Závěrečná zpráva o realizaci dílčího projektu č. 1
1
Informace o projektu 1.1 Integrace cizinců ze zemí mimo EU se specifickým zaměřením na integraci dětí a mládeže v MČ Praha 12 1.2 Základní škola Rakovského v Praze příspěvková organizace Rakovského 3136/1, 143 00 Praha 4 – Modřany PaedDr. Dana Kotíková, ředitelka školy 1.3 PhDr. Jitka Šoušová, 241 76 68 85,
[email protected] 1.4 Termín realizace projektu :
1. 8. 2009 do 31. 12. 2009
1.5 Cílová skupina – žáci – cizinci 1. – 9. ročník (žáci Základní školy Rakovského v Praze 12 a jejich rodiče) 1.6 Výčet základních aktivit projektu plánovaných při jeho předložení - jazyková příprava žáků - konzultace k výuce – žáci - kroužky - výjezd – integrace - konzultace k výuce – rodiče - akce s rodiči - webové stránky školy
2
Obsah a průběh projektu 2.1 Seznam a vývoj jednotlivých realizovaných aktivit projektu -
Jazyková příprava žáků – výuka českého jazyka probíhala individuálně podle potřeb jednotlivých dětí v odpoledních hodinách (po vyučování) i nad rámec finančních prostředků poskytnutých grantem.
-
Konzultace k výuce – žáci – tyto konzultace úzce navazovaly na jazykovou přípravu žáků, dětem byly předávány informace k výuce jiných předmětů (prvouka, vlastivěda, přírodověda a další). Na II. stupni kromě jednotlivých předmětů, především v 9. ročníku poskytovala odborné konzultace výchovná poradkyně školy. Do práce s cizinci se aktivně zapojila i školní psycholožka.
-
Kroužky zahájily svoji činnost první týden v říjnu. Podle zájmu a finančních možností rodičů se zapojilo celkem 23 dětí - cizinců. Práce v jednotlivých kroužcích pokračuje i po skončení tohoto projektu, neboť je plánována na celý školní rok (tzn. do června 2010). Školní kroužky probíhají v odpoledních hodinách v návaznosti na dopolední vyučování. Pokud jsou děti cizinců ve školní družině, zapojují se automaticky také do aktivit organizovaných v rámci školní družiny.Vychovatelky školní družiny se
1
podílejí na zdokonalování znalostí českého jazyka cizinců v každodenních odpoledních činnostech. Při osobním jednání (předávání dětí při odchodu z družiny) konzultují také pravidelně s jejich rodiči. -
Výjezd - v rámci projektu byly naplánované dva výjezdy – oba byly úspěšně realizovány. I. stupeň – ozdravný pobyt pro žáky - cizince společně s ostatními vrstevníky s cílem usnadnit jejich úspěšné začlenění do kolektivu děti a upevnit vzájemné sociální vazby, a tak omezit rizika vzniku a rozvoje sociálně nežádoucího chování našich dětí k cizincům. Termín : 2. 11. – 6. 11. 2009, Jizerské hory, Penzion U Kovárny, Desná II. stupeň – pro výjezd žáků II. stupně byly stanoveny stejné cíle jako u výjezdu I. stupně. Termín : 14. – 18. 12. 2009, Benecko, Penzion Lesní Zátiší
-
Konzultace k výuce – rodiče – kromě školou stanovených konzultačních hodin se rodiče cizinců setkávali podle potřeby s vyučujícími příslušných předmětů na individuálních konzultacích, kde společně řešili vzniklé problémy.
-
Akce s rodiči – na školní akce pořádané na I. stupni jsou rodiče nejenom cizinců pravidelně zváni. Vzhledem k jejich pracovnímu vytížení, se nemohou během dopoledne uvolnit. Vyučující se zaměřili na čas Adventu a v posledním týdnu před Vánocemi uspořádali ve všech třídách vánoční besídky. Na II. stupni pozvali vyučující rodiče na předvánoční posezení. Obě akce se setkaly s kladnou odezvou, neboť jak vyučující, tak i rodiče považovali setkání za velice příjemné.
-
Webové stránky školy – hned při zahájení projektu byla veřejnost informována, že se základní škola zapojila do projektu na podporu integrace cizinců. Pravidelně se doplňovaly nové texty s fotodokumentací ke všem akcím na škole.
2.2 Jak probíhala realizace jednotlivých aktivit -
Jazyková příprava žáků – na individuálních hodinách vyučující na I. stupni uváděli děti - cizince do českého jazyka vč. významu jednotlivých slov, protože některé děti přišly přímo z nečeského prostředí. Podobně na II. stupni se děti postupně musejí seznámit s jazykem z praktického hlediska a současně zvládat náročnější gramatické jevy. Pro všechny děti z ciziny je počáteční stádium pobytu v české škole velmi náročné, protože kromě českého jazyka se musejí učit i ostatní předměty – a to v češtině. Projekt skončil k 31. 12., ale všem dětem se podle jejich potřeby věnují vyučující nadále.
-
Konzultace k výuce – úzce souvisí s jazykovou přípravou žáků. Děti využívaly možnosti konzultovat látku, kterou dostatečně nebyly schopny z důvodu jazykové bariéry pochopit a následně se jí naučit. Konzultace pokračují nezávisle na projektu.
-
Kroužky – potvrzuje se, že účast v kroužcích pořádaných školou je optimální forma nenásilného a úspěšného začlenění dětí s odlišným mateřským jazykem a z rozdílného kulturního prostředí do nového dětského kolektivu. Jazyková bariéra není v tomto případě brzdící překážkou komunikace mezi dětmi. Jde o zájmovou činnost, která není klasifikována a nejedná se zde o zvládnutí vědomostí. V letošním školním roce jsou děti – cizinci zapojeny do výtvarného kroužku (3 děti), Šikulík (1 dítě),
2
průpravná cvičení (1 dítě), aerobic (4 děti), angličtina (8 dětí), sborový zpěv (1 dítě), dramatický kroužek (2 děti), florbal (3 děti). -
Výjezd – integrace – organizace obou výjezdů byla časově velmi náročná. Nejprve byli kontaktováni rodiče dětí cizinců s nabídkou, dále byl zjišťován zájem o výjezd. U rodičů, kteří v první fázi odmítli účast svého dítěte na výjezdu, následoval osobní kontakt. Bohužel, několik rodičů odmítlo a na svém rozhodnutí i po konzultaci trvalo. Byl vybrán vhodný objekt a zajištěna doprava. Vzhledem k tomu, že na škole není tak velký počet cizinců, a vzhledem k cíli výjezdu (integrace) vyjely i české děti. Při jejich výběru jsme přihlíželi k sociální situaci rodiny. Přednostně tak byly vybrané děti, které se běžně z finančních důvodů výjezdů nemohou zúčastňovat. Také program obou výjezdů byl přizpůsoben cílům a zaměřen na úzký kontakt českých a nečeských dětí, na jejich nepřetržitou komunikaci. Cíle podpořilo i ubytování jazykově smíšených skupin. Program I. stupně proběhl podle stanoveného plánu – turistika, kvízy, hádanky, společenské soutěže, hry zaměřené na jazykové zdokonalování, komunikaci. Všichni cizinci se aktivně zapojili do všech aktivit, včetně pracovních a sportovních. Na II. stupni jsme při výjezdu využili i pomoci školní psycholožky, protože starší děti mají kromě jazykových problému i svoje osobní.
-
Konzultace k výuce – rodiče – v konzultacích pro rodiče se navázalo na systém, který škola praktikuje již 15 let. Protože tyto konzultace považuje za přínosné, osvědčily se, využili jsme je i v komunikaci s rodiči cizinců. Šťastnou náhodou jsme získali ochotnou a velmi schopnou tlumočnici vietnamštiny a díky finančním prostředkům projektu jsme mohli její práci a pomoc finančně ocenit. Dříve jsme byli odkázáni na pomoc buď dětí, které svým rodičům překládaly naše instrukce do vietnamštiny a do češtiny překládaly odpovědi rodičů, nebo pomáhali známí a příbuzní rodin, kteří češtinu alespoň trochu zvládali.
-
Akce s rodiči – Vánoční besídky i vánoční posezení, které pořádali vyučující se svými třídami, měly až překvapivě kladný ohlas, což nás inspiruje pro další léta.
-
Webové stránky školy – na webových stránkách školy se nejprve objevila obecná informace o daném projektu. Jejím prostřednictvím byla široká veřejnost seznámena s cílem projektu a záměry školy. Po příjezdu z pobytu zde zveřejnili účastníci soubor fotografií pořízených při společných aktivitách. Rodiče tak mají možnost si fotografie nejen prohlédnout, ale mohou si je v případě zájmu i stáhnout a zařadit mezi rodinné fotografie. Momentky z jednotlivých výjezdů se současně objevily i na školní galerii „Rok ve fotografii“, kde budou k nahlédnutí po celý školní rok. O programu „Podpora integrace cizinců“ byli rodiče informováni na schůzce vedení školy se zástupci rodičů jednotlivých tříd hned na první třídní schůzce 1. října 2009. Následně podrobné informace podali i třídní učitelé ve svých kmenových třídách.
2.3 Které plánované aktivity nebyly realizovány a proč -
Jazyková příprava vyučujících – jednou z položek v rozpočtu dílčího projektu byla účast 3 pedagogů ve dvousemestrálním jazykovém kurzu pořádaném Institutem pro
3
jazykovou přípravu učitelů. Na začátku školního roku 2009 – 2010 přišly přesné informace o organizaci a skladbě tohoto studia. Současně jmenovaný institut v dopise vyzýval přihlášené účastníky k případnému přehodnocení zájmu z důvodu obrovského převisu poptávky. Po zvážení časových možností a náročnosti studia se přihlášení pedagogové rozhodli postoupit svoje rezervovaná místa náhradníkům. Místo tohoto kurzu se nám podařilo najít a zajistit jazykový seminář, semináře „Prevence xenofobních nálad ve společnosti, rasismus a začlenění národnostních menšin do společnosti“, seminář zaměřený k psychologickým aspektům procesu integrace dětí jiných národností mezi vrstevníky české národnosti.
3
Hodnocení poskytovaných služeb/aktivit projektu 3.1 Hodnocení úspěšnosti projektu Vypsaný projekt byl z našeho pohledu projektem velmi úspěšným. Práce v projektu plynule navázala na osvědčenou a dlouholetou praxi na naší škole. Díky finančním dotacím projektu jsme mohli obohatit péči o cizince o aktivity, které bychom sami nemohli zrealizovat – např. výjezdy, vzdělávání pedagogů. 3.2 Kritické zhodnocení rozvoje projektu Na zhodnocení výsledků projektu je příliš krátká doba. Navíc na Základní škole Rakovského v Praze 12 jsme se zatím s problémy s rasovým podtextem nesetkali a nemuseli je ani řešit, jak uvádíme ve výročních zprávách školy.
3.3 Účast na akcích V rámci projektu se zúčastnilo : - výjezdu – I. stupeň 32 dětí + 4 dospělí - výjezdu II. stupeň – 39 dětí + 3 dospělí - konzultace k výjezdu – 22 rodičů (I. stupeň) - konzultace k výjezdu - 13 rodičů (II. stupeň) - doučování český jazyk – 6 dětí - konzultace k jednotlivým předmětům – 39 dětí - konzultace s rodiči – 19 rodičů dětí z I. stupně, 5 rodičů dětí z II. stupně
3.4 Vyhodnocení projektu Díky finanční podpoře mohla škola rozšířit svoje možnosti nabídky aktivit (zejména výjezd). Projekt patří k jednorázové časově vymezené akci, zatímco každodenní práce učitelů s dětmi – cizinci je nepřetržitý dlouhodobý pedagogický proces. Je časově náročné a v podstatě nerealizovatelné úředně zaznamenat každý akt konzultace, porady, vysvětlování či doučování v průběhu pedagogické práce s dětmi. Finanční prostředky poskytnuté tímto grantem nepokryly všechen vynaložený čas, učitelé byli a jsou průběžně finančně oceňováni v rámci odměn.
4
3.5 Hodnocení aktivit projektu účastníky Podle ústních vyjádření účastníků – děti i rodiče – byl projekt úspěšný, rodiče byli spokojeni a děkovali za poskytnutou možnost. Děti byly uvolněné, nadšené a plny dojmů, rády dosud o výjezdu vyprávějí a vzpomínají. Jizerské hory V listopadu do hor? To nikdo neví, jestli bude sníh, nebo déšť nebo obojí dohromady. Přesto jsme se s naší paní učitelkou vydali na dobrodružnou cestu do Jizerských hor. Proč? No, protože máme ve škole spolužáky pocházející z různých zemí světa a naše paní ředitelka vymyslela projekt, jak bychom se s nimi mohli skamarádit a pomoci jim s učením v české škole. Vyrazili jsme tedy společně a strávili pět zábavných dnů v příjemném penzionu U Kovárny v Desné. Celý pobyt byl vyplněn nejrůznějšími soutěžemi, kvízy, společenskými hrami a dalšími veselostmi, při kterých jsme ale museli prokázat řadu znalostí a dovedností z oblasti českého jazyka. Také jsme si při nich museli vzájemně pomáhat, protože sám by to nikdo nedokázal! Moc hezky se tam o nás starali, vařili nám dobře, viděli jsme spoustu zajímavých míst – byli jsme na rozhledně, na skokanských můstcích - stavěli jsme sněhuláky a také jsme bobovali. A počasí? Výborné – nepršelo nám, jednou napadl sníh a bylo i sluníčko. Takže se všechno vydařilo. My ze 3.A ZŠ Rakovského, kterým se to moc líbilo. Zpráva z výjezdu II. stupně – školní psycholog Ve dnech 14. – 18. prosince 2009 se uskutečnil výjezd dětí ze Základní školy Rakovského Praze 12 do Krkonošského Benecka. Výjezd byl zaměřen na integraci dětí cizinců do tříd českých dětí na II. stupni. Během pobytu se vztahy mezi dětmi upevnily na základě zážitků, které vznikaly především na platformě zátěžové pedagogiky a volno-časových aktivit. V důsledku byl spolupráce dětí z jiných zemí s našimi dětmi obohacením. Jelikož se výjezd uskutečnil v předvánočním čase, tak sdílení zkušeností, tradic a obyčejů spojených s Vánocemi na Ukrajině a ve Vietnamu bylo inspirací pro všechny zúčastněné. Mezi dětmi se neobjevovaly žádné vážnější potíže, které bychom museli řešit. Naopak se ukázalo, že forma výjezdu „mimo zdi školy“ děti spojí a umožní aktivnější a rychlejší navázání vztahů, posílení komunikace, intenzivnější napojení se na sebe a přímější spolupráci při vymýšlení večerního společného programu pro ostatní. Při denních aktivitách, kdy je největší zřetel kladen na vnímání hranic druhého a schopnosti pojmenovat svoje potřeby a přání, respektování druhých a ochota pomoci. Horská atmosféra těmto pracovním tématům jen pozitivně nahrála. (Hellena Holečková) Třídy 7.A a 9.B ZŠ Rakovského, společně se spolužáky cizinci ze školy vyjeli na ozdravný pobyt do Benecka (14.12. – 18.12.09). Byli jsme ubytováni v penzionu Lesní zátiší. Poté, co jsme se zabydleli, čekal na nás chutný a vydatný oběd. Po obídku do postýlky, a pak rovnou na kopec. Druhý den jsme si vyšli na rozhlednu Žalý. Večer k nám přišel třídní Ježíšek a těm hodným rozdal spoustu dárků. Třetí den jsme si šli koupit nějaké dobroty do krámku. Před spaním jsme si pustili film Láska nebeská. Předposlední den kluci vyzvali holky na sněhovou bitvu. Po poledni jsme se prošli ke Štěpanické Lhotě. Na závěrečný večer na nás čekala ,,supr-čupr“ diskotéka. Poslední den jsme si zabalili, uklidili a velmi neradi odjeli zpět do Prahy. děvčata z 9. B
5
V rámci projektu integrace cizinců vyjeli žáci 7.A a 9.B s cizinci z 2. stupně na ozdravný pobyt do Benecka. V pondělí 14.12. jsme přijeli do hotelu Lesní Zátiší.. Všude bylo plno sněhu, tak jsme ho hned využili ke koulování a bobování. Každý den jsme většinu času trávili venku. V chatě jsme pak hráli hry a soutěžili, trochu i procvičovali učivo z matematiky, chemie a českého jazyka. Bydleli jsme společně dětmi - cizinci, a tak jsme se všichni mohli lépe vzájemně poznat. V pátek 18.12. jsme se vrátili domů v pořádku a s novými kamarády. kluci z 9.B
4
Závěr Realizovaný projekt ideálně naplnil a obohatil možnosti školy ovlivnit a zmírnit jazykové překážky v komunikaci mezi rodinou a školou. Jeho prostřednictvím se do výchovně vzdělávacího procesu aktivně zapojili nejenom pedagogové, ale hlavně žáci – cizinci a jejich rodiče. Výchovné působení na žáky se rozšířilo na vyučující celé škály předmětů a nezůstalo pouze na vyučujících českého jazyka. Projekt přispěl k prohloubení spolupráce všech pedagogických pracovníků na škole a věříme, že v důsledku pozitivního vlivu výjezdů se zlepší i vztah rodina – škola. V budoucnu přivítáme naši účast v podobném projektu. Závěrem děkujeme Ministerstvu vnitra ČR za nabídku účastnit se programu Podpora integrace cizinců a zejména Mgr. Vackové za metodické vedení. Děkujeme i Úřadu městské části Praha 12 za podporu naší účasti v projektu Integrace cizinců ze zemí mimo EU se specifickým zaměřením na integraci dětí a mládeže v MČ Praha 12. Mgr. Maršálkové děkujeme za pomoc a konzultace. Jako ředitelka školy děkuji všem pedagogům na Základní škole Rakovského v Praze 12, kteří aktivně přispěli k úspěšné realizaci projektu.
dr. Dana Kotíková ředitelka školy
6
