Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahem vyučovacího předmětu český jazyk a literatura je naplňování očekávaných výstupů tohoto vzdělávacích oboru stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání a související očekávané výstupy průřezových témat. Český jazyk a literatura má mezi vyučovacími předměty zásadní postavení. Dovednosti (tvůrčí činnost, spolupráce, umění učit se, vnímaní uměleckých děl, používání jazyka v podobě mluvené i psané), které si v jeho rámci žáci osvojují, umožňují získávání poznatků ve všech dalších oborech. Výuka probíhá většinou ve kmenových třídách. V oblasti literatury jsou některá témata realizována formou krátkodobých projektů, do kterých se zapojují žáci z různých ročníků (využití školní knihovny, počítačové učebny – práce s internetem). Jako stěžejní metody volíme ty, které podporují rozvoj komunikačních dovedností, spolupráci dětí, vlastní aktivitu. Kompetence k učení  Rozvíjet u žáků dovednosti potřebné k osvojování učiva,  předkládat žákům možnosti používání osvojených dovedností z jazykového vzdělávání v jiných oblastech,  vést žáky k systematickému vedení a ukládání informací,  vést žáky k aplikaci naučených pravidel pravopisu a jejich vzájemnému propojování,  seznamovat žáky s mluvnickými a literárními termíny souvisejícími s probíraným učivem. Kompetence k řešení problémů  Vést žáky k tomu, aby samostatně nalézali pravidla, kterými se řídí probírané mluvnické jevy,  vést žáky k tomu, aby uměli nalézat chyby v textu a odůvodnit správné řešení.

Kompetence komunikativní  Vést žáky ke správné formulaci obsahu sdělení v rámci probíraných žánrů,  nabízet žákům dostatek příležitostí k porozumění probíraných literárních textů,  pomocí literárního i gramatického učiva rozšiřovat slovní zásobu žáků,  vést žáky ke správné, srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění.

Kompetence sociální a personální  Vytvářet příležitosti k tomu, aby žáci mohli diskutovat v malých skupinách i v rámci celé třídy,  vést žáky k tomu, aby dokázali požádat o pomoc. Kompetence občanské  Seznámit žáky s naším slovesným dědictvím a vysvětlovat jim jeho význam,  podporovat v žácích potřebu literárního projevu, recitace, četby. Kompetence pracovní  Vést žáky k dodržování hygienických pravidel pro čtení a psaní,  vést žáky k přípravě a udržování jejich učebního prostoru. 2. stupeň Na 2. stupni je našim hlavním cílem cestou rozvoje jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování vést žáky k přesnému a logickému myšlení, prohlubovat jejich obecné intelektové dovednosti. Literární učivo se zde již stává nástrojem tvořivé interpretace a produkce vlastních textů. Žáci se učí vybírat vhodné jazykové prostředky. Etická výchova (EtV) etické úvod, rodina, duchovní rozměr člověka

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Učivo - charakteristika literárních druhů (lyrika, epika, drama) - rozlišení poezie a prózy - antický mýtus (báje) - řecké drama; Starý zákon; Nový zákon

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 6. ročník Mezipředmětové vztahy

Kompetence, výstupy

D – starověké Řecko a Řím VV – kresby na dané téma(starověk)

Etická výchova Etické hodnoty - zdroje etiky, osobní odpovědnost

- zvuková stránka slova a věty, výslovnost a přízvuk

ctnosti, svědomí a jeho rozvoj Rodina - poznání vlastní rodiny a jejích pravidel, práva a povinnosti v rodině, role v rodině.

- způsoby obohacování slovní zásoby; stavba slova

Komunikativní - v rozhovoru (textu) rozpozná spisovný jazyk od nespisovné mluvy

- seznámení s jazykovými příručkami

Porovnává různá ztvárnění téhoţ námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování.

WP – beseda s knězem

určování slovních druhů, mluvnické významy tvary slov; rod činný a trpný; stupňování přídavných jmen a příslovcí; slovesný vid - věty jednočlenné a dvojčlenné; větné členy; spojky souřadné a podřadné - pravopisná cvičení; shoda přísudku s podmětem; základy interpunkce; psaní

Odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně uţívá spisovné jazykové prostředky vzheledem ke svému komunikačnímu záměru. AJ – sbliţování a prolínání jiných kultur, specifické

Sociální a personální - ţák spolupracuje s druhými

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Učivo velkých písmen; koncovky přídavných jmen



rysy jazyka Komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním

- rozvrstvení národního jazyka, jazyk spisovný a nespisovný, obecná čeština; postavení - kritické čtení předloţeného textu (analytické, hodnotící)

pro potřeby druhých a přiměřeně situaci Spolupracuje i v obtíţných sociálních situacích WP – čtení s citovým zabarvením, Analyzuje etické aspekty různých ţivotních výstup před třídou situací

- rozlišení a vhodné uţití formálního a neformálního stylu - rozlišení různých komunikačních prostředků - pravidla komunikace, vedení diskuse a dialogu -výtah a výpisky, čtení s porozuměním

Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich pouţívá ve vhodné komunikační situaci. Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru. Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla. Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich uţití. Dorozumívá se kultivovaně, výstiţně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci.

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Učivo


Září ČJ: - procvičování probraného učiva - ohebné a neohebné slovní druhy a jejich mluvnické kategorie LITERATURA: - Bible (Starý a Nový zákon, Desatero) WP – beseda s knězem - mýty biblické a antické SLOH: - ţivotopis - jednoduchý úřední dopis Říjen ČJ: - skloňování a uţívání vtaţných zájmen (jenţ) - zájmena – on, ona, týţ, titíţ - slovesa – příčestí minulé, infinitiv - slovesný rod činný a trpný Literatura: - pověsti české (Staré pověsti české – próza 2. poloviny 19. století A. Jirásek) - počátky české literatury (staroslověnština) - Kosmova kronika Sloh: - ţivotopis (slohová práce) NJ: - vzhled a popis osob - ţádost (ústní, písemná)


K učení se

Komunikativní - naslouchá

Učení Sociální a personální Komunikativní Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo. V mluveném projevu připravovaném i improvizovaném vhodně uţíva verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči.

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Učivo Listopad ČJ: - slovesa (opakování), slovesný rod - příslovce (stupňování) - příslovečné spreţky - předloţky, spojky Literatura: - období gotiky - Dalimilova kronika Sloh: - popis výrobku a uměleckých děl - popis pracovního postupu Prosinec ČJ: - částice, citoslovce - psaní velkých písmen - nauka o významu slov - práce se Slovníkem spisovné češtiny - slovo a sousloví, rčení Literatura: - renesance (Saavedra, Shakespeare, Komenský) Sloh: - charakteristika vnitřní a vnější Leden ČJ: - jednoznačná a mnohoznačná slova - odborné názvy



K řešení problému vyuţívá různých zdrojů, informací, ověřuje správnost řešení

WP - módní přehlídka gotických kostýmů Sociální a personální – ţák spolupracuje s druhými, respektuje jejich názor K řešení problémů

WP Hádej, kdo jsem! Zeměpis - polohy států

K řešení problémů - ţák pracuje s internetem Porovnává různá ztvárnění téhoţ námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování. K učení se - ţák pouţívá termíny (odborné) a zná jejich význam



- synonyma, homonyma, antonyma - slova citově zabarvená - nauka o tvoření slov - slovné zásoba a způsoby obohacování - tvoření slov Literatura: - národní obrození Sloh: - charakteristika, uţití rčení, přirovnání - pořekadel a přísloví Únor ČJ: - odvozování podstatných a přídavných jmen (příponami, předponami) - skládání slov - zkratky, zkratková slova - skladba - věty jednočlenné, dvojčlenné - větné ekvivalenty Literatura: - národní obrození - romantismus Sloh:

- charakteristika literární postavy


Učení – operuje s obecně uţívanými termíny Ţák dokáţe vysvětlit rozdíly

K řešení problému vyuţívá různých zdrojů, informací, ověřuje správnost řešení Vyuţívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace. Dějepis - Evropa v době romantismu Vv - kresba literárních postav

Ţák se orientuje, pracuje s internetem Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodrţováním pravidel mezivětného navazování.

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Učivo Březen ČJ: - druhy vět podle postoje mluvčího - základní větné členy, podmět a přísudek - podmět – vyjádření - přísudek slovesný, jmenný, jmenný se sponou, jmenný beze spony - vedlejší věta přísudková Literatura: - romantismus v české literatuře –



Komunikativní – formuje a vyjadřuje své myšlenky, rozšiřuje slovní zásobu

K. H. Mácha - pojmy – personifikace, epiteton, eufemismus, metafora

Sloh: - líčení – subjektivně zabarvený popis - vypravování – scény ze hry, filmu a ukázky z knih

Duben ČJ: - podmět vyjádřený, nevyjádřený, všeobecný - vyjádření podmětu různými slovními druhy - vedlejší věta podmětná - shoda podmětu s přísudkem - základní větné členný – holé, rozvité - několikanásobné

Komunikativní - spolupracuje s druhými, rozšiřuje svou slovní zásobu K učení Sociální a personální Rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora. Komunikativní - spolupracuje s druhými, rozšiřuje svou slovní zásobu

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Učivo Literatura: - realismus (světový) - autoři z české literatury – K. H. Borovský, B. Němcová - pojmy – přirovnání, alegorie, ironie Sloh: - výpisky, výtah Květen ČJ: - předmět a vedlejší věta předmětná - příslovečné určení a vedlejší věty příslovečné - přívlastek (shodný, neshodný, postupně rozvíjející, několikanásobný) - přívlastek těsný a volný - vedlejší věta přívlastková



Vv - pokus o kresbu významných

osobností Komunikativní – formuje a vyjadřuje své myšlenky Etická výchova -

Etické hodnoty - zdroje etiky, osobní odpovědnost, smysl života, aplikace mravních zásad a hodnot Rodina - formulace nevyslovených pravidel a očekávání, hodnota rodiny, zlepšení atmosféry v rodině, komunikace v rodině Občanská

Literatura: - významní povídkáři (J. Neruda, B. Němcová) - historická próza (A. Jirásek) analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu Sloh: - výtah (slohová práce)




Červen nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním, neagresivním způsobem obhajuje svá práva

ČJ: - přístavek - doplněk a vedlejší věta doplňková - opakování druhů vedlejších vět - interpunkce v souvětí - nahrazování větných členů vedlejší větou Literatura: - televizní a filmová tvorba pro děti a mládeţ Sloh: - vypravování (kompoziční postupy, dějová slovesa, citoslovečné a zvolací věty)

WP - Hra na redaktory, novináře Komunikativní - roţšiřování slovní zásoby

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Učivo Září ČJ: – opakování učiva ze 7. ročníku - ohebné a neohebné slovní druhy - slovní zásoba a tvoření slov - věta jednoduchá a souvětí - věta jednočlenná a dvojčlenná - zápor Literatura: - literární pojmy, literární ţánry - významné osobnosti národního obrození, romantismu a realismu (K. H. Borovský, B. Němcová) Sloh: - charakteristika vnitřní a vnější Říjen ČJ: - základní větné členy rozvíjející větné členy několikanásobné - rozlišování vedlejších vět a vět hlavních - nahrazování větných členů vedlejší větou - druhy vedlejších vět

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 8. ročník Mezipředmětové vztahy D: - Velká francouzská revoluce a napoleonské války - Evropa 1. poloviny 19. století

Kompetence, výstupy Učení – operuje s obecně uţívanými termíny

Komunikativní - naslouchá

Etická výchova - etické hodnoty - zdroje etiky, osobní odpovědnost, smysl ţivota, aplikace mravních zásad a hodnot, ctnosti, svědomí a jeho rozvoj Rodina - poznání vlastní rodiny a jejích pravidel, práva a povinnosti v rodině, role v rodině, formulace nevyslovených pravidel a očekávání, hodnota rodiny, úcta k členům rodiny, úcta ke stáří D: - revoluční rok 1848 a politické Učení změny ve 2. polovině 19. století Sociální a personální AJ: - móda, cestování NJ: - vzhled a popis osob




Literatura: - česká próza 2. poloviny 19. století ( venkovská próza) Sloh: - charakteristika literárních postav (slohová práce) Listopad ČJ: - pravopis – i a y v koncovkách - pravopis předpon s a z, vz a předloţek s a z - druhy vedlejších vět - souvětí podřadné - pravopis bě, pě, vě/vje, mě, mně

D: - politické změny ve 2. polovině K řešení problému vyuţívá různých zdrojů, 19. století informací, ověřuje správnost řešení Samostatně pracuje s Pravidly českéko pravopisu.

Literatura: - česká próza 2. poloviny 19. století - J. Neruda – Povídky malostranské - J. Arbes, A. Stašek, S. Čech

Tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie.

Sloh: - líčení – subjektivně zabarvený popis

Komunikativní – naslouchá

Prosinec ČJ: - významové poměry mezi souřadně spojenými větami

D: - doba husitská VV: - ilustrace k husitství

Sociální a personální – ţák spolupracuje s druhými, respektuje jejich názor




- souvětí souřadné - interpunkce v souvětí - sloţitější souvětí - souvětí souřadné a podřadné Zapojuje se do diskuse, řídí ji a vyuţívá zásad komunikace a pravidel dialogu.

Literatura: - historická próza 2. poloviny 19. století - A. Jirásek Sloh: - líčení - výklad – výběr vhodných jazykových prostředků Leden ČJ: - interpunkce v souvětí - opakování učiva o skladbě - nauka o slovní zásobě - přejatá slova, jejich výslovnost a pravopis - přejímání slov z cizích jazyků Literatura: - česká poezie 2. poloviny 19. století (májovci, ruchovci, lumírovci) Sloh: - jednoduchý výklad (slohová práce – domácí)

VV: - navrhne obálku časopisu Máj, Ruch

Učení – operuje s obecně uţívanými termíny Pracuje se slovníkem spisovné češtiny a dalšími slovníky a příručkami.

Uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře.

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Učivo Únor ČJ: - tvarosloví - některé nepravidelnosti ve skloňování podstatných jmen - přejatá slova – skloňování jmen vlastních - uţití Pravidel českého pravopisu a Slovníku spisovné češtiny



Z: - Působení P. Bezruče v regionu


Z: - Evropské státy D: - Evropa v době 1. poloviny 20. století

Komunikativní – rozšiřuje slovní zásobu

Literatura: - O. Březina, K. Hlaváček, A. Sova – referát - generace buřičů (F. Šrámek, P. Bezruč) Sloh: - výtah Březen ČJ: - skloňování cizích slov (idea, ideje, Korea) - skloňování zájmena týţ a tentýţ - slovesný vid, vidové dvojice - slovesa dokonavá a nedokonavá Literatura: - česká poezie 1. poloviny 20. století ( J. Wolker, J. Seifert, V. Nezval, F. Hrubín)




Sloh: - výtah (slohová práce) Duben ČJ: - kmen přítomný a minulý - slovesné třídy, vzory, zakončení - tvarosloví – opakování - vyuţití různých slovesných tvarů

VV: - kresba (pokus) významných osobností

K učení Sociální a personální

D: - příchod Slovanů

Komunikativní – formuje a vyjadřuje své myšlenky

VV: - návrh obálky časopisu

Komunikativní – podle fantazie vymýšlí příběhy

D: - Svět na přelomu 19. a 20.

Občanská

Literatura: - česká próza 1. poloviny 20. století ( V. Kaplický, J. Hašek, V. Vančura, K. Čapek) Sloh: - jednoduchá úvaha (vlastní zkušenosti, názory, postoje) Květen ČJ: - obecné výklady o jazyce - spisovný jazyk, obecná čeština, nářečí - převádění textu z nespisovné podoby do spisovné a naopak - slovanské jazyky Literatura: - I. Olbracht, M. Pujmanová, M. Majerová, K. Poláček, E. Bass

století




Sloh: - úvaha – slohová práce Červen ČJ: - opakování - skladba – souvětí souřadné a podřadné - slovní zásoba - pravopis slov přejatých a cizích jmen vlastních útvary českého jazyka - slovanské jazyky Literatura: - rozhlasová a televizní tvorba, časopisy - souhrnné poučení o spisovatelích a dílech Sloh: - různé slohové útvary

Vyuţívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů.




Září ČJ: - procvičování pravopisu - obecné výklady o jazyce - řeč, jazyk, jazyky slovanské - vývoj českého jazyka - útvary českého jazyka (archaismy, historismy, neologismy) - nespisovné útvary českého jazyka

Etická výchova - etické hodnoty - zdroje etiky, osobní odpovědnost, smysl ţivota, aplikace mravních zásad a hodnot, ctnosti svědomí a jeho rozvoj Rodina - poznání vlastní rodiny, jejích pravidel, práva a povinnosti v rodině, role v rodině, formulace nevyslovených pravidel a očekávání, hodnota rodiny, zlepšení atmosféry v rodině,

LITERATURA: - četba z čítanky - J. Werich, J. Brdečka, K. Čapek

Vv: ilustrace čítanky

SLOH: - mediální výchova - současná média - reportáţ - tiskopisy, ţivotopis

Rodinná výchova redaktora

komunikace v rodině, úcta k členům rodiny, úcta ke stáří -

hra

Duchovní rozměr člověka - obrana proti sektám, tolerance k lidem s jiným světovým názorem, informace o různých světonázorech

Říjen ČJ:

stavba slova - tvarosloví - ohebné slovní druhy - neohebné slovní druhy Literatura: - české drama a divadlo 1. poloviny 20. století

na Rozšiřování slovní zásoby

Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejůleţitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov. Dějepis - české země v této době

Ţák umí prosadit své názory a umí si je obhájit

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Učivo Sloh: - charakteristika vnitřní, vnější, pouţití rčení


Kompetence, výstupy Pouţívá citově zabarvená slova

Listopad

Rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech.

ČJ: - přechodníky - skloňování jmen obecných, přejatých - skloňování jmen cizích vlastních - skloňování zájmen a číslovek

Komunikativní - umí puţívat i cizích a odborných slov a zná jejich význam Spisovně vyslovuje česká a běţně uţívaná cizí slova.

Literatura: - česká poezie 1945 – 1948 (Kolář, J. Kainar, L. Kundera, O. Mikulášek) Sloh:

- charakteristika

Komunikativní – naslouchá Sociální a personální – ţák spolupracuje s druhými, respektuje jejich názor

Prosinec ČJ: - mluvnické významy jmen a sloves, pravopis koncovek - psaní velkých písmen - skladba - věta jednoduchá a souvětí - základní a rozvíjející větné členy

Respektuje velikost a důstojnost lidské osoby objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si zdravé sebevědomí rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu své situace a svých možností přispívá k jejich řešení




Literatura: - česká poezie 1945 – 1968 (Skácel, Florian, Holub) Sloh:

- líčení (subjektivně zabarvený popis -

Přírodopis - ochrana přírody

rozhoduje se uvážlivě a vhodně v každodenních situacích situacích a nevyhýbá se řešení osobních problémů, aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy

příroda) Leden

K učení se - operuje s obecně užívanými termíny

ČJ: - podmět, přísudek - přívlastek - předmět, příslovečné určení - doplněk - větné členy holé, rozvité, - několikanásobné, souřadně spojené Literatura: - česká próza 1945 – 1968 (Drda, Lustig, Fuks, Otčenášek, Pujmanová) - diskuze

Učení – operuje s obecně uţívanými termíny

Sloh: - popis předmětu - popis pracovního postupu (vaření)

Komunikativní Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloţí argumenty. Pracovní činnosti

K učení se




Únor ČJ: - přístavek - přívlastek volný, těsný, několikanásobný, postupně se rozvíjející - věta jednočlenná, dvojčlenná, ekvivalenty - věty podle postoje mluvčího - mluvnický zápor


Literatura: - česká próza 1945 – 1968 (Pavel, Hrabal, - Škvorecký, Kaplický)

Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích.

Sloh:

- vypravování v běţné komunikaci, scény ze

Rodinná výchova

K učení se - spolupracuje s ostatními ţáky

hry, filmu

Březen ČJ: - samostatný větná člen, oslovení, vsuvka - věta hlavní, vedlejší, řídící a závislá - souvětí podřadné – druhy

Komunikativní – formuje a vyjadřuje své myšlenky, rozšiřuje slovní zásobu

Literatura: - drama a divadlo 1945 – 1968 (literární

Ţák naslouchá, rozlišuje základní literární druhy

ukázky, poslech) - V. Havel - absurdní drama

a ţánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele. Ţák uţívá dosud získaných zkušeností a dovedností.

Vv - nákresy divadla

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Učivo Sloh: - úvaha - uplatnění vlastních názorů a zkušeností Duben Duben ČJ:

interpunkce souvětí souřadné, významový poměr mezi větami hlavními a větnými členy sloţitá souvětí tvoření vět – valence slovesa řeč přímá a nepřímá

Literatura: - česká literatura 70. a 80. let 20. století Sloh: - úvaha


Kompetence, výstupy Rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj. K učení V písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché a souvětí.

Komunikativní – formuje a vyjadřuje své myšlenky

Květen květen ČJ: - pořádek slov v české větě - slovní zásoba, význam slova - rozvoj slovní zásoby (práce se slovníky) - slovo a sousloví Literatura: - drama a divadlo 70. a 80. let 20. století

Komunikativní - ţák shrnuje své zkušenosti a dovednosti. Vyuţívá základy studijního čtení, vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah s oporou o text přednese referát.

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník:


Učivo Červen

ČJ:- odborné názvy - slova jednoznačná a mnohoznačná - význam základní, druhotný, obrazný - Slovník cizích slov - pravopis – vyjmenovaná slova Literatura: - drama a divadlo 70. a 80. let 20. století - opakování Sloh: - výtah

AJ NJ


Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Recommend Documents