1 Základní údaje o škole

Školní rok: 2010/ 2011

Zpracovatel: Hana Bolková

1 Základní údaje o škole 1.1 Základní údaje o škole Název školy Adresa školy IČ Bankovní spojení DIČ Telefon/fax E-mail Adresa internetové stránky Právní forma Zařazení do sítě škol Název zřizovatele Součásti školy IZO ředitelství Vedoucí a hospodářští pracovníci

Základní škola Prachatice, Národní 1018 Národní 1018, Prachatice, 383 01 00 583 278 15334 -281/0100 CZ 00583278 388 385 922 [email protected] www.prachatice.cz/narodka Škola s právní subjektivitou, příspěvková organizace 12.3. 1996 zařazena do sítě škol, pod č.j. : 52/1996-01 Město Prachatice Školní družina, školní jídelna 600062937 Ředitelka : Mgr. Hana Bolková Statutární zástupkyně : Mgr. Renata Sýkorová Účetní : Bc. Helena Jilečková Hospodářka : Jana Holčíková

Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny)

Organizace je základní škola se školní družinou a se školní jídelnou. Její činnost je vymezena zákonem č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky č. 107/2005 Sb., o školním stravování.

§ 144 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon (Údaje v rejstříku škol a školských zařízení)

1.2 Součásti školy součásti školy Základní škola Školní družina Školní jídelna ZŠ

kapacita 630 190 800



2. Personální údaje 2.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví věk do 20 let 21 - 30 let 31 - 40 let 41 - 50 let 51 - 60 let 61 a více let celkem %

muži 0 1 0 1 3 0 5 11

ženy 0 3 8 14 13 1 38 89

celkem 0 4 8 15 16 1 44 100,0

% 0 9,1 18,1 34,1 36,3 2,4 100,0 x

celkem 2 8 0 11 0 23 44

% 4,5 18,2 0 25 0 52,3 100,0

2.2 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví vzdělání dosažené základní střední – výuční list střední - maturitní zkouška úplné střední odborné vyšší odborné vysokoškolské celkem

muži 0 1 0 1 0 3 5

ženy 2 7 0 10 0 20 39

2.3 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace odborná kvalifikace učitel prvního stupně základní školy učitel druhého stupně základní školy učitel náboženství vychovatel pedagog volného času asistent pedagoga trenér celkem

splňuje kvalifikaci 10

nesplňuje kvalifikaci 1

celkem

%

11

35,5

13

1

14

45,1

1 3 0 2 0 29

0 0 0 0 0 2

1 3 0 2 0 31

3,2 9,7 0 6,5 0 100,0

2.4 Aprobovanost výuky ( kvalifikovanost) a) 1. stupeň předmět Český jazyk Cizí jazyk Matematika Prvouka Přírodověda

% 100/90 22 100/90 100 90/70

Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní činnosti Tělesná výchova Volitelné předměty Nepovinné předměty

90/70 80 80 80 80/70 100

b) 2. stupeň

předmět Český jazyk Cizí jazyk Matematika Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis Výchova k občanství Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a svět práce Tělesná výchova Nepovinné předměty Pohybová výchova Výchova ke zdraví Inform. a kom.techn. Volitelné předměty

2.5 Přehled pracovníků podle aprobovanosti

% 100 33 81 100 100 100 70 83 100 86 0 45 40/80 100 0 0 0 50

jméno a příjmení Hana Bolková

aprobace 1.st., Nj

Jarmila Brůžková Jaroslava Burešová Lubomír Dvořák Věra Eichlerová Jaroslav Frnoch Eva Gajdošová Božena Hronová Jana Klímová

M - PČ R - Nj 1.st. 1. st. Tv Č - Dě 1.st. R - Ov

Helena Klimešová Kristina Kratochvílová Alena Křišťanová Václav Kural Erik Lorenc Marie Mrázová Dana Mustacová Veronika Nebeská Lenka Rolínková Renata Sýkorová

Aj - Rj Př- Ch 1.st. Fy - Pč SŠ M - Ch 1.st. SŠ 1.st. 1.st.

Hana Šimková Eliška Špatná Eva Šťastná Eva Švecová Dana Vávrová Vladimíra Zimmermannová Eva Rathovská Hana Kůrková Martina Schneiderová

Č - Hv 1.st. 1.st. 1.st. R - Ze 1.st. SPgš- předškolní vzd. SPgš- vychovatelství SPgš- vychovatelství, učitelka I.st., II.st. SPgš- vychovatelství. SPgŠ SPgŠ SOŠ Externí vyučující Př-TV

Lenka Škopková Helena Brychová Renata Švehlová Klára Kněžková Lenka Hanžlová Lucie Váňová

Funkce, učí ve školním roce Ředitelka, Informační a kom.techn., Vp- MV koordinátorka ICT M, PVP informatika Nj, Rv, Dě,Pč 1.st., TV, PVP - SH, koordinátor BOZP 1. st. Tv, I.st.- Tv, Vkz, PoV, Pč, PVP Č, Dě, 1.st.-Tv, Tv, Pvp –Kc, Př Školní preventistka ,Ov, Aj, VkO Aj Př 1.st. FY, Pč, PVP – Tč, Sh Tv M, Ch, PVP - SPř 1.st. AJ 1.st. Zástupkyně ředitelky, Vv, Pvp – Vv, koordinátorka ICT Č, Hv, PVP - MV 1.st., 1.st., Školní preventistka 1.st. výchovná poradkyně, Ze, Aj, Pov, VkZ 1.st., Pvp-vv, Vv ŠD ŠD ŠD, I. st. – I.pol. – Pč, Prv, Hv, Pov. VV, Vl., VV II.st. II.pol.- zástup za MD Asistentka pedagoga Zástup za asistentku pedagoga Asistentka pedagoga Zástup za asistentku pedagoga náboženství Tv, Př., Pvp – SPř, od 29.3.2011

2.6 Zařazení pracovníků do platových tříd platová třída 1 2 3 4 5 6 7 8

počet zařazených pracovníků 0 5 0 4 1 1 0 3

9 10 11 12 13

3 1 2 21 2

2.7 Trvání pracovního poměru doba trvání do 5 let do 10 let do 15 let do 20 let nad 20 let celkem

počet 5 1 4 6 28 44

% 11,4 2,3 9,1 13,6 63,6 100,0

2.8 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců nástupy a odchody nástupy odchody

počet 6 3

Komentář ředitele školy: Školní rok jsme zahájili s 30 pedagogy a 14 provozními zaměstnanci. I v tomto školním roce docházelo k personálním změnám. Na místo učitelky I. stupně nastoupila paní Mgr. Dana Mustacová, která v naší škole již učila a nyní obsadila volné místo po paní učitelce Mgr. Miroslavě Maříkové, která odešla do starobního důchodu. Na I. stupni v září začínalo 10 plně aprobovaných kvalifikovaných pedagogů jako třídní učitelé. Pro pokrytí všech hodin , které bylo nutno odučit v rámci učebního plánu ( 8 tříd podle ŠVP, 2 třídy podle osnov Základní školy) na I. stupni učili i neaprobovaní nebo nekvalifikovaní učitelé – cizí jazyk paní Nebeská ( 6 hodin týdně), některé výchovy, prvouku, přírodovědu a vlastivědu (14 hodin) paní Schneiderová, která vyučovala ve třídě paní učitelky Hronové, ta zastupovala za MD základy tělesné výchovy na II.stupni. Na I. stupni také vyučoval Mgr. Frnoch základy tělesné výchovy, tento pedagog je plně aprobovaný, ale nekvalifikovaný pro I.st. Jsme rádi, že zástup za MD paní učitelky Váňové do 29.3. 2011 převzala kvalifikovaná a aprobovaná učitelka přírodopisu – paní Mgr. Kratochvílová. I v tomto školním roce matematiku na II.stupni vyučovala již jako důchodkyně paní Mgr. Brůžková, přesto matematika nebyla vyučována plně kvalifikovaně – 5 hodin v 6. třídě dobíral Mgr. Kural. Výuka cizích jazyků je téměř z 90% vyučována aprobovanými pedagogy, pouze 6 hodin učila paní Nebeská, která má středoškolské vzdělání. Všichni vyučující cizích jazyků se dále vzdělávají. Kvalifikaci pro výuku cizích jazyků měly 2 pedagožky. Předměty zeměpis a dějepis ( 5 hodin) dobírala aprobovaná , avšak nekvalifikovaná Mgr. Burešová. Čtyři hodiny základů tělesné výchovy vyučoval nový kolega – Erik Lorenc, který svá studia ještě nedokončil. Přivítali jsme ochotu některých pedagogů kvalifikovaných pro I. st. a ŠD, že byli ochotni vyučovat některé předměty na II.stupni – jednalo se o volitelné předměty – mediální výchovu a sportovní hry, výtvarnou, tělesnou a hudební výchovu. 11.2.2011 odešla na mateřskou dovolenou paní Mgr. Věra Eichlerová a jako zástup převzala její úvazek paní Martina Schneiderová, která dobírala některé hodiny na I. stupni a zároveň na částečný úvazek pracovala v školní družině. Paní Schneiderová je studentkou Pedagogické fakulty UK Praha - aprobace pro I.stupeň a svá studia brzy dokončí. Úvazek paní Schneiderové převzala kvalifikovaná asistentka pedagoga – paní Škopková. Na její místo nastoupila paní Klára Kněžková. Dne 29.3. 2011 se vrátila po mateřské dovolené Mgr. Váňová, která začala vyučovat přírodopis, základy tělesné výchovy a seminář přírodopisu. Paní Kratochvílové bylo nabídnuto místo asistentky pedagoga u integrovaného žáka místo paní Kněžkové, která zatím nemá pedagogické vzdělání. Zároveň bylo možné, aby ve své třídě 4.A více hodin učila paní učitelka Mgr. Hronová, která do té doby zastupovala předmět základy tělesné výchovy za Mgr. Váňovou. Za dlouhodobě nemocnou asistentku pedagoga paní Švehlovou zastupovala paní Helena Brychová. Na úseku školní družiny nedošlo k žádným změnám – jsou zde zaměstnány tři vychovatelky, které nemají plný úvazek z důvodu překročení limitu pracovníků. Za paní Schneiderovou převzala v II. pololetí 3. oddělení školní družiny paní Škopková (viz. výše). Ve škole bylo jako nepovinný předmět vyučováno náboženství externí pracovnicí paní Mgr. Lenkou Hanžlovou. Na provozním úseku nedošlo k výrazným změnám – jako zástup za MD pracuje nadále uklizečka paní Lešková, ve školní jídelně jsme v tomto školní roce přijímaly zástupy za dvě dlouhodobě nemocné pracovnice. Jako účetní se již zapracovala paní Helena Jilečková, která vyhrála v minulém školním roce konkurs, dokončila svá studia a stala se bakalářkou. Paní Jilečková převzala agendu mzdové účetní, která již jako starobní důchodkyně odešla na zasloužený odpočinek.



3. Vzdělávací program školy 3.1 Vzdělávací program vzdělávací program Základní škola - č.j. 16847/96-2 ŠVP ZV - Přes duhový most za vzděláním

zařazené třídy 2 14

3.2 Učební plán školy 3.2. 1Vzdělávací program Základní škola Učební plán vzdělávacího programu základní škola, čj. 16847/96-2, s platností od 1.9.2005

Předmět Český jazyk Cizí jazyk Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis Občanská výchova Rodinná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Volitelné předměty Disponibilní dotace *) Týdenní dotace povinných předmětů Nepovinné předměty

1.

2.

3.

4.

Ročník 5. 7 3 5

4

1 2 1 2

25

6.

7.

8.

9.

Minimum 6. - 9. ročník

3.2.2 Učební plán ŠVP Přes duhový most za vzděláním- I. stupeň

Oblast

Obor

Jazyk a jazyková Český jazyk a komunikace literatura Cizí jazyk Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie

Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho Člověk a jeho svět svět

Umění a kultura

Hudební výchova Výtvarná výchova

Člověk a zdraví Člověk a zdraví

Člověk a svět práce Disponibilní hodinová dotace Celkem hodin v 1.- 5. ročníku ročníková maxima

Tělesná výchova Člověk a svět práce

RVP hodiny

předmět

ŠVP hodiny min.+dispon.

1. r.

2. r.

3. r.

4. r.

5.r.

38

Český jazyk

41 = 35 + 6 D

9

9

8

7

8

9

Anglický jazyk

9

3

3

3

22

Matematika

22 = 20 + 2 D

4

5

4,5

4,5

4

1

Informační a komunikační technologie

2=1+1D

0

0

0,5

0,5

1

12

Prvouka

6

2

2

2

0

0

Vlastivěda Přírodověda

3 3

0 0

0 0

0 0

1,5 1,5

1,5 1,5

Hudební výchova

5

1

1

1

1

1

Výtvarná výchova

7

1

1

1

2

2

0

Pohybová výchova

5= 0+5D

1

1

1

1

1

10

Tělesná výchova

10

2

2

2

2

2

5

Pracovní výchova

5

1

1

1

1

1

9

Čj 6 h, ICT 1h, M 2 118 =104 + 14 D Poh.v. 5h 21

22

24

25

26

22

22

26

26

26

12

118

118

3.2.3 Učební plán ŠVP Přes duhový most za vzděláním- II. stupeň

Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace

Vyučovací předměty

6.r

7.r

8.r

9.r

dis. celkem součet

Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk

4 3

4 3

5 3

4 3

2 17(15+2) 12

Matematika a její aplikace

Matematika

5

4

4

5

3 18(15+3)

Člověk a příroda

Fyzika Chemie

2 0

2 0

2 2

1 2

Přírodopis Zeměpis

1 2

2 2

2 1

2 2

Výchova k občanství Informační a kom. technolgie Dějepis

1

1

1

1

1 2

1 2

0 2

0 2

29(27+2)

Člověk a společnost

Člověk a svět práce

Člověk a svět práce

1

2

1

1

Umění a kultura

Hudební výchova Výtvarná výchova

1 2

1 1

1 1

1 2

Člověk a zdraví

Výchova ke zdraví Základy tělesné výchovy Pohybová výchova Sportovní hry-Vol.,Fot.,

Volitelný předmět celkem Volitelné předměty

Volitelný předmět pvp Komunikace v AJ

0 2 1 0

1 2 0 0

1 1 0 1

0 1 0 1

0 28 0

2 30 1

4 32 1

4 32 0

0

0

1

1

0 0 0

2 2 0

2 2 1

2 2 1

0

0

1

1

0 1

0

1

1

Mediální výchova

Nepovinné předměty

Seminář z přírodopisu Praktika z výtvarné výchovy Fotbalová přípravka Kondiční cvičení Sportovní hry Technické činnosti Fotbalová příprava Regenerace Informatika Náboženství Osobnostní a sociální výchova Sborový zpěv Fotbalová přípravka

1 1 2

29

18(15+3) 18 7 4 7 7 4 25(21+4) 25 4

8 2 14(12+2) 5 2 5(3+2) 4 6 10 2 6 1 2 1 11(10+1) 10 10(4+6)

24

14 5

10

11 10

122

3.3 Nepovinné předměty , volitelné předměty, zájmové kroužky Název nepovinného předmětu OSV – třídnické hodiny náboženství angličtina jako 2.cizí jazyk sborový zpěv fotbalová příprava Název volitelného předmětu Informatika Mediální výchova Mediální výchova Sportovní výchova - sportovní hry Sportovní výchova - sportovní hry Sportovní výchova - sportovní hry Sportovní výchova - regenerace Sportovní výchova - regenerace Sportovní výchova - regenerace Sportovní výchova – fotbalová příprava Sportovní výchova - fotbalová příprava Sportovní výchova - fotbalová příprava Technické činnosti Kondiční cvičení Praktika z výtvarné výchovy Praktika z výtvarné výchovy Seminář z přírodopisu Seminář z přírodopisu Seminář z přírodopisu Komunikace v anglickém jazyce

počet zařazených žáků 322 17 11 22 8 počet zařazených žáků 14 18 11 22 18 19 18 16 11 17 18 19 16 10 18 15 21 20 20 18

Zájmové útvary ve školním roce 2010/ 2011 název zájmového útvaru Anglický jazyk pro 1. – 2. tř. Sportovní hry 1. – 3. r. Sportovní hry Rybolovná technika Rybářský Píšťalka – hra na flétnu Výtvarný Informatika Baletní studio

počet zařazených žáků 17 12 11 11 7 7 16 14 11

3.4 Počet dělených hodin počet dělených hodin∗

1. stupeň 28

2. stupeň 50

celkem 78

Komentář ředitele školy Ve školním roce 2010-2011 se vyučovalo podle osnov „Základní škola“ pouze v 5.ročníku. Podle vlastního ŠVP, který jsme nazvali Přes duhový most za vzděláním, se vyučovalo v 1., 2., 3. a 4. ročníku a na II.stupni. Tento dokument byl i v tomto školním roce pracovním materiálem a vedení školy se snažilo motivovat pedagogy k naplňování hlavních cílů ŠVP, což je utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků a zavádění strategií, které vedou k naplnění tohoto cíle. Do učebního plánu školy jsme zavedli v tomto šk.roce další nový nepovinný předmět ( angličtina jako 2.cizí jazyk) – kromě sborového zpěvu, fotbalové přípravy a náboženství jsme již druhým rokem zařadili do rozvrhu nepovinný předmět Osobnostní a sociální výchova, uskutečňovanou formou třídnických hodin. Tento předmět jsme zavedli jako výstup projektu OPVK Začleňování průřezových témat do výuky. Třídnické hodiny jsou zařazovány ve všech ročnících jednu hodinu týdně. Probíhají pod vedením třídních učitelů. Začlenění třídnických hodin vychází z výchovných cílů a potřeb žáků, např. vzájemné poznávání, mapování vztahů ve třídě, prevence šikany. Prostřednictvím motivačních her, diskusí, vyjadřováním vlastního názoru i zpracováním dotazníků rozvíjíme sociální dovednosti –naslouchání, komunikace, sebepoznávání, empatie, řešení konfliktů a podobně. Při třídnických hodinách si žáci sami vytvářejí pravidla, která se postupně stávají přirozenou součástí školního klimatu. Žáci jsou schopni je uplatňovat i samostatně. Může to představovat velký přínos pro jejich další osobní a profesní růst. Předmět třídnická hodina směřuje k: • navození pozitivních vztahů mezi dětmi • upevnění pocitu sounáležitosti s třídou u jednotlivých dětí • profilování dané třídy v rámci školy • podpora základních životních hodnot u jednotlivých dětí • stanovení hodnot dané třídy • podpora komunikačních rámců přijatých třídou a pedagogem • trénování tolerance a akceptace sebe i druhých • nácvik empatie • nácvik řešení problémů-aplikování v přímém životě třídy • respektování demokracie • prevence sociálně patologických jevů • utváření a tmelení kolektivu • potlačení role pedagoga a upřednostnění role leadera třídy • zprůhlednění žádoucích osobních postojů třídního učitele • iniciování rodičů dětí ke spolupráci s třídním učitelem Na II. stupni bylo nutné přistoupit na dělení hodin informatiky v 6. a 7. třídě, z důvodu nedostatečné kapacity učebny a z důvodu větší naplněnosti těchto tříd. Tyto hodiny se dělily s hudební výchovou , proto přibyly zároveň hodiny hudební výchovy . Navíc se musely odučit 4 hodiny. Ve škole se v tomto školním roce vyučovaly dva povinné cizí jazyky – anglický ( 3. – 9. třída – 225 žáků) a německý (3. – 9.třída – 36žáků). Na I.stupni se učilo 123 žáků v 9 anglických skupinách, což je 13,6 žáků na jednu skupinu. V 5. třídě je jedna skupina německého jazyka, která měla 9 žáků – do této skupiny je začleněn integrovaný žák a tato menší naplněnost pomáhá při individuálním přístupu k tomuto žákovi. Na II.stupni bylo 102 žáků rozděleno do 7 anglických skupin, což je průměrně 14,5 žáka na jednu skupinu. Na II. stupni pracovalo 27 žáků ve dvou německých skupinách. I nadále se snažíme zachovat trend menší naplněnosti jazykových skupin, což významně napomáhá větší kvalitě výuky, především pak s důrazem na komunikaci v cizím jazyce. Bohužel i z naší školy se vytrácí zájem o studium německého jazyka, v příštím školním roce očekáváme, že bude ve škole pouze 25 žáků, kteří se budou učit německy. Ve třetí třídě nabízíme oba jazyky, ale upozorňujeme rodiče, že při přechodu dítěte na jinou školu, nemusí být výuka německého jazyka zabezpečena. Do budoucna je také třeba zvážit, zda škola ve svém ŠVP rozhodla dobře v tom, že druhý cizí jazyk je nabízen jako volitelný předmět. Již několik let se do něj žáci nehlásí a rodiče se také na základě dotazníkového průzkumu vyjádřili, že nemají zájem o německý jazyk ani jako o povinný předmět. Pro žáky, kteří přecházejí na střední školy s výukou obou jazyků, je v tomto směru náš učební plán nevýhodný.

Bylo otevřeno 20 skupin volitelných předmětů, tento rekordní počet skupin ve své rozmanitosti kopíruje zájmy žáků naší školy. Již tradičně na 1. místě převládají předměty sportovního zaměření. Bylo jich otevřeno 10. Je potěšitelné, že přetrval zájem o přírodovědný seminář, kdy jsme mohli otevřít tři skupiny. Mediální výchova je mezi žáky také oblíbená, byly otevřeny 2 skupiny. Tyto dva volitelné předměty jsou výsledkem grantového projektu OPVK Začlenění průřezových témat do výuky a jsme rádi, že škola naplňuje udržitelnost projektu prostřednictvím právě těchto předmětů. Poklesl zájem o informatiku – byla otevřena pouze 1 skupina. I nadále byl značný zájem o praktika z výtvarné výchovy, technické činnosti a komunikaci v cizím jazyce. Jedním z cílů našeho ŠVP je naplňovat profilaci školy na sport, zdravý životní styl a díky předmětům Výchova ke zdraví, Pohybová výchova a právě volitelným předmětům se daří tento cíl plnit, možná trochu i na úkor výuky cizích jazyků. I z tohoto důvodu jsme v tomto školním roce otevřeli jednu skupinu nepovinného předmětu – angličtina jako 2. cizí jazyk, do kterého se mohli přihlásit žáci nad rámec učebního plánu, daného ve školním vzdělávacím programu. Se zmenšujícími se požadavky pro přijetí žáků na střední školy ( nevyžadují se přijímací zkoušky na většině škol) poklesl také zájem o volitelné předměty – seminář z matematiky a českého jazyka. Již určitou tradicí se stalo začlenění hodin jógy do učebního plánu školy –na I.stupni. V době cvičení jógy má vyučující polovinu třídy a poté se děti v průběhu téže hodiny vystřídají. Toto cvičení děti velmi baví a díky vlastnímu ŠVP ho můžeme zařazovat do profilového předmětu Pohybová výchova. Tradičně škola otevřela zájmové útvary . V tomto školním roce pouze 9, což je pokles o 3 oproti minulému školnímu roku. I když tyto zájmové útvary nabízí velmi pestrý obsah od uměleckého přes sportovní až k přírodovědnému , je zájem o tyto kroužky opět nižší. Zůstal kroužek anglického jazyka pro nejmenší žáky, který je dobrou průpravou pro nadcházející povinnou výuku. Bohužel se v tomto školním roce nepodařilo otevřít kroužek dramatický a do budoucna vidím nutnost začlenit dramatickou výchovu více do vzdělávacího procesu. Bohužel stále klesá zájem žáků II. stupně o jakékoliv zájmové útvary , ačkoliv jim byly nabízeny především sportovní, nevyužili nabídky a tyto kroužky nebyly otevřeny. Žáci i v tomto školním roce mohli využívat nabídky centra volného času Céčka a 3 kroužků DDM, které měly své pravidelné schůzky v naší škole.

Školní rok: 2010 / 2011

4. Počty žáků


4.1 Počty žáků školy počty žáků - stav ke konci školního roku, včetně nově přijatých třída

počet žáků

výjimka z počtu žáků (ano – ne)

1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 7.A 8.A 8.B 9.A 9.B celkem

15 19 17 16 17 23 22 15 24 27 26 28 22 16 19 16 322

NE NE NE NE NE NE NE NE NE NE NE NE NE NE NE NE -----------

4.2 Žáci přijatí do 1. ročníku základní školy počet prvních tříd 2

počet dětí přijatých do prvních tříd počet odkladů pro školní rok 34 8

4.3 Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy od 1. 9. 2010 ročník počet žáků

1 1

2 0

3 1

4 1

5 0

6 0

7 2

8 0

9 0

4.4 Žáci přijati ke vzdělávání do střední školy typ školy víceleté gymnázium čtyřleté gymnázium střední odborná škola střední odborné učiliště konzervatoř Škola v zahraničí

počet přijatých žáků 3 4 24 6+3 0 1

4.5 Žáci – cizinci kategorie cizinců počet žáků ve ŠD počet žáků ve ŠJ počet žáků celkem

občané EU 0 0 0

ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo trvale, žadatelé o udělení azylu a azylanti 0 0 0

Komentář ředitele školy První školní den přišlo do školy 329 žáků , o 14 méně než v předchozím roce. V průběhu školního roku se přihlásilo do školy 5 žáků a 12 žáků odešlo, stav žáků ke konci školního roku byl tedy 322 žáků. Do prvních tříd nastoupilo 34 žáků, což je o 4 žáky méně než v roce předchozím. Otevřely jsme dvě třídy po 15 a 19 žácích. Na druhém stupni vznikla pouze jedna 6. a jedna 7. třída . Na II.stupni je tedy 6.tříd, na I.stupni 10 tříd. Základní docházku ukončilo 38 žáků – 35 žáků z 9.ročníku, 3 žáci z 8. ročníku Jedna žákyně z 9. třídy ukončila základní docházku a pokračuje v docházce ve škole v Anglii. Jako v předešlém roce byl podstatně menší zájem o studium na gymnázium – hlásili se a byli přijati 4 žáci. Největšímu zájmu se opět těšily střední odborné školy. 33 žáků bylo umístěno v 1. kole přijímacího řízení., 5 žáků ve 2. kole. Na víceleté gymnázium se hlásili 4 žáci, 3 byli přijati.

Školní rok::

2010/ 2011


5. Hodnocení žáků 5.1 Celkové hodnocení žáků – prospěch třída

počet

1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 7.A 8.A 8.B 9.A 9.B Celkem

I.pol . 15 19 17 16 18 23 22 15 24 27 26 27 22 16 19 16 322

prospěli s vyznamenáním II.pol. I.pol II.pol 15 19 17 16 17 23 22 15 24 27 26 28 22 16 19 16 322

14 19 17 11 18 17 18 13 21 13 15 7 5 2 6 5 201

13 19 17 11 17 18 20 13 19 12 11 8 5 2 6 5 196

prospěli I.pol 15 19 17 16 18 23 22 15 24 27 26 26 18 14 18 16 314

II.pol 15 19 17 16 17 23 22 15 24 25 26 28 20 15 19 16 317

neprospěli I.pol

II.pol

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 4 2 1 0 8

0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 1 0 0 5

5.2 Celkové hodnocení žáků – zhoršené chování třída 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 7.A 8.A 8.B 9.A 9.B celkem

I.pol 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 2

uspokojivé chování II.pol. 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 2

neuspokojivé chování I.pol II.pol. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 3

5.3 Hodnocení výsledků vzdělávání – způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) Způsob vyjádření hodnocení výsledků vzdělávání je ve všech případech klasifikačním stupněm kromě slovního hodnocení z českého a německého jazyka pro jednoho integrovaného žáka z 5. A a jednoho integrovaného žáka z 1.A z matematiky a českého jazyka.

5.4 Výchovná opatření – pochvaly třída 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 7.A 8.A 8.B 9.A 9.B celkem

Pochvala třídního učitele Obě pololetí 0 0 0 0 0 8 6 7 12 0 9 11 0 2 3 2 60

Pochvala ředitelky školy Obě pololetí 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 8 4 0 1 2 17

Pochvala na vysvědčení Obě pololetí 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 4 2 15

5.5 Výchovná opatření – napomenutí a důtky třída 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 7.A 8.A 8.B 9.A 9.B

Napomenutí třídního učitele I.pol. II.po. 0 1 0 2 3 0 0 0 0 1 4 4 4 11 2 3 1 1 2 1 8 15 8 13 4 5 4 1 1 4 1 1

Důtka třídního učitele I.pol. II. pol. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 1 0 2 0 1 4 1 4 3 7 3 7 0 0 1 4

Důtka ředitele školy I.pol. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 6 1 1

II. pol. 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 4 4 0 2 4

celkem

42

63

12

30

10

16

5.6 Komisionální přezkoušení žáků O komisionální přezkoušení na základě žádosti zákonných zástupců podle odstavce 4) §52 zákona 561/2004 nebylo v tomto školním roce požádáno..

5.7 Opakování ročníku Neprospívajících žáků bylo na konci II. pol. 5 – z toho byly 2 žákyně I. stupně , pro jednu žákyni požádali rodiče o opakování ročníků ze zdravotních důvodů , druhá žákyně vykonávala opravné zkoušky, z kterých byla hodnocena nedostatečně a tudíž opakuje 5. ročník. 3 žáci , kteří neprospěli na II.stupni , splnili 9let školní docházky a tedy vyšli ze základní školy. Nevykonávali opravné zkoušky, protože neprospěli z více než dvou předmětů.

5.8 Počet omluvených / neomluvených hodin třída 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5,B 6.A 7.A 8.A 8.B 9.A 9.B celkem

počet omluvených hodin 929 1001 968 1177 1329 1367 1157 1011 1402 2012 1855 3067 2797 1749 2800 3732 28353

průměr na žáka třídy I.pololetí 28,8 22,53 26,57 32,81 27,33 32,22 25,24 34,47 25,79 36,59 29 42 64,14 50,62 53,05 71 37,63

průměr na žáka třídy II.pololetí 32,5 30,16 27,23 40,75 49,24 27,22 28,5 32,93 32,62 37,92 41,42 69,04 63 60 91,53 162 51,62

počet neomluvených hodin 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 0 6 20 100 45 12 198

průměr na žáka třídy I.pol. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0,55 0 0,04 0 1,37 1,8 0 0,235

průměr na žáka třídy II.pol. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0,18 0,91 4,81 0,47 0,75 0,44

Komentář ředitele školy: V tomto školním roce došlo k výraznému poklesu neprospívajících žáků – o 7 oproti minulému školnímu roku. Neprospívajících žáků bylo na konci II. pol. 5 – z toho byly 2 žákyně I. stupně , pro jednu žákyni požádali rodiče o opakování ročníků ze zdravotních důvodů , druhá žákyně vykonávala opravné zkoušky, z kterých byla hodnocena nedostatečně a tudíž opakuje 5. ročník. 3 žáci , kteří neprospěli na II.stupni , splnili 9 let školní docházky a tedy vyšli ze základní školy. Nevykonávali opravné zkoušky, protože neprospěli z více než dvou předmětů. Tito 3 žáci měli již delší dobu problémy s prospěchem a veškerá snaha učitelů pomoci jim se míjela účinkem. Žáci měli problémy s kázní a neomluvenou absencí. Byla jim také například nabízena pomoc s vypracováním absolventských prací, bohužel nabídku nevyužili a tyto práce tito tři žáci nevypracovali. 61,6 % žáků prospělo s vyznamenáním. Pedagogové hodnotí podle předem stanovených pravidel, která vycházejí z cílů vedoucích k naplňování ŠVP. Vedení školy klade důraz na co nejpestřejší škálu hodnocení s důrazem na to, že každý žák může být úspěšný. Snažíme se využívat sebehodnocení žáků – pomocí portfólií, kam si žáci zakládají své práce, které potom sami hodnotí, nebo pomocí sebehodnotících archů, případně zápisů symboly do žákovské knížky, či záznamníčku. I nadále škola důsledně řeší výchovné problémy žáků. Byly svolávány výchovné komise ( více viz. kapitola 10) a škola řešila problémy žáků i v rámci Odboru sociálních věcí Města Prachatice. Nejen při pedagogických radách se hodnotilo nevhodné chování žáků, které bylo v rozporu se školním řádem – jednalo se především o vandalství, hrubé vyjadřování namířené proti spolužákům a v některých případech i proti učitelům. Často docházelo i k nerespektování pokynů pedagogů. Pedagogům při jejich hodnocení napomáhají jasná pravidla, se kterými jsou žáci předem seznamováni – jedná se např. o pravidla na zapomínání domácích úkolů, pomůcek a žákovských knížek – do žákovských knížek a do třídních knih jsou prováděny záznamy, které jsou poté vyhodnocovány a jsou přijímána nejrůznější výchovná opatření. Pro hodnocení vandalství využívala škola především alternativních trestů – to znamená, že žáci po vyučování vykonali práci pro školu ( většinou takovou, která byla nápravou jejich vandalství). Za nejčastější porušování pravidel se i tomto školním roce dá považovat nedbalá domácí příprava – zapomínání úkolů a pomůcek, vyrušování při vyučování, za pozdní příchody do školy, za neomluvenou absenci ( snížený stupeň z chování). Snížený stupeň z chování byl také po projednání na pedagogické radě udělen ve dvou případech za velmi hrubé chování ke spolužákům, jeden chlapec se také choval velmi hrubě k dospělým osobám. Tyto případy byly řešeny v součinnosti s OSPOD Prachatice. Na druhou stranu vedení školy podporuje pozitivní hodnocení žáků jako kladné motivace – bylo využíváno několika stupňů pochvaly - do ŽK, třídního učitele, ředitelky školy a na vysvědčení. Je potěšitelné, že pedagogové v daleko větší míře využívají této kladné motivace – v tomto školním roce narostl počet pochval třídního učitele o 31. Zároveň hodnotíme nejlepšího sportovce a žáky, kteří reprezentují školu v olympiádách nejúspěšněji, navrhujeme na ocenění soutěže okresního formátu Talent okresu. Jeden žák byl v této soutěži oceněn. Žáci byli velmi úspěšní v soutěžích z českého jazyka, dějepisu a zeměpisu – účastnili se okresních, krajských kol . Škola se snaží pracovat tímto způsobem s talentovanými žáky. V tomto školním roce jsme vyhodnotili také nejúspěšnějšího žáka v historii školy – Lukáše Kuneše.

Školní rok: 2010/2011

Zpracovatel: Mgr. Hana Bolková

6. Průběh a výsledky vzdělávání 6.1 Hospitační činnost pracovník Ředitel školy Zástupce ředitele školy Ostatní pracovníci celkem

počet hospitací 25 10 16 51

6.2 Závěry z hospitační a kontrolní činnosti

Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků konkretizace cílů ve sledované výuce návaznost probíraného učiva na předcházející témata Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky Vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin sledování a plnění stanovených cílů podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod respektování individuálního tempa, možnost relaxace žáků vhodná forma kladení otázek

+

+-

-

(objevuje se ve všech hodinách)

(objevuje se pouze v některých hodinách)

(v hodinách se neobjevuje)

+ + + + + +

Málo využíváno výukových programů

+ + + + + + + + + +

Často převažuje role učitele

Motivace žáků dostatečná aktivita a zájem žáků o výuku propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) využívání zkušeností žáků vliv hodnocení na motivaci žáků využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace osobní příklad pedagoga Interakce a komunikace klima třídy akceptování stanovených pravidel + komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení respektování individuálních schopností žáků využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků ocenění pokroku zdůvodnění hodnocení žáků učitelem vhodnost využitých metod hodnocení žáků učitelem využití klasifikačního řádu +

+ + + + + + +

+ + +

+ + +velmi málo + + +

Komentář ředitele školy:

Průběh vzdělávání byl sledován při hospitacích , při diskusi s učiteli, při rozhovorech. Byl vytvořen plán hospitací pro školní rok . Každý měsíc byly dopředu stanoveny cíle hospitací a prostřednictvím nástěnky byli pedagogové informováni o termínu a cíli hospitace. Ředitelka školy vykonala měsíčně v průměru 2,5 hospitace a kromě jedné vyučující byla na hospitacích u všech pedagogů, včetně praktikantky. Další hospitace prováděla zástupkyně ředitelky a i v tomto školním roce probíhaly vzájemné hospitace mezi pedagogy. Postřehy z hospitací , které popisují průběh vzdělávání : • Odborně je vyučování vedeno na vysoké úrovni • Často nebyla dobře promyšlena stavba hodiny – žáci nebyli seznamováni s cílem, ke kterému by měli v průběhu hodiny dojít a na závěr zhodnotit míru dosažení cíle, chybělo krátké opakování, návaznost na předchozí výuku a naplánované činnosti se nestihly vždy v plné míře, závěr hodiny byl často chaotický, nebyl čas na zhodnocení • Ve většině hodin na I.stupni se využívalo prožitkového učení, činnosti se často střídaly, byly zařazovány relaxační chvilky • V 1.třídách paní učitelky u dětí pečlivě upevňovaly správné pracovní návyky, využívaly všech příležitostí pro rozvíjení sociální kompetence – budování klimatu třídy, dodržování pravidel, děti se učily poděkovat, poprosit, v případě potřeby poskytnout pomoc, nebo o ní požádat • Velmi zřídka se používají vhodné strategie k dosahování klíčových kompetencí • Kladně se dá hodnotit rozvoj čtenářské gramotnosti, která byla některými pedagogy zařazována nejen do hodin českého jazyka, bohužel mezi učiteli stále nejsou běžně

• • • • • • • • •

používány metody pro práci s textem, na I.stupni se více věnuje technice čtení, ale ne porozumění čtenému ve větší míře Při plánování výuky je třeba dopředu promýšlet využití mezipředmětových vztahů, ne každý učitel využívá příležitosti pro jejich uplatnění, i když se využití přímo nabízí Velmi kladně hodnotím, pokud vyučující na začátku hodiny využije krátkého efektivního opakování minulé látky, které hodnotí + a potom hodnotí za určitý počet + známkou v žákovské knížce – práce v hodině Při některých hodinách byl ruch, žáci vyrušovali, což bylo způsobeno tím, že žáci neměli činnost – např., pokud byl jeden žák zkoušen u tabule, je vždy třeba promyslet zapojení všech žáků do výuky Učitelé dobře motivovali žáky s SPU – např. pozitivním hodnocením a také tím, že na ně nekladli přehnané nároky V některých hodinách bylo málo využíváno názoru a možnosti činnostního učení – žáci si evidentně více zapamatují , pokud mají možnost zapojit více smyslů Naopak velmi kladně hodnotím hodiny, kde běžnou pomůckou je dataprojektor a vyučující doplňuje výklad předem připravenými obrázky Velmi málo byla při hodinách rozvíjena kompetence k řešení problémů, přitom navození problémové situace, kdy musí žáci sami navrhnout postup, je možné téměř ve všech hodinách Je dobré, že učitelé stále častěji požadují zpracování referátů elektronicky formou prezentace a při přednesu referátu dbají na ústní projev žáků Bohužel v hodinách stále převládá frontální způsob výuky, učitelé jsou schopni ( někdy velice dobře) zorganizovat jiné formy výuky, ale mnozí nejsou sami přesvědčeni o efektivitě jiného způsobu výuky. Je pochopitelné, že frontální způsob má své opodstatnění, jde pouze o to, aby to nebyl jediný způsob výuky , protože tento způsob nevede k osvojování klíčových kompetencí a není tak plněn cíl vzdělávání

Komentář zástupkyně ředitelky Hospitace v hodinách – zástupkyně ředitelky – všechny na I.stupni Při hospitacích v jednotlivých třídách a ročnících nebyly shledány žádné nedostatky či problémy při: plánování a přípravě vyučování, vyváženosti struktury vyučovací hodiny, návaznosti učiva, účelnosti použití metod výuky vzhledem k cíli a tématu vyučování, využívání sociálních forem vyučování, respektování individuálního tempa vzdělávání, účinnosti motivace, dodržování pravidel hodnocení, podpoře vyjadřovacích dovedností, kvalitě psychosociálních podmínek výuky (vztahy, spolupráce, důvěra). Každé hospitaci předcházel předhospitační rozhovor, čas na přípravu a po samotné hospitaci a zápisu proběhl hodnotící rozhovor s možností vyjádření vyučujícího. Vše se zápisem. Všechny hodiny probíhaly v souladu s tématickými plány, při kontrole žákovských prací nebyly nalezeny problémy. Záznamy v třídních knihách byly dostačující a vyučujícím byl doporučen správný zápis a rozsah záznamů v TK se správným zápisem zaměření a průběhu výuky, domluven byl i správný záznam ICT výuky +označení v jednotlivých hodinách zelenou barvou V případě některých záznamů sebehodnocení žáků a shromažďování materiálů do portfólií byl doporučen častější interval. V každé třídě proběhla kontrola zápisů do žákovských knížek, zda probíhají zápisy hodnocení a dalších informací podle domluvených pravidel, dohodnutých na PR.

Školní rok: 2010-2011


7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 1.Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia d) Studium pro ředitele škol Národní projekt“Úspěšný ředitel“ Studium pro ředitele škol a školských zařízení Rozšiřující studium TV a sportu pro učitelství SŠ, ZČU Plzeň

Pracovník 0 0 1 Lucie Váňová

2.Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Druh studia Specializovaná činnost – tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů Specializovaná činnost – prevence sociálně patologických jevů Specializovaná činnost – specializovaná činnost v oblasti environmentální výchovy

Pracovník 0 Studium ŠMP ( 260 hodin)- Mgr. Klímová 0

3. Studium k prohlubování odborné kvalifikace Předmět Pedagogika a psychologie

zaměstnanec D. Mustacová

Sociálně patologické Jana Klímová jevy

Školní jídelna

Dana Mustacová Irena Zoubková

Informační a komunikační technologie

H. Bolková, J. Klímová, D. Vávrová, B. Hronová, L. Dvořák, R. Sýkorová, E. Švecová, L. Rolínková, A. Křišťanová, E. Špatná, D. Mustacová, E. Šťastná, V.Zimmermannová, L. Škopková, M. Schneiderová

Český jazyk

Hana Šimková Eva Gajdošová

Zaměření kurzů Respektovat a být respektován

Základy krizové intervence

Trénink koordinátora školního parlamentu Další vzdělávání pro vedoucí školní jídelny

•

Interaktivní tabule jako pomůcka k vytvoření výukových materiálů – 7. a 27. 10. 2010 ( OPVK) • Interaktivní výuka na Základní škole L. Kuby v Českých Budějovicích(3.11.) • Workshop pro práci s interaktivní tabulí – praktické využití IT tabule – ukázky na ZŠ Ratibořická Praha (OPVK) • Webinář k práci s IT tabulí Inovativní metody v práci učitele ZŠ – ČJ Praktické nápady, inspirace v ČJ

Cizí jazyk

Jana Klímová

Pestrá paleta nápadů jak učit gramatiku

M. Mrázová

Finanční gramotnost – finance a rodina

Eva Gajdošová

Jak učit o komunismu II (NIDV)

Lenka Škopková

Setkání asistentů pedagoga, legislativa Kurz – Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami ve školách

Přírodověda Vlastivěda Chemie Matematika Přírodopis Zeměpis Dějepis Občanská výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Výchovné poradenství Asistent pedagoga Mediální výchova Multikulturní výchova J. Klímová, J. Frnoch, M. Mrázová, V. Kural Environmentální L. Rolínková, výchova Management H. Bolková

MKV – Cassiopeia České Budějovice Noční oči, tady straším já, Padouch nebo hrdina Hospitace jako součást autoevaluace školy

4. Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení - tvorba ŠVP, metodické semináře – společná školení pro celý učitelský sbor Téma, počet kurzů Zaměstnanec Možnosti hodnocení a Všichni pedagogové sebehodnocení žáka –

Jitka Topičová Začleňování průřezových témat do výuky – workshop – školení odbornými lektory na 7 stanovištích Interaktivní výuka ZVAS České Budějovice ZŠ Ratibořická - workshop

Všichni pedagogogvé Pedagogové I.stupně + p. Klímová p. Vávrová, p. Škopková, p. Schneiderová, p. Sýkorová, p. Bolková

5. Samostudium Prázdniny Podzimní prázdniny Vánoční prázdniny Jednodenní pololetní prázdniny Jarní prázdniny Velikonoční prázdniny Velikonoční prázdniny Celkem Celkem školení -prázdniny

Počet dnů 2 6 1

Samostudium Školení pedagogů samostudium Školení pedagogů

5 1 1 12 4

samostudium Školení pedagogů samostudium samostudium

Komentář ředitele školy: Ředitelka školy vypracovala hlavní zásady DVPP pro tento školní rok a začlenila je do ročního plánu školy: • prioritou je vzdělávání v metodice vyučovacího procesu, v oblasti cizích jazyků , výpočetní techniky - zaměřit se především na vzdělávání učitelů I. stupně v oblastí ICT a metodickou průpravu pro výuku informatiky na I. stupni • vytvořit podmínky a umožnit pedagogům, aby se mohli účastnit vybraných akcí • spolupracovat s NIDV • pokračovat ve vzdělávání učitelů v anglickém jazyce • zaměřit se na vzdělávání učitelů pro práci s interaktivní tabulí, využití multimédii ve výuce • navázat spolupráci se vzdělávacím centrem ZVAS České Budějovice • Zorganizovat návštěvu pedagogů v jiné základní škole, kde mají již bohatší zkušenosti s používáním interaktivních tabulí a ICT techniky v běžné výuce Tyto zásady byly v průběhu školního roku z větší části naplňovány a další vzdělávání probíhalo jednak individuálně, jednak bylo organizováno pro celý pedagogický sbor. Bohužel vzdělávací instituce nabízejí velmi málo vhodných školení, které by se věnovala metodice vyučování. Jsme rádi, že do školy mohla přijet Mgr. Jitka Topičová,, která proškolila pedagogy na téma Hodnocení žáků. Při školení byly prezentovány takové možnosti hodnocení a sebehodnocení , které by odpovídaly zásadám naplňování ŠVP. Metodiky výuky cizích jazyků se účastnila jedna učitelka, ostatní i letos pokračovali ve studiu anglického jazyka. Vzdělávání v oblasti ICT bylo především zaměřeno na práci s interaktivní tabulí. Díky grantu z OPVK Interaktivní výukou ke klíčovým kompetencím na I.stupni absolvovali v tomto školním roce pedagogové 4 celodenní školení, dvě půldenní, webinář a mnoho

konzultací. Chtěla bych vyzdvihnout velké úsilí pedagogů, kteří díky získaným dovednostem jsou schopni vytvářet vlastní výukový materiál pro interaktivní tabuli . Předpokladem bylo také získat větší jistotu v běžných uživatelských dovednostech při práci s počítačem, což se většině pedagogů podařilo. V této oblasti jsme využívali nabídky vzdělávacího centra ZVAS České Budějovice a velmi přínosná byla návštěva Základní školy Ratibořická , kde nám předali své bohaté zkušenosti s prací s IT tabulí. Velmi kladně hodnotím pokrok, který pedagogové v této oblasti udělali. Projekt OPVK Začleňování průřezových témat do výuky vstoupil do svého druhého roku realizace a v rámci tohoto projektu byla uspořádána další proškolení, především v rámci multikulturní a environmentální výchovy. Nejvýznamnějším počinem v této oblasti bylo, že naše škola uspořádala workshop pro pedagogy spojený se závěrečnou konferencí projektu na téma Jak začlenit průřezová témata do výuky. Podařilo se sehnat velmi kvalitní lektory a na tuto akci pozvat pedagogy ze škol z Prachatic a okolí. Podařilo se uskutečnit proškolení na 7 stanovištích : 1. Environmentální výchova Environmentální výchova – zábavné a efektivní učení Lektor : Mgr. Tomáš Smrž, lektor environmentální výchovy CEGV Cassiopeia, realizátor programu Objevování blízkého ekoporadenství Cílem semináře je inspirovat účastníky k metodicky pestré, tvůrčí práci s dětmi nejen v oblasti environmentální výchovy. Seminář proběhne formou praktických ukázek. Účastníci si mohou vyzkoušet řadu aktivit, sloužících k metodickému uchopení různých environmentálních témat. Některé z nich jsou mnohostranně využitelné i v dalších oblastech vzdělávání. Místnost : Učebna přírodopisu 2. Mediální výchova Několik námětů pro rozvíjení vizuální gramotnosti aneb Jak učit o fotografii, jak učit s fotografií Lektor : Mgr. Michal Šimůnek, tajemník katedry Společenských věd Pedagogické fakulty České Budějovice Obsah semináře : Jedním z klíčových problémů mediální výchovy je otázka, jak přenést mnohdy komplikované poznání o roli médií ve společnosti do sféry každo-dennosti, jak převést jazyk vědy a samotných médií do jazyka srozumitelného žákům. V souvislosti s tímto úskalím mediální výchovy bude předloženo několik návrhů, jak učit mediální výchovu s využitím fotografií. Po představení teoretické expozice určitého problému spojeného s vizuálními médii a vizuální kulturou (např. Řekne nám obraz více než tisíc slov?) budou předloženy některé z možných způsobů, jak přivést žáky základních a středních škol k přemýšlení o daném problému a k jeho poučenému zvládání. Místnost : Učebna informatiky 3. Mediální výchova "Dávaj tam dneska něco?" aneb O televizi, jejím programu, vysílacích časech a našem každodenním životě Lektor : Mgr. Marek Šebeš, katedra Společenských věd Pedagogické fakulty České Budějovice Obsah semináře : Masovým médiím – a v prvé řadě televizi – se podařilo stát se samozřejmou a nedílnou součástí našich běžných životů. Dobrým nástrojem, jak tuto skutečnost žákům přiblížit a zároveň vysvětlit její příčiny, je zaměřit se na způsoby, jimiž televizní vysílání pracuje s časem. V úvodní části lektor odpoví na otázky, proč televizní vysílání vypadá právě tak, jak vypadá, a proč je klíčovým prvkem pro jeho vytváření práce s časem. V následné části lektor navrhne několik námětů na jedno-duchá cvičení, která umožní žákům lépe pochopit, jak televizní stanice plánují svůj program a jak je vysílání televize provázáno s naším každodenním životem. Místnost : Učebna mediální výchovy 4. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Rozhoduj o Evropě: Model EU Lektor : Mgr. Reda Ifrah, prezident Modelu EU projektu Rozhoduj o Evropě,

Bc. Ondřej Mocek, generální sekretariát projektu Obsah semináře : Realizátoři projektu vám v rámci tříhodinové bloku představí projekt „Rozhoduj o Evropě: Model EU“ a zdůrazní ty prvky, které je vhodné imple-mentovat do výuky. Zároveň navrhnou modelovou hodinu, která by reflektovala jejich zkušenosti s realizací projektu. Místnost : sborovna, učebna VMEGS 5. Výchova demokratického občana Začlenění VDO do života školy Lektor : Mgr. Filip Hotový, Ph.D., společnost Gemini,o.s., Centrum pro demo-kratické učení, spolutvůrce projektu Politeia Obsah semináře : Začlenění VDO do výukových předmětů na prvním a druhém stupni – vlastivěda, český jazyk, dějepis, výchova k občanství, do celoškolních projektových dnů s využitím materiálů společnosti Člověk v tísni, Příběhy bezpráví, Paměť národa a při fungování školního parlamentu s využitím materiálů Politeia. Místnost : třída 3.A 6. Multikulturní výchova Realizace multikulturní výchovy Lektorka : Ing. Bianka Machová, lektorka multikulturní výchovy CEGV Cassiopeia, vedoucí projektu "Na jedné lodi" Obsah semináře : Seminář nabídne pedagogům inspiraci pro realizaci průřezového tématu multikulturní výchova tak, aby si žáci osvojili dovednosti chápat a respektovat jiné kultury a naučili se hledat v odlišnosti spíše příležitost k vlastnímu obohacení než zdroje konfliktu. Pokusíme se přijít na to , jakým způsobem může učitel žáky motivovat, jak připravit hodinu směřující k naplnění cílů apod. Vyzkoušíme si aktivity zaměřené především na úvodní témata MKV jako je sebeuvědomění, uvědomění si rozmanitosti v rámci třídy, rozpoznání vlivu stereotypů v našem chování a práci s předsudky. Celý seminář je veden interaktivní formou. Místnost : Interaktivní učebna 7. Osobnostní a sociální výchova Realizace OSV formou třídnických hodin Lektor : Mgr. Michal Dubec, Projekt Odyssea,o.s. Obsah semináře : způsob vedení třídnických hodin, přínos takto vedených třídnických hodin, nároky kladené na učitele, struktura třídnických hodin, základní činnostní metody použitelné během třídnických hodin, rozvržení témat při plánování třídnických hodin, použitelné aktivity, metodické a pracovní listy, reflexe třídnických hodin Místnost : učebna zeměpisu Ve školním roce probíhalo DVPP formou studia ke splnění kvalifikačních předpokladů Tělesná výchova (Mgr. Váňová), studia ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů – studium v rozsahu 260 hodin pro metodiky školní prevence ( Mgr. Klímová) a studia k prohlubování odborné kvalifikace, kde bych chtěla kladně ohodnotit pedagogy, kteří byli ochotni se těchto školeních zúčastnit. Obzvláště kladně hodnotím proškolení pro koordinátora školního parlamentu ( Mgr. Mustacovou), což jistě bude i do budoucna velkým přínosem pro školu. Kvalitní vedení školního parlamentu je jednou z priorit školy

Školní rok: 20102011

Zpracovatel: Bolková Hana

8. ICT – standard a plán 8.1 Pracovní stanice – počet Počet

standard ICT

skutečnost plán

Počet žáků Počet pedagogických pracovníků Pracovní stanice umístěné v počítačových učebnách Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách, studovnách, školních knihovnách, apod. Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Počet pracovních stanic celkem Počet stanic pro administrativu

322 30 3,22.5=16,1 23

23

3,22.2=6,44 22

25

3,22.4=13

12

13

38

57 5 62

59 7 66

8.2 Pracovní stanice – technické parametry Technické parametry stanic Starší 5 let Novější – nevyhovuje standardu ICT Novější – vyhovuje standardu ICT

počet 30 0 33

8.3 Lokální počítačová síť (LAN) školy Lokální počítačová síť

standard ICT

Počet přípojných míst Sdílení dat Sdílení prostředků Připojení do internetu Komunikace mezi uživateli Bezpečnost dat Personifikovaný přístup k datům

Ano Ano Ano Ano Ano Ano

skutečnost plán 63 Ano Ano Ano Ano Ano Ano

66 Ano Ano Ano Ano Ano Ano

8.4 Připojení k internetu služba

hodnota

skutečnost

plán

1024/256 Nejvýše 1:10 ANO ANO

standard ICT 512 Nejvýše 1:10 ANO ANO

Rychlost Agregace Veřejné IP adresy Neomezený přístup na internet Oddělení VLAN (pedagog, žák) QoS (vzdálená správa)

1024 Nejvýše 1:10 ANO ANO

2048 Nejvýše 1:10 ANO ANO

ANO

ANO

ANO

ANO

ANO

ANO

ANO

ANO

Filtrace obsahu Antispam Antivir

ANO ANO ANO

ANO ANO ANO

ANO ANO ANO

ANO ANO ANO

8.5 Prezentační a grafická technika technika Druh Datový projektor Interaktivní tabule Aktiv board Interaktivní tabule Smart board Tiskárny Kopírovací stroj Notebook

standard ICT

skutečnost plán

3,31.1=4 neurčeno neurčeno neurčeno neurčeno

11 1 1 12 6 3

14 2 4 12 6

8.6 Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) programové vybavení

standard ICT

Operační systém Antivirový program Textový editor Tabulkový editor Editor prezentací Grafický editor - rastrová grafika Grafický editor - vektorová grafika

skutečnost plán WXP AVG, ESET WORD EXCEL PowerPoint Zoner Zoner Callisto Explorer Mozilla

Webový prohlížeč Editor webových stránek Klient elektronické pošty

Outlook Express

Aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici Programy odborného zaměření: - Silcom - Terasoft - Didakta - Lang Master (programy jsou obsahově zaměřeny téměř na všechny předměty)

8.7 Vzdělávání pedagogických pracovníků Typ vzdělávání Z – Základní uživatelské znalosti P – Vzdělávání poučených uživatelů S – Specifické vzdělávání

standard ICT 75% 25% neurčeno

skutečnost 100% 60% 14 osob proškoleno pro práci s interaktivní tabulí

plán 65% IT tabule pro učitele II.st.

M - Vzdělávání ICT koordinátorů Grafika – úprava fotografií v rámci MV

neurčeno neurčeno

0 15 pedagogů školy

0

Komentář ředitele školy: Sledování ICT vybavenosti škol ministerstvem školství proběhlo naposledy v roce 2006. Naše škola se i nadále řídí určitými standardy, které byly vytýčeny pro vybavení škol dříve. Škola se stále snaží obnovovat techniku ICT a také způsob výuky klade čím dál větší nároky na ICT techniku – prezentace, využití multimédií,atd. Snažíme se získávat finanční zdroje z mimorozpočtových zdrojů, protože prostředky přidělené na pomůcky jsou nedostačující. Škola požádala o prostředky z projektu EU – peníze školám, kdy škola vybrala šablony ICT, proto bude doplněno současné zařízení o nové. V tomto školním roce škola získal dar na nákup dalšího PC a dataprojektoru do třídy s integrovaným žákem. Obnovujeme také výukový SW a do školy byly zakoupeny multimediální učebnice pro interaktivní tabuli .

Školní rok:2010/2011

Zpracovatel: Hana Bolková, vychovatelky ŠD

9. Zájmové vzdělávání: školní družina a školní klub 9.1 Školní družina – stav na konci školního roku Oddělení Počet žáků – Počet žáků – pravidelná nepravidelná docházka docházka 1 23 2 2 24 4 3 25 1 celkem 72 7

Počet vychovatelek 1 1 1 3

Celoroční projekt: ČINNOSTI: PODZIM: - tématické vycházky do různých lokalit, sběr přírodnin, pozorování změn v přírodě - výroba podzimního věnce - kresba na chodník - hra – Král švihadla - drakiáda

- podzimní pranostiky, hádanky o podzimu - opékání brambor - beseda – zdravotní prevence - turnaje mezi odděleními – míčové a pohybové hry ZIMA:

- četba vánočních příběhů, počátky adventu, vánoc, vánoce v cizích zemích, tradice -sv. Barbora, sv. Mikuláš - návštěva Městské knihovny – Pašeráci a jiné povídky – Fr. Kadoch - vánoční besídka, čertovský rej, advent - pohádkové odpoledne – zamotané pohádky – úkoly v družstvech, rozstříhaná pohádka - zimní sporty podle počasí, zimní olympiáda – bobování - pranostiky v únoru, oslavy masopustu - výroba masek a příprava na karneval - karneval - soutěž o nejlepší stavbu ze sněhu - sněhová bitva - hra

JARO:

- tématické vycházky do různých lokalit, pozorování změn v přírodě - velikonoční dělání - den Země – výtvarné zpracování - účast v ČB na projektu – VODA - výstava výtvarných prací ve vestibulu školy - beseda se spisovatelkou M. Zíkovou - pálení čarodějnic

- turistický výlet do Husince KONEC ŠKOLNÍHO ROKU: - akademie - MDD - závěrečná diskotéka PLNĚNÍ CÍLŮ: - vychovatelky dosáhly těchto dílů: - vybavení žáků dostatkem námětů pro naplňování volného času − aby žák získal osobní samostatnost a schopnost projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí − rozvíjet u dětí kamarádství, vést je ke komunikaci − využívat poznatky, které děti získaly ve škole a vhodným způsobem na ně navazovat ve výchovné činnosti − formou sociálních a komunikačních her přispívat k prevenci sociálně patologických jevů − učit děti efektivně odpočívat a uvolnit se za využití rozmanitých metod relaxace − přiblížit dětem umění v jeho různých formách a podobách − vést děti k udržování tradic a úctě k národnímu a kulturnímu dědictví − naučit žáky myslet ekologicky, přiblížit důležitost ekologie − vést žáky ke zdravému myšlení, zdravému životnímu stylu − utvářet vědomí národní a státní příslušnosti a respektu k etnické, národnostní a kulturní, jazykové a náboženské identitě − získání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje a o bezpečnosti a ochraně zdraví NESPLNĚNÍ PLÁNU: - OSLAVY HALLOWENU - VYHLÁŠENÍ – TALENT ŠD - TŘÍKRÁLOVÁ SBÍRKA ZÁJMOVÉ KROUŽKY: sportovní hry, výtvarná dílna, Píšťalka OBLAST ORGANIZAČNÍ: - příprava a organizace činností ve školní družině - podíl na činnostech školy – projekt MDD - příspěvky do školního časopisu a www stránky školy - nákup pomůcek a hraček do školní družiny - pedagogická praxe – studentky SPgŠ 9.2 Školní klub Oddělení

Počet žáků – pravidelná docházka

Počet žáků – nepravidelná docházka

Počet vychovatelek 1

celkem

9.3 Materiálně technické vybavení Prostory školní družiny, školního klubu

3 oddělení – 2 v přízemí, 1 v 1. patře

Vybavení školní družiny, školního klubu

Ve školní družině byla vyměněna okna, ve dvou družinách byl vyměněn koberec, v jedné družině bylo nalepeno lino na dlaždice, byly zakoupeny nové záclony. Vychovatelky průběžně dokupují nové hračky a sportovní vybavení.

Komentář ředitele školy: Činnost ŠD byla i v tomto školním roce v souladu s cíli vzdělávání školy a vychovatelky při svých činnostech uplatňovaly strategie, které vedly k naplňování klíčových kompetencí – sociální, pracovní, komunikativní. Těmto strategiím odpovídal také plán školní družiny, který vychovatelky sestavily na začátku školního roku a byl splněn bez větších změn. Velmi kladně hodnotím činnost vychovatelek v zájmových útvarech, které využívají především mladší žáci. Školní družina sama pořádá své akce a zajišťuje jejich organizaci. V tomto školním roce vychovatelky hojně spolupracovaly s městskou knihovnou. Vychovatelky pravidelně informují rodiče o své činnosti na webových stránkách školy. Dvě vychovatelky vedly pedagogickou praxi studentek SPGŠ. Velice kladně hodnotím přípravu projektu Voda pro českobudějovickou diecézi a jeho prezentaci v Českých Budějovicích. Vychovatelky s dětmi k tématu malovaly , ale nacvičily také krásné kulturní vystoupení. Vychovatelky ve svém volnu organizují i sobotní výlet pro školní družinu, za což jim velmi děkuji.

§ 111 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon, § 6 až 10 vyhlášky č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání


Zpracovatel: Dana Vávrová

10. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci 10.1 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami speciální vzdělávací potřeby

počet žáků

zdravotní postižení zdravotní znevýhodnění sociální znevýhodnění žáci s SPU, ADHD Integrovaní žáci

2

forma vzdělávání (individuální nebo skupinová integrace) IVP

8

individuální vzdělávací plán x

x

10.2 Mimořádně nadaní žáci – třídy s rozšířenou výukou třída

rozšířená výuka předmětů

počet žáků

Celkem ---------------------------------------------------------------------

10.3 Mimořádně nadaní žáci – přeřazení do vyššího ročníku přeřazení mimořádně nadaného žáka do vyššího ročníku z … třídy do … třídy

počet ------------------------------------------------

10.4 Podmínky pro vzdělávání Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním odstraňování architektonické bariéry a provedení potřebné změny úpravy interiéru školy a třídy uplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky umožňování žákovi používat potřebné a dostupné kompenzační pomůcky, vhodné učebnice a učební pomůcky přizpůsobené jeho individuálním potřebám zohledňování druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků uplatňování zdravotní hlediska a respektování individuality a potřeby žáka podporování nadání a talentu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vytvářením vhodné vzdělávací nabídky zkvalitňování připravenosti pedagogických pracovníků pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami

ano

částečně ne

---------

----------

X X X X X X

-------

působení speciálního pedagoga ve škole, druhého pedagoga ve třídě, případně asistenta pedagoga v případě potřeby spolupráce s rodiči spolupráce s ostatními školami, které mají zkušenosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Podmínky pro vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním individuální nebo skupinovou péči přípravné třídy pomoc asistenta třídního učitele menší počet žáků ve třídě odpovídající metody a formy práce specifické učebnice a materiály pravidelná komunikace a zpětnou vazbu spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem - etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky Podmínky pro vzdělávání žáků mimořádně nadaných individuální vzdělávací plány doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu zadávání specifických úkolů zapojení do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů vnitřní diferenciace žáků v některých předmětech občasné (dočasné) vytváření skupin pro vybrané předměty s otevřenou možností volby na straně žáka účast ve výuce některých předmětů se staršími žáky

X X X ano

částečně ne

------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------

ano

částečně ne X X

---------------------------------

X X X X

Komentář ředitele školy:

I. IVP  Třídní učitelé zpracovali IVP do konce září 2010  Rodiče podali žádosti o IVP začátkem září 2010  V evidenci školy je ve školním roce 8 integrovaných žáků – ………. (1. A), ……….3. A), ………... (4. A), …….. ( 4. A), Vanáč D. (5. A), ………….. ( 8. A), …………...( 8. A), ………….( 9. B),  Plnění u všech žáků probíhalo v pořádku za spolupráce školy a rodiny II. SPOLUPRÁCE S PPP A JINÝMI ORGANIZACEMI  V roce2010/2011 bylo v PPP šetřeno 34 žáků z důvodů SPU, výchovných problémů, volby budoucího zaměstnání, školního prospěchu III. ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ ŽÁKŮ  1 žák 7. A – úzkostný žák, přecitlivělý.  1 žák 8.A – problémové chování, neomluvená absence, pravidelný kontakt s Odborem sociálních věcí- Bc. M. Koubová, kurátor pro mládež, prevence  1 žák 9.A – závažné kázeňské problémy, agresivita, neomluvená absence, nezvladatelnost.14. 2. 2011 nastupuje do DDÚ Homole  1 žák 5.B– při akci : Odpoledne na školní zahradě pro děti a rodiče dne 16. 6. 2011 od 16. 00 hod. se agresivně choval k mamince žákyně naší školy, na výtky reagoval velmi vulgárně, jeho fyzické útoky nebyl schopen zastavit ani jeho otec, chování …… bylo nezvladatelné…….je problémovým žákem a škola doporučuje ústavní léčbu.Vše je v jednání s Odborem sociálních věcí.  1 žák 5.B – výchovná schůzka s matkou žáka. Při vyučování s chlapcem problémy příliš nejsou, ale mimo výuku narůstá agresivní chování, ……. se vyjadřuje vulgárně vůči spolužákům.  Šetření připomínky rodičů žáka 6.třídy na opakované urážky žáky 7. A a 8. B,

proběhlo 28. 3. 2011  IV. ŽÁCI S SPU, ADHD (LMD) ……….  Ke konci školního roku je v evidenci z 1. stupně 36 žáků, z 2. stupně 18 žáků. V. VÝCHOVNÉ KOMISE  8. B – 8. 12. 2010 – ničení školního majetku, 22 neomluvených hodin,  5. A – 5. 4. 2011 – neustálé rušení výuky, nevhodné i vulgární poznámky, pozdní příchody do výuky, používání mobilního telefonu při vyučování, konflikty se spolužáky o přestávkách, konflikty mimo školu především s Ladislavem Galem, celková nepřipravenost na výuku  5. 4. 2011 – opakované slovní napadání žáka z nižšího ročníku, (6. A ), porušování práva člověka na jeho důstojnost ( zesměšňování, ponižování, útoky na facebooku)  – 6. 4. 2011 – kontrola plnění zadaných úkolů z 8. 12. 2010, opakovaně další neomluvené hodiny, výchovné problémy, vulgarita k učitelům  – projednání porušování pravidel školy žáky 4. A – zranění spolužáka, který musel být ošetřen lékařem  – 11. 5. 2011 – nevhodné chování žáka, které se od poslední výchovné komise nezlepšilo. Michal neustále fyzicky a slovně napadá své spolužáky.  – 16. 5. 2011 – kontrola chování a plnění školních povinností od poslední výchovné komise dne 6. 4. 2011  – 29. 6. 2011 – agresivní chování, napadení matky žákyně naší školy při akci na školní zahradě VI. ODBOR SOCIÁLNÍCH VĚCÍ Pravidelná spolupráce, kurátorka mládeže M. Koubová přítomna na výchovných komisí, odboru předán dotazník závažných výchovných problémů na žáky M. Kubičky a A. Budiše VII. STŘEDISKO VÝCHOVNÉ PÉČE ČB Na dobrovolný diagnostický pobyt nastoupili dva žáci naší školy. Ve školním roce 2010/11 bylo do hodin reedukace zařazeno 21 žáků z 1. stupně. Těmto dětem doporučila pracovnice pedagogicko psychologické poradny Mgr. Leona Červíková docházku do hodin na základě výsledků kontrolního šetření, které proběhlo v závěru minulého školního roku. Čtyři hodiny výuky týdně vedly Mgr. E. Švecová, Mgr. V. Zimmermannová a Mgr. E. Šťastná. Do každé skupiny byli zařazeni 4 žáci. Jednou týdně docházela do školy na hodinu reedukace Mgr. E. Lopušanová z PPP. Do její skupiny bylo postupně během roku zařazeno 5 žáků, někteří však měli velmi nepravidelnou docházku. Příčinou může být malá ochota některých dětí docházet jednou týdně na nultou hodinu. Činnost v hodinách jsme letos obohatili o práci na interaktivní tabuli. Žáci s ní pracují velmi rádi. V závěru května provedla Mgr. L. Červíková z pedagogicko psychologické poradny kontrolní čtení a psaní s žáky navrženými třídními učiteli, aby posoudila jejich dosaženou úroveň a mohla doporučit, kdo by měl být v příštím roce zařazen do hodin reedukace.

§ 16 a 17 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon § 9 a 24 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání Vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami



11. Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže) 11.1 Akce školy Typ akce

Počet zúčastněných tříd

Výuka plavání

Lyžařský výcvik 1. 2. Exkurze, výlety 7. 10. 2010 15.6. 2011 14.2. 2011 10.2.2011 22.6.2011 Školní výlety

Poznámka (název akce, výsledek)

1.B 1.A 2.A 3,A,B 4.A,B výběr ž. 6.-9.tř Výběr z 4. – 5.

Počet zúčastněných žáků 18 13 16 40 37 35 29

Výběr ze7.-9. tříd 2.B 4.B+ 4.A 7.A 7.A - děvčata 4.A 2.B

43 16 14+20 25 15 21 16

Exkurze - Terezín IZS- ukázka techniky Kašperské Hory Středověké Prachatice SOU PT – Péče o pleť Letiště Strunkovice Turistika- okolí Prachatic

1.A 1.B 4. B+ 4.A 6.A

13 19 14+22 25

5.A a 5.B Žáci 7. A Žáci 8. A

48 27 20

ZOO Hluboká nad V. Zoo Hluboká nad V. Vodňany Rabí, Sušice, Kašperské Hory Červená Lhota Lanový park - Libín Lanový park - Libín

kurz

LVK LVK

Zahraniční výjezdy

0

Žákovská vystoupení 16. 12. 2010

2.B-16

Domov seniorů M.

21.12. 2010 Prosinec 2010

Sbor -17 Sbor Sbor

Kříšťana Vánoční koncert Vystoupení pro klienty ČSOB . městské divadlo

25. 4. 2011 3. 5. 2011

Malá část sboru Sbor

28. 6. 2011 25. 4. 2011

Sbor Píšťalka

21. 12. 2011

Píšťalka

Domov seniorů M. Kříšťana Školní akademie Libínské Sedlo – velikonoční koncert Vánoční koncert

28. 6. 2011 16. 12 2010

Píšťalka Píšťalka

6.6. 2011 6.1.

1.A, 1.B 3. třída - angličtina

21. 12. 2010

Sboristky -18

14+19

Výstavy 6.1.

Evropské leporelo

Soutěže a olympiády Prosinec 2010

9

10.2. 2011 8.4. 2011 Březen 2011 22.3. 2011 4.5. 2011

2 1 8 1 1

Olympiáda v dějepise – šk. kolo okres. kolo krajské kolo Olympiáda v Čj – šk. kolo okres. kolo krajské kolo

8.2.2011 23.2.2011 22.2.2011 Leden, únor 2011

1

12 3 23 1

Duben 2011

1

1

Březen 2011

12

16.3. 2011 21.3. 2011

2 23

30.302011

7

březen 20.4.2011

2 2

3.2. 2011 12.5.2011

Žáci celé školy

březen

5

4

5 40

1. dubna Sportovní soutěže březen

Školní akademie Vystoupení v Domě seniorů Pasování na čtenáře Vernisáž – Evropské leporelo Vánoční koncert

2

únor leden

8.-9. tř. 8.-9. tř. 6.-9. tř. 6.-9. tř.

13.5. 2011 12.5 2011

12 12

4.-5.tř

12 12 8 15

Olympiáda v Aj – škol. kolo Olympiáda v Aj – okr. Kolo Školní kolo v recitaci- 1. st. Olympiáda matematika, chemie – školní a okresní kolo Olympiáda chemie, matematika – krajské kolo Recitační soutěž – 2. st. – šk. kolo okres. kolo Jihočeský zvonek – šk. kolo Jihočeský zvonek – okrskové kolo Olympiáda šk fyz. Jihočeský zvonek –okresní kolo KARAOKE - zpěv Okresní kolo soutěže hlídek mladých zdravotníků Olympiáda školní kolo biologie Olympiáda okresní kolo biologie Okrsek- basketbal dívky Okrsek- basketbal hoši Krajská soutěž- snowboard Okresní přebor v plavání Prachatice Vybíjená – okres. kolo Mc Donalds Cup – okres. kolo

18.5.

12

1.-3.tř.

říjen 1.6. 2011

6.-9. tř 12

2.5.

6.-7.tř.

10

18.5. 2011 19.5. 2011 31.5. 2011

9+9 7+12 4+4

15.6. 2011

4+4

červen

4+4

2.6. 2011 16.12. 12.10.2010 11.10. duben duben září

15+19 Žáci II.st. 6.A Zájemci I.st. 1. – 9. roč. 1.- 3. roč.

26 12

říjen 2.11. 1.12. únor říjen Olympiády 24.5. 2011 10.6. 2011 14.6. 2011 3.5. 2011 Kurzy 4.-8.2.2011 29.5-1.6.2011 8.6.-10.6.

Mc Donalds Cup – okres. Kolo Přespolní běh Mc Donalds Cup – kraj. kolo Futsal – semifinále republiky - Brno Pohár rozhlasu ml. Pohár rozhlasu st. Odznak všestrannosti ol. vítězů- okres Kaplice Odznak všestrannosti ol.vítězů kraj- ČB Odznak všestrannosti ol.vítězů-republika Praha Sportovní den 1. třídy Krajské kolo ŠFL Branný závod Přespolní běh I.st. Hokejbal proti drogám Hokejbal proti drogám Premiér cup – fotbal Český Krumlov Turnaj v minifotbale Turnaj v halové kopané Halová kopaná – krajské kolo Závody ve snowboardu

1 dr.II.st.

Stolní tenis družstev

70 35 14 dívky+18 hoši 8

LAO školní kolo LAO 1. stupěň okres LAO 2. stupně Dopravní olymp. – okres. kolo

Zájm. 9.AB 8.AB

13 17 15

Dolomity – Itálie Kurz vodní turistiky Cykloturistický kurz

6.A

26

Prachatice

Besedy 1.11.2010 listopad 30.11.2010

2.B 4.A 2.B

16 22 16

6.4.2011 10.3., 11.3.2011

2.B 9.A,B

16 36

9.A,B 6. – 9. roč.

36

Policie ČR- Vím co smím Policie ČR- Šikana Beseda o dět. spisovatelích Policie ČR- Jsem cyklista Beseda se státní zástupkyní Povinnosti majitele OP

Stmelovací kurz – 14.-15.9.2010

Besedy v rámci MPP (PČR, Phénix,

Měst.Policie) 27.6.2011

6.A,7.A

53

10.9.

1.A, 1.B

34

18.10. 17.1. 14.2. 14.2. 16.2., 10.3.

1. B 5.B 6.A 7.A 8.A,B

19

16.2.,10.3. 7.3. listopad 16.3

9.A,B 6.A 6. – 9. třídy 8.A,B

34 26

16.3 25.2. 21.9. 23.9. červen

7.A 9.A 5.-9.tř. 8.třídy 1.tř.

28 21

Koncerty a divadlo září únor květen 16.5.

26 28 38

5. - 9. třídy

Zpátky do Evropy - divadlo Celé Česko čte dětem Králova řeč - kino Dovolená s krejčíkem Honzou - divadlo

7. – 9. tř. 1.-3.tř.

Projektové dny Březen 2011

Celoškolní projekty

29.9

5.a 9.ročník

12.11. 16.11. 2010

4. a 7. ročník 9.A,B

10.12.

4.A,B

březen 28.4. Další akce 14.10.2010

Děti z ŠD Všichni žáci

9.3.2011

8.A,B

březen březen 2. září 21.9. 10.2.

38

4.A,5.A,9.B,8.B 8.A

Poučení o bezpečnosti před prázdninami Doprava, přecházení vozovky Policie ČR Škodlivost kouření Šikana Až na dno lahve Nad propastí aneb my a alkohol Mezilidská tolerance Nauč se říkat NE ! Kyberšikana Trestí odpovědnost mládeže Svědecká výpověď Děti a paragrafy Beseda o Islandu Beseda o Evropě Beseda se spisovatelkou Krolluperovou

Sv. Jan Nepomuk Neumann - rodák z PT Cestujeme po Evropěprojekt VMEGS Etiketa Projekt k 17. listopadu Příběhy bezpráví Projekt MKV- romská problematika – spolupráce se spec. školou Voda Den Země

35 38 85

Workshop o.s. Romea – Předsudky a stereotypy Workshop o.s. RomeaRomská historie Bruslení Vimperk 1.st. Bruslení Vimperk 2.st. Běh pro zdraví Světový den 1.pomoci Workshop – Evropské leporelo – Muzeum české loutky…..

únor únor únor červen

Fórum zdravé město Animace v muzeu loutek Společenský večer školy Všichni žáci

Ukázka dravců

11.2 Mimořádné výsledky a úspěchy žáků Název akce Dějepisná olymp. Pythágoriáda Chemie Matematická olymp. Zeměpisná olymp. Český jazyk - olympiáda Německá olymp. Anglický jazyk

Školní rok: 2010 / 2011

Počet žáků Lukáš Kuneš

Výsledek, umístění 2. místo v okresním kole 4. místo v krajském kole

Lukáš Kuneš Lukáš Kuneš Kuneš, Machník, Lukáš Kuneš

Okresní kolo 2. místo okres Krajské kolo 1. místo v okresním kole

Zpracovatel: Mgr.Klímová, Mgr. Šťastná

12. Prevence sociálně patologických jevů

12.1 Prevence sociálně patologických jevů komentář Vzdělávání Mgr. Jana Klímová

Setkání ŠMP-prosinec, duben Základy krizové intervence DVPP pro ŠMP (260 hodin)

Mgr. Eva Šťastná

Setkání ŠMP-prosinec, duben

Pedagogičtí pracovníci školy

Hodnocení a sebehodnocení žáků OSV-workshop (práce s třídním kolektivem)

Školní vzdělávací program Besedy, preventivní programy a další akce

Třída plná pohody-3.A, 3.B, 5.A Cyklista-2.A, B Integrovaný záchranný systém-2.B, 6.A Škádlení nebo šikana-4.A, B Kuřákova plíce-5.B Vztahy ve třídě -1.A Mgr. Květa Kadlecová Vím, co smím? 1.A, 4.A, B, 2.A, B, 3. A, B, 5.B Neznalost neomlouvá-.5A Legrace nebo vážná věc-5.A, B Policie ČR-1.B Šikana II-6.A Až na dno lahve-7.A Nauč se říkat NE-6.A Nad propastí aneb my a alkohol-8.A, B Mezilidská tolerance-9.A, B Kyberšikana-II.stupeň Trestní odpovědnost mladistvých-8.A,B Povinnosti majitele OP-9.A, B Beseda se st. zástupkyní-9.A, B Děti a paragrafy-9.A Poučení o bezpečnosti před prázdninami6.A, 7.A Svědecká výpověď-7.A Adaptační kurz-6.A Intervenční programy-sociometrie, vztahy5.B, 8.B Hokejbal proti drogám-1.-9.r. Branný závod-6.A Soutěže dopravní, zdravotní soutěž Den bez aut-3.A, B, ŠD Běh pro zdraví Hudební kotel-přehlídka kapel, prevence S knihou proti drogám – beseda v městské knihovně – 8.A,B Projekty:

Romea-romská historie spolupráce s ZŠ Zlatá stezka (bývalá speciální) Etiketa-4.A,B, 7.A Příběhy bezpráví-9.A, B Den Země-všichni žáci MDD-všichni žáci OSV-Třídnické hodiny-všichni žáci celoročně Preventivní výchova ve výuce jednotlivých předmětů

Prv, ČJ, TV, Př, Vl, PoV, Vko, Vkz, Z, Ch, Př, D, HV, TH-OSV

Formy a metody působení na žáky, které se zaměřují na osobnostní rozvoj a sociální chování

Besedy, řízené rozhovory, dramatizace, komunitní kruhy, adaptační kurz, diskuze, interaktivní programy, školní projekty, intervenční programy

Organizace prevence Minimální preventivní program Využití volného času žáků

Průběžné sledování podmínek a situace ve škole z hlediska rizik výskytu sociálně patologických jevů Uplatňování forem a metod umožňující včasné zachycení ohrožených dětí

Poradenská služba školního metodika prevence Poradenská služba výchovného poradce

Realizace MPP 2009/10 Zájmové kroužky, akce pro žáky organizované školou Talentmánie, překážková dráha, fotbalový turnaj, Vánoční laťka, exkurze do Terezína, vícedenní výlety, sportovní soustředění, přespolní běh, pomoc při organizaci programů pro budoucí prvňáky, karneval, akademie, letní tábor na Lipně, drakiáda, vánoční koncert, odpolední výlet, návštěva knihovny, pálení čarodějnic, pečení brambor, diskotéky, šestiboj, karaoke, velikonoční pečení, spaní ve škole, běh do schodů, vystoupení pěveckého sboru v Domě seniorů, zábavné odpoledne pro děti a rodiče na školní zahradě Průběžné sledování vztahů ve třídách, aktuální řešení vyskytujících se SPJ. Ovlivňování klimatu ve třídách systematickým působením v rámci TH. Monitoring chování-4.A. Pravidelná péče o žáky s SPU-Mgr. Lopušanová, Mgr. Červíková, hodiny reedukace, konzultace pro integrované žáky, podchycení dětí s výukovými nebo výchovnými problémy a doporučení další péče, výchovné komise, konzultace s rodiči a žáky, spolupráce s odborníky-PPP,Spirála, OSPOD, PČR, Kontaktní centrum, dětský psycholog a psychiatr. Pobyt ve Středisku výchovné péče v ČB a v DDÚ v Homolích. Konzultační hodiny 1x za 14 dní a podle potřeby žáků a rodičů. Spolupráce s TU, VP a odborníky-PPP, Spirála, OSPOD, PČR, dětský psycholog a psychiatr. 1x za 14 dní

Zajištění poradenských služeb speciálních pracovišť a preventivních zařízení Vybavení školy odbornými a metodickými materiály a dalšími pomůckami Školní řád (obsahuje zákaz nošení, držení, distribuci a zneužívání návykových látek v areálu školy a odpovídající sankce) Akce školy pro žáky k prevenci sociálně patologických jevů Spolupráce s rodiči

Spolupráce s pedagogy

PPP, Spirála, OSPOD, PČR, dětský psycholog a psychiatr, Phénix, KreBul. Časopisy Prevence a Závislosti, odborná literatura, videotéka, internet. Tuto problematiku řeší ŘŠ a Pravidla hodnocení žáků. Viz Besedy, preventivní programy a další akce a Využití volného času žáků. Vánoční koncert Den otevřených dveří Společenský večer Škola jako hra Zábavné odpoledne na školní zahradě Akademie Průběžná spolupráce při řešení soc.pat. jevů

12.2 Počet výskytu sociálně patologických jevů, které škola řešila Sociálně patologický jev Drogová závislost Alkohol Kouření Krádeže Virtuální drogy (počítač, televize, video) Patologické hráčství (gambling) Záškoláctví Šikanování Vandalismus Násilné chování ke spolužákům a dospělým (fyzické, psychické napadení) Xenofobie Rasismus Ohrožení zdraví a bezpečnosti Sebedestruktivní chování Nevhodné chování k vyučujícím ( vulgární vyjadřování, nerespektování pokynů )

Počet případů 0 0 0 0 0 0 14 (175 hodin ) 0 3 4+3 0 0 4 0 často

Komentář ředitele školy: Oblasti prevence soc.-pat. jevů věnovala škola i v tomto školním roce velkou pozornost. Jako preventistky pracují dvě paní učitelky – jedna zodpovídá za I. st. , druhá za II.st. Vypracovaly MPP a po celý rok dohlížely na jeho plnění a jednotlivé akce organizovaly. Účastnily se výchovných komisí a velmi zásadově řešily veškeré výchovné problémy a především operativně řešily prevencí i negativní jevy. V případě potřeby zajišťovaly intervenční program, především pro budování pozitivního klimatu ve třídě. V této oblasti škola spolupracovala s PPP. Mgr. Hettner pomáhal řešit situaci ve třídě 8.B. Intervence byla také třeba ve třídě 4.A, kde došlo k hrubému napadení spolužáka a celkově bylo ve třídě třeba řešit vzájemné vztahy žáků. Pozitivně můžeme hodnotit fakt, že jsme v tomto školním roce nezaznamenali ani jediný případ krádeže , kouření, požití drog a alkoholu. Pozitivně

můžu hodnotit mírný pokles případů záškoláctví – 14 případů – 175 neomluvených hodin. Bohužel stále přetrvává poměrně velký počet násilného chování vůči spolužákům a vulgární

vyjadřování vůči učitelům. Také jsme v tomto školním roce zaznamenali hrubé , násilné chování žáka vůči dospělé osobě na školní akci. Vše jsme řešili ve spolupráci s OSPOD v rámci výchovné komise. I v tomto školním roce probíhaly pravidelné třídnické hodiny, jejichž náplní je osobnostní a sociální výchova, která pomáhá řešit vztahy mezi spolužáky, formuje postoje žáků k učitelům, k jejich okolí a pěstuje u žáků pocit sounáležitosti se třídou a školou. V tomto školním roce jsme se také setkali s novým negativním jevem – kyberšikanou. Žáci zneužili vůči spolužákům sociální sítě a tyto jevy byly přenášeny i do školy. V této oblasti cítím rezervu v informovanosti pedagogů, proto bude uspořádáno proškolení pedagogů. Ve škole se projevily náznaky homofobního chování, které jsme řešili s žáky i jejich rodiči. Díky práci preventistek, třídních učitelů a dalších pedagogů se škola dobře vypořádává s negativními jevy, a i když se nedá říci, že by vůbec nebyly, tak i díky pohotovému řešení a prevenci jsme je omezili.

Metodický pokyn MŠMT ČR čj.: 14 514/2000 – 51 k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže Metodický pokyn MŠMT ČR čj.: 28 275/2000-22 k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení MŠMT ČR čj. 14 269/2001-26, pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. Č.j.: 37 014/2005-25


Zpracovatel: Mgr. Lenka Rolínková

13. Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty 13.1 Program environmentálního vzdělávání komentář Vzdělávání Školní metodik environmentálního vzdělávání Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Problematika environmentálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech ŠVP Samostatný předmět environmentálního vzdělávání Pojmy „vztah člověka k prostředí, udržitelný rozvoj“ jsou nezbytným učivem při naplňování klíčových kompetencí Vzdělávání a výchova ve školní družině a školním klubu je také zaměřena na environmentální vzdělávání Organizace environmentálního vzdělávání Škola má zpracovaný program environmentálního vzdělávání Spolupráce školy s rodinou, obcí, podnikovou sférou, ostatními subjekty Organizování celoškolních aktivit zaměřených na environmentální vzdělávání

Spolupráce školy s dalšími základními školami, předávání si zkušeností Využívání středisek a center ekologické výchovy

Kontakty školy s nevládními organizacemi, zaměřenými na ekologickou výchovu Vybavení školy učebními pomůckami pro environmentální vzdělávání Ekologizace provozu školy (šetření energií, třídění odpadů)

Lenka Rolínková

Ano Ne, problematika v Pvp Přírodovědná praktika 2.st. Ano Ano

Ano, roční plán Ano, při budování školní zahrady, při projektech, při Dnu Země -22.9.2010 Den bez aut-ve spolupráci s MěÚ / žáci 3. tříd/ -28.4.2010 Den Země-celoškolní projekt -Celoroční cvičení jógy v rámci pohybové výchovy v 1.-5. roč. -Sběr starého papíru – 2 akce -Celoroční sběr hliníku -Celoroční sběr baterií a elektrozařízení v rámci programu Recyklohraní -Budování školní zahrady Přírodovědný projekt 3. a 4 .tříd společně se ZŠ Zlatá stezka v rámci evropského grantu „Příroda je život“ /CEV Kašperské Hory, CEV Vimperk/ - 6 programů -Dřípatka Prachatice - uskutečněno 25 programů pro 1.a 2. stupeň -CEV Kašperské Hory /4 programy/ -CEV Vimperk /2 programy/ -Centrum Jóga v denním životě ne Běžné k předmětům Prv, Př, další postupně v terénu školní zahrady Třídíme papír, sklo, plasty, hliník, baterie, vysloužilé el.spotřebiče

Komentář ředitele školy: Začlenění environmentální výchovy do výuky probíhá na naší škole formou zařazování prvků EV do předmětů jako je prvouka, přírodověda, přírodopis, ale i dalších, dále formou volitelného předmětu Seminář z přírodopisu a také díky projektům a besedám. I díky projektu OPVK jsme i letos využili projektu ke Dni Země, jehož tvůrcem je tým EV. Koordinátorka EV – paní Rolínková vypracovala celoroční plán EV, dbala na jeho dodržování a organizovala akce dané plánem. Pokračovala práce na školní zahradě, kde je především bohatě využíván altán, a to nejen pro výuku přírodovědných předmětů, ale i pro ostatní předměty. Byla dokončena úprava vnitřních átrií a nadále byla budována stanoviště na školní zahradě – mokřadlo, bylinková spirála, atd. Metodický pokyn k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve školách a školských zařízeních č.j.: 32 338/2000-22


Zpracovatel: Mgr. Eva Švecová

14. Prevence rizik a školní úrazy 14.1 Počet úrazů Počet záznamů v knize úrazů Počet odeslaných záznamů o úrazech

64 27

14.2 Vyhodnocení úrazů Místo úrazu V hodinách tělesné výchovy V ostatních vyučovacích předmětech Výlety a exkurze a ostatní akce školy Lyžařské kurzy Výuka plavání Přestávky ve škole Školní družina a klub a kroužky ŠD Sportovní akce školy (mimo TV) Cesta do/ze školy (areál ZŠ)

Počet úrazů 16 13 0 2 0 18 6 4 4

14.3 Prevence rizik

Celkový počet úrazů v letošním školním roce v porovnání s uplynulým rokem zůstává téměř beze změny. Vzrostl však počet úrazů registrovaných (Záznam) z počtu 17 na 27. Zatímco poklesl počet úrazů v hodinách TV, stoupl počet zraněných v ostatních předmětech. Často dochází k úrazům také během přestávek, přestože pedagogický dozor je vždy zajištěn. V hodinách TV a ZTV jsou úrazy nejčastěji způsobeny menší obratností žáků nebo neuposlechnutím pokynů vyučujícího při metodickém nácviku konkrétních dovedností. V průběhu přestávek vznikají úrazy nejčastěji v důsledku neopatrnosti při hrách a jiných pohybových aktivitách , dochází také k agresivnímu chování některých žáků vůči svému okolí. Z hlediska prevence je nezbytné tyto nežádoucí jevy minimalizovat , v hodinách TV dbát na dodržování sportovních pravidel a o přestávkách vykonávat aktivní dozor nad žáky a zamezit jejich případnému agresivnímu chování. Vhodné bude apelovat na rodiče tak, aby napomáhali dětem při rozvoji jejich pohybových dovedností a vštěpovali jim zásady fair play při sportovních soutěžích.

Školní rok: 2010 / 2011


15. Spolupráce školy s rodiči, propagace školy, prezentace školy na veřejnosti Formy spolupráce

Školská rada

Občanské sdružení při škole

Školní akce pro rodiče a veřejnost Třídní schůzky, konzultace pro rodiče

Charitativní akce

komentář V tomto školním roce se sešla školská rada na dvou zasedáních. Na 1. schválila výroční zprávu školy, vzala na vědomí zprávu o hospodaření školy a vyjádřila se k ročnímu plánu školy. Šestičlenná školská rada je složena ze dvou zástupců města – Mgr. Růžena Štemberková a Jiří Šobr, dvou zástupců školy – Mgr. Eva Šťastná a Mgr. Alena Křišťanová a dvou zástupců z řad rodičů – Jana Kocourková a Radka Podlahová . 2. zasedání bylo hodnotící a proběhlo v červnu 2011. V tomto školním roce proběhly také volby do školské rady

Sdružení rodičů při ZŠ Národní – Rada sdružení se schází pravidelně 5x do roka, vedením školy je informována o dění ve škole, jsou zde vznášeny připomínky a náměty k činnosti školy, jednou za rok zorganizuje Sdružení společenský večer s tombolou, jehož výtěžek se vrací žákům školy dle schválených návrhů ze strany učitelů, Sdružení vybírá roční poplatek 150,Kč. Sdružení rodičů je možné předkládat žádosti pedagogů o finanční pomoc pro žáky ( např. doprava na plavání, příspěvek na školní výlet), nebo žádosti na nákup zařízení pro výuku. Rodiče přispěli především na

dopravu na sportovní akce. Na konci školního roku byl zvolen nový výbor ve Den otevřených dveří p. - rodiče se mohou složení – p. Škorpil, Nebeská a p. zúčastnit výuky, ukázkové hodiny pro rodiče Černá

žáků 1. tříd, 1. setkání rodičů v tomto šk.roce bylo akce pro předškoláky –Škola jako hra . formou třídních schůzek, kterým předcházelo Vánoční program v kinosále školy plenární zasedání , kde byli rodiče Závěrečná školní akademie – ze strany seznámeni s výroční zprávou. Další tři rodičů byl o tuto akci velký zájem – setkání proběhla formou konzultací mezi Společenský večer –ve spolupráci se žákem , učitelem a rodičem. Tato forma se Sdružením rodičů, velký zájem i ze strany osvědčila, zvláště se zřetelem na sebehoprachatické veřejnosti dnocení žáků. 5. setkání proběhlo opět Charitativními akcemi se snažíme u dětí formou třídní schůzky. vypěstovat citlivé vnímání svého okolí – k lidem starým, nemocným, nebo postiženým. Charitativní akce v tomto školním roce :

Podpora na Fond Sidus – nákup zařízení do dětských zdravotnických zařízení Organizujeme sbírku na podporu péče o nemocné AIDS – Červená stužka Tříkrálová sbírka

Školní časopis

Školní webové stránky

Větrník – školní zpravodaj, vychází jednou za měsíc, jeho úroveň se zlepšila, jsou zde především zveřejňovány informace o dění ve škole, ale i rozhovory se žáky, učiteli, plánované akce. I v tomto školním roce byla hlavním garantem časopisu p. Mgr. Hana Šimková, která určila systém, jak jí budou jednotlivé třídy dodávat příspěvky. Významnou změnou bylo zapojení žáků mediální výchovy do tvorby školního časopisu a vydávání speciální přílohy. Webové stránky prošly obměnou tak, aby v co nejširší míře vyhovovaly škole o podávání nejrozmanitějších informací ze života školy. Zároveň se podařilo vytvořit systém pro aktualizaci odkazů jednotlivých tříd. Zde patří velké poděkování třídním učitelům, kteří pravidelně aktualizují odkaz své třídy, včetně vkládání fotek.

Komentář ředitele školy: Ráda bych především vyzdvihla výbornou spolupráci se Sdružením rodičů a rodičovskou veřejností. Rodiče se snaží škole pomoci a velmi oceňujeme jejich finanční podporu pro různé školní akce a nákup zařízení.



16. Vyřizování stížností, oznámení podnětů, ČŠI 16.1 Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád Datum Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil podání 0 0

16.2 Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Datum Obsah stížnosti Stěžovatel podání 0 0

16.3 Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů

Stížnost vyřídil

Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztazích Datum Obsah stížnosti podání 0

Stěžovatel

Stížnost vyřídil

16.4 Stížnosti šetřené ČŠI, kontrola ČŠI ČŠI v tomto školní roce neřešila žádnou stížnost a neproběhla žádná kontrola. 16.5 Výchovné komise  ……… 8. B – 8. 12. 2010 – ničení školního majetku, 22 neomluvených hodin,  ……… 5. A – 5. 4. 2011 – neustálé rušení výuky, nevhodné i vulgární poznámky, pozdní příchody do výuky, používání mobilního telefonu při vyučování, konflikty se spolužáky o přestávkách, konflikty mimo školu především s Ladislavem Galem, celková nepřipravenost na výuku  …………………………. – 5. 4. 2011 – opakované slovní napadání žáka z nižšího ročníku, (6. A ), porušování práva člověka na jeho důstojnost ( zesměšňování, ponižování, útoky na facebooku)  ………………. – 6. 4. 2011 – kontrola plnění zadaných úkolů z 8. 12. 2010, opakovaně další neomluvené hodiny, výchovné problémy, vulgarita k učitelům  …………………….. – 6. 4. 2011 – projednání porušování pravidel školy žáky 4. A – zranění spolužáka, který musel být ošetřen lékařem  ………………….. – 11. 5. 2011 – nevhodné chování žáka, které se od poslední výchovné komise nezlepšilo. Michal neustále fyzicky a slovně napadá své spolužáky.  ………………… – 16. 5. 2011 – kontrola chování a plnění školních povinností od poslední výchovné komise dne 6. 4. 2011  ……………. – 29. 6. 2011 – agresivní chování, napadení matky žákyně naší školy při akci na školní zahradě Rok: 2010 / 2011

Zpracovatel: Bc. Helena Jilečková

17. Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků 17.1 Plnění závazných ukazatelů rozpočtu v tis. Kč

Orientační ukazatele Závazné ukazatele

Ukazatele stanovené krajským úřadem

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 12 934 9 385 54

Stav k 31. 12.

Limit počtu zaměstnanců

36,3

36,3

Odvody FKSP

3 180 189

3 160,338 187,70

243

263,96

Přímé NIV celkem - Platy z toho - OON

ONIV

12 934 9 385 54

Závazné ukazatele

Prostředky poskytnuté a stanovené zřizovatelem Příspěvek NIV Příspěvek na investice

vrácené odpisy Socrates Grant – Začlenění průřezových témat do výuky - vyúčtování 2. monitorovací zprávy Grant – Interaktivní výukou ke klíčovým kompet. na 1. stupni - záloha

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 5 408,010 109,995

Stav k 31. 12. 5 408,010 109,995

-1 450 171,935

-1 450 171,935

239,365

239,365

813,038

813,038

17.2 Plnění dalších ukazatelů rozpočtu v tis. Kč

Prostředky

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách)

Peněžní fondy Fond odměn Fond rezervní Fond investiční Účelové prostředky kapitoly MŠMT Školní vybavení pro žáky 1. tříd Rok: 2010

Stav k 31.12.2010

-

309,618 398,605 831,244

29

28,475


18. Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků Obsah: A Finanční vypořádání dotací B Vyúčtování prostředků NIV C Použití dalších prostředků rozpočtu D Hospodářský výsledek A Finanční vypořádání dotací

18.1 Finanční vypořádání dotací ze státního rozpočtu podle § 6 odst. 1 vyhlášky č. 551/2004 Sb. v tis. Kč

Účelový znak 33353

Ukazatel Přímé NIV celkem

Poskytnut o k 31. 12.

Použito k 31. 12.

12 934

127 934

Vratka při finančním vypořádání 0

z toho 33015 33017 -

- Platy - OON - Ostatní (pojistné + FKSP +

ONIV) Hustota a specifika Rozv.progr.-školní vybav. Pro žáky 1. tříd ZŠ Neinvestiční dotace celkem

9 299 54

9 299 54

0 0

3 581

3 581

0

117

117

0

29

28,475

0,524

26 014

26 013,476

0,524

18.2 Vyúčtování prostředků NIV – sumář (poskytnutých dle § 180 zákona č. 561/2004 Sb.) v tis. Kč

Ukazatel

Hlavní činnost Rozpočet Stav k 31. 12.

Doplňková činnost Rozpočet Stav k 31. 12.

Náklady celkem

22 500

22 701,118

1 200

1 144,101

Příjmy (výnosy) celkem

22 500

22 734,820

1 230

1 166,327

Hospodářský výsledek

0

30

52,226

33,702

18.3 Vyúčtování prostředků NIV – podrobný rozpis (poskytnutých dle § 180 zákona č. 561/2004 Sb.) a) Hlavní činnosti

Vyúčtování roku 2010 - vlastní prostředky ZŠ Hlavní činnost

účet

Kč

čisticí prostředky ŠJ Materiál Materiál Kroužky Materiál pro ŠD Materiál - hradí děti Materiál - dar, POE Odměny pro děti ŠD DDHM - dar Materiál 20. výročí

501322 501700 501701 501720 501709 501721 501722 501740 501777

15 563,00 17 397,83 1 117,00 30 740,20 1 365,50 1 430,00 1 547,00 22 180,00 50 000,00

Potraviny Materiál lyžařský výcvik Materiál Tábor

501800 501803 501804

1 200 186,74 1 530,00 13 396,00

Učební pomůcky + sešity Učební pomůcky + sešity - Nově Potraviny doúčt. DPH Materiál - Výtvarná výchova

501809 544914 501810 501813

81 503,20 1 665,65 3 861,98 14 449,00

Opravy a udržování Služby tábor Lyžařský výcvik Plavání Kroužky - služby Stargovné, doprava soutěže

511801 518300 518400 518500 518701 518802 518807 518808 518810 518811 518812 518903 544910 544911

36 736,00 74 626,00 78 559,00 2 373,00 1 200,00 2 532,00 2 784,00 5 424,84 71,00 1 508,62 10 500,00 118 183,42 20 241,00 5 055,00

521703 527XXX 549001,2 542300 549302 549310 549330 569802

61 536,00 -0,40 0,50 6 000,00 14 980,00 98 181,65 -9,68 158,00

Doprava bazén, sport. Třída ostatní služby - tel. Hl.č služby ŠD Služby - Grant (DPH, Rowe) Služby hradí děti UP hrazené dětmi Ost. Materiál hrazený dětmi Mzdy kroužky odvod do FKSP Kooperativa - pojištění zaměstnanců Smluvní pokuty a penále Divadlo, besedy hradí děti převod DPH do nákladů Zaokrouhlení Poplatky banka - účet FKSP CELKEM NÁKLADY VÝNOSY Tržby Lyžařský VýcvikVZ Prodej služeb Stravné zaměstnanci Tábor Stravné žáci Školné ŠD Adaptační kurz Nové Hutě - hradí žáci Tržby za kroužky Divadlo besedy hradí děti Neodhlášené obědy Stravné, doprava Tržby VV Tržby z prodeje uč. pom. Tržby z prodeje ost. Mat. Dar - čerpání zaokrouhlení Výnosy za poškozené učebnice Výnosy za ost. Poškozené věci Výnosy - divadlo, besedy Úhrada vstup: bazén - plavání doprava - učitelé Doprava - autobusy Úrok BÚ FKSP

1 998 573,05 602400 602219 602901 602910 602911 602912 602914 602916 602919 602945 602949 604220 644910 644911 648301 649002,3 649501 649502 649503 649910 649948 649949 662802

77 820,00 12 634,11 0,00 109 200,00 1 131 024,00 61 800,00 1 600,00 117 945,90 9 225,00 2 426,37 165 309,55 14 449,00 101 744,00 5 055,00 81 334,00 0,26 2 845,00 335,00 14 980,00 64 878,00 105,00 50 135,59 2,15

Výnosy celkem

2 024 847,93

Zisk

26 274,88

Vyúčtování roku 2010 – Provozní prostředky Hlavní činnost Spotřeba pohonných hmot Čistící prostředky spotřeba materiálu SOCRATES Spotřeba materiálu Materiál POE Drobný dlouhodobý materiál-ZŠ Předplatné Odměny pro děti Spotřeba el. energie Spotřeba vody Spotřeba tepla Opravy Malování Opravy - nepravidelné SOCRATES - CESTOVNÉ Reprezentace Zdravotní prohlídky Pronájem Plavecký výcvik Programy Ostatní nákup dlouhod.DNM Licence Aktualizace, školení, poradenství,audit SOCRATES služby2009 Aktualizace Poštovné Startovné, doprava na soutěže Výkony spojů – telefony Revize Internet Ostatní služby Ostaní služby hradí děti Odvoz odpadu Mzdy - zpracování mezd Mzdy - OON Odvody z mezd SP a ZP Odvody z mezd do FKSP Náklady na stravování-gastroturky náhrady - nemoc Smluvní pokuty a penále - odst.tel. Ostatní náklady Rozšíření PC sítě převod DPH do nákladů zaokrouhlování

účet

Kč 501300 501322 501600 501700 501721 501740 501801 501802 502300 502400 502500 511800 511801 511802 512701 513300 518311 518320 518500 518600 518601 518610 518700 518702 518710 518800 518802 518810 518850 518899 518900 518903 518990 521300 521305 524300+301 527820 527900 528700 541300 549300 549301 549310 549330

8 843,00 58 420,58 73 163,00 196 444,49 101 315,00 36 088,00 13 603,00 91,00 343 660,41 227 918,43 1 808 270,02 296 787,20 181 730,00 3 168,00 4 912,65 8 213,37 350,00 2 583,33 24 048,00 4 200,00 5 220,00 10 498,00 22 480,00 96 005,01 27 912,20 6 708,00 13 811,00 82 509,51 27 614,22 41 138,20 47 800,50 8 650,00 45 302,00 30 251,00 95 540,00 27 010,00 607,58 13 177,60 245,00 6 876,00 4 254,00 6 000,00 186 550,16 1,19

Kooperativa - pojištění zaměstnanců Pojistné žáků na ztrátu a úraz Poplatek - gastrotour Poplatek za servis ŠJ-VIS Plzeň Kurzová ztráta Poplatky KB Poplatky - banka ostatní Odpisy NÁKLADY CELKEM

Náhrady za provoz.nákl.-neodhl.obědy Neodhlášené obědy Prodej materiálu Úroky Tatran Mzdy Fotbal VFA Čerpání SOCRATES 2008/09 Dohadné položky SOCRATES 2008/09 Popl. za přihlášky ke studiu a evid.listy Město-provozHŘIŠTĚprázdniny Třžby za poškozené věci Tržby z prodeje materiálu 9% Tržby za rozbité nádobí ve ŠJ Dotace na provoz od Města Prachatice NÁROK Prevence Národky Výnosy celkem 109 995 převod do investic

549420 549600 549801 549811 563300 569800 569801 551500

11 947,06 8 480,00 562,00 880,00 0,20 18 149,48 2 303,90 1 450 000,00 5 692 293,29

účet

Kč

602945 602911 644215 662300 ----674702

2 915,33 -876,00 751,14 413,62 0,00 0,00 171 935,27 0,00 0,00 6 044,00 0,00 8,33 5 518 005,00 0,00 5 699 196,69

--649502 -649949 672300 ---

Zisk

6 903,40

b) Doplňkové činnosti Doplňková činnost Potraviny ŠJ POE - materiál Čistící prostředky ŠJ Materiál ZŠ předplatné ZŠ Elektřina Teplo Voda karty ŠJ čipy ŠJ Opravy ZŠ Revize ZŠ Internet ZŠ Poštovné ZŠ Telefony ZŠ Ostatní služby Ostatní služby k telefonům Mzdy ZŠ OON ZŠ OON ŠJ Mzdy - ŠJ

účet 501100 501121 501122 501200 501201 502000 502100 502200 504202 504222 511000 518050 518099 518100 518110 518200 518810 521100 521105 521205 521220

Kč 338 000,00 4 000,00 3 401,00 7 714,50 752,76 63 311,00 76 013,75 18 225,00 5 534,94 7 052,11 20 828,00 1 040,00 4 728,00 814,00 3 897,58 7 526,00 272,00 194 539,00 6 200,00 5 100,00 142 323,00

ZP SP ZP SP FKSP FKSP - ŠJ Kooperativa Kooperativa ŠJ Převod DPH do nákladů Odpisy Poplatky KB CELKEM NÁKLADY

524100 524101 524220 524221 527001 527002 549001 549002 549210 551100

16 041,00 50 098,00 12 854,00 35 574,00 3 890,12 2 846,26 1 009,25 761,01 1194,26 74 560,00 4 000,00 1 114 100,54

602215 601215 602219 602030 602050 662 602230 602949 604219 603030 602902 649002 649200

548 773,22 3 545,45 215 162,87 158 210,00 6 363,63 28,20 125 200,00 7 000,00 12 687,50 88 960,00 0,00 0,93 395,20 1 166 327,00

569200

VÝNOSY Služby - snížená sazba Stravné - snížená sazba Stravné - normální sazba težby TV a hřiště Služby DPH 10% (ubytování…) úroky Výpočet mezd - Friedková výnosy z prodeje služeb Výnosy - karty, čipy Pronájem - dlouhodobý(Luxová, os Portus) Stravné důchodci Zaokrouhlení ostatní výnosy z činnosti Výnosy celkem

Zisk 18.4 Použití peněžních fondů v roce 2010

FKSP Čerpání plavenky,masáže,vitamíny stravování rekreace kultura a tělovýchova dary půjčky,návratné soc. výpomoci

stav účtu FKSP k 1.1.2010

Příjmy splátky půjček Ostatní (přeplatek gastrotour, úrok, převod za poplatky…)

52 226,46

rozpočet

čerpání 100 000,00 65 000,00 15 000,00 10 000,00 5 000,00 30 000,00

99 350,00 64 311,24 9 000,00 7 697,70 3 000,00 17 063,00

225 000,00

200 421,94

106 354,19

10 000,00

10 000,00

odvody z mezd celkem příjmy celkem k použití Kč stav účtu v KB 31.12.2010

180 000,00

177 335,58

190 000,00 296 354,19

187 335,58 293 689,77 139 181,14

18.5 Použití dalších zdrojů v . Kč

Ukazatel

Rozpočet

Socrates Comenius Prostř.od Úřadu práce

Použito k 31. 12.

172 000,00 0

171 935,27

0,00

18.6 Použití investic v Kč

Ukazatel

Rozpočet

Invest. dotace od zřizovatele

Použito k 31. 12.

0,00

109 995,00

18.7 Upravený hospodářský výsledek v Kč

Ukazatel Hospodářský výsledek z hlavní činnosti Hospodářský výsledek z doplňkové činnosti Hospodářský výsledek celkem k 31. 12. …. (před zdaněním) Předpokládané zdanění Celkem po zdanění Dodatečné odvody a vratky Úhrada ztráty z minulých let Další položky upravující hospodářský výsledek Upravený hospodářský výsledek (zisk +, ztráta -)

Kč 33 702,53 52 226,46 85 928,99 0 0 0 0 +85 928,99

18.8 Krytí zhoršeného hospodářského výsledku v Kč

Ukazatel Ztráta z hospodaření celkem na vrub rezervního fondu Krytí ztráty z rozpočtu zřizovatele ze zlepšeného hospodářského výsledku v příštím roce jiným způsobem* * Podrobněji rozvést v komentáři

Kč 0

18.9 Návrh na rozdělení zlepšeného hospodářského výsledku v Kč

Ukazatel 1 Ztráta z minulých let Rezervní fond Fond odměn

Stav k 31. 12. 2010 2 0 603 126,04 309 618,05

Návrh na rozdělení 3 0 85 928,99 0

Stav po rozdělení (sl.4 = sl. 2 + sl. 3) 4 0 689 055,03 309 618,05

Odvod do rozpočtu zřizovatele

0 Celkem

Rok: 2010

0 85 928,99

0


19. Rozbor hospodaření, ukazatele nákladovosti Podobu rozboru hospodaření s finančními prostředky státního rozpočtu vymezuje směrnice MŠMT čj. 19963/2005-44. V souladu s touto směrnicí se rozbor hospodaření skládá ze dvou částí: - rekapitulace čerpání přímých NIV ve struktuře obdobné vyúčtování dotací (poskytnuto, použito, vratka), - údaje o nákladovosti jednotlivých součástí školy.

19.1 Rekapitulace čerpání přímých NIV (podle § 6 odst. 1 vyhlášky č. 551/2004 Sb.) v tis. Kč

Účelový znak

33353

33015 33017 -

Ukazatel Přímé NIV celkem - Platy z - OON toho - Ostatní (pojistné + FKSP + ONIV) Hustota a specifika Rozv.progr.-školní vybav. Pro žáky 1. tříd ZŠ Neinvestiční dotace celkem

19.2a Ukazatele nákladovosti

Poskytnut o k 31. 12.

Použito k 31. 12.

12 934 9 299 54

12 934 9 299 54

Vratka při finančním vypořádání 0 0 0

3 581

3 581

0

117

117

0

29

28,475

0,524

26 014

26 013,476

0,524

Součást školy: ZŠ Ukazatel Přímé NIV celkem mzdové prostředky na pedagogické pracovníky v tom: na nepedagogické pracovníky z ONIV celkem toho: na učebnice, učební pomůcky a z toho: školní potřeby na DVPP

Přepočtený počet jednotek Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu Mzdové náklady na jednotku výkonu ONIV na jednotku výkonu Náklady na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby na jednotku výkonu Náklady na DVPP na jednotku výkonu

1 2 2a 2b 3

Skutečné náklady k 31. 12. 2009 8 235 272,12 7 999 786,00 6 831 958,00 1 167 828,00 235 486,12

3a

205 804,12

Kč

3b

29 682,00

Kč

Řádek číslo

Jednotka Kč Kč Kč Kč Kč

Skutečné výdaje na jednotku výkonu 4 334,66 osoba ř.1 / ř.4 24 607,88 Kč/osoba ř.2 / ř.4 23 904,22 Kč/osoba ř.3 / ř.4 703,66 Kč/osoba ř.3a/ř.4

614,96

Kč/osoba

ř.3b/ř.4

88,69

Kč/osoba

Skutečné náklady na zaměstnance Přepočtený počet zaměstnanců 5 32,563 osoba pedagogičtí pracovníci 5a 23,151 osoba v tom: nepedagogičtí pracovníci 5b 9,412 osoba Mzdové prostředky na zaměstnance ř.2 / ř.5 245 671,037 Kč/osoba Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka ř.2a/ř.5a 295 104,229 Kč/osoba Mzdové prostředky na nepedagogického ř.2b/ř.5b 124 078,623 Kč/osoba pracovníka Školní družina Ukazatel Přímé NIV celkem mzdové prostředky na pedagogické pracovníky v tom: na nepedagogické pracovníky z ONIV celkem toho: na učebnice, učební pomůcky a z toho: školní potřeby na DVPP

Přepočtený počet jednotek Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu Mzdové náklady na jednotku výkonu ONIV na jednotku výkonu Náklady na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby na jednotku výkonu

1 2 2a 2b 3

Skutečné náklady k 31. 12. 2009 470 461,00 470 461,00 470 461,00 0 0

3a

0

Kč

3b

0

Kč

Řádek číslo


Skutečné výdaje na jednotku výkonu 4 77 osoba ř.1 / ř.4 6 109,88 Kč/osoba ř.2 / ř.4 6 109,88 Kč/osoba ř.3 / ř.4 0 Kč/osoba ř.3a/ř.4

0

Kč/osoba

Náklady na DVPP na jednotku výkonu

ř.3b/ř.4

0

Kč/osoba

Skutečné náklady na zaměstnance Přepočtený počet zaměstnanců 5 2,199 osoba pedagogičtí pracovníci 5a 2,199 osoba v tom: nepedagogičtí pracovníci 5b 0 osoba Mzdové prostředky na zaměstnance ř.2 / ř.5 213 943,16 Kč/osoba Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka ř.2a/ř.5a 213 943,16 Kč/osoba Mzdové prostředky na nepedagogického ř.2b/ř.5b 0 Kč/osoba pracovníka Školní jídelna

1 2 2a 2b 3

Skutečné náklady k 31. 12.2006 882 753,00 882 753,00 0 882 753,00 0

3a

0

Kč

3b

0

Kč

Řádek číslo

Ukazatel Přímé NIV celkem mzdové prostředky na pedagogické pracovníky v tom: na nepedagogické pracovníky z ONIV celkem toho: na učebnice, učební pomůcky a z toho: školní potřeby na DVPP


Skutečné výdaje na jednotku výkonu Přepočtený počet jednotek 4 320 osoba Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu ř.1 / ř.4 2 758,60 Kč/osoba Mzdové náklady na jednotku výkonu ř.2 / ř.4 2 758,60 Kč/osoba ONIV na jednotku výkonu ř.3 / ř.4 0 Kč/osoba Náklady na učebnice, učební pomůcky a školní ř.3a/ř.4 0 Kč/osoba potřeby na jednotku výkonu Náklady na DVPP na jednotku výkonu ř.3b/ř.4 0 Kč/osoba

Přepočtený počet zaměstnanců pedagogičtí pracovníci v tom: nepedagogičtí pracovníci Mzdové prostředky na zaměstnance Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka Mzdové prostředky na nepedagogického pracovníka

Skutečné náklady na zaměstnance 5 4,906 osoba 5a 0 osoba 5b 4,906 osoba ř.2 / ř.5 179 933,35 Kč/osoba ř.2a/ř.5a

0

Kč/osoba

ř.2b/ř.5b

179 933,35

Kč/osoba

19.3 Počet výkonů ( žáků) Součást školy 1 Základní škola

Počet výkonů ve školním roce 2009/2010 2010/2011 2 3 341 322

Poznámka:

19.4 Neinvestičních výdaje na 1 žáka Přepočtený počet žáků 334,66 v tis. Kč

Přepočtený počet výkonů 4 334,66

Nákladové položky 2006 materiál voda,paliva,energie opravy a udržování služby programy ostatní náklady Náklady celkem

Náklady celkem 488 2 380 482 467 4 238 4 059

Náklady na 1 žáka (dítě)

12,129

Komentář ředitele školy: V tabulkách č. 1 a 2 jsou uvedeny prostředky ze Státního rozpočtu. V tabulce č. 4 jsou uvedeny provozní náklady, které hradí zřizovatel. Není zde však počítáno s odpisovými náklady. Provozní náklady na jednoho žáka školy za rok je 12 129 Kč.



20. Materiálně-technické podmínky vzdělávání 20. 1 Materiálně-technické podmínky vzdělávání Prostředí, prostory a vybavení školy budovy, učebny, herny a další místnosti a jejich estetická úroveň

členění a využívání prostoru ve školách s více součástmi

odborné pracovny, knihovny, studovny, multimediální učebny

komentář Škola byla uvedena do provozu v září 1990 , je to moderní panelová škola pro 22 kmenových tříd s odbornými učebnami. Její členění umožňuje umístění I. a II. stupně zcela samostatně, odděleně. Jedna rozsáhlá budova je tvořena 5 pavilony. Kmenovými třídami bylo obsazeno 15 tříd / 9+6/, pro školu je velmi výhodné, že většina odborných učeben není zároveň kmenovými - přírodopis, fyzika, chemie, hudební výchova, výtvarná výchova, učebny cizích jazyků . Velmi se zlepšila estetická úroveň tříd – byly nově vymalovány, vyzdobeny a dovybaveny novým nábytkem – každý žák třídy zde má svoji skříňku. Umístění I. a II. stupně je oddělené. Školní jídelna je v samostatném pavilonu. Oddělení školní družiny jsou v pavilonu I.stupně . Tělocvičny a některé odborné učebny jsou v pavilonu nad školní jídelnou. Škola disponuje odbornými učebnami, které nejsou kmenovými třídami, každý učitel II. st. má svoji pracovnu. Učitelé I.

stupně mají dvě pracovny. Pro všechny je pak k dispozici tzv malá sborovna, kde je knihovna se studijním materiálem - pedagogická literatura, materiály pro výuku, náměty, atd. Tato místnost je také vybavena kopírovacím strojem, tiskárnou, počítačem s přístupem na internet. Další pracovní místnost pro učitele je sborovna, kde jsou k dispozici směrnice, právní předpisy, veškeré informace, atd. V tomto šk. roce jsme rozšířili možnost učitelů pracovat na počítači s internetem z dalších kabinetů . V pracovnách pedagogů je 9 počítačů s připojením na internet. Pro pedagogy jsou k dispozici 3 notebooky. odpočinkový areál, zahrady, hřiště

Díky grantu OPVK jsme měli možnost provést renovaci školní zahrady. Hlavní myšlenkou bylo přeměnit školní pozemek na školní přírodní výukovou zahradu, která by se využívala především pro výuku přírodovědných předmětů – volitelných seminářů. Podařilo se také realizovat výstavbu altánu, který je určen pro výuku na zahradě. Výsledkem úsilí pedagogů, žáků a rodičů je krásná školní zahrada, která se využívala nejen pro výuku, ale i pro relaxační činnost žáků

koncertní sály - kinosál vybavení učebními pomůckami, hračkami, stavebnicemi, hudebními nástroji, sportovním nářadím apod.

Hojně využíváno pro celoškolní akce. Během celého roku jsou pomůcky dokupovány průběžné a jako každoročně byly dokoupeny nové hračky do školní družiny. V průběhu roku jsou dokupovány výukové videokazety a DVD. Žáci mají učebnice zapůjčeny od školy, některé učební texty jsou žákům kopírovány. Postupně jsou dokupovány nové učebnice stejné řady – přírodopis, fyzika, matematika

vybavení žáků učebnicemi, učebními texty

vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami

dostupnost pomůcek, techniky, informačních zdrojů a studijního materiálu

Byla přebudována malá sborovna, která slouží nejen jako pracovna učitelů, ale i pro setkávání školního parlamentu a pro výuku VMEGS. Odborné učebny jsou vybaveny buď přehrávačem DVD nebo videa, 5 odborných učeben má počítač, internet a dataprojektor. Dostupnost studijního

materiálu je na výborné úrovni.

Komentář ředitele školy: Na základě přiděleného grantu ESF Interaktivní výukou ke klíčovým kompetencím na 1. stupni – CZ.1.07/1.1.10/02.0041 - bylo pořízeno vybavení do interaktivní učebny ( datový projektor, ozvučení, hlasovací zařízení, pylonová tabule…) v hodnotě 243.882 Kč. Dále HW a SW v hodnotě 96.710 Kč. V měsíci červenci školu v Národní ulici místo žáků obsadila firma Otherm – Windows Holding, a.s., aby v další etapě vyměnila okna. Tentokrát v učebně výtvarné výchovy a informatiky. Okna v těchto učebnách se již nějakou dobu nedala otvírat a v zimě zde foukalo. Letos se také konečně dostalo na školní družiny, kde se děti a vychovatelky kromě nových oken mohou těšit z nových koberců a lina. Jsme také rádi , že prostředky stačily i na okna ve dvou kabinetech učitelů a učebnu reedukace. Obzvlášť radostně jsme přivítali informaci, že můžeme letos renovovat podlahu v tělocvičně. Za dobu existence školy si podlaha jistě zasloužila obroušení, nalajnování a nalakování. Renovaci prováděla firma Luna. Tělocvična je v naší škole v neustálé permanenci od rána do pozdních večerních hodin a jsme tedy zvědaví, jestli nové nátěry tento nápor vydrží. Již tradičně „řádil“ ve škole o prázdninách pan malíř Ladislav Zušťák, opravil již starší nátěry, krásně vymaloval třídy pro nové kolektivy prvňáčků a šesťáků. Je velmi šikovný a chceme mu na tomto místě moc poděkovat. I díky němu je naše škola zase barevnější a veselejší. Během prázdnin je také dobrá příležitost provést menší či větší opravy – letos to byla oprava venkovního schodiště, traktoru a prasklého vodovodního potrubí.



21. Výsledky inventarizace majetku 21.1 Inventarizovaný majetek Druh majetku

poznámka

Nehmotný investiční majetek od 60.000,--Kč Pozemky Stavby Dlouhodobý hmotný majetek od 40.000,--Kč DHM Dlouhodobý drobný hmotný majetek DDHM 3.000,--Kč- 39.999,-- Kč Dlouhodobý drobný nehmotný majetek DDNM 3.000,--Kč-59.999,--Kč Drobný inventář DI 1.000,--Kč-2.999,--Kč Drobný inventář DI 1,-- Kč až 2999,-- Kč UP-od 40.000,- Kč DHM UP-DDHM 3.000,--Kč-39.999,--Kč UP-DDNM 3.000,--Kč-59.999,--Kč UP-DI 1.000,--Kč-2.999,--Kč UP-DI 1.--Kč-2.999,--Kč Potraviny - jídelna Sklad UP-pracovní sešity a sešity Karty a čipy ŠJ Vratné obaly Ceniny Pokladní hotovost

programy

Celková hodnota v Kč k 31.12.2010 0 659.590,00 57.749.336,90 2.629.685,68 4.488.961,25

programy programy programy programy

366.515,69 4.162.491,12 117.883,68 107.000,-1.268.910,46 91.756,91 515.094,31 58.584,00 99.738,90 36.824,50 10.395,90 1.200,00 836,00 13.551,00

21.2 Závěry inventarizace inventarizace Inventarizován byl majetek umístěný (upřesnění objektu)

komentář Základní škola Prachatice, Národní 1018

Neupotřebitelný, přebytečný, nevyužitý majetek a způsob jak by s ním mohlo být naloženo Inventarizační rozdíly (manka, přebytky), návrh na jejich vypořádání, postih

0

Zjištěné nedostatky a závady při inventarizaci, zajištění majetku, jeho ochrana před poškozením, odcizením Návrh inventarizační komise na vypořádání inventarizačních rozdílů

Nebyly

Inventarizační komise

Mgr. Bolková, Mgr. Křišťanová, Mgr. Dvořák, Mgr. Sýkorová, Jana Holčíková

Datum inventarizace

31.12. 2010

0

Nebyly

Komentář ředitele školy: V roce 2010 byla pořízena přírodní učebna (altán) za 109.995 Kč. Na základě přiděleného grantu ESF Interaktivní výukou ke klíčovým kompetencím na 1. stupni – CZ.1.07/1.1.10/02.0041 - bylo pořízeno vybavení do interaktivní učebny ( datový projektor, ozvučení, hlasovací zařízení, pylonová tabule…) v hodnotě 243.882 Kč. Dále HW a SW v hodnotě 96.710 Kč.



22. Údaje školy o zapojení do rozvojových a mezinárodních projektů 22.1 Mezinárodní projekty V tomto školním roce škola neřešila žádné mezinárodní projekty Mezinárodní partnerství

Již 11 let naše škola úzce spolupracuje se školou v bavorském Tittlingu. V tomto školním roce neproběhly vzájemné návštěvy mezi žáky proběhly vzájemné návštěvy pedagogů a byla domlouvána další vzájemná spolupráce – na září a říjen 2011.



23. Údaje školy o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 1. Grantový projekt v rámci globálního grantu Zvyšování kvality ve vzdělávání z operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschonost Oblast podpory 1.1 – Zvyšování kvality ve vzdělávání Téma projektu : Začleňování průřezových témat do výuky Celkové způsobilé výdaje : 2 948 959,19 2. Oblast podpory 1.1 – Zvyšování kvality ve vzdělávání Téma projektu : Interaktivní výukou ke klíčovým kompetencím na I. stupni Celkové způsobilé výdaje : 3 252 153,Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost 3. Číslo operačního programu: 7.1 Název prioritní osy: Počáteční vzdělávání Číslo prioritní osy:

Číslo oblasti podpory: 7.1.4 Název oblasti podpory: Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Číslo výzvy: 21 Název výzvy: Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory 1.4 - unit costs Název projektu anglicky: Over rainbowbridge to education Název projektu: Přes duhový most za vzděláním Zahájení projektu : 01.02.2011 Ukončení projektu : 31.07.2013 Předpokládaná doba trvání projektu v měsících: 30,0 Rozpočet projektu celkem: 1 760 028,00

V tomto školním roce pracovala škola na třech grantových projektech z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Všechny jsou vedle Evropského sociálního fondu spolufinancovány i z rozpočtu ČR. Na projekty nazvané Začleňování průřezových témat do výuky a Interaktivní výukou ke klíčovým kompetencím na I. stupni získala škola více než 6 miliónů korun, na 3. projekt 1 760 000,- Kč.

1. Začlenění průřezových témat do výuky Včleněním průřezových témat do života školy chceme působit na žáky při všech činnostech a cíleně se zaměřit na utváření a rozvíjení žákových postojů a upevňování jejich životních hodnot. Cílem projektu je stanovení výstupů podle toho, co očekáváme jako přínos průřezových témat. Učitel je v projektu postaven před otázku, jak bude průřezová témata vyučovat. Je zřejmé, že nevystačí s klasickými výukovými metodami, proto jedním z hlavních cílů projektu je naučit pedagogy nové metody práce, strategie a postupy, které vedou žáka k aktivnímu zapojení do výuky. Učitel se naučí postupy, kterými vede žáka k vyjádření jeho vlastních postojů a názorů. Cílem projektu je zorganizování kvalitních školení k jednotlivým průřezovým tématům, vytvoření pracovních týmů , které následně realizují konkrétní činnosti. Zkušenosti z realizace činností jsou zaznamenávány, určitým způsobem zobecněny a zpracovávány v metodický materiál, který bude zabezpečovat systém začlenění průřezových témat do výchovně vzdělávacího procesu. Při naplňování cílů projektu se škola opře o zkušenosti partnerských škol a naopak nabídne možnost ověření navržených postupů na školách v regionu. Osobnostní a sociální výchova je věnována formování žákovy osobnosti a metodice třídnických hodin. Tento z nejpodstatnějších cílů průřezových témat nabývá na aktuálnosti zvláště v dnešní době, kdy se školy stále častěji potýkají se závažnými výchovnými problémy, se šikanou , s agresivitou žáků a kdy klasická výchovná opatření selhávají. Hlavním úkolem týmu Výchovy demokratického občana se stal funkční školní parlament, nabízející žákům prostřednictvím voleného zástupce smysluplný podíl na dění ve škole.

Pro tým multikulturní výchovy bylo jistě velmi důležitým momentem navázání spolupráce s občanským sdružením Romea, které se soustřeďuje na život Romů, jejich kulturu, práci, na jejich problémy. ZŠ Národní je tak jednou z deseti škol ČR, které vstoupily do tříletého projektu spolupráce romských a neromských dětí, podporujícího tvorbu nexenofobního prostředí na školách, mj. formou spoluvytváření nově vzniklého časopisu Romano Voďori. Před týmem Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech stál na začátku opravdu těžký úkol – metodické zpracování učiva o zemích světa jako modelu OSN. Tým se rozhodl pojmout téma poněkud skromněji a zaměřil pozornost na Evropskou unii. Nápad přebudovat jednu z místností školy na učebnu, kde se shromáždí veškeré materiály k evropským zemím, k fungování orgánů EU..., začal nabývat konkrétní podobu už nádhernou malbou stěn v podobě výjevů od vesmírných dimenzí až po mapu České republiky. Tým mediální výchovy zahájil školní rok slavnostním otevřením učebny, která je už nyní hojně využívána nejen povinně volitelným předmětem mediální výchovy, ale probíhají zde i prezentace hudební, výtvarné výchovy, informatiky apod. Žáci mediální výchovy se podílejí na tvorbě školního měsíčníku Větrník, připravují i moderují živé vysílání školního rozhlasu, učí se upravovat video a fotografie. Za velmi přínosné považujeme spolupráci s Muzeem české loutky a cirkusu, kde se děti učily vytvářet animované filmy. Na tým environmentální výchovy čekala především velká porce fyzické práce na školní zahradě. Jedná se o vybudování naučné stezky, jejíž součástí bude venkovní učebna. Koncem prosince 2009 začala škola pracovat na 2. grantovém projektu, tentokrát zaměřeném na interaktivní výuku na I.stupni. Realizační tým byl seznámen s tabulí SMART Board a v současné době se buduje speciální učebna pro interaktivní výuku. Probíhají proškolení pedagogů. Tabule usnadňuje výklad i procvičování učiva.. Interaktivní povaha materiálů umožňuje přirozené a jednoduché zapojení obrazu, zvuku i aktuálních internetových odkazů do procesu výuky. Z pohledu učitelů bude konkrétním výstupem projektu vytvoření databáze vyučovacích hodin s interaktivní tabulí. A z pohledu dětí ? Systém umožňuje zkvalitnit a zpestřit vyučování dnešní generaci, generaci technicky nesporně vyspělé. Projekt ZŠ Národní po roce Začlenění průřezových témat do výuky je již rok hlavním tématem grantového projektu z Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost Základní školy Národní. Po úvodním proškolení se šest týmů pedagogů pustilo do práce, jejímž cílem je zkvalitňovat výuku i život ve škole. Rok se s rokem sešel a co se podařilo ? Tým Osobnostní a sociální výchovy vdechl život třídnickým hodinám, jež se staly pevnou součástí rozvrhu všech tříd. Každé pondělí 1. hodinu se třídní učitel věnuje své třídě. Žáci zahajují školní týden společným povídáním o svém víkendu, a pak třeba formou her řeší aktuální problémy třídy, vztahy mezi sebou i vztahy k okolí. Etický charakter těchto činností postupně zlepšuje klima školy a to je cílem daného tématu. Jak ve vědomí žáků budovat smysl pro demokratické principy ? Přímou cestou je modelová situace fungování demokracie. Hlavním úkolem týmu Výchovy demokratického občana se tak stal funkční školní parlament, nabízející žákům prostřednictvím voleného zástupce smysluplný podíl na dění ve škole. Žákovský parlament má od začátku školního roku za sebou výjezdní zasedání, drakiádu, soutěž „Národka hledá Superstar“, Den sv. Valentýna… Mimořádnou akcí byl celoškolní projekt ke Dni boje za svobodu a demokracii, který poskytl žákům možnost interaktivní formou i besedou s pamětníky nahlédnout do života za totality .Tým VDO projekt metodicky zpracoval, a bude tak velmi jednoduché tento typ výuky použít opět, v dalších letech. V současné době naše „demokraty“ čeká projekt „Namaluj mi právo“

zaštítěný EU, jehož výstupem budou výtvarné návrhy plakátů pro společnost Euromládež, a výtvarná soutěž „Naše škola v ročních obdobích“ k 20. výročí ZŠ Národní. Pro tým multikulturní výchovy bylo jistě velmi důležitým momentem navázání spolupráce s občanským sdružením Romea, které se soustřeďuje na život Romů, jejich kulturu, práci, na jejich problémy. ZŠ Národní je tak jednou z deseti škol ČR, které vstoupily do tříletého projektu spolupráce romských a neromských dětí, podporujícího tvorbu nexenofobního prostředí na školách, mj. formou spoluvytváření nově vzniklého časopisu Romano Voďori. Občanské sdružení spolu s týmem MKV pomáhá dětem nacházet toleranci k různým typům odlišností, ať už se jedná o sexuální orientaci, barvu kůže či jazyk. 6. a 7. třídy prošly dílnou na téma Předsudky a stereotypy. Praktické zvládání situací, kdy se žáci vyrovnávají s rozdíly mezi lidmi, bylo programem i multikulturního dne ve škole. Žáci 3. – 9. třídy tehdy mezi sebou přivítali Afričany prezentující svoji zemi, svou kulturu. Společně se Základní školou Zlatá stezka připravuje tým MKV ještě další projekt věnovaný romské kultuře. Názor, že na lidech je nejzajímavější právě to, že jsou neopakovatelně odlišní, pomáhají ve škole budovat i jazykové lektorky. Od začátku školního roku pracuje ve škole lektorka angličtiny, která vyučuje nejen děti, ale vede dva kurzy i pro pedagogy školy. Od 2.pololetí školního roku navíc dochází do hodin angličtiny 3. – 9. ročníku rodilá mluvčí – Britka Anna. Živá konverzace k nejrůznějším tématům zbavuje děti obavy pustit se do hovoru s cizincem v jeho mateřštině. Ukazuje se, že někdy k prolomení bariér stačí třeba jen housle a anglická písnička. Před týmem Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech stál na začátku opravdu těžký úkol – metodické zpracování učiva o zemích světa jako modelu OSN. Tým se rozhodl pojmout téma poněkud skromněji a zaměřil pozornost na Evropskou unii. Nápad přebudovat jednu z místností školy na učebnu, kde se shromáždí veškeré materiály k evropským zemím, k fungování orgánů EU..., začal nabývat konkrétní podobu už nádhernou malbou stěn v podobě výjevů od vesmírných dimenzí až po mapu České republiky. I tento tým zpracovává metodiku výuky tak, aby byla k dispozici pro učitele všech ročníků. Tým mediální výchovy zahájil školní rok slavnostním otevřením učebny, která je už nyní hojně využívána nejen povinně volitelným předmětem mediální výchovy, ale probíhají zde i prezentace hudební, výtvarné výchovy, informatiky apod. Žáci mediální výchovy se podílejí na tvorbě školního měsíčníku Větrník, připravují i moderují živé vysílání školního rozhlasu. Seznamují se nejen se stavbou mediálního sdělení, ale využívají veškeré technické vymoženosti, které mohla škola díky grantu zakoupit. Oblíbená je digitální kamera, diktafon i nový fotoaparát. Učí se upravovat fotografie a zpracovávat video. Velmi přínosná v této oblasti je spolupráce s časopisem Romano Voďori a s prachatickým Muzeem české loutky a cirkusu . Po zhlédnutí muzejní expozice a besedě s pražským loutkářem Janem Kuklou, autorem moderní loutky Hellboye, zpracovali žáci mediální výchovy reportáž, videozáznam i Power pointovou prezentaci. Muzeum škole zprostředkovalo i tvořivou dílnu pro tvorbu animací. A záměry týmu do budoucna? Třeba návštěva vysílače ČT1 na Kavčích horách, rozhovory s osobnostmi profesionálních pracovišť a médií. Na tým environmentální výchovy čeká především velká porce fyzické práce na školní zahradě. Přes různé peripetie s povolováním stavby přírodní učebny se chce tým ve spolupráci s rodiči a žáky pustit do budování naučné stezky, jejíž součástí bude právě zmiňovaná učebna . Výukové prostředí školní zahrady budou využívat především žáci přírodovědného semináře. Právě vymezením obsahu a metodickým zpracováním tohoto předmětu bude završeno začlenění průřezového tématu environmentální výchovy do výuky. Tolik projekt z pohledu zpět. Co ZŠ Národní grantový projekt přinesl, jsme prozradili. A co škole přinese 2. rok projektu ? To až se zase rok s rokem sejde …

2. Interaktivní výukou ke klíčovým kompetencím na I.stupni v Základní škole Národní

Koncem prosince 2009 začala škola pracovat na 2. grantovém projektu, tentokrát zaměřeném na interaktivní výuku na I.stupni. Realizační tým byl na Základní škole Vodňanská seznámen s tabulí SMART Board a v současné době probíhají přípravné práce a výběrová řízení, vedoucí k vybudování speciální učebny pro interaktivní výuku. Interaktivní tabule - SMART Board - zpestřuje a především zefektivňuje výuku. Jednoduše, pouhým dotykem na povrchu tabule spustíte připravenou hodinu a pak vyzvete žáky, aby pomocí popisovačů doplnili chybějící výraz, nakreslili obrázek, podtrhli, spojovali a odkrývali určité jevy apod., prostě je aktivně zapojíte do hodiny. Rukou ovládáte plochu, popisovači píšete. Žáci rozvíjejí své dovednosti před třídou, diskutují či hodnotí právě prováděnou činnost. Tento systém umožňuje zkvalitnit a zpestřit hodinu jak učiteli, tak žákům. Tabule usnadňuje výklad i procvičování učiva.. Interaktivní povaha materiálů umožňuje přirozené a jednoduché zapojení obrazu, zvuku a aktuálních internetových odkazů do procesu výuky s cílem zvýšit motivaci žáků k ústnímu a písemnému projevu. Práce s interaktivní tabulí navíc nabízí možnost rozvíjet jednotlivé klíčové kompetence. Výstupem projektu je vytvoření databáze vyučovacích hodin s interaktivní tabulí .

3. Přes duhový most za vzděláním Cílem projektu je prostřednictvím nových metod a nástrojů docílit zlepšení stavu počátečního vzdělávání na základní škole v České republice. Zkvalitnění a zefektivnění výuky bude dosaženo metodickým vzděláváním a podpůrnými kurzy pedagogických pracovníků, tvorbou a následným používáním nových metodických pomůcek a učebních materiálů ve výuce. Zvýšení efektivity práce se žáky ve vybraných prioritních tématech bude probíhat individualizací výuky prostřednictvím dělení hodin nebo podporou při vzdělávání žáků se SVP a žáků mimořádně nadaných. Snížení výskytu rizikového chování u žáků ZŠ a podpory rovného přístupu ke vzdělávání bude v projektu podpořeno zapojením asistenta pedagoga, psychologa, speciálního pedagoga nebo zavedením programu primární prevence

Komentář ředitelky školy k projektům OPVK : Ctižádostí a snahou mnohých škol je získání mimorozpočtových financí z různých grantů. Naše škola - Základní škola Národní - již mnoho let takové prostředky získává – z projektů Phare, Interreg, Sokrates, z fondu Česko- německé budoucnosti, z projektu Výuka Šumavou, z MŠMT i z grantů „krajských“. Tyto prostředky byly většinou určeny na mezinárodní spolupráci škol, ale i na rozvoj čtenářské gramotnosti, na prevenci , na posílení komunikačních dovedností žáků, atd. Projekty byly zaměřeny na rozvoj výchovně vzdělávací činnosti a v nemalé míře i na rozvoj dovedností učitelů. Využití těchto prostředků na materiální vybavení bylo omezené, i když ne nepodstatné. Mimo jiné právě zkušenosti z těchto projektů nás vedly k rozhodnutí podat žádost o grantové projekty z OPVK. Motivací bylo napomoci dynamičtějšímu rozvoji školy jak po stránce vzdělávací, tak i materiální. Velkou hnací silou bylo jistě i to, že ve školním vzdělávacím programu byly oblasti, které jsme zpracovali na papír, ale prakticky bylo třeba najít cestu , jak je aplikovat do výuky. V našem případě to byla průřezová témata a interaktivní výuka. Uvítali jsme , že se v těchto projektech jedná o prostředky na práci učitelů, i na materiální vybavení školy, které pomůže při výuce žáků. Jedná se o neinvestiční prostředky. Sepsali jsme poměrně složitou žádost, oslovili partnery – všechny další základní

školy v Prachaticích- a čekali na rozhodnutí. Žádost prošla třemi schvalovacími koly. Žadatel získal bodové ohodnocení a před podpisem Smlouvy mu bylo sděleno, zda mu byl krácen rozpočet. Naše škola byla ohodnocena jako 3. nejlepší a rozpočet byl zachován tak, jak jsme napsali v žádosti. Přesto poměrně brzy nastaly různé problémy. Teprve v průběhu realizaci nám bylo sděleno, že takto podaný projekt vůbec být schválen neměl. Obsahuje totiž investiční náklady ( jednalo se o přístřešek na zahradě). V průběhu realizace došlo také několikrát ke změně Příručky pro žadatele – mimo jiné byl změněn pohled na monitorovací indikátory. Příručka byla několikrát měněna. Ze začátku vše vypadalo velmi jednoduše – budeme plnit činnosti podle harmonogramu, každé tři měsíce posílat monitorovací zprávu , oni ji zkontrolují a pošlou peníze. Bohužel začalo docházet k čím dál větším průtahům v administraci a nastávalo velké zpoždění, což bylo způsobené také tím, že každou zprávu posuzuje finanční a věcný manažer a ti se měnili, ztrácejíce tak kontinuitu s projektem. Tito úředníci byli navíc zavalováni další prací nad novými výzvami a v rámci průběhu realizace docházelo k různým administrativním chybám, na které se přicházelo a nebylo je možné už opravit. Ze strany administrátorů projektu k tomu byla leckdy velmi malá vůle – navíc po nás byla vyžadována různá ( podle našeho názoru nesmyslná) vysvětlení – např. proč jsme koupili určitou sešívačku na papír, co konkrétně bylo na programu schůzek, pracovních porad. Před zahájením projektu bylo zorganizováno minimální proškolení, proběhlo také školení o výběrovém řízení, a to v době, kdy jsme již měli výběrová řízení hotová ( příjemci z 1. výzvy). Na daném školení došlo navíc ke střetu názoru právníka a zástupce oddělení grantů krajského úřadu. Závěr -většina považovalo toto školení za neefektivní. Často dále dochází k tomu, že jsou nám zaslány připomínky, které akceptujeme, napravíme a za nějaký čas jsou poslány zase další , na které se předtím nepřišlo. Vyjádření i ostatních dvou prachatických škol k těmto záležitostem je ve shodě s našimi názory. Bohužel se škola díky různým průtahům dostává do finančních potíží, protože nemůžeme přerušit realizaci projektu a prostředky si půjčujeme z jiných zdrojů. Krajský úřad sice zavedl pravidlo na urychlení kontroly monitorovacích zpráv, ale i díky změně projektových manažerů se stává, že co řekne jeden, u druhého již neplatí. I to byl jeden z důvodů, proč jsme pro administraci 3 . grantu požádali o pomoc společnost Scio.

1 Základní údaje o škole

Recommend Documents