Základní škola a Mateřská škola při o.p.s. Olivově dětské léčebně, Říčany, Olivova 224
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2014/2015
Část 1 Základní údaje o škole
Název školy, adresa:
Základní škola a Mateřská škola při o.p.s. Olivově dětské léčebně, Říčany, Olivova 224
Zřizovatel:
Středočeský kraj se sídlem: Zborovská 11, Praha 5.
IČ:
708 450 34
Identifikátor zařízení:
600 022 030
Škola sdružuje tyto druhy škol: Základní školu: IZO 102 438 722 Školní družinu: IZO 110 037 626 Mateřskou školu: IZO 102 438 731 Kontakty: telefon, fax: e-mailová adresa: www.stránky: Ředitelka školy : Zástupkyně v době nepřítomnosti ř.š.: Školská rada: Předsedkyně školské rady: Zástupkyně rodičů: Zástupce zřizovatele:
323 631 120
[email protected] www.olivovna.eu Mgr. Romana Bezvodová, tel.: 602 360 438 Mgr. Viola Břeňová, tel.: 608 534 972
Mgr. Viola Břeňová paní Ivana Felbrová Ing., Bc. Václav Brácha
Poslední změna Rozhodnutí MŠMT – zápis do školského rejstříku: Č.j.7232/2007-21, nový obor vzdělání: „Základní škola,“ s účinností od 1.9. 2007.
2
Část 2 Charakteristika školy Vymezení hlavní a doplňkové činnosti Hlavní činností Základní školy a Mateřské školy při o.p.s. Olivově dětské léčebně v Říčanech je poskytování vzdělání a výchovy dětem a žákům, kteří jsou pacienty dětské léčebny. Hlavním úkolem naší školy je zajistit kontinuitu školní práce žáků, udržet a rozvíjet jejich znalosti. V mateřské škole se učitelky starají o všestranný rozvoj dětské osobnosti. Všechny učitelky a učitelé speciální pedagogové se snaží o upevnění sebedůvěry dětí a žáků a o jejich psychickou rovnováhu v novém prostředí a při změně denního režimu. Škola nemá doplňkovou činnost. Základní škola je příspěvkovou organizací. Zřizovatelem je Středočeský kraj. Základní škola je od 1.8. 2000 v právní subjektivitě a zároveň byla k tomuto dni sloučena s mateřskou školou. Materiálně technické podmínky pro výuku Učebny školy jsou umístěny v budově Olivovy dětské léčebny. Základní škola využívá 3 učebny, mateřská škola 2 učebny, školní družina 1 místnost. Dále nám Olivova dětská léčebna pronajímá velkou místnost, která vznikla rekonstrukcí půdních prostor. Je to největší místnost školy, a proto ji využíváme víceúčelově. Pořádáme zde porady pedagogů, probíhá zde výuka anglického jazyka předškolních dětí. Školní družina tuto místnost využívá k vernisážím, divadelním představením apod. Od června 2010 tato místnost slouží také jako učebna s interaktivní tabulí. Základní škola a mateřská škola sídlí v pronajatých prostorech. Nájemní smlouvu měla škola uzavřenou do 31.3.2014 s Olivovou nadací. Od 10.4.14 nám prostory školy pronajímá Olivova dětská léčebna o.p.s. Na služby /dodávku tepla a elektrické energie, dodávku vody a stočné, odvoz odpadků/ má škola uzavřenou smlouvu s ředitelstvím Olivovy dětské léčebny o.p.s. Škola si sama zajišťuje úklid pronajatých prostorů. V oblasti materiálně technické je naším cílem vybavovat školu postupně moderními pomůckami i novým nábytkem. Ve všech učebnách máme pro žáky výškově stavitelné lavice a židle. V počítačové učebně, dvou třídách a školní družině máme stoly pod počítače vyrobené na míru. Na vybavení školy počítači jsme se v předchozích letech zaměřili. Škola má v současné době celkem 21 počítačů. 15 počítačů je připojeno na vysokorychlostní internet. Vloni přestala fungovat podpora programu Windows XP, a proto není možné se se staršími počítači bezpečně připojit na internet. 19 počítačů slouží žákům. To znamená, že při průměrném počtu žáků je jeden počítač na jednoho žáka. Z tohoto hlediska je naše škola vybavena nadstandardně. Naše škola byla zapojena do projektu EU „Peníze školám“. V předloňském roce jsme z tohoto projektu koupili interaktivní tabuli. Do školní družiny jsme v letošním roce koupili 3 nové počítače. Ve „žluté třídě“ jsou staré počítače, nemůžeme je připojit na internet, využíváme je pouze na práci s výukovými programy. Je potřeba staré počítače postupně vyměnit za novější, výkonnější. Zbývá nám ještě vybavit novým skříněmi hernu školní družiny. V mateřské škole a na hlavní chodbě jsme během letních prázdnin vyměnili starou podlahovou krytinu, aby v hernách MŠ nemusely být staré koberce, které byly z hygienického hlediska nevyhovující. Také jsme během letních prázdnin vyměnili starší osvětlovací tělesa. 3
I v příštím školním roce bychom se chtěli zaměřit na vybavení školy aktuální odbornou literaturou a novými knihami do žákovské i dětské knihovny, pokračovat ve vybavování školy moderními pomůckami. Bohužel je to ale velmi obtížné, protože finanční prostředky na provoz školy se nezvyšují, vše se navíc postupně zdražuje. Rozpočet na provoz pokrývá už jen základní potřeby školy. Že jsou finanční možnosti velmi omezené, dokládá i následující tabulka. Toto je vše, co si naše škola mohla za celý rok koupit nad rámec běžných provozních výdajů. V loňském školním roce jsme zakoupili: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Skříně na aktovky Počítače 3 ks, monitor 3ks, tiskárna Programy počítače Drobné pomůcky MŠ, ŠD, ZŠ Školení Nábytek MŠ Nástěnky chodba
14.036,- Kč 41.606,- Kč 9.809,- Kč 27.243,- Kč 8.772,-Kč 18.508,- Kč 7.222,- Kč
Vzdělávací program školy: Vzdělání podle Klasifikace kmenových oborů vzdělání a Rámcové vzdělávací programy: 79-01-C Základní škola 79-01-C/01 Základní škola studium denní délka studia: 9 r. 0 měsíců. Základní škola při dětské léčebně se podřizuje vzdělávacím programům kmenových škol. Přicházejí k nám žáci nejen ze škol základních, obecných, ale také speciálních, žáci s mentálním i zdravotním postižením či znevýhodněním. Nechybí ani žáci z víceletých gymnázií. Naše práce se ještě ztížila, když vešly v platnost „Školní vzdělávací programy“ jednotlivých škol. Žáci ve svých kmenových školách pracují podle „Školních vzdělávacích programů“. Učivo není jednotné, na jednotlivých školách se velmi liší. Z naší strany je nutná ještě větší spolupráce s kmenovými školami žáků, každý vyučující se musí podrobně seznámit s učebním plánem každého žáka. Přibývá žáků se specifickými poruchami učení a s dlouhodobou absencí ze zdravotních důvodů. U žáků ze sociálně slabých rodin chybí ve většině případů znalost základního učiva. Učební plán školy zpracováváme po dohodě s primářem léčebny. V letošním školním roce jsme vyučovali žáky 1.-2. ročníku 15 hodin týdně 3.-9. ročníku 17 hodin týdně V naší škole se nevyučuje hudební výchova, pracovní činnosti, tělesná výchova, výtvarná výchova, občanská výchova, rodinná výchova. Výuka cizích jazyků /anglického a německého/ začíná ve třetím ročníku. Počet hodin v jednotlivých třídách je upraven podle léčebného režimu dětí. Rozsah výuky je určen po dohodě s primářem léčebny. V tomto školním roce jsme pokračovali v zavedené organizaci výuky. Žáci jsou rozděleni do tří skupin. Tyto skupiny se ve výuce střídají. Skupina, která nemá výuku, má
4
léčebné procedury, nebo je ve školní družině. Odpolední vyučování je pouze jednou týdně. Pátou vyučovací hodinu mají výuku všichni žáci. Všechna tato opatření vedou ke zkvalitnění výuky. Zdravotnický personál se lépe orientuje v rozvrhu školy. Výuka se neprolíná s léčebnými procedurami a lékařskými prohlídkami. Každý žák má během dopoledne vyčleněny dvě hodiny na léčebné procedury. Dobu výuky se snažíme plně využít. Základní cíle výchovně vzdělávacího procesu V oblasti výchovně vzdělávací jsme se zaměřili: 1. Na individuální výuku žáků. 2. Každý žák je vyučován podle učebnic a požadavků své kmenové školy, podle jeho možností a schopností. 3. Každý žák pracuje podle vzdělávacího programu své kmenové školy. 4. Zaměřili jsme se na pomoc dětem při adaptaci na nové prostředí. 5. Klademe na žáky přiměřené požadavky s ohledem na jejich možnosti a zdravotní stav. 6. Vedeme žáky ke kultivovanému ústnímu i písemnému projevu. 7. K ležícím žákům docházejí učitelé, vyučujeme je u lůžka. 8. Učivo aktualizujeme pomocí odborných časopisů a tisku. 9. Zajišťujeme přípravu žáků k přijímacím zkouškám, podle potřeby zajišťujeme doučování. 10. Pomocí speciálně pedagogických metod pomáháme žákům se specifickými poruchami učení. 11. Přistupujeme zvlášť citlivě a ohleduplně k dětem ze sociálně slabých rodin, pomáháme jim doplnit znalosti v základním učivu. 12. Stejnou pozornost jako vzdělávací složce věnujeme i výchově žáka a dítěte. 13. Dále do výuky začleňujeme minimální preventivní program v oblasti sociálně patologických jevů a ochranu člověka za mimořádných situací. 14. V každém turnuse věnujeme den environmentální výchově. 15. V rámci Státní informační politiky ve vzdělávání využíváme 21 počítačů. Na internet je připojeno 15 počítačů. Umožňujeme žákům, zejména ze sociálně znevýhodněného prostředí, práci na počítači, seznámení se s internetem. 16. V MŠ paní učitelky citlivě pomáhají dětem při adaptačním procesu na nové prostředí. Učitelky MŠ pracují podle „Školního a Třídního vzdělávacího programu,“ který si zpracovaly podle potřeb naší MŠ. 17. Dále paní učitelky v MŠ prováděly s dětmi individuální logopedii a výtvarnou výchovu, hru na zobcovou flétnu. Některé děti u nás navštěvovaly kroužek anglického jazyka. U předškoláků probíhala příprava na školní docházku. Stejně jako žáci ZŠ se i děti v MŠ zúčastňovaly výtvarných soutěží.
Část 3 Školy a školská zařízení - členění I. Školy – nejvyšší povolený počet dětí / žáků a naplněnost (k 30. 9. 2014) Přepočtený Nejvyšší Skutečný počet Typ školy/ŠZ IZO povolený počet počet žáků pedagogických žáků (dětí) (dětí) pracovníků 102438731 30 27 3 MŠ při zdrav. zařízení ZŠ při zdrav. zařízení
102438722
75
20
5
3
Počet žáků (dětí) na přep. počet ped. prac. 9 6,6
Pojem „skutečný počet žáků /dětí/“ je v našem zařízení zavádějící, neboť je to počet žáků ke dni 30.9. Počet žáků /dětí/ se však v naší škole den ode dne mění, proto dále pro lepší představu uvádím průměrné počty žáků /dětí/ za celý školní rok a v jednotlivých měsících školního roku. Musím však bohužel konstatovat, že průměrné počty žáků se v minulých letech snižovaly a ani ve školním roce 2014/2015 se situace výrazně nezlepšila. Všichni doufáme, že se nepříznivý vývoj zastaví a že se současnému novému vedení podaří najít cestu, jak počet dětských pacientů zvýšit. Ve školním roce 2014/2015 byly otevřeny tři třídy ZŠ. Složení tříd se měnilo podle počtu žáků v jednotlivých ročnících. Takto vypadal základní model: 1. třída 1.- 3. ročník 2. třída 4.- 6. ročník 3. třída 7.- 9. ročník. Je jasné, že čím více ročníků je spojeno do jedné třídy, tím náročnější je práce pedagoga.
šk. rok 2013/2014
2014/2015
15,26 25,12 12,03
20,79 25,06 14,00
Průměrný počet žáků v ZŠ Průměrný počet dětí v MŠ Průměrný počet žáků ve ŠD
Průměrné počty žáků v ZŠ
Průměrný počet žáků Září Říjen Listopad Prosinec Leden Únor Březen Duben Květen Červen
šk. rok 2013/2014
2014/2015
10,71 10,95 19,00 7,13
21,40 16,45 9,50 6,93 13,75 20,35 23,94 30,47 34,32 30,77
provozní přestávka
14,15 13,62 19,47 26,95 22,65
Počet dětí v jednotlivých turnusech se velmi liší. Tato skutečnost přináší vedení nemalé problémy při organizaci výuky, protože musí neustále reagovat na výkyvy počtu žáků, měnit strukturu tříd a ročníků, doplňovat třídy individuálně přijímanými dětmi, měnit několikrát během školního roku rozvrh. To vše výrazně narušuje vyučovací proces a jeho plynulost.
6
Průměrné počty dětí v MŠ Školní rok
2013/2014
2014/2015
Září Říjen Listopad Prosinec Leden Únor Březen Duben Květen Červen Červenec
26,49 24,19 26,42 25,00 23,15 23,50 25,47 24,28 26,85 25,82 12,91
25,91 22,70 22,73 22,33 26,00 24,10 25,94 26,30 26,58 28,00
Srpen
13,19
rekonstrukce podlah rekonstrukce podlah
Od školního roku 2008/2009 je situace v mateřské škole odlišná od základní školy. Dětí přibylo, počet dětí se v MŠ stabilizoval. V MŠ jsme i ve školním roce 2014/2015 po celý školní rok měli otevřeny dvě třídy. Pouze v době letních prázdnin jsme provoz přerušili, v prostorách školy probíhala rekonstrukce podlah. V době letních prázdnin paní učitelky čerpaly řádnou dovolenou. Zájem o léčbu malých pacientů je v posledních letech stabilizován. V září školního roku 2015/2016 jsme opět otevřeli dvě třídy MŠ. Jedná se zejména o děti, které jsou přijímány do stacionáře. Tento program byl v léčebně zaveden v roce 2005. Do stacionáře docházejí děti z Říčan a okolí. Jedná se o ambulantní pobyt - léčbu. Do léčebny a naší MŠ docházejí děti, které jsou často nemocné, a to jim neumožňuje pobyt v běžné školce. I tyto děti mají v naší mateřské škole zajištěn léčebný program.
II. Školská zařízení – nejvyšší povolený počet žáků a naplněnost (k 31. 10. 2014) Nejvyšší Přepočtený Skutečný počet Školské zařízení IZO povolený počet počet žáků žáků pracovníků 110037626 20 14 0,8 Školní družina/klub
Součástí školy je školní družina, kterou navštěvují střídavě všechny děti I. stupně. V době sníženého počtu žáků v léčebně navštěvují školní družinu i žáci druhého stupně. Vychovatelka s dětmi uskutečňuje zájmový i pedagogický program. Školní družina částečně supluje výchovy, které nejsou zařazeny do výuky. V družině jsou ty děti, které v dané chvíli nemají ani vyučování, ani léčebnou proceduru. Provoz školní družiny je od 8,20 hodin do 15,15 hodin.
7
Část 4 Souhrnné údaje o dětech / žácích
I. Děti / žáci – podle typu školy / školského zařízení (k 30. 9. 2014) Děti / Žáci
Počet tříd (u ŠD počet oddělení)
Průměr počet žáků (dětí) na třídu (oddělení)
MŠ při zdravotnickém zařízení
27
2
13,5
ZŠ při zdravotnickém zařízení
20
3
6,66
Školní družina/klub
14
1
14
Typ školy/ŠZ
Základní škola má 3 třídy, školní družina má 1 oddělení a mateřská škola 2 třídy. Počet otevřených tříd závisí na počtu dětí v léčebně.
Část 5 Údaje o přijímání dětí /žáků do školy Pacient dětské léčebny se stává žákem naší školy v den příjezdu, kdy je po pohovoru s rodiči zapsán do evidence školy. Tomu předchází rozhodnutí jeho ošetřujícího lékaře a proces přijetí do léčebné péče ze strany vedení léčebny. Podle školského zákona je potřeba také souhlas zákonného zástupce se zařazením žáka/yně/ do školy, který rodiče stvrzují svým podpisem. Olivova dětská léčebna léčí děti a žáky s opakovanými a dlouhodobými onemocněními dýchacích cest, dále děti s alergickými, respiračními a kožními chorobami, dále děti s poruchami pohybového aparátu, děti, které potřebují rehabilitační péči a děti s poruchami výživy. Přijímá nemocné děti /žáky/ i s různým druhem postižení. Léčí se u nás i děti /žáci/ mentálně postižení, sluchově postižení, zrakově postižení, s vadami řeči, tělesně postižení, s vývojovými poruchami učení, s vývojovými poruchami chování. Do naší školy jsou přijímáni žáci během celého školního roku, z celé České republiky. Ve školním roce 2014/2015 došlo v léčebně ke změně. Vedení léčebny se snažilo o rozšíření indikací. Úzké zaměření na respirační choroby, které díky pokroku v léčbě tohoto typu onemocnění nevyžaduje vždy hospitalizovanou léčbu, se jevilo jako nedostačující na pokrytí kapacity léčebny. Z toho důvodu došlo k rozšíření léčebné péče pro děti s refluxní chorobou jícnu. Všichni jsme věřili, že díky rozšíření léčby o tuto indikaci se počet léčených dětí výrazně zvýší. Bohužel se tak nestalo. Tyto děti jezdí do léčebny většinou pouze na týdenní pobyt. Po zařazení žáka do naší školy vede třídní učitel/ka/ jeho osobní dokumentaci, dotazník z kmenové školy /včetně individuálního učebního plánu/, dotazník od rodičů, osobní záznam a zpětné hodnocení z kmenové školy. Veškerá dokumentace o žácích je archivována. Vyučování i výchovná práce s dětmi je organizována v závislosti na léčebném režimu dětí.
8
Počet přijatých dětí Celkem ve šk.r. 2014/2015
Typ školy/ŠZ Mateřská škola
45
Základní škola
189
Školní družina
144
Počet dětí / žáků přijatých k 1. 9. 2014. IZO
Nejvyšší povolený počet žáků (dětí)
Skutečný počet žáků (dětí)
Přepočtený počet pedagogických pracovníků
Počet žáků (dětí) na přep. počet ped. prac.
MŠ při zdrav. zařízení
102438731
30
21
3
7
ZŠ při zdrav. zařízení
102438722
75
35
3
11,6
Typ školy/ŠZ
Část 6 Údaje o výsledcích ve vzdělávání Charakteru školy jsou podřízeny jak metody a postupy výchovně vzdělávací práce, tak i způsob hodnocení učebních výsledků žáka, který u nás pracuje ve výjimečných podmínkách, bez rodinného zázemí a při zátěži lékařských prohlídek a léčebných procedur. Nový způsob života přináší dítěti v různé míře adaptační potíže. Výuka je z mnoha důvodů výrazně individualizována, což je náročné při přípravě i v samotném výchovně vzdělávacím procesu. Jedním z důvodů individualizace je, že děti k nám přicházejí z různých částí naší republiky, mají různé učebnice a probírají v daném období jiné učivo. Práce učitele ve třídě, ve které může být až 14 žáků, a někdy jsou zde spojeny i čtyři ročníky, je velmi náročná. Výuka se pro naše pedagogy ještě ztížila. Jednotlivé školy pracují podle vlastních „Školních vzdělávacích programů“. Neplatí již jednotné školní osnovy, školy si vybírají učivo a zařazují je do ročníků podle svého uvážení. Žáci se ve škole podrobují běžným prověrkám a zkoušení a jsou hodnoceny hlavně jejich znalosti učiva probraného v naší škole. Jsou hodnoceni podle „Klasifikačního řádu“, který je součástí „Školního řádu“. Školní řád byl schválen „Školskou radou“. Třídní učitelé vedou během celého pobytu o každém žákovi osobní záznam, který po ukončení pobytu žáka odesíláme do jeho kmenové školy.
9
V osobním záznamu žáka zasílaném ředitelství kmenové školy jsou uvedeny:
základní osobní údaje žáka počet vyučovaných hodin týdně počet zameškaných hodin počátek a konec pobytu v dětské léčebně, škole hodnocení chování žáka, zapojení se do třídního kolektivu hodnocení práce v hodinách, domácí přípravy probrané učivo hodnocení žáka v jednotlivých předmětech za období pobytu
Při tomto hodnocení přihlížíme k diagnostikovaným vývojovým poruchám učení, výsledkům vyšetření z pedagogicko - psychologických poraden apod. Tyto informace získáváme od rodičů a školy poměrně rozsáhlým dotazníkem. Další informace o žákovi získáváme osobním rozhovorem s rodiči, při příjmu žáka do léčebny a školy. Učitelé kmenových škol by dílčí výsledky našeho hodnocení měli zakomponovat do celkového prospěchu žáka. Zajímá nás, jak se žáci zapojili do výuky po návratu do kmenové školy. Žádáme kolegy, aby nám zaslali zpětné hodnocení na návratce přiložené k osobnímu záznamu. Mrzí nás, že této možnosti zhodnotit naši práci využilo velmi malé procento dotazovaných škol. Nezlepšilo se to ani v letošním školním roce, přestože učitelé mají možnost vyplnit zpětný dotazník přes počítač. Z celkového počtu 189 žáků se nám vrátilo pouze 68 hodnocení, to je asi 36 %. 58 hodnocení bylo kladných, 8 hodnocení bylo záporných a 2 hodnocení byla neutrální.
Část 7 Chování žáků Často k nám jezdí na léčení žáci ze sociálně slabších rodin. Proto i v léčebně se občas u žáků projeví negativní jevy, jako jsou například: krádeže, šikana, agresivita, kouření, požívání alkoholu, apod. Po celou dobu pobytu žáka v léčebně a škole sledujeme chování jednotlivých žáků. Pokud je to nutné, udělujeme žákům třídní a ředitelské důtky, případně navrhujeme kmenové škole udělit snížený stupeň z chování. Při řešeních případných kázeňských problémů úzce spolupracujeme s psycholožkou léčebny, zdravotním personálem a s kmenovými školami. Závažné prohřešky proti školnímu řádu zapisujeme do osobních posudků. Naopak žákům, kteří se aktivně zapojili do školní práce, rádi píšeme pochvaly.
Část 8 Absolventi a jejich další uplatnění Pobyt žáků bývá v naší škole krátkodobý, v průměru trvá asi 5 týdnů. Z toho důvodu nemáme další informace o absolventech a jejich uplatnění.
10
Část 9 Údaje o nezaměstnanosti absolventů praktické školy Docházejí k nám i žáci praktických škol, údaje o jejich nezaměstnanosti však nemáme.
Část 10 Jazykové vzdělávání na škole I. Učitelé cizích jazyků – rozložení kvalifikace (k 30. 9. 2014) Kvalifikace vyučujících Počet učitelů Jazyk pedagogická celkem Částečná žádná i odborná 2 0 2 0 Anglický jazyk Německý jazyk
1
0
1
0
Rodilí mluvčí 0 0
Naše škola bohužel nemá učitele s aprobací cizího jazyka. Na naší škole se vyučuje pouze 7 hodin anglického a 2 hodiny německého jazyka týdně. Na tak nízký úvazek se externí učitel velmi obtížně shání. Při výuce cizích jazyků dlouhodobě spolupracujeme s gymnáziem Open Gate v Babicích. Do hodin cizích jazyků k nám dojíždějí studenti jmenovaného gymnázia, pomáhají nám zejména s konverzací v cizím jazyce.
Část 11 Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole Úroveň informační a počítačové gramotnosti je podle mého názoru poměrně dobrá. Škola má celkem 15 počítačů připojených k internetu. Žáci mohou využívat 19 počítačů. Žáci mohou pod dohledem vyučujícího pracovat s počítačem i ve svém volném čase. Žáci se tak mohou při svém odloučení spojit se svou rodinou, školou, kamarády. Většina vyučujících využívá počítače téměř denně při výuce. Třemi novými počítači je vybavena i školní družina. Žáci zde mohou využívat počítače pod vedením vychovatelky. Všichni pedagogové mají stálý přístup k počítači připojenému k internetu, na domácí přípravu si mohou půjčit školních notebook. Situace se zhoršila v tomto školním roce, kdy přestala fungovat podpora programu Windows XP a není možné se bezpečně připojit na internet. U nás se jedná se o 3 počítače a jeden notebook. Tyto počítače už používáme pouze pro práci s výukovými programy. Máme ve škole velmi kvalitního ICT koordinátora, který má mimo jiné zkoušku z Vyhlášky č. 50, elektroinstalace, a lektorské zkoušky pro výuku na PC, lektorskou akreditaci MŠMT pro školení MS Office 2010. Je akreditovaným lektorem pro DVPP na ministerstvu školství. Je vždy ochoten ostatním pedagogům poradit a pomoci.
11
Část 12 Údaje o pracovnících školy I. Základní údaje o pracovnících školy (k 30. 9. 2014) Počet pracovníků celkem fyzický/přepočtený
nepedagogických fyzický/přepočtený
10 / 8,045
2/ 1,25
pedagogických pedagogických – způsobilost fyzický/přepočtený pedagog. a odborná
8 / 6,795
Počet žáků a dětí na přepočtený počet pedagog. pracovníků
7,00
8,98
Speciální pedagogiku nemají vystudovánu 3 pedagogičtí pracovníci, z toho dvě učitelky speciální pedagogiku studují. II. Věková struktura pedagogických pracovníků (k 30. 9. 2014) Počet pedag. do 30 let 31 – 40 let 41 – 50 let 51 – 60 let pracovníků 0 3 1 3 Celkem z toho žen
0
3
0
3
1
Z toho důchodci 1
Průměrný věk 45,63
1
0
45,71
nad 60 let
III. Pedagogičtí pracovníci – podle nejvyššího dosaženého vzdělání (k 30. 9. 2014) Počet ped. pracovníků – dosažené vzdělání vysokoškolské vysokoškolské - magisterské a vyšší odborné střední - bakalářské vyšší
5
1
1
IV. Pedagogičtí pracovníci – podle délky praxe (k 30. 9. 2014) Počet ped. pracovníků s praxí do 5 let do 10 let do 20 let
0
2
2
základní
1
0
do 30 let
více než 30 let
2
2
Naše škola nemá žádné osobní asistenty ani asistenta pedagoga. Personální změny: Ve školním roce 2014/2015 došlo ke změně v mateřské škole. Na konci února odešla jedna kvalifikovaná učitelka MŠ. Za ni nastoupila paní učitelka, která však nebyla plně kvalifikovaná. Přes veškerou snahu se nám nepodařilo kvalifikovanou sílu najít. V mateřské škole byly na konci školního roku tři učitelky. Všechny tři učitelky nejsou plně kvalifikované. Dvěma učitelkám chybí speciální pedagogika. Třetí učitelce chybí kvalifikace pro předškolní vzdělávání, je kvalifikovaná na výuku v ZŠ. Dvě učitelky začaly ve školním roce 2014/2015 studovat, třetí učitelka ukončila pracovní poměr k 30.6.2015. Ve školní družině pracuje osmým rokem paní vychovatelka, která je plně kvalifikovaná. V ZŠ máme pedagogy, kteří mají pro naši školu potřebné aprobace. 2 učitelé ale nemají vystudovánu speciální pedagogiku, jedna učitelka speciální pedagogiku studuje. Máme učitelku s aprobací českého jazyka, učitele s aprobací matematiky, paní učitelku s aprobací biologie a chemie. Máme všechny důležité aprobace pro zajištění kvalitní výuky. Tito učitelé učí „svůj předmět“ ve všech ročnících /1.- 9. ročník/. Byla bych velmi
12
nerada, kdybych musela do budoucna snižovat z důvodu počtu žáků počet pedagogů. Tím bychom přišli o kvalitní výuku aprobovanými učiteli. Nastala by situace, že např. učitelka s aprobací český jazyk by musela učit žáky 1.- 9. ročníku matematiku, chemii apod.
Část 13 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Pedagogové naší školy si mohou školení a semináře vybírat podle svých zájmů a potřeb. V loňském školním roce se zúčastnili těchto seminářů, školení, studia. Jméno: Mgr. Romana Bezvodová:
Silvie Rákosníková Mgr. Jiří Maček:
Mgr. Eva Holoubková
Bc. Marcela Kumstová: Mgr. Viola Břeňová
Mgr. Jaroslava Göllnerová Zdeňka Líznerová, DiS
Školení na témata: Výjezdní seminář pro ředitele škol Dětská léčebna Klimkovice: „Problematika péče o děti zdravotnických zařízeních multidisciplinárním pohledem“ Aktuální stav školské legislativy. Školení BOZP a PO Výjezdní seminář pro ředitele škol. Školení BOZP a PO Zdravá abeceda. Školení BOZP a PO Dětská léčebna Klimkovice: „Problematika péče o děti zdravotnických zařízeních multidisciplinárním pohledem“ Lenovo sales expert+ business partner Vyhláška 50sb - elektro 1x ročně AVG solution partner Certifikace pro záruční servis počítačů AT Computers Zdravá abeceda. Školení BOZP a PO Dětská léčebna Klimkovice: „Problematika péče o děti zdravotnických zařízeních multidisciplinárním pohledem“ Tříleté studium předškolní pedagogiky. Školení BOZP a PO Předčtenářská gramotnost v MŠ. Pomůcky a metodické materiály ve výchově řeči. Metodika výuky psaní / Náprava a zvládání obtíží. Dětská léčebna Klimkovice: „Problematika péče o děti zdravotnických zařízeních multidisciplinárním pohledem“ Školení BOZP a PO Zdravá abeceda. Školení BOZP a PO Žák s problémovým chováním. Dvouleté studium speciální pedagogiky Školení BOZP a PO Dvouleté studium speciální pedagogiky Zdravá abeceda.
ve
ve
ve
ve
Tři učitelky ZŠ a MŠ studují. Jedna studuje učitelství pro mateřské školy a dvě učitelky studují speciální pedagogiku. 13
Většina pedagogů využívá ke studiu také studijní volno. Toto volno je pedagogům přidělováno v době, kdy to umožňují organizační možnosti školy. Učitelé ZŠ čerpali studijní volno o vedlejších prázdninách, učitelky MŠ v době vánočních prázdnin, kdy je léčebna uzavřena, má provozní přestávku. Většina pedagogů uvádí, že v době studijního volna studovala odbornou literaturu /časopisy, knihy/, navštívili odborný seminář. Škola vynaložila ve školním roce 2014/2015 na DVPP 8.772,- Kč, což je v průměru 1.096,- Kč na osobu. Počet navštívených seminářů se oproti loňskému roku mírně snížil. Vynaložená částka se však mírně zvýšila. Je to dáno těmito faktory: 1. V rozpočtu není dostatek finančních prostředků. 2. Tři pedagogické pracovnice studují víceleté obory, které si hradí z vlastních prostředků. 3. Školení jsou dražší než v předchozích letech.
Část 14 Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Během celého školního roku připravujeme pro žáky vzdělávací soutěže v jednotlivých třídách. Dále jsme se zúčastnili těchto soutěží, akcí: září
- Dětská léčebna Klimkovice: 5 pedagogů naší školy se bylo podívat na práci kolegů v Klimkovicích - Ředitelka školy- schůzka metodiků primární prevence říčanských škol.
říjen
-
Environmentální vých.: přírodovědná vycházka. Schůze školské rady. Minimální preventivní program. Den věnovaný „Ochraně člověka za mimořádných situací“. Historická Olivovna – nejen divadelní představení – „Od tabulky k tabletu“. Výtvarná soutěž „Modlitba za domov“. Dopravní výchova ve spolupráci s cestou integrace – všichni žáci ZŠ.
listopad
-
prosinec
-
Minimální preventivní program. Den věnovaný „Ochraně člověka za mimořádných situací“. Environmentální vých.: přírodovědná vycházka. Loutkové divadelní představení „O Červené Karkulce“ připravily pro děti učitelky MŠ. Výroba vánočních přání. Společně s dětmi jsme je předali zaměstnancům léčebny. Výtvarná soutěž „Vánoční malování.“ Výtvarná soutěž „Vánoční ryba“. Rozsvícení vánočního stromu – živý betlém, koledy. Navštívil nás čert s Mikulášem. Vánoční besídka v MŠ pro děti a jejich rodiče spojená s vystoupením dětí, občerstvením, vernisáží. Projektový den „Vánoční knihovna“ – všichni žáci ZŠ. Vánoční besídka ve ŠD – staročeské zvyky + občerstvení.
-
leden
- Výtvarná soutěž „Můj vysněný P&F trik“.
14
únor
-
Environmentální výchova. Primární prevence. Projektový den „Zimní přírodou“ ve spolupráci s Muzeem Říčany. Den věnovaný „Ochraně člověka za mimořádných situací“. Výtvarná soutěž „Cesta do říše fantazie“. Výtvarná soutěž „Kytice ve váze.“
březen
- Výroba velikonočních přání. Předali jsme je zaměstnancům léčebny. - Školská rada. - Školská komise města Říčany – ředitelka školy.
duben
-
Environmentální výchova. Den věnovaný „Ochraně člověka za mimořádných situací“. Minimální preventivní program. Schůze školské rady.
květen červen
-
Fotografování dětí v MŠ. Pro všechny děti v areálu léčebny „Den dětí“. Třídní schůzka v MŠ s vystoupení pro rodiče, rozloučením s předškoláky. Environmentální výchova. Den věnovaný: „Ochraně člověka za mimořádných situací.“ Minimální preventivní program. Školská komise města Říčany – ředitelka školy.
Prevenci sociálně patologických jevů se věnujeme pravidelně. Vždy jednou za turnus, než se vymění žáci, věnujeme celý den tomuto tématu. Učitelé s dětmi besedují, mají pro ně připravené hry k tomuto tématu. Zapojili jsme se do Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost /OPVK/ reg.č.: CZ.1.07/1.1.00/53.0025 „Vzdělávání pro zdraví na základních školách“. Docházeli k nám zaměstnanci z Cesty integrace o.p.s. a v rámci uvedeného projektu pracovali s žáky a plnili různá témata prevence sociálně patologických jevů. Stejně tak se věnujeme environmentální výchově. Environmentální výchova se prolíná výukou, je jí ale také věnován vždy jeden den v turnusu. Spolupracujeme s Muzeem Říčany, s centrem environmentálního vzdělávání. Pro žáky jsme ve spolupráci s Ekocentrem připravili několik zajímavých programů pod názvy: Environmentální výchova, Pozorování přírody, Po stopách víly Podzimněnky, Zimní přírodou, Skřítek a zvířátka, Jaro kolem nás, PETruška na cestách. Zúčastnili jsme se Vzdělávacího EVVO projektu ORP Říčany k udržitelnému rozvoji na téma: „Příroda je naše“, který realizovalo O.S. pro Srbín. Pedagogové naší školy se proškolili v rámci projektu „Zdravá abeceda“. Tento projekt se zaměřuje na tato témata: Zdravá abeceda, Vnitřní pohoda, Zdravá výživa, Zdravé prostředí, Zdravý pohyb. Probraná témata uplatňují pedagogové při práci s dětmi a žáky. Jsme zapojeni do projektu: „Čtení pomáhá“. Ve výtvarné soutěži „Můj vysněný P&F trik“ získalo pod vedením vychovatelky ŠD ocenění šest našich žáků. Paní vychovatelka ŠD byla s žáky pozvána do poslanecké sněmovny v Praze, kde žákům bylo slavnostně předáno ocenění jejich prací.
15
V loňském školním roce připravili všichni pedagogové výjimečnou akci k 118. výročí založení Olivovy dětské léčebny pod názvem „Od tabulky k tabletu“. K příležitosti této celodenní akce jsme pro hosty připravili: Výstavu dobových fotografií. Výstavu historických pomůcek ZŠ. Výstavu historických hraček MŠ. Vystoupení dětí MŠ. Krátkou přednášku o historii léčebny a školy. Divadelní představení „Od tabulky k tabletu“, kde naši učitelé a žáci návštěvníkům ukázali dobovou výuku v dobově vybavené třídě v návaznosti na výuku s moderními pomůckami v moderní, dnešní třídě. Historický nábytek a další rekvizity jsme si zapůjčili ve Skanzenu v Přerově nad Labem. Kostýmy a rekvizity jsme si zapůjčili v Národním divadle v Praze. Slavnosti se zúčastnili: starosta města Říčan pan Vladimír Kořen, zástupci Hlavního města Prahy, zástupci Olivovy nadace, pamětníci, bývalí zaměstnanci, ZŠ Bezručova Říčany, dětský domov Krásná Lípa, veřejnost. Toto divadelní představení jsme museli pro velký zájem a počet diváků 5x opakovat.
Spolupráce se zřizovatelem Středočeským krajem.
Spolupráce se Středočeským krajem, přesněji řečeno s Odborem školství mládeže a sportu, je dobrá. Naše škola byla zařazena pod Středočeský kraj od 1.10. 2001. Z důvodu velkého počtu škol je náš styk hlavně písemný a telefonický. K osobnímu kontaktu dochází zejména na poradách pro ředitele a při jednáních na Krajském úřadě. Vedení OŠMS i zaměstnanci se snaží vyjít nám vstříc, jsou vždy ochotni poradit a pomoci. K problémům dochází někdy při tvorbě rozpočtu školy. Počet žáků a dětí se v naší škole během školního roku stále mění. Stanovení rozpočtu je v našem zařízení velmi obtížné.
16
Spolupráce s vedením dětské léčebny: V lednu 2014 proběhlo výběrové řízení na ředitele Olivovy dětské léčebny. Od února 2014 byla ve funkci Ing. Blanka Vysloužilová, MBA. Paní ředitelka Vysloužilová byla zejména z důvodu špatné ekonomické situace léčebny odvolána a ve výběrovém řízení byl na začátku dubna 2014 vybrán nový pan ředitel Ing. Jiří Bruk, se kterým spolupracujeme. Nové vedení hledá cesty, jak léčebnu z dluhů vyvést, jak ji zachránit. Všichni pracovníci školy doufají, že pod novým vedením se podaří léčebnu s víc než stoletou tradicí stabilizovat. Škola spolupracuje také s primářem léčebny. Od června 2013 je primářem MUDr. Jan Šulc, CSc. Také v řadách lékařů dochází ke změnám, takže spolupracujeme hlavně s panem primářem. Dále jsme úzce spolupracovali s novou psycholožkou léčebny Mgr. Kamilou Horskou, s vedoucí fyzioterapeutkou paní Vladimírou Konečnou DiS, s rehabilitačními pracovnicemi, s vedoucí vychovatelkou paní Ivanou Felbrovou, která je členkou Školské rady. Spolupracovali jsme s vrchní sestrou paní Renátou Peřinkovou, DiS a se staniční sestrou paní Vladimírou Ratajovou, která je vstřícná a snaží se případné problémy řešit. Podklady pro evidenci žáků nám poskytovaly pracovnice přijímací kanceláře paní J. Tichá a paní Dana Růžičková, DiS. Komunikace mezi léčebnou a školou se pod vedením Ing. Jiřího Bruka pomalu zlepšuje, není ale ještě tak úzká jako v předchozích letech. Většina zaměstnanců je nová, docházelo k velmi časté obměně zaměstnanců. Ke stálým, nejzásadnějším připomínkám ze strany ředitelky školy patří velmi různý počet dětí a žáků v léčebně. Ředitelka školy musí reagovat ihned na aktuální stav, měnit rozvrh, snižovat či zvyšovat počet tříd, provádět přesuny žáků ve třídách. Toto velmi narušuje plynulou výchovně vzdělávací práci ve škole. Toto je specifikum všech škol při zdravotnických zařízeních a nelze jej úplně odstranit.
Část 15 Další vzdělávání v rámci celoživotního učení Ve škole neprobíhají kurzy k doplnění základního vzdělání.
Část 16 Výchovné a kariérní poradenství Škola nemá stanovenu funkci výchovného poradce. Tuto funkci supluje psycholožka léčebny. S ní konzultujeme a řešíme výchovné problémy dětí. Všichni pedagogičtí pracovníci se s psycholožkou scházejí na pravidelnou poradu jednou týdně. Tato spolupráce je pro pedagogy, žáky i děti velmi prospěšná. Navázali jsme ještě užší spolupráci s PPP ve Stránčicích, se kterou jsme v předloňském roce začali spolupracovat. S paní Mgr. Šourkovou konzultujeme případné problémy, posíláme do poradny děti, které potřebují odbornou pomoc.
17
Část 17 Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí, případně o dalších kontrolách V loňském školním roce nebyla v naší škole uskutečněna kontrola ze strany ČŠI. Inspekční zprávy je možné zhlédnout na webových stránkách „České školní inspekce“ /www.csicr.cz/.
Část 18 Další činnost školy 14.10. 2014 školská rada schvalovala Výroční zprávu o činnosti školy za školní rok 2013/2014. Od 27.3. 2015, jsou členy ŠR ředitel DPKS pan Ing., Bc. Václav Brácha, Mgr. Viola Břeňová a paní Ivana Felbrová. Druhá schůze ŠR se konala 15.4.2015. ŠR se vyjadřovala k rozpočtu a hospodaření školy.
18
Část 19 Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy I. Základní údaje o hospodaření školy Základní údaje o hospodaření školy v tis. Kč
k 31. 12. 2014 Činnost Hlavní Doplňková
k 30. 6. 2015 Činnost Hlavní Doplňková
1.
Náklady celkem
4157
0
1728
0
2.
Výnosy celkem
4157
0
1782
0
4144
0
1781
0
13
0
1
0
0
0
54
0
z toho
příspěvky a dotace na provoz (úč. 672) ostatní výnosy
3.
HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK před zdaněním
II. Přijaté příspěvky a dotace Přijaté příspěvky a dotace v tis. Kč
k 31. 12. 2014
1.
Přijaté dotace na dlouhodobý majetek ze státního rozpočtu celkem (INV)
0
2.
Přijaté dotace na dlouhodobý majetek z rozpočtu kraje, včetně vrácených příjmů z pronájmu celkem (INV)
0
3.
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT, MZ apod.) celkem (NIV)
3506
přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ 33 353) z toho
3483
mzdové výdaje
2575
ostatní celkem1 (UZ 33 163, 33 160, 33 245 atd.) z toho
0
ÚZ 33051
7
ÚZ 33052
16
z toho
0 0 0
4.
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV)
502
běžné provozní výdaje celkem (UZ 008)
373
ostatní účelové výdaje celkem1 (UZ 001, 002, 003, 007, 012, 014)
129
ÚZ 007 nájemné
129
z toho z toho
5.
Z jiných zdrojů (MF, MZ, sponzorské dary, strukturální fondy EU, FM EHP/Norsko atd.)
19
144
V kalendářním roce 2014 skončila škola rok s vyrovnaným hospodářským výsledkem. Rozpočet školy byl zřizovatelem, Středočeským krajem, stanoven správně. Škola z něho pokryla všechny základní potřeby, jak na mzdy, tak na provoz školy. Škola se postupně snaží modernizovat pomůcky i materiální vybavení školy. V oblasti provozu by škola potřebovala více finančních prostředků. Pokud se finanční prostředky na provoz nezvýší, nebude škola brzy schopna pokrýt ani základní potřeby školy. Ve škole neproběhla ve školním roce 2014/2015 veřejnosprávní kontrola hospodaření s veřejnými prostředky ve smyslu § 11 odst. 4, zákona o finanční kontrole vykonávaná Středočeským krajem, Krajským úřadem, odborem finanční kontroly.
Část 20 Závěr výroční zprávy Závěrem výroční zprávy bych ráda formulovala předpoklady dalšího pozitivního vývoje naší školy, jak se mi v současnosti jeví: 1. Nutnost stabilizace a zvýšení počtu žáků v ZŠ. 2. Snaha o odstranění výkyvů a nepravidelností v procesu přijímání dětských pacientů do léčebny, a tím i do školy. 3. Stabilizací počtu dětských pacientů umožnit stabilizaci pedagogického kolektivu. 4. Výraznou individualizaci výuky řešit odpovídajícími učebními metodami a postupy. 5. Zaměřit se na pomoc žákům se specifickými poruchami učení. 6. Pracovat podle „Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání a školní družinu“. 7. Zlepšit vybavenost školy /pokud to finanční možnosti dovolí/ odpovídajícími moderními pomůckami. 8. Ve ŠD nahradit starý nábytek nábytkem novým. 9. Vybavit pedagogickou i žákovskou knihovnu novými knihami. Snažíme se prezentovat naši školu dobrými výsledky v okruhu rodičovské a pedagogické veřejnosti. Učitelé informují veřejnost o dění v naší škole příspěvky v místním věstníku „Kurýr“. V dalším školním roce se budeme snažit o prohloubení spolupráce mezi léčebnou a školou. Lze říci, že se budeme snažit o vstřícnost, hledání nových možností a užší spolupráci. Uplynulý školní rok byl pro celý náš kolektiv naplněn náročnou, mnohdy vyčerpávající, ale smysluplnou prací, kterou lze bez nadsázky označit za trpělivou službu dětem, které přijíždějí do naší léčebny upevnit si své narušené zdraví. Tento školní rok byl obzvlášť náročný pro všechny zaměstnance. Na všechny byl vyvíjen velký psychický tlak, jestli budou mít práci. Mezi pedagogickými pracovníky byla navíc vysoká nemocnost, jakou nepamatuji. Učitelé byli velmi vyčerpaní. Někteří uvažovali
20
o odchodu. Na všechny dolehlo několik let nejistoty, zhoršila se situace v kolektivu pedagogů. Jen velmi těžko se hledala motivace, chyběla radost z práce. Spousta kvalitních zaměstnanců léčebny odešlo. Ostatní také ztráceli motivaci. Zaměstnanci školy „bojovali“, i když je to stálo spoustu psychických sil. Nezbývá nám než věřit, že nový pan ředitel léčebny najde „recept“, jak přivést do léčebny dostatečný počet žáků a dětí. Tím léčebnu stabilizuje a pedagogové školy se budou moci plně soustředit na svou práci, budou mít novou motivaci a opět radost z práce. Dovoluji si touto cestou poděkovat všem pracovníkům školy za celoroční práci pro žáky z celé republiky. Všem přeji hodně sil, elánu a žáků v nadcházejícím školním roce.
Mgr. Romana Bezvodová ředitelka školy Datum zpracování zprávy: 5.10. 2015 Projednání na poradě pracovníků školy: 6.10. 2015 Schválení na schůzi Školské rady: 14.10. 2015
21
