Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící. V charakteristice předmětů je uvedena informace o očekávaných výstupech, barevné označení vypuštěných, upravených nebo nahrazených očekávaných výstupů. Očekávané výstupy jsou dobře rozpracovány do jednotlivých ročníků. (Učivo neprošlo kontrolou VÚP.)
Německý jazyk Předmět německý jazyk vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Je realizován ve 3. – 9. ročníku a je dotován 3 hodinami týdně. Při vzdělávání je kladen důraz na osvojení základních receptivních, produktivních a interaktivních řečových dovedností. Je upřednostňován rozvoj slovní zásoby, porozumění a interpretace jednoduchých slyšených a písemných textů, je rozvíjena schopnost uplatňovat gramatická pravidla a písemně se vyjádřit. Vyučovací předmět obsahuje tematické okruhy vycházející z každodenních situací a zájmů žáků. Na druhém stupni jsou navíc žáci seznámeni s reáliemi německy mluvících zemí. Cílem hodnocení a sebehodnocení žáků je motivace k dalšímu rozvíjení klíčových kompetencí. Hodnotí se především schopnost využít nabytých vědomostí a dovedností při řešení konkrétních problémů a situací. Zařazená průřezová témata: OSV, MuV, VMEGS Pro potřeby našich žáků jsou upraveny výstupy číslo 11 Kompetence k učení: •
učitel využívá vhodné motivace k cílevědomému a vytrvalému učení (příklady ze společenského života, časopisy v NJ, návštěva německy mluvící země)
Kompetence k řešení problémů: •
učitel podporuje kreativitu jazykovými hrami
•
učitel zadává žákům úlohy vyžadující spolupráci, podporuje skupinovou činnost a práci ve dvojicích
Kompetence komunikativní: •
učitel využívá k pochopení komunikačního záměru různých prostředků, např. dramatizace
•
žáci si základní řečové dovednosti osvojují prostřednictvím modelových situací z běžného života
Kompetence sociální, personální a občanské: •
učitel vede žáky k odpovědnosti a cílevědomosti v přípravě i školní práci
•
žáci jsou podporování v samostatném vyhledávání a zpracování informací, které se týkají cizojazyčných kultur
Kompetence pracovní: •
učitel volí vhodnou motivaci, která vede ke kladnému vztahu k práci
•
poukazuje na individuální schopnosti a dovednosti žáka
NĚMECKÝ JAZYK – 3. ročník Očekávané výstupy vycházející z RVP ZV
Školní výstupy
Učivo
Vztahy a vazby k dalším předmětům, projektům a průřezovým tématům
Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Žák: • •
• •
•
vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času pro porozumění používá abecední slovník učebnice
•
• • • • • • • • • •
aplikuje pravidla výslovnosti ve vymezeném rozsahu slovní zásoby vyjmenuje abecedu odpoví a reaguje na jednoduché pozdravy, prosby, pokyny zapisuje mluvená slova shrne obsah jednoduchého rozhovoru (např. česky) vyhledává a orientuje se ve slovníku učebnice orientuje se podle abecedy
Německé hláskosloví a výslovnost Pozdravy, prosby, jednoduché pokyny, omluva Porozumění jednoduchému rozhovoru dvou osob Orientace ve slovníku učebnice Sloveso sein, osobní zájmena Pravidelná slovesa, časování Podstatná jména, určité a neurčité členy Barvy, školní potřeby Číslovky do 20 Týden, měsíce, roční období Sloveso haben
Vazba k: • českému jazyku – sloh • vlastivědě – Evropa Průřezová témata: OSV • rozvoj schopností poznávání • rozhovor, scénky VMEGS • projekt č. 3 Naši sousedé • práce s mapou • hospodářská situace • kulturní tradice
NĚMECKÝ JAZYK – 2. období Očekávané výstupy vycházející z RVP ZV
Školní výstupy
Receptivní řečové dovednosti Žák: •
rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům
• •
zvládá význam osvojených slov tvoří krátké věty
•
rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály), využívá je při své práci
• •
vyhledává v textu známá slova překládá a tvoří jednoduché věty
•
čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu
•
hlasitě čte jednoduchá známá slova a věty
•
stručně odpoví na otázky, týkající se textu
• •
vyhledává zdroj informací uplatňuje vyhledávání podle abecedy
vyplní své základní údaje do formulářů
• •
vyjmenuje základní údaje o sobě zapíše je do formuláře
•
reprodukuje ústně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace
• •
vyhledává ve slovníku výstižně reprodukuje obsah
•
obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu
• •
doplňuje slova jednoduchého textu rozezná synonyma
• •
odpoví na jednoduché otázky pozdraví, poděkuje, požádá
•
vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku
•
používá dvojjazyčný slovník
Produktivní řečové dovednosti Žák: •
Interaktivní řečové dovednosti Žák: • •
aktivně se zapojí do jednoduché konverzace pozdraví a rozloučí se s dospělým i s kamarádem poskytne požadovanou informaci
Učivo 4. ročník Pozdravy, prosby, jednoduché pokyny, omluva Porozumění jednoduchému rozhovoru dvou osob Práce se slovníkem Naše třída Číslovky 20 – 100 Hodiny Denní program Narozeniny Zájmy, koníčky
5. ročník Pozdravy, prosby, jednoduché pokyny, omluva Porozumění jednoduchému rozhovoru dvou osob Jména, otázky – wer, was, wo? Abeceda Slovesa – 3. osoba č. j. Členy neurčité – nahrazování zájmenem Orientace – vpravo, vlevo, nahoře, dole Zápor Protiklady Počasí v ročních obdobích Časování sloves pravidelných i nepravidelných sloves Sloveso haben + 4. pád podst. jmen Číslovky Sloveso být + rozkaz Sloveso haben + 4. pád podst. jmen s členem neurčitým
Vztahy a vazby k dalším předmětům, projektům, průřezovým tématům Vazba k: • českému jazyku – sloh • vlastivědě – Evropa
Vazba k: • českému jazyku – sloh • vlastivědě – Evropa
Průřezová témata: OSV • rozvoj schopností poznávání • rozhovor • scénky
Průřezová témata: OSV • rozvoj schopností poznávání • rozhovor • scénky
VMEGS • projekt č. 3 Naši sousedé • práce s mapou • hospodářská situace • kulturní tradice
VMEGS • projekt č. 3 Naši sousedé • práce s mapou • hospodářská situace • kulturní tradice
NĚMECKÝ JAZYK – 2. stupeň Očekávané výstupy vycházející z RVP ZV
Školní výstupy
Receptivní řečové dovednosti Žák: • • • • • •
čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku
Produktivní řečové dovednosti Žák: •
• • •
sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace vyžádá jednoduchou informaci
Interaktivní řečové dovednosti Žák: •
jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích
• • • • • • • • • • • • •
čte nahlas foneticky texty přiměřeného obsahu umí použít základní fráze pro zjištění kdo co teď dělá, jak se to řekne německ rozumí obsahu jednoduchých textů, s využitím vizuální opory, v textech hledá známé výrazy a fráze a odpovědí na jednoduché otázky používá v jednoduchých větách základní číslovky, dny v týdn rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě umí použít způsobová slovesa v jednoduchých větách odvodí pravděpodobný význam nových slov používá dvojjazyčný slovník a hledá význam slova rozumí jednoduchým pokynům pro práci ve třídě
• •
sestaví jednoduché sdělení ústně i písemně umí správně použít předložkové vazby u základních časových údajů používá podstatná jména v různých pádech, popřípadě ve spojení s určitou předložkou tvoří a obměňuje jednoduché věty poskytne zákl. informace o náplni svého dne a volného času stručně reprodukuje obsah jednoduchého textu dokáže vyžádat jednoduchou informaci
• •
dokáže užít základní fráze pro navozování prvních kontaktů s konkrétní osobou umí adekvátně reagovat na oslovení,
• • •
• • • • •
pozdrav, poděkování, prosbu rozumí jednoduchému telefonickému rozhovoru, e-mailu, SMS sdělí základní informace o svém domově, městě rozumí základním pravidlům užití předložek v různých typech jednoduchých vět napíše jednoduché blahopřání k narozeninám, Vánocům, Velikonocům využije vhodné fráze při objednávání si v restauraci
Učivo 6. ročník Časování slovesa být v přítomném čase, užití v jednoduché větě Časování pravidelných sloves v přítomném čase – užití v jednoduchých větách Věta oznamovací, tázací Zájmena přivlastňovací, užití ve větě Přídavná jména, barvy, užití v jednoduchých větách Základní číslovky – použití ve větě Reálie německy mluvících zemí
7. ročník Časování pravidelných sloves v přítomném čase Jednoduché věty oznamovací a tázací Číslovky – telefonní čísla Hodiny – užití v jednoduchých větách Způsobová slovesa, časování – užití ve větách Pozdravy Představování Poděkování Prosba
Vztahy a vazby k dalším předmětům, projektům, průřezovým tématům Průřezová témata: OSV • rozvoj schopností poznávání • nácvik jednoduchých básní, písní, hry s německými slovy VMEGS • Evropa a svět nás zajímá • seznamování se s reáliemi německy mluvících zemí v jednoduchých textech, obrazovém materiálu
Průřezová témata: OSV • poznávací schopnosti - důraz je kladen na fráze k navozování nových vztahů • komunikace - vedení jednoduchých dialogů s využitím neverbální komunikace
MuV - Multikulturalita • příležitostné vyhledávání a vzájemné upozorňování na potřebu • znalosti cizího jazyka
Učivo 8. ročník Časování sloves se změnou kmenové souhlásky – užití v textu, překlad Zápor – užití ve větách Jednoduchá věta a rozkazovací způsob Rodina – přátelé Otázka – kde?, jak? Adresa, dopis přátelům Vykání, tykání - užití v jednoduchých rozhovorech Můj den, volný čas a záliby Německý pravopis
9. ročník Časování nepravidelných sloves Jednoduchá věta, souvětí Texty přiměřeného rozsahu Oblékání Tradice, zvyky svátky Přátelé, vlastnosti Lidské tělo Škola, rozvrh hodin, předměty ve třídě Domov a bydlení Ve městě Předložky se 3. a 4. pádem Narozeniny Nakupování Stravování v restauracích
Vztahy a vazby k dalším předmětům, projektům, průřezovým tématům Průřezová témata: OSV • sebepoznání a sebepojetí • průběžné sebehodnocení výsledků v NJ VME • •
objevujeme Evropu a svět výjezdy za hranice Euroregion Nisa
Průřezová témata: OSV • hodnoty, postoje, praktická etika • modelové řešení problematických situací v restauraci, při oslavách, apod.
