1. Feltételek 1.1. Végzettsége beosztásának megfelel. Aspektusok: Diplomák Végzettsége, képesítése alapján az intézményi munkában mobilizálható

1. számú függelék

Általános iskolai pedagógus értékelı lap Az Egyéni teljesítmény pontszámaként alkalmazható: Kiemelkedı Megfelelı Kevéssé megfelelı Nem megfelelı Szempont Terület Aspektus 1. 1.1.

1.2.

Információforrás

Feltételek Végzettsége beosztásának megfelel. Aspektusok: • Diplomák • Végzettsége, képesítése alapján az intézményi munkában mobilizálható

Leterheltségi mátrix Munkaköri leírások Elégedettségmérés Továbbképzések Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Iskolai ütemterv Továbbképzési kötelezettségének eleget tesz. Leterheltségi mátrix Aspektusok: Munkaköri leírások • A pedagógiai program jövıképéhez Feljegyzések Továbbképzések illeszkedı továbbképzések • Továbbképzés szakirányú továbbképzési Munkatervek szakon Megelızı értékelési megállapodás • Szakirodalomban való jártasság, folyamatos önképzés • Pedagógus szakvizsga • Publikációk, továbbképzések, belsı képzések tartása 1. oldal

Indikátorok

Diplomák száma (munkában hasznosítható) Diplomák száma (munkájában nem közvetlenül hasznosítható) Szakvizsga száma

Továbbképzések, szakirányú továbbképzések aránya Továbbképzések, saját finanszírozású továbbképzések aránya Publikációk iskolai alkalmazása

3 pont 2 pont 1 pont 0 pont Egyéni teljesítmény

Szempont Terület Aspektus 1.3.

Részt vesz a feltételek megteremtésében. Aspektusok: • Pályázatokat ír és felelısen megvalósít • Az osztálytermi munka feltételeit biztosítja (pl.: viszi-hozza, amit kell, szemléltetıeszközt készít stb.) • Részt vesz pedagógiai innovációban, fogékony az újra

Információforrás Leterheltségi mátrix Munkaköri leírások Feljegyzések Elégedettségmérés Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Iskolai ütemterv Megelızı értékelési megállapodás

Indikátorok Pályázatírások száma Megírt és nyert pályázatok aránya Készített fejlesztı/szemléltetı eszközök száma Innovációban/fejlesztésben való részvétel – fejlesztések száma Team-munkában való részvétel száma

Összesítve: 2. 2.1

Szakmai tevékenység (oktatás, képzés, kompetenciafejlesztés) Folyamattervezés. Aspektusok: • Az órákra való rendszeres felkészül • Igényes tanmenet • Célirányos, tervszerő munka-hosszabb táv,-egyes órák • Az intézmény alapfeladatainak, a középiskolai felvételi követelményeknek megfelelı tervezı munka • Interdiszciplináris megközelítés • Tapasztalatait beépíti a helyi tantárgyi programokba

Leterheltségi mátrix Munkaköri leírások Statisztikák, jegyzıkönyvek Feljegyzések Elégedettségmérés Készített dokumentumok minısége Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Iskolai ütemterv Megelızı értékelési megállapodás

2. oldal

Statisztikák (egyéni statisztikák és érettségi eredmények) Helyesbítı tevékenység Panaszkezelési eljárások

Óralátogatási jegyzıkönyvek Bekerülnek a fejlesztési dokumentumokba

Egyéni teljesítmény

Szempont Terület Aspektus 2.2

Képességeinek, érdeklıdésének, adottságainak megfelelı nevelésben és oktatásban részesíti a tanulókat. Aspektusok: • Az óra megtervezése az adott osztályra vonatkozik • Differenciál a tanítási órán • Különbözı módszereket, oktatási formákat alkalmaz; pl. kooperatív módszert alkalmaz, csoportfoglalkozást szervez stb. • Szemléltet a tanítási órákon • Több információs csatornát alkalmaz • Hatékonyan szervezi a tanítási órát • A tanulók tevékenységében, magatartásában tanári teljesítménye visszatükrözıdik • Tanári munka eredményessége • A hozzáadott érték nagysága • Színvonalas órák, módszertani gazdagság • Emelt szinten hatékony • Ismeri tanítványait, adottságait, képességeit, érdeklıdésüket • Tanítványait partnernek tekinti

Információforrás Munkaköri leírások Statisztikák, jegyzıkönyvek Feljegyzések Elégedettségmérés Készített dokumentumok minısége Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Iskolai ütemterv Megelızı értékelési megállapodás

3. oldal

Indikátorok Ismert módszerek száma és használt módszerek aránya Alkalmazott IKT módszerek gyakorisága Szemléltetések száma Ismert és alkalmazott óraszervezési technikák aránya Lemorzsolódás mértéke az osztályaiban Kompetenciamérés eredményei az osztályaiban



2.4

Szociális kompetenciák fejlıdését segítı eszközrendszer alkalmazása. Aspektusok: • Együttmőködésen alapuló tanóraszervezés • Kiscsoportos módszerek alkalmazása • Fokozatosan növelt terhelés • Az erıfeszítés, kiemelkedı teljesítmény reális értékelése • Motiváció, támogató tanári tevékenység • Vitakultúra fejlesztése • A problémamegoldó képesség fejlesztése • Lényeglátás, lényegláttatás Oktatási tevékenysége az információ szerzés és kezelés képességének fejlıdését eredményezi. Aspektusok: • Informatikai eszközhasználat • Digitális tananyag alkalmazása • A házi feladatokhoz használtatja az informatika adta lehetıségeket • Munkájában, adminisztrációban használja az eszközöket

Információforrás

Indikátorok

Statisztikák, jegyzıkönyvek Feljegyzések Elégedettségmérés Vállalt feladatok dokumentumai Megelızı értékelési megállapodás

Statisztikák, jegyzıkönyvek Feljegyzések Elégedettségmérés Készített dokumentumok minısége Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Megelızı értékelési megállapodás

4. oldal

Tanmenetben is jelenjen meg az eszközök között



Értékeli a gyermekek, tanulók teljesítményét. Aspektusok: • Alkalmazza a diagnosztizáló, formatív és szummatív értékelést • Szóban értékel • Értékelési gyakorlata a pedagógiai program vonatkozó részének és a vizsgaszabályzatnak megfelel • Folyamatosan visszajelez a tanulóknak teljesítményükrıl • Folyamatosan visszajelez a szülıknek a tanulói teljesítményrıl • Folyamatosan visszajelez az osztályban tanítóknak a tanulók elımenetelérıl • Bemeneti méréseket végez, és ezek eredményeit hasznosítja munkájában • Külsı belsı mérések és vizsgák • A javítás szakszerősége, pontossága

Információforrás Munkaköri leírások Statisztikák, jegyzıkönyvek Feljegyzések Elégedettségmérés Készített dokumentumok minısége Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Iskolai ütemterv Megelızı értékelési megállapodás

5. oldal

Indikátorok Elvégzett mérések száma Ismert és használt értékelések aránya Írásos visszajelzések száma Szóbeli visszajelzések száma



Részt vesz az iskola pedagógiai programjában rögzített, a tanítási órák keretében meg nem valósítható osztályvagy csoportfoglalkozások megtartásában. Aspektusok: • Szakkör, énekkar, mővészeti csoport • Iskolai sportkör • Tanulmányi, kulturális verseny, házi bajnokságok, iskolák közötti versenyek, bajnokságok, diáknap • A pedagógiai programban rögzített, a tanítási órák keretében meg nem valósítható osztály- vagy csoportfoglalkozás, így különösen a tanulmányi kirándulás, környezeti nevelés, a kulturális, illetıleg sportrendezvény

Információforrás Leterheltségi mátrix Munkaköri leírások Statisztikák, jegyzıkönyvek Feljegyzések Elégedettségmérés Készített dokumentumok minısége Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Iskolai ütemterv Megelızı értékelési megállapodás

6. oldal

Indikátorok Tanórán kívüli tevékenységek száma havonta Szabadidıs tevékenységen való részvétel száma Szabadidıs tevékenység szervezésének száma



Részt vesz a tehetséges tanulók felkészülésének segítésében. Aspektusok: • Ezirányú elhivatottsága, a tevékenység folyamatossága • A tehetségfejlıdéshez szükséges kompetenciák fejlesztése • Felvételi elıkészítıt tart • Továbbtanulásra készíti fel a tanulókat • Versenyre készíti fel a tanulókat • A pedagógiai programban leírt, a tehetséges tanulókat támogató tevékenységeket végez • Segíti a tehetségek nyilvános bemutatkozását (bemutatók, kiállítások) • Osztályfınökként konzultál


Indikátorok Versenyeredmények Gimnáziumban továbbtanulók száma az osztályában, csoportjában Tehetséggondozás formáinak használata: száma

Összesítve:

7. oldal


Szempont Terület Aspektus 3. 3.1

Nevelés (személyiségfejlesztés, szocializáció, érték-és normaközvetítés) Sajátos pedagógiai problémák kezelése, beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggı, felzárkóztató tevékenységek, integrációs tevékenység, inkluzív pedagógiai módszerek, eljárások alkalmazása Aspektusok: • Szociális kompetenciák fejlesztése • Felzárkóztató tevékenységet végez • A pedagógiai programban leírt, a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzető tanulókat támogató tevékenységeket végez • Osztályfınökként konzultál

Információforrás

Leterheltségi mátrix Munkaköri leírások Statisztikák, jegyzıkönyvek Feljegyzések Elégedettségmérés Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Iskolai ütemterv Megelızı értékelési megállapodás

8. oldal

Indikátorok



3.3

Személyes és szociális kompetenciák fejlesztésében való részvétel. Aspektusok: • Osztályfınöki tevékenység • Diákmozgalom segítése • Elsajátíttatja a tanulókkal a közösségi együttmőködés magatartási szabályait (osztálytermen belül és kívül) • Részt vesz a tanuló- és gyermekbalesetek megelızésével kapcsolatos tevékenységekben • Közösséggé szervezı tevékenységek • Tanórán kívüli közösségformáló tevékenységek • Hagyományos rendezvények Környezeti és egészségnevelési program megvalósításában való részvétel. Aspektusok: • Cselekvési tervek megvalósítása • Szaktárgyába beépítve tanítja az egyes környezetnevelési tartalmakat • Tantárgyaikba építve kiemeli, erısíti az egészségfejlesztéshez tartozó ismereteket

Információforrás

Indikátorok


Munkaköri leírások Statisztikák, jegyzıkönyvek Feljegyzések Elégedettségmérés Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Iskolai ütemterv Megelızı értékelési megállapodás

9. oldal

Programban való részvétel száma



3.5

Részt vesz az iskola kulturális és sportéletének, a szabadidı hasznos eltöltésének megszervezésében. Aspektusok: • A pedagógiai programban szabályozott feladatok • Bezerédj-nap, diáknap • Ovi-suli program • Megemlékezések • Sport- és természetvédelmi nap • Nemzetközi kapcsolatok ápolása • Beiskolázási napok • Iskolarádió, iskolaújság stb. Tudatos életpálya-építés kialakítása. Aspektusok: • Pályaorientáció • Tanítványai továbbtanulási szándékát ismeri és segíti

Információforrás Leterheltségi mátrix Munkaköri leírások Statisztikák, jegyzıkönyvek Feljegyzések Elégedettségmérés Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Iskolai ütemterv Megelızı értékelési megállapodás

Indikátorok Alkalmak száma


Összesítve:

10. oldal


Szempont Terület Aspektus 4 4.1

A pedagógus, mint munkavállaló Részt vesz a nevelıtestület és a munkaközösség munkájában. Aspektusok: • értekezletek • fogadó órák, alkalmak • nyílt napok • szülıi értekezletek • programok

4.2

Részt vesz az intézményi dokumentumok készítésében. Aspektusok: • Pedagógiai program • Minıségirányítási program • Házirend • SzMSz • Egyéb szabályzatok

Információforrás

Leterheltségi mátrix Munkaköri leírások Statisztikák, jegyzıkönyvek Feljegyzések Elégedettségmérés Készített dokumentumok minısége Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Iskolai ütemterv Megelızı értékelési megállapodás Leterheltségi mátrix Munkaköri leírások Statisztikák, jegyzıkönyvek Feljegyzések Készített dokumentumok minısége Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Iskolai ütemterv Megelızı értékelési megállapodás

11. oldal

Indikátorok

Alkalmak száma és a hiányzások száma

Szabályzatok, dokumentumok száma, amelynek megalkotásában részt vett



Részt vesz a gyermekek, tanulók felügyeletének ellátásában. Aspektusok: • a pedagógiai programban leírt cselekvések során és az óraközi szünetekben • Versenyeken, rendezvényeken • Helyettesítési feladatot lát el


12. oldal

Indikátorok Ügyeleti tevékenységek a szükségeshez viszonyítva Ügyeleti rend és elvégzett ügyeletek aránya Megbízott és teljesített helyettesítések aránya



Tiszteletben tartja mások (tanulók, szülık, kollégák) emberi méltóságát, személyes vonások. Aspektusok: • A kommunikációban a meghallgatás – párbeszéd • Ismeri saját adottságait, lehetıségeit; korlátait, hibáit; a visszajelzéseket, bírálatokat pozitívan hasznosítja munkájában • Személyes tulajdonságai segítik az eredményes munkavégzést (megbízható, pontos, következetes, kiegyensúlyozott, feladatvállalásában aktív, empatikus stb.) • Elfogadja mások segítségét és segít másoknak • Példamutatás a türelem és kulturált magatartás terén • Tanári tekintéllyel rendelkezik • Részt vállal a közösség konfliktusainak megoldásában

Információforrás Statisztikák, jegyzıkönyvek Feljegyzések Elégedettségmérés Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Iskolai ütemterv Megelızı értékelési megállapodás

13. oldal

Indikátorok Elégedettségmérés eredményei



Adminisztráció, munkafegyelem, jogkövetés, a leírt eljárások szerinti munkavégzés. Aspektusok: • Naplók vezetése (haladás, hiányzások, osztályzatok) • Hiányzások igazolása, eljárás • Bizonyítványok kitöltése • Törzslapok vezetése • Kimutatások, beszámolók készítése • Dokumentumok kezelése, bizonylatok használata • Írásos munkaanyagok tartalmilag, stilisztikailag, szakmailag kifogástalanok • Határidık betartása • Informatikai eszközök alkalmazása az adminisztratív munkában


Indikátorok Hibák száma Visszaadott (rontott) dokumentumok száma

Összesítve: 5

Kapcsolatrendszer, társadalmi aktivitás

14. oldal



A partnerek (tanuló, szülı, kollégák) véleménye a pedagógus munkájáról. Aspektusok: • Eredményesség • Tanórán kívüli tevékenység • Együttmőködés

5.2

Kapcsolattartás és együttmőködés a partnerekkel. Aspektusok: • Tanulókkal • Kollégákkal • Az osztályában tanító pedagógusokkal • A szülıkkel • A munkáját segítı szakemberekkel • Technikai dolgozókkal • A többi intézményegységgel • Más intézményekkel

Információforrás Leterheltségi mátrix Munkaköri leírások Statisztikák, jegyzıkönyvek Feljegyzések Elégedettségmérés Készített dokumentumok minısége Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Iskolai ütemterv Megelızı értékelési megállapodás Leterheltségi mátrix Munkaköri leírások Statisztikák, jegyzıkönyvek Feljegyzések Elégedettségmérés Készített dokumentumok minısége Munkatervek Vállalt feladatok dokumentumai Iskolai ütemterv Megelızı értékelési megállapodás

15. oldal

Indikátorok Elégedettségmérés eredményei

Elégedettségmérés eredményei



Iskolán kívüli tevékenységei. Aspektusok: • Részt vesz a település kulturális és sportéletében • Megbízása esetén képviseli az iskolát más szervezetekben • Szakmai szervezeti tagság • PR tevékenység • Iskolák közötti, kistérségi programok


Indikátorok Kitüntetések, elismerések száma Szakmai szervezeti tagság száma Más szervezetekkel közös fejlesztésekben való részvétel száma Szakértıi tevékenység száma évente

Összesítve:

16. oldal


1. Feltételek 1.1. Végzettsége beosztásának megfelel. Aspektusok: Diplomák Végzettsége, képesítése alapján az intézményi munkában mobilizálható

Recommend Documents