Základní škola a mateřská škola Ostrožská Lhota, příspěvková organizace

Základní škola a mateřská škola Ostrožská Lhota, příspěvková organizace

1


POZNÁVÁME SVĚT ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Motto: „Všechno, co opravdu potřebuji znát, jsem se naučil v mateřské školce“ (R.Fulghum)

1. Identifikační údaje o mateřské škole Název: Adresa:

Zřizovatel školy: Ředitel Zástupkyně ředitele pro MŠ Telefon

E-mail Internetové stránky ZŠ a MŠ

Základní škola a mateřská škola Ostrožská Lhota, příspěvková organizace ZŠ a MŠ Ostrožská Lhota Ostrožská Lhota 306 687 23 Obec Ostrožská Lhota Mgr. Tomáš Mlčoch Ivana Vlková ZŠ 572 598 727 MŠ 572 598 759 ŠJ 572 598 741 572 598 759 IČ 70938491 MŠ [email protected] ZŠ [email protected] http://www.zsol.cz

Kapacita MŠ:

50 dětí

2. Obecná charistika školy V podhůří Bílých Karpat, v malebném údolí, kolem obou břehů potoka Okluky, se rozprostírá obec Ostrožská Lhota. Dominantní budovou kromě kostela, základní školy, mlýna, obecního úřadu a sportovní haly, je i mateřská škola, která byla otevřena v roce 1979. Její původní kapacita byla 90 dětí, které navštěvovaly 3 oddělení ve dvou pavilonech. V současné době má MŠ kapacitu 50 dětí na 2 třídy. Do třídy – SLUNÍČEK- dochází děti ve věku 3-5 let, do třídy - MOTÝLKŮ – dochází děti ve věku 5-7 let. Budova je dvoupodlažní a podsklepená. Všechny prostory užívané dětmi jsou prostorné, prosluněné. Objekt sestává ze dvou tříd, z heren, šaten pro děti i dospělé, ze sociálních zařízení pro děti i dospělé. Spojovacím krčkem je budova MŠ propojena s hospodářským pavilonem, kde se nachází kuchyně, sklady, prádelna, kotelna, šatna kuchařky a kancelář vedoucí školního stravování. V prostorách bývalé školní družiny je lékárna a kancelář zástupkyně ředitele. Ve sklepních prostorech jsou kluby folklorních 2


souborů, křesťanské mládeže, stolního tenisu a dalších zájmových organizací. Z 3. pavilonu budovy bylo vybudováno zdarvotní středisko, kde sídlí pediatr, obvodní i zubní lékař. Budova se nachází na okraji obce v klidném prostředí. Je obklopena dvěma zahradami. V současné době je jen jedna z nich využívána MŠ. Krásná příroda a velký sportovní areál v blízkosti skýtá mnoho podnětů pro sportovní vyžití dětí i dospělých.

3. Podmínky předškolního vzdělávání 3.1 Věcné podmínky MŠ je příspěvková organizace. Provoz je hrazen příspěvky obce, rodiče hradí příspěvky na náklady dle vyhlášky Obce Ostrožská Lhota. Vybavení hračkami, pomůckami, náčiním, nářadím, nábytkem, různými jinými materiály a doplňky odpovídá počtu dětí i jejich věku, je průběžně doplňováno a obnovováno. Podstatná část hraček a pomůcek je uložena tak, aby je děti dobře viděly, mohly si je samostatně brát a zároveň ukládat na určené místo. Výzdoba interiéru působí vkusně a esteticky, z velké části se na ní podílejí děti. Zahrada u MŠ je udržovaná a postupně doplňovaná novými prvky, 2 pískoviště jsou kryta sítěmi proti znečištění.

3.2 Životospráva Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava. Je zachována vhodná skladba jídelníčku, dodržována zdravá technologie přípravy pokrmů a nápojů, děti mají dostatek tekutin a mezi jednotlivými pokrmy jsou dodržovány vhodné intervaly. Děti se do jídla nenutí. Je zajištěn pravidelný denní rytmus a řád, který je flexibilní a umožňuje organizaci různých činností. Rodiče mohou své děti přivádět podle svých možností v průběhu dne. MŠ se přizpůsobuje potřebám a aktuální situaci. Děti jsou každodenně a dostatečně dlouho venku dle počasí. Děti mají dostatek volného pohybu nejen v interiéru MŠ, ale i na zahradě a v krásné přírodě kolem MŠ. Je respektována individuální potřeba aktivity, spánku, odpočinku.

3.3 Psychosociální podmínky Nově příchozí děti mají možnost adaptační doby. Děti mohou po tuto dobu chodit do MŠ po kratších časových úsecích, aby se v klidu přizpůsobily novému prostředí a situaci. Po tuto dobu mohou být rodiče po dohodě s paní učitelkou. Společně s dětmi ve třídě a účastnit se společných činností. Tato doba může být však nejdéle 3 měsíce. Pedagogové respektují potřeby dětí, navozují situace pohody, klidu, relaxace. Žádné z dětí není zvýhodňováno. Děti se učí pravidlům soužití, dostává se jim jasných a srozumitelných pokynů.

3


3.4 Organizace Denní řád je dostatečně pružný, umožňuje reagovat na potřeby dětí. Děti nachází potřebné zázemí, klid, bezpečí i soukromí. Učitelky se plně věnují dětem a jejich vzdělávání. Je uplatňován individuální přístup pedagoga k dítěti. Děti mají dostatek času pro spontánní hru. Je dbáno na osobní soukromí dětí. Pokud to děti potřebují, mají možnost uchýlit se do klidného koutku a neúčastnit se společných činností. Plánování činností vychází z potřeb a zájmů dětí. Nejsou překračovány počty dětí ve třídách, spojování tříd je maximálně omezeno.

3.5 Řízení mateřské školy Povinnosti, pravomoci a úkoly všech pracovníků jsou jasně vymezeny. Vytváříme informační systém a to jak uvnitř, tak i vně – podávání informací v místním zpravodaji, hlášení v obecním rozhlase, informace na plakátech a na infokanále v kabelové televizi, na webových stránkách školy. MŠ spolupracuje se zřizovatelem a se ZŠ.

3.6 Personální a pedagogické zajištění

Všichni pedagogové mají potřebnou odbornou kvalifikaci a pracují na základě jasně vymezených a společně vytvořených pravidel, sebevzdělávají se. Chovají se tak, aby byli vždy na profesionální úrovni v souladu se společenskými pravidly. Služby pedagogů jsou organizovány tak, aby byla vždy a při všech činnostech zajištěna dětem optimální pedagogická péče. Specializované služby, jako je logoped, či jiná odborná péče o děti se speciálními vzdělávacími potřebami, ke kterým pedagog sám není dostatečně kompetentní, jsou zajištěny ve spolupráci s příslušnými odborníky- speciální pedagog, pediatr aj.

3.7 Spoluúčast rodičů

Ve vztazích mezi pedagogy a rodiči by měla panovat oboustranná důvěra a otevřenost, respekt a ochota spolupracovat. Rodiče jsou pravidelně a dostatečně informováni o všem, co se v MŠ děje prostřednictvím učitelek, zpravodajů, a písemných informací na nástěnkách v jednotlivých šatnách a na společných chodbách. Učitelky informují rodiče o prospívání jejich dětí i o pokrocích v rozvoji a učení. Domlouvají se o společném postupu při jeho výchově i vzdělání. Pedagogové chrání soukromí rodiny. Jednají s vědomím, že pracují s důvěrnými informacemi, nezasahují do života a soukromí rodiny.

4


4. Organizace vzdělávání Kapacita MŠ je 50 dětí. Děti jsou rozděleny do dvou tříd dle věku. MŠ je zřízena jako škola s celodenním provozem s určenou dobou pobytu dětí od 6:30 – 16:00 hodin. Příchod dětí do MŠ končí v 8.00 hodin. Pozdější příchod dítěte je možný na základě dohody rodičů s učitelkou. Děti, které jsou v MŠ dopoledne nebo je vyzvedávají rodiče po obědě, odchází s rodiči zpravidla ve 12.00 hodin.Vyzvednutí dětí po odpoledním odpočinku je možné od 14.45 do konce provozu MŠ. V době hlavních prázdnin je provoz omezen či přerušen. Škola je na dobu 5 týdnů uzavřena. Do naší MŠ mohou být přijímány i děti mladší 3let. Zápis probíhá zpravidla koncem dubna. Dítě může být přijato k předškolnímu vzdělávání i v průběhu školního roku, pokud to umožní podmínky školy.

5. Charakteristika vzdělávacího programu Školní vzdělávací program je dokument, podle něhož se uskutečňuje vzdělávání dětí v MŠ. Naše MŠ jej rozpracovává v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem a v souladu s obecně platnými právními předpisy. Využíváme všech dostupných metodických zdrojů. Program naší MŠ vychází z potřeb dětí, které do ní docházejí. Název našeho vzdělávacího programu je:

POZNÁVÁME SVĚT Motto: - Všechno, co opravdu potřebuji znát, jsem se naučil v mateřské škole. ( R.Fulghum) Aby vědělo, že má: Hrát fér! Nikoho nebít! Uklízet po sobě! Radovat se z mála! Nepřestávat žasnout! O všechno se rozdělit! Nebrat nic, co mu nepatří! Vracet věci tam, kde je našlo! Před jídlem si umývat ruce! Když někomu ublíží, říct promiň! Nikdy nezapomínat na dětské obrázkové knížky! Když vyrazí do světa, dávat pozor na auta, chytnout někoho za ruku a držet se s ostatními pohromadě! Žít vyrovnaně-trochu se učit a trochu přemýšlet a každý den trochu malovat a kreslit a zpívat a tancovat a hrát si a pracovat! DÍTĚ JE VNÍMÁNO JAKO INDIVIDUÁLNÍ OSOBNOST

5


5.1 Zaměření naší mateřské školy − − − − − − −

šťastné a spokojené děti (radostně a v klidu prožít roky strávené v MŠ) spokojení rodiče umožnit dětem poznávat různorodé a zajímavé činnosti individuální přístup s respektováním potřeb jednotlivých dětí umožňovat dostatek pohybu pomoci dětem při adaptaci v MŠ bezproblémový přechod do ZŠ 5.2 Cíle naší mateřské školy

Vést děti tak, aby se jejich osobnost rozvíjela všestranně a harmonicky. Umožňovat dítěti být aktivní, respektovat jeho požadavky, zájmy a zkušenosti. Neopomíjet prožitky dětí, vnímat jejich individuální předpoklady a vnitřní motivy, nezatěžovat je přemírou roztříštěných a zbytečných informací. Snahou je pojmout výchovu osobnosti dítěte vcelku, aby se umělo orientovat v okolním světě, ve společnosti, v mezilidských vztazích, získalo poznatky o svém těle a jeho funkcích, aby vzhledem k možnostem a schopnostem zvládalo dobře svůj jazyk, rozvíjelo své poznání, myšlenkové operace, představivost a fantazii, city a vůli. 6. Vzdělávací obsah Hlavní bloky - I., II., III., IV. I. PODZIMNÍ -( časový plán 12 týdnů) ZÁŘÍ Téma: ,,HOLA, HOLA, ŠKOLIČKA NÁS VOLÁ“ Podtémata: VÍTEJTE PO PRÁZDNINÁCH MY JSME KAMARÁDI CO DĚLÁME CELÝ DEN VE ŠKOLCE JE PRIMA ŘÍJEN Téma: ,,PODZIM JE TU DĚTI“ Podtémata: PODZIM A DRAK PLODY PODZIMU MALÍŘ PODZIM PRŠÍ, PRŠÍ, JEN SE LEJE LISTOPAD

Téma: ,,PŘÍRODA SE CHYSTÁ KE SPÁNKU“ Podtémata: STROM VÍTR A LISTÍ VRÁNY A HAVRANI ZVÍŘÁTKA JDOU SPÁT 6


Navození radostné atmosféry ve třídě, těšení se na společný pobyt dětí mezi kamarády, na nové zážitky. Utváření kladných vztahů k sobě navzájem. Osvojování si jednoduchých poznatků o přírodě a jejich proměnách, chápat význam ovoce a zeleniny pro zdraví člověka. Sledovat charakteristické rysy podzimního období, pečovat o své okolí. Rozvíjení pracovní zručnosti při zacházení s různorodým materiálem. Vnímání krás podzimních barev, seznamování se změnami počasí. Vytváření životních postojů prospívajících zdraví, osvojování si poznatků o svém těle.

II. ZIMNÍ ( časový plán 12 týdnů ) PROSINEC

Téma: ,,KOUZELNÝ ČAS ADVENTNÍ“ Podtémata: MIKULÁŠ JE ZA DVEŘMI SNÍH, ZIMA A MRÁZ TĚŠÍME SE NA VÁNOCE ROK JE U KONCE LEDEN Téma: ,,VLÁDA PANÍ ZIMY“ Podtémata: VÍTÁME NOVÝ ROK CHUMELÍ SE, CHUMELÍ ZIMNÍ RADOVÁNKY MRÁZ KOLEM NÁS ÚNOR Téma: ,,Z POHÁDKY DO POHÁDKY“ Podtémata: POHÁDKY KLASICKÉ POHÁDKY O ZVÍŘÁTKÁCH POHÁDKY S DĚTSKÝM HRDINOU POHÁDKY NOVELISTICKÉ III.JARNÍ ( časový plán 12 týdnů ) BŘEZEN Téma: ,,JARO VÍTEJ“ Podtémata: BŘEZEN, ZA KAMNA VLEZEM PRVNÍ JARNÍ KYTIČKY PŘIŠLO JARO DO VSI VELIKONOCE DUBEN Téma: ,,MÁME RÁDI ZVÍŘATA“ Podtémata: DOMÁCÍ ZVÍŘATA MLÁĎATA NA JAŘE VOLNĚ ŽIJÍCÍ ZVÍŘATA EXOTICKÁ ZVÍŘATA

7


KVĚTEN Téma: ,,MOJE RODINA, DŮM A SVĚT VE KTERÉM ŽIJI“ Podtémata: RODINA A MÍ BLÍZCÍ MOJE MÁMA MŮJ DOMOV SVĚT, VE KTERÉM ŽIJI Všímat si nového života v přírodě, lidových tradic a zvyků, upevňování sounáležitosti s živou a neživou přírodou, seznamování se se světem rostlin. Hledání odpovědí na otázky týkající se živých tvorů, vztahu člověka k nim. Objevování různých druhů zvířat a seznamování se s jejich životem. Zdokonalování chování k přírodě a životnímu prostředí.Vstřebávání vědomostí o vesmíru a planetě Zemi, získávání povědomí o přátelství a toleranci lidí všech barev pleti. Poznávání struktury rodiny, vztahů v rodině, rozlišování jednotlivých členů rodiny.

IV.LETNÍ ( časový plán 4 – 6 týdnů ) ČERVEN Téma: ,,CO UŽ UMÍM“ Podtémata: CO JSEM SE NAUČIL ŠKOLKA PLNÁ ZÁBAVY HRAJEME SI A DOVÁDÍME TĚŠÍME SE NA PRÁZDNINY Vedení dětí k rozvíjení všech smyslů, umět se výtvarně vyjadřovat. Zdokonalování pěveckých dovedností, správného vyjadřování, jazykových dovedností. Upevňování zdvořilostních návyků. Dodržování bezpečného chování v silničním provozu, umět chránit si své zdraví, správné vyhodnocování situací, kde se dítě setkává s dobrem a zlem, orientace ve známém i cizím prostředí. Témata jsou naplňována konkrétními činnostmi v 5 oblastech:

1. Dítě a jeho tělo 2. Dítě a jeho psychika 3. Dítě a ten druhý 4. Dítě a společnost 5. Dítě a svět Každý měsíc má téma, které je rozpracováno do jednotlivých týdenních podtémat. Podtémata se mohou volně měnit podle potřeby nebo momentální situace. Uskutečňování vzdělávání probíhá na základě nejrůznějších činností. Obsahem jsou činnosti ze života člověka, tradice ale i podtémata vycházející ze složitého života společnosti a zájmu dětí. Hlavním úkolem učitelky je vybírat vhodné činnosti, připravovat prostředí a nabízet dítěti příležitosti jak poznávat, přemýšlet a chápat.

8


7. Evaluační systém Školní vzdělávací program bude podrobován rozboru a kontrolován s třídními vzdělávacími programy a naopak. Toto hodnocení povede k zamyšlení a vytvoření nových cest pro zkvalitnění naší práce. Zásady pro hodnocení: dávání dětem dostatek prostoru k hodnocení − vyhodnocování činností − sledování individuálních pokroků každého dítěte i pokroků třídy jako celku − organizování vzdělávání tak, aby se učitelky překrývaly v nejvytíženějším programu, kde je nejvíce ohrožena bezpečnost dětí (např. při pobytu venku) − přizpůsobování režimu dne i dle požadavků rodičů (příchod do MŠ) − podporování a rozvíjení přátelských vzájemných vztahů mezi dětmi i dospělými −

Prostředky k naplnění hodnocení − pravidelná kontrolní činnost ředitele či zástupkyně ředitele − pravidelné pedagogické porady − denní a týdenní hodnocení učitelek − písemné záznamy individuálních pokroků každého dítěte − závěrečné hodnocení pokroku skupiny − schůzky pro rodiče − informovanost rodičů o dění v MŠ

9


8. Vnitřní denní režim MŠ Provoz v MŠ – 6.30 -16.00 hod. 6:30 – 8:00

- příchod dětí do MŠ - následují hry a činnosti dle volby dětí - individuální práce s dětmi - jazykové chvilky - pohybové aktivity - průběžné podávání ovoce nebo zeleniny - volný pitný režim

9:00 hod.

- osobní hygiena a svačina - řízené činnosti kolektivní, skupinové i individuální - pobyt venku

11:30 hod.

- osobní hygiena a oběd - spánek, odpočinek dětí respektující rozdílné potřeby dětí

14:15 hod.

- osobní hygiena a svačina - hry a činnosti dle volby dětí - individuální práce s dětmi - jazykové chvilky - pohybové aktivity (v MŠ nebo na zahradě)

14.45 - 16.00 hod - odcházení dětí Denní režim: -poskytuje příležitosti k uplatnění spontánního pohybu a ke spontánní hře -dodržuje interval mezi jídly (maximálně 3 hodiny) -zabezpečuje pobyt dětí venku -umožňuje relaxaci i spánek po obědě -zajišťuje uspokojování fyziolog. potřeb dětí (pití, jídlo, použití WC) -zajišťuje střídání různých aktivit, náročnějších činností a odpočinku -umožňuje klidné, přirozené a plynulé přechody mezi činnostmi -vymezuje činnosti a jejich sled pouze rámcově -přizpůsobuje se měnícím se podmínkám (pozdějšímu nástupu dítěte do MŠ, vlivům ročních období, možnosti delšího pobytu venku apod.)

10


9. Spolupráce se ZŠ − − − − −

spolupráce mezi pedagogy z MŠ a ZŠ při podrobnějším plánování společných akcí kontinuita ve vztazích předškolních dětí a školáků při absolvování divadelních představení, na vystoupeních, výletech do přírody, plavání nenásilné obeznamování se s prostředím ZŠ při návštěvách dětí z MŠ beseda pro rodiče předškoláků pořádaná s učitelkou 1. tř. v ZŠ spoluúčast při dalších akcích pořádaných MŠ nebo ZŠ

11


Obsah: 1. Identifikační údaje o MŠ 2. Obecná charakteristika školy 3. Podmínky předškolního vzdělávání 3.1. Věcné podmínky 3.2. Životospráva 3.3. Psychosociální podmínky 3.4. Organizace 3.5. Řízení MŠ 3.6. Personální a pedagogické zajištění 3.7. Spoluúčast rodičů 4. Organizace vzdělávání 5. Charakteristika vzdělávacího programu 5.1. Zaměření MŠ 5.2. Cíle naší MŠ 6. Vzdělávací obsah 7. Evaluační systém 8. Vnitřní režim MŠ 9. Spolupráce se základní školou

2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 6 6 6 7 10 11

12

Základní škola a mateřská škola Ostrožská Lhota, příspěvková organizace

Recommend Documents