Zpravodaj EDITORIAL. červen 2013

OBSAH 1 Editorial 2 Ohlédnutí za proběhlými akcemi 2 Tržiště školních komunitních projektů a diskuze o komunitních školách 3 Další školy na palubě 4 Školní komunitní projekty realizované 2012/2013 7 Přehled škol zapojených do projektu 8 Inspirace pro vás 8 Uzavřená škola je na vše sama – rozhovor s Markem Lauermannem 10 Snažíme se dávat lidem do rukou místo transparentů argumenty – rozhovor s Barborou Gregorovou 12 Active Citizens tým se představuje 12 Kontakt

Zpravodaj

EDITORIAL Milí účastníci a přátelé, v tomto čísle newsletteru se ohlížíme za celým uplynulým půl rokem. Chtěli bychom se s  vámi například podělit o výstupy 13-ti komunitních projektů (přehled na  str. 4), které realizovaly školní týmy Active Citizens od  listopadu 2012 do  dubna 2013. Projekty řešily pestrou škálu témat od zlepšování mezigeneračních vztahů, přes zvyšování finanční a politické gramotnosti až po propagaci slušného chování. Měli jsme velkou radost z toho, s jakým sebevědomím a energií studenti svou práci prezentovali na dubnovém „tržišti“ v Praze i ze zájmu, jaký o jejich činnost byl ze strany návštěvníků této akce. Začátkem roku do  projektu přistoupilo dalších 17 škol. Na „palubě“ Active Citizens se v  tuto chvíli tedy nachází 30 středních škol z  23 českých měst a  9 krajů. Jsme zvědaví, co druhý ročník projektu přinese a jaká nová témata pro školní projekty studenti objeví. Přehled všech škol zapojených do  projektu naleznete na straně 7.

No. 4 červen 2013

Na  závěr vám nabízíme dva rozhovory. S  Markem Lauermannem jsme si povídali o  komunitních školách. S  Barborou Gregarovou z Ekologického právního servisu zase o projektu Občan 2.0. Teď vám již přejeme příjemné čtení a krásné léto! Váš projektový tým

2 | Ohlédnutí za proběhlými akcemi

DĚtskÝ piknik ve Volyni Velký jarní piknik pro děti z místní mateřské a základní školy uspořádal v polovině června Active Citizens tým ze střední Jazykové školy ve Volyni. Na louce v centru města připravili studenti pro děti stanoviště s různými úkoly, taneční představení, minidiskotéku i  malé občerstvení. Projekt ve Volyni je zaměřen na zlepšení mezigeneračních vztahů, na  podzim chystají studenti další akce zaměřené na děti a seniory. Více se dočtete zde: http://www.activecitizens.cz/2013/06/ vic-nez-detsky-jarni-piknik/

Tržiště školních komunitních projektů a diskuze o komunitních školách V  polovině dubna jsme v  pražském centru Greenpoint uspořádali interaktivní odpoledne věnované komunitním školám a prezentaci žákovských projektů. Na úvod zástupci vybraných školních týmů sdíleli s  publikem své zkušenosti s  týmovou spoluprácí, navazováním partnerství v  komunitě a  postupným “růstem” jejich projektu. Následovala malá přehlídka třinácti školních komunitních projektů, které byly v  rámci Active Citizens realizované začátkem roku

2013. Na „tržišti”, kde měl každý školní projekt svůj stánek - všechny vesměs velmi pestré a vyzdobené fotografiemi a materiály – odpovídali studenti na  zvídavé dotazy učitelů a  ostatních návštěvníků. Jaké projekty se na akci představily si můžete přečíst na straně 4. Náledoval blok prezentací, v  jehož úvodu Chris Jones, ředitelka britské organizace International Excellence for Community Schools, představila hlavní principy fungo-

vání komunitních škol. Jde především o to, aby škola byla přátelská a otevřená vůči svému okolí a  podílela se na  řešení problémů a  potřeb komunity. Na  Chris navázal český expert Marek Lauermann, který zasadil celé téma do  českého kontextu. Ukázal výhody takto „otevřených“ škol, ale i současné hranice jejich rozvoje u nás. Fotogalerii z tržiště a diskuzního odpoledne najdete zde: http://www.activecitizens.cz/fotogalerie/ ?album=all&gallery=20

3 | Ohlédnutí za proběhlými akcemi

KOMUNITA Petr Hartmann Do komunity jsme se narodili. Do komunity nás pohodili. Učili nás chodit, mluvit, jíst příborem a správně vyměšovat. Vyprávěli nám pravdivé i nepravdivé příběhy. Učili nás, co smíme a nesmíme. Lámali naši duši a zase ji pozvedali. Kořeny komunity se napojily na náš krevní oběh.

Nové školy na palubě – školení pro učitele na téma Kultura a identita Ve dnech 16.-17. dubna zároveň proběhlo v pražském konferenčním centru Greenpoint první školení pro učitele ze 17-ti středních škol, které se nově zapojily do projektu. Hlavním tématem byla vlastní kultura a identita. Přes 30 účastníků se společně zamýšlelo nad tím, co do projektu osobně přinášejí, jaké schopnosti a dovednosti mohou nabídnout, a nad tím, jak kultura a identita ovlivňují naše uvažování o ostatních. Diskutovalo se také, co znamená

spojení aktivní občan a jak konstruktivně přistupovat k řešení problémů. Ke konci se pozornost obrátila k -školním komunitám jednotlivých účastníků a otázce: Na co jsem ve své komunitě hrdý? Účastníci se zamýšleli nad vztahem mezi komunitou a školou. Zde je malá ukázka ze zamyšlení na téma Na výchově dítěte se podílí celá komunita, kterou technikou volného psaní napsal jeden z účastníků.

Komunita jsou ti ostatní, s nimiž si více či méně rozumíme, ale s nimiž vždy žijeme na jednom místě. Cosi s nimi sdílíme, kamsi s nimi směřujeme, o cosi se snažíme. Tak bylo, jest a bude. Tento text byl inspirován písní hudební skupiny The Doors „Riders On The Storm“.

Na nově zapojených školách již začaly vznikat školní týmy. Představujeme vám týmy ze Střední školy společného stravování v Ostravě-Hrabůvce a Soukromé střední odborné školy a Středního odborného učiliště s.r.o. v Třebíči.

4 | Školní komunitní projekty realizované 2012/2013

Společně pracujme i bavme se, studenti a senioři Střední škola gastronomie, hotelnictví a lesnictví, Bzenec Hlavním cílem projektu je vzájemné poznání a sblížení seniorů a studentů prostřednictvím společných aktivit. Studenti pro seniory ze dvou domů s  pečovatelskou uspořádali například prohlídku školy a  společně se věnovali řezbaření, kreslení a modelování.

Vitriň se! aneb Umění za sklem Gymnázium Jana Valeriána Jirsíka, České Budějovice Projekt chce rozšířit kulturní nabídku ve městě České Budějovice a přivést občany k  aktivnějšímu vnímání veřejného prostoru. V rámci projektu byla slavnostní vernisáží zahájena činnost nové galerie ve  vitríně, která umožní zviditelnění mladých umělců.

Společně za štěstím, aneb všichni jsme stejní a přece jiní Obchodní akademie, Česká Lípa Projekt je zaměřen na  dospělé s  postižením žijící v  České Lípě a  jejím okolí. Studenti pro ně připravili volnočasové aktivity zaměřené například na  rozvoj výtvarných schopností a společně s nimi zorganizovali společenské akce, například maškarní bál.

Máme si co dát Střední odborná škola zdravotnická a střední odborné učiliště, Český Krumlov V rámci projektu se studenti snaží zlepšit psychický i fyzický stav seniorů, přiblížit se jim a obohatit jejich život. Bylo uspořádáno několik společenských akcí, výtvarná dílna, vzpomínkový večer a vznikla výstava fotografií.

5 | Školní komunitní projekty realizované 2012/2013

Aktivní Kladno

Svět očima nevidomých

Gymnázium Kladno, Kladno

Gymnázium Dr. Josefa Pekaře, Mladá Boleslav

Projekt usiluje o oživení kulturního života a  vytvoření mezigeneračních mostů v Kladně. V rámci projektu bylo uspořádáno několik veřejných akcí například komponované odpoledne v  kulturním domě s  názvem Rozjezd! složené z  her, hudby, sportovních aktivit, divadla, tomboly a akcí pro děti.

Cílem projektu je zlepšit porozumění mezi zdravými lidmi a lidmi se zrakovým postižením. Studenti pomocí „zážitkové trasy“ představili svým vrstevníkům a zájemcům z řad veřejnosti každodenní úskalí, se kterými se slabozrací potýkají, a  dali jim možnost prožít, jak nevidomí vnímají svět.

„Proč se zajímat.“ zvyšování politické gramotnosti Střední škola diplomacie a veřejné správy, s. r. o., Most Cílem projektu je vzbudit v  mladých lidech zájem o  politické dění okolo nich a motivovat je k angažovanosti a k tomu, aby chodili k  volbám. Studenti posledních ročníků základních škol se formou přednášky „Proč se zajímat – ideologie a politika” dozvěděli o různých nástrojích k ovlivňování politického dění.

Vandalismus? To (ne)chceš…! Mendelova střední škola, Nový Jičín Projekt se zaměřuje na  problematiku vandalismu. Studenti nejprve fotograficky zmapovali nejčastější projevy vandalismu ve městě a provedli anketu mezi občany. Následně připravili pro žáky 7. tříd základních škol výtvarnou soutěž s názvem „Vandalismu NE!“ a komponovaný pořad složený z besedy a scének.

6 | Školní komunitní projekty realizované 2012/2013

Divadlo a hudba nás spojuje Střední škola logistiky a chemie, Olomouc Projekt chce touto cestou zpříjemnit dlouhodobě nemocným, seniorům žijícím v  domově důchodců a  dětem s  postižením jejich život v  uzavřeném prostředí. Studenti připravili divadelní a hudební pásmo pro tři vybrané komunity v  Olomouci: LDN Hradisko, Domov důchodců, Chvákovice a  Speciální MŠ Blanická.

Etiketo, těší mě! 1 International School of Ostrava – základní škola a gymnázium s.r.o., Ostrava st

Projekt se věnuje propagaci slušného chování. Pomocí workshopů ve školách, informační kampaně v  prostředcích městské hromadné dopravy Dopravního Podniku města Ostravy a  tzv. aktivního týdne se snaží obnovit povědomí obyvatel Ostravy o základních principech slušného chování.

Procházka historií Prostějova pro seniory SOŠ podnikání a obchodu, spol. s r. o., Prostějov V  rámci projektu zaměřeného na  zlepšení mezigeneračních vztahů studenti připravili komentované prohlídky centra Prostějova. Během nich místní seniory provedli po  významných památkách. Pro imobilní zájemce přichystali multimediální prezentace v místním Domově důchodců.

Buď chytrý a tak zkrátka – hoď penízky do prasátka Obchodní akademie a Vyšší odborná škola ekonomická, Svitavy Cílem projektu bylo formou seminářů a  praktické simulace finanční hry zvýšit finanční gramotnost v  osmi devátých třídách na  pěti základních školách ve  Svitavách. Studenti chtěli, aby žáci porozuměli tomu, jak fungují investice, hypotéky, úvěry, úročení nebo pojistné smlouvy.

7 | Školy zapojené do projektu v roce 2013 ►► 1 Ústí nad Labem Gymnázium Jateční www.gymjat.cz

3

Vyšší odborná škola zdravotnická a Střední škola dravotnická www.szsvzs.cz

1

7

2

8

2 Most

4

Střední škola diplomacie a veřejné správy s.r.o. www.ssdvs.cz

Bourání mezigeneračních barier Střední škola a Jazyková škola s právem jazykové zkoušky, Volyně Projekt se zaměřuje na  zlepšení vztahů mezi mladými lidmi a seniory. Obsahem je série společných aktivit mladých lidi a  seniorů, například vydlabávání dýní na  Halloween, vzpomínkové retro odpoledne zaměřené na 60. a 70. léta, zpívání koled na Vánoce, malování hrnečků na Valentýna, velikonoční dílna nebo jarní piknik.

6 5

Vyšší odborná škola ekonomická, sociální a zdravotnická, Obchodní akademie, Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola www.vos-sosmost.cz

17

11

Evropská obchodní akademie www.oadc.cz

13 9

4 Mladá Boleslav Gymnázium Dr. Josefa Pekaře www.pekargmb.cz

10 12

5 Český Brod

6 Kladno Gymnázium Kladno www.gymnasiumkladno.cz

7 Česká Lípa Obchodní akademie www.oa.clnet.cz/

8 Mnichovo Hradiště Gymnázium Mnichovo Hradiště www.gmh.cz

9 České Budějovice Gymnázium J. V. Jirsíka www.gjvj.cz

10 Český Krumlov Střední odborná škola zdravotnická a Střední odborné učiliště www.zdravkack.cz/skola

22

18

3 Děčín

Střední odborná škola www.sosceskybrod.cz

20

14

Střední škola technická www.sstmost.cz

11 Volyně Střední škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky www.sos-sou.volyne.cz

12 Kaplice Gymnázium, SOŠE a SOU Kaplice www.geukaplice.cz

13 Třebíč Soukromá střední odborná škola a Střední odborné učiliště s. r. o. www.ssos-sou.cz

14 Svitavy Obchodní akademie a Vyšší odborná škola ekonomická www.oa.svitavy.cz

15 Brno Gymnázium Elgartova www.gymelg.cz

16 Bzenec Střední škola gastronomie, hotelnictví a lesnictví www.sosbzenec.cz

17 Prostějov Střední odborná škola podnikání a obchodu, spol. s r.o. www.sospo.eu

18 Olomouc Gymnázium Olomouc-Hejčín www.gytool.cz Střední škola logistiky a chemie www.sslch.cz

19 Hranice Střední průmyslová škola Hranice www.sps.hranet.cz

19

21

15 16

20 Opava Obchodní akademie a Střední odborná škola logistická www.oa-opava.cz

21 Nový Jičín Mendelova střední škola www.mendelova-stredni.cz EDUCA - Střední odborná škola, s.r.o. sites.google.com/a/educa-sos.eu/educa/

22 Ostrava Střední škola společného stravování www.ssss.cz 1st International School of Ostrava základní škola a gymnázium, s.r.o. www.is-ostrava.cz

23 Český Těsín Střední škola hotelová, obchodní a polygrafická, Český Těšín, p. o. www.sshopct.cz

23

8 | Pro inspiraci

Uzavřená škola je na vše sama

Rozhovor o komunitních školách a jejich životě v českém prostředí s expertem Markem Lauermannem Kolik vlastně takových škol v  České Co si představit, když se řekne komurepublice máme? nitní škola? V rámci výzkumu pro Nadaci C. S. Motta Pro mě je to škola, která umožňuje voljsme dospěli jsme k tomu, že tu je asi sto ný tok dovedností, znalostí a prostředků základních a  tak dvacet středních škol, mezi různými hráči v  komunitě, ať už je které splňují kritéria k tomu, aby si mohto samospráva, rodiče nebo podnikatelé. ly říkat komunitní. Ale jsou tu další školy, Ti všichni si mezi sebou mohou být velmi které mají některé komunitní rysy. Právě prospěšní, když se znají, pravidelně se seproto, že je těžké určit, co je komunitní tkávají a vědí, co potřebují jeden od druškola, byly vytvořeny standardy kvality hého. Škola je v tomto schématu takovým komunitní školy. Ty pomáhají pojmenopomyslným centrem, kde se všechny tyto vat základní aspekty. skupiny mohou bavit o tom, jak zkvalitnit prostředí, ve kterém Můžete uvést něžijí. Plní tak prapů- „V českém školství existuje obrovský jaké příklady? vodní roli jako cenJde třeba o inkluzivpříkop mezi rodiči a učiteli.“ tra vzdělanosti a sení způsob myšlení tkávání lidí. a  akcentaci celoživotního vzdělávání. Tématem komunitních škol se zabýŠkola, která si říká komunitní, by měla váte řadu let. Co vás na tomto koncepmít dobrou úroveň spolupráce s  rodiči, tu oslovilo? měla by provazovat své aktivity s  dobrovolnickými aktivitami nebo dobrovolJá znám komunitní školy z Velké Británie nické aktivity svých žáků s  potřebami a  jiných anglosaský zemí, kde jsem se komunity. Měla by mít jasný styl vedení s touto myšlenkou poprvé setkal v 90. lea motivovat zaměstnance, studenty a rotech. Vždy mě fascinovalo, jak jsou ty škodiče k  tomu, aby byli aktivními občany ly otevřené dlouho do  večera. Bylo také a tvůrčími aktéry života v komunitě. normální, že se rodiče podílí na  životě školy, že škola je velmi přátelská a v jejím Kdy se české školy obvykle začínají čele je někdo, kdo velmi dobře formuluje, o myšlenku komunitní školy zajímat? co škola potřebuje. A právě tyhle věci se Často k  tomu dospějí tak, že cítí potřebu mi líbily natolik, že jsem se snažil přenést dělat „věci jinak“ nebo potřebují najít parttento model do České republiky.

nera, který by jim pomohl překonat těžké období. Například situaci, kdy jim klesá počet žáků. Znám několik škol, které měly velmi špatnou pověst a z této pozice začaly svou transformaci. Změna ve škole většinou začne tím, že je někdo nespokojený. Buď to jsou rodiče nebo učitelé nebo je to zřizovatel. Základem rozvoje ale vždy je, že někdo stav jasně pojmenuje.

Dobré vztahy pro dlouhodobý rozvoj a lepší prostředí Jaké výhody přináší myšlenka komunitní školy škole samotné? Koncept komunitní školy má jednak ekonomický potenciál. Škola může například využít svou volnou kapacitu ke  vzdělávání dospělých a  má ekonomický benefit z toho, že lidé platí za kurzy, které se v  ní konají. Jestliže školy spolupracují s  nějakým velkým zaměstnavatelem a vzdělávají jeho zaměstnance, tak se vytváří dobré pouto například pro sponzoring. Dobré vztahy se zúročí i v dalších oblastech rozvoje. Škola například může využívat potenciál rodičů jako dobrovolníků. Jde ale také o  provázání školního vzdělávacího programu s životem vně školy. Když škola pomáhá vyřešit nějaké sociální problémy v  daném

místě, tak se jí to zpětně vrací na zkvalitnění prostředí, ve kterém žije. Několikrát jste zmínil spolupráci s rodiči. V čem je tak důležitá? Celkově zmizí antagonismus rodiče versus škola, což je často hlavní problém. V českém školství existuje obrovský příkop mezi rodiči a  učiteli. Jestliže česká škola bude tradičně stavět na  třídních schůzkách, na  které rodiče nebudou chodit, tak nikdy nebude mít přímou interakci. Když se zeptáte českých učitelů, tak vám řeknou, že rodiče nechtějí spolupracovat. Rodiče zase řeknou, že učitelé jsou blbí. A přitom mají minimum příležitostí se setkávat při nějaké aktivitě. Jak byste onen pomyslný příkop mezi rodiči a školou zahrabával? V okamžiku, kdy škola vyjde ven a řekne: Upravme park nebo udělejme společný výlet nebo charitativní akci, tak se najednou rodiče a učitelé vidí v jiné situaci. Vyjdou ze své klasické role. Když tohle bude škola dělat, tak najde v  rodičích partnera. Mohou jí pomoci například jí dají více prostředků nebo pomohou nakontaktovat sponzory. Škola na  ně také může delegovat realizaci některých aktivit třeba akcí pro veřejnost. Když je ta škola neustále uzavřená, tak ať dělá cokoliv, bude na vše sama. ►►

9 | Pro inspiraci ►► A  co dává komunitní dimenze školy žákům? Škola by měla být orientovaná tak, že naučí žáky řešit problémy, které se jich dotýkají. Aby nebyli závislí na tom, že to vyřeší někdo za  ně. Projekty jako Active Citizens, které vytahují děti vně školy, jim dávají pocit, že dělají něco smysluplného a neztrácejí čas. Škola pak cítí, že neučila tradičně a  zároveň vystavila dítě nějaké reálné situaci, ve které se něco naučilo. To je základní funkce komunitních projektů, které jsou součástí vzdělávacího programu školy. Je normální, že škola orientuje děti na řešení problémů v lokalitě, protože se jí to vrací tím, že děti mají zájem o to, co se ve škole a jejím okolí děje. Co je tedy hlavní překážkou, aby se školy tímto směrem ubíraly? Je to výběr ředitelů. Ředitelé jsou často více manažeři než vizionáři a  jsou ve  své činnosti zahlceni operativou. Vybírání českých ředitelů je navíc politikum. Pokud jsou ty procesy hodně zpolitizované, tak ředitel nemá tendenci řešit problémy v lokalitě. Když se začnete ptát na problémy, tak aktivizujete veřejnost a to není populární. Znám případy z několika brněnských škol, které se snažily jít touto cestou, aktivizovaly veřejnost a ta byla opravdu ochotná se na něčem podílet. Samospráva ale byla z toho ředitele tak nesvá, že ho postupně donutila odejít. Také nemáme tolik osobností, kteří by byli vizionáři, lídry a dokázali by strhnout ostatní.

V čele ředitel s jasnou vizí Kde by měl ředitel začít, pokud chce posílit komunitní dimenzi školy?

A co když není škola schopna problémy rozpoznat?

Tím se dostáváme k  druhému bodu – když je škola uzavřená, tak tam nikdo Prvním krokem je přesvědčit sbor o tom, nepřinese pohled z vnějšku. A stále placo chci dělat a co tím škola získá. Začal tí to, že pod svícnem je tma. Když dvabych vyjmenováváním benefitů a  vzal cet let žijete ve  stejném modelu, tak si bych to přes ekonomické dopady. Další neuvědomíte, že je nějaký problém. Vy podmínkou je mít na  své straně zřizoho prostě nevidíte. Vše stále jede, děti vatele. To je křižovatka, kterou musíte pořád chodí… Školství je velmi pomapřejít. Pokud je tam tak hustý provoz, že lu jedoucí stroj, když začnete s  nějakou to nejde, tak nemá smysl se o to ani pozměnou, tak se prokoušet. No, a  další jeví za osm až deset „Když je škola uzavřená, tak tam podmínkou je vize let. Vy musíte chtít nikdo nepřinese pohled z vnějšku.“ školu otevřít. o tom, jaká by škola měla být. Není také dobré začít nějakou konMít vizi zní trochu odtrženě od reálnékrétní akci? ho světa. Jak by taková vize komunitJe několik osvědčených technik. Musíte ní školy měla vznikat? rodičům dát zažít nejdříve něco příjemJe především třeba znát prostředí komuného. Většina rodičů školu vnímá jako nity. Měla byste být schopná číst v potřemísto, kam dávají děti, nebo s  ní mají bách daného místa a velice dobře rozuspojené vlastní, většinou nepříjemné, mět tomu, co se tam děje. Pokud nejste zážitky z  dětství. Potřebují získat pocit, z daného prostředí, tak byste měla použe se ve  škole něco smysluplného děje. žít nějaké rozšířené techniky například Ale už v okamžiku příprav musíte vědět, SWOT analýzy k tomu, abyste ho zmapoco byste pro ně mohla připravit. Během vala. Škola si musí stanovit výchozí bod. mapování zjistíte, jestli je třeba mezi roČasto je problém, že si škola nepřizná, diči malá skupinka „pozitivní deviace“ – že nějaké problémy existují. Zameteme několik málo rodičů, kteří to chtějí dělat je pod koberec s vírou, že zmizí. Ale oni jinak a s nimi něco naplánovat. Většinou nezmizí, naopak rostou. Kdybychom vycházíte z toho, že už máte někoho v cíproblémy neskrývali, možná bychom lové skupině a reflektujete, co vám říká. našli nějakého partnera v rodičích nebo Nebo vnímáte, co on si myslí o  tom, co vy navrhujete. ve veřejnosti.

I když ředitelé mají vizi a jsou lídři, tak jim asi nezbývá čas na  organizování akcí. Kdo by to měl ve škole dělat? To je činnost pro někoho, komu říkáme komunitní koordinátor. Když ředitel zmapuje, co by se ve škole mělo odehrávat, tak může své pravomoci delegovat na někoho, kdo bude jeho prodlouženou rukou v budování a posilování komunitní dimenze školy. Buď je to zaměstnanec školy nebo nějaký dobrovolník třeba z řad rodičů nebo někdo, kdo je zaměstnaný samosprávou. Tento rozhovor vyšel v dubnovém čísle časopisu Moderní vyučování.

Mgr. Marek Lauermann (nar. 1973) Donedávna pracoval jako zástupce ředitelky pro komunitní rozvoj na ZŠ Jihomoravské náměstí v Brně. V roce 2008 vedl tým zpracovávající pro Ministerstvo školství „Analýzu připravenosti prostředí v ČR a možností rozvoje komunitních škol“. Působil také jako národní koordinátor projektu „Ověření standardů kvality komunitní školy“. Je předsedou neziskové organizace Sdružení konzultantů rozvoje organizací, která se dlouhodobě zabývá myšlenkou rozšíření komunitních škol.

10 | Pro inspiraci

Snažíme se lidem dávat do rukou místo transparentů argumenty

Rozhovor s Barborou Gregorovou z Ekologického právního servisu o projektu Občan 2.0.

který vyšel z naší dlouholeté práce, dali jsme mu jméno a  on ožil. Takže máme jednoročního Občana 2.0 – takové velmi energické dítě, které nás i sebe může hodně naučit. Co je hlavním cílem kampaně/projektu? Vytvořit celorepublikovou síť Občanů 2.0. - tedy aktivních lidí, kteří se zajímají o věci veřejné. Občané 2.0 v ní budou moci sdílet své zkušenosti, úspěchy i neúspěchy. Budou vědět, že nejsou sami a že jejich příběh může být inspirací pro někoho na druhém konci republiky. Za  rok od  spuštění projektu máme 800 Občanů 2.0. Ročně zodpovíme více než 1100 právních dotazů, takže s  aktivitou lidí v naší zemi to rozhodně není beznadějné. Kdo je Občan.2.0? Občan 2.0 může být každý. Zná svá práva a nebojí se je využít. Zajímá se o své okolí a snaží se něco změnit. Nechce si jen stěžovat, ale hledá řešení, otevírá debatu, zapojuje další občany. A kdo za ním stojí? Tým právníků Ekologického právního servisu (EPS) a  síť Občanů 2.0. Tedy

na  jedné straně expertní nevládní organizace a aktivní občané. Za paragrafy totiž vždy stojí lidské příběhy. Jinak vypadá zákon na  papíře a  jinak pak jeho uplatňování v praxi. Aktivní občané, kteří vědí, na  co mají právo, jsou pro úřad či vedení obce zatím spíše výjimkou nebo nemilým překvapením. My bychom to rádi změnili. A tak vznikl projekt v červnu loňského roku s  názvem Občan 2.0,

V  rámci EPS koordinujeme souběžně i  projekt dvaceti nevládních organizací s  názvem Rekonstrukce státu. Žádáme poslance, aby ještě před volbami schválili několik zákonů, které mohou omezit korupční jednání. I  tady se kolegům na  pražské pobočce daří získávat stále více aktivních lidí, kteří jsou ochotni dát si schůzku s poslancem nebo senátorem ve svém okolí. Jsou to myslím oboustranně ojedinělé zážitky.

Jakou pomoc nabízíte? Role EPS je myslím jasná. My se snažíme, aby s pomocí práva přibývalo těch, kterým se něco podařilo. S nadsázkou říkáme, že se lidem snažíme dávat do rukou argumenty a ne transparenty. Pro začínající Občany 2.0 stále rozšiřujeme databázi právních rad a  manuálů, které lze najít na  našem webu. Každý měsíc všem registrovaným Občanům 2.0 posíláme zpravodaj Občana 2.0, kde kromě aktuálních právních rad, posíláme i úspěchy našich klientů, tipy na školení, zajímavé odkazy na  akce či výzvy do  čeho je možné se aktuálně zapojit. S námi se tedy můžete jednak naučit, jak si efektivně zažádat o informaci na úřadě či s odvahou vkročit na zastupitelství, ale i jak si založit sdružení a stát se respektovaným partnerem v důležitých jednáních s obcí či úřady. Záleží jen na Vás. Jaké aktivity chystáte na tento rok? Aktuálně se teď chystáme na červnové setkání našich nejaktivnějších Občanů 2.0, které pořádáme několikrát ročně. Jde o třídenní akci, na kterou se sjíždějí lidé z celé republiky, aby si vyměnili své zkušenosti, zúčastnili se interaktivních školení, setkání s experty a odvezli si takový survival kit 2.0 - tedy hutnou dávku informací, inspirace, motivace a právní podpory. ►►

11 | Pro inspiraci ►► Od  září také opět rozšíříme naše řady o stážisty – studenty práv, kteří po dobu jednoho roku pomáhají Občanům 2.0 s  prací na  konkrétních případech. Pomáhají s  přípravou složitějších právních podání, účastní se klíčových jednání. Pro studenty je to praxe, jak mi říkáme přímo v terénu, pro Občany 2.0 velká podpora. V  průběhu podzimu chystáme interaktivní školení Občana 2.0 založenou na  formátu larpu 2.0. Tedy možnost jak vyzkoušet si, jaké je to být Občanem 2.0. Zažít si na vlastní kůži, některou z našich aktuálních kauz, vyzkoušet si roli nejen aktivního občana, ale také např. developera, opozičního zastupitele. Larp bychom rádi pak uváděli i mimo naši organizaci, např. na  festivalech s  tématikou aktivního občanství.

Barbora Gregorová, koordinátorka projektu Občan 2.0

Co byste vzkázali na  základě vašich dlouholetých zkušeností lidem, kteří s aktivitami ve své komunitě právě začínají? Nejtěžší je udělat první krok. Podat první žádost o  informace, zavolat na  úřad. Můžete ho udělat s  námi a  zjistíte, že to není tak složité. Současně je důležité nevzdat se po prvním neúspěchu. Je dobré vědět, že i  když jste byli odmítnuti, nebo reakce nebyla taková, jak jste čekali, podnikli jste něco, na co by si měli úřady i politici zvykat. Realizovali jste svá občanská práva a podnítili veřejnou diskuzi. A to je úspěch bez ohledu na jeho reálný výsledek! Výhled do  budoucna: Jak vidíte “českou krajinu” v  roce 2023? Jak se v  ní Občanovi 2.0 bude žít? Mně osobně by se líbila představa, že být Občanem 2.0 je v roce 2023 normální a přirozené jako chodit do školy nebo platit daně. Každý ví, že má svá práva, že má možnost je prosadit. Nemusí se bát, až se ho dětí zeptají, co udělal pro jejich budoucnost, pro společnou krajinu, či město, ve kterém žije. V symbolické rovině by bylo pěkné vnímat projekt Občana 2.0 jako možnou turistickou značku v české krajině, která bude viditelná na malých i  velkých rozcestích, kde se bude rozhodovat o budoucnosti naší země. Kde je možné se dozvědět více? Další informace o  projektu najdete na  www.obcandvanula.cz.

3. ročník komiksové soutěže pro školy Bohouš a Dáša mění svět! Program Varianty společnosti Člověk v  tísni vyhlašuje 3. ročník soutěže pro žáky a  studenty základních a  středních škol s názvem Bohouš a Dáša mění svět. Nebuď Guma a  zapoj se taky! Tento rok je soutěž věnována tématu občanství, konkrétně otázkám jako např. Jak se pozná, že jsem občanem? Jak vypadá standardní občan naší země? Kdo má právo být občanem? Co nám dává to, že jsme občany? Jsme země občanů, Čechů, lidí nebo koho? Máte-li na  škole nápadité a šikovné studenty, které by tato soutěž mohla zajímat, řekněte jim o ní. Více informací a plakát ke stažení na: http://www.varianty.cz/index.php?id= 15&news=444

Učitelské lázně aneb Rozhlédni se! Kde jsou učitelé v létě, když neučí? Přece na učitelských lázních vzdělávacího programu Varianty. Tento rok s názvem Učitelské lázně aneb Rozhlédni se… Učitelské lázně jsou především zážitkový pobyt, jehož cílem je načerpat novou energii a inspiraci do dalšího školního roku, dopřát hlavě i celému tělu odpočinek. Tématem letošních lázní je krajina vnitřní i vnější. Podíváme se na prostředí, ve kterém člověk žije, z nejrůznějších úhlů pohledu, globálních i lokálních. Pomocí různých zážitkových metod se budeme vracet do krajin našeho dětství. Budeme pátrat po životních událostech, které změnily ráz okolní krajiny. Kromě okolní krajiny budeme prozkoumávat i krajiny vnitřní. Letní škola je určena pro pedagogy základních a středních škol. Termín: 20.-22.8.2013. Více informací a plakát ke stažení na: http://www.varianty.cz/index.php?id= 15&news=439

12 | O organizátorech Active Citizens

Kdo stojí za projektem?

Jaké tváře se skrývají za projektovým týmem? Marta Brichová

British Council British Council je britská mezinárodní organizace, která působí ve  110 zemích světa. British Council v  České republice již přes sedmdesát let usiluje o  posílení našich vztahů se Spojeným královstvím. Podporuje otevřenou diskusi na aktuální společenská témata a napomáhá výměně zkušeností v oblasti vzdělávání a rozvoje občanské společnosti. Kromě těchto aktivit nabízí British Council řadu jazykových kurzů vedoucích k  mezinárodně uznávaným zkouškám. Více na www.britishcouncil.cz.

Člověk v tísni, o.p.s. vzdělávací program Varianty Společnost Člověk v  tísni vznikla v  roce 1992 v  okruhu válečných zpravodajů a novinářů, kterým už nestačilo jen přivážet ze zahraničních cest informace o probíhajících válkách, a  začali do  oblastí konfliktů vyvážet pomoc. Postupně se Člověk v tísni etabloval jako profesionální humanitární organizace s cílem pomáhat v krizových oblastech a podporovat dodržování lidských práv ve světě. Vzdělávací program Varianty nabízí informační servis a metodickou podporu v oblasti interkulturního a  globálního rozvojového vzdělávání. Více na www.varianty.cz.

Manažerka projektu [email protected] 221 991 114  (725 794 241)

Martina Novotná

Metodička a lektorka projektu [email protected]

Jana Lachmann

PR a web [email protected]

Jana Krčmářová

Asistentka projektu

Petra Skalická

Lektorka

Eva Vernerová

Lektorka

Kontakt Email: [email protected] Web: www.activecitizens.cz Připojte se k nám na Facebooku: https://www.facebook.com/ActiveCitizensKomunitniVzdelavani