Tématické zaměření seminářů (plán si upřesní učitel, který povede semináře) (nabídka titulů je pouze inspirativní, je třeba využívat veškeré zvláště aktuální odborné prameny)
1. Stanovení požadavků a zadání témat a prací
2. Člověk - společnost - kultura (Problém humanizace člověka v kontextu jeho společenského života) (klíčové pojmy: socializační proces; humanizace; průběh socializace; podmínky efektivní socializace a kritéria efektivity; výchova jako řízená socializace; produkty socializace) o Studijní prameny: ALAN,J.: Etapy života očima sociologie. Panorama, Praha 1989. BAUMAN, Z. Myslet sociologicky, Praha, SLON 1996 ČÁP, J. Rozvíjení osobnosti a způsob výchovy. Praha, ISV 1996. IBSN 80-85866-15-3. ROGERS, C.R. Manifest humanistické psychologie. Několik důležitých objevů. překl. z knihy: On Becoming a Person - A Therapist°s View of Psychoterapy Constable a. Co Ltd., London 1977. DRAPELA,V.J. Rozvoj jedince a jeho vztah ke společnosti v pojetí humanistické psychologie. Čs.psychol.,1991,3,s.254-258. GOSLIN, D.S. Handbook of socialization theory and research, Chicago 1969. KOHOUTEK, R. Metody poznávání osobnosti a duševního zdraví žáka. První vydání. Brno: Masarykova univerzita.Pedagogická fakulta., 2006. 96 s. Pedagogická fakulta. ISBN 80210-3932-9. KOHOUTEK, R. Sebepoznání, sebehodnocení a sebevýchova. Brno : CERM akademické nakladatelství, 1997 - 32 s. ISBN 80-7204-039-1 KOHOUTEK,R. Základy sociální psychologie. Brno: CERM 1998.ISBN 80-7204-064-2 MELLIBRUDA, J. Ja-ty-my. Bratislava: Smena 199O. NAKONEČNÝ, M. Lexikon psychologie. Vodnář Praha 1995. str.: 278 (kap. Socializace) NAKONEČNÝ, M. Sociální psychologie. Academia, Praha 1999. str: 57-80 ROGERS, C.R. Způsob bytí. Portál, Praha 1998.ISBN 80-7178-233-5 SVOBODA, M.: Aplikace sociální psychologie. Praha, SPN 1985. VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. Aplikovaná sociální psychologie I. Člověk a sociální instituce. Praha, Portál 1998. str. 225 kap. Člověk a kultura
3. Sociální učení (klíčové pojmy: učení; alternativní pojetí (klasifikace) sociálního učení; sociální posilování; nápodoba; identifikace.) Studijní prameny: BANDURA, L. O procese uczenia sie. Warszawa, PZWS 1972 ČÁP, J. Rozvíjení osobnosti a způsob výchovy. Praha, ISV 1996. IBSN 80-85866-15-3. str.79-90 (Učení a činnosti) ČÁP, J.: Rozvíjení osobnosti a způsob výchovy. Praha, ISV 1996. DRAPELA, V.J. Přehled teorií osobnosti. Praha, Portál 1997. ISBN 80-7178-134-7 DRAPELA,V.J. Rozvoj jedince a jeho vztah ke společnosti v pojetí humanistické psychologie. Čs.psychol.,1991,3,s.254-258. GRÁC,J. Exemplifikácia. Vzory a modely v živote človeka. Bratislava OBZOR 1990.
GRÁC,J. Ku intraanalytickej klasifikácii vzorového posobenia. Čs.psychol.,1990,5, s.397.410. FONTANA, D.: Psychologie ve školní praxi. Portál, Praha 1997. sg.PK: 126829b. PELIKÁN, J. Pomáhat být. Otevřené otázky teorie provázející výchovy. Praha : Karolinum 2002. ISBN 80-246-0345-4 ŘEZÁČ, J. Socializace a interakční učení. I.: Střelec, S. (ed.).:Studie z teorie a metodiky výchovy. MSD, Brno 2002.
4. Sociální adaptace (klíčové pojmy: adaptace, adjustace, maladaptace; projevy (symptomy) maladaptace; možnosti ovlivňování procesu sociální adaptace dítěte na prostředí školy) Studijní prameny: HELUS, Z. Problémy adaptace žáků při přechodu ze základní na střední školu, Brno KPPP 1986. CHARVÁT,J. Život, adaptace, stress. Praha,SZN 1969. KARNSOVÁ,M. Jak budovat dobrý vztah mezi učitelem a žákem. Zásady a cvičení.Portál, Praha 1995. MACHALOVÁ,M. Adaptácia osobnosti v sociálnom prostredí. Čs.psychol. 1990,3,s.242-250. MAREŠ, J. Sociální opora u dětí a dospívajících II.Hradec Králové, Nucleus 2002. MARKO,J. Typologia školskej adjustovanosti, jej príčin a prejavov. Psychol. a patopsychol.dieťaťa, 1974,5,s.442-414. MARKO,J.: Vpravovanie sa dieťaťa do školského prostredia. Bratislava, SPN 1971. PELIKÁN,J. Některé problémy působení školního prostředí na sebereflexi žáků. Pedagogika,1995,3,s.210-216. ŘEZÁČ, J. K problému adaptace na sociální prostředí. In.: Střelec, S. ed. Studie s teorie a metodiky výchovy II. Brno. MU 2005 s.24-36. ISBN 80-210-3687-7 VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I.: Aplikovaná sociální psychologie I. Člověk a sociální instituce. Praha, Portál 1998. str.: 259 – kap. Sociální psychologie školy.
5. Meziosobní vztahy (teorie interakce) (klíčové pojmy: interakce; součinnost (druhy); vztahy (typy); povaha vztahu; styly interakcí) Studijní prameny: BOWLBY, John. Odloučení: kritické období raného vztahu mezi matkou a dítětem. Praha: Portál, 2012. 399 s. BOWLBY, John. Vazba: teorie kvality raných vztahů mezi matkou a dítětem. Praha: Portál, 2010. 356 s. ČÁP,J.: Psychologie výchovy a vyučování. UK Praha 1993. str.: 998 (Formativní působení činností) HAYDEN, T. L.: Spratek. Příběh dítěte, které nikdo nemiloval. Praha, Portál 2008 KOPŘIVA, Pavel et al. Respektovat a být respektován. Kroměříž: Spirála, 2006. 286 s. KŘIVOHLAVÝ, J. Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha: Svoboda, 1998. KŘIVOHLAVÝ, J. Psychologie smysluplnosti života. Praha, Grada 2006. NAKONEČNÝ, M.: Lexikon psychologie. Vodnář Praha 1995. str.: 285 (kap. Sociální interakce) NAKONEČNÝ, M.: Sociální psychologie. Academia, Praha 1999. str. 45-56 VÝROST, J., SLAMĚNÍK,I.(Eds.). Sociální psychologie. Praha: Grada Publishing, a.s.2008. ISBN 978-80-247-1428-8. str.69-83 DRAPELA,V.J. Rozvoj jedince a jeho vztah ke společnosti v pojetí humanistické psychologie. Čs.psychol.,1991,3,s.254-258. Drapela, V.J. Přehled teorií osobnosti. Praha, Portál 1997. ISBN 80-7178-134-7 VÝROST,J., SLAMĚNÍK, I..: Sociální psychologie - sociálna psychológia. ISV, Praha 1997. str.: 263 (kap. Osobní vztahy). Beletristický pohled na mezilidské, profesní i terapeutické interakce. (soc. psych. náhled na dílo): Irvin D. Yalom: Lži na pohovce. Praha, Portál 1999
6. Možnosti analýzy meziosobních interakcí (cvičení) Studijní prameny: BERNE, E.: Jak si lidé hrají. Praha, Svoboda 197O. JACENKO, T.S: Aktivnaja socialno-psichologičeskaja podgotovka učitela k obščeniju s učaščimisja. OSVITA, Kijiv 1993. LEMAN, K.: Sourozenecké konstelace. Praha, Portál, 1997. MACEK, Z. Pedagogické situace a jejich typologie. In.:Poslední desetiletí v českém a zahraničním pedagogickém výzkumu. Hradec Králové 1999. ISBN 80-7041-531-2. S.235-237. SVATOŠ,T.: Flandersova metoda interakční analýzy v učitelské přípravě. Pedagogika 1/95, s.6470. ПАНКРАТОВ, В. Еффективнойе общение: правила игры. Психотерапия Москва 2007. ISBN 5903182-13-5
7. Sociální poznávání (klíčové pojmy: percepce; percepční senzitivita; zákonitosti so. poznávání; percepční stereotypy; atribuce.) Studijní prameny: JACENKO, T.S: Aktivnaja socialno-psichologičeskaja podgotovka učitela k obščeniju s učaščimisja. OSVITA, Kijiv 1993. KASÍKOVÁ,H.: Auditivové, vizuálové a ti další. In.: Děti a my, My a děti roč.XXIV. 2/94 s.26 MACEK, Z. Pedagogické situace a jejich typologie. In.:Poslední desetiletí v českém a zahraničním pedagogickém výzkumu. Hradec Králové 1999. ISBN 80-7041-531-2. S.235-237. NAKONEČNÝ, M.: Sociální psychologie. Academia, Praha 1999. str: 81 (kap.: Sociální kognice) ŠTECH, S.: Teorie atribučních procesů. Čs.psychol.,198O, 5, 469-473. VÝROST,J., SLAMĚNÍK, I..: Sociální psychologie - sociálna psychológia. ISV, Praha 1997. str.: 99 (kap. Sociální poznávání) ПАНКРАТОВ, В. Еффективнойе общение: правила игры. Психотерапия Москва 2007. ISBN 5903182-13-5
8. Komunikace (klíčové pojmy: komunikační obsahy; formy komunikace; podmínky efektivní komunikace; typy komunikace) Studijní prameny:
DeVITO, J. A.: Základy mezilidské komunikace. Praha, Grada Publishing 2001, 2008. GRÁC, J.: Persuázia ovplyvňovanie človeka človekom. Bratislava Osveta 1985. 70-042-85 LEONŤJEV, A.N. Činnost, vědomí, osobnost. Praha, Svoboda 1978. HEWESTONE, M., STROEBE, W. Sociální psychologie. Moderní učebnice sociální psychologie. ARGYLE, M.Bodily Communication. London: Menheuten 1975. Portál, s.r.o., Praha 2006. ISBN 80-7367-092-5 KOHOUTEK, R. Pozorování při verbální komunikaci. Prevence, Praha: Občanské sdružení život bez závislostí, 2013, září/2013, č. 7, s. 15-17. ISSN 1214-8717. LUKAS, J. Dotaznik QTI a možnosti jeho využití školními psychology. Školní psycholog/Školský psychológ, AŠP SR a ČR. ISSN 1212-0529, 2010, vol. 12, no. 1-2, s. 62-67. LUKAS, J. Zkušenosti se zjišťováním interakčních stylů učitelů na 2. stupni ZŠ. In Novinky v pedagogické a školní psychologii 1995-2005. Vyd. 1. Hradec Králové : ESF, IPPP R a AŠP SR a R, 2005. ISBN 80-86856-11-9, s. 29-43. MAREŠ, J. Křivohlavý, J. Komunikace ve škole. MU Brno 1995. ISBN 80-210-1070-3 MAREŠ, J., KŘIVOHLAVÝ, J.: Sociální a pedagogická komunikace ve škole. Praha, SPN 199O. McQUAIL, D.: Úvod do teorie masové komunikace. Praha: Portál 1999. str.: 118 (kap. Masová komunikace a kultura)
NAKONEČNÝ, M.: Sociální psychologie. Academia, Praha 1999. str.: 177-214. (kap. Komunikace) PLAŇAVA,I.: Jak (to) spolu mluvíme. MU Brno 1992. ŘEZÁČ, J.: Žák ve výchovné situaci. In.: Střelec, S., et.al. Kapitoly z teorie a metodiky výchovy. Brno, Paido 1998. s.37-51. VALIŠOVÁ, A. Komunikace a vzájemné porozumění. Praha: ISV, 2005. VYBÍRAL, Z. Psychologie komunikace. Praha: Portál 2005. ISBN 80-7178-998-4 VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I.: Aplikovaná sociální psychologie I. Člověk a sociální instituce. Praha, Portál 1998. str.: 125 (kap. o mediální komunikaci) VÝROST, J., SLAMĚNÍK,I.(Eds.). Sociální psychologie. Praha: Grada Publishing, a.s.2008. ISBN 978-80-247-1428-8. str.217-230. VÝROST,J., SLAMĚNÍK, I..: Sociální psychologie - sociálna psychológia. ISV, Praha 1997. str.:127 (kap. Sociální komunikace) WATZLAWICK, P. Pragmatika lidské komunikace. Praha : Konfrontace 1999. 243 s.
9. Možnosti kultivace sociálních (komunikačních, percepčních a interakčních) dovedností učitele i dětí (klíčové pojmy: komunikační hry; výcvikové a tréninkové techniky; dramatická výchova atp.) Studijní prameny:
CANFIELD, J., SICCONE, F.: Hry pro výchovu k odpovědnosti a sebedůvěře. Praha, Portál 1998. HAYES, N. Psychologie týmové práce. Strategie efektivního vedení týmu. Portál Praha 2005. ISBN 80-7178-983-6 HERMOCHOVÁ, S. Metody aplikované sociální psychologie IV. Praha: UK, 1991. HERMOCHOVÁ, S.: Metody aplikované sociální psychologie II. Partnerské programy a partenrské hry. Praha, UK 1989. HERMOCHOVÁ, S.: Sociálně psychologický výcvik. Příspěvek sociální psychologie k metodice práce s přirozenou skupinou. Praha, UK 1988. KOLLÁRIK, T. a kol.: Škála sociálnej atmosféry v skupine. Bratislava, Psychodidaktické a didaktické testy, 1990. KOŽNAR, J. Skupinová dynamika, skupinová psychoterapie a reedukace . PPD 1985. MELLIBRUDA, J.Program treningu interpersonalnego dla nauczycieli. Warszawa: IKN 1976. Le BON, G.: Psychologie davu. Praha, KRA 1994. PELIKÁN, J. Pomáhat být. Otevřené otázky teorie provázející výchovy. Praha : Karolinum 2002. ISBN 80-246-0345-4 ŘEZÁČ, J.: Od sebeotevření k sebereflexi. Sb.: Novinky v pedagogické a školní psychologii 97. Zlín 1998., s.64-68. ŘEZÁČ, J.Mižosobisti vidnosti jak socialna cinnist ta sposib kultivacii individa. Vyd. 1. Ternopil 1995. SMÉKAL, V. BERAN, J. Jakého učitele potřebuje naše škola? Moderní vyučování : časopis pro nové programy v českém základním vzdělávání, Praha: Portál, 1997, roč. 3, č. 9, s. 7-9. ISSN 1211-1775. ŠIMANOVSKÝ, Zdeněk; MERTIN, Václav. Hry pomáhají s problémy. Praha: Portál, 2000. 159 s. ŠMAHEL, I., ŘEZÁČ, J.: Psychologická praktika I. Pdf MU Brno 1996. VALENTA, J. Dramatická výchova a sociálně psychologický výcvik (srovnání systémů). Praha: ISV 1999. ISBN 80-85866-40-4. VALENTA, J. Dramatická výchova a sociálně psychologický výcvik (srovnání systémů). Praha: ISV 1999. ISBN 80-85866-40-4. ZABOROVSKI, Z.: Trening interpersonalny. Wroclaw, Warszawa, Krakow, Gdansk, Lodž, Zakl. Narodovy im. Ossolinskich, 1985.
10. Psychologie sociálních skupin (klíčové pojmy: malá sociální skupina; struktura a dynamika skupin. života; normy a klíma ve skupině; vlastnosti a klasifikace skupin.) Studijní prameny: ČÁP,J.: Psychologie výchovy a vyučování. UK Praha 1993. str.: 284-297.
KOLLÁRIK,T.: Ke štúdiu sociálnej atmosféry v skupině. Čs.psychol., 1990,6,s.500-510. LUKAS, J., SMOLÍK, J. Psychologie vůdcovství. Vyd. 1. Brno : Computer Press, 2008. 208 s. KPS003. ISBN 978-80-251-2139-9. MAREŠ, J. JEŽEK, S. Metafora klimatu ve školním prostředí a žákovské hodnocení učitelů. Psychológia a patopsychológia, Bratislava (SR): VÚDPaP Bratislava, Slovak Academic Press, 2003, roč. 37/2002, č. 2, s. 134-147. ISSN 0555-5574. MAREŠ, J., Lašek, J.: Známe sociální klima ve výuce? Nezávislá Revue pro výchovu a vzdělání 1990/91, 8, s. 173-176. MAREŠ, J., JEŽEK, S. GRECMANOVÁ, H. - DOPITA, M. Klima školy. Soubor dotazníků pro učitele, žáky a rodiče. 1. revidovaná verze. Praha : NÚV, 2012. 48 s. ISBN 978-80-87652-89-3. MAREŠ, J., LUKAS, J. Klima školy a klima školní třídy - jak zjistit, co by mělo být v dotazníku. 2013. NAKONEČNÝ, M.: Sociální psychologie. Academia, Praha 1999. str.: 215-244. ŘEZÁČ, J.: Sociální klima ve školní třídě. In.: Applied Social Sciences in Teacher Education. Aplikované společenské vědy v přípravě učitelů.Brno, Paido 1998. s.117-125. ISBN: 8085931-59-1 VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I.: Aplikovaná sociální psychologie I. Člověk a sociální instituce. Praha, Portál 1998. str.: 93 (problematika sociálních norem) VÝROST,J., SLAMĚNÍK, I..: Sociální psychologie - sociálna psychológia. ISV, Praha 1997. str.:365 (Malé sociální skupiny)
11. SOCIOMETRIE (cvičení – příprava aplikace sociometrického dotazníku) (klíčové pojmy: sociometrie; SO-RA-D; sociogram; sociometrický status; skupinová struktura a substruktury MSS.) Studijní prameny: HRABAL, V.: Sociometricko-ratingový dotazník. Bratislava Psychodiagnostika 1979. PETRUSEK, M.: Sociometrie. Praha, Svoboda 1969.
12. Specifika a rizika skupinového života (klíčové pojmy: polarizace skupiny; skupinové myšlení; skupinová lenost; vliv skupiny na výkon;) Studijní prameny:
CANGELOSI, J.S.: Strategie řízení třídy. Portál 1994. ERB, Helmut H. Násilí ve škole. Praha : Nakladatelství Amulet, 2000 (váz.) ISBN 80-86299-22-8 LAŠEK, J., MAREŠ, J.: Jak změřit sociální klima třídy? Pedagogická Revue , 43, 1991, č. 6, s. 401410. Le BON, G.: Psychologie davu. Praha, KRA 1994.
13. Náročné životní situace; prosazování se ve společenském prostředí (klíčové pojmy: znaky náročné sociální situace; zvládání sociální zátěže, sociální podpora; adekvátní sebeprosazování) Studijní prameny: ČÁP, J. Rozvíjení osobnosti a způsob výchovy. Praha, ISV 1996. IBSN 80-85866-15-3. str.99-109 (Náročné životní situace) DAN. J.: Pracovní vyprahnutí učitelů. Učitel a zdraví.Nakl. Křepela. PÚ AV ČR, Brno 1998. s.67-73. HOSKOVCOVÁ, S., Suchochlebová Ryntová, L.: Výchova k psychické odolnosti dítěte : silní pro život. 1. vyd. Praha, Grada, 2009. ISBN 9788024722061
HOSKOVCOVÁ, S., Suchochlebová Ryntová, L.: Výchova k psychické odolnosti dítěte : silní pro život. 1. vyd. Praha, Grada, 2009 MAREŠ, J. kol. Sociální opora u dětí a dospívajících II. Hradec Králové: Nucleus 2002. ISBN 8086225-25-9 MAREŠ, J., ŠTROFOVÁ, Š. Zvládání školních zátěžových situací učiteli základních škol. In 5. mezinárodní konference Škola a zdraví pro 21. století. 2009. MAREŠ, J. Zjišťování klimatu třídy na prvním stupni ZŠ. 2012. MATĚJČEK, Z., DYTRYCH, Z.: Děti, rofina a stres. Praha, GALÉN 1994. MEDZIHORSKÝ, Š.: Asertivita. Praha, ELFA 1991. URBÁNEK, P.: Změny v profesním zatížení učitelů základních škol. Poslední desetiletí v českém a zahraničním pedagogickém výzkumu. VII. celostátní konference ČAPV. Hradec Králové 1999. s.280-285. VALIŠOVÁ,A.: Asertivita v rodině a ve škole. H+H, Praha 1994. ŽALOUDÍKOVÁ, I. Příspěvek k neuropsychické zátěži učitelů. In Učitelé a zdraví 3. Brno: Křepela, 2001. s. 63-73, 10 s. ISBN 80-902653-7-5.
14. SOCIOMETRIE II. (cvičení – skupinová diskuse výsledků sociometrického šetření)
