ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA
Studijní návštěva 2011 - 2012 Jméno účastníka:
Ing. Barbora Jorádnová
Název školy/instituce:
Institut vzdělávání a poradenství Česká zemědělská univerzita v Praze
Funkce:
Zástupce ředitele pro zahraniční vztahy
Adresa instituce:
V lázních 3, 159 00 Praha 5 – Malá Chuchle
Telefon:
+420 224 386 006
Fax:
+420 251 811 364
E-mail:
[email protected]
Číslo a název studijní návštěvy:
26 - Triple helix dynamics in rural areas
Místo konání - země:
Island
Datum:
20. – 23. září 2011
Organizátor:
Ásta Sif Erlingsdóttir, vedoucí „Research Liaison Office“
Název hostitelské instituce:
National Agency for the Lifelong Learning Programme University of Iceland
Adresa:
Dunhaga 5, Reykjavík, 107, Island
Telefon:
+354- 525 4227
E-mail:
[email protected]
1. Řešená problematika stáže Studijní návštěva organizovaná pracovníky mezinárodního oddělení a vědeckého centra „University of Iceland“ v Reykjavíku se konala od 19. do 23. září 2011. Hlavním cílem návštěvy bylo představení modelu „TRIPLE HELLIX DYNAMICS“, a jeho fungování v zemědělských oblastech a v oblastech s nízkou hustotou osídlení. Základním principem tohoto modelu je spolupráce mezi vyšší autoritou (např. EU, státem, ministerstvem, městským úřadem), vysokou školou a třetí organizací (např. střední školou, výzkumným pracovištěm, farmou, podnikem, komunitním centrem, kulturním zařízením, atd.). Univerzity of Island je rozdělena na 7 vědeckých pracovišť, která využívají tento model spolupráce. Během studijní návštěvy na Islandu jsme měli možnost seznámit se s jeho praktickým fungováním ve výzkumném centru NÝHEIMAR rybářského městečka Höfn, které je zároveň nejstarší částí hostitelské univerzity.
2. Účastníci stáže V předvečer zahájení oficiálního programu proběhlo neformální představení všech 13 účastníků studijní návštěvy. Účastníci studijní návštěvy z 12 různých zemí Evropy působící v různých profesních rovinách v oblasti vzdělávání vytvořili velmi aktivní studijní skupinu. Profesní rozložení skupiny je znázorněno v grafu 1:
Česká republika Itálie Francie Maďarsko Německo Portugalsko Rumunsko Řecko Slovinsko Španělsko Turecko Velká Británie CELKEM
Počet účastníků 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1
PROFESNÍ STRUKUTRA ÚČASTNÍKŮ 5
Počet účastníků
Země
4 3 2 1 0 Ředitel střední školy
Poradce ve vzdělávání
Pracovník na Vysokoškolský Vedoucí ministerstvu učitel zahraničního školství oddělení na VŠ
Profese účastníků
13
Tabulka 1: Účastníci study visit
Graf 1: Profesní struktura účastníků „Study visit 26“
3. Program stáže Vlastní odborný program studijní návštěvy začal prohlídkou výzkumného centra islandské univerzity v Reykjavíku a ihned poté následovalo setkání s představiteli islandského Ministerstva školství, vědy a kultury. Představitelé tohoto ministerstva nás detailně seznámili s islandským vzdělávacím systémem, který je podrobněji popsán v následující kapitole. V rámci odpoledního bloku toto dne programu dostali jednotliví účastníci prostor představit své pracoviště, jeho aktivity v oblasti rozvoje venkovského prostoru, uplatňovaný vzdělávací
systém a možnost poukázat na aktuální problémy ve školském a vzdělávacím systému dané země. Následující tři dny studijní cesty byly koncipovány jako tematická exkurze s možností návštěvy několika výzkumných center a zemědělských podniků, se kterými univerzita spolupracuje. Všechna tato výzkumná zařízení jsou situována na jižním pobřeží Islandu. Jako dobré příklady fungování zemědělských podniků a informačních center na Islandu nám posloužily prohlídky farmy v Höfnu, zaměřené na chov dobytka, zařízení na zpracování ryb Skinney-Þinganes, podniku zabývající se agroturistikou v Höfnu, galerie Þórbergur a informačního střediska, které soustřeďuje informace o vulkanické činnosti v blízkosti ledovce Vatnajökull. Dále jsme navštívili tři detašovaná vědecká pracoviště Univerzity Island v Höfnu, Kirkjubæjarklausturu a Selfossu. Ve všech těchto centrech nám byly prezentovány jednotlivé výzkumné projekty a aktivity, které pokrývají tyto oblasti výzkumu: -
zemědělství životní prostředí rozvoj venkova agroturistiku a obecný turismus obnovitelné zdroje energie geologický výzkum kulturní dědictví znalostní network
Za jednu z nejzajímavějších a nejpřínosnějších částí celé studijní cesty považuji návštěvu centra NÝHEIMAR. Nýheimar je zastřešujících organizací několika subjektů, které realizují své činnosti ve čtyřech oblastech: vzdělávání, výzkum, inovace a kultura. Organizace byla založena v roce 1996 a jejím cílem je ekonomický i kulturní rozvoj malého regionu Hornafjördur, ve kterém žije pouhých 2 300 obyvatel a rozkládá se v bezprostřední blízkosti největšího Islandského ledovce Vatnajokul. V oblasti vzdělávání působí v Nýheimaru střední škola FAS, univerzitní centrum a znalostní síť (tzv. knowledge network), všechny tyto subjekty nabízí i kurzy v oblasti celoživotního vzdělávání. Ve vědě a výzkumu Nýheimaru podnikají své aktivity dvě organizace: Institut regionálního výzkumu a výzkumné středisko Matís, zaměřené na kvalitu potravin. Kulturní a společenské aktivity v Nýhemaru probíhají prostřednictvím sdružení, jehož součástí jsou umělecká galerie, přírodovědné a folklórní muzeum, knihovna, archiv a několik turistických center. V závěru návštěvy centra NÝHEIMAR nám byly prezentovány inovační postupy několika regionálních soukromých firem, které podnikají v oblasti zemědělské, potravinářské a technologické. Jednotlivé prezentace vyústily ve velmi zajímavou diskusi i polemiku. Je až obdivuhodné, že tak velké množství různorodých jednotek může jako celek fungovat. Domnívám se, že tuto praxi je možné realizovat pouze ve velmi řídce osídlených regionech s velmi malou tržní konkurencí a v regionech s těžšími životními podmínkami.
4. Islandský vzdělávací systém Současný trend islandského vzdělávání směřuje k postupné decentralizaci a islandské školy a obce získávají více pravomocí než dříve. Podobně jako v České republice, spadají vysoké školy pod působnost Ministerstva školství a zřizovateli základních škol jsou obce a městské úřady. Avšak na rozdíl od ČR, kde jsou střední školy zřizovány rovněž městskými úřady, jsou islandské střední školy, stejně jako školy vysoké, přímo řízeny islandským Ministerstvem školství, vědy a kultury. Povinná školní docházka na Islandu je 10letá a žáci nastupují do první třídy ve věku 6 let. Studium na střední škole je stejně jako v ČR 4leté. Islandští studenti tedy začínají studovat na
vysoké škole minimálně ve věku 20 let, proto absolventi vysokých škol na Islandu dosahují vyšší věkové hranice než studenti na českých vysokých školách. Pokud si studenti zvolí studium na státní základní a střední škole, nemusí platit školné. Studium na vysoké škole také není zpoplatněno, ale student není osvobozen od zaplacení značně vysokého jednorázového registračního poplatku v den zápisu do studia. Studijní programy na vysokých školách jsou strukturovány dle Boloňské deklarace do tří stupňů: (bakalářské studium: 3, magisterské: 2 roky, doktorandské: 3 roky). Trendy v islandském školství jsou následující: - decentralizace vzdělávání - důraz na zajištění kvality - rovné postavení gymnázií a odborných středních škol - celoživotní vzdělávání dosahuje stále vyšších perspektiv Co se týče uznávání kvalifikací, Island zahájil transformaci národních úrovní kvalifikací k Evropskému rámci kvalifikací (EQF) v roce 2006, 2 roky dříve než Česká republika. Statistická data Počet škol
Mateřské školy 270
Základní školy 167
Střední školy 32
University 7
Počet žáků
18 700
42 539
27 351
22 689
Novelizace zákona
2008
2008
2008
2006
Tabulka 2 – Statistické informace, zdroj: Ministerstvo školství, vědy a kultury, 2010 Z tabulky vyplívá, že na Islandu je pouze 7 vysokých škol, což je v korelaci s počtem obyvatel země. Naše hostitelská instituce – Universita Island (University of Iceland) je největší a zároveň i nejstarší islandskou univerzitou (v tomto roce univerzita oslavila 100 let své existence) Přehled vysokých škol: Název školy
Rok založení 1911
Místo
Typ školy
Zaměření
Reykjavík
Veřejná
Bifröst University http://www.bifrost.is/ University of Akureyri http://www.unak.is/
1918
Bifröst
Soukromá
Pedagogická fakulta, fakulta techniky a přírodních zdrojů, fakulta sociálních studií, lékařská fakulta Ekonomika, právo, mezinárodní studia
1987
Akureyri
Veřejná
Iceland Academy of the Arts http://lhi.is/ Reykjavík University http://www.ru.is/ Agricultural University of Iceland Hólar University College
1988
Reykjavík
Soukromá
1998
Reykjavík
Soukromá
Ekonomika, právo, ICT, technika
2005
Hvanneyri
Veřejná
Zemědělství
neuveden
Hólar
Veřejná
Zemědělství (živočišná výroba), turismus
University of Iceland http://www.english.hi.is
Tabulka 3: přehled Islandských vysokých škol
Lékařská fakulta, ekonomická fakulta, humanitní a sociální studia, přírodovědná fakulta Výtvarné umění, divadlo, hudba, design, architektura
5. Způsob a kvalita prezentací témat Jednotlivá témata byla prezentována na základě kvalitních a srozumitelných powerpointových prezentacích. Všechna prezentovaná témata dosahovala vysoké odborné úrovně. Každá prezentace vyvolala delší diskusi a polemiku. Úroveň angličtiny přednášejících byla vysoké úrovni. Teoretické přenášky byly doplněny o příklady dobré praxe a návštěvy jednotlivých výzkumných středisek a účelových zařízení.
6. Přínosy studijní cesty a) profesní - nové poznatky v oblasti spolupráce univerzity a neziskových organizací - vzájemná výměna zkušeností účastníků stáže - navázání nových kontaktů - navázání spolupráce s Univerzitou Szeged (Maďarsko) – projekt Centrální Evropa - možnost spolupráce s islandskou univerzitou v rámci programu ERASMUS b) osobní - rozšíření slovní zásoby španělského jazyka díky komunikaci s účastnící ze Zaragozy - seznámení se s novou zemí, její neobvyklou krajinou a neopakovatelnou atmosférou
7. Problémy během studijní návštěvy Během studijní návštěvy nenastaly žádné závažnější problémy. Určitým omezením byly velmi vysoké cestovní i pobytové náklady a velká část výdajů musela být hrazena z vlastních zdrojů. Jako nenaplněné očekávání bych označila fakt, že jsem během studijní cesty neměla možnost nahlédnout do žádné vyučovací jednotky. V případě vysokých škol by to bohužel nebylo možné, neboť akademický rok začal několik dnů po ukončení stáže. V Höfnu, jsme na toto téma pouze vyslechli teoretickou prezentaci ředitele střední školy FAS, setkání se studenty nám však umožněno nebylo.
8. Hostitelské země a její zvláštnosti Island je země, která se vyznačuje divokou přírodou, nízkou hustotou zalidnění a velmi řídkou infrastrukturou. Krajina tu má naprosto jiný ráz než v ostatních evropských zemí. Je plná vulkánů, ledovců, vodopádů, puklin, fjordů a zálivů, termálních pramenů, zřídel a gejsírů. Na volných pastvinách lze vidět nejčastěji islandské ovce a koně. Zde jsou stručné zajímavosti: Rozloha: 103 000 km2 Počet obyvatel: 320 000 Hustota zalidnění: 3 obyvatel / km2 2/3 obyvatel bydlí v hlavním městě Zalesněná plocha tvoří 1% z celé rozlohy země Nejvyšší roční teplota: 15ºC
8. Kvalita služeb a organizace studijní cesty Program studijní cesty byl dostatečně personálně zajištěn, celá stáž byla vedena dvěma technickými pracovnicemi vědeckého centra a průběh exkurze měl v kompetenci ředitel vědeckého centra University Island v Höfnu.
Logistické informace a program nám byl zaslán s dostatečným předstihem a rámec programu byl jasně definován. Jednotlivé aktivity programu byly organizovány se „severskou přesností“, jednotlivé části programu měly logickou strukturu a nedocházelo k časovým prodlevám. Ubytování a stravu si účastníci hradili ze svých zdrojů, ubytovací prostory byly komfortní. Vytvořila se také velmi přátelská a profesně zacílená atmosféra během studijní návštěvy. Někteří účastníci byli více aktivní, zapojovali se do diskusí častěji než ostatní. V kolektivní zprávě je vyřčena jistá kritika, se kterou se zcela neztotožňuji. Mohla bych vytknout pouze jeden fakt - nebyly nám představeny jednotlivé fakulty a součásti University Island v Reykjavíku a neměli jsme také možnost setkat se s dalšími pracovníky vědeckého centra univerzity.
9. Kvalita a způsob poskytnutých služeb a informací NAEP Se službami poskytovanými NAEP v souvislosti s mojí studijní návštěvou jsem naprosto spokojena. Všechny relevantní informace i finanční příspěvek byly zaslány s dostatečným předstihem. Nemohu však posoudit kvalitu kontaktního semináře pro vybrané účastníky studijních návštěv, neboť jsem se ho z časových důvodů nemohla účastnit. Velmi cením této příležitosti zúčastnit se mezinárodní stáže, které mě obohatila o nové poznatky a zkušenosti. Děkuji celému týmu programu SVES, za jejich podporu.
Obrázek 1: Účastníci stáže č. 26
Obrázek 2: Islandská krajina
Obrázek 4: Ledovec Jökulsárlón
Obrázek 3: Islandské koně
Obrázek 5: Návštěva střediska Þórbergssetur
