Školní vzdělávací program
26-51-H/02 Elektrikář silnoproud
Zaměření:Elektromechanik
Obsah
Základní údaje Identifikační údaje oboru
Název ŠVP Motivační název Platnost Koordinátor Délka studia v letech: Forma vzdělávání
26-51-H/02 Elektrikář silnoproud Elektromechanik od 1. 9. 2013 Ing. Olga Baranová 3 roky denní forma vzdělávání
Použité RVP
Název RVP 26-51-H/02 Elektrikář - silnoproud Dosažené vzdělání Střední odborné vzdělání s výučním listem Identifikační údaje školy
Název školy Adresa IČ Ředitel Telefon Email www
Střední škola elektrostavební a dřevozpracující, Frýdek-Místek, příspěvková organizace Frýdek-Místek, Pionýrů 2069, PSČ 738 01 13644301 Mgr. Petr Solich 558421211
[email protected] ssed-fm.cz
Zřizovatel
Název Adresa
Krajský úřad Moravskoslezského kraje 28. října 117, Ostrava, PSČ 102 18
Profil absolventa Absolvent ovládá základní dovednosti potřebné k poznání a regulování vlastní osobnosti (sebevýchova). Je vybaven dovednostmi a návyky pro pracovní i soukromý styk s jinými lidmi. Uvědomuje si svou národní příslušnost a svá lidská práva. Je ochoten respektovat lidská práva jiných lidí. Je přesvědčen o nutnosti zachovávat zásady humanity. Je připraven na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Uznává různé národy, etnické skupiny a rasy za sobě rovné. Uvědomuje si vliv přírodního prostředí i vliv rozvoje vědy a techniky na život lidí. Rozhoduje se a jedná ve svém soukromí i v práci tak, aby chránil přírodu a kulturní památky a jednal v zájmu stavu udržitelného
rozvoje. V ústním i písemném jazykovém projevu usiluje dodržování jazykových norem, o výstižné a logicky správné vyjadřování. Má vytvořen návyk pracovat s jazykovými příručkami. V oficiálních projevech se snaží o použití spisovného jazyka. V cizím jazyce rozumí jednoduchým krátkým rozhovorům o věcech denního života, dokáže reagovat v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků v běžných životních situacích a tématech. Dovede získat v cizím jazyce jednoduchou informaci, sdělit podstatné myšlenky z běžného vyslechnutého nebo přečteného textu, v jednoduchých větách hovořit o známé tematice. Ovládá v cizím jazyce nejzákladnější odbornou terminologii svého oboru. Vyhledává kulturní zážitky. Má vypěstován návyk číst krásnou literaturu, časopisy, populárně naučná díla podle svého zájmu, sledovat sdělovací prostředky a navštěvovat kulturní zařízení (divadla, koncerty, výstavy…). Absolvent rozumí základním matematickým pojmům a vztahům mezi nimi, umí vyhledávat, hodnotit a třídit matematické informace a dokáže používat získané matematické poznatky při řešení problémů a úkolů v běžných životních i v profesních situacích. Umí aplikovat získané přírodovědné poznatky v občanském životě i ve své odborné práci, zná využití běžných látek v průmyslu, zemědělství, v domácnosti atp., ví o jejich vlivu na člověka, jeho zdraví i na životní prostředí. Je připraven na roli životního partnera a rodiče, poučen o nebezpečí neodpovědných sexuálních styků, drogové závislosti a o vlivech nezdravého způsobu života vůbec. Snaží se zvyšovat nebo udržovat svou tělesnou zdatnost a upevňovat své zdraví. Absolvent chápe význam odborné práce pro svůj vlastní rozvoj. Je si vědom, že celý další vývoj a začlenění do praktického života závisí jen na něm a vzdělání mu poskytuje jen nutný základ, který sám bude muset v dalším životě rozvíjet. Absolvent ovládá fyzikální základy elektrotechniky a elektroniky, umí základní zákony aplikovat v praxi a nejen laboratorní, ale i provozní. Umí se orientovat v celé široké oblasti elektrotechniky a tyto základní vědomosti a dovednosti si pak rozšiřuje a prohlubuje v souladu s požadavky a potřebami regionu. Umí se orientovat v základní technické dokumentaci, umí ji zhotovit a také využít. Zná základní technické materiály, jejich vlastnosti a použití a umí s nimi pracovat. Zná vlastnosti základních elektrotechnických součástí, umí s nimi pracovat, umí je nahrazovat jejich ekvivalenty. Zná vlastnosti elektrických rozvodů a instalací, umí zapojit nejrůznější spotřebiče, je seznámen se zásadami jejich oprav a údržby. Ovládá používání nejrůznějších měřicích přístrojů. Rozumí konstrukci a funkci jednotlivých přístrojů a zařízení, umí je opravovat a udržovat. Od 2. ročníku se osnova dělí na dvě části, část slaboproudou a část silnoproudou. Absolvent je schopen trvale se přizpůsobovat rostoucím požadavkům technického rozvoje. Umí
vykonávat potřebné výpočty, při opravách dodržovat zásady pro používání elektrické energie, zásady BOZP a předpisy protipožární ochrany.
Charakteristika ŠVP Celkové pojetí vzdělávání Pojetí středního odborného vzdělávání vychází z celoživotně pojatého a na principu znalostní společnosti vybudovaného konceptu vzdělávání, ve kterém je vzdělávání cestou i nástrojem rozvoje lidské osobnosti. Záměrem středního odborného vzdělávání je připravit absolventa na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa.
Společnou vzdělávací strategií ŠVP je: • učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat – vzdělávání probíhá také ve spolupráci s firmami; • učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován – samostatné zpracování dílčích úkolů a prací v reálných podmínkách firem; • učit se být, tj. porozumět vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, jednat s větší autonomií, samostatným úsudkem a osobní zodpovědností – podpora individuality jednotlivce; • učit se žít společně, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo – zahrnutí problematiky ochrany životního prostředí, obnovy venkova, týmová příprava projektů. Z důvodů této strategie je výuka orientována k: • autodidaktickým metodám, • sociálně komunikativním aspektům učení a vyučování, • metodám činnostně zaměřeného vyučování, • důrazu na motivační činitele Zařazení jednotlivých metod do ŠVP je konkretizováno na úrovni jednotlivých předmětů. Organizace výuky Délka ŠVP je 3 roky a délka školního vyučování ve školním roce je 40 týdnů. Vyučování podle rozpisu učiva se v jednotlivých ročnících pohybuje od 29 do 33 týdnů, zbývající týdny jsou exkurze, praxe, školení atd.
Výuka některých všeobecně vzdělávacích předmětů (např. cizích jazyků, informačních a komunikačních technologií, chemie) probíhá ve speciálně vybavených učebnách, kde jsou žáci děleni na skupiny. Odborné předměty a praxe se zabezpečuje v areálu školy v odborných učebnách a pracovištích odborného výcviku. Praktická výuka se kromě cvičení zabezpečuje v rámci předmětu praxe formou učební nebo odborné praxe.
Hodnocení žáků a diagnostika Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období. Celkové hodnocení spočívá v kombinaci individuálního zkoušení, klasifikovaných testů, písemných prací a hodnocení praktických činností. Důležitou součástí hodnocení jsou vhodné formy prezentace výsledků vzdělávání na veřejnosti (výstavy, projekty, společenské akce, soutěže), prokazující schopnosti a dovednosti žáků. Hodnocení žáků musí splňovat především motivační, informativní a výchovné funkce. Jeho pravidla jsou součástí školního klasifikačního řádu. Specifickou částí je hodnocení praktického vyučování, zejména učební a odborné praxe, probíhající v reálných pracovních podmínkách. Stoupající význam musí mít sebehodnocení žáků. Bližší podrobnosti a specifika hodnocení uvádí učební osnovy jednotlivých předmětů.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou žáci se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním a žáci se sociálním znevýhodněním. Jejich vzdělávání se uskutečňuje převážně integrací do běžných tříd a individuálním přístupem dle doporučení příslušných školských poradenských center. Při vzdělávání těchto žáků jsou uplatňovány kombinace speciálních pedagogických postupů a alternativních metod, které jsou vhodné pro určitý typ žákova omezení. Důraz je kladen na zpětnou vazbu. Při vzdělávání žáků mimořádně nadaných volí vyučující takové strategie, které umožňují rozvíjet osobnost žáka (diferencovaným zadáváním úkolů, konzultace nad rámec výuky atd.). Žáci se mohou účastnit soutěží pořádaných školou, reprezentovat ve vyšších soutěžích např. středoškolské odborné činnosti. Podmínky pro přijetí ke studiu Do prvního ročníku oboru elektrikář - slaboproud jsou přijímáni uchazeči, kteří splnili povinnou školní docházku, doložili zdravotní způsobilost potvrzenou lékařem, a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Podmínky přijímacího řízení pro daný školní rok stanoví ředitel školy a zveřejní je nejdéle do konce března příslušného roku. K průběhu přijímacího řízení stanoví ředitel školy do 31. 1. daného roku komisi přijímacího řízení.
Od začátku platnosti ŠVP, tj. pro školní rok 2013/2014 budou uchazeči přijímáni bez přijímacích zkoušek na základě následujících kritérií: 1. Průměru známek v 1. pololetí 9. ročníku. 2. V 1. kole bude přijato 25 uchazečů s nejlepším průměrem známek 3. V dalších kolech bude počet žáků doplněn na počet 30, podle stejných kritérií. Způsob ukončení studia Absolvent tříletého studia získává střední vzdělání s výučním listem podle § 58 školského zákona 561/2004 Sb.
Učební plán Učební plán ročníkový
Povinné předměty
1. ročník 2. ročník 3. ročník Celkem
Český jazyk a literatura
2
2
1
5
Anglický jazyk
2
2
2
6
Občanská nauka
1
1
1
3
Fyzika
-
1
1
2
Chemie
1
-
-
1
Ekologie
1
-
-
1
Matematika
1
2
2
5
Tělesná výchova
1
1
1
3
Informační technologie
1
1
1
3
Ekonomika
-
1
1
2
Základy elektrotechniky
5
-
-
5
Elektrotechnická měření
-
1
2
3
Odborný výcvik
12
16,5
16,5
45
Elektronika
1
2
-
3
Elektrické stroje a přístroje
-
2
-
2
Technologie
2
1
-
3
Automatizace
-
1
-
1
Užití elektrické energie
-
-
2
2
Silnoproudá zařízení
-
-
2
2
Technická dokumentace
2
-
-
2
Celkem v ročníku
32
34.5
32.5
99
Přehled využití týdnů
1. ročník 2. ročník 3. ročník Výuka dle rozpisu učiva
33
33
31
LVVZ
1
-
-
Sportovně turistický kurz
-
-
1
Tematické exkurze
2
3
2
Rezerva
4
4
6
Celkem
40
40
40
Výuka dle rozpisu učiva Organizace vzdělávání a počty žáků ve třídách jsou v souladu s platnými právními předpisy. Výuka začíná v 7,55 hod. a je zpravidla ukončena v 14,15 hod. Přestávky jsou pětiminutové, jedna 15 min., přestávka na oběd 12,10 -12,40 hod. Všichni žáci a zaměstnanci se mohou stravovat ve školní jídelně v areálu školy. Odborný výcvik probíhá v areálu školy.
LVVZ V prvním ročníku se žáci účastní lyžařského výcviku, výuka je zaměřena především na sjezdové lyžování a snowboarding.
Sportovně turistický kurz Sportovně turistický kurz pro žáky 3. ročníků je dobrovolnou součástí výuky TV. Napomáhá u žáků vytvářet a zkvalitňovat ekologické cítění, motivuje žáky k pobytu v přírodním prostředí a dává jim vzor pro smysluplné a zdraví prospěšné využití volného času. Výuka na sportovně turistickém kurzu směřuje k tomu, aby žáci: -zvládli základy cykloturistiky, vodáctví, horolezectví, -měli možnost poznat branné a netradiční sporty a hry -v rámci kolektivu jednali odpovědně, vytvářeli pevné a hodnotné mezilidské vztahy, naučili se toleranci. Tematické exkurze
V rámci probíraných okruhů učiva zajišťují vyučující odborných předmětů návštěvy odborných výstav - tradičně je to Mezinárodní elektrotechnický veletrh ELEKTROTECHNIKA, který se každoročně koná na výstavišti Černá Louka v Ostravě. V rámci této výstavy zároveň probíhá soutěž Elektronika O putovní pohár starosty Slezské Ostravy, které se pravidelně účastníme. Studenti se seznamují také s prostředky výkonové elektroniky na mezinárodní výstavě trakčních vozidel Rail Days, která se každý rok pořádá v jarních měsících v Ostravě Přívozu. Využíváme možnosti odborných exkurzí do závodů Hyundai, teplárna Dalkia, rozvodna Lískovec, SAFT Ferka Raškovice, elektrárna Dlouhé Stráně, automatizační technika v pivovaru v Nošovicích, ASUS v ostravské průmyslové zóně atd.
Rezerva
Týdenní časová rezerva je vázaná na podzimní, vánoční, pololetní, jarní a velikonoční prázdniny, ředitelské volno, případně přerušení výuky z technických důvodů.
