1. Herman Ottó életútját követ nagy kirakó

E. Játékok 1-34-ig 1. Herman Ottó életútját követ nagy kirakó

26

2. Kalandozások Herman Ottó életútján

30

3. Játékok a levegvel

38

4. Játékok a vízzel

47

5. Állati (színes) kockák

54

6. Az éllények rendszerezése

57

7. Ciripeljünk!

60

8. Pókháló-játékok

63

9. Halakkal ismerkedünk

72

10. Ismerkedünk a fával

75

11. Nézd meg közelebbrl!

77

12. Jellemz vízparti madarak

79

13. Él madáretet

84

14. Melyik madárhoz tartozik?

87

15. Mag-vak-tapintás

96

16. Madárodu-kirakó

103

17. Madárkás ruhacsipesz

106

18. Madarakkal kapcsolatos feladatlapok

122

19. Meséljünk az erdrl, fákról, madarakról

137

20. Madarak és példabeszédek

149

21. Harkály-kopogtató

161

22. A magyar bajusz

164

23. Kagylókanál készítése

196

24. Vejszés játék

203

25. Pásztorkodáshoz kapcsolódó játékok:

211

26. Az éltet Balaton-felvidéken Herman Ottóval

219

27. Jeles napok fzére

234

28. Parlamenti Nyílt Nap az erdkért

240

29. SzóBakos

249

30. Túlélés tárgyakkal

252

31. Herman Ottó Emlékrobbantás

257

32. Felntt-nevelés

271

33. Emlékm Herman Ottónak és az emlékévnek

274

34. Bánj óvatosan a természettel!

286

25

1. Herman Ottó életútját követ nagy kirakó Tervez: Mások közremködésével Hársas Éva A játék lényege: A játékban résztvevk egy „óriás puzzle” (100x70cm) darabjait összeillesztve képzeletben járják végig a Kárpát-medence azon helyeit, ahol Herman Ottó is járt (röviden lásd a gyerekeknek szóló lap hátoldalán). A játék közben – a kirajzolódott képek alapján – jó alkalom adódik felidézni vagy kiegészíteni tudásunkat a tudós életútjáról. Ehhez nem árt az elzetes tájékozódás (lásd pl. a Tanári kézikönyvben Herman Ottó bemutatása). Javasolt életkor: 10-18 év és afölött (de állítólag óvodások is képesek megcsinálni). Játékosok száma: 1-6 játékos Játékid: 10-20 perc Amiért ajánljuk: Fedezzük fel azt az óriási utat, térben és idben, melyet Herman Ottót követve barangolhatunk be! Az óriás puzzle összeállítása közben játszva megtehetjük ezt, az egyes kis részek egymáshoz illesztése során kirajzolódik az a nagy ív életpálya is, amit  bejárt. Fejlesztett kompetenciák: Életrajzi, természet- és társadalomismereti felfedezések. A részek és az egész összefüggésének megláttatása. Színek, formák, jellemzk egymáshoz való viszonyának felismerése, kreatív alkalmazása. Eszköz- és anyagszükséglet: −

A játék része a vándortanösvénynek. Alapja egy 100x70 cm nagyságúra összeállítható, furnérlapból szétvágott, összeállítható puzzle. A kép a Kárpát-medence egyedi festés megjelenítése, Herman Ottó életútjának állomásaival,

−

szükséges kellék még a fotómásolat az összeállított képrl,

−

és elzetesen gyjtött minden olyan anyag (könyv, újságcikk, életrajzi adatok) Herman Ottó életérl és munkásságáról, melyet jól felhasználhatunk a játék folyamán ismereteink gyarapításához.

26

A játék leírása: A már összeállított puzzle-ról készült fényképet/fénymásolatot helyezzük el úgy, hogy mindenki jól láthassa. (Lehet enélkül is…) Minden oldalról megközelíthet vízszintes felületet (asztal, padló) körbevéve lehet keresni a részek megfelel helyét, miközben a készül képet gyakran összehasonlíthatjuk a fotóval, hogy az összeállítás könnyebb legyen. A játék készítése saját kezleg: Ilyen kirakó készítése nem igazán nehéz: −

elször találjuk ki a témát,

−

a furnérlapot, maradék falapot esetleg vastagabb kartont vágjunk megfelel méretre,

−

szerezzük be a festékeket, ecseteket (ajánlatos vizes bázisú pl. akril festék használata, mely száradás után nem maszatolódik),

−

a készítend puzzle táblájának hátoldalát az általunk választott színnel alapozzuk le (legyen ez egyszín, hogy könnyen meg tudjuk majd különböztetni a többi puzzle játékainktól),

−

fessük meg a kívánt képet,

−

fényképezzük le (ez segít majd az összeállításban),

−

vágjuk fel (pld. lombfrésszel, dekopír frésszel, sniccerrel) az elképzelt nagyságú puzzle darabkákra az elkészített képet.

Néhány kép a 3 vándortanösvényhez való 3 egyedi kirakó készülésérl

27

További ötletek a játékhoz: Régi, már megunt, vagy kopott puzzle játékot összeállítva lealapozhatjuk a maradék festékkel, s készíthetünk rá új képet. Kisebbeknek (óvodásoknak) ajánlató: Kreatív hobby boltokban beszerezhet 2-3 cm széles falapocskákat (lapoc, keverlapátka, spatula) gyjtsünk. Valamilyen képet, fényképet nyomtassunk fotópapírra, s vágjuk fel (csak egy picit keskenyebb) csíkokra, mint a lapocskák. Ragasszuk rá a szeleteket a lapocskákra (a tartósság kedvéért átfesthetjük lakkal is). Ha többféle képet készítünk, akár össze is keverhetjük a darabjait, hogy nehezítsük a feladatot. Egy kép 8-10 lapocskából állhat. A gyerekeknek szóló, egyszer, rajzos leírás Vedd fel a hétmérföldes csizmád, s barangolj velünk! Összerakós játék Hosszú utat fogunk együtt megtenni, ha a darabokból összeállítjuk ezt a térképet. A játék során végigjárjuk azt a nagy utat, amit Herman Ottó tett meg élete során. Elidzünk kicsit mindenhol, ahol élt, dolgozott, alkotott. Keressetek egy asztalnyi nagyságú vízszintes felületet (70 X 100 cm)!

28

Tegyétek jól látható helyre a képet, amit a kis részekbl kell összeraknotok. Vegyetek részt a játékban minél többen, úgy, hogy mindenkinek legyen lehetsége hozzáférni a darabkákhoz. Beszélgessetek közben arról, hogy vajon min dolgozott, hogyan élt, kikkel barátkozhatott azokon a helyeken? Ha kedvet kaptatok, készítsetek Ti is hasonló játékokat! Városok idrendben, Herman Ottó életében Az  idejében minden város Magyarországhoz tartozott, Bécs kivételével (de Bécsben is természetes volt tartózkodni, tanulni, dolgozni). Csak a fontosabb helyeket említjük. Breznóbánya – Brezno (Szlovákia) Itt született 1835-ben, június 26-án, német ajkú családban. 7 éves korában tanult meg magyarul. (1835-1847) Miskolc Itt járt általános iskolába, miközben Diósgyrben laktak. Itt vált lelkes hazafivá mert itt érte a szabadságharc (1848), lakatosinas volt (1847-1854). Ids korában a bükki semberleletet azonosította egy házépítéskor talált keszközök alapján. 13 évi meg nem értés fogadta megállapítását, azután mások is gazdag leleteket találtak. A közeli Lillafüreden, Peleházá-nak nevezett szép kertes házában szeretett öreg korában üdülni. Kívánságára Miskolcon temették el, a Hámori temetben nyugszik. A Herman Ottó Múzeum rzi a nevét. Bécs – Wien (Ausztria) A Habsburg birodalom fvárosa. Lakatos, a Természettudományi Múzeumba jár, egyenesszárnyúakat rajzol (1854-57) Zára – Zadar (Horvátország) Az Adria partján. 4 évig katona, írnok, a tengeri és mediterrán éllényeket tanulmányozza. (18581861) Kszeg Itt fényképészként próbál megélni, a madártömést itt tanulta mesterfokon. (1863-64) Kolozsvár– Cluj-Napoca, németül akkoriban Klausenburg (Románia) A múzeumban preparátorként alkalmazza Brassai Sámuel polihisztor. Az állatgyjteményt állítja fel, madarakkal, egyenesszárnyúakkal (tücskök, szöcskék, sáskák) és pókokkal foglalkozik. Újságíró is. Jászai Mari színésznvel egymásba szeretnek. (1864-1872) Szászvesszs, ma Szásznagyvesszs – Veseus – Michelsdorf (Románia) Bedházy János barátjának gyerekei mellett volt itt házitanító, közben kutatta a pókokat. (1872-1874) Doroszló – Doroslov (Szerbia) Sógoráéknál vendégeskedve írta a Magyarország pókfaunája c. könyv els kötetét. (1874-1875) Budapest A Nemzeti Múzeumban az állatok kutatója (zoológus), pókokkal, halakkkal foglalkozott, majd a balatoni halászat si mestersége ragadta meg figyelmét. Késbb a pásztorkodást is kutatta, fleg az Alföldön. Országgylési képvisel volt (nem a mai Parlamentben, az csak 1911-ben épült fel!), a Függetlenségi párt tagja. Újságokba írt, eladásokat tartott, a magyar nyelvet ápolta, gazdagította. (1875-tl haláláig, 1914. december 27-ig)

29

2. Kalandozások Herman Ottó életútján Társasjáték óvodáskorúaknak

Tervez: Jantnerné Oláh Ilona és a Paksi Benedek Elek Óvoda „Zöldike” Környezeti Nevelési Munkaközössége A játék lényege: Társasjáték keretén belül ismerkedünk Herman Ottó életével, munkásságával, gazdag, szerteágazó tudományos tevékenységével. Ez a társasjáték játékos módszerekkel és figyelemfelkelt, izgalmas körülmények között zajlik. Javasolt életkor: 6-7 éves korig Játékosok száma: 4 f Játékid: 1 óra Miért ajánljuk: A játék célja, hogy felhívja a gyermekek figyelmét, Herman Ottó szerteágazó tudományos munkásságára, gazdag életútjára, példaérték kitartására, és személyiségére. E társasjáték lehetség arra, hogy játszva éljék meg a gyerekek, és érzékeljék, hogy mit is jelent az a kifejezés: polihisztor, vagyis a korosztály számára: „mindentudó”. Fejlesztett kompetenciák: Ismeretek bvítése, kudarctr képesség fejldése, kognitív képességek fejldése, Eszköz- és anyagszükséglet: − − − −

nagyméret dobókocka (hagyományos pöttyökkel), játékmez (leped méret) amire fel van festve a társasjáték pályája, laminált kártyák (egyik oldalán lehet Herman Ottó képe, ez a hátoldala, a másik oldalon egy-egy életrajzi momentum és egy kérdés, ami elrelendíti a játék menetét), bábuként 4 db pille palack, megtöltve homokkal, vagy vízzel, így nem borul fel játék közben. Rajta négy különböz szín színcsík, hogy a játékosok meg tudják különböztetni, melyik az  bábujuk,

30

−

textilzsákban, vagy kosárkában apró korongok, „jutalom korongok”. Ezek gyjtögetése játék közben igen motiváló az óvodások számára. Ha a játéknak vége vissza kell adni a korongokat.

A játék leírása, mely egyben a saját készítés bemutatása is: Vegyél játékboltban egy 20x20 cm-es, szivacsból készült hagyományos dobókockát. Vegyél egy 140x200 cm-es lepedt. Legyen olyan a start–cél játékmez, ahogy a gyerekek elképzelik. Fessék fel, vagy textilfilccel rajzolják fel. Igen élvezetes a közös munka, maga a játék készítése is. A mellékelt, téglalap alakú játékmez az egy logikai vázlat. A játékosok a fantáziájuknak megfelelen is, a játékvezet irányításával készíthetenek egy játékmezt, ha nincs elre elkészített (óvodások jobb, ha készet kapnak). Vegyél négy db manyag pillepalackot, tegyél bele homokot, vagy vizet, így majd a játék közben nem fog felborulni. Ragassz rá mindegyikre egy-egy 10 cm széles színes csíkot, ezzel különböztetik meg a gyerekek a saját bábujukat. (Lehet máshogyan is jelölni, pl. az egyiket homokkal, a másikat kaviccsal, majd kzúzalékkal, frészporral stb. tölteni.) Vedd az elre megszerkesztett, és Herman Ottó életrajzi adatait, illetve az azokhoz kapcsolódó kérdéseket tartalmazó kártyákat. A játékvezet olvassa fel a gyermekeknek a kérdést és dönt, hogy helyes-e a válasz. A játékmez 10-15 elemén legyen egy-egy egyforma jel (a bemutatott mezn Herman Ottó képe van). Amikor arra lép a játékos, húz egy kártyát. A játékvezet felolvassa neki,  válaszol, majd az utasítást követve halad elre. Ha válaszolt, a kártyakupac aljára teszi a kártyát. Játékszabály: A négy játékos választ magának egy-egy bábút. A játékvezet segítségével megbeszélik, mi lesz a sorrend, ki dob elször, másodszor, harmadszor, és negyedszer. Ha valaki Herman Ottót ábrázoló (vagy bármi mást ábrázoló, a készítk tetszése szerint) mezre lép, annak a játékvezet húz egy kártyát a kupac tetejérl, és felolvassa a kérdést. A játékos válaszol, ha helyes a válasz, kap zsetont az utasítás szerint és elre is lép az utasítás szerint. Ez gördülékenyebbé, és izgalmasabbá teszi a játék menetét. Így haladnak a pályán végig. A játéknak akkor van vége, amikor az els játékos a kiinduló ponthoz ér. A játékosok ezt követen összeszámolják kinek lett a legtöbb zsetonja. (A gyztes kap egy Herman Ottó könyvjelzt, jelvényt stb.) Forrás: Vásárhelyi Tamás és Treiber Zsuzsa (szerk., 2006): Nyitott szemmel Herman Ottó útjain. Magyar Környezeti Nevelési Egyesület, Budapest. (letölthet: www.muzeumokmindenkinek.hu)

31

Mellékletek: 1. Játékmez 2. Bevezet történet Herman Ottóról 3. Kártyák 1. Játékmez

2. Bevezet történet Herman Ottóról Pele bácsi Rövid történet Herman Ottóról, óvodásoknak Képzeljétek, gyerekek, volt egyszer egy bácsi, aki majdnem kétszáz évvel ezeltt született és éppen 100 éve halt meg. Rá emlékezünk. Ezt a bácsit úgy hívták, hogy Herman Ottó. Kisgyermek korában sokkal jobban szeretett az erdben nézeldni, figyelni a növények, állatok életét, mint iskolába járni. Rakoncátlan gyermek volt. Meg is történt vele a nagy baj. Anyukája tiltása ellenére a téli zord idben mezítláb ment a jégre csúszkálni. Súlyos középfülgyulladást kapott, és megromlott a hallása. Késbb szinte teljesen megsüketült.

32

Nagyon híres ember lett felntt korára, nagy tudós lett belle. Sok-sok dolog érdekelte és sok mindenhez értett. Kutatásokat végzett, bejárta egész Magyarországot, st még más országokban is járt. Kutatta, vizsgálta a madarak életét, nagyon érdekelte t, hogy hogyan élnek a pókok, a bogarak, a halak, újságot, könyveket is írt. Még múzeumban is dolgozott, ahol gyjteményt készített, kiállításokat rendezett. Amikor az országot járta találkozott érdekes emberekkel, gulyással, pásztorral, kanásszal, juhásszal, halászokkal. Megtanulta melyik mivel foglalkozik. Ti tudjátok? Magyarországon van egy nagyon magas hegység, Bükk a neve. Ebben a hegységben, Lillafüreden volt háza Herman Ottónak.  nevezte el a házat egy kicsi állatról, a pelérl, „Peleháznak”, vagy „Pelelaknak”. Innen kapta  maga is a nevét: „Pelebácsinak” kezdték hívni a környéken. Most pedig Játszani hívlak benneteket. Van egy nagy nagy társasjátékom. Nézzétek csak… (S így elkezdhetjük, vagy elvesszük a kész társasjátékot.) 3. Kártyák Íme a kérdések. A Vándortanösvényben kártya formában megtalálhatók. Innen otthon is kinyomtathatók, és szétvághatók. Lehet esetleg minden kártya hátoldalára a Herman Ottó arcképet nyomtatni.

Emlékszel a történetre, amit meséltem? Mitl, hogyan betegedett meg Herman Ottó? Mi baja lett? Helyes válasz esetén lépj 3 mezt, és kapsz három zsetont

33

Sorolj fel 5 erdben él állatot.

Herman Ottót, a természettudóst legszebb Ha helyesen válaszoltál, lépj elre 3 mezt, emlékei a bükkerdhöz kötik. Sorolj fel állatokat, amelyek az erdben élnek. és kapsz 3 zsetont. Ha ötnél többet tudtál, akkor lépj elre 3 mezt, és kapsz három zsetont.

Tizenhárom éves volt, amikor 1848 márciusában kitört a forradalom, ami szabadságharccá fejldött. Ezt március 15-én szoktuk ünnepelni. Herman Ottó nagyon lelkes volt, és büszke arra, hogy  magyar. Miskolcon részt vett tüntetéseken, és dolgozott is. A fekete-sárga katonai rbódékat segített nemzeti színre festeni.

Herman Ottó újságírással, könyvírással is foglalkozott Ismersz olyan folyóiratot, könyvet, ami a természettel foglalkozik? Ha helyesen válaszoltál, lépj elre 3 mezt, és kapsz 3 zsetont

Ha nem tudsz egyet sem, nem haladhatsz Sorold fel, milyen a magyar nemzeti szín tovább. zászló.! Pl: Süni Helyesen válaszoltál, lépj elre 2 mezt, és Dörmög Dömötör kapsz 2 zsetont. Madártávlat

Amikor a szabadságharc 1849-ben elbukott, nagyon szomorú lett. Az addig is igen természetkedvel fiú még több idt töltött a természetben. Megfigyelte, hogyan élnek, halnak az állatok. Szülei mégis úgy döntöttek, hogy tanuljon valami mesterséget. Egy miskolci lakatosmesterhez került inasnak.

Utánozz egy állatot. A többieknek ki kell találni, mire gondoltál. Ha kitalálják, akkor 3 mezt léphetsz elre, és kapsz három zsetont.

Mit jelent az, hogy inas? Mit csinál a lakatos? Helyesen válaszoltál, lépj elre kettt, és kapsz 2 zsetont.

34

Herman Ottó a kutatómunkája során Melyik madárra ismersz Herman Ottó leírása ismerkedett a halakkal is. Ismersz halakat? alapján? Sorolj fel néhányat. „Nagy hosszúlábú madár, ers, hegyes csrrel. Teste fehér, a szárny eveztollai Ha helyesen válaszoltál lépj elre 5 mezt és feketék, lába, csre piros, feketésen szemk. Fészke az emberi hajlék oromzatán, kapsz öt zsetont. kéményein, kazlakon, de itt-ott fákon is áll, néha telepeket alkotva… Már nagyon kora sszel gyülekezik…” Melyik ez a madár? Mondj még költöz madarakat! Lépj elre 3 mezt, és kapsz három zsetont.

A Nemzeti dolgozott.

Múzeum

Állattárában

is Melyik madárra ismersz Herman Ottó leírása alapján?

Milyen múzeumokat ismersz „Pulykakakasnál is nagyobb és ersebb Magyarországon? Sorolj fel néhányat. madár… lába magas, vaskos… igazi láb. Fészke legtöbbnyire zabvetésben áll, sekély, Lépj elre egy mezt, és kapsz egy zsetont. kapart gödör… nemes „czimeres” madár s a magyar síkságon, az erdélyi részek mezségén, ami a délszakon „struczmadár.” szre kelve seregbe verdik és így húzza ki a telet. A legóvatosabb madarak egyike, melyet csak nagy nehezen lehet megtéveszteni. Nemes vad, mely ezért védelemre méltó.” A Magyar Madártani és Természetvédelmi Egyesület 2014-ben ezt a madarat választotta az „év madarának” Ha olyan ügyes voltál, hogy ezt is tudod, négy mezt lépj elre, és kapsz négy zsetont.

35

Kutatta a pókhálók különleges alakját is. Játszunk! Tudod e „mi fán terem?”, mit Ezekbl néhányat itt is megismerhetsz a jelentenek ezek a szavak: „vándortanösvény” során. pókmajom… (majomfajta) pókbangó… (kosborfélékhez tartozó növény) Milyen pókokkal találkoztál már?

pókhal… (ragadozó tengeri hal)

Milyen pókokról hallottál már?

pókhálósgomba… (mérges gomba)

pókhas… (nagy, megereszkedett has, ami Szerinted él Magyarországon olyan pók, betegségre is utalhat) amelynek a csípése halálos az emberre? Ha tudtad legalább kettre a választ, akkor Ha azt válaszoltad igen, akkor most lépj léphetsz elre két mezt (és kapsz két vissza 3 mezt, mert nincs ilyen faj. zsetont). Ha nem, akkor maradj abban a mezben, ahol eddig álltál, nem léphetsz. Ha a válaszod az hogy „nem”, akkor léphetsz egyet elre, és kapsz egy zsetont

Ismered a „Kakukktojás” játékot?

Herman Ottó a természettudományos munkája mellett számos más dologgal is Mi az, ami nem illik a sorba, és miért? foglalkozott: folyóiratot szerkesztett, bált szervezett, politizált, illusztrációkat rajzolt, erdei pinty, csúszka, gólya, borz, széncinke, utazott, és rengeteg idt szakított a szép magyar tudományos nyelv ápolására. vörösbegy Ha jól válaszoltál léphetsz elre 3 mezt, ha Mit jelent ez a szó: folyóirat, természettudós, illusztráció? nem, vissza hármat. Helyes válasz esetén kapsz 3 zsetont. Lépj elre annyi mezt, amennyi szót meg tudtál magyarázni, annyi zsetont is kapsz még.

36

1883-ban kezdte meg a halászattal kapcsolatos kutatómunkáját. Bejárta a Velencei-tó, majd a Balaton menti halásztanyákat. 1887-ben megjelent A magyar halászat cím könyve. Magyarázd meg a következ mondásokat: „Él, mint hal a vízben” „Kivetette rá a hálóját” Lépj elre 2 mezt, ha tudtad, és kapsz két zsetont is.

A Nemzeti Múzeumban folytatott munkája során jelentette meg a Természetrajzi Füzeteket, melyben a múzeum kutatásainak eredményeit tette közzé. Ekkoriban kezdett el érdekldni a halak iránt is egy érdekes olvasmánya kapcsán. Ezt követn a halászok munkájával is foglalkozott. Tudod-e, mit csinál a halász? Mi a különbség a halász és a horgász között? Ha helyesen válaszoltál, lépj elre 2 mezt, és kapsz két zsetont.

37

3. Játékok a levegvel

Tervez: Mások és saját ötleteibl Vásárhelyi Tamás A játék lényege: Ebben a játékban többféle egyszer kísérletet kínálunk. Ezeknek segítségével a gyerekek megismerik, megértik a leveg, mint minden éllény számára fontos gáz és közeg néhány tulajdonságát. Herman Ottó kedvencei, a pókok és madarak nem maradnak ki. Javasolt életkor: A játéktól – és a játékvezettl – függen 5-105, de inkább 10-16 éves korig. Játékosok száma: A játéktól függ. Van, amit egyedül is meg lehet próbálni, van amit jobb csoportban, de a pedagógus az egész osztály eltt is tarthat bemutatót. Vagy akár tanulókat is betaníthat arra, hogy a többieknek tartsanak bemutatókat… Játékid: Valamennyi mellékelt kísérlet végigpróbálása 10-20 percet is igénybe vehet. Lehet közülük választani. A leírt kísérletek száma nagyobb – nyilván az egész több idt is igényelhet. Amiért ajánljuk: A munkamódszer teljesen illeszkedik ahhoz, amit Herman Ottó is a magáénak vallott: mindenkor a saját megfigyeléseibl indult ki, és azokból próbált következtetéseket levonni. Ennél közvetlenebb, konkrétabb ok, hogy jó, ha a gyerekek többet tudnak a leveg „természetérl”: anyagiságáról, láthatóságáról, nyomásáról, összetételérl, áramlásáról, a légellenállásról (és az emiatt evolúciósan kialakult áramvonalasságról), a Bernoulliszabályról, a víz és leveg határán fellép felületi feszültségrl. Ahol lehet, ezeket kötjük az éllények és a repül (vagy vízben él) állatok életéhez. Fejlesztett kompetenciák: Kézügyesség, kísérletezés, megfigyelés, következtetések levonása Eszköz- és anyagszükséglet: Egyszer, többnyire a háztartásban elforduló dolgok. Ezúttal nem soroljuk fel ket, mert a leírásokból jobban megismerhetk.

38

A játékok leírása: Többféle játékot ajánlunk. A csomagban az A, E, F és G játékok kellékei vannak benne. (Van, ahol többféle kísérletet ajánlunk, legalább egynek a kellékeit megtalálja.) Mindegyik elkészíthet házilag is, kis kézügyességgel. A. A leveg anyaga Anyagi természet? Hajtogassunk egy darab papírból legyezt, és legyezgessünk vele. Érezzük a szelet a brünkön, a hajszálainkon. Mozgassunk meg így egy könny, akár lebeg tárgyat (egy papírszeletkét). Valamit mozgat a legyez, és az mozgatja a következ tárgyat. Van fajsúlya? Persze, hogy van, ezt meg is mutathatjuk. Azaz azt, hogy könnyebb a víznél. Fújjunk a vízbe egy szívószálon keresztül. A buborékok felszállnak. Áttölthet az összes leveg egyik pohárból a másikba? Elször találgassanak a gyerekek, mondjanak ötleteket hogyan, és arra is, hogy hogyan lehet meggyzdni arról, hogy az egyik pohárból valóban a másikba ment át az egész leveg. Egyszerbben úgy végezhet el a kísérlet, hogy egy átlátszó manyag poharat teletöltünk vízzel, a tetejére kilyukasztott papírlapot teszünk, majd szorosan hozzá fogunk egy szájával lefelé fordított ugyanolyan manyag poharat. Ha a kettt megfordítjuk, a fels, vízzel telt pohárba buborékok szállnak fel, a víz meg lecsorog. Papírlap nélkül is mködik, csak így képszerbb. Látványosabb kísérlet: Merítsünk egy üvegpoharat egy kellen nagy üvegkád (akvárium, de átlátszó manyag edény is megteszi) vizébe, és fordítsuk fenekével felfelé. Most víz van benne. Egy másik poharat ugyanebben a helyzetben nyomjunk a víz alá: ebben pedig leveg van. Ha a levegvel teli poharat a másik alá helyezzük, és lassan megfordítjuk, a leveg felszáll, és összegylik az els pohárban, kiszorítva onnan a vizet. Így telik meg levegbuborékokkal a búvárpók búvárharangja is, lásd késbb. B. A leveg nyomása A leveg is gáz. A gázok nyomása a hmérséklettl függ. A meleg leveg kitágul, és ahogy lehl, összehúzódik (kisebb lesz a nyomása). Errl is beszélgessünk, mieltt kísérletezni kezdünk, tegyük kíváncsivá a gyerekeket Hmér, illetve barométer Egy üres sörös-, boros- gyümölcslés üveget tegyünk a htszekrénybe, majd ha lehlt, fedjünk le ép fóliával (folpack-kal), amit befzgumival is rögzítsünk az edény száján. Tegyük az asztalra és a gyerekek nézzék meg, hogy a fólia sík. Hagyjuk felmelegedni: a fólia kidudorodik. Ha az üveg szájára léggömböt húzunk, az valamennyire felfúvódik így.

39

Ugyanezt fordított sorrendben is végezhetjük, ekkor a htben a fólia be fog horpadni. Ez így egy hmérséklet-változás, avagy nyomás-változás jelz. C. A szél A leveg egyik helyrl a másikra áramlik, ha valami tolja, vagy ha ott kisebb a légnyomás. Erre végezhetünk egy sor kísérletet. A leveg tolását már kipróbáltuk a legyezvel. Hogyan érzékeljük a szelet? Az emberi szrzet elmozdulásai érzékenyen jelzik a levegmozgást. A kar szrszálai, vagy a hajunk elmozdulása révén a bekötött szem alany érezni fogja a legyez támasztotta szelet. Adjunk rá fürdsapkát, vagy csavarjuk karját folpackba. A legyez keltette légáramot nem fogja érzékelni. Nemcsak a szrszálak, hanem a nedves br lehlése is jelzi a szelet. Vizezzük be ujjunkat és tartsuk fel: könnyen megérezhetjük a szél irányát. (Szobában csukott szemmel így álló gyermek ujja felé különböz irányból fújhatunk vagy legyezhetünk szelet.) D. A szél és az ember A kapcsolatoknak se szeri, se száma, st mesék is szólnak róla. Itt most, Herman Ottó szellemében, elgondolkodunk róla, st nyelvészkedünk egy kicsit. A gyerekek gyjtsenek szavakat a levegmozgásra. Majd állítsák ersség (sebesség) szerinti sorrendbe a következ kifejezéseket: vihar, szell, szél, fuvallat, orkán, tornádó, ... Ki tudja megmondani, a Földnek melyik részén keletkeznek, és milyen jelleg szelek az alábbiak: vihar, tornádó, passzát, számum, sirokkó, misztrál, fn, … és a bóra (ezt Herman Ottó katonakorában megtapasztalta). A szél és ember témában beszélgethetünk a vitorlás hajóról, vitorlázó repülrl, szélmalomról, megújuló energiaformákról, szélkerekekrl, és azok hatásairól. E. A légellenállás A leveg ellenállása már sokféle állat számára fontos tényez. Az élvilág fejldésének során kialakult az áramvonalas test, ami a levegben és a vízben a gyorsan mozgó állatok haladását könnyítette meg. Késbb az emberek is elkezdtek erre odafigyelni, és így egyre gyorsabb 40

hajókat és repülket tudtak készíteni. Magyarul elször Herman Ottó írt errl a jelenségrl, a galamb és a sólyom röpte kapcsán, vagy 150 évvel ezeltt. Játsszunk légellenállással Tegyünk az asztalra egy A/4-es papírt, amelynek a közepére egy keresztet rajzoltunk. Tegyünk oda egy pingponglabdát. Fújjunk rá gyengén egy szívószálon keresztül a papír rövidebb oldalára felrajzolt nyíltól: el fog mozdulni.

Tegyünk most a keresztre visszatett labda és a fúvó száj közé egy szögletes tárgyat, például egy kis gyümölcsleves kartondobozt, de lehet az 15 cm magas, 3X5 vagy 3X6-7 cm alapterület fahasáb, és bármi más is, ami hasonló méret A doboz vagy hasáb álljon, és a szélesebb oldala legyen a játékos felé. Akármilyen ersen fúj a labda irányába, az nem (nemigen) fog elmozdulni. Állítsuk most a hasábot úgy, hogy a keskenyebbik oldalát fújjuk. Ez az oldal legyen keskenyebb, mint a pingponglabda (melynek átmérje 40 mm). Mégsem fog a labda jelentsen mozogni, ha fújjuk. Ha ezeknél a kísérleteknél kétoldalt apró papírszeletkéket helyezünk el (ezeket itt apró háromszögek jelzik), ezek közül néhány megmozdul, jelzi az eltérített leveg irányát. Cseréljük most ki a hasábot egy karcsú, magas pohárral! A megfújt leveg körülöleli a poharat, és elmozdítja a labdát. Próbálkozzunk szélesebb pohárral, akár befttesüveggel is. Tapasztaljuk meg, mennyire akadályozza a leveg áramlását az egyenes fal és a henger fala. Készítsünk áramvonalas akadályt is, pl. a szögletes hasábot körülvev, megfelelen meghajlított és gemkapoccsal összefogott gépírópapírból, és azzal is kísérletezhetünk. Ezután adódik a kérdés: Vajon miért áramvonalas a madarak, a halak teste? F. A Bernoulli szabály, avagy mi segíti a madarakat a levegben? Több éllény tud repülni, nemcsak a madarak. A repülhalak, repülmókusok, repülgyíkok azonban csak átmenetileg vannak a levegben, és zuhanásukat csak lassítja az uszony vagy brlebeny. Úgy viselkednek, mint egy egyenesen haladó papírrepül. Ezt a jelenséget papírrepül-hajtogatással és dobálással be is mutathatjuk. 41

Az egyenesen röpül madarakat azonban látszólag felfelé húzza egy er. Pontosabban fogalmazva felfelé tolja a levegnek a szárnyuk alatt kialakuló nyomástöbblete. (A meleg leveg lokális felfelé áramlásától most eltekintünk.) Ennek megértéséhez többféle kísérletet ajánlunk. Lógassunk le két párhuzamos papírlapot egymástól 3-4 cm távolságra. Kérdezzük meg, mi történik, ha közé fújunk. Ha szerencsénk van, vita alakul ki, és lesz, aki szerint szétfújjuk ket. Majd végeztessük el a fújást egy gyerekkel. Meglepdve fogják tapasztalni, hogy a papírlapok nemhogy eltávolodnának egymástól, de közelebb kerülnek. Ugyanezt a kísérletet elvégezhetjük két darab cérnára ragasztott pingponglabdával vagy könny manyaghab golyóval is, melyek (mondjuk egy hurkapálcára kötve, vagy néhány egymás mellett lév ujjunkon átvetve) egymástól 2-3 cm-re lógnak. Ha közéjük fújunk, egymás felé fognak mozdulni. Feladványként is mködik: Hogyan tudnátok elérni, hogy a két pingponglabda középen koccanjon össze, úgy, hogy nem értek hozzá? (Valószínleg oldalról fújják majd meg, és így, ha össze is koccannak, nem középen.) Közelebb jutunk a madarak (és egyes bogarak) röptét lehetvé egyik tényeznek megértéséhez a következ kísérlettel. Legjobb, ha mindenkinek adunk egy papírcsíkot, és mindnyájan, együtt kísérletezünk. Fogjuk egyik kezünk két ujja közé a papírcsíkot úgy, hogy az innens vége vízszintesen álljon és tlünk távolodva szabadon lógjon a többi része. Mi történik, ha ajkunkhoz emeljük a papírcsíkot és közvetlenül aláfújunk? Felemelkedik, persze. És mi történik, ha közvetlenül fölé fújunk? Elször gyjtsük a válaszokat, és a magyarázatokat is (azaz a hipotéziseket), mieltt kipróbáljuk. Meglepetés lehet, hogy ekkor is felemelkedik. Miért? A Bernoulli-szabály azt mondja ki, hogy az áramló gázok nyomása kisebb. Mennél gyorsabban áramlanak, annál kisebb lesz a nyomás. Ha két papírlap között elfújunk, ott kisebb lesz a nyomás, tehát össze fogja ket préselni a küls oldalon lév normál légnyomás. Ha a papír fölött elfújunk, itt a leveg nyomása csökken, de nem csökken a papír alatt, így az feltolja a papírlapot. A madarak szárnya fölfelé domború, ezért fölötte a leveg összenyomódik, suhanás közben jobban felgyorsul, mint alatta. (Kisebb fölül a hely ugyanannyi levegnek – csak úgy tud a szárny mögé jutni, hogy gyorsabban áramlik.) Fönt kisebb lesz tehát a nyomás, és a szárnyat az alul lév, nagyobb (normál) nyomású leveg felemeli. Ugyanilyen szárnyprofilja van a repülgépeknek – ugyanezért. Aki már látott szarvasbogarat repülni, az azonnal belátja, hogy azt is emeli a domború szárnyán fellép emeler. Egy további, egyszer, de igen látványos kísérletet kínálunk ennek a szabálynak a próbálgatásához. Meghajtható („csuklós”), lehetleg vastagabb szívószálon át fújjunk ersen és kitartóan egy pingponglabda alá. A leveg pontosan felfelé áramoljon. A pingponglabda (vagy annál könnyebb kis hungarocell golyó) meg fog maradni a levegben. Táncol a szívószál nyílása körül, de amíg bírjuk tüdvel (amíg elég nagy a levegáram), fent marad. Miért nem „fordul le” a felfelé áramló levegoszlopról? Mert a leveg oldalt áramlik a labda körül. Ha kicsit is kimozdul oldalirányba, a levegáram közepe felli oldalon gyorsabban áramlik a leveg, kisebb lesz a nyomása, mint „kívül” és az áramló gáz nyomáskülönbsége visszatolja a labdát fáramba. (Ha a csuklós szívószál hosszabb részét ollóval megfelezzük, nyertünk rövid egyenes szívószál-darabokat más kísérletekhez. Például használhatjuk a fenti kísérletnek megfelel, és

42

a Vándortanösvényhez mellékelt kis favonat befújó nyílásába dugva, így azt a gyerekek nem veszik egymás után a szájukba.) A Bernoulli-szabályt használja ki a Fújóverseny cím, mellékelt játék is G. Víz és leveg határán A víz felületén a felületi feszültség hatására úgynevezett felületi hártya keletkezik. Játsszunk evvel, mieltt a búvárpókos kísérletbe belefognánk. Kérdezzük meg, hogy egy gemkapocs fenn marad-e a víz felületén? Beledobhatunk egyet ilyenkor magasról a vízbe, és azonnal el fog süllyedni. A válasz várhatóan: nem. Ha mégis igen, akkor bízzuk a válaszolóra, hogy rátegye. Akkor sikerül, ha óvatosan, vízszintesen rakja rá (ezt a kísérletet részletesebben lásd a vízzel való játékoknál). Hasonló módon zsilettpengét, régi alumínium filléreket, gombostt is rátehetünk a vízre. Hajszáldrótból akár szobrászkodhatunk is. A víz felületi hártyáján többféle ízeltlábú él: pókok (pl. vidrapók), poloskák (pl. molnárkák, amelyeket vízipóknak is hív a népnyelv), ugróvillás rovarok. Ha mosószer kerül a vízbe, ezek a lények lesüllyednek, megfulladnak. A pók búvárharangja A vízbe szájával lefelé bemártott pohár ugyanúgy mködik, mint a búvárharang: a leveg alatta reked. Amikor egyik pohárból levegt öntöttünk egy másikba, lényegében kis búvárharangot hoztunk létre. És búvárharangot készít a búvárpók is, a maga eszközeivel és módszerével. A víz alatt sr fonadékot sz néhány tárgy, hínár, ágak, az alapzat közé. A hálót gyakran ragasztja sr hínár leveleire. „Munka közben” a szrös potrohára tapadt levegbuborékból lélegzik. Amikor készen van a fonadék, akkor a felszínre megy, és friss levegbuborékkal tér vissza. A fonat alá megy és lábaival lesöpri a buborékot a testérl. Az felszáll, de megakad a hálóban. A pók többször is a felszínre megy, újabb és újabb buborékokkal teszi a harangot tágasabbá, és hosszabb tartózkodásra alkalmassá. mert ha készen van, beleül és ott lesi, hogy nem akad-e a vízben lév hálójába valami arra úszó ennivaló. Modellezhetjük a búvárpók búvárharangját. Tegyünk mélyebb (10 cm) vízbe egy sr szövés teatojást vagy kávészrt (lásd a fotót). Most fújjunk alá apró levegbuborékokat szívószállal, vagy puha manyag pipettával. A levegbuborék megreked a hálónál, és felemeli a teaszrt. Itt tehát a felületi feszültséget és a víznél kisebb fajsúlyú leveg felhajtóerejét is demonstráltuk.

Nemcsak a búvárpók lélegzik a valamiben fennakadt levegbuborékból. A csíborok, ezek a gyorsan úszó vízibogarak a kissé megemelt szárnyfedjük alatt rejl levegbuborékkal képesek hosszabb vadászatokra indulni a víz alatt.

43

A szreire tapadt levegbuborék révén látja el magát levegvel a vízipoloskák egy része, a hanyattúszó poloskák és a búvárpoloskák sok-sok észrevétlen egyede a hazai vizekben. (A víziskorpió és a vízi botpoloska más trükkel él: hosszú, vékony légzcsövet dug ki a vízbl, így vesz levegt.) Játék készítése saját kezleg: Ebben a leírásban szándékosan adtuk meg az egyes, igen egyszer eszközök elkészítésének módját, mert a felhasználóra van bízva, hogy ha akarja, megkeresse, odakészítse azokat, amelyek nem részei a Vándortanösvénynek. Itt egy megjegyzést még talán szabad tenni: bárkinek bármilyen ötlete, felismerése, eszköze helyben használható a Vándortanösvény bemutatásának keretében. A lehetségek száma szinte végtelen. A gyerekeknek szóló rajzos, egyszer játékleírások (2 db) 1. Készíts búvárharangot! Át tudod tölteni az összes levegt az egyik pohárból a másikba? Használhatod az edényben lév vizet is segítségül. A lap alján fejjel lefelé: Ha nincs ötleted, fordíts! 1. fonáka Merítsd az egyik manyag poharat az edény vizébe, és fordítsd szájával lefelé. Most víz van benne. Egy másik poharat ugyanebben a helyzetben nyomj a víz alá: ebben pedig leveg van. Ha a levegvel teli poharat a másik alá helyezed, és lassan megfordítod, a leveg felszáll, és összegylik a fels pohárban, kiszorítva onnan a vizet. Így telik meg levegbuborékokkal a búvárpók búvárharangja is. Ezt a folyamatot közelebbrl is tanulmányozhatod. A tál vizébe merítsd el a kávészrt, majd fordítsd úgy, hogy felfelé domborodjon (de ne legyen alatta buborék). Fújj alá levegt a mellékelt manyag pipettával (vagy apránként szívószállal). Nemcsak a búvárpók lélegzik a valamiben fennakadt levegbl. A csíborok, ezek a gyorsan úszó vízibogarak a kissé megemelt szárnyfedjük alatt rejl levegbuborékkal képesek hosszabb vadászatokra indulni a víz alatt. 2. Miért áramvonalas? Vajon miért áramvonalas a madarak és a halak teste? Tedd az asztalra az A/4-es papírt, amelynek a közepére egy kereszt van rajzolva. Tedd oda a keresztre a pingponglabdát, a kis háromszögekkel jelölt helyre pedig kis papírdarabkákat. A kör közepére állítsd be a négyzet alapú fenyfa fahasábot, a rajz szerinti állásban. Fújj rá gyengén egy szívószálon keresztül, a papír rövidebb oldalára felrajzolt nyíltól. Elmozdul a pingponglabda?

44

Akármilyen ersen fújsz a labda irányába, az nem (nemigen) fog elmozdulni. Ha a papírszeletkék közül néhány megmozdul, jelzik az eltérített leveg irányát. Cseréld most ki a hasábot az akácfa hengerrel! Elször gyengén, majd ersen fújj. Próbálkozz szélesebb pohárral, akár befttesüveggel is. Harmadszorra használd az áramvonalas testet. Próbálkozz az éle fell is, a lekerekített oldala fell is. Csak gyengén fújj elször. Mi történik, ha most a négyzet alapú fahasábot átlósan helyezed a kör közepére (hogy egy éle legyen a nyíl irányába)? Ezután adódik a kérdés: Vajon miért áramvonalas a madarak, a halak teste? A játéktér nyomtatott változatához a következ oldalt kell kinyomtatni, de ilyen lapot készíthetünk (akár egyszer használt papírból) kézi rajzzal.

45

46

4. Játékok a vízzel Tervez: Victor András A játékok lényege: A víz minden él számára fontos. Nemcsak azért kerültek ezek a játékok a vándortanösvénybe, mert Herman Ottó talán legfontosabb munkája a halakról és a halászatról szól. A vizek szennyezdése és a vizes élhelyek megfogyatkozása a mi korunk komoly környezeti problémája. Ezért is ajánljuk a következ játékos kísérleteket, amelyek a víz néhány tulajdonságát ismertetik meg. A. Mitl habzik a víz? B. Gemkapocs a vízen C. Milyen szín a víz? D. Magától fennmarad? A. Mitl habzik a víz? Annak bemutatása, hogy a tiszta víz kevéssé, a mos(ogat)ószeres víz azonban jól habzik, s az utóbbiban sokkal hosszabban megmarad a hab. Javasolt életkor: 4 – 16 év Játékosok száma: 1 vagy 2 Játékid: 1 perc Amiért ajánljuk: A vízszennyezés az egyik legáltalánosabb formája a detergensek élvízbe juttatása (detergens = mosó- és mosogatószer, amely csökkenti a víz felületi feszültségét). Ha viszont a detergens hatására megváltozik a víz felületi feszültsége, akkor megváltozik a vízfelszín számos más jellemzje is, s ezen keresztül hátrányosan megváltozik az ott él növények és állatok élhelye is. Fejlesztett kompetenciák: Természettudományos. Eszköz- és anyagszükséglet: −

2 db 0,5l-es teljesen átlátszó PET-palack. 47

−

Kevés mosogatószer és kevés glicerin. (Az utóbbi gyógyszertárban és vegyszerboltban is beszerezhet.)

A játék leírása: Mindkét palackot megtöltjük kb. 1/4-ig, de az egyiket csak vízzel, a másikba azonban a vízhez teszünk kevés mosogatószert és kevés glicerint. A palackot a kupakokkal ersen (akár ragasztóval is ersítve) lezárjuk. A palackokra felirat kerül: „Tiszta víz”, illetve „Mosogatószeres víz”. Játék készítése saját kezleg: Lásd az elz pontban! A gyerekeknek szóló rajzos, egyszer játékleírás 1 oldalon: Fogd két kezedbe a két manyag palackot, s figyeld meg a különbséget. Egyszerre és egyformán rázd föl mindkettt! Figyeld kb. egy percig, hogy mi a hab (vagyis a buborékok) sorsa a „Tiszta víz” és a „Mosogatószeres víz” feliratú palackban! Válaszolj az alábbi kérdésekre, és vonj le következtetéseket a tapasztalataidból! Kérdések: 1) Eltted is elvégezte-e valaki a vizsgálatot? Honnan tudod? 2) Mennyi id alatt tnt el az egyik és másik palackban a hab fele? 3) Maradt-e buborék valamelyik palackban az egy perc leteltével is? Kísérletezz! Ha otthon kipróbálod, tegyél a palackban lév vízbe – a mosogatószeren kívül – kevés cukrot is. Ha jól eltaláltad az arányokat, olyan tartós habot kapsz, amely akár napokig is megmarad.

B: Gemkapocs a víz tetején A játék lényege: Annak bemutatása, hogy a víz felületi feszültsége (felületi hártyája) még a víznél lényegesen nehezebb (azaz nagyobb fajsúlyú anyagból, pl. vasból készült) gemkapcsot is fenntartja, ha sikerül ügyesen rátennünk. A játék a természettudományos megfigyelések fontosságán túl türelemre, óvatosságra és pontosságra nevel, továbbá fejleszti a finommotoros mozgásokat. Javasolt életkor: 8 – 16 év

48

Játékosok száma: 2-4 Játékid: 1 perc Amiért ajánljuk: A játék (kísérlet) saját tapasztalaton alapuló élményt ad arról, hogy a víz felületi feszültségébl adódó „felületi hártyája” milyen (viszonylag) ers. Márpedig a víz felületi feszültsége rendkívül fontos az élvizek él jellege szempontjából. Felületi feszültség nélkül a víz nem töltené be az életben azt a szerepet, amelyet most betölt. Azt is megfigyelhetik a gyerekek, hogy a víz felszíne meggörbül a gemkapocs körül, a tetején lév gemkapocs behorpasztja a víz felületét, hiszen mégiscsak nehezebb a víznél, s ránehezedik a víz felületi hártyájára. Fejlesztett kompetenciák: Természettudományos, kézügyesség. Eszköz- és anyagszükséglet: −

Egy edényben (pl. lavórban) 6-8 cm magas víz.

−

Sok fém gemkapocs.

A játék leírása: A lavórt körül tudja állni a kis csapat. Fontos, hogy a gemkapcsok teljesen szárazak, a lavór víz pedig tökéletesen mosogatószermentes legyen. Játék készítése saját kezleg: Lásd az elz pontban! A gyerekeknek szóló rajzos, egyszer játékleírás 1 oldalon: −

Ha egy gemkapcsot teljesen vízszintesen, s nagyon-nagyon lassan, óvatosan teszel a víz tetejére, fennmarad.

−

Figyelj arra, hogy az a gemkapocs, amellyel próbálkozol, teljesen száraz legyen! Vizes gemkapoccsal soha sem fog sikerülni. Ha tehát egy sikertelen próbálkozáskor a gemkapocs lesüllyed a víz fenekére, akkor – onnan kivéve – elbb (pl. papírzsebkendvel) töröld abszolút szárazra.

−

Ha szabad kézzel nem sikerül, akkor egy kis segédeszközzel hátha fog sikerülni. Egy gemkapcsot hajlíts szét L-alakra, mint a rajzon. Tartsd függlegesen az egyik ágát, s a vízszintes ágára ültess rá egy másik gemkapcsot. Ha ezzel a kis tartóval – azt lassan a vízbe süllyesztve – helyezed a víz tetejére az „úszó” gemkapcsot, akkor a kis tartót oldalirányban ki tudod húzni alóla.

/Rajz: a gemkapocsból hajlított segédeszköz/ 49

C: Milyen szín a víz?

A játék lényege: A teljesen tiszta víz gyakorlatilag színtelen, de az élvizekbl vett minta többnyire nem színtelen, hanem van valami halvány sárga, barna, zöld stb. árnyalata. Ez attól függ, hogy milyen oldott, vagy (nagyon finom szemcséj) lebeg anyagot tartalmaz. A patakok, folyók, tavak vize szinte mindig tartalmaz némi lebeg iszapot, oldott csersavat és humuszsavakat stb., amelyek halvány színt adnak neki. Ez a szín azonban legtöbbször annyira halvány, hogy csak vastagabb vízrétegen átnézve ismerhet fel. A játék lényege annak bemutatása, hogy ugyanaz a víz ugyanabban az edényben „keresztben” nézve színtelennek látszik, „hosszában” nézve azonban színesnek. Javasolt életkor: 4 – 16 év Játékosok száma: 1 Játékid: 0,5 perc Amiért ajánljuk: Azért, hogy a gyerekekben tudatosuljon, hogy a természetben nagyon sok olyan kis ersség jel van, amely felületes szemléldéssel nem ismerhet fel. Fejlesztett kompetenciák: Természettudományos. Eszköz- és anyagszükséglet: −

2 db 1,5 l-es teljesen átlátszó („fehér”) PET-palack.

−

Parányi mennyiség (vízben oldódó) festék.

A játék leírása: Az egyik manyag-palackot színültig töltjük tiszta vízzel, majd teszünk bele nagyon kevés festéket (annyit, hogy éppen csak legyen valami színe). Ezután a kupakjával ersen (akár ragasztóval is ersítve) lezárjuk. A másik palackba tiszta csapvizet töltünk. Mindkét palackot megfigyeljük a gyerekeknek megadott módon.

50

Játék készítése saját kezleg: Ezt a játékot a vándortanösvény minden kiállítójának magának kell összeállítania. Egyrészt nem érdemes 3 kg-al megnövelni a csomag súlyát, másrészt jó, ha a pedagógus tudja, hogy milyen festéket és abból mennyit tett a vízbe. Még jobb, ha a gyerekek maguk készíthetik el az eszközöket. A készítés menetét lásd az elz pontban. A gyerekeknek szóló rajzos, egyszer játékleírás 1 oldalon: Vedd kézbe a palackokat! Függleges helyzetben tartsd ket fény felé, s így nézz rajtuk keresztül a nyakuknál! (Azért a nyaknál, mert ott a legkeskenyebb.) Milyen színnek látod a palackokban lév vizet? Utána tartsd vízszintesen – kupakjával a szemed felé, fenekével a fény felé – a palackokat, s a kupakja mellett nézz rajtuk keresztül! Most milyen színnek látod a kétféle vizet? Hátoldalra: A tiszta víz – ha nagy tömegben van – kék vagy zöld szín. Ezt látjuk pl. a tavak vagy a tenger (és különösen a mély tengerszemek) esetében. Ennek fizikai – optikai – magyarázata van. A nagy víztömeg felszínére érkez fénysugár részben visszaverdik onnan, részben behatol a vízbe. Ott milliónyi igen parányi levegbuborék, lebeg porszem stb. kerül az útjába. Minden ilyen „ütközéskor” az egyik anyagból a másikba jut (pl. vízbl levegbe), majd onnan megint az elzbe. Az optika törvényei szerint ugyanis, ha egy fénysugár más anyagba lép át, megtörik az útja, vagyis kicsit megváltozik az iránya. Ez a fénytörés. A nap fehér fényében a szivárvány összes színe benne van. Az egyes színeknek azonban nem egyforma mérték a fénytörése. A szivárvány skálájában a vörösnek a legkisebb, s ahogy haladunk a narancs, sárga, zöld, kék, ibolya felé, egyre nagyobb. Ebbl az következik, hogy a fehér fénybl a vörös (és ahhoz közeli színek) – leegyszersített fogalmazással – gyakorlatilag egyenesen haladnak a vízben, akárhányszor is találkoznak útjuk során parányi levegbuborékkal vagy porszemmel, s végül lejutnak a tó vagy tenger mélyére, akár fenekébe, s ott elnyeldnek. A kék, lila (és hozzá közeli színek) azonban a nagyobb mérték sorozatos fénytörés miatt gyakorlatilag „össze-vissza” haladnak a vízben, így egy részük akár visszafelé, a mi szemünk felé is mehet. Ezért látjuk a tó, tenger, tengerszem vizét kéknek vagy zöldnek. D: Magától fennmarad?

A játék lényege: Annak bemutatása, hogy ha két sima felület között víz van, akkor oda leveg nem hatol be, ezért a két, vízszintesen tartott lap közül ugyan csak a felst fogjuk, mégsem esik le az alsó. Azt is megfigyelhetjük, hogy a két lapot ilyenkor csak csúsztatni könny egymáson, de egymástól eltávolítani nehéz.

51

Ez a vizsgálat analóg azzal, amikor egy poharat színültig megtöltünk vízzel, ráteszünk egy papírlapot, s ha fejjel lefelé fordítjuk, majd a tenyerünket elvesszük alóla, akkor sem folyik ki belle a víz. Ez a kísérlet ezer változatban elérhet a neten. Mindenhol azzal a címmel szerepel, hogy a „légnyomás kimutatása”, de a jelenség pontos magyarázata ennél sokkal bonyolultabb; a légnyomás mellett a két manyaglap érintkezésénél lév pici vízfelület nagy felületi feszültségének is szerepe van, s annak is, hogy a víz tapad az adott (két) felülethez (nedvesíti azt). Javasolt életkor: 4 – 16 év Játékosok száma: 1 Játékid: 0,5 perc Amiért ajánljuk: A játék (kísérlet) szemléletesen bemutatja, hogy a légnyomás milyen ers, de ezt csak akkor észleljük, ha két felület közé nem jut be leveg a köztük lév víz (vagy más folyadék) miatt. Fejlesztett kompetenciák: Természettudományos. Eszköz- és anyagszükséglet: −

2 db nagyon sima felület manyaglap (pl. szétszedett CD-tok, szétvágott vonalzó).

−

Víz.

A játék leírása: A víz valamilyen edényben van, amelybe belemártható a manyaglap. A többit lásd a gyerekeknek szóló leírásban. Játék készítése saját kezleg: Lásd a fentiekben! Ha a gyerekek már nagyobbak, tárgylemezzel nagyszeren elvégezhet a kísérlet. A gyerekeknek szóló rajzos, egyszer játékleírás 1 oldalon: Magától fennmarad? Fogd meg a két manyaglapot, s vízszintesen tartva a föls lapott, nyomd hozzá alulról ersen az alsót! Figyeld meg, hogy mi történik az alsóval, ha azt elengeded! Mártsd vízbe az alsó lapot, s vizesen nyomd hozzá ismét alulról a vízszintesen tartott fels 52

laphoz! Most is figyeld, hogy mi történik az alsóval, ha elengeded! Hátoldalon magyarázat: Ha két sima felület között víz van, akkor oda leveg nem hatol be, ezért a két, vízszintesen tartott lap közül ugyan csak a felst fogjuk, mégsem esik le az alsó, mert a légnyomás fenntartja. Azt is megfigyelhetjük, hogy a két lapot ilyenkor csak csúsztatni könny egymáson, de egymástól eltávolítani nehéz, mert a légnyomás összetartja a két lapot.

53

5. Állati (színes) kockák Tervez: Janotka Mónika, egy állatkert weboldalán talált játék alapján. A játék lényege: Speciális dobókockák segítségével, meghatározott szempontok alapján állatokat idézünk fel. A játékból leszrhet az a felismerés, hogy az élvilág, benne az állatvilág nagyon változatos. Javasolt életkor: 6-12 év Játékosok száma: 1-10 Játékid: 2-10 perc Amiért ajánljuk: Gyors, élvezetes bemelegít játék, a gyerekek meglév tudására épít. Fejlesztett kompetenciák: Kombinációs készség fejlesztése, tanultak, tapasztaltak felidézése. Eszköz- és anyagszükséglet: 2 kocka csoportonként: – az egyik kocka egyes oldalain képpel (esetleg szavakkal is) jelölve: szrös, csíkos, tollas, pikkelyes, foltos, pöttyös. – a másik kocka minden egyes oldala más-más (a természetben, állatokon megtalálható) szín, pl. barna, zöld, kék, fehér, piros, sárga, narancs, és fekete. A játék leírása: Játszható egyénileg és csapatban is. Az egyes dobások után annyi pontot kap a játékos vagy a csoport, ahány állatot helyesen felsorolt. A játékot egy kockával is elkezdhetjük játszani. Kisebb gyerekeknél a színes kockával, nagyobbaknál a mintással. Valaki a csoportból dob a kockával, és a csoport tagjainak, minélgyorsabban, megadott id alatt (pl. 1 perc) fel kell sorolnia a dobott szín illetve mintájú állatokat.

54

A következ lépésben nehezíthetünk. A két kockával egyszerre dobnak a gyerekek, és a dobott kombináció alapján kell mondani állat neveket. pl. zöld-tollas: papagáj, stb. Elfordulhat, hogy nem tudnak a dobott kombinációhoz megfelel állatot mondani. pl zöldszrös. Ebben az esetben az egyik kockával dobhatnak még egyet. A játékot lehet gyors bemelegítésre vagy levezetésre használni. Lehet versenyeztetni is: ekkor a dobónak (vagy a dobó gyerek csapatának) kell egy perc alatt mennél több megfelel állatot mondania, és a pontokat gyjtik. A két kockának összesen 36 változata lehet, ezért egy darabig könnyen lehet új kombinációt találni. Játék készítése saját kezleg: A megadott sablonok segítségével elkészítjük a két kockát, 5X5 vagy 4x4 cm vagy akár nagyobb méretben. Melléklet: 1. A színes kocka szabásmintája. 2. A mintás kocka szabásmintája. A gyerekeknek szóló rajzos, egyszer játékleírás 1 oldalon: Állati kockás! 1. A játékot két kockával játszhatjátok, de bemelegítésként egy kockával is elkezdhetitek. Játszhattok egyénileg és csapatban is. Az egyik kocka oldalai különféle színek, a másik kocka oldalain különböz minták találhatóak. 2. A könnyebb változat az, ha csak a színes oldalú kockával kezdtek, és miután dobtatok a kockával, minél több állatnevet kell mondani meghatározott id, mondjuk egy perc alatt. Olyan állatok nevét kell mondani, amelyeken van olyan szín. 3. Ennél kicsit nehezebb, ha a mintás kockával dobtok, és a minta alapján kell minél több állatnevet felsorolni. 4. A legnehezebb (de ez sem igazán nehéz) változat, amikor mindkét kockával egyszerre dobtok, és a dobott kombináció alapján kell mondanotok állatokat. pl. zöld-tollas: papagáj, stb. Elfordulhat, hogy nem tudtok a dobott kombinációhoz megfelel állatot mondani, mert olyat nem ismertek, pl. zöld-szrös. Ebben az esetben az egyik kockával dobhattok még egyet. 5. Az egyes dobások után ahány állatot sikerül felsorolni helyesen, annyi pontot kaptok. Az egyik társatokat kinevezhetitek pontszám felelssé, aki feljegyzi, és a végén összeadja a pontokat. Forrás: http://www.chesterzoo.org/education/key-stage-1/trails-and-activities/colourful-collage

55

Melléklet: 1. A színes kocka

2. A mintás kocka

56

6. Az éllények rendszerezése Tervez: Vásárhelyi Tamás A játék lényege: A játék nagyon egyszeren mutatja be a csoportképzés módszerét és lehetségeit. Ugyanaz az éllény különböz, más-más lényekkel kerülhet egy csoportba, ha változó szempontok szerint csoportosítunk. Rövid játéknak is jó, és alkalmat ad, hogy az egész életünket átszöv rendszerekrl, csoportosításokról beszélgessünk. Javasolt életkor: 6-16 éves korig. Játékosok száma: 1, de lehet több is, attól függen, hogyan szervezi a pedagógus a vándortanösvénnyel való foglalatosságot. Játékid: Mindhárom szempont szerinti csoportosítás 5-10 percet vehet igénybe. Amiért ajánljuk: A természet rendszerbe foglalásának története során ilyen szempontokkal és ezzel a módszerrel dolgoztak a tudósok, amíg el nem érkezett a törzsfejldési rendszer gondolata, azaz a leszármazáson alapuló törzsfák készítésének igénye. Linné például 1758-ban vízben él és hasonló test állatok egy csoportját halaknak hívva kétfélét különített el: a vízszintes farokúszójú és függleges farokúszójú halakat. Elbbieket ma az emlsök közé soroljuk (azaz a „cethalról” már tudjuk, hogy cet és nem hal), utóbbiak pedig a hagyományosan értett halak. Herman Ottó darwinista volt, és már továbblépett a csak hasonlóságon alapuló rendszer készítésén, amennyiben a pókok életmódját is figyelembe vette. Ma ebbe a feladatba a korszer elmélet és a genetikai anyag vizsgálatának lehetsége forradalmi változásokat hozott. Fejlesztett kompetenciák: Megfigyelés, logikus gondolkodás, következtetések levonása, természettudományos. Eszköz- és anyagszükséglet: A csomagban a következk találhatók: −

17 db fából kivágott éllény (a felsorolást lásd lejjebb)

−

a gyerekeknek szánt laminált lap (2 oldalas).

57

A játékok leírása: A. Válogasd szét Rakjátok kétfelé ezeket a lényeket: vízben szaporodnak – szárazföldön szaporodnak. Ha készen van, akkor menjetek neki a következ feladatnak. A dolog egyszernek látszik, és óvodásokra rá is hagyhatjuk, hogy mondjuk a fóka vagy a béka „vízben él”, de azt tisztázzuk, hogy „fiókáik” vízben vagy a szárazföldön születnek. B. Hány lába van? Rakjátok szét ezeket a lényeket aszerint, hogy hány lábuk van (már ha egyáltalán van nekik). Itt nyilván csak az állatok jöhetnek igazán számításba, bár ha vicceldni akarunk, akkor megemlíthetjük, hogy ha egy gombának bocskora van, akkor nyilván kell legyen lába is, nem igaz? A halaknak, azaz itt a cápának, és szó szerint értelmezve a bálnának és a delfinnek sincs lába. A ceteknek azonban van mells úszójuk, aminek csontos váza remekül megrizte a szárazföldi létük során használt járó végtag jellegeit. Ugyanez érvényes a fóka uszonyaira is. A rakosgatás alkalmat ad arra, hogy errl beszéltessük a gyerekeket. C. Hogyan rendszereznéd ket? Rakjátok szét ket nagyobb éllénycsoportok szerint, amilyeneket ismertek, vagy amilyenekrl tanultatok. Ha a legutolsó nagy, magyar nyelv állattan könyvet vesszük alapul (Bakonyi, 2003), akkor a következ 8 nagyobb csoportba sorolhatók az éllények: Gomba: 1, sematizált (kalapos gomba). Növény: 1, alma (zárvaterm). Rovar: 1, sematizált lepke (lepke). Hal: 1, cápa (porcos hal). Kétélt: 1, béka (farkatlan kétélt). Hüll: 2, dinoszaurusz („archosauria”), tekns (teknsök). Madár 4, pingvin (pingvinalakúak), kacsa (lúdalakúak), tyúk (tyúkalakúak), galamb (galambalakúak). Emls: 6, kenguru (ez erszényes emls, a többi méhlepényes), lovacska (páratlanujjú patás), zsiráf (párosujjú patás), bálna és delfin (cetek), fóka (úszólábúak, vagy fókaalakúak). A gombákat ma már nem soroljuk a növények közé. A többi 1 fajos csoport egyértelm. A hüllknél bonyodalom támadhat: ma már sok kisgyerek is tanulta, hogy a madarak a dinoszauruszok közvetlen leszármazottai, azaz lehet, hogy a hüll-madár szétválasztásban okoskodni kezdenek. Hagyjuk, örüljünk neki, beszéljük velük meg, hogy a mindennapi szóhasználatban a madár madár, és azokat a dinókat is hüllknek tekintjük, amelyeknek viszonylag állandó testhmérsékletük volt. (Ma elfogadott a hüllszerek csoportja, amelyen belül vannak a hüllk és a madarak. Ám a dinoszauruszok sokkal közelebbi rokonai a madaraknak, mint a teknsöknek.) A kétéltekre is érdemes kitérni, mert gyakran (helytelenül) nem a szaporodás vízhez kötöttségével indokolják a kétéltséget, hanem hogy a vízben és a szárazföldön is tudnak élni. A madarakat és az emlsöket nyilván tovább lehet bontani. 58

4. Melyikbl hány van? Ha készen van (de csak akkor), fordítsátok meg a lapot. A lap hátulján ott van a csoportok helye és neve, az éllények felsorolásával Ez a lépés az eredmény ellenrzésére szolgál. Játék készítése saját kezleg: Ebben a formában nehéz házilag barkács-eszközökkel elkészíteni. Magunk is gyjthetünk azonban manyag állatkákat, emberkéket is (!), virágok képét, vagy apró megjelenítését horgoláson, brosson, hajcsaton, és valódi növényi és állati darabokat is (termések, magok, hajtások, mohapárna, fogak, héjak, csontok, tollak, manyagba öntött rovarok stb., ketts besorolású lehet pl. egy rovar okozta gubacs). Ezekkel ugyanúgy eljátszhatjuk a játékot. A gyerekeknek szóló rajzos, egyszer játékleírás 1 oldalon: Csináljunk rendet! 1. Rakjátok kétfelé ezeket a lényeket: vízben szaporodnak – szárazföldön szaporodnak. Ha készen van, akkor menjetek neki a következ feladatnak. 2. Rakjátok szét ezeket a lényeket aszerint, hogy hány lábuk van (már ha egyáltalán van nekik) 3. Rakjátok szét ket nagyobb éllénycsoportok szerint, amilyeneket ismertek, vagy amilyenekrl tanultatok. 4. Ha készen van (de csak akkor), fordítsátok meg a lapot. Fonákára: Hány fajt találtatok ezekbl a csoportokból? Rakjátok ide ket, a helyükre! 8 szabálytalan, zárt alak van a hátoldalon: Gomba: kalapos gomba Növény (zárvaterm): alma Rovar: lepke Hal: cápa Kétélt: béka Hüll: tekns, dinoszaurusz Madár: pingvin, kacsa, tyúk, galamb Emls: kenguru, fóka, ló, zsiráf, bálna, delfin Forrás: Bakonyi Gábor (szerk., 2003): Állattan. Mezgazda Kiadó, Budapest. wikipedia – számos szócikk

59

7. Ciripeljünk! Tervez: Vásárhelyi Tamás. A játék lényege: Egyszer makettek, illetve a ciripelszervekhez hasonlóan felépített hétköznapi eszközök segítségével megérthet, hogy sokféle rovar sokféle ciripel hangot ad. Játékosok száma: Egyedül is próbálgatható, vagy csoportos játék alapja lehet (14 fig). Játékid: Egyedül 2-3 perc. Pedagógus vezetésével, csoportosan 5-10 perc is lehet. Amiért ajánljuk: Herman Ottónak egyik híres eladása volt „A rét zenevilága”, amiben a sáskák és szöcskék hangadását mutatta be a már alig halló tudós. Ezen túl is érdekes azt megérteni, hogyan ciripelnek a rovarok, és hogyan van az, hogy minden faj hangja más és más. Izgalmas kis játékot konstruálunk belle a végén. Fejlesztett kompetenciák: Természettudományos ismeretek, kooperáció. Eszköz- és anyagszükséglet: −

Ciripelszerv-makett

−

fés

−

kerepl

−

„Recefice” játék

−

Esetleg saját erbl további, ciripel hang keltésére alkalmas eszközök, mint például spirálfüzet, cippzár, rednyös tolltartó…

A játék leírása: A magányos próbálgatáshoz elegend a legyártott három ciripelszerv-makett.

60

A többi kitett és ciripelésre is alkalmas eszközt szintén lehet próbálgatni, de nem túl szórakoztató, kivéve a kereplt a nagy hangja és a békát, életh hangja miatt. Szórakoztató játékot alakíthatunk 8-14 gyermek közremködésével. Párba állítjuk ket. Egyiküknél legyen valamilyen ciripelésre alkalmas eszköz, aminek a hangját a másik megjegyzi. Majd kössük be a párok másik tagjának szemét (vagy ha este van, oltsuk le a villanyt). A ciripelvel felszerelt gyerekek némán osonjanak különböz helyekre, és vezényszóra kezdjenek el ciripelni. A társuknak vakon – a hang után – meg kell találniuk a ciripelt. A játékban keletkezett nehéz helyzet nincs nagyon messze a tücskökétl, akiknek éjszaka kell a ciripel pár megtalálni, vagy a sáskákétól, akik a magas növényzet közt (a gyep hozzájuk képest magas!) a hangforrás felé kénytelenek haladni, ha párt akarnak találni maguknak. Játék készítése saját kezleg: Barkács-ember házilag is el tudja készíteni a rajzon látható makettet. Enélkül is lehetséges a többi ciripel eszközzel a társas játékot eljátszani. A gyerekeknek szóló rajzos, egyszer játékleírás 1 oldalon: Cirip-cirip! Biztosan hallottál már tücsökciripelést vagy más ciripel hangot. Nézd meg a képeket és Herman Ottó rajzait.

61

hím sáska lába

hím szöcske szárnyának töve

sáska combjának részlete

tücsök combjának részlete (scanning elektronmikroszkópos felvételek)

Próbálj ciripelni a fából készült modell három részével! Húzogass rajtuk egy manyag vagy fa lapot. Ugyanúgy szól a három? Próbálj „ciripelni” minden máson, ami hasonló módon ad hangot (cippzár, …! Próbáld ki (rövid ideig!) a kereplt. Meg tudod fogalmazni, hogy hogyan mködnek a ciripelszervek? Most jött el a béka kipróbálásának ideje. Van hozzá egy farudacska, amit lazán húzz végig a hátán. Ne tévesszen meg az életh hang, a békák nem így, nem ciripelszervvel brekegnek.

62

8. Játékok pókhálóval Tervez: Idegen és saját ötletbl: Vásárhelyi Tamás. A játék lényege: Három-négy-öt féle pókhálós játék, különböz életkorokra és hajlandóságra avagy készségekre tervezve. Ügyességi, kézügyességi, és kooperációfejleszt játékok. További játékos pókos feladatok találhatók Vásárhelyi – Treiber (szerk. 2006) munkájában (internetrl letölthet: www.muzeumokmindenkinek.hu) Javasolt életkor: 7-tl 15 éves korig. Játékosok száma: Egyedül, néhányan, illetve 6 fs csapat(ok)ban játszható. Játékid: Becsült idtartam: pár perctl 1 óráig. A C játék néhány órányi egyéni munkát is igénybe vehet. Amiért ajánljuk: Herman Ottó mutatta be elször Magyarországon, hogy mennyi haszna is van a pókoknak, és hogy hány féle hálóval vadásznak. Ugyanakkor a pókokról írt 3 kötetes monográfiájával lett elismert kutató. Ezek a játékok alkalmasak arra, hogy a gyerekek jobban értsék, hogyan készül és hogyan mködik a háló, mint az állatvilág (és az ember) különleges eszköze. Fejlesztett kompetenciák: −

Kézügyesség, testi ügyesség (mozgáskoordináció), kooperáció és problémamegoldó gondolkodás, természetes folyamatok megértése.

−

Eszköz- és anyagszükséglet:

−

Az A és B játékokhoz a Vándortanösvényben található háló-makettek szükségesek. A függleges hálót (B) valamire fel kell függeszteni, mintegy 2,5 m magasságban, és legjobban kicövekelve mködik (tehát szabad téren felállítható).

−

A többi játékhoz csak mintát adunk, a pedagógusnak vagy a gyermeknek magának kell a keretet illetve a hálót elkészítenie. Ehhez szükséges még 4-8 m fehér fonal (hímz vagy felvet) és vagy 10 m fehér cérna (fércelcérna is jó), illetve hurkapálca, esetleg szigetel vagy takarószalag..

63

A játékok leírása: Az alábbi ábrák magukért beszélnek. A játék: Fekv pókháló A játék vászoncsíkból készült, varrással. A háromszög három csúcsát esetleg k, vagy bármi más szorítsa le a padlóra vagy talajra. Nehezíthetjük a játékot például úgy, hogy négykézláb kell haladni (a pók nem is 4, hanem 8 lábára ügyel!), vagy két játékosnak kell összekapaszkodva haladnia.

B játék: Függ pókháló A játék 35 kg teherbírású zsinegbl készült, csomózással. A háromszög csúcsát 2,5 m magasra kötözzük kampóra vagy faágra (vagy akasztjuk ágas fára) , A 4 küllt négy súly, vagy 4 pókháló-cövek1 feszíti széjjel. A rajtuk lév szabad csomók mutatják, hogy körülbelül hol kell a talajhoz érnie a hálónak.

1

A próbák során javasolták, hogy szabadban sátorcövekkel feszítsük ki a hálót. Ez azonban nem sátor, hanem pókháló. Pókháló-cöveket viszont semmilyen boltban nem ismertek… így hát elkészítettük magunk – játszva. Örömünk nagy, hiszen így újabb adalékkal szolgálhatunk a fákkal való ismerkedéshez. A néprajzi múzeumok rengeteg olyan tárgyat riznek, amelyek arról tanúskodnak, hogy készítik kihasználták a fák növekedésének, alakjának sajátosságait.

64

C játék: Keretre készített pókháló A játék-pókháló fakeretbe vert szögekre feszített fonalküllkbl, és hozzájuk ersített, spirálisan tekered fogófonalból áll.

A Krétai Természettudományi Múzeumban egy fatáblába szögeket vernek be elre. Megcsinálják a küllk helyét, és szögeket vernek be a spirális fonal számára is. A fonalat mindegyik szögön egyszer meg kell tekerni. Ez a munka gyorsan halad, és látványos. 65

A hálót sokkal egyszerbben, hurkapálcával és ragasztópisztollyal oldotta meg a Herman Ottó Általános iskola egyik tanulója, aki viszont még pókot is készített (lásd a képen).

Az interneten (http://www.buzzfeed.com/mikespohr/activities-that-will-keep-your-kids-busyall-sum) egy további pókhálós játékot találtunk: egy ajtónyílásba tapadó szalagból (szigetelszalag, vagy az, amit a szobafest-mázolók az éles szegélyek festés eltti leragasztására használnak) készítjük el a kerekhálót, úgy, hogy mindegyik szalagnak a ragadós fele ugyanarra nézzen. Azután az lehet a feladat, hogy a tapadós oldal fell kis újságpapír galacsinokat kell a lyukakon áthajítani. Amelyik fennragad, azért nem kap pontot a játékos. Játék készítése saját kezleg: Az A játék a vándortanösvény része. Mindazonáltal, ha valaki el kívánja készíteni saját használatra, legegyszerbben az aszfaltra két féle szín krétával rajzolhatja fel, vagy nedves, elsimított homokba karcolhatja. Készíthet spárgából, szalagból, vékony kötélbl is, a gyermekek méreteinek megfelelen (azaz lehetséges szükség szerint változtatni). A B játékra ugyanez áll, (szükségtelen megjegyeznünk, hogy az aszfaltrajz vagy a falra való felrajzolás nem mködik!). Akár cukorspárgából is készülhet. A C játék az, aminek kifejezetten a saját készítés a lényege. Itt a kézügyességre és a türelemre egyaránt szükség van. Az eredmények: a pókháló készülésének és mködésének megértése, a sikeres munka öröme, jó esetben tetszets tárgy.

66

Készítsünk egy 40 X 40 vagy 50 X 50 cm-es fakeretet. Ez készülhet vékony lécekbl, hüvelykujjnyi, nagyjából egyenes ágakból is. Verjünk be körben, nagyjából egyenl távolságra 14-20 szöget a keretbe. Ezután egy hosszú hímz- vagy felvet fonalból készítsük el a feszes küllket. Kötözzük meg a fonal végét az egyik szögön, majd szemben a túloldali szögön is. A küllk készülhetnek egyetlen fonalból is. Ekkor is a fonalat az egyik szögre kötözve indulunk el, átvezetjük az átlósan szemben lévhöz, de csak megtekerjük rajta, és továbbvezetjük a mellette lévhöz. Az egymás melletti szögekhez a keret irányában vezessük át a fonalat, és minden szögön egyszer tekerjük meg, mieltt újabb átlóban kifeszítenénk a keret közepén áthaladó módon. (Ha valaki ezt elvéti, nem lesz szép a hálója.) Az utolsó szögre is feszesen kötözzük rá a fonalat. Ezután következik a spirális, a valóságban ragadós fogószál felragasztása. Ragasszuk oda a középponthoz, majd induljunk el, küllrl-küllre haladva, minden küll körül egyszer tekerjük körbe, majd piciny ragasztócseppel rögzítsük a fonalat. Technocol rapid vagy sr Planatol, Pattex stb. is megteszi, st, talán fzött csiriz is. Nyomjunk ki egy picit a ragaszóból egy darabka újságpapírra, várjunk, míg félig megszárad, és akkor hegyes fogpiszkálóval kenjük a kis ragasztócsöppet a küllre, majd ragasszuk bele a cérnát. Ehhez a munkához hegyes csipesz jól jöhet. Ahogy kifelé haladunk, a spirál menetei egymástól 1-2 cm-re haladjanak. Így a spirálisan besztt terület lassan n, de szebb lesz a végeredmény. Sok türelem és jó szemmérték kell ehhez a munkához. Megtanuljuk becsülni a pókok hálószöv tevékenységét, és talán a valódi pókhálókat is nagyobb figyelemmel vesszük körül, jobban kíméljük majd. A gyerekeknek szóló rajzos, egyszer játékleírások 1-1 lapon (3 db) Biztonságos séta a pókhálón Feszítsétek ki a fekv, háromszöglet „pókhálót”, és így fektessétek le a földre. Egyenként próbáljatok végigmenni rajta, a hegyétl kezdve, úgy, hogy csak az egymástól távolodó szalagokra, az úgynevezett küllkre léptek. Akinek a lába hozzáér a keresztirányú szalagokhoz, az kiesik (újra indul). A valódi pókhálóban ezek a szálak ragadósak, s ha egy légy vagy szúnyog hozzájuk ér, akkor ottragad, és a pók zsákmánya lesz.

67

Elkap-e a pókháló? Felntt segítségével függesszétek fel a nagy pókhálót egy dupla ajtónyílásba, vagy más tágas helyre (lehet a szabadba is, egy fa ágára). Alul a 4 szárát feszítsétek ki olyan szélesre, amennyire csak lehet. (A súlyok rögzítik a háló küllit). Alkossatok 6 fs csapatokat. A csapatnak úgy kell átmásznia a hálón, hogy senki nem ér hozzá. Aki hozzáért, kiesik. Minden hálószemen csak egyvalaki mehet át: amit már használtatok, azon nem ér még egyszer valakinek átbújni. Elször gondolkozzatok el azon, hogy hogyan lehet a föls lyukakon átkelni, majd azon, hogyan tud a legutolsó társatok is átkerülni. Aztán rajta! Sikerül egymást átsegítenetek? Pókháló is ez meg nem is? A háló alakja a pókhálók egyik fajtájának, a nagyjából kör alakú kerekhálónak egy részlete. Van olyan pók, amelyik teljes kört fon, van, amelyik egy körcikket kihagy, és olyan is van, amelynek hálója mindössze 4 küllre font fonalból áll (azaz ugyanígy csak egy körcikk). Használatában hasonlít ez a háló a halászhálóra. A vízben úszó halacska és a levegben repül parányi rovar egyaránt megmenekül, ha átfér a háló nyílásán. Készíts pókhálót! Csak akkor láss neki, ha türelmes gyerek vagy. A pók is türelmes, néha több mint egy órát vesz igénybe, amíg elkészül egy szép kerekháló, és aztán hosszú órákon ül benne mozdulatlanul, zsákmányra várva. Ha megragad benne egy légy, méh vagy bogár, akkor azt gyakran betekeri fonallal, így rögzíti, és csak késbb fogyasztja el. Készíts egy 40 X 40 vagy 50 X 50 cm-es fakeretet. Ez készülhet vékony lécekbl, vagy hüvelykujjnyi vastag, nagyjából egyenes ágakból is. A sarkokon cérnával, spárgával, ragasztóval, szöggel is rögzítheted ket. Verj be körben, nagyjából egyenl távolságra 14-20 apró szöget a keretbe, úgy hogy kicsit kiálljanak. Ezután egy hosszú hímz, vagy felvet fonalból készítsd el a feszes küllket. Kötözd meg a fonal végét az egyik szögön, majd szemben a túloldali szögön is. A küllk készülhetnek egyetlen fonalból is. Ekkor is a fonalat az egyik szögre kötözve indulj el, vezesd át az átlósan szemben lévhöz, de csak tekerd meg rajta és vezesd tovább a mellette lévhöz. Az egymás melletti szögekhez a keret mentén vezesd át a fonalat, és minden szögön egyszer tekerd meg, mieltt újabb átlóban kifeszítenéd nagyjából a keret közepén áthaladó módon. (Ha valaki ezt elvéti, nem lesz szép a hálója.) Az utolsó szögre is feszesen kötözd rá a fonalat. Ezután következik a spirális, a valóságban ragadós fogószál felragasztása. Ragaszd oda a középponthoz, majd indulj el, küllrl-küllre haladva és minden küll körül egyszer tekerd körbe, majd piciny ragasztócseppel rögzítsd a fonalat. Technocol rapid vagy sr Planatol, Pattex stb. ismegteszi, sút talán a fzött csiriz is. Nyomj ki egy babnyit a ragaszóból egy darabka újságpapírra, várj, míg félig megszárad, és akkor hegyes fogpiszkálóval kenj egy pici ragasztócsöppet a küllre, majd ragaszd bele a cérnát. Ehhez a munkához hegyes csipesz jól jöhet. Ahogy kifelé haladsz, a spirál menetei egymástól 1-2 cm-re haladjanak. Így a spirálisan kitöltött rész lassan n, de szebb lesz a végeredmény. Sok türelem és jó szemmérték kell

68

ehhez a munkához. Megtanuljuk becsülni a pókok hálószöv tevékenységét, és talán a valódi pókhálókat is nagyobb figyelemmel vesszük körül, jobban kíméljük majd.

Ennél szebbet tudsz csinálni!

Ezt sokkal egyszerbben, hurkapálcával és ragasztópisztollyal oldotta meg a Herman Ottó Általános iskola egyik tanulója, aki viszont még pókot is készített (lásd a képen). Források: Herman Ottó (1873-76): Magyarország pókfaunája. Királyi Magyar Természettudományi Társulat, Budapest. (Antikváriumi ritkaság, különösen az els kötet kelend, amelyben a pókok életét írja le szépen, érzékletesen.) Letölthet: http://mek.oszk.hu/06500/06576/ Herman Ottó (1898): sfoglalkozások, halászat és pásztorélet. Pesti Könyvnyomda Rt., Budapest. letölthet: www.rfmlib.hu/digitkonyvtar/.../osfoglalkozasok.pdf Szalkay József – Pál János (1976): Pókok, skorpiók. Búvár Zsebkönyvek. Móra Kiadó, Budapest. Vásárhelyi T. – Treiber Zsuzsa (szerk., 2006): Nyitott szemmel Herman Ottó útjain. Magyar Környezeti Nevelési Egyesület, Budapest. Letölthet: www.muzeumokmindenkinek.hu. http://hu.wikipedia.org/wiki/Pókok - sok képpel illusztrált, gazdag szócikk. Mellékletek: 1. A pókokról, a természetben betöltött szerepükrl írt Herman Ottó az Állatélet mint munka c. cikkében is. 2. Néhány kiegészít gondolat a pókháló és halászháló analógiájához.

69

1. A pókokról, a természetben betöltött szerepükrl írt Herman Ottó az Állatélet mint munka c. cikkében is.

A nádasban található különböz hálókról szóló rajza az egyik legtöbbet idézett.

Bodor János felvétele a koronás keresztespókról, amint hálójában vár.

Monográfiájában bemutatja azokat a lábfejeket, különleges karmokat (a lenti képen a bordás szövkarmot), amelyekkel a pók a hálóját „szövi” (valójában ragasztja, mint a C játékban, csak körbetekerés nélkül). A takácsok eszközeirl nevezte el a testrészeket, ezzel a tudományos nyelv fejlesztésében úttör volt.

2. Néhány kiegészít gondolat a pókháló és halászháló analógiájához A gyereklapon említjük a halászhálót, és itt van két ötlet, amivel képletesebbé tehet a halászháló-analógia. A fentrl Herman Ottó több könyvben is ír. Arra használták, hogy a tófenékre süllyedt hálót (vagy fenékhorgot) kihúzzák a vízbl. Kötélre kötötték, messzire bedobták, és kihúzták a partra, addig ismételve, amíg a keresett tárgyban megakadva azt is ki nem hozta magával.

70

Ilyesfajta ágra is lehet akasztani a B játékot (pl. kidobott karácsonyfa törzsének újrafelhasználásával). A hálókövek (halászkövek) húzták le, feszítették ki a halászhálót. Sokfélék lehettek, kbl, ólomból, cserépbl, lábszárcsontból készültek. Itt csak néhány példát mutatunk. A B játékhoz szabadon válogathat ezekbl a lehetségekbl, ha a mellékelt megoldással elégedetlen.

71

9. Halakkal ismerkedünk Tervez: Vásárhelyi Tamás A játék lényege: Egyszer fa kirakó (puzzle), melyben 4 hazai halfaj sematikus ábráját kell 4-4 darabból összerakni. (A próbajátékok során a hátúszót gyakran lefelejtették a játékosok.) Javasolt életkor: 6 -16 éves korig. (Felnttek is próbára szokták tenni magukat.) Játékosok száma: 1-2. Játékid: 2-3 perc. Amiért ajánljuk: Herman Ottó A magyar halászat könyve cím örökbecs könyvének 2. kötetében a hazai halfajokat mutatja be. Az ábrák az  saját rajzai. Ezen túl, a játék segít a faji jellemzk tudatosításában, a fajok közötti különbségek felismerésében. Fejlesztett kompetenciák: Megfigyelés, összehasonlítás. Eszköz- és anyagszükséglet: A csomagban a következk találhatók: −

16 fadarab (4 hal 4-4 darabja, zacskóban)

−

a laminált lap (külön dobozban).

A játék leírása: A gyerekeknek szánt lapot letesszük az asztalra és rátesszük a fadarabokat. A gyerekek feltehetleg maguk kezdenek vele játszani, és mihelyt ráéreztek az ízére, abba nem hagyják, amíg el nem készül. Az elkészített kirakók a következ halak rajza alapján készültek: tavi ponty, nyálkás compó, lápi póc és csuka. Mindegyik hal feje, hátúszója és farokúszója van levágva a törzsérl. A gyerekeknek szóló megoldási segédleten 6 halfaj rajza és neve található. (a pisztráng és a vágó tok úgy van jelen, mint küls vonatkoztatási, összehasonlítási elem).

72

Játék készítése saját kezleg: Lombfrésszel, megfelelen vékony deszkából vagy rétegelt lemezbl nem nagy fáradsággal elkészíthet. A halak tetszés szerint változtathatók. Szép lenne, ha volna akvárium a tanteremben vagy csoportteremben, akkor él halak megfigyelésével lehetne összekötni ezt a játékot. Ha van a közelben tiszta viz medence, amelyben halak is élnek, talán shonos halak is megfigyelhetk. Halastó közelsége talán a halászat, lehalászás megfigyelésére ad alkalmat. Ha van lehetség horgászni, netán a fogásból kóstolót is fzni vagy sütni, még több tudható meg a halakról és a hal-ember kapcsolatról, a hal-táplálék ízletes és egészséges voltáról. Ha a piacon veszünk egyetlen halfejet, megfigyeltethetjük a száj alakját, állását (a táplálékszerzéssel függ össze). A brét ersebb nagyító alá tehetjük, és a gyermekek is láthatják az érdekes alakú festéksejteket, amelyek a hal színét adják. Megnézhetjük a fej belsejében a kopoltyú íveit. Ha a halfej nagyobbacska, kiszedhetjük és megmosva odaadhatjuk a gyerekek kezébe a gömböly szemlencséjét, a „halszem-optikát”. A gyerekeknek szóló rajzos, egyszer játékleírás 1 oldalon Compó-kirakó Vajon milyen állatok kirakója van itt? És hány van bellük? Ha segítség kell, fordíts!

A pisztráng és a vágó tok rajza csak az összehasonlítás kedvéért van itt. Forrás: Herman Ottó (1887): A magyar halászat könyve. Természettudományi Könyvkiadó Vállalat, Budapest. 73

10. Ismerkedünk a fával Tervez: Vásárhelyi Tamás A játék lényege: Többféle megfigyelést és játékos vizsgálódást kínálunk annak érdekében, hogy a gyermekek jobban ismerjék a fát mint éllényt és mint nyersanyagot. (Herman Ottó nemcsak „A madarak és fák napja” miatt foglalkozott a fákkal, hanem a halászok és pásztorok fából készült eszközei révén is. St maga is barkácsolt pl. fából vízimalmot.) Javasolt életkor: Itt vannak játékok 6-tól 66 éves korig. Játékosok száma: Jobbára magányos vagy páros vizsgálódásokat kínál ez a játékcsomag. Játékid: 1-2 perc. Amiért ajánljuk: Herman Ottó kezdeményezte itthon a Madarak és fák napjának megünneplését. Szép gondolat, hogy ez a kett összekerült, hiszen a fák sok madárnak adnak élhelyet, táplálékot, a madarak is segítik a fákat azzal, hogy a kártevket ritkítják, vagy hogy a magokat terjesztik. Ebben a vándortanösvényben van sok madaras játék, helyes, ha van fás is. Fejlesztett kompetenciák: Megfigyelés, következtetés. Eszköz- és anyagszükséglet: −

A. Évgyr-puzzle

−

B. Ág-puzzle

−

esetleges további fadarabok (a játék továbbfejlesztése folyik, a kiegészített leírás az Emlékév honlapján fog megjelenni).

A játékok leírása: A. Évgyr-puzzle. A zacskóban egy vagy két akácfa vékony szelete látható. A nagyjából kör alakú szelet szét van törve vagy vágva több darabba. Az évgyrk összeillesztésével lehet ezt a kirakót megoldani, közben óhatatlanul észre kell venni, hogy nem egyformák a gyrk. 74

B. Ág-puzzle. A zacskóban egy vagy két ágdarab (pl. diófa ága, fenyfa törzse) van felszeletelve. A keresztmetszeteket kell megfigyelni, és párosítani, így egymás mellé rakhatók a szeletek, és kiadják az eredeti fát. Ebben a játékban a növekedés jelei segítenek: más-más nyoma van az évgyrk között a megjelen ágaknak, göcsörtöknek, a növekedés egyoldalúságának (pl. meredek lejtn, félárnyékban), egyes évek rendellenességeinek. Játék készítése saját kezleg: Ezek a játékok nagyon egyszerek. Egy kis elkészülettel, figyelemmel és néhány szerszámmal elkészíthetk házilag is. Ismers asztalos sokat segíthet. Arra kell ügyelni, hogy a korongok ne frissen levágott ágakból vagy fatörzsekbl kerüljenek ki, mert azok nagy valószínséggel be fognak repedni a gyors száradás miatt. A küls, lazább szerkezet farész (szíjács) erteljesebben zsugorodik száradáskor, mint a bels, lignittel már jól kitöltött, sötétebb szín rész (a geszt), ami kevésbé változtatja méretét a száradás során. A készítéskor tüzifa is felhasználható. Nem is baj, ha a gyermekek megtapasztalják, hogy az elégetésre szánt, durván felfrészelt és esetleg hasogatott fának ugyanolyan szép és szabályos szerkezete van, mint a gondos munkával preparált fának. A gyerekeknek szóló rajzos, egyszer játékleírás 1-1 oldalon Évgyr-puzzle. A zacskóban akácfa, vagy másfajta fa egy, vagy két vékony szelete található. A nagyjából kör alakú szelet szét van törve vagy vágva több darabba. Próbáljátok kirakni a fa keresztmetszetét. Fotó: faágak keresztmetszete Ha nem sikerülne, figyeljetek oda, hogy az évgyrk hogyan illeszkednek egymáshoz. Vajon miért van, hogy az egyik gyr vékonyabb, a másik vastagabb? (Az osztályban aki sokat eszik, kövérebb-e, mint aki étvágytalan?) Ág-puzzle. A zacskóban egy diófa ága, fenyfa törzse, juharfa elágazása vagy más fa-részlet van felszeletelve, és összekeverve. Rakjátok össze a darabokat úgy, hogy az eredeti fát adják ki! Elször próbáljátok meg, és csak azután olvassatok tovább. Fotó: szétfrészelt faág Hogyan láttatok neki? Próbálgatással, a darabokat az alakjuk szerint illesztgetve? Vagy a kéreg mintázatát figyeltétek? Segíthet, ha a keresztmetszeteket is megfigyelitek. Ebben a játékban a növekedés jelei sokat segíthetnek. Más nyoma van az évgyrk között a megjelen ágaknak, a göcsörtöknek, és a növekedés egyoldalúságának, például ha meredek lejtn, vagy félárnyékban n egy fa. Az egyes évek idjárása is befolyásolja az évgyrk vastagságát: meleg, csapadékos tavaszon vastagabbak az évgyrk, mint hidegben, vagy ha szárazság volt.

75

11. Nézd meg közelebbrl! Tervez: Vásárhelyi Tamás A játék lényege: A játék lényege a dolgok alapos megfigyelése. Erre lehetséget adnak kiemelked tárgyak, mint egy kitömött madár, vagy egy megfúrt tengeri csiga, amelynek bels szerkezetébl is látunk valamit. Lehetség azoknak a többnyire hétköznapi dolgoknak a nagyítólencsén át való megfigyelése is, amelyekre ügyet sem vetünk, csak tudomásul vesszük, hogy aprók. Mákszem, porszem, homokszem, mikrocsip – ezek mind picik. De hogy néz ki a mákszem közelebbrl? Van két egyforma homokszem? Látni valamit a mikrocsipen, vagy a CD lemezen, ha felnagyítjuk? Feltétlenül javasoljuk az érdekesnek talált dolgok lerajzolását. Herman Ottó a pókász és rovarász rengeteg értékes megfigyelést végzett nagyítólencsével, de neki sokkal ersebb nagyítóra volt szüksége. Azoknak nagyon kicsi a látómezeje. Kezd természetbúvároknak ezek az itt kínált kisebb nagyítású lencsék talán szerencsésebbek. Javasolt életkor: 5-10-100 éves korig. 5-8 éves kor alatt inkább a piros nagyítót adjuk kézbe. Játékosok száma: Egyszerre 1 gyermek. Több nagyító esetén, „hozott anyaggal” többen, vagy sokan is vizsgálódhatnak. Játékid: Néhány perc. Ha az alkalom olyan, nyugodtan hagyjuk, hogy egy megbízható gyermek a nagyítóval elmászkáljon, más dolgokat is megnézzen. Amiért ajánljuk: A munkamódszer teljesen illeszkedik ahhoz, amit Herman Ottó is a magáénak vallott: mindenkor a saját megfigyeléseibl indult ki, és azokból próbált következtetéseket levonni. Ennél közvetlenebb, konkrétabb ok, hogy jó, ha a gyerekek jobban ismerik saját mindennapi környezetük néhány tárgyát. A nagyító kerete ráadásul kis (elhanyagolható) nagyítás esetén is kiemeli a dolgokat a környezetükbl, a figyelem középpontjába állítja ket. A megfigyelést egy üvegtetej dobozzal, Blabá dobozzal segítjük. Ez a játék Nádai Béla fizikusról és környezeti nevelrl nyerte a nevét. A cserkészek a Béla bácsit elharapva Blabának hívták, és ez annyira ráragadt, hogy késbb közzétett írásait is így szignálta.  készített egy sorozat preparátumot, ahogy nevezte: „gyerekhatlan” megoldással. Orvosságos fiolák, manyag kupakok és egyebek közepébe ragasztott parányi természeti képzdményeket (olyasmiket, amiket itt is lehet tanulmányozni). Mi a vándoroltathatóság érdekében fadobozba raktuk a megfigyelendket, hogy könnyebb legyen kezelni ket, és 76

kevésbé sérüljenek. Vigyázat! A doboznak üveg teteje van, törékeny és balesetveszélyes, ha durván bánnak vele. Fejlesztett kompetenciák: Kézügyesség, megfigyelés, következtetések levonása, rajzkészség. Eszköz- és anyagszükséglet: A vándortanösvényben a következk találhatók, 2 db. A/5-ös méret füzetboxban: −

A: 1 Blabá-doboz, 12 preparátummal

−

B: 1 pirosra festett, fanyel nagyító, a lencsén belül van egy ersebb nagyítású rész is,

−

1 rugós tokban lév ersebb lencse,

−

2 tengeri csiga.

A játék leírása: A dobozban megfigyelend dolgok/tárgyak vannak. A gyermek vegye kézbe a nagyítót (ha szükséges, magyarázzuk el neki, hogyan használja), és vizsgálja meg azt a dolgot, ami érdekli. Ha lehet rajzoltassunk, ehhez csak papír és ceruza kell. De feladatsort is kidolgozhatunk, vagy más-más gyermekkel rajzoltathatjuk egyforma kis papírokra a különböz dolgokat, és a végén a rajzokat kirakhatjuk egy faliúsjágra (vagy a facebookra…). Játék készítése saját kezleg: Ha van hozzáférhet nagyítólencse, akkor már csak közismerten pici, vagy érdekesnek ígérkez, vagy fontosnak gondolt megfigyelnivalókat kell keresni. Mi a tárgyakat Pattex-szel, illetve Technocol rapiddal ragasztottuk fel a kartonpapírra. Ha nincs üvegfedel (vagy nem karcos manyag fedel) dobozunk, akkor visszatérhetünk Béla bácsi módszeréhez: kicsi, kehely alakú tartókba ragasszuk be a tárgyakat. A tartójuknál fogva jól kezelhetek, részlegesen védve vannak. Ha ilyen gyjteményt csinálunk, egyszerre több gyermek vizsgálódhat. Nagyítólencsénk nemcsak ilyen látványos lehet. Öreg szemüvegek lencséje, tönkrement távcsövek vagy fényképezgépek objektívje is használható. Ilyeneknek néha kitn optikai tulajdonságai vannak. A gyerekeknek szóló rajzos, egyszer játékleírás 1 oldalon Hogy néz ki a mákszem, ha nagy? Fogd kézbe a nagyítólencsét, és figyeld meg közelebbrl is a dobozban lév apró dolgokat. Azután nézd meg az ujjad hegyét (még érdekesebb, ha piszkos), a ruhádat, és bármi mást a közelben. elvezet mondatok Ha van kedved, rajzold le a látottakat. Ha van otthon nagyítólencse, folytathatod a megfigyeléseket – és a rajzolást is! Rengeteg érdekes megfigyelést végezhetsz így, és másoknak is tudsz meglepetéseket szerezni, ha a legérdekesebbeket megmutatod! 77

Mi van a Blabá-dobozban? Nézd meg szabad szemmel, azután nagyítólencsével is. Találsz-e: Mákszemeket? (Nagyítóval látszik a babszem alakja.) Egymillió éves csigát a Pakson lév löszfalból (2 példány)? Máramarosi gyémántot? (Valójában szabályosra ntt kvarckristály, néha ikerkristály.) Féldrágak-darabkát? (Kis, legömbölyödött sarkú darabok, kvarc, ametiszt stb.) Köménymagot? Bogárlábat? (hány karom van a végén?) Rózsabogár fényes szárnyfedjét? (Van mintázata, vagy tükörsima?) Gyermekláncf elfújható termését? (Vajon miért vannak a kis fogak a tövén?) Borostyánkövet? (Litvániából való, megkövesedett fenygyanta.) Légytetemet? Tengeri sün vázából egy darabkát (a tüskék kerek töveinek sorával)? Lószúnyog szárnyat? (Lehet, hogy a billért is látni lehet.) Mészk-zúzalékot? (Fehér, élesen töredezett darabok.) Durva kavicsot? (Különböz méret szürke, sárga, barna, fehér, lekopott darabok.) Az ország legfinomabb homokjából egy kicsit? (Salföldrl való, sárga por.) Koriander-magot? (Érdekes formája van a nagyító alatt.) Átoktövis termését, visszagörbül karmocskákkal?

Ami tetszett, rajzold le! És mutasd meg másnak is… A hátoldalon képeket találsz, de megfejtéseket nem. Fedezd fel te, hogy melyik melyik!

78