101

Výroční zpráva o činnosti školy 2014/15

Mgr. Alena Kulíšková ředitelka školy

Č.j. 2015/101

OBSAH:

I.

Základní údaje a charakteristika školského zařízení

3

II.

Přehled oborů vzdělávání ve školním roce 2014/15

7

III.

Údaje o pracovnících školy, personální zabezpečení

10

IV.

Údaje o přijímacím řízení

11

V.

Výsledky výchovy a vzdělávání

16

5.1. Výsledky maturitních zkoušek ve školním roce 2014/15 5.2. Uplatnění absolventů 5.3. Výchovné poradenství 5.4. Minimální preventivní program 5.5. Zajištění praktického vyučování 5.6. Odborné kurzy organizované školou 5.7. Environmentální výchova VI.

Další vzdělávání pedagogických pracovníků

29

VII.

Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti

30

7.1 Oblast školních aktivit 7.2 Oblast mimoškolních aktivit 7.3 Soutěže a přehlídky, vystoupení, výstavy a další aktivity 7.4 Zapojení do projektů 7.5 Vlastní hodnocení školy 7.5.1. Školní klíma 7.5.2. Srovnání a vyhodnocení výsledků MZ 7.5.3. Vědomostní testy žáků 1.r. 7.6. Spolupráce se sociálními partnery VIII.

Základní údaje o hospodaření školy

54

IX.

Údaje o výsledcích kontrol a inspekce provedené ČŠI

55

2

I. Základní údaje a charakteristika školského zařízení

Název školy:

Střední škola pedagogická a sociální Zlín, s. r. o.

Sídlo:

Zlín, Česká 4787, PSČ 760 05

Právní forma: Společnost s ručením omezeným (zápis do obchod. rejstříku Krajským rejstříkovým soudem v Brně ze dne 23. června 1997, číslo výpisu 83991/97 27. srpen 1997)

Zřizovatel školy: Ing. Josef Mareček

Statutární orgán: - jednatel

IČO: IZO:

Ing. Josef Mareček Praha 15, Padovská 585/10, PSČ 109

-

jednatelka

Mgr. Alena Kulíšková – od 13. 5. 2009 Okružní 4699, 760 05 Zlín

-

ředitelka školy

Mgr. Alena Kulíšková – od 1. 7. 2009

25344587 11012356

Datum zřízení školy:

1. 9. 1993 - Soukromá rodinná škola Praha 10, pobočka Zlín

Úprava zaměření školy:

1. 9. 1995 - Soukromá střední odborná škola, odloučené pracoviště Zlín, 1. 9. 1996 - Soukromá střední odborná škola, 760 01 Zlín, F. L. Gahury 1, (podle rozhodnutí MŠMT České republiky, č. j. 25626/95 –6108) 1. 10. 1997 - Soukromá střední odborná škola Zlín s. r. o., Gahurova 5265, 760 01 Zlín (podle rozhodnutí MŠMT České republiky, č.j. 28928/97-61) 1.9. 2003 - Soukromá střední škola pedagogická a sociální, s. r. o., Gahurova 5265, 760 01 Zlín (podle rozhodnutí MŠMT České republiky, č. j. 29430/02-21 ze dne 7. 11. 2002) 1.9.2010 – Střední škola pedagogická a sociální Zlín, s. r. o., Česká 4787, 760 05 Zlín (podle rozhodnutí MŠMT České republiky, č. j. 4514/2010-21 ze dne 30.8.2010 )

Ředitelka školy:

Mgr. Alena Kulíšková Zlín, Okružní 4699, PSČ 760 05 Jmenování do funkce 1. července 2009

Celková kapacita školy: 300 žáků

3

Ve školním roce 2014/15 se realizovala změna profilace oborů vzdělávání školy. Vedle studijních oborů byla zahájena výuka učebního oboru Ošetřovatel. K zabezpečení výuky učebního oboru Ošetřovatel byly přizpůsobeny materiální i personální podmínky. Od měsíce dubna 2015 byl zahájen zkušební provoz elektronické třídní knihy, tak aby vyučující s ní byli připraveni od září 2015 pracovat. Velká pozornost ve školním roce 2014/15 byla mimo jiné věnována zkvalitnění přípravy žáků k maturitní zkoušce, rozvoji čtenářské gramotnosti, mluvenému projevu žáků, zdokonalení jazykových dovedností a prohloubení spolupráce se sociálními partnery, zejména v oblasti praktické přípravy žáků. Škola je členem Asociace středních pedagogických škol ČR. Dále je členem Sdružení soukromých škol Čech, Moravy a Slezska. . Škola je držitelem Certifikát kvality, který jí byl udělen 28. dubna 2011 v Praze Sdružením soukromých škol Čech, Moravy a Slezska na Mezinárodním kongresu soukromých škol.

Kontakt na zařízení: • Mgr. Alena Kulíšková, ředitelka školy • telefon: 577 438 565 • e-mail: [email protected] • www.sspgs-zlin.cz

4

Školská rada •

předseda školské rady: Ing. Josef Jakšík zástupce zákonných zástupců nezletilých žáků

•

místopředsedkyně školské rady: Mgr. Ilona Simonová učitelka SŠPgS Zlín, zástupce pedagogických pracovníků

•

další členové školské rady: Kristýna Zimková žákyně IV.. ročníku SŠPgS Zlín, zástupce zletilých žáků od 6.1.2015 Kristýna Homolková, žákyně III.ročníku SŠPgS Zlín, zástupce zletilých žáků Mgr. Lenka Rudolfová učitelka SŠPgS Zlín, zástupce pedagogických pracovníků Ing. Ammerová Jiřina zaměstnankyně Policie ČR Zlín, jmenována zřizovatelem školy Mgr. Šumíčková Ilona speciální poradenství a rekvalifikace, Informační a poradenské středisko pro volbu povolání Úřadu práce Zlín, jmenována zřizovatelem školy Bc. Cholastová Lenka OSČČK Zlín, jmenována zřizovatelem školy

Školská rada se schází od 16. února 2006. Ve školním roce 2014/15 se uskutečnila tři jednání Školské rady, dvě řádné: ve dnech 7. října 2014, 17. února 2015 a jedno mimořádné jednání: dne 25. srpna 2015. Práce Školské rady se především orientovala na průběžné hodnocení stavu školy a to nejen ve výchovně vzdělávací práci školy, ale také v oblasti mimoškolních aktivit a na hledání nových možnosti SŠPgS (např. sponzorství, komunikace s rodiči, rozšiřování vzdělávací nabídky, realizace elektronické žákovské knížky aj.). Školská rada projednala a schválila: • školní řád na školní rok 2014/15, • výroční zprávu za školní rok 2013/14. Dále Školská rada projednala: • roční plán činnosti a hlavní úkoly školy na školní rok 2014/15, • minimální preventivní program na školní rok 2014/15, • plán výchovného poradenství na školní rok 2014/15, • projektové aktivity, • materiální, finanční a personální zabezpečení školy, • ŠVP obor Sociální činnost a dodatky k ŠVP Výchova dětí předškolního a mladšího školního věku, • kritéria přijímacího řízení, • organizační zajištění, předmětovou skladbu státní maturitní zkoušky a obsah profilové části MZ, • prezentace školy na veřejnosti, hledání nových možností, • spolupráce se sociálními partnery (Pohádkové radování, zpívání a tancování,Olympiáda MŠ , Zlínský škrpálek, Zahradní slavnost pro ZŠ praktickou a SPC Zlín, Středová aj.

5

II. Přehled oborů vzdělání ve školním roce 2014/15 75-31- M/01

Předškolní a mimoškolní pedagogika 3 a 4. ročník ŠVP – Výchova dětí předškolního a mladšího školního věku denní forma studia, platný od 1. 9. 2010 1. a 2.ročník dle dodatku č. 5, platného od 1. 9. 2013

75-31- M/01

Předškolní a mimoškolní pedagogika 1. a 2. ročník ŠVP – Výchova dětí předškolního a mladšího školního věku dálková, zkrácená forma studia, platný od 1. 9. 2010

75-41- M/01

Sociální činnost ŠVP – Sociální činnost, denní forma studia, platný pro 4. ročník od 1. 9. 2011 ŠVP – Sociální činnost, denní forma studia, platný pro 3. ročník od 1. 9. 2012 2. ročník dle dodatku č. 2 (k ŠVP platného od 1. 9. 2012) platného od 1.9.2013 1. ročník dle dodatku č. 3 (k ŠVP platného od 1. 9. 2012) platného od 1.9.2014

53-41-H/01

Ošetřovatel 1.ročník ŠVP Ošetřovatel , platný od 1.9.2014

Dále škola realizovala jednotlivou zkoušku, z předmětů profilové části MZ: - pedagogika - psychologie - speciální pedagogika.

Typ školy

Počet žáků na třídu

Přepočtený počet pedagogických pracovníků

Počet žáků na přepočtených pedagogických pracovníků

156

19,5

16,3

9,57

84

28

4,85

17,32

Počet tříd

Počet žáků ke 30.9.2014

8 3

SOŠ – denní forma studia

SOS – 3letá zkrácená dálková forma st.

Jednotlivá zkouška z předmětů profilové části MZ (pedagogika, psychologie, speciální pedagogika)

Celkem

Počet přihlášených žáků ke studiu/předmětů ve š. r. 2014/15

Studium ve š. r. 2014/15 ukončeno jednotlivou zkouškou

Jednotlivá zkouška odložena na š. r. 2015/16

Počet přihlášených žáků k jednotlivé zkoušce ve š. r. 2015/16

12/14

10

0

1/1

6

Současný stav školy Škola rozšířila ve školním roce 2014/15 svou vzdělávací nabídku o učební obor Ošetřovatel. Snahou vedení školy je přizpůsobovat vzdělávací nabídku školy potřebám zejména praxe. Za tímto cílem se profilovala do současné podoby a má své stabilizované místo v síti středních škol ve Zlínském kraji. Pozornost je věnována i na zapojení školy do projektové činnosti, jejímž cílem je jak modernizace stávajících materiálních podmínek, tak hledání prostředků na pořízení nové didaktické techniky. Vedle materiálního zajištění školy je velká pozornost věnována zdokonalovaní obsahu výchovně vzdělávací práce v jednotlivých předmětech. Pedagogy školy bylo zpracováno několik výukových materiálů, zejména v odborných předmětech, jejichž využití přispívá k lepší domácí přípravě i průběhu výuky v jednotlivých předmětech. Nedílnou součástí je spolupráce se sociálními partnery a hledání nových možností spolupráce s cílem co nejlépe připravit žáky pro praxi. Svědčí o tom i statistika uplatnění absolventů školy. To, že naši absolventi jsou uplatnitelní na trhu práce, či dále studují na vysokých školách, je dobrou vizitkou kvalitní práce pedagogického sboru. Byla navázána spolupráce s ZŠ praktickou a SPC Zlín při organizaci zahradní slavnosti, dále s dětským domovem Vizovice , kde se stane tradicí pomoc žáků školy při pořádání akce „Všemínění“. V závěru školního roku se konala pracovní schůzka se zástupci Domova pro seniory Burešov, s cílem najít nové možnosti vzájemné spolupráce, jejíž realizace bude od září 2015. Škola poskytuje žákům zázemí po stránce volno časových aktivit, nepovinných předmětů. Zajišťuje žákům školní stravování a bezpečný pobyt ve škole. . V současné době je zvýšená pozornost věnována kvalitnímu zajištění odborného výcviku výuky učebního oboru Ošetřovatel, žáků 2. ročníku. Jejich odborný výcvik probíhá v partnerských sociálních zařízeních. Od září 2015 je zavedena elektronická třídní kniha a na žádost rodičů i elektronická žákovská knížka . Pokračuje výuka dálkového, zkráceného studia studijního oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika. Vedení školy připravuje inovaci tohoto typu studia od září 2016. Směr vývoje a dalšího zkvalitnění výchovně vzdělávací práce ve škole stanovují hlavní úkoly na nadcházející školní rok, které reagují jak na legislativní změny v oblasti školství, tak na vlastní potřeby školy jejíchž hlavním cílem je kvalitní příprava žáků k maturitní či závěrečné zkoušce a praktická příprava žáků ve spolupráci se sociálními partnery na své budoucí povolání. Přehled oborů vzdělávání ve školním roce 2015/16 Studijní obory : 75-31- M/01

Předškolní a mimoškolní pedagogika 4. ročník ŠVP – Výchova dětí předškolního a mladšího školního věku denní forma studia, platný od 1. 9. 2010 1. 2. a 3. ročník dle dodatku č. 5, platného od 1. 9. 2013

75-31- M/01

Předškolní a mimoškolní pedagogika 2. 3. ročník ŠVP – Výchova dětí předškolního a mladšího školního věku dálková, zkrácená forma studia, platný od 1. 9. 2010

75-41- M/01

Sociální činnost 4.ročník ŠVP – Sociální činnost, denní forma studia ,platný od 1.9.2012 3. ročník dle dodatku č. 2 (k ŠVP platnému od 1. 9. 2012), platného od 1. 9. 2013 1. a 2. ročník dle dodatku č. 3 (k ŠVP platnému od 1.9.2012), platného od 1. 9. 2014

7

Učební obor: 53-41-H/01

Ošetřovatel - 1. a 2. ročník ŠVP Ošetřovatel platný od 1. 9. 2014

Uvedené studijní obory a učební obor profilují školu humanitním směrem. Oba studijní obory jsou vhodné pro chlapce i dívky. Taktéž uplatnitelnost žáků v učebním oboru Ošetřovatel je pro chlapce i dívky. Dále je možné vykonat Jednotlivou zkoušku z profilové části MZ: - pedagogika - psychologie - speciální pedagogika Organizace studia Jednotlivé zkoušky z předmětů profilové části MZ Střední škola pedagogická a sociální Zlín, s. r. o., nabízí dle §113 školského zákona č. 561/2004 Sb., možnost vykonání jednotlivé zkoušky z předmětů profilové části maturitní zkoušky: • pedagogika, • psychologie, • speciální pedagogika. - studium je poskytováno v rámci dalšího vzdělávání, je určeno uchazečům, kteří získali alespoň základní vzdělání a nejsou žáky střední školy, - jednotlivá zkouška svým obsahem a formou odpovídá zkoušce profilové části maturitní zkoušky z příslušného zkoušeného předmětu, - dokladem o úspěšném vykonání jednotlivé zkoušky je „Osvědčení o jednotlivé maturitní zkoušce z předmětu …XY… „. Úspěšným vykonáním jednotlivé zkoušky se nezíská stupeň vzdělání. Přehled vzdělávacích programů za školní rok 2014/15 Vyučované obory ve školním roce 2014/15 Kód oboru (názvy podle Rozhodnutí (KKOV) o zařazení do sítě škol) Předškolní a mimoškolní pedagogika – denní studium 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika – zkrácené dálkové studium 75-31-M/01

Denní studium Počet žáků k 30.9.2014

Ukončilo ZZ

Ukončilo MZ

105

0

28

84

0

0

Sociální činnost – denní studium

75-41-M/01

40

0

6

Ošetřovatel – denní studium

53-41-H/01

11

0

0

240

0

34

Celkem

Škola pokračuje v realizaci dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení. Ve školním roce 2014/15 probíhala výuka: -

1.a 2.ročníku dálkové zkrácené formy studia oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika (3 roky, maturitní zkouška), možností vykonání jednotlivých zkoušek profilové časti maturitní zkoušky - Pedagogika, Psychologie, Speciální pedagogika.

8

Inovace vzdělávacích programů Ve školním roce 2014/15 nebyla realizována žádná inovace vzdělávacích programů. Všechny nastavené, přehodnocené vzdělávací programy byly ověřeny ve školním roce 2013/14 a vyhovují požadavkům RVP jednotlivých oborů vzdělávání. Nově byla ve školním roce 2014/15 zahájena výuka učebního oboru Ošetřovatel dle ŠVP Ošetřovatel, platného od 1. 9. 2014. Vedení školy připravuje inovaci vzdělávacího programu pro studijní obor Předškolní a mimoškolní pedagogika, forma studia – dálková zkrácená. Připravovaná inovace bude realizována od 1. 9. 2016. Pedagogové školy, jako každoročně, připravili pro žáky nabídku nepovinných předmětů, která vycházela jak ze zájmů žáků, tak z možností školy. Obsahová náplň nepovinných předmětů umožňuje rozšíření vědomostí a dovedností pro budoucí povolání žáků, či odráží jejich zájmy a potřeby. Realizovány byly ve školním roce 2014/15: Konverzace v anglickém jazyce s rodilým mluvčím, Výtvarný ateliér, Seminář anglického jazyka, Znaková řeč a poprvé Masérský kurz.

9

III. Údaje o pracovnících školy, personální zabezpečení školy Pedagogičtí pracovníci ve školním roce 2014/15

k datu 30. 9. 2014 počet fyzických osob 15 9

Interní pracovníci Externí pracovníci

přepočtené úvazky 14,4 1,9

Údaje o pedagogických pracovnících ve školním roce 2014/15: (u pedagogů externistů E, vyučujících DS *)

Pracovní zařazení – funkce

Kvalifikace (stupeň vzdělání, obor, aprobace, DPS)

Roků ped. praxe

Aprobace

učitelka učitelka učitelka D učitelka D učitelka učitelka

Masarykova univerzita Brno UP Olomouc SPgŠ Kroměříž Přírodovědecká fakulta Brno Univerzita Palackého Olomouc Rodilý mluvčí - Skot

učitelka zást řed.

UP Olomouc,SZŠ Přerov Univerzita Palackého Olomouc

učitelka učitelka

19 ON, NJ 4 Učitelství MAT a HV pro SŠ

*

učitelka učitelka

Univerzita JEP Brno MU Brno Dubnický technologický institut Dubnice nad Váhem PF Ústí nad Labem

8 Učitelka Ped. VTA - DS 26 Učitelství 1. cyklu, 1, stupeň ZŠ HV

* *

učitelka

VUT Brno

25 VTA

*

učitelka

UP Olomouc, PF

11 SPE

E

ředitelka učitelka učitelka učitelka

Masarykova univerzita Brno, PF UP Olomouc Masarykova univerzita Brno Mu Brno Univerzita Palackého Olomouc, FF Střední pedagogická škola KM UP Olomouc UP Olomouc UP Olomouc. PF UP Olomouc UP Olomouc SŠPgS Zlín PF Ostrava Univerzita JEP Brno PF Hradec Králové

19 5 16 14

Dě, ON SPE, Log., učitelka praxe VV, RJ,NJ Učitelství AJ pro SŠ

E *

24 42 1 6 19 34 20 9 32 17 40

ČJ, Dě učitelka praxe Znaková řeč SPD AJ, RJ, HV MA, TV NJ, TV ODR ČJL,Děj ČJ, Dě vychovatelství

učitelka učitelka učitelka učitelka učitelka učitelka učitelka učitelka učitelka učitelka učitelka

10 1 46 42 8

ČJ, HV učitelství soc. a zdr. předmětů pro SŠ učitelka praxe biologie, filosofie, učitelka praxe učitelství soc. a zdr. předmětů pro SŠ Konverzace v AJ s rodilým mluvčím Učitelství pedagogiky pro SŠ, 5 všeobecná sestra 32 Výchova a vzděl.dospělých

Ext.

10

* * E E* * E *

* E E E*

* E* E* E*

Komentář k tabulkám doplňující výše uvedené údaje: Věková struktura pedagogických pracovníků ve školním roce 2014-15 věk do: • 30 let – 3 • 40 let – 6 • 50 let – 4 • 60 let – 7 • nad 60 let – 4 Požadovaná aprobovanost a stupeň vzdělání učitelů ve školním roce 2014/15

v% 100 % 100 %

Požadovaný stupeň vzdělání Aprobovanost výuky

Nepedagogičtí pracovníci ve školním roce 2014/15

Interní pracovníci Externí pracovníci

k datu 30. 6. 2015 počet fyzických osob přepočtené úvazky 3 3 2 živnost. list

Další údaje o nepedagogických pracovnících ve školním roce 2014/15 Ostatní pracovníci - poř. číslo 1. 2. 3. 4. 5.

Pracovní zařazení, funkce zřizovatel školy asistentka ředitele školník mzdová účetní ekonom

Úvazek 8 8 8 živnost. list živnost. list

IV. Údaje o přijímacím řízení: Škola se přihlásila k pilotnímu ověřování organizace přijímacího řízení pro š.r. 2015/16, realizované organizací Cermat. Výsledky písemných testů z předmětů ČJL a MAT byly jednou z částí kritérií přijímacího řízení studijních oborů . Pro přijímací řízení stanovila ředitelka školy kritéria přijímacího řízení pro školní rok 2015/16, tyto byly veřejně zpřístupněny na webových stránkách školy a na úřední nástěnce školy. Přehled vzdělávací nabídky školy pro školní rok 2015/16 byl zveřejněn na webových stránkách školy již v měsíci září 2014. Dále se vzdělávací nabídkou, ale i s prostorami a vybavením školy byli zájemci o studium seznámeni na Dnech otevřených dveří ve škole (12. listopadu 2014 – den otevřených dveří soukromých škol, 21. listopadu 2014 – celozlínský, tento plánovaný den otevřených dveří byl zrušen z důvodu evakuace škol, dále 9. prosince 2014 a 10. února 2015). Zájemcům o studium byla poskytnuta dle dohody i individuální prohlídky školy a poskytnuty požadované informace související se studiem na škole. 11

Možnost prohlédnout si prostory školy mají uchazeči taktéž prostřednictvím virtuální prohlídky, která je součástí webových stránek školy. Prezentace školy a kritéria přijímacího řízení byly dále zveřejněny na portálu Kam na školu ve Zlínském kraji - www.zkola.cz/burzaskol a jako každoročně v denním tisku např. Mladá fronta,, v magazínu Náš Zlín, Zlínský deník aj. Nabízené studijní obory i učební obor Ošetřovatel, charakteristika školy byla jako každoročně publikována i v Atlasu škol . Nutnou a nedílnou součástí je propagace školy a studijních oborů, učebního oboru na ZŠ, kde byly zaslány veškeré informace výchovným poradcům. Tradičně, na základě dohody s vedením ZŠ Luhačovice, 1 a 2. ZŠ Napajedla, ZŠ Holešov , ZŠ Nivnice, nově ZŠ Bystřice pod Hostýnem, byla provedena osobní prezence školy na třídních schůzkách za účasti jak rodičů, tak žáků devátých tříd. Žáci přihlášení a přijatí ke studiu pro školní rok 2015/16

Kód

Název

Délka studia (měs.)

Druh studia

Počet přihlášených

Počet přijatých k 31. 8. 2015

Počet odvolání

1. kolo

2. kolo

denní

43

5

28

3

40

denní

13

0

9

0

30

denní

9

0

5

0

65

5

42

3

75-31-M/01

Předškolní a mimoškolní pedagogika

40

75-41-M/01

Sociální činnost

53-41-H/01

Ošetřovatel Celkem

Kritéria přijímacího řízení pro školní rok 2015/16 Ředitelka školy rozhodla podle § 60 odst. 2 a 3 školského zákona o konání přijímacích zkoušek v rámci přijímacího řízení a stanovila jednotná kritéria pro uchazeče o přijetí do 1. ročníku v prvním kole přijímacího řízení pro školní rok 2015/16. Obor vzdělávání: Předškolní a mimoškolní pedagogika – 75-31-M/01 A. Hodnocení přijímací zkoušky ze zvolené výchovy (obsah – web školy, záložka aktuálně) (TV, HV, VV, DR) * max. 30 bodů B. Hodnocení studijních výsledků uchazeče ze ZŠ •

průměr známek z 2. pololetí 8. ročníku základní školy Průměr známek 1,00 – 1,20 1,21 – 1,50 1,51 – 1,80 1,81 - …

•

Bodové hodnocení 15 10 5 0

průměr známek z 1. pololetí 9. ročníku základní školy Průměr známek 1,00 – 1,20 1,21 – 1,50 1,51 – 1,80 1,81 – …

Bodové hodnocení 15 10 5 0

* max. 30 b.

12

C. Hodnocení aktivit uchazeče souvisejících se studiem zvoleného oboru (doložené k přihlášce) Aktivita

Bodové hodnocení 1

olympiády (od okresního kola) aktivity související se zaměřením studijního oboru

(max. 3. body)

studium na ZUŠ

(max. 3 body)

1 (max. 4 bodů) 1

* max. 10b D. Výsledky jednotných didaktických testů v rámci pilotního ověřování organizace přijímacího řízení (ČJL, MAT) *max. 30 bodů (Hodnocení testu z českého jazyka a literatury max . 15 bodů Hodnocení testu z matematiky max. 15 bodů)

Bodové hodnocení jednotných didaktických testů z českého jazyka a literatury Počet získaných bodů CERMAT z ČJL

Školní bodové hodnocení - počet bodů

50 - 45

15

44 - 40

10

39 - 30

5

29 - 20

2

19 - 0

0

Bodové hodnocení jednotných didaktických testů z matematiky Počet získaných bodů CERMAT z MAT

Školní bodové hodnocení - počet bodů

50 - 40

15

39 - 30

10

29 -20

5

19 - 10

2

9-0

0

Součástí přihlášky bude potvrzení lékaře a) žák je schopen studia (bez omezení v TV) b) vyjádření klinického logopeda k nepřítomnosti vad řeči Dále návratka se zvolenou výchovou ke školní přijímací zkoušce. Předpokládá se, že uchazeč má předpoklady pro studium hudební, výtvarné, tělesné a dramatické výchovy. Přijímací zkouška se koná. Přijímací řízení bude probíhat na základě stanovených kritérií. Maximální počet bodů pro přijetí je 100. Minimální počet bodů pro přijetí ke studiu je 30. Uchazeči se řadí podle celkového počtu bodů získaných v přijímacím řízení. V případě rovnosti získaných bodů bude pořadí stanoveno dle lepšího výsledku z přijímací zkoušky ze zvolené výchovy. V případě další rovnosti bodů rozhoduje počet bodů získaných při hodnocení aktivit uchazeče souvisejících se studiem zvolného oboru. Ke studiu bude přijato uchazečů 33. Pokud nebude možno v 1. kole přijímacího řízení přijmout výše uvedený počet uchazečů, proběhne v termínu vyhlášeném na internetových stránkách školy 2. kolo přijímacího řízení.

13

Obor vzdělávání: Sociální

činnost - 75-41-M/01

A. Hodnocení přijímacího pohovoru (obsah- web školy, záložka aktuálně) * max. 30 bodů B. Hodnocení studijních výsledků uchazeče ze ZŠ •

průměr známek z 2. pololetí 8. ročníku základní školy Průměr známek 1,00 – 1,20 1,21 – 1,50 1,51 – 1,80 1,81 - …

•

Bodové hodnocení 15 10 5 0

průměr známek z 1. pololetí 9. ročníku základní školy Průměr známek 1,00 – 1,20 1,21 – 1,50 1,51 – 1,80 1,81 – … * max. 30 bodů

Bodové hodnocení 15 10 5 0

C. Hodnocení aktivit uchazeče souvisejících se studiem zvoleného oboru (doložené k přihlášce) Aktivita

Bodové hodnocení 1

olympiády (od okresního kola)

(max. 3 body)

aktivity související se zaměřením studijního oboru studium na ZUŠ

1 (max. 4 bodů) 1 (max. 3 body)

* max. 10bodů

D. Výsledky jednotných didaktických testů v rámci pilotního ověřování organizace přijímacího řízení (ČJL, MAT) *max. 30 bodů (Hodnocení testu z českého jazyka a literatury max.15 bodů Hodnocení testu z matematiky max. 15 bodů).

Bodové hodnocení jednotných didaktických testů z českého jazyka a literatury Počet získaných bodů CERMAT z ČJL

Školní bodové hodnocení - počet bodů

50 - 45

15

44 - 40

10

39 - 30

5

29 - 20

2

19 - 0

0

Bodové hodnocení jednotných didaktických testů z matematiky Počet získaných bodů CERMAT z matematiky

Školní bodové hodnocení - počet bodů

50 - 40

15

39 - 30

10

29 -20

5

19 - 10

2

9-0

0

14

Součástí přihlášky bude potvrzení lékaře - žák je schopen studia Přijímací zkouška se koná. Přijímací řízení bude probíhat na základě stanovených kritérií. Maximální počet bodů pro přijetí je 100, minimální počet bodů pro přijetí ke studiu je 15. Uchazeči se řadí podle celkového počtu bodů získaných v přijímacím řízení. V případě rovnosti získaných bodů bude pořadí stanoveno dle lepšího výsledku z přijímacího pohovoru, v případě další rovnosti bodu rozhoduje počet bodů získaných při hodnocení aktivit uchazeče souvisejících se studiem zvolného oboru. Ke studiu bude přijato 30 uchazečů. Pokud nebude možno v 1. kole přijímacího řízení přijmout výše uvedený počet uchazečů, proběhne v termínu vyhlášeném na internetových stránkách školy 2. kolo přijímacího řízení.

Obor vzdělávání:

1.

Ošetřovatel 53-41-H/01

Termín k podání přihlášky ke studiu: do 15. 3. 2015, do sekretariátu školy (osobně nebo doporučenou poštou). Nezbytnou součástí přihlášky je potvrzení zdravotního stavu uchazeče.

2.

Přijímací zkouška se nekoná

3.

Podmínky přijetí: • ke studiu budovou přijímáni žáci s ukončeným základním vzděláváním, • studijní průměr do 2,60 • dobrý zdravotní stav, bez zdravotního omezení.

4.

U uchazečů se předpokládá kladný vztah ke zvolenému učebnímu oboru.

Ke studiu bude přijato 24 uchazečů. V případě velkého počtu uchazečů bude přijat uchazeč s lepším studijním průměrem. Ve všech kolech budou uchazeči přijímáni bez přijímací zkoušky na základě výsledků předchozího vzdělávání podle kritérií pro přijímací řízení daného oboru. Uvedený učební obor bude realizován školou v případě 12 uchazečů o studium.

15

V. Výsledky výchovy a vzdělávání Celkový prospěch žáků ve škole za školní rok 2014/15 Počet žáků k 30. 9. 2014 240

SOŠ

Prospělo s vyznamenáním 52

Prospělo

Neprospělo

181

3

Zanechalo studia, jiné 4

Snížené stupně z chování na konci školního roku 2014/15

2 – uspokojivé 3 – neuspokojivé

Počet 0 2

% ze všech žáků školy 0 0,008

Zameškané a neomluvené hodiny za školní rok 2014/15

1. pololetí 2. pololetí za školní rok

Počet zameškaných omluvených hodin 8765 8418 17183

Počet neomluvených hodin 117 48 165

% na žáka zameškaných hodin 0,027 0,028 0,013

Realizace Stipendijního řádu ve školním roce 2014/15 Od 1. 9. 2013 je uplatňován jako jeden z prostředků motivace žáku k výsledkům studia stipendijní řád. Na základě stipendijního řádu, část prospěchové stipendium bylo ve školním roce 2014/15 celkem 38 žákům vyplaceno stipendium, v celkové částce 25.000,- Kč. Oproti školnímu roku 2013/14 dosáhlo na stipendium o 10 žáků více a bylo vyplaceno o 8.000,- Kč více. Lze konstatovat, že stipendijní řád plní svou funkci.

Údaje o integrovaných žácích ve školním roce 2014/15

Druh postižení: Tělesné postižení Výukové poruchy

Ročník 1. – 4. 1. – 4.

16

Počet žáků 0 0

5.1.Výsledky maturitních zkoušek ve školním roce 2014/15

Studijní obor

Předškolní a mimoškolní pedagogika, denní studium

Sociální činnost, denní studium

29

7

Mgr. Martina Neugebauerová, Střední pedagogická a Střední zdravotnická škola Krnov

Mgr. Miluše Červinková, Střední škola obchodně technická Zlín

Jarní termín: K MZ přistoupilo (včetně opravných MZ): Prospěl s vyznamenáním Prospěl Neprospěl

29 5 20 4

7 1 3 3

Náhradní termín – podzim 2015

1

1

Opravné zkoušky MZ

4

3

Prospěl Neprospěl/nekonal Omluvena

1 3 1

3 1 0

2,030

2,418

Počet žáků ve třídě Předseda maturitní komise

Průměrný prospěch 2. pololetí 4. ročníku Maturitní předměty: Část profilová:

Pedagogika Psychologie Kombinovaná MZ: - TV s didaktikou - VV s didaktikou - HV s didaktikou - ODR s didaktikou

Speciální pedagogika Sociální péče Kombinovaná MZ: - Pečovatelství

Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika

Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika

Část společná:

Vedení školy stejně jako v minulých letech umožnilo žákům 4. ročníků před podáním přihlášek k maturitní zkoušce realizovat maturitní trénink. Tento se uskutečnil ve dnech 10. a 11. listopadu 2014, z předmětů český jazyk a literatura, cizí jazyky a matematika.Maturitní trénink pomohl nerozhodným žákům s volbou maturitního předmětu společné části maturitní zkoušky. Žáci 3. ročníků projevili zájem si vyzkoušet obsah maturitní zkoušky společné části. Vyučující naší školy jim připravili testy a vlastní maturitní testování proběhlo 5. - 6. března 2015 s poměrně pěknými výsledky. Potvrzuje se skutečnost, že pravidelná a systematická příprava žáků od 1. ročníků přináší pozitivní výsledky. Důkazem jsou výsledky MZ, které řadí v tomto školním roce školu do popředí žebříčku SOŠ. Škola zaznamenala nejlepší výsledky u MZ za posledních 5 let.

17

Rozbor výsledků MZ je součástí Vlastního hodnocení školy, bod 7.5.2. V tomto školním roce jsme po prvé zorganizovali slavnostní předávání maturitního vysvědčení. Proběhlo ve škole za účasti všech žáků a vyučujících. Tento slavnostní akt byl velmi pozitivně hodnocen. Po zkušenostech budeme realizovat i v příštím školním roce. Snahou vedení školy bude najít nové, vhodné prostory, kde budou moci přijít i rodinní příslušníci.

5.2. Uplatnění absolventů Uplatnění absolventů – školní rok 2014/2015 4.A

75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika

Studium ukončilo 27 žákyní, z toho: -

pracuje v oboru zaměstnáno mimo obor studium jazyková škola studium VOŠ studium VŠ Celkem uplatněno:

10 3 2 0 11 26

ÚP: 1

* 3 děvčata studují na vysoké škole při zaměstnání. 4.B

75-41-M/01 Sociální činnost

Studium ukončilo 6 žákyní, z toho: -

pracuje v oboru zaměstnáno mimo obor studium jazyková škola studium VOŠ studium VŠ Celkem uplatněno:

2 1 0 1 2 6

ÚP: 0

Přehled uplatnění absolventů potvrzuje skutečnost, že naše škola připravuje žáky jak na práci v oboru, tak na další studium, zejména na VŠ.

18

5.3. Výchovné poradenství Na školní rok 2014 – 2015 byl vypracovaný Plán výchovného poradenství, se kterým byli seznámeni všichni vyučující, třídní důvěrníci a následně rodiče na třídních schůzkách v měsíci prosinci 2014. Plán byl také představen členům školské rady. V průběhu školního roku se výchovná poradkyně věnovala profesní orientací žáků, ve spolupráci s třídními učiteli a vedením školy řešila výchovné a vzdělávací problémy žáků. Závažné problémy byly řešeny ve výchovné komisi školy ve složení: ředitelka školy – zástupkyně ředitelky školy – výchovná poradkyně – třídní učitelka. Výchovná poradkyně je členem rozšířeného vedení školy. Činnost výchovné poradkyně byla realizována ve čtyřech oblastech: Oblast aktivit pedagogů - vypracování plánu výchovného poradenství, seznámení pedagogů s jeho obsahem, - vypracování přehledu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami; vyučující byli seznámeni s doporučeními ze strany pedagogicko- psychologické poradny, s metodikou výuky těchto žáků (viz písemně zpracovaný „Osobnostní rozvoj žáka“), - vypracování Zprávy školy pro KPPP Zlín – zohlednění písemné maturitní zkoušky z ČJ a AJ (4 žákyně), - účast výchovné poradkyně na regionální poradě výchovných poradců středních škol Zlínského kraje pořádané KPPP (únor 2015). Oblast školních aktivit - účast výchovné poradkyně na adaptačním kurzu pro žáky 1. ročníků (téma střední škola, jak se učit na střední škole, jak řešit problémy), - zpracování přehledu uplatnění absolventů ve školním roce 2013/2014, - příprava EUROPASSU pro žáky 4. ročníků, který obdrží společně s maturitním vysvědčením. Profesní orientace žáků - beseda o možnostech dalšího studia se žáky 4. ročníků, - žákům 4. ročníků byly průběžně předávány nabídkové materiály k dalšímu studiu na VŠ nebo VOŠ, žákům sloužila také nástěnka s nabídkami dalšího vzdělávání i pracovního uplatnění, - přednáška SOKRATES.CZ o pomaturitním vzdělávání (říjen 2014), - žáci 4. ročníků se zúčastnili veletrhu celoživotního vzdělávání GAUDEAMUS v Brně (listopad 2014) a dnů otevřených dveří vysokých škol, - účast žáků 4. ročníků na besedě s pracovníky Úřadu práce ve Zlíně na téma Kam po vyučení, kam po maturitě (prosinec 2014), - pomoc žákům při vyplňování a odesílání přihlášek na VŠ, VOŠ, - pomoc žákům při přípravě na přijímací testy, - zapojení se do projektu Ambasadoři Masarykovy univerzity (1 žákyně), - vypracování přehledu podaných přihlášek, na jehož základě bude vypracovaná zpráva o uplatnění absolventů školy, - účast na „miniburze“ středních škol (ZŠ Holešov). Konzultační hodiny výchovné poradkyně - sloužily k řešení individuálních problémů žáků (studijních i osobních), - zajištění vypracování žádostí pro pedagogicko-psychologickou poradnu o posudek k uzpůsobení podmínek pro konání maturitní zkoušky, - v rámci konzultačních hodiny byly problémové situace řešeny také s rodiči žáků. Činnost výchovné komise Výchovná komise zasedala ve školním roce 2014/2015 třikrát. Náplní jednání byla neuspokojivá docházka a nedostatečná příprava na vyučování. Jednání se žáky bylo zaměřeno především na narušené vztahy ve třídě (3.A, 3.B, 1.C) a na neuspokojivý prospěch. V několika případech byly řešeny osobní problémy a složité rodinné vztahy. Problémy byly včas zjištěny a řešeny, proto došlo k jejich nápravě. Přijatá opatření byla průběžně kontrolována.

19

5.4. Minimální preventivní program Pro školní rok 2014 – 2015 byl vypracovaný Minimální preventivní program. S obsahem minimálního preventivního programu byli seznámeni žáci, vyučující, rodiče žáků na třídních schůzkách. MPP byl také projednán školskou radou (říjen 2014). Průběžně byly informace předávány na jednáních rozšířeného vedení školy, předmětových komisí, při akcích zaměřených na prevenci jednotlivých jevů a prostřednictvím nástěnky. Cíle minimálního preventivního programu jsou nedílnou součástí školního vzdělávacího programu školy a obsahové náplně všeobecných i odborných předmětů. Individuální problémy řešila metodička prevence v konzultačních hodinách. Účinně pracovala výchovná komise, proto se podařilo předejít závažným problémům. Oblast aktivit pedagogů: - seznámení se s minimálním preventivním programem a naplňování jeho cílů ve výuce, - seznámení se s Plánem postupu řešení v případě sociálně patologických jevů (součást MPP), - třídní učitelé uzavřeli ve svých třídách Smlouvu třídy proti šikanování a následně s žáky o této problematice diskutovali, - odborné vzdělávání se v problematice rizikového chování, - metodička prevence se zúčastnila VII. Krajské konference k primární prevenci rizikového chování pro pedagogy Zlínského kraje (Kroměříž, říjen 2014), - spolupráce s Krajskou pedagogicko-psychologickou poradnou ve Zlíně (pracovní setkání školních metodiků prevence v prosinci 2014 a v lednu 2015), - podán projekt v oblasti prevence rizikových typů chování „NECHCI SE CÍTIT SÁM“ (KÚ Zlín, podpořen), - osvětová činnost na třídních schůzkách, - individuální konzultace s žáky nebo rodiči, - pomoc při akcích prevence. Oblast školních aktivit žáků: - adaptační kurz pro žáky 1. ročníků ve spolupráci s Unií Kompas, jehož součástí je dopolední program prevence (Tesák, 28. 8. 2014 – 30. 8. 2014), vyplněn a vyhodnocen byl dotazník zaměřený na rizikové chování, - beseda na téma právní vědomí – trestná činnost mladistvých, Policie ČR (říjen 2014, 1.A, 1.B, 1.C), - sbírka pro lidi bez domova ve spolupráci s ČČK (říjen 2014, všechny třídy), - projekt Sněhuláci pro Afriku (prosinec 2014 – leden 2015, všechny třídy),

-

Nebezpečí v kyberprostoru, kyberšikana, přednáška a beseda s Mgr. Karlem Opravilem (březen 2015, 1.A, 1.B, 1.C), Den prevence - školní workshop (1. 4. 2015), beseda s městskými strážníky, Městská policie Zlín (duben 2015 – 2.ročník), pomoc při sbírkách: Červená stužka, „Kabelkový den“, sběr plastových víček pro Vendulku. 20

Den prevence - školní workshop Workshop se uskutečnil 1. 4. 2015 a byl určen pro žáky 1. – 3. ročníků. Akce se uskutečnila v prostorách školy, žákyně si z nabízených možností volily. Témata workshopu: - Nepřehlížejme domácí násilí (Mgr. Jarmila Hasoňová, Intervenční centrum pro osoby ohrožené domácím násilím Zlín), - Linka SOS (p. Pavel Bráblík, Linka SOS Zlín), - Od závislosti ke svobodě – problematika návykového chování (PhDr. Jana Došlová, Jakub Mořický, Ambulance Adiktologie Zlín, kontaktní centrum Charáč Uherské Hradiště), - Partnerský vztah, sexualita (p. Vlasta Slováčková, Poradna pro ženy a dívky Zlín), - Dobrovolnictví je něco, co má smysl… (p. Josef Koláček, ADRA Zlín), - Sex, AIDS, vztahy (Mgr. Martin Stavjaník, Unie Kompas Zlín), - Naše stíny, naše předsudky – multikulturní soužití (Mgr. Lukáš Nápravník, NESEHNUTÍ Brno). Prostřednictvím evaluace byl workshop hodnocen příznivě (známkami 1 – 2). Nejvyšší ohodnocení získal interaktivní program Naše stíny, naše předsudky.

Oblast mimoškolních aktivit žáků - V listopadu 2014 byl vyhlášen III. ročník soutěže o cenu ředitelky školy v oblasti prevence sociálně patologických jevů Na tenkém ledě. Žáci mohli soutěžit ve dvou kategoriích: plakát nebo povídka či báseň. Hodnoceno bylo 31 prací, z nichž komise vybrala 3 nejlepší práce z každé kategorie a 6 prací ocenila pochvalným uznáním. Slavnostní vyhlášení výsledků soutěže proběhlo 19. 12. 2014, oceněné práce byly vystaveny. - Klub cestovatelů uspořádal v prosinci 2014 zájezd do Olomouce a na Svatý Kopeček, - Tři žákyně pracují v Dobrovolnickém centru ADRA Zlín.

5.5. Zajištění praktického vyučování A. Studijní obor: Předškolní a mimoškolní pedagogika Praktického vyučování žáků probíhá ve dvou úrovních: učební (3.a 4. r.) a odborná praxe (1.- 4. r.) a) Učební pedagogická praxe Probíhala ve 3.a 4. ročníku v rozsahu 4 hodiny týdně na smluvně určených zařízeních v úterý (3. roč.) a ve středu (4. roč.). Ve školním roce 2014/2015 byly cvičnými mateřskými školami : • • • • • •

MŠ Malenovice MŠ Mladcová MŠ Morýsův dům ,Zlín MŠ Podhoří,Sv.Čecha,Zlín MŠ Santražiny, Zlín MŠ Slínová,Zlín

Učební praxi vedly učitelky praxe. Praxe probíhala pravidelně od září do konce školního roku ve stanovené dny. Kromě 1. pol. 3. roč. je praxe klasifikována. Známka z praxe je výsledkem známek z praktických výstupů, písemných příprav na každou praxi, vztahu k dětem a k oboru, kreativity a samostatnosti. Žáci si v průběhu praxe vedou deník, kde vkládají své přípravy, práce dětí i výsledky rozborových činností. Deníky jsou 2x ročně kontrolovány a hodnoceny učitelkami praxe. •

Závěry: V letošním roce se v rámci učební praxe 4. a 3. roč. nevyskytly závažnější problémy. Docházka na praxi byla pravidelná, žáci plnili zadané úkoly úměrně svým schopnostem a vstřícnosti .Jejich přístup k UPX byl ohodnocen klasifikací za předmět – všichni žáci byli klasifikováni v řádném termínu známkou 1 - 2, pouze 3 žáci známou 3. Rovněž chování žákyň bylo bez problémů. Kladně jsou cvičnými MŠ hodnoceny akce, které zabezpečujeme i nad rámec učební praxe (př. Mikulášská nadílka, Vítání jara, Dětské dny aj.) i akce každoročně organizované SŠPgS pro cvičné MŠ např. divadelní představení, Olympiáda MŠ, pomoc při akci Škrpálek, Zlínský šlapáček aj. 21

• • • •

O dobré spolupráci mezi školou a MŠ svědčí i fakt, že většina cvičných MŠ s námi opakovaně spolupracuje a pomáhá při profesní přípravě našich žáků. Velmi se osvědčuje spolupráce s p. J .Studnicovou z MŠ Budovatelská (Práce s písní, s hudbou, poslech hudby v MŠ). Osvědčuje se spolupráce cvičné uč. praxe při rozborových činnostech a hodnocení žákyň vždy po ukončení praxe v příslušný den. Trvá úkol více při výstupech na učební praxi využívat dovednosti z HV (hru na nástroj, práci s písní, zpěv), DV (při rozvoji námětových her, při motivaci činností).

b) Odborná praxe •

Probíhá od 1. do 4. roč. v určených zařízeních a určenou dobu: 1. A – 14ti denní náslechová praxe v MŠ – účelem je seznámit se s denním režimem, obsahem činností na MŠ,získat základní orientaci v činnostech zabezpečujících potřeby dětí předškolního věku, seznámení se se základní dokumentací v MŠ, s pomůckami, literaturou, získat první dovednosti potřebné k profesi předškolního pedagoga.

•

2. A - 21 dnů trvající náslechová praxe ve ŠD za účelem seznámení se se zařízením, v němž tráví volný čas po vyučování děti mladšího školního věku. Přesto, že se jedná v obou případech o náslechové praxe, jsou žáci stimulování k tomu, aby s pomocí pedagogů těchto zařízení získávali první praktické zkušenosti při práci s dětmi. Vedou jednoduché doplňkové činnosti, účastní se odpočinku, rekreačních a zájmových činností, jsou nápomocni při oblékání dětí, při hygieně, stolování a rozvoji samostatnosti dětí.

•

3. A - 4týdenní praxe v MŠ. Vzhledem k tomu, že mají žáci již rok učební praxi za sebou, jsou obsahem praxe samostatné aktivity, tj. nejprve vedení jednotlivých činností, později komplexu činností dle RVP PV, získávají a prohlubují si vědomosti z teorie a dovednosti z učební praxe, konfrontují naplňování cílů RVP PV vzhledem k filozofii konkrétního zařízení. Tato praxe je velkým přínosem pro pochopení propojení aktivit v jednotlivých dnech, pochopení nutnosti jednotlivé aktivity plánovat a promýšlet i vzhledem k naplňování dílčích cílů RVP PV. Je rovněž „školou“ spolupráce mezi jednotlivými učitelkami praxe ve třídě a komunikace s rodiči dětí.

•

4. A praxe trvá 3 týdny a je dán prostor pro výběr typu zařízení vzhledem k budoucímu zaměření žákyň. Práce v zařízeních by samostatností měla odpovídat získaným zkušenostem z učební i odborných praxí v průběhu 1. - 3. roč. Odborná praxe je povinnou součástí vzdělávání žáků. Její absolvování v každém ročníku je podmínkou uzavření kvalifikace. Omlouvá se nezbytná absence - nejvýše 1 pracovní den, která však musí být řádně omluvena. Při hodnocení odborné praxe v jednotlivých ročnících je pracovníky zařízení pozitivně vnímána aktivita, zájem, ochota, vstřícnost, pracovitost a schopnost využít teoretické i praktické vědomosti a zkušenosti z učební praxe a školní výuky(z VV, TV, Ped, Psy) při práci s dětmi ať v MŠ či ŠD. Naopak mezi nejčastější výtky ze strany zařízení patří: - nevýrazný ústní projev, užívání dialektů, špatná gramatika ústního projevu, 22

-

nevyužívání dovedností z výchov (zejm. HV, DV), přehled o dětech + organizace činností.

Během odborné praxe si žáci vedou deník. Hodnocení z odborné praxe a z deníků praxe je vyučujícími pedagogiky zahrnuto do komplexního hodnocení žáka za pololetí. Závěry: - Odborná praxe v letošním roce proběhla bez závažnějších připomínek, - Před odchodem na praxi je třeba poučit žáky o chování, zdravení, bezpečnosti na praxi a zdůraznit jejich povinnosti na odborné praxi, - více informovat učitele, kteří kontrolují praxi, aby byli schopni odpovídat na případné dotazy učitelek jednotlivých zařízení, - Osvědčilo se vybrat hodnocení z odborné praxe vyučujícími předmětu pedagogika (zapíší si známky) a předají vedoucí praxe.

B. Studijní obor: Sociální činnost Praktické vyučování probíhalo ve dvou úrovních: učební a odborná praxe

a) Učební praxe: Učební praxe se probíhala ve 4. ročníku, od měsíce září 2014 do dubna 2015. Na základě několikaleté zkušenosti jsme sjednali dvě sociální zařízení – jedno pro zdravotně postižené v Otrokovicích a jedno pro seniory ve Zlíně. Žáci byli děleni na skupinky a po pololetí se prostřídali. Všichni splnili nastavené požadavky a všichni prošli oběma zařízeními. Na základě zpětných vazeb od žáků jsme řešili drobné problémy, které se týkali spíše nevhodných postojů zaměstnanců k některým žákům, což se během chvilky vyřešilo. Velmi si chválili náplň práce, prostor pro samostatnou tvůrčí činnost a především přípravu k praktické maturitní zkoušce. Pro příští školní rok máme ujednánu stejnou spolupráci.

b) Odborná praxe 1. ročník První odborná praxe žáků 1. ročníku oboru Sociální činnost se realizovala v domovech pro seniory s nepřetržitým provozem. Žáci odcházeli na praxi s velkými obavami, zda se jim bude vše dařit podle jejich představ. Vždy se s touto skutečností setkáváme. Žáci byli postupně připravováni na odbornou praxi v předmětech Pečovatelství a také Organizaci volného času. Sociální zařízení si volili nejčastěji v místech svého bydliště a také na základě doporučení žáků z vyšších ročníků. V době vlastní praxe měli možnost si vyzkoušet teoretické i praktické dovednosti z výuky v přímé péči, mnozí také asistovali při aktivizačních činnostech a rovněž si odnesli i nové zkušenosti při výkonu pečovatelských úkonů, které pro ně byly úplně nové. 23

Nemuseli jsme řešit žádné závažné problémy, při kontrolách žáků jsme získávali pozitivní informace a také sami žáci přinášeli kladné informace z první praxe. Při pozorování činností profesionálních pracovníků se občas vyskytly i činnosti, které nebyly zrovna v souladu s etickými kodexem práce pracovníků v sociálních službách, což žáci hodnotili negativně. 2. ročník Pět žákyň 2. ročníku mělo v náplni praxe pracovat v sociálních zařízeních s nepřetržitým provozem anebo v sociálních zařízeních s pečovatelskou službou. Druhé uvedené zařízení nevyužila ani jedna žákyně, všechny upřednostnily stejně jako v prvním ročníku zařízení s nepřetržitým provozem, která se nacházela v blízkosti jejich bydliště. Některé žákyně se v prvním ročníku setkaly s negativními zkušenostmi, které jim prvotní praxe přinesla, a proto se povinností plněných v době praxe velmi obávaly. Při průběžných kontrolách jsme se dovídaly, že praxe probíhala v pořádku, žákyně byly spokojené, některé se po praxi zapojily i do dobrovolnických nebo brigádnických činností ve zvoleném sociálním zařízení. 3. ročník Žáci 3. ročníku se poprvé setkali s péčí o zdravotně – postižené klienty. Někteří se s nimi již setkali při dobrovolných činnostech, pro jiné byla tato zkušenost úplně nová. Všichni si volili sociální zařízení s nepřetržitým provozem, pouze jedna žákyně ze zdravotních důvodů dostala doporučenou školskou instituci pro zdravotně – postižené děti. Žáci se nejvíce obávali komunikačních bariér, fyzického napadání, náhlých zdravotních příhod anebo nestálosti emoční oblasti klientů. V hodinách speciální pedagogiky a pečovatelství byli poučeni, jak řešit nenadálé situace s těmito klienty. U jedné žákyně jsme se bohužel setkali s neplněním pracovních povinností, tento problém byl velmi rychle vyřešen ze strany sociálního zařízení. Bohužel se tato skutečnost odrazila na hodnocení dané žákyně. Ostatní žáci byli velmi pozitivně hodnoceni, odborná praxe se jim líbila, měli velmi pěkně vedené deníky praxe, které byly pravidelně kontrolovány v průběhu praxe dohlížejícími pracovníky a také přišli s novými poznatky a dovednostmi v péči o zdravotně – postižené osoby.

4. ročník Žáci 4. ročníku absolvovali svou odbornou praxi již v měsíci lednu. Jak je již zvykem, měli právo volby mezi klienty – seniory a klienty zdravotně – postiženými. Někteří si zvolili školská zařízení, kde si vyzkoušeli osobní asistenci dítěti ve výchovně – vzdělávacím procesu, což jich také nasměrovalo na jejich budoucí profesní vývoj, tedy studium na vysokých školách. Jiní upřednostnili sociální zařízení pro seniory, v čemž viděli především dlouhodobou přípravu k praktické maturitní zkoušce z předmětu Pečovatelství a také terénní sociální práci v domácnostech klientů. Vzhledem k tomu, že se jednalo o žáky 4. ročníku, bylo by více než podivné, aby měli vážné problémy. To se také v průběhu praxe potvrdilo. Žáci vše absolvovali v pořádku a veškerá hodnocení byla pozitivní.

Po ukončení každé praxe učitelky odborných předmětů a praxe zkontrolovaly a ohodnotily deníky praxe a také vlastní hodnocení, která pro žáky vytvářeli dohlížející pracovníci. Známky byly přiřazeny do předmětu Pečovatelství, pouze učební praxe je vedená jako samostatný předmět. Závěr: Učební i odborná praxe jsou nezbytnou součástí profesní přípravy našich žáků. Žáci jsou průběžně v době běžné výuky připravováni na nadcházející praxi, jsou seznamováni nejen s pozitivními účinky praxe, ale také s možnými negativy a problémy, které se mohou vyskytnout. Žáci tak získávají první zkušenosti do svého profesního života, což je pro ně zcela jistě nepostradatelné. Při realizaci odborné praxe nadále v sociálních zařízeních budou žáci sledováni při jednotlivých úkonech, pozornost bude věnována zejména na správnost poskytování péče, etický přístup ke klientům a na vhodnou komunikaci.

24

C. Učební obor: Ošetřovatel Odborný výcvik žáků 1. ročníku oboru Ošetřovatel probíhá každé 2 dny v týdnu po 6-ti hodinách v odborné učebně školy. Odborná učebna je vybavena polohovacím lůžkem, figurínou a pomůckami pro nácvik odborných činností. V rámci odborného výcviku žáci získávají vědomosti a dovednosti pro výkon budoucí profese. Výuka v 1. ročníku byla zaměřena na nácvik hygienické péče, prevenci proleženin a úpravu lůžka. Dále si žáci osvojili dovednosti při podávání stravy, učili se pečovat o prostředí a vyprazdňování nemocných. V neposlední řadě se seznámili s obvazovou technikou a aktivizačními činnostmi, které žáci uplatní při práci s klienty ve vyšších ročnících. Doplňkem výuky byli i besedy a exkurze do zdravotnických a sociálních zařízení ve zlínském kraji a prezentace žáků na veřejnosti, kde se žáci zapojili do školních i mimoškolních aktivit s cílem pomoci při organizaci soutěží. Žáci se v průběhu školního roku seznámili s tím, jak správně komunikovat a pracovat s klienty. Velmi kladné hodnocení jim patří zejména za úpravu lůžka, obvazovou techniku a hygienickou péči. Větší pozornost by se však měla zaměřit na dezinfekční prostředky a jejich správné ředění, se kterým měli žáci problémy. V příštím školním roce se tedy díky tomuto zjištění zaměříme na intenzivnější procvičování tohoto tématu. Odborný výcvik ve 2. ročníku bude pokračovat každé 2 dny v týdnu po 6 hodinách. Žáci budou navštěvovat sociální zařízení ve Zlíně - DPS Burešov a Rehabilitační stacionář Nivy, se kterými jsme navázali úzkou spolupráci. Žáci zde budou prohlubovat dovednosti a znalosti získané z 1. ročníku.

5.6. Odborné kurzy organizované školou Adaptační kurz 1. ročníků Adaptační pobyt žáků 1. ročníku se uskutečnil ve dnech 28. 8. 2014 – 30. 8. 2014 v rekreačním středisku TON na Tesáku. Prosluněné dny ubíhaly v duchu vzájemného „oťukávání se“, vyřčena byla očekávání, první dojmy i obavy. Žákyně se seznámily s třídními učitelkami, část programu byla věnována také prevenci sociálně patologických jevů a výchovnému poradenství. Akce proběhla ve spolupráci s Unií Kompas Zlín.

25

Výtvarná škola v přírodě

Ve dnech 15. 9. – 19. 9. 2014 se žáci třídy 3.A zúčastnili celotýdenní výtvarné školy v přírodě. Kurz se konal na chatě Slovan na Tesáku. Letošní výtvarné téma se týkalo všeho, co souvisí s Orientem. Během týdne žáci zvládli vytvořit spoustu orientálních a originálních výtvarných prací. Vyráběli například tradiční orientální květiny – ikebany, malovali čínské a japonské draky, mandoly, zhotovovali mešity, vázy a vějíře. Práce žáků jsou vystaveny v prostorách školy. Součástí kurzu byl i večerní doprovodný program, který si sami připravovali účastníci a u kterého se vždy dobře bavili. Na výtvarném kurzu měli žáci možnost poznat

.

zajímavé výtvarné techniky a vyzkoušet si práci s různými materiály

Sportovní kurzy pro žáky denního studia vzdělávacího oboru: Předškolní a mimoškolní pedagogika Sportovně-turistický kurz V termínu od 8. 9. do 12. 9. 2014 se žáci 2.A zúčastnili sportovně turistického kurzu. Poprvé jsme letos vyzkoušeli - pro nás nové místo v chráněné krajinné oblasti Bílé Karpaty – horský hotel Jelenovská a jeho okolí. Program kurzu byl zaměřen na turistiku, orientační běhy, zdravovědu, topografii, táboření a poznávání přírody. Jako doplňující činnosti byly zařazeny hry s padákem a sportovní víceboj. V rámci regenerace mohli žáci využít hotelový bazén. Prostředí hotelu bylo příjemné a okolní příroda vyhovovala požadavkům na splnění daných výukových cílů.

26

Lyžařské kurzy Lyžařský kurz 2. A – Tesák Tento kurz byl přeložen z loňského roku z důvodu nedostatku sněhu. A vyplatilo se, letošní počasí dopřálo žákům perfektní sněhové podmínky na lyžování. Lyžaři se ve svých dovednostech zdokonalovali, nelyžaři se naučili základy lyžování a jízdu na vleku. Z reakcí žáků bylo znatelné,že se jim pobyt na horách líbil.

Lyžařský kurz 1. A – Tesák Třída 1A absolvovala díky výborným klimatickým podmínkám lyžařský kurz v plném rozsahu. Některé žákyně si musely zpočátku zvykat na pravidelný výcvik na svahu a určité fyzické zatížení, které k lyžařskému výcviku patří. Věříme ale, že si odvezly nové poznatky a pěkné zážitky z lyžování.

Plavecký kurz Probíhal v termínu 18. – 22. května 2015, v prostorách Lázní Zlín, 50 m bazén. Zúčastnila se třída 1. A. V průběhu týdenního kurzu se žáci seznámili s organizací a bezpečností při plaveckém výcviku, se zásadami při záchraně tonoucího, absolvovali teoretickou i praktickou výuku didaktiky plavání dětí, výuku plaveckých stylů prsa, kraul a znak, včetně skoků do vody. 27

Sportovní kurzy pro žáky dálkové, zkrácené forma studia, vzdělávacího oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika : Lyžařský kurz 2. D – Tesák V termínu od 23. 1. - 25. 1. 2015 se žákyně třídy 2. D sešly na Tesáku, aby zde splnily úkoly, vyplývající z náplně lyžařského kurzu – lyžařský výcvik, didaktika lyžování dětí, základy severského lyžování. Přestože sněhové podmínky ani počasí nebyly ideální, podařilo se nám naplánované aktivity zvládnout. Plavecký kurz Je součástí studia dálkové zkrácené formy studia oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika. Náplní dvoudenního plaveckého kurzu, který je určen pro 1. ročník, byla teoretická i praktická výuka didaktiky plavání dětí, organizace a bezpečnost plaveckého výcviku dětí, skoky do vody a základy záchrany tonoucího. Kurz se konal na 50m bazénu Lázní Zlín.

5.7. Environmentální výchova Nedílnou součástí výchovně vzdělávací práce školy je oblast enviromentální výchovy Pro školní rok 2014/15, stejně jako v předchozích letech byl vypracován plán Enviromentální výchovy, který zahrnuje cíle dlouhodobé i krátkodobé. V rámci dlouhodobého cíle - v průběhu celého školního roku byla prováděna opatření proti zbytečnému plýtvání energiemi během dne. V dalších učebnách došlo k výměně starého nevyhovujícího osvětlení za úsporná svítidla. Žáci byly vedeni k třídění odpadů, na chodbách školy jsou umístěny nádoby k tomuto účelu. Škola je také od září 2011 zapojena do projektu Zelená škola. V rámci krátkodobého cíle – akce a úkoly, které byly naplánovány, škola splnila. V průběhu školního roku se ale žáci zúčastňovali i akcí, které byly mimo plán, jsou zmíněny v hodnocení školního preventivního programu a ve výroční zprávě školy. Dvě exkurze, které byly v plánu, čistička odpadních vod a třídírna odpadů ve Zlíně, nebyly provedeny z důvodu velkého počtu jiných akcí a odpadajících vyučovacích hodin v tomto školním roce. Seznam akcí: Prosinec 2014 - školní kolo soutěže „SAPERE – vědět, jak žít“ – třída 2. A Leden 2015 - okresní kolo soutěže „SAPERE – vědět, jak žít“ – třída 2. A Duben 2014 – Den Země – úklid okolí školy (hrabání zeleně, sbírání odpadků), 1. - 3. ročník

28

VI. Další vzdělávání pedagogických pracovníků školy: Přehled školení, seminářů ve školním roce 2014-15 – průběžné vzdělávání Den 15.9.2014 8.10.2014 23.10.2014 23.10.2014 6.11.2014 7.11.2014 15.11.2014 20.11.2014 21. – 23. 11. 2014 listopad 14 březen 15 21.11.2015 7.1.2015 13.1.2015 14.1.2015 20.1.2015 20.1.2015

21.1.2015 23.1.2015 24.2.2015 5.3.2015 17.2.2015 2.4.201 27.2.2015 5.3.2015 23.3.2015 26.3.2015 9.4.2015 15.4.2015

Název semináře Tvorba projektu ERASMUS Tvorba keramiky Didaktické hry Prevence rizikového chování Základy badmintonu

Zlín Zlín Zlín Zlín Zlín

MZ – AJ PUP Doškolovací kurz zdravotníka Projektový manažer – forma e-learning Jan (ne)dělat loutkové divadlo

Zlín Zlín Zlín Prostějov

Mgr. Adamcová Mgr. Mikošková Mgr. Karasová Mgr. Rudolfová Mgr. Simonová Mgr. Prokopová, Mgr. Šafránková Mgr. Hrdličková Mgr. Adamcová Mgr. Karasová

Hodnotitel ústní MZ z ČJL Konzultační seminář k MZ Školení hodnotitelů AJ Specifické vzdělávací potřeby Školení hodnotitelů AJ Školení k přijímacímu řízení Podpora ekologických aktivit v kraji Podpora nestátních neziskových organizací, škol a školských zařízení v oblasti prevence rizikových typů chování Koordinátor ITC Motivační setkání učitelů VOB a ZSV Občanský zákoník pro školy Nová závěrečná zkouška pro žáky učebních oborů Muzikoterapie Hodnotitel AJ Občanský zákoník pro školy Elektronická třídní kniha Výuka odborného výcviku Práce se vzdělávacím cílem v MŠ Konzultační seminář k PP v AJ

Zlín Zlín Zlín Zlín Zlín Zlín Zlín

Mgr. Temlíková Mgr. Kulíšková Mgr. Prokopová Mgr. Rudolfová Mgr. Prokopová PhDr. Karásková Mgr. Simonová

Zlín Brno Zlín Zlín

Mgr. Rudolfová Ing. Machačová PaedDr. Kopecká Mgr. Kulíšková

16.4.2015 Řemesla a povolání s hudbou a pohybem 23.4.2015 Zdravé cvičení pomoc jógy 23.4.2015 27.5.2015 květen 2015 9.6.2015 10.6.2015 11.6.2015 8.6.2015 srpen 2015

Místo

Evaluace v MŠ Bakalář Dílny tvořivého přístupu v HV pro mladší žáky ČŠI k novým formám prověření žáků ČŠI k novým formám prověření žáků ČŠI k novým formám prověření žáků Šikana ve školním prostředí Letní škola dramatické výchovy 29

Praha Olomouc Zlín Zlín Zlín Zlín Zlín Zlín

Mgr. Gerhardová PaedDr. Láníková Mgr. Prokopová Mgr. Kulíšková Celý pedagog. sbor Mgr. Gerhardová Mgr. Kozlová Mgr. Prokopová Mgr. Batonožková, Mgr. Karasová, U. Hradiště PaedDr. Láníková Zlín Mgr. Simonová Zlín Mgr. Kozlová Zlín Mgr. Rudolfová Zlín PaedDr. Láníková Zlín PaedDr. Kopecká Zlín Mgr. Prokopová Zlín Mgr. Šafránková Zlín Mgr. Kozlová Mgr. Karasová

Údaje o dalším vzdělávání a aktivitách pedagogických pracovníkův rámci dalšího vzdělávání ve školním roce 2014/15 Náslechy: A. Karasová, dne 19.9.2014 MŠ Slínová Zlín, denní režim v MŠ+ ODR dne 23.9.2014 učební praxe 3.A. –seminář Hrajeme si s hudbou A. Láníková, J. Barnášová, A. Karasová, I. Simová, D. Batonožková - MŠ Santražiny 27. 5. 2015

VII. ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI (výčet akcí mimo akce výchovného poradenství, prevenci sociálněpatologických jevů, environmentální výchovy a akcí pro děti v MŠ, ZŠ či sociálních zařízeních (spolupráce se sociálními partnery) - tyto jsou uvedeny u jednotlivých oblastí)

7.1.

Oblast školních aktivit -

-

Seminář pro žáky 3. A a 4. A: Práce s písní, škola, září 2014 Seminář pro žáky 3. A: Pohybové činnosti v MŠ, září 2014 Kulturně poznávací exkurze 4. roč. Praha, září 2014 Exkurze žáků 1. C na centrální sterilizaci, Krajská nemocnice T. Bati, a. s. Zlín, září 2014 Odborná exkurze Brno – výstava těl, žáci 1. B, 1. C a 2. A, říjen 2014 Seminář pro žáky 4. A: Poslech hudby v MŠ, říjen 2014 Exkurze do Rehabilitačního stacionáře Zlín Nivy, žáci 2. A - soc. obor, říjen 2014 Edukační program – Výstava Špála, Čapek, Filla, Kupka, Krajská galerie výtvarného umění, žáci 3 .A, říjen 2014 Ukončení projektu Bohatství vzpomínek, Senior Otrokovice, účast žáků 3. B a 4. B, říjen 2014

Výchovný koncert: Lidský hlas aneb Jak se zpívá ve sboru, Kongresové centrum Zlín, 1. A - 4. A, listopad 2014 Gaudeamus Brno, třída 4. B, listopad 2014 Odborná exkurze žáků 1. C a 1. B , Senior C Otrokovice, listopad 2014 Exkurze ,Dům pro seniory Burešov, třída 1. C, listopad 2014 Větrníkový den 21. listopadu 2014,“ vyrobte větrník a podpořte nemocné cystickou fibrózou, třída 1. C Beseda o činnosti EDUKO, třídy 1. C, 3. B, listopad 2014, Exkurze: Dětské centrum Zlín, třída 3. B, listopad 2014 Předvánoční sportování – volejbalový a basketbalový turnaj žáků, prosinec 2014

30

-

7.2.

Vánoční zpívání - vestibul školy + vyhodnocení soutěže na Tenkém ledě, prosinec 2014 Výchovný koncert, 1. - 3. roč., Kongresové centrum Zlín, program: M. P. Musorgskij – Obrázky z výstavy , leden 2015 Exkurze: Horizont Zlín, žáci 3. B, leden 2015 Putovní výstava IQ parku „ Hry a klamy“, žáci 2. A, únor 2015 Výchovný koncert pro žáky školy, tělocvična školy, program: Osvobozené divadlo a divadlo Semafor, vystoupení hudební skupiny MARBO, březen 2015 Exkurze DPS Zlín, třída 1. C, duben 2015 Exkurze Charita Zlín, Domovinka, třída 1. C, duben 2015 Exkurze zařízení Alzmeimer centrum, třída 1. C, duben 2015 Exkurze do knihovny F. Bartoše a zlínského muzea, žáci 1. A, B, 2. A, květen 2015 Filmové představení Zlaté jablko, žáci 1. - 3. roč., květen 2015 Exkurze, DD Lazy, Zlín, třída 3. B, květen 2015 Exkurze Stacionář Nivy Zlín, třída 3. A, červen 2015 Exkurze ZŠ praktická a speciální Zlín, Středová, žáci 2. A, červen 2015 Seminář: Metoda dobrého startu – žáci 3. A, červen 2015 Exkurze v rámci školního výletu do věznice Mírov, Olomouc, žáci tříd: 1. B, 1. C a 2. A, červen 2015 Školní výlety 26. 6. 2015 Divadelní představení: Malované na skle, Městské divadlo Zlín, červen 2015

Oblast mimoškolních aktivit žáků -

Pohádkové radování, zpívání a tancování, Knihovna F. B. Zlín, žáci 2. A a 3 .A, březen 2015, Zahradní slavnost, SPC a praktická ZŠ Zlín, pomoc žáků 2. A při organizaci,červen 2015,

31

-

7.3.

Zahradní slavnost, rehalibitační stacionář Zlín, Nivy, žáci 3. B, červen 2015, „ Všemínění“ - pomoc při organizaci soutěží žáků ZŠ a DD Vizovice, žáci 1. B, 1. C a 3. B. Akce v budoucím období se stane tradiční pomocí naší školy. Oceněním spolupráce jsou slova paní ředitelky v děkovném dopise: „Prosím vyřiďte naše velké poděkování studentům pedagogickému doprovodu, paní ředitelce. Jsme rádi, že jste nám pomohli, bez Vás a Vašich studentů bychom tak velkou akci rozhodně nezvládli. Vážíme si Vašeho přístupu a těšíme se na další spolupráci.“ - Pomoc při organizaci Dne dětí v Novém domově pro matky v tísni Otrokovice, žáci 1. A, červen

Soutěže a přehlídky, vystoupení, výstavy a další aktivity

Oblast hudební: 1. III. ročník hudební soutěže ZLATÁ NOTA, určena žákům školy, únor 2015 Soutěž probíhala před žáky školy, měla velký ohlas. Poprvé byla udělena i cena žáků školy. Umístění: kategorie sólový zpěv: 1. místo Dušan Kapusta,3. A - komorní zpěv: 1. místo nebylo uděleno - hra na sólový nástroj: 1. místo Veronika Přikrylová, 3. A - komorní hra: 1. místo nebylo uděleno - Cena žáků školy: Ludmila Libosvárová, 2. A (klavír)

Oblast literární: Stalo ji tradicií, že v naší škole se pořádá školní kolo pedagogické Poemy - přehlídky v uměleckém přednesu, četbě a improvizaci. Ve školním roce 2014-15 proběhlo 7.10. 2014. Letošní ročník byl určený pro věkovou kategorii dětí předškolního věku (5 – 7 let) a pro žáky 1. a 2. ročníku střední školy. Výsledky: 1. místo Anežka Fryštáková (3. A) – recitace (kategorie 1. a 2. ročník středních škol) 2. místo Veronika Přikrylová (3. A) - improvizace (kategorie 1. a 2. ročník středních škol) 3. místo Tereza Adamušková (3. A) – recitace (kategorie předškolní věk) Výše uvedené žákyně reprezentovaly školu v celostátní přehlídce pedagogické Poemy, která se konala 4. - 6.11. 2014 v Berouně. Vyučující českého jazyka literatury uspořádali 25. 11. 2014 poprvé školní kolo Olympiády v českém jazyce. 32

Výsledky: 1. místo: Michaela Šilhavíková 2. místo: Kristýna Mikulková 3. místo: Michaela Přílučíková Žákyně naší školy: Anežka Fryštáková , Veronika Přikrylová se zúčastnily okresního kola literární soutěže Wolkerův Prostějov, která se uskutečnila 17. 3.2 015 na gymnáziu TGM Zlín. Účast na 3. ročníku literární soutěže ve tvorbě poezie, prózy a písní pro děti. Téma: Zvířátka v lese, pořadatel SPGŠ Boskovice, v kategorie próza získal žák školy Lukáš Fojtů 2. Místo.

Literárně-výtvarná soutěž 2. ročník soutěže „ Malovaný příběh“, podmínkou bylo vymyslet pohádku pro děti předškolního a mladšího školního věku, vhodně ji ilustrovat, uzávěrka byla 9. ledna 2015. Soutěže se zúčastnilo 32 žáků. Výsledky II. ročníku soutěže MALOVANÝ PŘÍBĚH a) Literární část 1. místo - Petra Lásková, 3. A (Jak se papoušek Artur polepšil) 2. místo - H. Bílková, K. Vránová, 1. B (Ovečka, která se nechtěla stříhat) 3. místo - L. Homolková, V. Goišová, 1. A (Zlatá broskev) - N. Stašová, M. Baťková, 1. A (Melodie) b) Výtvarná část 1. místo - V. Babicová, M. Blažková, 1.A (Nebeské prasátko) 2. místo - N. Stašová, M. Baťková ,1. A (Melodie) 3. místo-– Petra Lásková 3. A, (Jak se papoušek Artur polepšil) - Aneta Vágnerová, 1.A (Strašidlo a zvoneček) Zapojení žáků školy do literární soutěže o cenu Filipa Venclíka, téma Tolerance, solidarita, empatie – v mlze - odeslány 4 práce, bez ocenění. Žáci školy se dále zapojili do kampaně na podporu četby knih v rámci literární soutěže “Kniha v hlavní roli“, odeslány byly 4 vybrané práce žáků školy. Oblast sportovní: Účast žáků soutěž v aerobiku „ Vánoční zvonek“ pořadatel ZŠ Komenského II.,Zlín, do finále postoupila žákyně Tereza Zábojníková, která byla zvolena MISS SYMPATIE. XXIX. ročníku Běhu mírové míle, 9. dubna 2015, Vizovice, účast družstva žákyň školy, bez umístění. 28. ročník běhu „ Mírové míle“, která se konala 21. 11. 2013, Střední škola oděvní a služeb Vizovice, družstvo našich dívek zvítězilo. Oblast prevence sociálně patologických jevů: III. ročník soutěže Na tenkém ledě, úryvek: „ Říkali mi, že bejt zpitej a zfetovanej je super odvaz. Lhali.“ Úryvek zpracovali žáci výtvarnou formou nebo prostřednictvím povídky či básně. Uzávěrka soutěže: 12. 12. 2014. Výsledková listina (ocenění předáno 19. 12. 2014 při Vánočním zpívání) Kategorie povídka: 1. místo - Klaudie Hannigová, 2. A 2. místo - Markéta Reitetová, 2. A 3. místo - Lukáš Fojtů, 2. A Kategorie plakát: 1. místo - Simona Jelínková, 3. B 2. místo - Adéla Goldmannová, 4. A 3. místo - Petra Lásková, 3. A Dále bylo 5 žáků oceněno za podnětné příspěvky do soutěže. 33

Soutěže v AJ Konverzační soutěž v AJ, okresní kolo: 24. 2. 2015, kategorie III. A, účast Terezie Horáková, Organizátor: Gymnázium TGM, Zlín Časopis Bridge, vyhlásil soutěž, do které byla zaslána práce Veroniky Jakšíkové ze třídy 2. A. Téma soutěže: Osoba, kterou obdivuji. Vyučující ocenila to, že žákyně odevzdala velmi dobrou a nečekaně obsáhlou práci o slavné osobě. Svůj text doplnila i kresbou, což byla také podmínka soutěže. Výtvarné soutěže Nejznámější pohádky na poštovních znánkách Pořadatel: Nadační fond Jičín – město pohádky Jičín, červen 2015 Účast: žákyně 1. A Vendula Rabicová, Michaela Blažková Dále se škola zapojila do soutěží: Zdravý životní styl – ekologie – soutěž „SAPERE – vědět, jak žít“, okresní kolo, účast žáků 2. A, prosinec 2014 – leden 2015, v okresním kole soutěže družstev žákyně školy Horáková, Reiterová, Rapantová obsadily 2. místo.

7.4

Zapojení do projektů

Podané a realizované projekty ve školním roce 2014/15 Projekt v oblasti prevence rizikových typů chování v roce 2015 nazvaný „NECHCI SE CÍTIT SÁM“ byl podpořen Zlínským krajem částkou 21. 800,-. Doba realizace projektu - do 31. 12. 2015. Projekt EU – peníze středním školám V prosinci kalendářního roku 2014 byla zpracována závěrečná monitorovací zpráva. Pohádkové radování, zpívání a tancování Žáci ve spolupráci s pedagogickými pracovníky zrealizovali v březnu 2014 vystoupení pro děti z MŠ, ZŠ a ZŠ praktických a speciálních. Dále se vystoupení přímo na půdě školy zúčastnili také klienti Domova pro osoby se zdravotním postižením a sociální partneři. Pro veřejnost bylo vystoupení realizováno v Krajské knihovně F. Bartoše ve Zlíně. Sponzorské dary v podobě omalovánek a upomínkových předmětů byly poskytnuty Magistrátem města Zlína. Projekt společně k rozmanitosti Multikulturní výchova Nesehnutí Brno. Projekt byl realizován prostřednictvím workshopů, kde jednotliví odborníci diskutovali aktuální témata pro žáky naší školy. Jeden svět na školách (člověk v tísni) – „Příběhy bezpráví“ Filmové projekty a beseda s pamětníky. Ve školním roce 2014/2015 bylo tématem 25. výročí od sametové revoluce. Zelená škola Naše škola i nadále pokračuje v projektu, který je zaměřen na sběr baterií a nepotřebných elektrozařízení ve školách. Snadná recyklace drobných elektrozařízení a baterií bez nutnosti cesty do sběrného dvora či na speciální místo zpětného odběru je předpokladem pro vytvoření ekologického cítění žáků. Z hlediska rozvoje EVVO se škola více zaměřila na třídění odpadů. V budově školy jsou od roku 2011 rozmístěny speciální odpadkové koše na třídění odpadu (papír, plasty). Cílem projektu je vytvoření ekologického cítění u žáků, zvyšování a posilování aktivní zodpovědnosti žáků za stav životního prostředí.

34

Olympiáda MŠ ve Zlíně Dne 25. 6. 2015 se konal III. ročník Olympiády MŠ, kterou připravili žáci a pedagogové naší školy pro děti z MŠ, kde probíhá učební praxe, a to nově na hřišti 17. ZŠ ve Zlíně. Tato akce se konala pod záštitou oboru školství Magistrátu města Zlína a byla podpořena finanční dotací 3000,- Kč z Fondu zdraví statutárního města Zlína. Výzva č. 56 Byla podána žádost na MŠMT pro jazykově vzdělávací pobyty pro žáky a učitele – v měsíci červnu nebyla podpořena. V červenci byla navýšena kapacita škol pro příjem dotace a naše škola obdržela částku 218 430,- Kč. V plánu je realizace zahrnující jazykově-vzdělávací pobyty pro žáky i učitele školy naší školy. Průběžně byly sledovány nabídky Národní agentury pro evropské vzdělávání a hledání dalších možností zapojení školy do jiných projektů, jak v rámci města, regionu, tak i na mezinárodní úrovni, jako např. Projekt Mobility a partnerství žáků Erasmus+, ADRA „Adopce na dálku“, „Přítel dětí UNICEF“, žádost o Asistenta do výuky Aj, nadace SYNOT.

7.5. Vlastní hodnocení školy Škola si sama mapuje školní klíma, provádí srovnání výsledků maturitních zkoušek a realizuje vědomostní testy pro žáky 1. a 4. ročníků. U žáků prvních ročníků se jedná o vstupní vědomostní testy, které se konají v září a v červnu se dělají srovnávací testy.

7.5.1.Školní klíma Dotazníkového šetření se zúčastnilo 6 tříd (1. A, 1. B, 1. C, 2. A, 3. A, 3. B) celkem 113 žáků. Probíhalo v rámci třídnických hodin v měsíci červnu 2015. Výsledky: 1.Školní klima : a) vztahy mezi žáky ve třídě b) vztahy mezi žáky stejného oboru ale odlišných ročníků c) vztahy mezi jednotlivými obory d) vztahy učitel – žák e) vztahy mezi vedením školy a žáky otázka :

a)

b)

c)

d)

e)

1.A

2-3

3-4

3-4

2-3

2-3

1.B

2

3

3-4

2

3

1.C

3

-

2-3

1-2

2

2.A

3

2

1-2

3

3

3.A

2-3

3-4

3-4

3

3-4

3.B

2

3

2-3

2

2

všechny třídy :

2-3

3

3

2-3

3

Závěr – srovnání s minulým školním rokem : Vztahy mezi žáky ve třídě: v minulém školním roce byla tato otázka ohodnocena známkou 2 v letošním š.r. 2-3 Vztahy mezi žáky stejného oboru ale odlišných ročníků : ohodnocení zůstává stejné – 3 Vztahy mezi jednotlivými stud.obory: opět mírné zhoršení (z 2-3 na 3) Vztahy mezi učiteli a žáky: ohodnocení zůstává nezměněno (2-3) 35

Vztahy mezi vedením školy a žáky: zlepšení (z 4 na 3) 2. Ohodnoť známkou tvrzení: a) učitelé jsou za všech okolností spravedliví b) učitelé používají moderních metod práce ve výuce a to mě baví c) učitelům důvěřuji, že mě naučí potřebné věci d) učitel se ve třídě věnuje všem, nikoho nevynechává otázka :

a)

b)

c)

d

1.A

3

3

2-3

2

1.B

3

2

2

1-2

1.C

2

2-3

2

1-2

2.A

3-4

2-3

3

3

3.A

3

2-3

2-3

3

3.B všechny třídy :

2 3

1 2-3

2 2-3

2 2

Závěr : Dotazník pro žáky byl v letošním školním roce upraven, výše uvedená tvrzení nebyla dříve zjišťována. Proto nelze provést srovnání s rokem 2013-2014.

3. Uveď svůj názor: (odpověď: ano, ne, nevím-někdy) a) jsi spokojen s prací Žákovské rady? b) domníváš se, že využiješ vědomostí nabytých ve škole – např. na VŠ, v zaměstnání, v osobním životě ? c) domníváš se, že kdyby sis na něco ve škole stěžoval/a, mohlo by ti to nakonec způsobit ještě více problémů ? d) máš možnost hodnotit vlastní výkony nebo výkony svých spolužáků? e) máš pocit, že jsi ve škole přetěžován/a? Závěr : Výše uvedené otázky nebyly v minulém školním roce zjišťovány, proto nelze provést jejich srovnání. a) S prací Žákovské rady je spokojena zhruba polovina žáků školy, ostatní jsou spokojeni někdy, popřípadě nevědí. - Nespokojenost s prací Žákovské rady vyjádřila čtvrtina žáků 3. A. b) Je potěšující, že většina žáků školy se domnívá, že nabyté školní vědomosti dále uplatní ve svém profesním či osobním životě. c) cca 60% žáků školy se domnívá, že kdyby si na něco ve škole stěžovali, mohlo by jim to nakonec způsobit ještě více problémů (2.A = 99%!). Čtvrtina žáků školy se vyjádřila že neví, popřípadě někdy. Příznivé je, že 80% žáků 3.B s tímto tvrzením nesouhlasí. d) S názorem, že žáci mají možnost hodnotit vlastní výkony nebo výkony svých spolužáků se ztotožnilo přibližně 70% žáků školy. e) Odpovědi na to, zda mají žáci pocit, že jsou ve škole přetěžováni, se lišily vzhledem k ročníku, který studují.Celkově lze konstatovat, že 60% žáků školy se někdy cítí přetěžováno. Využití získaných poznatků z dotazníkového šetření klimatu školy: S výsledky a závěry dotazníkového šetření žáků, které mapovalo školní klíma bude seznámeno v měsíci říjnu 2015 rozšířené vedení školy, dále učitelé na pedagogické radě dne 18. listopadu 2015. Budou sloužit jako náměty k zlepšení práce jak žákovské rady, dále k sledování práce učitelů v rámci hospitační činnosti a práci výchovné poradkyně či metodičky prevence.

36

4. Co bys na naší škole změnil/a ? 1. A: skříňky místo šaten, delší přestávky, kvalita stravování ve školní jídelně 1. B: modernější vybavení školy (50% žáků), přístup některých učitelů (12%) 1. C: WC, papírové ručníky na WC (40% žáků), nic, vše se jim líbí (30%), šatny, třídy, místo sešitů PC, spravedlivost učitelů (vše po 10%) 2. A: některé učitele, opravit klavíry v učebně ODR 3. A: opětovné zavedení posledního zvonění Stanovisko vedení školy: ad 1.A. - Skříňky místo šaten nebudou realizovány z důvodu malého prostoru pro umístění, ale také z důvodu finanční náročnosti na pořízení. Stávající šatna jsou vyhovující. ad 1.B. - Vedení školy dle možností modernizuje vybavení školy, jak z vlastních prostředků, tak z realizovaných projektů. Lze zkonstatovat, že máme kvalitně vybavené odborné učebny i kmenové třídy včetně didaktické techniky. Zde by měla být konkretizace požadavků ze strany žáků, jedná se o obecnou informaci. ad 1.C – Na WC jsou nainstalovány osoušeče rukou, dostačující stav schválený hygienickou stanicí Zlín. (papírové ručníky, by byly všude, ale ne v koších!). ad 2.A - Od září 2015 jsou personální změny ve škole, věříme že povedou ke zkvalitnění výchovněvzdělávacího procesu a posílení práce pedagogického sboru. ad 3.A - Poslední zvonění je věcí a organizací žáků. Vedení školy nikomu organizaci posledního zvonění nezakázalo. Třídy ho mohou realizovat. Některé výtky odporují další části – co byste na naší škole pochválili, viz dále.

5. Co bys na naší škole pochválil/a ? 1. A: prostředí školy, bezpečnost vstupu do budovy, kopírovací karty, automaty, mikrovlnné trouby, dataprojektory, možnost praxe a kurzů, hudební a výtvarné vzdělání, někteří učitelé 1. B: učitelé – přístup, styl výuky, vstřícnost (38% žáků), školní a mimoškolní akce (19%) 1. C: škola je pro mě příjemná, vše se mi líbí (30% žáků), učitelé, kopírka, mikrovlnka, fasáda školy (30%) 2. A: automaty, učebna HV, konverzace s rodilým mluvčím, příprava do hodin některých učitelů, výzdoba školy 3. A: zavedení elektronické TK (v příštím školním roce), školní a mimoškolní aktivity (kurzy, práce s dětmi) 3. B: dataprojektory ve třídách, každoroční praxe

7.5.2.Srovnání a vyhodnocení výsledků Maturitních zkoušek Srovnávání a vyhodnocováním výsledků MZ se zabývá každoročně předmětová komise odborných předmětů., Srovnává se vyhodnocuje dvouleté období. Součástí jsou opatření, závěry, které se naplňují v nadcházejícím školním roce.

37

A. Hodnocení výsledků a tabulkové vyjádření společné části maturitní zkoušky ve školním roce 2014/15 Porovnání společné části maturitní zkoušky – český jazyk a literatura, anglický jazyk, německý jazyk, matematika Školní rok 2013/2014

Předmět ČJL NJ AJ MAT

Předškolní a mimoškolní pedagogika Celkem maturovalo Neprospělo 30 3 3 1 27 4 0 0

Sociální péče – pečovatelská činnost Celkem maturovalo Neprospělo 9 1 0 0 9 1 1 0

Předškolní a mimoškolní pedagogika Celkem maturovalo Neprospělo 29 0 27 0 2 2

Sociální činnost

Školní rok 2014/2015

Předmět ČJL AJ MAT

Celkem maturovalo 6 6 0

Neprospělo 1 2 0

Z obou sledovaných a porovnávaných období vyplývá, že žáci skládající maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015 lépe a více zodpovědněji přistupovali ke svědomité přípravě, nepodcenili náročnost ani jedné z dílčích částí MZ, o čemž svědčí i dosažené výsledky. Při přípravě ve výuce se kladl důraz na patřičnou náročnost adekvátní středoškolskému studiu, jazykovou a čtenářskou gramotnost, mluvený projev a také porozumění a pochopení probíranému učivu. Porovnání dle studijních oborů

A. Předškolní a mimoškolní pedagogika Neprospělo: Předmět ČJL NJ AJ MAT

Školní. rok 2013/2014 3 1 4 0

Školní rok 2014/2015 0 0 0 2

38

4 3,5 3 2,5

ČJL

2

NJ

1,5

AJ MAT

1 0,5 0 Šk. rok 2013/2014

Šk. rok 2014/2015

V maturitních zkouškách společné části je značně úspěšnost ve výsledcích ve školním roce 2014/2015. U studijního oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika byli žáci velmi úspěšní ve všech sledovaných předmětech kromě matematiky, kterou však nelze s ničím srovnávat, protože ve školním roce 2013/2014 si nikdo tento předmět nezvolil.

B. Sociální péče – pečovatelská činnost a Sociální činnost Neprospělo: Předmět ČJL NJ AJ

Školní rok 2013/2014 1 0 1

Školní rok 2014/2015 1 0 2

1

0

MAT

2 1,5 ČJL NJ

1

AJ MAT

0,5 0 Šk. rok 2013/2014

Šk. rok 2014/2015

U studijního oboru Sociální činnost jsou výsledky v předmětech společné části MZ stejné a úspěšné, výjimku tvoří pouze anglický jazyk, v němž se prospěch zhoršil ve školním roce 2014/2015. Neúspěch je i přesto minimální. Předmět matematika nelze porovnat, ve školním roce 2014/2015 si ho nikdo ve studijním oboru Sociální činnost nezvolil. Můžeme však srovnat mezioborový 39

prospěch, kdy v loňském roce uspěla v matematice jedna žákyně studující Sociální péči pečovatelskou činnost, která si jako jediná tento předmět zvolila a letos jsme zaznamenali neúspěch u obou žákyní studijního oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika, které si jako jediné matematiku vybraly.

A. Český jazyk a literatura Výsledky – třída 4. A Didaktický test Uspěly všechny žákyně (úspěšnost 100 %). Celkový výsledek se pohyboval v pásmu nadprůměru. Písemná práce Uspěly všechny žákyně (úspěšnost 100 %). Žákyně volily nejčastěji vypravování a úvahu, úroveň prací lze obecně hodnotit jako velmi dobrou. Hodnotu prací však snižovaly pravopisné chyby a stylistické nedostatky. Ústní část Kromě jedné uspěly všechny žákyně (úspěšnost 96,5 %). Úroveň odpovědí lze obecně hodnotit jako nadprůměrnou, přetrvávají však nedostatky v orientaci se v uměleckém i neuměleckém textu, naopak zařazení díla do literárního kontextu a do kontextu autorovy tvorby většinou žákyním nečinilo problémy. Výsledky – třída 4.B Didaktický test V jarním termínu neuspěla jedna žákyně, v podzimním termínu již uspěla. Celkový výsledek se pohyboval v pásmu průměru. Největší problémy byly patrné v pravopisné a morfologické části testu. Písemná práce Uspěly všechny žákyně (úspěšnost 100 %). Práce lze hodnotit jako průměrné, úroveň prací snižovaly stylistické nedostatky, neobratné formulování myšlenek a spíše chudá slovní zásoba, což bylo v několika způsobeno také nevhodně zvoleným tématem (úvaha o podobách feminismu). Ústní část Uspěly všechny žákyně (úspěšnost 100 %). Úroveň odpovědí je obecně hodnocena jako nadprůměrná, žákyně se lépe orientovaly v uměleckém textu, prokázaly velmi dobrou znalost díla i literárního kontextu. Závěry: - ve výuce nadále pracovat s uměleckými i neuměleckými texty, - procvičovat se žáky testové úlohy, - utvrzovat pravopisná pravidla, do výuky zařazovat stylistická cvičení, - důraz klást na orientaci se ve společenském a literárním kontextu, - motivovat žáky k pravidelné četbě, - vést žáky k pravidelné a systematické přípravě.

B. Anglický jazyk Výsledky – 4. A Didaktický test (poslech, čtení s porozuměním, gramatické kompetence) – uspělo 100% žákyň řipuštěných k MZ. Písemná práce – uspělo 100% žákyň Ústní zkouška – uspělo 100% žákyň. Jedna žákyně konala MZ v podzimním termínu – uspěla ve všech třech částech.

Třída 4.B Didaktický test (poslech, čtení s porozuměním, gramatické kompetence) – uspělo 66% žákyň připuštěných k MZ, (2 žákyně neuspěly) Písemná práce – uspělo 100% žákyň připuštěných k MZ. Ústní zkouška – uspělo 100 % žákyň připuštěných k MZ Jedna žákyně konala MZ v podzimním termínu – uspěla ve všech třech částech. Dvě žákyně konaly opravnou zkoušku z didaktického testu – uspěla jedna. 40

Závěry: V letošním roce přistoupily žákyně k přípravě na maturitní zkoušku velmi zodpovědně, čemuž odpovídaly i výsledky ve všech třech částech MZ. Opatření: Od prvního ročníku se vyučující anglického jazyka soustředí na zvládnutí základních gramatických kompetencí a dosažení jejich aktivního používání jak v mluvené, tak i v písemné podobě. Tyto kompetence ve čtvrtém ročníku odpovídají úrovni B1. Probíhá systematická příprava zaměřená na úspěšné zvládnutí všech třech částí maturitní zkoušky – práce s učebnicí Maturita Solutions 2nd Edition Elementary a Pre-Intermediate. Vyučující dále pracují s dostupnými materiály Cermatu z předchozích let a cvičnými testy, „maturity na nečisto“, které jsou cíleny na všechny jazykové kompetence potřebné k úspěšnému složení MZ. Průběžná domácí příprava a její důsledná kontrola s důrazem na zpětnou vazbu je také nedílnou součástí výuky. Žáci jsou vedeni k samostudiu a individuálnímu zájmu o anglický jazyk (sledování kvalitních anglických filmů).

C. Matematika Maturitní zkouška z předmětu Matematika probíhal jen formou didaktického testu. Jak je uvedeno výše konaly tuto zkoušku jen dvě žákyně studijního oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika. Obě zkoušku nevykonaly řádném, ani opravném termínu. Důvodem byla neadekvátní příprava žáků, nedostatečné studijní předpoklady a podcenění výběru předmětu ke státní části. MZ z matematiky vyžaduje vedle školní výuky,systematickou domácí přípravu. Závěr: - motivovat žáky ke správné volbě maturitního předmětu, na základě výsledků maturitního tréninku vysvětlit žákům rozsah požadavků k MZ, který nelze ve stávající hodinové dotaci při výuce MAT ve škole odučit. Důležitá je domácí systematická příprava žáků. -

lze zobecnit,že žáci, kteří si zvolí matematiku musí mít matematické představy, vlohy a logické myšlení

B. Hodnocení výsledků a tabulkové vyjádření profilové části maturitní zkoušky ve ve školním roce 2014/15 Porovnání výsledků maturitních zkoušek u absolventů za rok 2013/2014, 2014/2015 Porovnávané předměty: Pedagogika, psychologie, hudební výchova s didaktikou, tělesná výchova s didaktikou, výtvarná výchova s didaktikou a osobnostní a dramatická výchova s didaktikou u studijního oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika. Pečovatelství, sociální péče, speciální pedagogika u studijního oboru Sociální péče – pečovatelská činnost a Sociální činnost. Grafické vyjádření dle oborů vzdělávání I. Předškolní a mimoškolní pedagogika: Śkolní rok 2013/2014 Celkový počet žáků ve třídě: 31 žáků Nepřipuštěni k maturitě: 1 žák Školní rok 2014/2015 Celkový počet žáků ve třídě: 30 žáků Maturitní zkoušky skládalo: 29 žáků Nepřipuštěni k maturitě: 1 žák 41

A. Ústní zkouška před zkušební maturitní komisí Předmět Pedagogika Psychologie

Průměrný výsledek za třídu školní rok 2013/2014 2,03 2,4

Průměrný výsledek za třídu školní rok 2014/2015 2,03 2,1

2,4 2,3 2,2 2,1

Pedagogika

2

Psychologie

1,9 1,8 Průměrný výsledek za Průměrný výsledek za třídu šk. rok 2013/2014 třídu šk. rok 2014/2015

Udělená hodnocení: Pedagogika Školní rok 2013/2014 Prospěch výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

Počet žáků 11 10 7 1 1

Školní rok 2014/2015 Prospěch výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

Počet žáků 10 9 7 2 0

Psychologie Školní rok 2013/2014 Prospěch výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

Počet žáků 8 9 7 5 1

Školní rok 2014/2015 Prospěch výborný chvalitebný dobrý dostatečný

Počet žáků 7 12 6 2 42

nedostatečný

1

Z výše uvedeného grafického znázornění lze vypozorovat stejný průměrný výsledek za třídu u předmětu pedagogika i přesto, že ve školním roce 2013/2014 bylo uděleno i jedno nedostatečné hodnocení a rozdíly v ostatních udělených známkách jsou minimální. Naopak předmět psychologie dopadl lépe ve třídě maturujících žáků ve školním roce 2014/2015, i když v obou sledovaných obdobích byla přidělena i hodnocení nedostatečná. Z tabulkových přehledů je vidět, že udělená hodnocení v obou předmětech jsou velmi podobná, pouze se liší v počtech přidělených známek, a tím jsou i průměrné výsledky za třídu stejné nebo jen mírně lepší, a to v obou sledovaných obdobích.

B. Kombinace praktické a ústní maturitní zkoušky před maturitní komisí Předmět Hudební výchova s didaktikou Tělesná výchova s didaktikou Výtvarná výchova s didaktikou Osobnostní a dramatická výchova s didaktikou

Průměrný výsledek za třídu školní rok 2013/2014 2,0

Průměrný výsledek za třídu školní rok 2014/2015 2,0

2,2 1,8

1,5 1,8

1,6

2,0

2,5 2 Hudební výchova s didaktikou

1,5

Tělesná výchova s didaktikou

1

Výtvarná výchova s didaktikou

0,5 0 Průměrný výsledek za Průměrný výsledek za třídu šk. rok třídu šk. rok 2013/2014 2014/2015

Osobnostní a dramatická výchova s didaktikou

V obou sledovaných obdobích byla vždy žáky volena jedna z nabízených výchov. Minimálně tři žáci si jeden z těchto předmětů zvolili. V kombinovaných maturitních zkouškách jsou viditelné jak stejné výsledky v některých výchovách, tak i výsledky rozdílné vykazující zlepšení prospěchu, ale i zhoršení. Výrazné zlepšení zaznamenala tělesná výchova s didaktikou ve školním roce 2014/2015, naopak zhoršení je viditelné v předmětu osobnostní a dramatická výchova s didaktikou. V udělených hodnoceních je pouze ojedinělý prospěch dostatečný, a to v předmětu TVD v loňském sledovaném období, nedostatečný není viditelný nikde, převahu známek tvoří výborné a chvalitebné hodnocení, dobrý prospěch je minimální. Udělená hodnocení Hudební výchova s didaktikou Školní rok 2013/2014 Prospěch výborný chvalitebný dobrý dostatečný

Počet žáků 1 0 1 0 43

nedostatečný

0

Školní rok 2014/2015 Prospěch výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

Počet žáků 1 0 1 0 0

Tělesná výchova s didaktikou Školní rok 2013/2014 Prospěch výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

Počet žáků 3 3 1 2 0

Školní rok 2014/2015 Prospěch výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

Počet žáků 4 1 1 0 0

Výtvarná výchova s didaktikou Školní rok 2013/2014 Prospěch výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

Počet žáků 4 4 2 0 0

Školní rok 2014/2015 Prospěch výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

Počet žáků 4 11 3 0 0

Osobnostní a dramatická výchova s didaktikou Školní rok 2013/2014 Prospěch výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

Počet žáků 2 7 0 0 0

Školní rok 2014/2015 Prospěch výborný chvalitebný dobrý dostatečný

Počet žáků 1 1 1 0 44

nedostatečný

II.

0

Studijní obor: Sociální činnost:

Školní rok 2013/2014 Celkový počet žáků ve třídě: 12 žáků Maturitní zkoušky skládalo: 9 žáků Přerušili studium: 1 žák Nepřipuštěni k maturitě: 2 žáci Školní rok 2014/2015 Celkový počet žáků ve třídě: 7 žáků Maturitní zkoušky skládalo: 6 žáků Nepřipuštěni k maturitě: 1 žák

A. Ústní zkouška před zkušební maturitní komisí Předmět Sociální péče Speciální pedagogika

Průměrný výsledek za šk. rok 2013/2014 2,0 2,0

Průměrný výsledek za šk. rok 2014/2015 1,66 1,83

2 1,5 1

Sociální péče Speciální pedagogika

0,5 0 Průměrný výsledek za Průměrný výsledek za šk. rok 2013/2014 šk. rok 2014/2015 Udělená hodnocení Sociální péče Školní rok 2013/2014 Prospěch

Počet žáků

výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

2 5 2 0 0

Školní rok 2014/2015 Prospěch

Počet žáků

výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

3 2 1 0 0 45

Speciální pedagogika Školní rok 2013/2014 Prospěch výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

Počet žáků 3 2 4 0 0

Školní rok 2014/2015 Prospěch

Počet žáků

výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

2 3 1 0 0

Z výše uvedených výsledků je viditelné zlepšení prospěchu v obou sledovaných předmětech za školní rok 2014/2015. Je zřejmé, že žáci přistupovali zodpovědně k přípravě k MZ, protože v udělených hodnoceních převažují výkony oceněné známkou výbornou a chvalitebnou a pouze jeden žák byl ohodnocen dobře.

B. Kombinovaná praktická a ústní maturitní zkouška před maturitní komisí Předmět Pečovatelství

Průměrný výsledek za školní rok 2013/2014 1,77

Průměrný výsledek za školní rok 2014/2015 1,5

1,8 1,75 1,7 1,65 1,6 1,55 1,5 1,45 1,4 1,35

Pečovatelství

Průměrný Průměrný výsledek za výsledek za šk. rok šk. rok 2013/2014 2014/2015 Udělená hodnocení: Pečovatelství Školní rok 2013/2014 Prospěch výborný chvalitebný dobrý

Počet žáků 3 4 2 46

dostatečný nedostatečný

0 0

Školní rok 2014/2015 Prospěch výborný chvalitebný dobrý dostatečný nedostatečný

Počet žáků 3 3 0 0 0

Také v předmětu Pečovatelství žáci rozhodně nepodcenili přípravu k MZ, což je vidět v celkovém průměru za třídu a také v udělených hodnoceních. V loňském sledovaném období byla přidělena i hodnocení dobrá, zatímco ve školním roce 2014/2015 žáci obdrželi pouze známky výborné a chvalitebné.

7.5.3. Vědomostní testy žáků Jsou realizovány v měsíci září jako vstupní testy žáků 1.ročníků z předmětů ČJL, AJ, ON a v měsíci červnu jako srovnávací. Cílem se zjistit úroveň znalostí žáků při příchodu do školy ze ZŠ a jejich posun za roční studium a výuku u nás ve škole. Ve všech sledovaných předmětech lze vidět posun, dobré pedagogické působení ze strany učitelů na žáky, rozšiřování jejich dosavadních znalostí a vědomostí.

I. Český jazyk a literatura Vyhodnocení srovnávacího testu,červen 21015 – 1. ročníky (1. A, 1. B, 1. C) 1. Celkový rozbor chyb v jednotlivých částech testu: Gramatická část: a) Větný rozbor:

určení vět vedlejších, tvar slovesa - nepozornost při četbě zadaného úkolu určování zájmena „kdo“ z textu určení přípony (ve slově „přítulný“)

méně časté chyby:

správné určení podmiňovacího způsobu určení věty bez chyb (interpunkce, pravopis)

bezchybné odpovědi:

určení počtu vět v souvětí vyhledání zdrobnělého slova v textu nahrazování daného výrazu synonymem

Literární část: přiřazování autorů k dílům ojedinělé chyby:

vysvětlení vzniku daného slova (slovotvorba) určování slovanských jazyků

bezchybné odpovědi:

určování druhů rýmů správné vysvětlení daného rčení určení autora postav Romea a Julie přiřazování správných ekvivalentů k cizím slovům

b) Pravopisná část:

Přepis textu s chybami do správného znění:

nejčastější chyby: c) Diktát: nejčastější chyby:

občasné chyby:

správný tvar koncovek podstatných jmen

interpunkce velká písmena shoda přísudku s podmětem 47

Přehled klasifikace:

Gramatický test a literární část

Přepis textu bez chyb

Diktát

1. A 1 – 5ž. 2 – 19 3–1 4–0 5–0

1. B 1 – .0 2 – 14 3–0 4–0 5–0

1. C 1 – 0ž. 2–7 3–2 4–0 5–0

1. A 1 – 4ž. 2 – 12 3–6 4–2 5–1

1. B 1–0 2–4 3–3 4–2 5–7

1. C 1 – ž. 2–1 3–3 4–3 5–2

1. A 1 – 2. 2 – 15 3–7 4–0 5–0

1. B 1 – 2ž. 2–4 3–7 4–0 5–1

1. C 1 – 0ž. 2–2 3–5 4–1 5–1

1,84

2,00

2,22

2,36

4,00

3,66

2,20

2,50

3,11

Opatření – přetrvávající nedostatky: a) gramatická část - procvičování pravopisu a interpunkce formou ústní i písemnou (doplňovací cvičení, diktáty,opravy chybných textů) - procvičování všestranných jazykových rozborů formou ústní i písemnou - okamžitá zpětná kontrola, důsledné zdůvodňování chyb - zadávání domácí přípravy b) literární část - v literárních hodinách práce s pracovním sešitem - práce s literárními texty Závěr: Při testování v červnu 2015 byl použit totožný test jako při testování v září 2014 (stejný gramatický a literární test, přepis textu bez chyb i diktát). Celkově žáci při testování v červnu 2015 v porovnání se zářím 2014 prokazovali lepší výsledky, a to jak v testu jazykovém a literárním, tak i v testu pravopisném a diktátu (viz přehledy klasifikace).

II. Anglický jazyk Srovnávací test psalo v červnu celkem 1. A – 24 žáků, 1. B – 15 žáků nejvyšší dosažený počet bodů

Gramatika a slovní zásoba max. 50b. Čtení s porozuměním max. 10 b. Poslech max 25 b.

nejnižší dosažený počet bodů

průměrný dosažený počet bodů

1.A

1.B

1.A

1.B

1.A

1.B

27 (1x)

23 (1x)

14 (2x)

12 (1x)

19,62

18,33

7 (3x)

7 (9x)

0 (1x)

0 (1x)

6,30

5,23

19 (2x)

17 (2x)

7 (1x)

4 (1x)

12,95

11,93

Srovnávací test se skládal ze tří částí: gramatiky, čtení s porozuměním a poslechu. K nejvýraznějšímu zlepšení došlo v části gramatické. K mírnému zlepšení došlo v části čtení s porozuměním a v části poslechové nedošlo k výrazným změnám. Průměrný počet dosažených bodů se ve všech částech zvýšil. Ke zlepšení výsledků v dalších ročnících bude nutné pokračovat ve využívání stávajících metod prácevyužívání a práce s učebnicí, doplňující cvičení, poslechová cvičení a práce se čteným a poslechovým 48

textem.Dále bude kladen důraz na průběžné opakování a aktivní používání již probraného učiva, na aktivní přístup žáků ve vyučování i na domácí přípravu a následnou kontrolu. Pro přehlednost a porovnání dosažených znalostí navrhujeme tento test opakovat na konci 2. ročníku. Žáci jsou a budou informováni o výsledcích.

III. Občanská nauka Vyhodnocení výsledků srovnávacího testu z občanské nauky Červen 2015 Porovnání tříd Třídy

nejvyšší dosažený počet bodů

nejnižší dosažený počet bodů

průměrný výsledek

1.A

94%

(47b.)

62%

(31b.)

80%

(40b.)

1.B

70%

(35b.)

34%

(17b.)

56%

(28b.)

1.C

78%

(39b.)

32%

(16b.)

60%

(30b.)

Maximální možný počet bodů - 50. Rozbor úspěšnosti v řešení u jednotlivých tematických celků 1. Stát, dělba státní moci, státní symboly, státní svátky Žáci 1. ročníku prokázali výborné znalosti. Učivo je součástí učebních osnov na základní škole a bylo probíráno i ve 2. pololetí tohoto školního roku v různé míře ve všech třech třídách. 2. Historie české státnosti Znalosti jsou trvale na dobré úrovni. 3. Ústava Třídy 1.A a 1.C mají učivo probráno a jejich znalosti jsou velmi dobré. Třída 1.B bude tuto látku probírat později. Jejich znalosti ale odpovídají dobré úrovni ze základní školy.

4. Významné mezinárodní organizace Znalosti ve všech třídách se oproti testování v září mírně zlepšily. 5. Sociální hnutí Žáci se v této problematice orientují jen částečně. 6. Sociálně patologické jevy, zejm. různé formy závislostí Ve všech třídách byly rozšířeny znalosti ze základní školy a žáci jsou dobře informováni. 7. Všeobecný přehled ve společenském dění v ČR a ve světě V této části jsou vědomosti zatím na nízké úrovni. Závěry a opatření Výsledky srovnávacích testů ukazují částečné rozdíly ve znalostech žáků 1. ročníku. V jednotlivých třídách jsou poměrně blízko co do nejlepšího výkonu (v rozmezí 94% - 70%), nejhorší výsledek ve třídě 1. A představoval 62% a v 1. B a v 1. C se lišil o 2%, tj. 34% a 32%. Průměrný výsledek byl nejvyšší ve třídě 1. A (80%), ve třídách 1. B a 1. C se lišil o 4%, tj. 56% a 60%. Celkově lze ve všech třídách konstatovat zlepšení oproti výsledkům v září 2014. Cílem práce v hodinách občanské nauky je věnovat se pečlivě nejen výkladu látky (s mnohými fakty se žáci setkali již na základních školách), ale i procvičovat a upevňovat její znalost mnoha formami, aby se nabyté poznatky staly trvalými. Nezbytné je též klást důraz na zpětnou vazbu při využití různých metod opakování a zkoušení. 49

Žáci by měli nejen aktivně pracovat ve vyučování a věnovat se domácí přípravě, ale zároveň se budou podle svých možností podílet na přípravě vyučovací hodiny formou tvorby prezentací, referátů, shromažďováním obrazového materiálu a vyhledáváním zpráv a informací ze života ve světě a v našem státě v tisku, literatuře či na internetu tak, aby v učivu neviděli pouze teorii, nýbrž si uvědomovali její propojení s životní praxí každého občana. Součástí výuky je práce s autentickými materiály jako jsou např. Ústava ČR, Listina základních práv a svobod, měsíčník Okno do kraje atd. Tato činnost se velmi osvědčila a přinesla i pozitivní výsledky, což je patrné z hodnocení srovnávacích testů. Přínosným je rovněž sledování dat a výročí, která jsou pro náš stát významná. I v tomto ohledu žáci vykazují dobré znalosti. Za užitečné považuji také sledování dění v místě bydliště každého žáka (úřední deska, průběh voleb, kulturní a jiné akce atd.) s možností informovat ostatní o životě v našem regionu. Do výuky jsou zařazeny pravidelně aktuality ze života v celé naší republice i v zahraničí, které jsou společně rozebírány tak, aby žáci získávali všeobecný přehled v co nejširším rozsahu. Na základě toho, že v problematice společenského dění byly shledány největší mezery, zaměříme se v následujícím školním roce na tuto část výrazněji. -

Vzhledem k tomu, že znalosti ze společenskovědních předmětů jsou součástí přijímacího řízení na vysoké školy, je nutno směřovat úsilí po celou dobu studia také tímto směrem, ať již se jedná o obsah učiva, o metody práce, ale také o formy testování. Ty je nezbytné postupně volit tak, aby byli žáci na tyto typy testování (včetně metod kladení otázek, časovou dotaci zkoušení ap.) zvyklí, a stále zvyšovat jejich náročnost. Je užitečné používat různé typy testů, neboť každému žákovi je bližší jiná metoda, ale je třeba, aby zvládali všechny typy zkoušení. Dle možností učitele a schopností žáků je žádoucí vycházet i přímo z dostupných zkušebních materiálů pro přijímací řízení a seznámit žáky s příslušnou literaturou, kterou je možné využít pro přípravu na přijímací zkoušky k vysokoškolskému studiu.

7.6. Spolupráce se sociálními partnery A. Mateřské školy Stejně jako v minulých letech vedení školy umožnilo učitelkám z MŠ, kde probíhá učební praxe účast na vzdělávacích akcích pořádaných pro žáky 3. a 4. r. oboru Předškolní a mimoškolní aktivita. Nabízené byly tyto semináře: • • • • •

práce s písní v MŠ I., II. (3. roč.) - září, říjen 2014, práce s hudbou v MŠ I., II.( 4.roč.) – září 2014, poslech hudby v MŠ (4. roč) – říjen 2014, pohybové aktivity v MŠ ( 3., 4.roč.) – září 2014, metoda dobrého startu ( 3. roč.) – červen 2015

Spolupráce ze strany MŠ: -

realizace náslechů v MŠ Slínová Zlín pro vyučující ODR, MŠ Santražiny pro vyučující HV, TV, VV, ODR, umožnění realizace učební praxe žáků 3. a 4. ročníku studijního oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika MŠ Malenovice - Milíčova, MŠ Morýsův dům, MŠ Podhoří – Sv. Čecha, MŠ Santražiny, MŠ Slínová, MŠ Mladcová,

Akce realizované žáky školy pro děti v MŠ : • • • • •

Adventní tvoření (tvorba dekorací pro MŠ – 3. + 4. roč.) , prosinec 2014 Mikulášské nadělování (pásmo pro všechna odd. cvičné MŠ -3. + 4. roč.) – prosinec 2014 Vánoční koledování s rodiči (pásmo dětí MŠ pro rodiče – 4. roč. Podhoří) – prosinec 2014. Vánoce, vánoce přicházejí ...( pečení,zdobení perníčků, posezení u stromečku ) + divadelní představení „Příběh Marie a Josefa“, “O dvanácti měsíčkách“ (pro děti z cvičných MŠ – 3. + 4. roč.) – prosinec 2014 Až já budu školákem (interaktivní program s předškol. dětmi) – pro cvičné MŠ – leden 2015 50

• • • • • • •

Masopustní taškařice,vynášení „basy“ ,karneval (pro cvičné MŠ – 3. roč.) - únor 2015 Pásmo písní, tradic k velikonocům, příprava „polotovarů“ pro dílny s rodiči,dekorace tříd – 3.+ 4.oč.) - březen 2015 Z pohádky do pohádky – soutěže, “živé pexeso, hledej dvojici (motivace ke čtení klasických i moderních pohádek v rodině) - březen 2015 Ještě se neloučíme, ale pěkně si zahrajeme – Divadelní představení pro děti cvičných MŠ (Zvířátka a loupežníci, Popelka, O šípkové Růžence – 3.+ 4.roč.) – březen 2015 „Workshop“ k bezpečnosti na silnici – 3.+ 4.roč.- duben 2015 Rej malých čarodějnic – zábavné soutěže,tanec čarodějnic (3.roč.) – duben 2015 Bylo nám s vámi dobře – aneb sejdeme se zase v září, (hledání pokladu,karneval -cvičné MŠ) – duben (4. roč.), květen (3. roč.)

Akce školy pro děti partnerských MŠ: 1. Pohádkové radování, zpívání a tancování Ve dnech 19. 3. a 20. 3. 2015 se v prostorách střední pedagogické školy uskutečnilo „Pohádkové zpívání, radování a tancování“. Program, který byl pro děti z mateřských škol a 1. stupně základních škol, připravili žáci 2. a 3. ročníku. Děti zhlédly dvě pohádky – O třech prasátkách a O perníkové chaloupce. Zazpívaly si lidovou písničku „Já jsem muzikant“ či známou písničku „Večerníček“, díky které za nimi přišlo spousta pohádkových bytostí. Prostřednictvím další písně „Pravá, levá, ruce si tleskají“ si zopakovaly, která ruka i noha je pravá a která levá. Celým programem provázeli známí černí myšáci Mickey a Minnie. Na úplný závěr za dětmi přišli Šmoulové, kteří si spolu s dětmi zatančili. Žáci naší školy se svého úkolu zaujmout a potěšit děti zhostili na výbornou.

2. Olympiáda pro MŠ Dne 25. 6. 2015 se konal III. ročník Olympiády MŠ, který proběhl pod záštitou bakalářky Kateřiny Francové, náměstkyně primátora města Zlína a s finanční dotací na pomůcky z Fondu zdraví statutárního města Zlína. Sportovního dopoledne na hřišti 17. ZŠ Zlín se zúčastnilo těchto 6 mateřských škol: Budovatelská, Podhoří, Morýsův dům, Slínová, Mladcová a Milíčova Malenovice. Děti soutěžily celkem v 6 sportovních disciplínách a na závěr běžely štafetu MŠ. Během soutěžních disciplín byly pro děti, které nesoutěžily, připraveny doplňkové sportovní činnosti. Dětem se také velmi líbila sestava z aerobiku naší žákyně Terezy Zábojníkové a závěrečný společný taneček při písničce. Při organizaci sportovního dopoledne pomáhali pedagogové i žákyně naší školy. Akce se velmi vydařila a všechny děti byly za své sportovní snažení odměněny věcnými cenami, které vedle školy a magistrátu města Zlína poskytla a firma Votopo – Jan Palica a firma Zepo – ovoce, zelenina.

51

Pomoc žáků školy při organizaci a zajištění akcí krajského nebo okresního rozsahu: •

„Zlínský šlapáček“ – pomoc žáků školy při organizaci akce, plnění úkolů na stanovištích v přírodě, MŠ Slovenská Zlín -19. 9. 2014 Zlínský Škrpálek – pomoc při zajištění krajské přehlídky tvorby MŠ – 31.3. 2015, Kongresové centrum Zlín

B. Základní školy: Pomoc žáků SŠPgS Zlín při organizování akcí v ZŠ Křiby Zlín • •

Pomoc žáků (10) při organizaci Týdne zdraví ZŠ Křiby, sportovní odpoledne – Klauniáda – 1. 10. 2014, Noc s Andersenem, pomoc dobrovolníků při organizaci na 17. ZŠ Zlín, 27. 3. 2015,

•

Příměstský tábor 25. 8. - 28. 8. 2015, pomoc žáků školy při jeho organizaci.

Akce ZŠ Křiby pro žáky naší školy •

Účast žáků ZŠ Křiby při metodických výstupech v rámci praktické maturitní zkoušky, 20. - 21. 4. 2015, celkem 40 žáků ZŠ.

52

C. Sociální zařízení : Pomoc žáků školy při : • • • • •

Pomoc žáků školy při organizaci doprovodných programů v rámci Dne otevřených dveří – Nový domov Otrokovice, žáci, 3. B, září 2014, Účast žáků a vyučujících na slavnostním ukončení projektu Bohatství vzpomínek, společenský sál v budově C Senior Otrokovice, Aktivizační činnosti v Domě pokojného stáří Zlín, Vystoupení školního sboru k MDŽ v DPS Zlín, 5. března 2015. Stavění máje, DPS Zlín, žáci 3. B, duben 2015

Dále se zástupci sociálních a speciálních zařízení zúčastnili - Pohádkového radování, zpívání a tancování, dne 28. 3. 2014 v tělocvičně školy (Naděje Otrokovice, Rehabilitační stacionář Zlín Nivy, ZŠ Středová, speciální Zlín, DD a ZŠ Zlín Lazy a ZŠ Mostní Zlín). Spolupráce ze strany sociálních zařízení:• • • • • •

umožnění realizace učební praxe žáků 4. r. v zařízeních Senior C Otrokovice a Naděje Otrokovice, konání praktické části MZ oboru Sociální péče-pečovatelská činnost v DPS Zlín, praktické procvičování aktivizačních činností v DPS Zlín, Jižní Svahy, (celkem 8), schůzka s vedením sociálního zařízení – DPS Zlín a Neděje Otrokovice 26. 5. 2015,škola, cílem bylo zhodnocení průběhu učební praxe, další spolupráce v nadcházejícím školním roce,. pracovní schůzka se zástupkyní Domova pro seniory Burešov –škola 21. 5,. 2015, zařízení 10. 6. 2015, možnosti spolupráce školy a zařízení v novém školním roce, Umožnění odborné výcviku 1. C učební obor Ošetřovatel 1. - 2. 6. 2015 na pracovištích: Domov pro seniory Burešov, Domovinka Zlín, Stacionář Nivy Zlín.

D. Rodiče Aktivity ze strany školy Přes snahu vedení školy se nepodařilo uspořádat žádnou společnou akci pro rodiče, žáky a učitele. Spolupráce se omezila pouze na: - spolupráci s třídními důvěrníky, pravidelně před třídními schůzkami setkání, předávání informací, řešení námětů, připomínek a j., - 2 x ročně třídní schůzky s rodiči (20. 11. 2014, 9. 4. 2015), - konzultační hodiny všech vyučujících (web školy), - spolupráce s výchovnou poradkyní, metodičkou prevence – rodiče v případě potřeby kontaktování, zasedání výchovné komise hledání řešení vzniklých problémů, - pravidelné informace o dění ve škole, akcích školy - rodičům zpřístupněny prostřednictvím webu školy, nově formou elektronické komunikace informování rodičů o prospěchu žáků. 53

Spolupráce ze strany rodičů -

pravidelná a aktivní účast zvoleného zástupce rodičů na zasedání Školské rady, materiály do výuky Výtvarné výchovy (přírodniny, kartóny, zbytky materiálů - vlna, látky,..), poskytnutí odměn pro děti: Olympiády MŠ - (firma Votopo – Jan Palica a firma Zepo – ovoce, zelenina).

VIII. Základní údaje o hospodaření školy Výroční zpráva o hospodaření za školní rok 2014/15 Příjmy Školné - denní studium Maturity - jednotlivý předmět Poplatky za zkoušky Školné – dálkové studium Školné externisté Ostatní pronájem Pronájem tělocvičen Dotace KÚ Zlín Dotace EU, MŠMT Ostatní příjmy Příspěvek na učebnice od žáků Úhrada kopírování - žáci Příspěvky na vstupenky - žáci Adaptační kurz Příspěvek na dopravu Dotace EU 12385188 Příjmy celkem: Výdaje Učební pomůcky, učebnice - učitelé Učební pomůcky, učebnice - žáci Kancelářské potřeby Drobný hmotný investiční majetek Režijní materiál Energie Opravy PC, tonery … Ladění nástrojů Opravy zařízení Opravy ve škole Opravy tělocvičen Cestovné Nájem (kopírky, tisk) Kopírování učitelé Poštovné Telefon, internet Vzdělávání učitelů 54

2 396 800 42 000 13 175 1 509 400 21 000 4 400 553 101 7 384 010 290 267 32 770 15 091 23 274 28 924 24 340 20 630 26 006 12 385 188 33 111 2 200 23 462 26 264 99 496 678 771 61 219 750 75 754 356 312 43 739 48 878 63 466 10 028 7 795 40 186 32 557

Kurzy Ostatní služby Vstupenky Úklid Aktualizace zákonů Mzdy - zaměstnanci Nemocenská Příjmy společníka Zákonné sociální a zdravotní pojištění Silniční daň Pokuty, penále Zákonné pojištění zaměstnanců Pojištění školy Poplatek účtu Daň z příjmů Výdaje celkem: Rozdíl

85 340 386 709 24 271 400 860 6 589 6 816 104 5 135 322 005 2 283 660 325 2 374 27 702 19 101 15 980 1 710 12 001 853 383 335

IX. Údaje o posledních výsledcích kontrol 1. Ve dnech 9. – 11. prosince 2014 provedla Česká školní inspekce kontrolu (inspekční činnost). Předmětem inspekční činnosti bylo zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání podle školního vzdělávacího programu oboru 53-41-H/04 Ošetřovatel – denní forma vzdělávání. Škola byla hodnocena jako průměrná (funkční, standardní stav). (Inspekční zpráva čj. ČŠIZ1539/14-Z). 2. V srpnu 2014 proběhla Okresní správou sociálního zabezpečení Zlín kontrola za období 1. 11. 2011 – 30. 6. 2014. Dle protokolu o kontrole č. 1294/14/775 nebyly kontrolou zjištěny nedostatky. 3. Dne 16.10.2014 byla Finančním úřadem pro Zlínský kraj provedena daňová kontrola na dani z příjmů fyzických osob ze závislé činnosti a z funkčních požitků za zdaňovací období rok 2011, 2012, 2013.

Ve Zlíně dne 29. září 2015 Výroční zpráva byla schválena Školskou radou dne 6.října 2015

Mgr. Alena Kulíšková ředitelka školy v. r.

55