ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KATEŘINICE, okres Vsetín

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY

Mgr. Šárka Muchová ředitelka školy

Martin Müller vychovatel

1 Identifikační údaje Název školy: Základní škola a Mateřská škola Kateřinice, okres Vsetín IZO: 102 768 129 IČO: 709 26 786 Adresa školy: Kateřinice 154, 756 21 RATIBOŘ Ředitelka školy: Mgr. Šárka Muchová Telefon: 571 442 814 (ZŠ) 571 442 825 (MŠ, ŠJ) E-mail: [email protected] Web: skola.obeckaterinice.cz

Zřizovatel: Obec Kateřinice Kateřinice 242, 756 21 RATIBOŘ Tel: 571 442 315 E-mail: [email protected] Web: obeckaterinice.cz Platnost dokumentu od: 1. 9. 2014

2 Charakteristika školní druţiny Školní družina pracuje při ZŠ a MŠ Kateřinice, okres Vsetín, a je umístěna v budově základní školy. Jedná se o malotřídní školu s prvními pěti ročníky I. stupně základní školy spojenými do tří tříd. Prostory ŠD se nacházejí v přízemí budovy. Družinu navštěvují pouze žáci této školy. Kapacita ŠD je 25 žáků. 2.1 Materiální podmínky Školní družina má k dispozici jednu třídu plně vybavenou odpovídajícím nábytkem, pomůckami, hračkami, stolními hrami, knihovničkou, výtvarnými potřebami, elektronickým zařízením (PC, televize, video). Vzhledem k umístění ŠD v prostorách multimediální učebny je hojně využívána interaktivní tabule, kterou jsme získali z prostředků Nadace ČEZ. ŠD dále využívá prostory ostatních tříd, tělocvičnu, školní dvorek, vybavení keramické dílny. Při kulturních a společenských akcích jsou využívány také prostory kulturního domu. Vstupní prostory, šatny a sociální zařízení má ŠD společné se základní školou. 2.2 Ekonomické podmínky Upraveno v dokumentech: Vnitřní řád školní družiny, Úplata ve školní družině. 2.3 Personální podmínky Pedagogický provoz ŠD zajišťuje vychovatel Martin Müller pro odpolední družinu a Bc. Eva Müllerová pro dopolední družinu. Povinností pedagogického pracovníka je nadále se vzdělávat samostudiem, četbou odborných časopisů a knih. Ve vztahu k rodičům vystupují vychovatelé jako partneři při výchově dítěte. Mohou se vzájemně radit, informovat a kontaktovat osobně nebo telefonicky. Ve vztahu k dítěti se vychovatelé snaží o vytvoření důvěry a navázání osobních vztahů s každým dítětem. 2.4 Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví ŠD zajišťuje bezpečnost fyzickou, sociální i emocionální. Vytváří pro žáky bezpečné místo, aby se zde všichni cítili dobře a mohli se dále rozvíjet. ŠD se snaží upevňovat vztahy nejen mezi samotnými žáky, ale také mezi žáky a pedagogy, rodiči a širokou veřejností. Bezpečnost ve všech prostorách používaných ŠD je zajištěna:   

Vnitřním řádem ŠD; Vnitřním řádem ZŠ; vnitřními řády specializovaných učeben.

V dalších prostorách se žáci řídí pokyny pedagogického pracovníka.

2.5 Podmínky přijímání uchazečů Upraveno v dokumentu Vnitřní řád školní družiny. 2.6 Podmínky ukončování zájmového vzdělávání Upraveno v dokumentu Vnitřní řád školní družiny. 2.7 Podmínky pro vzdělávání ţáků se specifickými potřebami Respektujeme individualitu každého žáka a upřednostňujeme individuální přístup. ŠD vytváří přiměřené prostředí pro všestranný rozvoj žáka se specifickými potřebami. Vychovatelé spolupracují s rodiči a v případě potřeby se SPC a PPP. Dle stupně a charakteru handicapu bude žáku umožňováno zapojovat se do volnočasových aktivit a budou zajišťovány podmínky vhodné pro rozvoj jejich osobnosti. Pro rozvoj talentovaných žáků bude ŠD nabízet doplňkové aktivity v oblastech jejich zájmů. 2.8 Délka a časový plán zájmového vzdělávání Upraveno v dokumentu Vnitřní řád školní družiny.

3 Výchovné a vzdělávací strategie ve školní druţině V rámci pedagogického procesu ve ŠD se prioritně zaměřujeme na rozvoj následujících klíčových kompetencí. Budou se prolínat všemi činnostmi zájmového vzdělávání. 1. KOMPETENCE K UČENÍ: Učí se s chutí a práci dokončí. Klade si otázky, na které hledá odpověď. Získané vědomosti dává do souvislostí, uplatňuje v praktických situacích a dalším učení. 2. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU: Dokáže samostatně vyřešit problém, nebo dokáže požádat o pomoc druhého. Chápe, že vyhýbání se problémům, není řešení. Nenechá se odradit případným nezdarem a hledá další řešení. Všímá si problémů druhých, umí nabídnout řešení. Uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí. Umí vyhledat informace k řešení problémů. Umí využít svých znalostí, zkušeností a dovedností. 3. KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE: Umí se souvisle vyjádřit mluveným slovem. Nebojí se vyjádřit svůj názor. Vyjadřuje se kultivovaně Naslouchá názorům druhých, rozumí jim a respektuje je. Dokáže komunikovat s vrstevníky. Dokáže vhodně argumentovat a obhájit své názory. Využívá získané dovednosti ke spolupráci. Umí pracovat s informacemi. 4. SOCIÁLNÍ A INTERPERSONÁLNÍ KOMPETENCE: Spolupracuje v kolektivu. Samostatně rozhoduje o svých činnostech, uvědomuje si, že za ně odpovídá a nese důsledky. Vyjadřuje své názory. Umí jednat s dospělým i s vrstevníky. Je ohleduplný k okolí a ochotný pomoci druhým. Má upevněny hygienické návyky. 5. ČINNOSTNÍ A OBČANSKÉ KOMPETENCE: Učí se plánovat, organizovat, řídit a hodnotit. Odhaduje rizika svých nápadů. Odpovědně přistupuje k úkolům a povinnostem. Uvědomuje si práva svá i druhých. Chová se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí (přírodní i společenské). Dbá na své osobní zdraví i druhých.

6. KOMPETENCE K TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU: Orientuje se v možnostech smysluplného trávení volného času. Umí si vybrat zájmové činnosti dle vlastních dispozic. Rozvíjí své zájmy v organizovaných skupinách i individuálních činnostech. Dokáže odmítnout nevhodnou nabídku volného času. 7. KOMPETENCE PRACOVNÍ: Používá bezpečné pracovní pomůcky a vybavení. Dokáže pracovat podle instrukcí a návodu. Váží si práce své i ostatních. Reaguje na potřeby a pomoc druhých. Chrání zdraví své i ostatních. Umí udržovat pořádek ve svých věcech a na svém pracovním místě. Umí dokončit a vyhodnotit úspěšnost své práce. Dokáže své dovednosti a výsledky své práce nabídnout jiným. Je ohleduplný k přírodě a lidem kolem sebe. Při rozvíjení dovedností respektujeme u účastníků zájmového vzdělávání jejich individualitu a výstupy z činností směrujeme přiměřeně jejich věku, možnostem a okolnostem.

4 Cíle, obsah a forma vzdělávání Příroda a já CÍLE Rozvíjení zájmu o přírodu

Osvojování poznatků o rostlinách

Osvojování poznatků o zvířatech

Osvojování poznatků o neživé přírodě

OBSAH 

změny v přírodě



ochrana životního prostředí (třídění odpadu)



vliv člověka na přírodu

FORMA



vycházka



beseda



škola v přírodě



stromy, keře, byliny, pokojové rostliny



kartotéka



exotické rostliny



herbář



péče o rostliny 

film



výtvarná činnost



názorné ukázky



domácí zvířata



zvěř našich lesů, luk, hor, vod



exotická zvířata



zvířata a zima



kameny – drahokamy, diamanty



hory, skály

Lidé kolem nás CÍLE Rozvíjení sociálního cítění a chování

Osvojování poznatků o jiných lidských rasách

OBSAH

FORMA



pomoc druhým



beseda



slušné chování



video ukázka



přednáška



názorné ukázky



barvy pleti



výtvarná činnost



rasismus



dramatizace



divadelní představení

Já a moje rodina CÍLE Rozvíjení dobrých rodinných vztahů

Informování žáků o domácím násilí

Rozvíjení poznatků o rodinných příslušnících

OBSAH

FORMA



pomoc druhým



beseda



domácí práce



přednáška



video ukázka



názorná ukázka



fyzické týrání



kartotéka



psychické týrání



pohádka



divadelní představení



výtvarná činnost



dramatizace



rodiče, sourozenci, prarodiče, strýc, teta, sestřenice

Místa, kde ţijí lidé CÍLE Osvojování poznatků o vesnici Kateřinice

Osvojování poznatků o jiných světadílech a kulturách

OBSAH 

významní lidé



důležité instituce



zajímavá místa



historie



poloha, sousední vesnice

FORMA 

vycházka



mapa



beseda



přednáška



Afrika – poloha, příroda, lidé a jejich vzhled, domorodci



fotografie



Austrálie – poloha, příroda – typická zvířata



knihy



Asie – poloha, lidé a jejich vzhled, jídla



video ukázka



Amerika – poloha, významné osobnosti



hudební ukázka



Evropa – poloha, poloha ČR



dramatizace



výtvarná činnost

Svět a čas CÍLE Rozvíjení orientace v čase

Osvojování poznatků o českých tradicích a zvycích

OBSAH 

minulost - pravěk, předchůdci lidí, hrady, zámky, války



současnost



budoucnost – vize do budoucna, jasnovidci



vánoční zvyky, velikonoční zvyky



české kroje



zvyky v jiných zemích

FORMA 

fotografie



knihy



muzeum



beseda



výtvarná činnost



kartotéka



přednáška



názorná ukázka



dramatizace



divadelní představení



exkurze