.i iart
! ttt
i J I tl t1It.' I v
lrt -1 \!
\/'
I
Hnts;\H PFINGA.IAR;\I{
I \-.--l
LAPORAF{
,'.,
KEGIATAN EI(ST'LORASI P AD A ['E.NG AJ ARAN MATEMATIKA UPAYA MENtrNGKATKAN HAStr I-, BELAJAR sISwA DI SEKOLAEI Dr\.sAR I\,ttrGERI 128 i
PAT,EMSANC
OIeh
:
Kettna: Dra-roybafu, rVf.p,J, NTp I 956Izi t tgg3ozllz Anggo,ta: Dra. Siti Hawa, M.pd , NIp 195604i 519g0032003 Anggt>ta: Dr. sri sumarni, M.pd |{1P lq$90r01gts6032001 ,i ;li '!-1
,iiijl ,
hl{i
f'lr :
t.'\
iri
),
i
!'rtr i ,rl ,4',!.,
PROGRAI\,{ STUDI PENDTDIKAN GURU]$EKOLAH DASAR FAKU il,TAS,KEGURT]AN DAN ILMUI,PtrNDII}IKAN SRTWIJAYA tf UNIYERSITAS zotz itii 'lij,''
"il1''
,:$ii.: i ili''
I
;,::
IDENTITAS DAN PENG BSAHEN
Penelitian
l-
Judul
L
Ketua a- Nama b. NIP
:
'ltl
Kegiatan Ekspforasi Pada F.engajaran Pfatematika Upaya Meningkatkan Hasil Belaj ar' Siswa Di Sekolah f)zxar Negeri 128 Palembang " i Dra. Toybah, M.Pd 1 956 I 23 I 1 9830 12002
;:,1,
,,i c- Jabatan Fungsional Lektor d- Jumsan/ Program Studi llnru PendidikarV PGSD e- Alamat Rumah ialan Silaberanti No 40 plaju t- Email dan H,P/telp
[email protected], l'
'
3-Anggota
ll) a Nama b. NIP c- Jabatan Fturgsional d- JunisanlProgram Stud e- Alarnat Rur,nah f. Email dan Flp/telp (I) a Nama b. NIP c- Jabatan Fungsional -d. Jurusan/Program Stud e- Alamat Rurnah f. Emaii dan Elp/telp {- t okasi Kegiatan : 5- Imgka Waktu Kegiatan : 6- Biayayang Diajukan 7. Sumber dana
Dra.Sti Hawa, M.Pd 19560415 1980032003 Lektor Kepila Ilmu Penrlidikarr/PGSD Jln Syech Abdul Somad
:
Dr.Sn Sumanti, M.pd 19s90101986032001 Lektor Ilmu Pendidikan/PGpAuD. Komp garuda putra 3 Blok O no
l9
lebong siarang
C8 I 3 83 309 3 s /07 t1 4 1 3 769.r,
SD Negcri 128 Palembang 6 (enam) bulan Rp. 10.000.4Q0 ( SeputuhilutaRupiah) PNBP FKIP Unsri, Tahun,Anggran 2012 ,
i
Intlralaya, Desenlbcr
Menge Ketua
FKIP Unsti
Dr- Raft ilmalndra Pufa, MSi 19 908141993 022oTl
}"!lo4
2
Ketua PerLetiti
Toybal:, ^\d.Pd 19561231 1983012002
NIP
"'*t
2O I
A.n. Dekan Bidang Akademik
-.{ fulyadi Eko pumo*o, Irlf,pd 19590717198303 1014:
i ;l
I ..i
.'&i
,i.,t"
RINCKASAN
i .:
KIOGIATAN EKSPLORASI PADA PENGAJARAN
MATEMATiKA {,'PA}'A itfENfi\'GKATI(AN HA,$II- BEI-AJAR
SISWTA
DI
SEKOLAH DASAR NEGERI 128 PALEMBANG Oleh:
Dra. toybah, M.Pd Dft{.Sifr Haw4 rVf.Pd Dr.Sri Surnami. M.Pd Jurusan Ilrnu Pendidikan' Pendidik-an Ciunr Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendi
Uqiversitas Sriwijaya
,
:
helitian
Tindakan Kelas ini mempunyai nlrrusan ur.a-satah'"Apakah lerrgg(nir.an k^egiatan .*qplorasi dalam pernbelajaran maternatika dapat n.reningkat hasil belajar dan aktivitas fts,adi kelas V SD Negeri 128 Paler,nbang.? ( mencapai batas minimum ket'.urtasan Dcilajar y-ang ditentt*an 5O) Tutuan penelitian untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa dalam lmbelajaran matetnatika. Kegiatan eksplorasi merupakan salah satu bentuk praktikum, satu cara penyajianr bahan pengajaran matematika yang menekankan siswa niemanipulatif material. Fagumpulan data dlila.kurkan denge,n obsen,asi d.an tes. Pade siklu,s purtama.iurnl.ah sis*ia mendapat nilai tunt.as yaitu > 60, hanya 6},6yo. Siklus 2 naik menjadi 72]oA siklus 3 sildah mencapai 87,So ,siklus 4 mencapai 93,9oA. Aktivitas beiajar siswa yang terlihat tinggi pada tahap pendahuluan, sub tahap Intbrmasi, dan melakukan percobaan karena skor rata-rata berada pad a interval kualitas aktivitas tinggi yaitu 84. Aktivitas pada sub tahap memahami masalah/ trxobJe"-me, hipotesis, dan kes^'nlpu:len hanr me.r,capai skor d,6 yailu cukup, dilihat dari rata-tara keseluruhan akativitas siswa meningkat Untuk itu, di SDN 1128 Palembang disarankan untuk menerapkan kegiatan eksplorasi pacla pmbelajaran maternatika dan mata pelajaran lainnya
l.
,.1,,
iii
DAFTAR ISI
KATAPENGANTAR Atas berkat rahmat dan hidayah Allah SWT akhirnya penulis dapat menyelesaikan
laporan penelitian dengan judul "Kegiatan Eksplorasi" Pada Pengajaran Matematika Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar Negeri 128 palembang,,. Penelitian ini dibiayai oleh PNBP FKIP Universitai Sriwijaya tahun anggran zol2. Untuk itu kami mengucapkan terima kasih kepada Rektor- Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, di'rn Ketua Unit Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (Upplyl) FKIP Unsri, Ketua Lembaga Penelitian Universitas Sriwijaya, dan Dinas pendidikan Nasional Kota Palernbang, atas bantuan dan izin kegiatan ini. Ucapan terima kasih juga diberikan kepada seluruh sisrv4 guru, kepala SDN 128 Palembang, dan semua pihak yang telah membantu kelancaran kegiatan penelitian ini. Kepada selnrul tim pelaksan4 kami qrengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya atas kerja sama yang telah dilaksanakan. Semoga kerja sama ini dapat ditingkatkan lagi di masa yang akan datang.
.i.
i
Indralayq Desember 20i2
! l,
f,
r'ii
BAB I
PENDAHULUAN
I-l Latar Belakarag Pembelajaran Matematika adalah proses pemberian pengalarnan belajar kepada
siswa melalui serangkaian kegiatan yang terencana sehingga sisrva rnernperoleh kmrpetensi tentang bahan matematika yang dipelajari. (Lente,ra, 201 1 : 1 )
rlalam KTS P (Depdiknas, 2006) tuj uan
pembe I aj aran m ate-rpatika
a cl a I zrh :
l)Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan zrntar konsep dan mengaplrrkasrkau konsep atau algontma, secara }.uwes, akurat, efrsicn. dan tepat,dalam pemecahan masalah; 2)Menggunakan penalarzin pa<1a pola dan sifat, melalnrkan manipulasi matematika dalanr mebuat generalisasi, menyusun btdcti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika ; 3) Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan tmernahami masalah, merancang rrrodel matematik4 menyeiesaikan model dan menafsirka,n solusi yang diperoieh ; 4) Mengomunikasikan gagasan dengan sinrbol. tabel, diagram atau media lain unhrkniemperjelas keadaan atau masalah : -5) Memiliki sik;ap menghargai kegunaan maiematika dalam kehidu.pan. yaitLr rnemiliki rasa ingin tahu, perhatian dan minat 'dalam mempelaiar2i matematik4 serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. Pada tujuan pembelajaran matematika tersebut salah satunya adalah mel3kukan i
mnipulasi matenaatika dalam mebuat generalisasi, menyusun buktr, atau menjeiaskan gagasan dan pernyataan matematika
Pengajaran rxratematika adalah pengaruh interpersoanal yang ditujukan kepacla
perubahan cara yang menyebabkan orang
lain (siswa) dapat bereaksi
terhadap
matematika (Gagns: dalam Hudoyo,2005). Berdasarkan penclekatan sistem, pcpgl.iaran matematika merupakan sistem tindakan yang ditujukan u.ntuk membawa pcrubahap belajar matematika. Oleh karena itu, dalam pengajaran matematika dapat clilakukap
berbagai
upaya
uatuk merancang,
memilih
den rnelaliukan berbagai
pendekatan/metode/ kegiatan mengajar termasuk melakukan kegiatan eksplorasi.
Berdasarkan pengamatan, masih banyak siswa sekolah dasar yang kurarrg tertarik dan, takut tterhadap pelajaran matematika. Hal ini nampak pada hasil evaluasi mata pelajaran matematika yang dilaksanakan pada siswa sekolah dasar. Memang
tidak semua buruk, tetaqi secara keseluruhan hasil evaluasi. tersebut masih jarrh dari yang kita harapkarn. yang menimbulkan terjadinya kenyataan tersebut antara fenyebab
lain adalah pembelijaran yang dilakukan guru selama ini, biasanya climulai dengan
membahas definisi, lalu membuktikan atau hanya mengurnJmkan kepada para sisw'a
nnnusnya, lalu mu:mbahas contoh-contoh soal, dan diakhiri dengan meminta para siswanya unhrk mengerjakan soal-soal latihan. Dengan:,:embelajaran seperti itu, proses pembelajaran matematika
di kelas lalu menjadi proses mengikuti langkah-
langkah, aturan-aturan serta contoh-contoh yang diberikan para guru. Dengan strategi pembelajaran sepe,rti itu, kadar keaktipan siswa menjadi sangat rendah. Para sisrva hanya menggunak,an kemampuan berpikir tingkat rendah (low order thinking skills) selama proses permbelajaran berlangsung
kgi
di kelas dan tidak memberi kemungkinan
para siswa untuk berpikir dan berpartisipasi secara penuh Penelitj an Fauqan (2001
)
menrmj ukkan hab wa pengajaran,vang m enggrmal
manipulatif material (benda yang dapat diotak-atik) cendenrng menghasilkan prestasi yang lebih baik danpada pc:r,gajaran yang tidak menggrmakrn maniprilatit matr:nal" Salah satu kegiatanr yang menggunakan material pada pembela-iaran maiernatika adalah
kegiatan eksplorasi.
Kegiatan eksplorasi merupakan salah satu bentril: praktikum, suatu cara
penyajian bahan pengajaran matematika yang menekankan siswa memanipulatif
oedei.al Kegiatan pnaktdrura ddam proses h"lu;2r m.engalw biaseaya
de^lapr
pengajaran IPA ytmg disebut dengan kegiatan eksprimeq yang dapat meningkatkan
'-nampuan/ ketrampilan kognrtif, ketranpilmr efeldif, dan karampilan psrkomolcn. Dengan perkataan lain, penggunaan kegiatan eksprimen dalam pengajaran IPA dapat nneningkatkan aktivitas belajar siswa. Bentuk pengajaran praktftum adalah et'ektif
untuk mencapai tiga macam tujuan secara bersamaan yaitu keterampilan kognitif yang
tinggi, keterampilern afektif dan keterampilan psikomotor ( Utomo, 1999
:
109).
Peningkatan kemampuan/ aktivitas siswa yang dapat diperoleh melalui penggunaan
kqiatan eksprimen pada pengajaran
IPA
diharapkan dapat terjadi juga pada
pengajaran matematika menggunakan kegiatan eksplorasi
,
Soejadi (2000 ) mengemukakan bahwa : "Metode rnengajar yang mengutama-
kan proses daripada produk masih belum banyak digunakan oleh guru". Penggunaan kegiatan eksplorasi dalam pengajaran matematika kaya dengan pencapaian tujuan proses tanpa menaf$an pencapaian kontennya, atau d€ngan kata lain dapat dipandang
