Základní škola a Mateřská škola Hlavnice, okres Opava, příspěvková organizace Hlavnice 109, 747 52 IČO: 750 26 945
[email protected] www.skolahlavnice.cz tel.: 553 668 091
1. Cíle projektu Předkládaný projekt je zaměřen na realizaci a následné využívání školní zahrady, která je součástí Mateřské školy Hlavnice. Na realizaci projektu budeme spolupracovat s obcí Hlavnice. Projekt je zaměřen na proměnu školní zahrady, která bude následně využívána k environmentální výchově a osvětě. Výsledným efektem nebude jen samotná úprava venkovních prostor školky, nýbrž organizační opatření, která budou vyvolána v jejím důsledku. Cílem veškeré činnosti je zajistit, aby děti využívaly zahradu nejen ke hrám a sportování, ale aby aktivity realizované v rámci environmentální výchovy vedly děti k poznávání přírody a nutnosti její ochrany nejen v prostředí zahrady mateřské školy. Snaha bude zaměřena na vzbuzení zájmu dětí o pozorování přírodních procesů, které povedou k novým poznatkům a ke zkušenosti. Důležitou součástí bude vést děti k aktivnímu přístupu. Vzbudit u nich chuť po poznání a objevování. V rámci veškerého snažení se děti naučí základním principům ekologického smýšlení a konání při jednoduchých úkonech. Cílem projektu je rovněž vytvořit bezpečné prostředí pro setkávání, pohyb a vzdělávání dětí předškolního věku. Realizace záměru zásadním způsobem obohatí a prohloubí stávající výukový a výchovný koncept v mateřské škole. Podstatným rysem snažení bude rozvoj fantazie, cit pro krásno a kreativitu. Využití zahrady jako přírodního prostředí bude také přispívat k rozvoji smyslového vnímání. Podstatná je rovněž sociální interakce dětí, rozvoj osobnosti, ohleduplnost, empatie, sdílení a potřebě komunikace. Rozvíjeny budou také vyjadřovací dovednosti. Prioritní bude pobyt na čerstvém vzduchu a péče o zdraví. Využívání herních prvků a plastický vzhled zahrady povedou k nabuzení potřeby pohybu, povedou k zdokonalování motorických dovedností, obratnosti a smyslu pro rovnováhu. Aktivity realizované v přírodní zahradě povedou rovněž k realizaci pohybu spojeného se zdravým kontaktem s možnými riziky. Celý koncept přírodního hřiště má dětem nabídnout celou řadu nových podnětů.
2. Využití zahrady v rámci environmentální výchovy Podstatnou součástí aktivit zaměřených na environmentální výchovu bude seznamování se s přírodními prvky zahrady, ale rovněž jejího okolí, vnímání přirozených podnětů, přírodních procesů a situací. Předmětem pozorování a následných aktivit bude seznamování se s přírodninami živými i neživými, s látkami přírodního původu i s látkami umělými, a to různými postupy a metodami, jednoduchými praktickými pokusy, řešením problémů, manipulací s předměty, materiály a surovinami. Středem zájmu bude rovněž pozorování čtyř elementů
přírody – ohně, vody, země, vzduchu. Nenásilné učení bude probíhat také formou vstřebávání zážitků, a to přispěje k všestrannému rozvoji dětí. Součástí činností bude rovněž péče o rostliny a eventuálně i živočichy, kteří budou součástí zahrady, ale také učeben mateřské školy. Současně bude kladen důraz na smyslové vnímání, estetické cítění dětí a rozvíjení citové vazby na přírodu. Účelem bude získávání vědomostí, zkušeností a rozvíjení dovedností. Velký důraz bude kladen na sledování rozmanitosti přírody a změn v přírodě. Máme na mysli pozorování přírodních jevů a dějů, počasí, ročních období a jejich dopadu na přírodu, na život rostlin a živočichů apod. Dojde k vytvoření plánu realizace trvalých a dlouhodobých aktivit v péči o životní prostředí. Velký důraz bude kladen na ekologické vnímání světa, děti budou vedeny k šetření energiemi, k třídění odpadu a jeho využívání formou ekologicky motivovaných her. Mateřská škola by se měla stát dobrým příkladem pro své okolí a tímto způsobem pozitivně ovlivňovat i rodiče a širší veřejnost. Celým procesem bude prolínat komunikace, kladení otázek a jejich zodpovídání, diskuse nad problémem a konečné shrnutí a navázání na starší problém řešením nového. Nedílnou součástí bude rozvoj schopnosti spolupráce, práce v týmu, opora o názor druhého. Děti budou vedeny k rozvoji myšlenek, k verbálnímu projevu, k hledání a nacházení odpovědí. K tomuto účelu výborně poslouží jednotlivé prvky přírodní zahrady. Velkou část činností lze zaměřit na využití altánu, který v jednotlivých ročních obdobích ochrání děti při práci před nepříznivými projevy počasí. Jednotlivé aktivity jsou rozloženy do průběhu celého roku a mění se spolu s roční dobou. Je potřeba se rovněž zaměřit pozornost na vedení dětí k prevenci, k zodpovědnému přístupu k možnosti vzniku nebezpečí, ať již při manipulaci s předměty, látkami, přírodninami a surovinami, či kontaktem s jedovatými či zdravím poškozujícími rostlinami. Je třeba využívat praktických ukázek varujících dítě před nebezpečím. V souvislosti s činnostmi zaměřenými na poznávání a zkoumání přírody zahrady v různých oblastech bude nepostradatelné využívat literární texty, odborné publikace zpracované pro děti předškolního věku, encyklopedie a využít rovněž média. Součástí aktivit by se mělo stát umožnění dostatku pohybu dětem, podílejícím se na projektu, což povede k jejich fyzické, ale také psychické odolnosti. Činnosti mohou být plánované, přesně stanovené či spontánní, spojené s poznáváním přírody a všech jejích zákonitostí. Měly by sloužit k rozvoji hrubé i jemné motoriky. Výborné se jeví co největší využívání plánovaných prvků zahrady. Využití prolézaček, altánu, rostlinstvem osázených ploch, stolů, zákoutí. Jedním z našich neméně důležitých cílů pobytu v přírodě je naučit se být zodpovědný za svá rozhodnutí. Ideálním se jeví přesun maxima aktivit realizovaných při přímé vzdělávací činnosti na školní zahradu.
3. Oblasti zasahující do realizace projektu: • • • • • • • •
Volné hry dětí Sportovní aktivity Činnosti v rámci environmentální výchovy Výtvarné činnosti Řízené činnosti v rámci výchovně vzdělávacího procesu Pracovní činnosti Rozumové činnosti Dramatické činnosti
•
Akce za účasti rodičů
4. Opěrnými body při veškerých činnostech bude: • • • • • • • • • • • • • •
Školní vzdělávací program – Barevné putování pro život 2014 - 2018 environmentální část Školního vzdělávacího programu spolupráce s rodinnými příslušníky dětí spolupráce se Základní školou Hlavnice, spolupráce s okolními mateřskými školami spolupráce s obcí spolupráce se složkami a organizacemi v obci spolupráce se Zemědělským obchodním družstvem Hlavnice spolupráce se Střední zemědělskou školou v Opavě spolupráce se Střediskem volného času Opava návštěvy Arboreta Nový Dvůr, Slezského zemského muzea v Opavě práce v rámci zapojení se do projektu Recyklohraní projekt Tonda Obal – spolupráce se ZŠ Hlavnice svátky – Den Země, Mezinárodní den ptactva, Den slunce, Světový den zvířat Den stromů,… exkurze do výroben, podniků, provozů
5. Nové vzdělávací plochy umístěné na svahu: 1. a 2. Vrbové iglú a vrbový tunel: Cíle: rozvoj fantazie, tvoření skupin, dobrá komunikace v kolektivu, překonávání strachu Edukační záměr: spontánní hra ve skupinách, komunikace, využití celého prostoru; pozorování růstu vrbových prutů v průběhu roku, potřeba živin, vody, světla, tepla, vzduchu pro rostliny – jednoduchý pokus se zakrytím kousíčku iglú – zamezení přístupu světla a tepla (na omezenou dobu, aby rostlina nezchřadla); u vrbového iglú s tunelem - koordinace pohybů při prolézání tunelu Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: přírodniny, pomůcky ke hře Na rodinu, stopky Další využití: soutěž v rychlosti proběhnutí tunelem, pozorování života v iglú Návaznost na projekty MŠ: Sportujeme pro zdraví, Co všechno umím, Rostliny kolem nás, Jaro, Léto, Podzim, Zima, Den Země Kompetence: správná koordinace pohybu, činnosti v týmu – pěstování ohleduplnosti, vytváříme situace, kdy se děti vzájemně potřebují, naplňování osobních i společných cílů, mezilidská komunikace, uplatňují zkušenost a fantazii 3. Dřevěný plůtek: Cíle: význam oplocení, respekt k zakázanému, estetické cítění Edukační záměr: společnými silami vytvořit plůtek z lékařských špachtlí, barevné provedení Čas realizace: realizace v kterémkoli ročním období
Pomůcky: špachtle, lepidlo, akrylové barvy, štětce Další využití: respektování ohrazeného, využití přírodního materiálu k výrobě plotu (druhy materiálů) Návaznost na projekty MŠ: Kouzelná zahrada, Jaro, Léto, Podzim, Zima, Nápadníčci Kompetence: tvořivost, nápaditost při tvorbě, nalézání vlastních pracovních postupů, respektování pravidel společnosti 4. Trvalkový záhon: Cíle: seznámení se se způsobem výsadby, péče o květiny a zelené rostliny, potřeba světla, tepla, vody, vzduchu a živin u rostlin – pokusy (jednu rostlinu nechat zakrytou…), potřeba pravidelná péče o rostliny Edukační záměr: nácvik pravidelné péče o trvalky, vysít také jednoletku – porovnání, osazování, kypření půdy, okopávání, pletí, zalévání aj. činnosti, pojmenovávání trvalek, vytvoření štítků s názvy Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: nářadí k zahradnickým pracím, obrázky, v MŠ lahvičky s rostlinkami – pojmenovávání Další využití: tvoření vazeb z květin a zelených rostlin Návaznost na projekty MŠ: Den Země, Jaro, Léto, Podzim, Zima, Rostliny kolem nás, Kouzelná zahrada Kompetence: rozvoj fantazie, cit pro krásu, pěstování pracovních návyků, zvídavost, třídění informací, vedení dětí k pozitivnímu vztahu k práci 5 . Vodní kaskáda s louží: Cíle: rozvoj jemné motoriky, smyslového vnímání – hmat, sluch; rozvoj kreativity, rozvoj vědomostí a zkušeností Edukační záměr: poskytnutí místa pro hru se živlem (pokusy – tání, tuhnutí), vnímání síly proudu vody – vznik energie, stavění přiměřených překážek proudu vody, vlastnosti vody a koloběh vody v přírodě, hra se živlem, význam pro život člověka – potřeba pít, mýt se, otužovat se,… Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: přírodniny, kamínky, klacíky, listí, nádobky, vodní mlýnek, lodičky,… Další využití: výroba a použití vrbové lodičky, stavba primitivního mlýnku z vyřazených plastových lahví, výroba „píšťaly“, kterou protéká voda Návaznost na projekty MŠ: oblast seznámení se se živlem a jeho koloběhem v přírodě, skupenství vody, využití vody pro potřeby člověka – Voda, vodička; Jaro, Léto, Podzim, Zima, Rostliny kolem nás, Zvířátka kolem nás Kompetence: k učení - hledání smyslu a cíle, k řešení problému, komunikativní, schopnosti k plánování, organizování, vyhodnocování 6. Vrbový plůtek: Cíle: pozorovat, jak se rostlina projevuje v jednotlivých fázích růstu – vyvození, seznámit s potřebou pravidelné péče o stromy a keře Edukační záměr: pozorování růstu, změny v průběhu roku, pozorování změn na místě zástřihu plotu Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: nůžky pro pedagoga, láhev s vodou
Další využití: zakořenění ustřižené části rostliny v láhvi, pozorování tvorby kořenového balu Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Zima, Rostliny kolem nás, Voda, vodička, Den Země, Kouzelná zahrada Kompetence: pravidelnost v péči o rostliny – pracovní návyky, vedení dětí k pozitivnímu vztahu k práci, použití nářadí 7. Dřevěná studna s dřevěným džberem: Cíle: Seznámení se s potřebami rostlin – voda; rozvoj znalostí o potřebách živých organismů – rostlin, zvířat, lidí; rozvoj vědomostí o minulosti Edukační záměr: seznamování s potřebností vody v životě živých organismů, práce u studny v minulém i předminulém století – způsob získávání vody do domácnosti, užití literatury – pohádky, encyklopedie Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: nádoby, konvičky Další využití: skupenství vody – praktické pokusy, užití vody pro rostlinu – rostlina zalévaná, nezalévaná Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Zima, Voda, voděnka; Rostliny kolem nás, Zvířátka kolem nás, Kouzelná zahrada Kompetence: experimentování, řešení problému, třídění informací, spolupráce v týmu, komunikace 8. Tunel: Cíle: koordinace pohybů při lezení, odbourání strachu a obav při pohybu ve ztemnělých prostorech, uvědomování si významu úkrytu Edukační záměr: pravidelná péče o údržbu tunelu – vypěstovávání návyků k pravidelně se opakujícím činnostem, v tunelu nepodléhat panice, pěstovat si odolnost proti strachu, rozvíjet pohybové dovednosti a schopnosti; hra Na schovávanou, zvířata v zimě – vytváření a vnášení zásob do nory (hra Na jezevce), sdílení tajemství – komunikace, pohybové aktivity, dítě si osvojí elementární poznatky o zvířatech žijících v půdě Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: smetáček, lopatička, v případě hry na zvířátko – listí, tráva, přírodniny, plody (následný úklid) Další využití: uschování předmětů před deštěm, vleze a vynese předmět Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Zima, Zvířata kolem nás, Kouzelná zahrada, Den Země Kompetence: potřeba spolupráce, komunikační kompetence, manipulace s volně dostupnými přírodninami a materiály, odhadování rizika svých nápadů, kreativita, zvládnutí koordinace pohybu; řešení problému, 9. Dřevěné větrníky: Cíle: sledování vlivu větru na větrníky – druh energie, šetření energie, vznik Edukační záměr: na kopečku pozorovat větrníky – vnímat a rozlišovat sílu větru (vánek, větřík, vítr, vichřice), pohyb vzduchu - zdroj energie, šetření energie, vytvoření jednoduchých větrníků – aplikace vedle stávajících větrníků Čas realizace: jaro léto, podzim, zima Pomůcky: papír, špejle, lepidlo, korálek, drátek, pastelky (předpřipravený polotovar pro menší děti)
Další využití: vlastnosti vzduchu, potřebnost pro lidský i jiný organismus, ekologie – čistota ovzduší, škodliviny – jejich vznik a jejich prevence, jednoduchý pokus s rostlinou Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Zima, Den Země, Podzimníčci, Drakiáda Kompetence: formulování otázek a odpovědí, práce s materiálem – knihy, vytýčení a naplňování osobních ale i společných cílů 10. Dřevěný čtvercový altán: Cíle: maximální využití i za nepříznivého počasí k tvořivým činnostem, k bádání, k realizaci pokusů, k navození velké chuti po vědění, po novinkách, po zajímavostech Edukační záměr: místo pro soustředěné činnosti, měly by zde probíhat aktivity typu – třídění, manipulační hry a skládání materiálů, obrázků, provádění jednoduchých pokusů s přírodninami, a to živými – zásady pro život (voda, vzduch, světlo, teplo), neživými – vlastnosti neživých přírodnin (hladkost x drsnost, měkkost x tvrdost,…). Místo pro výstavku ovoce a zeleniny, jejich prospěšnost pro zdraví, povídání o plodech, které sklízíme na podzim nejen na zahradě, ale i u cest, polí a v lese, jejich rozpoznávání prostřednictvím smyslů a následné zpracování (sušení, ochutnávka, výroba např. čajů, dekorací….) Rovněž bude využíván k tvorbě z přírodnin – pracovní činnosti, k výtvarným činnostem – kreslení, malování, kombinování materiálů, práce s živými přírodninami – pozorování rostlin a živočichů pod lupou, třídění a pojmenovávání rostlin a plodů přinesených z vycházky, bude zde umístěn venkovní teploměr – vnímání tepla a chladu ve spojitosti s pohybem rtuťového sloupce. Vyrábění z odpadového materiálů – PET lahve apod. Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: štětce – potřeby k tvorbě výtvarné i pracovní, obrázky, encyklopedie, přírodniny, nákresy, další pomůcky a nástroje Další využití: k setkávání s rodinnými příslušníky, ke společným akcím Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Zima, Den Země, Drakiáda, Pálení čarodějnic, Podzimníčci, Den plný her, Příroda v naší zahradě, Kouzelná zahrada, Noc v MŠ Kompetence: kompetence k pozitivní motivaci, řešení problémů, spolupráce, práce v týmu, schopnost komunikace ve skupině, rozvoj slovní zásoby, podněcování dětí k tvořivému myšlení, experimentování, 11. Dřevěné zastřešení pískoviště s plachtou: Cíle: tvořivé hry s pískem, jejich propojení s užitím přírodnin, manipulace s hračkami – propojení hry s neživými přírodninami a hračkami, pokusy, experimenty Edukační záměr: stavby a realizace výtvorů dle fantazie a kreativity dětí, užití klacíků, rostlinek, kůry, kamínků k dotvoření díla, místo pro pokusy typu: písek je těžší než voda, propojení vody a písku – „malta“, suchý a mokrý písek – vlastnosti Čas realizace: jaro, léto, podzim Pomůcky: přírodniny, kbelíčky, sklenice, hračky Další využití: využití písku pro výsadbu rostlin do květináčů – odlehčení půdy Návaznost na projekty MŠ: Den dětí, Jaro, Léto, Podzim, Sportujeme pro zdraví, Den plný her, Kouzelná zahrada
Kompetence: experimentování, porovnávání výsledků, vyvození závěrů, spolupráce, rozvoj schopnosti komunikace a vyjadřování, řešení problémů 12. Pařezy k sezení: Cíle: relaxace, soustředěné pozorování, místo pro zviditelnění se – výstavka Edukační záměr: toto místo poslouží k relaxaci, k prohlížení knížek, jako místo pro výstavku výrobků z přírodnin, místo pro umístění osázených květináčů, místo pro umístění lahví s přírodninami – listí, šišky, kůra,… Čas realizace: jaro, léto, podzim, lze také v zimě Pomůcky: výrobky dětí, květináče, zavařovací láhve s přírodninami Další využití: místo k posezení a konverzaci při akcích s rodiči Návaznost na projekty MŠ: Drakiáda, Pálení čarodějnic, Den plný her, Jaro, Léto, Podzim, Nápadníčci (vyrábění z odpadového materiálu) Kompetence: soustředěně zkoumat přírodu živou i neživou, třídit přírodniny, pozorování, rozvíjení tvořivosti, pěstování potřeby seberealizace a prosazování se ve zdravé míře 13. Dřevěné kreativní tabule: Cíle: manipulace s částmi určenými ke hrám, nápaditost, řešení problému, kreativita, relaxace při hře, procvičení jemné motoriky Edukační záměr: děti využijí všech částí určených k manipulačním hrám, procvičí si jemnou motoriku, aktivity provedou k řešení problému, zapamatování si postupu činnosti, učí se požádat o pomoc, o radu Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: není potřeba Další využití: soutěžení na čas Návaznost na projekty MŠ: společné akce s rodiči, Jaro, Léto, Podzim, Zima Kompetence: k řešení problémů, učení pokusem a omylem, ke komunikaci 14. Dřevěná lanová průlezka: Cíle: využití sil při překonávání překážky, zvládnutí koordinace pohybu, jiný druh přepravy při překonávání výškových rozdílů Edukační záměr: sportovní aktivity – schodiště jako součást opičí dráhy, vynášení předmětů na zádech se zátěží (batoh), pohyb směrem dolů – zvážit nebezpečnost aktivity (zajištění bezpečnosti pedagogem), kyvadlový pohyb po schodišti Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: batoh, pytel, předměty určené k zátěži – využití přírodnin, provázky, přírodniny, drobné předměty denní potřeby Další využití: využití pro pocitový chodníček – mezi jednotlivá pole navážeme přírodniny a předměty, děti se zavázanýma očima hádají, o co jde; lze využít i smysly – čich, hmat, sluch Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Zima, Co všechno umím Kompetence: rozvoj komunikativních dovedností, řešení problému, kompetence pracovní – užívá bezpečně a přiměřeně materiály a předměty, dokáže odhadnout své síly 15. Dřevěný přístřešek na hračky: Cíle: místo pro uskladnění materiálu k činnostem a hrám
Edukační záměr: zázemí pro veškeré aktivity na zahradě, místo pro uskladnění pomůcek, přírodnin Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: nářadí, náčiní, hračky Další využití: využití vrhajícího stínu – hry v blízkosti přístřešku Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Zima, Co všechno umím, Kouzelná zahrada, Sportujeme pro zdraví, Den Země, Podzimníčci, Den plný her Kompetence: pěstování uvědomělosti potřeby úklidu, přehledného uskladňování, komunikace, spolupráce v týmu, nácvik asertivního chování 16. Terénní nerezová skluzavka: Cíle: zvládnout koordinaci pohybu při nástupu na skluzavku, překonat strach, nepřeceňovat své síly – jezdit pouze povoleným způsobem Edukační záměr: uvědomění si, že z kopce lze nejen sejít, ale také sklouznout, hladkost plochy (hladkost x drsnost), přírodní podkladový materiál skluzavky, materiál tvrdý x měkký (železo – vlastnosti), vlastnosti tření a odporu materiálu, sportovní využití při hrách a pohybových aktivitách Čas realizace: jaro, léto, podzim Pomůcky: vhodný oděv Další využití: sklouzávání ve dvojicích – domluva, vhodná spolupráce v koordinaci pohybů Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Pohybové činnosti pro děti; Noc v MŠ Kompetence: učí se odhadnout své síly, hodnotí své osobní pokroky i oceňují výkony druhých, odhadují rizika svých nápadů, spolupráce s vrstevníky 17. Dřevěný výlez s lanem: Cíle: Rozvoj pohybových schopností, nácvik plynulého a jistého pohybu v lanoví Edukační záměr: pohyb v lanoví, koordinovaný pohyb, odstranění obavy z neúspěchu, hra Na horolezce Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: batoh, pytel s přírodninami, hračkami Další využití: simulace horolezecké výpravy – výstup na horu (horolezecká výzbroj) Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Zima, Kouzelná zahrada, Den plný her, Sportujeme pro zdraví, Co všechno umím Kompetence: koordinace pohybu, povzbuzení, odhadnutí sil a schopností 18. Terénní schodiště: Cíle: rozvoj hrubé motoriky, zvládnutí koordinace pohybu – výstup, sestup Edukační záměr: překonávání výškových rozdílů, správná koordinace pohybů těla, přenášení předmětů nahoru a dolů, překonávání rozdílu – chůzí, lezením (pejsek), eventuálně skákáním, chůze po mokré, zasněžené ploše bezpečnost Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: přírodniny a hračky, knihy k přenášení Další využití: zkrácení cesty z MŠ do altánu, místo k dopravě pomůcek pro výuku v altánu
Návaznost na projekty MŠ: spojení s aktivitami sportovního charakteru Sportujeme pro zdraví; Jaro Léto, Podzim, Zima Kompetence: k rozvoji jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu, spolupráce, ohleduplnost 19. Dřevěné staveniště: Cíle: seznamování se s povoláními, seznamování se s pracovními postupy, práce v týmu, rozvoj schopnosti komunikace, rozvoj schopnosti vnímat a respektovat druhé Edukační záměr: tématické hry, hry spontánní, práce zahradníka, zedníka Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: kbelíky, lopatky, fólie, „cihly“ Další využití: hra Na piráty – loď, hra Na myslivce – posed Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Zima, Kouzelná zahrada, Moje rodina, Zvířátka kolem nás Kompetence: vedení ke spolupráci, umění komunikace, k nápaditosti, tvůrčí aktivitě, dodržování pořádku – zásady potřeby úklidu po hře 20. Zeleninové spirály: Cíle: poznání výsadby, péče a sklizně zeleniny a hospodářských plodin, potřeba světla, tepla, vody, vzduchu a živin u rostlin – pokusy (jednu rostlinu nechat zakrytou…), potřeba pravidelná péče o rostliny Edukační záměr: výsadba, péče a sklizeň úrody, vlastnosti rostlin, schopnost tvořit odnože, potřeba živin, vody, vzduchu, světla a tepla pro rostlinu, druhy rostlin – zelenina (druhy zeleniny, zkoumání vzhledu, povrchu, užití atd.), zapojení smyslů – chuť, čich, hmat,… získat zkušenost uplatňováním v praktických situacích - udržování záhonu, příprava pozemku, sadba, okopávání, pletí, zalévání, sklizeň Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: motyky, hrábě, kolíky a ostatní potřeby k péči o zeleninu Další využití: manipulace s obrázky zeleniny a hospodářských plodin, jejich třídění, pojmenovávání a znalost využití v praxi Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Zima, Kouzelná zahrada, Rostliny kolem nás, Den Země, Co všechno umím, Moje rodina Kompetence: řešit problémy, pracovní návyky, zvídavost a touha po vědění, spolupráce v týmu, komunikace, pomoc druhému, ohleduplnost 21. Bylinkové záhony: Cíle: Rozmanitost přírody, její moudro, osvojování základních zásad při užívání bylin, základní členění rostlinstva, proč nepatří houby k rostlinám Edukační záměr: potřeby bylin, výsev, starost o rostliny, vlastnosti rostlin a jejich potřeby (stín, světlo, vláhu, sucho), jejich využití a uskladňování, třídění obrázků a pojmenovávání bylin Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: zahradnické potřeby, obrázky, košíčky, hrnky Další využití: vaření čajů – smyslové vnímání, využití bylin Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Zima, Kouzelná zahrada, Co všechno umím, Moje rodina, Den Země, Rostliny kolem nás Kompetence: vedení k pracovitosti a zodpovědnosti, poznávání – schopnost třídit informace a skládat je k sobě, práce v týmu, podpora vzájemné pomoci
22. Dřevěné domečky: Cíle: Rozvoj fantazie, hry tematické i spontánní, hra ve skupině, rozvoj komunikace a slovní zásoby Edukační záměr: hra Na rodinu, hra Na zahradníka, hra Na salaš, spontánní hry s nářadím a náčiním – využití blízkosti záhonů s bylinkami a zeleninou Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: nářadí, náčiní, hračky, zahradní nábytek, nádobíčko Další využití: hra na zvířátka – chlívek, salaš, stáj; spojit s manipulací s obrázky zvířat – třídění (lesní, domácí, cizokrajné), pojmenovávání, přiřazování; lze poblíž zřídit místo pro chov králíčka či morčete Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Zima, Co všechno umím, Kouzelná zahrada, Zvířátka kolem nás, Den Země Kompetence: komunikační, rozvoj slovní zásoby, schopnosti se přesně vyjádřit, vnímáme druhé, jsme k nim ohleduplní, rozvoj fantazie 23. Pocitové chodníky: Cíle: vnímání smysly, vliv na rozvoj vnímání, myšlení, třídění pocitů Edukační záměr: podloží vyzývá k pohybu po podkladu bez bot, vnímá nerovnosti, porovnává s jiným podložím, různé druhy pocitů (drsné, hladké, teplé, studené, ostré, oblé,…) vnímání zvuku, rozeznávání podloží podle zvuku, seznamování s materiálem tvořícím podloží – neživá přírodnina, místo jeho původu (druhy hornin a nerostů), manipulace s horninami a nerosty Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: šátek na zavázání očí Další využití: chůze po podkladu se zavázanýma očima Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Zima, Kouzelná zahrada, Den Země 24. Dřevěné lavičky se stoly: Cíle: poznávání, třídění, manipulace s přírodninami, užití literatury jakožto zdroje vědění – pěstování vztahu ke knihám, rozvoj fantazie, schopnost kladení otázek, tvoření odpovědi Edukační záměr: využití posezení ke klidovým aktivitám vědomostního charakteru, výtvarné a pracovní činnosti – vyrábění, místo pro realizaci drobných pokusů, práce s encyklopediemi a obrázky, posezení s rodiči Čas realizace: jaro, léto, podzim Pomůcky: obrázky, knihy, výtvarné a pracovní potřeby, pomůcky k pokusům Další využití: místo pro relaxaci, odpočinek Návaznost na projekty: Jaro, Léto, Podzim, Podzimníci, Drakiáda, Co všechno umím, Kouzelná zahrada, Moje rodina, Den Země, Rostliny kolem nás, Zvířátka kolem nás Kompetence: rozvoj schopnosti komunikace, umět naslouchat druhému, respektovat osobnost druhého, rozvoj fantazie, smyslové vnímání, kreativita, experimentování 25. Stromové lavice: Cíle: vnímání potřeby relaxace, odpočinek pod stromy – vnímání rozdílu, sledování stromů
Edukační záměr: pozorování stromů – zapojení smyslů (sluch, čich, hmat), frotáž kůry stromů - porovnávání s frotáží přinesené z vycházky, druhy stromů (listnaté, lesní), využití, manipulace s obrázky stromů – třídění, pojmenovávání, hlavní znaky Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: obrázky stromů, větvičky stromů z lesa, přírodniny (šišky, plody), papíry, tužky či voskovky, encyklopedie Další využití: pozorování stromů v jednotlivých ročních obdobích, lze využít pouze k relaxaci Návaznost na projekty MŠ: jaro, Léto, Podzim, Zima, Den Země, Rostliny kolem nás, Kouzelná zahrada Kompetence: k schopnosti třídit, podněcování ke zvídavosti, řešení problému, komunikační kompetence, učíme práci s chybou, využití volně dostupných materiálů 26. Lanové oplocení: Cíle: využití lanového oplocení k výstupu na vyvýšené místo, správná koordinace pohybů Edukační záměr: nácvik výstupu na vyvýšenou plochu za podpory o lanové oplocení, jde rovněž o potřebu oddělit terénní schodiště od kopce k volnému pohybu Pomůcky: šerpa – náklad Další využití: chůze se zátěží – šerpa (z hor) Návaznost na projekty MŠ: Jaro, Léto, Podzim, Zima, Kouzelná zahrada, Den Země, Pálení čarodějnic, Drakiáda Kompetence: správná koordinace pohybu, chůze ve vzpřímené poloze, odstranění obavy, dbaní na vlastní bezpečnost 27. Svah: Cíle: rozvoj motoriky při překonávání nerovnosti terénu, koordinace pohybu, orientace v prostoru – ohled na druhé Edukační záměr: překonávání svažitého terénu, rozvoj dovedností – válení sudů, v zimě – kopec pro sáňkování, procvičení orientace v prostoru, srovnání s pohybem po skluzavce (drsnější přírodní povrch), v létě válení sudů Čas realizace: jaro, léto, podzim, zima Pomůcky: lopaty, sáně, boby Další využití: při společných akcích s rodiči dětí Návaznost na projekty MŠ: Drakiáda, Pálení čarodějnic, podzimní akce spojená s vyráběním Podzimníčků, Jaro, Léto, Podzim, Zima, Den Země Kompetence: vnímavost - podněcovat zájem dětí o druhé i o to, co se kolem děje; využití smyslového vnímání, rozvoj pohybových dovedností a schopností, péče o osobní zdraví a bezpečí (např. vliv slunečního záření), odhad svých sil, učení hodnotit své osobní pokroky i oceňovat výkony druhých
……………………………………… Mgr. Hana Slaninová, ředitelka
