Základní škola a mateřská škola Tomáše Ježka Ralsko – Kuřívody okres Česká Lípa, příspěvková organizace Ralsko – Kuřívody 700, IČO: 727 426 07, tel.č.: 487/ 86 34 05 www.zsamskurivody.pcsa.cz
VÝROČNÍ
ZPRÁVA
o činnosti školy a hospodaření školy ve školním roce
2009/2010
Obsah výroční zprávy A) Zpráva o činnosti školy 1. Základní údaje o škole 2. Organizace vzdělávání a výchovy 3. Rámcový popis personálního zabezpečení školy 4. Údaje o počtu žáků 5. Výsledky výchovy a vzdělávání 6. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků 7. Spolupráce se sociálními partnery 8. Zapojení do projektů 9. Další aktivity a prezentace školy na veřejnosti 10. Poradenské služby 11. Řízení školy 12. Další záměry školy, hodnocení školy , závěr 13. Údaje o výsledcích kontrol B) Zpráva o hospodaření 1. Hlavní činnost organizace 2. Doplňková činnost organizace 3. Výsledky inventarizace za rok 2009 4. Stav fondů 5. Ekonomické priority pro následující kalendářní rok 6. Doplňující údaje podle pokynů zřizovatele 7. Přílohy
2
Zpráva o činnosti školy za školní rok 2009/2010 1. Základní údaje o škole 1.1. Škola Základní škola a mateřská škola Tomáše Ježka Ralsko – Kuřívody, okres Česká Lípa Kuřívody 700 Mimoň 471 24 právní forma: příspěvková organizace IČO: 727 42 607 Identifikátor zařízení: 600 075 036 Ředitelka školy: Mgr. Ivana Švehlová Kontakt: 487 86 34 05, 773 636 455 e-mail:
[email protected] www.zsamskurivody.pcsa.cz Druh školy: škola malotřídní integrovaná s MŠ Datum zařazení do sítě škol: od 22.3.1996 Změna zařazení: od 1. 1. 2003 ( právní subjektivita) Školská rada zřízena: 1.1.2006 Počet členů: 6 ( 2 zákonní zástupci žáků, 2 pedagogičtí pracovníci, 2 zastupitelé města)
1.2. Zřizovatel Město Ralsko Právní forma: město Ralsko – Kuřívody 701 IČO: 00 831 514 Starosta města: Ing. Miloš Tita Kontakt: 487 86 34 44
3
1.3. Součásti školy Škola sdružuje
Kapacita
IZO zařízení
Mateřská škola
40 dětí
116 000 503
Základní škola
50 žáků
108 029 191
Školní družina
30 žáků
116 000 511
Školní jídelna
90 jídel
108 029 018
1.4. Základní údaje o součástech školy Součást školy Mateřská škola Základní škola Školní družina Školní jídelna
- školní rok 2009/2010
Počet tříd/oddělení 2 2 1 x
Počet dětí/žáků 40 27 19 88
Komentář: Základní škola a mateřská škola Tomáše Ježka Ralsko – Kuřívody čp.700 je integrovaná s mateřskou školou a ve školním roce 2009/10 byla opět školou dvoutřídní. Zřizovatelem školy je město Ralsko, od srpna 2009 byl zvolen nový starosta města ,pan Ing. Miloš Tita. Budova školy je dvouposchoďová. V přízemí budovy je umístěno jedno oddělení mateřské školy – STONOŽKY, školní jídelna a školní kuchyň. V prvním patře je tělocvična a druhé oddělení MŠ – SLUNÍČKA, které slouží zároveň jako lehárna, kancelář a sociální zařízení. Ve druhém patře budovy jsou dvě učebny pro děti ze ZŠ, ředitelna, sociální zařízení a sklad učebnic.Počítačová učebna byla zrušena, žáci ze ZŠ docházeli od tohoto školního roku na Informační centrum, kde se s vychovatelkou ŚD učili základům počítačové techniky. Ve školním roce 2009/2010 navštěvovalo školu celkem 27 žáků, výuka probíhala ve dvou učebnách. Do 1. ročníku nastoupilo 9 žáků, v průběhu roku 1 žákyně přistoupila, výuka 2. a 3. ročníku probíhala v druhé učebně s počtem 17 žáků.( 2.roč. – 10 žáků, 3.roč. – 7 žáků). Ve školním v ZŠ.
roce 2009/2010 jsme opět nemuseli žádat o výjimku z počtu zapsaných žáků
Město Ralsko je spádová oblast a do MŠ v Kuřívodech se opět svážely děti za příspěvek z okolních částí města: z Hradčan, Borečku, Hvězdova a z Ploužnice , a to dvěma auty na náklady města.
4
Žáci základní školy dojížděli do školy autobusovým spojem. Do školní družiny docházelo celkem 19 žáků. Na škole pracovaly 4 zájmové kroužky:
Keramický kroužek Pěvecký kroužek Sportovní kroužek Informatika – kroužek na Informačním centru
1.5. Materiálně – technické vybavení školy Vybavení pomůckami odpovídá možnostem školy, která se vzhledem k nízkému počtu žáků občas potýká s nedostatečným množstvím finančních prostředků, a to hlavně na nákup nové techniky a programů pro děti. Škola má pro žáky k dispozici na výuku 4 počítače, 1 počítač byl zakoupen do školní družiny. V plánu bylo od tohoto školního roku zavést na škole počítačový kroužek, kde by se využívala k tomuto účelu dle zájmu dětí počítačová učebna na Informačním centru. To se nám podařilo a počítačový kroužek se opravdu v tomto školním roce rozběhl. Vstříc nám vyšlo město a škole byly vyhrazeny PC na Informačním centru 1x týdně.Výukové programy na škole máme k dispozici. Učebny na škole jsou vybaveny školními lavicemi a židlemi, které odpovídají věkovému složení žáků. V obou učebnách je položená podlahová kritina, v učebně 1. ročníku je koberec, který je vhodně využíván k relaxačním chvilkám o hodinách , ale i o přestávkách na uvolnění a hry dětí. Tělocvična je využívána nejen k hodinám tělesné výchovy, ale i pro hry a malých dětí z MŠ.
TV chvilky
Problémem na škole byl nedostatečný počet hygienického zařízení, v letošním roce došlo k úpravám, které počet hygienických zařízení na škole trochu vylepšil. Vzhledem k uspořádání zařízení a jiných součástí již nelze provádět větší zásahy do struktury budovy. Rovněž malý prostor pro odkládání svršků a aktovek pro žáky ve škole i ve školní družině není možno ke spokojenosti naší a žáků lépe vyřešit. Velkou výhodou je naopak velká oplocená zahrada okolo školy, dostatek prostoru pro odpočinkové hry využívají děti z MŠ, ale i žáci při odpoledních hrách ve školní družině. Za příznivého počasí využívají přestávky i žáci během dopoledního vyučování na relaxaci. Na zahradě jsou k dispozici prolézačky, skluzavka, pískoviště, v plánu máme další dřevěné atrakce.
Na škole pracovalo opět v tomto roce 7 pedagogických zaměstnankyň. Z toho na:
5
ZŠ pracovaly 3 pedagogické zaměstnankyně, z toho jedna kvalifikovaná a dvě nekvalifikované. Dvě učitelky z MŠ dobíraly hodiny výuky v ZŠ .
MŠ pracovaly 3 učitelky, dvě kvalifikované a jedna učitelka nekvalifikovaná.Zároveň úvazek v MŠ dobíraly 2 zaměstnankyně školy ( vychovatelka ŠD a učitelka Aj).
ŠD pracuje jedna vychovatelka ŠD.
Na škole pracovalo 6 nepedagogických ( ostatních) zaměstnankyň. Z toho ve:
Školní kuchyni vařily dvě kuchařky, jedna byla placena z rozpočtu MěÚ Ralsko
Úklid školy vykonávala jedna uklizečka
Nad provozním personálem dohlížela školnice, která je placena z rozpočtu MěÚ Ralsko
Na škole pracuje jedna účetní.
Školní stravování měly na starosti 2 vedoucí ŠJ ( z toho 1 na menší úvazek je učitelka MŠ)
6
2. Organizace vzdělávání a výchovy 2.1. Základní škola Výuka na ZŠ probíhala letos ve všech ročnících podle školního vzdělávacího programu pod názvem „Tvořivá škola“, který byl vydán ředitelkou školy, platnost od 28.8.2007 pod č.j: 118/2007. V roce 2009 /2010 byl k 30.9.2009 podle statistických výkazů zapsán v ZŠ tento počet žáků: v I. pololetí
ve II. pololetí
1. ročník 2. ročník 3. ročník
9 10 7
10 10 7
Celkový počet žáků
26
27
Výuka opět probíhala ve dvou učebnách. Žáci I. ročníku byli vyučováni samostatně v jedné třídě a žáci II. a III. ročníku společně v druhé třídě. V letošním školním roce probíhala na škole opět výuka anglického jazyka ve 3. ročníku.
2.2. Mateřská škola Výchovně vzdělávací program v MŠ vycházel ze zájmu a potřeb dětí. V letošním školním roce byly opět otevřeny na škole 2 třídy MŠ vzhledem k vysokému počtu dětí. V jedné třídě Sluníček byly děti ve věku 3 – 4 roky, ve druhé třídě Stonožek byly děti staršího věku a děti předškolního věku. Učitelky z MŠ pracovaly s dětmi podle RVP na téma „ Řekni to písničkou, aneb hrajeme a zpíváme po celý rok“. Práce s dětmi vycházela z cílů předškolního vzdělávání a potřeb dětí. V květnu se konal na škole zápis nových dětí do MŠ, bohužel v letošním roce jsem musela odmítnout celkem 14 žádostí o přijetí do MŠ. Po dohodě s městským úřadem bylo otevřeno centrum Brouček, kam budou docházet děti mladšího věku a děti, které jsem z kapacitních důvodů v letošním roce nemohla přijmout.
V letošním školním roce opět 4 zákonní zástupci dětí požádali o odklad školní docházky, čímž se samozřejmě snížil počet nově přijatých žáků do 1. ročníku.
7
3. Rámcový popis personálního zabezpečení školy S účinností od 1.1.2003 byla v souladu s ustanovením § 14 odst. 8 zákona č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství,ve znění pozdějších předpisů a na základě souhlasu Krajského úřadu Libereckého kraje, odboru školství a mládeže č.j. OŠM – 2241/02-S ze dne 3.12.2002 a usnesení rady města Ralsko číslo R 3/2002 ze dne 26.11.2002 jmenována do funkce ředitelky školy Mgr. Ivana Švehlová. Ředitelka školy a ostatní zaměstnankyně školy se při výkonu svého povolání řídí směrnicemi a vnitřními pokyny, které jsou pro školu dané.
3.1. Údaje o pracovnících školy, jejich kvalifikaci, praxi a způsobilosti 3.1.1. Základní údaje o pracovnících školy Počet celkem 13
Učitelek ZŠ 3
Vychovatelek 1
Učitelek MŠ 3
Nepedagogických 6
3.1.2. Údaje o pedagogických pracovnících Funkce
Úvazek
ředitelka učitelka ZŠ učitelka ZŠ učitelka MŠ učitelka MŠ učitelka MŠ vychovatelka
1,0 1,0 0,1 1,0 1,0 1,0 0,8
Počet roků praxe 24 23 4 23 29 8 13
Stupeň vzdělání VŠ SŠ SŠ SPgŠ SPgŠ ZŠ SOŠ
3.1.3. Způsobilost pedagogických pracovníků v hlavním pracovním poměru Odborní pedagogická způsobilost 1
i Pouze odborná Pouze způsobilost pedagogická způsobilost 3 2
8
Bez způsobilosti 1
celkem
7
3.1.4. Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby Věk Počet pracovníků
od 25 – 35 let 1
Od 35 – 45 let 3
Od 45 – 55 let 3
3.1.5. Ostatní zaměstnanci školy zařazení uklízečka kuchařka p. účetní vedoucí ŠJ školnice kuchařka h.
úvazek 1,0 1,0 4 hod.denně 0,36 1,0 1,0
Od 25 – 35 let 1
Placena z rozpočtu kraje kraje MěÚ kraje MěÚ MěÚ
Od 35-45 let
Od 45- výše
1 1 1 1 1
Komentář k pedagogickým pracovníkům školy: Na škole pracují samé ženy, z toho na : ZŠ - 3 pedagogické pracovnice Třídní učitelka I. ročníku s aprobací I. stupně ZŠ, vystudovaná PF v Ústí n/Labem. Třídní učitelka II. + III. ročníku, vystudovala SpgŠ v Mostě. Učitelka anglického jazyka ,vystudovala Gymnázium v České Lípě, nedokončené vzdělání na FF Plzeň. 2 pedagogické pracovnice z MŠ dobíraly hodiny na ZŠ. ( výuka TV, PČ, VV, HV) MŠ - 3 pedagogické pracovnice 2 učitelky jsou kvalifikované, obě vystudovaly Střední pedagogickou školu. Obě dobírají na ZŠ hodiny (TV, HV, VV, PČ). 1 pracovnice MŠ je nekvalifikovaná, v současné době dálkově studuje 3. ročník střední odborné pedagogické školy v Praze. 2 zaměstnankyně školy (učitelka ZŠ a vychovatelka) mají v MŠ úvazek na dohlídávání dětí v době dobírání úvazků jejich kolegyň na ZŠ. ŠD - 1 vychovatelka školní družiny V MŠ má úvazek na dohlídávání dětí. Navštěvovala Studium pedagogiky v Mostě, kde po obhajobě závěrečné písemné a ústní zkoušky získala odbornou kvalifikaci k výkonu činnosti vychovatele podle § 16 odst. 1 písm.d) zákona č.563/2004 Sb. Na škole pracovalo ve školním roce 2009/2010 celkem 7 pedagogických zaměstnankyň.
9
Komentář k ostatním pracovníkům školy: Školní jídelna - Ve školní kuchyni pracovaly 2 kuchařky, jedna je placená z rozpočtu kraje a druhá, placená z rozpočtu města, nastoupila na školu v září 2009, je vyučená kuchařka a s praxí 21 let. O práci vedoucí školní jídelny se dělí na částečný úvazek 2 pracovnice. Jedna je učitelka z MŠ a druhá vedoucí ŠJ má úvazek 3 hodiny denně a je důchodového věku. Od dubna 2005 pracuje na škole 1 účetní v důchodovém věku, je placena z rozpočtu MěÚ Ralsko. Z rozpočtu kraje je placena uklízečka, která byla přijata na zástup za uklízečku na MD. Od října 2008 se po MD vrátila školnice, která je placena z rozpočtu MěÚ
Na škole pracovalo ve školním roce 2009/2010 celkem 6 ostatních pracovnic.
10
Celkový počet zaměstnanců na škole : pedagogických:
13 7
Ostatních:
6
Věkový průměr všech zaměstnanců:
43 let
Věková skladba učitelského sboru:
42 let
Přepočtený počet všech zaměstnanců: v ZŠ: v MŠ: v ŠJ: v ŠD:
3, 5 3, 6 1, 5 0, 8
celkem:
9,4
Přepočtený počet pedagogických pracovníků: v ZŠ: v MŠ: v ŠD:
2,5 3,6 0,8
celkem:
6,9
11
Platové podmínky pracovníků:
pedagogové
Počet pracovníků na škole Průměr. výše měsíční mzdy pracovníků Průměr. výše nenárokových složek platu
7 16.266,- Kč 2. 520,- Kč
ostatní
6 8.791,- Kč 700,- Kč
Komentář: Průměrná výše měsíční mzdy pracovníků je vypočtena součtem výše platu všech z rozpočtu kraje placených zaměstnanců dělená jejich počtem.Výše průměrného měsíčního platu je ovlivněna nižším úvazkem u některých zaměstnanců. Do průměrné měsíční mzdy ostatních pracovníků a průměrné výše nenárokové složky platu nejsou započítány mzdy pracovnic, které jsou placeny z rozpočtu Městského úřadu, protože není známa výše jejich platu. Není započten ani plat účetní školy.
12
4. Údaje o počtu dětí, žáků ( dle výkazů k 30.9.2009)
Kapacita
Skutečný počet
Zápis do ZŠ/MŠ
ZŠ
50
26
16 dětí u zápisu, z toho 4 po loňském odkladu
MŠ
40
40
16
ŠD
30
20
x
Komentář: Zápis do ZŠ se uskutečnil opět ve dvou dnech, a to 21. a 22. ledna 2009. K zápisu se dostavilo celkem v řádném termínu 16 dětí společně se svými rodiči. Žádost o odklad školní docházky letos předložili zákonní zástupci celkem u 4 dětí. Do 1. třídy tedy mělo nastoupit 12 nových prvňáčků, 2 žáci se bohužel na poslední chvíli odhlásili, takže do 1. ročníku by mělo nastoupit ve školním roce 2010/2011 celkem 10 nových žáků a jedna žákyně ročník opakuje. Počet žáků v I. ročníku k 30 .9.2010
- 11
Zápis do MŠ proběhl opět v měsíci květnu. Dne 4.5. a 5.5. si mohli opět rodiče se svými dětmi přijít prohlédnout budovu školy, seznámit se s prostředím, které budou jejich děti navštěvovat. Do MŠ jsme mohli opět přijmout jen tolik dětí, aby nebyla překročena povolená kapacita MŠ. Přednost byla dána dětem předškolního věku, dále do MŠ byly přijaty i děti, jejichž rodiče včas podali přihlášku k přijetí dítěte do MŠ, ale i děti, jejichž matka je na MD. Počet dětí v MŠ k 30. 9. 2009 - 40
Vydaná rozhodnutí Základní škola Mateřská škola
počet 27 30
Ředitelka školy vydala ve školním roce 2009/10 tento počet správních rozhodnutí – 57
13
5. Výsledky výchovy a vzdělávání 5.1.Přehled o výsledcích vzdělávání žáků – k 30.6.2010
Prospěch žáků ročník
počet
1. 2. 3. celkem
10 10 6 26
Prospělo/ Prospělo s vyznamenáním 9/7 10/6 6/3 25/ 16
neprospělo 1 0 0 1
Komentář: Školní rok 2009/2010 k 30.6.2010 ukončilo 26 žáků. 1 žákyně během II. pololetí přistoupila do 1. ročníku a 1 žákyně se v průběhu II. pololetí také odstěhovala. 1 žákyně 1. ročníku neprospěla a byla jí dána možnost opravné zkoušky z českého jazyka a z matematiky.K opravné zkoušce se žákyně nedostavila. Bude tudíž 1.ročník ve školním roce 2010/2011 opakovat.
5.2. Údaje o výchovných opatřeních Výchovná opatření Třídní důtka Ředitelská důtka 2. stupeň z chování
počet 1 5 0
5.3.Přehled zameškaných hodin
1. ročník 2.ročník 3.ročník celkem
Počet zameškaných hodin I. pololetí II. pololetí 258 310 613 523 414 222 1285 1055
14
chování velmi dobré velmi dobré velmi dobré velmi dobré
Komentář: Za I. pololetí měli žáci 1285 omluvených hodin. Neomluvená hodina nebyla žádná. Za II. pololetí měli žáci 1055 omluvených hodin. Neomluvená hodina nebyla žádná. Celkem za školní rok 2009/2010 : 2340 omluvených hodin. Neomluvená hodina na škole nebyla žádná. Se zákonnou zástupkyní dvou žáků ( sourozenců) byl řešen v přestupkovém řízení způsob omlouvání žáků ve škole. Příští školní rok 2010/11 bude na škole opět otevřen III. ročník. Na škole bude probíhat opět výuka cizího jazyka – anglický jazyk
5.4. Údaje o integrovaných žácích Ve školním roce 2009/2010 byli na škole integrováni žáci: 1. ročník : 0 2. ročník : 1 3. ročník : 0 Na žáka 2. ročníku byl vypracován individuální vzdělávací plán, jeho porucha vyžadovala integraci – středně těžký stupeň ADHD – vývojová porucha chování. Škole náleží příplatek za integraci. 5.5. Nepovinné předměty a zájmové kroužky Ve školním roce 2009/2010 jsme neměly na škole žádný nepovinný předmět V tomto roce na škole pracovaly 4 zájmové kroužky: Název kroužku Pěvecký kroužek Sportovní kroužek Keramický kroužek Informatika
vedoucí kroužku Lenka Vrbová Lenka Dokoupilová Renáta Němečková Renáta Němečková
15
6. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Pedagogické pracovnice se ve školním roce 2009/2010 zúčastnily těchto seminářů: Ředitelka
Ochrana člověka za mimořádných situací Neklidné a nesoustředěné dítě ve škole Školní šikana Školení - Šablony z EU Babylon LBC – Zdravá výživa Školní nekázeň Kurz I. pomoci
Učitelka ZŠ Školní šikana Specifické poruchy učení Kurz I. pomoci Učitelka ZŠ
Neklidné a nesoustředěné dítě ve škole Školní šikana Školní nekázeň Kurz I. pomoci
Učitelka MŠ
Ochrana člověka za mimořádných situací Školení vedoucí školní jídelny Environmentální výchova v MŠ Babylon LBC – Zdravá výživa Školní nekázeň Dopravní prostředky v pohybových hrách s hudbou Plánování v práci učitelky MŠ Kurz I. pomoci
Učitelka MŠ Pohybem a hrou podněcujeme osob. vývoj dítěte v MŠ Hry s padákem, stuhami a šátky v MŠ a ŠD Učitelka MŠ
Environmentální výchova v MŠ Plánování v práci učitelky MŠ Dopravní prostředky v pohybových hrách s hudbou Kurz I. pomoci
Vychovatelka
Vyrábíme šperk Graf. techniky jednoduše a nejen na papír Babylon LBC – Zdravá výživa Zelený ostrov – Divizna Liberec Kurz I. pomoci
16
7. Spolupráce se sociálními partnery Škola spolupracuje s Odborem sociálních věcí, s Pedagogicko – psychologickou poradnou, s Policií. Jedná se především o šetření dětí ze sociálně slabých rodin, šetření dětí s výukovými problémy a problémy výchovného rázu. Naše škola spolupracuje také se školou ZŠ Mírová , kam přecházejí naši žáci po ukončení 3. ročníku na naší škole. Společně občas navštěvujeme kulturní akce, vídáme se i na akcích z DVVP. Spolupracujeme i se školou Pod Ralskem v Mimoni, vyměňujeme si navzájem poznatky o dětech, konzultujeme případné problémy. Spolupráci má naše škola se ZŠ v Brništi. Jedná se hlavně o akce sportovního charakteru, společné zpívání v kostele a pod vánočním stromkem. Představitelé těchto škol byli pozváni na 15. výročí naší školy, které proběhlo v měsíci listopadu v Kulturním domě v Kuřívodech a následně ve škole.
Od 1.1.2003 se škola stala právním subjektem. Na škole pracuje jedna účetní, která zpracovává účetnictví na škole. Personální a mzdovou agendu zajišťuje nadále firma Rajtr, Česká Lípa, mzdová účetní pro naší školu je paní Věra Kotlářová. Ředitelka školy se každý měsíc setkává s ředitelkami málotřídních škol, kde se na těchto setkáních řeší problémy malých škol, jako je financování, školní vzdělávací programy, dotace a další společné akce.
Škola spolupracuje s rodiči, 2x – 3 x ročně jsou organizovány třídní schůzky, pro rodiče žáků 1. třídy navíc schůzka informativní, která probíhá vždy na začátku školního roku v měsíci září. Rodiče jsou zde informováni o výuce dle ŠVP, jsou seznámeni s chodem školy a se školním řádem. Rodiče se mohou informovat o prospěchu a chování svých dětí průběžně během školního roku, ale i na různých setkáních, besídkách pro rodiče atd. TS pro rodiče dětí z MŠ jsou organizovány na konci měsíce srpna, ale i dle nutnosti v průběhu roku.
.
17
8. Zapojení do projektů Škola se v tomto školním roce zapojila do projektového dne v rámci projektu Zrcadlo výživy reg. Č. CZ.1.07/1.1.09/01.0064 Dne 12.1.2010 proběhl na škole projektový den na téma : „ Mléko a mléčné výrobky“. Podle metodiky Výchova ke zdravé výživě vedla přednášku na toto téma Mgr. Ivana Švehlová. Poté žáci odešli na prohlídku místního hospodářství pro chov koz a ovcí, kde byli seznámeni s chovem těchto zvířat, s jejich využitím, ochutnali kozí mléko. Prohlídku zajistila vychovatelka ŠD. Po příchodu do školy připravila ředitelka školy ochutnávku mléčných výrobků (kozích, ovčích, kravských), žáci ochutnávali pro ně neznámé chutě sýrů, syrovátky, a ochutnat přišly i děti z MŠ. Výstupem tohoto projektového dne bylo společné zpracování tajenky, výroba kravičky z donesených krabic od mléka,zhotovení návrhů na nové obaly na mléko. Celý den proběhl v rámci mléčných výrobků – od ochutnávky až po oběd – mléková polévka, vepřové na smetaně, mléko, jogurt. Celý den byl samozřejmě zdokumentován, fotografie na webových stránkách školy. Do rozvojových a mezinárodních projektů škola není zapojena.
Společnost Venkovský prostor o.p.s. ve spolupráci se společností AHOLD vyhlásila soutěž „Ovoce a zelenina pětkrát denně“v rámci projektu Zrcadlo výživy. Naše škola se do soutěže zapojila a žákyně 1. ročníku ve své kategorii vyhrála ve výtvarné soutěži balíček zdravé výživy. Ředitelka školy, vychovatelka ŠD a učitelka z MŠ společně s výherkyní se zúčastnily osobně předání této ceny v Babylonu v Liberci, kde se zároveň konalo další školení na téma zdravá výživa.
18
9. Další aktivity a prezentace školy na veřejnosti Žáci 1. ročníku jsou opět přivítáni na začátku školního roku na Informačním centru v Kuřívodech, kde dostávali na upomínku drobné dárky Spolupráce s polským městečkem Borne – Sulinowo – výměnné dětské prázdninové akce byly bohužel ukončeny pro malý zájem dětí. V tomto roce se zrealizoval pouze kontakt mezi dospělými – učitelé, fotbalisté. Spolupráci zatím brání velká vzdálenost mezi oběma městečky a samozřejmě financování těchto společných výměnných akcí. Akce „Školní mléko“ – tato akce má velkou odezvu u dětí, pokračovala i v tomto školním roce, děti odebírají ochucené mléko, Bobíky jako doplňkovou svačinu – žáci školy vyhrávali menší drobné dárky Den Země – brigáda v lese, která má ekologický podtext, probouzí zájem o živou přírodu – jedná se o každoroční akci -děti a žáci školy se zúčastňují lesních brigád, pomáháme odklízet z lesa a blízkého okolí z přírody nečistoty, letos jsme byli na Skelné huti Květinový den – symbolický příspěvek na konto proti rakovině, škola je zapsaná v registraci, vychovatelka ŠD tuto akci každoročně připravuje a organizuje prodej Sbírka Sidus – jedná se o symbolické příspěvky na konto nemocnice Motol – děti nemocné rakovinou, škola se opět každoročně tohoto projektu zúčastňuje, děti kupují přívěšky, záložky atd. CPK – CHRPA - příspěvek na výcvik koní pro děti s poruchou pohyblivosti tzv.hipoterapie - na prodej jsou fotografie a samolepky koní Na škole byly vedeny od letošního roku již 4 zájmové kroužky: sportovní , keramický , pěvecký a v letošním roce nový kroužek Informatiky (počítačový) – jde nám o zapojení co největšího počtu dětí – „ kdo si hraje, nezlobí!“ V průběhu školního roku paní učitelky připravovaly vítání nových občánků do života v městečku Ralsko
s dětmi kulturní vystoupení na
Již podruhé se uskutečnilo rozsvícení vánočního stromu před budovou školy. Přítomny byly i děti z mimoňských škol, Zpěvandulky a Zpěvandule, hosty přivítal starosta města Ing. M. Tita V měsíci prosinci proběhlo také vánoční zpívání dětí v místním kostele. Letos pozvání přijaly opět i děti z Dětského domova v České Lípě, Zpěvandule a další Spolupráce se školou v Brništi – naše děti opět navštívily společně jsme si zazpívaly pod vánočním stromem
19
místní školu v prosinci a
Na škole proběhla přednáška o zubní hygieně s dentální hygienistkou
Každoročně připravují paní učitelky závěrečnou besídku s programem. Letos jsme se zaměřily na nácvik představení k 15. výročí školy, které se uskutečnilo v listopadu. Děti a žáci školy se v tomto představení předvedli v různých scénkách, které byly sestřihem 15 ti let působení naší školy, to vše bylo doplněné fotodokumentací z akcí. Následně na škole proběhl raut s pozvanými hosty. Přítomen byl Ing. Tomáš Ježek, Csc., Ing. M. Tita, starosta města, p. V. Bilický, místostarosta, bývalý starosta a místostarosta, ale i ředitelka školy ZŠ Mírová, členové zastupitelstva a další. Všechny děti ze školy byly odměněny za pěkné vystoupení k 15. výročí školy divadelním představením v Novém Boru a následnou exkurzí ve výrobně masek v Zákupech Pěvecká soutěž v Mimoni – „Písničkou se jaro otevírá“ – v letošním roce se děti opět tohoto již 5. festivalu zúčastnily, soutěž získává na věhlasu a konkurence souborů je každým rokem větší a větší Pro děti a žáky byly opět po celý rok připravovány kulturní akce – divadelní představení, kouzelník, policejní ukázka zásahu a následná beseda o chování dětí v silničním provozu spojená s poučením žáků a dětí před koncem školního roku Škola spolupracuje s VLM, pomáháme při realizování soutěží na Skelné huti – Lesnický den, učitelky a ostatní zaměstnanci školy pomáhají při organizaci soutěží pro děti, letos se soutěží zúčastnilo cca na 300 dětí, rok od roku dětí přibývá Žáci ze ZŠ navštívili IQ park v Babylonu v Liberci, kde měli v programu přednášku o lidských smyslech, nejvíce však zaujaly prostory IQ parku s různými prolézačkami, soutěžemi atd. Na ukončení školního roku jsme pro děti uspořádaly pěkný výlet na zámek Sychrov. Pro děti byla zajištěna prohlídka zámeckých interiérů, viděly i postavičky z nejznámějších pohádek, draka, shlédly i představení kouzelníka. V měsíci červenci byl opět pro děti a žáky školy zrealizován týdenní pobyt tentokráte pod názvem „ Tajuplný ostrov“ v Kanině v Kokořínském údolí. Žáci, pracující v keramickém kroužku na škole, se zúčastnili opět soutěže“Znamení zvěrokruhu“ – pěkné 2. umístění
20
10. Poradenské služby
Výchovného poradce na škole nemáme. Práci s žákem se specifickou poruchou chování zajišťovala v tomto školním roce učitelka, která má kurz Specifické poruchy učení.. Na žáka jsme měly na tento rok vypracovaný individuální plán podle požadavků PPP v Mladé Boleslavi, v letošním školním roce jsme požadovaly finanční prostředky na nákup pomůcek a výuku žáků s poruchami chování, bohužel žádné přiděleny na školu nebyly. Logopedickou péči na škole zajišťuje učitelka z MŠ dle potřeb dětí na Informačním centru pod vedením logopedky, která sama děti nejprve odborně vyšetřuje. Minimální preventivní program je začleněn do řádu školy, žáci jsou s ním dle jejich úrovně seznámeni, na škole se nevyskytl do této doby žádný problém. Jelikož jsme škola s menším počtem žáků, veškeré náznaky šikany a ubližování jsme schopny ihned v počátcích zaznamenat a řešit. Preventivní program je naplňován zejména o hodinách českého jazyka a prvouky. Ředitelka školy a zástupkyně školy mají absolvované školení o minimálním preventivním programu, hlavně co se týká otázky drog, šikany, dozoru na školách atd. Zástupkyně školy je jmenována preventistkou sociálně patologických jevů na škole . Záškoláctví na škole v roce 2009/2010 bylo řešeno se zákonnou zástupkyní dvou žáků (bratrů) . Při přestupkovém řízení byl matce vysvětlen postup při omlouvání nezletilých žáků a případné postihy při nedodržení školského zákona. V tomto školním roce se pedagogické pracovnice zúčastnily školení na ZŠ Pod Ralskem na téma „Šikana na škole“. Na škole byly obě třídy zapojeny do akce „ Zdravý úsměv“(péče o chrup, prevence).
21
11. Řízení školy Realizace hlavních úkolů pro školní rok 2009/2010 Výuka probíhala již ve všech třech ročnících na škole dle školního vzdělávacího programu školy – realizace plánů, shoda tematických plánů se ŠVP, případné doplňování , příprava nového ŠVP v MŠ Příprava žáků na soutěže: Sportovní soutěže jsme se letos na ZŠ žádné nezúčastnili. Děti v MŠ se zúčastnily sportovní soutěže, kde vyhrály 1. místo. Pěvecká soutěž – zapojení sboru „Ježčata“ do pěvecké soutěže v Mimoni, příprava sboru na vítání nových občánků, zpěv v kostele, Zajištění účasti pedagogů na dalším vzdělání: 1 pedagogická zaměstnankyně si doplňuje kvalifikaci, další se zúčastňují dle možností vzdělávacích seminářů – prioritou byly semináře na chování žáků ve škole, semináře zaměřené na aktivity pedagogů, školení pedagogů z I. pomoci V plánu školy je neustále realizace školního hřiště: bohužel se tento plán zatím nepodařil zrealizovat, čekáme na vhodné sponzory Zlepšit propagaci školy: v tomto směru došlo ke zlepšení – články do novin, spolupráce s ostatními školami, články do Zpravodaje, webové stránky školy Zaměřit se nadále na propagaci Zdravé výživy: další účast na semináři, přispívat tak svými poznatky k rozvoji zdraví u dětí, pohybové aktivitě, další možnost zapojení školy do projektových dnů, osvěta v zubní hygieně, Zapojení do projektu Ovoce do škol: žáci ZŠ dostávají 1x týdně zdarma ovoce nebo zeleninu Úrazovost na škole: prevence, školení zaměstnanců a žáků před každou akcí, během školního roku, zajišťovat besedy a přednášky s odborníky, policií atd.
22
SOUČÁSTI ŠKOLY A JEJICH AKTIVITY
Školní družina Ve školním roce 2009/10 zahájilo svou činnost opět 1 oddělení ŠD pro žáky 1.-3. ročníku. Provoz pro žáky je zajišťován v hospodářské budově, která je součástí školy. Provoz ŠD je podřízen autobusovému spojení žáků do školy. Ranní provoz začínal již v 6.30 hodin pro místní žáky, pokračoval příjezdem dětí autobusovým spojením a končil odchodem místních žáků v 15.00 hodin. Činnost družiny je zaměřena na všestranný rozvoj dětské osobnosti. Dostatečný prostor je věnován odpolednímu pobytu na školním pozemku v areálu školy i v blízkém okolí. Ve školním roce 2009/2010 se účastníci školní družiny pod vedením vychovatelky zúčastnili několika soutěží a projektů. Jednalo se o tyto akce: Září – prosinec: -
příprava na 15. výročí školy – zhotovování kulis, fotodokumentace prezentace v časopise Golem – 2. umístění výrobků z keramiky – tzv. zvěrokruhy zpívání v kostele vítání občánků kroužek Informatiky
Další společné akce: Leden – červen: -
projektový den – výtvarná činnost – výroba kravičky z krabic od mléka časopis Informatorium – „ Zlatá horečka v kuřívodech“ příprava dárků k zápisu pro nové žáky 1. ročníku „Svět očima dětí“- článek, obrázky, fotodokumentace Květinový den Výtvarná soutěž VLS – „ Roční období“ – v kategorii žáků I. a III. umístění II. letní tábor s názvem „Tajuplný ostrov“ – v Kratině v Kokořínském údolí Pálení čarodějnic Neustálá kreativní činnost – práce s pedigem, batikování, korálkování, drátování, využívání environmentální výchovy Lidové tradice po celý rok – zvyky, pověry, říkadla Webové stránky školy, dokumentace
Žáci se zapojují do výzdoby školních chodeb a jídelny, vyrobili si tradiční výrobky na vánoční trhy, několikrát opět uspořádali sportovní odpoledne. V letošním školním roce se konal letní týdenní pobyt v přírodě v Kokořínském údolí.
23
Mateřská škola Ve školním roce 2009/10 docházelo do mateřské školy celkem 40 dětí. Byly rozděleny opět do 2 tříd. třída SLUNÍČKA měla 13 dětí ve věku 3 – 4,5 let třída STONOŽKY měla 27 dětí ve věku 4 – 7 let. V MŠ se pracovalo podle školního vzdělávacího programu, který byl vypracován podle RVP pro předškolní vzdělávání. Téma naší školky je: „Řekni to písničkou aneb hrajeme a zpíváme po celý rok“. V MŠ jsme se zaměřily na zpěv, hru a přirozený pohyb dítěte.Od příštího školního roku budou učitelky v MŠ pracovat podle nového programu. -
Tento školní rok jsme oslavili 15. výročí školy , a tak se náš program na začátku roku tomu přizpůsobil. Nacvičovali jsme pásmo písniček, říkanek, scének a pohádek za doprovodu videoprojekce.Rodiče a ostatní hosté tak mohli shlédnout souhrn naší práce za celých 15 let. Akce se konala v listopadu.
-
V prosinci děti zpívaly pod vánočním stromem a v kostele v Kuřívodech.
-
Jako každý rok viděly děti ve školce divadelní představení, kouzelníka, ukázku dravců a měly besedu s Policií ČR.
-
V lednu se předškoláci připravovali na zápis do 1.třídy.
-
Děti od března jezdily na plavecký kurz do Stráže pod Ralskem.
-
Pro děti byly uspořádány další akce: maškarní bál,sportovní odpoledne
-
V rámci ekologické výchovy se děti v dubnu zúčastnily brigády v lese ke Dni Země, kterou nám zorganizovaly, jako ostatně každý rok, Vojenské lesy Mimoň, a to letos na Skelné huti.
-
Několik dětí z MŠ navštěvuje pěvecký sbor „Ježčata“ a společně se školáky se opět zúčastnili pěveckého festivalu pořádaného LŠU v Mimoni.
-
V České Lípě se děti z MŠ zúčastnily sportovní soutěže, kde vyhrály 1. místo.
-
Letos opět Policie ČR pro děti uspořádala besedu na závěr školního roku a poučila zároveň děti o tom, jak se mají chovat během dnů volna a o prázdninách.
-
Na konci školního roku jsme se slavnostně rozloučily s předškoláky a na upomínku jim byly předány dárkové předměty.K slavnostnímu rozloučení došlo také na Informačním centru, kde společně s pozvanými důchodci si děti pěkně popovídaly a zazpívaly známé písně.
24
Evaluace MŠ Činnosti, které byly naplánovány v ročním plánu práce jsme všechny splnily. Děti během roku pracovaly s chutí a se zájmem. V příštím školním roce se opět zaměříme na přípravu dětí do ZŠ, hlavně v oblasti mluveného projevu,je zajištěna logopedická péče na Informačním centru, ale je potřeba více pracovat v tomto směru i s rodiči, neboť přibývá dětí, které mají špatnou výslovnost a to se potom odráží na neúspěchu při školní práci. Na příští rok jsme připraveny pracovat podle nového ŠVP, chceme vyzkoušet nové metody a postupy práce v MŠ. Rozvoj sportovní činnosti Rozvoji sportovní činnosti na škole se věnuje p.učitelka Dokoupilová, která na škole vede sportovní kroužek.Do sportovního kroužku docházeli i žáci, kteří již naší školu nenavštěvují. Po špatné zkušenosti ( odcizení finanční hotovosti ) byli tito žáci ze sportovního kroužku vyřazeni a docházejí sem pouze žáci ze školy.
Rozvoj výtvarné činnosti V keramickém kroužku pořádaném na škole děti rozvíjejí motorickou činnost, trpělivost, rozvíjejí svoji fantazii. Učí se pořádku při práci, ohleduplnosti, spolupráce s ostatními kamarády. Keramický kroužek vede na škole vychovatelka R. Němečková . S dětmi vyrábí výrobky, které si děti odnášejí domů na památku, ale tvoří krásné výrobky i pro radost nás všech.Těmito výrobky máme vyzdobenou i školní budovu.
Rozvoj pěvecké činnosti Pěvecký kroužek pod vedením paní učitelky L. Vrbové a Marcely Chovancové,rozvíjí u dětí cit pro hudbu, rozvíjí slovní zásobu. Pod jejich vedením se žáci a děti školy zúčastnily v tomto roce opět pěveckých soutěží, zvládly vánoční zpívání v kostele a zazpívaly pod vánočním stromkem, který byl již podruhé v prosinci rozsvícen v městě Ralsko. Děti byly zazpívat i na hradě Houska, kde se sešly pěvecké sbory z širokého okolí.
Informatika V tomto školním roce byl založen kroužek Informatiky, který vede vychovatelka v rámci činnosti školní družiny. Žáci školy docházeli na Informační centrum, kde se 1x týdně učili základům počítačové techniky, využívali programy zakoupené k výuce na škole.
25
Školská rada Ve školním roce 2005/2006 byla zřízena na škole školská rada. Rada je šestičlenná a k dnešnímu datu má tyto stávající členy: p. p. p. p. p. p.
Lenka Vrbová – předsedkyně školské rady, pedagogická pracovnice Blanka Šafránková – členka rady, zapisovatelka, pedagogická pracovnice Václav Bilický – člen rady, místostarosta Měú Ralsko Mgr. Šárka Kalvová – členka rady, zastupitelka Měú Ralsko A. Ničpánová – členka rady, zvolena z řad rodičů T. Pavlovská – členka rady, zvolena z řad rodičů
Školská rada se v roce 2009/10 sešla celkem 3x. Na svém zasedání projednávala mimo jiné: návrh rozpočtu na rok 2009, akce školy, žádosti o sponzorský dar od města, schválení výroční zprávy, dojíždění dětí do MŠ, návrh na další prezentaci školy. Zpráva o plnění úkolů BOZP Školení zaměstnanců je prováděno 1x ročně, vstupní pravidelně před nástupem nového zaměstnance do zaměstnání. Všichni zaměstnanci jsou proškolováni dle platných vyhlášek a zákonů o BOZP. Dokumentaci a smlouvu a zajišťování služeb v oboru BOZP provádí po paní Z. Junkové, která ukončila svoji činnost, paní Ing. D. Svobodová z Liberce. Periodické prohlídky elektrického zařízení, hromosvodů, tělocvičného zařízení jsou pravidelně každoročně zajišťovány odbornými firmami.. Pro poskytování OOPP je vypracována vnitřní směrnice. Periodické a vstupní prohlídky zaměstnanců pravidelně dodržovány a smluvně zajištěny se zdravotnickým zařízením v Mimoni. Bezpečnostní pokyny jsou vypracovány pro všechny zaměstnance, žáci jsou pravidelně poučeni o bezpečnosti chování na začátku každého školního roku. Poučení probíhá před každou akcí školy ( školní výlet, exkurze atd. ). Žádný vážný úraz dětí doposud neevidován, pracovní úraz v letošním roce také nebyl.
26
12. Další záměry školy, hodnocení školy, závěr
V ekologické školní výchově chceme navázat na Dni Země- pomoc lesu, sázení lesních stromečků ve vztahu k půdě, lesu a udržování krajiny. Na chráněný strom jilm, další stromy byly vysázeny okolo hrobu padlých vojáků.
V mimoškolní činnosti dětí: v keramickém kroužku vyrábět výrobky a následně je použít na různých setkáních , např. na Vánoční besídce, na školní akademii, na skautských trzích atd.
V Informačním centru děti z naší školy budou opět navštěvovat tyto kroužky pod vedením učitelek ze školy: kroužek výtvarný, kroužek nápravy řeči, doučování Čj a Aj
Z důvodu nedostatku finančních prostředků se ani v tomto školním roce nepodařilo zrealizovat náš dlouhodobý plán, a to vybudování dopravního hřiště. Tento záměr je opět naplánován na další školní rok a o realizaci se stále uvažuje.
Nadále budou na škole fungovat 4 zájmové kroužky, v průběhu měsíce září bude otevřen další kroužek dle zájmu dětí, a to hra na flétnu.
V tomto školním roce se žáci I., II. a III. ročníku vyučovali dle nového ŠVP „Tvořivá škola“ .V tomto programu převažuje činnostní učení, žáci si své poznatky osvojovali především hravou metodou, ukázkovými činnostmi. ŠVP byl utvořen v souladu s RVP pro ZV a byl připraven pro potřeby naší školy. Výuka byla postavena podle potřeb žáků, vyučování probíhalo v přátelském a motivujícím prostředí. Malý počet hlavně žáků I. ročníku usnadňoval individuální přístup ke všem, bylo podporováno sebehodnocení žáků.
Od školního roku 2008/09 si žáci I.ročníku nově osvojovali nácvik čtení podle metody „splývavého čtení“ tzv. Sfumato. Tato metoda byla v tomto roce již úspěšnější a podle mého názoru jako vyučující lépe pro žáky názorná a odstraňující tzv. „dvojí čtení“.Žáci byli touto metodou vyučováni již druhým rokem, při získávání poznatků a zkušeností s touto metodou se výuka nácviku čtení u žáků I. ročníku zkvalitní.
Materiální, technické a hygienické podmínky školy jsou na dobré úrovni a škola má potřebné podmínky pro naplnění cílů, které si zadala.Případné nedostatky na škole jsou ihned odstraňovány.
27
každoroční pořádání brigády ke atd. Ochrana životního prostředí školním pozemku byl vysazen v Hradčanech a v Kuřívodech
Dle demografického vývoje se v příštím školním roce nástup žáků do 1. ročníku zvýší.
Proběhlo hodnocení žáků metodou Barvy života – došlo ke 2 výstupům vnitřní evaluace školy, jeden výstup žáci, druhý evaluační výstup učitelky. Toto hodnocení je důvěrné, k nahlédnutí pouze pro potřeby ředitelky školy a ČŠI. Druhé hodnocení pod názvem Mapa školy proběhlo na škole v listopadu 2009. Dle potřeby v dalším školním roce budeme evaluační metodu opakovat, abychom zjistily zlepšení či případné změny v oblasti vzdělávání žáků. Toto hodnocení školy je k dispozici u ředitelky školy, dopadlo o poznání lépe, než první hodnocení. Školu hodnotili rodiče i žáci.
28
Vlastní hodnocení školy Toto vlastní hodnocení školy je zpracováno za období tří školních let, a to od školního roku 2007/2008 až 2009/2010. Hodnocení školy probíhalo průběžně, závěrečné hodnocení se potom uskutečňuje jednou za tři roky. Návrh struktury vlastního hodnocení školy byl projednán pedagogickou radou v září 2007. Vlastní hodnocení školy bylo projednáno v pedagogické radě dne 26.8.2010. Vlastní hodnocení školy je zpracováno podle vyhlášky č. 15/2005 Sb. kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy a je zaměřeno na: a) cíle, které si škola stanovila zejména v koncepčním záměru rozvoje školy a ve školním vzdělávacím programu, a jejich reálnost a stupeň důležitosti b) posouzení, jakým způsobem škola plní cíle podle písmene a) s přihlédnutím k dalším cílům uvedeným zejména v rámcovém vzdělávacím programu a odpovídajících právních předpisech c) oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků, a oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, včetně návrhů příslušných opatření d) účinnost opatření obsažených v předchozím vlastním hodnocení.
29
Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy:
podmínky ke vzdělávání průběh vzdělávání podpora školy žákům , spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání výsledky vzdělávání žáků řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům.
Ředitelkou školy byl sestaven tým pro získání podkladů a vypracování hodnotící zprávy: Pracovní zařazení
Jméno
Ředitelka školy
Mgr. Ivana Švehlová
Zástupkyně ředitelky školy
Lenka Vrbová
Učitelka ZŠ
Blanka Šafránková
Člen školské rady
p. Pavlovská
Sledovaná oblast hodnocení (kompetence) DVPP Podmínky ke vzdělávání Personální podmínky SWOT analýza Průběh vzdělávání Srovnávací prověrky, testy Spolupráce s rodiči Spolupráce s rodiči Spolupráce se zřizovatelem
Podklady pro zpracování vlastního hodnocení školy:
pedagogická dokumentace (učební plány, osnovy apod.) a dokumentace žáků ankety a dotazníky, které byly předány učitelům a rodičům, rozhovory výstupy z vlastní kontrolní a hospitační činnosti, hospitací, pozorování písemné podklady (posudky, hodnocení, inspekční zprávy, záznamy z kontrol, auditů apod.) vnitřní statistické ukazatele (zájem o školu, úspěšnost přechodu žáků na vyšší stupeň školy apod.) vnější statistické ukazatele (demografické faktory, problematika zaměstnanosti spádové oblasti apod.) externí zdroje (materiály školských orgánů, úřadů práce, obcí apod.) SWOT analýza, sociometrie
30
Zpracování vlastního hodnocení Příprava hodnocení Na pedagogické radě zaměstnanců školy v roce 2007 byla projednána podstata vlastního hodnocení a jeho cíle a návrh struktury vlastního hodnocení školy. Vzhledem k velikosti školy nebyl vyčleněn tým pracovníků pro zpracování hodnocení, na hodnocení se budou podílet všichni pedagogičtí pracovníci. Pro zpracování zprávy byl vytvořen užší pracovní tým koordinátorů, kteří budou během celého procesu vlastního hodnocení školy pomáhat organizovat hodnocení, sběr a vyhodnocování informací. Jejich kompetence byly určeny následovně. Na uvedené poradě byl dohodnut harmonogram vlastního hodnocení školy:
Projednání struktury hodnocení Dotazníkový průzkum mezi rodiči Vnitřní evaluace školy- Barvy života Mapa školy Projednání hodnotící zprávy
Pedagogická rada, září 2007 Březen 2008 Listopad 2008 Listopad – únor 2009/10 Pedagogická rada, do konce září 2010
Sběr a třídění informací Jako zdroje informací byly využity: -
pedagogická dokumentace, učební plány, osnovy, školní vzdělávací program ankety a dotazníky žákům, učitelům, rodičům rozhovory s žáky, učiteli a rodiči, také širší veřejností písemné podklady, zejména inspekční zprávy, záznamy kontrol, návštěv, vyhodnocení projektů školy vnější statistické ukazatele, zejména demografické faktory, externí zdroje, materiály školských orgánů, úřadů práce, obcí apod. informace získané z regionálních či jiných medií
Při nejjednodušším způsobu byli rodiče požádáni o vyjádření – co se jim na škole líbí či nelíbí. Získali jsme tak velké množství údajů, po odstranění subjektivních a neopodstatněných vyjádření jsme získali řadu podkladů pro úpravu školního řádu, klasifikačního řádu, organizace stravování,
31
Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy Jednotlivé oblasti jsou vždy posuzovány z pohledu cílů, které si škola stanovila, jak se daří je plnit, oblasti, kde škola dosahuje úspěchy a také v čem má rezervy.
Podmínky ke vzdělávání Demografické podmínky Podle údajů z matriky a při vítání občánků do města Ralsko je zřejmé, že dětí stále přibývá, takže v následujícím období očekáváme stabilizaci počtu žáků v MŠ i ZŠ. Vzhledem ke kapacitě žáků v ZŠ jsme již několik po sobě jdoucích let nemuseli žádat o výjimku z počtu žáků v ZŠ. Co se týká počtu dětí v MŠ, kapacita je nedostačující. Problémem v této lokalitě je neustálá migrace obyvatel, takže žáci nám můžou během roku ze školy odcházet.Největším problémem odchodu některých žáků do jiných škol je jistá nevraživost vůči školy, ať už osobní, či přenesená z jiného rodiče a tudíž z našeho pohledu neopodstatněná.Svou roli hraje také velké procento sociálně slabších rodin a jejich nepříliš velká zainteresovanost do chodu školy. Jako východisko z této situace vidím důsledné a soustavné informace směrem k rodičům, zdokonalování vzájemných vztahů mezi učitelkou a rodiči, ale i k přístupu rodičů k dětem samotným. Důležitým prvkem jsou společné mimoškolní akce, zapojování rodičů do činnosti školy. V tomto směru by více měla pomoci škole školská rada. Kulturní podmínky Úroveň vzdělávání a vzdělanosti žáků souvisí s výše popsanými skutečnostmi, na celkové úrovni vztahů mezi učitelkou a rodiči, na přípravě žáka v domácí práci, na zájmu vzdělávání jednotlivých žáků, resp. jejich zákonných zástupců. Životní styl v regionu je podle informací na slabší úrovni, je zde nedostatek pracovních míst, rodiče do práce dojíždějí, je zde velká nezaměstnanost. Zájem o vzdělávání svých dětí projevuje dle návštěvnosti třídních schůzek a dalších akcí pořádaných školou průměrný počet rodičů. Způsob využití volného času dětí je na škole velký, co do počtu zájmových kroužků a dalších akcí pořádaných učitelkami a vychovatelkou ve školní družině. Co se týká odpolední činnosti dětí mimo školu, je to dle vyjádření dětí horší – neustálé vysedávání u počítače, děti málo provozují pohyb venku, malý zájem rodičů o školní práci dětí.
32
Legislativa Do práce školy se výrazně promítl nový školský zákon, zavedení školské rady, a hlavně vytvoření nového školního programu. Větší pozornost škola věnovala ochraně osobních údajů žáků i zaměstnanců podle zákona č. 101/2000 Sb. Vyžádala si od zákonných zástupců souhlas se zpracováním osobních údajů žáků, ředitelka školy vypracovala směrnici a jsou důsledně kontrolovány informace odcházející ze školy. Nový školský zákon a zejména nový zákoník práce přinesl některé podstatné změny v pracovně právních vztazích.Podle zákona č. 563/2004 Sb., nejsou všechny pedagogické pracovnice odborně kvalifikované a podle nově zpracované legislativy je jim prodloužena lhůta na doplnění kvalifikace do roku 2014.
Konkurenční prostředí školy Škola se zatím úspěšně vyrovnává s počtem žáků ve škole ( na celkovou kapacitu 50 žáků je průměrný počet žáků v posledních letech 30). Škola prezentuje svou aktivitu na webových stránkách, v místním Zpravodaji, občas v Českolipském Deníku. Snažíme se upřednostňovat domácí prostředí školy s menším počtem dětí ve třídách, individuální přístup k dětem, preferujeme společná vystoupení. Bohužel ze sociálně slabších rodin se vyskytne jen malé procento žáků, kteří výborně uspějí při přechodu na II. stupeň ZŠ. Na škole fungovaly 4 zájmové kroužky – sportovní, keramický, pěvecký, Informatika. Spolupracujeme s Informačním centrem, kde naše učitelky vedou další kroužky: doučování v Čj a Aj, nápravu logopedie, kroužek výtvarný. Celý pozemek školy je oplocen novým plotem, areál školy je dostatečně velký k tomu, aby zde děti měly možnost pohybu prakticky od jara do podzimu. Snažíme se rodiče více vtáhnout do akcí školy , ale umístění školy v Kuřívodech je pro některé rodiče problémové – kdo nemá auto, do školy se nedostane, dopravní obslužnost je z našeho pohledu nedostatečná. Postupně se ale mění přístup rodičů ke škole – již jim není jedno, jakou školu jejich dítě navštěvuje, učí se hodnotit klady a nedostatky školy, kladou stále větší požadavky na prostředí školy, kvalitu výuky atd.
33
Kontrolní činnost Pro kontrolní a hospitační činnost má ředitelka školy zpracován plán kontrolní činnosti. Ten stanovuje frekvenci v oblasti kontrol v jednotlivých úsecích s konkrétní odpovědností za jednotlivé oblasti. Plánování a bezprostřední příprava výchovně – vzdělávací práce jsou promyšlené. Škola je při kontrolách ČŠI vždy hodnocena kladně. Vzdělávací programy jsou realizovány v souladu s údaji v rozhodnutí o zařazení do sítě škol.Učební plán ZŠ je zpracován v souladu s učebním dokumentem.Kontrolovaná povinná dokumentace je vedena ve stanoveném rozsahu, zápisy v třídních knihách o probraném učivu jsou průkazné. Od školního roku 2007/2008 pracuje škola dle školního vzdělávacího programu „Tvořivá škola“. Výuka dle tohoto programu je zaměřená na osobních prožitcích žáků, důraz je kladen na tvořivost. Většina žáků tak pracuje individuálně, pohotově reagují na podněty učitelek, otevřeně komunikují a průběžně si upevňují dosavadní mezipředmětové znalosti. Stávající materiálně- technické podmínky školy učitelky plně využívají. V práci ředitelky školy a zároveň učitelky I. třídy došlo ke změně – při výuce českého jazyka se s žáky I. ročníku začalo v hodinách českého jazyka učit dle metody splývavého čtení – tzv. Sfumato. V prvním roce byly počátky tohoto učení nepříliš zdařilé – ale po výsledcích tříletého snažení se žáci touto metodou čtení naučí rychleji a kvalitněji číst a odbourává se tzv. dvojí čtení. Škola provedla za tříleté období evaluace 2 šetření – Barvy života a Mapa školy. Při prvním šetření došlo z mého pohledu při formulacích otázek ze strany vychovatelky k nesprávnému pochopení u dětí a tudíž výsledek hodnocení školy nedopadl nejlépe. ( Pro žáky byli některé otázky neznámé, některé špatně vysvětleny a oni na tuto odpověď zareagovali negativně). V druhém šetření už dopadla škola o mnoho lépe, co se týká odpovědí žáků, ale i samotných rodičů.
34
Žáci se specifickými poruchami učení a chování Za tříleté kontrolované období prošlo školou několik žáků, u kterých se projevila určitá odchylka. Bohužel šetření z PPP nebylo vždy souhlasné s názorem učitelek.Na škole byl např. žák s prvky autismu, ale integrace tohoto žáka nevyžadovala zvýšené náklady. Učitelky přesto k těmto žákům přistupují individuálně a diferencovaně.Na tyto žáky byly kladeny nároky menší, než na ostatní žáky. Ředitelka školy rozhodla na základě odborných posudků pedagogicko-psychologické poradny a se souhlasem zákonné zástupkyně o individuálním vzdělávacím plánu na jednoho žáka naší školy. Žákovi byla poskytována náprava učení v rozsahu 1x týdně. Integrovanému žáku jsou při písemných projevech zadávány kratší úkoly a cvičení, je upřednostněn jeho mluvený projev. Vyučující kladou na takového žáka menší nároky než na ostatní žáky, například místo diktátů jsou zadávána doplňovací cvičení a opisy textu, a v jejich zadávání je vytvořen systém diferenciace podle schopností žáka a typu poruchy. Odborné posudky jsou hlavně z PPP v Mladé Boleslavi zpracovány kvalitně a velmi konkrétně a jsou proto pro vyučující přínosem pro další práci s integrovanými žáky
Průběh vzdělávání Hodnocení žáků probíhá podle klasifikačního řádu vydaného ředitelkou školy a schváleného pedagogickou radou.Žáci jsou na škole klasifikováni dle klasifikačních stupňů –známkou.Žáci s případnými specifickými poruchami jsou klasifikováni mírnějším stupněm klasifikace. Školní vzdělávací program školy byl vytvořen ředitelkou školy za pomoci ostatních vyučujících a je v souladu s rámcovým vzdělávacím programem. Školní vzdělávací program naší školy pod názvem „Tvořivá škola“ je zaměřen na činnostní učení. Menší počet žáků hlavně v I. ročníku umožňuje skupinové učení, názorné učení za pomoci výrobků vytvořených třídní učitelkou.V II. a III. ročníku převažuje samostatné učení. Nepovinné a volitelné předměty na škole nemáme. Problematika ICT byla vyřešena vzhledem k stávajícím nedostatečným prostorám na škole tak, že žáci docházejí 1x týdně na Informační centrum na výuku Informatiky s vychovatelkou ŠD.Mají k dispozici výukové programy Alík. Environmentální výchova je naplňována především o hodinách prvouky a v činnosti školní družiny
35
Na škole se žáci vyučují ve dvou třídách – v jedné se učí žáci I. ročníku, ve druhé společně žáci II. a III. ročníku. Výuka v této třídě probíhá spíše individuální formou, žáci se musí učit samostatnosti při řešení úkolů. Výuka dále probíhá s využíváním kooperativních technik s navozením prožitku.Zvládáním obtížných situací prohlubuje u žáků schopnost sebepoznání a empatie.Tím se podařilo důsledně rozvíjet osobnostní a sociální cítění žáků.Žáci cíleně získávali praktické zkušenosti za účelem prevence sociálně patologických jevů. To vše přispívalo ke zdravému sociálnímu klimatu na škole a k efektivní výuce. Veškeré náznaky šikany byly v prvopočátcích ihned zaznamenány a řešeny tak, že se dále nerozvíjely. V prevenci sociálně – patologických jevů jsou vypracovány směrnice, zákonní zástupci byli s touto problematikou seznámeni na třídních schůzkách, kde mj. podepsali souhlas s testováním na OPL látky. Žáci dodržují školní řád, velmi aktivně se podílejí na estetickém vzhledu učeben , školních chodeb a jídelny. Velký důraz je kladen na psychohygienu učení, tvůrčí jednání žáků, udržování kamarádských vztahů, otevřenou komunikaci, řešení problémových situací ve třídě a na škole. Stávající materiálně – technické možnosti a podmínky na škole byly učitelkami plně využívány. Možnost konzultace žáků s vyučujícími je prakticky na denním pořádku, vyučující jsou neustále s žáky v kontaktu, problémy se řeší okamžitě.
36
Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání Za sledované období z hlediska vzdělávání na školu nebyla podána žádná stížnost. Připomínky rodičů se řešily většinou na úrovni : učitelka – rodič, pouze v některých případech se rodiče obrátili na ředitelku školy Rodičům byl předložen velmi jednoduchý dotazník - aby se vyjádřili volným stylem k práci školy, co se jim líbí a nelíbí. Dotazníky vyplnila většina rodičů. Zjistily jsme, že rodiče jsou vesměs spokojeni s prací a úrovní školy, se stylem a kvalitou výuky. Na škole proběhlo ve sledovaném období 2 hodnocení školy – Barvy života a Mapa školy. V prvním hodnocení žáci odpovídali na kladené otázky určováním barev. Na některé otázky neznali odpověď, nebo jim otázka nic neříkala, někteří žáci zadávali dle mého názoru tmavé barvy a výsledný efekt škole spíše uškodil. Druhé šetření dopadlo o mnoho lépe, ve výsledcích žáci i rodiče hodnotili školu spíše kladně. Spolupráce s rodiči probíhá na třídních schůzkách. Konzultace s rodiči je možná denně, využívá ji malé procento rodičů. Školská rada je na škole zřízena, je složena ze 6 členů – 2 jsou pedagogické pracovnice školy, 2 jsou zástupci města, 2 jsou zákonné zástupkyně žáků. Školská rada se schází většinou 3x ročně a řeší otázky týkající se chodu školy, schvaluje výroční zprávu, řeší otázku dojíždění žáků atd. Zákonní zástupci žáků se zúčastňují akcí, které pořádá škola, a to hlavně společné besídky, výročí školy, fotografování dětí. Žáci mají na škole zajištěno stravování ve školní jídelně, přístup k informacím byl nedostatečný vzhledem k nevyhovujícím prostorám v počítačové učebně. Byl vyřešen docházkou žáků na PC na Informační centrum, v příštím roce bude přístup k informacím umožněn v každé třídě alespoň 1 PC. N a š k o le ne má me výc ho vné ho p o r a d c e Minimální preventivní program je vypracován. V programu je vedle preventivní péče zahrnuto i řešení vzniklých patologických jevů.
37
Slabé stránky Jako snad každá škola se potýkáme s nedostatkem financí na pomůcky, kroužky, vybavení učeben, na další vzdělávání pedagogů. Nedostatečná je občasná propagace aktivit školy,nevhodné jsou prostory školní družiny, dále nedostatek mužů v pedagogickém sboru, malé prostory tříd ZŠ a v MŠ, chybějící prostory pro šatny, malé a chybějící hygienická zařízení, nedostatečná dopravní obslužnost
Silné stránky Silnou stránkou školy je její rozloha - velká rozloha pozemku, okolí školy, klidné přírodní prostředí, péče o žáky se SPU na 1. stupni, společné akce MŠ a ZŠ, pedagogický sbor je dobrý a stálý kolektiv, propagace zdravého životního stylu, dobrá kázeň žáků, rodinné prostředí, 4 zájmové kroužky, Příležitosti Zlepšení propagace školy , častější prezentace na veřejnosti, volnočasové aktivity, kroužky v rámci družiny, zajišťování činnosti pro žáky ve dnech volna, získat prostory pro školní družinu a zájmovou činnost, profilovat školu určitým směrem, zapojení rodičů do práce školy,
Hrozby Možný nedostatek financí, konkurence okolních škol, úbytek kvalitních žáků ,častá migrace, občas nízká motivace pracovníků a nechuť k novým metodám
38
Výsledky vzdělávání žáků Pro zjišťování výsledků vzdělávání využívá škola svoje vypracované testy, třídní učitelky pravidelně zadávají písemné práce Další poznatky se získávají také z výsledků žáků při přechodech žáků na jinou ZŠ. Rozbor zjištěných skutečností je pravidelně prováděn na závěrečné pedagogické radě. Závěry analýzy jsou využívány při tvorbě plánu práce na příští školní rok, jejich plnění je kontrolováno při hospitacích. Pro hodnocení žáků získávají učitelky podklady ústním a písemným zkoušením. Úkoly při prověrkách zadávají učitelky podle individuálních schopností žáků. Většina hodin nepostrádá závěrečné shrnutí probíraného učiva a celkové hodnocení práce žáků. Dostatečná pozornost je věnována písemnému projevu žáků. Dostatečný počet kontrolních diktátů z českého jazyka píší žáci v každém ročníku a prověrky z probraného učiva jsou realizovány většinou formou desetiminutovek. Ve většině hodin se projevuje snaha čas efektivně využívat a jednotlivé aktivity za sebou logicky řadit, vytčené cíle byly dosaženy vždy. Z didaktických principů byly dostatečně respektovány především zásady názornosti, vlastní aktivity žáků a možnosti individuálního tempa. Komunikace a vyjadřování žáků jsou vesměs dobré. Výsledky vzdělávání zjišťované školou Zjišťování výsledků vzdělávání je ve škole věnována patřičná pozornost. Kromě vlastních testů, které jsou využívány k pravidelnému vyhodnocování znalostí žáků z probraného učiva za určité období, bude škola provádět testování znalostí žáků prostřednictvím standardizovaných testů. Zdokumentované hodnocení, které provádí vyučující, poskytuje objektivní přehled o úrovni znalostí žáků, signalizuje případné nedostatky a specifikuje opatření k odstranění zjištěných nedostatků ve znalostech učiva. Analýza zjištěných výsledků je předmětem jednání pedagogické rady. Škola sleduje v rámci svých možností také výsledky a adaptaci na nové prostředí svých žáků přecházejících na jinou základní školu. Třídní učitelka I. ročníku vytváří portfolio svých žáků, které následně předává třídní učitelce II. a III. ročníku. Komisionální a opravné zkoušky jsou žákům umožňovány.
39
Školní vzdělávací program je vytvořen v souladu s RVP a přiměřený k podmínkám školy. Klíčové kompetence v ŠVP zakomponovány, časová dotace odpovídá RVP. Metody výuky odpovídají vymezeným cílům. Jsou využívány pomůcky k výuce, didaktické pomůcky, učebnice schválené k výuce na školách. Rozvrh hodin odpovídá týdenní dotaci v jednotlivých ročnících. Školní řád je vypracován, jsou v něm práva a povinnosti žáků a jejich zákonných zástupců, pravidla chování, hodnocení žáků. V průběhu výuky je využívána metoda pochval a kladné motivace, snaha předcházení konfliktů a jejich řešení. Třídní učitelky informují zákonné zástupce o prospěchu a chování žáků v žákovských knížkách, informují je o celkovém dění ve škole formou informací a sdělení na vývěskách, webových stránkách školy, besídkách atd.
Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, Ředitelka koordinuje práci MŠ, ZŠ, ŠD a ŠJ zejména prostřednictvím pedagogické rady,provozních porad a systémem vnitřních předpisů, které stanovují jednoznačná pravidla činnosti školy. Ředitelka se aktivně spolupodílí na tvorbě školního vzdělávacího programu (dále ŠVP). Provádí osvětovou činnost týkající se kurikulární reformy zejména ve vztahu ke školské a rodičovské veřejnosti. Na plnění cílů výchovy ke zdraví se podílí všechny učitelky na škole.
Komunikační systém má jasná pravidla. Aktuální zprávy potřebné pro větší počet pracovníků jsou zveřejněny v měsíčním plánu.
40
Důležité, charakteristické rysy pedagogického týmu
V pedagogickém sboru nejsou zastoupeni muži
Většina pedagogických pracovníků nemá požadovanou odbornou kvalifikaci. Někteří nekvalifikovaní pracovníci zahájili potřebné studium, s dalšími je tato otázka projednávána. Snahou tedy je, aby od roku 2014 byli na škole všichni pedagogové odborně kvalifikováni
na škole nepracuje v pedagogickém sboru žádný pedagog důchodového věku
Na škole není : výchovný poradce ani školní psycholog ,metodik školní prevence, koordinátor pro tvorbu ŠVP, speciální pedagog se zaměřením na logopedickou péči.
Kvalita pedagogického sboru Vzhledem k zaměření naší školy a nízkému počtu pedagogických pracovnic je velmi důležité, aby vzájemné vztahy byly harmonické, vstřícné a otevřené. Snaha je o to, vytvořit školu radostnou, tvořivou, nestresující, aby se v ní žáci, ale i ostatní zaměstnanci cítili dobře. Při zjišťování kvality práce zaměstnanců jsem se zaměřila na tyto charakteristiky: Hodnocení pracovní týmové role: U každé pracovnice bylo snahou najít její silné stránky a jak je využít v práci pro tým, jak dokáže dobré nápady realizovat. Chování v průběhu pracovního procesu: V každém malém kolektivu dochází v průběhu školního roku k tzv. ponorkové nemoci, zhoršování osobních vztahů a k napětí. Proto jsme se zaměřili na sledování problémových jedinců a na preventivní opatření v oblasti zlepšování pracovního prostředí, pořádání akcí rekreačního a kulturního typu. Perspektivnost pro školu: Školní vzdělávací program vyžaduje komplexní vzdělání pedagogických pracovníků, přesahující jejich odbornou aprobaci. Škola motivovala pracovníky k rozšiřování jejich vzdělání, zejména směrem k osobnostně sociální výchově a v oblasti SPUCH.
41
Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) Důležitou součástí DVPP byla proškolení pověřených pedagogů v problematice - sociálně patologických jevů, - prevence šikany, - environmentální výchovy, V rámci prevence šikany byli všichni pedagogové na poradách seznámeni s postupem při podezření na šikanu, tato problematika byla s žáky probírána v hodinách prvouky způsobem přiměřených jejich věku. Základní škola je málotřídní školou s průměrným počtem 30 žáků a 7 pedagogickými pracovnicemi. Vedoucími pracovníky: jsou ředitelka školy,školnice, vedoucí školní jídelny. Celkové řízení školy lze charakterizovat jako demokratické, direktivní v oblasti rozpočtu, naopak jako liberální v oblasti vývoje škole, alternativních vzdělávacích aktivit. Kombinace obou způsobů je uplatňována v oblasti DVPP a personalistice - vytváření pedagogického týmu.
Personalistika Prioritou personálního řízení a personálních podmínek je také pro oblast výchovy ke zdraví plánované a pravidelné vzdělávání pedagogických pracovníků. Ve sledovaném období se většina učitelek vzdělávala v oblasti výchovy ke zdraví, seminář byl zaměřen i na environmentální výchovu. Pro splnění dalších kvalifikačních předpokladů se zapojila do vzdělávání ředitelka školy. K získání odborné kvalifikace začala studovat ve sledovaném období jedna pedagogická pracovnice. Personální strategie školy. Délka praxe většiny pedagogů na této škole je velmi vysoká a to zvyšuje riziko výskytu syndromu vyhořelosti, poklesu psychických sil a rezerv a ztráty motivace. Škola se proto zaměřila na prevenci, zejména ve vyhledávání oblastí, ve kterých by se mohly jednotlivé pracovnice angažovat – získávání sponzorů, zpracování projektů, rozšiřování odborné kvalifikace dalším studiem, každý rok se DVPP zaměřuje odlišným směrem, pořádání akcí na regeneraci sil –kulturní a divadelní představení. Styl jednání vedoucích pracovníků je podřízenými označován jako vstřícný s výrazným podílem naslouchání diskutovaným problémům, tvořivost a iniciativa je podporována. Mezilidské vztahy ve škole jsou všemi pedagogickými i ostatními pracovnicemi označovány jako výrazně nadprůměrné. Operativní řízení je účinné, dostatečně flexibilní a přirozeně navazuje na plánování a kontrolu.
42
Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům.
Kontrolní systém Při kontrole úrovně práce zaměstnanců školy v oblasti hodnocení školy se ověřuje, zda zaměstnankyně dostatečně propagují svoji práci a práci celé školy, reagují na potřeby rodičů a chápou je, zda dovedou navodit u rodičů pocit, že jejich dětem je věnována maximální péče, že učitelka má zájem a dost času věnovat se rodičům. V budoucnu se jako ředitelka školy budu více snažit projednávat úspěchy jednotlivých vyučujících, jejich pokusy a projekty. Kladně se projevilo i společné vzdělávání pedagogů. V kontrolní činnosti jsem jako ředitelka školy vycházela z poznatků ČŠI z posledních inspekčních návštěv a zaměřila se na sledování plnění učebních plánů, dodržování osnov a vedení předepsané dokumentace pedagogickými pracovníky, dodržování směrnic školy pedagogy (zejména klasifikačního řádu, vnitřního řádu), byl kontrolován podíl na vytváření vhodných psychohygienických podmínek pro práci žáků i kolegyň a dalších zaměstnanců školy. V práci třídní učitelky 2. a 3. ročníku byl sledován její podíl na snižování absence žáků, u kterých je předpoklad, že rodiče svojí benevolencí přispívají k absenci žáků. Přísněji bylo postupováno při hodnocení přestupků žáků, sjednocovala se činnost vyučujících v tomto směru. Byl kladen důraz na prevenci a řešení projevů šikanování a jiných negativních jevů. Kontrolní systém je zpracován, postihuje celou řízenou organizační strukturu a jeho funkčnost zajišťují účelným rozdělením pravomocí ředitelka školy a její zástupkyně. Hospitační záznamy jsou účelně strukturovány a umožňují dostatečně kvalitní analýzu pedagogické činnosti. S výsledky hodnocení jsou učitelky vždy seznámeny. Ředitelka školy má vypracovaný plán kontrolní a hospitační činnosti, koncepční záměr školy, zabývá se personálními otázkami, umožňuje všem pedagogickým pracovnicím odborný růst prostřednictvím plánovaných aktivit dalšího vzdělávání. Hodnocení výsledků práce provádí v souladu s vnitřním platovým předpisem, který je doplněn kritérii pro přiznání osobních příplatků pedagogických pracovníků. Při kontrolní činnosti se ředitelka školy zaměřila na postižení celkového charakteru výuky zda se vyučující omezuje jen na odbornou výuku, nebo zda dokáže vhodným způsobem formovat vývoj žáků, ovlivňovat jejich postoje. Zda ve všech dětech dokáže respektovat jejich osobnost a individuální cestu vývoje. Zda usiluje o zlepšení kulturnosti vyjadřování a jednání žáků a jejich rodičů při jednání s pracovníky školy.
43
Koncepční záměry školy V práci naší školy, která chápe svoje úsilí jako skutečnou službu zákazníkům, se osvědčil důraz na některé aspekty:
Seznamování rodičů s nabídkou školy, její priority,možnost zájmových kroužků. Zjistily jsme, že ve stále větší míře vyhledávají rodiče nejrůznější zdroje informací. Nejdůležitější pro ně zůstává kladná osobní zkušenost jiných rodičů, ale stále více běžné je vyhledávání informací na webových stránkách školy, účast na akcích školy. V této oblasti jsme se zaměřily i na méně tradiční způsoby propagace - například rodiče mají možnost navštívit s dětmi vyučování, seznámit se s kolektivem třídy, stylem práce učitelky. Zde rodiče oceňují nejvíce otevřenost školy - nejde o předem připravené "vzorové hodiny", návštěva je možná kdykoli.Tuto možnost ale rodiče zatím nevyužili.
Vstřícnost vůči rodičům po celou dobu školní docházky jejich dítěte. Jde v podstatě o potvrzování prvního příznivého dojmu, potvrzování, že poskytovaná služba je na stále stejně dobré úrovni, že reakce školy na požadavky rodičů je stále pozitivní, vstřícná.
Škola neuplatňuje alternativní vzdělávací programy, takže výuka byla klasická
Koncepce rozvoje školy má formu písemného vhodně strukturovaného dokumentu, akceptuje spolupráci s rodiči a veřejností v obci, zdůrazňuje nutnost existence pozitivních vztahů v pedagogickém sboru a respektuje osobnost dítěte. Zřizovatel je o koncepčních záměrech informován prostřednictvím rady školy a k jejich podpoře přispívá konkrétními kroky. Koncepce rozvoje školy je otevřeným dokumentem, jehož doplňování se předpokládá v závislosti na finančním potenciálu zainteresovaných stran.
Na začátku každého školního roku ředitelka školy předkládá pedagogům ke konzultacím celoroční plán činnosti školy, který vychází z dlouhodobé koncepce. Cíle jsou reálné a v rámci stanovených priorit se plní.
Škola dbala o rozvoj zdraví, zajištění optimálních podmínek pro všechny děti. Usilovala o to, aby činností školy nebylo zdraví žáků a pracovníků ohroženo nebo zhoršeno. Zajistila žákům dostatek pohybu během přestávek i při tělovýchovných chvilkách během vyučovacích hodin. Za příznivého počasí zajistila pobyt žáků o přestávce mimo budovu školy. Škola se zapojila do projektu Zdravá výživa..
Žáci zdravotně postižení ve sledovaném období na škole nebyli .Problematika specifických vývojových poruch byla zařazována pravidelně na pořad jednání pedagogických porad.
Vyučující byly motivovány k pořádání akcí sportovního charakteru pro žáky v rámci výuky předmětu tělesná výchova i v mimoškolní činnosti, k zařazování pohybových forem do vyučovacích hodin. Tato oblast byla sledována v rámci kontrolní činnosti, úspěšná práce v této oblasti byla jedno z kritérií pro udělování mimořádných odměn.
44
Pozornost byla věnována estetičnosti pracovního prostředí žáků a vyučujících - třídy jsou ponechávány od 1. do 3. ročníku ve stejných místnostech, při objednávkách nábytku a při plánování rozpočtu byly přidělovány prostředky na vybavení tříd i učeben MŠ.
Škola usilovala o výrazné diferencování hodnocení a klasifikaci chování žáků. Vyučující se sjednotily v požadavcích na chování žáků, důsledně a jednotně postihovaly kázeňské přestupky ve škole. Případy nevhodného chování žáků na veřejnosti, které škole ale nepřísluší trestat, rozebíraly s žáky a vedly je k pochopení nevhodnosti takového chování. Kromě opatření k upevnění kázně a klasifikace chování využívaly spolupráci s rodiči, policií, a s odborem sociální péče.
Dlouhodobou vizí naší školy a mottem je „Tvořivá škola“. Pro žáky to znamená , že pro ně vytváříme psychicky příjemné klima, bez stresů, s tvořivými prvky učení, ve kterém se děti daleko více naučí.
Pro pedagogy pohodové prostředí spočívá v tom, že se zde mohou uplatňovat, zkoušet své projekty, způsoby práce, zažívat úspěchy i neúspěchy, volit nové metody nebo se vrátit k původnímu způsobu. Neznamená to snížení náročnosti na kvalitu jejich práce a plnění povinností.
Škola založila svoji propagaci na „tradiční, tvořivé“ ,dle J.A. Komenského podobě školy, kdy se snažíme zachovávat a propagovat kladné tradiční hodnoty – dobrá kázeň žáků, tvořivé názorné učení , spolupráce s rodiči, otevřenost veřejnosti, pravidelné získávání údajů od rodičů, jejich názorů na kvalitu školy, při předávání informací rodičům preferujeme osobní jednání, návštěvy rodičů na škole. Nepodléháme módním vlnám v organizaci výuky a alternativních vyučovacích přístupech.
45
Zá v ě r Základním posláním školy je poskytovat žákům kvalitní základy moderního všeobecného vzdělání. Směřovat žáky k tomu, aby si osvojovali základy slušného chování, komunikaci mezi sebou i dospělými,aby si osvojili základy a normy lidského jednání. Školní rok 2009/2010 proběhl v rámci možností vcelku úspěšně. Dle nového ŠVP byli vyučováni již žáci všech tří ročníků. Ředitelka školy a další pedagogické pracovnice na svých setkáních – pedagogické radě, konzultovaly klady a nedostatky nového ŠVP a další úskalí ve vzdělávání žáků v tomto ŠVP. Všechny zaměstnankyně se opět v tomto roce snažily o bezproblémový chod školy .Společnými silami se vždy snažily jakýkoli problém vyřešit. Prevence šikany se vydařila – na škole se nevyskytl žádný problém, co se týká šikanování dětí, menší problémy vznikly mimo školu – a to při dojíždění žáků. Ačkoli to není v kompetenci školy, přesto jsme tyto problémy vždy vyřešily. Neomluvené absence na škole nebyly, jedna zákonná zástupkyně byla pozvána na přestupkovou komisi, kde jí byl vysvětlen postup omlouvání dětí a případné postihy při nedodržení školského zákona.
Opět jsme podporovaly zájmovou činnost žáků – jako prostředek ochrany před rizikovými faktory civilizovaného světa. Vychovatelka školní družiny v rámci činnosti ŠD 1 x týdně docházela s dětmi na počítačový kroužek na Informační centrum, v keramickém kroužku dbala při vytváření výrobků z keramické hlíny na myšlení a společnou práci všech dětí, na kladný vztah k práci a společnému majetku, ve sportovním kroužku vedoucí kladla důraz na sportovního ducha a hlavně na upevňování zdraví dětí. Důraz se kladl na pohyb dětí, zdravý tělesný vývoj všech zúčastněných. V pěveckém kroužku děti rozvíjely svůj osobitý projev, rozvíjely svoji slovní zásobu a mluvený projev. Práce s Městským úřadem byla také na dobré úrovni.I po zvolení nového pana starosty a místostarosty zůstalo velkým přínosem financování dojíždění dětí do mateřské školy, příspěvky na akce pro děti, financování 15. výročí školy, příspěvek na MDD, příspěvek na nákup dárků pro odcházející školáky a předškoláky. Prioritou školy je i nadále vzájemná spolupráce s Městským úřadem Ralsko. Doufáme, že i nové vedení města nám vyjde ve všech směrech vstříc, hlavně co se týká financování školy .
V důsledku demografického vývoje počtu dětí předškolního věku v našem regionu se během několika let nepředpokládá snížení počtu dětí na škole, což je dobrý předpoklad fungování a existence této málotřídní školy v Ralsku – Kuřívodech.
46
13.Údaje o výsledcích kontrol
Ve školním roce 2009/2010 proběhly na škole tyto kontroly:
Součinnost při kontrole dodržování zákona č. 117/1995 – rodičovský příspěvek
Závěr kontroly: Ve všech kontrolovaných bodech nebyly zjištěny nedostatky
Kontrola Hasičského záchranného sboru LK – o stanovení podmínek požární bezpečnosti na škole
Závěr kontroly: Ve všech kontrolovaných bodech nebyly zjištěny nedostatky
47
Zpráva o hospodaření školy 1. Hlavní činnost organizace Příspěvková organizace byla zřízena k 1.1.2003 a její hlavní činností je poskytování základního vzdělání a výchovy žáků, je součástí výchovně vzdělávací soustavy. Mzdovou a personální agendu škole zajišťuje paní Věra Kotlářová, firma Rajtr Česká Lípa. Od dubna 2004 pracuje na škole účetní, která zajišťuje účetní agendu.
Příjmy a výdaje zabezpečující hlavní činnost Dotace přímých neinvestičních nákladů : Krajský úřad Libereckého kraje: + účelová dotace celkem
3,060.669,- Kč 220.240,- Kč ______________ 3,280.909,- Kč
Hospodaření s neinvestiční dotací krajského úřadu v roce 2009: mzdové náklady: OPPP: DVVP: Učební pomůcky, učebnice: Odvody: Poskyt. zvýšení nenár. složek ped. prac.: Poskyt. zvýš. nenár. složek neped. prac. Dotace:“ Hustota, specifika“ Škol. vybavení pro žáky 1.roč.
Celkem vyčerpáno:
2,171.268,- Kč 35.000 ,- Kč 9.150 ,- Kč 54.328 ,-Kč 776.853,- Kč 171.000,-Kč 31.000,- Kč 8.240,-Kč 10.000,-Kč
3,280.909,-Kč
Hospodářský výsledek :
0 ,- Kč
Příloha: Hospodaření s neinvestiční dotací KÚ – rozpis čerpání
48
Městský úřad Ralsko: 1,200. 000,- Kč + školné MŠ 50.650,- Kč + školné ŠD 20.600,- Kč + výnosy vlastní činnosti 235.864,- Kč + úroky z BÚ 149,10,-Kč _______________ celkem 1,507.263,10 ,- Kč
Hospodaření s neinvestiční dotací města v roce 2009: Spotřeba materiálu: Spotřeba energie: Opravy: Ostatní služby: Mzdové náklady: Jiné náklady: Odpisy:
376.758 ,-Kč 523.599,25,-Kč 120.741,78,-Kč 226.158,47,-Kč 128.423,- Kč 25.807,22,-Kč 29.474,-Kč
celkem čerpáno:
Hospodářský výsledek :
1,430.986,72 Kč
zisk
+
76.276,38,- Kč
Komentář: Výsledek hospodaření hlavní činnosti školy skončil k 31.12.2009 z i s k e m ve výši 76.276,38,-Kč Navrhujeme rozdělit do fondů: Fond odměn: 30.000,-Kč Fond rezervní: 46.276,38,-Kč Výsledek hospodaření ve vedlejší hospodářské činnosti z i s k ve výši 7.706,95,-Kč navrhujeme převést do fondu rezervního.
49
2. Doplňková činnost organizace Doplňková činnost organizace je povolena zřizovatelem a navazuje na hlavní účel a předmět činnosti příspěvkové organizace. Okruhy doplňkové činnosti jsou: -
pořádání kulturních a sportovních akcí pořádání odborných kurzů pronájem nebytových prostor po předchozím souhlasu zřizovatele pronájem prostor sloužících ke sportovní činnosti výroba a prodej jídel pro zaměstnance zřizovatele a pro cizí strávníky a služby s tím spojené
Hospodaření ve vedlejší hospodářské činnosti v roce 2009: Výnosy – příjem:
60.813,- Kč
Náklady:
51.306,05,- Kč
Výsledek hospodaření před zdaněním – zisk:
+
daň z příjmu:
9.506,95,- Kč 1.800,- Kč
__________________________ hospodářský výsledek po zdanění
zisk
7. 706,95,- Kč
50
3. Výsledky inventarizace za rok 2009 Inventarizace za rok 2009 proběhla v řádném termínu účetní uzávěrky na základě příkazu ředitelky školy. Byly stanoveny jednotlivé dílčí komise a hlavní inventarizační komise. Inventarizace proběhla v pořádku, všechny pohyby majetku byly zachyceny evidenčně i účetně. ( viz účetní uzávěrka za rok 2009 ). Stav majetku dle inventurních soupisů k 31.12.2009 Majetek zřizovatele: Majetek zřizovatele: Majetek zřizovatele:
11. 656,376,332.542,34,274.558,38,______________________ 12.263.476,72,-
Celkem:
Příloha: viz účetní uzávěrka 2009
4. Stav fondů a hospodaření ve fondech v roce 2009
K 1.1.2003 byl zřízen samostatný účet na vedení fondu FKSP. Počáteční stav k 1.1.2003 : 4. 644, 80 Kč Hospodaření fondu v roce 2009 PS Příjem Čerpání
13.161,07,- Kč 46.524 ,- Kč 37.220,- Kč
Konečný stav:
22.465,07 ,-Kč
Komentář: Z tohoto fondu přispíváme zaměstnancům na rekreace, tábory pro děti zaměstnanců, poskytujeme příspěvek na obědy zaměstnancům školy a na další položky dle vypracovaných zásad FKSP. ( viz směrnice o čerpání FKSP k nahlédnutí u ředitelky školy)
51
Další fondy: FOND OBĚŽNÝCH AKTIV PS Příjem Čerpání
1.198,10,-Kč 0,- Kč 0,- Kč
Konečný stav
1.198,10,- Kč
FOND ODMĚN PS Příjem Čerpání
41.500,- Kč 0,-Kč 0,- Kč
Konečný stav
41.500,- Kč
FOND REZERVNÍ PS Příjem Čerpání
90.186,61 ,-Kč 7.431,42 ,-Kč 71.181,91,- Kč
Konečný stav
26.436,12 ,-Kč
FOND REZERVNÍ - sponzor PS Příjem Čerpání Konečný stav
2.683,20,- Kč 0,- Kč 0,- Kč 2.683,20 ,-Kč
FOND DLOUHODOBÉHO MAJETKU PS Příjem Čerpání
21.317,- Kč 74.158,- Kč 29.474,- Kč
Konečný stav
66.001,- Kč
52
FOND REPRODUKCE MAJETKU PS Příjem Čerpání (odpis)
16.317,- Kč 74.158,- Kč 29.474,- Kč
Konečný stav
61.001,- Kč
5. Ekonomické priority pro následující kalendářní rok Pro příspěvkovou organizaci je nadále ekonomickou prioritou hospodaření za celý kalendářní rok tak, aby bylo vždy splněno kritérium dané pro rozpočet školy. V letošním roce bylo z rozpočtu školy nejvíce finančních prostředků vynaloženo na opravy stávajícího již nevyhovujícího zařízení na škole, na nákup psacích stolů do MŠ, na opravu kuchyňského zařízení. Nákup nových školních tabulí do obou tříd byl odložen, z dotací EU bychom v příštím školním roce měly dosáhnout na nákup a pořízení nových integračních tabulí. Pokud bychom v příštím roce z rozpočtu ušetřili finance, chtěli bychom doplnit třídy dalším nábytkem a obnovit zastaralé šatnové bloky v MŠ.
6. Doplňující údaje podle pokynů zřizovatele Podle informací z vítání nových občánků do města Ralsko lze předpokládat i nadále uspokojivý počet dětí, které by mohly v budoucnu navštěvovat školu v Kuřívodech. V důsledku nárůstu počtu dětí předškolního věku v městě Ralsko se tímto nepředpokládá během několika let snížení počtu žáků v základní škole. Prioritou města Ralsko v této oblasti je dle informací nadále snaha o získání dotace na rekonstrukci školy v Ploužnici, neboť do okolních měst dojíždí větší množství školou povinných dětí. Dalším plánovaným rozvojem bývalého vojenského prostoru Ralsko došlo dle zpracované demografické studie ke značnému nárůstu počtu dětí všech věkových stupňů a to dávalo předpoklady pro otevření dalšího školského zařízení pod hlavičkou města Ralsko.
53
Výroční zprávu za školní rok 2009/2010 vypracovala a zapsala
Mgr. Ivana Švehlová ředitelka ZŠ a MŠ Tomáše Ježka Ralsko – Kuřívody
Ralsko- Kuřívody 5. října 2010
54
