Základní škola a Mateřská škola Stonařov, příspěvková organizace, IČO , ,

Základní škola a Mateřská škola Stonařov, příspěvková organizace, IČO 75020840,  567319321, http://www.zsstonarov.cz

Výroční zpráva za školní rok 2015/2016

Ve Stonařově 1. 8. 2016

Výroční zpráva ZŠ a MŠ Stonařov za školní rok 2015/2016

Obsah Tato elektronická výroční zpráva obsahuje všechny základní údaje. Neobsahuje však některé dílčí přílohy, které se nacházejí pouze ve zprávě tištěné, ta je zájemcům k nahlédnutí u ředitele školy a starosty městyse.

Strana

2 – 22

Textová část výroční zprávy s vloženými tabulkami

Přílohy výroční zprávy: Strana

23 24 25 - 26 27 28 – 41 42 – 48

Přehled realizovaných školních projektů 2015/16 Výroční zpráva o poskytování informací za rok 2015 Hodnocení aktivit v oblasti environmentální výchovy Základní revize a kontroly zařízení v ZŠ 2015/16 Chronologická fotodokumentace z vybraných škol. akcí Výstupy z vybraných projektů letošního roku

1

a/ Základní údaje o škole Základní škola a Mateřská škola Stonařov, příspěvková organizace, jejímž zřizovatelem je Městys Stonařov, je plně organizovanou školou sdružující základní školu, mateřskou školu, školní družinu a školní jídelnu. Ředitelem je Mgr. Zdeněk Zdražil, e-mail: [email protected], telefon: 567319321, webové stránky školy: http://www.zsstonarov.cz. Poradními orgány ředitele školy jsou Pedagogická rada, tvořená učitelským sborem, Školská rada, zřízená na základě usnesení zastupitelstva městyse Stonařov a Sdružení rodičů školy (SRŠ), které má svého voleného zástupce v každé třídě a spolupracuje s vedením školy. Novou předsedkyní SRŠ je od letošního školního roku paní Marie Zvěřinová. Složení školské rady pro období 2015 - 2017: Členové – zástupci zřizovatele: Jaroslav Rod – předseda ŠR František Plavec – starosta městyse zástupci školy: RNDr. Věra Čermáková Naďa Hejlová zástupci rodičů: Ilona Pryclová Dana Dvořáková Ve školním roce 2015/16 školu navštěvovalo 154 žáků (údaj koresponduje se statistickým výkazem k 30. 9. 2015) z 16 obcí, z toho 73 chlapců a 81 dívek. V průběhu roku došlo k mírnému kolísání počtu oběma směry. Žáků ze Stonařova bylo 76, druhá polovina dojížděla z okolních obcí, nejvíce z Dlouhé Brtnice (17), Pavlova (15), Sedlatic a Prostředkovic (z obou po 10). V Dlouhé Brtnici a Pavlově nadále fungují malotřídní školy, jejichž žáci k nám přicházejí do 5. ročníku. Průměrná naplněnost čítala 17,1 žáka na třídu. Do školní družiny bylo přihlášeno 38 dětí. Hlavní budova školy, kterou využíváme 24 let, má poslední roky prostorově konstantní, našim potřebám vyhovující podobu. Zatím se nepodařilo vyřešit ne zcela vyhovující prostory pro výuku tělesné výchovy v zimním období. Stavební připravenost pro přístavbu tělocvičny deklaruje zřizovatel již řadu let, limitujícím faktorem zůstává nedostatek finančních prostředků, neexistence vhodných dotačních titulů či grantových programů. S tímto dílčím problém se škola vyrovnává maximálním využitím kvalitních prostor pro venkovní tělesnou výchovu. Máme k celoročnímu užívání 3 multifunkční hřiště s umělým povrchem, která jsou v permanenci i v klimaticky náročnějších obdobích a 2 travnatá hřiště místní tělovýchovné jednoty. Do oblasti naší profilace i letos řadíme intenzivní zaměření na projektové vyučování a frekventované aplikování výuky za pomocí interaktivních technologií. Širokou nabídku stále držíme v pestré škále zájmových aktivit pro žáky. O všechny nabízené kroužky je velký zájem, některé jednorázové aktivity jsou určeny i pro rodiče s dětmi. Posledních osm let kontinuálně participujeme na některém z evropských projektů z oblasti Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Na loňský projekt „Otevřená škola“ jsme se zahájením školního roku plynule navázali projekty „Polytechnická výchova“ a Školní dílna“ (podrobnější popis je v další části zprávy). Zdatnost žáků v práci s interaktivní technikou nadále rozvíjíme v rámci volitelného předmětu „Activstudio“. Námi nastavený systém volitelných předmětů považujeme za funkční a pro žáky přínosný. Zohledňuje možnosti pedagogů a potřeby žáků, podle nichž je příležitostně modifikován. Jako jistou nadstavbu výuky se několik let věnujeme aktivitám, rozšiřujícím obzory žáků v praktických životních situacích. Jedná se např. o soutěže hlídek mladých zdravotníků a dopravní soutěž cyklistů, v nichž patříme k okresní i krajské špičce. Nezanedbatelný lokální význam mají některá odvětví školní zájmové činnosti, např. široce se na veřejnosti prezentující kroužek aerobiku, žáky hojně navštěvovaný keramický kroužek či letitou tradicí se pyšnící pěvecký sbor, flétnový a divadelní kroužek.

2

b/ Přehled oborů vzdělávání - učebních plánů Výuka ve všech ročnících naší ZŠ probíhala podle námi vytvořeného a schváleného ŠVP pro základní vzdělávání. Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblasti

Vzdělávací obory

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk a literatura Cizí jazyk

ročník Vzdělávací předměty

Z toho disponi bilní

Celk.

7

42

1.

2.

3.

4.

5.

Český jazyk a lit.

9

10

8

7

7

Dramatická výchova

-

-

-

1

-

Anglický jazyk

-

-

3

3

3

0

9

Matematika

4

5

5

5

5

4

24

Informatika

-

-

-

-

1

0

1

Prvouka

2

2

3

-

-

Vlastivěda

-

-

-

1

2

1

13

Přírodověda

-

-

-

2

1

Hudební výchova

1

1

1

1

1

Výtvarná výchova

1

1

1

2

2

0

12

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

2

2

2

2

2

0

10

Člověk a svět práce

Pracovní činnosti

1

1

1

1

1

0

5

-

-

-

1

1

2

2

20

22

24

26

26

14

118

Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět

Umění a kultura

Volitelné předměty Celkem

Volitelné předměty pro 1. stupeň Žáci 4. a 5. ročníku si z nabídky povinně volitelných předmětů vybírají v každém ročníku vždy jeden předmět.

Předmět

ročník 1.

2.

3.

Activstudio

-

-

-

Sportovní hry

-

-

-

4.

5.

1

1

3

Učební plán pro 2. stupeň Vzdělávací oblasti

ročník

Vzdělávací obory

Vzdělávací předměty

Český jazyk a literatura

Z toho dispo nibilní

Celk.

3

18

6

18

6.

7.

8.

9.

Český jazyk a lit.

5

4

4

5

Anglický jazyk

3

3

3

3

Německý jazyk

-

2

2

2

Matematika

4

4

5

5

3

18

Informatika

1

-

-

-

0

1

Dějepis

2

2

2

2

Výchova k občanství

1

1

1

1

1

12

Fyzika

1

1

2

2

Chemie

-

-

2

2

Přírodopis

2

2

1

2

3

24

Zeměpis

2

2

2

1

Hudební výchova

2

1

1

1

Výtvarná výchova

1

2

1

1

0

10

Výchova ke zdraví

-

1

1

-

Tělesná výchova

3

2

2

2

1

11

Pracovní činnosti

1

1

1

1

1

4

Volitelné předměty

1

1

2

2

6

6

Celkem

29

29

32

32

24

122

Jazyk a jazyková komunikace

Cizí jazyk

Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost

Člověk a příroda

Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce

Volitelné předměty pro 2. stupeň Žáci 6. a 7. ročníku si z nabídky povinně volitelných předmětů vybírají v každém ročníku vždy jeden předmět. Žáci 8. a 9. ročníku si z nabídky povinně volitelných předmětů vybírají v každém ročníku vždy dva předměty. ročník Předmět

6.

7.

1

1

8.

9.

1+1

1+1

Přírodovědná praktika Psaní na klávesnici Sportovní hry Technická výchova a pěstitelství

Seminář z matematiky

-

-

Seminář z Informatiky

-

-

-

-

c/ Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy

4

Ve 4 organizačních součástech - ZŠ, MŠ, ŠJ, ŠD pracuje celkem 24 osob, z nichž 1 je na rodičovské dovolené. ZŠ sestává ze 17 zaměstnanců - 12 pedagogů (z toho 1x RD), 1 vychovatelky ŠD, 1 ekonomky a 3 provozních pracovníků. Průměrný věk pedagogického sboru ZŠ a MŠ je 51,6 let. Někteří kmenoví učitelé jsou pověřeni výkonem specializovaných činností se stanovenou pracovní náplní. Jsou to výchovný poradce, metodik ŠVP, metodik primární prevence rizikového chování, koordinátor environmentální výchovy a metodik ICT. Mateřská škola zaměstnává 3 učitelky, z nichž 1 je učitelkou vedoucí a 1 uklízečku. Pracovní tým školní jídelny je tvořen vedoucí ŠJ a dvěma kuchařkami. Školní družina sestává z 1 oddělení vedeného jednou vychovatelkou. Všichni pracovníci splňují kvalifikační předpoklady pro výkon svých profesí. Aprobační pokrytí výuky je v posledních letech konstantní a rámcově pokrývá škálu výukových předmětů. Rodičovskou dovolenou učitelky angličtiny řešíme přechodně z vlastních zdrojů, některé chybějící aprobace umíme zajistit kvalitními zkušenými pedagogy, kteří se daným oborům dlouhodobě věnují a stále se individuálně vzdělávají (fyzika, dějepis, některé výchovy). Dlouhodobě se jedná o mimořádně stabilní kolektiv, fungující řadu let bez personálních změn.

d/ Údaje o přijímacím řízení a zápisu žáků k povinné školní docházce Ve školním roce 2015/16 ukončilo povinnou školní docházku 25 žáků, všichni v 9. ročníku. Drtivá většina žáků byla přijata na svůj první zvolený obor, několik jednotlivců pak na první náhradní obor. Vzhledem k přetrvávajícímu převisu nabídky studijních oborů nad počtem vycházejících žáků jsou někteří žáci přijímáni na obory, které by pro ně byly dříve, z důvodu horšího prospěchu, nedostupné. Na čtyřleté gymnázium byly přijaty 2 žákyně, 14 žáků odchází na maturitní obory SŠ a 9 žáků na obory nematuritní. Na osmileté gymnázium se letos nehlásil nikdo. O jednotlivých druzích škol napoví více následující tabulka. Přehled přijatých žáků na střední školy a SOU do prvního ročníku školního roku 2016/17 počet

střední škola

obor

sídlo SŠ

okres

2

SŠ prům., tech. a automobilní

autotronik

Jihlava

JI

1

SŠ prům., tech. a automobilní

elektrotechnika

Jihlava

JI

2

SŠ prům., tech. a automobilní

mechanik seřizovač

Jihlava

JI

1

SŠ prům., tech. a automobilní

obráběč kovů

Jihlava

JI

2

SŠ prům., tech. a automobilní

mechanik opravář motor. vozidel

Jihlava

JI

1

OA, SZŠ a SOŠ služeb

obchodní akademie

Jihlava

JI

1

OA, SZŠ a SOŠ služeb

fotografie a multimedia

Jihlava

JI

1

OA, SZŠ a SOŠ služeb

ekonomika a podnikání

Jihlava

JI

3

OA, SZŠ a SOŠ služeb

kuchař - číšník

Jihlava

JI

1

SŠ stavební

stavebnictví

Jihlava

JI

2

Gymnázium

gymnázium

Jihlava

JI

3

TRIVIS

bezpečnostně právní činnost

Jihlava

JI

1

SŠ technická a obchodní

obráběč kovů

Dačice

JH

1

OA, hotelová a jazyková škola

cestovní ruch

Třebíč

TŘ

1

VOŠ a SŠ veterinární, zem. a zdrav.

veterinářství

Třebíč

TŘ

1

SŠ řemesel a služeb

opravář zemědělských strojů

Mor. Budějovice

TŘ

1

SŠ řemesel a služeb

ošetřovatel

Mor. Budějovice

TŘ

5

Do 1. ročníku ZŠ pro školní rok 2016/2017 bylo zapsáno 16 žáků, přičemž nikomu z nich nebyla školní docházka odložena. Všichni by tedy měli nastoupit v řádném termínu.

e/ Údaje o výsledcích vzdělávání žáků a hodnocení ročního plánu ZŠ Hodnocení výsledků vzdělávání je složeno z mozaiky dílčích oblastí, které, ač jsou hodnoceny zvlášť, tvoří jednotný vzdělávací rámec. V další části zprávy jsou zachyceny kvantifikované vzdělávací výsledky tříd a žáků, v hodnocení ročního plánu se pak objevují různé, zejména profilující oblasti vzdělávání, jako např. projektová činnost, interaktivní výuka apod. Přehled o prospěchu a chování žáků

Školní rok: 2015/2016

Ročník

1.

2.

3.

4.

5.

Žáci celkem

10 14 22 12 23

Prospěli s vyznamenáním

10 12 18

Celkem 1.- 5.

9.

Celkem Celk. 6.- 9. 1.-9.

6

25

72

153

7

3

2

22

85

6.

7.

81

23

18

8 15

63

10

8.

Prospěli

0

2

4

4

8

18

13

11

3

23

50

68

Neprospěli

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Konali opr. zkoušku

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Budou opakovat

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Neklasifikováni

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2. st. z chování

0

0

0

0

0

0

0

3

0

1

4

4

Neomluvené hodiny

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Na konci školního roku bylo uděleno 15 pochval, některé na vysvědčení, další formou pochvalných listů. Dále bylo uloženo 19 napomenutí třídního učitele, 9 důtek třídního učitele a 1 důtka ředitele školy. Na I. stupni prospělo s vyznamenáním 77,8% žáků, na II. stupni 30,6% žáků. Celkem tedy prospělo s vyznamenáním 55,6% žáků, což je identický počet s loňským rokem, přičemž o téměř 8% narostl počet vyznamenání na II. st., na I. st. naopak mírně poklesl. Počet uložených kázeňských opatření mírně vzrost v kategorii napomenutí TU, u DTU a DŘŠ došlo k mírnému poklesu. Žákovské prohřešky se nevymykají běžnému standardu a spadají zejména do kategorie nepořádnosti a dílčích prohřešků proti školnímu řádu. Žádná neomluvená hodina je jistě pozitivní výsledek. Nelze však pominout skutečnost, že mnozí rodiče jsou schopni (a ochotni) omluvit svému dítěti mnohé. Pro zajímavost – studijní průměry jednotlivých tříd mají na I. st. vzestupnou tendenci (1. tř. 1, 11 – 5. tř. 1,41), všechny jsou však velmi příznivé. Na II. stupni je rozsah studijních průměrů od 1,53 (8. roč.) po 2,08 (9. roč.) Školní výsledky žáků jsou v kontinuitě s lety předchozími a v podstatě odrážejí jejich možnosti a schopnosti, respektive skutečnost, jak dalece jsou žáci ochotni zúročit své schopnosti vlastní pílí, které ve vztahu k učení s postupem let ubývá. Určitou zpětnou vazbou pro nás byly výsledky národního šetření sociální gramotnosti, prováděného v 6. ročníku Českou školní inspekcí. Dosažená průměrná úspěšnost byla 56%, což odpovídalo celostátnímu lehkému nadprůměru a v zásadě korelovalo s možnostmi žáků. Test jsme považovali, vzhledem k vybrané věkové skupině, za poměrně náročný, v některých otázkách nejednoznačný.

6

V další stati bude zhodnoceno plnění ročního plánu, jehož znění se nachází v příloze na str. 29 – 31. První bod plánu školy, zabývající se funkčním řízením všech součástí právního subjektu, je z pohledu vedení školy plněn. Vzhledem k dobře nastaveným kompetencím se dílčími změnami posouváme k vyšší efektivitě řízení, racionálnímu hospodaření i dosahování adekvátních pedagogických výsledků. Delegování pravomocí na vedoucí odloučených pracovišť je funkční, odpovídající je i nastavená logistika, podpořená operativními poradami vedoucích pracovníků, každodenním osobním kontaktem a e-mailovou komunikací. Zvyšujícím se tlakem na zdravější stravu vzrůstají nároky na školní stravování. I přes dílčí připomínky si školní jídelna udržuje solidní standard kvality a poměrně stálý počet strávníků, to vše při zachování příznivé cenové hladiny. Ta je také částečnou motivací i pro cizí strávníky, kterým obědy nadále poskytujeme, stejně jako našemu dlouholetému odběrateli ZŠ a MŠ Dlouhá Brtnice. Naším cílem je další posun ke zdravé výživě, což bývá občas v rozporu s nezdravými stravovací návyky některých dětí. Prioritou je udržení plnění norem spotřebního koše. V personální oblasti vykazuje organizace mimořádnou stabilitu. Stálý akcent je kladen na odpovídající hardwarové i softwarové vybavení na všech úsecích organizace. Ve školní jídelně došlo ke kompletnímu upgrade stravovacího PC programu, o dalších inovacích je pojednáno na jiném místě zprávy. Paušální důraz klademe na posilování jazykové přípravy učitelů formou celoročního i individuálního vzdělávání. Bod programu č. 2, realizace ŠVP ve všech ročních ZŠ, plníme. Velmi dobré nastavení našeho školního vzdělávacího programu nám plně potvrdila mj. inspekční kontrola v prosinci 2014. Do ŠVP se snažíme začleňovat všechny nově schválené změny a doplňky.

Volitelné předměty 2015/16 Activstudio Sportovní hry I. st.

Zařazené děti podle ročníků 4. 5. 6. 7. 8. 12 23

Seminář z matematiky Seminář z Informatiky Sportovní hry II. st. chl. Psaní na klávesnici Přirodovědná praktika Tech. vých. a pěstitelství Nepovinné předměty 2015/16 Náboženství

4 9 5 5

1.

2.

0

2

5 4 4 5

3 3 0 0 4 2

9.

14 11 8 2 7 8

Zařazené dětí podle ročníku 3. 4. 5. 6. 7. 4

4

4

0

0

8.

9.

1

2

Kontrolní činnost vedení školy vychází ze stanoveného ročního plánu, ale také z každodenní interakce s vyučujícími, což umožňuje méně početný učitelský sbor. Zpětnou vazbu přinášejí též pravidelné provozní porady, periodická jednání pedagogické rady, konkrétní úkoly zadávané v měsíčních plánech či operativní pokyny, objevující se dle potřeby na nástěnce ve sborovně. Řada záležitostí je řešena osobním kontaktem, stále větší zastoupení v přenosu informací, zejména hromadného charakteru, má e-mailová pošta. Výše zmíněné postupy a mechanismy obsahují kontrolní prvky, umožňující vedení školy reálný přehled o chodu organizace.

7

Každodenní kontakt, při němž jsou aplikovány i řídící a kontrolní činnosti, je praktikován i ve vztahu k odloučenému pracovišti (MŠ a ŠJ), kam dochází vedení školy denně na oběd. I zde hraje výraznou komunikační roli elektronická pošta. Hodnocení plnění dlouhodobých úkolů je prováděno buď individuálně s příslušným pracovníkem, případně na pracovních poradách, což se týká spíše úkolů kolektivního zaměření. Některé úkoly mají charakter celoročních programů, ty jsou hodnoceny zodpovědným pedagogem zpravidla písemnou formou na konci školního roku. S výsledky jednotlivých programů je na poradě následně seznámen pedagogický sbor. Tato hodnocení jsou navíc zahrnuta do výroční zprávy, jako např. environmentální výchova (str. 25 – 26) a prevence rizikového chování mládeže – bod f/ této zprávy. Další dílčí hodnocení informativního charakteru jsou uložena u ředitele škole – např. průběh Nápravy poruch učení, hodnocení a výhled metodika ICT apod. Vedení školy vykonává též hospitační činnost ve výuce, její výsledky zakládáme ve složkách jednotlivých pracovníků ve formě písemných strukturovaných záznamů. Výsledky hospitační činnosti jsou v zobecněné podobě prezentovány na pedagogických radách, individuální zjištění rozebíráme s konkrétními pedagogy. Za adekvátní rozložení učiva do příslušných ročníků ve formě tematických plánů zodpovídají učitelé konkrétních předmětů. U tematických plánů ctíme jejich transparentnost, jsou přístupné všem pedagogům ve sdílených složkách PC s možností zakomponování dobrých nápadů. Širší participace na jejich tvorbě svým způsobem usnadňuje přechod vyučujících mezi jednotlivými ročníky a předměty. V rámci inovace a modernizace výuky jsme se před několika lety vydali cestou rozšířené projektové činnosti, zvýšené aplikace interaktivní výuky a skupinové práce. Projektová činnost má jasné kontury v podobě ročního plánu projektů, jehož osu tvoří zpravidla 4 celoškolní, mající letos tuto podobu: „Zdobíme vánoční stromky“, „Maškarní karneval“, „Olympijské hry Rio de Stonařov“ a „ Celoškolní sportovní den“. Součástí systému jsou dále desítky projektů třídních, jejichž četnost je dána stylem práce, aktivitou jednotlivých pedagogů apod. Vždy dbáme na to, aby účastníky alespoň jednoho z velkých projektů byli spolu s dětmi také rodiče, kteří se letos účastnili velké akce „OH Rio de Stonařov“. Příprava celoškolních projektů sahá do mnoha sfér školní práce dětí. Na přípravě např. Maškarního karnevalu lze formou autentických videozáznamů doložit, že zahrnuje rukodělné činnosti při přípravě rekvizit, ale také práci s třídním kolektivem, s důrazem na jeho stmelování a fungování třídních autorit. To se odráží při tvorbě choreografie třídních výstupů, kde je nemalý prostor věnován i rozvoji komunikačních dovedností žáků, z nichž většina je schopna promluvit z jeviště k obecenstvu. Důkazy o náročnosti projektů jsou dokladovány na školním webu, stejně jako rozsáhlá fotodokumentace třídních projektových aktivit. Sumarizovaný přehled realizovaných projektů se nachází na str. 23, konkrétní charakteristiky pak v sekci o aktivitách a prezentaci školy a v obrazových přílohách. Rozšířená interaktivní výuka je realizována v sedmi učebnách vybavených interaktivní technikou, kde využíváme námi vyrobené digitální učební materiály, ale i množství těch volně šiřitelných. Řada aktivit je realizována za pomoci internetové sítě, programového vybavení, apod. K bezproblémovému využití moderních technologií přispívá fakt, že každý učitel má k dispozici pracovní notebook s přístupem odkudkoliv do školní sítě, všude po škole je též dostupné bezdrátové wifi připojení. Od zahájení éry evropských projektů jsme prakticky nepřetržitě zapojeni do některé z forem jejich čerpání. V letošním roce jsme zdárně absolvovali 2 projekty „Školní díla“ a „Polytechnická výchova“. Prvně jmenovaný nám přinesl kompletní modernizaci vybavení školní dílny v řádech desítek tisíc korun. Druhý formou nákupu špičkových švýcarských stavebnic umožnil průběžné zdokonalování žáků všech ročníků v technických rukodělných aktivitách, v rozvoji tvůrčích dovedností a vzájemné spolupráci.

8

Bod 3. ročního plánu hovoří o naší dlouhodobé snaze učit žáky chápat demokracii, jako soubor práv a povinností. Aplikovat tuto snahu se snažíme mj. prostřednictvím výchovy k respektování vyváženě sestaveného školního řádu, zahrnujícího práva i povinnosti. Postupnými krůčky k úspěšné realizaci jsou - vytváření dílčích pravidel chování samotnými žáky v rámci jednotlivých třídních kolektivů, pravidelné průzkumy vztahů žáků ve třídách realizované třídními učiteli (ankety, dotazníky) a jejich hodnocení, práce s rodiči apod. Ač se v našich výzkumech objevují lokální vztahové problémy, názorové rozdíly a odlišnosti mezi žáky, dosud jsme nemuseli řešit žádnou situaci, přesahují svou závažností běžné problémy školní mládeže. Dosti determinující roli ve vztahové oblasti mezi žáky hrají sociální sítě, které se v posledních letech staly do značné míry určujícím fenoménem, ovlivňujícím soužití žáků. Na oblast dodržování práv a povinností úzce navazuje předcházení závislostem všeho druhu (4. bod roč. plánu). Škola má velmi dobře zpracovaný komplexní Minimální preventivní program, zahrnující i doprovodné aktivity a spolupráci s partnerskými organizacemi. V letošním roce jsme intenzivně spolupracovali s Oblastní charitou Třebíč, jejíž pracovníci připravili pro naše žáky celkem 18 interaktivních besed z různých oblastí prevence. Programy byly strukturovány podle věku, aktivně zapojovaly děti do praktické činnosti a měly jasné výstupy od přednášejících i od samotných žáků. Tyto aktivity kromě svého preventivního aspektu přispěly i k utužování kolektivu a budování nových vazeb mezi žáky. Bude-li příležitost, chceme v podobných akcích nadále pokračovat. Další informace o prevenci rizikového chování žáků (dříve oblast sociálně patologických jevů) jsou shrnuty v oddíle f/ této zprávy. Cestou, jak minimalizovat rizikové projevy dětí, je připravit jim kvalitní nabídku zájmových aktivit (programový bod 5.), a to se nám celkem daří. Škola nabízí formou deseti zájmových kroužků pestrou škálu pravidelných a odborně vedených činností, v nichž může najít realizaci většina žáků. Přidanou hodnotou jsou i úspěchy kroužků viditelné na veřejnosti. Kroužek aerobiku se představil na plesech v místě i okolí, na školních vystoupeních i dalších regionálních akcích. Keramický kroužek vystavuje pravidelně své výrobky v budově školy, velké uznání sklidil za výpravný keramický betlém, který je každoročně doplňován o další postavy a krášlí v adventním čase jednu z centrálních výloh městyse. Pravidelné koncerty pořádají flétnový kroužek a pěvecký soubor, a to jak na půdě školy, tak i při různých akcích pořádaných městysem. Soutěží i veřejných prezentací se účastní i kroužek divadelní. Stolní tenisté zase úspěšně reprezentují školu na okresní sportovní lize. Samozřejmé je i pravidelná účast kroužků na vánoční akademii pro rodiče. Konkrétní akce jsou dokumentačně zachyceny též na školních webových stránkách. Novým letošním zájmovým počinem je založení rybářského kroužku, který funguje při škole, ale je veden rodiči, aktivními rybáři. Tento krok velmi kvitujeme a držíme kroužku palce v jeho další činnosti. Škola i městys podporují činnost kroužků i finančně, přispívají na spotřební materiál, financují kostýmy i rekvizity pro aerobik, je nakupována keramická hlína, barvy, hradí se provoz keramické vypalovací pece a v neposlední řadě dostali školní keramici pěkný vánoční dárek, a to hrnčířský kruh v ceně 20 tisíc Kč. Záleží tedy hlavně na jejich šikovnosti, kam až to umělecky dotáhnou. Hudebním kroužkům byly školou zakoupeny jednotné desky na noty, stojany a účinnou finanční pomoc poskytuje i sdružení rodičů, které proplácí dětem cestovné na soutěže a různé odměny. Další mimoškolní aktivity dětí v městysi podporuje škola bezplatným půjčováním tělocvičny. V rámci plnění Minimálního preventivního programu zorganizoval navíc každý z učitelů pro žáky alespoň 1 volnočasovou akci.

9

Naše zájmové kroužky 2015/2016 Názve kroužku Divadelní Hra na flétnu Míčové hry Keramický III.– IX. roč. Keramický I. – II. roč. Aerobik Stolní tenis Ruční práce Sborový zpěv Náprava poruch učení Rybářský

Jméno vedoucího N. Hejlová I. Frantálová R. Měrtlová L. Harnušková M. Březnová R. Měrtlová Z. Zdražil I. Frantálová Ver. Čermáková L. Lišková Šmarda, Bláha, Sobotka, Berka

Počet žáků 15 17 22 35 14 35 17 26 22 10 15

V programovém bodu 6 máme dlouhodobě zakotven záměr rozvoje vzdělávacích aktivit v kulturně – estetické oblasti a plníme jej v několika rovinách. Jednou z rovin jsou vlastní umělecké aktivity – činnost divadelního kroužku letos vyvrcholila účastí na jihlavském „Docela malém“ festivalu, kde žáci předvedli dramatizaci díla Vladimíra Neffa – O prolhaném prodavači novin. Se stejnou hrou se žáci prezentovali i na vánoční akademii. Náš zájem o dramatickou výchovu podtrhuje i fakt, že předmět stejného názvu je součástí školního vzdělávacího plánu pro žáky 4. ročníku. A že se nejedná jen o teorii, dokládá skutečnost, že každoročním výstupem předmětu je divadelní představení, které žáci hrají svým spolužákům v ZŠ, MŠ i v mateřském centru Stonožka. Své kulturní obzory si žáci II. stupně letos rozšířili návštěvou Moliérova Lakomce v Horáckém divadle v Jihlavě. Dalších několik pořadů, spíše pohádkového či zábavného charakteru, jsme zhlédli v místním kulturním domě. Mezi naše pravidelné a z kulturního pohledu ocenění hodné počiny patřila opět školní vánoční akademie, která představovala pestrou škálu výstupů pěveckého, hudebního i tanečního charakteru, včetně mluveného slova. Podobně lze charakterizovat i naší aktivní účast na „Rozsvěcování vánočního stromu v městysi“, kde se vždy představí pěvecký soubor a svůj talent pro estetiku prezentují i žáci jednotlivých tříd nazdobením vánočních stromků, které zkrášlují centrum městyse v adventním období. Zručnost našich dětí je též patrná z vánočních upomínkových přáníček, která jsou rozdávána účastníkům akce. Z vybraných velkých akcí pořizujeme též videozáznamy, které jsou jednak vzpomínkou, ale též studijním materiálem pro budoucí vystupující. Aktivity pěveckého sboru a flétnového kroužku již byly zmíněny, za připomenutí dále stojí každoročně zdařilá recitační soutěž, kam se daří zařazovat i žáky „umělecky nepolíbené“, kteří tu a tam velmi mile překvapí. Jednotlivé třídy se pak z vlastní iniciativy účastní řady dílčích soutěží s výtvarnou, slohovou či rukodělnou tematikou. I v tomto roce jsme pokračovali ve snaze informovat rodiče o dění ve škole (bod plánu č. 7). Základním pramenem informací je neustále aktualizovaný školní web, kde zveřejňujeme zásadní akce celoškolního i věci lokálního charakteru, jejichž význam považujeme za důležitý. Samozřejmostí je bohatá fotodokumentace. Jako doplněk slouží třídní weby 1. – 4. ročníku, které mají charakter jednak informační, ale také vzdělávací, oznamovací apod. Každý třídní učitel má své pojetí, které mohou rodiče svými připomínkami modifikovat. Své weby mají i vybrané zájmové kroužky, aktuálně i ten nový rybářský. K anonci chystaných akcí slouží webové okno „Aktuality“, kde zájemci s předstihem vidí, co škola chystá v nejbližších dnech či týdnech. Publicitu rozvíjíme i prostřednictvím tištěných periodik. Ředitel školy je členem redakční rady „Stonařovského zpravodaje“, kde také o dění ve škole pravidelně informuje, stejně jako vedoucí učitelka

10

o dění v MŠ. Pravidelnou periodicitu si dále udržují zpravodaj vedení školy a informační brožura k volbě povolání. Jako elektronický časopis je vydáván roční souhrn školních akcí, který sumarizuje dosažené výsledky, jména úspěšných aktérů, výčet zajímavých projektů, tedy v zásadě vše, co během roku stálo za zaznamenání. Život ve škole očima dětí zachycuje žákovský časopis „Zvonek“. Je vydáván zpravidla 2x ročně a nemá striktně danou podobu. Žáci mohou informovat o zajímavé školní akci, umělecky se (literárně či výtvarně) projevit, vytvořit rébus, křížovku, případně anketu na konkrétní téma pro své spolužáky. Prostředníkem k většímu zainteresování rodičů do školních záležitostí je nám Sdružení rodičů školy (SRŠ). Jeho předsednictvo, tvořené zástupci jednotlivých tříd, se dle potřeby a vlastní iniciativy schází s vedením školy, participuje na pořádání rodičovského pléna na počátku školního roku a zastřešuje financování školních akcí (cestovné, odměny pro žáky apod.). Svými názory mohou členové sdružení ovlivnit podobu a průběh třídních schůzek. Zatím je praktikován model úvodní společné třídní schůzky a tří následných pedagogických odpolední, kde rodiče mohou navštěvovat pedagogy napříč předměty a ročníky dle své privátní volby. Během školního roku pak proběhne řada dalších individuálních schůzek iniciovaných buď učiteli, nebo rodiči. Ochota k předem domluveným setkáním je ze strany učitelů samozřejmostí. Jedná-li se o běžná informativní sdělení, je standardem též e-mailová komunikace, která slouží současně k omlouvání žáků, zasílání úkolů při nemoci atd. Pro všechny potřebné, tedy žáky i rodiče, je permanentně k dispozici elektronická schránka důvěry, do níž lze zprávy různého charakteru zasílat veřejně i anonymně. Relevantními podněty se následně zabývá výchovná poradkyně školy, případně další pedagogové, včetně vedení školy, je-li jim námět postoupen. Pro spokojenost rodičů se škola snaží dělat různé vstřícné kroky. I letos provozujeme bezplatně ranní družinu, otevřenou denně od 6. 15 hod. všem zájemcům z řad žáků I. stupně. V dohledu nad nimi se v týdenních cyklech střídají ve svém volném čase všichni pedagogové školy. V rámci bezpečného provozu máme propracován detailní systém odvodů dětí na oběd a následně z oběda zpět do kroužků či školní družiny, neboť na obědy docházíme na naše odloučené pracoviště (MŠ a ŠJ). Své zákonem dané povinnosti plní školská rada (členové zmíněni v úvodu). Schází se zpravidla 2x ročně, zabývá se schvalováním příslušné pedagogické dokumentace, různými specifiky spojenými s chodem školy a přináší náměty z řad rodičovské veřejnosti. Cílem výchovného poradenství a volby povolání je prevence výchovných a vzdělávacích problémů žáků a správná volba prvního kroku do středoškolského života deváťáků, k němuž poskytujeme standardní servis. Ten sestává z informační brožury, která ozřejmuje proces výběru střední školy a představuje základní varianty možného budoucího studia. Škola zprostředkovává řadu kontaktů se zástupci středních škol, kteří nás hojně navštěvují, účastníme se vybraných exkurzí, pořádáme společnou třídní schůzku se zástupci středních škol a osobní aktivitu vykazují i žáci se svými rodiči, a to cílenými návštěvami na konkrétních středních školách či učilištích. Základní přehled získávají všichni žáci též na informační burze středních škol. Po celou dobu výběru budoucího studia je ke konzultacím připravena výchovná poradkyně školy, která též aktivně pomáhá s vyplňováním přihlášek a dalšími administrativními kroky. Pomineme-li fakt, že se mnohým žákům zkrátka „příliš učit nechce“, lze konstatovat, že běžné problémy v této sféře společnými silami vcelku zvládáme. Během školního roku se nevyskytl žádný výchovný problém, které by přesáhl naše možnosti řešení. Spokojeni však nemůžeme být s dílčími projevy vulgarity, vyšší hlukovou hladinou a „zvýšenou“ aktivitou dětí o přestávkách, s nutností permanentního sepjetí žáků s mobilní technikou apod. K eliminaci nežádoucích projevů žáků svou měrou přispívají již zmíněné dobře zmapované vztahy ve třídách, jejichž výzkumu i porovnávání v průběhu let se pravidelně věnujeme. Dílčí zásahy do vztahových problémů dokáží často obrousit hrany drobných animozit a nastavit zdravější atmosféru. Při závažnějších problémech hledáme řešení spolu s rodiči. V rámci běžné výuky dále vzděláváme 9 žáků s diagnostikovanou specifickou vývojovou poruchou učení. Tito žáci jsou individuálně integrováni do běžných tříd, pět z nich je vzděláváno podle individuálního vzdělávacího plánu, vypracovaného pedagogy školy a schváleného pedagogickopsychologickou poradnou. U čtyř dalších žáků je v rámci standardního vzdělávání jen adekvátně

11

přihlíženo k diagnostikované poruše. Několik dalších žáků má ještě doporučeno zohlednění při vybraných školních činnostech, což pedagogové činí v souladu s diagnózou. Na pomoc a podporu dětí s poruchami učení na škole roky funguje kroužek Nápravy poruch učení. Zaměřuje se na specifické činnosti s dětmi, s cílem eliminace či alespoň zmenšení poruch. Žáci mají v malém kolektivu klid na práci, využívají moderní interaktivní techniku, speciální počítačové programy, podpůrné pomůcky, ale i řadu tištěných materiálů a nápravných technik. V oblasti individuální integrace spolupracujeme zejména s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Jihlavě. Naší snahou je též aktivní spolupráce rodičů těchto žáků. Žáka, jemuž by byla odborným pracovištěm potvrzena mimořádná míra talentu, ve škole letos nemáme. Těm obecně nadaným a v něčem talentovaným žákům však škola poskytuje možnost realizace v zájmových útvarech a volitelných předmětech, v účasti na školních projektech, tvorbě školního časopisu, v účasti na soutěžích a olympiádách různého zaměření. Žákům je v případě jejich zájmu i mimo výuku k dispozici školní počítačové vybavení, bezplatné školní wi-fi připojení, žákovská i učitelská knihovna a též přímá podpora učitelů. V rámci rozvoje osobnosti a schopností jednotlivce pokračujeme i letos ve vzdělávání žáků v oblasti poskytování I. pomoci. Pomáhá nám v tom projekt „I. pomoc do škol“ určený žákům 8. ročníku, který zastřešuje KÚ Vysočina a Státní zdravotní ústav. S žáky pracují formou sedmihodinového bloku přímo profesionálními záchranáři. Alternativní variantou pro I. stupeň je program prevence dětských úrazů, jehož se účastní žáci 3. ročníku. Pro naše prvňáčky jsme připravili projekt „Veselé zoubky“, zahrnující prevenci zubního kazu a základy dentální hygieny. Postupnými cílenými kroky pokračujeme v modernizaci počítačového vybavení organizace. Letos jsme vyměnili 7 počítačových stanic, jejichž výkon neodpovídal našim potřebám a zakoupili do dalších 2 tříd interaktivní tabule. Nové počítače slouží pedagogům ve sborovně, vedoucí školní jídelny a 4 nové přístroje máme ve třídách u interaktivních tabulí. Ve standardním provozu jsou pracovní notebooky učitelů, umožňující přístup k internetu kdekoliv ve školní budově i přístup vzdálený. Školní wi-fi připojení je využíváno žáky pro školní práci, lze jej v řízeném režimu využít i pro volnočasové aktivity. V rámci zvýšení bezpečnosti školní počítačové sítě jsme v tomto roce zakoupili novou multilicenci antivirového programu pro všechny školní stanice. Lepší správu dat nám umožní rozšíření úložiště na serveru a zvýšení jeho kapacity pro zálohování. Podařilo se nám také dosáhnout výrazného zefektivnění telefonních služeb v organizaci, a to změnou tarifu, který nám při standardní výši stálých plateb umožňuje bezplatné hovory do všech sítí, včetně mobilních. Za krok k úsporným opatřením lze považovat i lednový přechod k jinému poskytovateli elektrické energie. Pozornost jsme věnovali i zabezpečovacímu systému v budově mateřské školky, který prošel generální opravou. Na loňský rok jsme navázali i v investicích do školní jídelny. Nákupem nábytkové sestavy, pracovního stolu a dvou křesel prošla zásadní modernizací kancelář vedoucí školní jídelny. Do školní kuchyně byla zakoupena nová lednice, přistoupili jsme ke generální opravě myčky, dokoupili dílčí kuchyňské vybavení a několik sad kuchyňského nádobí. Důležitým krokem bylo zajištění snížení tlaku vody v přívodním potrubí do budovy MŠ a ŠJ, který způsoboval určité problémy v chodu některých spotřebičů. V hlavní školní budově byla po lokální poruše zrekonstruována část rozvodu topení, do školní družiny byla koupena nová válenda pro odpočinkovou činnost dětí, 2 taburetky, kancelářské křeslo, byl naladěn klavír pro výuku hudební výchovy, zakoupen nový fotoaparát pro dokumentování školních akcí. V oblasti údržby prošel generální opravou školní křovinořez, značnou pozornost jsme také věnovali výměně desek školních lavic a sedáků a opěradel u desítek žákovských židlí. Školníkem byla zrevidována střešní krytina hlavní budovy a realizována větší oprava vodovodního potrubí. Vlastními silami došlo k výmalbě vybraných částí školních budov. Velkou pozornost pravidelně věnujeme údržbě zeleně ve školním areálu, s níž nám účinně pomáhá svou technikou zřizovatel.

12

V letošním roce jsme také obdrželi výsledky radonového měření, které probíhalo ve vybraných prostorách našich budov několik měsíců roku 2015. Všechny naměřené hodnoty splňovaly příslušné normy do té míry, že nejsou třeba žádná ozdravná opatření. I tak praktikujeme v učebnách z hygienických důvodů vyšší míru větrání. V mateřské školce jsme se po rozsáhlých úpravách a rekonstrukcích letos věnovali nákupu spotřebních pomůcek, her a knih. Pro učitelky byly pořízeny 2 kancelářské židle, byla dokoupena lehátka, ložní prádlo pro děti a z větších oprav došlo např. k výměně radiátoru v kanceláři vedoucí učitelky. Před koncem školního roku byl zřizovatelem podán projekt na přístavbu budovy mateřské školky, jehož realizací by nejmenší děti mohly získat nové moderní prostory pro své předškolní krůčky. Výsledky výběrového řízení nejsou v době tvorby této zprávy známy.

f/ Údaje o prevenci rizikového chování mládeže (o prevenci sociálně patologických jevů) V oblasti prevence vycházíme z každoročně inovovaného Minimálního preventivního programu, který je schvalován pedagogicko – psychologickou poradnou a z dlouhodobě stanovené strategie. Škola má vytvořen Program proti šikanování, obsahující konkrétní kroky, aplikovatelné při jejím případném výskytu. Problematika prevence je zakotvena také ve školním řádu. Východiskem tvorby našich dokumentů jsou metodické pokyny MŠMT. MPP je vypracován na základě konkrétní situace naší školy, se stanovenými cíli jako např. osvojení základních kompetencí v oblasti zdravého životního stylu, zvýšení informovanosti žáků o problematice rizikového chování, stmelování kolektivu dětí, výchova ke vzájemné pomoci, spolupráci a prevence šikany. 

Témata sociálně patologických jevů byla zahrnuta především do výuky předmětů prvouka, přírodověda a základy informatiky na I. stupni, na II. stupni do předmětů výchova k občanství, výchova ke zdraví, výtvarná výchova, přírodopis, český jazyk, tělesná výchova a chemie. Realizace příslušných témat probíhá různými formami a metodami, jako jsou skupinová činnost, sociální hry, diskuse, projekty, besedy, nácvik modelových situací apod.

V oblasti prevence rizikového chování jsou u většiny žáků splněny tyto základní cíle Po absolvování I. stupně by měli umět:     

definovat rodinu jako zázemí a útočiště zvládat základní komunikaci s dětmi i dospělými, mít základní sociální dovednosti a zdravotní návyky v základních aspektech se umět chránit před cizími lidmi, umět odmítat adekvátně věku si zorganizovat svůj čas znát základní informace a následky užívání alkoholu, tabáku a základních návykových látek

Žáci na konci II. stupně by měli (kromě výše uvedeného) znát a umět:     

pojmenovat základní návykové látky, včetně jejich základních účinků znát některá kontaktní místa pro danou problematiku umět odmítat a posilovat své sebevědomí orientovat se v bazální problematice sexuální výchovy bránit se (adekvátně věku) různým formám násilí – vědět, kde hledat pomoc

Letošní realizované dlouhodobé aktivity a cílené preventivní akce pro žáky: -

projektové vyučování, projekty v rámci tříd a předmětů volný internet v poledních přestávkách mezi výukou

13

-

celoškolní projekty – Zdobíme vánoční stromky, Maškarní karneval, Rio de Stonařov, Sportovní den návštěva divadelního představení v Horáckém divadle, filmové představení v kině v Jihlavě, zábavné a vzdělávací akce v KD Stonařov - vánoční akademie pro rodiče a veřejnost - interaktivní programy pro všechny třídy školy realizovaný pracovníky Diecézní charity Třebíč s tématy: bezpečnost, zdravý životní styl, vztahy ve třídě, kouření a alkohol, bezpečnost on-line, pohodová třída, stop drogám, hodnota sexuality, co se sluší - vzdělávací akce v jihlavské knihovně - plavecký výcvik, výuka na dopravním hřišti - vydávání školního časopisu Zvonek - naučně vzdělávací projekt – Bible - víc než kniha - beseda se starostou obce o fungování městyse, místních vyhláškách, řešení přestupků - Dny prevence v Jihlavě, I. pomoc do škol pro žáky 8. ročníku Ve škole celoročně pravidelně pracovalo 10 zájmových kroužků s různým zaměřením 

Volnočasové akce pro žáky – i letos se jich nad rámec výuky konala celá řada – např. recitační soutěž, pořadatelská účast starších žáků na akcích Sokola Stonařov, vystoupení žáků na společenských akcích, pohádkový les, lampionový průvod, přírodovědné vycházky, turnaje ve stolním tenisu, vánoční koncert, program ke Dni matek, závěrečný flétnový koncert pro rodiče.



Dotazníková šetření – letos proběhla lokální šetření v rámci tříd – výsledky posloužily k práci třídních učitelů. Každoročně realizujeme průzkumy vztahů ve třídních kolektivech zaměřené na atmosféru, koexistenci žáků, možný výskyt šikany apod. Výsledky dotazníku, s nimiž se vzájemně seznámili všichni učitelé, byly diskutovány na pedagogické radě. Ve vztazích mezi žáky nebyly zaznamenány žádné závažné problémy, vyžadující striktní opatření. Drobné prohřešky jsou řešitelné běžnými postupy a kompetencemi jednotlivých vyučujících, jejichž snahou je v rámci možností vstřícný přístup k žákům a jejich problémům. Vždy pomoci jsou kromě třídních učitelů připraveny i metodička prevence a výchovná poradkyně, která je též adresátem e-mailových zpráv školní schránky důvěry, do níž mohou psát své příspěvky žáci i pod rouškou anonymity. Součástí preventivních programů poskytovaných Diecézní charitou Třebíč byla i výstupní hodnocení, se kterými se seznámili všichni pedagogové.

g/ Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků V oblasti dalšího vzdělávání (DVPP) vycházíme z ročního plánu, který je dle průběžných nabídek naplňován a modifikován. Oblasti vzdělávání zmíněné v § 2 – 8 vyhl. 317 máme v naprosté většině splněny. DVPP v oblasti výkonu specializovaných činností řešíme především účastí na vybraných seminářích, samostudiem a rozšířenou projektovou činností, což v souběhu zvyšuje erudici pracovníků v jednotlivých činnostech. Studium k prohlubování odborné kvalifikace (§10 vyhl.) jsme letos zaměřili na oblast jazykového vzdělávání, na rozvoj přírodovědné gramotnosti, a to zejména v oblasti fyziky, na dílčí okruhy výtvarné výchovy, na inkluzivní vzdělávání, čtenářskou gramotnost a pro vedení školy na změny v legislativní oblasti. Většina seminářů naplňovala stanovené priority, část byla volena učiteli dle jejich zájmu a profesních potřeb. Pedagogové se během školního roku zúčastnili celkem 22 vzdělávacích akcí, z nichž 1 měla celoroční charakter (jazykový kurz Aj), v ostatních případech šlo o jednodenní (v jednom případě o dvoudenní) akce. V oblasti vzdělávání využíváme nejčastěji nabídek NIDV, ale škála poskytovatelů se rozšiřuje. Periodicky čerpáme též z odborných internetových portálů a metodik.

14

Další vzdělávání pedagogických pracovníků ve školním roce 2015/2016 Číslo progr. / akredit.

Název akce

vzděláv. instituce

cena

čas. dotace

účastník

termín

Dítě s Aspergerovým syndromem a vysoce funkčním autismem

SPC Jihlava

zdarma

4 hod.

Lišková

8/2015

Jazyková příprava - kurz Aj

Vysočina Educa tion

3000

60 hod.

Musilová

9/15 6/16

Březnová

9/2015

Lišková

9/15

ZŠ zdarma 2 hod. Březinova

Březnová

10/15

Výtvarné inspirace - podzim + Vánoční čarování

Vysočina Educa tion Třebíč

650

6 hod.

Měrtlová

10/15

Čtenářovy strategie ve světě reklam a médií

NIDV Jihlava

490

6 hod.

Musilová

11/15

ZŠ zdarma 2 hod. Březinova

Březnová

11/15

zdarma 3 hod.

Březnová

11/15

ZŠ zdarma 2 hod. Březinova

Březnová

12/15

Čerm-á Vě

1/16

Březnová

1/16

Měrtlová

2/16

ZŠ zdarma 2 hod. Březinova

Březnová

2/16

Temný vesmír, revize sluneční soustavy ZŠ zdarma 8 hod. - přednáška a exkurze v Planetáriu Brno Březinova

Březnová

4/16

Fyzika - těžiště a stabilita těles Autismus z pohledu školských služeb konference Fyzika -šíření zvuku, rezonance

Q19-0324-152

Fyzika - využití sond Vernier Školení metodiků prevence Fyzika - světelné jevy, test barevného vidění, index lomu vody Y66-0424-152

Kázeňské problémy ve školní třídě Fyzika - práce s diodami a pájkami Výtvarné inspirace - jako a Velikonoce, "Velikonoční krasličení" Fyzika - vířivé proudy, měření sondami Vernier, výroba diodové svítilny

ZŠ zdarma 2 hod. Březinova APLA Jihlava

PPP Jihlava

NIDV Jihlava

zdarma 8 hod.

690

8 hod.

ZŠ zdarma 2 hod. Březinova Vysočina Educa 4 hod. tion Třebíč

L15-51-24161

Nadprůměrný žák v matematice

NIDV Jihlava

zdarma 6 hod.

Frantálová

4/16

S-48-0124-161-01

Společné vzdělávání a OP VVV

NIDV Jihlava

zdarma 7 hod.

Zdražil

4/16

X64-0324-161

Soulad ŠVP a RVP ZV a postupy při aktualizaci inkluze

NIDV Jihlava

Čerm-á Vě

5/16

Březnová

5/16

Zdražil

5/16

Fyzikální experimenty

8 hod.

ZŠ zdarma 2 hod. Březinova

S-10-0124-161-03

Seminář k novele školského zákona pro ředitele škol

NIDV Jihlava

Y41-0324-161

Dny pokusů k poznávání neživé i živé přírody

NIDV Jihlava

Fyzika - bubliny a rakety

400

zdarma 6 hod. 980

2 dny 14 Harnušková hod.

ZŠ zdarma 2 hod. Březinova

Březnová

6/16 6/16

15

h/ Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti, přehled akcí, mimoškolní činnosti a výsledky soutěží

ZÁŘÍ   

Začátkem září proběhlo vstupní památeční focení prvňáčků. Žáci 5. ročníku navštívili jihlavskou zoologickou zahradu, kde absolvovali vzdělávací program Zoo křížem krážem. Čtvrťáci se účastnili první části výuky na jihlavském dopravním hřišti. Zdokonalovali se v teorii i jízdě podle pravidel silničního provozu.

ŘÍJEN 

    



  





Žáci II. ročníku zvládli svůj první letošní projekt „Kaštanový den“. Naučili se písničku Kaštany od dvojice Svěrák & Uhlíř, vyluštili křížovku na dané téma a podnikli velké kaštanové počítání. Kaštany také měřili, vážili, ale hlavně je využili k vyrábění. Pro své maminky navlékali kaštanové korále, pastelem malovali obrázky jírovců, které ozdobili kaštanovým rámečkem. Nechyběla ani výroba zvířátek. Velmi úspěšně si vedlo družstvo stolních tenistů ve složení Z. Necid, M. Dohnal, K. Babor a P. Stoklásek, které v konkurenci 20 škol obsadilo krásné 4. místo na Okresní sportovní lize škol ve stolním tenisu. Projekt „Práce s textem“ absolvovali v rámci Čj šesťáci. Nejlepší školní počtáři si vyzkoušeli okresní matematickou Pythagoriádu. Žáci 8. a 9. roč. řešili „Přírodovědného klokana“ – nejlepších výsledků dosáhli 1. V. Jandová, 2. V. Krejčí, 3. L. Brychtová. Projektem ZELENINA navázali druháci na loňský projekt OVOCE. Naučili se novou písničku Na zahrádce Z. Svěráka a J. Uhlíře a nastalo povídání o donesené zelenině, co má kdo nejraději, jakými smysly lze zeleninu vnímat, což si také všichni vyzkoušeli, když poznávali druhy zeleniny podle zraku, hmatu, čichu, chuti a vůně. Dále dělili zeleninu do skupin podle druhů (kořenová, košťálová, listová, cibulová, plodová). Pak přišly na řadu různé matematické úkoly, rébusy, křížovky a výrobky. Vyvrcholením akce byla vlastnoruční příprava zeleninové pizzy. Od října do prosince probíhal rozsáhlý cyklus 18 interaktivních programů pro všechny třídy školy, který u nás realizovali pracovníci Diecézní charity Třebíč. Tématem byly různé oblasti primární prevence jako drogová problematika, bezpečnost na internetu, zdravý životní styl, vztahy ve třídě, prevence šikany, vliv médií a reklamy, kouření a alkohol apod. Jednotlivé programy byly zážitkového charakteru a žáci v nich velmi aktivně vystupovali, což jim výrazně rozšířilo obzory v daných oblastech. Programy byly velmi kladně hodnoceny žáky i pedagogy školy. Barvy a plody podzimu byly tématem výtvarného projektu žáků 5. ročníku. Kreslili javorové listy, voskovou technikou malovali pro podzim nepostradatelný deštník, pomocí techniky origami vytvořili houby, které letos v lese chyběly, a vyrobili krásné dekorativní draky. Šípky byly inspirací podzimního projektu třeťáků. Navlékali šípková srdíčka jako dárek pro maminky, ozdobili sáčky a naplnili je vlastnoručně nasbíranými plody na čaj. Obsypané šípkové keře se staly námětem pro kreslení, básničky i různé hádanky. V pátek 30. 10. uspořádala škola spolu se Sokolem Stonařov „Světélkové putování za zvířátky“. Na akci se žáci pečlivě připravovali. V dílnách vyřezávali vypěstované dýně, třeťáci si vyráběli masky pandy, a ti nejstarší malovali zvířátka. Samotný průvod začal tradičně u sedláka rozsvícením dýní, poté následovala zastávka u kašny, kde si „zvířátka“ a další přítomní zazpívali s paní učitelkou Frantálovou a Jirkou Frantálem. Následovala cesta kolem Jarošáku, provázená svítícími zvířátky na fotbalové hřiště, kde byla akce zakončena ohňostrojem. Třetí třída se na podzim věnovala tématu „Naše obec“. Žáci se zabývali její historií, kreslili a fotografovali stavební památky, hledali pověsti, legendy, vyprávění pamětníků. Společnými silami vytvořili i jednoduchý plán městyse a významné objekty do něj zakreslili. Děti si o svých obcích vyrobily i vlastní leporelo. Ve svém dalším projektu se třeťáci rozhodli „zamknout a uspat“ stromy v okolí školy. Ráno začali hudbou, společným povídáním o významu stromů a vyhledáváním zajímavých informací o nich.

16

V dalších hodinách zamykali stromy v okolí školy kouzelnou básničkou. Zajímavé bylo také měření obvodu kmenů stromů, kdy občas nestačil ani krejčovský metr. Z listů stromů pak žáci vyrobili podzimní lucerničky. Sladkou tečkou byl lipový čaj s medem.

LISTOPAD  

 



  



Celkem 4 představení „O perníkové chaloupce“ sehráli žáci, kteří loni navštěvovali předmět dramatiku, svým mladším spolužákům, mateřské školce a centru Stonožka. Projekt „Ovoce a zelenina“ absolvovali tentokrát prvňáci. Kromě počítání a různých ochutnávek též trénovali vzájemnou spolupráci a skupinovou činnost. Žáci 1. stupně navštívili v místním kulturním domě zábavný pořad „Námořnický výlet“, kde si s Milanem Řezníčkem a jeho kolegou užili hodně legrace. Části výstupů se děti osobně aktivně účastnily. Žáci 6. a 7. třídy navštívili zábavní vědecké centrum VIDA v Brně. V centru měli možnost poznat základní principy přírodních jevů pomocí interaktivních exponátů, které si mohli vyzkoušet. Součástí návštěvy centra byla i science show na téma Mráz a žár. V měsíci listopadu proběhl v 7. ročníku průřezem několika předměty projekt Voda. Žáci v přírodopise zkoumali vodní ekosystém s typickým rostlinstvem a živočichy, v zeměpise vytvářeli počítačové prezentace na téma: Velká jezera, Amazonka, Mississippi, apod. V českém jazyce žáci napsali dva diktáty o vodních tocích a četli pohádky o vodě, v hudební výchově vyslechli Vltavu od B. Smetany, ve výtvarné výchově malovali rybu s použitím a rozlišením teplých a studených barev, poté voskovou technikou vyškrabávali akvárium. V pracovních činnostech z použitých CD vyrobili rybu a vytvořili barevnou vodní fantazii za použití mikrotenových sáčků a potravinářského barviva. Za cíl své projektové činnosti si šesťáci zvolili Pravěk. V dějepise vyplňovali pracovní listy, kreslili periodizaci dějin a promítli si film Osada havranů. V pracovních činnostech vyráběli nádoby z keramické hlíny. Ve výtvarné výchově kresbou grafitem zachytili rozdíly v lebce Homo sapiens a živočišného předchůdce Australopitéka, malovali mamuta a jeskynní malby. Z odpadového materiálu vyrobili pračlověka s typickým oblečením. Městys Stonařov každoročně pořádá pro své nejstarší spoluobčany setkání seniorů. O kulturní vystoupení se i letos postarali žáci MŠ a mladší skupina aerobiku, která svým tancem pobavila i účastníky další akce, okresní konference SPCHO konané ve Stonařově. Pravidelnou exkurzi spojenou s volbou povolání absolvovali žáci 9. ročníku na SŠ a SOU v Třešti. Škola se velmi aktivně podílela na rozsvícení vánočního stromu v městysi dne 28. 11. Vystoupil pěvecký sbor, žáci ZŠ, MŠ i centra Stonožka nazdobili vánoční stromky, následně vystavené u nákupního střediska, spoluobčané obdrželi žáky vyrobená vánoční přáníčka. Po celý sváteční čas zdobil výlohu v centru městyse krásný betlém, vyrobený dětmi ze školního keramického kroužku. Za svou aktivní činnost se keramický kroužek dočkal hezkého předvánočního dárku – hrnčířského kruhu, který se záhy stal atrakcí. Není to jednoduché, ale kdo má snahu a elán, ten prostě točí, včetně zájemců z řad rodičů.

PROSINEC     

Věrni letité tradici, přivítali jsme i letos v naší škole i školce Mikuláše s čerty a anděly. Čerti byli nějací hodnější než obvykle, přesto se jim dostalo několika slibů o polepšení se. Krom zážitků, které jsou nejintenzivnější zejména pro ty nejmenší, si všichni žáci odnesli sladkou odměnu. Příjemným zpestřením adventního času byl již druhý společný koncert flétnového kroužku a pěveckého sboru naší školy, který se konal 9. prosince. Dne 17. 12. uspořádala škola tradiční vánoční akademii. Plnému sálu kulturního domu jsme předvedli celkem 14 vystoupení různého žánru a zaměření. Podle reakcí publika měla vystoupení úspěch, což nás podpořilo v další aktivní činnosti. V den vánoční akademie dle tradice vybraní účinkující z řad žáků navštívili s pásmem koled místní dům s pečovatelskou službou. V semináři z informatiky pracovali žáci s vektorovým grafickým editorem Zoner Calisto, pomocí něhož vytvořili dle vlastní fantazie velmi zajímavé obrázky.

17

    

V prosinci se ve 4. třídě uskutečnil projekt "Komix". Po seznámení se s podstatou žánru (na internetu, v časopisech apod.) žáci vytvářeli komix na příběhy ze Starých pověstí českých a pomocí programu Activstudio si zkusili sestavit i příběhy vlastní. Ve 2. třídě byl realizován rukodělný projekt "Vánoční dílny" s těmito cílovými výrobky: stromeček ze šišek, malý andílek, vánoční hvězda, svícen a papírový betlém. Žáci 8. ročníku absolvovali dějepisný projekt s názvem „Marie Terezie a Josef II.“. Na konci prosince jsme dokončili 2 projekty EU „Školní dílna“ a „Polytechnická výchova“. Před vánočními prázdninami navštívila celá škola film Popelka (provenience USA) v multikině Cinestar v Jihlavě.

LEDEN     

Žáci 8. ročníku absolvovali odborný sedmihodinový seminář z oblasti zdravovědy I. pomoc do škol. Své zkušenosti jim předával profesionální záchranář. „Jak se hraje divadlo“ se jmenovalo představení, které v KD zahrál žákům 1. – 4. roč. a MŠ divadelní spolek Fábula. Aktivní kroužek aerobiku zatančil na mysliveckém plese ve Stonařově a maškarním v Dlouhé Brtnici. S cílem prohlédnout si své budoucí působiště navštívili školu předškoláci z MŠ. K zápisu jich přišlo následně 16 a všichni by měli nastoupit školní docházku v řádném termínu. I letos se vycházející žáci věnovali formou projektového dne tématu „Můj život – co bylo a bude“, kde se různými způsoby a průřezem předměty ohlíželi za svou minulostí a předvídali vývoj svého profesního i osobního života.

ÚNOR 

   



Čtyřicet soutěžících se ve 4 kategoriích utkalo ve školním kole v recitaci. Odborná porota měla těžkou práci a nakonec o vítězích rozhodla takto: I. kategorie: 1. T. Zvěřina, 2. E. Zvěřinová, 3. K. Sobotková II. kategorie.: 1. A. Frantálová, 2. M. Harnušková, 3. H. Svobodová III. kategorie: 1. S. Chmelíčková, 2. E. Harnušková, 3. M. Zadražilová IV. kategorie: 1. D. Dvořáková, 2. T. Kožušník, 3. N. Nováková. Dva nejlepší recitátoři z každé kategorie nás reprezentovali na okresním kole v Jihlavě, kde na nejvyšší posty tentokrát nedosáhli. Sedm zájemců se zúčastnilo školního kola olympiády v ČJ. Nejlepší řešitelkou byla Veronika Jandová. U příležitosti výuky na dopravním hřišti v Jihlavě navštívili žáci 4. ročníku ještě navíc městskou knihovnu, kde se seznámili s jejím chodem a možnostmi, které knihovna žákům nabízí. Druháci absolvovali třídní projekt „Pan Buřtík a pan Špejlička“. I letos byl školní maškarní karneval realizován formou celoškolního projektového dne. Opět byla k vidění nepřeberná plejáda masek a unikátní třídní chorea žáků II. stupně, která jsou zdokumentována na školním webu. Rozhodovat o pořadí bylo jako vždy mimořádně obtížné, vítězství si zasloužili všichni, nicméně verdikt poroty nakonec zněl: 1. místo 6. tř. „Kdo je pánem v lese“, 2. místo 7. tř. „Škola“, 3. místo 9. tř. Cirkus Pubertos, 4. místo 8. tř. Šmoulové. Titul mezi jednotlivci získal Martin Příhoda z II. třídy, který představoval Robota Emila. Každá maska získala alespoň malou odměnu, další ceny obdrželi žáci za doprovodné soutěže a tombolu, lze tedy předpokládat, že všichni byli v rámci možností spokojeni. Nejúspěšnějšími řešiteli školního kola dějepisné olympiády se stali žáci 7. ročníku J. Klubal – 1. místo, zdárně mu sekundovali M. Dohnal a T. Beneš, kteří obsadili 2. a 3. místo.

BŘEZEN 



Vyvrcholením činnost divadelního kroužku byla účast na Docela malém divadelním festivalu v Jihlavě, který se konal v divadle Diod. Naši divadelníci pod vedením N. Hejlové se prezentovali představením „O prolhaném prodavači novin“ a odnesli si cenu za originální ztvárnění netradičního tématu. Další významnou kulturní akcí byla návštěva představení Moliérova Lakomce žáky II. stupně v Horáckém divadle v Jihlavě.

18

      



V 1. ročníku se uskutečnil projekt věnovaný prevenci zubního kazu a základním návykům dentální hygieny. Název „Veselé zoubky“ dokládá, že činnost, i když velmi důležitá, byla vedena v hravém duchu. Každoročně poměřují naši žáci své matematické schopnosti v celostátní soutěži zvané „Matematický klokan“. V jednotlivých kategoriích byli letos nejúspěšnější: 2. – 3. třída – T. Zvěřina, 4. – 5. tř. – Š. Plass, 6. – 7. tř. T. Eliášová, 8. – 9. tř. V. Jandová. Tématem projektové tvorby žáků 9. ročníku byly „Elektrárny“. Zkoumali je z hlediska funkčnosti, typů, využití zdrojů apod., ale také je kreslili za použití různých výtvarných technik. Žáci II. stupně se zúčastnili výtvarné soutěže „Velikonoce“ vyhlášené Jihlavskými listy. Obrázky žákyň T. Křížové a H. Svobodové byly zařazeny mezi nejzdařilejší a byly otištěny ve jmenovaných novinách. Vzhledem k vřelému vztahu dětí k významnému umělci Z. Svěrákovi se žáci II. ročníku zapojili do oslav jeho 80. narozenin, a to výrobou knih s jeho operkami, které mu následně byly zaslány jako dárek. Žáci II. a III. ročníku absolvovali rukodělný projekt velikonoční dílny. Při projektu Husité vyhledávali žáci 7. ročníku informace o významných osobnostech husitské doby, vyplňovali pracovní listy, tvořili referáty, prezentace a četli zápisy Jana Husa z Kostnice či zjednodušený Žižkův vojenský řád. Promítli si též část filmu Jan Hus. V hudební výchově si zazpívali chorál Ktož sú boží bojovníci. Významné historické osobnosti té doby také kreslili a z odpadového materiálu vyrobili Jana Žižku na koni i bojový vůz s husity a typickými husitskými zbraněmi. Výstupy z projektu byly vystaveny na chodbě školy, kde se staly zajímavou dekorací i zdrojem informací o husitské době pro ostatní žáky. Ve třídách II. stupně byl realizován naučně vzdělávací projekt „Bible – víc než kniha“.

DUBEN      



Dubnový projekt ve 2. třídě nesl název "Lidské tělo" a uzavíral jedno z témat v prvouce. Žáci si zopakovali části lidského těla, vyzkoušeli si práci s encyklopedií a nechybělo ani počítání, měření, výroba skládanky s lidskými orgány a pozorování jednotlivých etap lidského vývoje. Cyklus přednášek na téma I. pomoc završila návštěva 2 profesionálních záchranářů, kteří žákům 8. ročníku podrobně představili vybavení vozidla RSZ a jeho praktické využití. Sběrem odpadu podél hlavních komunikací a ve vybraných částech městyse se žáci 7. a 9. ročníku zapojili do krajské úklidové akce „Čistá Vysočina“. V rámci přírodopisu a výtvarné výchovy byl realizován projekt 8. roč. „Normální je nekouřit“, který je součástí minimálního preventivního programu a jeho forma výtvarné antireklamy má za cíl bojovat proti tomuto nešvaru. Páťáci absolvovali anglický projekt s názvem About me, žáci 4. ročníku přírodovědný projekt „Zvířata“, a to s řadou živých exponátů. V rámci zavádění inovací ve školní kuchyni jsme si 25. 4. pozvali na jednodenní výpomoc pana kuchaře Zbyňka Diatku z firmy Podravka Lagris s.r.o. Ten ve spolupráci s kuchařkami uvařil zajímavý pokrm, který si také sám vydával a dětem při jídle okomentoval. Oběd byl výborný, pro nás inspirativní, ale objektivně je třeba přiznat, že podobná jídla mají ve svém repertoáru i naše paní kuchařky. Budeme se i nadále snažit zařazovat nějaké novinky a věřit, že budou dětem chutnat. Žáci navštěvující volitelný předmět Přírodovědná praktika připravili pro školní družinu „Čarodějné odpoledne“, kde předvedli svým malým kamarádům řadu fyzikálních a chemických pokusů s tajemným nádechem.

KVĚTEN  

Tradičně úspěšné bylo naše družstvo starších žáků v okr. kole Dopravní soutěže mladých cyklistů v Jihlavě. Ve složení D. Dvořáková, Z. Svobodová, M. Dohnal a Š. Kolář vybojovalo bronzovou příčku a zároveň účast v krajském kole, kde v daleko těžší konkurenci obsadilo stejné 3. místo. V 9. ročníku se v rámci výchovy k občanství uskutečnila beseda s panem starostou o fungování městyse, místních vyhláškách, řešení přestupků apod.

19

         

Na okresní kolo soutěže mladých zdravotníků jsme letos vyslali opět 2 týmy. Mladší družstvo ve složení E. Zvěřinová, L. Špačková, M. Zadražilová, N. Špačková a T. Prycl obsadilo 6. místo. Tým starších děvčat E. Terbrová, M. Šmardová, J. Pryclová, V. Jandová a A. Harnušková byl sedmý. Zábavné odpoledne plné písniček, básniček i vlastnoručně vyrobených dárků připravili maminkám k svátku, spolu s paní učitelkou, žáci II. ročníku. Žáci 5. a 6. ročníku zaslali své příspěvky na téma „Co právě čtu“ do Jihlavských listů. Ve 3. ročníku byl realizován projekt „Den kouzel“. I letos jsme uspořádali pro žáky všech ročníků školní akademii. Zájmové kroužky flétnový, aerobiku, divadelní a sborového zpěvu prezentovaly výsledky své celoroční činnosti. Žáci I. ročníku absolvovali v Jihlavě výukový program „Zoo v krabici“ spojený s prohlídkou zoologické zahrady. Žáci II. a částečně i I. stupně využili nabídky Městské knihovny v Jihlavě, kde se účastnili vzdělávacích programů různého zaměření. Završením letošní činnosti školního divadelního souboru bylo nocování ve škole doprovázené řadou zajímavých tvůrčích her a činností. Koncertem pro rodiče ukončil svou letošní činnost flétnový kroužek. Na konci května jsme uskutečnili dvoudenní projekt inspirovaný letní olympiádou „Rio de Stonařov“. Žáci II. stupně pracovali ve čtyřech dílnách složených z žáků různých ročníků. Zabývali se historií olympijských her, vyráběli olympijské symboly, maskoty her, píšťalky, zpracovávali informace o Brazílii. Druhý den jsme pokračovali akcí pro rodiče s dětmi. Úvod byl v olympijském

duchu - s vlajkou a olympijskou pochodní. Následovalo vystoupení tanečnic samby, a pak se desítky rodinných týmů vydaly plnit 15 soutěžních disciplín sportovně – dovednostního charakteru. Soutěžící byli odměněni olympijskou medailí, ochutnávkou cizokrajného ovoce, koktejlem mojito, sladkostí, rodiče pak brazilskou kávou. Jak vyplynulo z písemných hodnocení, odpoledne se všem velmi líbilo.

ČERVEN        

Třídní kolektivy uskutečnily řadu zajímavých výletů – 1. a 4. ročník byly na Landštejně a ve Slavonicích, 2. a 3. tř. v Brně a na Macoše. Brno navštívila též 5. a 8. třída, sedmáci pak Jindřichův Hradec, 6., 8. a 9. ročník absolvovaly pěší putování po okolních pamětihodnostech. V průběhu května a června absolvovali žáci 3. a 4. ročníku výukový kurz plavání v jihlavském bazénu. ZŠ se aktivně podílela na „Pohádkovém odpoledni“, které je pravidelně pořádáno ke Dni dětí. Třeťáci navštívili Dny prevence v Jihlavě, zaměřené především na zdravotnickou osvětu. Žáci 4. ročníku završili svou třetí návštěvou výuku na Dopravním hřišti v Jihlavě a získali průkaz cyklisty. Pan Hořák ze záchranné stanice Ikaros nám předvedl program „Dravci a sovy“ a rozšířil praktické znalosti žáků z přírodopisu. Ve II. ročníku byl realizován projekt Večerníček, zaměřený na nejstarší televizní pořad určený dětem. Školní rok byl tradičně zakončen celoškolním sportovním dnem, kde se žáci utkali v řadě atletických disciplín, v různých dovednostních soutěžích a též v kolektivních sportech, malé kopané a vybíjené. Všichni účastníci si odnesli nějakou sladkou odměnu.

i/ Údaje o výsledcích inspekční činnosti Česká školní inspekce navštívila naší školu ve dnech 25. – 26. 5. 2016. Předmětem činnosti bylo získávání a analyzování informací o vzdělávání žáků s tematickým zaměřením na sociální gramotnost, a to v návaznosti na celostátní testování žáků 6. roč., do něhož byla naše škola letos zařazena. Tato inspekční činnost neměla pro školu písemný výstup, získaná data byla použita jako podklad pro celorepublikové sumarizované hodnocení ČŠI.

20

V květnu letošního roku jsme dále absolvovali kontrolu z VZP na platby pojistného na veřejné zdravotní pojištění a dodržování ostatních povinností plátce pojistného za období 2013 – 2016. Vše bylo zcela bez závad. V listopadu 2015 proběhla v naší organizaci veřejnosprávní kontrola o hospodaření s veřejnými prostředky. V kontrolovaných oblastech nebyly nalezeny žádné závady, drobná formální doporučení zazněla k dokumentaci z inventarizace a byla námi akceptována. Stejná veřejnosprávní kontrola u nás proběhla ještě jednou v květnu 2016 a nebyla nalezena žádná pochybení. V květnu 2016 navštívili naší organizaci pracovníci Krajské hygienické stanice Vysočina. Předmětem kontroly bylo odebrání vzorků z dětského pískoviště v mateřské škole, z pěti odebraných vzorků 1 z bakteriologického hlediska neodpovídal normám, proto byla doporučena výměna písku v pískovišti. Výměna byla ve spolupráci se zřizovatelem koncem června 2016 provedena. Další část kontroly KHS se týkala skladby jídelníčku a energetické a nutriční hodnoty obědů, přičemž byly odebrány směsné vzorky 2 školních obědů podávaných ve školní jídelně. Ve věci skladby jídelníčku byly konstatovány klady a současně vznesena určitá doporučení, směřující k dalšímu ozdravění jídelníčku. Odebrané vzorky obědů v některých aspektech nedosáhly potřebných parametrů nutriční a energetické hodnoty, což zčásti přisuzujeme faktu, že kontrolovaným obědem byl guláš s těstovinami. Všechna konstatování v protokolu, včetně uvedených doporučení, jsme samozřejmě vzali na vědomí a v odpovědi na kontrolní zprávu se zavázali ke zlepšení stavu. V tomto duchu byl také uložen úkol vedoucí školní jídelny, která je garantem nápravných kroků. j/ Základní údaje o hospodaření školy Hospodářský výsledek organizace je vykázán v účetní závěrce za rok 2015 ve výši 1 714,32 Kč. Je tvořen hospodářským výsledkem z hlavní činnosti ve výši 0,00 Kč a z doplňkové činnosti po zdanění ve výši 1 714,32 Kč (viz rozvaha - bilance, výkaz zisku a ztráty). Hospodářský výsledek za rok 2015 byl zřizovatelem schválen a byl vydán souhlas s jeho převodem do rezervního fondu. Základní údaje o čerpání rozpočtu poskytuje zpráva o hospodaření školy v roce 2015 – str. 28 a účetní uzávěrka za rok 2015 – přílohy str. 32 – 46. k/ Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Do rozvojových a mezinárodních programů se škola v tomto školním roce nezapojila.

l/ Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Škola vyvíjí aktivity v oblasti dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (zmíněno v bodu g/).

m/ Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Posledních 7 let je škola permanentně zapojena do některého z evropských projektů a stejně tomu bylo i v letošním školním roce. Hned po dokončení projektu „Otevřená škola“ v červnu 2015 jsme v průběhu letních prázdnin podali žádost o dotaci projektu „Podpora polytechnické výchovy v MŠ a ZŠ kraje Vysočina“. Podporu jsme získali, projekt byl realizován a ukončen v prosinci 2015. V rámci projektu škola pořídila 4 multifunkční švýcarské stavebnice, které jsou využívány všemi třídami školy a zvyšují úroveň polytechnické výchovy našich žáků, což dokládáme i dokumentačně na našich webových stránkách. Dalším realizovaným projektem EU bylo naše úspěšné zapojení do výzvy č. 57 z operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Námi podaný projekt nazvaný „Školní dílna“ byl zaměřen na rozvíjení dovedností žáků při práci s technickými materiály. Do projektu byli zapojeni žáci VII. ročníku, kteří v hodinách pracovních činností vytvářeli výrobky ze dřeva, kovu a plastů. Finanční podporu, kterou škola v rámci projektu získala, jsme využili na nákup řady přístrojů a kvalitního nářadí pro školní dílnu.

21

Mezi absolvované projekty financované z cizích zdrojů patří i již zmiňované a několik let opakované projekty KÚ Vysočina a Státního zdravotního ústavu – „I. pomoc do škol“ pro žáky 8. ročníku a „Prevence dětských úrazů“ pro třeťáky. V kontaktu dále zůstáváme s organizací mikroregionu MAS Třešťsko, kde se rýsují možnosti čerpání finančních prostředků z fondu IROP, které bychom využili na podporu vzdělávání v oblasti technických a dalších kompetencí, a to dle charakteru výzev. V době tvorby výroční zprávy se škola nachází ve stádiu příprav další výzvy MŠMT z oblasti OP Výzkum, vývoj a vzdělávání, tvz. „Šablon“. Je tedy prakticky jisté, že v projektové činnosti z evropských fondů budeme plynule pokračovat. n/ Údaje o spolupráci s odborovou organizací a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Spolupráce s odborovou organizací ZO ČMOS při ZŠ a MŠ Stonařov pokračuje v nastaveném trendu a lze jí označit za věcnou a bezproblémovou. Předmětem jednání zůstávají především pracovně právní vztahy, tvorba a využívání FKSP a úkoly v oblasti BOZP. Vedení školy v součinnosti s odborovou organizací informuje zaměstnance o ekonomické situaci zaměstnavatele, o základních pracovně – právních otázkách a dalších skutečnostech, stanovených v § 280 ZP. Samozřejmostí ze strany ředitele je bezplatné poskytování prostor ZO ČMOS pro pořádání porad, přístupu k počítačům, spojovací technice či internetu. Hlavním partnerem školy je z podstaty základní existence zřizovatel Městys Stonařov, s nímž řešíme zásadní provozní a rozpočtové záležitosti, rozsáhlejší otázky v oblasti údržby školních areálů všech našich pracovišť či problémy technického charakteru, které přesahují naše možnosti řešení. V oblasti správy a údržby ICT pokračuje partnerství s firmou M-Soft Jihlava, která nám zajišťuje internetové připojení, dohledové ICT služby a zpravidla i hardwarové a softwarové vybavení. V oblasti dalšího vzdělávání je naše spolupráce nejfrekventovanější s NIDV Jihlava, využíváme i služeb Vysočiny Education a dalších, nejen regionálních, poskytovatelů. V oblasti poruch učení a integrace žáků dominuje spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Jihlavě, v menším měřítku spolupracujeme s SPC Jihlava. Naším dlouholetým ověřeným partnerem v dodávání učebnic je jihlavský distributor společnosti Albra s.r.o. U výukového software využíváme různé dodavatele, hlubší spolupráci máme navázanou s dodavatelem interaktivních tabulí, firmou TEV Pardubice. V dalších oblastech nemáme výraznější preference a spíše reagujeme na zajímavé nabídky. Našimi partnery v oblasti regionální školské agendy jsou OŠMS KÚ Vysočina a OŠKT Magistrátu Jihlava, což je standardizovaná spolupráce pro všechny školy podobného typu. Partnery na lokální školské úrovni jsou školská rada a Sdružení rodičů při ZŠ a MŠ Stonařov, jejichž činnost byla popsána na předešlých místech této zprávy. Přirozeně daným partnerem školy je vždy aktivní část rodičovské veřejnosti, v čemž jistě nejsme výjimkou. Ve Stonařově 1. 8. 2016 Mgr. Zdeněk Zdražil ----------------------------------ředitel školy

22

Přehled realizovaných celoškolních a třídních projektů ve školním roce 2015/16 Rozsah projektu celoškolní, třídní

Termín realizace

Vedoucí projektu

9 - 12/2015 9 - 12/2015 10/2015 10/2015 10/2015

Zdražil Měrt-á + VŠ Frantálová Měrtlová Harnušková

10/2015

Měrt-á, Frantál-á

Zelenina Naše obec Zamykání stromů Voda Ovoce, zelenina Pravěk Zdobíme vánoční stromky - pro městys Rozsvícení vánočního stromu v městysi Vystoupení pro seniory v městysi O perníkové chaloupce Mikuláš v ZŠ a MŠ Přišel k nám Mikuláš

proj. EU proj. EU - 7. tř. 2. roč. 5. roč. 3. roč. celoškol. s TJ Sokol 2. roč. 3. roč. 3. roč. 7. roč. 1. roč. 6. roč. celoškolní kroužky aerobik 5. roč. 9. roč. 2. roč.

10/2015 10/2015 11/2015 11/2015 11/2015 11/2015 11/2015 11/2015 11/2015 11/2015 12/2015 12/2015

Frantálová Harnušková Harnušková

Předvánoční koncert fléten a sboru

kroužky

12/2015

Vánoční akademie Vánoční dílny KOMIX Můj život - co bylo a bude Práce s Fimo - hmotou (v rámci pro "Školní dílna" Den s panem Buřtíkem a panem Špejličkou Elektrárny Veselé zoubky Velikonoční dílny Slavíme narozeniny s panem Svěrákem Lidské tělo Husité About me Máme rádi zvířata Normální je nekouřit Čarodějné odpoledne plné pokusů Hmyz Den matek ve 2. tř. Den kouzel Školní akademie pro žáky Rio de Stonařov - celoškolní pro rodiče s dětmi Večerníček Dny prevence Celoškolní sportovní den

1. - 9. roč. 2. roč. 4. roč. 9. roč. 6. - 9. roč. 2. roč. 9. roč. 1. roč. 2. i 3. roč. 2. roč. 2. roč. 7. roč. 5. roč. 4. roč. 8. roč. VP přírod. prakt. 6. roč. 2. roč. 3. roč. kroužky ZŠ 1. - 9. roč. 2. roč. 3. roč. 1. - 9. roč.

12/2015 12/2015 12/2015 2/2016 2/ 2016 2/2016 3/2016 3/ 2016 3/2016 3/2016 4/2016 4/2016 4/2016 4/2016 4/2016 5/2016 5/2016 5/2016 6/2016 5/2016

Název projektu (jeho specifikace) Polytechnická výchova Školní dílna Kaštanový den Barvy a plody podzimu Šípky Světélkové putování se zvířátky

5/2016 6/2016 6/2016 6/2016

Měrt, Zdrá,Čerm.Vero

Lišková Měrt,Břez,Čerm. Vero

Měrt-á + tým Čerm. Vero, Měrt Měrt-á Hejl-á Zdr-á Frant-á Frant-á, Čerm. Vero ved. výstupů Frant-á Liška Měrt-á Měrt-á Frant-á Měrt-á Liš-á Frant-á, Harnuš-á Frant-á Frant-á Měrt-á Mus-á Liška, Lišková Měrt-á Břez-á Mus-á Frant-á Harnušková ved. výstupů všichni učitelé Frantálová Harnušková všichni učitelé

23

Výroční zpráva o poskytování informací za rok 2015

V souladu s ustanovením § 18 zákona č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím ve znění pozdějších předpisů zveřejňuje Základní škola a Mateřská škola Stonařov, příspěvková organizace tuto Výroční zprávu o poskytování informací za rok 2015:

a) počet písemných žádostí o informace: 0 b) počet podaných rozkladů proti rozhodnutí o neposkytnutí informace: 0 c) počet rozsudků soudu, kterým došlo k přezkoumání rozhodnutí o neposkytnutí informace: 0 d) výsledky sankčních řízení za nedodržování zákona: 0 e) další informace vztahující se k uplatňování tohoto zákona: v průběhu roku 2015 poskytli vedoucí pracovníci školy řadu ústních, telefonických či e-mailových informací běžného charakteru, které nepodléhaly žádnému stupni utajení. Tyto informace byly poskytnuty bezplatně.

Ve Stonařově 1. 3. 2016

………………………… ředitel školy

24

Zhodnocení environmentální výchovy - školní rok 2015/2016 Výuka environmentální výchovy v jednotlivých předmětech probíhala podle vypracovaného plánu na školní rok 2015/2016.

Uskutečněné celoškolní aktivity  vkusná výzdoba třídy, školy, žáci se na výzdobě podíleli svými výkresy a výrobky, instalace nástěnek na chodbách s pravidelnou obměnou, výrobky vystaveny na dolní chodbě ve skříňkách, fotodokumentace  instalace košů na tříděný odpad – umístěny na dolní chodbě ZŠ  účast na soutěži „Hlídek ml. zdravotníků“  sběr pomerančové kůry – vyhodnocení a předání odměn nejlepším sběračům  sběr kaštanů v areálu školy a v okolí, návštěva krmelce  pomoc při úklidu městyse, úklid odpadků cestou do školy, kolem hřiště a rybníka, sběr kamene na zatravněných plochách městyse  tradice, zvyky, oslava tradičních svátků (Vánoce, Velikonoce, Svátek matek atd.), výrobky z přírodních materiálů  práce s odpadním materiálem, např. víčka z PET lahví, polystyren apod. - výstavky  rostliny známé a neznámé  práce na školním pozemku  jarní a podzimní práce (úprava záhonů, setí, sázení, pletí, zalévání, sklizeň zeleniny, kompostování, uskladnění hlíznatých rostlin, atd.)  Úprava a údržba areálu kolem školy

Výlet Jechovec

 25. 3. – Přírodovědná vycházka Jechovec

 10. 6. – Dravci a sovy, vzdělávací pořad pana Hořáka  21. 4. – Akce „Čistá Vysočina“  9. 6. – Turistický pochod, hrad Roštejn a Telč  9. 6. – Návštěva ranče v Čížově

 Celoškolní projekty  Rio de Stonařov Třídní projekty  1. ročník: Ovoce a zelenina, Veselé zoubky  2. ročník: Kaštanový den, Zelenina, Vánoční a velikonoční dílny, Lidské tělo  3. ročník: Den kouzel, Velikonoční dílny, Stonařovští čápi, Obrázkový angl. slovník zvířat  5. ročník: Návštěva Zoo Jihlava, Krásy a plody podzimu  6. ročník: Hmyz, Pravěk  7. ročník: Voda, Návštěva Vida Brno Zoo v krabici  8. ročník: Normální je nekouřit  9. ročník: Elektrárny

Projekt Pravěk

25

Dravci a sovy Drvy

Akce „Čistá Vysočina“

Máme rádi zvířata

Ranč v Čížově

Zpracovala Renata Měrtlová Environmentální výchova ve školní družině 1. Poznáváme okolí školy, městyse  budování vztahu k danému místu, pozorování, rozhovory, pověsti kraje (smírčí kameny, trhové právo, selské bouře, výlet Kalvárie)  návštěva rezervace Jechovec u Staré Říše  nové „věci“ (např. rybníky v okolí „mokřady“) 2. Příroda kolem nás  Les – chování lidí v lese, pozorování u krmelce, sběr odpadků – co do lesa nepatří, stavby domečků a zahrádek z přírodnin, sběr kaštanů, žaludů, spolupráce s panem hajným, základy táboření, družinový ohýnek, hry v přírodě (plnění úkolů z prvouky, přírodovědy, Šipkovaná)  Louka – herbář (rostliny okolo nás, léčivé rostliny v našem okolí), užitečný hmyz  Voda – výlovy rybníků (pozorování), ryby a vodní živočichové, od vajíčka přes pulce, ochrana žab, cesta vody (studánka, potok)  Ovzduší – čistota ovzduší kolem nás (skupenství vody, měření znečistění ve sněhu) 3. Práce ve třídě  péče o pokojové rostliny, rychlená cibulovin, osení (jaro, Velikonoce) 4. Práce na školním pozemku  osázení vlastních záhonků, jejich pletí, zalévání, hrabání listí, suché trávy 5. Pracovní činnosti  výrobky z přírodnin (jeřabiny, pámelník, šípky), pozorování a odlévání stop, pozorování na pastvinách (krávy, koně), pozorování v lese (kdo najde nějakou zajímavost) Zpracovala Naďa Hejlová 26

Základní revize a kontroly zařízení v ZŠ Stonařov

V průběhu školního roku 2015/2016 byly provedeny následující revize a kontroly. Revizní zprávy a příslušná dokumentace jsou uloženy u ředitele školy:

revize požárního vodovodu – 6/2016 revize hasicích přístrojů – 9/2015 revize plynové kotelny, plynového zařízení a expanzomatů – 9/2015 servisní prohlídka kotlů – 9/2015 odborné prohlídky výtahu: periodicky několikrát ročně, poslední – 4/2016 kontrola a čištění spalinových cest – 1/2016 revize elektro, elektrických zařízení pracovních strojů a el. přenosného nářadí platná od 5/2012

27

Školní rok 2015/2016 ve fotografiích 23. 9. 2015 – 4. třída na dopravním hřišti

9. 10. 2015 – 2. třída, Kaštanový den

říjen 2015 - 4. místo na okresní lize ve stolním tenisu

28

říjen 2015 – 5. tř., projekt Podzim

30. 10. 2015 Světélkové putování za zvířátky

říjen 2015 – 2. třída, projekt Zelenina

29

listopad 2015 – 3. tř. projekt „Náš městys“

19. 11. 2015 – Námořnický výlet

19. 11. 2015 – Ovoce, projekt 1. třídy

30

listopad 2015 – 6. třída, projekt Pravěk

28. 11. 2015 – rozsvícení vánočního stromu

listopad 2015 – vystoupení páťáků pro mladší spolužáky

31

listopad 2015 – vystoupení pro seniory

prosinec 2015 – Mikuláš ve škole

prosinec 2015 – nový hrnčířský kruh pro keramický kroužek

32

prosinec 2015 – předvánoční koncert

17. 12. 2015 – Vánoční akademie

prosinec 2015 – projekt Komix, 4. třída

33

únor 2016 – školní kolo recitační soutěže

únor 2016 – činnost zahájil rybářský kroužek

26. 2. 2016, Maškarní karneval

34

únor 2016 – polytechnická výchova, využití nových moderních stavebnic

únor 2016 – Veselé zoubky, projekt 1. třídy

březen 2016 práce s Fimo hmotou

35

březen 2016 – výprava za bledulemi

březen 2016 - Lidské tělo, projekt 2. třídy

březen 2016 – 7. třída, projekt Husité

36

21. 4. 2016 – Čistá Vysočina, úklidová akce

27. 4. 2016 – Máme rádi zvířata, projekt 4. třídy

25. 4. 2016 – host ve školní kuchyni

37

3. 5. 2016 – Čarodějné odpoledne

4. 5. 2016 – Naši cyklisté opět úspěšní

12. 5. 2016 – 2. třída, Den matek

38

25. 5. 2016 – školní akademie

26. 5. 2016 – ZOO v krabici, 1. třída

30. května 2016 – Rio de Stonařov, projekt pro žáky

39

31. 5. 2016 – Rio de Stonařov, celoškolní projekt pro rodiče s dětmi

2. – 3. 6. 2016 – cyklisté bronzoví v kraji

10. 6. 2016 – Ptačí svět s panem Hořákem

40

červen 2016 – Pohádkové odpoledne

červen. 2016 – 4. třída, dramatická výchova

16. 6. 2016 – 3. třída na Dnech prevence v Jihlavě

41

Projekt Pravěk, 6. ročník , říjen, listopad 2015 V měsíci říjnu a listopadu proběhl v 6. třídě projekt s názvem Pravěk. Naší pradávné historii se žáci věnovali v několika předmětech. V dějepise zjišťovali informace o pravěku, vyplňovali pracovní listy, kreslili si periodizaci dějin. Své povídání o pravěku zakončili filmem Osada havranů. V pracovních činnostech vyráběli nádoby z keramické hlíny. Ve výtvarné výchově kresbou grafitem zachytili rozdíly v lebce Homo sapiens a živočišného předchůdce Australopitéka, malovali mamuta a jeskynní malby. Z odpadového materiálu vyrobili pračlověka s typickým oblečením. Čermáková Veronika, Březnová Marcela, Měrtlová Renata

42

název projektu třída předměty vyučující

Kaštanový den II., říjen 2015 ČJ, M, PRV, HV, PČ, VV Irena Frantálová

9. října proběhl ve 2. třídě první letošní projekt, který byl věnován pokladům podzimu kaštanům. Po týdnu sbírání se nám ve třídě sešla kaštanů velká hromada. Naučili jsme se zpívat písničku Kaštany od skladatelské dvojice Z. Svěrák & J. Uhlíř. V křížovce, kterou jsme společně vyluštili, jsme se v tajence dozvěděli i název stromu, na kterém kaštany rostou - jírovec maďal. Čekalo nás také kaštanové počítání, kdy děti společnými silami vypočítaly asi 400 příkladů na sčítání a odčítání do 20. Kaštany jsme také měřili, vážili, ale hlavně je využili k vyrábění. Děti pro své maminky navlékaly kaštanové korále, pastelem malovaly obrázky jírovců, které ozdobily kaštanovým rámečkem a samozřejmě si také vyrobily řadu kaštanových zvířátek.

43

Projekt Voda, 7 . ročník V měsíci listopadu proběhl v 7. ročníku projekt Voda. Tomuto tématu se žáci věnovali v několika předmětech. V přírodopise zkoumali vodní ekosystém s typickým rostlinstvem a živočichy. V zeměpise se žáci rozdělili do skupin a vytvářeli počítačové prezentace v Powerpointu: Velká jezera, Amazonka, Mississippi, jezero Titicaca, Panamský průplav a vodopády. V českém jazyce žáci napsali dva diktáty o vodních tocích a četli pohádky o vodě. V hudební výchově vyslechli Vltavu od Bedřicha Smetany. Ve výtvarné výchově malovali rybu s použitím a rozlišením teplých a studených barev, poté voskovou technikou vyškrabávali akvárium. V pracovních činnostech z použitých CD vyrobili rybu a vytvořili barevnou vodní fantazii za použití mikrotenových sáčků a potravinářského barviva.

44

název projektu třída předměty vyučující

Komix IV. Vv, Čj, Mat (Geometrie), Vl, Activstudio Liška, Hejlová

V prosinci se ve 4. třídě uskutečnil projekt "Komix". Tímto tématem se čtvrťáci zabývali ve výtvarné výchově (zpracování kresleného komixu) vlastivědě (výběr příběhu z historie), českém jazyce, geometrii (rýsování rámečků) a Acticvstudiu (výběr obrázků z "knihovny"). Nejprve si prohlédli komixy z knížek, časopisů a internetu, potom si ve skupinách vybrali příběh ze Starých pověstí českých a postupně vytvořili komix z několika obrázků. Pomocí programu Activstudio si zkusili sestavit vlastní příběhy.

45

Projekt - Můj život (bylo, bude), 9. roč.

únor 2016

Pracovní činnosti Podle ŠVP je v 9. třídě vzdělávacím obsahem tzv. Svět práce. Cílem projektu bylo pomoci žákům orientovat se v různých pracovních činnostech, poznat trh práce, posoudit své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy. Každý žák provedl následující úkoly: 1/ Co bylo. Výpis svého prospěchu a jeho zhodnocení, výpočet průměrů atd. (8. ročník). Moje vlastnosti. Pracovní činnosti, které mě baví. Osobní předpoklady, které mám. Jak trávím svůj volný čas. 2/ Co bude. Druhy škol v ČR. Jak využívám svoje předpoklady a možnosti ke zlepšení svého prospěchu. Hledání pro spolužáka vhodného povolání, diskuse. Životní hodnoty. Vlivy prostředí pro jednotlivé pracovní činnosti. Modelové situace - konkurs na pracovní místa. Orientace na trhu práce - práce s PC. Výtvarná výchova 1/ Co bylo Úkol: Malba a kresba Technika práce byla daná. Zelená stínovaná barva tvořila pozadí, vyjadřovala minulost (malba, použity vodové a temperové barvy). Poté kresba tuší, snahou bylo zachytit objekt, či objekty, činnosti, postavy z minulosti. 2/ Co bude Úkol: Zmizíková technika Použití zmizíkové techniky bylo zvoleno pro obrazné vyjádření snu, skutečnosti, která se možná stane a bude, zapojení vlastní fantazie. Jako výtvarná pomůcka byl použit inkoust a zmizík. Prezentace vlastních prací s příslušným komentářem. zpracovala Renata Měrtlová

46

název projektu třída předměty vyučující

Velikonoční dílny II., březen 2016 VV, PČ, PRV Irena Frantálová

Stejně jako v minulém školním roce jsme i letos ve 2. třídě těsně před velikonočními prázdninami pracovali na rukodělném projektu. Ve velikonočních dílnách jsme z vlnité lepenky vyráběli košíček ve tvaru slepičky a zdobili květinové kraslice. Oba výrobky jsme ladili do modré a bílé barvy.

47

Projekt Husité, březen 2016, 7. roč. Dějepis Žáci byli rozděleni do skupin. Vyhledávali informace o významných osobnostech husitské doby (Zikmund Lucemburský, Jan Žižka, Jan Hus, Prokop Veliký aj.). Vyplňovali pracovní listy a tvořili krátké referáty a prezentace. Český jazyk Žáci vyhledávali s pomocí internetu a slovníků příbuzná slova ke slovu hus-husa. Ukazovali si změnu v českém pravopisu – diakritická znaménka, četli texty Vavřince z Březové, zápisy Jana Husa z Kostnice a zjednodušený Žižkův vojenský řád. Také zhlédli část filmu Jan Hus. Hudební výchova Žáci si zazpívali chorál Ktož sú boží bojovníci. Výtvarná výchova Rozdělení do skupin žáci malovali anilínovými barvami významné osobnosti husitské doby - mistra Jana Husa, Jana Žižku, krále Zikmunda, Prokopa Holého, Jiřího z Poděbrad a typické husitské zbraně. Pracovní činnosti Z odpadového materiálu žáci vyrobili husitský bojový vůz s husity a zbraněmi a Jana Žižku na koni. Veronika Čermáková , Renata Měrtlová

48