1. Základní údaje o škole

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011

1. Základní údaje o škole 1.1 škola název školy

Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Čeladná 551, 739 12 příspěvková organizace 75028948

adresa školy právní forma IČO IZO identifikátor školy vedení školy

600133656 ředitel:Mgr. Zdenka Přadková zástupce ředitele:Mgr. Jana Satinská tel.:558 684 006 fax:558 438 332 e-mail:[email protected] www:zsceladna.cz

kontakt

1.2 zřizovatel název zřizovatele adresa zřizovatele kontakt

Obec Čeladná Čeladná 1, 739 12 tel.:558 684 008 fax:558 684 054 e-mail: [email protected] www.celadna.cz

1.3 součásti školy

kapacita

Základní škola Školní družina Školní jídelna ZŠ

250 45 330

1.4 základní údaje o součástech školy Součást školy Počet tříd/ Počet dětí/ žáků oddělení 1. stupeň ZŠ 5 99 2. stupeň ZŠ 4 75 Školní družina 1 30 Školní jídelna ZŠ 1

Počet dětí/žáků na třídu 19,8 18,8 30

Počet žáků na pedagoga 16,5 10,7 30

Komentář: Organizace je plně organizovaná základní škola se školní družinou a školní jídelnou. V budově je dále detašované pracoviště Základní umělecké školy Frýdlant n.O., které poskytuje umělecké vzdělávání v oborech hry na flétnu, klavír a výtvarném. Školní jídelna zajišťuje stravování pro žáky a zaměstnance školy, dále funguje jako vývařovna pro právní subjekty Mateřské škola Čeladná, do 28.2.2011 pro Základní školu a Mateřskou školu A.Bílka v Metylovicích, od 1.2.2011 pro Mateřskou školu Beruška Čeladná a od 1.5.2011 pro ZŠ Pstruží.

1

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 1.5 materiálně-technické podmínky školy Učebny, herny Odborné pracovny, knihovna, multimediální učebna Odpočinkový areál, zahrada, hřiště Sportovní zařízení Dílny - výtvarná Žákovský nábytek Vybavení učebními pomůckami, hračkami, sportovním nářadím apod. Vybavení žáků učebnicemi a učebními texty Vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou Investiční rozvoj

9+2 8 1 1+1 1 stavitelný odpovídající odpovídající odpovídající odpovídající Je realizován průběžně zřizovatelem

Komentář: Kmenových učeben je 9, všechny jsou vybaveny stavitelným nábytkem, který je upravován během roku podle tělesných proporcí žáků. 4 učebny na II. stupni a 2 učebny na I. stupni jsou vybaveny interaktivními tabulemi, v ostatních třídách jsou PC sestavy a dataprojektory. Odborné učebny – PC, F-CH, CJ jsou vybaveny audiovizuální technikou. Žáci mají k dispozici 2 herny, které využívají o přestávkách. V tomto školním roce byla od 1.9.2011 dána do provozu nová sportovní hala. Investorem stavby byla obec Čeladná, zůstala také jejím provozovatelem. Škola tak získala nadstandardní podmínky pro tělesnou výchovu i sportovní a zájmovou činnost. Škola nemá školní dílnu, neboť pracovní činnosti – dílny nejsou v náplni ŠVP. Původní dílna byla přestavěna na výtvarnou dílnu a slouží jednak pro školní výuku, jednak pro činnost výtvarné sekce ZUŠ Frýdlant n.O. i zájmové činnosti žáků. Učebnice jsou průběžně obnovovány podle potřeb vyučujících, jejich aktuálního stavu i finančních možností školy. V jazyce českém v 6. ročníku a v jazyce anglickém od 4. ročníku výše jsou žáci vyučováni podle ucelené interaktivní řady učebnic Oxford UP. Vyučující vytvářejí i vlastní studijní materiály v rámci projektu Peníze do škol. Jednotlivé kabinety jsou velmi dobře vybaveny nejnovějšími didaktickými pomůckami, ty jsou průběžně doplňovány a aktualizovány. Bylo rovněž započato zlepšování pracovních podmínek zaměstnanců výměnou kancelářského nábytku, podlahových krytin a PC techniky. Zásadním problém školy zůstává špatný stav vytápění a elektroinstalace.

2

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 1.6. Vybavení ICT 1.6.1 Pracovní stanice Počet žáků Počet pedagogických pracovníků Pracovní stanice umístěné v počítačových učebnách Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách, studovnách, školních knihovnách, apod. Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Pracovní stanice sloužící pro práci nepedagogických pracovníků Počet pracovních stanic celkem Počet pracovních stanic na 100 žáků

standard ICT 19

skutečnost 175 16 27

plán 14

4

14

22

7

14

13

-

4

30 11

58 15

49 -

skutečnost 55 Ano Ano Ano Ano Ano Ano

plán Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn

1.6.2 Technické parametry stanic Starší 5 let Novější – nevyhovuje standardu ICT Novější – vyhovuje standardu ICT

počet 31 27

1.6.3 Lokální počítačová síť Počet přípojných míst Sdílení dat Sdílení prostředků Připojení do internetu Komunikace mezi uživateli Bezpečnost dat Personifikovaný přístup k datům 1.6.4. Internet připojení Rychlost Agregace Veřejné IP adresy Neomezený přístup na internet Oddělení VLAN (pedagog, žák) QoS (vzdálená správa) Filtrace obsahu Antispam Antivir

standard ICT 19 Ano Ano Ano Ano Ano Ano Standard ICT 512/128 a 1024/256 Nejvýše 1:10 Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano

1.6.5 Druh techniky prezenční a grafická Dataprojektor Dotyková (interaktivní) tabule Tiskárny Kopírka Skener Notebook

Skutečnost 8000/2000 1:1 Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano

Skutečnost 9 6 10 1 1 2

3

Plán Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Plán 9 2 8 1 1 1

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 1.6.6 Programové vybavení Operační systém Antivirový program Textový editor Tabulkový editor Editor prezentací Grafický editor - rastrová grafika Grafický editor - vektorová grafika Webový prohlížeč Editor webových stránek Klient elektronické pošty Aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici Programy odborného zaměření 1.6.7 Typ vzdělávání pedagogických prac. Z – Základní uživatelské znalosti P – Vzdělávání poučených uživatelů S – Specifické vzdělávání M - Vzdělávání ICT koordinátorů Práce s interaktivním softwarem Activboard 1.6.8 Finance ONIV státní rozpočet Projekty a granty Zřizovatel Celkem

Skutečnost Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Ano Standard ICT

2009 0 0 180 859 180 859

1.6.9 Další ukazatele Diskový prostor na uložení dat pro žáky Uložení dat na přenosné médium (disketa, CD,…) Přístup pedagogů ke schránce elektronické pošty Prostor pro žáky a pedagogy na vystavení webové prezentace Blokování přístupu ze školní sítě na www stránky a službu internetu, které škola určí Přístup k ICT z domova pro pedagogy Počet přípojných míst pro připojení stanice nebo notebooku v učebnách

Skutečnost 12 10 1 1 12

Plán Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Splněn Plán 12 12 4 1 12

2010 15 035 133 520,00 150 754,80 435 029,60 Skutečnost Ano Ano Ano Ano

Plán Splněn Splněn Splněn Splněn

Ano

Splněn

Ano

Splněn

44

Splněn

Komentář: Vybavování školy ICT technikou se stalo jednou z priorit dalšího rozvoje školy. Počítačová učebna s 26 pracovními místy, vysokorychlostním připojením na internet, interaktivní tabulí, laserovou tiskárnou, softwarem kontrolujícím pohyb žáků na síti, splňuje všechny požadavky na PC učebnu, je flexibilně, plánovitě a hlavně soustavně využívána při výuce ve všech vyučovacích předmětech všech tříd. Tři ze čtyř kmenových učeben na II.stupni jsou vybaveny interaktivními tabulemi, čtvrtá pak PC sestavou s dataprojektorem. Na I. stupni jsou ve dvou třídách umístěny interaktivní tabule, každá třída má PC sestavu. Rovněž dvě odborné učebny mají toto vybavení. Všichni pedagogičtí pracovními mají v kabinetech PC sestavy, připojení na LAN síť a internet. K tisku a kopírování je využívána nová barevná tiskárna a pak tiskárny

4

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 v jednotlivých kabinetech. Pedagogové mohou využívat pro výuku i pro tvorbu vlastních metodických výukových materiálů tři druhy softwaru – Ekotab, Smartboard a Activboard. Proškolení pedagogů pro tvorbu DUM bylo umožněno díky účasti školy na projektu Peníze do škol a to v rozsahu 18 hodin. Od září 2010 byla přijata do pracovního poměru vyučující s oborem informatika, což umožnilo rychleji řešit vznikající problémy spojené s ICT. 1.7 Údaje o školské radě Datum zřízení Počet členů školské rady Kontakt

11.10.2005 9 R. Gajdošová 603 721 158

Komentář: Školská rada se sešla v tomto školním roce jen 1x : 29.9.2010, projednala a schválila Zprávu o činnosti školy za uplynulý školní rok. K předložené zprávě nebyly vzneseny žádné námitky. 1.8 Údaje o občanském sdružení při škole Registrace Zaměření Kontakt

Klub rodičů při ZŠ Čeladná Spolupráce se ZŠ D.Kuttlerová 724 900 804

Komentář: Spolupráce s rodiči se uskutečňovala ve dvou rovinách: na společných schůzkách, třídních schůzkách a konzultacích, na nichž byli zákonní zástupci seznamováni s plány práce školy, zprávou o činnosti školy a především s výsledky výchovně vzdělávací práce školy a dále pak na neformální úrovni – při organizaci školního karnevalu a školních programech. Klub rodičů při ZŠ Čeladná se výrazně podílel na spolufinancování řady školních akcí – zájezdy do divadla, odměny na soutěže, odměny žákům na konci školního roku a nakupované kulturní programy pro žáky a rovněž financování pracovních sešitů pro žáky. Výbor KR se scházel s vedením školy a řešil problémy vznesené na třídních schůzkách. Škola dále pokračovala v programu KEA společnosti SCIO a předkládala rodičům dotazníky o kvalitě školy, které pak slouží jako podklady k vlastnímu hodnocení školy a zvyšování kvality školy. K průběžnému informování o dění na škole sloužily rodičům jednak webové stránky školy a jednak školní časopis ECHO, vydávaný ve spolupráci s firmou REPRONIS.

5

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 1.9. Vyřizování stížností, oznámení Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád at Stěžovatel Stížnost vyřídil m podání Obsah stížnosti 0 0 0

1.10 Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Datum podání 12.11.2010 1.3.2011

Obsah stížnosti

Stěžovatel

Nesouhlas s výchovným opatřením

H.Milatová Čeladná 715 Nesouhlas s postupem školy při J.a M.Blažkovi šetření šikany a se sníženým stupněm Čeladná 684 z chování

Stížnost vyřídil Z.Přadková Z.Přadková M.M.Pavlovič

1.11 Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Datum podání 0l

Obsah stížnosti

Stěžovatel

Stížnost vyříd

0

0

0

Komentář:

První stížnost zákonného zástupce směřovala k práci třídní učitelky – dle názoru matky bylo žákovi uloženo výchovné opatření neoprávněně. Při jednání ve výchovné komisi byly zákonnému zástupci předloženy důvody uloženého výchovného opatření, rovněž byl podrobně vysvětlen způsob vedení třídy třídní učitelkou. Byly přijaty závěry a doporučení pro další spolupráci a v průběhu školního roku byly oběma stranami respektovány. Druhá stížnost se týkala způsobu šetření šikany a sníženého stupně z chování. Stížnost byla projednávána písemně a to preventistou a třídní učitelem v jedné osobě a ředitelkou školy. Podání stížnosti proti sníženému stupni z chování bylo podáno po zákonné lhůtě. Celkově byla stížnost vyhodnocena jako neoprávněná.

6


2. Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy 2.1 Přehled oborů základního vzdělávání a) nová soustava Kód Obor vzdělání

Poznámky

79-01-C/01 Základní škola b) dobíhající soustava ód Obor vzdělání 79-01-C/001 Základní škola

Zařazené třídy 1.,2.,3.,4.,6.,7.,8.9.

Kód oborů podle dřívějších nebyl přidělen

ředpisů Zařazené třídy 5.

2.2 Vzdělávací programy Vzdělávací program ZÁKLADNÍ ŠKOLA - č.j. 16847/96-2 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání č.j.2/2008

Zařazené třídy 5. 1.,2.,3.,4.,6.,7.,8.,9.

2.2.1 Vzdělávací program Základní škola, čj. 16847/96-2 Předmět Český jazyk Anglický jazyk Matematika

Třída 5. 7 4D 5 odověda 2 2 1 1

Pří Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti

1

Volitelné předměty Disponibilní dotace *)

výchova 2 0 1

Týdenní dotace povinných předmětů

26

Nepovinné předměty Náboženství

1

Tělesná

7


2.2.2.Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Čeladná,č.j.2/2008

Předmět

1

3.

4.

6.

7.

8.

9.

1 4

4

3

3

4 5 1D 1D 3 3

4

4

2. Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura

8

Anglický jazyk Matematika

4

Člověk a jeho svět

2

1 9 7 1D 1D 4 1D 5 5 1D 1D 2 2

7 1D 4 1D 6 2D 4

Dějepis

D

Výchova k občanství

2 2 1D 2 1

Fyzika

2

Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Člověk a svět prá

1 2 2

1 2 2

1 1 2

1 1 2

Pracovní činnost Volitelné předměty

1

1

1

1

Disponibilní dotace Týdenní dotace povinných předmětů

0 20

2 22

3 24

5 26

4 5 1D 1D 2

2

2

2 1D 1

2 1D 2 2 2 2 1D 1D 2 2 2 1D 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1D 1 1

2 28

2

4 4D 5 30

4 4D 9 32

2 1 2 1D 1 1 2 1

4 4D 8 32

2.2.3 Dělené hodiny počet dělených hodin∗

1. stupeň 4

2. stupeň 7

celkem 11

Komentář Školní rok 2010-2011 byl posledním rokem, v němž škola vyučovala podle dvou vzdělávacích programů - v 5.ročníku podle programu Základní škola, v ostatních ročnících

8

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 již podle vlastního ŠVP. ČŠI provedla srovnávací analýzu ŠVP s RVP pro základní vzdělávání. Bylo konstatováno, že ŠVP je zpracován podle požadavků školského zákona a RVP pro základní vzdělávání. Organizace vzdělávání, metody a formy výuky umožňují realizovat a naplňovat ŠVP s důrazem na rozvoj klíčových kompetencí žáka. ŠVP zohledňuje reálné podmínky a možnosti školy a je veřejný. Disponibilní hodiny na I. i na II.st. byly použity především na posílení nosných předmětů – českého jazyka, matematiky a anglického jazyka. Od 1.9.2011 škola získala prostředky z Projektu ESF Peníze do škol, které jí mimo jiné umožnily individualizaci výuky tj. dělení hodin pro zvyšování kvality vzdělávání žáků. Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje čtenářské a informační gramotnosti žáků představovala výuku žáků ve skupinách, která byla metodicky a didakticky přizpůsobena schopnostem a individuálním potřebám žáků včetně potřeb žáků se specifickými vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Individualizovaná výuky probíhala v českém jazyce ve 3., 4. a 5.ročníku a na II.st. v 8.ročníku. Dále byla individualizována výuka anglického jazyka – 1 hodina ve 3., 4., ročníku a 3 hodiny v 6 ročníku. 2.3 Nepovinné předměty název nepovinného předmětu Náboženství

počet zařazených žáků 21

2.4 Zájmové útvary Dramatický kroužek Sborový zpěv Sportovní hry Angličtina I.st. Rybářský kroužek Keramika DFS Četynka Orientální tance Latinsko-americké tance I., II. Florbal

Mgr.H.Golasová Mgr. L.Bartoňková Mgr.G.Janáčová Cambridge Center J.Honkyš R.Novobílská P.Pustková B.Kopecká A.Lang J.Mar

Flétnaásek

ZUŠ Frýdlant n.O.

Klavír Výtvarná výchova

ZUŠ Frýdlant n.O. ZUŠ Frýdlant n.O.

Komentář: V mimoškolní činnosti nabídla škola žákům 11 zájmových útvarů a 3 obory ZUŠ. Vedoucími kroužků byli jednak pedagogové školy, jednak externisté. Kroužky byly financovány zákonnými zástupci přes Klub rodičů. Výsledy zájmové činnosti pak žáci mohli prezentovat na školních programech pro veřejnost – Vánočním koncertu v kostele sv.J.Nepomuckého v Čeladné a na školní akademii v květnu 2011, příznačně nazvaném ZŠ Čeladná tančí, zpívá, hraje. DFS Četynka pak vystupoval na několika akcím pořádaných v obci – např. otevření výstavy v Památníku J.Kaluse, kácení máje v BRC Čeladné apod.

9


3. Personální zabezpečení činnosti školy 3.1 Základní údaje o pracovnících školy Počet pracovníků celkem Počet učitelů ZŠ Asistent pedagoga Učitel náboženství Počet vychovatelů ŠD Počet správních zaměstnanců ZŠ Počet správních zaměstnanců ŠJ

26 13 2 1 1 4 5

3.2 Údaje o pedagogických pracovnících Pedagogičtí pracovníci 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 15. 16.

Funkce

Úvazek.

Učitelka učitelka učitelka učitelka učitelka zást.řed.školy učitelka učitel učitelka učitelka učitelka učitel řed.školy asistentka asistentka Učitel náb. Vychovatelka ŠD

1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 0,6 0,6 0,09 0,89

Roků ped.praxe 19 let 28 let 34 let 22 let 25 let 26 let 7 let 14 let 20 let 2 roky 31 let 13 let 36 let 12 let 7 let 9 let 32 let

Stupeň vzdělání VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ VŠ SŠ SŠ VŠ SŠ

Aprobace 1.- 5. r. 1.- 5. r. 1.- 5. r. 1.- 5. r. 1.- 5. r. 1.- 5. r. N-OV OV-D CH-ZzV Z-TV Č-D M-Z Č-D Vychov. Teologie

Komentář: Průměrná délka praxe pedagogických zaměstnanců činila 20 let. Většina pedagogů působí na škole dlouhodobě a k obměně dochází většinou po odchodu zaměstnance do důchodu. V tomto školním roce odešel do starobního důchodu dlouholetý učitel M-Z Mgr.M.Melka a na jeho místo byla přijata Mgr. B.Dudková, učitelka s oborem M a informatika. Nově byla přijata asistentka pedagoga pro žáka s lehkým mentálním postižením na II. stupni.

10


3.3 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků a aprobovanost ve výuce Odborná kvalifikace Učitelé 1. stupně Učitelé 2. stupně Asistent pedagoga Asistent pedagoga Vychovatelka ŠD Učitel náboženství

% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Aprobovanost ve výuce Učitelé 1. stupně Učitelé 2. stupně 4. třída 7. třída Vychovatelství I. stupeň

% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Komentář Všichni pedagogičtí zaměstnanci získali odbornou kvalifikaci stanovenou zákonem 563/204 Sb., ve znění novely zákona č.159/2010 Sb. Aprobovanost ve výuce je pojem, který zákonné normy nepoužívají, nicméně ve školské praxi znamená, jak je studijní obor učitele při výuce využíván. Na menších školách při malém počtu pedagogů je velmi obtížné plně tzv. aprobovaně výuku zajistit. Všechny hlavní předměty jsou vyučovány aprobovaně, problémem zůstávají výchovy a to hudební a výtvarná. Zde jsou využívány aprobace vyučujících na I. stupni. 3.4 Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby Do 35 let

35 – 45 let

45 – 55 let

muži

ženy

muži

ženy

muži

ženy

nad 55 let do důchodového věku muži ženy

1

3

2

4

0

4

0

3

v důchodě. věku

Celkem

muži

ženy

muži

ženy

0

0

3

14

Komentář Průměrný věk pedagogického sboru 43 let. Do starobního důchodu odešel 1 pedagog, na jeho místo byla přijata učitelka se sedmiletou praxí. 3.5 Údaje o nepedagogických pracovnících Ostatní pracovníci 1 2 3 4 5

Funkce Vedoucí školní jídelny Hlavní kuchařka Kuchařka kuchařka Pracovnice obch.provozu

11

Úvazek 1,0 1,0 0,7 1,0 0,25

Stupeň vzdělání SŠ SŠ SOU SOU SŠ

6 7 8 9 Celkem

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 ekonom 0,6 SŠ školník 1,0 SOU uklízečka 1,0 SOU uklízečka 1,0 SOU 7,55

Komentář: V tomto školním roce rozvázal pracovní poměr dohodou 1 zaměstnanec, na základě konkurzu byl pak přijat nový školník. K dalším personálním změnám nedošlo.

4. Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol

4.1 Zápis k povinné školní docházce počet prvních tříd 1

počet dětí přijatých do z toho počet dětí počet odkladů pro prvních tříd starších 6 ti let (nástup školní rok 2010/2011 po odkladu) 23 0 5

Komentář: K zápisu do 1.třídy se v řádném termínu dostavilo 26 dětí, z toho 5 po odkladu školní docházky, o odklad požádalo 5 zákonných zástupců. Dva žáci byli přijati dodatečně. Jeden přestupem z jiné školy, kde již byl zapsán v řádném termínu, a druhý po přestěhování z Itálie.

12


Skladba zapsaných žáků 25 20

poprve u zápisu

15

po odkladu žádost o odklad

10

po termínu

5 0

4.2 Výsledky přijímacího řízení a) na víceletá gymnázia přijato:

gymnázia zřiz. krajem soukromá gymnázia církevní gymnázia

z pátého ročníku

ze sedmého ročníku

1 1 0

0 2 0

b) na SŠ zřizované krajem a církevní SŠ, které jsou ukončeny maturitní zkouškou, z devátých ročníků přijato: gymnázia obchodní zdravotní průmyslové ostatní střední střední celkem akademie školy školy školy odb.učiliště 5

0

0

4

c) na soukromé školy přijato:

13

1

1

11

gymnázia 3

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 obchodní zdravotní průmyslové ostatní střední střední akademie školy školy školy odb.učiliště 0 0 2 1 0

celkem 6

d) do učebních oborů (krajských i soukromých škol) ukončených závěrečnou zkouškou přijato: z devátých ročníků z nižších ročníků 2 0 e) počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy v devátém ročníku v nižším ročníku 17 0

Komentář: Přijímacího řízení na střední školy pro školní rok 2011-2012 se zúčastnilo celkem 17 žáků 9. ročníku - zpracováno a odesláno bylo celkem 48 přihlášek, 4 žáci 7. ročníku – zpracováno a odesláno bylo celkem 5 přihlášek a 2 žáci 5. ročníku – zpracovány a odeslány byly celkem 2 přihlášky. S výjimkou dvou žáků 7. ročníku byli všichni přijati v prvním kole přijímacího řízení (pouze několik z nich až po odvolání).

Přehled přijatých žáků podle typu SŠ 8 gymnázia

6

SPŠ

4

OSŠ s maturitou

2

OSŠ s výučním listem

0

5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků

5.1 Přehled o výsledcích vzdělávání žáků

14

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 1.stupeň Třída

Prospělo s Prospělo vyznamenáním 18 0 18 0 14 6 12 8 17 7 79 21

Neprospělo Nehodnoceno

Počet žáků 20 18 21 17 76

Prospělo s vyznamenáním 7 7 3 8 25

Prospělo


10 11 18 9 48

3 0 0 0 3

Celkový přehled Počet žáků 1. stupeň 100 2. stupeň 76 Celkem 176

Prospělo s vyznamenáním 79 25 104

Prospělo


21 48 69

0 0 3

I. II. III. IV. V. Celkem 2. stupeň Třída VI. VII VIII. IX. Celkem

Počet žáků 18 18 20 20 24 100

0 0 0 0 0 0

Komentář: Porovnání výsledků vzdělávání

15

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0


Porovnání průměrných výsledků vzdělávání

1,62 1,6 1,58 1,56

1,61

1,54 1,52

1,53

1,5 1,48

2009/2010

2010/2011

Výsledky vzdělávání byly v letošním školním roce lepší o 0,08, nicméně toto číslo není zcela vypovídající, neboť do celkového průměru byly zahrnuty i výsledky žákyně, která nastoupila do školy 24.6.2011 a byla klasifikována na předchozí škole 5 nedostatečnými. Tři žáci byli na konci šk.r. hodnoceni nedostatečnou z matematiky. Dva zákonní zástupci si podali žádost o přezkoumání výsledků hodnocení v matematice, jedna žákyně u komisionálního přezkoušení uspěla, druhý žák neuspěl, nicméně postoupil, neboť již ročník opakoval. Jedna žákyně vykonala úspěšně opravnou zkoušku.

16

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 Prospěch v procentech

neprospěl; 1,70% prospěl ; 39,21% prospěl s vyznamenáním; 59,09%

prospěl s vyznamenáním

prospěl

neprospěl

Počet žáků s vyznamenáním se zvýšil o 4%, o 2,3% klesl počet žáků, kteří neprospěli. Porovnání průměrů v hlavních předmětech na II. stupni. 2,6 2,5 2,4 2,3 2,55

2,2

2,48

2,47 2,37

2,34

2,1 2,18

2,18

2,16

2 1,9 ČJ

AJ

M

Z

D

P

17

F

CH

Řada1

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 Komentář: Z grafu vyplývá, že nejobtížnějším předmětem na II. stupni byla chemie, následována anglickým jazykem a matematikou. Žáci školy se pravidelně každoročně účastní testování společností SCIO a to v matematice, českém jazyce a anglickém jazyce a všeobecných studijních předpokladech. Nejlepších výsledků dosahují žáci v anglickém jazyce, následuje český jazyk a nejslabší výsledky mají žáci dlouhodobě v matematice. Dle porovnání obecných studijních předpokladů žáků s jejich výsledky v uvedených předmětech vyplývá, že většina žáků využívá optimálně svých studijních předpokladů.

Přehled o chování 1. stupeň Třída Počet žáků Pochvaly TU I. 18 18 II. 18 11 III. 20 11 IV. 20 15 V. 24 9 Celkem 100 64

Pochvaly ŘŠ 0 1 0 1 1 3

Napomenutí TU 0 0 4 0 1 5

Důtky TU

Důtky ŘŠ

0 0 1 0 0 1

2. stupeň Třída VI. VII. VIII. IX. Celkem

Počet žáků 20 18 21 17 76

Pochvala TU 8 6 7 12 33

Pochvala ŘŠ 7 4 4 7 22

NTU

Počet žáků 100

Pochval a TU 64

Pochval a ŘŠ 3

NTU

76

33

176

97

6 3 9 1 19

Důtka TU 6 2 6 0 14

Důtka ŘŠ 4 3 0 1 8

2. stupeň 4 0 0 0 4

3. stupeň 1 0 0 0 1

Celkový přehled:

1. stupeň 2. stupeň Celkem

5

Důtka TU 1

Důtka ŘŠ 1

2. stupeň 0

3. stupeň 0

22

19

14

8

4

1

25

24

15

9

4

1

18


Komentář Výchovná opatření 100 90 80 70 60 97

50 40 30 20 10

24

25

15

9

0 NTU

DTU

DŘŠ

PTU

PŘŠ

Známky z chování Velmi dobré

uspokojivé

neuspokojivé

neuspokojivé 1% uspokojivé 2%

Velmi dobré 97%

Pozitivní byly i výsledky výchovné práce školy. Celkově se výrazně zvýšil počet pochval a to zejména ředitele školy. Žáci vyšších ročníků se podíleli aktivně na celé řadě školních akcí i akcí pro veřejnost – Vánočním koncertě, Školní akademii, Dni dětí, spolupracovali s vedením

19

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 školy při řešení organizačních záležitostí a vedli informační nástěnky pro žáky. Řada žáků získala ocenění i za výborné studijní výsledky, výsledky v soutěžích i celostátních testech, v nichž patřili mezi nejlepší řešitele v kraji. Pokud jde o výchovná opatření, nejvíce bylo uloženo napomenutí třídního učitele za časté zapomínání pomůcek a neplnění školních povinností. Výrazně se snížil počet uložených důtek ředitele školy, někteří žáci své chování následně zlepšili, u některých vedla ke zlepšení komunikace zákonných zástupců se školou a využívání odborných služeb poradenských zařízení. Snížené stupně z chování měli žáci jen jedné třídy, přičemž 3. stupeň z chování si přinesla žákyně při přestupu na naši školu za vysoký počet zameškaných hodin. Pokud jde o důvody snížených stupňů z chování, zůstávají již dlouhodobě podobné – vulgarita ve vyjadřování, agresivní chování, soustavné narušování vyučovacích hodin, neplnění školních povinností a neomluvenou absenci. 5.2 Údaje o zameškaných hodinách

1. stupeň

Počet omluvených hodin 5238

Počet omluvených hodin na žáka 52,38

Počet Počet neomluvených neomluvených hodin na žáka hodin 0 0

2. stupeň

5385

70,85

449

5,91

Celkem

10623

60,36

449

2,55

20

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 Zameškané hodiny omluvené hodiny

20000

neomluvené hodiny

88

19500 19000 19711

18500

449

18000 18085 17500 17000

2009/2010

2010/2011

Komentář: Celkový počet omluvených zameškaných hodiny výrazně poklesl oproti minulému školnímu roku, přičemž je nutné vzít úvahu i skutečnost, že celkový stav byl ovlivněn i žákyní, která měla velmi vysoký počet zameškaných hodiny a ze zdravotních důvodů pracovala dle IVP. Pokud jde o zameškané nemluvené hodiny i zde došlo k poklesu o 0,1, 385 neomluvených hodin měla již zmíněná žákyně přestupující z jiné školy.

5.1.,5.2 Přílohy ke zprávě 5.3 Údaje o integrovaných žácích: Druh postižení: Mentální Tělesné S vývojovými poruchami učení

Ročník IV., VII. VII., IX. III.,IV.,V., VI.,VIII. VIII.

Zdravotně znevýhodnění

Počet žáků 2 2 9 1

Komentář: Celkový počet žáků se speciálními vzdělávacími potřebami byl 13, z toho 5 dívek. Žák mimořádně nadaný nebyl diagnostikován. Osmi žákům byl zpracován IVP, u sedmi žáků byla prováděna náprava. Péče a vzdělávání žáků s SPU byly poskytovány v úzké spolupráci s PPP ve Frýdku-Místku, Novém Jičíně a SPC ve Frýdku-Místku a Ostravě. V tomto školním roce působili na škole 2 asistenti pedagoga – oba pracovali se žáky s lehkým

21

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 mentálním postižením.

5.4 Osnova pro komentář k údajům o výsledcích výchovně-vzdělávacího procesu Organizace výchovně-vzdělávacího procesu školy rozvrh hodin (psychohygiena) vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími

vzdělávání mimořádně nadaných žáků

školní řád, klasifikační řád informační systém vůči žákům a rodičům

činnost školního psychologa, speciálního pedagoga, spolupráce s PPP a SPC

prevence sociálně-patologických jevů klima školy

přijímaná opatření a jejich vliv na zlepšení výchovněvzdělávacího procesu

22

Byl sestaven dle školských předpisů. Bylo zajišťováno odborně proškolenými pedagogy, vzdělávání 2 žáků s mentálním postižením pak asistenty pedagoga. Mimořádné nadání bylo zjištěno u jedné žákyně, v novém školním roce bude navrženo její diagnostikování. Školní řád vycházel z platné legislativy a jeho součástí byl i klasifikační řád. Informační systém vůči žákům a rodičům byl realizován prostřednictvím: třídních schůzek, žákovských knížek, školního časopisu ECHO, dotazníků SCIO, školních programů, školních fór, nástěnek, školního rozhlasu, www.stránek. Ve škole nebyl školní psycholog ani speciální pedagog. Spolupráce VP probíhala na schůzkách se zástupci SPC F-M a v Ostravě, PPP ve F-M a Novém Jičíně. MPP zpracován, ne vždy je plně využíván pedagogy Převládalo pozitivní klima, pouze v 6. ročníku se objevily poměrně silné negativní projevy chování několika jedinců, které ovlivňovaly výuku i celkovou atmosféru ve třídě. Pohovory se žáky, se zákonnými zástupci,

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 nabídnuta preventivní setkávání se školním preventistou, spolupráce s OSPOD, SVP ve FrýdkuMístku a etopedy a ostatními odbornými pracovišti. Průběh a výsledky vzdělávání soulad výuky s obecnými cíli a zásadami vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků konkretizace cílů ve sledované výuce

návaznost probíraného učiva na předcházející témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem

podnětnost učeben vzhledem k podpoře seberealizace a identity žáků účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky

23

Byl obecně dodržován. Obecně probíhal. Vyučovací hodiny měly přiměřené cíle, byly respektovány individuální vzdělávací potřeby zejména integrovaných žáků. Většina vyučujících cíle konkretizovala, problémem některých vyučovacích hodin bylo špatné časové rozvržení hodin, následně nebyla zvládnuta závěrečná část hodin – nebylo ověřeno dosažení cílů ve výuce. Téměř vždy probíhala. Všechny třídy i odborné učebny byly velmi vhodně esteticky i funkčně vybaveny, na I.stupni 2 interaktivními tabulemi a PC, na II.stupni 3 interak. tabulemi a jedna třída dataprojektorem s přístupem na internet, 1 odborná učebna jako multimediální a 1 PC učebna s 26 pracovními místy a interak. tabulí. Ve třídách i ve společných prostorách školy jsou vystaveny práce žáků, školní projekty. Většina vyučujících využívala vhodně pomůcky či DT – zejména interaktivní tabulevyučující si připravovali vlastní digitální učební materiály, powerpointové prezentace, luštěnky, křížovky, testy, pracovní listy

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 ap., školní počítačové programy pro jednotlivé předměty, audio programy, v anglickém jazyce byly do výuky zavedeny interaktivní učebnice. Vyučovací formy a metody řízení výuky, vnitřní členění hodin sledování a plnění stanovených cílů podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance

možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou

účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod

24

Řízení výuky bylo většinou účelné, promyšlené vzhledem k cílům. V některých hodinách chybělo ověření zvládnutí cíle v závěrečné části hodiny. Většina vyučujících přistupovala k žákům se znalostí jejich potřeb, pozitivním přístupem, snahou zvyšovat jejich sebedůvěru, v komunikaci pak vedli žáky k respektování spolužáků a vzájemné toleranci.Bohužel, v některých třídách byli žáci, kteří přes veškerou snahu školy i ve spolupráci se zákonnými zástupci nebyli ochotni vzájemného respektu, úcty ke spolužákům ani k vyučujícím. Většina sledovaných hodin byla založena na interakci, aktivním učení, využívání vlastních zkušeností žáků. Metody prožitkového učení se objevují zejména na I. stupni, zřídka na II.st., nicméně 1 vyučující předvedla hospitační hodinu českého jazyka s využitím metody INSERT pro podporu čtenářské gramotnosti. Formy výuky bývají účelné vzhledem k cílům, nicméně stále převládá frontální výuka. Lze hodnotit průměrně, dobře připravená hodina vykazuje učitele jako organizátora. Některé zvolené metody nevedly ke zvolenému cíli,

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 nicméně učitelé v reflexi dokázali přehodnocovat jejich vhodnost. respektování individuálního tempa, možnost relaxace žáků Bylo respektováno. forma kladení otázek Kladení otázek zůstalo problémem některých vyučujících- převládají zavřené otázky, eventuálně jsou nesrozumitelně a nejednoznačně pokládány. Motivace žáků aktivita a zájem žáků o výuku

Aktivita záležela na mnoha faktorech- tytu učiva, způsobu prezentace, připravenosti a zájmu žáků – vždy nebyla stoprocentní. Výuka byla propojována s praxí. Zkušeností žáků bylo vyžíváno. Byla zpracována pravidla hodnocení žáků v jednotlivých předmětech, žáci s nimi byli předem seznámeni. Ne všichni vyučující je plně využívali, pak docházelo k demotivaci žáků. Většina prací žáků byla včas opravována, žáci s vyučujícími prováděli rozbory svých prací.

propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) využívání zkušeností žáků vliv hodnocení na motivaci žáků

využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace

Interakce a komunikace klima třídy

akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru, argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj

25

Ve většině tříd bylo pozitivní klima, pouze v 6. třídě vlivem žáků s poruchou chování se pracovalo velmi obtížně. Pravidla komunikace měla zpracována každá třída, ne vždy je vyučující průběžně a plně využívali během výuky. Všem žákům byl dán prostor k vyjádření vlastního názoru, probíhaly diskuse. Učitelé se snažili při výuce o maximální toleranci a respekt. Pouze v některých sledovaných hodinách

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 komunikativních dovedností žáků převažoval projev učitele. Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení respektování individuálních schopností žáků využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků ocenění pokroku zdůvodnění hodnocení žáků učitelem vhodnost využitých metod hodnocení žáků učitelem využití klasifikačního řádu

Ne vždy se žák dozvěděl důvod svého hodnocení (při ústním prověřování) Bylo respektováno. Probíhalo v řadě vyuč.hodin. Byl sledován. Některé hodnocení chybělo. Byly využívány vhodné metody – ústní zkoušení, testy, projekty, referáty, ... Byl využíván.

Komentář: Na škole pracovalo MS učitelů I. stupně a 4 předmětové komise na II.stupni- PK cizích jazyků, PK společenskovědních předmětů, PK přírodovědných předmětů a PK třídních učitelů. Činnost jednotlivých metodických sdružení nebyla formální, PK pracovaly dle připravených celoročních plánů, řešily otázky metodické, odborné, organizační, DVPP aj. Výroční zpráva o činnosti metodického sdružení 1.stupně Vedoucí předmětové komise Členové PK Počet pracovních schůzek Hlavní náplň činnosti

Mgr. Jarmila Javůrková Mgr. Rita Weselowská, Mgr. Jaroslava Traganová, Mgr. Lucie Bartoňková, Mgr. Hana Golasová 9 Další vzdělávání pedagogů, organizace a plánování školních akcí, metodická příprava projektů, materiálů do vyučování, konzultace náslechových hodin, vyučovacích forem a metod, výchovně vzdělávací problémy ve třídách.

1. Cíle, které se podařilo dosáhnout • •

•

•

Vytvořit dokument „Náplň třídních besed na 1.st. – etiketa“ a uvést do praxe. Uskutečnit schůzku s koordinátorem ICT Mgr. Barborou Dudkovou - ukázka možností práce s interaktivními a multimediálními aplikacemi v počítačovém programu Smart Notebook, využití vědomostí při tvorbě vlastních didaktických učebních materiálů (DUM). Realizovat na ZŠ Čeladná obvodní metodické setkání učitelů 1.stupně(okrsek Frýdlant nad Ostravicí) a prezentovat práci vyučujících1.st. naší školy (kulturní vystoupení dramatického kroužku, nácvik čtení v1.ročníku metodou splývavého čtení - Sfumato, projekty, připravovaná výuka anglického jazyka s prvky CLILu, prohlídka školy a nové tělocvičny). Absolvovat náslechovou hodinu JČ u Mgr. Jany Satinské zaměřenou na moderní metodiku porozumění textu a prvky uplatnit ve vlastních vyučovacích hodinách.

26

•

• • • • •

•

•

•

• • • • • • •

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 S koordinátorkou ŠVP a vyučujícími matematiky na I. a II.stupni probrat návaznost učiva v jednotlivých ročnících a diskutovat o metodice výuky (kladení otázek v matematice, vhodné vyučovací metody k nadrilování základních matematických operací, příprava žáků na vyučování, pracovní návyky, potíže s jemnou motorikou v geometrii u žáků 1.stupně, vzbuzení zajmu o výuku u žáků 2.st.). Sjednotit výuku a hodnocení slovních úloh v matematice - vyučovat je podle metodického listu vytvořeného v loňském školním roce. Dohodnout se na jednotné formě sebehodnocení a hodnocení žáků v žákovských knížkách (realizace v příštím školním roce). Uskutečnit všechny naplánované projektové dny (Den Země, Zvládnu to, Den ovoce a zeleniny…). Mezi osvědčené projekty a akce na podporu čtenářské gramotnosti (Celé Česko čte dětem, Už jsem čtenář – Knížka pro prvňáčka, besedy o knihách ve školní i místní knihovně) zařadit nové zajímavé aktivity (projekt Záložka do knihy spojuje školy, Josef Lada, beseda s ilustrátorem A. Dudkem, soutěž nakladatelství Fragment). Spolupracovat s různými institucemi, které přispěly k obohacení výuky (Křesťansko biskupská diecéze, IC Čeladná, Památník J.Kaluse v Čeladné, Renarkon, dopravní hřiště Frýdlant nad O., Mateřská škola Čeladná). Zapojit značnou část žáků do soutěží – recitační, matematické (Klokan, Cvrček, Pythagoriáda), literárně vědomostní, hudební (Loutnička), sportovní (přespolní běh, vybíjení, kopaná, atletický trojboj), výtvarné, anglického jazyka. Podporovat talentované žáky (psaním příspěvků do školního časopisu Echa, přípravou rozhlasových relací), zapojovat žáky IV. a V. tříd do organizace akcí pro mladší spolužáky (zápis, Den dětí). Uskutečnit v 1. a 2. třídě Den otevřených dveří. Pro rodiče budoucích prvňáčků připravit schůzku s ukázkou práce na interaktivní tabuli. Ve spolupráci s Mateřskou školou v Čeladné uskutečnit zápis dětí do školy. Dětem z mateřské školy předvést způsob moderní výuky a práce v 1. třídě. Vybrat vhodné tituly pro individuální i společnou četbu žáků a zčásti zakoupit do školní knihovny. Ve spolupráci s 2. stupněm vypracovat plán školních výletů. Dokončit studium Aj v projektu Dialog (tři vyučující).

2. Problémy, které se nedařilo vyřešit - V dostatečném množství dovybavit školní knihovnu literaturou pro společnou četbu, obměnit opotřebované tituly za novější (malá nabídka na trhu, nedostatek financí). - Získat pro pravidelnou návštěvu školní knihovny větší část dětí. - Dokoupit přístroje, trojrozměrné pomůcky pro přírodovědné předměty (malá nabídka na trhu, nedostatek financí).

27

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 - Uskutečnit některé předem naplánované vzájemné hospitace (suplování).

Výroční zpráva o činnosti předmětové komise humanitních předmětů

Vedoucí předmětové komise Členové PK Počet pracovních schůzek Hlavní náplň činnosti

Lenka Mikesková Martin Michal Pavlovič, Radim Žižka 5 Dle plánu práce: • Průběžné konzultace týkající se plnění a změn učiva ve ŠVP • Příprava projektů a miniprojektů – hodnocení • Příprava a realizace soutěží • Práce s žáky s VPU a s žáky s IVP • Diskuse nad články v odborném tisku • Informace ze seminářů – DVVP • Rozbor výsledků SCIO a KEA testů, jejich další využití • Výroba PL, testů, DUMů a dalších materiálů do výuky • Výměna zkušeností v rámci inovace vyučovacích hodin

1. Cíle, které se podařilo dosáhnout • Zapojení do dalšího ročníku Příběhy bezpráví – navázána spolupráce s Dcerami 50. let • Zapojení do projektu Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje čtenářské a informační gramotnosti a Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT /V rámci individualizace se podařilo získat pro domácí četbu některých titulů alespoň některé žáky, částečně došlo ke zlepšení výsledků v testech čtenářské gramotnosti ve srovnání s počátkem školního roku, přesto v mnohých případech k posunu nedošlo = odraz nízkých studijních předpokladů • Zapojení do projektu společnosti Člověk v tísni – zisk kvalitního materiálu – DVD +MP Lidská práva • Příprava a realizace celoškolních projektových dnů: Zvládnu to, Den Země • Sledování a získávání informací z oborového tisku, využití pro výuku, motivační nástěnky • Tradiční zapojení žáků do předmětových soutěží /OČJ, DO, recitační soutěž/- DO postup do krajského kola • zapojení jazykově nadaných žáků do psaní příspěvků pro školní časopis ECHO • realizace asistentské pedagogické praxe studentek Opavské univerzity/B. Běčákové, M.Koloničné/ • Užití metody clil ve výuce / VkO + Č +D/ • Pravidelná realizace výuky pomocí skype – IVP Kišová • Uplatňování mezipředmětových vztahů Č + D + výchovy ve výuce • Exkurze – školní výlet 8. a 9. ročníku do Prahy- historické památky, osobnosti

28

• • • • •

2. • • • •

• • • • •

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 Zájezd do divadla v Ostravě – celý druhý stupeň Pravidelné využívání interaktivních tabulí - internetu,učebny PC a další multimediální techniky ve výuce Práce s neučebnicovými materiály:knihy z knihovny, historické encyklopedie, SSČ, SCS, historickým dobovým tiskem a obrazovým materiálem, dokumenty… Nové učebnice pro výuku dějepisu, nové SSČ, SCS Realizace projektové výuky v jednotlivých předmětech s těmito názvy: o Řecká mytologie o Sedm divů světa o Naše obec o Osobnosti ČR o Fiktivní firma o Zdravá výživa o Cesta života o Významné postavy národního obrození o Třídní kuchařka o Mini literární pokusy o Významní vědci, objevitelé o Moderní dějiny – svět, region, moje rodina Problémy, které se nedařilo vyřešit - negativa Nízká motivace žáků ke vzdělávání zejména v 6. a 8. ročníku Přetrvávající malý zájem o literaturu, četbu, kulturní dění /výjimky = 9. ročník – připraveny velmi pěkné referáty o přečtených knihách/ Klesající úroveň vyjadřovacích schopností žáků /odraz nedostatku čtení, nedostatečné komunikace v rodině - mladší ročníky často nerozumí významu běžných slov…/, velmi náročná a dlouho trvající příprava na KSP mnohdy bez velkého efektu Problematická úroveň čtenářské gramotnosti /velké rozdíly v rychlosti a kvalitě tichého i hlasitého čtení, řada žáků daný text – slovo-přečte chybně a od této skutečnosti se odvíjí i další problémy - správné porozumění obsahu čteného + např. nepřesná práce s textem/ Nové učebnice dle ŠVP pro ČJ mají nedostatky / u některých témat chybí potřebné množství materiálu na procvičení nebo chybí úplně, případně materiál na procvičení je velmi náročný – nutno hodiny připravovat z více zdrojů/ Náročná výuka předmětu ČaSP – nejsou učebnice Náročná výuka předmětu VkO / 8. a 9. vyučovací hodina/ Problematické zapojování žáků se slabým prospěchem do skupinových prací Nedostatek času na třídění a zpracovávání nových materiálů do výuky

Výroční zpráva o činnosti předmětové komise přírodních věd

29

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 Vedoucí předmětové Mgr. Jana Přikrylová komise Členové PK Mgr. Barbora Dudková, Mgr. Gabriela Janáčová, Mgr. Radim Žižka Počet pracovních schůzek Tři společné, několik operativních podle potřeby v průběhu roku Hlavní náplň činnosti V souladu s celoročním plánem PK Přp 1.Cíle, které se podařilo dosáhnout • • • • • •

• • • • • 3. • •

Vyučující matematiky se zúčastnila DVPP ve svém oboru. V projektu EU Peníze do škol v matematice byla prováděna individualizace v VIII. roč. V zeměpisných praktikách byl odučen 18 x DUM. V přírodovědných praktikách byl odučen 19 x DŮM. V VI. – IX. roč. se vyučovalo ve šk. r. 2010-2011 podle ŠVP, v příští šk. r. bude provedena úprava, a to Z 9 ze 2 vyučovacích hodin na 1 a v PŘ 9 z jedné VH na dvě. Pro integrovanou žákyni IX. roč. byl vypracován individuální vzdělávací plán a vzhledem k její velmi vysoké absenci byla výuka prováděna podle domluvy, a to v matematice a fyzice formou SKYPE a osobních konzultací, v zeměpise, chemii a biologii hlavně formou SKYPE. V tomto školním roce byly dovybaveny šk. pomůckami kabinety F a CH. Všichni učitelé PK Přv se průběžně vzdělávali Všichni učitelé se snažili používat stejná měřítka pro hodnocení při zkoušení a testování znalostí a dovedností jak u žáků nadaných, tak i méně nadaných V přírodovědných předmětech se žáci zapojovali do soutěží okrskových i s širší působností, a to zejména v M, CH a TV Opět se všichni žáci zúčastnili projektového dne Den Země zaměřeného především na zdravé podmínky života. Problémy, které se nedařilo vyřešit - negativa Integrovaný žák VII. r. přes pomoc asistenta nestíhal v matematice plnit učební plán. V chemii a přírodopise z důvodu delší nepřítomnosti vyučující a dalších neodučených hodin (jiné kulturně vzdělávací a sportovní akce) nebyl splněn doporučený počet laboratorních prací. Ve F 8 k tomu také přispěla velká nekázeň žáků při práci, což neodpovídá požadavkům bezpečnosti.

Výroční zpráva o činnosti předmětové komise cizích jazyků Vedoucí předmětové komise Členové PK Počet pracovních schůzek Hlavní náplň činnosti

Mgr. Jana Satinská Mgr. Zdenka Přadková, Mgr. Rita Weselowská, Mgr. Martin Michal Pavlovič 4 Tematické plány – soulad s ŠVP, testování žáků, výuka obohacená o DUMy a individualizace – projekt EU peníze školám, tabulky

30

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 pro hodnocení výkonů žáka – jednotnost v klasifikaci, účast v soutěžích AJ, poznávací zájezd do ciziny, CLIL, DVPP, interaktivní učebnice, metody a formy práce ve výuce, výukové materiály k rozšíření učiva, studijní výsledky, dodatek k ŠVP pro šk. rok 2011/2012. 1. Cíle, které se podařilo dosáhnout • • •

• • • • • •

Obohatit výuku AK7 a AK8 o DUMy v rámci projektu EU Peníze školám V rámci projektu EU Peníze školám individualizovat výuku AJ 3 (1 VH/týden), AJ 4 (1 VH/týden), AJ 6(3 VH/týden) Všichni vyučující měli k dispozici tabulky pro hodnocení výkonů žáků. Prvky CLILu se podařilo zařazovat během školního roku pravidelně v M v I. třídě (Wes) a nárazově v hodinách ČaSP a VKO na II. st. (Pavl) Mgr. Traganová, Mgr. Javůrková a Mgr. Bartoňková dokončily úspěšně studium AJ v kurzu pro začátečníky a dosáhly úrovně A1. Tříletý kurz absolvovaly na pracovišti KVIC Frýdek-Místek. Nakoupit novou řadu interaktivních učebnic Project 3rd edition a postupně zavést do výuky. Zúčastnit se tří různých jednodenních konferencí pro učitele AJ (Sat, Gol, Bart) Zúčastnit se okresní olympiády v AJ pro žáky 5. tříd – O. Klus 1. místo, T. Muchová 5. místo. Otestovat žáky v dovednostech z AJ v 5., 6., 7. a 8. ročníku. Testování dopadlo úspěšně. Tři žákyně byly vyhodnoceny jako nejlepší v MS kraji – T. Muchová (V.) a R. Chromčáková (VII.) a C.Riddelová (IX.).

2. Problémy, které se nedařilo vyřešit – negativa •

•

Všichni vyučující mají k dispozici tabulky pro hodnocení výkonů žáků, rovněž i procentuální vyjádření úspěšnosti. Bohužel, ve třídách rozdělených do dvou studijních skupin podle nadání (výkonnosti) žáků, dochází k nadhodnocování skupin méně nadaných žáků. Při sloučení takovýchto skupin jsou výkony stejně klasifikovaných žáků z jiných skupin nesrovnatelné. Poznávací zájezd do Paříže a okolí byl připraven, zařízen, ale hodně žáků nakonec svou účast před odjezdem zrušilo. Proto byl zájezd zrušen.

5.5 Program environmentálního vzdělávání

Komentář:

Pracovník pověřený organizováním environmentální výchovy nemá specializační studium. Byl zpracován plán environmentální výchovy, jehož cílem bylo uplatňovat ekologické

31

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 aspekty v jednotlivých předmětech a podporovat environmentální aktivity i v mimoškolní činnosti – ve školní družině. Problematika environmentální výchovy se nejčastěji promítala do předmětů zeměpis, chemie, člověk a svět práce a přírodopis. Čtyři základní okruhy vzdělávání v oblasti environmentální výchovy- ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí a vztah člověka k prostředí jsou každoročně realizovány celoškolním jednodenním projektem Den Země. Jednotlivá témata využívají místních zdrojů a propojují znalosti a dovednosti z různých předmětů. Další celoškolní aktivitou byl projekt pro žáky I. stupně Den ovoce a zeleniny. Škola je vybavena třídícími kontejnery, pro teoretickou výchovu videokazetami. V tomto roce z ekonomických důvodů se škola nezúčastnila exkurze do centra ekologické výchovy. Žáci školy se zúčastnili soutěže ve sběru starého papíru a nasbírali 740 kg starého papíru.

6. Prevence rizikových forem chování 6.1. Zajištění školní prevence

Školní metodik prevence Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Etika a právní výchova Výchova ke zdravému životnímu stylu Preventivní výchova ve výuce jednotlivých předmětů Formy a metody působení na žáky, které se zaměřují na osobnostní rozvoj a sociální chování

Martin Michal Pavlovič 15 ŠVP pro základní vzdělávání ZŠ Čeladná Především v rámci předmětů VKO, OV, RV viz ŠVP a MPP + průřezově další předměty Zařazena do předmětu VkO Předmět VkO, Projekt Zvládnu to Ve skupině – diskuse v kruhu při třídních besedách, kooperativní a skupinové vyučování, od tohoto roku zavedeno diskusní školní fórum pro všechny žáky školy. Individuálně – sebehodnocení, stanovení cílů, pomoc druhým, motivace. Do této oblasti náleží přednášky, besedy, soutěže, koncerty, návštěvy divadla, výstavy. Spolupráce s rodiči – zapojování rodičů a žáků při řešení problémových situací, hledání řešení. Aktivity o přestávkách – herna, stolní tenis Projekty zaměřené na osobnostní a soc. rozvoj v rámci Ov a VKO IX., VII:

Organizace prevence

32

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 Minimální preventivní program zpracován Využití volného času žáků Škola nabízí volnočasové aktivity v následujících oblastech: Umělecká Jazyková Technická a ryb.kroužek Detašované pracoviště ZŠU Frýdlant n.O. Dále vystoupení pro spolužáky i veřejnost. 11 zájmových kroužků Průběžné sledování podmínek a situace ve V rámci třídních besed – otevřené diskusní škole z hlediska rizik výskytu sociálně kruhy, dotazníky; fórum I. a II. st. patologických jevů Příležitostně ankety a sociometrie Pedagogické pozorování – v rámci hodin Individuální přístup k jednotlivým žákům. Princip včasného řešení problémů.

Uplatňování forem a metod umožňující včasné zachycení ohrožených dětí

Poradenská služba školního metodika prevence

Poradenská služba výchovného poradce Zajištění poradenských služeb speciálních pracovišť a preventivních zařízení Vybavení školy odbornými a metodickými materiály a dalšími pomůckami Školní řád (obsahuje zákaz nošení, držení, distribuci a zneužívání návykových látek v areálu školy a odpovídající sankce) Akce školy pro žáky k prevenci sociálně

Pozornost na rozbor chování problémových žáků s rodiči, jejich průběžné sledování a konzultace chování jak doma, tak i ve škole a následné řešení. Zaměřeno na dlouhodobé řešení problémů V rámci TB – jednou týdně, práce v komunitních kruzích, pedagogické pozorování v jednotlivých hodinách, viz metodický pokyn pro práci s problémovými žáky, konzultace s rodiči, dlouhodobé sledování žáků, kteří mohou být ohroženi těmito jevy. Společné pedagogické rady, operativní porady, konzultace s metodikem prevence. Spolupráce s dalšími institucemi OSPOD, PPP …… Každé úterý 13,00-16,00 Nabídka rozšířena o individuální konzultace i nad rámec stanovených hodin. Pravidelné konzultace s učiteli v případě problémů žáků – do vyřešení problému. Konzultační hodiny St 13.00-14:45 Spolupráce s PPP, odborem péče o dítě, SPC, SVP F-M, VM Je vedena knihovna s materiály týkajícími se prevence Časopisy: Bulletin NPC Internetové materiály ano Adaptační kurz, projekt k prevenci

33

patologických jevů

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 rizikových forem chování, vystoupení hudební skupiny v rámci projektu regionální spolupráce. Projekt Zvládnu to.

6.2 Počet výskytu sociálně patologických jevů, které škola řešila Sociálně patologický jev Drogová závislost Alkohol Kouření Kriminalita a delikvence Virtuální drogy (počítač, televize, video) Patologické hráčství (gambling) Záškoláctví Šikanování Vandalismus Násilné chování Xenofobie Rasismus

počet 0 0 Rostoucí tendence, řešen 1 případ 0 Stoupající tendence 0 Méně závažné případy 2 1 Poškozování zařízení 3 případy 3 řešené případy 0 0

Komentář: Prevenci sociálně patologických jevů věnuje škola mimořádnou pozornost. V minulém školním roce zpracoval preventista SPJ projekt Prevence rizikových forem chování ZŠ Čeladná. Projekt byl úspěšný, škola získala finanční prostředky na realizaci uceleného programu prevence Fa Renarkon, s.r.o., který proběhl ve všech ročnících v období od září do prosince 2010. Součástí programu byl i třídenní adaptační pobyt žáků 6. ročníku, zaměřený na aktivity poznávání vztahů v kolektivu a řešení konfliktních situací. Prožitkové dvouhodinové učební bloky byly hodnoceny žáky i zúčastněnými třídními učiteli pozitivně, přínosné bylo i zpětné vyhodnocování aktivit a postojů žáků při reflexním jednání mezi učitelem a vedoucím vzdělávacího bloku. Pedagogové hodnotili projekt jako přínosný, nicméně jeho působení bylo krátkodobé. Preventista vypracoval pokračující projekt, ten byl sice úspěšný, ale nebyl vybrán. Škola má zpracovanou strategii PSPJ, ne vždy ji pedagogové plně využívají. Jako nejsložitější se jeví komunikace se zákonnými zástupci žáků v případě řešení závažnějších jevů – např. prokazování šikany a to jak ze strany agresorů, tak i obětí. Mnohdy i zákonní zástupci nepřijímají vstřícně navrhovaná odborná řešení a snaží se sjednat okamžitou nápravu sami mimo školu. Na druhé straně roste zájmem rodičů o odborné služby a to zejména SVP či o pomoc etopedů. V letošním školním roce výchovná komise řešila dva případy velmi nevhodného chování žáků – vulgaritu, narušování vyučovacích hodin a záškoláctví. Jeden z případů byl řešen ve spolupráci se sociálním odborem péče o dítě ve Frýdlantě n.O. a SVP ve Frýdku-Místku. Výchovné poradenství vedené výchovným poradcem se zaměřovalo především na volbu povolání a práci se žáky s poruchami učení.

6.3 Prevence rizik a školní úrazy

34

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 6.4 Počet úrazů Počet záznamů v knize úrazů

Počet odeslaných záznamů o úrazech

27 17

6.5 Vyhodnocení úrazů Místo úrazu V hodinách tělesné výchovy V ostatních vyučovacích předmětech Výlety a exkurze Lyžařské kurzy Výuka plavání Přestávky ve škole Školní družina

Počet úrazů 13 2 0 0 0 10 2

Komentář:

Počet úrazů se v letošním školním roce opět snížil ( 2009/2010 celkem 34 úrazů, 2008/2009 celkem 44 úrazů). Snižování počtu úrazů je výsledkem dlouhodobé důsledné práce zaměstnanců školy v oblasti prevence rizik. Školní řád je důsledně dodržován. Žáci jsou opakovaně poučování o bezpečnosti a chování během výuky, o přestávkách a na všech školních akcích. Dohled nad žáky v čase přestávek drží zaměstnanci školy podle celoročně platného rozvrhu dohledu nad žáky. Sportovní akce, výlety i exkurze jsou pořádány se zřetelem k fyzickým možnostem žáků, vždy je uplatňován individuální přístup. Úrazy, k nimž ve školním roce 2010/2011 došlo, lze charakterizovat jako lehké a jsou důsledkem klesající fyzické zdatnosti a obratnosti dětí, což souvisí s životním stylem společnosti.

7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a ostatních pracovníků školy

Pojmenování výchozího stavu

35

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 7.1 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium v oblasti pedagogických věd b) Studium pedagogiky c) Studium pro asistenta pedagoga d) Studium pro ředitele škol e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace

Pracovníci Splňují všichni PP Splňují všichni PP 0 Splňuje. 0

7.2 Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Studium pro výchovné poradce c) Specializovaná činnost – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií d) Specializovaná činnost – tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů e) Specializovaná činnost – prevence sociálně patologických jevů f) Specializovaná činnost – specializovaná činnost v oblasti enviromentální výchovy g) Specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace zrakově postižených

Pracovník Zástupkyně ředitele školy splnila. Výchovný poradce splnil. 1 pedagog s oborem informatika. 1 pedagog splnil. Preventista SPJ splnil. 0 0

7.3 Studium k prohlubování odborné kvalifikace Předmět

Počet kurzů

Počet Zam.

Pedagogika a psychologie Sociálně patologické jevy Integrovaní žáci Školní jídelna

36

Zaměření kurzů

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 12 Ovládání softwaru Activ Board, Informační a 3x4 1 tvorba DŮM komunikační technologie 1 1 Správce Bakaláři 1 1 3 1 1 2

Čtenářská gramotnost

Matematika

1 1 1 1 2 2

1

Finanční gramotnost

1

2

Tvořivé učení Geometrická představivost Finance a já

1

1

Konference „ I mlčení je lež“

1

Peníze do škol 1 1 25 25

Český jazyk Cizí jazyk

Prvouka Přírodověda Vlastivěda Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis Občanská výchova Rodinná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Řízení školy Projekty Účetnictví Platy BOZP Mimořádné situace

3 1 1 1

Metoda CLLIL Zahraniční stáž VB 14 dní Metodické kurzy

7.4 Samostudium Prázdniny

Počet dnů

Samostudium

Podzimní prázdniny Vánoční prázdniny Jednodenní pololetní prázdniny Jarní prázdniny Velikonoční prázdniny Celkem

0 6 0

Dle vlastního výběru Dle vlastního výběru

4 2 12

Dle vlastního výběru Dle vlastního výběru

37

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 Komentář: Vzdělávání pedagogických pracovníků je řízeno podle ročního plánu DVPP, ten vychází jednak z dlouhodobého plánu rozvoje školy, jednak z aktuálních potřeb školy i jednotlivých pedagogů a finančních možností. Škola dále získala prostředky na DVPP z projektu ESF Peníze škol. V projektovém záměru byly zvoleny jako základní tyto oblasti pro další vzdělávání: čtenářská gramotnost, finanční gramotnost, matematická gramotnost, informační gramotnost a prohlubování vzdělávání v oblasti cizích jazyků. Do procesu vzdělávání tak byli zahrnuti všichni PP, někteří i několikrát. Nejrozsáhlejší bylo vzdělávání v oblasti informačních technologií, které bylo spolufinancováno i z rozpočtu zřizovatele. Všech 12 pedagogů prošlo 18 hodinovým školením (forma sborovna) pro práci se softwarem Activboard a následnou tvorbou vlastních digitálních učebních matriálů. 1 pedagog se v období prázdnin zúčastnil 14 denní studijní stáže v Anglii. 1 vyučující dokončila studium specializovaných činností koordinaci školních vzdělávacích programů. Hlavní prioritou bylo prohlubování kvalifikace všech pedagogů v průběžném vzdělávání se zaměřením na moderní metodiku. Rovněž byly využity zkušenosti nově studující koordinátorky ŠVP k realizaci výukové hodiny českého jazyka metodou INSERT- metodou pro rozvoj čtení s porozuměním a rovněž metodické akce čtení s porozuměním pro všechny pedagogy školy. Ředitelka školy absolvovala workshop pro tvorbu monitorovací zprávy projektu Peníze do škol.

8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti

8.1 Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže) Typ akce

Počet zúčastněných tříd

Výuka plavání Dopravní výchova Vycházky Lyžařský výcvik Divadlo Divadlo

2 1

Počet zúčastněných žáků 35 20

13

230

4 5 5

70 100 100

9 5 1 1 5

170 40 18 20 100

Divadlo Film Koncerty Exkurze Exkurze Exkurze Besedy

38

Poznámka Bazén Frenštát p.R. PČR Frýdlant n.O. 2 cykly- teorie + praxe Čeladná- významná místa Neproběhl – malý zájem žáků SDO Čarodějnice Nebojsa Cuk a Kuk Nebyl realizován. Výchovný koncert Flora Olomouc Knihovna IC Čeladná MK Frýdlant n.O. Beseda s ilustrátorem Dudkem

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 Školní výlety

Zahraniční výjezdy Žákovská vystoupení Karneval Valentýnská diskotéka Jiné Program o Africe Výstavy Jiné akce školy Drakiáda Dušičkový pochod Cesta za hvězdou Vánoce v hudbě

9

170

Zámek ve Frýdku-Místku Zámek Kunín Hradec n.Moravicí Lanové centrum Frenštát p.R. Radhošť-Pustevny Praha Nebyl realizován – malý zájem žáků.

9

80

Vánoční koncert v kostele sv.J.Nepomuckého Školní akademie Zpívání u Vánočního stromu Program Hopsalín

9 4 5 4

90 15 100 50 Program žáci IX. třídy

9

170

JAR Humanitas

1

20

Památník J.Kaluse

5 1

50 15

Soutěž v pouštění draků

3

60

2

40

Program k Vánocům OstravskoOpavské diecéze Program k Vánocům OstravskoOpavské diecéze

Komentář:

Podle výsledků zjišťování postojových a dovednostních částí klíčových kompetencí mají žáci školy všeobecně velmi malý zájem o kulturu, většina z nich nenavštěvuje divadla, výstavy, muzea apod. Proto se škola do svých celoročních programů snaží zařazovat nejrůznější kulturní pořady, návštěvy ostravských divadel a školní výlety pak zaměřovat na poznávání MSK a jeho kulturního dědictví. Problémem však zůstávají jednak nedostatek finančních prostředků – mnohé sociálně slabé rodiny nejsou schopny náklady pokrýt a žáci se pak akce neúčastní a časová náročnost akcí, která ubírá vyučujícím počty hodin, v nichž mají zvládnout předepsané učivo. Finančním pomocníkem školy je Klub rodičů, který některé nákladnější akce hradí – např. jízdné do divadel a na exkurze. Kvůli finanční nákladnosti nebyl v tomto roce realizován zahraniční poznávací zájezd do Paříže, neuskutečnil se lyžařský kurz pro žáky VII. ročníku. Učitelé školy připravili během školního roku dva velké programy pro veřejnost - tradiční vánoční koncert v kostele sv.J.Nepomuckého v Čeladné s názvem Od jara do zimy a nově pak velkou školní akademii v nové sportovní hale, v níž žáci předvedli to, co se naučili v zájmové činnosti. S velkým zájmem se rovněž setkal studijně poznávací zájezd žáků II. stupně na květinovou výstavu Flora Olomouc.

39

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 8.2 Účast žáků školy v soutěžích Název soutěže Přespolní běh Halová kopaná Florbal Vybíjená McDonald´s Cup Dějepisná olympiáda Olympiáda v českém jazyce KORCHEM Pythagoriáda Pythagoriáda Matematický Klokan a Cvrček Olympiáda v AJ

Okrskové kolo Žáci I. i II.st. Žáci II.st. Žáci I.st. Žáci I.st. Žáci I.st.

Loutnička Recitační soutěž Můj život se zvířaty VV Báječný svět hraček

3.místo 1 žákyně Žáci I. a II.st.

Okresní kolo

Krajské kolo

4. místo 1 žák Účast 1 žák 14.místo 1 žák 9.místo 1 žák 3 žáci 4. místo 1 žák

Žáci II.st. Žáci I.st. Žáci I.st.

1.místo, 5.místo Práce žáků II.st. Práce žáků I.st.

8.3 Mimořádné výsledky a úspěchy žáků Název akce Dějepisná olympiáda

Počet žáků 1

Výsledek, umístění 4. místo okresní kolo a postup do krajského kola 1. místo v okresním kole 5. místo

Olympiáda v AJ

2

Pythagoriáda

1

4. místo v okresním kole

Testování žáků v anglickém jazyce SCIO 7. třída, 9. třída

V.,VI.VII.,VIII.,IX.tř.

3 nejlepší výsledky v MSK

2

Nejlepší výsledky v MSK.

Komentář: Výběr soutěží pro žáky je proveden tak, aby zahrnoval co nejširší škálu a žáci si mohli vyzkoušet své znalosti, dovednosti v tom oboru, o nějž se zajímají a mají v něm dobré výsledky. V letošním roce přibylo více soutěží i v matematice. Nejlepší výsledek dosáhla žákyně IX. třídy 4. místem v okresním kole Dějepisné olympiády a postupem do krajského kola, žáci V. třídy 1. a 5. místem olympiády v anglickém jazyce, žák V. třídy 4. místem v okresním kole Pythagoriády a žákyně IX. třídy v krajské soutěže KORCHEM.

8.4. Školní družina

40

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 Oddělení 1 celkem

Počet žáků – pravidelná docházka 30 30

Počet žáků – nepravidelná docházka

Počet vychovatelek 1 1

Prostory školní družiny, školního klubu

1 učebna

Vybavení školní družiny, školního klubu

Vybavení standardní, průběžné vybavování novým skříňovým nábytkem, materiálové vybavení dobré

Komentář: V letošním školním roce děti pracovaly podle vzdělávacího programu Člověk a jeho svět, hlavním cílem naší práce bylo vedení dětí ke slušnému chování, vyjadřování, podporování přátelských a kamarádských vztahů mezi dětmi. Nejčastějšími formami práce byly hry, které umožňovaly zapojit do činností všechny děti. Zaměřili jsme se na pohybové aktivity, dále na rozvíjení zájmu o dobrovolnou práci ve prospěch ostatních, péči o vlastní osobu, upevňovali jsme vědomosti a návyky. Pracovali jsme podle celoročního plánu, který byl podle potřeby upravován vzhledem k počasí a dalším aktivitám. Podíleli jsme se na několika projektech jako: Ovoce do škol (určování a výtvarné zpracování), Den Země - ekohraní, třídění odpadu, Celé Česko čte dětem- Moje nejoblíbenější kniha (návrhy ilustrací, návštěva knihovny). Z dalších činností pak byly svátky - např. Halloween (výtvarné zpracování dýní), drakiáda, recitační a pěvecké soutěže, výroba drobných dárečků a přání, dále hry s pohádkami (dramatizace) „ Z pohádky do pohádky“, nácvik a taneční vystoupení na šk. akademii, sportovní utkání v kopané a atletický trojboj, na závěr šk. roku módní přehlídka a odpoledne plné her a zábavy. Vychovatelka pravidelně navštěvovala MS ve Frýdlantě, ul. Komenského a další vzdělávací akce pořádané KVIC ve Frýdku-Místku. .

8.5 Zájmová činnost

41

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 Od 1.9.2010 se výrazně zlepšily podmínky pro sportovní zájmovou činnost. Do provozu byla uvedena nová sportovní hala se skvělým zázemím a vybavením Na škole pracovalo 11 zájmových kroužků, jejichž náplň byla velmi různorodá- sportovní, taneční, hudební, výtvarná, jazyková, folklórní, pěvecká a rybářská. Řada těchto zájmových útvarů má na škole svou tradici, a tak zájem o práci v nich je velký zájem. Vedoucími kroužků byli jednak pedagogové školy, jednak externí pracovníci. Financování zajišťovali zákonní zástupci i Klub rodičů při ZŠ Čeladná. Nadále zde fungovalo detašované pracoviště ZUŠ Frýdlant n.O. – hudební a výtvarné obory. •

• • • • • • • •

Kroužek latinsko-amerických tanců Carmen byl veden tanečním mistrem A.Langrem, který tančí závodně za taneční klub LR Cosmetic dance team Ostrava a má na svém kontě již významné úspěchy: se svou partnerkou Alicí Stodůlkovou jsou čtyřnásobnými mistry ČR a reprezentují ČR na mnoha zahraničních soutěžích, byli i účastníky mistrovství světa v Austrálii a ve Slovinsku.A.Langr vede dvě oddělní – starší a mladší žáky. Obě skupiny vystoupily na školní akademii s kreacemi na současnou populární hudbu, v červnu se zúčastnili soutěže tanečních skupin ve Frýdlantě n.o. a stali se absolutními vítězi. Kroužek orientálních tanců pracoval jen v I. pololetí. Angličtina pro nejmenší – byla organizována pro žáky předjazykového období, vedoucím byla učitelka Cambridge centra ve Frýdku-Místku, jehož partnerem je i naše škola. Několik žáků školy se zúčastnilo i Cambridgských zkoušek. Dramatický kroužek vedla Mgr. H.Golasová. Vystoupení připravili pro pedagogy I. stupně na okrskové metodické sdružení a rovněž pro školní akademii. Pěvecký kroužek vedla Mgr.L.Bartoňková. Pěvecký sbor se představil zejména na Vánočním koncertě v místním kostele, při zpívání u vánočního stromu a na školní akademii. Keramika vedla paní Novobílská, kroužek pracoval jen v I. pololetí. DFS Četynka obnovil svou činnost po příchodu nové vedoucí p.P.Pustkové. Do souboru byli přijati i chlapci a za poměrně krátkou dobu se zvedla i umělecká úroveň a žáci vystoupili na řadě společenských akcí v obci i ve škole. Rybářský kroužek dlouhodobě vede externí pracovník p.J.Honkyš, v letošním roce 2 žáci získali za skvělé výsledky v rybářských soutěžích víkendový pobyt v Třeboni.¨ Sportovní kroužek pro žáky I. stupně vedla Mgr. G.Janáčová, žáci měli příležitost předvést své gymnastické dovednosti na školní akademii.

9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí

9.1 počet provedených inspekcí

2

9.2 Předmět inspekční činnosti ČŠI

42

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 Hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného základní školou podle ustanovení § 174 odst. 2 písm.b) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Hodnocení souladu ŠVP základní školy s právními předpisy a RVP pro základní vzdělávání podle § 174 odst. 2 písm.c) školského zákona. Závěry inspekční zprávy Činnost škol je v souladu s ustanoveními školského zákona. Škola zajišťuje bezpečnost žáků, podporuje jejich fyzický i psychický vývoj. Vyhodnocuje zdravotní a bezpečnostní rizika včetně šikany a přijímá opatření k jejich minimalizaci. Finanční zdroje, které měla škola ve sledovaném období k dispozici, byly dostatečné k zabezpečení školního vzdělávacího programu. Rovnost přístupu ke vzdělání je zajištěna, při přijímání žáků ke vzdělávání škola postupuje v souladu s právními předpisy. Poskytované vzdělávání je realizováno metodami a formami práce, které u žáků rozvíjejí požadované kompetence. Škola hodnotí výsledky vzdělávání žáků tak, že vypovídají o dosažené úrovni vzdělávání a jsou v souladu s cíli RVP pro základní vzdělávání. Svou činností škola zajišťuje všestranný rozvoj osobnosti žáků.

10. Základní údaje o hospodaření školy 10.1. Příloha zprávy

11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Název projektu Vyhlašovatel Dotace Časové rozvržení projektu

ProjektEUpenizeskolam.cz Oblast podpory 1.4 Kvalitnější vzdělávání – kvalitnější výsledky MŠMT 1 071 312,Kč 30 měsíců od 1.9.2010 do 28.2.2013

Komentář: Cílem předkládaného projektu je zvýšit kvalitu vzdělávacího procesu za využívání moderních informačních technologií, a tak dosáhnout lepších výsledků žáků a podpořit jejich motivaci a zájem o vzdělávání. Na základě evaluační analýzy vzdělávacího procesu, materiálních podmínek, dosažených dovedností pedagogů v oblastech DVPP ve vztahu k ŠVP jsme vybrali tato prioritní témata:

43

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 I. Čtenářská a informační gramotnost I/1 Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje čtenářské a informační gramotnosti žáků U žáků I. stupně jsme zjistili velké rozdíly v úrovni čtenářské a informační gramotnosti. Proto chceme výuku individualizovat oddělenou skupinovou výukou téhož vyučovacího předmětu český jazyk a literatura na I.stupni ve 3., 4. a 5. ročníku a v 8.ročníku na II.stupni. Žáci budou rozděleni podle dosažené úrovně čtenářské a informační gramotnosti do dvou skupin. Výuka ve skupinách bude metodicky a didakticky přizpůsobena schopnostem a individuálním potřebám žáků včetně potřeb žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Všichni žáci tak získají možnost zlepšit čtenářskou a informační gramotnost. Dosažení cíle bude zjištěno výsledkem výstupního testování žáků. V dodatku ŠVP budou zpracována kritéria dělení žáků na skupiny s ohledem na jejich individuální schopnosti v oblasti čtenářské a informační gramotnosti. I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti V návaznosti na zjištěné rozdíly v úrovni čtenářské a informační gramotnosti žáků na I.stupni, které budeme řešit individualizací výuky, chceme vytvořit 2 sady DUM pro rozvoj čtenářské a informační gramotnosti ve vzdělávacích oblastech Člověk a jeho svět (36 vzdělávacích materiálů napříč ročníky) a Jazyk a jazyková komunikace (36 vzdělávacích materiálů napříč ročníky). Vytvořením těchto DUM získáme prostředky k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti. Tvorba DUM rovněž podpoří efektivní a kvalitní přípravu pedagogických pracovníků na vyučovací hodiny. Vzdělávací materiály budou ihned ověřeny v praxi. I/3 Vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků základních škol a k individualizaci výuky v této oblasti Cílem této aktivity bude podpořit metodicky pedagogické pracovníky v zavádění inovativních forem a metod výuky při zvyšování efektivity čtenářské a informační gramotnosti. Tímto vzděláváním bude podpořeno 6 pracovníků, kteří budou realizovat individualizaci výuky pro zvýšení efektivity rozvoje čtenářské a informační gramotnosti. Zúčastní se odborných seminářů, workshopů, bude posílena jejich týmová spolupráce, budou se dále podílet na vytváření strategie školy v této oblasti. II. Cizí jazyky Pro zvýšení kvality vzdělávání v anglickém jazyce jsme zvolili tyto šablony: II/1 Individualizace výuky cizích jazyků. Zjistili jsme velké rozdíly v úrovni jazykových dovedností a předpokladů v cizím jazyce, obtížnost individualizace výuky v početných třídách a problematické dosahování většího pokroku u žáků nadaných. Proto jsme zvolili individualizaci, při níž žáci budou rozděleni podle úrovně jazykových dovedností do dvou skupin. Výuka v jednotlivých skupinách bude metodicky a didakticky přizpůsobena schopnostem žáků a jejich individuálním potřebám. Dosažení cíle bude ověřeno výstupním testováním žáků, které by mělo potvrdit prokazatelný pokrok v rozvoji jazykových dovedností a znalostí. Individualizace bude probíhat v rámci povinného předmětu anglický jazyk v počtu 72 odučených hodin Tuto šablonu zvolíme celkem 5x pro rozdělení početných tříd na dvě skupiny. 3.tř. 1x - jedna dělená hodina týdně 4.tř. 1 x - jedna dělená hodina týdně

44

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 6.tř. 3x - tři dělené hodiny týdně Podmínky pro zařazení žáků dvou výkonnostně odlišných skupin budou rozpracovány v ŠVP. II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji cizích jazyků Rozborem výukových témat pro výuku volitelného předmětu konverzace v anglickém jazyce jsme zjistili, že nejsou dostatečně metodicky a hlavně interaktivně připraveny studijní materiály pro žáky. Proto jsme se rozhodli vytvořit dvě sady vzdělávacích materiálů pro výuku tohoto předmětu v 7. a 8. ročníku. Výukové materiály budou zahrnovat přípravy a pracovní listy pro 36 vyučovacích hodin anglické konverzace v 7. ročníku a 36 vyučovacích hodin anglické konverzace v 8.ročníku. Vytvořením těchto učebních materiálů bude zkvalitněna jednak příprava vyučujících do výuky, jednak žáci získají interaktivní, názorný, pracovní materiál, který přispěje ke zlepšování jazykových dovedností. Tento výukový materiál bude ihned ověřen ve výuce. II/3 Metodický kurz pro učitele cizích jazyků Krátkodobé metodické kurzy pro pedagogy cizích jazyků budou podporovat zavádění nových postupů s využitím moderních technologií do výuky cizích jazyků. II/5 Jazykový kurz pro učitele cizích jazyků v zahraničí Pro další zkvalitňování výuky cizích jazyků je třeba zvyšovat i jazykové kompetence vyučujících cizích jazyků. Naši učitelé jsou absolventy DVPP v oblasti cizích jazyků na PF a FF Ostravské univerzity, jeden vyučující anglického jazyka na II. stupni se připravuje na výuku metodou CLIL. Většině vyučujících chybí zkušenosti ze zahraničních stáží.Na zahraniční stáž bude vyslán pedagog se znalostí jazyka C1., který vyučuje anglický jazyk na I. i II. stupni ZŠ. III. Využívání ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Cílem je zkvalitnění vlastní výuky prostřednictvím digitálních technologií ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost z tematické oblasti dějepis: vzniknou tak 3 sady vzdělávacích materiálů (20 ks v každé sadě), které budou zaměřeny na tři ročníky: dějepis VI. třída, dějepis VII.třída a dějepis IX. třída. Podporovány budou takové aktivity, které zvýší dynamiku, originalitu, názornost výuky a povedou ke zvýšení žákovy motivace k učení i k dosažení lepších studijních výsledků. V rámci naplňování klíčové aktivity budou zajištěny i technické a materiální podmínky pro tvorbu i praktické ověření ve výuce. Dosažení cíle bude ověřeno výstupním testováním. III/3 Vzdělávání pedagogických pracovníků pro oblast digitálních technologií Zvyšování kvality vzdělávání prostřednictvím digitálních technologií vyžaduje i zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v této oblasti. Cílem klíčové aktivity je proškolení pedagogických pracovníků v oblasti digitálních technologií využitelných pro zavádění efektivních vyučovacích metod a forem. Výstupem bude 12 osvědčení o absolvování DVPP. IV. Matematika V tomto prioritním tématu jsme ke zlepšení výsledků žáků zvolili jednu klíčovou aktivitu. IV/1 Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje matematické gramotnosti Žáků. Rozborem dosavadních výsledků vzdělávání žáků v oblasti matematiky jsme zjistili zásadní rozdíly v matematické gramotnosti žáků II. stupně. Individualizací výuky matematiky v počtu 36 hodin ročně chceme zvýšit matematickou

45

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 gramotnost žáků, tj. vést je k rozvoji matematických dovedností, kritickému vyhodnocování informací a k práci s moderními technologiemi. Žáci budou rozděleni v rámci výuky povinného předmětu matematika do dvou skupin podle dosažené úrovně matematické gramotnosti. Jejich výuka bude přizpůsobena jejich předpokladům, schopnostem a individuálním potřebám. Dosažení cíle bude zjištěno uspokojivým výsledkem výstupního testování žáků, které potvrdí prokazatelný posun v matematické gramotnosti. Podmínky pro zařazení žáků dvou výkonnostně odlišných skupin budou rozpracovány v ŠVP. IV/3 Vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji matematické gramotnosti žáků základních škol a k individualizaci výuky v této oblasti. Cílem této aktivity bude podpořit metodicky pedagogické pracovníky v zavádění inovativních forem a metod výuky při zvyšování efektivity matematické gramotnosti. Tímto vzděláváním bude podpořen 1 pracovník, který bude realizovat individualizaci výuky pro zvýšení efektivity rozvoje matematické gramotnosti. Zúčastní se odborných seminářů, workshopů, bude se podílet na vytváření strategie školy v této oblasti. V. Přírodní vědy V/2 Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd Rozborem výukových témat pro výuku volitelných předmětů zeměpisná praktika a přírodovědná praktika, která jsou doplňujícími obory pro vzdělávací oblast Člověk a příroda jsme zjistili, že nejsou dostatečně metodicky a hlavně interaktivně připraveny vzdělávací materiály pro žáky. Cílem aktivity je zvýšit kvalitu výuky zaměřené na rozvoj přírodovědné gramotnosti cílenou podporou pedagogických pracovníků při jejich přípravě na vyučovací hodinu. Žáci budou vzděláváni v souladu s moderními trendy výuky prostřednictvím inovativních vzdělávacích materiálů. Vzniknou dvě sady vzdělávacích materiálů pro 2 doplňující obory vzdělávací oblasti Člověk a příroda - 1 sada pro Zeměpisná praktika pro 7.ročník 1 sada pro Přírodovědná praktika pro 8. ročník DUM budou ověřeny ve výuce. VI. Finanční gramotnost V prioritním tématu jsme vybrali jednu klíčovou aktivitu. Šablona VI/3 Vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřující k rozvoji finanční gramotnosti žáků Zjistili jsme, že žádný z našich pedagogů není odborně ani metodicky proškolen pro výuku finanční gramotnosti. Dalším vzděláváním pedagogických pracovníků připravíme podmínky pro zařazení výuky finanční gramotnosti do předmětů na I. i II.stupni. Proškoleni budou 2 pedagogové školy – 1 pro I.stupeň a 1 pro 2.stupeň. Očekávaný výsledek projektu Práce na DUM, DVPP, realizace vlastních tvůrčích myšlenek při výuce povede ke zkvalitňování vzdělávacího procesu, flexibilitě pedagogů a zejména k metodicky a didakticky kvalitnímu využívání ICT na škole, které bude současně odrážet moderní trendy ve výuce. Pro žáky bude znamenat dynamické vyučovací jednotky, zvyšování motivace k učení, individualizace umožní podporu nadaných žáků i žáků se specifickými vzdělávacími potřebami a v konečném důsledku povede ke zlepšení studijních výsledků.

46


12. Údaje o zapojení školy do programu dalšího vzdělávání v rámci celoživotního vzdělávání. Komentář: Škola není zapojena do programu dalšího vzdělávání v rámci celoživotního vzdělávání.

13.Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů

Název projektu

Prevence rizikových forem chování ZŠ Čeladná MŠMT 66 000,Kč 30%

Vyhlašovatel Dotace Spoluúčast

Komentář: Obsah a průběh projektu Hlavním cílem projektu bylo posílení prevence rizikových forem chování (dále jen PRFCH) na ZŠ Čeladná. Jednalo se o pilotní část dlouhodobého projektu, v němž žáci prošli postupně v jednotlivých třídách třemi až pěti dopoledními bloky zaměřenými na jednotlivé okruhy spojené s problematikou PRFCH viz popis jednotlivých částí projektu. Ten byl primárně zaměřen na přenesení těžiště preventivních aktivit na první stupeň ZŠ. Jednotlivé tematické bloky byly doplněny třídenním adaptačním pobytem žáků šesté třídy a dvěma programovými

47

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 bloky pro žáky 6.-9. tříd. Škola spolupracovala se dvěma organizacemi provádějícími jednotlivé části projektu. Všech aktivit jednotlivých tříd se účastnili třídní učitelé, kteří mohli po ukončení jednotlivých bloků konzultovat danou problematiku s lektory a mohli tak ve výuce a při jednáních s rodiči aktivně využívat poznatků a informací, které získali. O všech aktivitách především o tématech, jejich smyslu a výsledcích byli vyrozuměni rodiče dětí, kteří měli možnost konkrétně konzultovat s třídním učitelem, preventistou či výchovným poradcem danou problematiku a související otázky. Tyto akce doplnila škola vlastními činnostmi posilujícími a rozvíjejícími výsledky daných aktivit. Jednalo se především o hodiny VKO v rámci, který byl dán tématy ŠVP ZŠ Čeladná. Projekt působil na tři cílové skupiny. První byli žáci ZŠ Čeladná, druhou byli pedagogové, kteří byli edukováni a v praxi byli přítomni jednotlivým aktivitám, třetí byli rodiče, kteří byli průběžně informováni o důležitosti posilování kompetencí žáků v dané oblasti ( 5x texty ve školním časopise ECHO a cca 5x v rámci třídních schůzek). Projekt byl realizován v souladu s požadavky ŠVP pro základní vzdělávání.

Popis jednotlivých částí projektu Projekt se skládal ze tří hlavních částí Ad 1) Program pro 1.-9. tř. byl realizován CENTREM PRIMÁRNÍ PREVENCE RENARKON, o.p.s. Jednalo se o program složený ze tří až pěti bloků v délce trvání 95 min. Po každém bloku proběhla konzultace lektorů s tř. uč. Jednalo se převážně o prožitkové aktivity. Program byl certifikován MŠMT po č. 18/07/CE. Program pro 1. třídu byl zaměřen na adaptaci a aklimatizování se na školu, kohezi třídního kolektivu a praktický nácvik různých modelů chování. Tento blok doplnila škola uspořádáním dvou odpoledních setkání rodičů a dětí na mimoškolní akci. Program pro 2. třídu byl zaměřen na volnočasové aktivity, navazování vztahů a utváření postojů k druhým. Program pro 3. třídu byl zaměřen na rozvoj komunikativních dovedností a zdravý životní styl. Program pro 4. třídu byl zaměřen na spolupráci, toleranci a tvorbu strukturovaného programu dne. Program pro 5 třídu byl zaměřen na rozpoznání lidských kvalit, sebepojetí a úctu k hodnotám. Program pro 6.-7. třídu byl primárně zaměřen na problematiku šikany a zdravého životního stylu. Program pro 8.-9. třídu byl zaměřen na problematiku návykových látek a rizik spojených s nezdravým životním stylem. Ad 2) Adaptační pobytový kurz realizovaný CENTREM OUTDOOROVÝCH PROGRAMŮ –

48

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 Třebíč. Program byl akreditován v rámci MŠMT. Pobyt byl realizován v délce 3 dnů v mimoškolním prostředí. Programu se účastnili lektoři, třídní učitel a preventista. Jednalo se o aktivity zaměřené na kohezi kolektivu, spolupráci, prevenci šikany a rozvoj komunikace. Žáci byli prožitkovou formou vedeni k uvědomění si důležitosti spolupráce, tolerance a ohleduplnosti. Ad 3) Doplňující aktivity školy. Realizace přednášky pro rodiče s tématikou spjatou se šikanou, rozšíření nabídky konzultačních hodin VP a preventisty, informování rodičů o daných aktivitách písemnou formou, podpora rozšíření práce ve skupinách zejména na prvním stupni, realizace pravidelných třídních besed vedených formou kom. kruhu. Harmonogram aktivit leden – září 2010 příprava projektu (objednání aktivit, čerpání finanční dotace, příprava časového harmonogramu projektu, seznámení pedagogických pracovníků se způsobem realizace a jejich účasti na projektu) Termíny akcí prevence r. 2010 Datum konání

třída

téma

8. 9. 2010

I. II. VI.

Adaptace a klimatizace na školu Adaptace a klimatizace na školu Komunikace a vztahy ve třídě

14. 9. 2010

III. IV. VII.

Konfrontace reálného a virtuálního světa Spolupráce a utváření skupiny Komunikace a vztahy

20. 9. 2010

V. VIII. IX.

Rozpoznání lidských kvalit Komunikace a vztahy Komunikace a vztahy

12. 10. 2010

I. II. VI.

Školní kolektiv Sebeuvědomění Problematika šikany

15. 10. 2010

III. IV. VII.

Komunikace Problematika tolerance Problematika šikany

20. 10. 2010

V. VIII. IX.

Sebepojetí Šikana Šikana

1. – 3. 11. 2010

VI.

Adaptační pobyt žáků

23. 11. 2010

I. IV.

Sebepoznání Denní režim

49

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 II. Krizové situace VII. Zdravý životní styl VI. Zdravý životní styl III. Zdravý životní styl 25. 11. 2010

V. VIII. IX.

Úcta k hodnotám Co si myslím o drogách Co si myslím o drogách

26. 11. 2010

VI. VII. VIII. IX.

PC – internet PC – internet Vztahy II Vztahy II

7. 12. 2010

VI. VII. VIII. IX.

Návykové látky Návykové látky Virtuální Poruchy příjmu potravy

Při organizaci konkrétních termínů došlo operativně k některým změnám, které však neměly vliv na celkový počet plánovaných akcí a jejich rozvržení pro jednotlivé třídy.

Hodnocení realizovaného projektu 3.1 Úspěšnost služby Základními cíli projektu byly stanoveny tyto oblasti: Realizace programů pro žáky jednotlivých tříd ZŠ. Realizace adaptačního pobytu žáků šesté třídy. Vzdělávání učitelů. Rozšířené informování rodičů a aktivní spolupráce s nimi. Všechny tyto oblasti byly v průběhu projektu naplněny. V bodech 1 a 2 probíhalo hodnocení po jednotlivých celcích samotnými lektory, kteří za využití anket oslovili žáky s dotazy na smysluplnost jednotlivých aktivit – jejich užitek a přínosnost daných zvolených témat. Žáci hodnotili dané aktivity pozitivně, rovněž i při rozhovorech s třídními učiteli byla hodnocena přínosnost daných aktivit velmi pozitivně. Žáci vyjadřovali potřebu daná témata dále diskutovat, což bylo naplňováno jak v rámci třídních hodin, tak v rámci některých vyučovacích předmětů. Velmi vysoce byl žáky hodnocen přístup lektorů i formy a metody zvolené práce. Je zřejmé, že celková změna klimatu školy jako takového je záležitostí dlouhodobou, a proto bude nutno i nadále v daných aktivitách pokračovat. K zjištění spokojenosti pedagogů byla vyplněna anketa, ze které vyplynula přínosnost daných aktivit pro jejich další práci. Všichni využili při práci se třídou a s rodiči konzultací s lektory, které se konaly po jednotlivých tematických celcích. Smysluplnost projektu se projevila i v požadavku učitelů na pokračování daných aktivit. Přínosnost je spatřována i v tom, že o daných problémech hovoří se žáky i jiné osoby než pedagogové. Zároveň byla vysoce hodnocena připravenost jednotlivých bloků a jejich efektivita. Pozitivní je hodnocení inovativnosti přístupu lektorů i další návrhy kolegů se ZŠ na doplnění činností, či některé změny v dalších fázích realizace aktivit na poli prevence rizikových forem chování.

50

Výroční zpráva o činnosti školy Základní škola Čeladná, příspěvková organizace Školní rok 2010-2011 Již při plánování přínosnosti projektu pro rodičovskou veřejnost bylo zřejmé, že nepřinese okamžitý efekt ve změně přístupu rodičů žáků školy k dané problematice. I přes zvýšenou informovanost a uplatňování výsledků aktivit tříd při jednání s nimi nenastala výrazná změna ve vnímání těchto problémů rodiči. I tak lze hodnotit pozitivně aktivitu alespoň některých rodičů. Jinak je zřejmé, že se jedná o úkol dlouhodobý, ve kterém je třeba pokračovat i nadále. Závěrem lze říci, že projekt přinesl očekávané výsledky především v oblasti celkové změny přístupu v dané problematice. Byly představeny nové formy a metody práce, poznatky byly aplikovány v další práci jak žáků, tak i učitelů. Zároveň byla uznána potřeba v této oblasti i nadále pracovat a rozvíjet tak dané kompetence jak žáků, tak pedagogů, což může ve střednědobém horizontu zlepšit celkové klima školy.

14. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi Komentář: Na základní škole není založena odborová organizace.

V Čeladné dne: 25.8.2011 Zpracovala: Mgr. Zdenka Přadková, ředitelka školy Projednání v pedagogické radě : 30.8.2011 100 80 60 40

bez odkladu po odkladu žádost o odklad dodatečně

20 0

Prostorový sloupcový 5

51

1. Základní údaje o škole

Recommend Documents