Závěrečná zpráva Studijní návštěva 2013 – 2014 Miroslava Strakatá Jméno účastníka: Název školy/instituce: Mateřská škola Maršovice, okres Benešov ředitelka Funkce: Adresa instituce: Maršovice 70, 257 55 Maršovice Telefon: 317 744 372 Fax: E-mail:
[email protected] Číslo a název studijní návštěvy: 48- Improving teaching and learning – Central role of school leaders Místo konání - země: Hannover - Německo Datum: 23.09.2013 – 27.09.2013 Organizátor: Jens Bolhofer Název hostitelské instituce: Adresa: Telefon: E-mail: Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung - Qualitätsentwicklung / Europa & Internationales
Keßlerstraße 52 31134 Hildesheim Tel. 05121 1695-270 Fax: 05121 1695-292
[email protected] http://www.nlq.niedersachsen.de
I.
Řešená problematika
Studijní návštěvu organizoval Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung -NLQ (Státní institut pro kvalitní rozvoj ve školách). Tématem studijní návštěvy bylo: Zdokonalování vyučování a učení –Hlavní role školních leaderů, Leadership a management ve školách. Studijní pobyt byl zaměřen na: - poznávání alternativních modelů škol (například děti různého věku v jedné třídě, otevřený prostor vyučování, školní komunitní síť), - leadership ve vzdělávání - faktory pro úspěšný rozvoj školních programů - vnitřní a vnější kvalitu evaluace (autoevaluace ve školách, školní inspekce) Kromě poznávání školského systému v Německu, představil každý účastník skupiny vzdělávací systém své země a školní systém své školy nebo školské instituce.
II.
Analýza řešené problematiky
Německý systém vzdělávání je velmi složitý, každá ze 16 oblastí Německa má svůj vlastní systém vzdělávání. Vzdělávání bylo decentralizované po druhé světové válce a nyní není v zájmu zemí Německa školský systém centralizovat. Ředitelé škol mají klíčovou roli při vedení škol a při zlepšování jejich kvality. K přístupu při zkvalitňování škol vedou učitele, kteří jsou obvykle velmi vstřícní, tvořiví, ochotni přijmout
zpětnou vazbu a zdokonalovat své pedagogické postupy. Každý nově jmenovaný ředitel musí mít 30 dnů školení. Každá škola má svůj charakteristický program. Pro ředitele je důležité a zásadní vybrat si tým profesně schopných a tvůrčích učitelů.
III.
Poznatky získané z diskuze mezi účastníky k diskutovanému tématu
Velmi mě zaujala škola - Robert Bosch Comprehensive school. V této škole jsou žáci od 5 13 stupňů. S kolegy ve skupině jsme se shodli, že leader školy je velmi důležitý, ale v tomto případě jsou to učitelé, kteří dělají školu úspěšnou. Ředitel potvrdil vynikající vztahy s učiteli, velmi je povzbuzuje v jejich snažení, což ovlivňuje úspěchy školy. Učitelé vytvářejí vzdělávací plán svých předmětů na celý školní rok, který je sdílený s rodiči, žáky a ostatními učiteli. Každý rok se plán hodnotí a na základě vyhodnocení se vylepšuje. Zajímavou formou probíhají také hospitace. U učitelů hospitují jejich kolegové učitelé a poskytují jim zpětnou vazbu. Tuto formu si ředitel i učitelé velmi chválí - vylepšuje kvalitu vyučování. Škola je velmi otevřená, což vede rovněž k průhlednosti a následně k velké důvěryhodnosti. Je zde patrné bezpečné prostředí pro sdílený profesionální rozvoj, učitelé se vzájemně podporují a sdílí společně své nápady. Škola vytvořila vynikající projekt pro Tanzanii přes UNESCO. Škola a děti svou činností získaly finanční prostředky na vybavení školy v Tanzanii. Děti se učily soucítění a globálnímu uvědomění. Rovněž mě velmi zaujala návštěva NLQ, kde nám mimo jiné byla představena úloha školní inspekce. Zatímco v České republice a některých dalších zemích má školní inspekce ze zákona pouze kontrolní a hodnotící roli, v Německu a dalších zemích (například v Belgii) má školní inspekce více poradní roli. Inspekce sleduje na školách také stanovená kritéria, která jsou pro všechny školy stejná, ale s řediteli a učiteli škol společně analyzuje současný stav a pomáhá školám plánovat jejich budoucí vývoj. Stejně tak navštíví školní inspekce školu, pokud škola potřebuje vyřešit nějaký problém nebo situaci - inspekce v tomto případě pomáhá škole situaci řešit. Více se zaměřuje na potřeby školy, hodnotí proces i produkt. V další navštívené škole - Glockseeschule byl zajímavý následující aspekt. Každý týden v pondělí ráno diskutuje vedení školy a učitelé o prioritách týdne v rámci školy a týdenního plánu. Všichni účastníci skupiny se shodly, že by bylo dobré zavést to na všech školách. Pokud potencionální rodiče chtějí zapsat děti do této školy, dostanou od školy popis metodologie vyučování a učení a pokud se s tím rodiče ztotožní a souhlasí s metodami a zásadami této školy, jsou jejich děti do školy přijaté.
IV.
Navštívené instituce
Během studijní návštěvy jsme navštívili tyto instituce: - Radnice Hannover - Ministerstvo školství Hannover - Robert Bosch Comprehensive School – Ucelená škola pro všechny děti od 5 – 13 třídy – Hildesheim - Školní inspekce Dolní Sasko – NLQ Hildesheim - Základní škola Glockseeschule Hannover - Gymnázium Goetheschule Hannover
V.
Setkání v oblasti vzdělávání
Jedno z prvních setkání bylo se starostou města Hannover panem Berndem Strauchem, kterého nám představil náš organizátor z NLQ pan Jens Bolhofer. Starosta nás uvítal v historické radnici, kde se všichni účastníci představili a následovala krátká přednáška starosty na téma „Role komunity pro autonomní školy“. Po té jsme absolvovali velmi zajímavou prohlídku rozsáhlé radniční budovy. V oblasti vzdělávání jsem se setkala s řediteli základních škol a gymnázia, s učiteli, s žáky, s inspektory, s představiteli ministerstva školství, s ředitelem Institutu pro kvalitní rozvoj (NLQ).
VI.
Diskutovaná témata mezi účastníky
Ve skupině jsme společně hovořili o různých tématech, například: - jakou přípravu absolvují ředitelé škol v různých zemích na svou funkci a jakou kvalifikaci by měli ředitelé mít - zda by ředitelé měli také učit nebo by se měli věnovat pouze řídící práci, pokud by učili, tak v jakém týdenním rozsahu - do jaké míry by měli mít školy autonomii (větší autonomie školy - větší pracovní nasazení ředitele a také jeho větší zodpovědnost) - jaké platové ohodnocení by měli mít ředitelé, jaký platový rozdíl by měl být mezi platem učitele a ředitele - jak dlouhé by mělo být funkční období ředitele (ve většině zemích je tato perioda mezi 3 - 9 roky, ale například v UK a Irsku je funkce ředitele neomezená) Během diskuse se ukázalo, že v každé zemi se tyto školské otázky více či méně liší, diskuze byla tedy velmi zajímavé a podnětná.
VII. Přínos studijní návštěvy Studijní návštěva byla pro mě velmi přínosná po stránce profesní i osobní. Ze svého osobního hlediska jsem ráda poznala Hannover, ve kterém se studijní návštěva konala, včetně několika historických památek, přičemž jsem se alespoň letmo dotkla pulsu současného hannoverského života. Potkala jsem velmi zajímavé lidi z různých zemí Evropy, se kterými mě spojuje stejný profesní zájem, ale společnou řeč jsme nalezli i mnoha jiných ohledech. Přínos z profesního hlediska: - přehled o systému německého vzdělávání - přehled o fungování leadershipu a managementu škol v Německu - představa o roli ředitelů, leaderů a učitelů a vzájemné provázanosti v rámci řízení škol a vyučování žáků - inovativní přístupy ve vzdělávání - v rámci prezentací všech kolegů ve skupině jsem získala povědomí o školských systémech v dalších zemí Evropy - procvičení komunikace v anglickém jazyce - získání kontaktů na německé školské instituce - získání kontaktů na kolegy ze skupiny v rámci různých zemí Evropy - možnost další spolupráce s německými školskými institucemi a s kolegy z různých typů škol evropských zemí - přínos k mému studiu na pedagogické fakultě UK, obor školský management
VIII. Způsoby prezentace a předání získaných zkušeností a informací - předání informací kolegyním v naší mateřské škole a implementace získaných -
zkušeností v rámci možností a předpisů v naší mateřské škole předání informací městyse Maršovice beseda s řediteli okolních škol informace lektorům a kolegům na pedagogické fakultě UK informativní články do regionálního tisku a odborných médií
IX.
Organizační zajištění
Chtěla bych poděkovat české národní agentuře (Naep) za přehledné a fundované informace ohledně přípravy, průběhu a ukončení studijní návštěvy a závěrečného vyúčtování grantu, jmenovitě PhDr. Alici Mulerové a Marii Ježkové. Velmi oceňuji organizační zajištění ze strany německého organizátora Jense Bolhofera. Jens byl vynikající průvodce po celý průběh studijní návštěvy. Měl připravený kvalitní program, který konsolidoval s popisem v katalogu a svými aktivitami zahrnoval široký rozsah náhledu do německého školského systému. Studijní prezentace a návštěvy na sebe logicky navazovaly a vhodně se doplňovaly a téma studijní návštěvy tak bylo naplněno. V rámci programu probíhaly rovněž prezentace školských systémů zemí jednotlivých účastníků, ale z časových důvodů nebylo možné o nich více diskutovat. Jens Bolhofer začal se všemi účastníky komunikovat bezprostředně po podepsání grantových smluv, veškeré potřebné informace nám předal v dostatečném časovém předstihu před studijní návštěvou. Oceňuji rovněž neformální stránku programu studijní návštěvy, v rámci které jsme měli možnost více se poznat, například zahajovací večeře s organizátorem a všemi účastníky.
Programme Monday, 23rd September, 2013 Reception by the Lord Mayor of Hannover Introduction of participants and their background in school leadership Ministry of Education Guided tour of Hannover Tuesday, 24th September, 2013 Robert Bosch Comprehensive School Hildesheim (Unesco project school; winner of German School Prize) The implementation of Lions Quest in a school programme as an example for systemic, sustainable school development (NLQ) Wednesday, 25th September, 2013
The specific pedagogical concept of Glockseeschule Hannover School of choices Mixed-age learning Team Leadership Grading system Parental involvement Peer evaluation The Lower Saxony School Inspection Thursday, 26th September, 2013 Goetheschule Hanover The School-Community concept Academically advanced students programme Leadership in Education – A Framework of Reference Introduction of participants and their background in school leadership Friday, 27th September, 2013 Feedback: Discussion of points of interest Where do we go from here? Possibilities of future networking Study visit report 13:00 End of study visit
List of Participants Se Participant x
Employer
SERENO Marie Noelle F 2013-SV-01FR-LLP-00127
SNPDEN
SALMERÓN GONZÁLEZ Miguel Ángel M 2013-SV-01ES-LLP-00208
CEIP BLAI BONET
Employer address
Professional Tel/Fax/E-mail
Personal address 5 CHEMIN DE 21 rue (+33-) 494 00 18 62 L`AMIRAL Béranger (+33-) 494 57 28 11 FR-83400 FR-75011
[email protected] Hyeres Paris m (+33-) Es Mollet 24 (+34-) 971 65 39 55 Gómez Ulla 2 ES-07640 Ses (+34-) ES-07650 Salines
[email protected] Santanyí (+34-) 971 64 om 28 58
STRAKATÁ Miroslava F 2013-SV-01CZ-LLP-00656
Rutherford Geoffrey 2013-SV-01GB-LLP00706
M
KEYES Deirdre 2013-SV-01IE-LLP-00873
F
TÓTHNÉ GÁL Judit 2013-SV-01F HU-LLP00878 TSILIGKIRIAN Ermioni 2013-SV-01F GR-LLP00916 HUSSAIN Abda 2013-SV-01GB-LLP01111
F
LEWIŃSKA Joanna F 2013-SV-01PL-LLP-01123
BOLLAERT Koen 2013-SV-01BE-LLP NL01396
M
SMIRNOVA Olga F 2013-SV-01LV-LLP-01495 CHIAPPINO Renata 2013-SV-01-
F
Karasova Lhota 11 CZ-257 89 Heřmaničky (+420-) 317 74 43 72 2 Catherines Acre Lower Wyche (+44-) Mabels Road (+44-) Furlong Wyche CE School Malvern
[email protected] GB-HR 8 2HQ GB-WR14 pex.com Ledbury 4ET Malvern (+44-01531) 63 37 50 25 LA Touche Park, 1 Tuansgate (+353-) 14 52 96 00 County Dublin Vocational IE-N/A (+353-) 14 51 50 33 IE-N/A Education Committee Tallaght
[email protected] Greystones (+353-) 12 87 23 22 Rozsnyói Szent Miklós Borsodi street (+36-) street 25 Görögkatolikus Általános 36/b (+36-48) 525 -1 34 HU-3780 Iskola, Óvoda és Alapfokú HU-3780
[email protected] Edelény Művészetoktatási Intézmn Edelény m (+36-48) 341 0 02 Antioheias 35 Kalavryton & (+30-) 26 10 32 15 53 GR-26332 15th Dimotiko Sxoleio of Nikaias (+30-) 26 10 31 22 98 Patra Patra GR-26226
[email protected] (+30-) 26 10 Patra 31 22 98 Sanctuary 98 Silverleigh (+44-) 020 73 40 70 Builsings, Road 51 20 Great GB-CR7 6DW Department for Education (+44-) Smith Street London abdahussain1@hotma GB-SW1P (+44-) 020 86 il.com 3BT London 84 74 07 ul. Pałac Kultury Bródnowska (+48-) i Nauki, Plac 7/11 m.65 Wszechnica Polska (+48-) Defilad 1 PL-03-439 Szkoła Wyższa joanna.lewinska.net@ PL-00-901 Warszawa gmail.com Warszawa (+48-) 506 20 29 08 Alhambra Valleiweg 6 GO! onderwijs van de E. (+32-) BE-9820 Vlaamse gemeenschap Jacqmainlaan (+32-) Merelbeke Pedagogische 20
[email protected] (+32-) 92 32 Begeleidingsdienst GO! BE-1000 48 67 Brussel Energetiku 6 Skolas (+371-) Street 23-40 Salaspils novada Street (+371-) LV-LV-2121 pašvaldības iestāde LV-LV-2121 o.smirnova58@gmail. Salaspils Salaspils 2. vidusskola Salaspils com (+371-) 26 01 30 42 Istituto Comprensivo di Via (+39-0432) 95 90 20 Via Gabriele Majano e Forgaria G.Schiratti (+39-0432) 94 82 08 D`Annunzio (Udine) N.1 renata.chiappino@libe n.54 (+420-) Maršovice 70 (+420-) Mateřská škola Maršovice CZ-257 55 mirka.strakata@sezna Maršovice m.cz
IT-LLP-01988
IT-33030 Majano (udine)
SOPOLIGA Jozef M 2013-SV-01SK-LLP-02352
STAN Viorel 2013-SV-01RO-LLP02642
M
ro.it
IT-33035 Martignacco (+39-0432) 67 82 42 Príbovce 115 M. R. (+421-) SK-03842 Štefánika 17 (+421-) Evanjelická spojená škola Príbovce SK-03601 jozef.sopoliga@ezsmt. (+421-) 905 Martin sk 51 71 81 Str. Stefan cel Strada Mare, NR. Locotenent (+40-) 023 3- 21 48 60 6/54 Roman, Inspectoratul Scolar Drăghiescu (+40-) 023 3- 21 58 07 Neamt Judetean Neamt Nr. 4A viorel_stan2004@yah RO-611039 RO-610125 oo.com Roman Piatra Neamt (+40-) -
