MOSONMAGYARÓVÁR VÁROS ÖMKORMÁNYZATA KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYEINEK ÉRTÉKELÉSE
2009/10-ES TANÉV
MOSONMAGYARÓVÁR 2010.
Mosonmagyaróvár Város Önkormányzatának mint intézményfenntartónak Oktatási, Kulturális és Sportbizottság 9/2010.(XI.22.) OKSB határozatával elfogadott intézményi értékelései a 2009/10-es tanévről; valamint az ezek alapján javasolt intézkedések. Bolyai János Általános Iskola, Informatikai és Közgazdasági Szakközépiskola: A 2009/2010-es tanév teljesítményértékelésének eredményei A pedagógusok minősítési kategóriái (kiváló, jó, megfelelő, gyenge) alapján történt besorolás szerint öt fő kapott kiváló, kettő pedig megfelelő minősítést. Az eredményekből kiindulva személyes és munkaközösségi szintű értékelő megbeszélésekre került sor, ennek keretében történt meg a vezetői elemzéshez szükséges információk begyűjtése, rendszerezése. A nevelőtestületi tájékoztató alapján készült el az intézkedési terv. Az intézményi szintű eredmények a következők szerint alakultak ki a teljesítményértékelési rendszer kompetenciái alapján: Szakmai tudás alkalmazása: 92 % Kommunikáció és kapcsolatok kezelése: 84 % Megbízhatóság, felelősségvállalás: 91 % 78 % Együttműködés: Komplexitás kezelése: 86 % A 2009/2010-es tanév teljesítményértékelése alapján meghatározott intézkedési terv I. Szakmai tudás alkalmazása kompetenciaterület 1. A szakmai tudás bővítése céljából szervezett pedagógus továbbképzésekbe magasabb létszámban kell bekapcsolódni. Ki kell használni a TÁMOP 3.1.4 és a TISZK rendszerében megjelenített képzési lehetőségeket. Határidő: a tanévben folyamatos Felelős: igazgató, a szakterületet felügyelő igazgatóhelyettes 2. A normatívával nem fedezett továbbképzéseket az intézmény támogatni saját forrásból nem tudja. Ebben a tárgykörben a megjelenő pályázatok hatékonyabb kihasználásával növelhető a külső továbbképzések mennyisége. A pályázatok követése valamennyi érintett kolléga feladata. Határidő: a tanévben folyamatos Felelős: igazgató, igazgatóhelyettesek, munkaközösség vezetők II. Kommunikáció és kapcsolatok kezelése kompetenciaterület 1. Az intézményen belüli belső kommunikáció hatékonyságát növelni kell. Elsősorban az iskolavezetés, a középvezetés és a pedagógusok közötti információáramlás hatékonyságát szükséges eredményesebbé tenni. A havi nevelőtestületi tájékoztató értekezletek mellett a középvezetés részére is szükséges a rendszeres megbeszélések megszervezése. Határidő: 2010. október 04. Felelős: igazgató, nevelési, oktatásszervezési igazgatóhelyettes
2
2. A tanév során megjelenő határidős feladatokról emlékeztetőt kell készíteni, azt minden érintett kollégával láttamoztatni kell. Ezeknek a feladatoknak meg kell jelennie az intézmény honlapján is. határidő: 2010. október 15. felelős: igazgató, rendszergazda 3. A napi munka során felmerülő – jellemzően technikai – problémák megoldása érdekében mindkét épületben Hibanaplót kell rendszeresíteni. Az abba történő beírás módjáról a kollégákat tájékoztatni kell. A gondnok feladata a naplók heti két alkalommal történő láttamozása, az adódó munkafeladatok kiadása a technikai személyzet részére. Határidő: 2010. október 04. Felelős: igazgató, gondnok III. Megbízhatóság, felelősségvállalás kompetenciaterület 1. A magas bukásokat produkáló tantárgyak esetén, elsősorban a középiskola területén, ott is különösen a 9-10. évfolyamon szükséges az évfolyam szintű korrepetálás, felzárkóztató képzés megszervezése az órakeret terhére. Ez az adott munkaközösség(ek)től a tananyag szorosabb koordinációját igényli a pedagógusok szintjén. Határidő: 2010. szeptember 15. Felelős: igazgató, oktatásszervezési igazgatóhelyettes, munkaközösségek vezetői 2. A tanórák fokozottabb védelme érdekében az órák kezdetét és végét határozottabb műszaki megoldással kell jelezni. Ezzel javítani kell tanár és diák órakezdési fegyelmét. Határidő: 2010. szeptember 01. Felelős: igazgató IV. Együttműködés kompetenciaterület 1.
A 14 évfolyammal rendelkező iskolában a pedagógusok leterheltsége nem hozható egységes szintre. A tagozatokon belül azonban szükséges az, hogy a napi feladatok területén is egyenletesebb terheléssel dolgozzanak az intézmény pedagógusai. Vezetői, munkáltatói eszközökkel el kell érni, hogy a nevelő munkában is érvényesüljön az egalitárius szemlélet, az egyenletesebb leterhelés az ügyelet, rendezvényszervezés, iskolamarketing és közösségépítés területein. Határidő: a tanévben folyamatos Felelős: igazgató, igazgatóhelyettesek
V. Komplexitás kezelése kompetenciaterület 1.
A többi kompetenciaterülethez kapcsolódóan növelni kell a pedagógusok informatikai affinitását az intézményben. A TÁMOP és egyéb pályázatok segítségével rendelkezésre álló eszközök kihasználásáról, a felkészülési és adminisztratív tevékenységek számítógépesítéséről belső továbbképzéseken keresztül is gondoskodni kell. Határidő: a tanévben folyamatos Felelős: igazgató
3
Éltes Mátyás Nevelési-Oktatási Központ: Terület Fenntartói elvárásoknak való megfelelés: sokszínű ellátást nyújtó intézményi rendszer fenntartása
Teljesült célok Ellátott gyermekek, tanulók: óvodai csoport; súlyosan, halmozottan fogyatékosok fejlesztő iskolai csoportja; képzési kötelezett gyermekek; tanulásban akadályozottak tagozata (1-10. évfolyam); értelmileg akadályozottak tagozata (1-12. évfolyam); autisták tagozata (1-10. évfolyam) korai fejlesztés korai mozgásnevelés logopédia utazó gyógypedagógusi szakszolgálat Fenntartói elvárásoknak Nehézségek az utazó gyp.-i való megfelelés: Az szolgálattal ellátott, integrált nevelés megnövekedett számú elvének érvényesítése, integrációs nevelésbenúj módszerek oktatásban részesülő sajátos bevezetésével nevelési igényű támogatni a gyermekek/tanulók differenciált ellátásában foglalkoztatást, az Javult a befogadó óvodák, egyéni bánásmód intézmények megvalósítását felkészültségének, együttműködésének színvonala (gyermekközösség, szülői-, nevelői közösség hozzáállása) ismertető beszélgetések az igazgatónő és az utazó gyógypedagógus részvételével a város integráló intézményeiben KLÍMA-teszt végzése és Partneri igény és feldolgozása a munkatársak elégedettség mérése; között → pozitív eredmény teljesítménymutatók SWOT analízis a nevelőtestület körében ÉAK tagozat pedagógusainak Pedagógus és a TANAK tagozat alsós munkakörben és a pedagógusainak értékelése vezetői feladatokat ellátók teljesítményértékelése
Javaslatok Teljes körű ellátás biztosítása az intézmény által
Munkaközösség létrehozása, mely az integrációs nevelés-oktatás területén végzett tevékenységet összefogja ezzel a város minden intézményében a törvényi előírásoknak és a tanulók igényeinek megfelelően összehangolódhatna a fejlesztőmunka. Lehetővé tenné a folyamatos konzultációt, a közös, vagy egyéni problémák megbeszélését, a szakmai módszertani kultúra fejlesztését. Iskolánk e munkaközösségnek otthont adna, illetve hospitálási, tapasztalatszerzési lehetőséget biztosítana minden gyógypedagógus számára. Az integráló intézmények alkalmazzanak „saját” gyógypedagógust, aki teljes óraszámában helyben tudja ellátni a sajátos nevelési igényű tanulókat
Cél: Az oktatás minőségének javítása és a teljesítmények növelése. A teljesítményértékelés minősítő következtetést ad az addig elért teljesítményről, hozzájárul az értékeltek munkájának, kompetenciájának fejlesztéséhez, valamint segíti az 4
intézményi és egyéni célok megvalósulását. A pedagógusok teljesítményértékeléséhez anyagi juttatás is társuljon, legalább a kiváló minősítéshez Mérési-értékelési rendszer A nevelő/fejlesztő ÉAK tagozaton a nevelők tevékenység megfigyelései és a PAC teszt hatékonyságát alapján határozzák meg a befolyásoló területek tanulók egyéni haladási mérése ütemét. TANAK tagozaton szeptemberben az alsós évfolyamokon diagnosztikus készségszint mérésre kerül sor, mely alapját képezi az egyéni fejlesztésnek A felsőbb évfolyamokon tantárgyi teljesítménymérés és fizikai állapotfelmérés történik Minőségcélok A tanulásban akadályozott tanulók tagozatán eredményesen használjuk az új kooperatív tanulási-tanítási Pedagógiai munka módszert és a projekt módszert.
Versenyeken való részvétel
Rendezvényeken való részvétel
A szakmai színvonal emelése: jól felkészült, az új módszerek alkalmazására kész, megújulásra képes legyen a tantestület Egyre nagyobb körben megismertetni és használni a hatékony tanítási- tanulási módszereket Továbbképzéseken való részvétel biztosítása a témákban Országos rendezésűek: Eddigi színvonal megőrzésével a sport; lovas torna, speciális tanulóknak minél több rendezvényen és diákolimpia versenyen való részvétel lehetőségének Regionális rendezésűek: biztosítása versmondó; foci, katasztrófa védelem, szakképzős foci Megyei rendezésűek: komplex tanulmányi; rajz; matematika, kulturális fesztivál, asztali- tenisz. Intézményünk rendezte: - megyei vers és prózamondó - megyei foci Zánka, „Százszorszép Kulturális Fesztivál” Győr: „Hagyomány Adomány Kézműves Találkozó” 5
Tanulmányi eredmények
Humánerőforrás fejlesztése
A szervezeti kultúra fejlesztése
A város kulturális életébe való aktív bekapcsolódás
Szlovákia: Futball Bajnokság Tanulmányi átlag számítása csak a TANAK tagozaton: 3,7 (0,1 emelkedés az előző évhez képest) Helyettesítői státuszban (GYES) is képzett gyógypedagógusok Részvétel több egynapos, műhelymunkát, jó gyakorlatot bemutató konferencián, „mini” képzésen a módszertani eszköztár bővítése céljából Egy gyógypedagógus szakvizsgázott ebben a tanévben A tantestületünk májusban két napos nagysikerű csapatépítő tréningen vett részt Az iskola tanulói rendszeresen szerepelnek a városi ünnepélyeken, rendezvényeken. Ebben a tanévben: műsor a városi karácsonyi ünnepélyen
6
Fekete István Általános Iskola: Terület
Célok A társadalmi kihívásoknak való megfelelés, korszerű Tantervek módosítása ismereteket nyújtó módosított tantervek elkészítése. Új módszerek bevezetése, Mérési területek kiterjesztése: a fejlesztés gyakoriságának kompetencia mérés mellett a növelése, új feladatlapok, Szegedi Tudományegyetem feladattípusok kipróbálása, méréseinek elvégzése bevezetése. A továbbhaladás a tanév során minden tanuló számára az egyéni képességeinek fejlesztése Eredményesség, hatékonyság, mellett biztosított. továbbhaladás megalapozása Speciális szakemberek vezette fejlesztő és tehetséggondozó foglalkozások segítségével Neveltségi mérőeszköz Neveltségi mérés kidolgozása, a mérés elvégzése, elemzése Bevezetése megtörtént, új Nem szakrendszerű oktatás módszerek alkalmazása csoportbontásban. Óralátogatások a vezetők, illetve kollégák részéről. Óralátogatási jegyzőkönyvek, Teljesítményértékelés esetmegbeszélések, önértékelési lap, pedagógust értékelő lapok, minősítések elkészítése. Hazai, illetve határon kívüli kapcsolatok ápolása. Comenius projekt keretében osztrák, szlovák iskolával való Partnerkapcsolatok együttműködés, az ausztriai, golsi iskolában töltött 2 hetes nyelvgyakorlat Fekete István iskolák közös programjain való részvétel. Környezetvédelem
ÖKO iskolai cím elnyerése.
Javaslatok Tapasztalatok gyűjtése, esetleges korrekciók végrehajtása. Minden tantárgyra kiterjedő fejlesztés Feladatbank létrehozása.
Mentori feladatok ellátása
A neveltségi mérőlapok tartamának korrekciója. A tananyag tanterv szerinti megvalósítására több időre lenne szükség. Lehetőséget biztosítani a kollégáknak, hogy látogathassák egymás tanóráit.
További kapcsolatok keresése, a meglévők elmélyítése.
A fenntarthatóságra nevelés további fejlesztése a környezetvédelmi munkatervünk szellemében.
7
Haller János Általános, Szakközép- és Szakiskola: Terület
Teljesült célok
Intézményi dokumentumok
A működést szabályozó dokumentumok hozzáférhetők, minden dolgozó és érintett megismerheti
Fenntartói elvárások
Kiemelt cél: a hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőtlenségének csökkentése és a gyerekek neveltségi szintjének javítása
Vezetői ellenőrzés, értékelés
Teljesítményértékelés
Vizsgarendszer
Modulrendszer
Pályázatok
Az intézmény mérésiértékelési rendszere
A vezetői ellenőrzésre és értékelésre a MIP-dokumentumban rögzített alapelvek betartásával az éves munkatervben meghatározott területek és időpontok figyelembe vételével került sor Az új eljárásrend bevezetésével az intézményvezetői értékelést még konkrétabb és jól körülhatárolt szempontok segítik A kéttannyelvű tagozaton német és magyar év végi vizsgák a 8. évfolyamon Informatika tagozaton vizsga 6. és 8. osztályok számára Kisérettségi 10. osztályban
A szakképzésben bevezetésre került
sikeres pályázatok: szakképzési decentralizált, egészségnevelési, városi közművelődési és sportalap, Leonardo, megyei önkormányzathoz benyújtott pályázatok - A nevelő tevékenység hatékonyságát befolyásoló területek mérése és értékelése (eszközfejlesztés, az intézmény
Javaslatok Valamennyi működést szabályozó dokumentum folyamatos frissítése a honlapon. Az emelt normatíva felhasználásával teljes állású gyógypedagógus foglalkoztatása Szülői értekezletek időpontjának rugalmasabbá (az adott osztályhoz való alkalmazkodás) tétele Családlátogatások szorgalmazása A MICS hatékonyabb működése érdekében a tagok részére belső továbbképzés szervezése
A teljes körű pedagógusértékelés minden tekintetben feleljen meg a módosított eljárásrendnek A vizsgák a közoktatási törvénynek megfelelően csak a kötelező tanítási órákat követően, délután kezdődhetnek A témával kapcsolatos „jó gyakorlatok” átvétele, a szakmai tárgyakat tanító tanárok aktív együttműködése, az eddigi tapasztalataink összegzése, írásos formába öntése A pályázatírásban részt vevők körének bővítése, a befektetett munka anyagi elismerése
rendje és tisztasága, adományok felhasználása, a „Sikerélmény Alapítvány” újjászervezése, a munkaidő hatékony eltöltése)
- A helyi nevelési program beválás vizsgálatának mérése, értékelése - Pedagógus munkakörben foglalkoztatottak és a vezetői feladatokat ellátók teljesítményértékelése 8
Kommunikáció, együttműködés
TISZK
Neveltség és motiváció
A munkatársak irányítási rendszere, az intézmény vezetési szerkezete megfelelő. Az intézményvezetői szakmai ellenőrzések, valamint a kötelező órák során szerzett gyakorlati tapasztalatainak folyamatos visszacsatolása pozitív hatással van a nevelőtestület munkájára. Az irányítási kézikönyvnek megfelelően elkészültek a kérdőívek a helyzetfelméréshez, meghatározták a mérési területeket, az indikátorokat és kidolgozták az irányítási rendszer projekttervét is. Folytatódtak a továbbképzések is. A szociális kompetencia beépült az osztályfőnöki órákba, a „DADA” program keretében előadásokat hallgattak a tanulók. A kirívó viselkedési problémák megoldására két alkalommal is rendkívüli értekezlete, szülői megbeszélések voltak. Kapcsolatfelvétel a gyerekjóléti szolgálattal és családsegítő központtal
- új tanítási módszerek (csoportmunka, páros munka) bevezetése fokozta a tanulók motivációját Kompetenciafejlesztés - kiemelt fejlesztendő területek meghatározása munkaközösségekben - óralátogatások - fejlesztés kiscsoportokban
Nem szakrendszerű oktatás
Projektoktatás
- 2008 szeptemberében került bevezetésre a tanulók fejlődését folyamatosan elősegítő nevelésioktatási rendszer - Kiemelt feladat a tanulók képességfejlesztése a tanítási órákon - Tananyagcsökkentés, átcsoportosítás, átgondolt tervezés biztosít időt a képességfejlesztésre - A frontális osztálymunka szerepe tovább csökkent, előtérbe kerültek a kooperatív technikák - projekt napok témája az intézmény 100 éves évfordulója
Iskolarádió nagyobb mértékű kihasználása, jól láthatóan elhelyezett, aktuális híreket tartalmazó faliújság, az információk honlapon történő megjelenítése
A szociális kompetencia továbbra is kiemelt szerepet kapjon és ez a munkatervben és a tanmenetekben jelenjen meg. Önismeret és konfliktuskezelés témával kapcsolatos bemutató órák tartása. A következő tanév nevelési értekezletének egyik témája is ez legyen. A tanév végén neveltségi szintfelmérés - Alacsonyabb csoportlétszám - Minden órán legyen hangos olvasást, a lényegkiemelést, következetést és általánosítást igénylő feladat - A második és harmadik képességszinten lévő diákjainkra is fordítsunk figyelmet, - Gyakorlati segítség az SNI-s tanulók fejlesztéséhez. - Az osztályban tanító szaktanár foglalkozzon a fejlesztéssel
A 2011 év szeptemberétől tervezett tantárgyi bővítéshez javaslatok kidolgozása (tananyag-átcsoportosítás, tantervi módosítások)
A sikeres projektet „jó gyakorlatként” az Educatio honlapján megjelentetni 9
Továbbképzések
A szakmai elméleti és gyakorlati képzés
Tanulói lemorzsolódás csökkentése
- rugalmas, a tagozatok különbözőségét figyelembe vevő szervezés (3 különböző időpontban) A továbbképzési terv azon kollégák továbbképzését támogatta, akik korábban már elkezdték tanulmányaikat, illetve akinek hiányzik a kreditpontja. Szervezett továbbképzéseken a továbbképzési tervben elfogadottak, illetve a nevelőtestület döntése alapján vettek részt a pedagógusok - A szakiskola 11-13. és az érettségi utáni szakképzés 13-14. évfolyamára a modul rendszer iskolára érvényes tantárgyainak kidolgozása - Rendszeres kapcsolattartás a kamarával és a gyakorlati helyek vezetőivel - Részvétel országos és területi szakmai versenyeken - A tanulók kihelyezése olyan gyakorlati helyekre, ahol a tantárgyi követelményeknek megfelelő tárgyi és személyi feltételeket garantálni tudják - Csak alapfokú nyelvvizsgával rendelkező tanulók felvétele a technikusképzésbe - Tanulószoba működtetése - Matematika és magyar tantárgyakból a11. és12. évfolyamokon csoportbontás - Az érettségiző évfolyamon heti 4 matematikaóra - 8. évfolyamon plusz 1 matematika óra beépítése - Csatlakozó órában nyelvvizsgára felkészítés
Belső továbbképzés az SNI-s és MBTs tanulók tanórai egyéni haladási tervének elkészítéséhez és a hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatásához
Cukrász szakmában a demo (díszmunka) és a termelés egyensúlyba hozása Szakmai és érettségi vizsgák előtti egyeztetés (ha valahol probléma van, lépjünk közbe)
- Az SNI és a szociális helyzetből adódó tanulási nehézségekkel küzdő tanulók tanulmányi előmenetelének eredményeinek mérése, visszacsatolása - A kompetenciamérés eredményeivel összhangban lévő fejlesztő és tehetséggondozó foglalkozások szervezése - A tanulószoba szakkorrepetálássá alakítása
10
Hunyadi Mátyás Szakképző és Szakközépiskola: A 2009/2010-es tanév értékelése alapján meghatározott intézkedési terv: Terület
Cél Szülőkkel való kapcsolattartás erősítése, az újonnan bevezetett kapcsolattartási formák alkalmazása és erősítése (enapló, internet, telefon, honlap)
Partnerség
Partnercégek kapcsolattartás erősítése az iskolával Pályaválasztási információk több csatornán való célba juttatása
Sikerkritérium
Indikátorok Honlap látogatók Az iskolai honlap számának 10 %-os tudatosítása, növekedése elektronikus napló Az osztályok 30 %-a nagyobb arányú használjon használat elektronikus naplót Gyakorlati vizsgák Vizsgáztatási rendszer eredményes fejlesztése lebonyolítása Minden iskola elérése
iskolai jelentkezések
A Kamarákkal való hatékonyabb együttműködés
új kapcsolattartási pontok kijelölése
az éves találkozók, megbeszélések és közös programok számának növekedése
Helyi igényeknek való megfelelés
a jelenlegi szint megtartása
Munkaerő piaci kínálat megismerése, kapcsolattartás
Munkaügyi Központtal és a potenciális munkaadókkal kapcsolat erősítése
Következő felmérés
Tanulók elhelyezkedés esélyeinek növelése céljából a pályaválasztás orientálása a hiányszakmákra
csoportindítás
minimum 15 fő
Érettségire, továbbtanulásra való sikeres felkészítés
Az elért tanulmányi színvonal folyamatos szinten tartása, emelése
Jelenlegi átlagok megtartása
érettségi eredmények
Hasznos szabadidő és tanórán kívüli tevékenység kialakítása
Több szabadidős program ajánlása a társintézményektől Együttműködés a városban működő szervezetekkel Több támogatás felkutatása, pályázatokon való részvétel
mennyiségi és minőségi növekedés
Az intézmény képviselt értékek beépítése a napi oktatási-nevelési gyakorlatba
A lakóhelyi és iskolai identitás fejlesztése, iskola image-ának növelése
Magasabb szintű tanulói és alkalmazotti kötődés
Strukturált oktatási rendszer működtetése, kínálatának folyamatos fejlesztése Az iskola partnereinek és a munkaerő piaci kínálatnak megfelelő szakképzési irányok, szakok kialakítása
jelentkezők számának szinten tartása
felmérések
Felmérések
11
Megfelelő képzettségű alkalmazotti kör kialakítása
A különböző képzésekben továbbtanulók támogatása
Sikerkritérium: 4 fő sikeres vizsgája
Továbbképzéseken való részvétel, Könyvtár szakkönyv állományának fejlesztése
Továbbképzéseken a jelenlegi szint fenntartása, Könyvtárnál 5 %-os fejlesztés
Statisztika, felmérés
Szervezeti kultúra A dolgozóknál tudatosítani az fejlesztése összetartozás szükségességét
Együttműködő csoportok kialakítása
Szakmai munkaközösségek véleménye
Együttműködés a helyi és a kistérségi intézményekkel, szervezetekkel
Kapcsolati rendszer eredményes működése
Felmérések
Nyitottság és önfejlesztés az alkalmazottaknál
Jelenlegi szint fenntartása
Munkakörülmények javítása Munkavégzés körülményei
A takarítás minőségének javítása
Eszközök fejlesztése Ellenőrzések eredményeinek javulása, tanítási időben s legyen takarító az iskolában.
új diploma
Következő felmérés Félévi felmérés, havi, szúrópróbaszerű ellenőrzés
12
Kossuth Lajos Gimnázium: Terület
Intézményvezetés elkötelezettsége, felelőssége
Sikeres érettségi vizsgákra, felsőfokú továbbtanulásra való felkészítés
Egész életen át tartó tanulásra való nevelés
Alapos informatikai ismeretek nyújtása
IMIP teljesülése
Teljesült célok
Javaslatok A ciklusra tervezett nevelési A mérési értékelési csoport és a eredménymérés elvégzéséhez a szociálpedagógiai team együttműködve dolgozza ki a neveltségi mérés konkrét működő gyakorlat áttekintése, a szakirodalom tanulmányozása és az mérőeszközét és végezze el a mérést a információgyűjtés megtörtént 2010/11-es tanévben. Az iskolai alapdokumentumok (PP, SZMSZ, Házirend, IMIP) kiegészítése a Digitális Középiskola program bevezetéséhez. Informatikai stratégia elkészítése a bővülő eszközpark működtetésére és kihasználására 176 sikeres érettségi vizsga; 4,4-es A középszintű érettségi vizsga érettségi átlag; 68% felsőokt.-ban tanul eredményeit összevetése az érettségi tovább, 78% felvételt nyert; 150 tárgyak év végi eredményeivel. Ezek nyelvvizsga figyelembe vétele a szaktárgyi A pályaválasztást segítő iskolai felkészítés eredményességének foglalkozások száma növekedett, a értékelésekor. Munkaügyi Központtal történő A jó képességű tanulók körében az együttműködés bővült emelt szintű foglalkozásokon való részvétel szorgalmazása A 7. és a 0. évfolyamon minden bejövő A tanulói motiváció növelését célzó osztályban 5-8 órás blokkban munkaközösségi szintű pedagógiai tanulásmódszertani foglalkozások tevékenységek beépítése a 2010/11-es munkatervekbe és azok megvalósítása. egész tanévben heti 1 órában Az iskola 6 tanulócsoportjában, főként Az előző évben megszerzett a 9. évfolyamon a TÁMOP 3.1.4-es módszertani ismeretek elmélyítésére projekt keretében a kompetencia alapú nevelőtestületi értekezlet szervezése, oktatás bevezetése melynek témája évfolyam szintű témahetek (7. és 11. évfolyamon) kidolgozása. A kidolgozott program megvalósítása a tanév végén. A 0+4-es osztályokban a 0. év után a Érettségi bizonyítványok elektronikus tanulók 60%-a ECDL-vizsgát tesz; az elkészítése – amennyiben megfelelő ECDL vizsgát tevő és tanfolyamon nyomtató beszerezhető. résztvevő tanulók száma növekedett: További belső képzések szervezése az 2009-ben 267 modulvizsga oktatás digitális eszközökkel való A közismereti tárgyak oktatásában a támogatásának elsajátítására. digitális eszközök használata az előző (interaktív tábla, oktatási portál évben kb. másfélszeresére (5%-ról 7használata) Kötelezően a Digitális 7,5%-ra) növekedett a korábbi évekhez Középiskola működtetésébe bevont képest pedagógusok és a tanulói laptop Az iskola pályázott a tanulói laptop programot megvalósítók számára, programra önkéntes alapon a többi kollégának. A tagozatok (testnevelés, informatika, A tagozati programok természettudományos) eredményességének felülvizsgálata a programtervének kidolgozása, 2009/11-es cikluszáráskor. 13
fenntartói jóváhagyása A tagozatok meghirdetése
Új tehetséggondozási és hátránykompenzálási módszerek
Az októberi nyílt nap programjának átdolgozása, a hangsúly a tagozatok bemutatkozásán legyen. Szintfelmérés a bejövő évf.-okon; További motivációs lehetőségek fejlesztő csoportok 9. évfolyamon matem. keresése a kompetenciafejlesztésre és magyarból; lemaradó és SNI tanulók szoruló tanulók megnyerésére. (pl.: egyéni fejlesztése; tanulók bevonása az szülő és gyermek személyes Útravaló programba; gazdag szabadidős tájékoztatása a kompetenciafelmérő programkínálat személyiségfejlesztési eredményéről, fejlesztő foglalkozások céllal; fejlesztő foglalkozásokon nyújtott ajánlása) teljesítmények értékelésének beépítése a Ösztönözzük a tanulmányi, művészeti tantárgyi értékelésbe (magyar, matem.); és sportversenyeken és pályázatokon 12. évf.-on is kompetenciafejlesztő való részvételt iskolai jutalmazással foglalkozások az érettségi felkészítés keretében; tanulmányi és tehetséggondozó (közös kirándulás, kulturális, versenyek szervezése (városalapítás 70 szabadidős program biztosításával) éves évford., Darwin-vetélkedő) Eredményes felkészítés az érettségire, 17 fő esti-levelezős érettségi, 3,28-as átlag; próbaérettségi a levelezősök számára is
Felnőttoktatás hatékony működtetése
Nemzetközi partnerkapcsolatok erősítése; pályázati források kihasználása
Együttműködés a város többi iskolájával, a környék iskoláival, kulturális intézményekkel
Minőségirányítási rendszer működtetése
TÁMOP-3.2.1B/2 „Új tanulási formák és rendszerek – Digitális Középiskola program” pályázat keretében az iskola felnőttoktatási tagozatának távoktatással történő bővítése → sikeres EU-s pályázat Testvériskolai kapcsolatok szervezése (Münnerstadt, Lanzenkirchen, Pozsony); 2 nemzetközi projekt lebonyolítása; Parksuli létrehozása pályázat segítségével, a kollégiummal együttműködve Iskolák meghívása saját rendezvényekre; közös képzések; városi ünnepségeken való részvétel; zsűrizés más iskolákban; segítő együttműködés óvodákkal, szoc. intézményekkel a KÖZÖD akcióban; tapasztalatcsere a kompetencia alapú oktatás témájában továbbképzéseken és a projektzárón; új kapcsolatok kialakítása
Felkészülés és az első tanév feladatainak sikeres elvégzése a Digitális Középiskola program keretében. A Felnőttoktatási Tagozat minőségirányítási rendszere működésének beindítása.
A 2010/11-es tanév végén a TÁMOP3.1.4-es projektbe bevont iskolák értékeljék a fenntartás 1. évének eredményeit, cseréljék ki tapasztalataikat a tanulói laptop program bevezetésére való felkészülés kapcsán.
a város közintézményeivel (Városi könyvtár, Hansági Múzeum, NYME) tt az oktatási projekteket támogató együttműködés és az egészséges életmód jegyében szervezett témanap kapcsán Minőségi körökön keresztüli működés; minden tanár bevonása a munkába; mérések, elégedettség, folyamatok szakmai követése, dokumentálás; a
kompetencia alapú oktatás elméleti alapjainak megismerése belső képzések, más iskolák látogatása révén; szociálpedagógiai és a
A 2009/11-es Minőségügyi Értékelő Dokumentáció új szempontok szerinti elkészítése, mely egy könnyebben kezelhető, az adott időszakot jól átláthatóan dokumentáló anyag.
14
környezetvédelmi kereszt-funkcionális team mellett elkezdte működését a mérés-értékelés állandó team is
Szervezeti kultúra fejlesztése
A folyamatok működése
Partnerközpontúság
A szervezet fejlődésének mérése „kontroll-teszt”-tel: erős felső-, hatékony középvezetés és átlátható szervezet; jó teammunka-módszerek, innovatív szemlélet a kompetencia alapú módszerek felvállalásával; uniós projektekre irányuló pályázatok írása; csapatépítő kirándulások, programok; fiatalok bevonása a minőségirányítási munkába PP, házirend megújítása; iskolahasználói igények kielégítése a képzések indításával (két osztálynyi angol nyelvi ek.osztály indult); : testnevelés, informatika, természetismeret tagozatok programjainak kidolgozása; a fejlesztésre szoruló tanulók segítése egyéni fejlesztési terv alapján; belső ellenőrzési terv kidolgozása, ennek végrehajtása, dokumentálása; közmunkás alkalmazása SZMSZ szabályozása, honlap információi; egyre bővülő elégedettségmérés a partnerek részéről; diákélethez kapcsolódó mérések; iskolai büfé színvonalának javulása; nyílt napok és a német nyelv és kultúra hetének összekapcsolása a nyilvánosság bevonásával
A digitális információközvetítés erősítése a belső és külső kommunikáció javítására (intranet hálózat működtetése pedagógusoknak, honlap bővítése digitális diákújsággal)
Egy horizontális minőségi kör végezze el az egyenletesebb tanári terhelés kialakítása érdekében a tanórán kívüli feladatok feladat-vállalási tervét és egyben aktualizálja ezen tevékenységek folyamatszabályozásait
Horizontális minőségi kör létrehozása a tanulói és szülői kapcsolattartás új formáinak megteremtésére, mellyel a tanulók és szülők tájékozottsága és ezzel együtt elégedettsége növelhető. (SZM Választmány egy tagjának bevonásával)
15
Móra Ferenc Általános Iskola: A 2009/2010-es tanév értékelése az IMIP-ben foglaltak alapján: Terület Intézményi dokumentumok felülvizsgálata
Továbbképzések
Kompetenciamérések
Belső értékelés, motiváció
Partnerség
Kitűzött cél Az átdolgozott PP gyakorlati megvalósítása, tapasztalatok gyűjtése, esetleges újabb korrekció; tanmenetek készítése az új tanterv alapján Még több pedagógus sajátítsa el a kompetencia alapú oktatási módszereket Feladatbank létrehozása; egyéni fejlesztési tervek kidolgozása; együttműködés a Nevelési Tanácsadóval – meghaladni az országos és városi átlagot Tapasztalatok beépítése a dokumentumokba; intézményi önértékelés végrehajtása; a jövőben az összes kolléga értékelése; isk.vez. objektívebb mérési módszereinek megtalálása Differenciált oktatás mértéke még nem elég; hiányosságok okainak feltárása, megoldások keresése; tanulói fegyelem javítása, illemkódex, házirend; nevelési elvek közelítése tantestületen belül; a tanulók érezzék jól magukat az iskolai környezetben, tudatosabban védjék, óvják azt
A kitűzött cél értékelése PP korrekciója; helyi tanterv átdolgozása, óraterv felülvizsgálata részben megtörtént Pedagógusaink megismerték és alkalmazzák az új kompetencia alapú oktatás során a legújabb módszereket Feladatbankot hoztunk létre, a tanulási nehézségekkel küzdő tanulókkal egyéni fejlesztési terv alapján foglalkozunk. A Nevelési Tanácsadóval intenzív munkakapcsolatot folytatunk Teljesítményértékelési rendszer felülvizsgálata, konkrétan megfogalmazott követelményrendszer, az értékelést csak részben tudtuk elvégezni
A tanítási órákon javult a differenciált foglalkoztatás aránya. Évfolyam felelősi rendszer bevezetésével a tanulók folyamatos ellenőrzése-értékelésemotiválása megvalósult.
A 2009/2010-es tanév értékelése alapján meghatározott intézkedési terv: Terület Pedagógus tevékenységértékelő rendszer működtetése
Hátránykompenzálási tevékenység
Teljesült célok (2009/2010) IMIP módosítása
Önértékelés összefoglalása
• • •
Gyógypedagógus alkalmazása a további sikerek eléréséhez A tanulószoba, korrepetálás, fejlesztés további alkalmazása A nemzetiségi osztályokban az alapfokú szóbeli nyelvvizsga írásbeli vizsgával bővüljön. A nyelvvizsgák száma alap és középfokon tovább emelkedjen.
• Belső értékelés, motiváció
Javaslatok (2010/2011)
• •
SNI tanulók egyéni fejlesztése Gyengék korrepetálása Tanulószoba előnyei érezhetők a gyakorlatban Intézményi önértékelés- re nem minden nevelő estében került sor A továbbtanulás eredményes Nyelvvizsgák emelkedő száma az előző évhez képest
16
• Partnerkapcsolat
Erőforrások Környezetvédelem ÖKOISKOLA Kompetenciamérések Alapdokumentumok módosítása
Kedvező az 1. és 5. osztályos tanulók szüleinek véleménye az iskolában folyó munkáról Óvodai kapcsolat
További kapcsolattartás új formáinak kialakítása (tájékoztató fórumok az iskola képzési formáiról) • Az informatikai eszközök hatékonyabb felhasználása, üzemeltetése, karbantartása Új pályázat írása az ÖKO - cím A pályázatban vállalt feladatok teljesültek újbóli elnyerése céljából Feladatbank létrehozása, egyéni Eredmények szinten tartása, ill. fejlesztési tervek kidolgozása további javítása A törvényi változások miatt Az alapdokumentumok módosítása (szöveges értékelés, NSZO)
17
Ujhelyi Imre Általános Iskola: Terület Intézmény irányítása
Stratégia, operatív tervezés, erőforrások
Folyamatok, szabályozottság
Belső intézménykép
Intézményi pedagógusértékelés
Teljesült célok Az intézmény külső és belső kapcsolatainak javítása (a TÁMOP3.1.4 pályázat sikerkritériumainak tükrében.) Szervezeti szabályzatok, Pedagógiai Program, Házirend átdolgozása a közös célok, feladatok jegyében
A tanárok, munkatársak felvételi követelményeinek tisztázása. A munkatársakkal szembe támasztott elvárások, feladatok egyértelmű meghatározása. A házirend átdolgozása a lazuló tanulói fegyelem javítása, illetve a túlzott önállóság kezelése; a tanulók értékrendjének pozitív irányú alakítása. IKT terjesztése, használatának növelése A pedagógiai munka korszerűsítése A 2009/10-es tanév eredményei: középvezetők: 3 kiváló, 1 alkalmas 2 nevelő: alkalmas 1 gyakornok: megfelelő A pedagógus teljesítmény-értékelés módosítása, a szabályzat kiegészült a technikai dolgozók értékelésének szempontjaival.
Javaslatok A megfelelő közzétételek, feladatok nyílt ismertetése a továbbiakban is. Az új erőforrások kihasználása, új lehetőségek keresése. A közösen megfogalmazott célok szem előtt tartásával a szabályok következetes betartása, betartatása. Folyamatos véleménykérés az erőforrások jobb kihasználtsága érdekében. A szülői vélemények, elvárások folyamatos beépítése a munkatervekbe. Munkaköri leírások felülvizsgálata.
Még mindig szükséges a jobb munkamegosztás érdekében a terhelés egyenlőbb elosztása.
A teljesítményértékelés folyamatos korrigálása.
18
Bóbita Óvoda: Terület NP eredményes megvalósítása
Német nemzetiségi nevelés
SNI gyermekek egyéni fejlesztése, felzárkóztatása
Óvoda kihasználtsága
Jól felkészült nevelők
Pályázatokon való aktív részvétel A gyermekek egészségének megőrzése
Tárgyi feltételek biztosítása
Teljesült célok Személyiség lapok, fejlettségmérő lapok vezetése (meghatározott időszakonként) a gyermek szociális érettségének megfigyelése A gyermekek szöveges értékelése félévenként Az óvodás gyermekek megismertetése a német nyelvvel, a német nemzetiség kultúrájával Lehetőség biztosítása a kiscsoportban a német nyelvvel való ismerkedésre Az érintett gyermekek körében a dokumentált fejlődés kimutatása a náluk beazonosított lemaradási területeken Speciális nevelés szükségességének megállapítása. Egyéni fejlesztési programok összeállítása a fejlesztő pedagógus bevonásával. Az óvoda kihasználtsága a gyermeklétszám alapján 100%-os legyen. Az intézmény vonzerejének megtartása, a partneri elégedettség fontossága. Magas szintű szakmai munka, a változatos programok szervezése (a gyermekek, szülők érdekeit figyelembe véve). Lehetőség szerint minél több szakmai továbbképzésen való részvétel Óvodánkban szervezett tréningen, városunkban tartott szakmai konferencián való részvétel Az óvoda bevételeinek növelése: Egészségvédelmi pályázat; Fejlesztő játékokért kiírt pályázat Az egészségmegőrzés lehetőségeinek kibővítése: Inhalációs szoba kialakítása, trambulin vásárlása Baleset megelőzés céljából az udvari játékok felülvizsgálata, javítása: Bútorok cseréje, kiszolgálóhelyiségek korszerűsítése, emeleten lévő 2 csoport öltözőszekrényeinek cseréje, felnőtt mosdó felújítása
1. Partnerekkel való együttműködés lehetőségeinek bővítése programokkal: ismerkedési délután, karácsonyi vásár, farsangi bál, jótékonysági rendezvény, nyár eleji vigasságok, stb. Partnerelégedettség
Honlap létrehozása 2. A partnerelégedettség eredményeinek összevetése a kitűzött célokkal: Erősségek, gyengeségek megállapítása, fejlesztés lehetőségeinek feltárása A minőségi fejlesztés lehetőségeinek megoldási terve; álláspontok közelítése
Javaslatok A bemenet-kimenet közti állapot kimutatása, folyamatos dokumentáció biztosítása Óvónők német nyelvi tanfolyamon való továbbképzése; Középfokú nyelvvizsga letétele A rászoruló gyermek egyéni fejlesztése a kidolgozott program alapján. A gyermek fejlődésének folyamatos nyomon követése. SNI gyermekek egyéni fejlesztése. Gyermekközpontú nevelés Családi programok szervezése (pl. ugráló-vár, lovaglás az óvoda udvarán) Fakultatív programok
Tapasztalatok átadása, források feltárása, pályázatokon való részvétel Az óvónők aktív részvétele a pályázatírásban A csoportok beosztása a sószobába, rugalmas kihasználás A gyermekek mozgásigényének kielégítése További 2 csoport öltözőszekrényeinek cseréje Óvodai székek beszerzése a sószobába
1. Szülői javaslatok figyelembe vétele, kapcsolatok elmélyítése, SZÓSZ aktív bevonása Honlap aktualizálása folyamatosan
2. Lehetőségek biztosítása a jó együttműködés érdekében
19
Kékcinke Óvoda: Terület Egészséges életmódra nevelés
Szakmai munka folyamatos fejlesztése, továbbképzések
Partnerek
Kapcsolatok, rendezvények
Környezeti kultúra
Teljesült célok Városi Óvodás Sportnap sikeres megrendezése 30 órás nevelőtestületi továbbképzés Licskainé dr. Stipkovits Erikával Helyi nevelési program felülvizsgálata, új program készítése Mentálhigiénés nap szervezése a dolgozóknak Báb munkaközösség elindítása az óvodában Gyermek és szülői elégedettség mérés eredményes elvégzése, pozitív visszajelzések. A gyermekek minden tevékenységet szeretnek óvodánkban, a szülők a pedagógiai munkával és az óvoda felszereltségével is elégedettek. Férőhely kihasználtságunk folyamatosan 100% fölött van. Őszköszöntő sikeres megrendezése a tagóvodában, Óvónői klub költészetnapi rendezvényének nagysikerű lebonyolítása Tárgyi feltételek pozitív változása: alsó szinten öltözőszekrények cseréje, udvaron új mozgásfejlesztő játék beállítása, tagóvodában nevelői szoba felújítása, csoportok közötti térelválasztó ajtó szigetelése, Udvari játékok átfestése (gimnazisták társadalmi munkájának köszönhetően) Esztétikus belső dekorációk bővítése
Javaslatok Egészségnap szervezése a szülőknek óvodaszinten, Családi sportnapok szervezése csoportonként Belső továbbképzésként szakmai bemutatók tartása, Az új program gyakorlati alkalmazása Mentálhigiénés nap ismételt megrendezése évi rendszerességgel, Báb munkaközösség folytatása, kibővítése egyéb vizuális technikákkal
Következő tanévben külső partner elégedettségmérés elvégzése
Őszköszöntő hagyományának tovább ápolása, Költészetnapi rendezvény hagyománnyá tétele.
Felső szinten is öltözőszekrények cseréje,
Vezetői ellenőrzés, értékelés
Személyre szóló értékelés megvalósítása
Vezetői ellenőrzés a HOP-ban kiemelt területekre koncentrálva, szerződéses kollégák munkájának alapos megismerése
Kommunikáció
Belső hírfutár kijelölése, rendszeres tájékoztatása, Óvodai rendezvényeink megjelenése a város honlapján
További hatékony működtetés
20
Lurkóvár Óvoda: Terület 1. Helyi nevelési program • Kompetencia alapú óvodai program • Óvodai nevelés
Teljesült célok HOP módosítása és elfogadása
Beillesztése a HOP-ba, valamennyi csoportban bevezetése Viselkedéskultúra megalapozása Pozitív érzelmi viszony a környező világ iránt
2. Szakmai innovatív értékelés
Lurkó mozgásprogram elkészítése Folyamatos játékidő biztosítása
• A gyermekek fejlődésének nyomonkövetése • Esélyegyenlőség biztosítása
Nyomonkövető rendszer (BGR) kibővítése megfigyeléses méréssel
3. Szervezeti minőségcélok • Partnerelégedettség 4. Belső értékelés, vezetői ellenőrzés • Teljesítményértékelés • Óvoda kihasználtsága • Dokumentáció
A problémák feltárása, felmérések
Továbbképzések Közös programok Adminisztráció, dokumentáció Pedagógiai munka Elfogadtatása Magasszintű szakmai munka Közös programok Szabályzatok felülvizsgálata
Javaslatok A bevezetéssel kapcsolatos tapasztalatok dokumentálása, fejlesztési irányok meghatározása Beválásvizsgálat kidolgozása Óvoda-iskola átmenet támogatása a kiválasztott területekkel (mozgás, anyanyelv) Egységes, óvodaszintű témahét, 4 hetes projekt kidolgozása A program alkalmazása, továbbfejlesztése / fejlesztési területek hozzárendelése/ Új innováció: nyári óvodai élet megtervezése A szülök megfelelő, írásos tájékoztatása
Intézkedési tervek, bevont szakemberekkel kapcsolattartás, eseti megbeszélések Házi hospitálások, konzultációk, szakmai munkaközösségek működése Fogadóórák számának növelése Megfelelés a fenntartói elvárásoknak Fejlődési tervek kidolgozása A bevált jó gyakorlatok megtartása Egységes dokumentáció továbbfejlesztése
21
Majoroki Óvoda: Terület Az intézmény Pedagógiai Programjának módosítása Pedagógusértékelés dokumentációjának felülvizsgálata, módosítása Gyermeki elégedettségi vizsgálat
Partneri igény,- és elégedettségi vizsgálat (szülői)
Teljesült célok Elkészítettük a Helyi Pedagógiai Programunk módosítását a törvényi előírásoknak megfelelően Kitűzött cél megvalósult
Pozitív vélemény, 91%-os véleményadás Elégedettségi mutató nőtt: 77%-ról 86%-ra Szülői vélemények megismerése, kérdőívek megbeszélése szülői értekezleteken. A szülők magas színvonalúnak tartják nevelőmunkánkat; elégedettek Kitűzött cél megvalósult.
Pedagógusértékelés
Az intézmény Pedagógiai Programjának módosítása Pedagógusértékelés dokumentációjának felülvizsgálata, módosítása
Elkészítettük a Helyi Pedagógiai Programunk módosítását a törvényi előírásoknak megfelelően Kitűzött cél megvalósult
Javaslatok Pedagógiai Program feladatainak, követelményeinek szembesítése a gyakorlattal, tapasztalatok gyűjtése. Törvényesség. Kérdéslisták, kérdőívek pontosítása, dokumentáció Az igények figyelembe vétele, lehetséges megvalósítása.
Az olyan igények, amelyek nem igényelnek plusz anyagi erőforrást és az óvoda pedagógiai programjával összhangban vannak, beépítése a munkatervbe. Információáramlás javítása. A problematikus területek kiszűrése, egyéni munka minőségének javítása jobbító szándékkal. Pedagógiai Program feladatainak, követelményeinek szembesítése a gyakorlattal, tapasztalatok gyűjtése. Törvényesség. Kérdéslisták, kérdőívek pontosítása, dokumentáció
22
Ostermayer Óvoda: Terület
Óvodai nevelési program hatékony megvalósítása
A gyermekek közötti esélyegyenlőség folyamatos biztosítása
Készség- és képességfejlesztés
Teljesült célok A programhoz hű óvodakép folyamatos biztosítása mindkét telephelyen. Testvéróvodai, bázisóvodai kapcsolatok építése a győri bázis óvodával, a jánossomorjai Aranykapu Óvodával Aktív részvétel az egyesületi rendezvényeken: Budapest: Őszi Országos Konferencia, 2009/2010-es nevelési év fejlesztései a törvényi feladatok tükrében Szolnok: XV. Esztétikai Országos Tanácskozás 10 éves az Egyesület, Értékkövetés programunk szellemében. Minden dolgozó szakmai felkészültségével a pedagógiai munka színvonalát emeli, a partnerek igényeihez igazítottan folyamatos tudásfejlesztés (elsősorban a gyermekek igényeinek, érdekeinek megfelelően). A színvonalas munkavégzéshez az erőforrásokat biztosítása pályázatokkal, továbbképzéseken való aktív részvétellel. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek óvodáztatásának támogatása. Támogatás iránti igények közvetítése a fenntartó felé. A helyi adottságokra épülő szakmai fejlesztés eredményeként az óvodában csökkentek a gyermekek közötti különbségek. A kor elvárásainak megfelelően a szakmai tudás folyamatos megújításával és egységes nevelési elvek alkalmazásával zökkenőmentessé tenni az iskolakezdést a gyermekek számára. A tartalmas játék a személyiségfejlesztés mindennapi eszközévé vált a csoportokban. A tehetségfelismerés, a hátrányos helyzet szakszerű kezelése, felzárkóztató programok működtetése folyamatos (részképességzavaros gyerekek egyéni fejlesztése, képességszintjük mérése; megfigyeléseken, a gyermek ismeretén, adottságain és képességméréseken alapuló egyéni, differenciált fejlesztés megvalósítása) A gyerekek személyi anyagának egységesítése. Minden gyermek személyi anyaga(anamnézis, egyéni fejlesztési lapok, feljegyzések, szakvélemények) külön dossziéban Ezek kezelése az adatvédelmi törvénynek és a személyiségi jogok védelmének figyelembe vételével történik
Javaslatok Projektpedagógia bevezetése, melynek célja nem a tanulás, hanem valamilyen konkrét produktum létrehozása, témája pedig tevékenységek sorozatában valósul meg. A tevékenységekbe integrált műveltségtartalmak sokoldalú tapasztalatok során épülnek be a gyermeki tudatba. Témák: minden korcsoportban az évszakok és ünnepek figyelembe-vételével, a már elkészített éves tervekből választva. Minden csoportban az év során készüljön el egy DVD a kiválasztott téma feldolgozásáról.
Kiemelten megfigyelt területek: • a gyermekek elemi szükségletei kielégítést nyernek-e a családban? • törekvés a hátrányos helyzet okainak feltárására • a 3 H-s (26 fő), HH-s (59 fő) és SNI/a-s (9fő) gyermekek nyilvántartásba vétele • a gyermekek egészségi állapotát veszélyeztető helyzetben gyors és hatékony együttműködés kialakítása a Gyermekjóléti Szolgálattal
A kreatív gyermekek segítése a továbbfejlődésben, a tehetséggel összefüggő erős oldal további fejlesztése, a gyenge oldalát erősítése Nagycsoportosok rajz, mintázás, kézimunka fejlettségének 23
Nevelőtestületi értékelés
Szülőkkel való kapcsolattartás
A legmagasabb értéket a testi fejlettség mutatja. A tanulási tevékenységek átlagosan alacsonyabb százalékot mutatnak, mint más tevékenységek, de az egyes területek között az adatok különbözőek. A gyerekek kreativitása egyes képességek terén kiugróan magas értéket mutatnak, míg a tanulási képességek jelzik a legalacsonyabb százalékos szintet (ez a nagyon eltérő fejlődési ütemmel, szociokulturális hátérrel magyarázható) Az IMIP-ben meghatározott sikerkritériumokat magasan meghaladja a vizsgált időszakra ténylegesen megállapított érték. A nagyon heterogén összetételű csoportokban a nevelőtestület jó színvonalú munkát végzett, amely a gyerekek fejlődésén keresztül vált mérhetővé. A szülői értekezletek látogatottsága a többi közös rendezvényekhez viszonyítva alacsony volt. A szülők nagy számban részesítik előnyben a kapcsolattartás egyéb formáit: pl. az óvónők munka közbeni kérdezgetése a gyermekekről
mérése, belső műhelymunka a kreativitás fejlesztése céljából, tehetséggondozó játékos foglalkozások tartása projektmódszerrel. Kis középső csoportosok megfigyelése a játékban
Folyamatos megfigyelés, hogy az intézmény működése megfelel-e a fenntartói, ill. az intézményi elvárásoknak. Szülői értekezletek látogatottságának növelése A napközben szülői beszélgetések zavarják a nevelői munkát, ezért a szülőkkel való napi kapcsolattartás módján változtatni kell
A mérési dokumentáció felülvizsgálata, használhatóság szempontjából
Dolgozók teljesítményértékelése
Szakmai tudás fejlesztése
Őszi Országos Konferencián való részvétel XVI. Országos esztétikai Tanácskozás Szarvason Bábjáték a gyermekeink életében.
24
Őzikés Óvoda: Terület Vezetői ellenőrzés, értékelés Óvodai nevelési Program
Partnerelégedettség
Környezeti kultúra SNI gyermekek fejlesztése, felzárkóztatása Az óvoda kihasználtsága
Teljesült célok Pedagógiai munka Adminisztráció ellenőrzése Szabályzatok elkészítése 55 éves alapítási évforduló rendezvénysorozata Óvodakép megőrzése Közös programok szervezése: Őszi karnevál, Gyermeknap, Márton nap Tárgy feltételek pozitív változása Alapítványi támogatás igénybe vétele Speciális szükségletek felmérése Személyre szabott egyéni fejlesztőprogramok kidolgozása Magas szintű szakmai munka
Javaslatok Megfelelés a fenntartói elvárásoknak Az arculat folyamatos fejlesztése, szükséges változtatása Szülői igények, javaslatok figyelembe vétele Szülők szakszerű tájékoztatása a gyermek fejlődéséről Udvari játszóeszközök bővítése, karbantartása SNI gyermekek fejlesztése A fejlődés nyomon követése Gyermekközpontú nevelés
25
Vackor Óvoda: Terület Az önértékelések %-os bontása , a pedagógiai minősítések elkészítése Ó H N P módosítása
Partnerkapcsolatok
Óvoda kihasználtsága
Az óvodai nevelés tegye alkalmassá a gyermeket az iskolai éltre Szabad kommunikációs lehetőség biztosítása az anyanyelvi fejlesztéshez.
Társas kapcsolatok alakulása
Teljesült célok A dolgozók túlzott kritikai érzékkel bírálták magukat és munkatársaikat is Alapelvek, módosítások tanulmányozása, helyi program vizsgálata, elkészítés: 2010.06. 30ig Szülői elégedettségmérés: 2 csoportban: 99%-os elégedettség! A magas létszám (110%-os kihasználtság) mellett a differenciálás, a fejlesztés hatékony legyen. Az átfedési idő (2 óra) jobb kihasználása
Javaslatok Önismereti tréning tervezése.
Bevezetés, alkalmazás
Vizsgálat további 2 csoportban
Eredményességünk további növelése a várhatóan még magasabb létszám mellett.
Az egyéni fejlesztések hatására 92% A bemenet és a kimenet folyamatos megy iskolába. rögzítése.
Anyanyelvi nevelés, logopédiai foglalkozások összehangolása.
Szociális érés segítése, közös tevékenységek szervezése Baráti kapcsolatok felmérése évente kétszer
Folyamatos bővítés. Az óvodáskor végére a nagycsoportos gyermekek 80%-a érthetően, összefüggően kommunikáljon társaival és a felnőttel. Közös programok pozitív töltésű megvalósítása
Fenntarthatóságra nevelés, tudati változások
A környezet minőségének védelme, javítása. Hóha hó, fára mászni vóna jó című program elkészítése
További fejlesztés a Zöld Óvoda program keretében.
Minőségi környezet kialakítása
1 db gyermekmosdó és 1 db mosókonyha felújítás
Évek óta aktuális, mivel a nevelés szempontjából lényeges a környezet és az eszközök minőségi alakítása
Hagyományok ápolása, megtartása helyi alkalmazása
Programok egymásra épülése, a gyermek számára nevelő hatású, tevékeny megvalósítása Tök jó hét, Tavaszi zsongás
A sikeres programok továbbfejlesztése, újabbak kidolgozása
26
Mosonyi Mihály Zeneiskola Alapfokú Művészetoktatási Intézmény: Gyengeségek
Erősségek Az iskola gyermekközpontú az oktatási módszerek jók, az oktatás magas színvonalú, a tanárok alkotómunkája, segítőkészsége, felkészültsége, szakmai tudása megfelelő; a tehetséggondozás prioritást élvez. Szülői vélemények is alátámasztják: elégedettek a tanári munkával, az oktatás színvonalával, a tanárok magas szakmai felkészültségével és a gyermekekhez való pozitív hozzáállásával
Gitároktatás hiánya
Javaslatok
Sajnos nincs megfelelő végzettségű gitártanár A hangszervásárlások folyamatosak, nagyon drága hangszerek vásárlására nincs lehetőség, de minden tanuló számára biztosítva van a tanuláshoz szükséges hangszer
Több, jobb kölcsönözhető hangszer kellene A két épületben való tanítás: Moson és Óvár a megközelíthetőség és annak biztonsága
A megfelelő oktatást csak a két épület teljes kihasználásával tudjuk biztosítani
A tanulók kevés időt fordítanak az otthoni gyakorlásra
Szülői értekezleten tájékoztatni kell a szülőket: • az iskolában folyó munkáról • az otthoni helyes gyakorlásról A tanulóknak az órán meg kell tanítani, hogyan gyakoroljanak otthon
• városi,vidéki rendezvényeken való szerepeltetés • vonósoknak több fellépési Nagyon színvonalasak mind a lehetőség növendék , mind a tanári hangversenyek • a város életébe való aktívabb bekapcsolódás • több koncert a diákoknak • több háziverseny
A megtanult darabok bemutatásának hiánya
Az elért eredmények (versenyek), sok szereplési lehetőség, háziversenyeken való részvétel
A 2009/10-es tanévben több, mint 40 felkérésnek tettünk eleget, ezután is megpróbálunk minden hozzánk érkezett kérést teljesíteni A 2010/11-es tanévben vonós és zongora tanszakon is lesz háziverseny Szereplési lehetőségek: • évente 8 alkalommal növendékhangverseny • házi hangversenyek • bemutatós szülői értekezletek • tanszaki hangversenyek 27
A vonós- és a fúvószenekar lehetőséget biztosít minden jó képességű növendéknek a közös muzsikálásra Kamarazene óra igény szerint megoldható
Kamarazenekar, közös zenélés, kamarazene hiánya Az órák időtartamának betartása az idő optimálisabb kihasználása órakezdés, -befejezés pontossága Tanulói vélemény: az előterek felszereltségének hiányosságai: fogas, székek, büfé, étel-ital automata Tanulói vélemény: • milyen mértékben számíthatnak tanáraikra személyes ügyekben • milyennek ítélik meg a csoportos órákon való számon kérést • a tanárok tanórára való pontos érkezése
Több ellenőrzés az igazgató, az igazgatóhelyettes, a tanszakvezetők részéről
Az épület tisztasága, színvonala, családias környezete
Az előterek alkalmasak egy-két órás várakozásra Étel-ital automatát nem tervezünk beállítani
A tanulói kérdőívek alapján: • igen magas színvonalú oktatás, jó iskola • szeretnek ide járni a növendékek • megtanulhatnak hangszereken játszani • zenei műveltséget, tudást, ismereteket ad a zenetanulás • a tanárok türelmesek, kedvesek és kitűnő szaktudással rendelkeznek • a hangszeres órák jó hangulatban telnek Kiemelten pozitív: • a zenei tábor • új baráti kapcsolatok kialakítása a zeneiskolában • szolfézs termek felszereltsége
28
Nevelési Tanácsadó: Hiányok, tervek
Elvégzett feladatok – – – – – –
a diagnosztikai és terápiás eszköztár felújítása a beszerzések az igényeknek megfelelőek az eszköztár gazdag egy logopédiai státusz bővítése két pszichológus befejezte a klinikus szakképzést négy munkatárs végezte el a Meixner Ildikó-féle dyslexia prevenciós és reedukációs tanfolyamot – két munkatárs végzett el mozgásterápiás képzést • segítő kapcsolat továbbműködtetése az intézmények fejlesztőpedagógusai (rendszeres szakmai konzultációk) • továbbképzés a pedagógusok számára a magatartászavaros gyermekek iskolai beilleszkedésének segítése témakörében • Meixner-féle dyslexia prevenciós és reedukációs tanfolyam megszervezése Mosonmagyaróváron a városi és a környékbeli pedagógusok (28 fő) számára • családi nap rendezése május végén • két tréningcsoport megszervezése nehezen kezelhető osztályok számára (két iskola kérésére a helyszínen) • a gyógytestnevelés területén egyre több szülőt sikerült megnyerni a közös munkára, otthon végezhető gyakorlatokat igényelnek • együttműködés kialakítása az iskolai testnevelőkkel • szülői és gyermeki elégedettség vizsgálat eredménye: a szülők elégedettek a tanácsadóban végzett szakmai munkával, a gyermekek szívesen járnak a foglalkozásokra Munkahelyi mentálhygiéné további javítása érdekében történt intézkedések: - „ titkos barát” választása évente kétszer - rendszeres szakmai esetmegbeszélések - a pályakezdők folyamatos támogatása - családi nap megszervezése - a nyílt nap és hét megszervezése érdekében történt műhelymunka intézményi irányított önértékelés elvégzése, mely pozitív változást mutatott az előző mérésekhez képest a pedagógus teljesítmény értékelés elvégzése, melynek eredménye: a munkatársi közösség jó színvonalú szakmai munkáját igazolja
– – –
a saját használatú tornaterem a szülői váró a nevelői szoba
A törvényi szabályozásban meghatározott létszámhoz képest a szakember létszám alultervezett; szükséges a személyi feltételek javítása • a pszichológia területén a csoportfoglalkozások kibővítése • a fejlesztőpedagógia területén új vizsgálati protokoll kialakítása és alkalmazása • a szakvélemények új tartalmi és szakmai követelményeknek megfelelő átdolgozása az országos szakmai elvárásoknak megfelelően • az óvodai prevenció tematikájának átalakítása • a gyógytestnevelés területén a diagnózis szerinti homogénebb csoportokban történő foglalkoztatás kialakítása • a logopédus munkaközösségben a gyakornokok segítése kiemelt feladat • új dadogásterápia alkalmazása
Legyen felelőse a pályázatfigyelésnek Módosítás a kérdőíveken az előző évi tapasztalatok alapján
29
