Výroční zpráva o činnosti školy 2009/2010 1. Základní údaje o škole 1.1. škola Název: Adresa: Právní forma: IČO: IZO: Statutární zástupce:
Základní škola Bernarda Bolzana obecně prospěšná společnost Školní náměstí 199, 390 01 Tábor Obecně prospěšná společnost 65 018 711 600 001 270 ing. Jan Švarc – předseda správní rady Mgr. Zdeněk Trska – ředitel školy Správní rada: Kolářová Milena, ing. Jitka Freundová, Martin Krejčí, Dagmar Sychrová, Naďa Růžičková Dozorčí rada: ing. Pavel Šatný MBA Datum zařazení do sítě: 1. 9. 1997 Datum posledního zařazení do sítě: 1. 9. 2007 1.2. zřizovatel Název: Právní forma: IČO: Statutární zástupce: Správní rada:
Nadační fond Základní škola Bernarda Bolzana Nadační fond 65 018 133 ing. Pavel Šatný MBA – předseda správní rady Betlémská 280, 390 01 Tábor ing. Jan Švarc, ing. František Dědič, ing. Luboš Pasák MBA, Marek Vošta, ing. Jitka Freundová
1.3. Údaje o školské radě Předseda školské rady: Ing. Mgr. Oldřich Pecha Členové školské rady: Ing. Jitka Freundová, Mgr. Jana Bozadžijevová, Radka Nováková, Blanka Bartáčková, Mgr. Pavlína Dvořáková, Mgr. Jitka Macháčková, Ing. Alena Sušková, Marek Vošta
1.4. součásti školy Id. práv. osoby 600001270 600001270 600001270 600001270
Název Id. zařízení zařízení Základní 65018711 110036271 škola Školní 65018711 110036280 družina IČO
Ulice Školní náměstí Školní náměstí Školní 65018711 150009321 Školní klub náměstí Školní jídelna Školní 65018711 163101426 - výdejna náměstí
Č.p. Místo
PSČ
199
Tábor 1
390 01
199
Tábor 1
390 01
199
Tábor 1
390 01
199
Tábor 1
390 01
1.5. kapacita jednotlivých součástí školy • základní škola 225 žáků • školní družina 110 žáků • školní klub 70 žáků • školní jídelna – výdejna 225 žáků 1.6. lokalizace a materiálně-technické podmínky školy ZŠ Bernarda Bolzana o.p.s. se nachází v centru města Tábor, v budově č.p. 199 na Školním náměstí. Je považována za školu rodinného typu, profiluje se výukou cizích jazyků a aplikací ICT. Budova je v dosahu městské hromadné dopravy a zároveň v těsné blízkosti klidových zón historického jádra. Je tak velmi atraktivní a dostupná pro rodičovskou veřejnost nejen z Tábora, ale i okolí. Žáci školy jsou převážně z mikroregionu Táborsko a okolí. Lokalizace školy však nabývá širšího rozměru v případě realizace dalších mezinárodních projektů, kdy je škola jako multifunkční vzdělávací zařízení ideální základnou pro zahraniční partnery. V dubnu 2010 byla ukončena monitorovací fáze projektu Multifunkční vzdělávací zařízení. V rámci tohoto projektu, který byl následně podpořen strukturálními fondy Evropské unie, Ministerstvem pro místní rozvoj a Jihočeským krajem bylo vytvořeno technické zázemí pro školu i doplňkové činnosti. Škola je provozovatelem multifunkčního zařízení, které doplňuje nabídku vzdělávacích a volnočasových aktivit dětí i dospělých a zároveň poskytuje zázemí pro výměnné pobyty žáků a studentů. Největší část dispozice budovy školy je věnována 1. a 2. stupni základního školství. Její součástí jsou dvě velmi dobře vybavené počítačové učebny, polyfunkční přednáškový sál, který lze využít jako kinosál, žákovská knihovna, jídelna a tělocvična. V prostorách školní budovy je integrována cenově přijatelná ubytovací kapacita pro mládež. Ve školním roce 2009/2010 byla ukončena fyzická realizace projektu Bolzanova barevná škola, který škola realizovala v rámci 2. výzvy Regionálního operačního programu NUTZ II. Jihozápad. Cílem tohoto projektu byla nejen modernizace budovy školy a vybudování nových prostor určených pro realizaci ŠVP ZV Barevná škola, ale i zlepšení vybavení celé školy pro zkvalitnění procesu vzdělávání. Přestože ze strany školy byly splněny podmínky k proplacení 2. etapy projektu, RR Jihozápad prodloužila termín administrace o 2 měsíce bez předchozího upozornění, což prodloužilo dobu čerpání překlenovacího úvěru u České spořitelny a.s. Úrokové zatížení bylo pokryto z 80% grantem Jihočeského kraje. V současné době probíhá monitorovací fáze celého projektu. V podkroví školy byly vybudovány specializované učebny – jazyková učebna, rukodělná dílna a botanická laboratoř. Součástí projektu je i 15 souborů movitého majetku. Tyto soubory lze rozdělit na interiérové vybavení a informační technologie. Všechny položky interiérového vybavení splňují funkční, estetické i bezpečnostní požadavky školního provozu. Moderní design, kvalita provedení a správná ergonomie byly standardním hlediskem při výběru jednotlivých položek. Jedná se zejména o skříně, lavice, židle, lavičky, tabule, stoly, nábytek a další školní interiérové vybavení. IC technologie odpovídají aktuálním požadavkům ŠVP – zejména oblastem jazykového vzdělávání a IT.
Vybavení ICT
Učebny, třídy, kabinety, …
Přípojná místa
Pracovní stanice
Počítačové učebny
31
31
Kmenové třídy
9
7
Odborné učebny
8
7
Volnočasové prostory
3
2
Sekretariát
2
2
Sborovny
17
16
Vedení školy
4
4
Způsob zajištění přípojných míst v budovách školy: LAN 100 Mbit Způsob zajištění připojení k internetu: microwawe 2 Mb/s. Způsob zajištění serverových služeb: MS Windows XP professional klient, MS Windows 2003 professional server, Symantec Klient Security
Periferní zařízení Tiskárny (multifunkce, kopírky) Dataprojektor Smartboard (interaktivní tabule) Vizualizér Mikroskopy
8 9 5 1 7
2. Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy 2.1. Přehled oborů základního vzdělávání 79-01-C/001 Základní škola; studium denní 2.2. Vzdělávací programy Škola se profilovala rozšířenou výukou jazyků a maximálním zapojováním IC technologií do výuky a popř. do volnočasových aktivit. Snahou zkušených učitelů bylo, aby výuka byla zajímavá a rozvíjela kompetence žáků k vyjádření vlastního názoru, prezentaci výsledků své práce a k vlastní zodpovědnosti. Výuka podle ŠVP ZV Barevná škola probíhala v 1., 2., 3., 6., 7. a 8. ročníku. V ostatních ročnících pokračoval vzdělávací program s rozšířenou výukou živých jazyků, který byl schválen MŠMT a v roce 2006 po opětovném schválení MŠMT upraven pro plynulý přechod na nový školní vzdělávací program. Základní škola Bernarda Bolzana o.p.s. dále prohlubovala zaměření školy na rozšířenou výuku jazyků. Živé jazyky (němčina a angličtina) byly vyučovány ve skupinách o maximálním počtu třinácti žáků, který umožňuje individuální přístup. Žáci byli cíleně připravováni ke zvládnutí jazykových zkoušek systémů Fit in Deutsch a YLET, na které v rámci celoživotního vzdělávání navazují zkoušky Goethe institutu a The British council. Završením výuky jazyků byly reciproční pobyty žáků. Již několik let existují pevná partnerství se školami v Rakousku (Freistadt) a Německu (Cham, Megesheim). Pokračovala partnerská spolupráce se školami ve Švédsku a Dánsku. Pedagogický tým ZŠ přijal návštěvu učitelů dánské partnerské školy. Komunikačním prostředkem v těchto partnerství je anglický jazyk. Pro žáky 9. ročníku byla realizována e-learningová příprava k přijímacím zkouškám.
2.3. Učební plán - 4., 5., 9. ročník
Předmět Český jazyk
Ročník 1 2 3 4 5 Celkem 34 6,5 7,5 7 6,5 6,5
Ročník 6 7 8 9 4 4 4,5 4,5
Celkem 17
Matematika
4
4 4,5 4,5
5
22
4
4 4,5 4,5
17
Prvouka
2
2 3,5
0
0
7,5
0
0
0
0
0
Přírodověda,vlastivěda
0
0
0
4 3,5
7,5
0
0
0
0
0
Hudební výchova
2
2
2
2 1,5
9,5
1
1
1
1
4
Výtvarná výchova
2
2
2
2 1,5
9,5
2
2
1
1
6
Tělesná výchova
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
8
1,5 2,5
3
3
3
13
4
4
4
4
16
Německý jazyk 2. cizí jazyk (anglický)
0
0
0
2
3
5
4
4
3
3
14
Dějepis
0
0
0
0
0
0
1
2
2
1
6
Zeměpis
0
0
0
0
0
0
2
2
1
1
6
Přírodopis
0
0
0
0
0
0
1
2
1
2
6
Chemie
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
4
Fyzika
0
0
0
0
0
0
1
1
2
2
6
Občanská výchova
0
0
0
0
0
0
2
1
1
2
6
Rodinná výchova
0
0
0
0
0
0
1
1
2
2
6
20
22
24
26
26
118
29 30
31
32
122
Celkem hodin týdně
2.4. ŠVP ZV Barevná škola – 1., 2., 3., 6., 7. a 8. ročník
Vzdělávací oblasti
Časová dotace v jednotlivých ročnících Vzdělávací obory 1.
1. stupeň 2. 3. 4.
5.
2. stupeň 6. 7. 8. 9.
Český jazyk a literatura 8 9 8 7 6 4 4 4 4 Jazyk a jazyková Cizí jazyk komunikace angličtina 1 2 3 3 3 3 3 3 3 Matematika a její aplikace 4 4 4 5 5 4 4 4 4 Informační a komunikační technologie 0 0 0 0 1 1 0 0 0 Člověk a jeho svět 2 2 3 3 2 0 0 0 0 Dějepis 0 0 0 0 0 2 2 2 2 Člověk a Výchova k společnost občanství 0 0 0 0 0 1 1 1 1 Fyzika 0 0 0 0 0 1 1 2 2 Chemie 0 0 0 0 0 0 0 2 2 Člověk a příroda Přírodopis 0 0 0 0 0 1 2 1 2 Zeměpis 0 0 0 0 0 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Hudební výchova 1 Člověk a kultura Výtvarná výchova 1 1 2 1 2 2 2 1 1 Výchova ke zdraví 0 0 0 0 0 1 1 1 0 Člověk a zdraví Tělesná výchova 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Člověk a svět práce 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Cizí jazyk němčina 0 0 0 3 3 3 3 3 3 Mezisoučet hodin 20 22 24 26 26 28 29 30 29 M 0 0 0 0 0 0 0 0 1 Povinně Disponibilní Čj 0 0 0 0 0 0 0 0 1 volitelný časová dotace předmět - 6. - Aj8. ročník si k 0 0 0 0 0 1 1 1 1 vybírá vždy Njjeden, 9. k 0 0 0 0 0 1 1 1 1 ročník tři ICT 0 0 0 0 0 0 1 1 1 Počet hodin v ročníku 20 22 24 26 26 29 30 31 32 Povinný počet hodin na jednotlivých stupních 118 122 Maximální možný počet hodin v ročníku 22 22 26 26 26 30 30 32 32
2.5. Činnost školní družiny a školního klubu Výchova dětí naší školy nekončí povinnou výukou. Všem žákům byla věnována péče také po vyučování. Děti měly možnost trávit čas ve školním klubu, jenž jim byl k dispozici od 7:00 do 16:30 hodin. Náš program nabízel každému žáku na výběr mnoho aktivit. 2.5.1. Nabídka kroužků o o o o o o o o o
flétna country tance hry v angličtině hry v němčině english theatre pěvecký sbor šachy kytara výtvarná dílna 2.5.2.Akce a aktivity
Zážitky z prázdnin o Soutěž o nej foto z prázdnin o Výtvarná soutěž na téma „PRÁZDNINY“ o Zeměpisná soutěž o Šipkovaná Pomáháme přírodě o Sběr kaštanů o Exkurze do botanické zahrady o Exkurze do mlýna o Turnaj – „PEXESO“ o Drakiáda o Sběratelská burza o Výtvarná soutěž na téma „PŘÍRODA“ o Biologická soutěž
o o o o o o o o
sportovní hry dramatický kroužek vaření taneční kroužek dovedné ruce korálkování zdravotnický kroužek počítačový kroužek
o
Beseda na téma „UMÍME SI POMÁHAT“ Turnaj – společenská hra „ŽÍŽALY“
o
Chytřejší vyhrává o Turnaj – „DÁMA“ o Turnaj ve vybíjené o Karneval o AZ kvíz o Hádankářská soutěž o Pyžamový den Hledáme talenty o Pěvecká soutěž o Taneční soutěž o Soutěž ve hře na hudební nástroj o Bleší trh o Turnaj – „KVARTETO“ o Soutěž – „ZNÁTE SVOJE UČITELE?“
Říše pohádek o Turnaj – „ČLOVĚČE, NEZLOB SE!“ o Hrajeme si divadlo o Exkurze do divadla o Výtvarná soutěž na téma „POHÁDKA“ o Literární soutěž – „PŘÍBĚH PODLE OBRÁZKŮ“
Vítání jara o Kuličkiáda o Exkurze do hvězdárny o Klubová velikonoční dílna o Turnaj – „STOLNÍ FOTBAL“ o Velikonoční dopoledne pro veřejnost
Čas Adventu a Vánoc o „Mikulášské pečení perníčků“ o Výtvarná soutěž na téma „VÁNOCE“ o Klubová vánoční dílna o Návštěva vánoční výstavy o Vánoční dopoledne pro veřejnost 13.12.2008
Naše rodina o Vystoupení ke dni matek o Soutěží celá rodina o Výlet do neznáma o Výtvarná soutěž na téma „MOJE RODINA“ o Turnaj – „STOLNÍ TENIS“
Žijeme zdravě o Hry na sněhu o Beseda o 1. pomoci o Exkurze Měšice – Záchranná služba, hasiči
Léto volá o Dětský den o Velká vodní soutěž o Diskotéka o Velká šipkovaná o Bobřík mlčení
3. Základní údaje o pracovnících školy 3.1. Základní údaje o pedagogických pracovnících školy Pedagogický sbor se skládá z ředitele, dvou zástupců pro první a druhý stupeň, 14 učitelů a 3 vychovatelek. Zástupce pro 1. stupeň zodpovídá kromě výchovně-vzdělávacího procesu za volnočasové aktivity školy (kroužky, školní družinu,školní klub, mimoškolní akce). Zástupce pro 2.stupeň zodpovídá kromě výchovně-vzdělávacího procesu za organizaci celoživotního vzdělávání .
Pedagogičtí pracovníci Aprobace Zdeněk Trska Mgr. Markéta Mašková, Mgr.
ředitel
matematika - základy techniky
zástupkyně ředitele pro 2. stupeň a celoživotní vzdělávání
Koordinátor ICT, instruktor lyžování
učitelství 1. stupně
zástupkyně ředitele pro 1. stupeň a volnočasové aktivity
preventista PO a BOZP
český jazyk - výtvarná výchova
učitelka
kariérní výchovný poradce
učitelství 1. stupně
učitelka
tělesná výchova-zeměpis
učitel
speciální pedagog a metodik prevence Instruktor lyžování, snowboardingu a vodní turistiky
matematika - chemie
učitelka
koordinátor EVVO
učitelství 1. stupně
učitel, vychovatel
ceský jazyk – anglický jazyk
učitelka
český jazyk
učitelka, vychovatelka
Jitka Macháčková, Mgr. Aleš Sekal, Mgr. Ivana Nejedlá, Mgr.
Další funkce
učitelství 1. stupně
Jana Nováková, Mgr. Pavlína Dvořáková, Mgr.
pracovní zařazení
Vlček Pavel, Mgr. Šimůnková Radka, Mgr. Michaela Rysová, Mgr. Zuzana Buriánková
učitelka
Dana Jirků, Mgr.
německý jazyk – anglický jazyk
učitelka
Zora Uhlířová, Mgr.
anglický jazyk - výtvarná výchova - ruský jazyk
učitelka
německý jazyk - dějepis
učitelka
Instruktor lyžování a snowboardingu
učitelství 1. stupně
učitelka
Instruktor lyžování
učitelství 1. stupně
učitelka
Instruktor lyžování
český jazyk – občanská výchova
učitelka, vychovatelka
vychovatelství
vychovatelka
vychovatelství
učitelka, vychovatelka
vychovatelství
vychovatelka
vychovatelství
Vedoucí vychovatelka
Lenka Kratochvílová, Mgr. Pavla Šedivá, Mgr. Jana Kubelová, Mgr. Kamila Cieślarová, Mgr. Durda Gebert Ivana Bobková Oksana Kostyba Radka Nováková, Bc.
Instruktor lyžování
3.2. Údaje o nepedagogických pracovnících Nepedagogičtí pracovníci jméno a příjmení
pracovní zařazení
Věra Michálková
sekretářka, provozní manažerka
Alena Sušková, Ing.
ekonom
Linda Pravdíková
sekretářka
Josef Mareš
provozní manažer
Jan Bárta, Ing.
správce sítě
Vladislava Benešová
vedoucí kuchařka
Tetyana Kirpikova
kuchařka
Jiří Hertík
školník
3.3. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a ostatních pracovníků školy
Druh DVPP Komunikace učitel - rodič
Školící instituce
Dr. Zdeněk Martínek Cambridge University Clil - metoda výuky anglického jazyka v ostatních předmětech Press Cambridge University Cambridge day 10.4.2010 Press ASTERIA - PaedDr. Ivana Tvoříme ve stylu umělců 20.st. Bečvářová Angličtina učitele Aj, Way to win Fraus Studená válka a dějiny mezinárodních vztahů 2.pol. 20. st. Descartes 50. léta a videosvědectví dětí politických vězňů dms o.s. Šikana v praxi školy - první pomoc při šikanování VCVS ČR Praktická výuka češtiny na 1. st. ZŠ podle ŠVP ZVaS Osvědčilo se v hodinách matematiky Descartes G. Bauerová - Vzdělávací Právo ve škole centrum ČR ČB Školení k oblasti podpory1.4, resp. EU peníze školám NIDV Charakteristika a ukázky dobrého vyučování v matematice Descartes Učit se učit chemii AMV Laboratorní práce - výroba zajímavých zařízení za babku Descartes Základní norma zdravotnických znalostí Český červený kříž Změny v sociálním a zdravotním poj. (slevy na pojistném) Mextra Roční zúčtování záloh Agentura DAKO Změny v personalistice OdborConsult Školení hodnotitelů individuálních a grantových projektů……. MŠMT Metodický seminář eTwinning III - rozvoj projektů a využívání ICT NIDV Cambridge University Setkání členů Asociace cambridgeských škol 26.8.2010 Press Training course for teachers of English July 2010 British Council
Počet zců 20 17 1 1 2 1 1 1 2 2 3 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1
4. Zápis k povinné školní docházce a další zařazování žáků 4.1. Zápis k povinné školní docházce Na základě vstupních pohovorů bylo zapsáno 26 žáků do 1. třídy ve školním roce 2010/2011. 4.2. Odklad školní docházky Ředitel školy rozhodl odložit školní docházku 10 dětem na základě doporučení Pedagogickopsychologické poradny v Táboře a odborného lékaře. 4.3. Údaje o zařazování žáků -
1 žákyně 7. ročníku byla přijata na šestileté francouzské gymnázium Pierra de Coubertina v Táboře 2 žáci slovenské národnosti splnili předpoklady k přijetí do 2. a 3. ročníku ZŠ Bernarda Bolzana 1 žákyni bylo umožněno individuální vzdělávání vzhledem k přechodnému pobytu rodičů v USA 16 žáků 9. ročníku bylo přijato na zvolené střední školy
Střední škola
Počet absolventů 1
Obchodní akademie Střední uměleckoprůmyslová škola Bechyně SOŠ pro ochranu a tvorbu životního prostředí Veselí Gymnázium Pierra de Coubertina Táborské soukromé gymnázium SŠ obchodu, služeb a řemesel SOŠ a SOU Heureka SOŠ - COP Střední pedagogická škola Futurum Praha
1 1 7 1 1 1 2 1
5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 1.1. Přehled o výsledcích vzdělávání žáků
třída počet žáků 1.A 2.A 3.A 4.A 5.A 6.A 7.A 8.A 9.A Legenda:
26 25 21 25 26 18 26 13 16
Souhrnná statistika tříd školního roku 2009/2010 z toho snížená průměrný absence na žáka hodnocení známka třídní učitel prospěch Ch V P 5 N omluv. neomluv. 26 0 0 0 0 1.000 27,96 0 Mgr. Macháčková Jitka 25 0 0 0 0 1.010 34.04 0 Mgr. Šedivá Pavla 21 0 0 0 0 1.077 46.04 0 Mgr. Kubelová Jana 24 1 0 0 0 1.102 35.84 0 Mgr. Nováková Jana 21 5 0 0 0 1.192 35.80 0 Mgr. Sekal Aleš 9 9 0 0 0 1.458 52.94 0 Mgr. Dvořáková Pavlína 12 13 0 0 0 1.489 61.12 0 Mgr. Mašková Markéta 7 6 0 0 0 1.325 70.92 0 Mgr. Kratochvílová Lenka 9 7 0 0 0 1.602 70.56 0 Mgr, Uhlířová Zora V – prospěl s vyznamenáním
P – prospěl 5 – neprospěl N - nehodnocen
5.1. Mezinárodní zkoušky Škola se zapojila do systému testování YLET (The British Council), kterého se žáci účastnili ve třech jazykových úrovních: Starters 16 žáků Movers 11 žáků Flyers 4 žáci Tři žáci složili zkoušky Fit in Deutsch 1. 5.2. Testování žáků v rámci spolupráce se SCIO
Testování scio ve školním roce 2009/2010 V tomto školním roce proběhlo v říjnu 2009 testování žáků 6. třídy v Čj, M, OSP
Testování žáků 7. třídy v Čj, M, OSP proběhlo v dubnu 2010
Testování žáků 8. třídy v klíčových kompetencí proběhlo v březnu 2010
Testování žáků 9. třídy v Čj, M, OSP a v anglickém jazyce proběhlo v listopadu 2011
5.3. Plán testování na školní rok 2010/2011 V letošním školním roce proběhne opět testování všech tříd druhého stupně. Získaná zpětná vazba porovnáním výsledků s výsledky ostatních základních škol je velmi důležitá pro ověření kvality práce nás učitelů, pro argumentaci s rodiči a pro prezentaci na veřejnost. Každoročním opakováním testování žáků od počátku 2. stupně tak budeme sledovat jejich pokroky a získáme základ pro systematickou autoevaluaci školy - výstupy slouží pro vlastní hodnocení školy podle vyhlášky č. 15/2005 Sb. 6. třída - český jazyk, matematika, obecné studijní předpoklady •
testování proběhne od od 11. do 22. října 2010 7. třída - český jazyk, matematika, obecné studijní předpoklady
•
testování proběhne od 7. do 18. března 2011 8. třída - dílčí dovednosti klíčových kompetencí
•
testování proběhne od 7. do 18. března 2011 9. třída - český jazyk, matematika, anglický a německý jazyk, obecné studijní předpoklady
•
testování bude probíhat ve čtyřech dnech, a to od 8. do 19. listopadu 2010
5.4. Údaje o integrovaných žácích: Prospěchově slabším žákům a žákům s vysokým počtem zameškaných hodin byla věnována individuální speciální pedagogická péče ve vyučování i mimo něj. Součástí standardní nabídky školy se stalo poradenské centrum - speciální pedagog a výchovný poradce, kteří byli k dispozici žákům, rodičům i pedagogickému týmu. Šesti integrovaným žákům se věnoval dvakrát týdně speciální pedagog mimo rámec základního učebního plánu v rámci reedukace:
-
-
-
-
je nabídnuta dětem, u kterých jsou zjištěny SPU (dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie atd.) a zdravotní potíže mající vliv na vzdělávání dítěte forma reedukace : 2x týdně, ráno před vyučováním – 30 minut při práci s žáky se SPU vycházím z doporučení PPP a z konzultací s jednotlivými učiteli, v souladu s IVP daných žáků ve školním roce 2009/2010 využívalo hodin reedukace 6 žáků v rámci reedukace se využívají kompenzační a speciální pomůcky a učebnice, pracovní sešity (speciální čítanky, doplňovací cvičení, různé materiály pro rozvoj čtení, uč.pro rozvoj matematické představivosti, listy na procvičování grafomotoriky, písmenka na skládání, měkké a tvrdé kostky, „Logico“ – uč. systém pro 1.stupeň základních a spec. škol,…), „ bzučák“, počítačové programy pro žáky S SPU v rámci reedukace pedagog uplatňuje individuální přístup, který zohledňuje pomalejší pracovní tempo žáků s SPU a se zdravotním znevýhodněním dyslexie, dysgrafie a dysortografie – čtení krátkých a jednoduchých slov, orientace v zajímavém textu pro děti, jeho porozumění plněním různých rébusů a doplňovaček, uvolňovací cviky v rámci rozvoje jemné motoriky, procvičování zrakové a sluchové analýzy a syntézy, děti používají různé kompenzační pomůcky, časté využití pomůcky Logiko – je to u dětí velmi oblíbená pomůcka dyskalkulie – zaměření na rozvoj matematické představivosti, prostorové orientace a práci s názorem, žáci i zde používají kompenzační pomůcky, Logiko – procvičování do 20, do 100 – rozvoj logického myšlení reedukace žákům napomáhá ke zlepšení výsledků ve vyučování i ke zvýšení jejich sebevědomí 5.5. Prevence sociálně-patologických jevů
Prevence sociálně patologických jevů probíhala v souladu se školním vzdělávacím programem a jeho průřezovými tématy, minimálním preventivním programem a volnočasovými aktivitami. Škola nabízela ve své aktivity i ostatním školám i jednotlivým dětem v regionu (filmové festivaly, spolupráce s neziskovými organizacemi). S touto problematikou souvisí aktiity: -
-
-
-
-
-
aktualizace „Minimálního preventivního programu“, ve kterém se zaměřujeme především na vytváření příznivého a přátelského klimatu ve škole, důraz klademe na včasné rozeznání náznaků šikany, na stálém zlepšování komunikace mezi učitelem a žákem, mezi vrstevníky a třídními kolektivy „Poradenské centrum“( vých.poradce a preventista) – pro pomoc dětem, učitelům a rodičům při řešení menších i větších problémů, pro žáky a rodiče máme nástěnku s informacemi z oblasti výchovného poradenství a prevence společensky nežádoucích jevů v rámci utváření dobrých vztahů ve třídách, mezi žáky různých ročníků a mezi pedagogy a žáky působí na škole „Dětský parlament“ – zvoleni jsou vždy dva zástupci každé třídy, děti se tímto zapojují do řešení různých problémů týkajících se školy, spolurozhodují, učí se jednat s dospělými celý 1.stupeň se zapojil do celostátní soutěže „Zdravé zuby“ celá škola se zúčastnila projektového dne „ Chování v krizových situací“ žáci 2. a 3.třídy jsou zapojeni do celostátního projektu Policie ČR – „Ajax“ žáci 9.ročníku – v rámci primární prevence z oblasti společensky nežádoucích jevů – návštěva s besedou - Auritus pro žáky 8. a 9. ročníku byly připraveny besedy : „Drogy a mýty“ - připravili je lektoři ze sdružení „ Podané ruce“ - přínosem této akce bylo přímé svědectví lidí, kteří se léčí z drogové závislosti a zkušenosti odborníků, kteří v této oblasti pracují řadu let společnost MEDEA KULTUR Praha připravila pro žáky 2.stupně pořad zaměřený na problematiku drogových závislostí, problematiku onemocnění AIDS – byly připraveny besedy s odborníky – PhDr. J. Douda, MUDr.Zvěřina a doplněné vystoupením osobnosti české populární hudby Janem Kalouskem žáci 1.stupně se zúčastnili festivalu AniFest – krátké animované filmy - tyto filmy žáky seznamovaly se životem jiných národů – tolerance, kultura v naší škole byl promítán dokumentární cyklus „ Jeden svět“ – mezinárodní festival dokumentárních filmů o lidských právech pořádaný společností „Člověk v tísni“ ve spolupráci s Komunitním centrem pro mládež Cheiron T, této projekce se zúčastnila 5. – 9.třída naší
-
školy – tyto dokumenty jsou pro děti velmi zajímavé a následná diskuze o zhlédnutých filmech velkým přínosem pedagogové se ve školním roce 2009-2010 zúčastnili semináře – „Komunikace s rodiči“ – PhDr. Zdeněk Martínek
6. Aktivity a prezentace školy na veřejnosti 6.1. Údaje o významných mimoškolních aktivitách Ve školním roce 2009/2010 se škola zabývala celoživotním vzděláváním v jazykové oblasti a oblasti sociální integrace. Cílem vzdělávání v jazykové oblasti je příprava na zkoušky v systému The British council a Goethe institutu. Bylo otevřeno celkem pět celoročních kurzů v následujících úrovních: KET, PET a FCE. Aktivity podporující sociální integraci škola nabídla táborské veřejnosti ve spolupráci s obecně prospěšnou společností Cheiron-T. Vrcholem těchto aktivit byly dva filmové festivaly pořádané ve spolupráci s nadací Člověk v tísni při České televizi a Cheironem-T o.p.s. Festival s názvem Jeden svět mapoval prostřednictvím dokumentárních filmů oblast lidských práv ve světě. Pro velký zájem byl prodloužen z pěti na osm promítacích dnů. Druhý filmový festival outdoorových filmů byl určen táborské veřejnosti. Ve spolupráci s Gymnáziem Soběslav škola připravila pravidelné nedělní promítání nízkorozpočtových filmů pro mládež. Nedílnou součástí sociální integrace je práce s dětmi a mládeží v rámci volnočasových aktivit, které škola nabízí prostřednictvím školního klubu. Průřezovým tématem výše zmíněných oblastí se stala intenzivní spolupráce s většinou táborských neziskových organizací a subjektů pracujících s mládeží (např. Auritus – Tříkrálová sbírka), ale i seniory (např. G-centrum – jazykové kurzy). Širokopásmový internet byl dostupný denně od 16:30 do 18:30, v prázdninových měsících od 18:00 do 20:00 hodin. Škola zefektivnila a zkvalitnila nabídku nízkorozpočtového ubytování pro děti a mládež Vytíženost ubytovací části školy se zvyšovala v sezónních měsících, což odpovídá předpokladům.
6.2. Vzdělávací a další projekty ve školním roce 2009/2010 V září roku 2009 se uskutečnil výměnný pobyt žáků naší školy v základní škole v Hoengu, v Dánsku. Žáci i učitelé byli ubytováni v rodinách dánských žáků v Hoengu. Ve škole společně s dánskými dětmi pracovali na projektech v rámci týdne vědy. Tato akce byla zaměřena na vysvětlení a praktické ověření fyzikálních i chemických jevů a jejich ekologických souvislostí. Byl rovněž uspořádán výlet do hlavního města Dánska Kodaně s projížďkou lodí a prohlídkou historického jádra města. Žáci navštívili i muzeum Hanse Christiana Andersena a seznámili se s životem a dílem tohoto spisovatele. Hlavní význam tohoto projektu je možno spatřovat v tom, že žáci naší školy měli možnost poznat každodenní život v této zemi a uplatnit svoje znalosti při komunikaci v angličtině. Na začátku června 2010 přijeli naši školu navštívit žáci z Dánska. Společně s žáky sedmého ročníku se v rámci projektu „Back to the roots“ ocitli v době před 500 lety a poznávali život středověkého Tábora. Navštívili táborské husitské památky, strávili středověký den na Housově Mlýně a obdivovali krásy našeho hlavního města, kde kromě architektonických památek shlédli i výstavu „Planeta Země“ v Národním muzeu. V rámci projektového dne se žáci prožitkovou formou učili, jak vypadal život ve středověku, jaké oblečení bylo pro tu dobu typické, jak zněla dobová hudba či jaké pokrmy se připravovali. V závěru celého týdenního pobytu byli žáci pasováni na táborské středověké občany.
Projekt byl pro učitele i žáky skvělou příležitostí ke zdokonalení znalosti anglického jazyka, získání nových přátel a zkušeností. Hlavním přínosem projektu je ale poznání, že tradiční svátky mají ve všech zemích podobné kořeny a pokud se národní zvyky a tradice liší, může nás jejich poznání obohatit. Zmíněné školy mají v plánu svou spolupráci dále rozvíjet a svátky slavit společně, protože oslavy nás nerozdělují, ale sbližují. Ve dnech 19.- 22.dubna 2010 k nám opět zavítaly na návštěvu děti z partnerské školy ve Freistadtu, z rakouského Mariana. Po obědě a odpoledním vyučování se naši rakouští kamarádi rozjeli do svých nových „rodin“. V úterý jsme pracovali ve smíšených skupinách na projektu na téma české a rakouské hudební skupiny. Na středu pro nás byl naplánován celodenní výlet do Českého Krumlova
s návštěvou muzea voskových figurín, zámecké věže a přilehlého parku. Ve čtvrtek dopoledne jsme v prostorách kinosálu prezentovali naše projektové práce za pomoci ukázek vybraných českých a rakouských písniček. Poté jsme se rozloučili s rakouskými kamarády a vyprovodili je k autobusu. V pondělí 7. června 2010 se vydalo 20 žáků 6. a 8.třídy naší školy na čtyřdenní návštěvu do Rakouska. Do Freistadtu jsme přijeli v dopoledních hodinách, byli přivítáni panem ředitelem Brandstettrem a naobědvali se v nedaleké školní jídelně. Odpoledne jsme se zúčastnili výuky a následně zamířili do našich dočasných nových rakouských rodin. Následující den jsme strávili ve škole, kde jsme se v místní tělocvičně naučili řadu neobvyklých tanců pocházejících z Latinské Ameriky a Afriky. Ve středu jsme se vydali do oblasti Mühlviertlu, navštívili přírodovědnou stezku. Zde jsme plnili úkoly na jednotlivých stanovištích. Na čtvrteční dopoledne pro nás bylo v prostorách školy připraveno Schulrallye. Po obědě jsme se vraceli zpět do Tábora. Projekt ECDL – cesta k multimediální výuce Samotný pojem vzdělávání prostřednictvím multimediálních technologií není v současné době dostatečně vkořeněn mezi pedagogickou veřejností nejen v táborském regionu. Důsledkem této skutečnosti je nedostatečná kvalifikace učitelů v produktivním věku, jejichž schopnosti a dovednosti práce s IT stále více zaostávají za reálným stavem vybavenosti škol. Na druhé straně roztříštěná nabídka vzdělávacích služeb nereaguje pružně na tuto situaci. V regionálním měřítku je připravena tuto mezeru zaplnit právě realizace tohoto projektu. Cílem projektu je zautomatizování dovedností a schopností práce pedagogů s informačními technologiemi a jejich aplikace při práci s interaktivními výukovými materiály - multimédia, interaktivní učebnice. Prostředkem k dosažení cíle je ECDL Certifikát, který může držitel uplatnit v celoevropském kontextu. Projektem je zajištěna objektivita hodnocení, jednotných podmínek pro testování a vysoká kvalita ECDL Certifikátu v souladu s požadavky ECDL Foundation. ECDL je mezinárodně uznávaná, objektivní, standardizovaná metoda pro ověření počítačové gramotnosti. Zjišťuje pomocí praktických testů, zda je uchazeč schopen efektivně využívat informační technologie. V průběhu realizace projektu bude vytvořen nový vzdělávací program pro zvyšování kompetencí zaměstnanců škol a školských zařízení pro práci s IC technologiemi zaměřený na aplikaci multimédií a podpořený e-learningovou formou výuky. Tento nově vytvořený program bude akreditován a poté bude ověřen v praxi. Následně proběhne inovace vzdělávacího programu. Vznikne tak inovovaný produkt s komponentou IT pro DV pracovníků škol a školských zařízení, který přispěje ke zkvalitnění celého výchovně vzdělávacího procesu. Zkušenosti školy ukazují, že kvalitní interaktivní učebnice a pracovní materiály zásadně ovlivňují přípravu, pozitivní motivaci a úroveň celého vyučovacího procesu, která povede v konečném důsledku ke zvýšení zájmu žáků o další vzdělávání a vyvolá pozitivní spirálovou reakci. Projekt Bolzanova kreativní škola Projekt Bolzanova kreativní škola řeší problematiku implementace kurikulárních dokumentů školy v celé její šíři. Prezentace nového ŠVP ZV, ve kterém jsou pevně zakotveny klíčové kompetence včetně smyslu pro iniciativu a podnikavost bude probíhat elektronickou i tištěnou formou. V souladu s profilací školy je základním pilířem projektu rozvoj jazykové komunikace v mateřském a cizím jazyce schopností vyjadřovat a tlumočit představy, myšlenky, pocity, skutečnosti a názory v písemné i ústní formě. Jak vyplývá z Evropského referenčního rámce, nelze ovšem zaměřit projekt na podporu jedné kompetence. Cílové skupiny budou směřovat k celému komplexu kompetencí - součástí projektu Bolzanova kreativní škola je rovněž dotvoření materiálně technického zázemí pro realizaci nových žákovských projektů. Díky projektu bude možné podporovat originální a nezávislé myšlení jednotlivých žáků tak, aby se mohli pružně přizpůsobit rychle se měnícímu a úzce propojenému světu. Zkušenosti, informace a znalosti získané prostřednictvím komunikace mezi ZŠ Bernarda Bolzana a školami v zahraničí budou žáci aplikovat v navazujících projektech. Pilotní myšlenkou projektu je začlenění mezinárodně uznávaných vzdělávacích struktur v rámci EU do školního vzdělávacího programu a jejich využití v profesním vzdělávání zaměstnanců škol (např. ECDL, jazykové zkoušky British Council a Goethe institutu). Nedílnou součástí projektu je optimální využití lidských zdrojů (rodilí mluvčí, ICT specialisté) a vytvoření nových kvalitativně lepších podmínek pro realizaci ŠVP ZV Barevná škola. Realizací ŠVP ZV Barevná škola budou položeny základní kameny pro jeho následnou evaluaci a inovaci. Celým tímto procesem bude prolínat komunikace škola-učitel-rodič mimo jiné i prostřednictvím ICT. Hlavním výstupem projektu tak bude inovovaný systém základního vzdělávání, jehož absolventi budou mít základy pro další vzdělávání a pracovní život v EU. Projekt naváže na na realizaci projektu ROP Bolzanova barevná škola.
6.3. Účast žáků školy v soutěžích a testování 6.3.1.Okresní olympiády a soutěže • • • • • •
Olympiáda v německém jazyce – okresní kolo 1. místo Olympiáda v německém jazyce – okresní kolo 2. místo Olympiáda v anglickém jazyce – okresní kolo 2. místo Olympiáda v matematice – okresní kolo 2. místo Olympiáda v matematice – okresní kolo 3. místo Pěvecká soutěž Jihočeský zvonek - 2 stříbrné a 2 bronzové pásma
6.3.2.Sportovní soutěže •
Florbalmánie – největší florbalový turnaj v České republice – 6. a 7. tř. – 1. místo
6.3.3.Testy scio • nejlepší výsledek v testování šestých tříd v obecných studijních předpokladech v Jihočeském kraji • nejlepší výsledek v testování šestých tříd v českém jazyce v Jihočeském kraji • druhý nejlepší výsledek v testování šestých tříd v anglickém jazyce v Jihočeském kraji • druhý nejlepší výsledek v testování osmých tříd v matematice v Jihočeském kraji
7. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Závěr inspekční zprávy ČŠI z března 2009 Celkově má škola potřebné zdroje pro zajištění školního vzdělávacího programu. Zapojení do projektů a programů za účelem rozvoje školy je příkladné. Prostřednictvím otevřené komunikace, nastavených pravidel a funkčního autoevaluačního systému se vedení školy daří uvádět do praxe koncepční záměry a cíle. Výraznou roli tu sehrává demokratický styl řízení, delegování pravomocí na zástupkyně ředitele, učitele specialisty, třídní učitele a další pracovníky a důraz kladený na týmovou spolupráci. To významně přispívá ke ztotožnění se pracovníků s filosofií školy, s jejími cíli a kulturou. Řízení školy je příkladem dobré praxe. Škola má nadstandardní podmínky pro svou činnost. Škola velmi dobře plní svoji vzdělávací funkci. Průběh vzdělávání vykazuje výraznou převahu pozitiv. Vzdělávání směřuje ke klíčovým kompetencím. Spolupráce a výměna informací s partnery školy je cílena na zkvalitňování podmínek a průběhu vzdělávání. Dokládá otevřenost k podnětům zvenčí a uplatňování klientského zaměření školy (žák, rodič, zřizovatel, učitel, společnost). Činnost školy je v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení. Škola umožňuje rovnost v přístupu ke vzdělání. Školní vzdělávací program je plně v souladu s dokumentem MŠMT pro základní vzdělávání. Škola vychovává a vzdělává žáky v duchu křesťanských a humanistických zásad. Vzdělávání probíhá v souladu s platnými učebními dokumenty, žáci jsou vzděláváni v bezpečném prostředí. Kontakty se zahraničními školami obohacují vzdělávání žáků. Finanční zdroje umožňují realizaci vzdělávacího programu. Škole se dlouhodobě daří získávat významné finanční prostředky a partnerské kontakty prostřednictvím grantů a rozmanitých projektů, včetně mezinárodních. Dotace a prostředky z rozvojových programů jsou využívány účelně. Vedení školy cíleně a promyšleně naplňuje koncepci školy. Spolu s pedagogickým sborem vytváří silný tým, kterému se daří uvádět do praxe nové strategie učení rozvíjející klíčové kompetence žáků. Škola je celkově hodnocena jako nadprůměrná, v mnoha oblastech je příkladem dobré praxe.
8. Hlavní údaje z roční účetní závěrky za rok 2009 v tis. Kč: Majetek • v roce 2009 bylo uvedeno do užívání technické zhodnocení budovy v hodnotě 6.590 tis. Kč, které bylo realizováno v rámci projektu Bolzanova barevná škola, • v rámci projektu Bolzanova barevná škola byly pořízeny soubory movitých věcí v hodnotě 525 tis. Kč, jedná se zejména o nábytek a IC technologie Zdroje krytí • vlastní jmění bylo v roce 2009 navýšeno o přijatou investiční dotaci z ROP JZ na spolufinancování projektu Bolzanova barevná škola ve výši 2.168 tis. Kč, • dva dlouhodobé bankovní úvěry, které škola čerpala v roce 2009, byly použity na předfinancování nákladů spojených s realizací projektu Bolzanova barevná škola a jejich výše činila k 31.12.2009 u prvního úvěru 3.016 tis. Kč a u druhého 457 tis. Kč. Celkové výnosy v tis. Kč Hlavní činnost
provozní dotace příspěvky obcí, školné účelové dotace dotace ROP JZ neinvestiční část úroky tržby za obědy dary odpisy ostatní výnosy
Celkem hlavní činnost Doplňková činnost
ubytování pronájem vzdělávání festival Internet klub
Celkem doplňková činnost
9 694 1 702 17 17 2 724 20 628 860 13 664 374 114 80 38 7 630
Výnosy celkem
14 294
Celkové náklady v tis. Kč Hlavní činnost
Celkem hlavní činnost Doplňková činnost
Celkem doplňková činnost Náklady celkem
mzdy zákonné odvody, sociální náklady učební pomůcky nájem budovy energie úklid obědy pobyty žáků účetní odpisy ostatní provozní náklady mzdy zákonné odvody ostatní provozní náklady
6 383 2 102 225 270 969 206 665 558 811 1 402 13 591 228 43 279 550 14 141
Hospodářský výsledek 153 tis. Kč Hospodaření v rámci doplňkové činnosti skončilo za rok 2009 ziskem ve výši 80 tis. Kč. Hlavní činnost provozovaná na neziskovém principu vykázala na konci účetního období celkový zisk ve výši 73 tis. Kč. Ověření účetní závěrky a hospodaření za rok 2009 provedla auditorská společnost ECO – ECONOMIC & COMMERCIAL OFFICE, s.r.o., registrovaná pod číslem Osvědčení Komory auditorů ČR: 0187. Náklady na vlastní činnost (správu) společnosti nejsou vyčísleny. Správní rada zasedá zpravidla jedenkrát měsíčně, přičemž vznikají pouze drobné režijní náklady (energie, kancelářské potřeby) související s organizací zasedání.
9. Závěr Hlavní úkoly plánu práce pro školní rok 2009/2010 byly splněny. Ve výchovně vzdělávací práci i v mimoškolní činnosti bylo dosaženo velmi dobrých výsledků. V této souvislosti je třeba vyzdvihnout týmovou práci celého pedagogického týmu, kterou ocenili nejen rodiče, ale i kolegové z partnerských škol v Německu, Rakousku, Dánsku a Švédsku.
V Táboře, 12. září 2010
Mgr. Zdeněk Trska ředitel školy
