Základní škola a Mateřská škola Tábor-Čekanice, Průběžná 116

Základní škola a Mateřská škola Tábor-Čekanice, Průběžná 116

Školní rok 2012/2013

Zpracovala: Mgr. Hana Dolejší

Základní škola a Mateřská škola Tábor-Čekanice, Průběžná 116

Výroční zpráva o činnosti školy Školní rok 2012/2013

Základní údaje o škole Škola Název školy Adresa školy Právní norma IČO IZO Identifikátor Vedení školy Kontakt Internetové stránky

Základní škola a Mateřská škola Tábor-Čekanice, Průběţná 116 Průběţná 116 390 02 Tábor-Čekanice příspěvková organizace 75001209 107 722 453 650 043 031 ředitelka: Mgr. Hana Dolejší tel.: 381 281 301 e-mail: [email protected] www.zs.cekanice.tabor.cz

Zřizovatel Název Adresa Kontakt

Město Tábor Ţiţkovo nám.2 390 15 Tábor Ing. Radomír Kouba ved. odboru školství, mládeţe a tělovýchovy tel.: 381 486 290 fax: 381 486 299 e-mail: [email protected]

2

Součásti školy Součásti školy

kapacita 130 150 90 280 175

Mateřská škola Základní škola Školní druţina Školní jídelna Školní jídelna-výdejna

Základní údaje o součástech školy Součást školy Mateřská škola 1. stupeň ZŠ Školní druţina Školní jídelna Školní výdejna

Počet tříd/ oddělení 6 6 3 x x

Počet dětí/ ţáků 130 141 81 105 136

Počet dětí/ţáků na třídu 21,6 23,5 27 x x

Počet ţáků na pedagoga 13 20,14 27 x x

Údaje o školské radě Datum zřízení Počet členů školské rady

1.1.2006 6 (2 zástupci rodičů, 2 pedagogové, 2 zástupci zřizovatele) Mgr. Anna Turecká - předseda

Kontakt

Materiálně-technické podmínky školy Učebny, herny Odborné pracovny, knihovna, multimediální učebna Odpočinkový areál, zahrada, hřiště Sportovní zařízení

6 učeben, 1 herna školní druţiny 1 počítačová učebna knihovna Dětské hřiště na školní zahradě Tělocvična Hřiště Odpovídá hygienickým normám Vybavení postupně obnovováno a doplňováno Dostatečné vybavení, průběţné nahrazování novými Průběţné dovybavování novými, moderními pomůckami podle finančních moţností 1 počítačová učebna kompletně připojena na internet, 2 digitální fotoaparáty, 4 notebooky, dataprojektor, 2 kopírky( 1 multifunkční), 1 tiskárna, 6 interaktivních tabulí Zaměřen na modernizaci zařízení

Ţákovský nábytek Vybavení učebními pomůckami, hračkami, sportovním nářadím apod. Vybavení ţáků učebnicemi a učebními texty Vybavení kabinetů a učeben pomůckami Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou

Investiční rozvoj

3

Vzdělávací programy Vzdělávací programy Vzdělávací program ŠVP Dobré základy-úspěch v dalším ţivotě RVP ZV s přílohou pro ţáky s LMP

Zařazené třídy I.- V. IV. – 1 ţák

Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Počet pracovníků Počet pracovníků celkem Počet učitelů ZŠ Počet vychovatelů ŠD Počet učitelek MŠ Počet nepedagogických zaměstnanců ZŠ Počet nepedagogických zaměstnanců MŠ Počet zaměstnanců ŠJ

28 7 (+3 vych.ŠD- 2.prac.poměr) 3 10 1 3 4

Všichni pedagogičtí zaměstnanci v mateřských školách mají poţadované středoškolské vzdělání, v základní škole učí 8 hodin (výchovy) vychovatelky školní druţiny, ostatní pedagogové mají vysokoškolské magisterské vzdělání.

Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol Zápis k povinné školní docházce pro školní rok 2013/2014 počet prvních tříd

počet dětí přijatých do prvních tříd

1

30

z toho počet dětí starších 6ti let (nástup po odkladu) 3

počet odkladů pro školní rok 12/13 5

Výsledky přijímacího řízení na víceletá gymnázia přijato: gymnázia zřiz. krajem soukromá gymnázia

počet podaných přihlášek

počet přijatých

3 2

1 2

4

Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Přehled o výsledcích vzdělávání žáků Přehled o prospěchu Třída Počet ţáků I.A 18 I.B 18 II. 27 III. 28 IV. 24 V. 26 Celkem 141

Prospělo s vyzn. 18 18 27 23 15 18 119

Prospělo

Neprospělo

0 0 0 5 9 8 22

0 0 0 0 0 0 0

Ţáci s dostatečnou 0 0 0 0 2 5 7

Nehodnoceno

Přehled o chování Třída

Počet ţáků Napomenutí

I.A I.B II. III. IV. V. Celkem

18 18 27 28 24 26 141

Důtky TU

0 0 0 1 1 0 2

0 0 0 0 2 2 4

Důtky ŘŠ 0 0 0 0 1 2 3

Sníţená známka 0 0 0 0 1 0 1

Údaje o zameškaných hodinách

1. stupeň

Počet omluvených hodin 10 374

Počet omluvených hodin na ţáka 73,57

Počet Počet neomluvených neomluvených hodin hodin na ţáka 0 0

Údaje o integrovaných žácích Ročník 1. 2. 3. 4. 5.

Druh postiţení :

Se zdravotním postiţením Se zdravotním postiţením

5

Počet ţáků 0 0 0 1 1

0 0 0 0 0 0 0

Organizace výchovně-vzdělávacího procesu školy Rozvrh hodin (psychohygiena) Vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími

Vzdělávání mimořádně nadaných ţáků

Školní řád, pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání ţáků

Informační systém vůči ţákům a rodičům

Činnost školního psychologa, speciálního pedagoga, spolupráce s PPP a SPC

Prevence sociálně-patologických jevů

6

Rozvrh respektuje zásady psychohygieny. Spolupráce s pedagogickopsychologickou poradnou Tábor a SPC České Budějovice a SPC Strakonice. Pro kaţdého ţáka byl vypracován individuální vzdělávací plán. Ţáci, kteří byli integrováni i ţáci, kteří mají vzdělávací potíţe, navštěvovali dyslektický krouţek. Učitelé se snaţí dosahovat se ţáky předpokládaných výsledků na úrovni individuálního maxima v závislosti na ţákových moţnostech a potřebách. Nadané děti se zúčastňují soutěţí a olympiád, ve kterých mohou projevit své schopnosti. Jsou jim zadávány náročnější úkoly, ponecháván prostor pro kreativitu. Podrobně zpracovány. Školní řád vyvěšen ve vestibulu školy. Seznámení ţáků všech tříd a rodičů I. třídy na začátku školního roku, potom postupně upevňován v průběhu celého školního roku. Ţáci jsou klasifikováni známkami. Třídní, školní nástěnky, informace v ţákovských kníţkách, třídní schůzky, individuální konzultace, den otevřených dveří, internetové stránky. Spolupráce s PPP Tábor, SPC České Budějovice, SPC Strakonice, návštěva spec. pracovníka ve škole – dvakrát ročně. Minimální preventivní

Klima školy

Přijímaná opatření a jejich vliv na zlepšení výchovněvzdělávacího procesu

program- vytváření, plnění a pravidelné vyhodnocování: mimoškolní akce, seznamování a prosazování zdravého ţivotního stylu. Zaměření na estetiku prostředí, mezilidské vztahy, pozitivní školní tradice, pocit bezpečí a jistoty. Byl kladen důraz na prevenci jako součást výchovně vzdělávacího procesu, bylo vytvářeno pozitivní prostředí.

Průběh a výsledky vzdělávání Soulad výuky s obecnými cíli a zásadami vzdělávání Soulad výuky s cíli předškolního nebo základního vzdělávání Vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb ţáků Konkretizace cílů ve sledované výuce Návaznost probíraného učiva na předcházející témata

Výuka probíhala v souladu se ŠVP. Ve všech předmětech bylo dosaţeno poţadovaného cíle, úkoly osnov byly splněny. Stanovené cíle byly přiměřené, individuální potřeby ţáků byly respektovány. Cíle byly stanoveny konkrétně a jasně. Učivo navazovalo na znalosti získané v předchozích letech.

Materiální podpora výuky Vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem Podnětnost učeben vzhledem k podpoře seberealizace a identity ţáků

Účelnost vyuţití pomůcek, učebnic, didaktické techniky

7

Uspořádání učeben bylo vyhovující, pracovní prostředí bylo v souladu s psychohygienou. Vyučující se snaţili o to, aby prostředí učeben bylo pro ţáky podnětné. V celoroční náplni práce třídního kolektivu a vyučujících byla zahrnuta i vlastní kreativní práce ţáků, výsledky této práce byly pouţity k výzdobě učeben a chodeb školy. Dostupné pomůcky byly účelně vyuţívány.

Vyučovací formy a metody Řízení výuky, vnitřní členění hodin

Sledování a plnění stanovených cílů Podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance

Moţnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních moţností, potřeb a zkušeností

Vyuţívání metod aktivního, proţitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou

Účelnost výuky frontální, skupinové a individuální Vyváţenost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací

Účelnost aplikovaných metod Respektování individuálního tempa, moţnost relaxace ţáků

Forma kladení otázek

Výuka byla řízena profesionálně, hodiny členěny účelně podle vyučujících, podle potřeb ţáků. Cíle byly plněny a sledovány. Uplatňováno při všech činnostech, zejména při výuce ve skupinách, v komunitním kruhu. Účast v soutěţích, sport. utkáních. Kaţdý ţák měl moţnost se ve výuce realizovat v rámci svých moţností. Vzdělávací proces byl ovlivňován zájmem ţáků, respektováním jejich schopností. Ve všech předmětech byly vyuţívány různé metody a formy práce, zapojení práce s internetem a výukovými programy PC a interaktivních tabulí. Časté střídání metod a forem práce ve vyučovacích hodinách. Promyšlená, pestrá skladba vyučovacích hodin s akceptováním individuality ţáků – kvalifikovaná práce vyučujících. Byl kladen důraz na vyuţívání různých metod, projevilo se jako efektivní a účelné. S ţáky bylo postupováno dle jejich individuálních moţností, individuálním tempem. Byla dodrţována správná forma odpovídající smyslu.

Motivace žáků Aktivita a zájem ţáků o výuku

Značně individuální a rozdílná v jednotlivých předmětech. Vycházení z vlastních zkušeností ţáků – pozorování, hry, individuální zkušenosti

Propojení teorie s praxí (v činnostech ţáků)

8

dětí. Projektové dny. Exkurze – Muzeum, Planetárium, výstavy. Zkušenosti ţáků z nejrůznějších oblastí ţivota byly vyuţívány ve výuce. Nejvíce ovlivňovalo pozitivní motivaci k výuce kladné hodnocení. Ţáci byli vedeni i k samohodnocení. Analýza chyb byla pravidelně prováděna, tím byla zaručena zpětná vazba. Učitelé školy byli příkladem svým ţákům. Osobní příklad je nezastupitelný – nejúčinnější je u ţáků v prvním ročníku.

Vyuţívání zkušeností ţáků Vliv hodnocení na motivaci ţáků

Vyuţívání analýzy chyb ke zvýšení motivace Osobní příklad pedagoga

Interakce a komunikace Klima třídy

Akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a ţáky i mezi ţáky navzájem

Moţnost vyjadřování vlastního názoru, argumentace, diskuse Vzájemné respektování, výchova k toleranci

Vyváţenost verbálního projevu učitelů a dětí, příleţitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj 9

Zaměření na estetiku prostředí, mezilidské vztahy, pocit bezpečí a jistoty. Ve třídách vedeny častější diskuze na téma mezilidské vztahy, chování mezi spoluţáky, mezi chlapci a dívkami, mezi dětmi a dospělými, připomínána pravidla slušného chování. Pravidla komunikace byla ve výchovně-vzdělávacím procesu dodrţována. Ale je stále náročnější vychovávat ţáky k tomu, aby byli sami individualitou, která je zároveň schopna respektovat ostatní. Ţákům byl dán velmi často prostor k vlastnímu vyjádření názoru, byly vedeny debaty, učili se obhájit svůj názor. Trvalý výchovný cíl. Je stále náročnější vychovávat ţáky k tomu, aby byli sami individualitou, která je zároveň schopna respektovat ostatní. Komunikativní dovednosti ţáků jsou podporovány

komunikativních dovedností ţáků

a utvářeny ve všech předmětech s větším či menším úspěchem. Trvalý výchovný cíl.

Hodnocení žáků Věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení Respektování individuálních schopností ţáků

Vyuţívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení ţáků

Zdůvodnění hodnocení ţáků učitelem Vhodnost vyuţitých metod hodnocení ţáků učitelem Vyuţití hodnocení ţáků

Hodnocení formou klasifikace odpovídá odvedeným výkonům. Individuální schopnosti ţáků byly respektovány, bylo respektováno osobní maximum a individuální potřeby kaţdého ţáka. Vyuţíváno hlavně při práci ve dvojicích a skupinové práci, výcvik v hodnocení vlastních výkonů, správné posuzování výkonů spoluţáků. Pravidelná součást hodin – sledováno při hospitacích. Vyuţívány různé metody hodnocení – slovní, písemné, výstavy prací… Klasifikace probíhala v souladu s hodnocením ţáků

Prevence sociálně patologických jevů Všichni pedagogičtí pracovníci školy ve výchovně vzdělávacím procesu vedli důsledně a systematicky ţáky k osvojování norem mezilidských vztahů zaloţených na demokratických principech, respektujících identitu a individualitu ţáka. Pozornost byla zaměřena zejména na pozitivní mezilidské vztahy a úctu k ţivotu druhého člověka, respekt k individualitě kaţdého jedince, etické jednání (humanita, tolerance) a jednání v souladu s právními normami a s důrazem na právní odpovědnost jedince. Všichni pedagogičtí pracovníci školy pravidelně vyuţívali moţností osobní, společenské a morální výchovy v prevenci šikanování a prohlubovali si své znalosti a dovednosti v tomto oboru zapojením do programu Minimalizace šikany. V rámci prevence a sociálně patologických jevů se uskutečnily tyto hlavní akce:      

Minimální preventivní program - jeho plnění a vyhodnocování Činnost zájmových krouţků ve škole i mimo Akce k vyplňování volného času Do světa - akce na podporu mezilidských vztahů Zdravá pětka – projekt o zdravé výţivě Projekt Mimořádné události Účast v soutěţi Mladý stráţník

10

Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) Na školní rok 2012/2013 byl zpracován plán DVPP. Pracovník Instituce Název semináře Věra Mrázková

ČIPA Praha

Zdeňka Pinkavová Eva Pěknicová Anna Turecká Anna Spurná Věra Mrázková Miluška Svobodová Michaela Truhlářová Eva Pěknicová

ZVaS České Budějovice

Hana Dolejší

COMENIUS AGENCY Holubice AV MEDIA

Hana Dolejší Hana Dolejší Pavla Nývltová

VŠ ERS České Budějovice

7 A 7krát o alergii a astmatu Přírodověda

Vyuţití ICT při výuce výtvarné kultury, literatury BOZP

ZVaS Tábor

NIDV České Budějovice English Language School

Novela školského zákona Kr. odb. konference o podpoře interaktivní výuky ŠVP – změny a realizace ve výuce Kurz angličtiny

Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Spolupráce školy a dalších subjektů Spolupráce s rodiči – 2krát ročně třídní schůzky, individuální konzultace, neformální setkávání při akcích školy. Spolupráce s budoucími prvňáky a jejich rodiči – Den otevřených dveří před zápisem, návštěva předškoláků z MŠ Blanická a MŠ Zahradní v I. třídě, beseda s rodiči spojená s odbornými radami zkušených pedagogů o problémech dětí před zahájením školní docházky a se sdělením školy na vybavenost dětí pomůckami. Spolupráce se zřizovatelem – problémy a poţadavky konzultovány na měsíčních poradách. Spolupráce ze strany zřizovatele velmi dobrá, zajišťování bezproblémového chodu školy. Spolupráce s PPP Tábor, SPC České Budějovice a SPC Strakonice – péče o integrované ţáky. Spolupráce s dalšími organizacemi – pronájem tělocvičny: cvičení pro dospělé, tance pro děti (TŠ ATAK), jóga pro děti, pronájem třídy: keramický krouţek – J. Pospíšilová. Spolupráce s Junákem – chatka na školní zahradě – pravidelné schůzky s programem, tábor v době letních prázdnin. Spolupráce s myslivci – děti na podzim nasbíraly kaštany a ţaludy pro zvěř. Spolupráce s Domem s pečovatelskou sluţbou v Čekanicích - vánoční program pro seniory.

11

Významné akce školy                              

Drakiáda Zapojení do projektu Ruku na to 72 hodin – Uklidíme zahradu a okolí školy YAMAHA – ukázka klávesových nástrojů a hry na ně Celoškolský projekt – Mimořádné události Do světa - akce na podporu mezilidských vztahů Zdravá pětka Výchovný koncert Čertovské rojení Veselé zoubky Vánoce – třídní besídky Vánoční představení pro seniory – Dům s pečovatelskou sluţbou Čekanice Pohádkový den otevřených dveří pro předškoláky a rodiče Školní karneval Vítání jara – úklid okolí školy a pomníku před školou, Den země Den dětí u vojáků Čarodějné odpoledne HELPÍK – zdravotní školení pro ţáky IV. A V. třídy Moje hobby Planetárium v Českých Budějovicích Školní výlet – zámek Radíč Od jara do zimy – výstava výt. prací ve Vodárenské věţi Celoroční soutěţ čistoty tříd Sběr kaštanů a ţaludů pro zvěř Sběr vybitých baterií Sběr pomerančové a citrónové kůry Projekt Zdravé zuby ve spolupráci s MZ Projekt Školní mléko Projekt Ovoce do škol Kulturní akce (Divadlo O. Nedbala, Kino Svět) Návštěva galerie – vánoční výstava

Celoškolní projekt Mimořádné události - Celoškolní jednodenní projekt. Do projektu zapojeni všichni ţáci školy.

Environmentální výchova Environmentální výchova byla zaměřena na průřezové téma v jednotlivých předmětech dle školního vzdělávacího programu. Důraz byl poloţen na tyto tématické okruhy: 

ekosystémy



základní podmínky ţivota



lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí

12



vztah člověka k prostředí

AKCE: Pozorování a ochrana přírody – ŠD celoročně Ruku na to! 72 hodin – celostátní projekt Den Země Účast v soutěţi Poznáváme přírodu Sběr vybitých baterií - 2. místo Sběr kaštanů a ţaludů Sběr pomerančové kůry Třídění odpadu

Testování žáků Celostátní testování ţáků V. třídy – český jazyk, matematika, anglický jazyk.

Účast žáků školy v soutěžích Název soutěže HELPÍK – zdr. soutěţ – šk. kolo/ kraj.kolo Výt. soutěţ Čím bych chtěl být Soutěţ O táborský stříbrný poklad Výtvarná soutěţ Lesy a příroda kolem nás Přír. soutěţ – Kapka vody Nebojte se silnice

Počet žáků, družstev 38 ţ./4 ţ.

Umístění ×

7 ţ. 15 ţ. 9 ţ.

× 3. místo ×

12 ţ. 6

× 6. místo

Účast žáků ve sportovních soutěžích Název soutěže

Počet žáků

Umístění

Plavání Mladý stráţník

8

2. místo

20

1. a 2. místo

McDonald´Cup 1.- 3. roč. McDonald´Cup 4.- 5. roč. OVOV Okresní atletický přebor Táborska

9 9 8 13

11. místo 3. místo × ×

13

Mimotřídní a zájmová činnost školy Je dlouhodobě zaměřena na práci školní druţiny, na činnost zájmových krouţků a jednotlivé tématické akce. Nabídka volnočasových aktivit je přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Přehled zájmových kroužků Název organizátor třídy vyučující Tělovýchovný ŠD I. – II. M. Svobodová Tělovýchovný ŠD III. – IV. M. Svobodová Výtvarný Počítače, informatika

ŠD ZŠ

II. – V. II. - V.

V. Mrázková Z. Pinkavová

Počítače, informatika

ZŠ

II. - V.

E. Pěknicová

ZŠ ŠD ZŠ ZŠ jiný subjekt TŠ Atak jiný subjekt jiný subjekt

I. – V. I. – II. I. – II. IV. - V. I. – V. I.-II. I.-V. I. – IV.

A. Turecká M. Svobodová, V.Mrázková A. Spurná A. Spurná, P. Nývltová E. Turecká, M. Petrů M. Sudová J. Pospíšilová D. Koubová

Náprava vývojových poruch učení Logopedie Hra na flétnu Turisticko - přírodovědný JUNÁK Taneční Keramický Jóga

Projekty předložené a realizované školou, financování z cizích zdrojů Název

Vypisuje

Částka

Podpora

Získaná částka

Vybavení turistickopřírodovědného kroužku TURIP Činnost výtvarného kroužku - MŠ

JK - KÚ

23 200,-

ano

20 000,-

Město TáborFond kultury

8 000,-

ne

0

JK - KÚ

38 500

ne

0

Ozvučení tělocvičny

14

Rozvojové a mezinárodní programy Škola nebyla ve šk. roce 2012/2013 zapojena do mezinárodního rozvojového programu.

Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Státní kontrola dodrţování vybraných ustanovení školského zákona byla zaměřena na: 1. kontrolu vedení dokumentace školy 2. kontrolu údajů o ţákovi uvedených ve školní matrice 3. kontrolu vydání, obsahu a zveřejnění školního řádu 4. kontrolu vydání školního vzdělávacího programu a jeho zveřejnění na přístupném místě ve škole 5. kontrolu plnění ředitele 6. kontrolu předpokladů pro výkon funkce pedagogických pracovníků 7. kontrolu ustanovení § 166 školského zákona 8 kontrolu plnění povinnosti ředitele školy ve vztahu k činnosti školské rady V kontrolovaných oblastech nebylo zjištěno porušení právních předpisů.

Hodnocení práce školy Stanovené cíle školy: – poskytnout ţákům kvalitní základy všeobecného vzdělání, vytvářet dobré podmínky pro další vzdělávání, komunikaci mezi lidmi a dobré uplatnění v ţivotě - odborný růst pedagogických pracovníků - spokojenost rodičů se školou, zvyšující se vzájemná spolupráce - spokojenost ţáků ve škole

Posouzení plnění cílů - rozvíjení osobnosti kaţdého ţáka na základě individuálních moţností, postupné zlepšování jednotlivých ţáků – práce s integrovanými ţáky podle individuálních plánů - vyuţívání DVPP ve výchovně vzdělávacím procesu - udrţená naplněnost školy, dobře spolupracující celek jednotlivých součástí školy - profesionální přístup a obětavost všech pracovníků školy - spokojený ţák, rodič

Oblasti s dobrými výsledky ve vzdělávání - dobrá úroveň znalostí a dovedností ověřená hospitacemi, prověrkami, testy - promyšlená a pestrá skladba vyučovacích hodin, respektování individuality ţáků, střídání metod a forem - činnostní učení

15

- procvičování učiva a získávání nových informací prostřednictvím počítačových výukových programů a internetu - úspěchy v rozvoji komunikativních dovedností - vyuţívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení ţáků - profesionální přístup pedagogů – pedagogický takt

Oblasti s potřebou zlepšení - úroveň výrazových prostředků některých ţáků - odstraňování vulgarismů při všech činnostech - zvyšování tělesné zdatnosti ţáků – chůze, běh, vytrvalost, rychlost, pohotovost

Základní údaje o hospodaření školy Údaje jsou uvedeny za kalendářní rok 2012 

Rozbor hospodaření celé organizace

V Táboře-Čekanicích dne 23.9.2012

Mgr. Hana Dolejší ředitelka školy

Výroční zpráva byla schválena nadpoloviční většinou všech členů školské rady na jejím zasedání dne 26.9.2013.

Mgr. Anna Turecká předsedkyně ŠR

16