"/, r
DELFINEK ,
v
NAS VSECH
"
DILO"
o
v ,
NAUCI ( školní rok 2012-13)
DELFÍN
DILO NÁS
VŠECHNO
NAUČÍ
Ve zpracování ročního plánu jsme se inspirovaly projektem "I D E A L" -Delfín Dilo a podmořský svět
Příběhy o delfinovi Dilovi -ve třech knihách -podporují hluboké citové pouto mezi lidmi i zvířaty .Delfinek Dilo provází děti v průběhu učení celého školního roku,motivuje je k různým činnostem.Napodobováním chování delfína jsou děti stimulovány e samy učit poznávat a mohou rozvíjet své vlastní touhy po vědění. Cílem tohoto projektu je děti hravou formou naučit vše,co se naučit mají,přiměřeně ke svému věku ve skupině dětí ve věku 3-6 let. Jak rychle se učíme,záleží na tomjak nás lidé kolem povzbuzují. Udělat z práce HRU-to je v projektu IDEAL klíčové slovo!
Metody projektu IDEAL: -chvála a povzbuzení je velmi důležitá zvláště u dětí,které mají problémy,dítě povzbuzujeme i za nepatrný úspěch -nadšení-snažíme se nadchnout děti pro jakoukoliv činnost -pocit výjimečnosti-ukazujeme
dětem,že každý člověk má svou cenu,své schopnosti i krásu
-hluboká přátelství - citlivým přístupem vedeme děti k přátelství nejen k vrstevníkům,ale i k dospělým v mateřské škole ,aby měly pocit důvěry a bezpečí -rozvoj tvořivých činností-děti motivujeme delfmem v různých tvořivých činnostech -radost z učení - ukážeme dětem,že del:finek je nejen velmi šikovný,ale je to také uličník a ukazuje tak dětem,že učení není jen povinnost,ale také hra -přijatelné chování - určujeme dětem hranice,aby se dítě mohlo cítit bezpečně mezi ostatními, kdy se učí základům slušného chování a v této oblasti je zapotřebí podobný přístup i v rodině,kde jsou tyto hranice také potřebné -seznámení s podmořským světem - v příbězích o delfínovi dětem přiblížíme nutnost ochrany životního prostředí
Delfinek Dilo a jeho zařazení do výchovněvzdělávacího programu
Oelfino Obt",nske
sdru.teru
Stručný výtah:
Rozpracování do rámcových plánů dle barevných kaminků: Bíl~'kamínek - pomoci dětem vnímat společenské,
- rozvíjet
mluvený
projev
morální a estetické hodnoty
dítěte, cvičit paměť, pozornost,
představivost,
fantazii ťnj kamínek
( l'n
- upevňovat citové vztahy ke svému okolí a k dalším živým bytostem
\10(11'5' karnine k - rozvíjet pohybové
/ ·1('
n.'
1v , \1111 lil!
-
a manipulační
schopnosti
učit děti vážit si života ve všech jeho formách
Jednotlivé kompetence
dítěte
BíI' kamínek Dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, pomáhá slabším, rozpozná nevhodné chování. Vnímá nespravedlnost, ubližování, agresivitu a lhostejnost. Ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit, při společných
činnostech
se domlouvá a
spolupracuj e. V běžných situacích uplatňuje základní společenské Je schopné respektovat Napodobuje
druhé, vyjednávat,
modely prosociálního
návyky a pravidla společenského
styku.
přijímat a uzavírat kompromisy.
chování a mezilidských
vztahů, které nachází ve svém
okolí. Spolupodílí
se na společných
Dodržuje dohodnutá
rozhodnutích.
a pochopená
Při setkání s neznámými chování a komunikace,
Přijímá vyjasněné
pravidla přizpůsobuje
lidmi či v neznámých kteráje
mu nepříjemná,
a zdůvodněné
povinnosti.
se jim.
situacích se chová obezřetně. Nevhodné umí odmítnout.
•
Je schopno chápat, že lidé se různí a umí být tolerantní k jejich odlišnostem
a jedinečnostem.
Chápe, že nespravedlnost, ubližování, ponižování, lhostejnost, agresivita a násilí se nevyplácí a že vzniklé konflikty je lépe řešit dohodou. Dokáže se bránit projevům násilí jiného dítěte, ponižování
a ubližování.
..
Samostatně
rozhoduje o svých činnostech:
Uvědomuje
si že za sebe i své jednáni odpovídá a nese důsledky
umi si vytvořit svůj názor a vyjádřit jej.
Soustředěně pozoruje, zkoumá, objevuje, všímá si souvislostí, experimentuje a užívá při tom jednoduchých pojmů, znaků a symbolů Získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení Má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody i techniky, která dítě obklopuje. Orientuje se v prostředí, ve kterém žije. Klade otázky a hledá na ně odpovědi, aktivně si všímá, co se kolem něho děje. Chce rozumět věcem, jevům a dějům, které kolem .sebe vidí. Poznává, že se může mnohému naučit, raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo. Učí se nejen spontánně, ale i vědomě, vyvine úsilí, soustředí se na činnost a záměrně si vše zapamatuje. Při zadané práci dokončí, co započalo. Dovede postupovat podle instrukcí a pokynů. Je schopno dobrat se k výsledkům. Odhaduje své síly, učí se hodnotit své osobní pokroky i oceňovat výkony druhých. Pokud se mu dostává uznání a ocenění, učí se s chutí. Ovládá řeč, hovoří ve vhodně formulovaných větách, samostatně vyjadřuje své myšlenky, sdělení, otázky i odpovědi. Rozumí slyšenému, slovně reaguje a vede smysluplný dialog. v
Ccrvenv kam ír e
r
Všímá si dění i problému v bezprostředním okolí. Přirozenou motivací a situací je pro něj pozitivní odezva na aktivní zájem Řeší problémy, na které stačí. Známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně, nebo s oporou a pomocí dospělého. Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, poznávat své slabé stránky. Rozlišuje řešení, která jsou funkční /vedoucí k cili/, a řešení, která funkční nejsou. Dokáže mezi nimi volit. Chápe, že vyhýbat se řešení problémů nevede k cíli, ale že jejich včasné a uvážlivé řešení je naopak výhodou. Uvědomuje si, že svou aktivitou a iniciativou může situaci ovlivnit. Nebojí se chybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu. Chápe, že se může o tom, co udělá rozhodovat svobodně, ale za svá rozhodnutí také zodpovídá.
Modrý kamínek Dokáže se vyjadřovat a sdělovat své prožitky, pocity a nálady různými prostředky /řečovými, výtvarnými, hudebními, dramatickými apod.! Domlouvá se gesty i slovy, ro~išl.1je některé symboly, rozumí jejich významu i funkci.
j
Problémy ř~í na základě bezprostřední zkušenosti. Postupuje cestou pokusu a omylu, zkouší, expenrnentuje. Spontánně vymýšlí nová řešení problémů a situací. Hledá různé možnosti a varianty, má vlastní nápady, originální nápady, využívá při tom dosavadních zkušeností fantazii a představivost. ' Průběžně rozšiřuje svou slovní zásobu a aktivně ji používá k dokonalejší komunikaci s okolím. V běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi i s dospělými. Chápe, že být komunikativní, vstřícný iniciativní a aktivní je výhodou.
r:
'clen " kam ínc
Své činnosti a hry se učí plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat. Zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje. Je otevřené aktuálnímu dění. Chápe, že zájem o to, co se kolem děje, činorodost, pracovitost, podnikavost jsou přínosem. Naopak lhostejnost, nevšímavost, pohodlnost a nízká aktivita mají své nepříznivé důsledky. Má základní dětskou hodnotu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami, i co je s nimi v rozporu a snaží se podle toho chovat. Spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumi jejich smyslu a chápe potřebu je zachovat. Uvědomuje si svá práva i práva druhých, učí se je hájit a respektovat. Chápe, že všichni lidé mají stejnou hodnotu. Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se chováním na něm podílí a že je může ovlivnit. Dbá na osobní zdraví a bezpečí svoje i druhých, chová se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné okolní prostředí, jak přírodní, tak i společenské.
j
N!fkĚfV PRO Pr,4CfS rb1f Všechny děti jsou rády, když jim někdo čte. Čténí nahlas vytváří jakési pouto a dává jim pocit, že se jim dostává osobní pozornosti, kterou skutečně potřebují.
1>.,. kJ, r o../.owL &d:lfu.: • • • • • • • • •
~
Kniha - ,,Dílo a volání hlubin" Kreslené obrázky z knihy Dilovy omalovánky Vybarvovací karty Mandala Pexeso CD - zvukový materiál (tematická hudba ke knize, pohádka) CD - textový materiál, obrázky podmořských živočichů Plyšová hračka delfína
~ • • • • • • •
~.,
JltM.:..:
Seznámit děti s knihou Dr. Horace Dobbse o delfinku Dilovi - ,,Dilo a volání hlubin" Seznámit děti s podmořským světem Přiblížit dětem prostřednictvím fantazie a představivosti svět delfínů ajejich základní kvality - hravost, radost, přátelství, inteligenci Význam hry a radosti v životě Schopnost vzájemné komunikace a spolupráce Rozvoj emoční inteligence Ekologická výchova a ochrana životního prostředí
1>.pL~ • • • • • • • • •
Poznávání pomocí hry Kresba (Dilovy omalovánky, vybarvovací karty, mandaly ... ) Četba knihy a textů o delfínech a podmořském světě Promítání krátkého filmu o delfínech Pohybová aktivita Rozvíjení emoční roviny - rozbor jednotlivých kapitol Hry rozvíjející kolektivní spolupráci Meditace s delfíny - představivost, fantazie Poznávání pomocí smyslů
