

0

0

6

0

0

204

611

815

44

44

0

44

86

74

122

0

10

10

111 4,5

115, 5

0

0

0

0

0

0

130

130

272

0

0

158

0

0

167

509

834

361

Mátészalka

53

0

53

7

9

55

0

0

73

733

144

194

Nagykálló

42

18

60

0

0

129

0

0

0

235

365

0

Nyírbátor

38

10

48

0

0

30

0

0

65

0

95

0

Nyíregyháza 345 100 445

16

61

0

60

24

763 1445 2353

403

Tiszavasvári Vásárosnam ény Záhony

ÖSSZESEN:

0

20

20

6

0

30

6

0

38

393

473

161

19

0

19

0

2

39

0

0

33

417

491

123

20

4

24

0

0

1

0

0

63

217

281

32

29

72

448

66

24

773

178, 951, 5

5

1497 4983 6353 1900

A logopédus szakember hiánya az egész megyénkben nagy gondot jelent, amit az ellátatlan gyerek létszám is jelez. Az iskolákba sok tagintézményben nem jut el a szakember, ezért az ellátás szinte mindenhol csak az óvodás gyerekekre korlátozódik. Igyekeztünk a törvényi előírásoknak megfelelően működni a heti 2 óra terápia biztosításával.

32

Gyógytestnevelés ellátott ellátott ellátott ellátott ellátott gyerme gyerme gyerme gyerme gyerme ellátott k

k

k

k

k

gyerme

pedagógus heti

létszá

létszá

létszá

létszá

létszá

k

óraszám

m heti

m heti

m heti

m heti

m heti létszám

1

2

3

4

5

összese

alkalo

alkalo

alkalo

alkalo

alkalo

n

m

m

m

m

m


ellátatla n gy. létszám

Főállá Óraad Össz s

ó

.:

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Baktalórántháza

0

8

8

0

15

30

0

0

45

199

Csenger

21

0

21

0

0

94

0

0

94

225

Fehérgyarmat

21

0

21

0

0

144

0

0

144

289

Ibrány

31

0

31

0

19

176

0

0

195

377

0

10

10

0

0

47

0

0

47

610

Kisvárda

21

10

31

0

273

0

0

0

273

477

Mátészalka

0

0

0

0

0

0

0

0

0

281

Nagykálló

0

0

0

0

0

0

0

0

0

222

Nyírbátor

48

0

48

0

0

203

0

0

203

840

Nyíregyháza

258

80

338

0

122

955

16

544

1637

281

Tiszavasvári

21

0

21

0

0

126

0

0

126

561

Vásárosnamény

0

0

0

0

0

0

0

0

0

247

Záhony

0

8

8

0

59

0

0

0

59

307

421

116

537

0

488

1775

16

544

2823

4916

Nyíregyháza Megyei Mátészalka Megyei

Kemecse Demecser

ÖSSZESEN:

Másik problémás területünk a szakszolgálati ellátás rendszerében a gyógytestnevelés. 3 tagintézményben és annak vonzáskörzetében, egyáltalán nincs évek óta gyógytestnevelési ellátás. Ennek oka, hogy a gyógytestnevelők a helyi nevelési-oktatási intézményekben 33

testnevelést látnak el, emiatt nem kerültek át a szakszolgálat rendszerébe. Ami közel megfelelő lefedettséget jelent az ellátás szempontjából, az a Nyíregyházi tagintézményhez tartozó iskolák nagy része. A problémára egyedüli megoldást jelenthetne, ha az iskolák is elláthatnák ezt a feladatot. Ennek hiányában a jövőben sem tud változni ez a jelentős ellátatlan gyereklétszám. Korai fejlesztés

Intézmény/


Telephely neve

ellátott

Heti

ellátatlan

gyermek

megjele-

gy.

létszám

nésszám

létszám

Főállás

Óraadó

Össz.


0

0

0

0

0

0

Mátészalka Megyei

0

0

0

0

0

0

Baktalórántháza

2

0

2

1

2

0

Csenger

0

0

0

0

0

0

Fehérgyarmat

11

0

11

6

11

0

Ibrány

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Kisvárda

8

0

8

4

8

0

Mátészalka

0

0

0

0

0

0

Nagykálló

2

0

2

4

2

0

Nyírbátor

11

16

27

14

4

0

Nyíregyháza

7

0

7

17

1

0

Tiszavasvári

0

0

0

0

0

0

Vásárosnamény

4

2

6

2

4

0

Záhony

8

0

8

5

2

0

ÖSSZESEN:

53

18

71

53

34

0

Kemecse Demecser

A korai fejlesztésre váró gyerekek adatai egyenlőre, az elmúlt tanévben nem álltak rendelkezésünkre. Az ellátás jelentős részét a civil szervezetek látták el köznevelési szerződés keretein belül. Az országos felmérések szerint az ellátást igénylő gyerekek létszáma a

34

megyében közel 1000 fő. A következő tanév kiemelt feladatai közé kell, hogy tartozzon a korai fejlesztés beindítása minden tagintézmény szintjén.

Konduktív pedagógia ellátott Intézmény/ Telephely neve


Heti

ellátatlan

gyermek megjele-

gy.

létszám nésszám

létszám

Főállás

Óraadó

Össz.


0

0

0

0

0

0

Mátészalka Megyei

0

0

0

0

0

0

Baktalórántháza

0

0

0

0

0

0

Csenger

0

0

0

0

0

0

Fehérgyarmat

0

0

0

0

0

0

Ibrány

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Kisvárda

0

0

0

0

0

0

Mátészalka

0

0

0

0

0

0

Nagykálló

0

0

0

0

0

0

Nyírbátor

1

0

1

5

1

0

Nyíregyháza

1

0

1

2

1

0

Tiszavasvári

0

0

0

0

0

0

Vásárosnamény

0

0

0

0

0

0

Záhony

0

0

0

0

0

0

ÖSSZESEN:

2

0

2

7

2

0

Kemecse Demecser

Hasonlóképpen nem áll rendelkezésünkre adat az ellátást igénylő gyerekek számáról. Ez a jelzőrendszer hiányos működését mutatja, amelyet a jövőben orvosolni szükséges. Jelenleg a konduktív pedagógiai ellátást a kórházak gyermekrehabilitációs osztálya biztosítja.

Fejlesztő nevelés 35

Intézmény/


Telephely neve

ellátott

Heti

ellátatlan

gyermek

megjele-

gy.

létszám

nésszám

létszám

Főállás

Óraadó

Össz.


0

0

0

0

0

0

Mátészalka Megyei

0

0

0

0

0

0

Baktalórántháza

0

0

0

0

0

0

Csenger

0

0

0

0

0

0

Fehérgyarmat

0

0

0

0

0

0

Ibrány

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Kisvárda

0

0

0

0

0

0

Mátészalka

0

0

0

0

0

0

Nagykálló

0

0

0

0

0

0

Nyírbátor

0

4

4

1

2

0

Nyíregyháza

0

0

0

0

0

0

Tiszavasvári

0

0

0

0

0

0

Vásárosnamény

0

0

0

0

0

0

Záhony

0

0

0

0

0

0

ÖSSZESEN:

0

4

4

1

2

0

Kemecse Demecser

Nem áll rendelkezésünkre adat az ellátatlanságról, nagyon kevés az ellátott gyerekszám, a szakszolgálati rendszer humánerőforrás hiánya, infrastruktúra és eszközhiány miatt. A fejlesztő nevelést igénylő gyerekek nagy része a speciális nevelő-oktató intézményekben kapja meg az ellátást, vagy a civil szervezeteknél. Tehetséggondozás koordináció ellátott pedagógus heti óraszám

Intézmény/

gyermek létszám

Tagintézmény neve Főállás

Óraadó

Össz.


0

0

0

0

Mátészalka Megyei

0

0

0

0

36

Baktalórántháza

0

0

0

0

Csenger

0

0

0

0

Fehérgyarmat

0

0

0

0

Ibrány

0

0

0

0

0

0

0

0

Kisvárda

3

0

3

12

Mátészalka

0

0

0

0

Nagykálló

1

0

1

1

Nyírbátor

0

0

0

0

Nyíregyháza

1

0

1

14

Tiszavasvári

0

0

0

0

Vásárosnamény

0

0

0

0

Záhony

0

0

0

0

ÖSSZESEN:

5

0

5

27

Kemecse Demecser

Sajnos humánerőforrás hiánya miatt ez a feladatkörünk az országos szinthez képest is nagy elmaradást mutat. Az elmúlt tanévben a tagintézmények felvették a kapcsolatot a nevelésioktatási intézményekkel, feltérképezték a tehetségpontokat. Most körvonalazódik a szakszolgálat szerepe a koordinációs feladaton kívül. Belső ellenőrzés: Tagintézményeinkben az elmúlt tanév során is a tagintézményi munkatervekben rögzített formában és menetrend szerint megtörténtek a belső ellenőrzések. Ezek

kiterjedtek

a

dokumentumelemzésekre,

óra-foglalkozáslátogatásokra,

reflektív

interjúkra, munkaidő betartására. A belső ellenőrzésekről a tagintézmények nagy részében jegyzőkönyv készült. A jegyzőkönyvek tartalmi és formai elemei igazodnak a pedagógus önértékelés elvégzéséhez szükséges dokumentumokhoz. 2016. 02. 20.-tól a főigazgató helyettesekkel együtt a megyei tagintézmények helyszíni ellenőrzésére került sor az alábbi tagintézményekben: Nagykálló-Balkány, Tiszavasvári, Csenger, Mátészalka, Kemecse. A látogatásokról jegyzőkönyv készült. A tagintézmények által vezetett munkanaplók, nyilvántartások, munkaidő nyilvántartások, fejlesztő és terápiás tervek kerültek megtekintésre, valamint tájékozódtunk az infrastruktúráról és eszközparkról. Mindenképp hasznosnak véljük a bejárást, amit a következő tanévben a többi tagintézmény esetében folytatni kívánunk. Külső-belső kapcsolatok: 37

Belső kapcsolatok Az intézmény partnerközpontú kapcsolatrendszere a munkatervben meghatározott célokkal és feladatokkal volt összhangban. A szakszolgálati feladatellátás sokoldalúsága, összetettsége elengedhetetlenné teszi a szakemberek, és az egyes szakmai munkaközösségek folyamatos együttműködését, a gyors és pontos információ áramlását, a belső tudásmegosztás és tudásátadást. Ebben a tanévben a munkaközösségek aktívan tevékenykedtek, elindult a szakterületei protokollok kidolgozása, mely az egységes szakmai színvonal kialakítását segíti elő. Munkaközösségek munkájában minden tagintézmény tevékenyen bekapcsolódott. Megyei Munkaközösségek: 

Tankerületi Szakértői Bizottsági Munkaközösség



Megyei Fejlesztőpedagógus Munkaközösség



Megyei Gyógytestnevelési Munkaközösség



Megyei Logopédiai Munkaközösség



Megyei Pszichológus Munkaközösség



Megyei Szakértői Bizottsági Munkaközösség



Megyei Gyógypedagógus Munkaközösség

Tagintézményen belüli kapcsolatok: A főigazgató a tanév folyamán közvetlen és közvetett kapcsolatba állt a tagintézményigazgatókkal. Az tagintézmény-igazgatók a tagintézmény vezetésével összefüggő feladataikat az igazgató tanács közreműködésével látták el, mely rendszeresen az adott feladatok mentén került megszervezésre. 

Tagintézményen belüli információáramlás napi szinten személyesen, telefonon és online valósult meg.



Értekezleteket

munkatervben

meghatározott

időszakokban

a

tagintézmények

rendszeresen szerveztek. 

Esetmegbeszélések rendszeresen az aktuális problémákkal kapcsolatban történtek.



A team-megbeszélések szakértői bizottság tagjai között rendszeresen zajlottak.



A tagintézmények a megyében egymás között is kapcsolatot tartottak szakmai ügyekben, leggyakrabban a területileg illetékes megyei szakértői bizottsággal.

Külső kapcsolatok 38

A Pedagógiai Szakszolgálat

a

gyermekek,

tanulók szakszerű ellátása érdekében

együttműködött mindazon intézményekkel, akikkel a kliensek közvetlen vagy közvetett módon kapcsolatba került. A szülőkkel való kapcsolattartás módja, időpontjai és helyszínei tanácsadás, telefon, e-mail, szülői értekezlet, nyílt nap, fogadó óra – az intézményi honlapon keresztül valósult meg és azon megtalálható volt. A Nyíregyházi Tagintézmény sikeres szakmai hetet bonyolított le, ahol lehetőség adódott más szakterületeken dolgozó szakemberekkel való találkozásra, valamint a szorosabb együttműködés előmozdítására. Az intézmény feladatkörénél fogva a nevelési-oktatási intézményekkel napi folyamatos szakmai kapcsolatot tartott. A főigazgató kapcsolatot tartott az irányító hatósággal, a fenntartóval és rendszeresen részt vett a főigazgatói kerekasztal fórumain. Folyamatos együttműködő kapcsolatban álltunk az alábbi intézményekkel: 

Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Nyíregyházi Tankerület



nevelési-oktatási intézmények vezetői (általános iskolák, középiskolák, óvodák)



nevelési-oktatási intézmények pedagógusai



Szülők



Gyerekek/kliensek



Védőnői Szolgálat



Gyermekjóléti Szolgálat



Gyermekorvosok



Iskolaorvosok



Alapítványok



Gyámhivatal



Járási Hivatal



Területileg illetékes önkormányzatok

A kapcsolattartás formái szakmai tartalomtól függően: 

Szakmai előadásokon, megbeszéléseken való részvétel



Közös értekezletek tartása



Módszertani rendezvények való részvétel



Közös rendezvények tartása



Szakmai információcsere, tájékozódás személyesen, telefonon, e-mailen

Intézményi önértékelés: Elkészült az intézményi 5 éves önértékelési program, az éves intézményi önértékelési terv, valamint a tagintézmények éves önértékelési tervei. Minden tagintézményben és intézményi szinten megalakultak az önértékelést segítő munkacsoportok. Sor került a pedagógus, a vezetői és az intézményi önértékelésre egyaránt. Ennek részletes leírását a tagintézmények, valamint az Intézményi éves önértékelési beszámolók tartalmazzák. 39

2016. 02. 20.-tól megvalósított intézkedések, elvégzett feladatok: - Áttekintettük a tagintézmény vezetők munkaköri leírását, a hiányzók pótlása megtörtént. - A munkaköri leírásokban szükséges kiegészítések (BECS tagok, munkaközösség vezetők, KT elnök, tagok, szakértők) megtörténtek. - Az Igazgató Tanácsban megtörtént a megyei munkaközösség vezetők személyes bemutatkozása, a tagintézmény vezetőkkel való szorosabb munkakapcsolat megtervezése. - Egységessé tettük az ügyiratkezelést és iktatást. Ezekről elkészítettük a szabályzatokat. Minden tagintézmény új iktatószámot kapott. - Az iktatás, ügyiratkezelés helyes használatához a Nyíregyházi Tankerületből előadói segítséget kértünk és kaptunk két esetben. - Új bélyegzők készültek, több tagintézmény áttért a szabályos iktatókönyv használatára. - Megyei szinten megtörténtek a szakértői vélemények egységes szerkezeti és tartalmi formájának kialakítása. - Elkészült a megyei szakértői munkaközösség és vezetője által összeállított szakmai protokoll. - Több tagintézmény kipróbálás szintjén bevezette az új iskolaérettségi tesztkészlet használatát. A tapasztalatokból beszámolók készültek, ami bemutatásra került a megyei munkaközösségi értekezleteken. - Egységesítettük a tagintézményekben használt nyilvántartó tasakokat, új formátumban elkészült a szakértői tevékenységhez és nevelési tanácsadás tevékenységhez használt forma. - Az SZMSZ teljes körű módosítása és aktualizálása megtörtént, jelenleg az elfogadtatás fázisában van. - Az Igazgató Tanácson belül felelősök vállalták a korai fejlesztéssel, tehetséggondozással, szakértői tevékenységgel kapcsolatos munka összehangolását. - Megtörtént a megyei pályaválasztásban dolgozó kollégák munkájának országos protokollhoz igazítása, a dokumentációk kibővítése, pontosítása. Személyesen bemutatkozott az Igazgató Tanácsnak

Tudlik

Csilla

pályaválasztással

foglalkozó

kollégánk,

megbeszélték

a

tagintézmény vezetőkkel való együttműködés módját. Cél: a pályaválasztási tanácsadás szélesebb körű népszerűsítése a megyében. - Elkészült a korai fejlesztés ágazatközi együttműködési terve. Megyei szinten megalakult a tagintézmények, civil szervezetek, Gyerekrehabilitációs osztály, Biztos kezdet Gyerekházak 40

munkatársaiból álló korai munkacsoport, mely közös email levelezési címen folyamatosan új információkkal szolgál. A korai fejlesztést végző tagintézményeink elkészítették bemutatkozó dokumentumanyagaikat, melyeket megküldtünk a megyei szakértői bizottságok számára. - A nevelési-oktatási intézmények BTMN ellátásba való nagyobb bevonása céljából a nyíregyházi tankerület közreműködésével megyei adatbázis készült a BTMN és SNI tanulók ellátási igényére vonatkozóan. Az iskolák az ellátást illetően tájékoztató levelet kaptak tőlünk. Ennek eredményeként sikerült jelentősen lecsökkentenünk egyes tagintézményekben a BTMN ellátást igénylők számát, amely a fejlesztőpedagógusok túlterheltségét csökkentheti. - Megbeszélést folytattam a Megyei Gyámhivatal vezetőjével, aminek eredményeként gyámügyi szakértőként nem kerülnek kijelölésre a nevelési tanácsadásban dolgozó pszichológus kollégák. - Elkészítettük igény szerint a megyei 2016/17-es tanévre vonatkozó Beiskolázási tervet, melyet a fenntartó elfogadott. Több esetben egyeztettem az akkori Tankerület Igazgató asszonnyal a szakképzések finanszírozási lehetőségéről, melyről végleges döntés még nem született a vezető váltás miatt. - Belső továbbképzés keretében megyei szinten pszichológusok, gyógypedagógusok részére Maslenyik Andrea Nyíregyházi Tagintézmény pszichológusa a WAIS-IV képesség vizsgáló tesztkészletet mutatta be, használatára megtanította a jelenlévőket. - A megyei önértékelési csoport kidolgozta az éves beszámolók és tervek szempontrendszerét, ezt a tagintézmények részére eljuttatta. -

Elkészítettük

a

megyei

szakszolgálati

weboldalunkat:

www.szabolcsmegyeszakszolgalat.webnode.hu oldalt, amelyen naprakész információk, pályáztatások, az intézményi dokumentumok megtalálhatóak. - A tanév során minden tagintézménynek elkészült a weboldala. - Tagintézményi szinten megvalósultak a pedagógus, a vezetői és az intézményi önértékelés 2015/16-os tanévre tervezett elemei. - Színvonalas több hetes programot magában foglaló szakmai hét sorozatra került sor a Nyíregyházi Tagintézmény szervezésében. A megye szakalkalmazott kollégái nagy számban vettek részt a rendezvényeken, erre igazolt távollétet biztosítottunk számunkra. - Bekapcsolódtam havi rendszerességgel az országos főigazgatói munkacsoport munkájába Budapesten. A kerekasztal egyeztetésekre kerülő anyagok kidolgozásában közreműködtem.

41

- Megyei, majd megválasztott országos Nemzeti Pedagógus Kar küldöttének választottak. Folyamatosan törvénymódosításokat, benyújtott vezetői pályázatokat kell véleményeznem az NPK képviseletében, valamint országos küldöttgyűlésen tudom képviselni a pedagógiai szakszolgálatok érdekeit. - Napi szinten személyes kapcsolattartást igényel a fenntartóval való folyamatos egyeztetés humánerőforrás, gazdasági, személyi és szakmai ügyekben. - A közalkalmazotti tanács működésére vonatkozó szabályzatot áttekintve, megtörtént a KT működéséhez kapcsolódó dokumentációk ellenőrzése, a hiányosságok pótlása. Megtörtént az együttműködés alapjainak újra gondolása. Szükségessé vált a hiányzó közalkalmazotti tagság utánpótlásának elindítása. Az álláshely igény mellett fellépő aktuális problémák: 1. A Balkány telephelyen nincs megoldva a rendszeres takarítás, a kollégák végzik el. 2. Több tagintézmény jelzése alapján a napi működéshez szükséges papír és irodaszerigény hiánya nehezítette a munkát. 3. A szakemberek nagy leterheltségként élik meg az INYR rendszer vezetését és a papíralapú dokumentáció kettősségét. A számítógéppark elavult, nincs rendszeres karbantartás biztosítva. 4. Több tagintézmény infrastruktúrabővítést igényel. 5. Számos feladatkörhöz nem tudunk szakembert biztosítani a megfelelő ellátáshoz (logopédia, gyógytestnevelés, tehetséggondozás, korai fejlesztés). 6. A szolgálati autók karbantartása, a költségek lassú elszámolása sok esetben okoz gondot. 7. A nyomtatók nagy része a helytelen újra töltött patronok használata miatt tönkrement, cserét igényel. 8. Szakmai továbbképzésekre, szakképzésre vonatkozó költségtérítés nem biztosított. 9. A nyugdíjas kollégák foglalkoztatásának engedélyeztetése sok időt vesz igénybe, az elmúlt tanévben, júniusban érkeztek vissza a KLIK központból az engedélyek. 10. A tanév elején időben jelezzük az óraadói igényt, de sajnálatos módon az engedélyezések csak október közepére zajlottak le. Ezzel az ellátást nagyban akadályoztatták. A Tagintézmények, szakmai megyei munkaközösségek és a Közalkalmazotti Tanács részletes beszámolóit mellékletünk tartalmazza.

Nyíregyháza, 2016.09.30.

Dr. Gavallér Andrea 42

Főigazgató

Mellékletek Tagintézményeink és a munkaközösségek éves beszámolói

43

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat 4400 Nyíregyháza, Szarvas utca 10-12. Tel/Fax: 06-42/413-406 E-mail: [email protected]

Beszámoló 2015-2016.

A Megyei Szakértői Bizottság feladata a szakértői bizottsági tevékenység keretében a

gyermek, a tanuló komplex pszichológiai, pedagógiai-gyógypedagógiai, továbbá szükség szerint orvosi vizsgálata és a vizsgálati tények alapján szakértői vélemény készítése.

Feladatunk továbbá: -

iskolába lépéshez szükséges fejlettség megállapítása

-

annak a gyermeknek a vizsgálata, aki nem járt óvodába

-

óvodába járó gyermek esetében, annak megítélésére, hogy hétéves korában szükségese újabb nevelési évet kezdenie az óvodában

-

annak megítélésére, hogy a gyermek számára javasolt-e, hogy hatéves kora előtt megkezdje tankötelezettségének teljesítését

-

beilleszkedési, a tanulási, a magatartási nehézség megállapítása, kizárása

-

a

sajátos

nevelési

igény-értelmi

fogyatékosság,

beszédfogyatékosság,

több

fogyatékosság együttes előfordulása esetén a halmozott fogyatékosság, az autizmus spektrum zavar vagy az egyéb pszichés fejlődési zavar: súlyos tanulási, figyelemvagy magatartásszabályozási zavar- megállapítása vagy kizárása -

sajátos nevelési igényű tanulók esetében:

-

az érettségi bizonyítvány kiadásának feltételeként meghatározott közösségi szolgálat teljesítésére vonatkozó kötelezettség alóli mentesítés

-

tankötelezettség meghosszabbítása

A szakértői bizottság diagnosztikai feladatai: -

háromévesnél

fiatalabb

gyermekek

teljes

körű

pszichológiai,

gyógypedagógiai, továbbá szükség szerint orvosi vizsgálata 44

pedagógiai-

-

a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók esetében felülvizsgálatok elvégzése

-

jogszabályban meghatározott esetben a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók családja részére a juttatások és kedvezmények igénybevételéhez szükséges igazolás kiadása

-

jogszabályban meghatározott esetben javaslattétel a súlyosan-halmozottan fogyatékos gyermekek ápoló-gondozó otthoni ellátására, a három évnél idősebb gyermekek bölcsődei ellátására, fogyatékos fiatalok lakóotthoni ellátására

Továbbá koordinálom és irányítom és továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadást. A továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás beszámolóját az 2. melléklet tartalmazza.

Személyi feltételek- humán erőforrás: A megyei szakértői bizottság a Nyíregyháza, Szarvas u. 10-12. alatt található, ahol 8 fő főállású szakember látja el a feladatokat - 2 fő pszichológus és 6 fő gyógypedagógus. Bizottságunkban óraadóként dolgozott Aranyosi Anikó logopédus heti 3 órában, aki a logopédiai vizsgálatok elvégzésében segített. Dr. Sátorhegyi Éva gyermek-és ifjúság pszichiáter heti 7 órában vett részt a komplex pszichológiai – gyógypedagógiai - orvosi vizsgálatokban. A továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás 2 helyszínen történt és 2 kolléganő látta el a tanácsadást. A munkavégzés helyszínei Nyíregyháza, Szarvas u. 24. és a Kisvárdai tagintézmény épülete. Tudlik Csilla kolléganő jelezte, hogy a Mátészalkai tagintézményben heti 4 órában Rácz Timea végez továbbtanulási és pályaválasztási tanácsadást, de erről hivatalosan nekem nincs tudomásom. Talán ez még Jasku Henrietta akkori főigazgató asszonnyal lett megbeszélve. Bizottságunkban a személyi feltételek folyamatosan javulnak. A 2015-2016-os tanév első félévében óraadó kollégák segítették munkánkat, Inzsöl Napsugár, Mezei Sándorné és Mult Ágnes. 2015. szeptember 1-től Hutásné Petruska Krisztina tanulásban akadályozottak pedagógiája szakos gyógypedagógus lett bizottságunk új munkatársa, aki 2016 januárjában logopédia szakon végzett az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Karán- így logopédus szakember hiányunk megoldódott. 2016. január 22-től Inzsöl Napsugár tanulásban akadályozottak pedagógiája szakos gyógypedagógussal gazdagodott bizottságunk. 2015. szeptemberétől két fő adminisztratív munkatárs segített csökkenteni az adminisztratív elmaradásunkat. Nagy örömömre szolgált, hogy Forgóné Edit továbbra is marad bizottságunk dolgozója - vele korlátlan időre szóló szerződést kötött a fenntartó.

Képzések: 

Csehné Mudri Gyöngyvér :WPPSI teszthez tartozó tanfolyam



Hutásné Petruska Krisztina: FTT fonológiai tudatosság teszt  

NILD terápia GMP diagnosztika 45



Inzsöl Napsugár:

NILD terápia  Fonológiai tudatosság teszt  Bizottságunkban jelenleg senki nem vesz részt képzésben és a közeljövőben nem is tervezik a továbbtanulást kollégáim. Természetes tanfolyamokon szívesen részt vesznek.

Minősítésen és tanfelügyeleten résztvevő kollégák: Csehné Mudri Gyöngyvér 2016.01. 01-től mester pedagógus fokozatba került. Pedagógus II. fokozatba került – sikeres minősítő vizsgát tett. Petruska Krisztina, Tudlik Csilla, Kerülő Ferencné. Intézményünkből tanfelügyeletre nem jelöltek ki az előző tanévben egyik munkatársamnak sem. Eszközparkunk az elmúlt félévben két laptoppal bővült, amit nagyon köszönünk. Sajnos a meglévő asztali számítógépek elöregedtek, elavultak, lassúak, mivel rendszergazdánk nincs- így vírusosak is. Minden adatunk egy központi gépen van, amihez sajnos a hálózatban lévő kollégák nem férnek hozzá. Internetünk lassú, sokszor nem működik. 3 kolléganőm saját laptopot használ. Vizsgálati eszközeink a tesztek- eljárások megfelelőek. Eszközparkunk bővült a WPPSI és a WAIS tesztekkel, Pieron figyelemvizsgáló eljárással és a LAPP aktív szókincs teszttel, D2 figyelemvizsgáló eljárással és a LOV Lőrik – féle olvasás vizsgálattal. Eszközellátásunk 2015. októberig zavartalan volt, utána következett egy nehezebb időszak, amikor minden eszközigénylésünket elutasították. Borítékot a tankerület és a tagintézmények adtak, hogy munkánk folyamatos legyen. Alapvető irodai eszközeink hiányoztak: toll, javító festék, lefűző tasak stb.. 2016. februárjától ismét zavartalan az irodaszer ellátásunk. Helyiségek: Bizottságunk a Bárczi Gusztáv Általános Iskola (4400 Nyíregyháza, Szarvas utca 10-12.) helyiségeiben működik. Az épületet, amit használunk, már évek óta kinőttük, nincs elég vizsgáló helyiségünk, munkarendünket ezért kétműszakosra kellett terveznünk. Vezetői szoba jelenleg nincs. A régebben vezetői szobának használt helyiségben dolgozik a vezető, első félévben a két adminisztratív munkát segítő alkalmazott. Inzsöl Napsugár / ott tud gépelni/, minden kolléganő az ott lévő egyetlen számítógépről nyomtat és természetesen itt van a pihenő szoba. Megbeszéléseket az egyik vizsgáló szobában szoktuk tartani. Sajnos körülményeink méltatlanok, 15 éve volt kifestve az épület, a szobák fala elkoszolódott, bútoraink régiek, nincs lehetőség meleg vizes kézmosásra. Augusztusban megkaptuk az új szekrényeket és tanári székeket. Dr. Gavallér Andrea jóvoltából új szőnyegek kerültek a vizsgáló szobákba. A tisztasági festést igényeltem és ígéretet kaptam a munka elvégzésére. Fontos lenne megfelelő épületbe történő költözésünk, ahol méltó körülmények között fogadhatnánk, vizsgálhatnánk a gyermekeket és dolgozhatnának kollégáim.

Főigazgató

asszony ezzel kapcsolatos erőfeszítéseit, munkáját köszönjük.

Bízunk benne,

hogy hamarosan megoldódik a problémánk. A kazánok elavultak- a Bárczi Gusztáv Általános 46

Iskola / Nyíregyháza, Szar vas utca 10-12./ ,- melynek épületében működik a bizottságunk- jelezte a fenntartó felé a problémát és a szakember által készített jegyzőkönyvét is csatolta. Adminisztrációs feladataink gördülékenyen folynak, mely a két fő adminisztratív munkatársnak köszönhető.

Alapfeladatunkat Nyíregyháza, Szarvas u. 10-12. alatt látjuk el. Időnként az iskolák kérésére helyszíni kontrollt végzünk, kiutazunk a tanulókhoz. A Göllesz Viktor Általános Iskola és a Kisvárdán a Vári Emil Általános Iskola Mátyás király úti tagintézménye kérte tőlünk a helyszínen végzett kontrollvizsgálatot.

Munkatervben megfogalmazott feladatok megvalósulása: A munkatervben megfogalmazott célok, feladatok megvalósultak: - 21 napon belül postázzuk a szakértői véleményeket a szülőnek – 2014/2015-ös tanévben elmaradt pszichés fejlődési zavarral küzdő tanulók vizsgálatát és kontrollvizsgálatát elvégeztük – a folyamatos túlterheltségből adódó szakmai és adminisztratív csúszások felszámoltuk – közvetlenebb kapcsolatot alakítottunk ki

ügyfeleinkkel, telefofon, emailban tanácsadást

nyújtunk szülőknek, intézményeknek, partnereinknek – az ügyfelek közérzetének javítása érdekében jeleztem a munkáltatónak környezetünk ápolatlanságát, mellyel kapcsolatban megtörténtek a megfelelő lépések- új bútorok, szőnyeg és a festés, ami a következő tanévben lesz. - a tárgyi feltételek, munkakörülmények javultak

Felelős Feladatok

9

10 11

12

1

2

3

4

5

6

7

8 Tóthné Rádai Éva

Tanévnyitó értekezlet

A nyomtatványok aktualizálása

Tóthné Rádai Éva Tóthné Kakuk Mónika

Külsős kollégák havi munkájának ellenőrzése

Tóthné Rádai Éva

Havi rendszerességgel munkaértekezletek tartása, a (team-) munka tartalmi megerősítése


A 2014/2015. tanév statisztikájának elkészítése

Tóthné Kakuk Mónika

Külsős kollégákkal egyeztetés

47

Önértékelési csoport megalakulása


Szakmai továbbképzések


A sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók diagnosztizálásához kapcsolódó előkészítés, szervezés, lebonyolítás

A bizottság tagjai

A 2014/2015. tanévhez kapcsolódó, meg nem jelenés miatt áthúzódó vizsgálatok lebonyolítása

A bizottság tagjai

Kötelező felülvizsgálatok ütemezése – Tervezés, szakmai előkészítés – Szervezés, lebonyolítás Kötelező felülvizsgálatra beérkezett előterjesztések rendszerezése és ellenőrzése

Tóthné Rádai Éva Hutásné Petruska krisztina

A kötelező kontrollvizsgálatok adatrögzítése, adatfeldolgozása

A bizottság tagjai

Az iskolába lépéshez szükséges vizsgálatok lebonyolítása

A bizottság tagjai

Az iskolába lépéshez szükséges szakértői vélemények elkészítése

A bizottság tagjai

Folyamatos figyelemmel kísérésben résztvevők felülvizsgálata

A bizottság tagjai

A korai fejlesztésben és fejlesztő nevelésben részesülő gyermekek vizsgálata

A bizottság tagjai

Meg nem jelentek illetve határidő után felterjesztett vizsgálatok lebonyolítása egész évben folyamatosan a szabad vizsgálati napokon

A bizottság tagjai

Közigazgatási hatósági eljárásban indított vizsgálatok

A bizottság tagjai

Közigazgatási hatósági eljárásban indított vizsgálatok szakértői vélemények elkészítése

A bizottság tagjai

Szakértői vélemények elkészítése és végleges formába öntése a bizottsági tagok szakvéleményei alapján a vizsgálatokat követő 21 napon belül

A bizottság tagjai

Elkészült szakértői vélemények folyamatos szakmai ellenőrzése

Tóthné Rádai Éva Tóthné Kakuk Mónika A bizottság tagjai

Adatrögzítés, adatfeldolgozás, statisztika, ügyvitel, iratkezelés A folyamatos figyelemmel kísérésben résztvevők óvodai/iskolai környezetben való megfigyelése A fejlesztési tervek és értékelő lapok ellenőrzése és irattárba rendezése

Katona László Sayej Ildikó

48

A bizottság tagjai Katona László

Az INYR vezetése Intézményjegyzék elkészítése Tájékoztató füzet a koraifejlesztést és fejlesztő neveléstés, fejlesztő nevelést-oktatást végző intézményekről

Tóthné Rádai Éva Tóthné Rádai Éva

A tanév értékelése

Munkatervünkben nem szerepelt a szakvélemények és a nyilvántartó könyvek selejtezés, amit nyár végén a munkatársak segítségével megoldottunk. Irattárunkat kinőttük és ez tette szükségessé a gyors selejtezést. Minden kollégám segített. Hutásné Petruska Krisztina és Inzsöl Napsugár elkészítette honlapunkat.

Köszönöm mindenkinek a segítséget.

A 15/2013.(II.26) Emmi rendelet 4. § (1) Nkt. 18. §. (2) bekezdés a, pontja és 6. § (1) Nkt. 18§. (2) b, pontja alapján a megyei szakértői bizottság véleménye alapján a korai fejlesztés, gondozásban és a fejlesztő nevelésben részt vevő intézmények a fejlesztésben részt vevő gyermekek számára egyéni fejlesztési tervet készítettek. A fejlesztésben részt vevő intézmények a 2015/2016-os tanév során: Csigaház-Kisvárda, CsodavárNyíregyháza, ÉFOÉSZ Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Egyesülete Gyógypedagógiai, Konduktív Pedagógiai Módszertani Intézmény, Nyírbogdányi Református Egyházközösség, Záhonyi Pedagógiai Szakszolgálat. A 2015-2016-as tanévre szóló fejlesztési terveket és a gyermek tanévi fejlődésének értékelését értékelési lapon elemezték az intézmények, melyeket eljutattak a megyei szakértői bizottsághoz. A folyamatos figyelemmel kísérésben részt vett gyermekek/ tanulók látogatását Katona László kollégám végezte. 2016. 01.01.-től 2016.09.01-ig összesen 303 gyermeknek/ tanulónak javasoltunk folyamatos figyelemmel kísérést, 77 fő óvodásnak és 226 fő iskolásnak. 84 fő óvodásnál és 80 fő iskolásnál történt meg a látogatás. 164 lelátogatott gyermekből/ tanulóból 139 fő került lezárásra. Folyamatos figyelemmel kíséréssel kapcsolatban felmerült problémák, észrevételek: - Az óvodákban, iskolákban – a folyamatos figyelemmel kísérés időszaka alatt – csak kevés helyen folyik adekvát, a szakértői véleményben foglalt fejlesztés. - Az óvodák és iskolák szerint és a saját tapasztalatok is ezt támasztják alá, hogy a fejlesztéssel kapcsolatos kompetenciák nem mindig tisztázottak – kinek kell a gyermekeket fejleszteni?

49

- Általában igen magas a folyamatos figyelemmel kísért tanulók száma – mint ahogyan a korábban leírt adatok mutatják. Anamnézisüket tekintve, közülük igen magas a fellelhető családi terheltség. Orvosi dokumentációval az esetenként bizonyítható és fennálló organikus okokra való hivatkozással a létszám csökkenthető lenne. - Az óvodákban igen magas a folyamatos figyelemmel kísérés időszaka alatt a fejlesztésbe nem részesülő gyermekek száma hiányoznak a fejlesztő szakemberek.

Belső Ellenőrzés megvalósulása: A munkarendet, a munkaidő pontos betartását, a jelenléti íveket minden hónapban ellenőriztem. Erről időnként- bizonyos időszakonként feljegyzést készítettem. A szakértői vélemények határidőn belüli leadását, a 15/2013.(II.26) EMMI rendelet előírásainak a pedagógiai szakszolgálati intézmények

működéséről – való megfelelést, a törvények,

rendeletek pontos idézését, a protokollnak megfelelést- napi szinten ellenőriztem- hiszen minden szakértői véleményt át kell néznem és aláírnom. Észrevételeimet azonnal jeleztem kollégáimnak. Erről is készítettem feljegyzést. Belső ellenőrzés tapasztalata: munkatársaim a munkaidőt, a munkarendet pontosan betartják. A jelenléti ívet napi rendszerességgel vezetik. A szakvélemények elkészítése során a protokollt betartják, a véleményeket időben elkészítik,a vizsgálattal és a

szakvélemény készítéssel

kapcsolatos adminisztratív feladatokat ellátják, az INYR-t vezetik.

Belső-külső kapcsolatok: A megyei szakértői munkaközösség munkájában minden kollégám bekapcsolódott. A székhely intézményen belüli információ áramlás legfontosabb eleme a heti rendszerességgel – hétfőnként- megtartott megbeszélés.- értekezlet. A faliújságunk, amire kitettem a legfontosabb tudnivalókat, információkat és az email. Szintén heti rendszerességgel tartunk esetmegbeszéléseket, amelyekről emlékeztető feljegyzés is készült. Nagyon fontosnak tartom ezeket az esetmegbeszéléseket, hiszen a legbonyolultabb, legnehezebb eseteket vitatjuk meg, segítünk kollégánknak a döntésben, megpróbálunk közös szemléletet kialakítani a vitatott esetkben. Külső kapcsolatok.Szinte napi rendszerességgel tartjuk a kapcsolatot partnereinkkel, szülőkkel, oktatási nevelési intézményekkel, szakrendelésekkel, védőnőkkel, gyermekjóléti szolgálatokkal, polgármesteri hivatalokkal, járási hivatalokkal stb. A kapcsolattartás formája telefon, email, levél.

Szervezeti kultúra elemei:

50

A Nyíregyházi Tagintézmény szakmai hetének egy-egy előadásán részt vettünk. Kollégáim önként vállalt feladata az irattári selejtezés, a honlap elkészítése

STATISZTIKA -

Statisztikai adatok (2015 szept. 01-2016 aug.31-ig)

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Székhelyintézmény

Szakértői bizottsági tevékenység


Pályaválasztási tanácsadás

Második ellátott behívásra ellátatlan pedagógus gyermek sem gy. heti óralétszám jelent létszám szám meg


ellátott ellátott ellátatlan gyermek gyermek gy. létszám létszám létszám (egyéni) (csoportos)

főállás óraadó össz. Megyei Szakértői Bizottság Nyíregyháza

ÖSSZESEN:

8

8

1

151 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1739

56

133

1739

56 189

133

8

Statisztikai adatok: 51

42

362

1911

362 2273

1911

42

0

0

- utazási utalványt állítottunk ki 94 esetben - intézmény kijelölés 146 esetben történt - 2015.szeptember 01-től a behívott tanulók megjelenési aránya 71 %. Az előző években ez az arány 45% volt. Intézményi önértékelés mellékletben található Belső önértékelési csoportot létrehoztuk és az önértékelési tervet is elkészítettük és a két munkatársunk Bocskai Magdolna és Sayej Ildikó vett részt a pedagógus önértékelésben.

Egyéb speciális szempontok, megjegyzés Problémáink: -

kinőttük az épülete, kevés a szobák száma

-

a dolgozok biztonságát figyelembe véve az épület veszélyes- szabadon futó vezetékek- mozgó konnektorok

-

rendszergazda szükségessége

-

a folyamatos figyelemmel kísérés során használt HFX 309 fogalmi rendszámú gépkocsi 16 éves. A rendszeres karbantartás ellenére is viszonylag gyakran előfordulnak meghibásodások, melyeket a folyamatos munkavégzés érdekében javítani szükséges. (kuplung bovden szakadás, külső visszapillantó tükörtörés, fékbetét kopás, ablaktörlő lapát kopás, izzó csere stb. A fentiekben leírtak alapján kívánatos lenne a gépkocsi tavaszi és őszi átvizsgálását megoldani, mely az üzemelés és a közlekedésben való részvételt biztonságosabbá tenné.

Nyíregyháza, 2016. 08. 31.

Tóthné Rádai Éva szakmai és koordinációs főigazgató-helyettes

52

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Mátészalkai Megyei Tagintézménye 4700 Mátészalka Képes Géza u. 2/a Tel/Fax: 44/300-190 E-mail:[email protected] www.szakertoi.blog.hu

Iktatószám: PSZ/15305402/1569/2016.

2015/2016-os tanév 2015.09.01.-2016.08.31.

Beszámoló Személyi feltételek (humán erőforrás) -

Tagintézményünk főállású dolgozói létszáma: 7 fő.

-

Ebből: 1 fő szakszolgálati titkár

-

6 fő szakalkalmazott A szakvizsgázott pedagógusok száma az intézményben: 5 fő

Az alap és kiegészítő feladatok teljesítésében a 2015/2016-os tanévben a tagintézmény hat főállású szakalkalmazottja, és hat megbízással dolgozó munkatársa vett részt: -

1 fő gyógypedagógus-logopédus (vezető, kötelező órája heti 4 óra) szakember 1 fő pedagógiai szakpszichológus szakember (kötelező órája heti 21 óra) 1 fő pszichológus 2015. szeptember 14-től (kötelező órája heti 21 óra) 3 fő gyógypedagógus szakember (kötelező órájuk heti 3x21 óra), ebből 1 fő gyógypedagógus elsősorban a folyamatos figyelemmel kísértek megfigyelését és dokumentációját látja el 1 fő megbízással dolgozó logopédus szakember (novembertől heti 2 órában) 1 fő megbízással dolgozó szakpszichológus szakember (novembertől heti 5 órában) 2 fő megbízással dolgozó gyógypedagógus szakember (novembertől összesen heti 8 órában) 2 fő megbízással dolgozó orvos (gyermekorvos, gyermekpszichiáter, összesen heti 7 órában) Képzések (szakvizsgázók, egyéb képzések) 53

-

Kovács Csilla: Pszichológus szakvizsga – Tanácsadó szakpszichológus szakirány

-

Szalainé Nagy Mónika:

Közoktatás vezető pedagógus szakvizsga

-

Borbásné Szabó Erika:

GMP-diagnosztika

„Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógusminősítéshez kapcsolódó intézményvezetői feladatok ellátására” tanfolyam -

Bunya Beatrix:

WPPSI teszthez tartozó tanfolyam

Minősítésen és tanfelügyeleten résztvevők neve, megszerzett fokozat -

2015. december 15-én gyakornok kolléganőnk, Kovács Csilla pszichológus, minősítő vizsgája megtörtént, az eredmény 100 %-os volt. Elért fokozata: PED I.

-

Orosz Edit gyógypedagógus (ideiglenes PED 2) a minősítési eljárás keretén belül elkészítette és feltöltötte portfólióját az elektronikus felületre. Minősítésére 2016-ban került volna sor, de a jogszabályok változása miatt ez elmaradt.

Tárgyi feltételek -

Bizottságunk épületét 2009-ben újították fel, de az épület külső falán a szigetelés több helyen megsérült, felülvizsgálatra, javításra szorul. A fűtésrendszerünk május óta nem üzemel, mivel a gázkazánunk tönkrement, így a takarítás és mosogatás is hideg vízzel történik. Ez és a takarítószerek hiánya a higiénia szempontjából a dolgozókra és a kliensekre egyaránt hátrányos, egészségükre veszélyes. Biztonsági berendezésünk nincs.

-

Az akadálymentesítés az épületbe való bejutást teszi lehetővé, de a feljáró amellett, hogy nem felel meg a szabvány követelményeknek, az elmúlt tanévben több helyen megsérült, a fa deszkák egy része eltört, elkorhadt, használata veszélyessé vált. Jelenleg nem használható. Előtető hiányában a tetőről lezúduló víz, hó, jég balesetveszélyes, közvetlenül a bejáratra esik.

-

A múlt évben esedékes lett volna az épület érintésvédelmi felülvizsgálata, de ez sajnos jelzésünk, kérésünk ellenére elmaradt.

-

Az intézmény rendelkezésére álló alapterülete jelenleg megfelelő, közel 100 m2. A vizsgálók (4 db.) és a kiszolgáló helyiségek kis alapterületűek, de világosak és barátságosak, számuk a jelenlegi létszám mellett elegendő. Sajnos a helyiségek falai elkoszolódtak, ezért egy tisztasági festés időszerű lenne, amire talán az őszi szünetben kerül sor. Szükség esetén a vezetői szobában is vizsgálunk, és az értekezleteket is itt tartjuk meg. A vezetői irodában az egyik konnektor kijött a falból, javítása szükséges. A szakszolgálati titkár szobájából egy függönnyel van leválasztva egy mini konyha, ahol éppen elfér egy kis hűtőszekrény, mikró, egy kisméretű kétajtós konyhaszekrény egykarú mosogató csapteleppel. Az irattárban több mint 5000 fő vizsgálati anyagát őrizzük, tárolásuk-szükség szerinti mozgatásuk egyre nehezebb, a múlt tanévben már a tisztítószeres szekrény egy részébe is irattári anyagokat helyeztünk el. Szerencsére a most leszállított 2 db polcos, zárható szekrény erre a tanévre biztonságos megoldást jelent. A váróhelyiség keskeny, a közlekedést nehézkessé teszi. Bútoraink 5-10 évesek, használható állapotban vannak. Az elhasználódott székek cseréje megtörtént, 7 db új széket kaptunk most augusztusban, valamint 2 db kisebb méretű padot 4 db székkel, melyek a kisebb gyermekek vizsgálatánál jó szolgálatot tesznek. A mosdóban pelenkázóval, valamint zuhanyzóval sem rendelkezünk. Az udvar hátsó részén van a garázsunk, mely elég rozoga állapotban van, itt tároljuk a szolgálati autót. Esős, havas időben az udvar talaja felázik, csúszóssá válik, szerencsésebb lenne járólapok letétele vagy térkövezés. Az udvarra szeretnénk két kerti várópadot, hogy jó idő esetén ne a szűk folyosón vagy kint a korlátnak 54

támaszkodva várakozzanak a szülők a gyerekekkel a vizsgálatokra, ahová a vékony ajtók és válaszfalak miatt eléggé beszűrődik a kinti zaj. Kapott eszközök -

A vizsgálathoz szükséges eszközök, tesztek bővítésére ebben a tanévben is sor került a Sajátos nevelési igényű gyerekek integrációja (Szakszolgálatok fejlesztése) TÁMOP-3.4.2.B-12-2012001 keretén belül.

-

FUJITSU típusú Notebook

-

UNIT-2 teszt

1 db

-

WPPSI teszt

1 db

-

Gyermekviselkedési kérdőív

-

Lőrik József – Májercsik Edit: Iskolába lépő és 1. osztályos gyermekek néhány olvasási – írási alapkészségek vizsgálata 1 db

-

Lőrik – féle helyesírásvizsgálat – LHV 1 db

-

Atívszókincs – vizsgálat (Lőrik – Ajtony – Palotás – Pléh – Lapp)

-

Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálat Ovi1.

-

Téri tájékozódást fejlesztő program

-

Babzsák fejlesztő Program

-

Tréningprogram és módszertani ajánlás a verbális -, a téri – vizuális munkaemlékezet és a figyelem fejlesztésére 1 db

-

Hiányzó eszközök

-

DPV (Dékány-Juhász féle Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálat)

-

GMP teszt

-

Monitor

-

Játékok, labdák

-

Virusirtók

-

Két asztali számítógéppel rendelkezünk, de csak egy monitorral, internet hozzáférés, szkennelési lehetőség és nyomtatóval való összeköttetés csak a szakszolgálati titkár gépén van, amelyen az elektronikus iktatást, nyilvántartást is végezzük. A kollégák ugyan rendelkeznek notebook-kal, de az INYR bevezetésével szükségünk lenne a gépek hálózatba kapcsolására, nagy teljesítményű szélessávú internet kapcsolatra, és jó lenne, ha a központi szerver problémamentesen üzemelne, hogy mindannyian munkaidőben tudjunk adatokat feltölteni.

1 db

1 db

1 db

3 db.

1 db

1 db

Alapfeladatok /Szakszolgálati feladatok ellátása -

melyek ellátva, hol, milyen helyszínen (főállású-óraadó alkalmazottal)

-

Ellátott feladatok:

-

–

A szakértői bizottság a szakértői véleményében tesz javaslatot a különleges 55

-

bánásmódot igénylő gyermek, tanuló ellátására, az ellátás módjára, formájára és helyére, az ellátáshoz kapcsolódó pedagógiai szakszolgálatok típusaira, a szükséges szakemberre és annak feladataira. – Az intézményben élő korai fejlesztésben és fejlesztő nevelésben részesülő gyermekek fejlesztésének nyomon követése, ellenőrzése – A folyamatos figyelemmel kísérésben résztvevő gyermekek/tanulók tanévközi megfigyelése óvodai/iskolai környezetben – A rehabilitációs tevékenységhez kapcsolódó feladatok, a különleges gondozás ellátásához szükséges feltételek meglétének vizsgálata: • Az integrációban részt vevő közoktatási intézményeknél • A gyógypedagógiai osztályt, tagozatot működtető általános iskoláknál • Egyéb pszichés fejlődés zavarral (súlyos tanulási, figyelemvagy magatartásszabályozási zavarral) küzdő gyermekeket oktató-nevelő intézményekben – Kötelező kontrollvizsgálatok tervezése, szervezése, végrehajtása – E tanévben kötelező felülvizsgálat alá esnek: • Az intézmények által jelzett sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók (június 30.)

-

Helyszíni vizsgálat: A 2015/16-os tanévben két alkalommal végeztünk helyszíni vizsgálatot. Tavasszal - eleget téve a jogszabályi előírásoknak - a kislétai Ápoló-Gondozó Otthonba mentünk ki, melynek során megvizsgáltuk az újonnan fölvett lakókat, valamint elvégeztük a korábban fölvettek kötelező felülvizsgálatait, tekintettel állapotuk súlyosságára, valamint Kömörőn, az óvodában vizsgáltunk meg egy gyermeket, szintén állapotára való tekintettel.

-

Területek lefedettsége, hiányzó /ellátatlan területek

-

Logopédus végzettségű szakembert 2 éve nem kapunk, a meghirdetett fél álláshely nem csábító a szakemberek számára.

-

Számszerűsítve a 2015/2016-os tanévben 310 főnek maradt el a vizsgálatra való ütemezése szabad vizsgálati időpontok hiányában, melyből határidőn belül (február 28-ig) 11 fő kérelme. Továbbá újabb vizsgálati időpontot kell kitűznünk a meg nem jelent tanulók, gyermekek számára: első vizsgálati időpontra nem megjelent 124 fő, második vizsgálati időpontra sem jelent meg 206 fő.

-

Államigazgatási eljárás megindítása 143 fő estében történt, amiből a harmadik kitűzött időpontban 82 fő jelent meg.

Munkatervben megfogalmazott feladatok megvalósulása (indoklás) feladatok mentén -

A 2015/2016-os tanévben megfogalmazott, elfogadott munkaterv szakmai feladat- és időtervében meghatározott feladatok többsége megvalósult.

-

A szerződések megkötése külsős kollégákkal (orvosok, óraadók) rajtunk kívül álló okok miatt csak október hónapban valósult meg, mely nem tette lehetővé a szakértői vélemények 21 napos határidőre történő kiküldését.

-

A tanév szorgalmi idejéhez illeszkedő sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók diagnosztizálásához kapcsolódó előkészítés, szervezés, lebonyolítás, vizsgálat 2016.02.28-ig kezdeményezettt eljárások ügyében 11 fő esetében nem történt meg. belső ellenőrzés megvalósulása alapján (általános összegzés, tapasztalatok) 56

-

A munkaterv teljesítésének ellenőrzése háromhavonta megvalósult. A szakértői vélemények szakmai és jogi ellenőrzése folyamatosan megvalósult. Munkaidő nyilvántartás ellenőrzése (a jelenléti ív, a kötelező és kötött órák minden hónap végén) A munkaköri leírások szükség szerinti módosítása megtörtént. Vizsgálatlátogatás Kovács Csilla pszichológusnál november és december hónapban, Kovácsné Pethő Anikó gyógypedagógusnál november hónapban, Bunya Beatrix Otilia szakpszichológusnál 2016 márciusában történt.

Belső-külső kapcsolatok Belső kapcsolatok -

munkaközösségek munkájában való intézményi részvétel A 2015/2016-os tanévben bizottságunk tagjai aktív résztvevői voltak a megyei szakértői bizottsági munkaközösségnek, melynek vezetője Orosz Edit kolléganőnk lett. A munkaközösségi értekezletek jelentősen hozzájárulnak a vizsgálati protokoll egységesítéséhez, a tapasztalatok és a tanfolyamokon szerzett információk megosztásához, a két megyei intézmény jó munkakapcsolatához. Két alkalommal Nyíregyházán, egy alkalommal pedig Mátészalkán tartottunk értekezletet.

-

tagintézményen belüli információáramlás Értekezletek: Heti rendszerességgel munkaértekezleteket tartottunk, ahol sor került az aktuális törvények, rendeletek, feladatok megbeszélésére is.

-

értekezletek Intézményi munkaértekezletek. A munkaértekezleteken az intézmény működésével, munkarendjével, a tanév rendjével kapcsolatos szervezési, technikai, adminisztratív teendőket áttekintettük, megbeszéltük. A szakalkalmazotti testület elfogadta az egyetértési jogához, döntési jogához kötött határozatokat (Pl. Munkaterv, Éves Önértékelési Terv elfogadása, Továbbképzési terv jóváhagyása, szabadságok egyeztetése, egyéb aktualitások. Augusztusban értékeltük az elvégzett munkát.

-

Időpontok:

-

Tanévnyitó értekezlet: 2015. augusztus 25. hétfő 09:00 - 12:00 h

-

Félévzáró értekezlet:

-

Tanévzáró értekezlet: 2016. június 27. hétfő 09:00- 12:00 h

-

esetmegbeszélések

2016. január 22. péntek 09:00- 12:00 h

Tagintézményünkben a bizottsági munka alapvető módja a team-munka. A teamek az adott napi vizsgálatra szerveződnek, a vizsgálat típusa szerint. A napi vizsgálati program szakmai irányítója a tagintézmény-vezető. Koordinálja a vizsgálatban részt vevő szakemberek munkáját, részt vesz a döntési folyamatokban, szükség szerint foglalkozik a szülővel. A döntési folyamatok a diagnózis megállapításához, valamint a különleges ellátásra vonatkozó javaslattétel kialakításához kötődnek. A döntés előkészítésében a vizsgáló team kulcsszerepet tölt be. A döntéshozatal a vizsgálatban részt vevő szakemberek mellett vezetői felelősséghez kötött.

57

-

Team munka A gyermekek/tanulók vizsgálatával, az esetvezető kijelölésével, a vizsgálatok megtervezésével, a gyermekek vizsgálatra való előjegyzésével kapcsolatos szakmai és ügyintézői feladatok, valamint a problémás esetek megbeszélésére került sor hetente, hétfői napokon.

Külső kapcsolatok: -

Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (Nyíregyházai Tankerület, valamint az ellátási körzethez tartózó illetékes tankerületek)

-

az ellátási területhez tartozó óvodák, általános és középiskolák igazgatói

-

az ellátási körzethez tartózó illetékes önkormányzatok képviselőivel, polgármesterekkel szükség szerint

-

az ellátási területhez tartozó Gyermekjóléti Szolgálatokkal rendszeres esetmegbeszélések, jelzőrendszeri megbeszélések

-

más pedagógiai szakszolgálati feladatellátáshoz kapcsolódó szakmai szervezetekkel, civil szervezetekkel szükség szerint

-

Szakértelem Egyesülettel

-

minden olyan egészségügyi, gyermekvédelmi intézménnyel, valamint országos illetékességű szakértői bizottsággal, amelyek a gyermek diagnózisának megalapozását igénylik, fejlesztését segítik.

-

Gyámhivatal, Gyámhatóság

-

ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar

-

MAGYE

-

ÉFOÉSZ

-

Korai fejlesztő központok,

-

Megyei Pedagógiai Intézet

-

szükség esetén –itt fel nem sorolt- intézményekkel Kapcsolati formája, módja:

-

A kapcsolattartás hivatalos levelezés, e-mail és személyes (telefonon is) megbeszélés formájában történik.

-

Igény szerint részt veszünk az ellátási területhez tartozó Gyermekjóléti Szolgálatokkal esetmegbeszéléseken és jelzőrendszeri megbeszéléseken.

-

Igény szerint részt veszünk a köznevelési intézmények szülői és tantestületi értekezletein.

Szervezeti kultúra elemei programok, rendezvények, szakmai rendezvények, szakhét 58

-

Februárban részt vettünk a Nyíregyházi Tagintézményben az új protokollnak megfelelő iskola érettségi vizsgálatokról szóló, Dr. Gavallér Andrea által tartott előadáson.

-

A szakértői és a logopédiai munkaközösség szervezésében a Bárczi Gusztáv Általános Iskola Kollégiumában Hutásné Petruska Krisztina friss diplomás logopédus előadását hallgattuk meg a beszédfogyatékosság és a specifikus nyelvi zavar korszerű diagnosztikájáról. Ezt követően Aranyosi Anikó logopédus minősítő vizsgájára készült bemutató foglalkozásának (pösze óra) videó felvételét néztük meg.

-

2016. június 23-án részt vettünk a WAIS-IV intelligenciateszttel kapcsolatos belső továbbképzésen. önként vállalt feladatok

-

ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógia Kar szakmai gyakorlataiban való részvétel gyakorlatvezetőként (2015 ősz, logopédiai gyakorlat, 15 óra) 1 fő

-

Mátészalkai Móricz Zsigmond Magyar Angol Kéttannyelvű Általános Iskola nyílt hetén 2 alkalommal vettünk részt. Téma: beszélgetés a szülőkkel az iskola érettség feltételeiről, a Pedagógiai Szakszolgálat munkájáról.

Statisztika: -

Statisztikai adatok (2015 szept. 01-2016 aug.31-ig)

2015/2016-os tanévben beosztott összes vizsgálat a heti ütemterv alapján: Melyből szakértői vizsgálaton megjelent:

1344 fő 839 fő

Ebből illetékesség hiányában, külföldre költözés miatt és időközben tankötelezettség megszüntetés miatt szakértői vizsgálat nem történt:

5 fő

További orvosi-szakorvosi vizsgálat/hiányos dokumentáció szükségessége miatt lezáratlan: Szakértői vélemény kiegészítés, záradék, intézménykijelölés: Folyamatos figyelemmel kísérés (2015/2016. tanév aug. 31. alapján):

25 fő 151 fő 76 fő

Szakértői vizsgálat nem történt: ♦ Továbbküldés, elutasítás, tévesen beérkezett, tárgytalan: ♦ Beérkezett hiányos kérelmek (2016.08.31-ei állapot alapján): ♦ Ellátatlan (2016.02.29-ig beérkezett): ♦ Második vizsgálati időpontra sem jelent meg: ♦ Első vizsgálati időpontra nem jelent meg:

39 fő 7 fő 11 fő 206 fő 124 fő

Egyéb intézkedések a szakértői vizsgálatokkal kapcsolatban: ♦ A 2011. évi CXC. Nemzeti Köznevelésről szóló törvény 47. § (6) pontja értelmében az államigazgatási eljárás megindítása: 143 fő (Ezen intézkedés hatására a harmadik kitűzött időpontban megjelent a vizsgálaton 82 fő.) ♦ A 2011. évi CXC. Nemzeti Köznevelésről szóló törvény 47. § (1)-(2) pontja értelmében államigazgatási eljárás megindítása: 6 fő

♦ Emelt családi pótlék odaítélése: ♦ Utazási utalvány kiállítása:

53 fő 66 fő

59

2016.02.29. után 2016.08.31-ig beérkezett fejlettségi szint és felülvizsgálat iránti kérelmek száma 299 db. Továbbá a 2016/2017-es tanévre már 76 folyamatos figyelemmel kísért gyermek/tanuló felülvizsgálata hivatalból történik, de ennek száma a fejlettségi szint iránti szakértői vizsgálatok függvényében folyamatos nő a tanév során. 2017/2018-as tanévre vonatkozó már beküldött kérelmek szám: 12 db. A 2015/2016-os tanévben a 2016.08.31-ei állapot alapján 61 fő korai gondozott és fejlesztő nevelésben résztvevő gyermek felülvizsgálata és nyomonkövetése tartozik hozzánk: ♦ 55 fő korai gondozott ♦ 6 fő fejlesztő nevelésben részesülő Folyamatos figyelemmel kísérésben résztvevők megfigyelése: ♦ 2015. szeptember: 64 fő (20 nap) ♦ 2015. november: 29 fő (10 nap) ♦ 2015. december: 6 fő (3 nap) ♦ 2016. január: 20 fő (6 nap) ♦ 2016. február: 28 fő (8 nap) ♦ 2016. március: 39 fő (15 nap) ♦ 2016. április: 40 fő (15 nap) ♦ 2016. május: 23 fő (12 nap) ♦ 2016. június: 9 fő (5 nap) Intézményi önértékelés (külön mellékletként csatolva, pedagógus vezető, intézményi önértékelés)

Egyéb speciális szempontok, megjegyzés: Intézményünkben az udvari teendők ellátása (Pl.: fűnyírás, kaszálás) valamint az épület karbantartása továbbra is csak szívességből vagy családi segítséggel teljesül. Szintén megoldásra vár a számítógépek karbantartása, javítása. Nagyon fontos lenne, hogy megyei szinten legalább egy alkalmazott informatikus - rendszergazda segítené a tagintézmények munkáját, akár a helyszínen is. Az adminisztráció megnövekedése nagy terhet ró a kollégákra és a szakszolgálati titkárra is. Sok a telefonos és személyes ügyintézés, postai megkeresés. A vizsgálati jegyzőkönyvek kézzel írása, a szakértői vélemények gépelése, az INYR és a pontos, precíz nyilvántartások vezetése, az iktatás, az ügyfelek fogadása, az irattár naprakész rendbetétele, a postázás, s ezek mellett az intézményi dokumentumok áttekintése, módosítása, elkészítése, az intézményi önértékelés végzése már nem telik ki a heti 40 órából sem. A tanév megkezdődött, de az orvosok szerződése még nem él, így több szakértői véleményt orvosi véleményezés, aláírás hiányában nem tudunk kiküldeni 2016. július 1 óta. -

Elfogyott a tisztítószerünk, WC papírunk, a nyári megrendelésünket visszautasították.

-

Nincs A 4-es papírunk. Így a szakértői vélemények határidőre való kiküldése sérülni fog.

Egy hónap múlva kezdődik a fűtési szezon, de a gázkazán javítására még mindig nincs engedélyünk. Még nem kaptunk visszajelzést a megrongálódott, használhatatlan mozgáskorlátozott feljáró ügyében.

Kelt: Mátészalka, 2016. szeptember 15. 60

Borbásné Szabó Erika Tagintézmény Vezető

beszámoló Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Baktalórántházi Tagintézményének 61

2015/2016 -os tanévben végzett éves munkájáról

Készítette: Barta Attiláné tagintézmény- vezető

Baktalórántháza, 2016. augusztus 31.

62

1. Szakszolgálati feladatellátás feltételrendszere, javaslatok az ellátáshoz

A köznevelési intézmény hivatalos neve: Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Baktalórántházi Tagintézménye

Működési körzete:

-

Baktalórántházi Járás nevelési- oktatási intézményei

Feladat ellátási helyek:

-

Baktalórántháza

-

Nyírjákó

-

Laskod

-

Nyírkércs

-

Ramocsaháza

-

Nyíribrony

-

Levelek

-

Magy

-

Ófehértó

-

Besenyőd

-

Rohod

-

Petneháza

nevelési – oktatási intézményei.

Az intézmény szándékai, céljai

-

A szakszolgálat szervezetének és működésének a felépítése, kialakítása – új intézményrendszer struktúra, szervezeti felépítés- ennek megfelelően a szakfeladatok hozzárendelése a szervezeti egységekhez.

-

Az aktuális jogszabályi helyzetnek való minél pontosabb megfeleltetése a szakmai munkának, a jogszabályi változások folyamatos nyomon követése

63

-

Helyzet

felmérés,

aktuális

működési

helyzet

feltérképezése,

hiányterületek

meghatározása és probléma- alapján megoldások keresése. -

Az intézmény működését meghatározó dokumentumok elkészítése.

-

Munkaszervezés.

-

Továbbképzési lehetőség, szakmai fejlődés biztosítása a szakembereknek.

Az intézményben a szakember ellátottság:

-

Az intézményünknek 2015. augusztus 16-tól van kinevezett tagintézményvezetője személyemben. Gyógypedagógusként heti 4 órában szakértői feladatot látok el

-

Szórád Tinai Judit főállású szakvizsgázott fejlesztő pedagógus. Nevelési Tanácsadás keretében heti 19 órában fejlesztő foglalkozást végez. Nyíribrony, Ramocsaháza, Nyírkércs, Rohod település óvodájában és iskolájában. Heti kettő órában szakértői feladatokat lát el.

-

A pszichológiai feladatott egy főállású pszichológus látja el. Hrenkó Marianna személyében. Nevelési Tanácsadás keretében heti 13 órában terápiát végez egyéni formában. Szakértői feladatot heti nyolc órában látja el.

-

Taskó Edina pszichológus heti kettő órában óraadóként pszichológiai feladatott lát el

-

Gyógytestnevelési feladatokat heti nyolc órában Törösné Daku Mónika óraadó látja el. Laskod és Petneháza általános iskolájában. Összesen 45 gyerek fejlesztésével foglalkozik. A többi település intézményében a gyógytestnevelés mint feladatellátás nincs ellátva.

-

Aradiné Regán Viktória gyógypedagógus Nevelési Tanácsadás, mint feladatellátás fejlesztő foglalkozást tart heti 21 órában. Baktalórántháza, Laskod, Petneháza óvodájában és iskolájában.

-

Szőke Mónika Tímea gyógypedagógus szintén Nevelési Tanácsadás keretében dolgozik. Fejlesztő foglalkozást tart heti 21 órában. Magy, Ófehértó, Levelek, Besenyőd, Nyírjákó óvodájában és iskolájában.

-

Logopédiai ellátás 2015 márciusától ellátatlan.

64

A térség a gazdasági és társadalmi helyzetéből adódóan szakember hiánnyal küzd bizonyos szakterületeken, mint logopédia, pszichológia, gyógytestnevelés, gyógypedagógia területén. A jogszabályban előírt szabályszerű ellátáshoz nincs elegendő szakember. Feladatellátás bemutatása

Logopédia

gyermekek/tanulók létszáma

óvoda/iskola

Szűrés

szakember heti száma (0 fő) óraszám

ellátatlan Baktalórántháza

20

20

0

Besenyőd

6

5

0

Laskod

6

6

0

Ramocsaháza

21

19

0

Nyírkércs

10

10

0

Nyírjákó

8

7

0

Nyíribrony

15

9

0

Petneháza

15

9

0

Rohod

9

3

0

Ófehértó

21

11

0

Levelek

36

38

0

Magy

6

12

0

Összesen:

173

149

0

A logopédiai ellátás terápia szakmai szempontból indokolt időkerete heti két alkalom lenne, melynek időtartalmát a gyermek életkorától, problémájától függően a szakember határozza meg. A szakszolgálatunknak nincs logopédusa. Beszéd- problémával rendelkező gyermek számára nem tudjuk biztosítani a jogszabályban leírt órakeretet. Ötévesek szűrése 2016. augusztus utolsó hetében történt. Kisvárdai Pedagógiai Szakszolgálat logopédusai segítségével valósult meg.

65

66

A szakértői bizottsági tevékenység

szakszolgálati feladat

szakértői

ellátott

ellátatlan

gyermekek

gyermekek

száma

(várólista)

195

0

Szakemberek száma (jelen száma állapot) státusz

3 fő

óraadó

1 fő

bizottsági

tevékenység

Az óraadó pszichológus heti két órában látta el a pszichológiai szakfeladat ellátást. A gyógypedagógus személyemben, heti négy órában láttam el szakértői tevékenységet. Egy főállású fejlesztőpedagógus heti két órában látott el szakértői tevékenységet. Az Nkt. 18. § (2.) bekezdés C pontja szerint szakértői tevékenység keretében az intézmény szakértői bizottsága a gyermek a tanuló komplex pszichológiai, pedagógiai, gyógypedagógiai, orvosi vizsgálat alapján szakértői véleményt készít.

-

Az iskolába lépéshez szükséges fejlettség megállapítása céljából – Iskolaérettségi vizsgálat.

-

Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség megállapítása vagy kizárása céljából.

Intézményünk a prevenciós tevékenység keretében az óvodai nevelésben részesülő ötödik életévüket betöltött, gyerekek, valamint az első osztályos iskolai tanulók körében a tanulási és beilleszkedési nehézségek megelőzése céljából a szülő előzetes hozzájárulásával szűrést végez. A kollégák a szűrést követően pedagógiai véleményt készítenek, meghatározzák a fejlesztési területeket és a fejlesztési területekre fejlesztési tervet készítenek. Nevelési tanácsadás keretében a gyerekek heti egy alkalommal vesznek részt fejlesztő foglalkozáson. Nevelési tanácsadás gyermekek/tanulók Szűrés létszáma

szakember (3 fő)

száma

heti óraszám

Baktalórántháza 54

33

11

Besenyőd

12

12

3

Laskod

14

14

4

Ramocsaháza

28

13

5

Nyírkércs

19

19

5

Nyírjákó

10

10

2 67

Nyíribrony

13

8

3

Petneháza

28

30

6

Rohod

32

11

6

Ófehértó

24

25

6

Levelek

28

22

6

Magy

16

16

4

Összesen:

278

213

61

A nevelési tanácsadás keretében a fejlesztő foglakozást két gyógypedagógus és egy fejlesztőpedagógus látja el.

Gyógytestnevelés

Szakemberek szakszolgálati feladat

ellátott

gyermekek ellátatlan gyermekek (jelen állapot)

száma

száma (várólista) státusz

gyógytestnevelés

száma

45

259

óraadó

0

üres

álláshely 1 fő

A gyógytestnevelési ellátás megoldása szintén problémát jelent. A feladatellátás heti nyolc órában történik két település ellátásával. Tíz település ellátatlan. Laskodon 15 gyermek, Petneházán 30 gyermek ellátása megoldott.

A szakember ellátottság továbbra is problémát jelent intézményünkben. A szakszolgálat feladat ellátási körébe tartozó korai fejlesztés és a tehetséges gyermekek gondozása megvalósításra vár.

Korai fejlesztés A Szabolcs-Szatmár- Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Baktalórántházi Tagintézménye 2016. június 06-tól kezdte el a korai fejlesztést. A korai fejlesztés keretein belül egy gyermekkel kezdtük el a foglalkozásokat, valamint kettő gyermekkel prevenciós jelleggel. Életkorukat tekintve a 0-3 éves korcsoportba tartoznak, a megyei szakértői bizottság által kiadott szakértői véleménnyel egy 68

gyermek rendelkezik. A fejlesztéseket intézményünkben dolgozó gyógypedagógusok végzik, heti 2 órában, egyéni formában, egyéni fejlesztési terv alapján. Infrastrukturális eszközeink fejlesztést igényelnek, eszközigényeinket a munkáltatónk felé jeleztük.

3. Infrastrukturális feltételek, fejlesztéseink A pedagógiai szakmai munka szervezését, kiegészítését adminisztrációs tevékenységet végző alkalmazottak létszáma intézményünkben a feladat betöltésére nincs kijelölt státusz. Helyi önkormányzat támogatásával kaptunk egy köz-foglalkoztatott munkaviszonyban lévő adminisztrációs és egy takarítói munkatársat.

A kistérségi társulások megszűnése, feloszlása a pedagógiai szakszolgálati tevékenység elválása a kistérségi feladatellátásból lehetővé tette, hogy a kapott tárgyi eszközök az intézmény használatában maradjanak. Ez nagyon minimális. Az épület állaga felújításra szorul, melynek megoldása folyamatban van. 2015 nyarán az épület külső szigetelése, nyílászárók cseréje megtörtént. Belső munkálatok azonban nem történtek. (Gondolok itt a nyílászárók cseréje utáni festésre, függönytartó hiányára, tisztasági festés már tíz éve nem volt.) A széleskörű és szakmailag indokolt sokirányú, komplex a gyermek, tanulók igényeit és a kollégák magas szintű képzettségét kihasználó fejlesztő és terápiás munka megvalósításához szakszolgálati intézményünkben indokolt lenne további helyiségek bővítése, mozgásos tevékenységek végzésre alkalmas helyiségek, tornaszobák vizsgálati helyiségek kialakítása. Baktalórántházi Általános Iskola igazgatónőjével és a Baktalórántházi Tankerület igazgatójával való beszélgetés és egyeztetés után szakszolgálatunkat egy tanterem bővítésével tudják segíteni. Az átalakítást viszont nekünk kell megoldani. A munkálatok 2016. szeptember első hetére kerül sor. Az intézmény önálló gazdálkodással nem rendelkezik, hiszen a fenntartóval és az összes többi köznevelési intézménnyel közös költségvetési szervet alkot.

Szükséges tárgyi eszközök:

-

megnövekedett írószer igény

-

hatékonyabb fejlesztő eszközök, játékok

-

a szakszolgálat bútorzatának fejlesztése

-

elektronikai eszközök beszerzése

-

laptop vagy asztali számítógép 69

-

nyomtató, fénymásoló

-

folyamatos toner a fénymásolóba

Épületrészünk az általános iskola épületén belül található, melynek hasznos területe 70 nm. Használható helyiségeink: 1 iroda, 1 pszichológiai szoba, 1 logopédiai szoba, mellékhelyiség (2 WC, irattár). Az épület energiaellátása megfelelő, de a fűtéskorszerűsítésre szorul. Az épületrészben nincs meleg vízellátás. A berendezés állaga megfelelő. Informatikai eszközeink is minimálisak, az elmúlt évek informatikai pályázatainak köszönhetően az Educatio által került beszerzésre. Három laptopunk van ebből egy 2016. 02.19. szervizbe került, melyet sikerült megjavítani. Egy nyomtató, kettő fénymásoló, egy telefon (ez nem mindig működik) áll rendelkezésünkre.2016 augusztus hónapban kaptunk 5db tanári széket, 8db tanári asztalt, 3db tanulói padot, 10db tanulói széket, 2db szekrényt.

4. Szakember igény Jelenleg a feladatellátás megszervezése nem tud maradéktalanul megvalósulni. A következő hiányterületek pótlására lenne szükségünk: nevelési tanácsadás feladatellátás: legalább egy pszichológus szakember szakértői tevékenység feladatellátás: pszichológus; logopédus szakember logopédiai ellátás:három logopédus szakember gyógytestnevelés feladatellátás: három gyógytestnevelő szakember További munkatársakra lenne szükségünk az alábbi területeken:Takarítói munkatárs

70

5. A szolgáltatás eredményessége

Évről évre egyre több gyerek kerül a rendszerünkbe, nagyon sok az olyan tanuló és gyermek, akik valamilyen területen nagyfokú elmaradással küzdenek. Sajnos a negatív társadalmi folyamatok felerősítik ezeket a tendenciákat. Az óvodák és az iskolák jelzik a problémákat, de a szülők sok esetben még mindig nem partnerek, ezért nehéz bizonyos esetekben az együttműködés és az eredményesség. Több szülő viszont önként veszi igénybe a szolgáltatást és fordul hozzánk segítségért, az oktatási intézmények közreműködése nélkül. Továbbra is nő azoknak a tanulóknak a száma, akiknél csak a középiskolai tanulmányaik során derül ki, hogy valamilyen tanulási problémával küszködnek, ebben az életkorban már nehéz korrigálni a tanulási nehézségeket, de az iskolák és a szülők felé ebben az esetben is nyújtunk segítséget.

Szakmai munka területén folyamatos feladataink megoldottak:

- Gyerekek folyamatos szűrése - Fejlesztési tervek készítése - Terápiás foglalkozások megszervezése - Intézménylátogatás - Partnerekkel való hatékony együttműködés - Jelzőrendszer további kiépítése

Szolgáltatást igénybevétel lehetőségei: - szakértői vizsgálat iránti kérelem (1.- és 4. számú melléklet) - személyes megkeresés - védőnői, orvosi jelzés alapján - írásos formában beutalóval

A belső ellenőrzés tagintézményünkben elkezdődött. Óra látogatás, valamint dokumentumok ellenőrzése formájában. Önértékelésben tett intézkedéseink egyike, hogy megalakult a három fős 71

BECS Tagok. A nagy intézményi önértékelés feltöltéséhez a leadandó kérdőíveket elkészítettük és leadtuk a főigazgatóságra. Az ellenőrzési tervben szerepel, hogy ki, mit, milyen céllal, milyen gyakorisággal, milyen eszközökkel ellenőriz. Az ellenőrzések eredményeit felhasználjuk az intézményi önértékelésben. A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet (a továbbiakban: Rendelet) 9/B. § (1) bekezdése rendelkezésére hivatkozva egy (fő) pedagógus minősítése megszüntetésre került.

6. Partnerkapcsolat 1.Közvetlen partnereink:

 Klebersberg Intézményfenntartó Központ Baktalórántházi Tankerület  Klebersberg Intézményfenntartó Központ Nyíregyházi Tankerület  Oktatási, nevelési intézmények vezetői (általános iskolák, középiskolák, óvodák)  Oktatási intézmények dolgozói  Szülők  Gyerekek  Szabolcs - Szatmár – Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat  Védőnői Szolgálat  Gyermekjóléti Szolgálat Kapcsolatok formája személyesen, esetmegbeszélések, értekezletek alkalmával. Főként gyermekjóléti szolgálatokkal, családgondozókkal, védőnőkkel, intézmények óvodáival, iskoláival tartjuk a kapcsolatot. Belső kapcsolatok Munkatársaink a munkaközösségi értekezleteken részt vettek. Tagintézményen belüli az információáramlás rendszeres, szervezett és hatékony. Intézményünkben él az információátadás szóbeli, digitális és papír alapú eszközei. Az értekezletek összehívása célszerűségi alapon történik. A munka értékelésével és elismerésével kapcsolatos információk szóban vagy írásban eljutnak a munkatársakhoz. Szervezeti kultúra elemei Intézményünk részt vett a Nyíregyházi Pedagógiai Szakszolgálat szakmai rendezvényen. 72

Óvodai, iskolai rendezvényeken.

7. Továbbképzési tervek A 2016/2017-es tanévben Hrenkó Marianna pszichológus szeretné elkezdeni tanulmányait a Debreceni Egyetem, Népegészségügyi Karon a Klinikai Szakpszichológus képzést Gyermek és Ifjúsági szakirányban, amely 8 félévet jelent.

Beszámoló A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Csengeri Tagintézményének 2015/16-os tanév munkájáról

A Csengeri tagintézmény a Csengeri járás nevelési-oktatási intézményeinek tanulóit látja el. A járáshoz 11 település tartozik, melyek közül 8 településeken működik köznevelési intézmény. 73

Személyi feltételek Létszám: A pedagógiai szakszolgálatnál dolgozó munkatársak száma

teljes állású

tagintézmény vezető/logopédus

1fő 1fő

pszichológus pedagógus/fejlesztő pedagógus logopédus

1fő

gyógytestnevelő

1fő

összesen:

5 fő

1fő

Képzések: A pedagógiai szakszolgálat dolgozói közül 4 fő rendelkezik szakvizsgával. 1 fő a korábban megkezdett tanulmányait a 2016/17-es tanévben folytatja, mely a szakvizsga megszerzésére irányul, várhatóan 2017 júniusban befejezi a képzést Nyíregyházán megszervezésre kerülő 30 órás Sindelar képzésen a pszichológus és a fejlesztőpedagógus kolléga vett részt. Egy logopédus A Fonológiai Tudatosság Teszt felvételének elsajátítása képzésen vett részt. Szakember igény: A jelenlegi szakszolgálati feladatellátáshoz szükséges szakemberek: Szakértői bizottsági tevékenység: Logopédiai ellátás: Gyógytestnevelés:

1 fő gyógypedagógus (tanulásban akadályozottak) 1 fő logopédus 1 fő gyógytestnevelő

Amennyiben mind a 9 szakszolgálati terület megszervezésre kerülne, akkor további szakemberlétszámra lenne szükség. Állandó adminisztratív munkatársra is szükség lenne. Tárgyi feltételek: Infrastruktúra: A szakszolgálatnak a csengeri Makovecz Imre Általános Iskola Kossuth utcai épülete ad helyet. Jelenleg 1 fejlesztő-logopédiai szoba és 1 pszichológiai fejlesztő szoba+váró illetve egy iroda áll a pedagógiai szakszolgálat rendelkezésére. A fejlesztő-logopédiai helyiség felszereltsége megfelelő, a fejlesztő eszközök mennyisége igényel.

kielégítő, A

fejlesztéshez

szakmai

a

fejlesztő

könyvek,

szükséges

játékok

száma

és

folyóiratok

száma

csekély.

eszközök,

szakkönyvek

választéka

ellátottsága

A

bővítést logopédiai

kielégítő.

A

feladatlapok a mindennapi használat során elhasználódtak, folyamatos cserére van szükség. 74

A

pszichológiai

pszichológus

szoba

felszereltsége,

rendelkezésére

állnak

a

eszközellátottsága

legszükségesebb

kielégítő.

mérőeszközök

és

A a

terápiához szükséges eszközök, de néhány beszerzése még indokolt lenne az ellátás zavartalan működése érdekében. A nyár folyamán a tagintézmény új bútorokat kapott, így a helyiségek bútorzata jelenleg megfelelő. Az

általános

iskola

vezetése

több

alkalommal

is

jelezte,

hogy

a

rendelkezésünkre bocsátott helyiségek számát soknak tartja, és szükség esetén igényt tart az általunk használt helyiségre. Az általános iskola egyik folyosóján

kapott

helyet

a

helyiségei

mellett

tantermek

pedagógiai vannak,

ez

szakszolgálat.

A

szakszolgálat

nagyon

a

szakszolgálati

zavaró

munkára. Ezek a körülmények megnehezítik a szülőkkel való kapcsolattartást, mert nem tudjuk a kellő diszkréciót biztosítani számukra.

Kapott eszközök: A 2015/16-os tanév első felében az alábbi eszközöket kaptuk a TÁMOP-3.4.2.B-

12-2012-001 pályázat keretén belül: 

2 db Fujitsu típusú laptop



Vizsgálóeljárás az iskolába lépéshez szükséges fejlettség felméréséhez



Iskolába

lépő

és

1.

osztályos

gyermekek

néhány

olvasási-írási

és

mondatértésének

alapkészségének vizsgálata 

2.

osztályos

gyermekek

olvasástechnikájának

vizsgálata 

Diszkalkulia pedagógiai vizsgálat Ovi 1.



Tréningprogram

és

módszertani

ajánlás

a

munkaemlékezet és a figyelem fejlesztésére 

Képességek és nehézségek kérdőív (SDQ- Magy)



Babzsák Fejlesztő Program



Téri tájékozódás fejlesztő program



Drámapedagógiai fejlesztő program



Fehér tábla



Bútorok: 7 db tanulói asztal 14 db tanulói szék 75

verbális-,

téri-vizuális

2 db tanári asztal 5 db tanári kárpitozott szék 1 db szekrény

Hiányzó eszközök: Szükség van különböző fejlesztő eszközökre, játékokra. SZÓL-E? Logopédiai szűrőeljárás hiányzik a logopédus kolléga eszköztárából. A

szakemberek

által

használt

feladatlapok

tartóssá

tételéhez,

könnyebb

használhatóságához szükség lenne egy lamináló gépre, nagyban megkönnyítené a munkánkat. Fejlesztő pedagógiai folyóirat korábbi években elő volt fizetve, a szakemberek továbbra is igényelnék. A gyógytestnevelés ellátásához rendelkezésünkre álló eszközök száma csekély (amit a gyógytestnevelő használ, az az általános iskolák tulajdona). Szükséges eszközök: 

Fizioball



Terra-band gumiszalag (különböző méretben)



Polifom matracok (20 db)



pulzus mérő



labdák

Alapfeladatok/szakszolgálati feladatok ellátása:

A Csengeri Tagintézményben 4 szakszolgálati feladat került megszervezésre. Ezek a következők:  Szakértői bizottsági tevékenység;  Nevelési tanácsadás;  Logopédiai ellátás;  Gyógytestnevelés. Mind a négy terület főállású munkatárs bevonásával került megszervezésre. A járás településein működő valamennyi köznevelési intézménybe igyekeztünk eljuttatni a szakszolgálati ellátást.  A szakértői bizottsági tevékenység során a beérkezett új vizsgálati kérelmek beérkezés szerint kerülnek feldolgozásra. A tanéven esedékes kontrollvizsgálatokat is folyamatosan történnek. A szakértői bizottság feladatellátás keretén belül a pedagógiai vizsgálatot gyógypedagógus végzettségű munkatárs hiánya miatt továbbra is a 76







fejlesztő pedagógus végezte. A kisebb településeken a szakemberek nem vizsgáltak egész tanévben, csak időszakosan. Nevelési tanácsadás keretén belül megszervezésre kerülő fejlesztő foglalkozás a fejlesztő pedagógus más területen való feladatvégzése miatt csak a csengeri általános iskolában került megszervezésre, valamint heti 1 alkalommal Porcsalma általános iskolájában. A többi köznevelési intézmény igényeit ezen a területen nem tudtuk kielégíteni (a fejlesztést igénylők teljes létszámáról nincs pontos adatunk). A nevelési tanácsadás keretén belül a pszichológiai foglalkozásokat ebben a tanévben az igényeknek megfelelően el tudtuk látni. Logopédiai foglalkozásokat a törvényi előírásnak megfelelően heti 2 alkalommal vehetik igénybe a beszédhibás gyerekek. Ennek következtében, több településen nem került megszervezésre a feladatellátás. Igyekeztünk azokat az intézményeket kihagyni, ahol kevesebb gyermek szorulna ellátásra. Tyukodi Általános iskola tanulóit a logopédus megbízási szerződéssel, heti 4 órában látja el. A gyógytestnevelés a törvényi előírásnak megfelelően heti 3 alkalommal került megszervezésre. A gyógytestnevelést igénylők magas létszáma miatt csak Csenger és Tyukod települések általános iskolájában lettek ellátva a tanulók. Tyukodon sikerült minden gyógytestnevelésre utalt gyereket ellátni, de Csengerben maradt ellátatlan gyerek.

Munkatervben megfogalmazott feladatok megvalósulása:  



A munkatervben megfogalmazott feladatokat folyamatosan kerültek megszervezésre. A belső ellenőrzés során félévente a dokumentumok pontos vezetése, valamint az INYR rendszer vezetésének ellenőrzése valósult meg. Belső ellenőrzés keretében a logopédus munkatárs órájának meglátogatására került sor. Az INYR vezetése általában napra, hétre kész, kivétel ez alól, ha a rendszer nem működik megfelelően, vagy nem megfelelő az internet kapcsolat.

Önértékeléssel kapcsolatos feladatok: Ebben a tanévben új elvárásként, feladatként jelentkezett az önellenőrzéssel kapcsolatos feladatok elvégzése. Tagintézményünk 1 főt delegált a megyei munkacsoportba, aki két alkalommal vett részt a megyei megbeszéléseken. Később, amikor a megyei munkacsoportban véglegessé vált, hogy ki az a három fő, aki a BECS tagja, ő lett a tagintézményi munkacsoport vezetője. A tagintézmény valamennyi dolgozója megismerkedett az önértékelés dokumentumaival, elvárásrendszerével a saját szakterületére vonatkozóan. Egy fővel elkészítettük a pedagógus önértékelést, valamint sor került vezetői önértékelésre, elkészítettük az intézményi önértékelés tanévre vonatkozó részét Adminisztráció vezetése: 2015 októberétől 2016 február végéig az önkormányzat 1 fő közmunkában részt vevő személyt biztosít, aki besegített az adminisztratív munkába. Sajnos az ezt követő időszakban nem biztosította ezt a személyt az önkormányzat. Így az adminisztratív feladatok nagyobb része a tagintézmény vezető feladata. 77

Belső-külső kapcsolatok: Belső kapcsolatok: A munkaközösségi megbeszéléseken a kollégák igyekeztek megjelenni, hatékonyan részt vállalni a munkaközösség feladataiban. A tagintézményen belüli információáramlás gyors, hatékony. Ez annak köszönhető, hogy kis tagintézmény vagyunk, így személyes, napi kapcsolatban vagyunk egymással. Értekezleteket a munkatervben meghatározott időszakok kivételével csak akkor tartottunk, ha valamilyen rendkívüli eseményt meg kellet beszélnünk. (Ilyen volt a főigazgató, főigazgató helyettes választással kapcsolatban az előkészítő bizottság megválasztása, a főigazgatói, főigazgató helyettesi pályázat, véleményezése.) Esetmegbeszéléseket heti rendszerességgel tartottunk, de szükség esetén más időpontban is megbeszéltünk egy-egy esetet. Külső kapcsolatok: A partnerintézményeinkkel a kapcsolatunk jónak mondható. A gyermekjóléti szolgálattal, a védőnői hálózattal, gyermekorvosokkal szükség esetén vettük fel a kapcsolatot telefonon, levélben, e-mail-ben. Ők szintén ilyen formákban tartják velünk a kapcsolatot. Rendkívüli esetekben ezekkel az intézményekkel esetkonferencián is részt veszünk. A köznevelési intézmények vezetői részére tanév elején tájékoztatást adunk az igénybe vehető szolgáltatásokról. Igény esetén a tantestületek számára is tartunk tájékoztatót. Az óvodákban, amennyiben igénylik, a tanév eleji szülői értekezleten részt veszünk, és a szülők számára is tájékoztatást nyújtunk a munkánkról. A köznevelési intézmények munkatársaival heti-napi szintű kapcsolatot tartunk, problémáikkal mindig megkereshetnek bennünket, melyekre igyekszünk minél hamarabb megoldást találni, javasolni. Szervezeti kultúra: A nyíregyházi tagintézmény által szervezett szakmai hét keretében zajló előadásokra, bemutatókra a tagintézményből két szakember vett részt. Statisztikai adatok 2015/16




főállás

óraadó

össz.

Pszichológus Makovecz I. Ált. I. Csenger

Második ellátott behívásra ellátatlan gyermek sem gy. létszám jelent létszám meg 0

4

Riskó I. Óvoda Csenger 78

0

4

21

0

0

5

0

Kiss Á. Ált Isk. Porcsalma

4

4

34

0

Óvoda Porcsalma

0

14

0

Csodák Viláága Óvoda Tyukod

0

6

0

4

7

0

Csengersima Ált. isk

0

7

0

Fejlesztő pedagógus

0

Általános Iskola Tyukod

4

Makovecz I. Ált. I. Csenger

3

3

18

Kiss Á. Ált Isk. Porcsalma

3

3

29

0 0 0 0 0 0

1 6

Antall J. Ált. Isk. Pátyod Csengersima Ált. isk

2

0 ÖSSZESEN:

Intézmén y/ Telephely neve

18

0

18

148

2 2

Nevelési Tanácsadás /Pszichológia Ambuláns ellátás külső helyszín ellátott ellátot Csak gyerm ellátott t ellátott ellátott vizsgálat ek gyermek gyere gyerek gyerek ellátatl on létszá létszám k létszám létszá an gy. megjelen m (csoporto létszá csoport m létszám t (egyéni s) m os összese ) egyéni n


Főáll Óraad Öss ás ó z. Makovecz I. Ált i. Csenger Riskó I. Óvoda Csenger Kiss Á. Ált. Isk Porcsalma Napközi Otthonos Óvoda Porcsalma Tyukod Ált. Isk.

5

0

6

16

2

2

7

4

0

2

2

0

4

2

2

2

0

11

22

4

4 2 79

4

Csodák Világa Óvoda Tyukod Csengerújf alu Ura Óvoda

0

Csengersim a Óvoda Antall. J. Ált. Isk. Pátyod ÖSSZESEN:

9

0

2

2

0 0

1

0 1

0

2

2

0

1

1

9

27

25

2 0

11

0

41

0

Nevelési tanácsadás/Fejlesztés Ambuláns Külső ellátás helyszín elláto elláto elláto elláto elláto tt tt tt tt képess tt Csak gyer gyer Csak gyer gyer Intézmé ég gyer ellátat vizsgála mek mek vizsgála mek mek ny/ pedagógus heti szűrés mek lan gy. ton létszá létszá ton létszá létszá óraszám ben létszá létszá Telephe megjel m m megjel m m részt m m ly neve ent heti 1 heti 2 ent heti 1 heti 2 vett össze alkalo alkalo alkalo alkalo sen m m m m Főáll Óraa Öss ás dó z. Makove cz I. Ált Isk Csenger 14 14 45 45 5 Kiss Áron Ált. Isk. Porcsal ma 1 1 3 3 5 ÖSSZESE N:

15

0

15

0

45

0

80

0

3

0

0

48

10

Logopédia Ambuláns ellátás elláto elláto tt tt Csak gyer gyer Csak vizsgála mek mek vizsgála Intézmé pedagógus heti ton létszá létszá ton óraszám ny/ megjel m m megjel Telephel ent heti 1 heti 2 ent y neve alkalo alkalo m m Főáll Óraa Öss ás dó z. Makovec z I. Ált. I. Csenger 1 1 0 0 0 0 Riskó I. Óvoda Csenger Riskó I. utcai Telephel y 1 1 Kiss Á. Ált Isk. Porcsalm a 6 6 Óvoda Porcsalm a 8 8 Csodák Világa Óvoda Tyukod 4 4 Általános Iskola Tyukod (Megbízá s) 4 4 Pátyod Óvoda 1 1 Csodák Világa Óvoda Ura tagóvoda 0 Csengersi ma Óvoda 0 0 0 Riskó I. Óvoda Csenger 3 3 81

Külső helyszín elláto elláto elláto tt tt A tt gyer gyer kötel gyer ellátat mek mek ező mek lan gy. létszá létszá szűré létszá létszá m m sen m m heti 1 heti 2 részt össze alkalo alkalo vett sen m m

0

4

4

4

9

12

13

12

23

35

58

11

21

32

12

12

6

6

15

4

6

6

6

6 0 0

2

38

53

5

Csodák Világa Óvoda Csengerú jfalu Tagóvod a Riskó i. Óvoda Szamosb ecsi Tagóvod a

ÖSSZESE N:

Intézmén y/ Telephely neve

1

1

4

7

11

6

6 0

4

128

219

15

0 0

25

4

29

0

0

0

0

0

91

Gyógytestnevelés ellátott ellátott ellátott ellátott ellátott ellátott gyerme gyerme gyerme gyerme gyerme gyerme k k k k k ellátatla k létszám létszám létszám létszám létszám n gy. létszám heti 1 heti 2 heti 3 heti 4 heti 5 létszám összese alkalo alkalo alkalo alkalo alkalo n m m m m m


Főállá Óraad Össz. s ó : Makovecz I. Ált Isk Csenger Általános Iskola Tyukod Kiss á. Ált Isk. Porcsalma Antall J: Ált Isk Pátyod Csengersim a Ált. Isk. ÖSSZESEN:

15

15

6

6

21

0

74

74

81

20

20

13

0

0

85

0

0

33

0

0

13

94

225

21

0

0

0

94

0

Intézményi önértékelés

Vezetői önértékelés összesítő táblázat

82

0

Dokumentumelemzés

Vezetői önértékelés kérdőív

Szak alkalmazotti kérdőív

Partneri elégedettség mérési kérdőív

Interjú a Főigazgatóval

Interjú a vezetőtársakkal

Interjú a Tagintézmény vezetővel

megtörtént / elmaradt







Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen / nem Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen / nem Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen / nem Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen / nem Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen / nem Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen / nem Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen / nem

A vezetői önértékelés 5 területe alapján (lásd Önértékelési kézikönyv 46. o.) megtörtént az értékelés igen/nem Kiemelve az erősségeket és a fejleszthető területeket csatolt mellékletben önfejlesztési terv készült igen/nem.

Pedagógus önértékelés beszámoló Pedagógus neve: Bódi Tibor

Eredmények 83

Készült-e

összegzése Formája: jegyzőkönyv készült Dokumentumelemzés megtörtént / elmaradt Óra, foglalkozás megtörtént / látogatás /reflektív elmaradt interjú/ Interjú a megtörtént / pedagógussal elmaradt Interjú a vezetővel megtörtént / elmaradt Kérdőív: pedagógus megtörtént / elmaradt Kérdőív: munkatársi megtörtént / elmaradt

önfejlesztési terv?

igen / nem igen / nem igen / nem

igen / nem

igen / nem igen / nem igen / nem

Intézményi önértékelés beszámoló

Adatgyűjtési feladatok

a; Intézményi alapdokumentumok (intézményi önértékelési szempontok közül 1-2 pont) b; Mérési eredmények adatai (intézményi

Tartalmi elemzés

Eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült/nem készült

Erősségek és fejleszthető területek kijelölése megtörtént intézkedési tervben rögzítve

történt / nem történt

igen / nem

igen / nem

Statisztika készült: igen / nem

igen / nem

igen / nem

84

önértékelési szempontok közül 310, 16-20 pont) c; A munkaközösség működésére vonatkozó megállapítások (intézményi önértékelési szempontok közül 1113 pont) d; Intézményi kommunikáció (intézményi önértékelési szempontok közül 1415 pont) A munkatársi elégedettségi kérdőív 20. és 25. pont kérdése e; A kliensek értékelésének módja 12. pont f; Tervezésre vonatkozó megállapítások 21-22 pont


igen / nem

igen / nem


igen / nem

igen / nem


igen / nem

igen / nem


igen / nem

igen / nem

Csenger 2016. szeptember 14. Krisztián Zoltán

SZABOLCS-SZATMÁR-BEREG MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT FEHÉRGYARMATI TAGINTÉZMÉNYE 4900 Fehérgyarmat, Tömöttvár u. 3. tel/fax: 06/44 610 246 E-mail: [email protected] OM azonosító: 202803 ____________________________________________________________________

85

ÉVES BESZÁMOLÓ A

2015/16

-OS

TANÉVRŐL Készítette:

Barakovicsné Éles Titanilla igazgató

A tanévet/fejlesztési évet értékelő beszámoló, a 2015/16-os tanévre vonatkozó, illetve ahhoz igazodó, tantestület által elfogadott munkaterv szempontjai és tartalma, valamint a pedagógusok beszámolói alapján készült. Folyamatos nyitva-tartást biztosítottunk, a szabadságolást főként az iskolai szünetekre korlátoztuk, indokolt esetekben kaptak az alkalmazottak egyéb napon szabadságot. Az alkalmazott rendszerint írásban kérte szabadságolását, melyet írásban engedélyeztem. A pedagógusok a teljes munkaidejükből (heti 40 óra) 21 órában neveléssel-oktatással (közvetlen foglalkozásokkal) a járáshoz tartozó intézményekben (óvodák, iskolák) töltik, ezen felül heti 11 órát töltöttek főként adminisztrációval, dokumentációval, felkészüléssel, szakvélemény írásával, INYR vezetésével és utazással a feladat-ellátási helyekre stb. A heti munkaidő fennmaradó (8óra) részében 3 pedagógus vállalt más intézményben megbízással munkát, melyet írásban engedélyeztem. Minden héten hétfő délután megbeszélést tartottunk az aktuális információk, feladatok egyeztetése miatt a pedagógusok részére. Jogszabály által előírt szakfeladataink: - gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás 86

-

fejlesztő nevelés szakértői bizottsági tevékenység nevelési tanácsadás (pszichológiai és fejlesztőpedagógiai ellátás) logopédiai ellátás továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás konduktív pedagógiai ellátás gyógytestnevelés iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása

Kötelező szakfeladataink közül szakemberhiány miatt csak az alábbiakat tudtuk ellátni:  nevelési tanácsadás (fejlesztőpedagógiai ellátás, pszichológiai ellátás)  szakértői bizottsági tevékenység,  logopédiai ellátás,  gyógytestnevelés,  korai fejlesztés, gondozás, melyet ebben a tanévben indítottunk be. Jelenlegi humán erőforrás az alábbi táblázatban tekinthető meg: Tagintézményünk 12 pedagógus álláshellyel és 1 adminisztrátor/gyógyped. asszisztens álláshellyel rendelkezik, összesen 13 fő alkalmazott. 1 fő gyesen lévő kolléga (Kovácsné Izsó Szilvia) státuszának terhére 3 fő óraadót alkalmaztunk, összesen heti 20 órában

SORSZÁM

ALKALMAZOTT NEVE:

1.

Barakovicsné Éles Titanilla

2.

HATÁROZOTT IDEJŰ SZERZŐDÉS:

HATÁROZATLAN IDEJŰ KINEVEZÉS: x

KÖTELE ZŐ ÓRASZÁMA 4

Ladó Enikő

x

21

3.

Gacsó Jánosné

0

4.

Homoki Józsefné

x 2015.12.06-tól nyugalmazott pedagógus x

5.

Kalydiné Korponai Katalin

x

21

6.

Matókné Kósa Ilona

x

21

7.

Kovácsné Izsó Szilvia

x

0 Gyes

8.

Farkas Dóra

2015.12.06-tól

21

2015. 12. 05-ig

87

21

Szakképzettsége/ Munkaköre Tanácsadó szakpszichológus, igazgató tagintézmény vezető Pedagógiai szakpszichológus Gyógytestnevelő

Gyógypedagógus, logopédus, szakvizsgázott pedagógus Gyógypedagógus, logopédus, szakvizsgázott pedagógus Gyógypedagógus, logopédus, szakvizsgázott pedagógus Gyógypedagógus, pszichopedagógus, szakvizsgázott pedagógus Gyógypedagógus

9.

Sira Tiborné

x

gyógypedagógus, szakvizsgázott pedagógus, közokt. szakértő Gyógytestnevelő, szakvizsgázott pedagógus Fejlesztőpedagógus

18 216.01.01-től

10. 11.

Tankócziné Bihari Andrea Tóthné Szűcs Katalin 2016.02.29-ig

x

21

x

21

2016.03.01-től

21

Gyógypedagógus, logopédus, gyakornok

12.

Halász Katalin

13.

Pusztalaki Andrea

x

21

Gyógypedagógus

14.

Virág Sándorné

x

(40)

Gyógypedagógiai asszisztens, adminisztrátor

Pedagógusok összes kötelező heti óraszáma:

211

Kovácsné Izsó Szilvia 2016. aug. 22-től áthelyezését kérte a Vásárosnaményi Tagintézménybe. Státuszára következő tanévben újabb szakembert szeretnénk alkalmazni: gyógytestnevelő vagy pszichológus személyében. Technikai dolgozót (takarító) 2 éve közfoglalkoztatottal próbáljuk megoldani, sajnálatos módon nincs külön státuszunk. A helyi Önkormányzat segít ebben. A probléma az, hogy sokszor 3 havonta cserélődnek az emberek, s időnként nem kapunk erre humán erőforrást. Gyógypedagógiai asszisztens munkatársunk (Virág Sándorné) nyugdíjazása 2016. decemberében megtörténik. Gondoskodni kell az utánpótlásáról. Ennek érdekében a jelenleg itt dolgozó irodai asszisztens közfoglalkoztatott betanítása folyik

Humán erőforrás szakterületenként a: HUMÁN ERŐFORRÁS Barakovicsné Éles Titanilla Farkas Dóra Halász Katalin Homoki Józsefné Kalydiné Korponai Katalin Kovácsné Izsó Szilvia Ladó Enikő Matókné Kósa Ilona Pusztalaki Andrea Sira Tiborné Tankócziné Bihari Andrea Tóthné Szűcs Katalin

SZB. 2 2

ÖSSZES ÓRA FŐÁLLÁSÚAK ÁLTAL:

8

1 1 0 2

nev.tan. Pszcih fejl. 2 19 1 2 2 0 0 19 1 10 18

Log.

Gy.tesi

Korai

20 18 18 0

0

0

20 11 21

21

21

74

76

ÓRAADÓK: Kovácsné Izsó Szilvia álláshelyének terhére Farkas Dóra (belső) 8 88

21

11

Össz. heti óraszám: 4 21 21 21 21 GYES 21 21 21 18 21 21

211

8

Kardos Attila (külső) Pelyvás Károlyné (külső) ÖSSZ:

4

ÖSSZES FELHASZNÁLT ÓRAKERET:

4 8

0

4

8

8 8

8

25

82

84

0

0

20

21

11

231

Terápiával ellátott és ellátatlan gyermeklétszám a következőképpen alakult: megjegyzés terápiával ELLÁTOTT ELLÁTATLAN ambuláns 111 9 SZAKÉRTŐI BIZ. csak ambuláns 138 7 NEV.TAN, PSZICH ambuláns és 415 7+ 69 BTMN NEV.TAN, FEJL. LOGOPÉDIA

204

44

GYÓGYTESI

144

250

6

-

1018

398

KORAI GOND. ÖSSZ:

külső helyszínen is főleg külső helyszínen, de van ambuláns ellátás is nem minden iskolából szolgáltattak adatot ambuláns

Ellátottak létszámának alakulása a közelmúltban: 3000 2500

2356

2587 2243

2506 2212

2000

1966 1221

1500

Ellátottság

1000 500 0 20072008

20082009

20092010

20102011

20112012

89

20122013

20132014

ELLÁTOTT LÉTSZÁM ALAKULÁSA 1221

1400

1018

1053 1200 1000 800 600 400 200

0

0 2013-14

2014-15

2015-16

2016-17???

Bár 2014-ben a szakemberlétszám 2 fővel gyarapodott, az ellátott létszám azonban csökkenni látszik. Ennek lehetséges okai:  2013 óta folyamatosan volt gyesen lévő kolléga. A gyógytestnevelő kollégát nem tudtuk szakos pedagógussal helyettesíteni  2015-ben felmentési idejét töltő kollégát szintén nem tudtuk helyettesíteni. Órái terhére alkalmaztunk ugyan óraadót, de egyéni vagy kiscsoportos foglalkozásokat tartott, így ez csökkentette az ellátott létszámot.  sikerült beindítanunk egyéni fejlesztéseket is, melyek hatékonyabbak, de ezek is csökkentik az ellátottak létszámát.  a korai gondozás egyéni foglalkozások formájában történik heti több órában is ugyanannak a gyermeknek. Ellátatlan gyermekek létszámának alakulása: 399 398 400 390 380 370 360

350

350 340 330 320 2013-14

2014-15

2015-16

90

2016-17??

Ellátatlanok szakterületenként 2015-16-ban:

szakterületenként ellátatlan 250 250 200 150 100

76 44

50

7

0

9

0 fejl.

pszich

gytesi

log

korai

szb.tev.

KORAI GONDOZÁS A korai ellátást első tanévben szerveztük meg ebben a tanévben. Az ellátás beindítása érdekében szórólapot készítettünk és osztottunk, megosztottuk a közösségi oldalon a nyilvánosság előtt, személyes egyeztetés történt: - védőnőkkel - nevelőszülő tanácsadókkal és vezetőkkel - Fehérgyarmat Kórház gyermekosztályával - Szoc. Központ vezetőjével. A tanév során 13 fő jelentkezett korai fejlesztésre, közülük 6 fő ellátása valósulhatott meg, heti 11 órában. Ennek okai: 91

korai gondozásba csak és kizárólag megyei szakértői bizottság javaslatára lehet bekerülni, - nem minden esetben a mi intézményünket jelöli ki a megyei szakértői bizottság, - már részt vesz óvodai nevelésben (ez kizáró ok). A probléma kiküszöbölésére tett lépések: - részletes, többszöri egyeztetés/tárgyalás a megyei szakértői bizottsággal - bemutató anyag készítése a megyei szb. részére a mi ellátásunkról - rendszeres, akár napi/heti telefonos kapcsolat a megyei szakértői bizottsággal - újabb és újabb megbeszélések szervezése az érintett partnerekkel - újabb és újabb tájékoztatás -

A korai ellátásban részesülők ellátásának kezdeményezése:

korai ellátást kérte 1

2

szülő nevelőszülő védőnő

3

A korai gondozásban részt vett gyermekek lakhely szerinti megoszlása:

korai ellátás 0

vidéki városi

6

92

Korai gondozásban részt vett gyermekek életkori megoszlásban:

korai gondozottak életkor szerint 1

3

1-2 éves 2

2-3 éves 3-4 éves

Az ellátottak elmaradásai, problémái: nagymozgások, finommotorika, beszéd, szociális, önkiszolgálás, autizmus. Továbbiakban kitűzött célok a korai gondozással szervezésével kapcsolatban:  folyamatos tájékoztatás, szórólaposztás, közösségi oldalakon való hirdetés  rendszeres élő kapcsolat ápolása a védőnőkkel  kapcsolatfelvétel a gyermekorvosokkal vidéken is  Biztos Kezdet Házak feltérképezése, kapcsolatfelvétel, tájékoztatás  szakterület-specifikus továbbképzéseken való részvétel

93

SZAKÉRTŐI BIZOTTSÁGI TEVÉKENYSÉG A 2015-16-os tanévben az elvégzett szakértői vizsgálatok száma 109, és további 9 vizsgálatot átvittünk a következő tanévre a kérelmek késői benyújtása és szabadságolás miatt. Az elvégzett szakértői vizsgálatok korosztály szerint (45 óvodás, 64 iskolás):

SZ.B. VIZSGÁLATOK KOROSZTÁLY SZERINT 48

45 50 45 40 35 30 25 20

12

15

4

10 5 0 óvodáskorú

alsós

felsős

középisk.

A tanév során szakértői vizsgálatot a járási bizottságunktól főként óvodás és alsó tagozatos iskolások számára kérték. Fontos, hogy a problémákat időben észleljék a pedagógusok, szülők, s megtegyék a szükséges lépéseket, mert a korai beavatkozás hatékonyabb. Azonban az a tapasztalat, hogy gyakran mégsem derül fény a problémára időben. Ki kezdeményezte a vizsgálatot:

vizsgálatot kérte 59 60

43

50 40 30 20

5

10

1

1

0 iskola

óvoda

szülő

A vizsgálati eredmények, javaslatok alakulása: 94

gyám

gyámhiv.

19

nem jelent meg

8

IÉ

20

26

T. gyengeség

iskolába mehet

0

óvodában marad 18

BTMN

0

17

SNI gyanú 0

5

10

0

15

20

25

30

A szakértői vizsgálaton ebben a tanévben szokatlanul magas a meg nem jelentek száma. A Járási Hivatal nehezen reagált a jelzéseinkre, tanév végére sikerült elérnünk, hogy a feljelentés után ne maradjon elintézetlenül a hiányzó gyermekek vizsgálati ügye. A vizsgálati javaslatok szerint legnagyobb arányban tanulási gyengeséget állapítottuk meg, azt tapasztaljuk, ennek nem feltétlenül örvendenek az iskolai pedagógusok, nehéz megértetnünk sok esetben, hogy nekik is dolguk van a „problémás tanulók” fejlesztésével. A vizsgálatokat nagyrészt az óvodák, iskolák pedagógusai kezdeményezik. A nyilvántartásunk alapján 69 fő BTMN-es tanuló van a járásunkban, mindannyian iskolások.

Vizsgálatok megoszlása községenként:

95

SZAKÉRTŐI VIZSG. LAKHELY SZERINT 17

Fehérgyarmat Márokpapi Zajta Uszka Túristvándi Tunyogmatolcs Tisztaberek Tiszakóród Tiszacsécse Tiszabecs Szatmárcseke Szamossályi Sonkád Rozsály Penyige Nagyar Nábrád Méhtelek Milota Kömörő Kölcse Kiszsekeres Kispalád Kisnamény Kisar Kérsemjén Jánkmajtis Gacsály Fülesd Darnó Botpalád Cégényd.

1 1 5 5 8 3 4 2 3 2 2 1 6 3 3 2 1 4 2 5 2 3 3 6 2 4 1 1 2 4 1 0

5

10

15

NEVELÉSI TANÁCSADÁS PSZICHOLÓGIAI ELLÁTÁS 96

20

Pszichológiai ellátást kérte:

pszich. ellátást kérte 6

gyámhiv. 3

védőnő

6

nevelőszülő

26

gyermekjóléti sz. 3

orvos

9

iskola 6

óvoda

74

szülő 1

önmaga 0

10

20

30

40

50

60

70

80

Az adatokból és a tapasztalatokból látszik, hogy a pszichológiai gondozást leginkább a szülők kezdeményezik. Pszich. ellátás korosztály szerint:

pszich. gond. korosztály szerint 50 45 40 35 44

30

47

25 20

25

15 18

10 5 0 óvodás

alsós

felsős

középisk.

Az ellátottak korosztálya változó, de leginkább az iskolások veszik igénybe nagyobb létszámmal a pszichológiai ellátást. Pszichológiai gondozás a hozott tünetek szerint:

97

Pszich. gondozás tünetek szerint 7

gyász 1

testvérfélt.

13

beilleszkedés 5

érzelmi krízis

6

agresszió 1

szexuális kényszer

2

szuicid gyanú

2 6

önértékelés

7

dadogás iskolakerülés

2

enuresis

2 1

stressz kezelés

2

önsértés 1

körömrágás

3

viselkedés 1

figyelem z.

5

pszichoszomatikus 1

krízishelyzet tanácsadás

3

válás krízise

3 9

szorongás

51

magatartás 0

10

20

30

40

50

60

Kiugróan magas a magatartás problémával érkező esetek száma. Emiatt érdemes végiggondolni a csoportos viselkedésterápia szervezését a hasonló, főként iskolás korosztály számára a következő tanévben. A beszámolóban jelzett igény alapján több esetmegbeszélésre, kimondottan pszichológiai team megbeszélésre sokkal több időt kell fordítanunk a jövőben.

FEJLESZTŐPEDAGÓGIAI ELLÁTÁS A fejlesztőpedagógiai ellátásban, ebben a tanévben 415 tanuló részesült, ebből 287fő óvodás gyermek és 128 iskolás. 98

fejlesztésben részesültek száma 300 250 287 200 150 128

100

76

50 0 óvodás

iskolás

ellátatlan

Az ellátottak megoszlása jól mutatja a prevenciós szemléletünket. A fejlesztő foglalkozások fő célja az iskolai beválás elősegítése, ezért elsősorban a célcsoport az óvodában 5-6-7 évesek, valamint iskolában az első osztály tanulói. Ellátatlan 7 fő+69 BTMN-es tanuló. Az ellátás helyszíne alapján nagyrészt külső helyszínen történt a foglalkozások megszervezése a járás területi adottsága, valamint a hátrányos helyzetűek magas aránya miatt nem tűnik mindenki számára elérhetőnek a szolgáltatás igénybevétele.

ellátás helyszíne

450 400 350

406

300 250 200 150 100

9

50 0 külső

ambuláns

A fejlesztőpedagógiai foglalkozásra, egyrészt a logopédusok által javasolt 5 éves gyermekek, másrészt a nagycsoportban, 1. osztályban a fejlesztőpedagógusok saját szűrése által kerülhettek be a gyermekek. Minden terápiába bevont gyermekről szakterületi vélemény készült, valamint bekerülhetett még a terápiás csoportba az a gyermek is, aki rendelkezett érvényes járási szakértői bizottsági véleménnyel (komplex vagy iskolaérettségi vizsgálat), vagy pedagógiai szakterületi vizsgálati véleménnyel, amely egyénileg és nem szűrés során történt:

99

fejlesztésbe bekerülés típusa 200 180

185

160

196

140 120 100 80 60 40

34

20 0 logopédiai szűrés

ped.-i szűrés

egyéb vélemény

BTMN tanulók ellátását a járási KLIK által, erre a feladatra foglalkoztatott fejlesztő kolléga látta el ebben a tanévben. Csupán néhány esetben történt részünkről BTMN ellátás: egyes esetekben például a tanév során BTMN tanulóvá vált, de a fejlesztő foglalkozásban egyébként részesülő tanuló ellátása megtörtént.

LOGOPÉDIAI ELLÁTÁS A logopédiai szűrés tekintetében ebben a tanévben egy átmeneti időszak, mert: - második éve alkalmazzuk a Szól-e szűrőeljárást - ez az a tanév, amikor szeptemberben még elvégeztük az előző protokollunkhoz hűen a logopédiai szűrést, de májusban az új eljárásrend alapján újra szűrni kezdtünk a következő tanévre. Emiatt a logopédiai szűrésben részt vettek aránya ebben a tanévben kiugróan magas. Szeptemberi szűrési adatok alapján 4 fő logopédus összesen 328 kötelező logopédiai szűrést végzett el az 5 évesek körében. A 328 fő, szeptemberben megszűrt 5 éves gyermekből, összesen 204 fő részesült logopédiai ellátásban. Ellátatlanok száma: 44 fő

100

LOGOPÉDIAI SZŰRÉSI ÉS TERÁPIÁS ADATOK 350 300 250

328

200 204

150

185

100 50

44

0 megszűrt

terápiába vont

ellátatlan

fejlesztésre utalt

Összesen heti 84 órában 42 logopédiai terápiás csoportot indítottunk. A gyermekek heti 2 óra ellátásban részesültek. Az átlagos csoportlétszám 4,8, úgy, hogy volt 4 egyéni terápiás logopédiai óra is. A logopédiai ellátásban részesülők nagy része artikulációs probléma miatt került be terápiába. Csekély számban kerültek terápiába a nyelvi fejlettségükben elmaradott és kiszűrt tanulók. A két típusú csoport keveredett, ez problémát okozott, mely átgondolunk a következő tanévben. A májusi szűrés kezdési időpontja, valamint a nyári időszakban ellátottak kiválasztása szintén átgondolást igényel. Logopédiai terápiás ellátás életkor szerint:

logopédiai terápia életkor szerint

200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0

197

7

óvodás

iskolás

A tanév végi szűrés megszervezése és elvégzése nem volt egyszerű feladat. Az új szűrő eljárással kapcsolatban is vegyesek a tapasztalatok, de a protokollt és a megyei munkaközösség szakmai ajánlását követve ebben úgy tűnik nem lesz változás a közeljövőben. Májusban 17 – augusztus 31. közötti szűrési adatok 101

május-aug. szűrési mutatók

320 310

320

300 290 283

280 270 260 szűrést igényel

megszűrt

Az ellátás többségében külső helyszínen történt. Az intézményekben biztosított helyiségek színvonala és alkalmassága a terápiára, nagyon változatos képet mutat.

logopédiai ellátás helyszíne szerint

200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0

200

4

ambuláns

külső helyszín

GYÓGYTESTNEVELÉS Gacsó Jánosné Nyugdíjba vonulása után nem tudtuk szakossal megoldani az ellátást, ezért az ellátatlan tanulók száma nagyon megnövekedett.

102

gyógytestnevelés ellátottsági mutatói

250 200

250

150 144 100 50 0 ellátott

ellátatlan

Az ellátatlanok mutatója még magasabb, mert nem mindenhol történt meg a szűrés, vagy nem szolgáltattak adatot. Az adatbekérés a májusi szűrésről megyei szinten történik. Minden tanuló heti 3 órában kapott gyógytestnevelés ellátást egyetlen szakemberünk által, saját iskolájában. Egyetlen II/B kategóriába sorolt tanulót jeleztek, de a heti 5 órát nem tudtuk számára biztosítani. Az ellátottak megoszlása diagnózis szerint:

diagnózis szerint egyéb pes planus mozgáskoord. kyphosis végtag regresszió tartási rendell. bokasüllyedés obesitas scoliosis hanyag tartás asthma 0

10

20

30

40

Ellátás helyszíne szerint:

103

50

60

70

80

ellátás helyszíne

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

100

44

város

vidék

A városi gyermekeknek gyógyúszásra is volt lehetőségük, melyet nagyon kedvelnek.

PÁLYAVÁLASZTÁSI TANÁCSADÁS A pályaválasztási tanácsadás megyei szinten valósul meg. A szakemberek közreműködőek abban, hogy ha kellő igény van egy helyszínen, akkor utaznak az ellátást igénylők iskolájába, vagy a közeli Tagintézménybe. Ebben a tanévben 1 alkalommal szerveztük meg 5 középiskolás tanuló és szüleik részére a pályaválasztási tanácsadást. Itt a Fehérgyarmati Tagintézményben helyet biztosítottunk a feladat ellátásához. A térségünkből még 2 esetről van tudomásunk, amikor a szülők utaztak Nyíregyházára pályaválasztási tanácsadásra.

Képzések: 1 fő fejlesztőpedagógus (Sira Tiborné) gyógypedagógus diplomát szerzett 2016. januárjában, valamint mesterpedagógus lett és szakértőként tevékenykedik. 1 fő gyakornok logopédus megszerezte nyelvvizsgáját, ezzel megkapta gyógypedagógus – logopédus diplomáját. E hiányosság miatt eddig az ő kinevezése határozott idejű volt. Mivel őt üres álláshelyre vettük fel, írásban kérelmeztem határozatlan idejű kinevezését, mely sikeresen megtörtént. Kollégáimmal módszertani képzéseken vettünk részt: WISC-IV., Sindelar, Nild féle módszer, GMP, Mozgásterápiák gyermekkorban, Kognitív profil teszt. Vezetőként részt vettem egy képzésen, melynek célja az Intézményvezetők felkészítése a önértékeléshez.. Tervek: 3 fő kolléga (Pusztalaki Andrea, Halász Katalin, Farkas Dóra) szeretné elkezdeni tanulmányait szakvizsga megszerzése céljából.

Infrastruktúra: Tagintézményünk épülete az Önkormányzat tulajdonában van. Külső homlokzata felújítást igényel. Belső tisztasági festés sürgető lenne, melyre az igényt beadtam a fenntartónak. 138 m2 területen 1 tornaszobával, 1 vezetői szobával, 1 irodával és 3 terápiás szobával rendelkezünk. Belső felújítás 2009-ben történt. Vizsgálati és terápiás eszközökkel való ellátottság átlagosnak mondható. Az intézmény saját telefonos elérhetőséggel rendelkezik, FAX és internet hozzáférés a munkát segíti. Gyakori probléma a számlák késedelmes kifizetése miatt, hogy a szolgáltató kikapcsolja a szolgáltatást, így telefon nélkül maradunk. 104

A feladatellátás a központon kívül a kistérség településein működő oktatási-nevelési intézményekben történik (22 iskola, 33 óvoda). Munkatársaink az eszköztárat egyrészt magukkal viszik, másrészt 16 nevelési-oktatási intézményben pályázat keretében egy fejlesztő terem és annak eszközei állnak rendelkezésre. Új eszközöket, bútorokat is kaptunk az EDUCATIO által a többi tagintézményhez hasonlóan. (Lista mellékelve) TANFELÜGYELET, MINŐSÍTÉS, ÖNÉRTÉKELÉS Gyakornok mentorálása 2 fő esetében történt: Farkas Dóra gyakornok – mentora Kalydiné Korponai Katalin Halász Katalin gyakornok – mentora Homoki Józsefné Tanfelügyelet 2015 őszén: Matókné Kósa Ilonára várt – Ezt az időpontot törölték. A 2016-ra kiírt egyéb tanfelügyeleti időpontok is törlésre kerültek.  Minősítés 2015-ben nem volt a tagintézményben. Minősítésre kijelölt 2016-ban: Homoki Józsefné, Kalydiné Korponai Katalin, Farkas Dóra, Barakovicsné Éles Titanilla. Homoki Józsefné időpontját törölték (mentesül), a többi minősítő eljárás és vizsga sikeresen lezárult: Barakovicsné Éles Titanilla Ped.II-be léphet, Kaldiné Korponai Katalin Ped. II-be léphet, Farkas Dóra gyakornok Ped I-be léphet. Önértékelés: (lásd külön beszámoló mellékelve: 1. sz. melléklet) Egyéb: Pályázatot nyújtottunk be, mint tagintézmény a HOLDKŐ Alapítványhoz tabletekre és készpénz elnyerésére közösségépítő rendezvények szervezése céljából, melyet sajnos nem sikerült megnyernünk. Honlapunk eddig nem volt, ebben a tanévben készült el. Mindenki számára elérhetővé vált a tagintézményünk honlapja: fgyszakszolg.webnode.hu

BELSŐ ELLENŐRZÉSI T E R V MEGVALÓSULÁSA Ellenőrzés területe: Munkaidőnyilvántartás (TIK, Jelenléti ív) Autóskönyvek Munkanaplók Forgalmi naplók Orvosi igazolás gyógytestneveléshez. Óraellenőrzések.

Ellenőrzést végző:

MEGVALÓSULÁSA:

Minden hónap végén

Barakovicsné

IGEN

Minden hónap végén. Minden hónap végén. Minden hónap végén. Október vége, június közepe.

Barakovicsné Barakovicsné Barakovicsné Barakovicsné

IGEN RÉSZBEN RÉSZBEN IGEN

Folyamatosan, rendszeresen a munkafegyelem miatt. Tervezett, előre egyeztetett óralátogatások: - szeptember: Matókné Kósa Ilona - október: Farkas Dóra - november: Sira Tiborné, Tankócziné - december: Homoki Józsefné

Barakovicsné

Óralát.-ok RÉSZBEN valósultak meg: Matókné: IGEN Homokiné: IGEN Kalydiné: IGEN

I d e j e:

105

-IGEN -NEM -RÉSZBEN

Spontán ellenőrzések: Tóthné Sz. K.: IGEN Ladó E: IGEN

-

Szakvélemények:

január: Kalydiné Korponai Katalin - február: Tóthné Szűcs Katalin - március: Ladó Enikő - április: Halász Kata - május: Pusztalaki Andrea Folyamatos.

Szűrési vélemények: Leltár:

Szeptember-október január

Statisztikák, nyilvántartások. Órarend alakulása. Egyéni Fejlesztési tervek. Intézmény helyiségei, berendezés, dekorálás. ügyvitel dokumentumainak figyelemmel kísérése.

a többi kolléga esetében nem valósult meg.

IGEN

Október-január-június-augusztus

Barakovicsné Ladó Enikő Barakovicsné Barakovicsné Megbízott Alkalmazotta k. Barakovicsné

Október eleje, január közepe. Október 15, január 15,

Barakovicsné Barakovicsné

IGEN IGEN

folyamatosan

Barakovicsné

IGEN

Folyamatos. Minden hónap végén.

Barakovicsné

IGEN

IGEN IGEN

IGEN

Belső-külső kapcsolatok Belső kapcsolatok a Tagintézményünkben: -

munkaközösségek munkájában rendszeresen részt veszünk kollégáimmal, de minden esetben figyelünk arra, hogy képviselve legyen tagintézményünk a gyors és pontos információ áramlás és tudásátadás céljából.

-

tagintézményen belüli információáramlás napi szinten online valósul meg (email), valamint heti rendszerességgel (hétfőnként 13 órától) tartottunk megbeszéléseket (aktuális problémákról, szakmai estmegbeszélések, team munka stb)

-

értekezlet a tanév során 3 alkalommal került megszervezésre a Tagintézményünkben (tanév elején, félévkor, fejlesztési év végén)

-

esetmegbeszélések szükség szerint történnek, a kollégák között jó és hatékony együttműködés alakult ki, szívese segítik egymás munkáját. Szervezett keretek között, a szakértői bizottsági team tagjaival minden héten esetmegbeszélést tartunk az aktuális esetekkel kapcsolatosan.

Belső kapcsolatok a Tagintézményen kívül: -

más tagintézményekkel is kapcsolatot tartunk szakmai ügyekben, leggyakrabban a területileg illetékes megyei szakértői bizottsággal.

Külső kapcsolatok: 106

-

védőnőkkel a kapcsolatok formája személyes egyeztetés, tájékoztatás, telefonos megkeresés, levélben történő megkeresés; gyakorisága szükség szerint történik. Ebben a tanévben a kapcsolatfelvétel gyakoribb volt, a korai fejlesztés beindítása miatt (lásd korai fejlesztés szakfeladat bekezdésben).

-

köznevelési intézményekkel napi kapcsolatban vagyunk: tanév elején és végén adatszolgáltatást kérünk az 5 évesekről, nagycsoportos, első osztályos korosztályról, mely a szűrések megszervezéséhez szükséges. A tanév során folyamatosan tartjuk a kapcsolatot a szakértői bizottsági vizsgálatok zavartalan megvalósítása érdekében, valamint a pszichológiai gondozást igénylők, gyógytestnevelésben részt vevők miatt.

-

kapcsolatban állunk a Fehérgyarmati Kórház gyermekosztályán dolgozó orvosokkal

-

Kapcsolatot ápolunk a Felső-Tisza Vidéki Szociális Központ, gyermekjóléti szolgálat családgondozóival, Gyámhivatallal a hatósági ügyek miatt, a Járási Hivatal munkatársaival a szakértői vizsgálaton meg nem jelentek ügyintézése miatt.

Szervezeti kultúra elemei - programok, rendezvények: A tanév során 3 alkalommal tartottunk közösségépítő rendezvényt: tanév elején, karácsony környékén és tanév végén közös főzés formájában.

107

1. számú melléklet: Beszámoló az éves önértékelési munkáról a Fehérgyarmati Tagintézményben

SZABOLCS-SZATMÁR-BEREG MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT FEHÉRGYARMATI TAGINTÉZMÉNYE 4900 Fehérgyarmat, Tömöttvár u. 3. tel/fax: 06/44 610 246 E-mail: [email protected] OM azonosító: 202803 ____________________________________________________________________

ÖNÉRTÉKELÉS ÉVES BESZÁMOLÓ 2015/16-OS TANÉVRŐL Készítette: Barakovicsné Éles Titanilla igazgató és a BECS tagjai Elfogadta: a Fehérgyarmati Tagintézmény szakalkalmazotti közössége Fehérgyarmat, 2016. 09.01-én

A tanév során alakult meg a tagintézményi BECS. Tagjai: Ladó Enikő Emese, Farkas Dóra, Sira Tiborné. Elkészítettük az éves Önértékelési tervet, melyet meg is valósítottunk az alábbiak szerint. Pedagógus önértékelés: 4 fő esetében végeztük el: Homoki Józsefné, Barakovicsné Éles Titanilla, Kalydiné Korponai Katalin és Matókné Kósa Ilona esetében történt. Vezetői önértékelés is megtörtént: Barakovicsné Éles Titanilla értékelése.

Intézményi önértékelés éves szinten felülvizsgálandó indikátorai is elemzés alá estek. 108

Pedagógus önértékelés beszámoló

Eredmények összegzése Formája: jegyzőkönyv készült

Pedagógus neve:

MATÓKNÉ KÓSA ILONA Dokumentumelemzés Óra, foglalkozás látogatás /reflektív interjú/ Interjú a pedagógussal Interjú a vezetővel Kérdőív: pedagógus Kérdőív: munkatársi

megtörtént / elmaradt megtörtént / elmaradt megtörtént / elmaradt megtörtént / elmaradt megtörtént / elmaradt megtörtént / elmaradt

HOMOKI JÓZSEFNÉ Dokumentumelemzés Óra, foglalkozás látogatás /reflektív interjú/ Interjú a pedagógussal Interjú a vezetővel Kérdőív: pedagógus Kérdőív: munkatársi

igen / nem igen / nem igen / nem igen / nem igen / nem igen / nem igen / nem


Pedagógus neve:


KALYDINÉ KORPONAI KATALIN 109

Készült-e önfejlesztési terv?


Eredmények összegzése Formája: jegyzőkönyv

Pedagógus neve:



készült Dokumentumelemzés Óra, foglalkozás látogatás /reflektív interjú/ Interjú a pedagógussal Dokumentumelemzés

megtörtént / elmaradt megtörtént / elmaradt megtörtént / elmaradt megtörtént / elmaradt

igen / nem igen / nem

igen / nem

igen / nem A vezetői

Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen / nem

önértékelés 5 területe alapján (lásd Önértékelési kézikönyv 46. o.) megtörtént az értékelés igen/nem Kiemelve az erősségeket és a fejleszthető

Interjú a vezetővel

megtörtént / elmaradt megtörtént / elmaradt megtörtént / elmaradt

Kérdőív: pedagógus Kérdőív: munkatársi

BARAKOVICSNÉ ÉLES TITANILLA

Óra, foglalkozás látogatás /reflektív interjú/ Interjú a pedagógussal Interjú a vezetővel Kérdőív: pedagógus Kérdőív: munkatársi

területeket csatolt igen / nem mellékletben

igen / nem

önfejlesztési terv


készült

igen / nem

igen/nem. Eredmények összegzése Formája: jegyzőkönyv készült

Pedagógus neve:

Dokumentumelemzés

igen / nem



Vezetői önértékelés beszámoló A vezető neve:

BARAKOVICSNÉ ÉLES TITANILLA 110













Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen / nem Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen / nem Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen / nem Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen / nem Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen / nem Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen / nem

Intézményi önértékelés beszámoló Adatgyűjtési feladatok

a; Intézményi alapdokumentumok (intézményi önértékelési szempontok közül 1-2 pont) b; Mérési eredmények adatai (intézményi önértékelési szempontok közül 3-10, 16-20 pont) c; A munkaközösség működésére vonatkozó megállapítások (intézményi önértékelési szempontok közül 11-13 pont) d; Intézményi kommunikáció (intézményi önértékelési szempontok közül 14-15 pont) A munkatársi elégedettségi kérdőív 20. és 25. pont kérdése e; A kliensek

Tartalmi elemzés

Eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült/nem készült

Erősségek és fejleszthető területek kijelölése megtörtént intézkedési tervben rögzítve


igen / nem

igen / nem

Statisztika készült: igen / nem

igen / nem

igen / nem


igen / nem

igen / nem


igen / nem

igen / nem

történt / nem történt 111

igen / nem

igen / nem

értékelésének módja 12. pont f; Tervezésre vonatkozó megállapítások 21-22 pont


112

igen / nem

igen / nem

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Ibrányi Tagintézményének

2015/2016-os tanév év végi beszámolója

113

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Ibrányi Tagintézmény

2015/2016-os tanév év végi beszámolója Az intézményt szabályozó törvények, dokumentumok: -

a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény

-

a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 15/2013 EMMI rendelet

-

a 2015/2016. tanév rendjéről szó 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet

-

SZMSZ

-

Munkaterv

Az intézmény székhelye: 4484 Ibrány Lehel út 59. Szakszolgálati tevékenység prioritásai 2015/2016 tanévében: -

2015/2016-os tanév beindítása, megszervezése.

-

A tagintézményben folyó minősítési eljárások megszervezése, lebonyolítása.

-

Színvonalas, mindenki számára elérhető, rugalmas szakszolgálati ellátás biztosítása.

-

Az erőforrások legoptimálisabb kihasználása.

-

A hozzánk tartozó köznevelési intézményekkel való szoros együttműködés.

-

2015/2016-os tanévben a munkaközösségi tevékenységekbe való bekapcsolódás.

-

INYR használata.

-

Minősítő eljárások zavartalan lebonyolítása.

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Ibrányi Tagintézményének ellátási körzete/ gyermeklétszámok intézményenként: Cím

Gyereklétszám

Település

Intézmény

Ibrány

Móricz Zsigmond Gimnázium, Szakközépiskola, és Petőfi u. 1. Kollégium

158

Ibrány

Árpád Fejedelem Általános Iskola és Alapfokú Lehel u. 59. Művészeti Iskola

724

Ibrány

Baptista Szeretetszolgálat Csicsergő Óvodája

88

Ibrány

Ibrány Városi Óvoda

Óvoda út 5. Szabolcs u. 6.

175 Árpád u. 60.

Tiszabercel

Ibrányi

Árpád

Fejedelem

Általános 114

Iskola Fő u. 19.

168

Tiszaberceli Tagintézménye Tiszabercel

Tiszabercel Község Önkormányzatának Óvodája

Fő u. 30.

64

Paszab

Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola Paszabi Fő u. 1. Tagintézménye

132

Paszab

Paszabi Túri Sándor óvoda

Fő u. 6.

49

Nagyhalász

Csuha Antal Baptista Általános iskola

Arany J. u. 9.

423

Nagyhalász

Nagyhalászi Református Óvoda

Vasvári P. u. 8/a

201

Tiszatelek

Tiszateleki Hunyadi Mátyás Általános Iskola

Kossuth u. 36.

162

Tiszatelek

Napköziotthonos Óvoda

Kossuth u. 36.

53

Gávavencsellő

Rakovszky Sámuel Általános és Művészeti Iskola

Petőfi u. 1.

318

Gávavencsellő

Gávavencsellői Csicsergő Óvoda

Hősök tere 1. 111 Kápolna u. 3 Buj

Buji II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Rákóczi u. 6. Művészeti Iskola

206

Buj

Buji Aranyalma Egységes Óvoda és Bölcsőde

Jókai u. 1.

71

Balsa

Csicsergő Óvoda Tagóvodája

Rákóczi u. 49.

22

Gávavencsellő

Meseház

Összlétszám:

3125

HHH-ok aránya az ellátási körzetben: HHH aránya

30,96% HHH egyéb 69,04%

Személyi feltételek

A pedagógiai szakszolgálatban pedagógus munkakörben dolgozók kötelező óraszáma Munkakör

Főállású

Óraadó 115

fő

Kötelező óraszám/hét

fő

óraszám/hét

Intézményvezető 1 logopédus

4

Gyógypedagóguspszichopedagógus

1

21

Gyógypedagóguslogopédus

2

Pszichológus

2

21

Gyógytestnevelő

1

21

21

2

4-6

Az intézmény nem pedagógus munkakörben foglalkoztatott 1 fő szakszolgálati titkárt, aki heti 40 órában tartózkodik az intézményben. Mint minden más szakszolgálat szakember hiánnyal küzdünk. A törvényben előírt ellátási feltételek biztosításához 5 gyógytestnevelőre és 4 logopédusra lenne még szükség. Az idei tanévben 1 logopédus kollégával bővült az intézmény, így három település óvodájában sikerült a logopédiai ellátást beindítani. A szakszolgálatunkban pedagógus szakvizsgával rendelkezik öt fő: Nagyné Szász Angéla; Polgár László Zsoltné; Simonné Berencsi Aranka; Kovácsné Rubóczky Rita. Széki Csaba Két szakembernek van folyamatban szakvizsgája: Seres Nóra és Gégény Tibor pszichológusok 2015 őszén kezdték meg tanulmányaikat Tanácsadó szakpszichológus képzésen. A pszichológus kollégák képzéseken való részvételének biztosítása alapos szervezési feladatot igényel, mivel havonta 3-4 napot érint, ami vizsgaidőszakban még több munkanapra terjed ki. Az első félévben három szakember minősítése zajlott az intézményben: Simonné Berencsi Aranka és Kovácsné Rubóczky Rita sikeres minősítő eljárás után januárban Pedagógus II fokozatba lépett;

116

Gégény Tibor gyakornokként sikeres minősítő vizsgát tett, így Pedagógus I fokozatba lépett. A minősítő eljárás során tagintézmény-vezetőként a minősítő bizottság tagja voltam, mint intézményi delegált. A minősítések zökkenőmentesen zajlottak, a bizottság és a pedagógusok számára a feltételek biztosítottak voltak.

Tárgyi feltételek

Szakszolgálatunk az iskolával közös épületben működik. Nehézséget jelent működésünkben az a tény, hogy az épületen nem szerepel az intézmény neve, valamint a címünk nem azonos a bejárattal, ami egy másik párhuzamos utcában van az iskolával közösen. A szakszolgálatunkról azonban elmondható, hogy modern, újszerű és korszerű technikákkal felszerelt. Rendezett, kellemes környezetben várjuk a hozzánk fordulókat. Minden szakember részére biztosított a foglalkoztató terem, ezek bútorzata megfelelő. A rendelkezésünkre álló fejlesztő és terápiás eszközeink folyamatos fejlesztésre szorulnak a hatékony munkavégzés érdekében. Jelenleg egy asztali számítógéppel, ill. 4 db laptoppal rendelkezünk. Internet - ami a munkánkhoz elengedhetetlen - sajnos csak egy gépen érhető el, az otthonról hozott router biztosítja korlátozottan a többi gép internet ellátását. Az INYR bevezetésével elengedhetetlen az informatikai hálózat bővítése. A fenntartótól tavalyi év folyamán kapott fénymásoló segíti munkánkat. Nagy örömmel vettük, hogy pályázat útján jelentős eszközbeszerzés zajlott, ennek mi is éreztük hatását, hiszen jelentősen bővült a diagnosztikai és fejlesztő eszköztárunk. Kifejezetten örülünk annak, hogy a Szenzoros Integrációs Terápiához szükséges eszközöket sikerült beszerezni, ami további fejlesztésekre ad lehetőséget. Informatikai eszközpark bővítése továbbra is szükséges, valamint az egész szakszolgálat területén használható internet kapcsolat miatt wifi router beszerzése is elengedhetetlen.

Pedagógiai szakszolgálatunk alapfeladatai, feladatai, munkatervben megfogalmazott feladatok megvalósítása a tanévben. Szakértői Bizottsági tevékenység

Az intézmény szakértői bizottsága a gyermekek, tanulók komplex pszichológiai, pedagógiai, gyógypedagógiai vizsgálatát végzi és ezek alapján szakértői véleményt készít. A tankerületi szakértői bizottság feladata:

117

a) 15/2013 EMMI rendelet általános szabályai szerint indult vizsgálatok esetében a harmadik életévüket betöltött gyermek, tanuló teljes körű pszichológiai, pedagógiaigyógypedagógiai vizsgálata, b) a beilleszkedési, a tanulási, a magatartási nehézség megállapítása vagy kizárása és az ehhez kapcsolódó felülvizsgálatok elvégzése, c) a gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettségének megállapítása. Ha a tankerületi szakértői bizottság megítélése szerint a gyermeknél a sajátos nevelési igény valószínűsíthető, saját vizsgálatának dokumentációját és annak eredményeit, valamint a rendelkezésre álló egyéb iratokat megküldi a megyei szakértői bizottság részére. A szakértői bizottságban két pszichológus és három gyógypedagógus dolgozik. A pszichológusok közül az egyik gyakornokként kezdte a tanévet, minősítésére november 10-én került sor. A kollegák részt vesznek rendszeresen a szakértői munkaközösségi értekezleteken és az itt szerzett tapasztalataikat beépítik munkájukba. A pszichológusok kötelező 21 órából heti négy órát szakértői tevékenységgel töltenek el. A vizsgálatokon résztvevő személyek döntő többsége általános iskolás és óvodás korúakból áll, de az ellátási körzetünkbe tartozó középiskolából is egyre több megkeresés történik. Az egyéni fejlődés megakadásai és terhelő tényezők mellett a családi háttér és a családdinamikai tényezők is kulcsfontosságúak a diagnosztikai munka, illetve a fejlesztési javaslatok megfogalmazása miatt. Klienseink jelentős része alacsony szocio-ökönómiai státuszú, hátrányos vagy halmozottan hátrányos helyzetű, ennél fogva a vizsgálatok elmaradásának a hátterében sokszor anyagi, szociális tényezők állnak. Az időpontok előzetes - alapos - szülői és intézményi egyeztetés, és - amennyiben szükséges - a pszichológiai és gyógypedagógiai vizsgálatok egy napra helyezésével igyekszünk segítséget nyújtani. 2015 februárjától elkezdtük a szakértői bizottsági és pszichoterápiás tevékenységek digitális rögzítését az INYR rendszer révén. Az INYR magában hordozza az adminisztráció digitálissá válásának és egy országos adatbázis kialakításának a lehetőségét. Ám az informatikai rendszer még gyerekcipőben jár: könnyen túlterhelődik, és sokszor lefagy, mely az elektronikus adminisztráció rovására megy, több időt vesz igénybe. Az intézményekkel való közös munka pozitívuma, hogy felismerik a szakszolgálat munkájának a szükségességét, létjogosultságát, és egyre nyitottabbak a szakszolgálat tájékoztatóin és előadásain részt venni. Másrészt a vizsgálatkérési protokollokat is egyre jobban alkalmazzák. Nehézség az együttműködés során, hogy az intézmények gyors diagnosztizálására és megoldásra várnak, mely a várólisták mellett és/vagy a szülői együttműködés hiányában nagyobb türelmet igényelnek. Emellett előfordul a vizsgálat- és terápiakérő adatok pontatlan kitöltése a beküldő intézmény részéről, melyet igyekszünk az INYR rendszer segítségével kompenzálni (de ez is néhány adat pontosságát igényelné: 118

anya neve, születési hely, idő). A születési idő pontosítása azért is fontos, mert az intelligencia sztenderdek szigorúsága múlik rajta. Felkéréseink többsége a jövőbeli tanulási probléma megelőzésére szolgáló képességvizsgálat vagy a tanulási és figyelmi problémák feltérképezésre irányul. A második helyen a magatartási problémák állnak. Eseteink általában szubklinikus súlyosságúak. A 2014/2015-os tanévtől már a WISC-IV intelligenciatesztet használtuk a 6 és 16 év közötti gyermekek esetében. -

Egyrészt emeltük intézményünk szolgáltatásának színvonalát, a kor és szociálisan hátrányos kistérségünk kihívásaihoz igazodva a WISC-IV számos pozitív előnyének köszönhetően,

mint

például:

a

piacon

elérhető

legújabb,

legmodernebb

intelligenciateszt, viszonylag friss standardizáció (2006), „culture free”, nagyon precízen kidolgozott használati és pontozási kézikönyv. -

Másrészt a vizsgált személyek jelentős része ép, átlag alatti intellektusú övezetbe sorolható. Pszichés munkatempójuk lassú, változó. Motivációjuk alacsony szintű vagy változó, kezdetben sokszor szorongás jeleit mutatják korábbi kudarcaik vagy az ezzel összefüggésben álló tanult tehetetlenségük miatt. Ezen tényezőknek és a 10 alappróbának köszönhetően a tesztfelvétel ideje érdemben nem csökkent, a szükséges adategyeztetés, pontosítás miatt elhúzódó anamnézis felvétellel együtt kimerítjük, sokszor túl is lépjük a vizsgálatra biztosított két óra hosszát.

Egyes esetekben kiegészítő tesztek felvétele is jó lenne (pl: figyelemteszt, PFT, világjáték, Bender stb.), amire részünkről idő, a gyermek részéről pedig energia nem marad. A vizsgálati idő elnyújtása helyett talán újabb vizsgálati időpont kiadása lehet a megoldás. A nagyon pontos, életkoronként eltérő számos kritikus értékek hátulütője, hogy a jegyzőkönyv második oldalának pontos kitöltése, nagyon monoton, nagy figyelmet követel, és MAWGYI-R-hez képest sokkal több időt igényel. 6 éves korig, illetve 16 év felett ebben az évben is a BUDAPEST-BINET, illetve MAWI intelligenciateszteket, egyes esetekben RAVEN-t használtunk. Amennyiben egyes új intelligenciatesztek (WAIS, WPPS) a tagintézmények között közös megegyezéssel egyes vizsgálati napokon rendelkezésünkre állnának, akkor továbbra is tervezzük azok elsajátítását és általuk a régiek felváltását. Gyóygpedagógiai vizsgálatok során óvodás korosztályt a Szóforgató stúdió képességvizsgáló feladatsorral vizsgáljuk. Az iskolás korosztály vizsgálata a Logopédiai vizsgálatok kézikönyve alapján életkornak, oszályfoknak megfelelően (Meixner-olvasási nehézség vizsgáló eljárás, Nyelvi-helyesírási felmérő, tollbamondás, szövegértés) és a Dékány-féle számolási képességet vizsgáló feladatsor, valamint rendelkezésre álló kiegészítő eljárásokkal történnek. Márciusban intézményünkben 119

megtörténtek az iskolaérettségi vizsgálatok, melyen a járásból 50 gyerek vett részt. A vizsgálatokat az új eljárás: Vizsgálóeljárás az iskolába lépéshez szükséges fejlettség felméréshez eszköztár alapján történtek. Az elvégzett iskolaérettségi vizsgálat tapasztalatai alapján költséghatékony a kivitelezése, a fénymásolása nem költséghatékony. Grafomotoros fejlettség vizsgálatánál az íráselemek részpróbában nagy szórást tapasztaltunk. Az adaptív viselkedés vizsgálatára irányuló feladatokat helytállóak. A grafomotorika vizsgálatát eredménye nem különül el a mozgásvizsgálatok pontszámától így egyértelmű eredményt mér. A nyelvi fejlettséget vizsgáló feladatban nagyon sok elemszámú a mondatismétlés, célszerű szűkíteni az elemszámot. Gyors megnevezés feladatnál mérjük az időt, de nem használjuk fel az értékeléshez. Fonológiai tudatosság: általában csak a logopédiára és fejlesztő foglalkozásra járó gyerekek tudják, erősen óvónő és szülő függő. Kognitív fejlettség vizsgálatából az általános tájékozottság mérése kimaradt. Kimaradt az analitikus-szintetikus gondolkodás vizsgálatára alkalmas ábrakirakás kockából. A számolás felmérésére alkalmasnak tűnnek a feladatok. A számemlékezet visszafelé nehezen megy, max. 2 számot tudnak. A vizsgálatok alapján óvodában marad: 30 fő (+ 1 szülő nem fogadta el a szakvéleményt) ebből Megyei Pedagógiai Szakszolgálathoz küldtünk 6 óvodást. Iskolába ment 18 fő (+ 1 szülő nem fogadta el a szakvéleményt) ebből Megyei Pedagógiai Szakszolgálathoz küldve: 4 fő. 2015/2016 tanévben 159 gyermek vizsgálata valósult meg heti 14 órában.




főállás Szabolcs-SzatmárBereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Ibrányi Tagintézménye

Második ellátott behívásra ellátatlan gyermek sem gy. létszám jelent létszám meg

óraadó

14

össz.

0

14

159

2

0

2

0

0

ÖSSZESEN:

14

0

14

Nevelési tanácsadás

120

159

2

A nevelési tanácsadás keretein belül történik a gyermekek nyilvántartásba vétele, anamnézis felvétele, és annak felmérése, hogy tanácsadásban részesítsük vagy szakszolgálati ellátásba vétele indokolt. ∙ Szűrővizsgálatotok végzése az óvodákban, az esetleges tanulási problémák felderítése céljából. -

konzultáció az óvónőkkel

-

szűrővizsgálatok elvégzése

-

szűrővizsgálatok kiértékelése

-

konzultáció a szülőkkel

-

olvasás- és írás alapképességeinek fejlesztése

∙ A magatartási, viselkedési problémákkal küzdő, szorongó gyermekek számára terápiát nyújtunk. -

a szülővel problémafeltáró beszélgetés kezdeményezése,

-

a gyermek, tanuló adaptív, viselkedésének, szociális érettségének felmérése

-

ennek alapján tanácsadásban részesítés,

-

vagy szakszolgálati ellátásba vétel szükségességének meghatározása.

∙ Képességfejlesztő tréningeket indítunk be általános iskolás tanulók számára -

pszichológiai és képességmérő tesztekkel, valamint pedagógiai és szülői interjúkkal csoport összeállítása

-

a gyermekek önismeretének a növelése

-

kommunikációs készségeik fejlesztése

-

odafigyelésük, empátiájuk fejlesztése

-

csapatépítés

-

kiemeltem tehetséges gyermekek, tanulók gondozása

A nevelési tanácsadásban a két fő pszichológusunk, illetve egy pszichopedagógusunk vesz részt. A nevelési tanácsadási munkát folyamatként közelítjük meg, melyet a szülők tájékoztatása és a konzultációk során is hangsúlyozunk. Az eset jellegéből adódik, hogy rövid dinamikus vagy hosszabb tanácsadási, vagy terápiás munkára szerződünk, a lehetőségek és a szülő igényeinek figyelembe vételével szerződés megújítást is végzünk a nevelési tanácsadás területén. A nevelési tanácsadás segítségét kérheti a szülő, továbbá a szülő egyetértésével az óvoda az iskola a résztvevő személyek döntő többsége általános iskolás és óvodás korúakból áll. Az egyéni fejlődés megakadása, a terhelő tényezők mellett a családi háttér és a családdinamikai tényezők kulcsfontosságúak a terápiás munka során. Fontos a szülőkkel való bizalmi kapcsolat kialakítása, az együttműködésre törekvés. Klienseink jelentős része alacsony szociokulturális háttérrel rendelkeznek, hátrányos vagy halmozottan hátrányos helyzetű, ennél fogva a terápia megszakadásában sokszor anyagi, szociális tényezők állnak. Munkánk szerves részét képezi az intézményekkel (óvodákkal, iskolákkal, 121

családsegítő szolgálattal, gyámüggyel és rendőrséggel) való együttműködés. A folyamatos kapcsolattartás gyors információcserét biztosít, a telefonos és személyes megbeszélések száma egyre inkább nő. Például így időben kiderülhet a szülői játszmázás, vagy őszintétlenség, mely egy gyámügyi vagy rendőrségi esetben kulcsfontosságú lehet. Nehézség a terápiák folyamatosságának biztosítása a fent említett problémák, valamint a szülői együttműködés hiánya miatt. Nagy örömmel vettük az új eszközöket (TAT, d2-R, SDQ tanári változata, ASRS, PSOC, kézbábok, SAFA), valamint a rendszeresen tartott szakmai tapasztalatok megosztására, cseréjére, és bővítésére alkalmas megyei munkaközösségi gyűléseket. -

A TAT-ot alkalmasnak látjuk a rejtett motivációk, értékek feltérképezése mellett terápiás célokra és tehetségfejlesztésre is (érzelmi intelligencia, önismeretek és kreativitás fejlesztése, trauma kezelése).

-

A d2-R lehetővé teszi a saját teljesítmény idői változásai mellett az életkori elvárásokkal összevetést és a gyorsabb kiértékelést is.

-

A megyei munkaközösségtől kapott ADHD felmérésére alkalmas tesztek a pontosabb diagnosztizálásban adnak segítséget (például a pedagógusok megkérdezésével).

Szinte minden alkalmat megragadtunk és megjelentünk a rendszeresen tartott megyei munkaközösségi gyűléseken. Az előadást tartó, arra külön felkészülő kollégáknak köszönjük fáradozásaikat, valamint tudásuk és tapasztalataik megosztását. A jövőben is jónak látnánk szakmai tapasztalatok megosztását, cseréjét, és bővítését szolgáló esetmegbeszélésre való lehetőséget is. Az egyes esetekre, problémákra egységes, közös protokollok kidolgozását, megbeszélését. A nevelési tanácsadás keretein belül az óvodák részére képességfejlesztést végez egy pszichopedagógus kolleganő heti egy alkalommal 61 gyermek részére 7 intézményben, heti 17 órában fejlesztő foglalkozásokat tartott. A csoportokat a köznevelési törvényben foglalt kiscsoportos formának megfelelően alakította ki 3-4 fővel. A csoportokba kerültek azok a gyerekek, akik következő tanévet iskolában kezdik, illetve akik intenzív fejlesztést igényeltek több területen. A hátrányok csökkentése volt a foglalkozások fő célja. Nyílt napokat tartottunk a tavasz folyamán, ahol az érdeklődő szülők részt vehettek a foglalkozáson.

2015/2016-os tanévben heti 34 órában 91 gyerek vett részt nevelési tanácsadás/ pszichológiai ellátásban Nevelési Tanácsadás /Pszichológia



Csak vizsgálaton megjelent

Ambuláns ellátás

külső helyszín

ellátott gyermek létszám

ellátott gyerek létszám

122




ellátatlan gy. létszám

(egyéni)

(csoportos)

egyéni

csoportos

összesen

Főállás Óraadó Össz. SzabolcsSzatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Ibrányi Tagintézménye

34

0

34

0

91

0

0

0

91

0

ÖSSZESEN:

34

0

34

0

91

0

0

0

91

0

2015/2016-os tanévben heti 17 órában 61 gyerek vett részt nevelési tanácsadás/fejlesztés ellátásban 55 gyerek maradt ellátatlan. Nevelési tanácsadás/Fejlesztés Ambuláns ellátás




ellátott gyermek létszám heti 1 alkalom

Külső helyszín





képesség szűrésben részt vett

ellátott gyermek létszám összesen


Főállás Óraadó Össz. SzabolcsSzatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Ibrányi Tagintézménye

17

0

17

0

0

0

0

61

0

0

61

55

ÖSSZESEN:

17

0

17

0

0

0

0

61

0

0

61

55

Logopédiai ellátás A jelenlegi pedagógiai gyakorlat a beszédhibás gyermekek növekedő számát mutatja a nevelés-oktatási intézményekben. A tiszta artikuláció, az anyanyelv megfelelő fejlettsége elengedhetetlen az olvasás-írás tanításához, valamint az ismeretszerzés nyelvvel, beszéddel összefüggő eszközrendszerének elsajátításához. Ezek alapján fontosnak tartjuk és kiemelt célcsoportnak az óvodás korú gyermekek logopédiai terápiáját. Az ellátás megszervezésében nagy előrelépés volt, hogy sikerült bővíteni a logopédusok létszámát, Polgár László Zsoltné szeptemberben kezdett szakszolgálatukban. Judit 9 éves logopédusi gyakorlattal 123

rendelkezik, valamint szakvizsgázott gyógypedagógus. A logopédiai ellátás ebben az évben - a törvényben előírtak szerint - heti két alkalommal került megszervezésre és a tavalyi ellátási területet bővítettük, négy település öt óvodájában indult el a logopédiai ellátás. Jelenleg két logopédusunk heti 20 órában, a vezető heti 4 órában biztosítja hét település tíz óvodájában a feladatellátást. Folyamatosan történt a logopédiai ellátás rögzítése az INYR-be, sajnos a rendszer gyakran előforduló hibái miatt a folyamatos adatbevitel lehetetlen. Szeptember első két hetében történt a szakember hiány miatt a májusban kimaradt 5 éves gyerekek szűrése és vizsgálata, mely a Szól-e alapvizsgálati protokoll alapján zajlott. Reméljük, a fejlesztőeszközök frissítése, cseréje, bővítése továbbra is folytatódik. Igyekszünk minden alkalmat megragadni és rendszeresen részt venni megyei munkaközösségi értekezleteken. Az előadást tartó, felkészült kollégáknak köszönjük fáradozásaikat, valamint nagyra értékeljük tudásuk és tapasztalataik megosztását. Fontosnak tartjuk az egyes esetekre, problémákra egységes, közös protokollok kidolgozását, megbeszélését.

Szól-e szűrővizsgálaton 228 gyermek szűrővizsgálatára került sor. 142 gyermek szűrése az előző tanév májusában, 86 gyermeké 2015 szeptemberében történt meg. A II. félévben, február-március hónapban kollégáimmal iskolaérettségi vizsgálatokat végeztünk a „Vizsgálóeljárás az iskolába lépéshez szükséges fejlettség felméréséhez” eszköztár alapján. Fontosnak tarjuk a szakmai fejlődést ezért mind három logopédusunk 2016 márciusában GMPtanfolyamon vett részt. Itt a mindennapi munkában felhasználható ismereteket szereztünk. Az áprilisban megtartott Szakmai napon is sok új és hasznos ismerethez jutottunk.

Május közepén kezdtük meg az ötéves gyermekek szűrését a SZÓL-E? szűrőeljárást alkalmazva. Gyermekek száma: 224 fő. Szeptember első hetében tervezzük azok szűrését, akik nyáron töltik be 5. életévüket és a kiegészítő vizsgálatok lebonyolítását.

Település

Ellátott gyerekek

Intézmény

Ibrány

Árpád Fejedelem Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

Ibrány

Baptista Szeretetszolgálat Csicsergő Óvodája

6

Ibrány

Ibrány Városi Óvoda

12

124

Tiszabercel

Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola Tiszaberceli Tagintézménye

Tiszabercel

Tiszabercel Óvodája

Paszab

Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola Paszabi Tagintézménye

Paszab

Paszabi Túri Sándor óvoda

Nagyhalász

Csuha Antal Baptista Általános iskola

Nagyhalász

Nagyhalászi Református Óvoda

Tiszatelek

Tiszateleki Hunyadi Mátyás Általános Iskola

Tiszatelek

Napköziotthonos Óvoda

Gávavencsellő

Rakovszky Sámuel Általános és Művészeti Iskola

7

Gávavencsellő

Gávavencsellői Csicsergő Óvoda

13

Buj

Buji II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

Buj

Buji Aranyalma Egységes Óvoda és Bölcsőde

5

Balsa

Csicsergő Óvoda Tagóvodája

6

Község

Önkormányzatának

7

6

Gávavencsellő

15

Meseház

Összlétszám:

77

Az előző tanévben lebonyolított szűrések alapján az ellátási területünkön összesen 196 gyerek vizsgálatára került sor, melyből ebben a tanévben 77 gyermek ellátása valósul meg heti 44 órában.

Logopédiai ellátásban részesült 77 gyerek heti két alkalommal, szűrésen részt vett 149 fő és ellátatlan maradt 79 fő.

Ambuláns ellátás

pedagógus heti óraszám Intézmény/ Telephely neve




Főállás Óraadó Össz.

125

Külső helyszín Csak vizsgálaton megjelent



A kötelező szűrésen részt vett



SzabolcsSzatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Ibrányi Tagintézménye

44

0

44

0

0

0

0

0

77

149

224

0

ÖSSZESEN:

44

0

44

79

0

0

0

0

0

0

77

149

224

79

Gyógytestnevelés ellátás A gyógytestnevelés feladata a gyermek, a tanuló speciális egészségügyi célú testnevelési foglalkoztatása, ha az iskolaorvosi vagy szakorvosi vizsgálat gyógytestnevelésre utalja. A feladatot egy fő főállású gyógytestnevelő, valamint két óraadó látja el. A gyógytestnevelőnk heti 21 órában látja el az Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola kiszűrt tanulóit. Az ellátásba 2015. október 8-tól Szakáts Szabolcs csatlakozott, mint óraadó. Két csoport gyógytestnevelését heti 3 – 3 órában látta el. A 2015/2016. tanévben, 2015. október 8-tól, az Ibrányi Móricz Zsigmond Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumban a gyógytestnevelés ellátását Dr. Kató Simonné végezte óraadóként. Négy csoport gyógytestnevelését heti 1 – 1 órában látta el. Szerencsés helyzetben vagyunk, hiszen az iskolával és a működtető önkormányzattal történő egyeztetések eredményeként a szakszolgálat kapott egy tantermet, ami gyógytestnevelő órák megtartására alkalmas. A külön tornaterem nagyfokú rugalmasságot és a törvényben előírtak szakorvosi vizsgálat véleménye - alapján heti 3 alkalom megszervezését teszi lehetővé. A gyógytestnevelőnk munkatervnek megfelelően végzi feladatait. A kolléga részvett a gyógytestnevelési munkaközösség értekezletein, az ott elhangzott javaslatokat figyelembe veszi és lehetőség szerint a munkájába beépíti. Sajnos ezen a területen legnagyobb az ellátatlan gyereklétszám. Az idei tanév kezdetén arra törekedtünk, hogy a 15/2013. (II. 26.) EMMI rendeletben meghatározott heti három foglalkozás biztosított legyen. Ebből adódott, hogy a járásban csak egy intézményben tudtuk megszervezni az ellátást (9 csoport, heti 3 órában) és ott is a kiszűrt tanulók körülbelül 80%-a részesült ebből. Amennyiben ezt a százalékos számítást az egész járásra kiterjesztem, akkor nagyon alacsony értéket kapunk. További nehézség, hogy a csoportlétszámok meghaladják a jogszabályban meghatározott 16 fős felső határt. Átlagosan 16-21 fő között mozog a csoportok létszáma, de van olyan csoport, ahol ez a szám 126

eléri a 27 főt is. Ez utóbbi esetekben az órák biztonságos, szakmailag korrekt levezetése jelentős szervezési feladatot igényel a diagnózisoknak megfelelő differenciálás miatt. Az intézmény által biztosított körülmények elfogadhatóak, órák tartására alkalmasak, az utóbbi esetben azonban a jelenlegi csoportlétszámok nagyságához messze nem ideálisak. A következő tanévben a mindennapos testnevelésben részesülő évfolyamok száma tovább bővül, a tornatermek leterheltsége fokozódik. Mindezek miatt a gyógytestnevelés megfelelő körülmények közötti ellátása megítélésem szerint tovább fog nehezedni. Az intézmények saját eszközeiket engedik át annak érdekében, hogy az órák színesebbek, változatosabbak legyenek. A szakszolgálat saját gyógytestnevelési eszközellátottsága igen csekély, ennek bővítésére feltétlenül szükség lenne, remélhetőleg pályázati forrásokból erre rövidtávon mód nyílik majd. Az Ibrányban működő tanuszoda lehetőséget biztosít gyógyúszás foglalkozások megtartására is, melyeket jelenleg Boros Mihály vezet az önkormányzattal kötött szerződés keretei között. Az elmúlt évek statisztikai adatait áttekintve megfigyelhető, hogy a gyógytestnevelési tanulócsoportok összetétele nem sokat változott. Természetesen év közben is van mozgás az iskolaorvosi, szakorvosi szűrővizsgálatok eredményeként. Zömében ortopédiai esetek fordulnak elő, kevesebb a belgyógyászati probléma miatt beutalt tanuló. Belgyógyászati betegségeknél főleg az asztmatikus betegségek, az allergia fordul elő gyakrabban, de jellemző még a kóros kövérség is. A csoportok zömében vegyes diagnózisúak. A következő tanév ellátásra szoruló tanulóinak kiszűrésében nagy segítségemre voltak az intézmények iskolaorvosai és védőnői. Aktív együttműködésüknek köszönhető, hogy határidőre elvégeztük a szűrést, melynek eredményeit a következő táblázat mutatja. Az összesített táblázatból jól látható, hogy változatlanul magas az ellátásra szoruló gyermekek száma 377 tanuló számára kellene megszervezni az ellátást, ehhez további öt szakemberre lenne szüksége szakszolgálatunknak.

127

Intézmény neve /tagintézményenként/

Gyógytestnevelésre szoruló tanulók száma évfolyamonként, kategóriánként

1

Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (Ibrány) Rakovszky Sámuel Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (Gávavencsellő) Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Tiszaberceli Tagintézmény (Tiszabercel) Ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Paszabi Tagintézmény (Paszab) Hunyadi Mátyás Általános és Művészeti Iskola (Tiszatelek) II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Buj

2

3

4

5

Összesen Összesen II.a II.b

6

7

Gyógytestnevelésre szoruló tanulók száma összesen

ellátásban részesülők száma

ellátásban nem részesülők száma

8

II.a

II.b

II.a

II.b

II.a

II.b

II.a

II.b

II.a

II.b

II.a

II.b

II.a

II.b

II.a

II.b

21

0

25

0

31

0

34

0

23

0

36

0

21

0

15

0

206

0

225

206

19

10

0

7

0

14

0

13

0

8

0

10

0

10

0

16

0

88

0

88

0

88

7

0

7

0

5

0

8

0

10

0

7

0

6

0

8

0

58

0

58

0

58

4

0

5

0

10

0

15

0

8

0

7

0

9

0

10

0

68

0

68

0

68

4

0

6

0

10

0

9

0

6

0

10

0

12

0

14

0

71

0

71

0

71

2

0

3

0

2

0

1

0

4

0

4

0

9

0

2

0

27

0

27

0

27

23

23

0

Csuha Antal Baptista Általános Iskola, Nagyhalász

9. évf.

Móricz Zsigmond Gimnázium (Ibrány)

10. évf.

11. évf.

12. évf.

II.a

II.b

II.a

II.b

II.a

II.b

II.a

II.b

22

0

5

0

9

0

3

0 ÖSSZ:

39

0

39

39

0

557

0

599

268

331

Gyógytestnevelési ellátásban részesült a 2015/2016-os tanévben 243 tanuló. Gyógytestnevelés










Főállás Óraadó Össz.: SzabolcsSzatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Ibrányi Tagintézménye

21

10

31

38

205

0

0

0

243

316

ÖSSZESEN:

21

10

31

38

205

0

0

0

243

316

Munkatervben megfogalmazott feladatok megvalósulása

128

Szakértői Bizottsági tevékenység A tankerületi szakértői bizottság feladata:

a) 15/2013 EMMI rendelet általános szabályai szerint indult vizsgálatok esetében a harmadik életévüket betöltött gyermek, tanuló teljes körű pszichológiai, pedagógiaigyógypedagógiai vizsgálata, b) a beilleszkedési, a tanulási, a magatartási nehézség megállapítása vagy kizárása és az ehhez kapcsolódó felülvizsgálatok elvégzése, c) a gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettségének megállapítása. A vizsgálatokon résztvevő személyek döntő többsége általános iskolás és óvodás korúakból áll, de az ellátási körzetünkbe tartozó középiskolából is egyre több megkeresés történik. Az egyéni fejlődés megakadásai és terhelő tényezők mellett a családi háttér és a családdinamikai tényezők is kulcsfontosságúak a diagnosztikai munka, illetve a fejlesztési javaslatok megfogalmazása szempontjából, amit szakvélemény elkészítése során prioritásként kezeltünk a tanévben. Klienseinek jelentős része alacsony szocio-ökönómiai státuszú, hátrányos vagy halmozottan hátrányos helyzetű, ennél fogva a vizsgálatok elmaradásának a hátterében sokszor anyagi, szociális tényezők állnak. Az időpontok előzetes alapos szülői és intézményi egyeztetés, és amennyiben szükséges a pszichológiai, gyógypedagógiai vizsgálatok egy napra helyezésével igyekeztünk segítséget nyújtani. A tanév során 2 kliens ellátása hiúsult meg a fent említett problémák miatt.

Nevelési tanácsadás A nevelési tanácsadás keretein belül történik a gyermekek nyilvántartásba vétele, anamnézis felvétele, és annak felmérése, hogy tanácsadásban részesítsük vagy szakszolgálati ellátásba vétele indokolt. A nevelési tanácsadás feladata: ∙ Szűrővizsgálatotok végzése az óvodákban, az esetleges tanulási problémák felderítése céljából. -

konzultáció az óvónőkkel

-

szűrővizsgálatok elvégzése

-

szűrővizsgálatok kiértékelése

-

konzultáció a szülőkkel

-

olvasás- és írás alapképességeinek fejlesztése

∙ A magatartási, viselkedési problémákkal küzdő, szorongó gyermekek számára terápiát nyújtunk. 129

-

a szülővel problémafeltáró beszélgetés kezdeményezése,

-

a gyermek, tanuló adaptív, viselkedésének, szociális érettségének felmérése

-

ennek alapján tanácsadásban részesítés,

-

vagy szakszolgálati ellátásba vétel szükségességének meghatározása.

∙ Képességfejlesztő tréningeket indítunk be általános iskolás tanulók számára -

pszichológiai és képességmérő tesztekkel, valamint pedagógiai és szülői interjúkkal csoport összeállítása

-

a gyermekek önismeretének a növelése

-

kommunikációs készségeik fejlesztése

-

odafigyelésük, empátiájuk fejlesztése

-

csapatépítés

-

kiemeltem tehetséges gyermekek, tanulók gondozása

A nevelési tanácsadási munkát folyamatként közelítettük meg, melyet a szülők tájékoztatása és a konzultációk során is hangsúlyozunk. Az eset jellegéből adódik, hogy rövid dinamikus vagy hosszabb tanácsadási, vagy terápiás munkára szerződünk, a lehetőségek és a szülő igényeinek figyelembe vételével szerződés megújítást is végzünk a nevelési tanácsadás területén. Klienseinek jelentős része alacsony szociokulturális háttérrel rendelkeznek, hátrányos vagy halmozottan hátrányos helyzetű, ennél fogva a terápia megszakadásában sokszor anyagi, szociális tényezők állnak. Munkánk szerves részét képezte az intézményekkel (óvodákkal, iskolákkal, családsegítő szolgálattal, gyámüggyel és rendőrséggel) való együttműködés. Folyamatos kapcsolattartást, gyors információcserét biztosított, a telefonos és személyes megbeszélések. Nehézség a terápiák folyamatosságának biztosítása a fent említett problémák valamint, a szülői együttműködés hiánya miatt. A nevelési tanácsadás keretein belül az óvodák részére képességfejlesztés történt a kiszűrt óvodások részére heti egy alkalommal csoportos formában. Az ellátási területen két település kivételével minden óvodában. Nyílt napokat tartottunk a tavasz folyamán, ahol az érdeklődő szülők részt vehettek a foglalkozáson. 2015/2016-os tanévben heti 51 órában 152 gyerek vett részt nevelési tanácsadás/pszichológiai ellátásban, valamint nevelési tanácsadás/fejlesztés ellátásban 55 gyerek maradt ellátatlan.

Logopédiai ellátás A logopédiai ellátás feladata a beszédindítás, a hang- beszéd- és nyelvfejlődési elmaradás, a beszédhibák és a nyelvi-kommunikációs zavarok javítása, a diszlexia, a diszortográfia, a diszgráfia, a diszkalkulia kialakulásának megelőzése a beszéd technikai és tartalmi fejlesztését szolgáló logopédiai terápiás foglalkozáson. A jelenlegi pedagógiai gyakorlat a beszédhibás gyermekek növekedő számát mutatja a nevelés-oktatási intézményekben. A tiszta artikuláció, az anyanyelv megfelelő fejlettsége elengedhetetlen az olvasás-írás tanításához, valamint az ismeretszerzés nyelvvel, beszéddel összefüggő eszközrendszerének elsajátításához. A logopédiai ellátás keretében el kell végezni az 130

óvodai nevelésben részt vevő, ötödik életévüket betöltött gyermekek beszéd- és nyelvi fejlettségének alapvizsgálatát, szűrését, és ennek eredménye alapján szükség szerint a gyermek további pedagógiai, pszichológiai, orvosi vizsgálatának kezdeményezését. Az öt éves óvodás gyerekek szűrése a Szól-e? eljárással megtörtént a járás minden óvodájában. A logopédiai ellátás ebben az évben - a törvényben előírtak szerint - heti két alkalommal került megszervezésre és a tavalyi ellátási terület bővítettük, négy település öt óvodájában indult el a logopédiai ellátás. Két logopédusunk heti 20 órában a vezető heti 4 órában biztosítja hét település tíz óvodájában a feladatellátást. Folyamatosan történt a logopédiai ellátás rögzítése az INYR-be. Logopédiai ellátásban részesült 77 gyerek heti két alkalommal szűrésen részt vett 149 fő és ellátatlan maradt 79 fő.

Gyógytestnevelés ellátás A gyógytestnevelés feladata a gyermek, a tanuló speciális egészségügyi célú testnevelési foglalkoztatása, ha az iskolaorvosi vagy szakorvosi vizsgálat gyógytestnevelésre utalja. A járásban csak egy településen Ibrányban, két intézményben tudtuk megszervezni az ellátást és ott is a kiszűrt tanulók körülbelül 80%-a részesült ebből. Amennyiben ezt a százalékos számítást az egész járásra kiterjesztem, akkor nagyon alacsony értéket kapunk ennek oka, hogy 1 főállású gyóygpedagógus és két óraadó biztosítja az ellátást összesen heti 31órában. Gyógytestnevelési ellátásban részesült a tanévben 243 tanuló, ellátatlan maradt 316 fő.

Belső ellenőrzés

A belső ellenőrzés a munkatervben megfogalmazottak szerint zajlott. A belső ellenőrzés legfontosabb célja a minőségelvű munkavégzés megvalósítása. Az intézményi belső ellenőrzés feladatai:

-

biztosítsa az intézmény törvényes (a jogszabályokban, az éves munkatervben és egyéb belső szabályzataiban előírt) működését,

-

segítse elő az intézményben folyó munka eredményességét, hatékonyságát,

-

segítse elő az intézmény takarékos, gazdaságos, hatékony működését,

-

az intézményvezetés számára megfelelő mennyiségű információt szolgáltasson a dolgozók munkavégzéséről,

-

feltárja és jelezze az intézményvezetés és a dolgozók számára a szakmai és jogi előírásoktól, követelményektől való eltérést, illetve megelőzze azt,

-

szolgáltasson megfelelő számú adatot és tényt az intézmény működésével kapcsolatos belső és külső értékelések elkészítéséhez. 131

Megindult az intézmény belső önértékelésének újragondolása, a pedagógus minősítések. Az önértékelési feladatok ebben az évben az önértékelési csoport létrehozásával és az önértékelési terv kidolgozásával történt szakszolgálatunkban. Feladatainkat és az ellenőrzést ebben a tanévben a munkatervben megfogalmazottakon kívül már a tanfelügyelet

és a

minősítési

eljárás

szempontsorainak megfelelően végeztük. Folyamatos volt a pedagógiai dokumentumok ellenőrzése, szakalkalmazotti értekezleteket szerveztünk, melyeken megbeszéltük az aktuális teendőket és az elkövetkező feladatokat. Aktív résztvevői voltunk a munkaközösségi értekezleteknek. Az adminisztrációs terheink nagymértékben növekedtek az INYR bevezetése okán. Sajnos az ehhez szükséges infrastruktúra hiányával is számolni kellett. A munkatervben megfogalmazottakat a tanév első félévében sikerült megvalósítani, de nagy nehézséget jelent számunkra a szakemberhiány. Külön gondot jelent az, hogy az iskolával egy épületben vagyunk így a nyitva tartás megszervezése nehézséget okoz. Ez a téli időszakban fokozottabban jelentkezik a fűtés miatt. Biztosítottuk a folyamatos nyitva tartást nyáron, de nagy volt a kliensek részéről a hiányzási szám.

Statisztikai adatok

A logopédiai ellátás és gyógytestnevelés ellátás területén voltak magas létszámban ellátatlan gyerekek ezek száma az alábbi táblázatban megtalálható a szakszolgálatunk ellátási lefedettsége szakterületenként. 2015-16 tanév évi adatok ellátottak száma

Főállásban ellátottak

Óraadók által ellátottak

Ellátott

Ellátatlan


152

0

152

55

Szakértői vizsgálat

159

0

159

2

Logopédiai ellátás

77

0

77

79

Gyógytestnevelés

175

69

243

316

Összesen

563

69

631

452

A statisztikai adatok jól mutatják, hogy a személyi kapacitásainkat maximálisan kihasználtuk, igyekeztünk a törvényi előírásokat szem előtt tartani, gondolok itt a gyógytestnevelési és logopédiai óraszámra. Összességében elmondható, hogy az adott feltételek ellenére folyamatos és szakszerű ellátást biztosítottunk erőinkhez mérten. 132

Belső-külső kapcsolatok

A munkaközösségi munkába minden munkatársunk rendszeresen részt vesz, továbbá a szakmai továbbképzéseken bővítjük ismereteinket. A tagintézményen belül a munkatársaink napi kapcsolatban állnak egymással, team-megbeszélésekre

heti egy

alkalommal került sor.

Munkaértekezleteket rendszeresen tartottunk, amin mindenki beszámolt a munkájához kapcsolódó eseményekről, munkaközösségi értekezletekről, aktuális feladatokról, felmerülő problémákról és azok megoldásáról. Intézményünkben az őszi félévben zajló minősítési eljárás alaposan megterhelte az intézményt, de minden eljárás sikeresen zárult. Az oktatási-nevelési intézményekkel való kapcsolattartás és a gyermekek érdekében folytatott együttműködés pozitív jellegéről számolhatok be. A járás területén található nevelési-oktatási intézményekkel folyamatosan tartjuk a kapcsolatot, igyekszünk kapacitásunkhoz mérten segítségükre lenni. Az év folyamán szerveztünk szülői értekezleteket a logopédiai ellátásba bevont gyermekek szülei számára, aminek pozitív visszajelzése volt. A mindennapi munka során a nevelés-oktatási intézmények vezetői segítőkészek, igyekeznek a kereteikhez mérten biztosítani az ellátás feltételeit, ennek ellenére néhány helyen elég kedvezőtlen feltételek mellett dolgoznak szakembereink. Külső kapcsolatok területén szorosabb együttműködést alakítottunk ki a járás területén működő szociális, egészségügyi szférával. Meghívást kaptunk a Gyermekjóléti Szolgálat szervezésében egy olyan értekezletre ahol a fenn említett intézményeken kívül a nevelési- oktatási intézmények vezetői vitatták meg az együttműködés lehetőségeit és kereteit. Ezt az alkalmat megragadva bemutattam pedagógiai szakszolgálatunkat. A kölcsönös partneri kapcsolatokat ez az értekezlet sikeresen előmozdította, hiszen, azóta több esetmegbeszélésre kaptunk meghívást és mi is sok esetben kértünk és kaptunk segítséget. A járás területén fontosnak tartottuk a szakszolgálat munkájának megismertetését szélesebb körben, ezért intézményvezetőként megkerestem minden polgármestert, hogy ismertessem az intézmény által nyújtott szolgáltatásokat, lehetőségeket. Amelyik településen lehetőség volt a helyi újságban és weboldalon megjelentettünk egy cikket amiben ismertettük elérhetőségeinket és rövid leírást közöltünk szolgáltatásainkról. A tanévben ennek hatását is éreztük, mert több szülői, intézményi megkeresés történt, ami arra utal, hogy tudják és felismerik a szakszolgálat munkájának a szükségességét, létjogosultságát. Úgy gondolom sikeres évet zárhattunk, munkánkat a folyamatosság, a pontosság és a megfelelni akarás jellemezte. Köszönetem szeretném kifejezni munkatársaimnak, hitvallásuknak, belülről fakadó hozzáállásuknak és óriási gyerekszeretetüknek, ami sikeresen előreviszi a munkánkat.

133

Ibrány, 2016. szeptember 15.

Készítette: Kovácsné Rubóczky Rita tagintézmény-vezető

Beszámoló

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Kemecsei Tagintézménye 2015-16-os tanév Készítette: Lipőkné Papcsák Anita és Módyné Cselényi Mónika

Kemecse 2016. szeptember 13.

134

1. Személyi feltételek A 2015-16-os tanévben a tagintézmény szakalkalmazotti létszáma: 5 főállású és 3 óraadó Tagintézmény vezető/ gyógypedagógus: Lipőkné Papcsák Anita Fejlesztő pedagógus: Madácsiné Suskó Márta Balázs Lászlóné Pszichológus: Gilányi Gabriella Majoros József Péter ( félállásban 10,5 órában ) Taskó Edina ( óraadóként 8 órában ) Gyógytestnevelő: Boros Mihály ( óraadóként 10 órában ) Logopédus: Herman-Szinyei Andrea ( óraadóként 10 órában ) Üres státuszok száma: 1 Gyesen tartózkodik: Kovács Magdolna Lipőkné Papcsák Anita áthelyezéssel 2016. július 1-től a Kemecsei Arany János Általános Iskola vezetője, feladataiban Módyné Cselényi Mónika helyettesíti ugyanettől az időponttól. Majoros Péter 2016. december 31-ig határozott idejű szerződéssel rendelkezik, Taskó Edina június 15-ig óraadó, HermanSzinyei Andrea pedig tekintettel a logopédiai szűrésekre 2016. augusztus 31-ig szerződött óraadói munkára. 2016. július 15-én egy fő gyógypedagógus és egy fő pszichológus álláshelyet hirdettünk, illetve Polák Zseni eddigi közfoglalkoztatott, adminisztrációs feladatokat ellátó kollégának NOKS munkakört ajánlottunk föl heti 6 órában, melyet el is fogadott. Lipőkné Ppcsák Anita minősítési eljáráson vett részt, pedagógus II. fokozatba lépett, Madácsiné Suskó Márta ideiglenesen pedagógus II. fokozatba került kolléga jelentkezett a 2017. évi minősítési eljárásra, melyet azonban a jogszabály-módosítás miatt töröltek. Fejlesztő pedagógus kollégáink a Kulcsárné-féle mozgásfejlesztésről szóló előadáson/képzésen, egy kolléga pedig a Sindelar-eljárás képzésén vett részt. A megyei munkaközösség tagja minden kolléga, az összejöveteleken igyekeztek részt venni, vagy képviseltetni a tagintézményt. A nyíregyházi tagintézmény tavaszi szakmai napjain lehetőségeinkhez képest jelen voltunk. 135

2. Feladatellátás A jogszabályban előírt szakszolgálati alapfeladatok közül az alábbiak ellátása valósult meg: -

nevelési tanácsadás szakértői bizottsági tevékenység gyógytestnevelés logopédiai ellátás ( kizárólag az ötévesek beszéd-, és nyelvi fejlettségének szűrővizsgálata )

A járás illetékességi területe: Berkesz, Beszterec, Demecser, Gégény, Kék, Kemecse (székhely), Nyírbogdány, Nyírtét, Székely, Tiszarád, Vasmegyer. A nevelési tanácsadás részben helyben a székhelyen ambuláns formában ( ám szülői jelenlét és közreműködés nélkül ), részben helyben történik. A pszichoterápia kihelyezése esetleges, de a fejlesztő pedagógiai ellátás Kék, Tiszarád, Beszterec, Vasmegyer, Nyírbogdány települések óvodásában és iskolájában megvalósul. Gyógytestnevelés jelenleg csupán Kemecsén oldható meg, a szakértői bizottsági tevékenység pedig részben a székhelyen, részben kihelyezve Demecserben történik. Főigazgatói engedéllyel ( gyógypedagógus nem lévén elegendő óraszámban ) fejlesztő pedagógus kollégák látták el a szakértői bizottsági diagnosztikus munka pedagógiai részét. Logopédiai ellátás nem valósult meg, kizárólag a jogszabályban az ötévesek számára előírt beszéd-, és nyelvi fejlettség szűrővizsgálata tekintetében. A szűrés minden településen elkezdődött, lassan a végéhez is ér. Szükséges/hiányzó létszám: - legalább két fő logopédus - legalább két fő gyógytestnevelő - 1 fő gyógypedagógus 3. Tárgyi feltételek A tagintézmény az iskola egyik szárnyában, a második emeleten, kulturált környezetben fogadja klienseit. A szakemberek két fejlesztő-vizsgáló, egy pszichoterápiás szobában végzik munkájukat, és rendelkezésre áll egy tágas, adminisztrációs tevékenységeket szolgáló iroda, valamint egy vezetői szoba. Az épület frissen felújított, de akadálymentesítés nincs. A szakemberek nem csak ambuláns, hanem helyszínen megvalósuló fejlesztést/terápiát is végeznek változó infrastrukturális körülmények között. A helyszíni ellátást végző szakemberek jelzései szerint Kék község óvodájában optimális, Vasmegyer óvodájában megfelelő, Beszterecen és Kemecsén az óvodai fejlesztő helység nem alkalmas háborítatlan, magas szintű szakmai munkára, mely méltó a terápiás helyzethez és a gyermekhez egyaránt. Az intézmény folyamatos nyitva tartása az iskolával való együttműködés révén fenntartható, megvalósítható. A demecseri telephely jelenleg a szakemberhiány miatt inaktív. Ott rendelkezésre áll két fejlesztő helység a korábban használatos igen hiányos eszközökkel, bútorokkal, felszereléssel. Az adminisztrációs feladatok ellátásához elegendő számú számítógép áll rendelkezésre, azonban a nyomtatás egyetlen viszonylag kisteljesítményű nyomtatón valósul meg, melyen kétoldalas, illetve A/3-as nagyságú nyomtatványok készítése, sokszorosítása nem lehetséges. Az intézmény diagnosztikus és terápiás eszköztára az alaptevékenység minimális ellátására elegendő. Az alap-tesztkészletek rendelkezésre állnak, de a fejlesztő és terápiás eszközök, gyarapítására és javítására, pótlására szükség van. A meglévő készlet zömében a szakemberek saját 136

vállalása és gyűjtése, melyet a terápiás munkájuk hatékonyabbá tétele érdekében az évek alatt fölhalmoztak. Nyilván dicséretes a kreatív ötletek megvalósítása és továbbadása is a saját készítésű fejlesztő eszközök tekintetében, de új eszközök beszerzését is támogatom. A tankerületi szakértői bizottsági tevékenységhez szükséges képességvizsgáló eljárások gyarapítására szükséges volna a WPPSI-IV tesztkészlet, valamint a Sindelar-részképesség vizsgálat iskolai adaptációja is mind a diagnosztika, mind a terápiás program tekintetében. Amennyiben a szakember-ellátottságunk lehetővé teszi és beindul a korai fejlesztés intézményünkben, úgy szükségessé válnak ehhez szükséges speciális fejlesztő eszközök is. A komplex terápiák megvalósítása érdekében fontos volna a mozgásfejlesztés beindítását is, mely szintén specifikus eszközigényt feltételez. Szükséges eszközök: -

fejlesztő játékok, óvodás szék és asztal lamináló gép nagyobb teljesítményű nyomtató szőnyeg korai-fejlesztő eszközök

4. Megvalósított feladatok A 2015-16-os tanév munkatervében jelölt feladatok megvalósulásának lényeges pontjai: -

szűrővizsgálatok nagycsoportosoknak, első osztályosoknak szakértői vizsgálatok protokolljának, eljárásrendjének pontosítása intézményi adminisztráció átdolgozása INY-vezetés gördülékenyebbé tétele kapcsolatfelvétel az intézményekkel a feladatellátás hatékonyságának növelése, az együttműködés érdekében, iskolaérettségi vizsgálatokkal kapcsolatos tájékoztató tartása a szakértői vizsgálatokra történő várakozás idejének lerövidítése az terápiás környezet otthonosabbá, családiasabbá tétele kollégák továbbképzésen való részvétele ( Kulcsárné-féle mozgásfejlesztés, Sindelar )

Az éves munkaterv teljes egészében megvalósítatlan feladata a logopédiai ellátás megszervezése volt, mivel Petróné Varga Zsuzsa távozása miatt logopédus szakemberünk nem volt, még óraadásra sem, csak a tanév végéhez közeledve vállalta Herman-Szinyei Andrea a szűrési feladatok elvégzését. 5. Belső ellenőrzés megvalósulása

ellenőrzött terület Munkavédelmi előírások betartása, baleset megelőzés Munkavédelmi oktatás

felelőse intézményvezető

ellenőrzést végezte intézményvezető

intézményvezető

intézményvezető

Az intézmény tisztasága

intézményvezető

intézményvezető

Szabadságolás:

intézményvezető

intézményvezető 137

Leltár:

intézményvezető

intézményvezető

Eszköznyilvántartás:

intézményvezető

intézményvezető

Beszerzések:

intézményvezető

intézményvezető

Munkaidő betartása:

intézményvezető

intézményvezető

tanügyi dokumentumok: -órarend -haladási napló -nyilvántartási tasakok -egyéni fejlesztési lapok

gyógypedagógus pszichológus logopédus gyógytestnevelő fejlesztőpedagógus

intézményvezető

INYR

minden kolléga kollégák

intézményvezető

iktatási protokoll nyilvántartási protokoll

intézményvezető

intézményvezető

138

feladat-ellátási helyek felszereltségeinek, munkafeltételeinek ellenőrzése

intézményvezető

óralátogatások a külső feladat-ellátási helyeken minden szakterületen (11 település) kontroll vizsgálatok, javaslatok teljesülésének ellenőrzése

intézményvezető

intézményvezető

intézményvezető

intézményvezető

Szakvélemények: a február végéig beérkezett vizsgálatok teljesülése óraadó kollégák ellenőrzése tanév végi dokumentáció

intézményvezető

intézményvezető intézményvezető

6. Intézményi önértékelés Az önértékelési terv elkészült, a szakalkalmazottak tájékoztatást kaptak a folyamatról, a várható feladatokról, de a megvalósítás még nem kezdődött meg. 7. Kapcsolatok A heti rendszerességgel tartott team-megbeszélések és értekezleteken kívül intézményi rendezvények ( névnapok, karácsony) alkalmával adódott lehetőség a csapatépítésre. A megyei tagintézményekkel folyamatos kapcsolattartásra törekedtünk, a partnerintézmények vezetőivel szintén. Amelyik intézményben jelen voltak kollégáink, ott természetesen a heti szintű személyes kapcsolattartás is megvalósult. SZABOLCS-SZATMÁR-BEREG MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT

KISVÁRDAI TAGINTÉZMÉNYE 139

Beszámoló 2015/2016 tanév

A beszámolót készítette: igazgatóhelyettes

Gégényné Virga Ildikó igazgató

Himicsné Papik Gabriella

A beszámolót a nevelőtestület jóváhagyta:

………………………………………………….

…………………………………………

………………………………………………….

………………………………………… 140

………………………………………………….

…………………………………………

………………………………………………….

…………………………………………

………………………………………………….

…………………………………………

………………………………………………….

………………………………………...

………………………………………………….

…………………………………………

………………………………………………….

…………………………………………

………………………………………………….

…………………………………………

1. Alapfeladatok ellátása Intézményünkben ellátott alapfeladatok a következők:  gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás 

szakértői bizottsági tevékenység

 nevelési tanácsadás  logopédiai ellátás 

gyógytestnevelés

 kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása

1.1 Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás Két gyógypedagógus, heti 8 órában, 4 gyermek korai fejlesztését biztosította a tanév során, Kisvárdában.

1.2 Szakértői bizottsági tevékenység A tevékenységet heti 10 órában, 4 gyógypedagógus és 3 pszichológus látja el. Tekintettel a vizsgálati kérések sokaságára rugalmas munkaátszervezéssel oldjuk meg a jogszabályban meghatározott határidők betartását. Vagyis jelentősen növeljük ezen a területen az óraszámokat, amennyiben az szükséges.

komplex

felülvizsgála

iskolaérettség

összese

vizsgálat

t

i vizsgálat

n

186 (0)

85

497

(várakozik )

226 (14)

141

A táblázatból látszik, hogy nem elegendő a heti 10 óra a szakfeladat ellátásához. A jogszabályban

meghatározott

határidőket

viszont

tartanunk

kell.

Jelenleg

munkaátszervezéssel megoldjuk a problémát. A vizsgálati kérések száma azonban évről-évre

folyamatosan

növekszik.

Bizonyos,

hogy

létszámbővítésre

(óraszámbővítésre) van szükség ezen a szakfeladaton. Az ellátás helyszínei a következők voltak: Ajak, Anarcs, Dombrád, Döge, Fényeslitke, Gyulaháza, Kékcse, Kisvárda, Mezőladány, Nyírkarász, Nyírlövő, Nyírtass, Pap, Pátroha, Rétközberencs, Szabolcsbáka, Szabolcsveresmart, Tiszakanyár, Tornyospálca

1.3 Nevelési tanácsadás Ezt a tevékenységet 10 kollégánk végzi. 3

főállású gyógypedagógus (heti 53 óra)

3

főállású fejlesztő pedagógus (heti 58 óra)

3

főállású pszichológus (heti 38 óra)

(1 főállású fejlesztő pedagógus csupán 2015. 12. 08-tól) 1 óraadó pszichológus (heti 8 óra) Heti 149 +16 órában. Ebben az óraszámban szerepel pszichológusaink heti összesen 8 óra túlmunkája is. Ebben az évben 851 gyermeket láttunk el. Pszichológiai vizsgálatra nagyon megnövekedett a várakozási idő, a pszichoterápiák biztosítása is nagyon nehézkes volt. Mindenképpen szükségünk van még legalább 1 fő pszichológusra, az ellátás zavartalansága érdekében Nagyon fontosnak tartjuk a helyben történő ellátást, a gyermekek szociális helyzetének, járásunkban fokozott mértékben tapasztalható kiegyenlítetlensége miatt. Úgy gondoljuk, ezzel is hozzájárulunk a gyermekek alapvető jogához, az esélyegyenlőség biztosításához. Az ellátási helyszínek: Ajak, Anarcs, Dombrád, Döge, Fényeslitke, Gyulaháza, Kékcse, Kisvárda, Mezőladány, Nyírkarász, Nyírtass, Pap, Pátroha, Rétközberencs, Szabolcsbáka, Szabolcsveresmart, Tiszakanyár. Település

Fejlesztő foglalkozás

Ajak

25

Anarcs

29

Dombrád

47

Pszichológiai ellátás

21

142

Döge

40

Fényeslitke

26

Gyulaháza

17

Kékcse

33

Kisvárda

200

Mezőladány

24

Nyírkarász

13

Nyírtass

15

Pap

26

Pátroha

59

111

8

5

Rétközberencs

1

Szabolcsbáka

12

Szabolcsveresmart

36

Tiszakanyár

40

Tornyospálca

9

Összesen

641

9

167

1.4 Logopédiai ellátás Ezt a tevékenységet 6 logopédus kollégánk heti 115,5 órában (ebben az óraszámban szerepel logopédusaink óraadói tevékenysége is) látja el. Az ellátottak száma 325, az ellátatlanok száma 361. Kötelező szűrővizsgálatok száma az első félévben 111 volt. Az ellátási helyszínek: Ajak, Dombrád, Döge, Kisvárda, Nyírkarász, Nyírtass, Pátroha, Rétközberencs, Szabolcsbáka, Szabolcsveresmart, Tiszakanyár. Település

Óraszám

Ajak

4

Dombrád

16

Döge

6

143

Kisvárda

53,5

Nyírkarász

6

Nyírtass

6

Rétközberencs

2

Pátroha

8

Szabolcsbáka

4

Szabolcsveresmart 6 Tiszakanyár

4

Összesen

115,5

Logopédusaink megkésett beszédfejlődésű, pösze, dadogó és nyelés terápiákkal segítették a gyermekek beszédfejlődését. Törvény által előírt kötelezettségünknek eleget téve ebben a tanévben is elvégeztük az 5 éves gyermekek nyelv- és beszédfejlettségének szűrését. Járásunkhoz tartozó 23 településen kívül főigazgató asszonyunk kérésére, logopédusaink a Baktalórántházai Tagintézményhez tartozó 173 gyermek szűrését is elvégezték augusztus végén. A szűréseket a Szól-e eljárással kezdték, szükség esetén kiegészítő vizsgálatokat végeztek. Megírták a szakvéleményeket, melyek a logopédiai terápiára való beosztás alapjául szolgálnak majd.

Település

Szűrt gyerekek Szakvélemény/javaslat logopédiai terápiára

Ajak

21

8

Anarcs

7

2

Dombrád

36

21

Döge

18

12

Fényeslitke

7

4

Gyulaháza

6

2

Kékcse

11

3

Kisvárda

172

75 144

Jéke

-

Mezőladány

10

7

Nyírlövő-Lövőpetri

7

4

Nyírkarász

13

6

Nyírtass

4

3

Papp

13

4

Pátroha

17

11

Rétközberencs

4

2

Szabolcsbáka

9

5

Szabolcsveresmart

10

7

Tiszakanyár

14

7

Tornyospálca

8

4

Újdombrád

7

7

Újkenéz

4

2

Szeptemberi szűrések

111

48

Összesen

509

244

A szűrésekre épülő vizsgálatokon kívül megkésett beszédfejlődésű, dadogó, artikulációs, diszlexia prevenciós és nyelvlökéses nyelés vizsgálatokat is végeztek az év folyamán logopédusaink. Logopédusaink az alábbi továbbképzéseken vettek részt ebben a tanévben: 

Nild Tanulási Terápia alapszintű nyelvi technikák, Fonológiai Tudatosság Gyakorlatok és auditív nyelvi technikák



Mozgásvizsgálatok és mozgásterápiák gyermekkorban (konferencia)



Nyíregyházai Pedagógiai Szakszolgálatok által szervezett szakmai héten való részvétel



Wais-IV képzés (belső továbbképzés Nyíregyházán)



Közoktatási Vezető és Pedagógus Szakvizsga



Mentorpedagógus Szakvizsga



Dioo konferencia



„Egy csónakban evezünk” Mesterpedagógusok II. Sonkádi Szabadegyeteme 145

1.5 Gyógytestnevelés Ezen a területen egy főállású gyógytestnevelőnk heti 21 órában, óraadóink pedig heti 10 órában dolgoznak (tehát összesen heti 31 órában). 273 gyerek ellátását tudtuk megoldani, az ellátatlanok száma 477. Az ellátási helyszínek: Dombrád, Fényeslitke, Kisvárda, Szabolcsveresmart Település

Ellátásban részesülők Kimaradt

Kisvárda

172

9

Szabolcsveresmart

16

-

Dombrád

47

1

Fényeslitke

38

3

Összesen

273

13

Szeptemberben gyógytestnevelőnk szülői értekezletet tart, melyen tájékoztatja a szülőket a gyógytestneveléssel kapcsolatos tudnivalókról. A foglalkozásokra való beosztás feltétele a szakorvostól/háziorvostól kapott javaslat. A gyógyúszáson való részvételhez, a háziorvostól/szakorvostól kapott vény és kezelő lap szükséges. A gyógytestnevelőnk feladata a foglalkozásokra járó gyermekek érdemjeggyel való értékelése. A tanulóknak scoliosis, hanyagtartás, kyphosis, mellkas deformitás, légúti érzékenység, túlsúly, részleges bénulás és lúdtalp miatt vált szükségessé a gyógytestnevelés.

1.6 Kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása Ezen a területen egy fejlesztő pedagógusunk látott el koordinációs tevékenységet heti egy órában, mivel a gyermekek szűrését elvégeztük. (A végzettségi követelménynek senki sem felel meg intézményünkben.) Az elmúlt év végén a kötelező logopédiai szűrővizsgálathoz kapcsolódóan elvégeztük az ötéves gyermekek szokásos pedagógiai szűrését is, viszont most kiegészítettük a szűréshez használt anyagot néhány célzott feladattal, ami a tehetség felismerésére irányul. Az így „kiszűrt” gyermekek egy részének ellátása kezdődött el januártól. Egyik pszichológusunk csoportosította át terápiás óráit (nevelési tanácsadás helyett ezen a szakfeladaton folytat tevékenységet heti két órában). Így 12 gyermek ellátását tudtuk biztosítani. Az ellátás a gyermekek személyiségfejlődésének támogatását és a szülők támogatását foglalta magában. A csoportos foglalkozások lezárásaként, tehetségazonosítás történt, további javaslatot tettünk a 146

gyermekek fejlődésének további támogatására vonatkozóan. Ezen a szakfeladaton végzett tevékenységünk nagyon eredményesnek bizonyult. Kollégáim nagyon pozitív visszajelzést adtak. Az ellátás helyszíne: Nyírkarász

2. Jelenlegi humán erőforrás 2.1 Intézményünk alkalmazotti létszáma jelenleg 18 fő. 6 fő logopédus-gyógypedagógus: Gégényné Virga Ildikó, Kocsiné Nyiscsák Emma, Korbácsné Leleszi Erika, Kovács Attiláné, Lénátné Kaczur Laura, Ónadi Bálintné 3 fő gyógypedagógus: Malmosné Takács Ágnes, Szaniszlóné Veress Katalin, Varga Józsefné 3 fő fejlesztő pedagógus: Eszterhai Emese, Oláhné Fucsku Krisztina, Zsenyei Valéria 4 fő pszichológus: Csige Gabriella (jelenleg szülési szabadságon, órái óraadókkal betöltve), Kovács Tamás, Himicsné Papik Gabriella, Vass Katalin 1 fő gyógytestnevelő: Rinkó Ágnes 1 fő szakszolgálati titkár: Kovács Jánosné (1 adminisztrátor státuszunk még mindig Nagykállóban van „kölcsön”)

1 megüresedett logopédus státuszunkra nem tudtunk szakembert találni. (11,5 órában logopédusaink vállaltak ennek terhére túlmunkát, a többi órát más tagintézmény hasznosítja egyelőre.) Szükségünk lenne pszichológus státuszra és szakemberre, mivel nem tudjuk biztosítani a szakértői vizsgálatok elvégzését, a jogszabályban meghatározott határidőn belül. A nevelési tanácsadáson belül érkező szülői igények kielégítését szakmailag elfogadhatatlan várakozási idővel tudjuk megvalósítani. Logopédia szakfeladaton még 6 logopédus alkalmazása tűnik indokoltnak az ellátatlanok száma alapján. Gyógytestnevelő szakemberre is szükségünk lenne. A

kiemelten

tehetséges

gyermekek,

tanulók

ellátásához

szükséges

végzettséggel

intézményünkben senki sem rendelkezik, amely hiányosságunkat feltétlenül fontos lenne korrigálni, új, megfelelő végzettséggel rendelkező szakember alkalmazásával vagy valamelyik kollégánk továbbképzésének támogatásával. Egyik kollégánk vállalta, hogy ennek megfelelően kezdi el szakképzését. Az ügy súlya (a szakfeladat ellátása) indokolttá teszi, hogy támogatást kapjon ehhez. Tekintettel jelentősen megnövekedett feladatainkra, bővülő szakalkalmazotti létszámunkra, és természetesen az ellátott gyermekek számának növekedésére, szükségünk lenne az adminisztratív feladatok ellátásához még egy főre (a kölcsönadott adminisztrátor státuszunkra). 147

2.2 Képzések Az EDUCATIO által támogatott, így ingyenes képzés: WPPSI-IV tanfolyam- Kovács Tamás, Himicsné Papik Gabriella

Támogatás hiányában, a kollégák saját költségükön képezték magukat: Gégényné Virga Ildikó- mentortanár képzés (záróvizsga megtörtént); Himicsné Papik Gabriella- mentortanár képzés (záróvizsga megtörtént) Korbácsné Leleszi Erika- közoktatási vezető, pedagógus szakvizsga szakképzés (záróvizsga megtörtént) Malmosné Takács Ágnes- Sindelar-Zsoldos program 2. (Tanulási és magatartási zavarok terápiája iskoláskorban) (jogosult a terápia végzésére) Ónadi Bálintné- közoktatási vezető, pedagógus szakvizsga szakképzés (1. félév sikeresen zárva Vass Katalin- klinikai és mentálhigiéniai szakpszichológus képzés (6. félév sikeresen zárva

Egyéb képzések: Gégényné Virga Ildikó - NILD Tanulási Terápia alapszintű nyelvi technikák, Fonológiai Tudatosság Gyakorlatok és auditív nyelvi technikák (Figyelj Rám!) megismerése és elsajátítása (4 óra), WAIS-IV képzés Kocsiné Nyiscsák Emma- NILD Tanulási Terápia alapszintű nyelvi technikák, Fonológiai Tudatosság Gyakorlatok és auditív nyelvi technikák (Figyelj Rám!) megismerése és elsajátítása (4 óra), DIOO konferencia, „Egy csónakban evezünk” Mesterpedagógusok II. Sonkádi Szabadegyeteme (30 óra) Lénártné Kaczur Laura- Mozgásvizsgálatok és mozgásterápiák gyermekkorban (6 óra), NILD Tanulási Terápia alapszintű nyelvi technikák, Fonológiai Tudatosság Gyakorlatok és auditív nyelvi technikák (Figyelj Rám!) megismerése és elsajátítása (4 óra), WAIS-IV képzés, Oláhné Fucsku Krisztina- Mozgásvizsgálatok és mozgásterápiák gyermekkorban (6 óra)

Mindezeken kívül, intézményünk minden munkaközösségi megbeszélésen képviseltette magát. Részt vettünk a Nyíregyházán rendezett szakmai héten és a választásokon is. Malmosné Takács Ágnes kollégánk a gyógypedagógus munkaközösség vezetője.

2.3 Minősítésen és tanfelügyeleten résztvevők neve megszerzett fokozat Gégényné Virga Ildikó (minősítés) - Pedagógus II. 148

Himicsné Papik Gabriella (minősítés) - Pedagógus II. Lénártné Kaczur Laura (minősítés) - Pedagógus II. Rinkó Ágnes (minősítés) - Pedagógus II. Vass Katalin (minősítő vizsga) - Pedagógus I.

Az első félévben 4 kollégánk minősítési eljáráson (Gégényné Virga Ildikó, Himicsné Papik Gabriella, Lénártné Kaczur Laura, Rinkó Ágnes), 1 kollégánk ( Vass Katalin) minősítő vizsgán esett át. Mindenki kiváló eredménnyel. Egy kollégánk minősítési eljárása nem valósulhatott meg (Kovács Attiláné), mivel a portfólió feltöltése és a minősítési eljárás lefolytatása között eltelt idő alatt munkahelyet és munkakört váltott, ami sajnálatos módon, áthidalhatatlan problémákat okozott.

3. Eszközpark bővülése, állapota A következő anyagokkal bővült tagintézményünk az elmúlt évben:               

Protokollok a pedagógiai szakszolgálatok számára Lőrik-Májercsik: Iskolába lépő és 1. osztályos gyermekek néhány olvasási-írási alapkészségének vizsgálata (útmutató+ jegyzőkönyv) Lőrik: 2. osztályos gyermekek olvasástechnikájának és mondatmegértésének vizsgálata (LOV ) (útmutató+ jegyzőkönyv) Lőrik: Szó? Nem szó? 2-4. osztályos gyermekek szóolvasás –megértésének vizsgálata (útmutató+ jegyzőkönyv) 2.osztályos gyermekek helyesírás vizsgálata (LHV) (útmutató + jegyzőkönyv) Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálat Ovi 1. (tesztfüzet + jegyzőkönyv + útmutató) Babzsák fejlesztő program Téri tájékozódást fejlesztő program Tréningprogram és módszertani ajánlás a verbális, - a téri – vizuális munkaemlékezet és a figyelem fejlesztésére Jó gyakorlatok a pedagógiai szakszolgálati ellátásban Hálózati modell Inklúziós index Speciális tanulási nehézségekre irányuló komplex fejlesztőcsomag Montessori eszközök bevonásával Vizsgálóeljárás az iskolába lépéshez szükséges fejlettség felméréséhez (útmutató + jegyzőkönyv) Kliensút Kalauz Ezen kívül két laptopot kaptunk az adminisztratív feladatok ellátásának könnyítése érdekében.

4. Eszközigény 149

-WPPSI-IV teszt Intézményünkben két kolléga is részt vett a tanfolyamon, gyakori, hogy szakértői tevékenységünk ellátása során szükség lenne a tesztre. -

laptopok (6 db)

-

fénymásoló patron

-

tintapatron

-

írószerek

Sajnos még mindig előfordul, hogy ezen alapvető eszközök nem állnak rendelkezésünkre, illetve szinte mindig fele vagy harmada mennyiséget kapunk az igényelthez képest. Értetlenül állok a tények előtt! Az önkormányzattal kialakított jó kapcsolat nélkül lehetetlen lenne ellátnunk a jogszabályban meghatározott feladatainkat (ők segítenek szükség esetén, holott nyilvánvalóan nem az ő feladatuk). A működtetésváltás így nagyon komoly félelmeket ébreszt bennünk. Nem ok nélkül tartunk attól, hogy a működésünk bizonytalanná válhat, az ellátás akadozottá. Azt gondoljuk, intézményrendszerünk nagyon fontos és komoly háttérmunkát végez. Szükséges feltétele működésünk a köznevelési rendszer megfelelő működésének. Ennek megfelelően lenne szükség munkafeltételeink megteremtésére, biztosítására.

5. Helyiségek jellemzése, igények 23 település tartozik intézményünk ellátási körzetébe. 16 településen helyben végzünk ellátást (némely településen három szakfeladaton is). Fejlesztő szobákat ezeken a településeken kialakítottunk, felszereltünk. Kisvárdában, fejlesztő-vizsgáló szobáink alacsony száma szükségessé tette, hogy az óvodákban is biztosítsuk az ellátást. Az ambuláns ellátáshoz jelenleg 6 helyiséggel rendelkezünk, egy további helyiséget az első félévben bocsátott rendelkezésünkre a Kisvárdai Önkormányzat, melyet tavasszal tudtunk felújítani társadalmi munkában, pályázati pénzből (alapítványunk segítségével). Nyilvánvalóan szükség lenne további fejlesztő-vizsgáló szobákra a „telephelyen”.

6. Adminisztrációs feladatok ellátása Az adminisztrációs feladatok ellátása továbbra is aránytalanul nagy terhet ró a kollégákra. Részben az INYR működése még mindig nehézkes (nagyon lassú a rendszer), részben értelmetlennek tűnik, hiszen statisztikai adatok szerzésére, kivonására még mindig alkalmatlan, így gyakorlati haszna nincsen. Tagintézményünkben még mindig használjuk a jól működő elektronikus nyilvántartásunkat, melyből statisztikai adatokhoz és hasznos információkhoz is juthatunk. A papíralapú adminisztráció is szükséges még mindig, holott arról volt szó eredetileg, hogy az INYR felváltja ezt, így csökkentve az adminisztrációs terheket (és a papíralapú adminisztrációval járó költségeket). 150

A kötött munkaidő sokkal hasznosabb felhasználását tenné lehetővé, ha nem kellene órákat eltölteni az INYR-rel, miközben csupán pl.6 gyereket szeretnénk felvinni a rendszerbe aktuálisan. A háromféle adminisztrációs feladatból fakadóan, néha több időt töltünk adminisztrálással, mint valóban értékes és hasznos munkával (gyermekekkel eltöltött idő). Ez nemcsak bosszantó, valójában inkább fájdalmas tény. Nem beszélve arról, hogy még mindig kevés az elektronikus adminisztrációhoz a tárgyi eszközünk. (Nincs elég laptop, számítógép.)

7. Belső önértékelésben tett lépések Elkészült és elfogadásra került az Éves önértékelési terv is. Kidolgozásra kerültek az eljárás során alkalmazandó módszerek, eszközök, feladatok. A februárban megjelent módosított kézikönyv áttanulmányozásra került, a folyamatban szükséges változtatásokat folyamatosan végezzük. Az Önértékelési kézikönyvben felsorolt önértékelési szempontokhoz tartozó elvárások közül a vastag betűvel kiemelt intézményi elvárásokat az éves önértékelési tervében a tagintézmény a feltüntetett módon megvizsgálta. Munkánkat nehezíti, hogy intézményünk számára a felület még mindig nem nyitott, az online kérdőívek kitöltése nem lehetséges, a keletkező dokumentumok feltöltése, azok formája továbbra sem ismert.

A belső önértékelésben tett lépések az önértékelési tervnek megfelelően a következőképpen alakultak:

Adatgyűjtési feladatok:

Felelősök:

1



Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel



2



A tanév végi beszámoló megállapításai alapján történik a következő tanév tervezése







Kocsiné Nyiscsák Emma Szaniszlóné Veress Katalin Varga Józsefné


151

Önértékelési feladatok:

Határidő:

Dokumentumelemzés (Tagintézményi SZMSZ)

2016. 05. 30.

Munkaközösségi tervek

Dokumentumelemzés (Előző tanév Beszámolója és jelen tanév Munkaterve)

2016. 05. 30.

3



Mérési eredmények adatai (A kliens állapotváltozásának objektív adatai)

 

 4 Mérési eredmények adatai (Szülőkkel, tanárokkal folyó konzultáció rendszeressége)

   

5




Kocsiné Nyiscsák Emma Szaniszlóné Veress Katalin Varga Józsefné Kocsiné Nyiscsák Emma Szaniszlóné Veress Katalin Varga Józsefné

Mérési eredmények adatai (Lemorzsolódási mutatók)  6 Mérési eredmények adatai (Szakértői véleményekre érkezett fellebbezések száma)

  

7 Mérési eredmények adatai (Sikeres terápiák lezárása)

  

8



Mérési eredmények adatai (Humán erőforrás, képzettség adatai)



9



Mérési eredmények adatai (Szakmai innovációk, jó gyakorlatok)



10 Mérési eredmények adatai (Külső elismerések)







Kocsiné Nyiscsák Emma Szaniszlóné Veress Katalin Varga Józsefné Kocsiné Nyiscsák Emma Szaniszlóné Veress Katalin Varga Józsefné Kocsiné Nyiscsák Emma Szaniszlóné Veress Katalin Varga Józsefné

A kliens állapotváltozásának objektív adatai: a tanévre vonatkozó nyilvántartó tasakok hátoldalán szereplő állapotváltozás alapján, statisztika készítése) Szülőkkel, tanárokkal folyó konzultáció rendszerességéről vezetett nyilvántartási lap feldolgozása.

2016.06.30.

INYR Nyilvántartó rendszer alapján lemorzsolódási mutató készítése.

2016.08.31.

2016.08.31. Szakértői véleményekre érkezett fellebbezések számának kigyűjtése. 2016.06.30. A nyilvántartó tasak hátoldalán rögzített záró állapotok közül (javult) állapotok összegyűjtése A szakszolgálat szakembereinek a továbbképzéseken, szakképzéseken való részvételi arányának kigyűjtése.


Szakemberek által készített eszközök, feladatlapok, mérési eljárások valamint jó gyakorlatok összegyűjtése.

Kocsiné Nyiscsák Emma Szaniszlóné

Külső partnerektől származó elismerések írásos

152

2016.08.31.

2016.06.30.

2016.06.30.

 11 Az intézményben a különböző szakmai pedagógus csoportok együttműködése jellemző



12



Az egyéni fejlesztési terveknek megfelelően történik az egyénre szabott értékelés, amely az értékelő naplóban nyomon követhető.



 



Veress Katalin Varga Józsefné

dokumentumainak összegyűjtése.


Munkaközösségek és munkacsoportok tervei


Szülők és a Szolgáltatásokkal támogatott Intézmények képviselőinek elégedettségét mérő kérdőívek adatainak összegzése.

2016.06.30.

-

A kliensek értékeléséről fejlesztő céllal, megállapított gyakorisággal visszacsatolnak a kliensnek/gondviselőjének. A visszacsatolás a kliens állapotára, életkorára, igényeire tekintettel kerül megállapításra.

2016.06.30.

13



A pedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv szerint dolgoznak. A munkatervüket az intézményi célok figyelembevételével határozzák meg.



14



Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés



15



Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partnereit. A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását folyamatosan






Munkaközösségek és munkacsoportok tervei

-




Munkatársi elégedettségi kérdőív erre vonatkozó részei 2016.06.30.




Intézményi web oldal, tájékoztató levelek, stb

egész évben folyamatosan 153

felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik. 16 Mérési eredmények

Himicsné Papik Gabriella

INYR rendszer éves esetforgalom adatgyűjtése

2016.08.31.

(éves esetforgalom) Gégényné Virga Ildikó 17 Mérési eredmények (Ellátatlan gyerekek)

19.



Az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a szakterületi munka humánerőforrás szükségleteiről. A humánerőforrásban bekövetkező hiányt idejében jelzi a főigazgatóság/fenntartó felé.



20.



Az intézmény vezetése irányítja az intézmény stratégiai és operatív dokumentumainak koherens kialakítását.



-




Tanév végi beszámolókban feltűntetett szakterületenkénti lebontásban ellátatlan gyereklétszám statisztikai adatainak összesítése.

2016.06.30.

Tanév végi beszámoló és a következő éves munkaterv alapján írásbeli tájékoztató 2016.08.31.




Az intézmény stratégiai és operatív dokumentumai az intézmény működését befolyásoló mérési (az Eredmények értékelési területnél felsorolt adatok), demográfiai, munkaerő-piaci és más külső mutatók (például szociokulturális felmérések adatai) azonosítása, gyűjtése, feldolgozása és értelmezése alapján készül. Ezek segítik az intézmény jelenlegi és 154

jövőbeni helyzetének megítélését. 21.



A tervek elkészítése a szakalkalmazotti közösség bevonásával történik, az intézmény munkatársainak felkészítése a feladatra időben megtörténik. Biztosított a fenntartóval való jogszabály szerinti együttműködés.



22.



Minden tanév tervezésekor megtörténik az intézmény tevékenységeinek terveinek ütemezése, ami az éves munkatervben és más fejlesztési, intézkedési tervekben rögzítésre is kerül.



-







A tervek nyilvánossága biztosított. - A tervekben (éves munkaterv, továbbképzési terv, 5 éves intézkedési terv) jól követhetők az intézmény kiemelt céljaira vonatkozó részcélok, feladatok, felelősök, a megvalósulást jelző eredménymutatók. A szakterületi módszerek kiválasztása és alkalmazása rugalmasan, a szakterületi tevékenységek i prioritásaival összhangban valósul meg. -

Megtörtént Kocsiné Nyiscsák Emma, Malmosné Takács Ágnes, Varga Józsefné és Himicsné Papik Gabriella értékelése.

Az önértékelési csoport tagjai tagintézményünkben: 1. Kocsiné Nyiscsák Emma 2. Szaniszlóné Veress Katalin 155

3. Varga Józsefné

8. Belső ellenőrzés A belső ellenőrzés az ellenőrzési tervnek megfelelően a következőképpen alakult: ellenőrzött terület tanügyi dokumentumok:

határidő október 15.

ellenőrzést végző igazgató és helyettese

-órarend -haladási napló -nyilvántartási tasakok -egyéni fejlesztési lapok

elektronikus nyilvántartás

október 30.

igazgató

iktatási protokoll

október 15.

igazgató

személyi anyagok

október 30.

igazgató

gyógytestnevelés:

október 30.

igazgató helyettes

és helyettese

óralátogatás, dokumentáció

156

feladat-ellátási helyek felszereltségeinek, munkafeltételeinek ellenőrzése

október 30.

igazgató

felülvizsgálatok, javaslatok teljesülésének ellenőrzése

december 31.

igazgató

a február végéig beérkezett vizsgálatok teljesülése

április 30.

a Megyei Szakértői Bizottság által megküldött dokumentáció rendezése

április 30.

igazgató helyettes

tanév végi dokumentáció

június 30.

igazgató

helyettes

igazgató helyettes

A minősítések során több kolléga óralátogatására is sor került, melyről külön feljegyzés nem készült.

9. Belső-külső kapcsolatok Belső kapcsolatok -

munkaközösségek munkájában való intézményi részvétel: tagintézményünk minden munkaközösségi megbeszélésen képviseltette magát. Sajnos a Kisvárdába tervezett megbeszélések elmaradtak (felajánlásunkat nem fogadták el végül a nyíregyházi kollégák). A gyógypedagógus munkaközösség vezetője a Kisvárdai Tagintézmény munkatársa, Malmosné Takács Ágnes, aki többször panaszkodott érdektelenségre a megbeszéléseket illetően.

157

-

tagintézményen belüli kommunikáció formái: e-mail, telefon, személyes megbeszélés. Az aktuális információkról azonnal tájékoztatást kap mindenki e-mail-ben.

-

értekezletek: Hetente egy alkalommal az egész tagintézményre vonatkozó megbeszélést tartunk. Ezek a megbeszélések folytatódnak szakterületenként kiscsoportos formában is a közös megbeszélést követően.

-

esetmegbeszélések: a fenti kötött megbeszéléseken kívül, esetmegbeszélések szerveződnek spontán módon, amennyiben az szükséges.

Külső kapcsolatok: -

gyermekjóléti szolgálatokkal a kapcsolattartás rendszeres, szakmaközimegbeszéléseikre is mindig meghívást kapunk

-

a járásunkban található nevelési-oktatásiintézményekkel folyamatos munkakapcsolatban állunk (helyben történő ellátás)

-

védőnőkkel, gyermekorvosokkal rendszeresen találkozik gyógytestnevelő kollégánk, szükség esetén a megfelelő szakember is

10. Szervezeti kultúra elemei - Az idei szakhéten minden kollégánk részt vett. -

Alapítványunk sikeres pályázatát követően, együtt újítottuk fel és alakítottuk ki új terápiás szobánkat.

-

Karácsony előtt barkácsműhelyt szerveztünk.

-

Családi napon vettünk részt (GE).

-

Együtt ünnepeltük meg az év kezdetét, a karácsonyt és az év végét.

11. Továbbképzési tervek Ónadi Bálintné és Vass Katalin folytatják megkezdett képzésüket. Zsenyei Valéria kollégánk szeretné a szakvizsgája megszerzéséhez szükséges tanulmányait megkezdeni szeptemberben.

12. Problémák, fennakadások Alapvető tárgyi feltételekben tapasztalható hiányosságok (fentebb említett). INYR Humán erőforrás fejlesztése.

158

Szabolcs – Szatmár – Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Mátészalkai Tagintézménye 4700. Mátészalka, Kazinczy u. 3-5. Tel./fax: 44-312-103. E-mail: [email protected]

Beszámoló a 2015/2016 – os tanévben végzett munkáról

159

Készítette: Baloghné Piros Zsuzsanna tagintézmény - vezető

Mátészalka, 2016. 09. 13.

Személyi feltételek Jelenleg a Mátészalkai Tagintézményben 12 fő állású szakalkalmazott és 2 fő nevelő – oktató munkát segítő munkatárs dolgozik. 2016. június 15 – től 1 fő pszichológus munkatársunk más munkahelyre távozott, helyére szakember nem jelentkezett. A munkatársak körében erős a belső motiváció a szakmai továbbképzésekre. Név Munkakör Kedvesné Szalma Ágnes fejlesztőpedagógus

Képzés megnevezése, óraszám

A képzés tandíja, finanszírozó

Eszterházy Károly Főiskola Eger Neveléstudományi Mesterképzési szak elvégzése

államilag finanszírozott

Vass Erika pszichológus

Klinikai és Mentálhigiéniai önköltségen 170.000Ft/félév gyermek és ifjúsági szakpszichológus képzés II. félévet végezte el

Tanfolyamok Baloghné Piros Zsuzsanna tagintézmény – vezető, igazgató

Varga Béláné pszichopedagógus Jeremcsuk Józsefné pszichopedagógus Szécsi Nóra pszichológus

Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógusminősítéshez kapcsolódó intézményvezetői feladatok ellátására 30 óra GMP tanfolyam SINDELAR – Zsoldos program 2 – tanulási és magatartási zavarok terápiája iskoláskorban 30 óra SINDELAR – Zsoldos program 2 – tanulási és magatartási zavarok terápiája iskoláskorban 30 óra Egyéni és páros rajzvizsgálat 30 óra Wechsler óvodás és kisiskolás intelligenciateszt 10 óra 160


45.000 Ft önköltségen 56.000Ft önköltségen

56.000Ft önköltségen

60.000Ft önköltségen államilag finanszírozott

Andráskáné Kozma Ágnes pszichológus

Egyéni és páros rajzvizsgálat 60.000Ft önköltségen 30 óra Wechsler óvodás és kisiskolás államilag finanszírozott intelligenciateszt 10 óra

Vass Erika pszichológus

Egyéni és páros rajzvizsgálat 60.000Ft önköltségen 30 óra

Dankóné Lengyel Ágota logopédus

NILD Alapvető nyelvi technikák 6 óra Fonológiai tudatosság gyakorlatok és auditív nyelvi technikák 4 óra GMP tanfolyam Tanfelügyeleti szakértők felkészítése pedagógiai szakma ellenőrzése 30 óra Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre 30 óra

Kovács Anikó logopédus Kaptur Sándor pszichopedagógus

5700 Ft önköltségen

45.000 Ft önköltségen államilag finanszírozott


Sikeres minősítési eljárást teljesítettek az alábbi munkatársak, valamennyien a pedagógus II. fokozatba léptek. Andráskáné Kozma Ágnes pszichológus Dankóné Lengyel Ágota logopédus Mezőssy Gyöngyi logopédus Kedvesné Szalma Ágnes fejlesztőpedagógus Mesterpedagógusi fokozatba léptek: Baloghné Piros Zsuzsanna tagintézmény – vezető, igazgató a Mesterpilot programot sikeresen teljesítette képző típusú mesterpedagógusként. Kaptur Sándor szakértői, tanfelügyeleti szakértői mesterpedagógusi feladatokat lát el.

Tárgyi feltételek: Szakszolgálatunk helyszíne változatlan. Működtetőnk, Mátészalka Város Önkormányzata részéről fennakadás nem volt. Tárgyi feltételeink az alábbiakkal bővültek Darabszám Tesztek megnevezése

1 db 4 db

Sindelar – I. program tesztkészlet Alapszókincs vizsgálat Lőrik – Ajtony – Palotás – Pléh – LAPP 161

4 db 4 csomag

Iskolába lépő és 1. osztályos gyermekek néhány olvasási – írási alapkészségének vizsgálata Lőrik József – Majercsik Edit: Iskolába lépő és 1. osztályos gyermekek néhány olvasási – írási alapkészségének vizsgálata instrukciós füzet a vizsgálati jegyzőkönyv

4 csomag

Vizsgálati jegyzőkönyv

4 db

4 csomag

2. osztályos gyermekek olvasástechnikájának és mondatmegértésének vizsgálata Lőrik - féle olvasásvizsgálat – LHV 2. osztályos gyermek helyesírás – vizsgálata Lőrik – féle helyesírás vizsgálat –LHV 2 osztályos gyermekek olvasástechnikájának és mondatmegértésének vizsgálata Lőrik – féle olvasásvizsgálat – LOV Vizsgálati jegyzőkönyv

11 db 6 db 6 db 8 db 8db 4 db 5db 4 db

1.osztályos gyermekek helyesírás vizsgálata Lőrik – féle helyesírás vizsgálat – LHV Protokollok a pedagógiai szakszolgálatok számára Kliensút kalauz Vizsgálóeljárás az iskolába lépéshez szükséges fejlettség felméréséhez Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálat Tesztfüzet Ovi 1 Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálat Ovi 1 Útmutató a képességek és Nehézségek kérdőív alkalmazásához Babzsák Fejlesztő Program Képességek és nehézségek kérdőív 2 -4 év /SDQ-Magy/

4 db 4 csomag

6 db 7 db

Tréningprogram és módszertani ajánlás a verbális -, a téri – vizuális munkaemlékezet és figyelem fejlesztésére Vizsgálóeljárás az iskolába lépéshez szükséges fejlettség felméréséhez

8 db 8 db

Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálat Tesztfüzet Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálat Ovi 1

6 db


6 db

Tréningprogram és módszertani ajánlás a verbális -, a téri – vizuális munkaemlékezet és figyelem fejlesztésére Jó gyakorlatok a pedagógiai szakszolgálati ellátásban

4 db 4 db 6 db 4 db 3 db 14 db 1 db

Hálózati modell Kézikönyv a pedagógiai szakszolgálatok hálózati rendszerének kialakításához, működtetéséhez Speciális tanulási nehézségekre irányuló komplex fejlesztőcsomag Montessori – eszközök bevonásával Inklúziós index a tanulási és részvétel támogatása az iskolában Két ajtós iratszekrény Irodai szék Fali tábla

162

Szakszolgálatunk teszt készlete eddig elegendőnek bizonyult, a későbbiekben frissítésük elengedhetetlen, a jelenleg használatosak erőteljes kopottsága miatt. A fejlesztő játékaink elavultak, hiányosak, bővítésükre feltétlenül szükség lenne. A korai fejlesztéshez szükséges eszközöket megigényeltük, még nem kaptuk meg, amennyiben megérkeznének jelenleg nem tudnánk hol elhelyezni. A fénymásoló papír hiánya egész tanévben gondot okozott. A fénymásoló és nyomtató berendezések elavultak, némelyik már javíthatatlan, erről szervizigazolással rendelkezünk. A korábbi fenntartónktól kapott lap topok szinte folyamatosan tönkre mentek, elavultak, néhányuk javíthatatlan. Alapfeladatok / Szakszolgálati feladatok ellátása Ellátotti létszám adataink 2015.09.01 – 2016.08.31. között Nevelési tanácsadás/fejlesztésben részesült: 350 fő - heti óraszám: 67 óra - ellátatlan gyermeklétszám 55 fő Nevelési tanácsadás/pszichológiai ellátásban részesült 226 fő - heti óraszám: 54 óra - ellátatlan gyermek létszám: 32 fő Tankerületi szakértői vizsgálatban részesült: 281 fő - heti óraszám 48 óra - ellátatlan gyermeklétszám: 58 fő Logopédiai ellátásban részesült: 144 fő - heti óraszám 53 óra - ellátatlan gyermeklétszám: 194 fő Összes ellátotti gyermeklétszámunk: 1001 fő Ellátatlan gyermeklétszámunk: 339 fő

Munkatervben megfogalmazott feladatok megvalósulása /indoklás/ A 2015 /2016 – os tanévben a kiemelt feladatainkat a tervezetteknek megfelelő figyelem ráfordítással végeztük el. Az intézmény egészére és a tevékenységi körökre havi ütemezésben tervezetteket megvalósítottuk. Törekedtünk a jogszabályi ismeretek napra készségére, a diagnosztikus kategóriák egységes szemléletének megerősítésére. Folyamatosan tájékoztattuk a járás nevelési – oktatási intézményeit működésünk rendjéről, aktualitásainkról. A dokumentáció a jogszabályi – és egységességi elvárásoknak megfelelően történt. A szakértői vizsgálatokat határidőre nem tudtuk elkészíteni, a vizsgálatra várók magas létszáma és ezzel szemben a kevés szakemberlétszám miatt. A szakszolgálatnál a team - munkánál a szakmai kérdések megvitatása, az esetmegbeszélések, a tervezettek szerint folyamatosan történt. Tankerületi szakértői bizottságunk a tevékenységre előírt protokoll szerint szervezte és végezte a munkáját. A vizsgálatokat végző team – tagok figyelmüket a feladatra

163

összpontosították, közösen kialakított, egységesített célok érdekében és standard keretek között dolgoztak. A logopédiai ellátásban dolgozó munkatársak minden 5 éves gyermek logopédiai szűrését és alapvizsgálatát elvégezték. A kevés szakemberlétszám miatt az ellátatlan gyermekek változatlanul magas számban jelentek meg rendszerünkben. A 2015 /2016 – os tanévben a logopédiai foglalkozásokat, kevés kivétellel, hetente 2 alkalommal tartottuk. A nevelési tanácsadásban dolgozók heti rendszerességgel minden intézménybe kijárnak, hogy egyetlen óvoda/iskola sem maradjon ki a szolgáltatásból. Munkatársaink számára a nevelési – oktatási intézményekben szükséges körülmények nagymértékben hiányosak. Az intézményekben dolgozó kollégák az ott tartózkodásuk ideje alatt a befogadó intézmény szabályait tiszteletben tartották, elfogadták. Az órarend kialakítása az óvodai, iskolai vezetőkkel való egyeztetés alapján történt. Az intézményi belső ellenőrzés az ellenőrzési tervben leírtak alapján valósult meg. Az ellenőrzések fő irányai a szakértői vélemények tartalmi – és formai megfelelőssége, a tanügyi dokumentumok vezetése valamint az óralátogatások voltak. Említésre méltó hiányosság mindezekben nem volt tapasztalható. Az INYR naprakész vezetése rajtunk kívül álló okok miatt nem minden esetben valósult meg, de a tanév végére minden ellátott gyermek/tanuló adatai rögzítésre kerültek. Belső – külső kapcsolatok A megyei munkaközösségek munkájába minden munkatársunk aktívan részt vesz. A szakszolgálatunkon belül működő szakmai csoportok rendszeres megbeszéléseket tartanak az aktualitásokról. A tagintézményen belüli információ áramlás a heti esetmegbeszéléseken, valamint a rendszeres tagintézményi értekezleteken történik. Az esetmegbeszélésekről, a team – megbeszélésekről, az értekezletekről jegyzőkönyveket vezettünk, amely intézményünk dokumentációjában, ill. irattárában elhelyezésre kerültek. Külső kapcsolattartásunk folyamatos, a járás nevelés – oktatási intézményeiben a munkakapcsolatok ápolása napi szintűnek nevezhető. Az intézmények részére tájékoztató anyagokat szerkesztünk – adunk, felkérésükre szakmai előadásokat biztosítunk a nevelési – és a szülői értekezleteken. A Megyei Pedagógiai Szakszolgálat valamennyi szakszolgálati intézményével kapcsolatban vagyunk, bármilyen szakmai jellegű kérdésben rendelkezésükre állunk. Meghívottként részt veszünk szakmai rendezvényeiken. A gyermekjóléti szolgálatokkal szintén rendszeres a kapcsolattartásunk, havonta részt veszünk a jelzőrendszeri megbeszéléseken. A gyermekegészségügyi ellátás védőnői hálózatát szintén folyamatosan tájékoztatjuk aktualitásainkról. A beszámoló időszakában két alkalommal tartottam előadást a járás védőnői számára, a vezető védőnő felkérésére. Intézményünk esetenként kapcsolatban áll, a gyermek és a család érdekében kapcsolatot kezdeményez a gyermekvédelmi rendszerhez kapcsolódó más ellátó személyekkel és intézményekkel. Szervezeti kultúra elemei A Nyíregyházi Tagintézmény által szervezett szakhét előadásain részt vettünk. 164

Tagintézményünk munkatársai nyitottak a szakmai munkájukat segítő előadásokon, programokon való részvételre, akár önköltségesen is. Statisztika Mellékletként csatolva

Összesített pedagógus önértékelés

Mellékletként csatolva

Tagintézmény – vezetői önértékelés


Intézményi önértékelés


Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nagykállói Tagintézmény 2015/16. tanév év végi beszámoló

165

SZABOLCS-SZATMÁR-BEREG MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT NAGYKÁLLÓI TAGINTÉZMÉNYE 4320 Nagykálló, Szabadság tér 5-8. Balkány telephely: 4233 Balkány, Kossuth u. 5. e-mail: [email protected]

1. Személyi feltételek 1.a Humánerőforrás jellemzése



A szakszolgálati tevékenységet ellátó alkalmazotti létszám:

A tagintézmény álláshelyeinek a száma összesen Pedagógusok:

14 fő

14 fő

Pedagógiai munkát segítők

1 fő

Technikai dolgozó/ ügyintéző

0 fő

( A Balkányi Telephelyen 1 fő közfoglalkoztatás keretében lát el adminisztrációs feladatokat.) 

A szakalkalmazottak szakfeladatonkénti elosztása: Szakértői bizottság team tagjai: gyógypedagógus 4 fő pszichológus 3 fő Nevelési tanácsadás team tagjai: fejlesztőpedagógus 3 fő gyógypedagógus 4 fő pszichológus 3 fő Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás team tagjai: 166

gyógypedagógus 2 fő Logopédiai ellátást végzők: 2 fő logopédus

A két logopédus kolléga plusz heti 12 órában megbízási szerződéssel látta el logopédiai feladatokat. Jelenleg egy pszichológus kollega (Scholtzné Endrész Renáta) 2015. szeptember 1 – től GYES – en van, az ő helyén dolgozik Erdei Eszter pszichológus gyakornok. A mentorálását Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna tanácsadó szakpszichológus végzi. 1.b Képzések 

Szakvizsga

A 15/2013. EMMI rendelet 33. § (1) bekezdése szerint az intézményben a gyermekekkel, tanulókkal

történő

közvetlen

foglalkozást

szakvizsgázott

pedagógus

munkakörben

foglalkoztatottak végzik. A Nagykállói Tagintézményben 10 szakember rendelkezik szakvizsgával, 2 pszichológus szakember szakvizsgájának megszerzése folyamatban van. (Polyák Zoltán, Kléninger Zita) Erdei Eszter pszichológus gyakornok 2016. szeptemberétől megkezdi a szakvizsgára történő felkészülését, az ELTE tanácsadó szakpszichológus képzésén. Tóthné Herczku Aurélia 2016. szeptemberében kezdi meg tanulmányait a Nyíregyházi Egyetem által meghirdetett, Preventív és korrektív pedagógiai pszichológia képzésen. 

Szakmai továbbképzések

Az elmúlt tanévben több kollega vett részt külső, ill, belső – intézményi továbbképzéseken. 2015. szeptember és október hónapban szakszolgálatunk szervezésében közel 100 pedagógus részére Sindelar – Zsoldos program I. – II. tanfolyamot rendeztünk meg, melyen saját szakembereink is részt vettek. Szintén ebben az évben került sor Jordanidisz Ágnes vezetésével „A fonológiai tudatosság fejlesztése” című képzésre, valamint a NILD technika elsajátítására a Nagykállói Tagintézmény szervezésében. Több kollega vett részt a megyei logopédus munkaközösség szervezésében, a Nyíregyházán megrendezett GMP Beszédpercepciós diagnosztika képzésen. A tanfolyamon elsajátított diagnosztikus ismereteiket szakértői bizottsági munkájuk során folyamatosan alkalmazzák, ezzel is biztosítva a komplex, színvonalas szakértői munkát. Szabóné Pető Marianna elvégezte az ÁMV képzést, a következő tanévben már aktív részt vállal az óvodáskorú gyermekek mozgásvizsgálatában és fejlesztésében. 167

A mozgásfejlettség és idegrendszeri érettség szakszerű diagnosztizálása érdekében Sarkadiné Szilvási Viktória részt vett a BHRG Alapítvány szervezésében az „Állapot- és mozgásvizsgálat tanúsítási rendszer”, valamint „0 – 3 évesek fejlesztésének tanúsítási rendszere” képzéseken. Erdei Eszter gyakornok kollegánk, terápiás módszertanának bővítése érdekében a Vadaskert Alapítvány szervezésében CBT1 tanfolyamon vett részt. Intézményünk kollegái aktív részesei voltak a Nyíregyházi Tagintézmény Szakmai Hetének, ahol valamennyi szakember bővíthette szakmai ismereteit. Belső szakmai továbbképzés keretében Béni – Kardos Katalin tartott előadást a d2 figyelemvizsgáló eljárásról, valamint a Rey Komplex Ábrateszt gyermek változatának alkalmazhatóságáról. 

Pedagógus minősítő eljárás

A 2015/16-os tanévben került sor Oroszné Terdik Beáta és Molnár Árpád pedagógusok minősítési eljárására, melyet sikeresen teljesítettek, ezáltal 2017. január 1.-től pedagógus II. kategóriába lépnek. Tanfelügyeleti eljárás intézményünkben nem történt.

2. Tárgyi feltételek 2.a Infrastrukturális feltételek: 

Nagykálló és vonzáskörzete

A Nagykállói Általános Iskola épületében folyik a szakmai munka, ami nagy mértékben megnehezíti a titoktartási kötelezettségünk teljesítését, emellett az iskola tanítási rendje, a csengetés és a szünetek zaja gyakran zavarja a terápiás munkát. Egyrészt előny az iskolás gyerekek helyszínen történő ellátása, mivel a szülők számára megkönnyíti a folyamatot, nem kell a gyerekük fejlesztése/terápiája miatt a munkahelyükről elkérezkedniük. A helyszíni ellátás másik hátránya szülőkkel folytatott, aktív, közös munka hiánya, ami esetenként hátráltatja a fejlődést, a hatékony ellátást. Az óvodáskorúak fejlesztése, logopédiai terápiája ambuláns formában szintén az iskolában zajlik. A gyerekeket az óvodai dolgozók hozzák a terápiákra/foglalkozásokra, így az ő esetükben is nehezített a szülői együttműködés biztosítása. 

Balkány és vonzáskörzete

168

Az fejlesztő/terápiás helyiségek nem minden esetben felelnek meg a megfelelő színvonalú munka biztosításához. Abapusztán és Cibakpusztán a folyosón, a csoportszobában a csoporttal együtt, vagy a konyhában tudják a helyszínt biztosítani. Balkányban az iskola épületében működik a telephelyünk, így hasonló problémákkal küzdünk, mint Nagykállóban. Az óvodáskorú gyermekek ellátása az óvodákban folyik. 2. b Kapott eszközök

Az elmúlt tanévben bővült az intézmény diagnosztikai eszköztára. -

TAT, CAT, RO, SAFA pszichológiai vizsgálóeljárások

Educatio anyagai (Vizsgálóeljárás az iskolába lépéshez szükséges fejlettség felméréséhez, Speciális tanulási nehézségekre irányuló komplex fejlesztőcsomag Montessorieszközök bevonásával, Kliensút Kalauz, Diszkalkulia pedagógiai vizsgálat Ovi 1, Tréningprogram és módszertani ajánlás a verbális-, a téri-vizuális munkaemlékezet és figyelem fejlesztésére, Téri tájékozódás fejlesztő program, Babzsák Fejlesztő Program, Képesség és nehézség kérdőív, Inklúziós index, Jó gyakorlatok a pedagógiai szakszolgálati ellátásban, Hálózati modell) Tapasztalataink a tesztcsomagokkal kapcsolatban - pl. a „Képességek és nehézségek” kérdőív esetében is -, hogy a kiértékelés hibás, vagy nem egyértelmű. Ettől függetlenül több olyan segédanyag készült, ami mind a Szakszolgálaton belüli munkát, mind a szakmaközi együttműködést elősegítheti. (pl. „Kliensút kalauz”, „Őrzők”, „A szakértői bizottsági tevékenység protokollja”)

2. c Hiányzó eszközök

A pszichológusok szeretnék bővíteni, ill. kiegészíteni az alábbiakkal a terápiás és diagnosztikai eszköztárukat: Sceno teszt (ha ez van, nincs szükség külön bábokra) WISC-IV teszt Mozaik kockáinak pótlása Világjáték teszt hiányzó darabjainak pótlása: mentőautó, vonat (a sínek megvannak), autóbusz, teherautó, személykocsi, ló, traktor, vitorlás, ágyú, rakétakilövő, kiságy, ágy, cumisüveg, WC, CTONI-2 teszt (non-verbális intelligencia teszt) vagy Leiter-3 non-verbális teszt Frostig teszt MMPI-A, serdülő változat WAIS-IV intelligencia teszt WPPSI-IV intelligencia teszt Wisconsin Kártyaszortírozó Eljárás (WCST) Raven Progresszív Mátrixok Den-Woodcock neuropszichológiai tesztkészlet Benton-teszt

-

-

169

-

Big Five Kérdőív Gyermekeknek (pályaválasztáshoz előnyös) Rorschach-próba Woodcock-Johnson NK kognitív képességek tesztje MAMUT Munkamemória teszt Világ játék teljes

-

CS-S-T (FAST),

-

bábok, társasjátékok,

-

művészetterápiás eszközök (gyurma, festék, razeszközök),

-

mesekönyvek (relax), színező

Az óvodásokkal foglalkozó szakemberek szeretnék, ha a szobájukban óvodás asztalok, székek

lennének, mivel a jelenlegi bútorzat méretben nem megfelelő a kényelmes munkához. A fejlesztő játékok jelentős része elavult, elhasználódott, szükség lenne a játékpark frissítésére, bővítésére. A mozgásfejlesztő eszközök nagy része a szakember saját eszközei, a színvonalasabb munkához fontos lenne mászófal, nagylabda, billenőlap, gördeszka, babzsák, tornaszőnyeg, pléd, forgószék, svédszekrény, húzódzkodó rúd biztosítása.

III.

Alapfeladatok/ Szakszolgálati feladatok ellátása

3.a Alapfeladatok ellátása

A 10 alapfeladat ellátásából az óvoda-iskolapszichológus koordinációs feladat, a konduktív pedagógiai ellátás, a pályaválasztás, a fejlesztő nevelés és a gyógytestnevelés kivételével biztosítjuk a nevelési tanácsadás, logopédia, szakértői bizottság, tehetséggondozás, valamint korai fejlesztés ellátást. 

Iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás

A Nagykállói Tagintézmény ellátási körzetébe tartozó oktatási intézményekben még nem dolgoznak óvoda- és iskolapszichológusok, a hálózat nem alakult ki, így a koordinációs feladat, mint alapfeladat megjelenése jelenleg nem indokolt a szakszolgálatban. 


A tagintézményben a szakértői bizottsági alapfeladat biztosítása a szakember ellátottság miatt osztott munkaidőben történt. 2 pszichológus - nevelési tanácsadói munkája mellett - összesen heti 12 órában és 2 gyógypedagógus összesen heti 8 órában látta el ezt az alapfeladatot. A diagnosztikus és terápiás munka aránya azonban a tanév során változott, iskolaérettségi vizsgálatok, kontrollvizsgálatok idején kis mértékben emelkedett a számuk, a beérkező 170

vizsgálatok száma alapján, a törvényesség betartása érdekében. A vizsgálatok eredményeitől függően, folyamatdiagnózis érdekében, szükség esetén 2 fejlesztőpedagógus kiegészítő diagnosztikai munkát végzett nevelési tanácsadás vizsgálat keretében. 2016. májustól – június egy óraadó szakpszichológus heti 3 órában végzett szakértői bizottsági tevékenységet, mivel a kollegák hiányzásai miatt (szakvizsgára történő felkészülés, betegség) nem lehetett a jogszabályi előírásoknak megfelelően a határidőket betartani. Az intézményi feladatelosztás megfelelt az ellátási körzet igényeinek, hosszú várakozási idő nem volt. 


Pszichológia A szakellátást három pszichológus biztosította. Az ellátás mindkét helyen, Nagykállóban és Balkányban is ambuláns formában zajlott, ellátatlan gyerek Balkány vonzáskörzetében volt, amelynek oka a megváltozott, ambuláns ellátási forma. A szülők nem tudták megoldani gyermekük behordását a telephelyünkre. Fejlesztő foglalkozás 7 szakember végezte az intézményben a fejlesztőpedagógiai munkát. Nagykállói Tagintézményben az ambuláns ellátás mellett nincs ellátatlan gyerek. A Balkány Telephelyen az intézményekben, a helyszínen biztosítottuk az ellátást, így ott sem volt az elmúlt tanévben ellátatlan tanuló. Mozgásfejlesztés Mozgásfejlesztést 1 szakember heti 14 órában végzett egyéni és csoportos formában. 

Gyógytestnevelés

Gyógytestnevelő szakember hiányában, ellátási körzetünkben közel 378 gyermek ellátása nem valósult meg. 

Logopédiai ellátás

Logopédiai ellátás tekintetében: szakember hiányában, csak az óvodások ellátását tudtuk biztosítani heti 2 órában, ami a törvényi előírásoknak megfelelt. Balkány Szent Jácint Görög Katolikus óvoda szakember hiányában nem került ellátásba. Kállósemjén Ficánka óvoda ellátását Oroszné Terdik Beáta logopédus óraadói szerződéses munkaviszonyával tudtuk heti 4 órában biztosítani, valamint Nagykállói Általános iskolában heti 4 órában látta el a gyerekeket. Balkány Általános Iskolában heti 4 órában óraadói szerződéssel Tóthné Hollóka Éva logopédus kolléganőnk dolgozott. Biri, Geszteréd, Bököny, Szakoly, Kállósemjén 171

általános iskolákban évek óta nincs logopédiai ellátás, erre vonatkozó reklamációk folyamatosan érkeznek. Logopédiai ellátás: 2 szakember heti 21 óra /fő 2 óraadó (saját szakemberünk) heti 12 órában Az 5 évesek kötelező szűrővizsgálata folyamatosan történik minden óvodában. 

Korai fejlesztés

2015. szeptember 1-től kezdtük el a munkát 2 szakember bevonásával. Sarkadiné Szilvási Viktória gyógypedagógus-mozgásterapeuta heti 6 órában mozgásterápiát, Béni-Kardos Katalin gyógypedagógus heti 2 órában végzett korai fejlesztést az elmúlt tanévben. A korai fejlesztéshez szükséges eszközöket beszereztük, az önkormányzattól az iskola épületében kaptunk egy váró és vizsgáló helységet, melyeket önerőből rendeztünk be. 3. b Az ellátás helyszínei 

Logopédia:

Nagykálló óvodások: Pedagógiai Szakszolgálat (kísérő és szülő hozza a gyerekeket) Nagykálló iskolások: Pedagógiai Szakszolgálat, ami egyben az iskola épülete Kállósemjén óvodások: Kállósemjén Ficánka Óvoda Bököny, Geszteréd, Biri, Balkány, Érpatak, Szakoly óvodások: A települések óvodái 

Fejlesztő foglalkozás:

Nagykálló óvodások: Pedagógiai Szakszolgálat (kísérő és szülő hozza a gyerekeket.) Nagykálló iskolások: Pedagógiai Szakszolgálat, ami egyben az iskola épülete Kállósemjén iskolások: Kállósemjén Általános Iskola Kállósemjén óvodások: Kállósemjén Ficánka Óvoda Bököny, Geszteréd, Balkány, Érpatak, Szakoly óvodások: A települések óvodái Bököny, Geszteréd, Balkány, Érpatak, Szakoly iskolások: A települések iskolái 

Pszichológiai tanácsadás:

Nagykálló és Kállósemjén körzetben a Pedagógiai Szakszolgálatban történik az ellátás. Balkányban a Pedagógiai Szakszolgálatban ambuláns ellátási formában. 

Szakértői bizottsági tevékenység:

Nagykálló és Balkány Pedagógiai Szakszolgálatban folynak a szakértői vizsgálatok, helyszíni vizsgálat nincs. 172

IV.

Munkatervben megfogalmazott feladatok megvalósulása

A 2015/16 – os tanév munkatervében megfogalmazott feladatokat igyekeztünk megvalósítani. A munkatervben meghatározott alapfeladatokat elláttuk, azonban szakember hiány miatt a 10 alapfeladat közül a fejlesztő nevelés, a konduktív pedagógiai ellátás, a gyógytestnevelés, a pályaválasztási tanácsadás kimaradt. A következő tanévben szeretnénk, ha intézményünk további feladatokat is fel tudna vállalni, ehhez státuszigényünket már jeleztük a fenntartó felé. A munkacsoportok az alapfeladataikon túl, a munkatervben megfogalmazott, a tanév során folyamatosan, vagy alkalomszerűen végzett, kiemelendő feladataikat elvégezték a munkatervükben megjelölt határidők szerint. A munkatervben is megfogalmaztuk, hogy intézményünk ellátási körzetébe tartozó valamennyi oktatási intézményben szakember hiánya miatt nem tudunk jelen lenni. A következő tanévben szeretnénk, ha a szakember létszámunk emelkedne, nem lenne egyetlen településen sem ellátatlan gyerek. A tervezett belső képzések közül csak három került megrendezésre. A konkrét esetmegbeszélések során került sor a tudásmegosztásra, valamint a megyei szinten megszervezett előadások, képzések nagy száma mellett, már nem volt lehetőség az intézményen belüli továbbképzésekre.

V.

Belső – külső kapcsolatok 5. a Belső kapcsolatok



Munkaközösségek munkájában való részvétel

A megyei munkaközösségek munkájában az intézmény szakemberei aktívan részt vesznek, egy kolleganőnk, Szabóné Pető Marianna a fejlesztőpedagógusok munkaközösségének a vezetője. Az intézményünk szakemberei több alkalommal szerveztek előadásokat és tanfolyamokat a megyében dolgozó szakemberek részére. A belső ellenőrzés során intézményünk nem vette igénybe a munkaközösségvezetők segítségét. 

Tagintézményen belüli információáramlás

A szakmai információáramlás a tagintézmény szakalkalmazotti közösségének tagjai között email, heti team és havi értekezletek formájában valósult meg. A havi megbeszélések mellett az

elektronikus

kapcsolttartásra

is

nagy 173

szükség

volt,

elsősorban

a

naprakész

információáramlás biztosítására, egymás szakmai támogatására, elsősorban a telephelyen, ill. a külső intézményekben dolgozó szakemberek érdekében. 

Értekezlet

Intézményünkben havi rendszerességgel, előre meghatározott időpontban (hétfő 12 – 15 óra) tartottunk értekezleteket. 

Team munka/ Esetmegbeszélések

A gyerekekkel kapcsolatos munka összeegyeztetése érdekében team megbeszélések zajlottak heti rendszerességgel (Nagykálló: kedd 12-13 óra, szerda 12 – 13 óra, Balkány: csütörtök 13 – 14 óra) a szakterületek szakemberei között. A szülőkkel való együttműködés fokozatosan javul, bár a szakellátás elsősorban a helyszíneken valósul meg, így nincs mindig lehetőség a szülőkkel találkozni, de már egyre gyakrabban keresik meg a szakembereket és kérnek tanácsokat a gyermekük nevelésével, fejlesztésével kapcsolatban.

5. b Külső kapcsolatok Az ellátási körzetünkbe tartozó oktatási intézményekkel jó kapcsolatot alakítottunk ki az elmúlt évek során. A szakemberek a helyszínen igyekeznek biztosítani a gyermekek számára az ellátást, így a pedagógusokkal napi/heti rendszerességgel konzultálnak. Egyre több alkalommal veszik igénybe a szakszolgálat munkatársainak szakmai segítségét, előadások, szülői értekezletek megtartására, szakmai – iskolai napokon való részvételre. Pszichológus kolleganőnk előadást tartott a pszichológusi munkáról, a facebook használatának veszélyeiről, a cyber – bullyngról, a szorongásos zavarokról. Az iskolai farsangon zsűri. A gyermekjóléti hálózat rendezvényein, esetmegbeszélésein aktívan részt veszünk. Együttműködünk a védőnői hálózattal, rendszeresen tájékozódunk egymás szakmai munkájáról.

VI.

Szervezeti kultúra 6. a Programok, rendezvények, szakmai rendezvények, szakhét

A 2015/16-os tanévben intézményünk szervezésében kerültek megrendezésre az alábbi tanfolyamok: -

Sindelar – Zsoldos I – II.

-

NILD technikák 174

-

előadások, szülői értekezleteken történő részvétel

-

zsűrizés iskolai versenyeken

VII.

Egyéb speciális szempontok, megjegyzés

A nyári időszakban elsősorban a részképességvizsgálatokat végezték a fejlesztő pedagógusok azoknál a gyerekeknél, akik a Szól-e? kötelező logopédiai szűrővizsgálat során felmerülő problémáik miatt a logopédus szakember javasolt, mivel a szülők a tanév végén jelezték, hogy nem kérik a nyári fejlesztést. A vizsgálatok azonban akadoztak, mivel a szülők jelentős része ezeken a településeken a nyári időszakban a mezőgazdaságban dolgozik, így a gyermeküket nem tudta elhozni a vizsgálatokra.

Nagykálló, 2016. szeptember 15.

Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna tagintézmény - vezető

175

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megye Pedagógiai Szakszolgálat

Nyírbátori Tagintézménye

BESZÁMOLÓ 2015/2016 TANÉV

Készítette: Dr. Bodnárné Szűrös Zsuzsanna Tagintézmény vezető

Alapfeladatok ellátása

176

A tanév indulásakor reménykedtünk, hogy az idei tanév zökkenő mentesebben indul és olajozottan működik, valamint, hogy jelentős változások történnek az intézmény életében. (Létszámbővítés, infrastruktúra-fejlesztés.) Sajnos az elmúlt tanév nem ezt a várakozást igazolta. A fenntartó váltás óta fejlesztésre sem humán erőforrás területén sem eszközök területén nem volt lehetőségünk, és a meglévő eszközeink karbantartására sem teljes körűen. Így a 2015/2016-os tanévben a humánerőforrás területen a következő feltételekkel dolgoztunk.

Személyi feltételek, az intézmény dolgozói 2015. szeptember 1-én aktív alkalmazotti létszámunk 17 fő. a) főállású dolgozók - logopédusok létszáma: 2 fő - gyógypedagógusok/fejlesztő pedagógusok létszáma: 7 fő /gyógypedagógus 3 fő ebből 1 fő a vezető, fejlesztőpedagógus 4 fő ebből időközben tartósan távollévő 1 fő/ - pszichológusok létszáma 5 fő - gyógytestnevelő: 2fő

időközben érkezett 1 fő

tartósan távollévő 1 fő

- szakszolgálati titkár létszám 1 fő -ügyviteli dolgozó létszáma 1 fő b) Nem főállású dolgozók Intézményünkben a főállású foglalkoztatás mellett és óraadó kollégákat is foglalkoztattunk. Szakember neve

Feladatellátás megnevezése

Heti óraszám

Varga Tamás

Gyermekpszichiátria

2 óra/hét

Makrancziné Jarabek Erika

Gyógypedagógiai tanácsadás, 10 óra/hét korai fejlesztés gondozás Fejlesztő nevelés Kisléta

Ápoló

Gondozó

Központ Kósáné Papp Éva

Gyógypedagógiai tanácsadás, 10 óra/hét korai fejlesztés gondozás Fejlesztő nevelés Kisléta

Ápoló

Gondozó

Központ Laoues Nóra

Gyógytestnevelés

6 óra/hét

Nagy Lászlóné

Gyógytestnevelés

8 óra/hét

Kissné Almási Krisztina

Logopédia

5 óra/hét 177

Szabó Szilvia

Logopédia

5 óra/hét

1. A feladatellátás megszervezése: A helyben történő ellátás, az elmúlt tanévben a következőképpen alakul. Település neve

Szakfeladat megnevezése Nevelési Logopédia tanácsadás (pszichológiai/vagy gyógy-és fejlesztő pedagógia)

Gyógytestnev.

Bátorliget Encsencs

*

Kisléta

*

Máriapócs

*

Nyírbátor

*

*

Nyírbéltek

*

*

Nyírbogát

*

*

*

*

Nyírcsászári Nyírderzs Nyírgelse

*

Nyírgyulaj

*

Nyírlugos

*

Nyírmihálydi

*

*

Nyírpilis Nyírvasvári

*

Ömböly

*

Penészlek

*

*

178

Piricse

*

Pócspetri

*

Terem

*

Mint az a fenti táblázatból kitűnik, szakfeladataink jelentős bővülése, az ellátandó kliensek számának növekedése, és a létszámbővítés elmaradása együttesen a helyben történő ellátás csökkenéséhez vezetett (főként a logopédia szakfeladaton) az elmúlt évekhez képest. Munkánk szervezésénél alapvető szempont volt most is, a pedagógiai-és a logopédiai szűrővizsgálatok eredménye, az ebből adódó igények száma. Nagyon sok – több száz – gyermek maradt ellátatlanul. A nevelési tanácsadás területén a gyógy-és fejlesztő pedagógiai feladat ellátást próbáljuk a települések intézményeiben ellátni, de a terület nagysága (20 település) illetve az itt lévő magas intézményi szám (45 intézmény) miatt itt is magas azoknak a gyermekeknek a száma, akik ellátását nem tudjuk megoldani. A pszichológiai terápiák száma is jelentősen nőtt illetve nőtt az egyre súlyosabb esetek száma, amely szükségessé tette a gyermekpszichiáter jelenlétét és a vele való folyamatos konzultációs kapcsolatot. Jelentősen megnőtt járásunkban az intézménybe gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés valamint fejlesztő nevelés ellátásra jelentkező családok/gyermekek létszáma. A gyógypedagógusok leterheltségét már nem vagyunk képesek növelni. Ezen a területen is a közel jövőben meg kell oldani a fenntartónak az ehhez szükséges és a törvény által előírt infrastrukturális és humán erőforrás hátteret. Az ellátást nehezíti, hogy hozzánk tartozik a Kislétai Ápoló Gondozó Intézményben élő gyermekek ellátása is, amelyet saját erőforrásból nem csak az óra adó kollégák segítségével tudunk ellátni. 2. A pedagógusok munkafeltételei – tárgyi feltételek Az intézmény a fenntartó váltás előtti években megvalósított bővítéseknek, felújításoknak és a kollégáknak köszönhetően, kellemes, igényesen kialakított környezetet biztosít a hozzánk érkező családok és gyermekek, valamint az itt dolgozó szakemberek számára egyaránt. Ugyanakkor az eddig meglévő eszközeink pótlására, illetve új eszközök beszerzésére van szükség. Számítógép parkunk még használható, de ezek szakszerű karbantartása elengedhetetlen az idei tanév során. Az INYR bevezetésével nélkülözhetetlennek tűnik a korszerű, gyors számítástechnikai eszközök megléte. A számítógépek szakszerű átvizsgálása, rendbe tétele a működtető segítségével tűzoltás szerűen megtörtént. A fenntartó által engedélyezett utántöltő patron és az elmaradt karbantartás hiánya pedig tönkretette a fénymásoló gépünket, a javítását nem vállalta a hozzánk érkező szakember. Hamarosan új fénymásoló beszerzésében kell gondolkodnia a fenntartónak. 179

Adminisztrációs feladatok Jelenleg az eddigi munkanaplókat és papíralapú adminisztrációt, valamint mellette az INYR rendszert is folyamatosan vezetjük. Jelenleg mindkettő együttes használatát teljesen feleslegesnek tartom, mert semmilyen adatot nem lehet lekérni, ha az országban más működő szakszolgálatnak adatra van szüksége, az ugyan úgy papír alapon történik, mint eddig. Jelenleg ez csak feleslegesen leterheli a kollégákat. A fenntartóval való kapcsolattartás, eszközigénylés stb. is túl nehézkes és sok felesleges adminisztrációt tartalmaz. Eszközigényünk 1. Gyógypedagógiai tanácsadáshoz, korai fejlesztéshez, gondozáshoz: -

Az alacsonyabb életkorhoz és a sérülés specifikumhoz illeszkedő felmérő eszközök, tesztek.

-

Az alacsonyabb életkorhoz és a sérülés specifikumhoz illeszkedő fejlesztő játékok, eszközök.

2. Nevelési tanácsadáshoz: - A fejlesztő foglalkozáshoz szükséges eszközök, játékok, írószerek. - A kijárást könnyítő szolgálati autó viszonyainak rendezése. 3. Szakértői feladatok: -

Vizsgálati űrlapok (WISC;WAIS)

4. Adminisztratív munkához: -

Írószerek, borítékok, fénymásoló papír…stb. folyamatos megléte, a napi működés biztosítása.

-

Egy nagyteljesítményű fénymásoló, lehetőleg olyan, amely színes nyomtatásra is képes. (terápiás eszközök készítésére)

-

Számítógépek rendbetétele és az elavultak cseréje új használható laptopokra.

A pedagógus továbbképzés A pedagógiai szakszolgálatokról szóló 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet alapján, intézményünkben, pedagógus munkakörben, az alkalmazás feltétele a szakvizsga. Az új munkatársak esetén lehetőség van a kinevezés során öt éves türelmi időre. Jelenleg a következő kollégák vesznek részt képzéseken: Végzés várható időpontja

Név

Képzés megnevezése

Batta-Durucskó Anett

Fejlesztőpedagógus  2016 június szakirányú továbbképzési szak Gyermek és Ifjúsági Klinikai 2017 november és Mentálhigiéniai

Bökönyszegi Adrienn

180

Dibácziné Kraszkó Gyöngyi

Halász Lilla

Szarka Éva

szakpszichológus Pedagógus szakvizsga  2016 június Preventív és Korrektív pedagógiai és pszichológiai ismeretkör szakirány Felnőtt Klinikai és 2016 november Mentálhigiéniai szakpszichológus Pedagógus szakvizsga  2016 június Tehetséggondozás, tehetségfejlesztés szakirány

Szakvizsga képzésbe évközben kapcsolódott be: Szabó Szilvia A pedagógusok minősítési rendszere Minősítési eljárásra jelentkeztek és bekerültek a 2015/16. évi minősítési tervbe a következő kollégák: 1. Mészáros Ágnes  Pedagógus II, minősítő eljárás sikeres 2. Ladányi Lilla  Pedagógus II, minősítő eljárás sikeres 3. Bodnárné Szűrös Zsuzsanna  Mesterpedagógus pilot sikeres Eddigi tapasztalataink szerint a lefolytatott eljárások szabályszerűen és megfelelően lezajlottak. Biztosítani tudtuk a feltételeket.

Belső önértékelés megvalósulása. Az év elején tájékoztattam a kollégákat az új rendszer addig meglévő elképzeléseiről, kiadott kézikönyvben leírtakról, megalakítottuk a belső önértékelési csoportot. Elkészítettük az intézmény önértékeléséhez vállalt elvárás rendszert. A munkatervbe vállalt feladatokat sikerült megvalósítani, azokon kívül részt vettünk a megyei munkaközösségek munkájában, és a dokumentumok kidolgozásában. A tanév során a belső ellenőrzés elsősorban a szakalkalmazottak dokumentációs tevékenységére terjedt ki, miután az előző években itt tapasztaltunk problémákat. Az ellenőrzések hatására úgy tűnik nőtt a kollégák fegyelme ezen a területen. Belső-külső kapcsolatok terén az előző tanévekben kialakított formát követtük, minden héten ugyanazon időpontban munka/team és csoport megbeszéléseket eset megbeszéléseket tartunk. Ezeknek pozitív a visszajelzése. Igyekeztünk bekapcsolódni a megyei munkaközösségek életébe, itt még van teendő, vannak ellenállások a kollégák részéről. 181

Problémák, fennakadások A fentieken kívül illetve azokat összefoglalva, a rendszer túlságosan lassú, és nagyon sokszor nem biztosítja a folyamatos és napi működéshez szükséges megfelelő feltételeket.

Összefoglalva: -

A feladat ellátáshoz szükségünk van a létszám bővítésére minden területen, de lehetőleg ne óraadók, hanem az intézményben státuszainak bővítésével, hogy a megfelelő szakmai munkát tudjuk biztosítani;

-

Napi működéshez szükséges írószerek folyamatosságának biztosítása (Ez az utóbbi időben sokat változott pozitív irányba)

-

Az eddig meglévő gépeink nem lettek karbantartva, a hozzájuk engedélyezett patronok tönkretették a jól működő fénymásolót;

-

A terápiákhoz használni kívánt írószerek, eszközök kihúzásra kerülnek, vagy egyáltalán nem engedélyezik őket;

-

Nem kapunk az új feladat ellátásokhoz megfelelő, egyébként a törvény által előírt teszteket, eszközöket, felszereléseket.

-

Az óraadók szerződése a folyamatos munka tervezése érdekében legalább egy tanévre szóljon, ne havonta legyen meghosszabbítva.

-

A következő évben megoldásra váró legfontosabb feladat a közösséget bomlasztó, az intézmény kialakított jó hírnevét viselkedésével aláásó kolléga/munkavállaló munkáltatói jogviszonyának rendezése.

182

SZABOLCS-SZATMÁR –BEREG MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT NYÍREGYHÁZI TAGINTÉZMÉNYE

183

BESZÁMOLÓ 2015/2016

Készítette: Veressné Kovács Éva – tagintézmény vezető

184

Tartalomjegyzék

1. Személyi feltételek ...................................................................................... 186 1. 1. Nyíregyházi tagintézmény létszáma .................................................... 186 1. 2. Képzések ............................................................................................. 190 1. 3. Minősítésen és tanfelügyeleten résztvevők/fokozat ........................... 195 2. Tárgyi feltételek ............................................................................................ 195 2.1. Infrastruktúra ....................................................................................... 195 2. 2. Kapott eszközök .................................................................................. 196 2. 3. Hiányzó eszközök................................................................................. 197 3. Alapfeladatok ellátása ................................................................................... 199 3.1. Nevelési tanácsadás ............................................................................. 199 4. Munkatervben megfogalmazott feladatok megvalósulása ............................ 205 4.1. Feladatok mentén ................................................................................ 205 5. Belső kapcsolatok .......................................................................................... 206 5.1. Munkaközösségek munkájában való intézményi részvétel ................... 206 5.2. Tagintézményen belüli információáramlás ........................................... 206 5.3. Értekezletek ......................................................................................... 207 5.4. Esetmegbeszélések .............................................................................. 207 6. Külső kapcsolatok ......................................................................................... 207 7. Szervezeti kultúra elemei .............................................................................. 207 7.1. Programok, rendezvények, szakmai rendezvények, szakhét................. 207 7.2. Önként vállalt feladatok ....................................................................... 208 8. Statisztikai adatok.......................................................................................... 208 9. Megjegyzés ...................................................................................................... 29 10. Mellékletek .................................................................................................... 30 2015-16-os tanév gyógytestnevelési munkacsoport beszámolója ................. 30 A 2015/16-os tanév pszichológus munkacsoport beszámolója ..................... 33 A 2015/16-os tanév logopédus munkacsoport beszámolója .. Error! Bookmark not defined. A 2015/16-os tanév szakértői bizottsági munkacsoportjának beszámolója ...........................................................................Error! Bookmark not defined.

185

1. Személyi feltételek

1. 1. Nyíregyházi tagintézmény létszáma Főállású munkatársak Fejlesztőpedagógus:

5 fő

Gyógypedagógus:

2 fő

Gyógytestnevelő:

9 fő

Konduktor:

1 fő

Logopédus:

17 fő (Gelsi Gabi elment évközben nov. 30.)

Pszichológus:

11 fő

Pedagógiai munkát segítők: 4 fő

Óraadó munkatársak – belső szakember Óraadó orvos:

1 fő (heti 3 óra)

Belső logopédiai óraadók:

11 fő (heti 70 óra)

Belső gyógytestnevelői óraadók :

7 fő (heti 48 óra)

Óraadó munkatársak – külső szakember Fejlesztőpedagógus:

1 fő (heti 10 óra - Zuborné Hudák Márta)

Gyógypedagógus : 1 fő (heti 4 óra - Mészáros Gábor) Gyógytestnevelő:

4 fő (heti 4 óra - Kisgáti Istvánné, heti 8 óra - Kiss Alíz, heti 8 óra - Szendrei Istvánné heti 8 óra - Varga-Csoba Erika)

Nyugdíjba vonuló munkatársak Fejlesztő pedagógus:

1 fő (Mártonffyné Nádasi Tünde)

GYES-ről visszatért munkatársak Logopédus:

1 fő (Mojszáné Tirol Zsuzsanna)

Szülési szabadságra menő munkatársak 186

Gyógypedagógus:

1 fő (Árokszállásiné Pliska Edina)

Pszichológus:

1 fő (Gerbár Lívia)

Intézményünk állományából távozó kollégák Gyógytestnevelő:

2 fő (Mandula Klára, Nagy Antal)

Logopédus – intézményvezető-helyettes: 1 fő (Módyné Cselényi Mónika) Pszichológus:

2 fő (Kemecsei Szilvia, Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna)

Új kollégák Pszichológus:

2 fő (Oroszné Pál Zsuzsanna, Tószeginé Hanufer Edit)

Logopédus:

2 fő (Polonkai Adrienn, Bolyán Beáta)

187

Létszámigény A tankerületi szakértői bizottságunk szakember hiánnyal küzd. Júniusra 323 gyermek vizsgálati kérelme halmozódott fel, részben a kieső munkatársak hiánya, részben a meglévő adminisztrációs terhekre rakódó, új iktatási rendszer többletidő- igénye miatt. Szükség lenne: logopédus:

1 fő

gyógypedagógus:

1 fő

Óvodai logopédiai ellátásba (dadogó, megkésett, pösze) logopédus:

3 fő

Iskolai ambuláns logopédiai ellátásra (heti egy tanácsadó óra) logopédus:

2 fő

BTMN ellátásra és óvodai prevencióra fejlesztőpedagógus: Rakamazi telephelyre: mozgásterapeuta:

1 fő

Újfehértói telephelyre: logopédus:

1 fő

4 fő

A tanévben jeleztük a tagintézményvezető helyettes még egy fő szükségletét a vezetési teendők ellátására. Indokaink: 

A magas szakember létszámunk és szerteágazó feladatellátási kötelezettségeink a két telephelyünk feladatait és a közvetlen kapcsolattartás szükségességét figyelembe véve több, mint egy helyettes munkájának igényét jelzi.



A pedagógus életpálya minősítő eljárásaira az intézményi delegáltnak a vezetőségből kell kikerülnie. A portfólió értékelését, a kérdések elküldését a vizsgabizottság elnökének ebben a tanévben jóval a munkaidőn túl sikerült csak elvégezni, ami 12 kolléga esetén sok otthoni munkaóra ráfordítást igényelt. A munkahelyen a vezetési feladatok ellátása bőségesen kitölti a munkaidőt. Az idei tanév kezdése hasonló paramétereket mutat.



A telephelyek koordinálása csak közvetetten tud megvalósulni, a személyes konzultációk, megbeszélések Nyíregyházán zajlanak többnyire, ami a telephelyi kollégák beutazásával jár. Szeretnénk ezeket a terheket is csökkenteni a vezetés telephelyi látogatásainak rendszeresebbé tételével.



A három év tapasztalata alapján úgy ítéljük meg, hogy a vezetési dimenziók minden területén akkor tudunk hitelesen és felelősségteljesen működni, ha a feladataink egy részét delegáljuk, majd ellenőrizzük, visszacsatoljuk. Így tudunk a szoros határidőknek, sokrétű tartalmi és formai követelményeknek megfelelni a vezetés terén.

188



Emellett fontos, hogy a vezetés a túlterheltség miatt ne kiégett szakemberekből álljon, hiszen a köznevelési rendszer még zajló reformjai sok kihívást jelentenek a munkatársak mindennapjaiban. A vezetőnek dolga, hogy szakértelmén túl, az emberi magatartásával is támogassa a változások közepette dolgozóit. Ha ő maga is szétforgácsolódott, feladatait igyekezete ellenére sem tudja naprakészen elvégezni, az az egész közösségre rányomja a bélyegét. Végül az ellátórendszer is sérülhet. Ennek elkerülése miatt, ismételten kérjük a 2. intézményvezető helyettes engedélyezését. Tudjuk, hogy ez óraszám csökkenést jelent, ezért szükségünk lenne új státuszra a feladatellátás védelme érdekében. Rakamazi telephely

Főállású munkatársak: Fejlesztőpedagógus:

2 fő

Gyógytestnevelő:

1 fő

Logopédus:

1 fő

Pszichológus:

1 fő

Óraadó munkatársak (belső) Logopédus:

1 fő (heti 4 óra - Jászainé Kohlmayer Ágota)

Gyógytestnevelő:

1 fő (heti 6 óra - Makainé Kiss Katalin)

Újfehértói telephely

Főállású munkatársak Fejlesztőpedagógus:

4 fő

Gyógytestnevelő: 2 fő Logopédus:

1 fő

Pszichológus:

1 fő

Óraadó munkatársak (belső) Gyógytestnevelő:

1 fő (heti 6 óra - Papp Bernadett)

Logopédus :

2 fő (heti 4 óra - Mosolygóné Tóth Katalin heti 6 óra – Módyné Cselényi Mónika heti 10 óra –Turzó Jánosné)

Nyugdíjba vonuló munkatársak Turzó Jánosné:

logopédus

189

Szülési szabadságra menő munkatársak Logopédus: 1 fő (Mosolygóné Tóth Katalin)

Létszámigény Adminisztrátor:

1 fő (félállásban)

1. 2. Képzések Pszichológiai munkacsoport

 

     

Csibi Genovéva Mónika - klinikai szakpszichológus –Módszerspecifikus (Felnőtt) Integratív Pszichoterápia (folyamatban, önköltséges) Dobronyi Pálma – pedagógiai szakpszichológus, tehetség koordinátor- KIP (felnőtt folyamatban, önköltséges), WISC-IV (intézményi támogatással), háromlabdás kaszkád a tanulási zavar prevenciója és terápiájaként illetve a tehetséggondozásban (Tehetségműhely Alapítvány, önköltséges), WAIS-IV.(belső továbbképzés) Gincsainé Nagy Judit – tanácsadó szakpszichológus, gyógypedagógus- WAIS-IV. (belső továbbképzés) Jámbor Csilla – tanácsadó szakpszichológus, iskola-és óvodapszichológus koordinátor- WAISIV. (belső továbbképzés) Oroszné Pál Zsuzsanna – klinikai szakpszichológus, igazságügyi szakértő- WAIS-IV (belső továbbképzés), Tanulástechnika (Vadaskert, önköltséges) Oláh Gabriella – klinikai szakpszichológus- KIP (gyerek, önköltséges, befejezett), KIP (felnőtt, folyamatban, önköltséges), WISC-IV. (belső továbbképzés) Pintér József – tanácsadó szakpszichológus- PSZE, PÉM vizsga, WAIS-IV. (belső továbbképzés) Tószeginé Hanufer Edit- pszichológus (tanácsadó pszichológus hallgató)- WAIS-IV. (belső továbbképzés)

A szakmai rendezvénysorozatunkon tartott előadások, melyek egyben belső képzésként is funkcionáltak:

     

Oláh Gabriella: Iskolaérett-e a gyermekem? Oroszné Pál Zsuzsanna: A rugalmas alkalmazkodási képesség egészségpszichológia vonatkozásai Dobronyi Pálma: Tehetséggondozás, avagy gond-e, ha tehet az ember? Gerbár Lívia- Gincsainé Nagy Judit: Túlterheltség, kiégési szindróma Jámbor Csilla: A csillagok háborúja lélektani elemzése, esetleges terápiás felhasználásának lehetőségei Dobronyi Pálma- Zsírosné Seres Judit: Pályázati tapasztalatok a tehetséggondozásbanművészetterápia és relaxáció alkalmazása

Logopédiai munkacsoport

A munkacsoport 2015-októberétől belső továbbképzéseket tartott: 190

 

Gavallér Anita novemberben ,,A diszlexia megelőzéséről és az értő olvasás előkészítésének lehetőségei”-ről tartott tartalmas bemutatót. Soósné Fosztó Andrea és Kiss Mikó Boglárka, számoltak be az EDUCATIO által szervezett diszlexia, diszgráfia témában tartott szakmai képzésről.

Januárban és márciusban eszközbemutató és ötletbörze zajlott a terápiákon használt eszközök és módszerek bemutatásával a munkacsoport valamennyi tagjának közreműködésével.

191

A második félévben szakszolgálatunk szakmai heteket szervezett, melynek keretében a szülők, köznevelési intézmények pedagógusai és a szakszolgálat munkatársai részére előadásokat, bemutató foglalkozásokat tartottunk. A munkacsoport aktív részt vállalt e programok lebonyolításában. Nyílt foglalkozásokat minimum 100 szülő látogatta (nem mindenki számszerűsítette a megjelenéseket). A nyílt foglalkozásokról egyértelműen pozitív visszajelzések érkeztek, kiemelendő a jobb együttműködés, a gyakorlási fegyelem fokozódása a nyílt foglalkozásokat követően. A szülők részéről érdeklődést tapasztaltunk az előadásokon is.        

Barta Mónika a megkésett beszédfejlődésről, Gavallér Anita a nyelési és evési szokások beszédhibákkal való összefüggéseiről tartott előadást. Paczári Barna a dadogó gyermekek születi látta el hasznos tanácsokkal, Aranyosi Anikó a finommozgás és rajzolómozgás fejlesztésének otthoni lehetőségeiről beszélt. Kopcsa Edina „A logopédiai ellátás eljárásrendje. A hangtani tudatosság fejlesztési lehetőségei az óvodában” címmel tartott előadást. Módyné Cselényi Mónika a „BTMN-SNI ellátás, az ehhez kapcsolódó egyéni fejlesztési tervek az iskolában” című előadását mutatta be tagintézményünkben. Jászainé Kohlmayer Ágota Rakamazon az iskolaérettségről tartott előadást szülőknek és pedagógusoknak, összesen három alkalommal. Mosolygóné Tóth Katalin „A logopédiai szűréstől az iskolára való felkészítésig” címmel szülők és pedagógusok számára tartott előadást Újfehértói telephelyünkön..

A Sz-Sz-B Megyei Pedagógiai Szakszolgálat munkatársai a kedvező részvételi feltételek biztosítása mellett nagy számban jelentek meg előadásainkon. A logopédiai munkacsoport szakmai napjának sikerét a résztvevők folyamatosan magas száma és pozitív visszajelzések mutatják.

   

Módyné Cselényi Mónika: A nyelvlökéses nyelés elmélete és gyakorlatorientált terápiája Aranyosi Anikó: Finommozgás és grafomotoros fejlesztés Barta Mónika Mozgolódó - mozgási lehetőségek a logopédiai foglalkozásokon Kiss-Mikó Boglárka: Fonológiai tudatosság fejlesztése óvodás, kisiskolás korban címmel tartott előadást, melyek sikerét mutatja, hogy a debreceni református pedagógiai szakszolgálat jelezte érdeklődését, és felkérné kollégáinkat a mozgással és nyelvlökéses nyeléssel kapcsolatos előadások megtartására.

A megyei logopédiai munkaközösséggel együttműködve részt vállalt a logopédiai munkacsoport a szűrésekhez kapcsolódó dokumentáció egységes rendszerének kialakításában.

Szakmai fejlődésünket több külső továbbképzésen való részvételünkkel biztosítottuk. A fejlesztő pedagógiai munkaközösség –vezetője által szervett NILD terápia két modulját (Morze, Figyelj rám!) 5 fő végezte el. A megyei logopédia munkaközösség vezetője, Kopcsa Edina által szervezett Gósy Mária beszédészlelés és megértés vizsgálatára és terápiájára irányuló képzésen 8 kollégánk vett részt. Ezen kívül Gavallér Anita a Sindelar tanfolyamot is elvégezte, és részt vett a mozgáskotta továbbképzésen is.

Fejlesztőpedagógiai munkacsoport 192

Szakmai rendezvénysorozaton, közösen megtervezve számos színvonalas előadást, ill. bemutató foglalkozást bonyolítottak le. Az előadások és bemutató foglalkozások gyakorlatorientáltak voltak, ami a visszajelzések alapján mind a szülők, mind a pedagógusok és szakszolgálati kollégák számára hasznos volt.  

Tímári Antalné: A részképességfejlesztés otthoni lehetőségei Gálné Merza Beatrix-Mártonffyné Nádasi Tünde: Eszközbemutató a részképesség fejlesztéshez  Gálné Merza Beatrix- Kenéz Beatrix: Csoportos iskola-előkészítő bemutató foglalkozás  Zsírosné Seres Judit: Közvetlen Istentapasztalat kifejeződése a gyerekrajzokban Egy héten keresztül délelőttönként



Logopédiai, fejlesztő- és gyógypedagógiai foglalkozásokat, valamint gyógytestnevelés órákat lehetett látogatni a szülők és szakemberek számára

Több kolléga önköltséges továbbképzéseken is részt vett: -

Mozgásvizsgálatok és mozgásterápiák gyermekkorban Sindelar /óvodás-iskolás/ GMP diagnosztika SZIT

-

Mesterpedagógusok felkészítése a tanfelügyelői, minősítési és egyéb szakértői feladatok ellátására (tudásmegújító továbbképzés - Sonkád) SPORT POHA-RAK

-

NILD Tanulási terápia alapszintű auditív nyelvi technikák Mozgáskotta

Gyógytestnevelési munkacsoport

A szakmai hetek programsorozatának keretében belső képzésként funkcionáltak a gyógytestnevelők előadásai, nyílt órái és bemutató foglalkozásai. Egymásnak és a tagintézmény más területén dolgozó szakembereinek is lehetőséget adtak a tudásmegosztásra. A szülői és pedagógusoknak szánt előadások is látogatottak voltak. A bemutató foglalkozásokon sok ,,többségi” testnevelő vett részt, aki így beleláthatott a gyógytestnevelők speciális módszertárába. A visszajelzéseik nagyon pozitívak voltak. A kezdeményezés folytatását kérték.

    

Milotai Zoltán: Kosárlabda a gyógytestnevelésben - bemutató óra Szabó Péterné: Úszás - bemutató óra Papp Bernadett: ,,Testi egészséged boldogságod feltétele”- alakformáló torna Dr. Tiszáné Sója Teodóra: ,,Szép testben szép lélek” – nyílt pilates óra Dr. Tiszáné Sója Teodóra: Előadás az egészséges táplálkozásról és a helyes mozgásforma kiválasztásának fontosságáról

Rakamazi telephely szakmai előadásai a helyi pedagógusok, óvónők és szülők számára

Hétfőtől péntekig délelőttönként 193

 Logopédiai, fejlesztő- és gyógypedagógiai foglalkozásokat, valamint gyógytestnevelés órákat lehetett látogatni a szülők és szakemberek számára 

Jászainé Kohlmayer Ágota: Iskolaérett-e gyermekem? - szülőknek Veisz Jánosné: Az óvodásból iskolába történő átmenet megsegítése

  Jászainé Kohlmayer Ágota: Az iskolaérettség kritériumai, fejlesztési lehetőségek – pedagógusoknak 

Veressné Kovács Éva: Szakszolgálatunk múltja és jelene az ellátás tükrében

 Módyné Cselényi Mónika: SNI és BTMN fogalma, ellátási lehetőségei intézményeinkben  Tóthné Türk Ilona: Fejlesztési lehetőségek, helyi sajátosságok  Gerbár Lívia: A kiégés jelensége az oktatásban  Jászainé Kohlmayer Ágota: Néhány gondolat és segítség a fonológiai tudatosság fejlesztésére óvodában és iskolában  Makainé Kiss Katalin: Gyógytestnevelés az iskolában – labdagyakorlatok Újfehértói telephely szakmai előadásai, belső képzései  Mosolygóné Tóth Katalin: Logopédiai munka a szűréstől az iskolára való felkészítésig 

Máté Zoltánné: Fejlesztőpedagógiai munka az óvodában és az iskolában

 Leveleki Szilvia: Lúdtalp, gerinc-, mellkas deformitások tartásjavító gyakorlatai a gyógytestnevelésben Masszázs párosával  Papp Bernadett: Zenére végzett irányított relaxálás Külső előadók, akik a belső, ingyenes képzéseinket színesítették:        

       

Pákozdi Tiborné gyógypedagógus - Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat: A pedagógiai szakszolgálatok országos jövőképe Bódor Andrea Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakszolgálat főigazgatója: Tájékoztatás a szakszolgálatok érdekképviseletéről Dr. Kiss János pszichológus, tanszékvezető főiskolai tanár Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar: A számítógépes nemzedék – az iskolai agresszió kezelésének lehetőségei Tomasovszki Anita Móricz Zsigmond Megyei és Városi Könyvtár igazgatója: A városi könyvtár tehetséggondozó, szabadidős programjai Tárkányiné Budai Éva óvónő, fejlesztőpedagógus – tagóvoda vezető: Mozgásfejlesztő program tapasztalatai az óvodában Magyar Gábor testnevelőtanár, pszichológus: A Magyar Mozgáskotta Módszerről – komplex fejlesztőprogram óvodától kisiskoláskorig Verebélyiné Tóth Mariann: A halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek és a magatartási problémák összefüggései, iskolai kezelési lehetőségeik Kovács Gábor: ,,Mozogj, gondolkozz és tanulj gyorsan!” – finommozgás fejlesztése Sport Poha-rak - Eszközbemutató Gilányi Gabriella pszichológus-igazságügyi szakértő: Az igazságügyi szakértő munka szakszolgálati vetülete Dr. Szabó Edina logopédus-mozgásterapeuta: A SZIT lehetőségei, tapasztalatai felnőtt, baleseti traumát átélt betegek kezelésében Bokor László MediBall oktató: A tartós figyelem javítása a mozgás segítségével Kemecsei Szilvia Csigaház Fejlesztő Központ vezetője: Korai fejlesztés Kisvárdán Dr. Szabó Béláné ÉFOÉSZ Egyesület elnöke: Korai fejlesztés Intézménylátogatás a Csodavár Korai Fejlesztő Centrumban Dr. Vaczóné Antal Erika könyvtáros-biblioterapeuta: A biblioterápia alkalmazása Zolnai Erika klinikai szakpszichológus: Traumatikus élményfeldolgozó technika alkalmazásának lehetőségei 194

 

Törökné Bajusz Gyöngyike gyógypedagógus: Törökné Bajusz Gyöngyike gyógypedagógus Fazekas Csaba tanító, fejlesztő-eszköz forgalmazó: „Radossza gyűrűvel gyerekjáték a tanulás”

1. 3. Minősítésen és tanfelügyeleten résztvevők/fokozat Minősítésen részt vett kollégák Ped.I. fokozatból Ped. II. fokozatba került: 12 fő Minősítő eljárásuk időpontja: 2015. 10. 20. Krampeczki Jánosné

logopédus

11. 03. Kenéz Beatrix

fejlesztő pedagógus

11. 10. Csibi Mónika

pszichológus

11. 10. Jászainé Kohlmayer Ágota

logopédus

11. 24. Gincsai Zoltánné

logopédus

12. 01. Jámbor Csilla

pszichológus

12. 08. Oláh Gabriella

pszichológus

12. 10. Makainé Kiss Katalin

gyógytestnevelő

2016. 02. 09. Hubicsák Zoltánné

logopédus

02. 09. Dobronyi Pálma

pszichológus

02. 16. Gálné Merza Beatrix

fejlesztőpedagógus

03. 17. Szakács Andrea

konduktor

Mesterfokozatba került: 3 fő Pintér József

pszichológus

Szabó Péterné

gyógytestnevelő

Veressné Kovács Éva

fejlesztőpedagógus-intézményvezető

2. Tárgyi feltételek 2.1. Infrastruktúra Nyíregyházi tagintézményünk 3. éve küzd fokozódó infrastrukturális nehézséggel. Épületigényünket ennek kapcsán mind a Nyíregyházi Önkormányzat (levél és személyes megbeszélés a polgármesterrel), mind a fenntartónk KLIK Nyíregyházi Tankerülete felé jeleztük (levél és személyes megbeszélés a tankerület igazgatónőjével).

195

A megbeszéléseket követően, több önkormányzati tulajdonú épületet is megtekinthettünk. Ezek közül a volt Benczúr Gyula Általános Iskola (Nyíregyháza, Kert köz 6.) megfelelőnek bizonyult volna a szolgáltatások bővülése miatt megnövekedett szakemberlétszámunknak és az új feladatellátási helyigényeinknek (korai fejlesztésre alkalmas, valamint konduktív és mozgásterápiás helyiségeknek), illetve a terápiás és diagnosztikai szobák bővítésére. A felújítással kapcsolatban költségvetési tervvel is rendelkeztünk. Sajnos a működtetési és fenntartói feladatok összevonási folyamatában a nagyobb épületbe költözésünk lehetősége megakadt.

A terápiás és vizsgáló szobákon a jelenlegi épületünkben 3-4 szakember is osztozik. Szoros időbeosztással cserélődnek a szobák, ami a bent töltendő kötött munkaidő tartalmas kihasználását erőteljesen nehezítette. A számítógépekhez a közel 50 fős alkalmazotti létszámhoz képest maximum 5 ember tud hozzáférni az erre kijelölt szobában. Az értekezletek, szakmai összejövetelek, előadások számára alkalmas tárgyaló termünkbe csak 40 ember fér be szűkösen, óvodás székeket préselve a terembe. Így is a folyósóra szorulnak az emberek 40 fő feletti összejöveteleink esetén (a telephelyeink dolgozóival együtt 62 munkatársunk van). Így a tanévnyitó-záró és félévi értekezleteinket, karácsonyi ünnepséget, valamint a nyugdíjasok búcsúztatását külső, saját költségen bérelt helyszíneken tudtuk a tanévben is biztosítani.

A főigazgatóság 4. éve kényszerül két helyiségünk, és bútoraink használatára. A gépparkunkat már ebben a tanévben visszakaptuk tőlük. Bár a főigazgatóság jelenléte gyors lehetőséget ad a velük való közvetlen kommunikációra, segítségkérésre, további hátrányt jelent intézményünkben a megyei tagintézmények új beszerzésű eszközeinek, bútorainak épületünkben történő raktározása. Ez terheli az amúgy is szűkös helykihasználásunkat. A számukra is méltatlan helyzet remélhetőleg még a 2016/17. tanév elején – új épületbe költözésükkel – megoldódik. Ez számunkra csak részben segítség, bár két vizsgáló szobával többet tudunk a kiköltözésükkel nyerni, de ez nem oldja meg a teljes infrastrukturális problémánkat. Ha nagyobb épületbe nem költözhetünk, mindenképpen szükséges a jelenlegi bővítése. (Korábban már szóba jött az emelet-ráépítés lehetősége. Ehhez a pályázati lehetőségeket figyeljük, problémánkról a főigazgatóság tud.)

Rakamazi telephelyünk infrastrukturális nehézséggel nem küzd.

Újfehértói telephelyen az önkormányzattól kapott közösségi teret, mely a megbeszélésekre, teammunkára, értekezletekre és a kötött munkaidő feladatainak egy részére helyet ad, ebben a tanévben is igénybe vehettük. Köszönet érte az Újfehértói Önkormányzatnak.

2. 2. Kapott eszközök A 2015/2016. tanév során részben TÁMOP forrásokból, részben a központ finanszírozásával kaptunk: -

kiadványokat, vizsgáló és fejlesztő feladatlapokat a szakszolgálati vizsgálat és terápiás protokollokhoz báb-és tesztkészletet 196

-

mozgásterápiás és konduktív pedagógiai eszközöket laptopokat bútorokat (székek, szekrények, táblák) saját pályázatból a tehetséggondozásra polifómok, hangtál, plédek polifómok a gyógytestneveléshez a főigazgatóságtól

Mindezen eszközöket köszönettel vettük, hiányt pótoltak.

2. 3. Hiányzó eszközök 1. A számítástechnikai gépparkunk a kapott laptopok (6 db a telephelyekkel együtt) mellett mennyiségileg nem kielégítő, a kollégák gépi adminisztrációs feladataihoz és kötött munkaidejéhez nem igazodó számú, javarészt javításra szoruló. A korábbi elektronikus nyilvántartó rendszerünket nem tudjuk frissíteni az anyagi források hiányában. Gyakran rosszak és túlterheltek a nyomtatóink és a két fénymásoló gépünk. 2. A konduktív pedagógián és mozgásterápián kívül minden szakterületről 3. éve hiányoznak a fejlesztő és terápiás eszközök, játékok (fejlesztőpedagógia, logopédia, pszichológia, gyógytestnevelés). 3. Nem kielégítő a színes ceruzák, festékek, gyurmák készletének mennyisége és minősége. 4. Akadozó az év eleji tanügyi nyomtatványok, írószerigény beszerzése. 5. Szakterületenkénti eszközigények: Logopédiai

  

jó minőségű ceruzák, hegyező, ragasztó lufi, szívószál, egyéb terápián használható eszközök logopédiai kártyajátékok, társas játékok és egyéb fejlesztő eszközök (pl.: Grimassimix társasjáték, Öt érzék társasjáték).  szakkönyvek  eszközök a megkésett terápiához  laptop és számítógépes fejlesztő programok  iratlefűző tasakok  GMP vizsgálati eszközök- hanganyaghoz CD, CD lejátszó, G-O-H készülék Gyógytestnevelési  Thera Band szalag (50 db)  Polifoam  Koordinációs létra  Tornaszőnyeg Fejlesztőpedagógiai  általános és középiskolások terápiájához fejlesztő eszközök beszerzése  Fit-ball labda  Thera-band szalag  Lépőkövek  Wesco elemek (henger, téglatest9  Polifoam  Írószerek (színes papír, kocka kréta, vízfesték, színes ceruza, gyurma 197

 Logico, Tangram, MINI-Lük, Differix, Figurix, Puzzle, Memory Pszichológia Tesztek a diagnosztikai munkához:   

WISC, WAIS, WPPI, Woodstock – Johnson Újfehértóra új szőnyeg Terápiás játékok

198

3. Alapfeladatok ellátása 3.1. Nevelési tanácsadás Fejlesztőpedagógia

Nyíregyházán elsősorban ambuláns ellátási formában működtetjük a Krúdy köz 4-10. alatti intézményünkben. Három fejlesztőpedagógus végzi az óvodás és iskoláskorúak részképesség fejlesztését, iskola-előkészítését, valamint a már manifesztálódott tanulási problémák kezelését. Egy kolléganő a vizsgálati órákon kívül külső óvodákban látja el a fejlesztéseket (Nyírtelek, Kálmánháza, Nyírtura). Emellett csoportos fejlesztőpedagógai foglalkozásokat szerveztünk a Vécsey Károly Általános Iskolába 1-2. osztályos tanulói körében a tanulási problémák megelőzésére, a pedagógusok számára tudásmegosztás, módszertani bemutatás céljából. Ezek 10 alkalmas foglalkozások voltak 10-12 fővel.

A KLIK Nyíregyházi Tankerületének felmérése alapján 2015/16. tanév végén az intézményünk (Nyíregyháza, Rakamaz, Újfehértó ellátási területének) szolgáltatását kérte 23 alap-és középfokú köznevelési intézmény, a szakértői vélemények alapján BTMN kategóriába sorolt 289 tanuló gyógypedagógiai vagy fejlesztőpedagógiai ellátására. Nem tartott rá igényt, mert saját szakemberrel látja el a rászoruló tanulóit 9 intézmény. Nem kaptunk adatokat Sényőről, valamint a Nyíregyházi Szakképzési Centrumokból. Utóbbi intézmények (Vásárhelyi Pál Építőipari és Környezetvédelmi – Vízügyi Szakközépiskola, Sipkai Barna Kereskedelmi, Vendéglátóipari, Idegenforgalmi Szakközépiskola, Zay Anna Egészségügyi és Informatikai Szakközépiskola és Kollégium, Wesselényi Miklós Középiskola) 2016. februárban 114 BTMN diagnózisú tanulója fejlesztő/gyógypedagógiai ellátását kérte. A jelzett feladatellátást megszerveztük a meglévő munkaerőforrásainkat átcsoportosítottuk és külső óraadót is bevontunk a nagyszámú, 2. félévben jelzett BTMN ellátásra. Mivel komoly infrastrukturális nehézségeink vannak, a tanulókat részben az anyaintézetünk épületében (Nyíregyháza, Krúdy köz 4-10.), részben a tanulókat ellátó négy középiskolában tudtuk fogadni. A tapasztalatok azt mutatják, hogy a március elején indított fejlesztéseket nehéz volt az órarendekkel, tanítási gyakorlatokkal, vizsgákkal egyeztetni. Ennek ellenére egyes középiskolákban nagyon pozitív volt az ellátás megvalósulása és kérik a további fejlesztéseket. Más középiskolákban nehézkesebb volt a szervezés, így a fejlesztések hatékonysága elmaradt a várt szinttől. A KLIK Nyíregyházi Tankerülete a jelzett szakközépiskolákkal és a pedagógiai szakszolgálattal való munkaszervezése a fenti problémában nagyfokú együttműködést jelzett. Ennek további folyománya volt, hogy kértük a tankerület segítségét a BTMN ellátás közös megszervezésére a nevelési-oktatási intézményekkel. Ennek célja, hogy ne kizárólag a pedagógiai szakszolgálat ellátórendszerére terhelődjön a fejlesztési feladat, mert ennek a szakember létszámuk nem tud eleget tenni.

Köszönettel vesszük, hogy a Nyíregyházi Tankerület ebben hatékony lépéseket tett. 199

Pszichológia

A feladatellátás a nyíregyházi tagintézményben, az újfehértói és rakamazi telephelyeken, valamint a korábbi kistérségi intézményekben zajlott. A nevelési tanácsadás keretében 459 gyereket láttunk el a nyíregyházi tagintézményben, míg 24 főt Rakamazon és 43 főt Újfehértón, összesen 526 fő.

A magas gyermeklétszám ellenére sajnos a várólistánk továbbra is hosszú, előfordul, hogy a gyermekeknek és szüleiknek több hónapot is kell várniuk ahhoz, hogy sor kerüljön az ellátásukra.

Ennek okai:    

Korábban a gyors, dinamikus terápiák jellemezték a pszichológiai ellátást, addig ebben az évben a hosszú, akár egész tanéven keresztül folyó terápiák voltak túlsúlyban. 7 pszichológus a kötelező óraszámának bizonyos részében szakértői bizottsági vizsgálatokat is végez, így csökken a terápiás órák száma munkacsoportszinten. Gyámügyes vizsgálatok megemelkedett száma Kötelező felülvizsgálatok, egy-egy fellebbezés esetén. A kormányhivatal felkérésére igyekszünk a jogszabályban előírt 30 napos határidőt betartani, így ezek a vizsgálatok elsőbbséget kell, hogy élvezzenek a terápiákkal szemben.

Intézkedések a várólista csökkentésére: 

 

Pszichológusi ügyelet beemelése, ahol minden héten egy pszichológus szakember vette fel az előjegyzéseket, tartott fogadóórát. Ennek célja a szülők érzelmi feszültségének csökkentése, az esetleg szükséges előzetes vizsgálatok megkezdése – organikus háttér kizárása – valamint szükség esetén megfelelő szakemberhez (pszichiáter, neurológus, gasztroenterológus) történő továbbirányítás. Fontosnak tartjuk emellett a szülők, pedagógusok tájékoztatását a nevelési tanácsadás kompetenciahatárairól. Egy – egy súlyos pszichés probléma, amely valószínűleg pszichiátriai követést, gyógyszeres kezelést is igényel, nem minden esetben a mi kompetenciánk. Csoportok szervezése (tanulástechnikai, hiperaktív) a gyermekek részére.

Nehézségek: Az ellátott területeken nagyon különböző a helyzet, mind a terápiás helyiségek, mind az eszközellátottság tekintetében. A tagintézményben a szobák kihasználtsága maximális, egyre gyakrabban vesszük igénybe a tárgyalót is a vizsgálatokhoz. Előfordul azonban, hogy néha egy-egy vizsgálat megcsúszik, ami kellemetlen mindkét szakember számára. A következő tanévben fontos lenne, ha a vizsgálatok esetében „ráhagyások” lennének a szobabeosztás/időbeosztás során.

Logopédia



A munkacsoport személyi összetétele többször változott; szeptemberben új munkatársként csatlakozott hozzánk Polonkai Adrienn. 2015 novemberében elköszöntünk Palkovicsné Gelsi Gabriellától, aki családjával elköltözött. Területeit 2016 januárjától, GYES-ről visszatérve 200

Mojszáné Tirol Zsuzsanna vette át. Sajnos két kollégánk kényszerült betegség miatt hosszabb ideig betegszabadságra. Szerencsére Paczári Barna kollégánk április közepén vissza tudott állni dolgozni, de Krampeczki Jánosné terápiás óráit helyettesítéssel kellett megoldanunk. Ezt a feladatot Bolyán Beáta látta el, aki a középiskolások BTMN ellátásában is szerepet vállalt. 

Logopédiai foglalkozás biztosítása a törvényi előírásnak megfelelően heti két alkalommal történt az óvodások számára 32+7 helyszínen. Az iskolások számára ambuláns keretek között folytak a terápiák a Nyíregyházi Tagintézmény épületében tanácsadás-jelleggel, alacsony óraszámban. Emiatt a fejlesztések elhúzódtak. Folyamatos ellátásban csak 12 fő részesült. Aszakemberlétszám várható alakulása a következő tanévben is problémákat sejtet ezen a területen.



Ellátási adatok:a tanév során összesen a Nyíregyházi Tagintézményben 627 gyermeket láttunk el, közülük 18 dadogó gyermek ellátására került sor. Az alapóraszámon túl heti 70 túlórát vállaltunk, melyből heti 12 óra a tanév végén a szűrések lebonyolítását szolgálta, a tanév közbeni túlórákkal a nagyobb létszámú óvodák ellátását, a dadogók és a megkésett beszédfejlődésű gyerekek terápiáját biztosítottuk. Az Újfehértói Telephelyen 1 fő főállású logopédus és óraadóként 2X3 órában Módyné Cselényi Mónika 71 gyermek ellátását biztosította. Rakamazon 1 fő főállású logopédus 50 gyermek számára biztosított foglalkozást a kötelező óráin felül 10 túlórában, 5 gyermek várólistán maradt

  

Konduktív pedagógia

Az 1 fő konduktív pedagógus a konduktív pedagógiai ellátásra jelentkező gyermek/tanulói létszám miatt, a következő munkaterületeket látta el:    

Konduktív pedagógia heti 3 óra, 2 tanuló Korai fejlesztés heti 7 óra, heti 22 gyermek Mozgásfejlesztés 11 óra, heti 25 fő tanuló, 7 fő vizsgálat (Delacato, SZIT) Tanácsadás a vidéki tagintézményekben, heti egy nap Gyógytestnevelés

 Ellátási adatok 12 főállású gyógytestnevelő + 66 óraadói óra/ hét 1 főigazgató helyettes - 6 óra/ hét 2 óraadó – 16 óra/ hét

Kiszűrt tanulók: 1955 fő Egyházi iskolákban saját gyógytestnevelő látja el: 155 fő Szakszolgálatunk látja el: 1574 fő Ellátatlan: 226 fő 201

    

A kötelező órában a törvényi előírásnak megfelelő óraszámban zajlanak az órák, ezt az óraadói keretben nem sikerül kivitelezni a szakemberhiány miatt. A tanulói létszám gyakran meghaladja a törvény által megengedettet, melynek oka ugyancsak a szakemberhiány és az évközi szűrések. A munkakörülményeink sokat javultak az elmúlt 3 év során, de sok helyen még mindig tanteremben, félretolt padok között kell a 20 főt is meghaladó kamasz- csoportnak órát tartani. Ez a gyógytestnevelőinknek komoly problémát jelent. Eszközigény: a gerinctornához elengedhetetlen tornaszőnyeggel a szertárak nincsenek felszerelve. Szakmai innováció: országosan egyedülállóan tanmenet készítése az általános iskolától a gimnáziumokon keresztül a szakképző iskolákig, mely a NAT szerinti testnevelés órákra épül. Ezzel egységesíteni tudjuk a tananyagot, melyet természetesen minden gyógytestnevelő az iskolái egyéni sajátosságaira formálhat.

Tehetséggondozás

A tehetséggondozás célzottan egy pályázati programon keresztül valósult meg a Sója Miklós Görög Katolikus Általános Iskola színhelyén. A pályázat megírásában és kivitelezésében Nyíregyházáról Dobronyi Pálma pszichológus, Újfehértóról Zsírosné Seres Judit tehetséggondozásban és művészetterápiában jártas fejlesztőpedagógus vett aktívan részt. Ez a szakmaközi és a tagintézmény-telephely szempontjából is előremutató együttműködési kezdeményezés volt. A tehetséggondozás roma gyerekek körében, relaxációs és KIP technikával, képzőművészet alkalmazásával valósult meg, egy féléves program keretében.

A ,,Tehetségszikrával születtünk” rajzpályázat keretében a tehetséggondozáson részt vett 1. és 2. osztályos ,,Sójás” gyerekek is részt vettek. A pályamunkákból kiállítást szerveztünk.

A tehetséges gyermekek a korábbi évek gyakorlatához illeszkedve, egyéni pszichoterápián vettek részt, önkéntes (szülői) jelentkezés alapján.

Korai fejlesztés

Az idei tanévben a korai fejlesztés a konduktív pedagógia területén valósult meg, egyenlőre még csekély óraszámban (heti 3). A szakmai hetünkön gondot fordítottunk a korai fejlesztés témakörének beemelésére, a már Nyíregyházán és környékén működő korai fejlesztő központokkal való kapcsolatfelvételre, előadás és intézménylátogatás formájában.

A korai fejlesztés humánerőforrás és infrastrukturális hátterét szükséges megteremteni, ami a következő tanév feladataihoz tartozik.

202


Ellátási adatok: 

Szakember: - Nyíregyházán: 12 fő - Újfehértói Telephelyen: 3 fő - Rakamazi Telephelyen: 2 fő  Szakember összetétel: 6 pszichológus, 5 logopédus, 1 gyógypedagógus.

Részmunkaidőben különböző óraszámokban látták el ezt a feladatot. A szakértői és a terápiás tevékenység a korábbi időszakkal ellentétben különválni látszik a terápiás tevékenységektől; heti 45-45 órában végeztünk gyógypedagógiai/ logopédiai vizsgálatokat és pszichológiai vizsgálatot is. Kemecsei Szilvia távozása a pszichológiai vizsgálatok óraszámát jelentősen csökkentette, bár óraadóként igyekezett a feladatellátási gondok enyhítésében, de óraszáma főként az Újfehértói vizsgálati kérelmek feldolgozását segítette. 

Vizsgálati adatok: 1148 +34+ 21 szakértői vizsgálat történt. A gyógypedagógiai logopédiai vizsgálatok száma 651 A pszichológiai vizsgálatok száma: 497. Iskolaérettségi vizsgálatok száma 20. Kiegészítő logopédiai vizsgálat 210

 

 

   

Határidők tartása: a szakértői vizsgálatok területén jelentős elmaradás tapasztalható, amely a beérkezett kérelmek magas számából, szakemberlétszám hiányából és az ebből fakadó átcsoportosítási nehézségből fakad. Szervezési feladatok: a tanévben a vizsgálatok szobabeosztásokhoz igazodnak, az ebből fakadó feszültség csökkenni látszik. A folyamatos nyitva tartás során várható teremgondokat a Zelk Zoltán Általános Iskola tantermeinek kölcsönkérésével igyekeztünk enyhíteni. A 21-es szoba berendezése némiképp igazodott a vizsgáló szakemberek igényeihez, de a szekrény túl kevés tárolóhelyet biztosít a rendelkezésre álló eszközök optimális elhelyezéséhez, és a munkafeltételeket jelentősen rontja. Szakmai fejlődés a szakértői munkacsoport tagjai aktívan kapcsolódnak intézményünk pszichológiai, logopédiai és fejlesztő pedagógiai munkacsoportjaihoz-, munkaközösségéhez, megyei szakértői munkaközösséghez. A munkacsoport megbeszélések főként a helyi szervezési, feladat ellátási gondok megoldására irányulnak. A team-megbeszélések még csak egyéni, eseti formában valósulnak meg. A szakértői vizsgálatok mennyiségi feltorlódásán csak szakemberlétszám bővítéssel tudunk segíteni. Minden egyéb, munkaszervezési dolgot már hozzátettünk. Ezek segítettek is, de elérték a hatékonyságuk határát. A szakértői vélemények kiadási határidejét fontos pontosabban tartani! A szakértői vélemények minőségi mutatói sokat javultak. Iskola-óvodapszichológiai koordináció 203

3. éve működik intézményünkben az óvodapszichológusi koordináció. Ebben a tanévben is sikeres volt az együttműködés. Az iskolai pszichológusok csekély létszáma miatt, az iskolapszichológiai koordinátori feladatok jelenleg nem működnek, ill. kiemelt esetmegbeszélésekre szorítkoznak.

204

4. Munkatervben megfogalmazott feladatok megvalósulása 4.1. Feladatok mentén A tanévkezdéssel kapcsolatos munkaszervezési, adminisztrációs feladatokat elláttuk. A logopédiai terápiás munkát, a törvény által előírt heti két logopédiai foglalkozást csak az óvodákba tudtuk kihelyezni. Az iskolai ambuláns logopédia beindítása lassú volt az óraadások akadozó indítása és az erre fordítható csekély óraadói lehetőségek miatt.

A feladatok ütemezése az alapfeladatok ellátásával kapcsolatban a munkatervnek megfelelően alakult. Időbeli csúszás az önértékelés terén mutatkozott. Ennek feladatait is döntően elvégeztük, de a pedagógus ellenőrzés kivételével a többi teendő javarészt a tanév 2. felére tolódott. A pedagógus, intézményi és vezetői önértékelés lezajlott. A jegyzőkönyvek összegzéseiben és ezek intézkedési tervben való megjelenítéseiben néhány területen még zajlik a feldolgozás. E tanév szeptemberének végére várható a végleges eredmények megjelenése. A belső ellenőrzés kiterjedt a feladatellátás helyszínére, óralátogatásra, szakmai dokumentációkra, munkaidő nyilvántartásra. Az ellenőrzés interjúi és kérdőívei segítettek új irányok, ötletek beemelésére a szakmai munkába.

A szakmai rendezvénysorozat (3 hét és egy-egy nap a telephelyeinken) lényegesen több időt igényelt a tervezettnél. A tervezett kiadványok elkészítése áthúzódik az idei tanévre. A tervezetten felül rajzpályázatot is lebonyolítottunk a tagintézmény és telephely óvodás, iskolás korosztálya számára. A díjazást (csakúgy, mint a rendezvénysorozat financiális részeit) szponzori segítséggel oldottuk meg. Nagyon pozitív volt a szakmai hetek megítélése. A kollégák munkavállalása és együttműködése példaértékűnek bizonyult.

4.2. Belső ellenőrzés megvalósulása alapján

A szakszolgálat belső és külső helyszíneinek tárgyi és eszközbeli feltételeit felülvizsgáltuk. Több helyszínen pozitív elmozdulások történtek ennek hatására (új terápiás szobák, logopédiai tükrök áthelyezése, optimálisabb berendezés, stb.).

Az óralátogatások segítettek tágabb szakmai kép rálátására a vezetői szintről, és az egyéni problémák megbeszélésére.

Az INYR ellenőrzésébe a munkacsoport vezetőket is bevontuk. A hiányosságokról és pozitívumokról munkacsoportszintű és egyéni visszajelzést is adtunk Az elektronikus nyilvántartó rendszer működtetése időszakosan még akadozó volt. Várjuk az őszre tervezett továbbképzést és a fejlődési irányokat e téren is. 205

Az intézményi és vezetői önértékelés fontos és markáns irányokat jelölt ki és láttatta az erősségeket mindkét területen. A fejleszthető terület mindkét szegmensben:    

Infrastrukturális nehézségek megoldása Nagyon fejlesztésre szoruló eszköz állomány kaptunk forrást) Információáramlás visszacsatolásait javítani fejlesztési javaslat megvalósulását illetően, feladatok előtt. A közösség nem érzi, hogy a sok törvényi döntési lehetőségük lenne.

(fejlesztő és terápiás eszközökre 3 éve nem kell (szakmák között egy-egy vizsgálati és stb.), gyorsabb információkat a határidős és munkaszervezési változásban számottevő

A fenti területekre az intézkedési tervet a következő tanévben alkotjuk meg.

A közösség nagyon sok pozitívumot emelt ki az intézmény és a vezetés működésével kapcsolatban. Ez egy folyamatosan erősödő szakmai közösség összetartozását és alakuló biztonságérzetét jelzi, ami a 3 éve tartó változási (gyakran terhekkel, megvonásokkal járó) folyamatban nagy előrelépést jelent.

5. Belső kapcsolatok 5.1. Munkaközösségek munkájában való intézményi részvétel A munkacsoportok aktív résztvevői a megyei munkaközösségeknek. Ez a szakemberek felkészültsége, nyitottsága mellett annak is köszönhető, hogy több megyei munkaközösség vezetője nyíregyházi szakember (pszichológiai, logopédiai, gyógytestnevelési, szakértői munkaközösség). Emellett a belső önértékelési csoportban is megjelenik az nyíregyházi intézmény képviselete. Ez büszkeség a nyíregyházi szakemberek elismertsége miatt, másrészt némi terhet ró a munkaidő csökkenés miatt az amúgy is hiánnyal küzdő nyíregyházi feladatellátásra.

A megyei munkaközösségek munkáját azzal is támogattuk, hogy a 3 hetes szakmai rendezvénysorozatunk egyik hetét a saját és megyei szakemberek képzésére szántuk. Mivel ezek ingyenes programok voltak, úgy gondoltuk segítséget jelenthetnek mind a saját, mind a külső előadóinkkal a tudásmegosztásban.

5.2. Tagintézményen belüli információáramlás Minden hétfőn team-megbeszéléseket tartunk az intézményünk munkacsoport vezetőivel, a helyettessel és az adminisztrációs dolgozókkal. Az ő feladatuk a heti aktualitások lebontása a munkacsoportjaik számára, valamint a szakemberek jelzéseit visszajuttatni a vezetőség felé. Emellett a hétfői 12-14-ig történő, kötött munkaidő alatti nyíregyházi központi épületünkben való benntartózkodása minden szakembernek lehetővé teszi az egyéni problémajelzéseket, szakmai javaslatokat, megbeszéléseket a vezetőség felé. Ezzel a munkatársak rendszeresen élnek. A magas 206

alkalmazotti létszám miatt ez utóbbit a kollégák telefonon előre kérik, és egyéni konzultációs időpontot rögzítünk. Így az információáramlást igyekszünk gyorssá, aktívvá tenni. Az önértékelés alapján a munkatársak számára a visszacsatolásoknak szélesebb csatornáját szükséges megteremteni. Az elektronikus levelezőrendszerünknek egyre nagyobb szerep jut.

5.3. Értekezletek A munkatervben meghatározottakon túl, az intézmény 40 éves születésnapja és a szakmai hetek lebonyolítása miatt több értekezletet iktattunk be. Ezek tartalmi és idői paraméterei illeszkednek a tervezetthez.

5.4. Esetmegbeszélések Esetmegbeszélésekre nagy igény mutatkozik. A szupervíziót sajnos nem tudtuk beindítani forráshiány miatt. A szakértői bizottság esetmegbeszéléseinek tervét a következő tanévben szeretnénk megvalósítani. Hasznos lenne minden munkacsoportba bevezetni, legalább havi rendszerességgel kezdetben.

6. Külső kapcsolatok Külső partnereinkkel (nevelési-oktatási intézmények, gyámügy, egészségügy, gyermekjóléti szolgálat, a területileg illetékes önkormányzatok, polgármesterek, stb.) a kapcsolatunk jó. Ez a szakmai rendezvénysorozatunkon tovább bővült és mélyült. A feladat-ellátási hiányokkal küzdő területeinken is igyekszünk jó kapcsolatot ápolni, és a nehézségeket átmeneti megoldásokkal javítani (előadások, foglalkozás bemutatók a hiányterületeken, valamint csoportos, intézményekbe kihelyezett foglalkozások szervezése).

7. Szervezeti kultúra elemei 7.1. Programok, rendezvények, szakmai rendezvények, szakhét A 3 hetes szakmai rendezvénysorozatunk célja: nyitottá tenni a szülők, óvónők és pedagógusok számára a szakszolgálati (fejlesztőpedagógiai, logopédiai és gyógytestnevelési) foglalkozásokat. Az előadásainkat úgy osztottuk el a 3 hétre, hogy a szülők minden ellátási területünkkel kapcsolatban hallhassanak számukra is segítséget nyújtó előadásokat, gyakorlati ötleteket, megtámogatásokat. Fontosnak tartottuk, hogy a nagyszabású rendezvénysorozat támogassa a klienseiket a szüleik, pedagógusaik oldaláról. Belső képzésként funkcionált a saját és a megyei szakemberek számára mind a belső, mind a külső előadókkal, nyílt foglalkozásokkal, eszközbemutatókkal.

207

Belső programjaink: a karácsonyi ünnep hagyomány intézményünkben. Második éve vezettük be, hogy ezt egy-egy munkacsoport szervezi. Tavaly a gyógytestnevelők, az idén a fejlesztőpedagógusok szerveztek színvonalas, meghitt ünnepi műsort. Hagyomány, hogy ilyenkor a nyugdíjba vonult kollégákat és a GYES-en lévőket is meghívjuk. Megünnepeltük az intézmény fennállásának 40. évfordulóját és a pedagógus napot. Ezeket is szponzori segítséggel valósítottuk meg. Sajnos a fenntartó meghívott képviselőit hiába vártuk az eseményeinkre.

7.2. Önként vállalt feladatok A tiszavasvári tagintézmény logopédiai szűréseibe besegítettek a nyíregyházi logopédusok. A nagykállói tagintézmény által kapott stafétabotot a szakmai hétre tovább bővítettük és differenciáltuk.

8. Statisztikai adatok Tehetség

Intézmény/ Tagintézmény neve



Főállás Újfehértó

Óraadó

Össz.

1

2

14

0 0 0 0

ÖSSZESEN:

1

0

1

14

Korai fejlesztés



Főállás

Óraadó

Össz. 208

ellátott Heti ellátatlan gyermek megjelegy. létszám létszám nésszám

Nyíregyháza

7

7

17

1

0

17

1

0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖSSZESEN:

7

0

7

209

Nevelési tanácsadás/mozgásterápia




Főállás Nyíregyháza

ÖSSZESEN:

Óraadó 17

17

Össz. 17

0

ellátott ellátott ellátott gyermek gyermek ellátatlan gyermek létszám létszám gy. létszám heti 1 heti 2 létszám összesen alkalom alkalom

22

44

66

0

0

0

0

0

0

17

22

44

0

Konduktív pedagógia Intézmény/ Telephely neve


ellátott Heti ellátatlan gyermek megjelegy. létszám létszám nésszám 23

66

0


Óraadó

Össz.

1

1

2

1

0

2

1

0

0 0 0

ÖSSZESEN:

1

0

1

Nevelési tanácsadás/Fejlesztés Ambuláns ellátás Intézmény/ Telephely neve

Külső helyszín

ellátott ellátott ellátott ellátott Csak gyermek gyermek Csak gyermek gyermek képesség vizsgálaton létszám létszám vizsgálaton létszám létszám szűrésben megjelent heti 1 heti 2 megjelent heti 1 heti 2 részt vett alkalom alkalom alkalom alkalom




Főállás Óraadó Össz. Nyíregyháza

7

Rakamaz

10

126

233

228

140

118

657

0

2

42

7

55

9

58

129

0

Újfehértó

4

82

22

185

207

0

ÖSSZESEN:

13

23

262

468

993

0

10

0

149

24

176

0

0




főállás Nyíregyházi Tagint.

Második ellátott behívásra ellátatlan gyermek sem gy. létszám jelent létszám meg

óraadó 72

18

össz. 90

1419

20

226

20

226

0 0 0

ÖSSZESEN:

72

18

90

1419

246

Nevelési Tanácsadás /Pszichológia Ambuláns ellátás




ellátott ellátott gyermek gyermek létszám létszám (egyéni) (csoportos)

25

külső helyszín ellátott gyerek létszám egyéni

ellátott gyerek létszám csoportos

ellátott gyerek létszám összesen


Főállás Óraadó SZ-SZ-B M. PSZ. Nyíregyházi Tagintézmény

Össz.

13

0

13

213

397

52

0

0

662

0

SZ-SZ-B M. PSZ. Újfehértó Telephely

0

3

3

8

35

0

0

0

43

0

SZ-SZ-B M. PSZ Rakamazi Telephely

0

1

1

24

15

0

0

0

39

0

0

ÖSSZESEN:


13

4

17

0

245

Csak pedagógus heti óraszám vizsgálaton megjelent

447


52

0

ellátott ellátott gyermek Csak gyermek létszám vizsgálaton létszám heti 2 megjelent heti 1 alkalom alkalom

26

0

744

0

ellátott A ellátott gyermek kötelező gyermek létszám szűrésen létszám heti 2 részt vett összesen alkalom


Főállás Óraadó Össz. Nyíregyházi Tagint

303

70

373

Újfehértó telephely

21

20

41

Rakamaz telephely

21

10

31

16

61

0

56

24

4

627

1229

1997

344

86

151

241

54

50

65

115

5

0

0

Gyógytestnevelés




ellátott ellátott gyermek gyermek létszám létszám heti 1 heti 2 alkalom alkalom

Óraadó


ellátott ellátott ellátott gyermek gyermek ellátatlan gyermek létszám létszám gy. létszám heti 4 heti 5 létszám összesen alkalom alkalom

Össz.:

195

66

261

61

572

Újfehértó

42

6

48

61

Rakamaz

21

8

29 0

16

544

1193

226

265

326

0

118

118

55

0

27

ÖSSZESEN:

258

80

338

0

122

28

955

16

544

1637

281

9. Megjegyzés Harmadik éve végzem a nyíregyházi tagintézmény és telephelyeinek megtisztelő, időnként megterhelő vezetési feladatait. Minden tanévet úgy indítottunk, hogy ,,Ez már könnyebb lesz!” Szerencsére a sok feladat és változás közepette (ami érinti a szakmai munkát és a szakember összetételt is), érzékelhetőek a pozitív elmozdulások. A már könnyebb – állapotát ugyan még nem éljük, de a bizalmunk töretlen, ha itt-ott szükségünk is van ennek a bizalomnak a megerősítésére. A kollektíva ezt teszi is, kölcsönösen erőt adva egymásnak. Az idei tanében a szervezeti kultúra lassú stabilizációját tapasztaltuk, és a közös élményekre való igényt a munkaidőn túl. A kezdeti változásokkal járó túlterheltségi tünetek negatívan hatottak a közösségi életre az intézmény programjaiban. Az idei tanév már enyhülést jelez, a munkahelyi klíma sokat javult. Az intézményi önértékelés munkatársi és partneri része sok pozitív megerősítést adott, és reálisan mutatta a fejleszthető területeinket. Az elkövetkező tanévben ezekre kiemelten kívánunk hangsúlyt fektetni. A bizalmam töretlen a szakszolgálatunk humánerőforrásában, az intézményi innovációkban, egyéni és közösségi kreatív megoldásokban, ötletekben. Ezeket támogatom, lehetőségeiket magam is keresem. Reményeink szerint az épületünk bővíthető lesz, ami szakembereink és klienseink komfortérzetét is tovább javíthatja. Fenntartónkkal a KLIK Nyíregyházi Tankerületével az átszervezést követően eddig még kevés munkatapasztalatunk van. Ezek alapján azonban egy kölcsönösen támogató együttműködés alapjai rakódnak le, ami sikeres irányvonalakat adhat a további fejlődésünkhöz és feladataink sikeres ellátásához, valamint az elért eredményeink pozitív visszacsatolásához.

29

10. Mellékletek 2015-16-os tanév gyógytestnevelési munkacsoport beszámolója Ebben a tanévben a Nyíregyházi Tagintézmény gyógytestnevelési feladatainak ellátása: 12 főállású gyógytestnevelő – kötelező óra + 50 óraadói óra/ hét 1 főigazgató helyettes - 6 óra/ hét 2 óraadó – 16 óra/ hét Kiszűrt tanulók: 1842 fő Egyházi iskolákban saját gyógytestnevelő látja el: 155 fő Szakszolgálatunk látja el: 1637 fő Ellátatlan: 281 fő

A kötelező órában a törvényi előírásnak megfelelő óraszámban tartjuk az órákat, az óraadói órakeretben ezt sajnos nem tudjuk megtenni. A tanulói létszámunk gyakran meghaladja a törvény által megengedettet, melynek oka a szakemberhiány és az évközi szűrések. Munkakörülményeink sokat javultak az elmúlt 3 év során, de sok helyen még mindig tanteremben, félretolt padok között kell a 20 főt is meghaladó kamasz- csoportnak órát tartani. Ez a gyógytestnevelőinknek komoly problémát jelent. Probléma továbbá a szerhiány. Általában tudjuk használni az iskolák szertárát, azonban a gerinctornához elengedhetetlen tornaszőnyeggel a szertárak nincsenek felszerelve. Munkacsoportunk ebben a tanévben nagy feladatot tűzött ki célul. Miután a gyógytestnevelés nem szerepel az érvényes (2012 évi) NAT-ban, így mindenki saját maga által összeállított tanmenet szerint dolgozott. Az idei tanév során (országosan egyedülállóan) olyan tanmenetet készítettünk az általános iskolától a gimnáziumokon keresztül a szakképző iskolákig, mely a NAT szerinti testnevelés órákra épül. Ezzel egységesíteni tudjuk a tananyagot, melyet természetesen minden gyógytestnevelő az iskolái egyéni sajátosságaira formálhat. Aktívan részt vettünk a Szakmai hét programsorozatában, sok érdekes előadást hallottunk, és tartottunk. Nyíregyháza, 2016. június 12. Dr. Tiszáné Sója Teodóra

30

2015/2016. tanév fejlesztő pedagógiai munkacsoport beszámolója A 2014-15-ös tanév az elmúlt év bizonytalanságaihoz képest, zökkenőmentesen indult. Szeptember első hetét a dokumentumok, szakvélemények átnézésére, a fejlesztést igénylő tanulók pedagógusaival, óvodapedagógusaival, ill. a szakszolgálat munkatársaival (logopédus, pszichológus, gyógypedagógus) való egyeztetésre került sor. A vidéki óvodákban, iskolákban dolgozó kollégák a szülői nyilatkozatok összegyűjtésével kezdték az évet. Az iskolák fejlesztőpedagógusaival a helyi intézményekben folyamatos konzultációs lehetőséget biztosítunk, igény szerint segítjük munkájukat. A partner intézmények által szervezett programokba lehetőség szerint bekapcsolódtunk. Akit nevelési értekezletre, esetmegbeszélésre stb. hívtak szívesen eleget tett az ilyen szintű felkérésnek. Kollégáink az iskolák és az óvodák által biztosított tárgyi feltételek valamint a Szakszolgálat által biztosított fejlesztő játékok, ill. a munkatársakkal együttműködve, team munkában igyekeztek a fejlesztő foglalkozásokat eredményesen megtartani. Néhány vidéki általános iskolában még mindig nagy óraszámban igényelnék a munkánkat. Ennek eleget téve próbáltuk a tanév során a fejlesztést biztosítani. A megvizsgált gyerekekről elkészített szakvéleményekben meghatározott fejlesztési területekhez kapcsolódó fejlesztési tervek alapján játékokkal, különböző feladatok alkalmazásával, Sindelar tréningprogram stb. felhasználásával végeztük a képességfejlesztést melynek fő célja az alapfunkciókban meglévő hiányosságok kompenzálása. A foglalkozásokon zajló munka, terápia a gyermekekről elkészített szakvéleményekben meghatározott javaslatokat figyelembe véve történik. A programokat rugalmasan lehet használni, hiszen a foglalkozásokon résztvevő gyerekekre általában jellemző az eltérő ütemű érés, a figyelemkoncentrációs

nehézség,

az

alacsony

szociokulturális

családi

hátterükből

adódó

magatartászavar. A terápiás foglalkozásokon rendszeresen részt vevő gyermekeknél több területen tapasztalhatunk fejlődést, de az igazi eredmény elérése hosszabb folyamatot igényel, valamint a szülők aktívabb együttműködésére és az otthoni gyakorlásra is nagyobb szükség lenne! Mindent összevetve a kollégák pozitív visszajelzésnek érzik, hogy a gyerekek szívesen vesznek részt a foglalkozásokon, ill. előfordult, hogy szülők kértek gyermekükkel kapcsolatosan tanácsot. A Nyíregyházi Pedagógiai Szakszolgálat által szervezett belső továbbképzéseken is részt vettünk: "Tehetséggondozás - rajzok készítése által", "Relaxáció alkalmazása a fejlesztő foglalkozásokon", "Tehetségfejlesztés az óvodában - esztétikai zenei program", fejlesztő foglalkozásról készült videó 31

megtekintése, megbeszélése, Szenzoros Integrációs Terápia elméleti háttere, ill. egy eset bemutatása. Bekapcsolódtunk a Megyei Fejlesztőpedagógiai munkaközösség értekezletein zajló megbeszélésekbe, tapasztalatcserékbe, munkájába. A Nagykállói Pedagógiai Szakszolgálat rendezésében megtartott továbbképzések közül több kolléga részt vett a "Meixner reedukációs módszer" bemutatásán, majd a "Szakmai hét" programjai közül egy gyógypedagógus-mozgásterapeuta által tartott "Alapozó mozgásterápia" foglalkozásán, valamint Jordanidisz Ágnes által megtartott 13 órás képzésén, melynek címe: "NILD Ritmikus Írás technika" és a Fonológiai Tudatosság Teszt. Kollégáim kérését továbbítva az eredményes fejlesztőpedagógiai munka és szakmai ismereteink bővítése, mélyítése érdekében szívesen vennénk részt különböző támogatott továbbképzéseken, előadásokon! Mivel a fejlesztő foglalkozások játékos tevékenységekre épülnek, új fejlesztő játékok, eszközök, könyvek, segédanyagok "biztosítása" mindenképpen segítené a hatékonyabb munkát! A fejlesztőpedagógiai munkacsoport éves munkatervében kitűzött célokat teljesítettük. A 2014-2015-ös tanévben intézményünk fejlesztőpedagógusai közül ketten szülési szabadságra mentek. Ellátás folyamatosságának biztosítása érdekében helyüket Bartók Zsuzsanna és Marjainé Ildikó tölti be.

Nyíregyháza, 2015. 06. 05. Kenéz Beatrix munkacsoport vezető

32

A 2015/16-os tanév pszichológus munkacsoport beszámolója 2015/16 –os tanév ismét sok változással kezdődött a pszichológus munkacsoport számára. Két új kollega, Oroszné Pál Zsuzsa és Kemecsey Szilvia csatlakozott munkacsoportunkhoz, tudásukkal, új szemléletükkel bővítették mind a terápiás, mind a diagnosztikai eszköztárunkat, lehetőségeinket. Zsuzsa klinikai szakpszichológusként és igazságügyi szakértőként jelentős terhet vett le a vállunkról azzal, hogy a gyermekvédelmi és gyámügyi vizsgálatokat felvállalta. Szakértői tudása, naprakész jogi ismeretei segített abban, hogy a nevelési tanácsadás területén dolgozó pszichológusok kompetenciahatárait, feladatkörét tisztázva végre a hivatalok megfelelő szakembereket jelöljenek ki a szakértői munkákra. A tanév második felétől csatlakozott a pszichológus munkacsoporthoz Tószeginé Hanufer Edit kolleganő, aki korábban már helyettesítő szakemberként dolgozott a szakszolgálatban. Az előző évhez hasonlóan a feladatellátásunk a nyíregyházi tagintézményben, az újfehértói és rakamazi telephelyeken, valamint a korábbi kistérségi intézményekben zajlott. A számszerűsített adatok a következőek:

Gerbár Lívia

Nev. Tan.

Szakértői v.

19 fő Nyíregyháza

24 fő

15 fő Rakamaz Komjáthy Zsuzsa

105 fő

Oláh Gabriella

59 fő

6 fő

Dobronyi Pálma

60 fő

69 fő

Oroszné Pál Zsuzsanna

71 fő Nyíregyháza 12 fő Újfehértó

2 fő Újfehértó

Jámbor Csilla

22 fő

121 fő

Csibi Mónika

68 fő

-

Metz Krisztián

46 fő

-

Pintér József

54 fő

9 fő

Malenyik Andrea



23 fő Újfehértó

4 fő Újfehértó

Gincsai Judit

25 fő

120 fő

Tószeginé Hanufer Edit



8 fő Újfehértó

1 fő Újfehértó

36 fő

61 fő

Dibáczy Zsuzsa

33

A nevelési tanácsadás keretében 459 gyereket láttunk el a nyíregyházi tagintézményben, míg 24 főt Rakamazon és 43 főt Újfehértón, összesen 526 fő. A szakértői bizottsági vizsgálatok száma ebben a tanévben 419 fő Nyíregyházán, míg Rakamazon 21 fő, Újfehértón 34 fő, azaz összesen 474 fő. A magas gyermeklétszám ellenére sajnos a várólistánk továbbra is hosszú, előfordul, hogy a gyermekeknek és szüleiknek több hónapot is kell várniuk ahhoz, hogy sor kerüljön az ellátásukra. Ebben az évben több kollega is jelezte, hogy míg korábban a gyors, dinamikus terápiák jellemezték a munkájukat, addig ebben az évben a hosszú, akár egész tanéven keresztül folyó terápiák voltak túlsúlyban. Egyrészt ezzel is magyarázható a hosszú várólista. Másrészt 7 kollega a kötelező óraszámának bizonyos részében szakértői bizottsági vizsgálatokat is végez, így csökken a terápiás órák száma munkacsoportszinten. Tovább nehezíti, lassítja a munkát a gyámügyes vizsgálatok megemelkedett száma, valamint a kötelező felülvizsgálatok, egy-egy fellebbezés esetén. A kormányhivatal felkérésére igyekszünk a jogszabályban előírt 30 napos határidőt betartani, így ezek a vizsgálatok elsőbbséget kell, hogy élvezzenek a terápiákkal szemben. A hosszú várólista mérséklése érdekében pszichológusi ügyeletet tervezünk, ahol minden héten egy pszichológus szakember venné fel az előjegyzéseket, tartana fogadóórát. Ennek célja a szülők érzelmi feszültségének csökkentése, az esetleg szükséges előzetes vizsgálatok megkezdése – organikus háttér kizárása – valamint szükség esetén megfelelő szakemberhez (pszichiáter, neurológus, gasztroenterológus) történő továbbirányítás. Fontosnak tartjuk emellett a szülők, pedagógusok tájékoztatását a nevelési tanácsadás kompetenciahatárairól. Egy – egy súlyos pszichés probléma, amely valószínűleg pszichiátriai követést, gyógyszeres kezelést is igényel, nem minden esetben a mi kompetenciánk. A következő tanévben szintén a hosszú várólista csökkentése érdekében, lehetőség szerint csoportokat szeretnénk indítani, mind a gyermekek, mind a szülők részére. Az ellátott területeken nagyon különböző a helyzet, mind a terápiás helyiségek, mind az eszközellátottság tekintetében. A tagintézményben a szobák kihasználtsága maximális, egyre gyakrabban vesszük igénybe a tárgyalót is a vizsgálatokhoz. Előfordul azonban, hogy néha egy-egy vizsgálat megcsúszik, ami kellemetlen mindkét szakember számára. A következő tanévben fontos lenne, ha a vizsgálatok esetében „ráhagyások” lennének a szobabeosztás/időbeosztás során. A szobák eszközellátottsága sajnos egyre hiányosabb, több szobában igény lenne újabb játékokra. (társasjáték, szerepjátékokhoz – konyhai eszközök, pénztárgép, gyümölcsök, stb., kisautók, a mai gyermekek igényeihez kapcsolódó játékok – póni, angry bird, stb.) Emellett szükségünk lenne írószerekre, jó minőségű ceruzákra, festékre, zsírkrétára, ill. az adminisztrációs munkánkhoz nyomtatványokra. (van amikor hetek várunk forgalmi naplóra, kartonra stb.) Nagyon örülnénk emellett, ha kapnánk egy ping – pong asztalt az udvarra. A diagnosztikai munkánkat jelentősen segítené, ha a tesztlapok minősége (MAWI, MAWGYI – R) jobb lenne, ha a tesztrepertoárunk bővülne. (WISC, WAIS, WPPI, Woodstock – Johnson) Az újfehértói telephelyen a szobában szükség lenne egy új szőnyegre, szekrényzár javításra, számítógép korszerűsítésre, mert rendszeresen lefagy, újabb játékokra, valamint telefonra. (ha

34

Turzóné Erzsike nyugdíjba vonul, akkor lehetőség szerint a pszichológusok szeretnék kérni a szakszolgálati kártyát a szobába, mert elmondásuk szerint ők telefonálnak a legtöbbet.)

A rakamazi telephely nem jelezett problémát. A korábbi kistérségi intézményekben a helyzet változatlan. A kollegák többsége önköltségen különböző képzéseken vesz/vett részt, valamint szakvizsgára készülnek, szakvizsgáztak. A továbbképzéseken történő részvételre továbbra is igény lenne, többen szeretnének KIP, Winnicot, Meseterápiás képzésen részt venni. Igény lenne a diagnosztikai munkánkhoz a WAIS, WISC, WPPI képzésekre, valamint ezekre a tesztekre. Az adminisztrációs munkánkat ebben az évben nehezítette az INYR bevezetése. Minden pszichológus kollega igyekezett gyorsan megismerkedni az új informatikai rendszerrel, határidőre fel is vezették a hozzájuk járó gyerekeket, valamint igyekeznek naprakészen vezetni. Nehézséget jelent a háromszoros adminisztráció mellett (NevTan rendszer, papír alapú, INYR) a számítógéppark rossz minősége, az internethozzáférés, valamint a csendes, nyugodt munkakörülmények hiánya. Emiatt többen jelezték, hogy csak otthon tudják az adminisztrációs munkájukat elvégezni, így az intézményben történő benn tartózkodás „holtidőnek” élik meg. A fenti nehézségek ellenére úgy gondolom, hogy a munkacsoport hangulata egyre jobb, a kollegák együttműködése formális és informális szinten is egyre hatékonyabb. Igyekszünk egymást támogatni, szakmai ismereteinket megosztani. Gyakran olvassuk egymás véleményét, kérünk segítséget mind a terápiás, mind a diagnosztikai munkában. A munkacsoport tagjai aktívan vesznek részt a tagintézményi és megyei szintű szakmai megbeszéléseken. Többen végzünk mentori munkát, valamint rendszeresen biztosítunk terepgyakorlati helyszínt a szociálpedagógia szakos hallgatóknak. A munkacsoport tagjai közül többen töltötték fel portfóliójukat ebben a tanévben, ill. ketten már sikeresen át is estek a minősítő eljáráson. A szakértők szakmai tudásukkal, ismereteikkel igyekeznek naprakészen tájékoztatni a minősítő eljárás menetéről, a jogszabályi változásokról a kollegákat. A tanév második felében valamennyi pszichológus kollega belső ellenőrzésére sor került, a szakma specifikuma miatt óralátogatás helyett esetismertetésre és dokumentumelemzésre került sor. A szakmai beszélgetések nagyon pozitív tapasztalatokkal zárultak, a munkacsoport tagjainak magas színvonalú, jól átgondolt, tudatosan tervezett szakmai munkáját ismerhettük meg. Új kihívást jelent az önellenőrzési csoport megalakulása, az elvárás rendszer, az önértékelés szakmacsoportunkra történő lebontása, amely a következő tanév egyik kiemelt feladata. Összegzésként elmondhatjuk, hogy nagyon mozgalmas tanévet zártunk, sok munkával, sok új kihívással, de mégis egy jól együttműködő, sikeres munkacsoporttal.

35

Beszámoló a Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Tiszavasvári Tagintézményének a 2015/2016. tanévi feladatellátásával kapcsolatosan

1. Személyi feltételek A 2015-2016. tanévben tagintézményünkben 5 fő szakalkalmazott foglalkoztatására nyílt mód főállásban, teljes munkaidőben. A főállású munkatársak mellett lehetőség adódott óraadó szakemberek foglalkoztatására. A szakember-ellátottságot az 1. számú táblázat tartalmazza a végzettség és az ellátott heti óra-szám feltüntetésével, szakterületenkénti bontásban.

Az 2015/2016. tanévben a tiszavasvári tagintézményben foglalkoztatott szakemberek létszámadatai szakterületenként, teljes munkaidőre átszámítva

1. számú táblázat

Ellátott szakterület

Létszám

Heti óraszám

fő

Szakértői bizottsági tevékenység • pszichológus (tanévre)

0,29

(2016 február 8 és május 8 között) • gyógypedagógus

Gyógytestnevelés • gyógytestnevelő

36

0,57

6 óra 12 óra

0,29

6 óra

1

21 óra

Nevelési tanácsadás • pszichológus (tanévre)

1

(2016 február 8 és május 8 között)

21 óra

1,21

25,5 óra

• gyógypedagógus

1,38

29 óra

• fejlesztőpedagógus

1,38

29 óra

Logopédia • logopédus 2015. október 7 és 2016 március 10 között

0,48

10 óra

2016. július 1 és 2016. július 22 között

0,48

10 óra

2016. július 22 és 2016. augusztus 31 között

0, 95

20 óra

A szakalkalmazotti létszámon felül 1 fő gyógypedagógiai asszisztens foglalkoztatására is lehetőség nyílik, aki azon túl, hogy az oktató-nevelő munkát közvetlenül segíti, az ügyviteli feladatokat is elvégzi. Heti 4 órában takarítónő is dolgozik tagintézményünkben közalkal-mazotti jogviszonyban, részmunkaidőben, határozatlan idejű kinevezéssel. 2016 május 8 között főállásban, részmunkaidőben, heti 10,5 órában kapacitásunk nőtt egy fő pszichológus kolléga foglakoztatásával. Jogviszonya azonban a próbaidő lejártával – munka-fegyelme és szakmai munkájának színvonala miatt – nem került meghosszabbításra.

A foglalkoztatott óraadók bére időben rendezésre került, e téren ebben a tanévben nem volt probléma.

Tekintettel arra, hogy a nyugdíjas kollégák továbbfoglalkoztatása kormánydöntéshez kötött, s ennek átfutási ideje igen hosszadalmas, rövid időszakra, s csupán alacsony számban tudtunk logopédiai szolgáltatást nyújtani a rászorulóknak. A foglalkozások a jogszabályban rögzítetteknek megfelelően heti két órában kerültek megtartásra. Az 5. életévüket betöltött gyermekek kötelező szűrővizsgálatát a nyíregyházi tagintézmény logopédus munkatársai végezték el 2016 júniusában részben, a meg nem jelent gyermekek vizsgálatára a következő tanévben kerül majd sor.

37

1.1 Továbbképzéseken való részvétel A szakvizsga megszerzésére irányuló képzésekkel kapcsolatban elmondható, hogy – a tagintézményi továbbképzési tervben is szereplő – 1 fő (gyógytestnevelő kolléga) a 2015-2016. tanévben két szemesztert végzett el a Nyíregyházi Egyetemen.

2. Tárgyi feltételek Tagintézményünk székhelye az Egyesített Óvodai Intézmény Vasvári Pál úti tagóvodájával közös épületben található. Négy foglalkoztató szobában végzünk szakmai munkát, illetve az óvodával közösen használjuk a tornaszobát. Rendelkezünk továbbá egy alkalmazotti és egy adminisztrációs szobával, egy irattár-raktár helyiséggel, folyosói váróval, valamint 2 vizesblokkal. Szakembereink a város minden óvodájában helyben végzik a készségfejlesztő foglalkozásokat, illetve a Magiszter Alapítványi Iskolában erre kialakított helyiségben; Tiszalökön az 5. számú Óvodában, Tiszadadán a Nyitnikék Óvodában, továbbá a Tiszaeszlári Óvodában és a Tiszaeszlári Óvoda Bashalom Intézményegységében. A fejlesztő foglalkozások meg-tartásához már az utóbbi településen is megfelelő feltételeket tudtak biztosítani.

A gyógytestnevelési foglalkozások zavartalan megtartásához az iskolák bocsátják rendelkezésükre tornatermeiket, esetenként – a mindennapi testnevelés miatt az iskola részéről is fokozottan jelentkező tornaterem iránti igény miatt – osztálytermeiket, a szervezés során nagyfokú rugalmasságot mutatva. Az ellátásokhoz szükséges speciális eszközöket, a fejlesztő szobák esetében jórészt a bútorokat is tagintézményünk biztosítja. Az utóbbiak és a székhely foglalkoztató szobáiban használt eszközök állapota egyaránt lehetővé teszi a zavartalan és szakmailag megfelelő színvonalú munkát. A tanév során több új szűrőeljárás került a birtokunkba, melyek a szakértői bizottság protokolljában alkalmazható eszköztár bővítését szolgálják. E tanévben elkezdtük bevezetni az iskolaérettségi vizsgálatokhoz az új eljárást, a következő tanévben teljes egészében ennek az eszköznek az alkalmazásával kerülnek elvégzésre a vizsgálatok. 3. Alapfeladatok /szakszolgálati feladatok ellátása Tagintézményünkben a jelzett időszakban a 15/2013. (II. 26.) EMMI rendeletben rögzített szakszolgálati feladatok közül -

a nevelési tanácsadás,

-

a szakértői bizottsági tevékenység, 38

-

a gyógytestnevelés, valamint

-

a logopédia került ellátásra.

Megfelelő végzettségű szakember hiányában nem tudtuk ellátni -

a korai fejlesztés,

-

a fejlesztő nevelés,

-

az óvodapszichológiai és az iskolapszichológiai,

-

a tehetséggondozás, továbbá

-

a konduktív pedagógiai szakfeladatokat.

Az ellátott szakterületek közül csupán a logopédia korlátozódott Tiszavasvári, Szorgalmatos, Tiszalök és Tiszaeszlár településekre, majd – az engedélyezett nyugdíjas továbbfoglal-koztatásnak köszönhetően – a nyári hónapokban bevonásra került Tiszadada település óvodás korcsoportja is. Tiszadob több éve ellátatlan település e szakterület vonatkozásában. Az alacsony óraszámban foglalkoztatott szakalkalmazottak száma miatt az ellátott gyermeklétszám is igen csekély volt a tanév során. 4. A munkatervben megfogalmazott feladatok megvalósulása A tanév elején elkészített éves munkaterv ütemének megfelelőn zajlott a tanév, minimális időponteltolódások megfigyelhetőek. Ez utóbbinak részben az óraadói szerződések kevésbé gördülékeny megkötése, így az ellátás későbbi időpontban való megkezdése, esetenként szünetelése volt az oka. E tanévben is megtartotta gyógytestnevelő kollégánk a nyári úszásfoglalkozásokat. A foglalkozások látogatottsága lényegesen jobb volt, mint az előző tanévben, a gyerekek rendszeresen megjelentek, ami köszönhető volt a jó szervezésnek, a szülői aktivitásnak és a kedvező időjárásnak egyaránt. A belső ellenőrzés a kollégák papír alapú és elektronikus adminisztrációjának ellenőrzésében, valamint óralátogatások formájában valósult meg. A tapasztalat az, hogy a munkatársak zöme igen fegyelmezetten,

naprakészen

vezeti

az

adminisztrációját,

az

órákra

való

felkészülések

dokumentációja szintén megfelelő. Az óralátogatásokkal kapcsolatos tapasztalatok az érintett kollégával történő személyes megbeszélés során kerültek megvitatásra, illetve a gyógypeda-gógus kolléga esetében a pedagógus önértékelés részét képezik. Statisztika A 2015-2016. tanév rendjéhez igazodó statisztikai adatok a beszámoló mellékeltét képező 2. számú táblázat tartalmazza.

5. Belső és külső kapcsolatok 5.1. Belső kapcsolatok 39

Tagintézményünkön belül jó a kommunikáció, az aktuális információk közvetlenül, illetve személyesen és/vagy elektronikus úton is eljut az érdekeltekhez. Kéthetente tartunk szakalkalmazotti értekezletet, melyen a felmerülő problémákat, az elvégzendő feladatokat, bármely, az ellátással kapcsolatos kérdést megtárgyalunk, s törekszünk arra, hogy megoldást találjunk rájuk. A munkaközösségek munkájában igyekeztünk részt venni. A logopédiai munkaközösségi értekezleteken – nem lévén főállású logopédus kollégánk – nem képviselte senki tagintézményünket. A munkaközösségek munkája lényegesen tartalmasabb volt, mint korábban, érezhetően megkezdődött az érdemi munka. 6. Külső kapcsolatok Tagintézményünk ellátási körzete a Tiszavasvári Tankerület, így részben a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ által fenntartott általános és középfokú iskolákra, a Nemzet-gazdasági Minisztérium által fenntartott szakképzési centrumok iskoláira, továbbá egy, a Magiszter Alapítvány által fenntartott köznevelési intézményre, valamint a települési önkormányzatok által fenntartott óvodákra terjed ki. A hatékony feladatellátás érdekében kapcsolatot tartunk fenn a gyermekek oktatását-nevelését ellátó járási köznevelési intézmények vezetőivel, a gyermekkel foglakozó pedagógusokkal, e tanévben is rendszeresen konzultáltunk személyesen vagy a földrajzi távolság miatt telefonon. A szakértői vizsgálaton való megjelenések esetében nagy jelentősége van az iskolák pedagógusai és a családsegítő központok munkatársai által végzett tevékenységnek. Munkánkat segíti a védőnői, gyermekorvosi hálózat. Képviselőik elsősorban a gyógytest-nevelő kollégával tartanak kapcsolatot, de több alkalommal voltak segítségünkre a szakértői bizottsági vizsgálatokhoz szükséges egészségügyi dokumentumok kapcsán is. A tanév során részt vettünk a családsegítő központ esetmegbeszélésein, melyeket a legproblémásabb gyermekek/fiatalok ügyében hívtak össze a szakemberek, illetve rendszeresen képviseljük tagintézményünket

a

jelzőrendszeri

megbeszéléseken.

Igyekeztünk

ismere-teinkkel,

tapasztalatunkkal a nehézségek mielőbbi rendezéséhez hozzájárulni.

Tiszavasvári, 2016. szeptember 26.

Széki-Győri Mónika tagintézmény-vezető 40

A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Vásárosnaményi Tagintézményének éves beszámolója statisztikai adatokkal

Készítette: Sütőné Vincze Judit Tagintézmény-vezető

Vásárosnamény, 2016.szeptember. 06.

SZEMÉLYI FELTÉTELEK a 2015-2016-os tanévben Intézményben dolgozók létszáma: 

Főállású pedagógus 2016. 08. 22-ig: 5 fő



Főállású nevelési-oktatási munkát segítő: 3 fő



Főállású pedagógus 2016. 08. 22-08.31-ig: 6 fő



Felmentési idejét töltő pedagógus (nyugdíj): 1 fő -



Kósa Béláné gyógypedagógus 2016. október 31.-vel nyugdíjba megy.

Intézményünk munkáját 2016. 01. 31-ig óraadó gyógypedagógus segítette heti 8 órában. 41

Augusztus 22-től intézményünk új dolgozója Kovácsné Izsó Szilvia, aki Sz.-Sz.-B. Megyei Pedagógiai Szakszolgálat

Fehérgyarmati

Tagintézményéből

áthelyezésre

került

a

Vásárosnaményi

Tagintézményünkbe.

Intézmény létszáma jelenleg Főállású Munkakör fő

Kötelező óraszám

1

4

1

21

3

21

Logopédus, Veress Andrásné

1

21

Gyógytornász, Kissné Füle Judit

1

40

Szakszolgálati titkár, Csobolya Zsuzsanna

1

40

Gyógypedagógiai asszisztens, Nyíri Károlyné

1

40

Tagintézmény- vezető szakpszichológus, Sütőné Vincze Judit Pszichológus, Koncz Veronika Gyógypedagógus-pszichopedagógus Kósa Béláné, Dálnoki Dóra, Kovácsné Izsó Szilvia

Az intézmény dolgozóinak feladatellátási helye: Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Vásárosnaményi Tagintézménye, Vásárosnamény, Rákóczi Ferenc út 32.

A

gyógypedagógus, gyógytornász és logopédus kolléganők órarend szerint jártak a hét 3-4 napján vidéki településekre, ahol helyben látták el a gyermekeket. Pszichológus kolléganőmmel együtt kötelező óráim egyikében én is vidéken voltam egy olyan település iskolájában, ahol adottak a feltételek egy pszichológiai foglalkozás megtartására. A vidéki iskolában csoportos és egyéni foglalkozásokat tartottunk.

A pedagógusok heti munkaidejüknek 80%-ban (32 óra kötött munkaidő) a munkáltató által meghatározott feladatokat látták el: 21 óra gyermekkel, tanulóval való közvetlen foglalkozás, + 11 órában a következő feladatokat látták el a szakszolgálati intézményben és intézményen kívül:

42

-

a közvetlen foglalkozások előkészítése,

-

vizsgálatok keretében készített vélemények egyeztetése (team-megbeszélések),

-

a

pedagógiai

tevékenységhez

kapcsolódó

ügyviteli

tevékenység

(adminisztráció,

nyilvántartások elkészítése) -

intézményi dokumentumok készítése, vezetése,

-

pedagógusokkal való kapcsolattartás,

-

szakalkalmazotti közösség, munkaközösség munkájában való részvétel,

-

intézményfejlesztési feladatokban való részvétel.

A gyógypedagógus kollégák Vásárosnaményban és vidéki településeken tartották az óráikat. Logopédiai ellátás formája megváltozott. Korábban a kolléganő több vidéki órát tartott. Jelenleg több logopédiai órát tart az intézményben a hatékonyabb ellátás érdekében. A pszichológus feladatellátási helye Vásárosnaményban volt, a gyermekeket rendszeresen hozták pszichológiai terápiára. Heti egy órában tartotta foglalkozását vidéken. A gyógytornász kolléganőnk a gyógypedagógus kollégák mellett, irányításával a nevelési tanácsadásban lát el feladatokat, fejlesztő foglalkozásokat tart a gyermekeknek, mozgásfejlesztéssel kiegészíti a tanulásra való felkészülést és tanulási, pszichés nehézségekkel küzdő gyermekek fejlesztését. Gyógypedagógiai

asszisztens

kolléganőnk

előkészítésében,

szakvélemények

részt

vett

rendszerezésében,

a a

szakértői gyermekek

bizottsági

vizsgálatok

foglalkozásra

történő

elkísérésében, szükség esetén gyógypedagógus kollégáknak segített a logopédiai, prevenciós jellegű képesség szűrés és fejlesztőfoglalkozások szervezésében és megtartásában. A szakszolgálati titkárnő napra készen elkészítette a Tankerület felé a szükséges pénzügyi és adminisztrációs dokumentumokat. Képzések

Szakképzés:

-

Konc Veronika pszichológus 2014 szeptemberében kezdte el a Debreceni Egyetem Népegészségügyi Kar Magatartástudományi Intézet gyermek-és ifjúsági klinikai és mentálhigiéniai szakpszichológus képzését. 2015 szeptemberétől tanulmányait egy évig szüneteltette, a szakképzést 2016-17-es tanévtől folytatja.

43

Továbbképzések:

-

Sütőné Vincze Judit tagintézmény-vezető, szakpszichológus: 2015. 09.10-én WPPSI tesztfelhasználói tanfolyam, Os-Hungary, Budapest, Educatio szervezésében.

-

Sütőné Vincze Judit tagintézmény-vezető, szakpszichológus: „Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógusminősítéshez kapcsolódó intézményvezetői feladatok ellátására.” Pedagógus-továbbképzési program. (2015. 09.14- 2015. 11.09)

-

Koncz Veronika pszichológus, 2016 márciusa: Magyar Családterápiás Egyesület 10 órás workshopja „Addikciók a családban”.

-

Koncz Veronika pszichológus: WAIS-IV felnőtt intelligenciateszt elsajátítása, belső továbbképzés.

Tervek továbbképzéssel kapcsolatban: - Koncz Veronika pszichológus megkezdett szakképzési tanulmányainak folytatása - Veress Andrásné logopédus a Démoszthenész Egyesület 3-6 éves dadogó gyermekek szülőcsoportos terápiájának elvégzését tervezi.

Minősítés:

Intézményünkben két minősítés történt 2015. november 17-én és május 6-án. 

Minősített pedagógus: Sütőné Vincze Judit tagintézmény-vezető, szakpszichológus. Minősítésének eredménye: 2016. januártól Pedagógus II. fokozatba sorolva.



Minősített pedagógus: Veress Andrásné logopédus. Minősítésének eredménye: 2017. januártól Pedagógus II. fokozatba sorolva.

2016-2017-es tanév minősítései: 

Koncz Veronika, pszichológus: gyakornokból Pedagógus I. fokozatba történő minősítő vizsgájának várható időpontja: 2016. december. 6.

44

Tanfelügyelet Egy szakember tanfelügyeletét tervezték be 2016 tavaszára: Veress Andrásné logopédus. Tanfelügyelete törölve lett a következőre hivatkozva: 2016. január 29-én az Oktatási Hivatal törölte a 2016. évi országos pedagógiai-szakmai ellenőrzési tervből, mert Veress Andrásné 2016. évben Pedagógus II. fokozatot megcélzó minősítési eljáráson vesz részt.

TÁRGYI FELTÉTELEK

Infrastruktúra feltételek

A Vásárosnaményi Tagintézmény telephelye Vásárosnaményban található a Rákóczi Ferencz út 32. szám alatti épületben. Az intézmény 3 terápiás szobával rendelkezik. Ezekben a helyiségekben logopédiai ellátás, fejlesztőfoglalkozás, pszichológiai ellátás és a vizsgálatok történnek. A szakemberek egymással egyeztetve használják a helyiségeket. A vezetői szoba egy része úgy van kialakítva, hogy szükség esetén használható vizsgálatra, fejlesztő foglalkozásra, serdülők és szülőkonzultáció esetében pszichológiai foglalkozásra. Az intézmény ezen részéhez tartozik még egy iroda, egy nevelői, szülői váró, vizesblokk. A tornaszoba mellett szintén található vizes blokk, szertár, szülői váró, öltöző. Az intézményben lévő foglalkoztatók barátságosak, gyermekbarát berendezésekkel vannak felszerelve, a foglalkoztató helyiségért felelős szakemberek munkájukkal igyekeznek még szebbé és barátságosabbá tenni a helyiségeket.

Tárgyi feltételek Saját eszközeink -

Intézményünk rendelkezik egy hivatali gépjárművel, amelynek megvásárolása 2012 tavaszán történt kistérségi keretek között. Munkánkat jelentősen segíti, hogy a kiküldetések saját gépjárművel történő elrendelése csak szükség esetén történik. A hivatali gépjármű használata a Nyíregyházán történő ügyintézés menetét is megkönnyíti.

-

Az intézmény rendelkezik a törvény által előírt minimális eszközkészlettel. A Járási Tankerületi Szakértői Bizottság munkáját a meglévő tesztkészletek segítik.

45

-

Intézményünk pedagógusai rendelkeznek laptoppal, amelyek beszerzése korábban pályázati forrásokból történt.

-

Fénymásoló, nyomtatók és asztali számítógép segítik a munkánkat.

-

Intézményünk saját vonalas telefonos elérhetőséggel rendelkezik, internet hozzáférés segíti a munkánkat. A telefonkészülékünk azonban már nagyon régi, többször előfordul, hogy nem megfelelően működik.

Kapott eszközök, amelyeket az Educatio biztosított számunkra: -

2014 szeptemberében: 1 db. HP gyártmányú laptop (jelenleg meghibásodás miatt szervizben van),

-

2015 júniusában: 1 db. Sindelar-I.program tesztkészlet, 1 db. Kézbáb-készlet, 1 db. Ayres eszközkészlet,

-

2015 őszén: 1 db. Fujitsu gyártmányú laptop

-

2015 őszén, decemberben: papír-ceruza tesztek, kézikönyvek:

-

Babzsák fejlesztő program

-

Hálózati modell kézikönyv

-

Inklúziós Index kézikönyv

-

Diszkalkulia pedagógiai vizsgálat Ovi I.

-


-

Tréningprogram és módszertani ajánlás a verbális, a téri-vizuális munkaemlékezet és a figyelem fejlesztésére

-

Jó gyakorlatok a pedagógiai szakmai szolgáltatásokban

-

Montessori feladatlapok

-

Aktív szókincs vizsgálat

-

2. osztályos gyermekek olvasástechnikájának és mondatmegértésének vizsgálata

-

Iskolába lépő és 1 osztályos gyermekek néhány olvasási-írási alapkészségének a vizsgálata

-

Szó? Nem szó? 2-4 osztályos gyermekek szóolvasási megértésének vizsgálata

-

2. osztályos gyermekek helyesírás-vizsgálata

-

Kliensút Kalauz

-

Protokollok A Pedagógiai Szakszolgálatok számára

-

Vizsgálóeljárás az iskolába lépéshez szükséges fejlettség felméréséhez 46

-

Őrzők

-

Gyermek-alapellátási útmutató

2016 augusztusában tovább bővültek a tárgyi feltételek: -

6 db. tanulói szék

-

2 db. tanulói asztal

-

5 db. tanári szék

-

1 db. fehér, filces tábla

Hiányzó eszközök: -

Intézményünk Járási Tankerületi Szakértői Bizottság 3-6 éves korban végzett szakértői vizsgálataihoz a WPPSI-IV intelligenciatesztre lenne szükségünk.

-

Világjáték teszt

ALAPFELADATOK/SZAKSZOLGÁLATI FELADATOK ELLÁTÁSA Ellátási terület

Ellátási kötelezettségünk Vásárosnamény Járás területe. A Járáshoz 28 település tartozik, 2 várossal (Vásárosnamény, Nyírmada): Aranyosapáti, Barabás, Beregdaróc, Beregsurány, Csaroda, Gelénes, Gemzse, Gulács, Gyüre, Hetefejércse, Ilk, Jánd, Kisvarsány, Lónya, Márokpapi, Mátyus, Nagyvarsány, Nyírmada, Olcsva, Pusztadobos, Tákos, Tarpa, Tiszaadony, Tiszakerecseny, Tiszaszalka, Tiszavid, Vámosatya, Vásárosnamény. Feladatellátási hely 26 település, két településen nincs nevelési-oktatási intézmény. A településeken összesen: 24 óvoda, 19 általános iskola, 3 középiskola található.

Szakfeladataink közül a következő feladatokat látta el intézményünk a 2015-2016-os tanévben:

-

nevelési

tanácsadás

keretein

belül:

mozgásfejlesztés, -

logopédiai ellátás,

-

szakértői bizottsági tevékenység,

-

korai gondozás. 47

pszichológiai

és

gyógypedagógiai

ellátás,

Nevelési tanácsadás Szűrővizsgálatok

Óvodai nevelésben részesülő, ötödik életévüket betöltő gyermekek körében tanulási és beilleszkedési nehézségek megelőzése céljából szűrést végzünk. A szűrés elvégzése szülői beleegyezéssel történik. A szűrés vizsgálati eredményeiről az óvodapedagógusok és a szülők tájékoztatást

kaptak,

fejlesztőfoglalkozásra

javasolt

gyermekek

számára

a

foglalkozást

intézményünkben vagy helyben az óvodában biztosítottuk. 2015-2016-os tanév szeptemberében szűrővizsgálatban részt vett gyermekek száma: 514 fő.

Pszichológiai ellátás A pszichológiai ellátás folyamatos. A pszichológiai ellátás Vásárosnaményban és egy vidéki településen, Aranyosapátiban történt. Aranyosapáti és Vásárosnamény általános iskoláiban 6. 7. és 8. osztályos tanulók számára önismereti csoportos foglalkozásokat tartottunk. Szakember: Heti 21 órában főállású pszichológus. Heti 2 órában tagintézmény-vezető, szakpszichológus. Ellátott gyermekek száma (2016. augusztus 31-i állapot) heti 23 órában: 180 fő. - Aranyosapáti iskola: 61 fő.

- Vásárosnamény: 119 fő.

Ellátatlan: 0 fő. Fejlesztő foglalkozás Helyben ellátott települések: Település

Óvoda

Iskola

Vásárosnamény

x

x

Vásárosnamény-Gergelyiugornya

48

Vásárosnamény-Vitka Aranyosapáti

x

x

Beregsurány

x

Gulács

x

x

Gyüre

x

x

Kisvarsány

x

Nagyvarsány

x

Tarpa

x

Csaroda

x

Gemzse

x

x

Ilk

x

x

Jánd

x

Lónya

x

Nyírmada

x

x

Pusztadobos

x

x

Tiszaszalka

x

Tiszakerecseny

x

x

Teljesen ellátatlan települések: Barabás (óvoda), Beregdaróc (óvoda, iskola), Olcsva (óvoda), Tiszaadony (óvoda), Vámosatya (óvoda). A település óvodáinak és iskoláinak a fejlesztőfoglalkozás lehetőségét

felajánlottuk,

a

településekhez

legközelebbi

gesztorintézményekbe

és

Vásárosnaményban lehetőség volt a foglalkozás igénybevételére. A Gelénesi óvoda élt ezzel a lehetőséggel és Csaroda óvodába jártak át a gyermekek fejlesztőfoglalkozásra.

A gyermekek ellátása vidéken és Vásárosnaményban szakember szerint:

49

-

2 főállású gyógypedagógus-pszichopedagógus heti 2x 19 órában és 1 főállású gyógytornász gyógypedagógus irányításával heti 8 órában: 414 gyermek

-

1 óraadó gyógypedagógus heti 6 órában 2015. október 1-től- 2016 január 31-ig: vásárosnaményi óvodás gyermekek ellátása 16 gyermek

Ellátott gyermekek száma: 430 Ellátatlan gyermekek száma: 38 Szakemberhiány miatt minden gyermeket ellátni nem tudtunk, de igyekszünk folyamatosan fejlődő gyermekek helyére új gyermekeket felvenni és igyekszünk településváltással minden településre kivinni és az intézményekben biztosítani a foglalkozásokat. Logopédiai ellátás

A logopédiai szűrővizsgálatokat egy logopédus végzi a Vásárosnamény Járás területén. 2015-2016-os tanévben összesen 417 gyermeket szűrt meg. A szűrővizsgálatokat 2015 szeptemberében folytatta, azokkal a gyermekekkel, akiket 2015. május-júniusban nem tudott megszűrni. 2016. május-júniusban a 2010. szeptember 01. és 2011. augusztus 31. között született gyermekek szűrővizsgálatát kezdte el.

Helyben ellátott települések Település

óvoda

Csaroda

x

Gyüre

x

Nyírmada

x

Pusztadobos

x

Vásárosnamény

x

Ilk

x

Kisvarsány

x

iskola

x

Logopédiai ellátás szakember szerint:

50

-

1 főállású gyógypedagógus-logopédus

Logopédiai ellátásunkat nehezíti az a körülmény, hogy egy főállású logopédus látja el a Vásárosnamény Járás területét heti 19 órában. Heti óraszám egy gyermek estében kettőre nőtt, így a logopédiai ellátásban nehézségeink vannak. Ellátott gyermek: 74 fő Ellátatlan gyermek: 123 fő

Szakértői Bizottsági tevékenység

Járási Tankerületi Szakértői Bizottság vizsgálata Vásárosnaményban történt. Összesen megvizsgált gyermekek száma: 128 fő Vizsgálaton meg nem jelenő gyermekek száma (második behívásra sem jelent meg): 11 fő Vizsgálatra vár: 0 fő Szakértői Bizottság vizsgálatait összesen heti 8 órában végeztük: 1 fő szakpszichológus- tagintézmény-vezető heti 2 órában 2 fő gyógypedagógus heti 2x 2 órában 1 fő logopédus heti 2 órában

Korai gondozás, fejlesztés Intézményünkben 2 fő gyermek korai gondozása történt 2016. szeptemberétől. A korai gondozást végezte -

1 fő gyógytornász heti két órában

-

1 fő óraadó gyógypedagógus heti két órában 2016. január 31-ig. 2016. február 1-től az óraadó helyett főállású gyógypedagógus végezte a korai fejlesztést heti két órában.

STATISZTIKAI táblázat mellékelve 51

MUNKATERVBEN MEGFOGALMAZOTT FELADATOK MEGVALÓSULÁSA

A munkatervben megfogalmazott alapfeladatokat intézményünk ellátta. Megvalósult: -

minden hétfő 14 óra-16 óra team megbeszélés

-

tanévnyitó értekezlet, tanévzáró értekezlet

-

2015. 11.17-én Sütőné Vincze Judit szakpszichológus- tagintézmény-vezető sikeres minősítése

-

2016. 05.06-án Veress Andrásné logopédus sikeres minősítése

-

munkaterv elfogadása, beiskolázási terv elfogadása

-

tanulási nehézségek megelőzése céljából szűrések elvégzése a városi és vidéki óvodák nagycsoportjaiban 2015. szeptemberében folyamatosan

-

5.

életévüket

betöltött

gyermekek

kötelező

logopédiai

szűrővizsgálata

2015.

szeptemberében és 2016. május-júniusban -

logopédiai szűrésre beutaltak gondozásba vétele

-

fejlesztő foglalkozásokon résztvevő gyermekek szüleivel egyéni találkozás

-

szakvélemények elkészítése

-

órarendek elkészítése

-

igazgatói értekezleteken való részvétel

-

leltár készítése

-

téli, tavaszi, nyári szabadságolás megszervezése

-

iskolaérettségi vizsgálatok előkészítése, elvégzése 2016 januáról-márciusig

-

első féléves beszámoló elkészítése

-

BTMN kontroll gyermekek vizsgálata

-

munkaközösségi értekezleten való részvétel

-

adminisztrációs munka áttekintése

-

tanév munkájának értékelése, munkanaplók, forgalmi naplók áttekintése

-

statisztikai beszámolók elkészítése

-

önértékeléssel kapcsolatos teendők átbeszélése

-

ebben a tanévben intézményünk egy pedagógusa, Veress Andrásné főiskolai hallgatót fogadott gyakorlatra. Egy logopédia szakirányú végzős gyógypedagógus hallgatónak biztosította a gyakorlatát 52

-

folyamatos működés megszervezése a nyáron

-

tagintézményi honlap elkészítése

Adminisztrációs feladatok ellátása Intézményünkben adminisztráció vezetése pontosan történik. A szakemberek rendszeresen vezetik a gyermekek fejlesztőnaplóját, munkanaplót, forgalmi naplót. A gyermekek megjelenésének száma az INYR-ben is pontosan vezetve van. A számlák beérkezése után a szakszolgálati titkár időre elkészíti a kötelezettségvállalást. Minden hónapra kitöltjük a gépjármű igénylő lapot, a kiküldetést, és a gépjármű elszámolást is.

Belső ellenőrzés

A belső ellenőrzés intézményünkben rendszeresen történik, szinte folyamatos. A belső ellenőrzés a 2015-2016-os tanév munkatervében található belső ellenőrzési terv szerint történt. Kis intézményként, mint egy család működünk együtt, így folyamatosan nyomon követem és láthatom azt, hogy a kollégáim pontosan vezetik a szükséges dokumentumokat, INYR-t, felkészülnek a foglalkozásokra, a vidéki óvodákban és iskolákban is pontosan jelen vannak. Hónap végén rendszeresen átnézzük a pedagógus munkaidő nyilvántartást és kötött munkaidő beosztást is áttekintjük. A szakszolgálati titkár időre elkészíti a KLIK felé benyújtandó dokumentumokat, számlákat, igényléseket. Vezeti az iktatókönyvet. A szakvélemények, szakértői vélemények postázást, tértivevények kezelését is végzi. A gyógypedagógiai asszisztens pontosan vezeti a szakértői vizsgálatra beérkező kérelmeket és a szakvélemények átadásakor készített nyomtatványokat. A gyermekeket/tanulókat az óvodából/iskolából kíséri a foglalkozásokra és a foglalkozások végeztével visszakíséri az intézménybe. A szakszolgálati feladatellátás megvalósulásában való segítő részvétele (a pedagógiai, gyógypedagógiai munka kiegészítése, támogatása, segítése) folyamatos.

Belső- külső kapcsolatok

Belső kapcsolatok 53

-

Intézményünk pedagógusai rendszeresen részt vettek a munkaközösségi értekezleteken. Intézményünk szakemberei a logopédiai, szakértői, pszichológiai, gyógypedagógiai munkaközösség tagjai. A munkaközösség tagjaival email-ben is rendszeresen tartjuk a kapcsolatot és információkat cserélünk.

-

Rendszeresen részt vettem tagintézmény-vezetőként az igazgatói értekezleteken.

-

2015. november 30-án intézményünk rész vett a főigazgató választáson.

-

2016. június 14-én intézményünk részt vett az általános főigazgató-helyettes választáson.

-

Tagintézményen belül kis létszámunk miatt az információáramlás napi szintű, a kollégáim mindenről időben tájékoztatnak és időben megkapnak minden információt.

-

Minden hétfő délután értekezletet tartottunk, amelyeken megbeszéltük a felmerülő problémákat,

beosztottuk

az

aktuális

szakértői

vizsgálatokat

és

megbeszéltük

esetmegbeszélések keretein belül a vizsgálatok eredményeit. -

Esetmegbeszélések általában - a kis létszámunk miatt - napi rendszerességgel történnek, pl. ha a kollégáim megérkeznek vidékről és problémás esetük volt, akkor azt igyekszünk még aznap megbeszélni.

-

Igazgató kollégáimmal telefonon és interneten keresztül segítjük egymás munkáját.

-

2016. márciusában a Nyíregyházi Tagintézmény által rendezett szakmai héten vettünk részt kollégáimmal, ami a többi tagintézmény kollégáival való találkozást és a szakmai fejlődést is segítette.

Külső kapcsolatok

-

Rendszeres a kapcsolattartás a Járás területén működő Gyermekjóléti Szolgálattal, központjuk intézményünk épülete mellett van, így egy-egy gyermek esetében szinte azonnal tudunk információkat egyeztetni.

-

Gyermekjóléti Szolgálat kérésére több alkalommal esetmegbeszélésen vettünk részt Vásárosnaményban.

-

Rendszeresen részt vettünk a jelzőrendszeri megbeszéléseken.

-

Intézményünkkel szemben található a Védőnői Szolgálat, amelynek vezetőjével szintén szükség esetén napi kapcsolatban vagyunk. Június 23-án egyeztettünk a korai fejlesztéssel kapcsolatos feladatokról.

-

Az általános iskolák, óvodák intézményvezetőivel szintén szorosan együttműködünk. 54

Kommunikáció formája: telefonon, emailen keresztül, valamint személyesen találkozom az intézményvezetőkkel, pedagógusokkal. Vidékre járó kollégáim szintén a személyes kapcsolattartást erősítik, hiszen rendszeresen járnak ki az intézményekbe, ahol nap, mint nap találkoznak a pedagógusokkal. -

A gyermekek szüleivel folyamatos a kapcsolattartás, azoknak a gyermekeknek a szüleivel, akik Vásárosnaményba hozzák gyermekeiket foglalkozásokra, gyakrabban tudnak a kollégák gyermekük fejlődéséről beszélgetni.

SZERVEZETI KULTÚRA ELEMEI

-

Intézményünknek hagyománya van a közös programok szervezésének, amelyek csapatunk erősítésére, a kiégés megelőzésére, rekreációs programként is szolgálnak. A közös programok szervezésére szükség van, hogy megújult erővel tudjuk végezni a napi feladatokat.

-

Kollégáimmal együtt részt vettünk a Nyíregyházi Tagintézmény által szervezett szakmai hét programjain.

STATISZTIKA A statisztikai adatok 2015. szeptember 1-től 2016. augusztus 31-ig. Ebben a tanévben is figyeltünk arra, hogy minden gyermek lehetőség szerint kapja meg az ellátást. A fejlesztőfoglalkozások tekintetében ezt úgy tudtuk megvalósítani, hogy január 31. után településeket váltottunk, azoknak az intézményeknek a gyermekei helyett, akik már sokat fejlődtek, olyan intézményekbe mentek ki a kollégák, ahol szintén nagy szükség volt az ellátásra. Ennek köszönhetően csak 38 gyermek maradt ellátatlan. A logopédiai ellátásunk az nem olyan sikeres, hiszen azáltal, hogy heti két órában kellett a logopédiai órát tartani, az egy logopédus csak 74 gyermeket tudott ellátni, és 123 maradt ellátatlan. Pszichológiai ellátásra és szakértői vizsgálatra augusztus 31.-ig minden gyermek bekerült és megkapta a szükséges ellátást.

55

Vásárosnamény

Vidék

Ellátott

Ellátatlan

Összesen Pszichológia

119

61

180

-

Fejlesztőfoglalkozás

63

367

430

-

Mozgásterápia

45

37

82

-

Logopédia

41

33

74

123

Szakértői Bizottság

21

107

128

-

Korai gondozás

1

1

2

-

A forgalmi napló alapján 896 gyermeket láttunk el. A győri statisztika szerint: 1001 fő gyermeket láttunk el. Nevelési tanácsadás (pszichológia, fejlesztőfoglalkozás, képességszűrés, szakértői vizsgálat, mozgásfejlesztés): 925 gyermek Logopédia: 73 gyermek Korai gondozás: 2 gyermek A képességszűrő vizsgálaton 514 gyermeket vizsgáltunk, ebből 325 került be fejlesztő és mozgásfejlesztő terápiába. 189 gyermek esetében nem volt szükség fejlesztésre, ebben az esetben pedagógus és szülői tájékoztatás és tanácsadás történt. A 325 gyermekből 38 gyermek nem került be fejlesztésre.

Éves önértékelés elemei

A 2015/2016-os tanévben az önértékelési terv szerint megvalósult Dálnoki Dóra gyógypedagógus önértékelése, a tagintézmény-vezető értékelése és az intézményi önértékelés kötelező elemei. Az intézményi önértékelésben részt vettek az önértékelési csoport tagjai: Koncz Veronika, Veress Andrásné, Dálnoki Dóra, Sütőné Vincze Judit. Kósa Béláné, mint bevont pedagógus (jelenleg

56

felmentési idejét töltő gyógypedagógus) Dálnoki Dóra munkatársi kérdőív kitöltésében vett csak részt.

Az intézményi önértékelés jogszabályi háttere: 

2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. § és a 86-7. §)



20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról (145-156. §)



326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról (I. és II. fejezet) Szakmai segédanyagok:

Országos Tanfelügyelet – kézikönyv a pedagógiai szakszolgálatok számára (módosított harmadik kiadás)  Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez (harmadik, javított változat)  Önértékelési kézikönyv a pedagógiai szakszolgálatok számára (második, javított változat)  Ötéves intézményi önértékelési program 

57

Pedagógus önértékelés

Pedagógus önértékelés beszámoló


Pedagógus neve: Dálnoki Dóra Dokumentumelemzés


igen / nem

Óra, foglalkozás látogatás /reflektív interjú/


igen / nem

Interjú a pedagógussal


igen / nem

Interjú a vezetővel


igen / nem

Kérdőív: pedagógus


igen / nem

Kérdőív: munkatársi


igen / nem


folyamatban van

Ebben a tanévben Dálnoki Dóra gyógypedagógus vett részt a pedagógus önértékelésben. Dóra nem vett részt még tanfelügyeleti ellenőrzésben, így korábbi jegyzőkönyvek eredményeivel nem lehetett összehasonlítani. Az önértékelés adatgyűjtési feladatait kollegáimmal együtt végeztük. Veress Andrásné logopédus kolléganő készítette vele a pedagógus interjút, a munkatársi kérdőívet minden kollégája kitöltötte. Óralátogatáson két alkalommal is voltam, tapasztalatai jegyzőkönyvben lettek rögzítve. Az éves önértékelési tervben megjelölt határidők betartásával nehézségeink akadtak, az önértékelési folyamat nagy része június-augusztus hónapra tevődött át. Az önértékelés összegző eredményei alapján Dóra önfejlesztési tervet készít. Az önfejlesztési terv készítése folyamatban van, az OH informatikai felületére az önértékelés elemei nem lettek feltöltve.

58

A vezetői önértékelés, beszámoló, vezető neve: Sütőné Vincze Judit

Dokumentumelemzés

megtörtént

Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen


megtörtént



megtörtént






megtörtént

megtörtént

Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: igen

elmaradt

Az eredmények összegzésére jegyzőkönyv készült: nem

megtörtént


A vezetői önértékelés 5 területe alapján (lásd Önértékelési kézikönyv 46. o.) folyamatban van az értékelés. Kiemelve az erősségeket és a fejleszthető területeket önfejlesztési terv készítése folyamatban van.

Adatgyűjtést az intézmény kollégái végezték. Rendelkezésükre állt a vezetői program, munkaterv, a féléves éves beszámoló, tanév végi beszámoló, valamint a tagintézményi SZMSZ. Az önértékelési tervben megfogalmazottakkal ellentétben elmaradt a vezetőtársakkal készített interjú, a főigazgatóval pedig személyes beszélgetés formájában valósult meg 2016. július 6-án az interjú. Kollégáim a szakalkalmazotti kérdőívet kitöltötték, a vezetői önértékelő kérdőív is elkészült. A vezetővel szemben támasztott elvárás rendszer alapján az értékelés és az önfejlesztési terv

59

elkészítése folyamatban van. Az adatok OH informatikai felületére történő feltöltése nem történt meg.

Intézményi önértékelés beszámoló

Adatgyűjtési feladatok

Eredmények összegzésére jegyzőkönyv

Erősségek és fejleszthető területek kijelölése megtörtént

készült/nem készült

intézkedési tervben rögzítve

folyamatban van

folyamatban van

igen

folyamatban van

nem történt

nem

nem

történt

igen

folyamatban van

e; A kliensek értékelésének módja 12. pont

történt

igen

folyamatban van

f; Tervezésre vonatkozó megállapítások 21-22 pont

történt

igen

folyamatban van

a; Intézményi alapdokumentumok(intézményi önértékelési szempontok közül 1-2 pont) b; Mérési eredmények adatai (intézményi önértékelési szempontok közül 3-10, 16-20 pont) c; A munkaközösség működésére vonatkozó megállapítások (intézményi önértékelési szempontok közül 11-13 pont) d; Intézményi kommunikáció (intézményi önértékelési szempontok közül 14-15 pont)

Tartalmi elemzés

történt

Statisztika készült: igen

A munkatársi elégedettségi kérdőív 20. és 25. pont kérdése

Az intézményi önértékelés részei az adatgyűjtés és intézményi önértékelés

-

Folyamatosan történik: A pedagógusok önértékelése, amelynek eredményét az intézmény önértékelésében figyelembe kell venni.

-

Évente kell vizsgálni: 60

Az önértékelési kézikönyv intézményi önértékelésre vonatkozó elvárások vastagon szedett részei.

A szülők körében végzett kérdőíves felmérések és a szak alkalmazotti közösség körében végzett kérdőíves felmérés megtörtént. A partnerintézmények körében írásban kértük ki az intézményünk működésével kapcsolatos véleményeket. A mérési eredmények összegzése megtörtént. Az intézményi önértékelés eredményeinek jegyzőkönyvben való rögzítése és az intézkedési terv elkészítése folyamatban van. Adatok az OH informatikai felületére nem lettek feltöltve.

61

SZABOLCS-SZATMÁR-BEREG MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ZÁHONYI TAGINTÉZMÉNYE OM azonosító: 202803 ☎: 06-45/525-178 ☒Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Záhonyi Tagintézménye, 4625 Záhony, Alkotmány út 29. E-mail: [email protected]

SZABOLCS-SZATMÁR-BEREG MEGYEI PEDAGÓGIA SZAKSZOLGÁLAT ZÁHONYI TAGINTÉZMÉNYE 2015/2016-os tanév végi beszámoló

Záhony, 2016. szeptember 15.

Kiss Sándorné igazgató

62

Személyi feltételek (humán erőforrás) -

létszám A Záhonyi főállású pedagógus létszám 12 fő, melyből 1 fő gyed-en van, és 1 fő pedagógus munkát segítő szakszolgálati titkár. Aktívan dolgozó 8 fő, üres álláshely 3. Az üres álláshelyek terhére 5 óraadót alkalmaztunk heti 26 órában. 8 órában két gyógytestnevelőt, 12 órában 2 fő pszichológust, 6 órában 1 logopédust.

Főállású Kötelező fő óraszám/hét

Munkakör igazgató gyógypedagógus Gyógypedagógus Logopédus Gyógytestné2evelő pszichológus adminisztrátor THGY-GYED aktív dolgozó üres álláshely

1

4

5 1 1 1 1 9 3

21 21 21 40

képzések (szakvizsgázók, egyéb képzések) A tanév során 5 pedagógus vett részt szakvizsgát adó főiskolai képzésen, melyből két pedagógus meg is szerezte a szakvizsgáját. Egyéb képzésben egy pedagógus vett részt „Felkészítés a köznevelési regisztrációs és tanulmányi alaprendszer (KRÉTA) pedagógus moduljaihoz” címmel, ami 30 órás akkreditált képzés volt. -

Minősítésben egy pedagógus részesült: Imre Dancsné Tamás Éva Csilla, aki PED II. fokozatba lép. Ideiglenes PED II besorolásba van 1 fő pedagógus, aki a minősítő eljárásban nem kell, hogy szerepeljen.

Tárgyi feltételek -

Infrastruktúra feltételek Az intézmény infrastrukturális feltételei nem a feltételeknek megfelelőek. Az épületet kinőtte az intézmény, így a tanév során már tárgyalásokat folytattam a Záhony város vezetésével a kinézett épület ügyében. Jelenleg arra kell várni, hogy az épületet visszakapja az Eszközkezelőtől a város, hogy át tudja adni a szakszolgálat fenntartója részére.

-

kapott eszközök 63

KAPOTT FEJLESZTŐ ÉS VIZSGÁLÓ ESZKÖZÖK Protokollok a pedagógiai szakszolgálatok számára Iskolába lépő és 1. osztályosok olvasási írási alapképességének vizsgálata mappa füzet jegyzőkönyv Aktív szókincs vizsgálat 2. oszt. Gyermekek helyesírási vizsgálata mappa jegyzőkönyv 2. oszt gyermekekolvasástechnikájának és mondatmegértésének vizsg. Mappa jegyzőkönyv Szó? Nem szó? Jegyzőkönyv mappa Boardmaker V6 CD-Rom Iskolaérettségi feladatlap és jegyzőkönyv Speciális tanulási nehézségekre komplex irányuló fejlesztőcsomag Vizsgálóeljárás az iskolába lépéshez szükséges fejlesttség méréshez Kliensút kalauz Hálózati modell kézikönyv Inklúziós index a tanulás és részvétel Jó gyakorlatok Képességek é nehézségek fejlesztő program Babzsák fejlesztőprogram Drámapedagógiai fejlesztő program Tréning program és módszertaniajánlás Téri tájékozódás fejlesztő program Diszkalkulia pedagógia vizsgálat Őrzők Gyermek alapellátási mutató -

8

3 3 3

3 3 1 7

7

6 6 3 3 3 3 5 3 5 5 5 2 2

hiányzó eszközök

64

Hiányzó eszközeink javarészt a korai fejlesztésben és a nevelési tanácsadásban vannak. A korai fejlesztésben hiányzanak mozgásfejlesztő eszközök, melyeket reményeink szerint pályázat útján a következő tanévben be tudunk szerezni. A nevelési tanácsadásban személyiség fejlesztő, és képességfejlesztő eszközökben is híján vagyunk.

Alapfeladatok /Szakszolgálati feladatok ellátása Ellátás helyszínei: A szakértői bizottsági feladatokon kívül minden ellátást a gyermek/tanuló a saját intézményében kap meg. Az intézmények a helyszínt biztosítják, az óvodákban, ahol tornaterem is van az eszközöket mi is használhatjuk, ami nagy segítség a mozgásfejlesztések kivitelezése szempontjából. A nevelési tanácsadás keretében az intézmények fejlesztőszobájában vagy egy tanteremben kap helyet a szakemberünk, de az eszközöket nekünk kell biztosítani. A korai fejlesztést először csak két településen láttuk el. Tuzséron és Záhonyban. Szerencsénkre a feladatot az települések óvodáiban el tudtuk látni eddig. Az Ápolóban 2016. január 25-től végeztünk korai fejlesztést, és az ott lévő jól felszerelt fejlesztőszobát használni tudjuk. A tanév végére már az ellátotti létszámunk 5-re emelkedett. A tanév során havi rendszerességgel konduktor segítette a munkánkat a Nyíregyházi tagintézményből, amit ez úton is nagyon köszönök. A logopédia ellátás terén minden óvoda igyekezett az évek során logopédiai szobát kialakítani a munkánk segítése érdekében. Az ellátást igénylők közül sajnos nem tudunk mindenkit ellátni, mert csak egy logopédusunk van, óraadói feladatokat pedig a szomszédos szakszolgálatok nem tudnak vállalni. Az ellátott és ellátatlan létszámokat a statisztikai táblázat jól mutatja. A nevelési tanácsadásban dolgozó gyógypedagógusok és pszichológusok látják el a szakértői feladatokat is. A nevelési tanácsadás keretében a járásban működő összes nevelési-oktatási intézményben jelen vagyunk és fejlesztéseket végzünk. Igyekszünk minden településen segítséget adni az ott dolgozó pedagógusoknak a nehezebben kezelhető gyermekekkel való bánásmódban. A pszichológus a vizsgálatokon kívül az intézményben és a Mándoki Általános Iskolában végez egyéni terápiákat. A munkáját nehezíti a Gyermekjóléti Szakszolgálattól érkező egyre több úgynevezett sürgős eset, melyet szeretnének minél hamarabb kezeltetni. A szakértői bizottsági feladatokat nézve az iskolaérettségi vizsgálatok, a kontroll- és az új vizsgálatok száma azt mutatta, hogy a szakfeladaton év végéig dolgunk volt. A munkánkat nehezítette a nem megjelentek számának viszonylagos magas száma. Ennek kiküszöbölésére tárgyalásokat kezdeményeztem a Járási Kormányhivatal vezetőjénél, aki megígérte, hogy megvizsgálja a problémánkat és megpróbálnak a munkatársaival valamilyen megoldást találni. A gyógytestnevelés szakterületen mivel nincs főállású alkalmazott, így két óraadóval láttunk el két intézményt, ami nagyon kevés, a kiszűrt tanulóknak közel 16%-a kapott ellátást.

65

Tiszabezdéden csak az első félévben volt ellátás, mert az óraadó pedagógus nem tudta tovább vállalni. Ellátási órák: A pszichológus heti 12, a gyógypedagógusok heti 4 órában látták el a vizsgálatokat. A fennmaradó órákban a pszichológus egyéni terápiát vezetett heti 9 órában, a gyógypedagógusok 17 órában látták el csoportos képességfejlesztést a nevelési tanácsadás keretén belül. A logopédus heti 3 órában végezte a az 5 évesek szűrését és a szakértői bizottságban a diszfunkciók vizsgálatában is részt vett. Én, mint vezető a heti 4 órámat a korai fejlesztésre jogosultak száma miatt a második félévtől a korai fejlesztésben láttam el az óráimat. Óraadók: Óraadói feladatokat lát el két gyógytestnevelő. A gyógytestnevelők a Komorói, illetve Tiszabezdédi iskolában látták el a gyógytestnevelést két-két csoportra vonatkozóan heti 2 órában. Logopédia területen a logopédusunk kapott 6 óra óraadói feladatot a ellátás növekedése érdekében. Így három csoporttal növelni tudtuk az ellátotti létszámot.

Területek lefedettsége, hiányzó /ellátatlan területek A táblázat tartalmazza a járási településeket és azokat a szakfeladatokat, melyeket az adott településen elláttunk a tanévben.

települések

szakfeladatok gyógyztestszakértői nevelés bizottsági tevékenység

nevelési tanácsadás Eperjeske Komoró Mándok Tiszamogyorós Tiszabezdéd Tiszaszentmárton Tuzsér Záhony Zsurk

        

logopédia csak óvoda







korai fejlesztés gondozás         

Ellátatlan terület csak a gyógytestnevelés és a logopédia területén jelentős. A pszichológia területén minimális 5 fő maradt ellátatlan, akit a következő tanévben el kell, hogy lássunk. A többi szakfeladaton az ellátásunk teljes.

Munkatervben megfogalmazott feladatok megvalósulása 2015. szeptember Az előző évben gondozott gyerekek behívása, valamint az újonnan jelentkezettek felvétele. 66



 

A szűrések elvégzése a járási területen működő óvodák nagycsoportjaiban. A fejlesztő foglalkozásokon résztvevő gyerekek szüleivel egyéni találkozás. Adatfelvétel, anamnézis, a felzárkóztatás tennivalóinak megbeszélése. Pszichológiai foglalkozások megszervezése. A középiskolában és az általános iskolák felső tagozatán az önismereti, pályaválasztási, tanulás tanulása tréningek beindítása igény szerint. Logopédiai szűrés beindítása és folyamatos végzése egész évben. Különböző személyiségzavarok, ill. tanulási nehézségek kiszűrése kisiskolás korú gyerekeknél. Térségi feladatok felvállalása; pszichoterápia, tanulási és beilleszkedési zavarok korrigálása, beszédjavítás, gyógytestnevelés. Folyamatos munkakapcsolat a nyíregyházi bázisintézménnyel. Órarendek, munkaterv elkészítése. Órarend szerinti foglalkozások megkezdése. Munkaközösségi és vezetői értekezleteket való részvétel. A hónapra megfogalmazott feladatokat a tagintézmény teljesíteni tudta. 2015. október-november Kapcsolatfelvétel, óvodákkal, iskolákkal, a járásban működő Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgálatokkal. Esetmegbeszélés és szakmaközi megbeszélés a Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgálat kezdeményezésére. Felmerülő igények esetén, pedagógusok részére szakmai nap szervezése. A gesztorintézményekben kialakított foglalkoztató termekben a foglalkozások beindítása. Felelősök: Kiss Sándorné Kerita Katalin Lippai Nóra Oláh Andrea Boglárka Imre Dancsné Tamás Éva Kacsári Attila Makainé Vilmos Ágnes Mártáné Korcsmáros Zsanett

igazgató/gyógypedagógus gyógypedagógus fejlesztő pedagógus pszichológus gyógypedagógus gyógypedagógus gyógypedagógus gyógypedagógus

A kapcsolat felvétel megtörtént, de a szakmai nap szervezése elmaradt. Esetmegbeszélő konferencián, a tanév során több alkalommal is részt vettünk. 2015. december Tanácsadás a szülőknek a téli szünetre (beszédfejlesztés és nevelési tanácsadás, pszichológia). Felelősök: Kiss Sándorné Kerita Katali Lippai Nóra Oláh Andrea Boglárka

igazgató/gyógypedagógus gyógypedagógus fejlesztő pedagógus pszichológus 67

Imre Dancsné Tamás Éva Kacsári Attila Makainé Vilmos Ágnes Mártáné Korcsmáros Zsanett

gyógypedagógus gyógypedagógus gyógypedagógus gyógypedagógus

A téli szünetre igény szerint tanácsolat adtunk a szülőknek és a gyerekeknek. 2016. január Az első osztályosok beilleszkedésével, tanulmányaival kapcsolatban kontroll látogatás az általános iskolában. Még egy év óvodai nevelésre javasolt gyermekek fejlődésének nyomon követése a járás óvodáiban. Az első félév zárása, a második félév előkészítése. Szülői értekezletek tartása a járáshoz tartozó településeken az iskolaérettséggel kapcsolatban. Felelős: Kiss Sándorné Kerita Katalin Lippai Nóra Oláh Andrea Boglárka Imre Dancsné Tamás Éva Kacsári Attila Makainé Vilmos Ágnes Mártáné Korcsmáros Zsanett

igazgató/gyógypedagógus gyógypedagógus fejlesztőpedsgógus pszichológus gyógypedagógus gyógypedagógus gyógypedagógus gyógypedagógus

Az óvónőkkel és a tanítókkal a nevelési tanácsadásban dolgozó gyógypedagógusok igény szerint segítették a pedagógusok munkáját a problémás gyerekek hatékony ellátása érdekében. A félévi statisztika elkészült. A szülői értekezleten igény szerint részt vettünk. Ezt rendszeresen Tiszabezdédi óvoda kéri. 2016. február Iskolaérettségi vizsgálatok beindítása. Felkérésre részvétel óvodákban, iskolákban nevelési értekezleten. Felelős: Kiss Sándorné Kerita Katalin Oláh Andrea Boglárka Imre Dancsné Tamás Éva Kacsári Attila Makainé Vilmos Ágnes Mártáné Korcsmáros Zsanett

igazgató/gyógypedagógus gyógypedagógus pszichológus gyógypedagógus gyógypedagógus gyógypedagógus gyógypedagógus

Az iskolaérettségi vizsgálatokat a beérkező kérelmek alapján beosztottuk a szakemberek között és elkezdtük a vizsgálatokat február hónapban. Míg az iskolaérettségi vizsgálatokat nem fejeztük 68

be, más vizsgálatokat nem tudtunk végezni. Nevelési értekezleten való részvételre nem kaptunk felkérést 2016. március A iskolaérettségi vizsgálatok lefolytatása. Felelős: Kiss Sándorné Kerita Katalin Oláh Andrea Boglárka Imre Dancsné Tamás Éva Kacsári Attila Makainé Vilmos Ágnes Mártáné Korcsmáros Zsanett

igazgató/gyógypedagógus gyógypedagógus pszichológus gyógypedagógus gyógypedagógus gyógypedagógus gyógypedagógus

Az iskolaérettségi vizsgálatokat időre elvégeztük. Fellebbezési jogával egy szülő sem élt. 2016. április – május Iskolaérettségi vizsgálatok befejezése, lezárása. Fórum az iskolaérettségi vizsgálatokkal kapcsolatban (tanítók, óvodapedagógusok, nevelési tanácsadó munkatársai részvételével). Gyógytestnevelésre utalt gyermekek listájának begyűjtése az iskolaorvosoktól Felelős: Kiss Sándorné

igazgató/gyógypedagógus

A közös fórum megvalósítása elmaradt megfelelő időpont hiányában. A gyógytestnevelésre utalt gyermekek névsorát diagnózissal és besorolással a védőnők megküldték számunkra. 2016. június Tanácsadás a nyári foglalkoztatásra vonatkozóan a szülőknek. A nyári időszakra vizsgálatok ambuláns ellátás megszervezése A nyári szabadságolások beosztása Felelős: Kiss Sándorné Kerita Katalin Lippai Nóra Oláh Andrea Boglárka Imre Dancsné Tamás Éva Kacsári Attila Makainé Vilmos Ágnes Mártáné Korcsmáros Zsanett

igazgató/gyógypedagógus gyógypedagógus fejlesztőpedagógus pszichológus gyógypedagógus gyógypedagógus gyógypedagógus gyógypedagógus

69

Tanácsadás a szülőknek gyermekeknek megtörtént az utolsó foglalkozásokon. A nyári szünetre a munkabeosztást megbeszélték a pedagógusok egymás között, így nem volt fennakadás az ellátásban. A dolgozó pedagógusnak a heti kötelező foglalkozásai megvoltak. A gyógypedagógusok és a logopédus szűréseket illetve vizsgálatokat végeztek. A pszichológus ambuláns ellátást biztosított, amivel éltek is a kliensek. 2016. július-augusztus A tanév munkájának értékelése. Előkészület a következő tanévre. A nevelési tanácsadás és a gyógytestnevelés szakfeladaton végzett ellátást június 15-tel lezártuk míg a többi szakfeladaton szakértői és korai fejlesztés során a fejlesztések csak az illetékes pedagógus szabadsága idejére szünetelt.

Belső ellenőrzés megvalósulása Tűz és balesetvédelmi oktatáson minden dolgozó részt vett. Az üzemorvosi vizsgálatok idejében megtörténtek. Az INYR vezetése nem mindenkinek volt folyamatos, így sajnos utólag kellett időre pótolni azokat. A kolléganő szeptember közepéig kapott haladékot, hogy utolérje magát. A gyógytestnevelők helyett én vittem fel a csoportokat és a foglalkozás anyagát. A naplók vezetése folyamatos volt. A munkaidő nyilvántartást és a jelenléti íveket időben elkészítették. Utazással kapcsolatos dokumentumok is időre elkészültek. A dokumentumok folyamatosan vezetve voltak. Óralátogatása minden pedagógusnak volt a tanévben egyszer kivéve a logopédust, mert mire sor került volna rá, már nem volt csoportja, csak szűréseket végzett. A foglalkozásokon a pedagógusok igyekeztek a jelenlévő csoport fejlettségi szintjének és az általa megfogalmazott fejlesztési tervnek megfelelő változatos feladatokat összeállítani, melyeket a gyerekek nagyon élveztek. A foglalkozásokra a gyermekek/tanulók szívesen jártak. A fejlesztő órák csoportos fejlesztési terv alapján valósultak meg, melyet a pedagógusok egy évre készítettek el. Minden pedagógus bebizonyította szakmai elhivatottságát és szakmai tudásának legjavát mutatta. A következő tanévben pedagógusok számára bemutató foglalkozásokat tervezünk, mert főleg az óvodák igényt tartanak rá.

Belső-külső kapcsolatok Belső kapcsolatok Munkaközösségek munkájában az intézményünk pedagógusai rendszeresen részt vettek, ha mégis nem tudtak elmenni azt jelezték felém. Tagintézményen belüli információáramlás folyamatos a közös e-mail működtetésével, valamint a személyes kapcsolattartással és a telefonokon. Értekezletek eseti jelleggel voltak, akkor volt értekezlet, ha valami fontos dolgot kellett a testületnek megbeszélni. Ezen a következő tanévben változtatni szeretnék, havonta tartunk értekezleteket, ahol a problémákat és aktuális feladatokat meg tudjuk majd beszélni. Esetmegbeszélések eseti jelleggel voltak, amit az illetékes szakemberek megbeszéltek egymás között.

70

Külső kapcsolatok: Külső intézményekkel a kapcsolattartás eseti jellegű. A gyermekjóléti szolgálat rendezvényein rendszeresen részt veszünk. Az intézmények életében meghívásnak eleget téve ünnepségeken képviseljük az intézményünket. Záhony város rendezvényein is rendszeresen képviselteti magát az intézmény. A védőnőkkel telefonon és személyesen tartjuk a kapcsolatot. A járás nevelésioktatási intézményeivel ebben a tanévben sajnos csak eseti jelleggel tartottam a kapcsolatot az ismert okok miatt, de az volt és lesz a gyakorlat, hogy év elején meglátogatom az intézmények vezetőit és egyeztetjük a közös munkát.

Szervezeti kultúra elemei A nyíregyházi tagintézmény szakmai rendezvényein igyekeztünk intézményünket képviselni. Tervben volt más tagintézménnyel rendszeres szakmai konzultáció, gyakorlati tapasztalatok egymás közötti megbeszélésének szervezése, ami sajnos nem valósult meg, de a következő tanévben szeretnénk ezt megvalósítani, már csak azért is, mert több szakterületen egy-egy pedagógus van és ezzel a valódi gyakorlati szakmai megbeszéléseket szeretnénk végezni, melyből a pedagógusok profitálni tudnak majd.

71

Gyógytestnevelői munkaközösség Beszámoló 2015/ 2016

Ebben a tanévben a Szabolcs-Szatmár-Bereg Megye gyógytestnevelési feladatainak ellátása: 19 főállású gyógytestnevelő 1 főigazgató helyettes - 6 óra/ hét 22 óraadó – 134 óra/ hét Kiszűrt tanulók: 5870 fő Ellátott tanuló: 2909 fő (49,6%) Ellátatlan: 2822 fő (50,4%) (A Nyíregyházi Tagintézmény által ellátott iskoláknál az ellátatlan tanulók aránya egészen alacsony, mindössze 12%)

A kötelező órában a törvényi előírásnak megfelelő óraszámban tartjuk az órákat, az óraadói órakeretben ezt sajnos nem tudjuk megtenni. Ez alól a Kisvárdai Tagintézmény kivétel, ők nem tudják megoldani a tornatermi órákat, így a törvényi előírástól eltérően heti 2 órát tartanak, egyiket az uszodában, másikat a tornateremben. A tanulói létszámunk gyakran meghaladja a törvény által megengedettet, melynek oka a szakemberhiány és az évközi szűrések. Uszodai foglalkozásra Nyíregyházán, Kisvárdán, Ibrányban van lehetőség, melyet ki is használunk, de a tanév zárása után Tiszavasváriban is úszás- tábort szervez a kolléganőnk. Munkakörülményeink sokat javultak az elmúlt 3 év során, de sok helyen még mindig tanteremben, félretolt padok között kell a 20 főt is meghaladó kamasz- csoportnak órát tartani. Ez a gyógytestnevelőinknek komoly problémát jelent. Probléma továbbá a szerhiány. Általában tudjuk használni az iskolák szertárát, azonban a gerinctornához elengedhetetlen tornaszőnyeggel a szertárak nincsenek felszerelve. Munkaközösségünk ebben a tanévben nagy feladatot tűzött ki célul. Miután a gyógytestnevelés nem szerepel az érvényes (2012 évi) NAT-ban, így mindenki saját maga által összeállított tanmenet szerint dolgozott. Az idei tanév során (országosan egyedülállóan) olyan tanmenetet készítettünk az általános iskolától a gimnáziumokon keresztül a szakképző iskolákig, mely a NAT szerinti testnevelés órákra épül. Ezzel egységesíteni tudjuk a tananyagot, melyet természetesen minden gyógytestnevelő az iskolái egyéni sajátosságaira formálhat. A nyíregyházi gyógytestnevelők aktívan részt vettek a Szakmai hét programsorozatában, sok érdekes előadást hallottunk, és tartottunk.

72

Gondot jelent nekünk a hármas adminisztráció. A törvény által előírt papír alapú napló vezetése mellett, az INYR-t vezetjük, de kollégáim több helyen az iskolák elektronikus naplóját is naprakészen vezetik. Aggodalommal tölt el, hogy ez a szakmai munka, az órákra való felkészülés rovására megy. Ezért javaslom, hogy a csoportok felvitelében az adminisztrátorok segítségét vehessük igénybe! Nyíregyháza, 2016. június 12.

Dr. Tiszáné Sója Teodóra

73

Sz-SZ-B Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Közalkalmazotti Tanács-éves beszámoló 2015/2016

Tanév elején a megbízott általános főigazgató helyettestől tájékoztatást kaptunk a meghirdetett álláshelyekről. Tájékoztatást kaptam-egyeztettünk a be nem töltött álláshelyek óraadói betöltésének lehetőségeiről. Szeptemberben a munkába járás-kiküldetés útiköltség kérdésével kapcsolatban egyeztettünk. Áprilisban tájékoztatást kaptunk az Educatiso-s pályázatból nyert eszközökről. November-december hónapban Közalkalmazotti tanács tagjai választást előkészítő bizottságként dolgoztak a főigazgató választás lebonyolításában. A januári NAV állásfoglalást az útiköltségről (munkába járás vagy kiküldetés) a munkáltatón keresztül megkapta a Közalkalmazotti tanács. Februárban a főigazgató helyettes továbbította részünkre a KLIK tájékoztató levelét a Központi Közalkalmazotti Tanács felállításával kapcsolatban. A Központi Közalkalmazotti Tanács megválasztásához első lépésként le kellet bonyolítani a tankerületi képviselők megválasztását, amelyben választási bizottsági tagként szerepelt intézményünk KT elnöke. A Központi Közalkalmazotti Tanács tankerületi delegáltjai megválasztásra kerültek. Márciusban az elektronikusan megküldött beiskolázási tervet véleményeztük a közalkalmazottakkal egyeztetve. Május-június hónapban az általános főigazgató helyettes választás lebonyolításában előkészítő bizottságként szerepelt a Közalkalmazotti tanács két tagja. Július hónapban tárgyaltunk a KT tagságát felfüggesztve megbízott főigazgató-helyettesként dolgozó Jeszenszkiné Bakó Gabriella szerződése lejárta utáni tagságáról. A hiányzó további tagok pótlására keressük a megoldási lehetőségeket.

74

Ezen feladatokon kívül folyamatos kapcsolatban álltunk a közalkalmazottakkal, munkaügyi-, munkakörülményekkel kapcsolatos kérdéseiket igyekeztünk megoldani. A nem nyíregyházi tagintézményekkel nehezebb volt a kapcsolattartás, de erre is sor került munkaközösségi értekezleteken. A gyakoribb, és közvetlen közalkalmazotti vélemény-nyilvánításra a KT kiutazásának finanszírozásával lenne megoldható. Az önértékelési tervvel kapcsolatban sajnos nem kaptak a közalkalmazottak a KT-n keresztül véleményezési lehetőséget, ill. tájékoztatást, és a szabadságolási tervet sem véleményeztette velünk a munkáltató.

Nyíregyháza, 2016. augusztus 17. Gincsainé Nagy Judit KT elnök

75

Megyei Fejlesztőpedagógus Munkaközösség év értékelése 2015/16

Feladataink: -

Szakmánkhoz tartozó témákban, módszertani repertoárunk bővítésére előadók meghívása.

-

Szakmai konzultáció lehetőségének megteremtése.

-

Intézményen belüli műhelymunkák megyei szintű kiszélesítése.

-

A protokoll figyelembe vételével a dokumentációk vezetésének egységes kidolgozása.

A

2015/16-os

tanévben

közösen

elfogadott

munkatervben

határoztuk

meg

munkaközösségünk konkrét feladatait.

augusztus

Tervezett feladatainkat 5 alkalomra terveztük, melyet e táblázat foglal össze: téma

helyszín

felelős

Éves munkaterv

Nyíregyháza

Szabóné Pető

Szabóné Pető

elkészítése, új

Pedagógiai

Marianna

Marianna

tagok felvétele.

szakszolgálat

NILD módszer

Sz-Sz-B Megyei

Szabóné Pető

Előadó:

Ped.Szakszolg.

Marianna

Jordanidisz Ágnes

november

Nyelvi alaptechnikák

Nagykálló

Hátország

Tagintézmény

76

egyesület

A fejlesztő

Nyíregyháza

Szabóné Pető

Szabóné Pető

foglalkozások

Pedagógiai

Marianna

Marianna

gyakorlata:

szakszolgálat

Tímári Antalné

Tímári Antalné

Sz-Sz-B Megyei

Szabóné Pető

Előadó:

Ped.Szakszolg.

Marianna

Jordanidisz Ágnes

óvodáskorú, BTMN-es iskolás korú gyerekek fejlesztésének

március

bemutatása videó felvételen. NILD módszer Vizuális és téri területek

Nagykálló

Hátország

május

Tagintézmény Év értékelő

június

megbeszélés

egyesület

Nyíregyháza

Szabóné Pető

Szabóné Pető

Pedagógiai

Marianna

Marianna

szakszolgálat

A tervezett témák megvalósítása: 1./ A tanévnyitó munkaközösségi értekezletünket Nyíregyházi Tagintézmény tanácskozó termében 2015. 08. 31-én 10 órai kezdettel tartottuk meg. Új tagok jelentkeztek munkaközösségünkbe, így 32 főre bővült taglétszámunk. Elsődleges feladunk az éves tervünk elkészítése, ennek érdekében ötleteinket, igényeinket, témák köré csoportosítottuk. -

Folytatjuk a NILD képzést két területen: novemberben ill. májusban.(lásd. táblázat)

-

Belső tudás megosztás céljából terveztük a videók elemzését.(óvodás, iskolás)

2./ 2015. november 13-án valósítottuk meg a Nagykálló Tagintézményben a NILD Nyelvi technikák képzést, mely 42 fő számára adott új módszert az iskolás gyermekek fejlesztésére.

77

Általános iskolai pedagógusok is részt vettek, mely erősítheti partneri kapcsolatunkat is. 3./ 2016. május 02-án a munkatervünktől eltérően megbeszélést tartottunk, hogy az egyéni fejlesztő tervek gyakorlatát bemutathassuk egymásnak. Néhányan prezentálták saját szellemi termékeiket, melyet bárki felhasználhat ezután, beépítheti tervező munkájába. Főigazgató Asszony egy megbeszélésen feltárta terveit, miszerint igyekszik a megyében az eljárás rendet egységesíteni, amennyire a helyi körülmények lehetővé teszik. A Szabolcs-Szatmár-Bereg Megye nevelési tanácsadásban folyó eljárás rendet szeretnénk feltérképezni és erről információkat gyűjteni. Annak érdekében, hogy a helyi körülményeket, adottságokat figyelembe véve kialakíthassák a Tagintézmények a leghatékonyabb működési rendjüket. Erről e-mailben tájékoztattam a tagokat és kértem írják le a meglévő eljárás rendet, ami alapján intézményük működik. ill. gondolják át a hatékonyabb működés lehetőségeit. Összegezve:

A munkatervben foglaltakat részben teljesítettük. Az 5 alkalomból 3 valósult

meg. Az elmaradt képzés a kevés jelentkező miatt elmaradt, de jövő tanévre tervezzük újra. A kollégák igénylik a képzéseket, új módszereket, vizsgálóeljárások elsajátítását. Szakmai elkötelezettségük dicséretes. Az intézményekben folyó eljárási rendről nem kaptam megfelelő információt így erről nem tudok beszámolni, de a következő tanévben ránk váró feladatként kezelendő. A belső tudás átadása is várat magára. A videók elemzése szükséges módszertani tudatosságunk fejlődése érdekében.

Szabóné Pető Marianna

Nagykálló, 2016. 08.31.

munkaközösség vezető

78

a

BESZÁMOLÓ 2015/2016 tanév

Szabolcs- Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Megyei Logopédiai Munkaközösség Kopcsa Edina munkaközösség- vezető

79

Munkaközösségi értekezletek a 2015/16-os tanévben: A Szabolcs- Szatmár- Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat logopédiai munkaközössége 2015. augusztus 31-én kezdte meg éves munkáját. Az új tagok jelentkezésével a taglétszám 35-re bővült, ehhez hasonló létszámban jelentek meg a munkaközösség tagjai a tanév során rendezett további munkaközösségi értekezleteken is. Év eleji alakuló ülésünkön a logopédiai munkában használatos dokumentációk egységes használatát elemeztük. Fontos megvalósítandó célként tűztük ki, hogy az értekezletek tartalmát a szakmai és szervezeti kérdéseken túl kiegészítsük a közös érdeklődésre számot tartó témák megvitatásával. A tanév szakmai ismeretbővítésének körét a „Mozgás és beszéd” kapcsolatának elemzésében és kibontásában jelöltük meg. Szakmai továbbfejlődésünk biztosítását megvalósíthatónak láttuk: -

szakmai ismeretátadások szervezésével belső körben, tudásmegosztással továbbképzés szervezésével más megyei munkaközösségekkel közös értekezletekkel, közös témák megvitatásával.

A tanév során mindhárom továbbfejlődési lehetőséget kihasználtuk, a szervezett programokon nagy számban vettünk részt. Eseménydús évünk munkatervét teljesítettük, sőt kibővítettük a megvitatásra kerülő szakmai témák körét. 2015. novemberében megtartott munkaközösségi értekezleten két előadást hallhattunk munkaközösségünk tagjaitól. Kopcsa Edina és Hubicsák Zoltánné a verbális diszpraxia diagnosztikus és terápiás lehetőségeit mutatták be. 2016. februárjában a megyei szakértői munkaközösséggel közösen szerveztünk belső továbbképzést. Mindkét munkaközösség tagja, Hutásné Petruska Krisztina előadást tartott „Beszédfogyatékosság- beszédzavar” címmel. Az előadás végén tapasztalatcsere és vitafórum indult a téma alapján. Az értekezlet további részében Aranyosi Anikó logopédus, a tankerületi szakértői munkaközösség vezetője oktatófilmet mutatott be. 2016. áprilisában tartotta a Szabolcs- Szatmár- Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nyíregyházi Tagintézménye a hagyományos szakmai nyílt hetet. Ez alkalomból a tagintézmény logopédusai mutatták be arculatukat, szakmai színességüket. Módyné Cselényi Mónika a nyelvlökéses nyelésről, Aranyosi Anikó a grafomotoros fejlesztésről tartott előadást. Barta Mónika a mozgási lehetőségeket mutatta be a logopédiai terápiás foglalkozásokon. Kiss- Mikó Boglárka, mestertanulmányokat folytató logopédus kollégánk jelenleg a fonológiai tudatosság fejlesztési lehetőségeit kutatja, szakdolgozatának témáját ismertette számunkra. 2016. májusában, tanévzáró értekezletünkön Dr. Gavallér Andrea főigazgató tájékoztatást tartott a Nyíregyházi Egyetemen esetlegesen induló logopédiai képzéssel kapcsolatban, a képzéshez szükséges önkéntes gyakorlatvezetők jelentkezése történt meg. Kopcsa Edina munkaközösség- vezető a tanév eredményeit ismertette, értékelte az évet, majd a következő tanév érdeklődésre számot adó témáinak kijelölése következett. Továbbképzéseke, tanfolyamokon való részvételek: 80

A megyei fejlesztő pedagógiai munkaközösség által decemberben szervezett, Jordanidisz Ágnes előadásában megtartott NILD- tanfolyam morze és ritmikus írás képzésén logopédusaink nagy számban képviseltették magukat. Munkaközösségünk tagjai túlnyomó részben szakvizsgázott logopédusok, akik ebben a tanévben kifejezték igényüket a „GMP- Beszédészlelés és beszédmegértés teszt” nyíregyházi helyszínen való továbbképzés megszervezésére. A képzést a logopédiai munkaközösség vezetője, Kopcsa Edina szervezte, bevonva és meghirdetve más köznevelési intézmények körében is. A szervezés sikerét jelzi, hogy megyénk és a szomszédos megyék szakemberei, logopédusai mellett, óvodapedagógusok, tanítók is érdeklődtek a tanfolyam iránt. Március 3-5. között zajlott Prof. Dr. Gósy Mária által vezetett képzés, melyen a 48 résztvevő közül döntő többségében megyénk logopédusai kerültek ki. A protokolljavaslat által megjelölt teszt felvételére így már egy-két kivétellel valamennyi munkatársunk képes és jogosult. Májusban és júniusban, budapesti helyszíneken rendezték meg a hagyományos Magyar Fonetikai, Foniátriai és Logopédiai Szakmai Szövetség, a Magyar Gyógypedagógusok Egyesületének és a Démoszthenész Egyesület konferenciáját. Mindhárom rendezvényen munkaközösségünk tagjai képviseltették magukat, a legújabb szakmai vívmányokról elektronikus úton tájékoztatták munkatársainkat. Tervek, célok a 2016/17-es tanévre: A tanévben a rendezvények döntő többsége a Nyíregyházi Tagintézmény logopédusainak vezetésével, közreműködésével, nyíregyházi helyszínen zajlott. Az elkövetkezőkben a megye többi tagintézményének munkakörülményeit szeretnénk megismerni, bepillantást nyerve az ott folyó szakmai munka mindennapjaiba. Nyíregyháza, 2016. 08. 31.

Kopcsa Edina munkaközösség-vezető

81

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat OM:202803

Megyei Pszichológus Munkaközösség Év végi beszámoló 2015/16. tanév Feladatok: A Szabolcs – Szatmár – Bereg Megyei Pedagógia Szakszolgálat pszichológus munkaközösségének tagjai az ellátási területhez tartozó 3-18 (20) éves korú, nappali oktatási rendszerű képzésben résztvevő gyermekek és serdülők pszichológiai ellátását végezik. A munkaközösség feladatának tekinti a szakmai együttműködés elősegítését, a belső tudásmegosztást és az egységes szakmai színvonal kialakítását. A 2015/16-os tanév munkaközösségi megbeszéléseinek témáit elsősorban a szakmai közösség munkaterve határozta meg, azonban esetenként módosították, ill. kiegészítették az aktuális feladatok, szakmai elvárások. Feladatlebontás havi szinten: Hónap 2015. augusztus

December

Feladat A pszichológus munkaközösség éves munkatervének összeállítása, elfogadása. A munkacsoport levelezőlistájának folyamatos üzemeltetése, frissítése, új tagok felvétele. Célja a napi szintű kapcsolattartása, a gyorsabb információáramlás biztosítása, a szakmai anyagok zárt rendszerben történő megosztása. Tehetséggondozás - Tehetségígéretek felismerése, szűrése - Tehetségígéretek

Felelős Kovácsné Dibáczy Zsuzsa megyei munkaközösség vezető

Dobronyi Pálma pedagógiai szakpszichológus, tehetség koordinátor 82

Megvalósulás 2015. augusztus 31.

–

Elmaradt, átütemezve a Nyíregyházi Tagintézmény

támogatása, terápiás megsegítés lehetőségei

Február

Április Szakmai hét keretében

Április Szakmai hét keretében

Június

Gyámügyi és gyermekjóléti vizsgálati protokoll, szakvélemények készítése Esetmegbeszélés

Szakmai Hetére Dr. Gavallér Andrea – klinikai szakpszichológus Oroszné Pál Zsuzsanna – igazságügyi szakértő – klinikai szakpszichológus

Magatartás- és viselkedészavar vizsgálati protokollja, szakvélemény készítés Esetmegbeszélés Közös munkaközösségi értekezlet a megyei szakértői bizottsággal 4 üléses serdülő terápia - képzés

Kovácsné Dibáczy Zsuzsanna Aranyosi Anikó megyei munkaközösség vezetők

A munkaterv alapján az éves munka értékelése

Kovácsné Dibáczy Zsuzsa munkaközösségvezető

-

akkreditált pedagógus továbbképzés

Elmaradt, átütemezve a Nyíregyházi Tagintézmény Szakmai Hetére Elmaradt

Elmaradt Akreditálás folyamatban Átütemezve a következő tanévre

Folyamatos feladatok: -

INYR – rel kapcsolatos problémák megbeszélése, kezelése, tájékoztatás Terápiás tervek készítése –tudatos, szakmai tervezés segítése Diagnosztikai eszköztár bővítése, szakmai ismeretek megosztása Szakmai konzultáció Esetmegbeszélés intervízió formájában Pedagógus Önértékelés kidolgozása, bevezetése Tanfelügyeleti ellenőrzés előkészítése, tájékoztatás Minősítési eljárás előkészítése, segítése, tájékoztatás Portfóliókészítés támogatása, tájékoztatás

A tervezett program megvalósítása: A tanévnyitó munkaközösségi megbeszélésünkre 2015. augusztus 31-én került sor, 12 órától a Nyíregyházi Tagintézmény tárgyalójában. A megbeszélés célja egyrészt az éves munkaterv elkészítése, igényfelmérés, másrészt a tanév rendjének, ill. a szakmacsoportot érintő változások tisztázása. Szervezési feladataink közé tartozott a munkaközösség taglistájának frissítése, a levelezőlista címállományának pótlása, javítása. 2015. november 23-án került sor a második munkaközösségi megbeszélésünkre, amelynek a Nagykállói Tagintézmény adott otthont. A munkaközösségi tagok részéről érkezett az a jogos igény, hogy a megbeszéléseinket lehetőség szerint, rendszeresen más tagintézményben 83

tartsuk. A helyszín változtatásának célja a tagok utazási terheinek kiegyenlítése, valamint a tagintézmények munkájába történő betekintés biztosítása. A megbeszélés egyrészt az aktuális problémák és feladatok megbeszélésére (INYR használata és főigazgatói pályázatok véleményezése), másrészt a szakmai protokoll által előírt terápiás tervek egységesítésére irányult. Első részben meghatároztuk azoknak a pszichológiai problémáknak a körét, amelyekkel szakszolgálati dolgozókként foglalkozunk, a második körben pedig kialakítottuk azokat a csoportokat, amelyek az adott problémakörre elkészítik az egységes terápiás tervezetet. Az elkészült terveket a munkaközösség levelezőlistáján osztottuk meg. A megbeszélés záró részében a minősítő eljárás tapasztalatait osztották meg velünk azok a kollegák, akik már sikeresen túljutottak az eljáráson. 2016. április 19-én és április 21-én a Nyíregyházi Tagintézmény Szakmai Hét rendezvénysorozata keretében került sor a következő munkaközösségi összejövetelekre. A két nap lehetőséget adott a belső tudásmegosztás és a külső előadók segítségével a szakmai ismereteink aktualizálására, bővítésére. Április 19-én került sor a korábbi időpontra tervezett Pályázati tapasztalatok a tehetséggondozásban- művészetterápia és relaxáció alkalmazása című előadásra Dobronyi Pálma pedagógiai szakpszichológus és Zsírosné Seres Judit fejlesztőpedagógus vezetésével. A gyermekrajzok értelmezését egy új szemszögből ismerhettük meg Zsírosné Seres Judit fejlesztőpedagógus közreműködésével a Közvetlen Istentapasztalat kifejeződése a gyerekrajzokban című bemutatója során. Dr. Bojti István orvos, pár- és családterapeuta Párkapcsolati dinamika - „5. dimenzió” Böszörményi család című Work Shopján részt vevő kollegák, saját élményű tapasztalatokkal gazdagodhattak amellett, hogy új családterápiás technikával ismerkedhettek meg. Jámbor Csilla kolleganőnk előadása egy aktuális, a mai gyermekekkel és fiatalokkal folytatott terápiás munka során jól alkalmazható technikát mutatatott be A csillagok háborúja lélektani elemzése, esetleges terápiás felhasználásának lehetőségei címmel. Nagyon régi igényt elégített ki Gilányi Gabriella pszichológus-igazságügyi szakértő előadása, amely az igazságügyi szakértő munka szakszolgálati vetületeit mutatatta be. Kolleganőnk a gyakorlati tapasztalatok megosztása mellett segített tisztázni a szakszolgálati feladatkörben dolgozó pszichológus kompetenciahatárait a gyámügyi esetekben, törvényi és jogszabályi hátérrel alátámasztva. Dr. Vaczóné Antal Erika könyvtáros-biblioterapeuta a biblioterápia alkalmazásának lehetőségeit, a különböző irodalmi művek terápiás feldolgozásának folyamatát és hatásait mutatatta be, mint segítő társszakmában dolgozó szakember. Gerbár Lívia klinikai szakpszichológus és Gincsainé Nagy Judit tanácsadó szakpszichológus egy elméleti és gyakorlati bemutatót tartott azzal a céllal, hogy hogyan tudjuk segítő szakmában dolgozó szakemberként a kiégésünket megelőzni. A szakmai héten résztvevő munkaközösségi tagok úgy gondolom, sok új ismerettel gazdagodva térhettek haza. 84

2016. június 20. 12 órakor tartottuk évzáró munkaközösségi értekezletünket nyíregyházi Zelk Zoltán Általános Iskolában. A megbeszélés első felét a szakértői munkaközösséggel közösen tartottuk, amelyben az Ibrányi tagintézmény akkori vezetője Kovácsné Rubóczky Rita mutatta be intézményük statisztikai adataival alátámasztva, az új, a szakmai protokoll által javasolt iskolaérettségi vizsgálat tapasztalatait, valamint Dr. Gavallér Andrea főigazgató asszony beszámolóját hallgathattuk meg a tehetséggondozásról. A második részben az aktuális feladatok mellett (intézményvezetői és főigazgató helyettesi pályázatok véleményezése) az éves munkát értékeltük. Összességében elmondható, hogy egy tartalmas, szakmai rendezvényekben gazdag tanévet zártunk. A munkaközösség vezetőjeként több alkalommal kértek fel tagintézmény - vezetők az intézményükben folyó pszichológusi munka szakmai koordinálására, de emellett a kollegák is éltek az egyéni konzultáció, a szakmai szupervízió lehetőségével. Szeretném, ha a munkaközösség a következő tanévben is hasonlóan jól tudna működni, ahol a kollegák egymást támogatva, a szakmai ismereteiket személyesen és a levelezőlistán megosztva is folytatnák.

Nyíregyháza, 2016. augusztus 28.

Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna munkaközösség-vezető

85

MEGYEI SZAKÉRTŐI MUNKAKÖZÖSSÉG BESZÁMOLÓ (2015/2016

.

1 A TANÉV ESEMÉNYEINEK BEMUTATÁSA

A megyében működő tankerületi szakértői bizottságok alkotta munkaközösség a korábbi intenzív működést követően, az igazgatótanács kérésének megfelelően három alkalomra csökkentette a személyes megbeszélések lehetőségét. Az előző tanévben elkezdődött a rendeletünknek megfelelő egységes szemléletű és színvonalú szakmai munkájának alakítása. A tanév első munkaközösségi értekezletén az aktuális kérdések megvitatására és a jelen tanév tervezésére került sor. Októberben a Megyei és Tankerületi bizottságok munkájának összehangolása érdekében meghívtuk Tóthné Rádai Éva szakmai és koordinációs igazgató helyettest, aki egyeztetést tartottunk a kétszintű szakmai munka összehangolása érdekében. Februárban logopédiai és a pszichológiai munkaközösséggel közös napot szerveztünk Míg a pszichológiai munkaközösség a Nyíregyházi Tagintézményben az új protokollnak megfelelő iskola érettségi vizsgálatokról Dr. Gavallér Andrea tartott bemutatást. A szakértői és a logopédiai munkaközösség a Bárczi Gusztáv Általános Iskola Kollégiumában Hutásné Petruska Krisztina frissdiplomás logopédus előadását hallgatta meg a beszédfogyatékosság és a specifikus nyelvi zavar korszerű diagnosztikájáról. Majd, ezt követően Aranyosi Anikó minősítő vizsgájára készült bemutató foglalkozásának videófelvételét nézhették meg az érdeklődők. A szakmai héten Módyné Cselényi Mónika előadását hallgathatták meg a résztvevők a sajátos nevelési igény és a BTMN megállapításának diagnosztikus és terápiás lehetőségeiről a Nyíregyházi Tagintézményben, valamint az Újfehértói és a Rakamazi Telephelyen is. A tanév utolsó értekezletén, a tanév értékelése mellett a Demoszthenész Konferencián szerzett diagnosztikus ismereteimet osztom meg a kollégákkal. 2. MUNKAKÖZÖSSÉG VEZETŐI TEVÉKENYSÉGEM BEMUTATÁSA Munkaközösség vezetőként nem csak a munkaközösségi értekezletek szakmai tartalommal való feltöltése tartozik a feladataim közé. A megyei szintű szakértői tevékenység összehangolása érdekében az októberi munkaközösségi értekezlet előtt, és a tavasz időszak folyamán több alkalommal folytattam egyeztetést és közös dokumentum-feldolgozást, Tóthné Rádai Éva szakmai-, és koordinációs főigazgató helyettessel. Meghívást kaptam a szakértői vélemények átdolgozásával kapcsolatos vezetőségi munkacsoport egyeztetésre, ahol a szakértői vélemények átdolgozásában és a szakmai protokoll áttekintésében, törvényi elvárásokhoz igazításában vettem részt. 1. Összegzés és javaslatok A szakértői munkaközösség továbbra is aktívan működik.

86

Kiemelendő, hogy sikerült a Megyei Szakértői Bizottsággal együttműködést kialakítani. A tanév során az intézmény vezetője és egy munkatársa is elfogadta meghívásunkat az együttműködés javítása és az ehhez szükséges közös tudásalap kialakítása érdekében. A következő tanév feladatai közé tartozik az új vizsgálati protokollok megismertetése és bevezetése a szakértői munkaközösség munkájába. Vizsgálati eszköztárunk bővítése érdekében felvettük a kapcsolatot Dr. Gyarmathy Évával, aki szeptember elején tart képzést a szakmai protokollban is szereplő Kognitív Profil Tesztről és ezzel kapcsolatban a részképesség gyengeségről. A jövő tanév során szükséges az internet adta lehetőségek és a belső erőforrások, a felhalmozott tudás hatékonyabb felhasználása érdekében.

Nyíregyháza, 2016. 06. 30.

Aranyosi Anikó munkaközösség-vezető

87

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei PedagógiaiSzakszolgálat 4400 Nyíregyháza, Szarvas utca 10-12.

Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Mátészalkai Megyei Tagintézménye 4700 Mátészalka, Képes G. u. 2/a. Tel/Fax: 0644/300-190

MUNKATERV 2016/2017 Megyei szakértői bizottsági munkaközösség

A munkaközösség tagjai: Név

Beosztás

Bocskai Magda

gyógypedagógus

Borbásné Szabó Erika

tagintézmény vezető/logopédus

Bunya Beatrix Otília

pszichológus

Csehné Mudri Gyöngyvér

pszichológus

Filep- Kovács Csilla

pszichológus

Hutásné Petruska Krisztina

logopédus

Inzsöl Napsugár

gyógypedagógus

88

Katona László

gyógypedagógus

Kovácsné Pethő Anikó

gyógypedagógus

Kerülő Ferencné

pszcihológus

Orosz Edit

gyógypedagógus

Sayej Ildikó

gyógypedagógus

Szalainé Nagy Mónika

gyógypedagógus


szakmai-

és

koordinációs

fóigazgató-

helyettes /gyógypedagógus

A munkaközösség telephelyei: - Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat 4400 Nyíregyháza, Szarvas u. 10-12. -


Megyei

Pedagógiai

Szakszolgálat

Mátészalkai

Megyei

Tagintézménye 4700 Mátészalka, Képes G. u. 2/a.

A kapcsolattartás módja: e-mail, telefon

A munkaközösség 2016/2017- es munkaterve, havi lebontásban:

2016. augusztus 31-én tartottuk első munkaközösségi értekezletünket. A munkaközösségvezető lemondott, amelyet a szakalkalmazotti közösség elfogadott. Megválasztottuk vezetőjét, továbbá a 2016/2017-es tanévre vonatkozóan egyeztettük a tervezett feladatokat.

Munkaközösségünk célja a megyei szakértői bizottságban pedagógus munkakörben foglalkoztatottak

munkájának

szakmai

segítése, 89

az

intézményben

működő

munkaközösségekkel történő kapcsolattartás, feladata hatékony részvételével az Intézmény szakmai munkájának irányításában, tervezésében, szervezésében és ellenőrzésében. 1.A továbbképzéseken szerzett ismeretek megosztása belső továbbképzés keretében. 2.Hatékonyabb részvétel az Intézmény szakmai munkájának tervezésében, szervezésében. 3.Fokozottabb együttműködés, hatékonyabb kapcsolattartás megszervezése az intézményen belül működő szakmai munkaközösségekkel. 4.Új vizsgálati protokollok megismertetése és bevezetése a szakértői munkaközösség munkájába. 5.Szakmaközi kapcsolatok ápolása, a Pedagógiai Szakszolgálaton belül működő többi munkaközösséggel. 6. Külső és belső partnereinkkel való hatékony kommunikáció elősegítése.

Tervezett értekezletek: Időpont:

Dokumentálás:

Felelős:

1.

2016. augusztus

Tóthné Rádai Éva jelenléti ív, szakmai- és koordinációs feljegyzés/emlékeztető/jegyzőkönyv főigazgató- helyettes

2.

2016. szeptember

jelenléti ív, jegyzőkönyv

feljegyzés/emlékeztető/

3.

2016. november

jelenléti


4.

2017. január

5.

2017. március

6.

2017. május

7.

2017. június

ív,

jegyzőkönyv jelenléti

ív,



ív,



ív,



ív,

Munkaközösség-vezető





feljegyzés/emlékeztető/ Munkaközösség-vezető

90

jegyzőkönyv

Tervezett értekezletek témái: Időpont: 1.

2016. augusztus

2.

2016. szeptember

3.

3.

4.

2016. október

2016. november

2017. január

Tervezett téma:

Helyszín:

Felelős(ök):

Munkaközösség-vezető választás

Nyíregyháza, Szarvas u. 24.


Munkaterv összeállítása



Belső továbbképzés: Tájékoztatás a minősítési eljárások és tanfelügyeleti Nyíregyháza Krúdy köz 4-10. ellenőrzések szempontrendszeréről. (munkaközösségvezetőknek)

Dr. Gavallér Andrea Aranyosi Anikó Módyné Cselényi Mónika

Belső továbbképzés Kognitív profilteszt bemutatása

Mátészalka, Képes G. u. 2/a.

Csehné Mudri Gyöngyvér, Kerülő Ferencné

Belső továbbképzés Szakszolgálati működést előirányzó törvények változásainak bemutatása


Inzsöl Napsugár



Belső továbbképzés 5.

2017. március

6.

2017. május

Belső továbbképzés: Figyelemteszt bemutatása

Mátészalka, Képes G. u. 2/a.

Filep- Kovács Csilla

7.

2017. június

Az év értékelése



8.

2016/2017 tanév

Protokoll kidolgozása



A LAPP szókincsteszt bemutatása

91

Partnereink: -Köznevelési intézmények -óvoda -korai fejlesztő központ -gyermekotthonok -tankerület -egészségügyi intézmények -TEGYEK -Járási Hivatal -szülő -Főigazgatóság -Esélyegyenlőségi Centrum -Egyenlőbánásmód Hatóság

Készítette: Hutásné Petruska Krisztina mk. vezető

Nyíregyháza, 2016. szeptember 15.

Kapja: irattár

92

16. tanév OM azonosítója:

Recommend Documents