1. Lernziele Åbergeordnetes Stundenlernziel Konkrete Lernziele der Unterrichtsstunde...1

H. Banneke

2. UBI Niederl€ndisch: vakantieplanning

I

Inhaltsverzeichnis

1.

Lernziele .....................................................................................................................1

1.1

•bergeordnetes Stundenlernziel.................................................................................1

1.2

Konkrete Lernziele der Unterrichtsstunde ...................................................................1

Anhang...................................................................................................................................2 Anlage 1: Literaturverzeichnis ................................................................................................2 Anlage 2: Geplanter Stundenverlauf.......................................................................................3 Anlage 3: Agenda - Tafelanschrieb.........................................................................................4 Anlage 4: Sitzplan WKE1B .....................................................................................................5 Anlage 5: Dialoog - op vakantie (werkblad 1) .........................................................................6 Anlage 6: Opdracht - Maak een lijst en schrijf de arguemten op (werkblad 2).........................7 Anlage 7: Vrijetijdsbestedingen in de vakantie (werkblad 3 deel 1).........................................8 Anlage 8: Vrijetijdsbestedingen in de vakantie (werkblad 3 deel 2).........................................9 Anlage 9: Didaktische Reserve / huiswerk (werkblad 4) .......................................................10

H. Banneke


1.

Lernziele

1.1

Äbergeordnetes Stundenlernziel

1

Die Sch‚lerinnen und Sch‚ler kƒnnen W‚nsche und Vorlieben bez‚glich ihrer Urlaubsplanung m‚ndlich und schriftlich mitteilen. 1.2

Konkrete Lernziele der Unterrichtsstunde

Die Sch‚lerinnen und Sch‚ler „ FK1

„ lernen den Basiswortschatz f‚r …een vakantie plannen† kennen, indem sie den Einf‚hrungsdialog lesen und die weiterf‚hrenden Aufgaben (werkblad 2) bearbeiten.

FK2

„ kƒnnen Stellung f‚r oder gegen etwas beziehen, indem sie die Liste auf werkblad 2 mit Pro- und Contra-Argumenten f‚r die einzelnen •bernachtungsmƒglichkeiten vervollst€ndigen und anschlie‡end mit der Klasse vergleichen.

FK3

„ lernen den Basiswortschatz f‚r …vrijetijdsbestedingen† kennen, indem sie opdracht 1 auf werkblad 3 bearbeiten.

FK4

„ €u‡ern und erfragen Vorlieben f‚r Freizeitbesch€ftigungen, indem sie diese zun€chst schriftlich fixieren und dann mit anderen m‚ndlich austauschen (werkblad 3, opdrachten 2-3).

FK5

„ kƒnnen Informationen schriftlich einholen, indem sie einen kurzen Brieftext angemessen formulieren.

MK1

„ verbessern ihr selbst€ndiges Arbeiten, indem sie in Einzelarbeit •bungsaufgaben zum Wortfeld …vakantie† bearbeiten.

SK1

„ kommen miteinander ins Gespr€ch und unterst‚tzen sich gegenseitig, Sprachbarrieren abzubauen, indem sie sich ‚ber Vorlieben und Abneigungen zu Freizeitmƒglichkeiten austauschen.

FK = Fachkompetenz; MK = Methodenkompetenz; SK = Sozialkompetenz.

H. Banneke


2

Anhang Anlage 1: Literaturverzeichnis Blokker, J. et al. (2002). Ha, Hollands? Nee, Nederlands! Deel 1 (9. Aufl.). Zeven-Wistedt: MEWI. (Derzeit eingef‚hrtes Lehrbuch) Fox, S. & Schneider-Broekmans, J. (2004). Taal vitaal op school I. Niederl€ndisch f•r die Sekundarstufe I. Ismaning: Hueber.

H. Banneke

3


Anlage 2: Geplanter Stundenverlauf1 Phase / Inhalte

Lernziele

Stundeneinstieg - L. begr‚‡t die Klasse und stellt den geplanten Stundenverlauf vor -

Sozial- / Aktionsform

Medien / Materialien

- Plenum

- Tafel

Ritualisierter Vokabeltest

L. verteilt werkblad 1 mit dem Dialogtext …op vakantie† - L. liest den Dialog der Klasse vor - S. lesen mit und markieren unbekannte Begriffe - L. kl€rt Fragen und h€lt neue Begriffe an der Tafel fest - S. lesen Dialog in verteilten Rollen Erarbeitungsphase I - L. leitet zur Erarbeitungsphase ‚ber und verteilt werkblad 2 …Opdracht: waar overnachten?† - S. sammeln Argumente -

Sicherungsphase I - L. sammelt Sch‚lerlƒsungen u. h€lt Ergebnisse auf Folie fest - S. erg€nzen eigene Notizen - L. l€sst S. abstimmen, wo sie denn gerne ‚bernachten w‚rden

FK1

- werkblad 1

- L.-S.-Gespr€ch

- Tafel

- werkblad 2, Wƒrterb‚cher (permanent verf‚gbar) FK1-2 MK1

- Einzelarbeit - L. als Berater

FK2

- L.-S.-Gespr€ch

- werkblad 2 auch als Folie, OHP

Der mÅgliche Beginn des Unterrichtsbesuches ist gegen Ende der Sicherungsphase I. Erarbeitungsphase II - L. verteilt werkblad 3 zu …vrijetijdsbestedingen in de vakantie† - S. bearbeiten opdracht 1 ‚Wat hoort bij elkaar?ƒ und opdracht 2 „Schrijf een paar dingen op die je (niet) leuk vindt/graag doet.‚ - L. l€sst zwischenzeitlich Ergebnisse vergleichen - Es folgen opdracht 3 ‚Zoek iemand die graag ...ƒ en opdracht 4 ‚Vertel het aan de klasƒ Sicherungs- u. PrÇsentationsphase II - L. w€hlt S. aus, die jeweils ihre Lƒsung zu opdracht 4 vortragen - L. kommentiert und korrigiert falls nƒtig und geht auf Fragen und Probleme bei der Erstellung ein Didaktische Reserve / Hausaufgabe - S. schreiben einen kurzen Brief, worin sie Informationen ‚ber •bernachtungsmƒglichkeiten in NoordHolland anfragen

- werkblad 3 FK3 FK4

- Einzelarbeit - L. als Berater - L.-S.-Gespr€ch

SK1

- Partnerarbeit mit wechselnden Partnern

FK4

- Sch‚lervortr€ge - L.-S.-Gespr€ch

- werkblad 3

FK5

- Einzelarbeit

- werkblad 4

Legende: S. = Sch‚lerinnen und Sch‚ler; L. = Lehrkraft. 1

Anm.: Dargestellt ist die Planung f‚r die 7-8. Stunde (Unterrichtsbesuch in der 8. Stunde ab 14:00 Uhr) am 01.06.10.

H. Banneke


Anlage 3: Agenda - Tafelanschrieb

Agenda - vakantieplanning 1. Dialoog €op vakantie• 2. Waar overnachten? 3. Wat te doen in de vrije tijd? 4. Rondgang in de klas 5. Afsluiting & huiswerk

4

H. Banneke

5


Anlage 4: Sitzplan WKE1B Lehrerpult XXXXXXX B2/SI +/o XXXXXXX B2/EI +/o XXXXXXX B7/FH +/+

XXXXXXX RS/SI +/o XXXXXXX RS/HA o/- -

XXXXXXX B1/HK o/+

XXXXXXX B1/HA ++/++

XXXXXXX B2/SI +/+

XXXXXXX RS/SI +/o XXXXXXX GY/AH +/++

XXXXXXX B2/SI +/o XXXXXXX B8/SI o/o

XXXXXXX o/+

XXXXXXX BS/HA -/-

XXXXXXX B2/SI o/o XXXXXXX B2/SI ++/+

XXXXXXX FO/FH +/o

XXXXXXX B2/SI -/XXXXXXX B2/SI +/+

XXXXXXX FO/FH ++/+

XXXXXXX o/o

ErlÇuterungen zum Sitzplan 1. Zeile: Name; Alter 2. Zeile: Zuletzt besuchte Schule/Schulabschluss 3. Zeile: M‚ndliche Beteiligung (Quantit€t/Qualit€t)

XXXXXXX B2/SI +/+

XXXXXXX RS/SI +/o

Legende MÉndliche Beteiligung: ++ ‚berdurchschnittlich + eher ‚berdurchschnittlich o durchschnittlich eher unterdurchschnittlich -unterdurchschnittlich

AbkÉrzungen zur schulischen Vorbildung B1 B2 B7 B8 BS FO GY RS

Einj€hrige Berufsfachschule, die keinen schulischen Abschluss voraussetzt Einj€hrige Berufsfachschule, SEK I ˆ Abschluss - Realschulabschluss Zweij€hrige Berufsfachschule, die zu einem beruflichen Abschluss f‚hrt Zweij€hrige Berufsfachschule, die zu einem schulischen Abschluss f‚hrt Berufsschule mit Teilzeit oder Blockunterricht Fachoberschule Allgemeinbildendes Gymnasium Realschule/-zweig/Sekundarstufe I des Gymnasiums

AH EI FH HA HK SI

Allgemeine Hochschulreife Erweiterter Sekundarabschluss I Fachhochschulreife Hauptschulanbschluss (einschl. qualifizierter) SEK I - Hauptschulabschl. / Hauptschulab. n. der 10. Klasse Sekundarabschluss I - Realschulabschluss

H. Banneke


Anlage 5: Dialoog - op vakantie (werkblad 1)

Quelle: Blokker et al. 2002, S. 60 f. (Derzeit eingef‚hrtes Lehrbuch)

6

H. Banneke

7


Anlage 6: Opdracht - Maak een lijst en schrijf de arguemten op (werkblad 2)

WKE1B ‚ Niederlƒndisch

Datum:

Thema: vakantieplanning Opdracht: waar overnachten?

H. Banneke

Situatie Meneer Blek en zijn gezin plannen om naar het strand in Noord-Holland te gaan. Maar zij weten niet waar zij zullen overnachten. Opdracht Maak een lijst en schrijf enkele argumenten op die v„„r en tegen de verschillenden overnachtingsmogelijkheden spreken. Tip: Maak gebruik van de woordenboeken! Tijd: 10 minuten

Lijst met argumenten2 Mogelijkheden

het hotel

-

Argumenten vÄÄr ...

Argumenten tegen ...

-

-

makkelijke vakantie welness en ontspanning mogelijk

meestal duur twee kamers nodig

het pension

-

-

meestal goedkoop gezellig

vaak kleine kamers minder ruimte als in een hotel

de camping

-

goedkoop gezellig vakantie direct aan het strand

-

tenten zijn nodig ongemakkelijker slapen

-

het huisje

-

-

rustige vakantie veel ruimte voor alle mensen

duur meestal niet in de buurt van het strand

de boot

-

-

-

vakantie op het water is mooi mogelijkheid te zeilen

misschien te duur weinig ruimte

Vraag: Wat zou jij het liefst boeken: _________Ik zou het liefst ... boeken. _______________

2

Mƒgliche Sch‚lerlƒsungen sind in kursiver Schrift eingetragen.

H. Banneke

8


Anlage 7: Vrijetijdsbestedingen in de vakantie (werkblad 3 deel 1) WKE1B ‚ Niederlƒndisch

Datum:

H. Banneke

Thema: vakantieplanning vrijetijdsbestedingen 1/2

Basiswoorden: vrijetijdsbestedingen (deel 1) Opdracht 1: vrijetijdsbestedingen €

Wat hoort bij elkaar?

Tijd: 5 minuten

Opdracht 2: wat doe je (niet) graag? € Schrijf nu een paar dingen op die je (niet) leuk vindt/graag doet zoals in de voorbeelden.

€ + Ik vind tuinieren/een concert leuk. Ik ga graag naar de bioscoop. (...)

Ik vind computeren niet leuk. Ik winkel niet zo graag. (...)

Quelle: In Anlehnung an Fox & Schneider-Broekmans 2004, S. 83.

Tijd: 5 minuten

H. Banneke


9

Anlage 8: Vrijetijdsbestedingen in de vakantie (werkblad 3 deel 2) WKE1B ‚ Niederlƒndisch

Datum:

Thema: vakantieplanning vrijetijdsbestedingen 2/2

H. Banneke

Basiswoorden: vrijetijdsbestedingen (deel 2) Opdracht 3: rondgang in de klas € Maak een lijst en zoek iemand die graag /niet graag ... €

Je kunt met iedereen spreken en in de klas rondgaan.

€

Schrijf de namen in de lijst.

€

Ga je graag naar de bioscoop? - Ja, ik ga heel graag naar de bioscoop. - Nee, ik ga niet (zo) graag naar de bioscoop.

Tijd: 10 minuten

naam van de medeleerling die graag / niet graag ... naar de bioscoop gaat brommer rijdt tuiniert zwemt winkelt fietst voetbalt brieven schrijft uit eten gaat computert schaatst Opdracht 4: vertel het aan de klas € Wat doen je medeleerlingen (niet) graag? Schrijf vier zinnen op zoals in het voorbeeld en lees die dan aan de anderen voor.

€

Sabine gaat graag winkelen, maar ze vindt tv kijken niet zo leuk. Tim schrijft niet zo graag. Hij leest liever. Tijd: 5 minuten

Quelle: in Anlehnung an Fox & Schneider-Broekmans 2004, S. 83.

H. Banneke

10


Anlage 9: Didaktische Reserve / huiswerk (werkblad 4) WKE1B ‚ Niederlƒndisch

Datum:

H. Banneke

Thema: vakantieplanning Opdracht: een korte brief schrijven

Situatie Meneer Blek en zijn gezin plannen nog steeds naar Noord-Holland te gaan. Zij willen nu informatie bij de VVV aanvragen. Opdracht Schrijf een korte brief, waarin je informatie of advies bij de VVV in Alkmaar aanvraagt. Je kunt bij voorbeeld informatie over de regio, over overnachtingsmogelijkheden over vrijetijdsbestedingen of over prijzen aanvragen. Tip: Mevrouw Blek is al een keer met het schrijven van een brief begonnen. Gebruik het volgende voorbeeld als ori…ntatie. Noord-Holland Marianne Blek Irrweg 13 D-28217 Bremen

15 april 2009

Aan de VVV Groningen Nederland Dames en heren, Naar aanleiding van de inlichtingen die wij van het Nederlandse bureau voor toerisme in Keulen hebben ontvangen, hebben wij besloten om onze vakantie in Friesland door te brengen. Kunt u ons informatie over ... sturen? Wij denken daarbij vooral aan inlichtingen over ... ? Verder zouden we graag willen weten ... . Voor een spoedige antwoord dank ik u bij voorbaat. Met vriendelijke groeten,

Marianne Blek

Quelle: In Anlehnung an Blokker et al. 2002, S. 63.

1. Lernziele Åbergeordnetes Stundenlernziel Konkrete Lernziele der Unterrichtsstunde...1

Recommend Documents