13. Výroční zpráva Gymnázia BMA. Gymnázium Beskydy Mountain Academy Frýdlant nad Ostravicí, Czech Republic

2012/13 Výroční zpráva Gymnázia BMA

Gymnázium Beskydy Mountain Academy Frýdlant nad Ostravicí, Czech Republic

1

Výroční zpráva Gymnázia BESKYDY MOUNTAIN ACADEMY

I. Charakteristika školy I. I. Základní údaje o škole I. II. Základní údaje o oboru žácích, pracovnících školy I. II. I. Obory zařazené do sítě škol I. II. II. Počet žáků a tříd I. II. III. Změny v počtech žáků a v docházce v průběhu školního roku I. II. IV. Cizí státní příslušníci I. II. V. Údaje o pracovnících školy - gymnázium I. III. Materiálně technické vybavení I. IV. Organizace školy, spolupráce s rodiči I. V. Poslání a cíle školy II. Průběh a výsledky výchovy a vzdělávání II. I. Učební plány Učební plán podle ŠVP, učební plán dobíhající II. I. I. Volitelné a nepovinné předměty II. I. II. Výuka cizích jazyků II. II. Údaje o pedagogických pracovnících školy II. II. I. Odborná a pedagogická způsobilost II. II. II. Údaje o dalším vzdělávání pracovníků II. III. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků II. III. I. Hodnocení v jednotlivých předmětech II. III. II. Souhrnná statistika tříd II. III. III. Souhrnná statistika za školu (prospěch a chování) II. III. IV. Průběh a výsledky maturitních zkoušek II. III. V. Přijímací řízení na vyšší typ školy II. III. VI. Přijímací řízení do 1. ročníku II. III. VII. Ověřování výsledků vzdělávání III. Údaje o výsledcích kontrol a stížnosti IV. Aktivity a prezentace školy IV. I. Sportovní a prožitkové kurzy IV. II. Exkurze, akce, pobyty IV. III. Soutěže a olympiády IV. IV. Další aktivity, prezentace IV. V. Další vzdělávání realizované školou V. Výchovné a kariérní poradenství, prevence sociálně patologických jevů VI. Stručná zpráva o hospodaření za rok 2012


2


I. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY I. I. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE I. I. I. Údaje Název zařízení: Sídlo: Právní forma: IČO: IZO: Zřizovatel: Ředitel Datum zařazení do sítě:

Gymnázium BESKYDY MOUNTAIN ACADEMY Frýdlant nad Ostravicí, Dvořákova 1269 Společnost s ručením omezeným 2678 7806 150009810 Občanské sdružení The Beskydy Mountain Academy Mgr. Petr He rmann 1.9. 2003

I. I. II. Komentář Výuka ve školním roce 2012/2013 probíhala podle učebního plánu Gymnázium čtyřleté (kód 79-41K/41).

I. II. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O OBORU, ŽÁCÍCH, PRACOVNÍCÍCH ŠKOLY I. II. I. Obory zařazené do sítě 79-41-K/41 Gymnázium

I. II. II. Počet žáků a tříd Počet tříd 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13

1 2 3 4 4 4 4 4 4 4

Pozn.: podle stavu ke 30. 9.


Počet žáků 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13

8 16 32 47 59 83 99 107 119 112

Průměr na třídu 2003/04 8 2004/05 8

005/06 10,7 2006/07 11,75 2007/08 14,75 2008/09 20,75 2009/10 24,75 2010/11 26,75 2011/12 29,75 2012/13 28

3


I. II. III. Změny v počtech žáků a v docházce v průběhu školního roku - přerušili studium: - nastoupili po přerušení studia: - ukončili studium: - vyloučeni ze studia: - nepostoupili do vyššího ročníku: - přestoupili z jiné školy: - přestoupili na jinou školu: - jiný důvod změny: - individuální plán:

1 1 1 0 0 4 3 0 0

I. II. IV. Cizí státní příslušníci Stát USA Běloruská republika

počet 3 1

I. II. V. Údaj o pracovnících školy Počty zaměstnanců Fyzické osoby – celkem Pedagogičtí pracovníci – přepočtený počet (celkem) Pedagogičtí pracovníci – přepočtený počet (interní) Nepedagogičtí pracovníci – přepočtený počet

26 8,81 6,38 1,25

* přepočtený počet u pedagogických zaměstnanců vychází z úvazku 21hodin přímé vyuč. povinnosti za týden

I. III. MATERIÁLNĚ-TECHNICKÉ VYBAVENÍ I. III. I. Budova

G

ymnázium BESKYDY MOUNTAIN ACADEMY (dále také Gymnázium BMA) působí v budově na Dvořákově 1269 ve Frýdlantu nad Ostravicí. V budově je celkem 7 místností vhodných k výuce, z toho 2 menší (do 15 žáků). Ve školním roce 2012/2013 sloužily čtyři větší učebny jako kmenové, z toho jedna jako multimediální počítačová učebna. Poslední větší učebna byla využívána pro dělenou výuku. Ze dvou menších místností se jedna používá taktéž pro dělenou výuku, druhá je sborovnou pro učitele. Gymnázium BMA se neustále při naplnění své kapacity potýká s nedostatkem prostor pro výuku. Chybí samostatná počítačová učebna (počítače jsou umístěny v jedné z kmenových učeben, při výuce je rovněž využíváno netbooků), chybí odborné učebny a při výuce dělených skupin (v rámci jazyků a povinně volitelných předmětů) nedostačuje ani počet učeben pro dělení skupin.


4


I.III. II. ICT vybavení a vybavení učeben

Š

kola je napojena do sítě intranet prostřednictvím školního serveru se systémem Windows server 2008. Ten slouží také pro sdílení dat a jako webový server pro přístup do klasifikace administrativního systému Bakaláři (vstup do administrace pro učitele a žákovská knížka pro žáky a rodiče z webové stránky školy).

Pro sdílení dat v rámci sítě intranet slouží i dva NAS servery přístupné též z internetu. Připojení k internetu je realizováno optickým kabelem. Rychlost připojení je 4 Mb/s. Druhé, alternativní, spojení, které slouží zároveň jako oddělená wifi síť, je realizováno prostřednictvím ADSL modemu. Poskytovatelem služby je Telefonika O2. Do sítě internet jsou připojeny všechny počítače ve škole (pevné spojení nebo wifi). Všechny kmenové učebny mohou sloužit k interaktivní výuce. Tři kmenové učebny jsou vybaveny počítačem, interaktivní tabulí Active Board a dataprojektory, čtvrtá učebna je vybavena interaktivním dataprojektorem Benq. Všechny učebny jsou vybaveny keramickou tabulí (ve třech učebnách na pojezdu, ve zbývající učebně napevno). Pro výuku tělesné výchovy jsou využívány formou pronájmu prostory subjektů ve Frýdlantě nad Ostravicí: tělocvična ZŠ T. G. Masaryka, místního TJ Sokol a střediska Kotelna (bazén). Škola nemá dosud odpovídající materiální zázemí ve výuce chemie a fyziky, takže pronajímá v případě potřeby odborné učebny taktéž prostřednictvím ZŠ T. G. Masaryka.

I. IV. ORGANIZACE ŠKOLY, SPOLUPRÁCE S RODIČI

O

rganizace školy se řídí platnou legislativou a souborem vnitřních směrnic, které jsou pravidelně aktualizovány a upravují práva a povinnosti žáků, pedagogů a podmínky vzdělávání. Poradním orgánem ředitele školy je pedagogická rada (zasedá čtyřikrát v roce).

Pracovníci školy získávají potřebné informace především na pravidelných poradách, v případě nutnosti mohou být informováni ústně, prostřednictvím informačních nástěnek, webové stránky školy a e-mailů. Nástěnky pro učitele s aktuálními informacemi a pokyny jsou umístěny ve sborovně a v kabinetech. Rodiče jsou informováni o prospěchu a chování žáků prostřednictvím studijních průkazů, na pravidelných třídních schůzkách (2 krát ročně) a prostřednictvím elektronické žákovské knížky systému Bakaláři. Rada školy byla zřízena 8.11. 2005. Rada má tři členy – po jednom za občanské sdružení THE BESKYDY MOUNTAIN ACADEMY, za pedagogy a rodiče. Rada projednává organizaci studia, hospodaření školy a výroční zprávu. Provozujeme vlastní webovou stránku školy, která přináší informace o dění ve škole.


5


I. V. POSLÁNÍ A CÍLE ŠKOLY

C

ílem vzdělávání je poskytnout žákům kvalitní středoškolské všeobecné vzdělání s nadstandardními možnostmi ve výuce jazyků, zejm. v jazyce anglickém.

Posláním Gymnázia Beskydy Mountain Academy je: -

poskytnout kvalitní středoškolské vzdělání a připravit studenty ke studiu na vysokých školách v ČR a v zahraničí; budovat systematicky podnětné prostředí k rozvoji osobnosti studentů prostřednictvím moderních forem výuky na křesťanských základech; vybavit studenty po stránce akademické i morální tak, aby byli připraveni stát se úspěšnými členy evropské společnosti.

Koncepce výuky jazyků spočívá v těchto bodech: -

zvýšený počet hodin jazyka, zejm. anglického, v učebním plánu; výuka angličtiny prostřednictvím rodilých mluvčích, německý jazyk s rodilým mluvčím; přesah angličtiny do vzdělávacích oblastí; rozvíjení komunikace prostřednictvím týmových projektů se studenty zahraničních škol; krátkodobé prožitkové a studijní pobyty zaměřené na rozvíjení jazykových kompetencí v USA a v Kanadě.


6


II. Průběh a výsledky výchovy a vzdělávání II. I. UČEBNÍ PLÁNY II. I. I. Učební plán podle ŠVP Janua Linguarum (1. – 4. ročník) Předmět/ročník

I.

II.

III.

IV.

CELKEM

Český jazyk a literatura

3

3

4

4

14

Anglický jazyk

6

5

4

5

20

Cizí jazyk 2

3

3

3

3

12

4

4

3

3

14

Fyzika

2

2

2

1

7

Chemie

2

2

2

1

7

Biologie

2

2

2

1

7

Zeměpis

2

2

2

2

8

Etika

0

0

1

0

1

Společenské vědy

2

2

2

2

8

Dějepis

2

2

2

2

8

2

1

1

1

5

2

2

0

0

4

2

2

2

2

8

Volitelný předmět 1

0

2

2

0

4


0

0

2

0

2


0

0

0

2

2


0

0

0

2

2

Celkem hodin

34

34

34

31

133

Jazyk a jazyková komunikace 46

Matematika a její aplikace 14 Matematika Člověk a příroda 28

Člověk a společnost 16

Informatika a informační a komunikační technologie Informatika a výpočetní technika Umění a kultura Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Volitelné předměty 7



Poznámky: 1) U druhého cizího jazyka je po celou dobu studia výběr: německý jazyk, španělský jazyk, francouzský jazyk, ruský jazyk. 2) Součástí vzdělávacího obsahu předmětů chemie, biologie a tělesné výchovy je část vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. 3) Součástí vzdělávacího obsahu předmětu zeměpis je vzdělávací oblast Geologie. 4) Součástí vzdělávacího obsahu předmětu společenské vědy je vzdělávací oblast Člověk a svět práce. 5) V rámci výuky tělesné výchovy škola organizuje sportovní kurzy (lyžařské, vodácké). 6) V rámci praktické výuky chemie probíhá tzv. týden praxe na smluvním pracovišti, praktická výuka v předmětech fyzika a biologie rovněž probíhá v laboratoři smluvního pracoviště. 7) V povinně volitelných předmětech si žák vybírá vždy jeden z nabídky (uvedena níže). O konkrétní nabídce povinně volitelných předmětů v daném školním roce rozhoduje ředitel školy. 8) Předmět anglický jazyk realizuje vzdělávací obsah oboru Cizí jazyk v RVP G. 9) Předmět matematika realizuje vzdělávací obsah oboru Matematika a její aplikace v RVP G. 10) Předmět zeměpis realizuje vzdělávací obsah oboru Geografie v RVP G. 11) Předměty společenské vědy a etika se realizují jako vzdělávací obsah oboru Občanský a společenskovědní základ v RVP G. 12) Předmět informatika realizuje část vzdělávacího obsahu oboru Informatika a informační a komunikační technologie v RVP G. 13) Předmět výtvarná výchova realizuje vzdělávací obsah oboru Výtvarná výchova včetně obsahu integrovaného tématu Umělecká tvorba a komunikace v RVP G. 14) Výuka některých předmětů výchovného či praktického (praktika, semináře) zaměření se uskutečňuje v blocích.

II. I. III. Volitelné a nepovinné předměty v aktuálním školním roce Volitelné předměty: VP1: konverzace v AJ, francouzský jazyk, ruský jazyk, přípravný kurz na Cambridgskou zkoušku FCE VP 2: společenskovědní seminář, matematický seminář, seminář z IVT VP 3: literární seminář, dějiny filmu, psychologie VP 4: seminář z biologie, seminář z matematiky, seminář z chemie, seminář z dějepisu, seminář ze zeměpisu, seminář ze společenských věd, seminář z psychologie, seminář z německého jazyka, programování. Nepovinné předměty: psychologie, matematický seminář, konverzace v německém jazyce, španělský jazyk, programování.

Francouzský jazyk celkem

Německý jazyk celkem

Ruský jazyk celkem

Španělský jazyk celkem

Italský jazyk celkem

Latinský jazyk celkem

II. I. IV. Výuka cizích jazyků Anglický jazyk celkem

7

114

0

70

15

44

-

-


8


II. II. ÚDAJE O PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍCÍCH ŠKOLY II. II. I. Odborná a pedagogická způsobilost

P

racovníci školy jsou v souladu se zákonem 563/2004 Sb. odborně kvalifikováni ve všech předmětech vyučovaných v rámci studijního programu.

II. II. II. Údaje o dalším vzdělávání pracovníků     

Nadstavbový program setkání lektorů KER - Proč děti zlobí? Institut efektivního rodičovství, Brno Způsobilost k výkonu funkce Školní maturitní komisař, CERMAT Praha Vzdělávací program Čtením a psaním ke kritickému myšlení, NIDV Ostrava Konzultační seminář pro management škol (Cermat), NDIV Ostrava Způsobilost k výkonu funkce zadavatel, CERMAT Praha


9


II. III. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ II. III. I. Hodnocení v jednotlivých předmětech I. ročník

II. ročník

III. ročník

IV. ročník

1.000 1.933 1.710

1.000 1.400 1.633

1.000 1.931 1.793

1.043 2.217 1.739

Německý jazyk Španělský jazyk Společenské vědy Etika Dějepis Zeměpis Matemati ka Fyzika

1.650 1.636 1.839 ---1.567 1.677 2.067 2.290

1.833 1.778 1.567 ---1.967 1.800 2.133 2.300

1.769 2.438 1.862 1.000 1.862 2.103 2.552 2.310

Chemie Biologie Informatika a výpočetní technika Výtvarná výchova Tělesná výchova Konverzace v AJ - VP Příprava na FCE - VP Ruský jazyk - VP Seminář z informačních technologií - VP

2.200 1.833 1.419 1.000 1.000 -------------

2.067 1.200 1.000 1.000 1.000 1.000 1.353 1.333 ----

Matematický seminář - VP Francouzština - VP Seminář ze spol. věd - VP Psychologie - VP Dějiny filmu - VP Literární seminář - VP Seminář z německého jazyka - VP Seminář z psychologie - NP

----

----

2.483 1.655 1.172 ---1.000 1.583 ------1.000 1.222 1.000

2.214 2.778 2.391 ---2.174 2.609 2.652 2.870 2.478 2.435

-------------------

----------------

Seminář z dějepisu - VP Seminář ze zeměpisu - VP Seminář z chemie - VP Seminář z biologie - VP

-------------

Předmět Chová ní Český jazyk a literatura Anglický jazyk


----

1.000 ---1.000 ------------1.500

----

-------------

2.857 ---1.000 1.300 1.500 2.286

-------------

-------------

2.125 2.250 1.667 1.000


II. III. II. Souhrnná statistika tříd Stupeň hodnocení prospěchu k 30.6.

I. ročník 9

prospěl s vyznamenáním

II. ročník 14

III. ročník 6

IV. ročník 3

prospěl

21

16

23

20

neprospěl

0

0

0

0

nehodnocen

1

0

0

0

Celkový průměrný prospěch

1,705

1,587

1,796

2,116

Absence za školní rok

2569

2087

3123

1437

0

0

1

29

82,87/0

69,57/0

107,7/0,034

62,48/1,26

celkem z toho neomluvená na žáka (oml./neoml.)

II. III. III. Souhrnná statistika za školu (prospěch a chování) Prospěch žáků

2011/2012

2012/2013

prospělo s vyznamenáním

35

32

prospělo

81

80

neprospělo

2

0

nebylo klasifikováno

0

1

0

0

116

111

98

99

celkový průměr školy

1,79

1,80

průměrný počet zameškaných hodin na žáka

76,04

80,65

z celkového počtu žáků:

10

povoleno opakování ročníku počet žáků s uzavřenou klasifikací do 30.6. t.j. % z celkového počtu žáků

Chování žáků Školní rok

velmi dobré

uspokojivé

neuspokojivé

průměr školy

2011/2012

117

1

0

1, 008

2012/2013

111

1

0

1, 008

napomenutí 10

důtka TU 3

důtka ŘŠ 1

Výchovná opatření ve školním roce pochvala ŘŠ pochvala TU 1 55


11


II. III. IV. Průběh a výsledky maturitních zkoušek

V

e školním roce 2012/2013 se maturitní zkouška skládala ze dvou částí – společné („státní“) a profilové („školní“). Stejně jako v minulém roce do společné části nebyla zařazena třetí povinná zkouška. Novinkou ve stanoveném školním roce byla jedna (základní) úroveň maturitní zkoušky. Maturitní kalendář byl upraven tak, aby písemné zkoušky a didaktické testy proběhly před ústními zkouškami (společné i profilové části). Písemné práce z anglického jazyka byly hodnoceny externími hodnotiteli, písemné práce z českého jazyka byly hodnoceny interními učiteli (na rozdíl od minulého roku).

Výsledky maturitních zkoušek jarní termín

podzimní termín

Počet žáků u maturitních zkoušek celkem

23

z toho opakovaně - 1 opravná zkouška

0

2 1

- celá zkouška

0

0

Počet žáků nepřipuštěných k MZ

1

0

Písemné zkoušky konali

23

2

Ústní zkoušky konali

23 12

2

prospěli s vyznamenáním

0

V rámci maturitních zkoušek v Gymnáziu BMA maturovalo v jarním termínu celkem 23 žáků. 1 žák nebyl připuštěn k maturitní zkoušce v jarním termínu, protože neukončil úspěšně čtvrtý ročník. 1 žákyně nevykonala úspěšně didaktický test z českého jazyka a byla ze zdravotních důvodů omluvena z profilové části maturitní zkoušky. 22 žáků vykonalo zkoušky společné i profilové části úspěšně. 12 žáků maturovalo s vyznamenáním. Ve společné části maturitní zkoušky jsme dosáhli v některých parametrech výsledků průměrných, v jiných nadprůměrných, jak ukazují hodnoty v tabulkách: PRŮMĚRNÝ DOSAŽENÝ % SKÓR (ŽÁCI, KTEŘÍ ZKOUŠKU DOKONČILI) ČESKÝ JAZYK

CIZÍ JAZYK

MATEMATIKA

ČR celkem

71,2

77,9

54,8

Gymnázia (4 letá)

78,6

86,9

71,3

Gymnázium BMA

74,6

92,0

59,0

Jako minulý rok měli žáci nejlepší výsledky v anglickém jazyce. Vezmeme-li v úvahu počet žáků konajících zkoušku (92%) a dosažený skór (92%) v rámci zkoušky z anglického jazyka, byly výsledky nadprůměrné celorepublikově (rámcovou představu srovnání lze získat na http://vysledky.cermat.cz). V českém jazyce byli žáci mírně pod průměrem. Ze tří částí zkoušky dopadli žáci nejlépe v didaktickém testu, kde bylo dosaženo skóru 75,8%. Relativně nejhorší výsledky dosáhli žáci ve zkoušce z matematiky. Zde však šlo pouze o dva žáky: jeden s výsledkem 80,8, tedy nadprůměrným, druhý s výsledkem 37,6, tedy podprůměrným. Gymnázium Beskydy Mountain Academy Frýdlant nad Ostravicí, Czech Republic

12


II. III. V. Přijímací řízení na vyšší typ školy Celkový počet přihlášek

šk. rok 2011/2012

šk. rok 2011/2012

na VŠ

29

nezjištěno

na VOŠ

2

3

šk. rok 2011/2012

šk. rok 2011/2012

Celkový počet přijatých

počet

%

počet

%

na VŠ

24

83

na VOŠ

2

100

3

100

na jiný typ školy

1

100

1

100

nezjištěno

Školy, na které byli žáci přijati:               

PřF Ostravské univerzity, obor Chemie College of DuPage Country, Illinois, USA PřF Univerzity Palackého, obor Aplikovaná geografie a geoinformatika Fakulta aplikované informatiky, Univerzita Tomáše Bati, Bezpečnostní technologie, systémy a management Právnická fakulta, Univerzita Karlova Konzervatoř Jaroslava Ježka v Praze, obor Jazzová kytara PF, Masarykova univerzita, obor Sociální pedagogika a poradenství Fakulta strojního inženýrství, Vysoké učení technické v Brně, obor Inženýrská mechanika Univerzita v Birminghamu, obor Adventure Tourism Management VŠB-TU Ostrava, obor Strojírenství Lékařská fakulta Masarykovy univerzity, obor Ošetřovatelství PF Ostravské univerzity, Speciální pedagogika FF fakulta Univerzity Palackého, obor Angličtina a španělština Moody bible institute, Chicago, Illiois, USA Fakulta chemicko-technologická, Univerzita Pardubice

II. III. VI. Přijímací řízení do I. ročníku

V

roce 2013 se konala v Gymnáziu BMA ústní přijímací zkouška z anglického jazyka. Dalším hodnoceným kritériem byl prospěch ze základní školy (období hodnocené na přihlášce) a další skutečnosti podle určených kritérií.


13


1. Průměrný prospěch na vysvědčení z předchozího vzdělávání Uchazeč byl bodově ohodnocen za průměrný prospěch druhého pololetí ve školním roce 2011/2012 a prvního pololetí ve školním roce 2012/2013. Do průměru se nezapočítávala známka z chování. U uchazečů z víceletých gymnázií se prospěch přepočítává indexem, který předpokládá, že žák by dosáhl na ZŠ zhruba o 20 % lepší výsledek. V rámci tohoto kritéria mohl uchazeč získat maximálně 60 bodů. 2. Výsledky hodnocení dosažené u přijímací zkoušky (pohovoru z anglického jazyka) V rámci tohoto kritéria získává uchazeč maximálně 30 bodů. 3. Aktivity žáka: reprezentace školy v soutěžích, olympiádách, aktivity a úspěchy související se vzděláváním a rozvojem charakteru uchazeče Posuzují se (podle priority):    

ústřední a krajská kola předmětových soutěží a olympiád; okresní kola předmětových soutěží a olympiád a jiné profilující soutěže a aktivity (jazykové); umístění v jiných druzích soutěží (drama, hudba apod.), školní kola soutěží a olympiád, výsledky srovnávacích testů; jakékoliv další aktivity podporující vzdělávací i zájmové zaměření žáka a formující jeho charakter.

V rámci tohoto kritéria může uchazeč získat maximálně 10 bodů. Každé kritérium je vyjádřeno percentilem, který je nakonec převeden na bodovou stupnici. V rámci přijímacího řízení může uchazeč získat maximálně 100 bodů. Celkově se přihlásilo 53 uchazečů, z nichž nakonec odevzdalo 29 zápisový lístek. Z tohoto počtu 10 uchazečů bylo přijato na základě odvolání. Přijímací řízení proběhlo v rámci jednoho kola. Průměrný prospěch přijatých žáků byl 1, 26.

II. III. VII. Ověřování výsledků vzdělávání

K

aždým rokem se škola zúčastňuje projektů, které jsou součástí externí evaluace školy. Základem autoevaluačních aktivit je každoročně projekt srovnávacích testů společnosti SCIO s názvem Vektor.


14


Projekt Vektor – Modul 1 (I. ročník) Ve školním roce 2012/2013 proběhlo testování Vektor pouze v I. ročníku. Úkolem srovnávacích testů je rozdělit testované podle úrovně jejich znalostí a vědomostí od nejlepších k nejhorším. Testy srovnávají skóre testovaného se skórem všech ostatních, kteří absolvovali daný test. Cílem srovnávacích testů tedy není zjistit, zda žáci umí všechnu probranou látku nebo zda umí nějakou vybranou část kurikula. Na tuto oblast jsou zaměřeny ověřovací testy – testy absolutního výkonu. Testování probíhá v několika předmětech vždy v I. ročníku a je završeno po třech letech studia testováním téže třídy ve stejných předmětech. Porovnáním výsledků obou testování spolu ve skupině tříd jiných škol, zúčastněných v testování, se dochází ke zjištění tzv. relativního posunu u jednotlivých žáků i celé třídy , tzn. zda došlo za sledované období k posunu, případně kterým směrem: kladným či záporným. Testování Vektor Modul 1 se v celé ČR zúčastnilo: 6 118 žáků, 254 tříd, 119 škol. Nejvíce škol se zúčastnilo v Jihomoravském kraji a hl. m. Praha, nejméně v Plzeňském, v Moravskoslezském a Pardubickém kraji. V testování Vektor Modul 1 bylo zastoupeno široké spektrum středních škol. Největší zastoupení měla čtyřletá gymnázia (37 %), víceletá gymnázia (30 %) a střední odborné školy (24 %). V projektu byly nejméně zastoupeny střední průmyslové školy a střední odborná učiliště.

Na naší škole již tradičně jsou nejlepší výsledky v anglickém jazyce, což v I. ročníku patrně ukazuje na skutečnost, že anglický jazyk je hlavní motivací k výběru Gymnázia BMA. Ve srovnání se čtyřletými gymnázii, které se testování zúčastnily, byly výrazně nadprůměrné výsledky ve všech sledovaných oblastech: poslech, čtení a porozumění textu, komplexní cvičení, konverzační situace. Naopak nejhorší výsledky jsou v rámci obecných studijních předpokladů (OSP). Zde dosáhli žáci percentilu 52 procentních bodů oproti 56 procentním bodům, dosaženým čtyřletými gymnázii, které se testování zúčastnily. Ve většině oblastí testu OSP byly výsledky žáků Gymnázia BMA mírně pod průměrem (verbální část, analytická část, kvantitativní část, slovní zásoba, logické hlavolamy, orientace v grafu, tabulce a obrázku, číselné operace). Ve dvou oblastech byly výsledky stejné ve srovnání s ostatními čtyřletými gymnázii (porovnávání hodnot analýza informací) a v jedné oblasti byly výsledky mírně nadprůměrné (orientace v textu). V českém jazyce byly výsledky ve srovnání s jinými gymnázii mírně nadprůměrné (o 2 procentní body), stejně tak tomu bylo v dílčích oblastech (znalosti, porozumění, aplikace, mluvnice) kromě literatury (mírně – o 2 body – pod průměrem). V základní variantě matematiky dosáhli žáci ve srovnání s testovanými čtyřletými gymnázii nadprůměrných výsledků ve většině testovaných oblastí (základní poznatky, funkce a geometrie, znalosti porozumění), mírně pod průměrem byly algebra a aplikace.


15


Relativní postavení školy v testu z OSP - souhrnné výsledky za školu

Relativní postavení školy v testu z českého jazyka - souhrnné výsledky za školu


16


Relativní postavení školy v testu z matematiky (základní varianta) - souhrnné výsledky za školu

Relativní postavení školy v testu z anglického jazyka - souhrnné výsledky za školu


17


III. Údaje o výsledcích kontrol a stížnosti III. II. ÚČETNÍ AUDIT, KONTROLA OSSZ A ČŠI

V

roce 2013 proběhl každoroční audit k ověření roční účetní závěrky za rok 2012. Podle zprávy auditora vedení účetnictví a výsledek hospodaření byly v souladu s českými účetními předpisy.

22. 4. 2013 provedla Okresní správa sociálního zabezpečení Frýdek-Místek plánovanou kontrolu plnění povinností v nemocenském pojištění, v důchodovém pojištění a při odvodu pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti (dále jen pojistné) stanovených zákonem č. 187/2006 Sb., v platném znění, zákonem č. 582/1991 Sb., v platném znění, a zákonem č. 589/1992 Sb., v platném znění. V rámci kontroly nebyly zjištěny žádné nedostatky. 17. a 18. června 2013 proběhla státní kontrola ČŠI zaměřená na dodržování vybraných ustanovení školského zákona a souvisejících prováděcích právních předpisů, ve znění účinném v kontrolovaném období, vztahujících se k poskytování vzdělávání a školských služeb podle ustanovení § 174 odst. 2 písm. d) školského zákona. V rámci této kontroly nebylo zjištěno žádné porušení školského zákona ve sledovaných oblastech.

IV. Aktivity a prezentace školy IV. I. CHARAKTERISTIKA AKTIVIT

Š

kola organizuje sportovní a prožitkové kurzy. Tradičně každým rokem je to především adaptační pobyt žáků I. ročníku ve středisku KAM v Malenovicích, který proběhl v září. Ze sportovních kurzů byl organizován lyžařský kurz. Kurzu se zúčastnilo 41 žáků.

Pořádány byly pobyty i exkurze na českém území i v zahraničí. Žáci měli možnost navštívit několik evropských měst. Tradičně se vybraní žáci účastnili konference ACSI (Mezinárodní asociace křesťanských škol) v Budapešti. Ve školním roce 2012/2013 proběhla znovu mezinárodní soutěž Genius Logicus. Do soutěže zapojilo 8 zemí (Česká republika, Slovensko, Maďarsko, Polsko, Chorvatsko, Slovinsko, Rusko a Rumunsko). Soutěžících bylo celkem asi 200 000. Získat mohli národní, a ti nejlepší mezinárodní, certifikát. Soutěžilo se v kategorii A (bez měření času), B (s měřením času), sudoku a královský hlavolam. Kategorie byly rozděleny podle procentní úspěšnosti a věku soutěžících: 96 – 100% vynikající mezinárodní řešitel, 80 – 95% vynikající řešitel, 60 – 79% velmi dobrý řešitel, 40 – 59% dobrý řešitel, 1 – 39% začátečník. Z Gymnázia BMA se do soutěže Genius logicus zapojili žáci všech ročníků v kategorii 01 (16 let a více): kategorie A - 16 žáků, kategorie B - 10 žáků, sudoku - 1 žák, královský hlavolam - 9 žáků. Gymnázium Beskydy Mountain Academy Frýdlant nad Ostravicí, Czech Republic

18


Kategorie A - mezinárodní certifikát „vynikající mezinárodní řešitel“ získali žáci: Martina Haroková 100%, Anežka Košťálová 100%, Jana Štěrbová 100%, Dominik Baránek 96%, Gabriel Hlavačka 96%, Jakub Somerlík 96%, Paul Hugh Till 96%. Kategorie A - národní certifikáty „vynikající řešitel“ získali žáci: Karolína Tkáčová 94%, Kateřina Biolková 92%, Zuzana Drábková 92%, Lucie Trávníčková 92%, Michael Smeja 88%. Výsledky Kategorie B (s měřením času):

Gabriel Hlavačka

národní umístění 21

mezinárodní umístění 106

certifikát zlatý

Paul Hugh Till Jakub Somerlík Michael Smeja

49 72 103

262 374 502

stříbrný stříbrný bronzový

Zuzana Drábková Matěj Mauler

104 104

518 518

bronzový bronzový

Dominik Baránek Kateřina Biolková

117 117

570 570

bronzový bronzový

Martina Haroková Karolína Tkáčová

146 235

681 1032

bronzový bronzový

Dne 13.5. 2013 se žáci Gymnázia BMA Sára Borošová a Tomáš Zářický umístili na předních místech v soutěži jazykové školy IM o nejlepší esej v anglickém jazyce. Tématem bylo školné na českých univerzitách. Tato soutěž probíhala se spolupráci British Council, kde se eseje hodnotily. Sára a Tomáš se umístili na třetím a prvním místě. Na Mikuláše naši druháci navštívili soukromou školku Happy Days ve Frýdlantě nad Ostravicí. Se svým třídním učitelem Jonathanem Lobelem vytvořili pro děti program písní a her. Rozdávaly se také sladkosti pro děti. Ve stejném období se konala akce Gymnázia BMA, která měla premiéru, a to Thanksgiving Day. Akce probíhala ve srubech hotelu KAM Malenovice a kromě originálního programu se jedly pravé americké dobroty, které se v USA u příležitosti tohoto svátku připravují. V pátek 4.1. 2013 v Malenovicích ve velkém srubu proběhly španělské Vánoce. Jako první bod programu žákyně z III. ročníku Lucie a Naďa vyprávěly formou prezentace o španělských Vánocích. Zpívaly se španělské koledy, pak na akci zavítali tři králové, kteří žákům a také kantorům rozdali dárky. Podávalo se dobré jídlo, také typické španělské jídlo paella, které připravil šéfkuchař Antonio. Všichni se dobře bavili, povídali si, tančili. Ze závěrečné ankety vyplynulo, že se akce líbila všem a rádi by se další podobné akce znovu zúčastnili.


Žáci Gymnázia BMA při Mikulášském programu ve speciální ZŠ.

19


Je již zaběhnutou tradicí, že Gymnázium BMA navštěvují týmy z USA. Na jaře 2013, zatímco jedna skupina žáků trávila velikonoční týden s americkým týmem na Ukrajině, jiný americký tým navštívil Gymnázium BMA. Deset teenagerů a šest dospělých Američanů přicestovalo z Deerfieldu v americkém státě Illinois. Žáci prvního ročníku se s nimi setkali v Praze na letišti a doprovázeli je na jejich cestě do Frýdlantu. Zde navštívili Američané s našimi žáky zdejší základní školy, kde v první části týdne vedli zábavnou výuku angličtiny. Kromě projektů v BMA proběhla noc dramatu (v rámci našich pravidelných mimoškolních aktivit - BMA Family). Navštívili jsme národní kulturní památku Dolní oblast Vítkovice. Odpoledne probíhaly volnočasové aktivity, například bowling. Po celou dobu, také před a poté, probíhala čilá komunikace studentů s americkými přáteli po internetu a vznikla nová facebooková stránka s texty a videi. Humanitární výjezd na Ukrajinu ve spolupráci s partnerskou mezinárodní školou v Kyjevě (Kiev Christian Academy - KCA) byl naplánován na dobu po začátku astronomického jara (to bylo však ještě značně chladné). 26. března večer se v Užhorodu setkalo 17 žáků Gymnázia BMA se svými vrstevníky s KCA. Po úvodním hravém seznamovacím programu se oba týmy vrhly do přípravy programu na další dva dny. Písně, scénky a hry se připravovaly ve čtyřech skupinách. Dvě měly navštívit romské osady, jedna dětský domov a jedna domov pro handicapované, New Life Center v Mukačevě. Oba následující dny byly sice náročné, ale všichni se shodli na tom, že byly taktéž velmi přínosné. Žáci si „sáhli“ na realitu života těch, kteří žijí v chudobě, bez lásky nebo s tělesným či duševním omezením. Ve večerních svědectvích se všichni sdíleli se svými zážitky a dojmy. Žáci Gymnázia BMA měli příležitost setkat se s přáteli, které poznali před dvěma lety, kdy BMA organizovalo tento výjezd poprvé. Jiní navázali nová hodnotná přátelství. Základem všeho byla komunikace. A to nejen v angličtině, protože programy s KCA probíhají pochopitelně pouze v tomto jazyce. A také nejen v ruštině pro ty ze studentů, kteří mohli své školní znalosti poprvé použít v reálných situacích. Ale jak komunikovat s těmi, kde to jde obtížně kvůli sociálním bariérám a handicapům? Žáci obou škol to zvládli na výbornou! Každoroční prázdninové pobyty studentů BMA v Americe se již staly tradicí. Ve školním roce 2012/2013 jsme zahájili krátkodobé pobyty v Anglii. A to díky štědrosti rodičů Sabiny Kines, která s námi ještě donedávna byla ve třetím ročníku Gymnázia BMA, před stěhováním do Británie. Tři studentky BMA, výherkyně soutěže uspořádané Gymnáziem BMA, se zúčastnily pětidenního pobytu v Anglii. První zastávkou bylo malé město Letchworth, kde žijí přátelé amerického učitele Paula Tilla. Pak se „výletníci“ přesunuli do nového bydliště Kinesových v Sunbury, asi hodinu jihozápadně od Londýna. Tři po sobě následující dny dojížděly holky vlakem do města, aby navštěvovaly obchody, muzea a významná místa jako Buckinghamský palác, opatství Westminster, Victoria a Albert muzeum, katedrálu St. Paul, obchody na Oxford Street či největší vyhlídkové kolo na světě Londýnské oko. Jedly se tradiční ryby a smažené brambory, pil se tradiční odpolední čaj, k němuž se přikusovaly krémové koláčky. Žáci byli z návštěvy města nadšeni, stejně jako prohlídkou menších měst s tradičními anglickými domy i místní přírodou. Gymnázium Beskydy Mountain Academy Frýdlant nad Ostravicí, Czech Republic

20


Ve čtvrtek 4. dubna 2013 jsme přivítali v Gymnáziu BMA tiskového atašé americké ambasády Paula Oglesbyho. Pan Oglesby studentům přednášel o mezinárodní diplomacii, fungování ambasády a o své práci tiskového atašé. Žáci se zajímali o americkou zahraniční politiku a strategii i fungování diplomacie. Měli výjimečnou příležitost komunikovat v angličtině na zajímavá i málo známá témata zahraniční politiky a diplomacie. I v roce 2013, o hlavních prázdninách, probíhaly dotované pobyty našich žáků v USA. Do Maine Moose River Outpost, kempu v krásné přírodě, vycestovali 4 žáci, v rámci studijního programu v Illinois (Illinois Central College) pobývali 3 žáci. Barča sepsala svůj „příběh“ z pobytu takto: Toto léto jsem dostala úžasnou šanci podívat se do nádherného města Peoria ve státě Illinois. Studovala jsem, společně se spolužákem Michalem, historii jazzu na ICC (Illinois Central College) a poznávala americkou kulturu skrze rodinu, u které jsem byla. Po příjezdu mne zaskočil pohled na krajinu, která byla úplně rovná, nikde žádné hory, což pro člověka, který vyrůstal uprostřed Besky, bylo dost děsivé. Hned poté mě zaujala nádherná architektura, která se dost liší od toho, co jsem zatím poznala. Také otevřenost lidí, která je zřejmá už tím, že nemají ploty. Město i okolí bylo krásné a udělalo na mne obrovský dojem. Moje rodina se skládala ze 4 úžasných lidí, kteří velmi pozitivně ovlivnili nejen můj pobyt ve Státech, ale i můj další život. Maminka Lisa je soudkyně a poslouchat její příběhy z práce bylo velmi zajímavé. Tatínek Louis je advokát s úžasným smyslem pro humor. Jejich dcera Chloe je stejně stará jako já (18) a skvěle jsme si rozuměly. Obzvláště mi to pomohlo v angličtině, protože je vždycky dobré, když máte někoho ve stejném věku. A v neposlední řadě malý Emory, 8 letý klučina, který je naprosto senzační, jako snad všechny děti. Čas s Emorym byl také jazykově velmi užitečný, protože dospělí dokážou pochopit, že nejste rodilý mluvčí a že třeba někdy všechno „nechytnete”, a tak zpomalí nebo vám jinak pomůžou, ale děti tohle neumí, takže jste prakticky hozeni do vody a musíte plavat, jak nejlíp to dovedete. Hodiny jazzu na ICC byly nezapomenutelnou zkušeností. Přišli jsme do učebny, ve které sedělo 9 dalších lidí. Bylo na nich vidět, že žijí ve svém „vlastním světě.” Ale s tím asi musíte počítat, když jdete studovat hudbu. Když přišel profesor, pan Larry Harms, velmi příjemný chlapík, rozdal nám materiály pro dvoutýdenní minisemestr - bylo to 35 papírů formátu A4 popsaných z obou stran! Potom nám řekl, že budeme psát 4 testy a závěrečný. To při 10 dnech znamenalo, že budeme psát test obden. Když jsme toto skousli a trochu se uklidnili, oznámil nám, že každý test bude mít 50 otázek a závěrečný 100. No, dokážete si představit naše zděšen! Také jsme se dozvěděli, že budeme muset navštívit 2 jazzové koncerty a napsat o nich esej. Po tomto vyčerpávajícím úvodu jsem byla přesvědčena, že to nezvládnu, ale nakonec to byla zábava. Testy byly skutečně testovou formou a hodiny byly zábavné, takže to, jak se říká, „lezlo do hlavy”. Hodně jsme poslouchali muziku jazzových velikánů a pan Harms nám vyprávěl o jejich životech. Bylo to nesmírně přínosné a my oba jsme skončili s krásným “áčkem”. Musím se přiznat, že i teď si často pustím jazzové skladby, které jsem si v létě oblíbila. Jedním z největších zážitků pro mne zcela nepochybně byl výlet do Six Flags v Saint Louis. Six Flags je zábavní park plný úžasných horských drah, ale i klidných kolotočů. Bylo to poprvé, co jsem jela na něčem, co by mě doslova převrátilo hlavou dolů. A musím upřímně přiznat, že jsem si to zamilovala. V parku jsme s Chloe strávily celý den, který byl naprosto nezapomenutelný. Ovšem klíčovým pro mně byl pobyt v křesťanské rodině. Jsem křesťanka, ale mí rodiče ne, takže to pro mne byla skutečná novinka. Pamatuju si naprosto úžasné večery, kdy jsme s Lisou čekaly, až se Chloe vrátí z práce a povídaly si o tom, jak Bůh pracuje v našich životech. Slovy Američana se dá tento výlet shrnout jednou větou: „It was a life-changing experience!” (Byla to zkušenost, která mi změnila život!) Gymnázium Beskydy Mountain Academy Frýdlant nad Ostravicí, Czech Republic

21


Divadlo, kino, koncerty          

Divadlo loutek Ostrava: Seznamte se s divadlem Divadlo loutek Ostrava: Lebensraum Divadelní představení: Elektrická puma – Frýdek-Místek Planeta Země: Tajemný svět Ekvádoru a Galapág P. Helebrand: Jesličky sv. Františka, Ostrava, Kostel sv. Václava Putovní výstava: Matka Vojtěcha Legionáři Novojičínska – výstava ve Frenštátě pod Radhoštěm Divadelní představení žáků Gymnázia ve Frýdlantě nad Ostravicí - V. Havel: Vyrozumění Boj proti násilí – výchovný koncert Vývoj populární hudby od 30. let minulého století po současnost

Přednášky    

Přednášky se zaměřením na prevenci sociálně patologických jevů (mezilidské vztahy, drogy) Sokrates: přednáška zaměřená na výběr vysoké školy Beseda s překladatelem Bible (A. Flek) Seminar Day (tradiční předvánoční akce s výběrem seminářů s externími lektory)

Školní výlety, exkurze           

Adaptační pobyt v Malenovicích Účast na mládežnické konferenci ACSI (Maďarsko) Gaudeamus Brno Tajemství atomu – Ostrava Chemie lásky, akce zaměřená na popularizaci vědy (Ostrava) Školní výlet Lipová Lázně Školní výlet Adršpašské skály Jednodenní výlety Památník Kněhyně - Čeladná (pro žáky, kteří se nezúčastnili školního výletu) Chemie na Slezskoostravském hradě (Ostrava) Zeměpisná výuka v přírodě (okolí Frýdlantu nad Ostravicí) Konverzujeme španělsky v přírodě

Soutěže, testy      

 

SCIO testy: I. ročník (ČJ, AJ, M, OSP) Testy kariérového poradenství GENIUS LOGICUS (matematika): I.- IV. ročník (probíhalo během školního roku) Školní kolo soutěže „Piškworky“ Okresní kolo soutěže „Piškworky“ ( 4.místo, družstvo: D. Baránek, A. Fojtášek, M. Horváth, J. Somerlík, O. Šodek) Školní kolo Olympiády v ČJ, okresní kolo Olympiády v českém jazyce (G. Hlavačka – 3. místo, K. Biolková - 7. místo), krajské kolo Olympiády v českém jazyce – (G.Hlavačka – 10. místo) Krajské kolo biologické olympiády (L. Knápková - II.r. – 31.místo) Cena Knihovny V. Havla – esej na téma: Jak si představujete českou prezidentku nebo prezidenta?


22


   

English Test Competition (probíhalo během školního roku), soutěž o nejlepší esej v angličtině (1. a 3. místo) Konverzace v německém jazyce – okresní kolo (M. Baňka – 2. místo) Okresní kolo soutěže v anglické konverzaci (A. Kovalová - 5.místo) Krajské kolo matematické soutěže Klokan (M. Vančová 6. místo – kategorie JUNIOR)

Charitativní akce   

Mikulášská besídka pro MŠ a ZŠ Frýdlant nad Ostravicí Vánoční besídka – MŠ Frýdlant nad Ostravicí charitativní sbírky (například Světluška)

BMA Family (každotýdenní volnočasové aktivity):            

baseball (pravidelné) BMA Chapel (pravidelné) Board Games (stolní hry) Pumpkin Carving (vykrajování dýní) Film: Castaway Thanksgiving Celebration (akce ke Dni díkuvzdání – sruby KAM Malenovice) Christmas Scarves (rukodělná dílna – výroba bižuterie) Christmas Party Turnaj ve squashi Drama Night (tým z USA) Pirate Competition and Party Lip Sync Competition

Jako každý rok, připravili žáci 4. ročníku v rámci Adaptačního pobytu program pro své mladší spolužáky. V průběhu výstupu na Lysou horu jim na jednom stanovišti rozdávali cookies.


23


V. Výchovné a kariérní poradenství prevence sociálně patologických jevů V. I. VÝCHOVNÉ A KARIÉRNÍ PORADENSTVÍ

P

ráce výchovného poradce spočívala v poradenství pro žáky 4. ročníku, v práci se žáky vyžadující zvláštní pozornost (se žáky s výchovnými a výukovými problémy a se žáky cizinci), ve spolupráci s třídními učiteli a v informační činnosti.

Žákům 1. ročníku jsme se snažili pomoci s přechodem na střední školu zorganizováním hodiny s psycholožkou, která s nimi probrala možnosti, jak se učit doma a jak se co nejefektněji připravovat na výuku. Žáci 2. a 3. ročníku se zúčastnili testování týkajícího se kariérového poradenství na PPP Frýdek-Místek. Žáci 3. a 4. ročníku se zúčastnili veletrhu vysokých škol v Brně Gaudeamus a besedy pořádané společností Sokrates a zaměřené na výběr VŠ a vyplňování přihlášek na VŠ či VOŠ. Problémy, které se týkaly docházky do školy, omlouvání absencí či prospěchu, jsme řešili u tří žáků, většinou ve spolupráci s rodiči. Všichni žáci 1. až 3. ročníku postoupili do vyššího ročníku. Ze 3. ročníku odešla 1 žákyně z důvodu stěhování. Jedna žákyně 4. ročníku ukončila studium během školního roku a jeden žák téhož ročníku nebyl připuštěn k maturitní zkoušce. V tomto školním roce naši školu opustilo 23 žáků čtvrtého ročníku, kteří úspěšně zvládli maturitní zkoušku. Podzimního termínu maturit se zúčastnili 2 žáci. Statistika počtu žáků, kteří byli přijati na vyšší typ škol nebyla publikována, protože se nepodařilo zjistit relevantní informace od všech absolventů. I v dalším školním roce bychom rádi řešili tak málo problémů jako doposud.

V. II. MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

V

e školním roce 2012/2013 se nám podařilo úspěšně naplnit předsevzetí vycházející z minimálního preventivního programu (MPP). V rámci MPP jsme kombinovali poskytování informací z oblasti prevence sociálně rizikových forem chování s výcvikem v sociálních dovednostech. Preferovali jsme přístupy zaměřené do oblasti zdravého životního stylu a aktivního sociálního učení. Program bere zřetel na věk a osobní charakteristiky jedinců. Má smysl jedině tehdy, když všichni zúčastnění budou vidět smysluplnost své práce. Toho jsme dosáhli dobrou a pravdivou informovaností, ochotou vyslechnout druhého a nalezením správné cesty v případě potřeby.


24


V rámci MPP probíhaly v našem gymnáziu mnohé akce a aktivity:      

                   

Nepovinné předměty: programování, příprava na srovnávací zkoušky SAT (pro zájemce o studium v USA), matematika, německý jazyk, psychologie BMA Familly: středeční odpolední setkání žáků a učitelů zaměřená na různá témata (ochutnávka sýrů, výroba šperků, diskuse, soutěž v imitaci zpěvu, sportovní aktivity…) Adaptační pobyt pro 1. ročníky v Malenovicích Biblické skupiny pro zájemce Poznávací zájezd do Španělska „Catch it“ (každoroční jarní neformální víkendové setkání žáků napříč ročníky, některých vyučujících a zajímavých hostů v KAM Malenovice, volnočasové aktivity a besedy na téma přátelství, rodina) Mezinárodní konference křesťanských škol v Maďarsku (Budapešť) Návštěvy divadel a filmová představení v Ostravě a ve Frýdku-Místku Podzimní týden s Američany (jazykové projekty, neformální večeře, bowling) Thanksgiving – Den díkuvzdání s Američany Předvánoční zájezd do Vídně Stužkovací večírek (4. ročník pořádá společenskou akci pro celou školu) Vánoční besídka s programem každého ročníku „Seminar day“ (diskusní a tvůrčí den s různými externími lektory) Španělské vánoce s p. Kasíkovou Prožitkové programy lektorů p. Povaly a p. Řeháka týkající se drog a sexuality Výchovné koncerty (boj proti násilí, vývoj populární hudby s protidrogovou problematikou) Akce Ostravské univerzity – tajemství atomu, chemie lásky, chemie na hradě Besedy (A. Flek – překladatel bible, beseda o Ekvádoru a Galapágách) Výstavy (Matka Vojtěcha, legionáři Novojičínska, J. Zrzavý) Jarní zájezdy do Olomouce, Přerova a Osvětimi Sportovní kurzy - lyžařský pro 1. a 2. ročník na Gruni 10. výročí založení BMA – společenská akce na Čeladné Několikadenní školní výlety po ČR (Adršpašské skály a Jeseníky) a v Maďarsku Slavnostní předávání maturitních vysvědčení s programem mladších ročníků Letní týden s Američany (komunikace v angličtině, turistické výlety, večerní aktivity…)

Závažné problémy týkající kriminality, tvrdých drog, alkoholismu či šikany jsme na naší škole řešit nemuseli. Drobné přestupky související zejména s absencí se podařilo zvládnout bez větších potíží.


25


VI. Stručná zpráva o hospodaření za rok 2012 VI. I. Příjmy V roce 2012 škola hospodařila s prostředky ze státního rozpočtu (dotace MSK), příjmy ze školného, z tržeb za kurzy jazyků a s dary poskytovanými prostřednictvím zřizovatele. VI. II. Dotace ze státního rozpočtu Poskytnutá provozní dotace byla ve výši 4 798 636,00 Kč. Další dotace byla z OPVK EU peníze školám, a to ve výši 589 896,00 Kč

VI. III. Ostatní příjmy Vlastní výnosy činily 1 462 223,88 Kč, z toho tržby ze školného činily celkem 1 153 400,00 Kč a tržby jazykových kurzů činily úhrnem 217 507,00 Kč. VI. IV. Náklady

Investice Škola neměla ve sledovaném žádné investiční náklady. Energie V rámci dotace Náklady na spotřebované energie činily 238 035 Kč. Ve sledovaném období byl pořízen DHM v celkové výši 306 663,48 Kč. Mzdové prostředky Osobní náklady za sledované období roku 2012 hrazené z dotace činily 2 403 259 Kč.

VI. V. Celkový hospodářský výsledek Celkový hospodářský výsledek za období činil celkem 148 605,72 Kč.


26


Výroční zpráva za školní rok 2012/2013 byla projednána školskou radou 17.9. 2013.

Ve Frýdlantě nad Ostravicí 15.10. 2013

Ředitel školy: ____________________________


27



13. Výroční zpráva Gymnázia BMA. Gymnázium Beskydy Mountain Academy Frýdlant nad Ostravicí, Czech Republic

Recommend Documents