Základní škola a mateřská škola Zvole Praha-západ, J. Štulíka 39, 252 45 Zvole
Výroční zpráva o činnosti školy za období od září 2015 do srpna 2016
Identifikace školy Název školy
Základní škola a mateřská škola Zvole, okr. Praha – západ, J. Štulíka 39, 252 45
Adresa školy
Mateřská škola - Na Výsluní 229, 252 45 Zvole - U Rybníků 6/ II, 252 45 Ohrobec příspěvková organizace
Právní forma Zařazení do sítě škol
1. 1. 2003
Ředitel školy
Mgr. Lucie Strejcová
IČO
71 00 79 03
Telefon/fax
257 760 331
Email
[email protected], mszvole@zszvole
Web
www.zszvole.cz
Zřizovatel Hodnocení za
Obec Zvole, Hlavní 33, 252 45 Zvole 1. 9. 2015 – 31. 8. 2016
Autor hodnocení
Lenka Lorencová – vedoucí MŠ
24. 8. 2016 Projednáno a schváleno na pedagogické poradě dne
-2-
Obsah Úvod ................................................................................................................................... 4 Vlastní hodnocení školy: .................................................................................................... 4 a) cíle které si škola stanovila v dlouhodobém koncepčním záměru školy, seřazeny podle stupně důležitosti a reálnosti .................................................................................................. 4 b) cíle v ŠVP s přihlédnutím k dalším cílům uvedeným v RVP ....................................... 4 c) oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých a horších výsledků, včetně návrhů příslušných opatření ............................................................................................................... 5 d) účinnost opatření podle písmene c ................................................................................. 5 3) Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy: ......................................................................... 5 a) podmínky ke vzdělávání................................................................................................. 5 b) průběh vzdělávání .......................................................................................................... 5 c) podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči,vliv vzájemných vztahů školy, dětí, rodičů a dalších osob na vzdělávání ............................................................................... 6 d) výsledky vzdělávání ....................................................................................................... 6 e) řízení školy, kvalita personální práce, DVPP ................................................................. 6 f) úroveň výsledků práce školy, vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům................................................................................................................................... 7 4) Závěr................................................................................................................................... 7 a) SWOT analýza ............................................................................................................... 7 b) Zhodnocení ..................................................................................................................... 8 1) 2)
-3-
1) Úvod Mateřská škola ve Zvoli je dvoutřídní s kapacitou 50 dětí. Nachází se na samém okraji vesnice v blízkosti lesa uprostřed rozlehlé školní zahrady. Zasazení do tohoto přírodního prostředí skýtá velké možnosti vychovávat děti ve zdravém životním stylu (pobyt na čerstvém vzduchu, dostatek přirozeného pohybu, ekologická výchova a soužití s přírodou). K jedné třídě detašovaného pracoviště v Ohrobci s kapacitou 25 dětí přibyla v září 2015 druhá třída s kapacitou 22 dětí, která se nachází v přízemí téže budovy. Lidé na vesnici se navzájem dobře znají, jsou jedna velká rodina, děti tak mají možnosti utvářet si vztahy k vlastní osobě i k druhým lidem v jejich nejbližším okolí (sociální vztahy, pravidla slušného chování, respektování se, tolerance vůči druhým lidem). Ve školce ve Zvoli jsou děti rozděleny do tříd podle věku na děti mladší a střední věkové skupiny ve třídě „ broučků “ a na děti předškolního věku a s odkladem školní docházky, ve třídě „ motýlků “, v detašované školce jsou v obou třídách všechny věkové skupiny. 2) Vlastní hodnocení školy: a) Cíle, které si škola stanovila v dlouhodobém koncepčním záměru školy, seřazeny podle stupně důležitosti a reálnosti Tvorba podmínek pro tělesnou, duševní a společenskou pohodu dítěte po dobu pobytu v MŠ (podpora současného zdraví) Výchova předškolního dítěte k zdravému životnímu stylu (návyky a dovednosti zdravého životního stylu s odolností vůči stresu a škodlivým vlivům) – podpora budoucího zdraví
b) cíle v ŠVP s přihlédnutím k dalším cílům uvedeným v RVP Rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení Osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost
-4-
c) oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých a horších výsledků, včetně návrhů příslušných opatření Oblasti dobrých výsledků: Společná vize a ztotožnění se s cíli ŠVP, bezpečné prostředí, týmová spolupráce, zájem učitelek o zavádění nových vzdělávacích metod práce a flexibilita
Oblasti horších výsledků: Vysoký počet dětí ve třídách
Návrhy příslušných opatření: Hledat nové sponzory a partnery ke spolupráci Snaha o snížení počtu dětí ve třídách
d) účinnost opatření podle písmene c Kvalitnější výchovně vzdělávací práce s možností individuálního přístupu k dětem Renovace vybavení pomůckami
3) Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy: a) podmínky ke vzdělávání Podmínky ke vzdělávání se daří rok od roku zlepšovat, mnohdy vlastními silami nebo silami z řad rodičů. Pravda je, že je stále co vylepšovat, něco nového budovat a nikdy nebude stav úplné spokojenosti. Přesto musím říci, že naše děti mají dobré podmínky ke vzdělávání. b) průběh vzdělávání Při tvorbě našeho ŠVP s názvem „Třída plná pohody“ jsme vycházely z kurikula zdravé mateřské školy a z podpory zdraví. Jednotlivá témata vycházela z úkolů, které jsou pro naše MŠ možné zrealizovat (venkovské MŠ, blízkost lesa, rybníků…) a ze zájmu dětí o tyto aktivity (výchova ke vztahu k přírodě, přirozený pohyb). Dětem se líbí a jsou jimi nenásilnou formou dobře plněny.
-5-
c) podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, dětí, rodičů a dalších osob na vzdělávání Naše MŠ nabízejí každoročně dětem se zájmem o vzdělávání v anglickém jazyce kroužek angličtiny vedený paní lektorkou Ing. Michaelou Haklovou a dále kroužek výtvarný, vedený paní učitelkou Jitkou Skálovou, kroužek keramiky v mateřské škole v Ohrobci vedený paní učitelkou Jitkou Bartkovou a v mateřské škole ve Zvoli vedený paní lektorkou Alenou Blechovou, dále kroužek předplavecké výchovy ve Studiu Skokánek v Dolních Břežanech, kroužek dětské jógy, vedený paní lektorkou Mgr. Jitkou Švábovou a kroužek tanečků pro nejmenší, vedený opět paní lektorkou Ing. Michaelou Haklovou. Všechny kroužky se těší velkému zájmu dětí a výsledky jsou pozitivně hodnoceny jak rodiči, tak umístěním v různých soutěžích (v letošním roce opět 3. místo v krajské výtvarné soutěži, tentokrát dětská práce z MŠ Zvole). Dalšími spolupracujícími subjekty jsou ve velké míře hlavně rodiče dětí. Zajištují pomoc škole věcnými dary, finančními dary a pomáhají při přípravách mimoškolních akcí pro děti. Velice dobře spolupracujeme se základní školou a se zřizovatelem, dále s logopedkou, pediatričkami a PPP. d) výsledky vzdělávání Na základě hospitační činnosti vedoucí učitelky MŠ a jejích orientačních vstupů do tříd, jsou hlavní cíle vzdělávání plněny kvalitně a zodpovědně všemi pedagogy. Cíle, kterých chceme dosáhnout (jsou blíže popsány v ŠVP), jsou průběžně plněny během celého školního roku. Hlavní zpětnou vazbou jsou úspěchy našich dětí v základní škole a spokojenost dětí u nás v mateřské škole je znatelně vidět na dětech, které mnohdy nechtějí z MŠ odcházet domů. Bezpečné, podnětné a vlídné prostředí (kamarádský přístup), jsou pro děti tou největší podanou rukou od nás – zaměstnanců školy. „Tohoto rodinného přístupu v této školce si velice vážíme “ slýcháme od mnohých rodičů. e) řízení školy, kvalita personální práce, DVPP Spolupráce s vedením školky je velmi dobrá, paní ředitelka přenesla kompetence k řízení školy a zajišťování provozu na vedoucí učitelku MŠ (Lenku Lorencovou). Hospitace probíhají dle předem připraveného hospitačního plánu. Pozitivním hlediskem je fakt, že většinu důležitých výstupů zaměstnanci konzultují přímo s vedoucí učitelkou, která v případě nutnosti informuje ředitelku. Každý zaměstnanec školy má rozděleny kompetence (kabinety), za něž odpovídá. DVPP se zúčastňuje každá učitelka, většinou v pražském pedagogickém centru, podle oblasti, na kterou se specializuje v souladu s ŠVP. Pedagožky, až na jednu paní učitelku, jsou plně aprobovány.
-6-
f) úroveň výsledků práce školy, vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům Jsme příspěvková organizace, provozní náklady financují obě obce z obecního rozpočtu. Paní ředitelka se tyto finance snaží využívat efektivně a promyšleně tak, aby každý rok bylo ve škole něco nového k vidění (investice do vybavení a vylepšení prostředí). Co je velkou slabinou školky ve Zvoli, je topení na pevná paliva (koks), které je rok od roku dražší a spotřebuje většinu rozpočtu (ve třídách je často přetopeno nebo chladno – topení se nedá regulovat).
4) Závěr a) SWOT analýza Silné stránky Nekuřácký kolektiv, který je sám příkladem zdravého stylu života Společná vize Týmové a spolupracující složení kolektivu Odborné vedení ředitelkou školy Zájem učitelů o práci v našem zařízení
Slabé stránky školy Narůstající a zatěžující administrativa Velký počet dětí ve třídách Málo času na individuální práci s dětmi s poruchami učení
Hrozby školy Zvyšující se náklady energií na provoz školy Stárnoucí budova MŠ ve Zvoli
-7-
Opakovaná trestná činnost (vloupání, krádeže a poničení vybavení školy) Příležitosti školy Navázání spolupráce se vznikajícími spolky v obci Novelizace vybavení školní zahrady Inovace vybavení školní kuchyně Získat dotaci na zpracovaný projekt nové budovy MŠ Zvole
b) Zhodnocení Naše mateřské školy mají kvalitní pedagogický a provozní personál se společnou vizí. Tým se tvořil několik let a je stabilní. Časem zůstali lidé zapálení pro věc s pozitivním myšlením a s chutí učit se a naslouchat. Tyto kvalitní podmínky nám dovolují přeskočit fáze budování a umožňují se soustředit na realizaci. Prioritní je nepolevit v kvalitě, udržet a zlepšovat standard výchovně vzdělávacího procesu a neslevit ze svých představ a cílů. Naším přáním je vytvořit dětem, rodičům i učitelkám klidnější prostředí, než které jim stávající počet dětí ve třídě může poskytnout. Učitelkám přeji dobrý prostor pro jejich pedagogickou práci. Lenka Lorencová, vedoucí MŠ
Ve Zvoli dne 24. 8. 2016
-8-
