Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět dějepis se vyučuje jako samostatný předmět. V 6. až 8. ročníku 2 hodiny týdně, v 9. ročníku 1 hodinu týdně. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu dějepis směřuje k : - rozvíjení vlastního historického vědomí - vnímání obrazu hlavních vývojových linií - získávání orientace v historickém čase - pochopení souvislostí dějinných událostí a procesů - chápání kulturní rozmanitosti světa - utváření pozitivního hodnotového systému Předmětem prolínají průřezová témata a jejich tématické okruhy. Jejich konkrétní zařazení do jednotlivých ročníků je zaznamenáno v učebních osnovách předmětu. Osobnostní a sociální výchova (OSV) - hodnocení dějinných jevů a zaujímání postojů k dané skutečnosti, řešení problémů, zobecňování dějinných událostí a procesů, schopnost zapamatovat si a reprodukovat historická fakta. Výchova demokratického občana (VDO) - vnímání demokratického zřízení formami vlády, jako např. despocie, tyranie, totalita, …

a demokratických voleb v kontrastu s jinými


Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) - rozvíjení vědomí evropské identity při respektování identity národní, posuzování života v jiných zemích, světadílech na základě dochovaných historických pramenů.

Multikulturní výchova (MuV) - sbližování a prolínání jednotlivých kultur v období historického vývoje lidstva, poznávání jiných kultur, chápání kulturní rozmanitosti evropských i světových zemí a národů. Etická výchova (EtV) – etické hodnoty, duchovní rozměr člověka a ekonomické hodnoty Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků na úrovni předmětu dějepis Kompetence k učení Učitel zadává úkoly, při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace z různých zdrojů vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky zadává úkoly, které vyžadují využití poznatků z různých předmětů vede k zamyšlení nad historickým vývojem


Žáci -

vyhledávají a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívají v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě operují s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádějí věci do souvislostí propojují do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytvářejí komplexnější pohled na společenské a kulturní jevy

Kompetence k řešení problémů Učitel zařazuje rozmanité aktivity (diskuse, výklad, kreslení, řešení problémů, ICT, AV technika) zařazuje metody, při kterých žáci sami docházejí k závěrům a řešením vede ke kritickému myšlení a logickému uvažování Žáci -

vyhledávají informace vhodné k řešení problému, nacházejí jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívají získané vědomosti a dovednosti samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí a jsou schopni je obhájit


Kompetence komunikativní Učitel vede žáky k přesnému a výstižnému vyjadřování zařazuje do výuky diskusi vede žáky k věcnému argumentování vede žáky k práci s různými typy textů vede k využívání informačních a komunikačních prostředků Žáci -

formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřují se výstižně v písemném a ústním projevu zapojují se do diskuse, obhajují svůj názor a vhodně argumentují vybaví si různé typy textů a záznamů, obrazové materiály využívají informační a komunikační prostředky a pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem

Kompetence sociální a personální Učitel vytváří příznivé klima třídy dodává žákům sebedůvěru podle potřeby žákům v činnostech pomáhá


proces výuky vede tak, aby děti měly příležitost dosahovat úspěchu na základě svých zájmů i silných stránek zaměřuje se na vyhledávání potenciálu dítěte, sleduje jeho silné stránky, je spravedlivý Žáci -

účinně spolupracují ve skupině podílejí se na utváření příjemné atmosféry v týmu přispívají k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápou potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu

Kompetence občanské Učitel reflektuje při výuce společenské i přírodní dění vede žáky k ohledu na druhé motivuje žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních pěstuje v žácích vztah k tradicím, národnímu, historickému a kulturnímu dědictví Žáci -

respektují přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot odmítají útlak a hrubé zacházení, uvědomují si povinnost postavit se proti fyzickému reprodukují základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy respektují, chrání a oceňují naše tradice a kulturní i historické dědictví projevují pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost

i psychickému násilí


Kompetence pracovní Učitel požaduje dodržování dohodnuté kvality práce umožňuje žákům vzájemně si radit a pomáhat

pozitivně využívá odlišné potenciály jednotlivců vede žáky k využívání znalostí v běžné praxi Žáci -

dodržují vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky využívají svých znalostí v běžné praxi

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 6.

Učivo Pravěk - úvod do učiva dějepisu - získávání informací o dějinách - historické prameny Starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka (ukázka archeologického materiálu, kresba archeologických předmětů, stříhání a vlepování obrazového materiálu do sešitu, shlédnutí tématických videí) Mladší a pozdní doba kamenná - způsob života a obživy - první zemědělci, počátky řemesel

Výstupy -osvojí si práci s časovou přímkou a historickou mapou, řadí hlavní historické epochy - objasní základní periodizaci dějin - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků - uvede příklady zdrojů informací o minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Z – práce s mapou

- rozpozná vývojová stadia člověka, shrne způsoby Př – etnogeneze člověka obživy a soužití lidí -charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu

Doba kovů - rozvoj řemesel a obchodu - zánik rodové společnosti

- objasní význam zemědělství a dobytkářství pro lidskou společnost - popíše podmínky a důsledky přechodu k zemědělství - shrne podmínky vzniku řemesel - objasní význam zpracování kovů pro lidskou

Naše země v období pravěku - závěr, shrnutí (ukázka archeologického materiálu)

- uvede příklady archeologických kultur na našem území


Učivo Starověk Staroorientální státy - Mezopotámie, Egypt, Indie, Čína (kresba a poznávání architektury, uměleckých předmětů či způsobu života, stříhání a vlepování obrazového materiálu do sešitu, shlédnutí tématických videí) - nejstarší starověké civilizace, dělení států - charakteristické rysy oblasti - vývoj společnosti - náboženské představy - počátek písma a kultury - přínos starověkých civilizací Klasické otrokářské státy - antické Řecko a Řím (kresba a poznávání architektury, uměleckých předmětů či způsobu života, stříhání a vlepování obrazového materiálu do sešitu, dramatická ukázka fungování politických institucí v antickém Řecku a Římě, shlédnutí tématických videí)

Výstupy

- rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Z – poloha dnešních států Afriky a Asie Vv – výtvarné umění Egypta

- shrne podstatu společenského uspořádání, náboženské představy, kulturu a vzdělanost nejstarších civilizací - uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví Z – poloha dnešních států Evropy - demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury - uvede osobnosti antiky, důležité pro evropskou civilizaci - porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie

ČJ – starověké Řecko (drama) zdroje etiky, osobní odpovědnost, smysl života Ov – demokracie, republika - aplikace mravních zásad a hodnot, ctnosti, svědomí a jeho rozvoj


Učivo

- kultura a vzdělanost ve starověkém Řecku - kultura, umění a věda v antickém Římě - počátky křesťanství - pronásledování křesťanů - zrovnoprávnění křesťanství - doba královská, raná římská republika, císařství

Výstupy

- popíše zrod křesťanství a souvislost s judaismem

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Vv – výtvarné umění antického Řecka a Říma

ČJ - Bible - Starý a Nový zákon - komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro - obrana proti sektám, tolerance potřeby druhých a přiměřeně situaci k lidem s jiným světovým názorem, informace o různých - respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, světonázorech. objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si zdravé sebevědomí - analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu - nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním, neagresivním způsobem obhajuje svá práva


Učivo

Výstupy

- osvojí si periodizaci středověku - popíše podstatnou změnu evropské situace v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států - porovná základní rysy západoevropské, Francká, Byzantská a Arabská říše byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti (kresba map do sešitu) - objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní - vznik, rozkvět a zánik Velkomoravské říše vývoj českého státu, postavení těchto státních - Konstantin a Metoděj útvarů v evropských souvislostech - počátky českého státu - vymezí úlohu křesťanství a víry v životě - křesťanství v Čechách středověkého člověka, konflikty mezi světskou a - život v přemyslovských Čechách církevní mocí - románský sloh v Čechách - uvede příklady postavení jednotlivých vrstev (kresba a poznávání architektury a uměleckých středověké společnosti předmětů, stříhání a vlepování obrazového - rozezná základní znaky románské kultury materiálu do sešitu, poslech dobové hudby) - uvede příklady románské kultury Středověk - raný středověk - zrod nové Evropy

Vrcholný a pozdní středověk - proměna středověké krajiny - shrne změny politické, hospodářské, sociální a (názorné výtvarné zpracování života raně a kulturní vrcholně středověké vesnice) - města a jejich význam

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

ČJ – příchod Slovanů Z – poloha dnešních států Evropy - obrana proti sektám, tolerance k lidem s jiným světovým názorem, informace o různých světonázorech.

Vv – románský sloh


Učivo - gotický sloh v Čechách (kresba architektury, poslech dobové hudby) - křížové výpravy (kresba map do sešitu) - Český stát za vlády posledních Přemyslovců - nástup Lucemburků a vláda Karla IV. - na prahu husitské revoluce - husitství, husitské války - stoletá válka (vlepování obrazového materiálu do sešitu, shlédnutí tématických videí) Novověk - raný novověk - objevné cesty a jejich důsledky pro Evropu - civilizace Asie, Afriky a Ameriky - renesance a humanismus (kresba architektury, poslech dobové hudby) - reformace - třicetiletá válka (vlepování obrazového materiálu a kresba map do sešitu)

Výstupy - uvede příklady gotické kultury

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Vv – gotický sloh

- vymezí vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám - seznámí se s rozmachem českého státu a jeho významem ve střední Evropě - vymezí význam husitské tradice pro český ČJ – doba husitská politický a kulturní život - vysvětlí soupeření o mocenskou nadvládu v západní Evropě

- popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky - vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve, včetně reakce církve na tyto požadavky - objasní příčiny a důvody vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky - rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory - spolupracuje i v obtížných sociálních situacích

Z – poloha dnešních států Asie a Ameriky ČJ – renesance a humanismus Vv - renesance

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 8. Učivo

Výstupy

- objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy a jeho postavení uvnitř habsburské - barokní kultura v českých zemích monarchie (poznávání a kresba architektury, shlédnutí - rozpozná základní znaky jednotlivých tématických videí, poslech dobové hudby) kulturních stylů, uvede představitele a významné kulturní památky Novověk od konce 18. století do roku 1918 -počátky absolutistické monarchie v Anglii a ve Francii - na příkladech evropských dějin konkretizuje - absolutismus v Rusku absolutismus, konstituční monarchii, (kresba map do sešitu) parlamentarismus - klasicismus a osvícenství (poznávání a kresba architektury, dobová móda, - rozpozná základní znaky jednotlivých poslech dobové hudby) kulturních stylů, uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek - vzestup Velké Británie - vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, - vznik Spojených států amerických politické a kulturní změny ve vybraných zemích - mocenský vzestup Pruska, Ruska a u nás, které charakterizují modernizaci - české země za vlády Marie Terezie a Josefa II. společnosti


- český stát a velmoci v 15. -18. století

ČJ - baroko Vv – baroko

Ov – státní zřízení

ČJ – klasicismus a osvícenství Vv - klasicismus - zdroje etiky, osobní odpovědnost, smysl života, aplikace mravních zásad a hodnot, ctnosti, svědomí a jeho rozvoj ČJ – Velká francouzská revoluce ČJ – Evropa v době romantismu

- Velká francouzská revoluce - objasní souvislost mezi událostmi francouzské - vzestup a pád Napoleona I. revoluce a napoleonských válek na jedné straně (kresba map a vlepování obrazového materiálu a rozbitím starých společenských struktur do sešitu) Evropy na straně druhé


Učivo

Výstupy

- utváření novodobého českého národa - národní hnutí velkých a malých národů - revoluce 1848/1849 politické liberalismus)

proudy

- porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy ČJ – Národní obrození

- charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin; uvede požadavky (konzervatismus, formulované ve vybraných evropských revolucích

- vědecký a technický pokrok (rozpoznávání technických vymožeností doby) - konflikty mezi velmocemi - imperialismus a kolonialismus - vzestup Spojených států amerických - nová asijská velmoc Japonsko (kresba map do sešitu) - kapitalistická společnost

- na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy - popíše 2. pol. 19. století jako epochu velkých změn a technického pokroku v nejvyspělejších částech světa - charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií - vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla

- české země před první světovou válkou - první světová válka, její politické, sociální a kulturní důsledky (vlepování obrazového materiálu a kresba map - objasní život v českých zemích před první do sešitu) světovou válkou - na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky

ČJ – revoluční rok 1848 a politické změny ve 2. pol. 19. stol.


Učivo - rozklad Rakousko-Uherska - vznik Československa

Výstupy - popíše důsledky vzniku samostatného Československého státu - je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu své situace a svých možností přispívá k jejich řešení - analyzuje etické aspekty různých životních situací

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy ČJ – T. G. Masaryk



Učivo

Výstupy

Moderní doba - situace v letech 1918 – 1948 - poválečné uspořádání světa - nové politické uspořádání Evropy

- popíše nové uspořádání světa, význam vzniku samostatné Československé republiky

- charakteristické rysy Československé demokracie - poválečná krize, komunismus a fašismus - nástup nacismu v Německu

- kultura, věda a politika v první republice - Mnichovská dohoda a její důsledky - Protektorát Čechy a Morava - druhá světová válka - domácí a zahraniční odboj - závěrečné etapy druhé světové války

- rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů - charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu - vysvětlí nebezpečí nového válečného konfliktu – hrozbu celosvětové války

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy ČJ – Evropa mezi světovými válkami - zdroje etiky, osobní odpovědnost, smysl života, aplikace mravních zásad a hodnot, ctnosti, svědomí a jeho rozvoj

- zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a jeho vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí - popíše vnitřní a zahraniční politiku ČSR v období druhé republiky, protektorátu

ČJ – 2. světová válka

- charakterizuje vznik, průběh a konec druhé světové války

ČJ – fašismus, nacismus, koncentrační tábory


Učivo - podstata ideologie nacismu - postavení Československa a jeho postupné začleňování do sféry vlivu SSSR - projevy sovětizace ve všech oblastech společenského života i v každodenním životě lidí Rozdělený a integrující svět - studená válka, rozdělení světa do vojenských bloků reprezentovaných supervelmocemi, politické, hospodářské, sociální a ideologické soupeření - vnitřní situace v zemích východního a západního bloku - rozpad koloniálního systému - třetí svět - konec nesvobody, sametová revoluce, pád sovětského impéria - rozdělení společného státu Čechů a Slováků

Výstupy


- na příkladech vyloží a objasní pojmy antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv - uvědomí si postavení ČSR v mezinárodních souvislostech po druhé světové válce - vysvětlí příčiny vzniku a problémy existence bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků - vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce - posoudí postavení rozvojových zemí - prokáže základní orientaci v problémech současného světa rozhoduje se uvážlivě a vhodně v každodenních situacích a nevyhýbá se řešení osobních problémů - aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy

- rozumné nakládání s penězi, zájem o otázky národního hospodářství, vztah mezi ekonomikou a etikou, rozvíjení ekonomických ctností – šetrnost, podnikavost


Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Recommend Documents