ZKUŠENOSTI S NEJMODERNĚJŠÍMI ZPŮSOBY ODBORNÉ PŘÍPRAVY PRO OBLAST UDRŽITELNOSTI OSVĚDČENÉ POSTUPY A METODIKY
1
Zkušenosti s nejmodernějšími způsoby odborné přípravy pro oblast udržitelnosti osvědčené postupy a metodiky
Závěrečná zpráva
11/04/2013
2
SHRNUTÍ
Úvod a cíle zprávy .............................................................................................................................................. 4 Národní vzdělávací programy ............................................................................................................................ 5 Priority týkající se udržitelnosti ......................................................................................................................... 8 Poptávka po vzdělávání a odbornících .............................................................................................................. 9 Míra nezaměstnanosti (%) ............................................................................................................................ 9 Příležitosti zelených pracovních míst a poptávka po odborné přípravě ..................................................... 10 Nabídka odborné přípravy a kurzů pro pozici „Poradce pro udržitelnost“ ..................................................... 17 Organizace, které by se mohly účastnit projektu ASSURE .............................................................................. 19 Závěry .............................................................................................................................................................. 20 Příloha I – Detail statistik nezaměstnanosti v partnerských zemích ............................................................... 22 Příloha II – Podrobný rozpis identifikovaných priorit poptávky po odborné přípravě v různých sektorech... 25 Příloha III – Národní vzdělávací programy v projektech partnerských zemí .................................................. 27 Příloha IV – Seznam analyzovaných sektorů a podsektorů ............................................................................. 32
3
Úvod a cíle zprávy Udržitelný rozvoj, tento neustále se vyvíjející koncept je odhodláním zlepšit kvalitu ţivota všech, včetně ţivota budoucích generací, nalezením souladu mezi ekonomickým růstem, společenským rozvojem a ochranou ţivotního prostředí. 1 Projekt ASSURE se zaměřuje na udržitelnost životního prostředí, jehoţ hlavní zásadou je pouţívání environmentálního zboţí bez narušení budoucí přirozené produkce tohoto zboţí v dostatečném mnoţství. Ekologicky udrţitelný rozvoj s sebou nese rozvoj výrobních struktur hospodářsví, které bere zřetel na ţivotní prostředí a otázky ekologie a na vyuţívání přírodních zdrojů menší rychlostí, neţ jejich obnovitelnost. Zpráva „Zkušenosti s nejmodernějšími způsoby udrţitelnosti - osvědčené postupy a metodiky― má výukový profil poradce pro udrţitelnost pro priority takto přizpůsobit konkrétní výukové činnosti v kurzu
odborné přípravy pro oblast následující hlavní cíle:Přizpůsobit a moţnosti v místním kontextu a pro regionální úroveň.
1. Definovat nejmodernější stávající nabídky a poptávku po odborné přípravě v oblasti udrţitelnosti ţivotního prostředí a takto vyuţít stávající osvědčené postupy a stanovit správné cíle pro patřičné cíle pilotních činností odborné přípravy. 2. Nabýt přehled o problematice ţivotního prostředí v zúčastněných zemích, a tak maximalizovat replikační potenciál finálních výsledků. 3. Realizovat vzdělávací kurz, který je v souladu s normami a směrnicemi vzdělávacích systémů na státní / regionální úrovni.
1
Desetiletí OSN pro udržitelný rozvoj 2005-2014, http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001416/141629e.pdf
4
Národní vzdělávací programy V rámci projektu ASSURE představuje znalost národního systému vzdělávacích organizací předběţný krok k zajištění toho, ţe náplň výuky bude v souladu s místními a národními kritérii pro školení a rekvalifikační kurzy zaměřenýmí na nezaměstnané občany, mladé lidi v prvním zaměstnání a pro rekvalifikaci stávajících pracovníků podle ISCED a Evropského rámce kvalifikací pro celoţivotní učení. Mezinárodní klasifikace vzdělávání (ISCED) je statistický rámec pro organizování informací o vzdělávání, udrţovaný UNESCO, který byl vytvořen na začátku sedmdesátých let jako nástroj pro shromaţďování, sestavování a předkládání statistik o vzdělávání jak v rámci jednotlivých zemí, tak mezinárodně.
Úroveň
0
1
2
3
4
Popis
Hlavní rysy
Předškolní vzdělávání
Počáteční stadium organizované výuky určené především k uvedení velmi malých dětí do školního typu prostředí a k rozvoji jejich kognitivních, fyzických, sociálních a emocionálních dovedností. Určeno pro děti ve věku od 3 let do začátku primárního vzdělávání.
Primární vzdělávání nebo Obvykle začíná mezi 5. - 7. rokem, je určené k zajištění první stupeň základního kvalitního základního vzdělávání ve čtení, psaní a vzdělávání matematice, spolu se základy dalších přemětů Niţší sekundární vzdělávání nebo druhý stupeň základního vzdělávání
Určeno k dokončení základního vzdělávání, obvykle více orientované na jednotlivé předměty. Navazuje na znalosti dosaţené v primárním vzdělávání (ISCED stupeň 1) a klade si za cíl poloţit základy pro celoţivotní učení a rozvoj člověka.
Vyšší sekundární vzdělávání
Více odborně zaměřené vzdělávání, většinou začíná ve věku 15 – 16 let a / nebo dokončuje středoškolské vzdělávání v rámci přípravy na terciární vzdělávání, nebo poskytuje dovednosti týkající se zaměstnání, nebo oboje 3A: programy určené k zajištění přímého přístupu k ISCED 5A; 3B: programy určené k zajištění přímého přístupu k ISCED 5B; 3C: programy navrţené tak, aby vedly přímo k ISCED 5A nebo 5B
Programy, které z mezinárodního hlediska leţí na hranici mezi vyšším a postsekundárním vzděláváním. Programy ISCED 4 nemohou být vzhledem k jejich obsahu Postsekundární vzdělávání povaţovány za terciární vzdělávání. Často nejsou výrazně niţší neţ terciární pokročilejší neţ programy na úrovni ISCED 3, ale slouţí k rozšíření znalostí účastníků, kteří jiţ dokončili programy na úrovni 3. 4A: programy, které připravují na vstup na úroveň
5
ISCED 5 4B: programy, které neumoţňují přístup na úroveň 5 (primárně určeny pro přímý vstup na trh práce).
Terciární programy, které mají vzdělávací obsah pokročilejší neţ programy nabízené na úrovni ISCED stupeň 3 a 4. Tyto programy mohou být akademicky zaloţené, nebo profesně orientované. Vstup do těchto programů obvykle vyţaduje úspěšné dokončení ISCED stupně 3A nebo 3B nebo podobnou kvalifikaci na úrovni ISCED 4A. Všechny tituly a kvalifikace jsou klasifikované podle typu programu, postavení v národním systému titulů a kvalifikací a kumulativní celkové době na terciární úrovni. 5A: programy, které jsou teoreticky zaloţeny/ výzkumně přípravné (historie, filosofie, matematika, atd.) nebo které poskytují přístup k profesím s vysokými poţadavky na dovednosti (např. lékařství, zubní lékařství, architektura, atd.) 5B: programy, které jsou praktické/technické/ profesně specifické.
5
První stupeň terciárního vzdělávání
6
Terciární programy vedoucí k udělení pokročilé výzkumné kvalifikace, např. Ph.D. Tyto programy se proto soustřeďují na pokročilé studium nebo původní výzkum a Druhý stupeň terciárního jsou zaloţeny pouze na práci v kurzu. Toto většinou vzdělávání vyţaduje odevzdání diplomové nebo disertační práce v kvalitě vhodné k zveřejnění, jenţ je výsledkem původního výzkumu a představuje významný přínos pro vědění. ISCED (Mezinárodní standardní klasifikace vzdělávání) úroveň vzdělávání 19972
Následující tabulka3 zobrazuje seznam národních vzdělávacích programů projektových partnerů na ISCED stupních 3B, 3C, 4A, 4B a 5B, které představují úrovně vedoucí k získání technických dovedností vhodných pro zaměstnání a/nebo realizaci politik pro celoţivotní vzdělávání, které nejsou zahrnuty v povinném vzdělávacím programu. Zelená barva představuje vzdělávací programy, které se přímo zabývají otázkami ţivotního prostředí a udrţitelnosti, i pokud pro ně nebyly vyvinuty ţádné specifické kvalifikace v sektoru udrţitelnosti.
2
Konečný návrh klasifikací ISCED 2011 bude schválen pro rok 2013 Viz také ISCED 1997 mapování Statistickým institutem UNESCO (http://www.uis.unesco.org/Education/ISCEDMappings/Pages/default.aspx) 3
6
3C:
3B: 4A:
4B:
5B:
Instituce odborného vzdělávání Regionální odborná příprava 1. stupeň Vzdělávání a odborná příprava Odborné vdělávání a příprava Školy pro odborné vzdělávání technického zaměření Technické odborné kurzy pro dospělé Profesní příprava Přípravné odborné vzdělávací programy Sekundární vzdělávací kurzy Odborná škola Specializované střední školy Rekvalifikační kurzy Vyšší sekundární vzdělávání (pro dospělé) Odborné vzdělávání středně pokročilé úrovně Postsekundární odborné studium Druhá kvalifikace pro absolventy vyššího sekundárního vzdělávání Regionální odborná příprava Vyšší úroveň technického vzdělávání a odborné přípravy Instituty odborného vzdělávání Rekvalifikační kurzy pro změnu odbornosti Postsekundární kurzy Technologické vzdělávací instituce Vyšší odborné vzdělávání Specifická odborná příprava – pokročilá úroveň Vyšší technické školy Druhá kvalifikace pro bakaláře a absolventy vyšších odborných škol Postsekundární specializační studium Vyšší odborná studia
X X X X
Přítomnost prvku na zaměřeného práci pro Určeno dospělé
Španělsko
Slovensko
Itálie
Řecko
Popisný název programu
Česká republika
ISCED stupeň
X X X X
X X X X
X X X
X
X X X X X
X X X
X
X X X
X X
X
X X
X X X X
X
X X X
X X
X X X X
7
Priority týkající se udržitelnosti Obsah, který má být určen pro profesní profil poradce pro udrţitelnost, závisí čistě na hlavních prioritách místního kontextu. Následující tabulka popisuje průměrnou hodnotu priority různých témat, určených partnery na jejich národním a regionálním úrovni. Body 0 – 1,75 1,75 – 2,25 2,25 - 3
Stupeň priority Nízký Střední Vysoký
udržitelnost produktu dopad lesního hospodářství dopad zemědělství a zootechniky nedostatek tradičních kultur a hodnot environmentální a energetické kvality budov degradace kulturního dědictví využití půdy kvalita a intenzita cestování rizika pro biodiverzitu nedostatek inovativních a čistých technologií doprava a mobilita nedostatek environmentálních politik environmentální řízení podniků model ekonomického vývoje hydrogeologická nestabilita znečištěné lokality předcházení vzniku odpadů městské odpady omezené využívání energie z obnovitelných zdrojů stupeň energetické spotřeby dostupnost a kvalita pitné vody znečištění vody znečištění ovzduší 1
1,25 1,5 1,75 2 2,25 2,5 2,75 Level of Priority
3
8
Poptávka po vzdělávání a odbornících Jak bylo prokázáno organizací UNEP 4, růst zelené ekonomiky a s ním spojená poptávka po zelených pracovních místech5 zajisté otevírá nové potřeby pro odbornou přípravu a rozvoj dovedností ve specifických otázkách udrţitelnosti. Součástí nejmodernější analýzy bylo zaměření na poptávky po zelených pracovních místech a na klíčové sektory, které mohou potencionálně nabízet příleţitosti nových pracovních míst pro „zelené" profily. Tomuto kroku předcházelo vytvoření obrazu skutečného stavu nezaměstnanosti v partnerských zemích.
Míra nezaměstnanosti (%) 6
Překlad grafu: Celkem Muţi Ţeny Mladí lidé Dospělí 4
Zpráva Programu OSN pro životní prostředí „Zelená pracovní místa: k důstojné práci v udržitelném uhlíkovém světě” Zelená pracovní místa mohou být definována jako pozice v zemědělství, výrobě, výstavbě, instalaci a údržbě a také jako vědeckotechnické a administrativní činnosti a činnosti související se službami, které přispívají k zachování a obnově kvality životního prostředí. Mezi ty patří další pracovní místa (např. ve výrobě zařízení pro kontrolu znečištění), změna zaměstnání (např. přesun od fosilních paliv na obnovitelné zdroje) nebo nové vymezení stávajících pracovních míst v rámci ekologizace pracovních profilů, pracovních metod a dovedností. 6 Zdroje: Eurostat, hodnoty k 30/09/2012 (sezónně upravené údaje) 5
9
Příležitosti zelených pracovních míst a poptávka po odborné přípravě Projektoví partneři vyvinuli zvláštní hodnocení pro situaci v oblasti existujících „ekologizovaných― a nových "zelených― sektorů v jejich národním kontextu, a zaškrtli pro kaţdý sektor a podsektor informace o: -
stupeň nabízených pracovních příleţitostí (nízký/střední/vysoký)
-
hlavní cílová skupina, na kterou je zaměřena poptávka po odborné přípravěí (nezaměstnaní / mladí lidé v prvním zaměstnání / rekvalifikace stávajících pracovníků)
Následující tabulka znázorňuje průměrný stupeň pracovních příleţitostí v kaţdém pododvětví, která byla partnery zvaţována (1—minimum 3 – maximum) a hlavní cílí poptávky po odborné přípravě.
Zásobování energií
Sekvestrace uhlíku
Rekvalifikace stávajících pracovníků
Průmysl fosilních paliv
Mladí lidé v prvním zaměstnání
Biopaliva
Nezaměstnaní Obnovitelné zdroje
0
1
2
3
Překlad grafu (dle hodinových ručiček): Obnovitelné zdroje Biopaliva Průmysl fosilních paliv Sekvestrace uhlíku
10
Budovy S
t
a
v
p
D
Z
e
l
o
e
v
n
b
r
y
b
é
/
u
a
í
y
v
e
y
v
n
k
h
o
b
v
c
d
e
n
t
r
Rekvalifikace stávajících pracovníků
í
Mladí lidé v prvním zaměstnání
é
y
Nezaměstnaní
Energetická účinnost
l
0
1
2
i
d
é
3
Překlad grafu: Energetická účinnost Zelené / chytré budovy Dovybavení Stavební prvky
Doprava E
l
d
D
v
p
u
t
r
m
t
z
o
r
r
k
o
u
H
k
o
v
A
e
o
i
n
í
v
á
l
o
l
a
o
b
a
s
k
v
d
m
ě
c
o
m
o
i
a
t
d
s
i
n
k
é
l
Rekvalifikace stávajících pracovníků Mladí lidé v prvním zaměstnání
y
á
á
Nezaměstnaní Železnice 0
1
2
3
Překlad grafu: Ţeleznice Městská hromadná doprava Automobily Dvoukolová vozidla Elektrická vozidla
11
Prvovýroba
Recyclace
Rekvalifikace stávajících pracovníků
Celulóza a papír
Mladí lidé v prvním zaměstnání
Cement Hliník
Nezaměstnaní
Ocel 0
1
2
3
Překlad grafu: Ocel Hliník Cement Celulóza a papír Recyklace
Potraviny a zemědělství
E
n
v
i
r
o
í
s
U
z
n
e
l
d
m
M
z
e
m
m
u
e
ž
r
ž
n
b
i
ě
d
ě
s
ě
d
t
á
l
n
y
t
e
l
ě
t
l
s
ě
n
s
k
l
Rekvalifikace stávajících pracovníků
é
t
v
í
Mladí lidé v prvním zaměstnání
é
s
t
v
í
Nezaměstnaní
Organické zemědělství 0
1
2
3
Překlad grafu: Organické zemědělství Městské zemědělství Udrţitelné zemědělství Environmentální sluţby
12
Ochrana biodiversity
E
b
E
M
o
k
a
ž
k
i
i
n
i
o
n
v
o
d
t
a
o
v
u
r
g
o
č
d
r
z
s
n
e
i
t
m
š
u
i
r
i
e
i
m
e
i
t
k
e
ý
c
y
Rekvalifikace stávajících pracovníků
a
n
Mladí lidé v prvním zaměstnání
t
h
ů
h
Nezaměstnaní
Chráněné o
b
l
a
s
t
i
0
1
2
3
Překlad grafu: Chráněné oblasti Management ţivočišných druhů Ekoturistika Ekonomie biodiverzity
Lesy Služby při lesních…
Rekvalifikace stávajících pracovníků
Výroba biomasy
Mladí lidé v prvním zaměstnání
Certifikace systémů… Lesní plánování
Nezaměstnaní
Lesní hospodářství 0
1
2
3
Překlad grafu: Lesní hospodářství Lesní plánování Certifikace systémů managementu Výroba biomasy Sluţby při lesních poţárech
13
Nástroje udrţitelnosti
Zprávy o udržitelném
Rekvalifikace stávajících pracovníků
Systém environmentální
Mladí lidé v prvním zaměstnání
Posuzování životního cyklu Společenská zodpovědnost
Nezaměstnaní
Ekoznačení 0
1
2
3
Překlad grafu: Ekoznačení Společenská zodpovědnost organizací Posuzování ţivotního cyklu Systém environmentálního managementu Zprávy o udrţitelnosti
Environmentální sluţby
14
Energetické plánování Strategické městské Hodnocení životního Environmentální poradenství Environmentální odborná Environmentální vzdělávání Environmentální zodpovědnost
Rekvalifikace stávajících zaměstnanců Mladí lidé v prvním zaměstnání Nezaměstnaní
Řízení uhlíku 0
1
2
3
Nakládání s odpady
Trh se Secondlife produkty
Rekvalifikace stávajících pracovníků
Recyklace
Mladí lidé v prvním zaměstnání
Výroba kompostu
Nezaměstnaní
0
1
2
3
Překlad grafu: Výroba kompostu Recyklace Trh se SecondLife produkty
15
Globální přehled pracovních příleţitostí ve stanovených sektorech
Překlad grafu: Zásobování energií Budovy Doprava Průměr Prvovýroba Potravinářství a zemědělství Zachování biodiversity Lesy Nástroje udrţitelnosti Environmentální sluţby Hospodaření s odpady
16
Nabídka odborné přípravy a kurzů pro pozici „Poradce pro udržitelnost“ Analýza stávajících osvědčených postupů odborného výcviku pro oblast udrţitelnost v partnerských zemích odhalila, ţe většina stávajících kurzů je implementována v rámci neformálních vyšších vzdělávacích programů (stupeň 4B ISCED), které často ve svých vzdělávacích modulech zahrnují pracovně zaloţené prvky.
Překlad grafu: Terciární vzdělávání Certifikát vyšší technické specializace Sekundární vzdělávání Neformální vyšší vzdělávání
Hlavní cílovou skupinou jsou studenti (zejména pro neformální vyšší vzdělávaí kurzy) a zaměstnaní lidé.
17
Překlad grafu: Studenti Zaměstnaní a nezaměstnaní Zaměstnaní Nezaměstnaní
Překlad grafu: Terciární vzdělávání Certifikát vyšší technické specializace Sekundární vzdělávání Neformální vysoké vzdělávání
18
Organizace, které by se mohly účastnit projektu ASSURE Většina partnerů identifikovala příleţitost zahrnout do projektu jiné organizace v jejich místním kontextu, obzvláště vzdělávací agentury, v definici profesního profilu a také v realizaci pilotních akcí. Tento aspekt můţe představovat skutečnou přidanou hodnotu a příleţitost k vyuţití a zvýšení potenciálu replikace výsledků projektu.
Překlad grafu: Vzdělávací agentury Veřejná správa Vzdělávací a výzkumné instituty Nevládní organizace a asociace
19
Závěry V souladu s principy s Desetiletí OSN pro vzdělávání k udrţitelnosti, školení o udrţitelnosti mohou sledovat dva různé směry: 1. Vzdělávání pro udrţitelný rozvoj (VUR), coţ znamená integrace udrţitelnosti do všech stupňů a druhů vzdělávání a odborné přípravy, od ranného dětství aţ po vyšší vzdělávání a učení na pracovišti. 2. Zelené technické a odborné vzdělávání a výcvic (TOVV) Zelené TOVV pomáhá rozvíjet dovednosti pracovníků, kteří mají znalosti a také nadšení pro udrţitelný rozvoj a zároveň poţadované technické znalosti. Ekologizace TOVV je klíčová pro přechod z energeticky a emistně intenzívního hospodářství na čistší a zelenější výrobu a sluţby. To znamená za prvé pomáhat výrobnímu sektoru při přechodu na ekologičtější postupy, a za druhé připravovat pracovníky pro zelená pracovní místa v nízkouhlíkové ekonomice. Profil Poradce pro udrţitelnost, který bude vyvinut v projektu ASSURE, je součástní druhého přístupu, čímţ je stanovování dovedností potřebných pro nová zelená pracovní místa. Nejmodernější analýza ukazuje, ţe školení v oblasti konkrétních otázek v oblasti udrţitelnosti jiţ existují na postsekundárním stupni a v programech vyššího vzdělávání, ale specifická kvalifikace „poradce pro udrţitelnost" stále chybí. Většina stávajících kurzů je realizována v rámci programů neformálního vysokého školství (stupeň 4B ISCED), jeţ běţně zahrnuje pracovní prvky, ale pouze málo z nich je určeno dospělým. Při zváţení všech okolností, v souladu s prioritami určenými regionálními, národními a evropskými politikami zaměstnanosti, plán provedení Evropské strategie zaměstnanosti a Operačních programů Evropského sociálního fondu, organizace, které budou přijemci profilu profesního školení pro „poradce pro udrţitelnost―, by měly být začleněny do rámce vyššího vzdělávacího stupně (ISCED 5B) nebo pokročilého odborného vzdělávání (ISCED 4B). Pří zváţení hranic profesního profilu „Poradce pro udrţitelnost―, jsou skutečnými prioritami zajisté environmentální kvalita budov, znečištění ovzduší a energetika (obnovitelné zdroje a spotřeba energie), dále mobilita, ochrana půdy, nakládání s odpady ve městech a udrţitelnost produktů zaměřených na konečného uţivatele.
20
Tento obraz je rovněţ potvrzen analýzou pracovních příleţitostí v identifikovaných sektorech. Budovy jsou vyhodnoceny jako nejperspektivnější odvětví, následuje nakládáním s odpady (konkrétně subodvětví recyklace a výroby kompostu) a environmentální sluţby všeobecně, s příleţitostmi v podoblastech energetického plánování, environmentálního vzdělávání a hodnocení ţivotního prostředí. Přestoţe prioritou je udrţitelná mobilita, stupeň zelených pracovních příleţitostí v dopravním sektoru je pro prvovýrobu povaţován za poměrně nízký, zatímco dobré příleţitosti přicházejí z ekoznačených odvětví, udrţitelného zemědělství, ekoturismu a výroby biomasy. Dodávka energie, pozemní stavitelsví, prvovýroba a potraviny/zemědělství jsou sektory, ve kterých pracovní příleţitosti souvisejí více s poptávkou po pracovní přípravě zaměřené na změnu dovedností stávajících pracovníků. Udrţitelnost nástrojů a environmentálních sluţeb jsou sektory, kde jsou pracovní příleţitosti a související poptávka po vzdělávání namířeny hlavně na mladé lidi v prvním zaměstnání, zatímco nakládání s odpady a ochranou biodiverzity jsou hlavní sektory, ve kterých mohou najít zelené pracovní příleţitosti nezaměstnaní lidé.
21
Příloha I – Detail statistik nezaměstnanosti v partnerských zemích Česká republika
70% 60% 50% Celkem
40%
Muži
30%
Ženy
20% 10% 0% Celkem
Mladí (<25)
Dospělí (25-74)
Řecko
70% 60% 50% 40%
Celkem
30%
Muži
20%
Ženy
10% 0% Celkem
Mladí (<25) Dospělí (257
4
)
22
Slovensko
70% 60% 50% Celkem
40% 30%
Ženy
20%
Muži
10% 0% Celkem
Mladí (<25) Dospělí (2574)
Španělsko
70% 60% 50% Celkem
40% 30%
Muži
20%
Ženy
10% 0% Celkem
Mladí (<25) Dospělí (257
4
)
23
Itálie
70% 60% 50% Celkem
40% 30%
Ženy
20%
Muži
10% 0% Celkem
Mladí (<25) Dospělí (257
4
)
24
Příloha II – Podrobný rozpis identifikovaných priorit poptávky po odborné přípravě v různých sektorech Unemployed people
Young people at first job
Skill conversion of existing workers
Energy supply Renowable Biofuels Fossil fuel industry Carbon Capture Sequestration Buildings Energy efficiency Green/smart buildings Retrofitting Building components Transportation Railways Urban mass transit Automobiles Two wheelers Electric vehicles Basic industries Steel Aluminium Cement Pulp and Paper Recycling Food and agriculture Organic farming Urban agriculture Sustainable farming Environmental service Biodiversity conservation Protected areas Management of species Ecotourism Biodiversity economy Forest Forest management Forest planning Management certification Biomass prodaction Forest fire service Sustainability tools Eco-labelling Corporate Social Responsability Life Cycle Assessment Environmental Management System Sustainability reporting Environmental services Carbon management Environmental liability Environmental education Environmental training Environmental consulting Environmental assessment Strategic urban planning Energy planning Waste management Compost production Recycling 2nd life products market
Hlavní cíl poptávky po odborné přípravě pro každé identifikované poodvětví (ZELENĚ)
25
Překlad grafu: Nezaměstnaní/ Mladí lidé v prvním zaměstnání/ Rekvalifikace stávajících pracovníků Dodávka energie - Obnovitelné zdroje/ Biopaliva/ Průmysl fosilních paliv/ Sekvestrace uhlíku Budovy - Energetická účinnost/ Zelené /chytré budovy/ Dovybavení/ Stavební prvky Doprava – Ţeleznice/ Městská hromadná doprava/ Automobily/ Dvoukolová vozidla/ Elektrická vozidla Prvovýroba – Ocel/ Hliník/ Cement/Celulóza a papír/ Recyklace Potravinářství a zemědělství - Organické zemědělství/ Městské zemědělství/ Udrţitelné zemědělství/ Environmentální sluţby Ochrana biodiversity - Chráněné oblasti/ Management ţivočišných druhů/ Ekoturistika/ Ekonomie biodiverzity Lesnictví - Lesní hospodářství/ Lesní plánování/ Lesní plánování/ Certifikace systému managementu/ Výroba biomasy/ Sluţby při lesních poţárech Nástroje udržitelnosti – Ekoznačení/ Společenská odpovědnost podniků/ Hodnocení ţivotního cyklu/ Systém environmentálního managementu/ Zprávy o udrţitelnosti Environmentální služby - Řízení uhlíku/ Environmentální zodpovědnost/ Environmentální vzdělávání/Environmentální odborná příprava/ Environmentální poradenství/ Hodnocení ţivotního prostředí/ Strategické městské plánování/ Energetické plánování Hospodaření s odpady - Výroba kompostu/ Recyklace/ Trh se Second CelkLife produkty
26
Příloha III – Národní vzdělávací programy v projektech partnerských zemí 7 Řecko
7
Zdroj: Eurydice (http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/)
27
Česká republika
28
Španělsko
29
Slovensko
30
Itálie
31
Příloha IV – Seznam analyzovaných sektorů a podsektorů Zásobování energií
Budovy
Doprava
Prvovýroba
Potraviny a zemědělství
Ochrana biodiversity
Lesy
Environmentální služby
Nástroje udržitelnosti
Obnovitelné zdroje Biopaliva Průmysl fosilních paliv CCS 8 Energetická účinnost Zelené / inteligentní budovy Dovybavení Stavební komponenty Ţeleznice Městská hromadná doprava Automobily Dvoukolová vozidla Elektrická vozidla Ocel Hliník Cement Celulósa a papír Recyklace Organické zemědělství Městské zemědělství Udrţitelné zemědělství Chráněné oblasti Management ţivočišných druhů Ekoturistika Ekonomie biodiverzity 9 Lesní hospodářství Lesní plánování Certifikace systému managementu Produkce biomasy Sluţby v oblasti lesních poţárů Systém řízení uhlíku Odpovědnost za ţivotní prostředí Environmentální výchova Environmentální výcvik Ekologické poradenství Hodnocení ţivotního prostředí Strategické plánování obcí Energetické plánování Ekoznačení Společenská odpovědnost firem 10 Posuzování ţivotního cyklu SEM 11
8
Sekvestace uhlíku Ekosystémové služby, správcovství pozemků … 10 Společenská zodpovědnost firem 11 Systém environmentálního managementu (ISO 14001, EMAS) 9
32
Nakládání s odpady
Zpráva o udrţitelnosti Produkce kompostu Recyklace Trh se Secondlife produkty
33
