ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA, ŽATČANY, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE
Školní řád ZŠ
P REAMBULE
ZÁKLADNÍM PRINCIPEM , KTERÝ UPRAVUJE VZTAH ŠKOLY A DÍTĚTE , JE ZÁSADA Č .7,
„DEKLARACE PRÁV DÍTĚTE “, VE KTERÉ JE MJ. ZAKOTVENO:
„DÍTĚ MÁ NÁROK NA VZDĚLÁNÍ , KTERÉ MÁ BÝT BEZPLATNÉ A POVINNÉ ALESPOŇ V ZAČÁTEČNÍCH STUPNÍCH .
MÁ MU BÝT POSKYTOVÁNA VÝCHOVA, KTERÁ POMÁHÁ ZVÝŠIT JEHO VŠEOBECNOU KULTURNÍ
ÚROVEŇ
A
UMOŽNÍ
MU
NA
ZÁKLADĚ
STEJNÝCH
PŘÍLEŽITOSTÍ
ROZVÍJET JEHO SCHOPNOSTI , ÚSUDEK A SMYSL PRO MORÁLNÍ A SOCIÁLNÍ ODPOVĚDNOST A STÁT SE TAK PLATNÝM ČLENEM SPOLEČNOSTI .
NEJLEPŠÍ ZÁJMY DĚTÍ MAJÍ BÝT VŮDČÍMI ZÁSADAMI PRO TY, KDOŽ ODPOVÍDAJÍ ZA VÝCHOVU A VEDENÍ DÍTĚTE.
TUTO ODPOVĚDNOST NESOU V PRVÉ ŘADĚ
RODIČE DÍTĚTE .“
2
Obsah 1. ZÁKLADNÍ CÍLE ZŠ PŘI ZABEZPEČOVÁNÍ VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ PODLE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU .............................................................
6
2.1. P RÁVA ŽÁKŮ (ZÁKON 561/2004 SB.) ......................................... 6 2.1.1. CO MŮŽU: ................................................................ 7
2.2. P OVINNOSTI ŽÁKŮ (§ 22 VÝŠE UVEDENÉHO ZÁKONA) ........................ 7 2.2.1. J SEM POVINEN : .......................................................... 7 2.2.2. CO BUDU: ................................................................ 8 2.2.3. CO NEBUDU: .............................................................. 8 2.2.4. CO NESMÍM : ............................................................. 8
2.3. P RÁVA ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ ................................................. 9 2.4. P OVINNOSTI ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ .......................................... 9 2.5. VZTAHY ŽÁKŮ A ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ S PEDAGOGICKÝMI PRACOVNÍKY ŠKOLY 10 2.6. ZACHÁZENÍ DĚTÍ S MAJETKEM ŠKOLY ........................................ 10 2.7. ZACHÁZENÍ ŽÁKŮ S UČEBNICEMI , ŠKOLNÍMI POTŘEBAMI A ŠKOLNÍM MAJETKEM ……………………………………………...........................................................11 3. VNITŘNÍ ŘÁD ŠKOLY ............................................................. 11
3.1. VÝUKA ....................................................................... 11 3.2. DOCHÁZKA DO ŠKOLY ........................................................ 11 3.3. HYGIENICKÉ A BEZPEČNOSTNÍ ZÁSADY ....................................... 12 3.4. CHOVÁNÍ ŽÁKA .............................................................. 12 3.4.1. ZA HRUBÉ PORUŠENÍ POVINNOSTÍ A ZÁSAD CHOVÁNÍ JE POVAŽOVÁNO: . 12 3.4.2. ZA SOUSTAVNÉ PORUŠOVÁNÍ ŠKOLNÍHO ŘÁDU JE POVAŽOVÁNO: ........ 13 3.4.3. DOJDE -LI K PORUŠENÍ TĚCHTO ZÁSAD ZE STRANY ŽÁKŮ , NÁSLEDUJÍ VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ V TOMTO POŘADÍ :
......................................... 13
3.4.4 VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ ........................................................ 13 3.5. VÝUKA A PŘESTÁVKY ......................................................... 16 4. P RAVIDLA PRO ŘEŠENÍ PŘIPOMÍNEK RODIČŮ ...................................... 16 5. P RAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ ......................... 17
5.1. OBECNÉ ZÁSADY HODNOCENÍ: ............................................... 17 3
5.2. ZÁSADY HODNOCENÍ PRŮBĚHU A VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ A CHOVÁNÍ VE ŠKOLE A NA AKCÍCH POŘÁDANÝCH ZÁKLADNÍ ŠKOLOU
........................................ 18
5.3. P RAVIDLA PRO SEBEHODNOCENÍ ŽÁKŮ: ....................................... 19 5.3.1. HODNOCENÍ CHOVÁNÍ , CHARAKTERISTIKA, VČETNĚ PŘEDEM STANOVENÝCH KRITÉRIÍ
......................................................................... 20
5.3.2. CELKOVÉ HODNOCENÍ ŽÁKA SE NA VYSVĚDČENÍ VYJADŘUJE STUPNI : .... 22
5.4.1. ............ KLASIFIKACE VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH S PŘEVAHOU TEORETICKÉHO ZAMĚŘENÍ .......................................................................... 24
5.4.2. ............... KLASIFIKACE VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH S PŘEVAHOU PRAKTICKÉHO ZAMĚŘENÍ .......................................................................... 26
5.4.3. KLASIFIKACE VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH S PŘEVAHOU VÝCHOVNÉHO ZAMĚŘENÍ ........................................................................ 29
5.4.4. ZÁSADY PRO POUŽÍVÁNÍ SLOVNÍHO HODNOCENÍ VČETNĚ PŘEDEM STANOVENÝCH KRITÉRIÍ .......................................................... 31
5.5. ZPŮSOB ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ .............................. 34 5.6. FORMY OVĚŘOVÁNÍ VĚDOMOSTÍ, DOVEDNOSTÍ , SCHOPNOSTÍ, POSTOJŮ, HODNOT: ........................................................................... 37
5.6.1. ZPŮSOB HODNOCENÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI.. 37
5.7. HODNOCENÍ NADANÝCH DĚTÍ, ŽÁKŮ A STUDENTŮ............................ 39 6. P ODROBNOSTI O KOMISIONÁLNÍCH A OPRAVNÝCH ZKOUŠKÁCH.................... 39
KOMISIONÁLNÍ ZKOUŠKA ........................................................... 39 7. P ODMÍNKY ZAJIŠTĚNÍ BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ ŽÁKŮ A JEJICH OCHRANY PŘED SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝMI JEVY A PŘED PROJEVY DISKRIMINACE , NEPŘÁTELSTVÍ NEBO NÁSILÍ
......................................................................... 41
7.1. BEZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ ŽÁKŮ ...................................... 41 7.2. P OUČENÍ NA POČÁTKU ŠKOLNÍHO ROKU ...................................... 42 7.2.1. P OUČENÍ NA POČÁTKU PRVNÍ VYUČOVACÍ HODINY ........................ 42 7.2.2. P OUČENÍ PŘED ČINNOSTMI, KTERÉ SE PROVÁDÍ MIMO ŠKOLNÍ BUDOVU. 42 7.2.3. P OUČENÍ PŘED PRÁZDNINAMI PROVÁDÍ TŘÍDNÍ UČITEL , KTERÝ: .......... 43
7.3. ZÁZNAM O ŠKOLNÍM ÚRAZU ................................................. 43 7.3.1. KNIHA ÚRAZŮ ........................................................... 43 7.3.2. ZÁPIS DO KNIHY ÚRAZŮ PROVÁDÍ :....................................... 43 4
7.3.3. V KNIZE ÚRAZŮ SE UVEDE : .............................................. 43
7.4. OCHRANA PŘED SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝMI JEVY ............................. 44 8. ŠKOLNÍ DRUŽINA ................................................................. 45
8.1. ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY .................................................... 45 8.2. ÚHRADA ÚPLATY ZA VZDĚLÁVÁNÍ VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ ....................... 46 8.3. REŽIM ŠKOLNÍ DRUŽINY ................................................. 47 15.25 – 15.35 ODCHOD DĚTÍ DO MŠ V DOPROVODU PEDAGOGA . .................... 47 9. ŘÁD POČÍTAČOVÉ UČEBNY ........................................................ 47 10. ŘÁD UŽÍVÁNÍ SOKOLOVNY ........................................................ 48 11. ZÁVĚREČNÁ USTANOVENÍ ........................................................ 49
5
1. ZÁKLADNÍ
ZŠ
CÍLE
PŘI
ZABEZPEČOVÁNÍ
VÝCHOVY
A
VZDĚLÁVÁNÍ
PODLE
ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU
ŠKOLNÍ
VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UPŘESŇUJE CÍLE , ZAMĚŘENÍ , FORMY A
OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ
PODLE KONKRÉTNÍCH PODMÍNEK UPLATNĚNÝCH NA
ZŠ V
RÁMCI VÝCHOVY
A VZDĚLÁVÁNÍ :
o
PODPORA ROZVOJE OSOBNOSTI DÍTĚTE
o
PODÍLENÍ
SE
NA
JEHO
ZDRAVÉM
CITOVÉM ,
ROZUMOVÉM
A
TĚLESNÉM ROZVOJI
o
PODÍLENÍ SE NA OSVOJOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH PRAVIDEL CHOVÁNÍ DÍTĚTE
o
ZŠ V
RÁMCI VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ
PODPORA ZÍSKÁVÁNÍ ZÁKLADNÍCH ŽIVOTNÍCH NÁVYKŮ, HODNOT A MEZILIDSKÝCH VZTAHŮ DÍTĚTE
o
VYTVÁŘENÍ ZÁKLADNÍCH
PŘEDPOKLADŮ PRO POKRAČOVÁNÍ VE
VZDĚLÁVÁNÍ
o
POSKYTOVÁNÍ
SPECIÁLNÍ
PEDAGOGICKÉ
PÉČE
DĚTEM
SE
SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI
o 2. PRÁVA
VYTVÁŘENÍ PODMÍNEK PRO ROZVOJ NADANÝCH DĚTÍ
ŽÁKŮ A DĚTÍ
A POVINNOSTI
PRÁVA
2.1.
ŽÁKŮ (ZÁKON
561/2004 SB.)
NA VZDĚLÁVÁNÍ A ŠKOLSKÉ SLUŽBY PODLE ZÁKONA.
NA INFORMACE O PRŮBĚHU A VÝSLEDCÍCH SVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ . ZAKLÁDAT V
RÁMCI ŠKOLY SAMOSPRÁVNÉ ORGÁNY ŽÁKŮ, VOLIT A BÝT DO
NICH VOLENI,
PRACOVAT V NICH
A JEJICH
PROSTŘEDNICTVÍM SE
OBRACET NA ŘEDITELKU ŠKOLY S TÍM , ŽE ŘEDITELKA JE POVINNA SE STANOVISKY
A
VYJÁDŘENÍMI
TĚCHTO
SAMOSPRÁVNÝCH
ORGÁNŮ
ZABÝVAT.
V YJADŘOVAT
SE KE VŠEM ROZHODNUTÍM TÝKAJÍCÍCH SE PODSTATNÝCH
ZÁLEŽITOSTÍ JEJICH VZDĚLÁVÁNÍ , PŘIČEMŽ JEJICH VYJÁDŘENÍM MUSÍ BÝT VĚNOVÁNA POZORNOST ODPOVÍDAJÍCÍ VĚKU A STUPNI VÝVOJE .
NA
INFORMACE A PORADENSKOU POMOC ŠKOLY
ZAŘÍZENÍ
V ZÁLEŽITOSTECH
TOHOTO ZÁKONA .
6
TÝKAJÍCÍCH
SE
NEBO ŠKOLSKÉHO
VZDĚLÁVÁNÍ
PODLE
NA ODPOČINEK A VOLNÝ
ČAS .
NA ŽIVOT A PRÁCI VE ZDRAVÉM A PODNĚTNÉM PROSTŘEDÍ . 2.1.1.
CO
MŮŽU:
ZEPTAT SE DRUHÉHO NA TO, CO MI NENÍ JASNÉ . BÝT
INFORMOVÁN O VEŠKERÉM DĚNÍ VE ŠKOLE , KTERÉ SE TÝKÁ MÉ
OSOBY .
POHYBOVAT
SE VE VŠECH PROSTORECH ŠKOLY URČENÝCH ŽÁKŮM PŘI
DODRŽOVÁNÍ BEZPEČNOSTNÍCH PRAVIDEL .
V HODNOU
FORMOU VYJÁDŘIT SVÉ NÁZORY A PŘIPOMÍNKY K DĚNÍ VE
ŠKOLE.
POVINNOSTI
2.2.
2.2.1.
JSEM
Ř ÁDNĚ
ŽÁKŮ
(§ 22
VÝŠE UVEDENÉHO ZÁKONA)
POVINEN :
DOCHÁZET DO ŠKOLY NEBO ŠKOLSKÉHO ZAŘÍZENÍ A ŘÁDNĚ SE
VZDĚLÁVAT.
JSEM
SÁM ZA SEBE ZODPOVĚDNÝ , PROTO SE CHOVÁM TAK , ABYCH SI
NEUBLÍŽIL .
DODRŽOVAT
ŠKOLNÍ ŘÁD , PŘEDPISY A POKYNY ŠKOLY A ŠKOLSKÉHO
ZAŘÍZENÍ K OCHRANĚ ZDRAVÍ A BEZPEČNOSTI , S NIMIŽ JSEM BYL SEZNÁMEN .
PLNIT
POKYNY PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ A DALŠÍCH ZAMĚSTNANCŮ
ŠKOLY VYDANÉ V SOULADU S PRÁVNÍMI PŘEDPISY A ŠKOLNÍM ŘÁDEM .
DO 30. 6.
SI ODNÉST VEŠKERÉ VĚCI A POMŮCKY , JINAK BUDOU
ZLIKVIDOVÁNY .
JSEM
POVINEN ABSOLVOVAT VÝUKU PLAVÁNÍ
(V
PŘÍPADĚ NEÚČASTI ZE
ZDRAVOTNÍCH DŮVODŮ JE TŘEBA PŘEDLOŽIT POTVRZENÍ LÉKAŘE ).
OKAMŽITĚ OHLÁSIT, ŽE JE MI NEBO NĚKOMU UBLIŽOVÁNO .
CHODÍM DO ŠKOLY PRAVIDELNĚ A VČAS PODLE ROZVRHU HODIN .
NA
VYUČOVACÍ HODINY PŘICHÁZÍM VČAS , PŘESTÁVEK VYUŽÍVÁM PŘEDEVŠÍM K PŘÍPRAVĚ NA DALŠÍ HODINU A K ODPOČINKU.
7
2.2.2.
CO
M ÍT DO
BUDU:
PŘIPRAVENÉ POMŮCKY , UČEBNICE NA VYUČOVÁNÍ A BUDU PŘEVLEČEN
TV PŘED PŘÍCHODEM VYUČUJÍCÍ.
M ÍT PŘEVLEČENÍ DO ŠD. DODRŽOVAT ZAČÁTEK A KONEC HODINY DLE POKYNU UČITELE/KY . CHRÁNIT UČEBNICE , POMŮCKY A VYBAVENÍ ŠKOLY . SPOLUPRACOVAT S POZORNÝ
PEDAGOGY A OSTATNÍMI .
VE VYUČOVÁNÍ , V PŘÍPADĚ , ŽE NEMOHU SPOLUPRACOVAT,
NEBUDU RUŠIT OSTATNÍ .
UDRŽOVAT V
POŘÁDKU A ČISTOTĚ SVÉ MÍSTO , TŘÍDU, ŠATNU A OSTATNÍ
PROSTORY .
UČIT SE PŘIZNAT CHYBU A NAPRAVIT JI . SAMOSTATNÝ . OHLEDUPLNÝ
K OSTATNÍM , OCHRAŇOVAT MLADŠÍ A SLABŠÍ KAMARÁDY ,
ZVÍŘATA A PŘÍRODU .
UPOZORNÍM
IHNED
DOSPĚLÉHO
NA
PORUŠOVÁNÍ
PRAVIDEL ,
NA
NEBEZPEČÍ OHNĚ , ÚRAZU, NEHODY .
PLNIT DOMÁCÍ ÚKOLY . DODRŽOVAT
PARTNERSKÝ VZTAH MEZI DĚTMI , DOSPĚLÝMI VE ŠKOLE ,
RODIČI .
ZDRŽOVAT SE O MALÉ PŘESTÁVCE VE TŘÍDĚ . 2.2.3.
CO
NEBUDU:
PŘERUŠOVAT ŘEČ DRUHÉHO, BUDU MU NASLOUCHAT . ZNEUŽÍVAT DŮVĚRU DRUHÉHO. POVYŠOVAT SE NAD DRUHÉ. NIČIT TO, CO MI NEPATŘÍ . ŽVÝKAT A JÍST VE VYUČOVÁNÍ. V YKŘIKOVAT VE VYUČOVÁNÍ. 2.2.4.
CO
NESMÍM:
OPOUŠTĚT
BUDOVU ŠKOLY A HŘIŠTĚ BEZ SOUHLASU UČITELE/ LKY ,
VYCHOVATELE .
UBLIŽOVAT KAMARÁDŮM , ZVÍŘATŮM, PŘÍRODĚ.
8
ŠIKANOVAT,
PODÍLET SE NA DISTRIBUCI DROG , KOUŘIT A POŽÍVAT
ALKOHOL, PONECHÁVAT PENÍZE V HOTOVOSTI , OSOBNÍ CENNÉ VĚCÍ A MOBILY VOLNĚ V LAVICÍCH , SKŘÍŇKÁCH , TŘÍDÁCH APOD .
POUŽÍVAT MOBIL BĚHEM VYUČOVÁNÍ A PO CELOU DOBU ŠKOLNÍ DRUŽINY . NOSIT DO ŠKOLY VĚCI NESOUVISEJÍCÍ S
VYUČOVÁNÍM .
V STUPOVAT DO SBOROVNY , ŘEDITELNY A KABINETU BEZ VYZVÁNÍ . 2.3.
PRÁVA PRÁVO
ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ:
NA INFORMACE O PRŮBĚHU A VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ SVÉHO
DÍTĚTE .
VOLIT A BÝT VOLENI DO ŠKOLSKÉ RADY .
VYJADŘOVAT ZÁLEŽITOSTÍ
SE KE VŠEM ROZHODNUTÍM TÝKAJÍCÍCH SE PODSTATNÝCH DĚTÍ ,
JEJICH
PŘIČEMŽ
JEJICH
VYJÁDŘENÍ
MUSÍ
BÝT
VĚNOVÁNA POZORNOST .
NA
INFORMACE
A
V ZÁLEŽITOSTECH
PORADENSKOU TÝKAJÍCÍCH
POMOC
SE
ŠKOLY
VZDĚLÁVÁNÍ
PRO
JEJICH
PODLE
DĚTI
ŠKOLNÍHO
VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU.
2.4.
POVINNOSTI
ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ
POŽÁDAT O UVOLNĚNÍ ŽÁKA Z
ZAJISTIT, ABY JEJICH DÍTĚ DOCHÁZELO ŘÁDNĚ DO ŠKOLY .
NA
VYZVÁNÍ ŘEDITELKY
VÝUKY .
ŠKOLY SE OSOBNĚ ZÚČASTNIT PROJEDNÁNÍ
ZÁVAŽNÝCH OTÁZEK VZDĚLÁVÁNÍ DÍTĚTE .
INFORMOVAT
ŘEDITELKU ,
TŘÍDNÍ
UČITELKU
O
ZMĚNĚ
ZDRAVOTNÍ
ZPŮSOBILOSTI , ZDRAVOTNÍCH OBTÍŽÍ DÍTĚTE NEBO JINÝCH ZÁVAŽNÝCH SKUTEČNOSTECH , KTERÉ BY MOHLY MÍT VLIV NA PRŮBĚH VZDĚLÁVÁNÍ .
OZNAMOVAT MATRIKY )
A
ŠKOLE ÚDAJE PODLE DALŠÍ
ÚDAJE ,
§ 22
KTERÉ
ODST.
2
JSOU
PODSTATNÉ
A
3 (OSOBNÍ
ÚDAJE DO
PRO
PRŮBĚH
VZDĚLÁVÁNÍ NEBO BEZPEČNOST DÍTĚTE A ZMĚNY V TĚCHTO ÚDAJÍCH .
SDĚLENÉ
ÚDAJE JSOU DŮVĚRNÉ , VYUČUJÍCÍ SE ŘÍDÍ ZÁKONEM
101/2000
SB. O OCHRANĚ OSOBNÍCH ÚDAJŮ.
V PŘÍPADĚ ZTRÁTY ČI POŠKOZENÍ UČEBNICE JI ZÁKONNÝ ZÁSTUPCE UHRADÍ.
SLEDOVAT KNÍŽCE,
ALESPOŇ
NOTÝSKU.
1X
TÝDNĚ INFORMACE O PROSPĚCHU V ŽÁKOVSKÉ
ZMĚNY
V OBVYKLÉM REŽIMU
(VÝLETY ,
DIVADELNÍ
PŘEDSTAVENÍ ATD .) BUDOU UVEDENY V ŽÁKOVSKÉ KNÍŽCE, V DENÍČKU NEBO
9
NOTÝSKU A NA WEBOVÝCH STRÁNKÁCH .
ŠKOLA
POVAŽUJE SDĚLENÍ ZA
DORUČENÉ DEN PO JEHO ZÁPISU.
NEMŮŽE- LI
SE ŽÁK ZÚČASTNIT VYUČOVÁNÍ Z DŮVODŮ PŘEDEM ZNÁMÝCH ,
POŽÁDÁ ZÁKONNÝ ZÁSTUPCE ŽÁKA PÍSEMNĚ PŘEDEM O UVOLNĚNÍ , A TO TAKTO :
1 VYUČOVACÍ HODINA – VYUČUJÍCÍ PŘEDMĚTU 1 – 2 DNY – TŘÍDNÍ UČITEL 3 A VÍCE DNÍ – ŘEDITELKA ŠKOLY 2.5.
VZTAHY
ŽÁKŮ
A
ZÁKONNÝCH
ZÁSTUPCŮ
S PEDAGOGICKÝMI
PRACOVNÍKY ŠKOLY
PEDAGOGIČTÍ ZÁSTUPCŮM
PRACOVNÍCI ŠKOLY VYDÁVAJÍ ŽÁKŮM A JEJICH ZÁKONNÝM POUZE
S PLNĚNÍM
TAKOVÉ
ŠKOLNÍHO
POKYNY ,
VZDĚLÁVACÍHO
KTERÉ
BEZPROSTŘEDNĚ
PROGRAMU ,
SOUVISÍ
ŠKOLNÍHO
ŘÁDU
A
DALŠÍCH NEZBYTNÝCH ORGANIZAČNÍCH OPATŘENÍ.
VYZVE-LI
ŘEDITELKA
ŠKOLY
NEBO
JINÝ
PEDAGOGICKÝ
PRACOVNÍK
ZÁKONNÉHO ZÁSTUPCE K OSOBNÍMU PROJEDNÁVÁNÍ ZÁVAŽNÝCH OTÁZEK TÝKAJÍCÍCH SE ŽÁKA . UČITEL KONZULTUJE TERMÍN SCHŮZKY SE ZÁKONNÝM ZÁSTUPCEM ŽÁKA .
VŠICHNI
PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI SE POVINNĚ ZÚČASTŇUJÍ TŘÍDNÍCH
SCHŮZEK A KONZULTAČNÍCH DNŮ, NA KTERÝCH INFORMUJÍ ZÁKONNÉ ZÁSTUPCE ŽÁKŮ O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ A JEJICH CHOVÁNÍ .
V
PŘÍPADĚ
OMLUVENÉ NEPŘÍTOMNOSTI PEDAGOGA ZAJISTÍ , ABY ZÁKONNÍ ZÁSTUPCI BYLI INFORMOVÁNI JINÝM ZPŮSOBEM .
2.6.
ZACHÁZENÍ DĚTÍ S MAJETKEM ŠKOLY VŠECHNY DĚTI JSOU PRŮBĚŽNĚ POUČOVÁNY A NABÁDÁNY KE SLUŠNÉMU ZACHÁZENÍ :
o
S MAJETKEM TŘÍDY , ŠKOLY , VYBAVENÍM , POMŮCKAMI A HRAČKAMI .
VYPLÝVÁ TO I Z ČINNOSTÍ VZTAHUJÍCÍCH SE K PRACOVNÍ PROLÍNÁ I DALŠÍMI VÝCHOVNÝMI ČINNOSTMI .
VÝCHOVĚ ,
VE TŘÍDÁCH JSOU STANOVENA PRAVIDLA PRO VYUŽÍVÁNÍ HRAČEK , POMŮCEK, TECHNIKY , UČITELÉ V RÁMCI VÝCHOVNÝCH ČINNOSTÍ POUČÍ DĚTI , JAK S ČÍM ZACHÁZET.
10
ZACHÁZENÍ
2.7.
ŽÁKŮ S UČEBNICEMI, ŠKOLNÍMI POTŘEBAMI A ŠKOLNÍM
MAJETKEM
ŽÁK
MÁ
PRÁVO
POUŽÍVAT
V SOUVISLOSTI S VÝUKOU.
ŠKOLY ,
ZAŘÍZENÍ
JE
POMŮCKY
A
UČEBNICE
VŠAK POVINEN SE ŘÍDIT POKYNY UČITELŮ
NEBO JINÝCH OPRÁVNĚNÝCH OSOB.
ŽÁK
JE POVINEN UDRŽOVAT V POŘÁDKU A ŠETRNĚ NAKLÁDAT SE VŠEMI
VĚCMI , KTERÉ TVOŘÍ ZAŘÍZENÍ ŠKOLY A TĚMI , KTERÉ MU BYLY SVĚŘENY V SOUVISLOSTI S VÝUKOU.
ZA
SVÉVOLNĚ NEBO Z NEDBALOSTI POŠKOZENÝ MAJETEK ŠKOLY BUDE
VYŽADOVÁNA ODPOVÍDAJÍCÍ NÁHRADA .
ŽÁKŮM
JE ZAKÁZÁNA MANIPULACE S
ŽÁCI
NEBUDOU
SPOUŠTĚT
PC BEZ
WWW
DOVOLENÍ A DOZORU UČITELE .
STRÁNKY ,
KTERÉ
SVÝM
OBSAHEM
OHROŽUJÍ MRAVNÍ VÝVOJ DĚTÍ .
3. VNITŘNÍ
VÝUKA
3.1.
ŘÁD ŠKOLY
VE
ŠKOLE
SE
VYUČUJE
R ADOSTNÉ
POZNÁVÁNÍ
ŠKOLNÍHO
VZDĚLÁVACÍHO
PODLE
(3.
AŽ
5.
ŠKOLNÍHO ROČNÍK),
PROGRAMU
1.
A
VZDĚLÁVACÍHO
2.
OTEVŘENÁ
PROGRAMU
ROČNÍK SE VYUČUJE DLE
ŠKOLA PLATNÉHO OD
1. 9.
2013.
PODLE § 29 ŠKOLSKÉHO
ZÁKONA MOHOU BÝT DO VYUČOVÁNÍ ZAŘAZENY
PREVENTIVNÍ PROGRAMY ZAMĚŘENÉ NA NEŽÁDOUCÍ JEVY VE ŠKOLE .
3.2.
DOCHÁZKA ŽÁK
DO ŠKOLY
NENOSÍ DO ŠKOLY NEPOTŘEBNÉ ČI DRAHÉ VĚCI , NEBOŤ ŠKOLA ZA
JEJICH ZTRÁTU ČI POŠKOZENÍ NENESE ODPOVĚDNOST.
PŘÍPADNÁ
JÍZDNÍ KOLA SE UKLÁDAJÍ DO STOJANU POD PŘÍSTŘEŠEK NA
DVOŘE ŠKOLY (VSTUP BOČNÍM VCHODEM ). ŠKOLY ANI PŘES NI KOLY PŘEJÍŽDĚT .
NELZE
DOJÍŽDĚNÍ
JE UCHOVÁVAT V CHODBĚ DO ŠKOLY NA KOLE NENÍ
DOVOLENO ZA NEPŘÍZNIVÉHO POČASÍ .
NEMŮŽE- LI
SE ŽÁK ZE ZÁVAŽNÝCH RODINNÝCH NEBO ZDRAVOTNÍCH
DŮVODŮ DOSTAVIT DO ŠKOLY , PODÁ O TOM JEHO ZÁKONNÝ ZÁSTUPCE PÍSEMNOU ZPRÁVU (OSOBNÍ SDĚLENÍ ) POKUD MOŽNO PŘEDEM , NEJPOZDĚJI VŠAK DO
3 DNŮ.
11
PO
NÁVRATU DO ŠKOLY PŘEDLOŽÍ ŽÁK TŘÍDNÍ UČITELI PÍSEMNOU OMLUVU,
V PŘÍPADĚ
POCHYBNOSTÍ
MŮŽE TŘÍDNÍ
POTVRZENÍ NEPŘÍTOMNOSTI ŽÁKA.
V
UČITEL
VYŽADOVAT LÉKAŘSKÉ
DOBĚ VYUČOVÁNÍ NAVŠTĚVUJÍ ŽÁCI
LÉKAŘE JEN V NUTNÉM PŘÍPADĚ .
V
DOBĚ VYUČOVÁNÍ NAVŠTĚVUJÍ ŽÁCI LÉKAŘE JEN V NUTNÉM PŘÍPADĚ .
ŽÁK,
KTERÝ MUSÍ OPUSTIT ŠKOLU V PRŮBĚHU VYUČOVÁNÍ , ŽÁDÁ O SOUHLAS
TŘÍDNÍHO UČITELE , TEN HO UVOLŇUJE POUZE NA ZÁKLADĚ PÍSEMNÉ ŽÁDOSTI ZÁKONNÉHO ZÁSTUPCE , VE KTERÉ JE JASNĚ UVEDENO KDY , KAM , S KÝM PŮJDE .
V
PŘÍPADĚ ZRANĚNÍ ČI NEVOLNOSTI ŽÁKA , ODVEDE VYUČUJÍCÍ
KONAJÍCÍ DOZOR
–
(UČITEL
V DOBĚ PŘESTÁVKY ) POSTIŽENÉHO DO ŘEDITELNY ,
VEDENÍ ŠKOLY ZAJISTÍ INFORMOVÁNÍ ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ, PŘÍPADNÉ PŘEDÁNÍ ŽÁKA ČI JEHO OŠETŘENÍ .
HYGIENICKÉ
3.3.
TŘÍDNÍ
A BEZPEČNOSTNÍ ZÁSADY
UČITEL PROVEDE NA ZAČÁTKU ŠKOLNÍHO ROKU A V POLOLETÍ
BESEDU S ŽÁKY O BEZPEČNOSTI VE ŠKOLE I MIMO BUDOVU ŠKOLY A PROVEDE O TOM ZÁPIS DO TŘÍDNÍ KNIHY .
PŘED
KAŽDÝMI PRÁZDNINAMI PROVEDE POUČENÍ ŽÁKŮ O BEZPEČNOSTI A
CHOVÁNÍ , ZAPÍŠE DO TŘÍDNÍ KNIHY .
CHOVÁNÍ
3.4.
ŽÁK
ŽÁKA
ŠKOLY SE CHOVÁ SLUŠNĚ A OHLEDUPLNĚ KE VŠEM DOSPĚLÝM I
SPOLUŽÁKŮM .
DBÁ DŮSLEDNĚ POKYNŮ VŠECH DOSPĚLÝCH OSOB VE ŠKOLE.
ZODPOVĚDNĚ SE DO ŠKOLY PŘIPRAVUJE , PLNÍ SI SVÉ POVINNOSTI .
ZŘETELNĚ ZDRAVÍ VŠECHNY DOSPĚLÉ I KAMARÁDY , VYJADŘUJE SE SLUŠNĚ .
3.4.1.
ZA
HRUBÉ
PORUŠENÍ
POVINNOSTÍ
A
ZÁSAD
CHOVÁNÍ
JE
POVAŽOVÁNO :
ÚMYSLNÉ ZPŮSOBENÍ ŠKODY NA CIZÍM MAJETKU KRÁDEŽÍ, NIČENÍM , POŠKOZOVÁNÍM ČI PODVODEM .
ÚMYSLNÉ
NARUŠENÍ
VZÁJEMNÉHO
SOUŽITÍ
TÍM ,
VYHROŽUJE NÁSILÍM NEBO JINÉMU UBLIŽUJE NA ZDRAVÍ .
12
ŽE
JINÉMU
ÚMYSLNÉ NARUŠENÍ VZÁJEMNÉHO SOUŽITÍ TÍM , ŽE JINÉHO PONIŽUJE , URÁŽÍ .
ÚMYSLNÉ
NEPRAVDIVÉ
OBVINĚNÍ
NĚKOHO,
ČINĚNÍ
SCHVÁLNOSTÍ ,
ŠIKANOVÁNÍ, NEBO HRUBÉ CHOVÁNÍ K OSTATNÍM .
3.4.2.
ZA
SOUSTAVNÉ PORUŠOVÁNÍ ŠKOLNÍHO ŘÁDU JE POVAŽOVÁNO :
VYVOLÁVÁNÍ KONFLIKTŮ SE SPOLUŽÁKY .
OPAKUJÍCÍ SE ZAPOMÍNÁNÍ ÚKOLŮ A POMŮCEK.
NEKÁZEŇ VE VYUČOVÁNÍ .
POUŽÍVÁNÍ VULGARISMŮ AJ .
3.4.3.
DOJDE- LI
K PORUŠENÍ
TĚCHTO
ZÁSAD
ZE
STRANY
ŽÁKŮ ,
NÁSLEDUJÍ VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ V TOMTO POŘADÍ :
NAPOMENUTÍ TŘÍDNÍHO UČITELE
DŮTKA TŘÍDNÍHO UČITELE
DŮTKA ŘEDITELE ŠKOLY
SNÍŽENÍ ZNÁMKY Z CHOVÁNÍ :
3.4.4.
o 2. STUPEŇ Z
CHOVÁNÍ
o 3. STUPEŇ Z
CHOVÁNÍ
VÝCHOVNÁ
Ř EDITEL
OPATŘENÍ
ŠKOLY MŮŽE NA ZÁKLADĚ VLASTNÍHO ROZHODNUTÍ NEBO NA
ZÁKLADĚ PODNĚTU JINÉ PRÁVNICKÉ ČI FYZICKÉ OSOBY ŽÁKOVI PO PROJEDNÁNÍ V PEDAGOGICKÉ RADĚ UDĚLIT POCHVALU NEBO JINÉ OCENĚNÍ ZA MIMOŘÁDNÝ PROJEV LIDSKOSTI, OBČANSKÉ NEBO ŠKOLNÍ INICIATIVY , ZÁSLUŽNÝ NEBO STATEČNÝ ČIN NEBO ZA DLOUHODOBOU ÚSPĚŠNOU PRÁCI .
TŘÍDNÍ
UČITEL MŮŽE NA ZÁKLADĚ VLASTNÍHO ROZHODNUTÍ NEBO NA
ZÁKLADĚ PODNĚTU OSTATNÍCH VYUČUJÍCÍCH ŽÁKOVI PO PROJEDNÁNÍ S ŘEDITELEM ŠKOLY UDĚLIT POCHVALU NEBO JINÉ OCENĚNÍ ZA VÝRAZNÝ
PROJEV
ŠKOLNÍ
ÚSPĚŠNOU PRÁCI .
13
INICIATIVY
NEBO
ZA
DÉLETRVAJÍCÍ
TŘÍDNÍ
UČITEL NEPRODLENĚ OZNÁMÍ ŘEDITELI ŠKOLY ULOŽENÍ DŮTKY
TŘÍDNÍHO UČITELE .
DŮTKU
ŘEDITELE ŠKOLY LZE ŽÁKOVI ULOŽIT
POUZE PO PROJEDNÁNÍ V PEDAGOGICKÉ RADĚ .
Ř EDITEL
ŠKOLY NEBO TŘÍDNÍ UČITEL OZNÁMÍ UDĚLENÍ POCHVALY A
JINÉHO OCENĚNÍ NEBO ULOŽENÍ NAPOMENUTÍ NEBO DŮTKY A JEHO DŮVODY PROKAZATELNÝM ZPŮSOBEM ŽÁKOVI A JEHO ZÁKONNÉMU ZÁSTUPCI .
UDĚLENÍ
POCHVALY A JINÉHO OCENĚNÍ A ULOŽENÍ NAPOMENUTÍ NEBO
DŮTKY SE ZAPÍŠE DO DOKUMENTACE ŠKOLY .
UDĚLENÍ
POCHVALY A
JINÉHO OCENĚNÍ SE ZAZNAMENÁ NA VYSVĚDČENÍ ZA POLOLETÍ , V NĚMŽ BYLO UDĚLENO .
NELZE-LI
ŽÁKA HODNOTIT NA KONCI PRVNÍHO POLOLETÍ, URČÍ ŘEDITEL
ŠKOLY PRO JEHO HODNOCENÍ NÁHRADNÍ TERMÍN , A TO TAK, ABY HODNOCENÍ ZA PRVNÍ POLOLETÍ BYLO PROVEDENO NEJPOZDĚJI DO DVOU MĚSÍCŮ OD VYDÁNÍ VYSVĚDČENÍ ZA
NELZE-LI
1. POLOLETÍ .
ŽÁKA HODNOTIT NA KONCI DRUHÉHO POLOLETÍ, URČÍ ŘEDITEL
ŠKOLY PRO JEHO HODNOCENÍ NÁHRADNÍ TERMÍN , A TO TAK, ABY HODNOCENÍ ZA DRUHÉ POLOLETÍ BYLO PROVEDENO NEJPOZDĚJI DO KONCE ZÁŘÍ NÁSLEDUJÍCÍHO ŠKOLNÍHO ROKU.
V
OBDOBÍ MĚSÍCE ZÁŘÍ
DO DOBY HODNOCENÍ NAVŠTĚVUJE ŽÁK NEJBLIŽŠÍ VYŠŠÍ ROČNÍK.
DO
VYŠŠÍHO ROČNÍKU POSTOUPÍ ŽÁK, KTERÝ NA KONCI DRUHÉHO
POLOLETÍ PROSPĚL ZE VŠECH POVINNÝCH PŘEDMĚTŮ STANOVENÝCH ŠKOLNÍM
VZDĚLÁVACÍM
VÝCHOVNÉHO
ZAMĚŘENÍ
PROGRAMEM STANOVENÝCH
S
VÝJIMKOU
RÁMCOVÝM
PŘEDMĚTŮ
VZDĚLÁVACÍM
PROGRAMEM A PŘEDMĚTŮ , Z NICHŽ BYL UVOLNĚN , POKUD MU NEBYLO POVOLENO OPAKOVÁNÍ ROČNÍKU PODLE ŠKOLSKÉHO ZÁKONA .
DO
§ 52
ODSTAVCE
6
VĚTY TŘETÍ
VYŠŠÍHO ROČNÍKU POSTOUPÍ I ŽÁK PRVNÍHO
STUPNĚ ZÁKLADNÍ ŠKOLY , KTERÝ JIŽ V RÁMCI PRVNÍHO STUPNĚ OPAKOVAL ROČNÍK, A TO BEZ OHLEDU NA PROSPĚCH TOHOTO ŽÁKA .
M Á- LI
ZÁKONNÝ
ZÁSTUPCE
ŽÁKA
POCHYBNOSTI
O
SPRÁVNOSTI
HODNOCENÍ NA KONCI PRVNÍHO NEBO DRUHÉHO POLOLETÍ , MŮŽE DO
3
PRACOVNÍCH DNŮ ODE DNE, KDY SE O HODNOCENÍ PROKAZATELNĚ DOZVĚDĚL, NEJPOZDĚJI VŠAK DO
3
PRACOVNÍCH DNŮ OD VYDÁNÍ
VYSVĚDČENÍ , POŽÁDAT ŘEDITELE ŠKOLY O PŘEZKOUMÁNÍ VÝSLEDKŮ HODNOCENÍ ŽÁKA ; JE-LI VYUČUJÍCÍM ŽÁKA V DANÉM PŘEDMĚTU
14
ŘEDITEL ŠKOLY , KRAJSKÝ ÚŘAD . ŘEDITEL
ŠKOLY
NEBO
POKUD
KRAJSKÝ
NENÍ DÁLE STANOVENO JINAK,
ÚŘAD
NAŘÍDÍ
KOMISIONÁLNÍ
PŘEZKOUŠENÍ ŽÁKA , KTERÉ SE KONÁ NEJPOZDĚJI DO
14
DNŮ OD
DORUČENÍ ŽÁDOSTI NEBO V TERMÍNU DOHODNUTÉM SE ZÁKONNÝM ZÁSTUPCEM ŽÁKA .
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE POSKYTNE SOUČINNOST NA
ŽÁDOST ŘEDITELE ŠKOLY NEBO KRAJSKÉHO ÚŘADU.
V
PŘÍPADĚ , ŽE SE ŽÁDOST O PŘEZKOUMÁNÍ VÝSLEDKŮ HODNOCENÍ ŽÁKA TÝKÁ HODNOCENÍ CHOVÁNÍ NEBO PŘEDMĚTŮ VÝCHOVNÉHO ZAMĚŘENÍ , POSOUDÍ ŘEDITEL ŠKOLY , JE- LI VYUČUJÍCÍM ŽÁKA V DANÉM PŘEDMĚTU ŘEDITEL ŠKOLY , KRAJSKÝ ÚŘAD . DODRŽENÍ PRAVIDEL PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKA STANOVENÝCH PODLE
§ 30
ODST.
2. V
PŘÍPADĚ ZJIŠTĚNÍ PORUŠENÍ TĚCHTO PRAVIDEL ŘEDITEL ŠKOLY NEBO KRAJSKÝ ÚŘAD VÝSLEDEK HODNOCENÍ ZMĚNÍ ; NEBYLA- LI PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ
VÝSLEDKŮ
VZDĚLÁVÁNÍ
ŽÁKŮ
PORUŠENA,
HODNOCENÍ POTVRDÍ , A TO NEJPOZDĚJI DO DORUČENÍ ŽÁDOSTI .
ČESKÁ
14
VÝSLEDEK
DNŮ ODE DNE
ŠKOLNÍ INSPEKCE POSKYTNE SOUČINNOST
NA ŽÁDOST ŘEDITELE ŠKOLY NEBO KRAJSKÉHO ÚŘADU.
Ř EDITEL
ŠKOLY
MŮŽE POVOLIT ŽÁKOVI NA ŽÁDOST JEHO ZÁKONNÉHO ZÁSTUPCE A NA ZÁKLADĚ
DOPORUČUJÍCÍHO
VYJÁDŘENÍ
ODBORNÉHO
LÉKAŘE
OPAKOVÁNÍ ROČNÍKU Z VÁŽNÝCH ZDRAVOTNÍCH DŮVODŮ, A TO BEZ OHLEDU NA TO , ZDA ŽÁK NA DANÉM STUPNI JIŽ OPAKOVAL ROČNÍK.
3.4.5.
PRAVIDLA
PRO
UDĚLOVÁNÍ
POCHVAL A JINÝCH
OCENĚNÍ
A
UKLÁDÁNÍ NAPOMENUTÍ A DŮTEK:
ÚČASTNÍ-LI SE ŽÁK AKCE , NA KTEROU HO VYŠLE ŠKOLA, S DOBRÝM VÝSLEDKEM NEBO SI SVÝM POČÍNÁNÍM, A TO I MIMO VÝUKU, ZASLOUŽÍ MIMOŘÁDNOU ODMĚNU , MŮŽE MU BÝT UDĚLENA POCHVALA TŘÍDNÍHO UČITELE .
ÚČASTNÍ-LI SE ŽÁK VÍCE AKCÍ , NA KTERÝCH ÚSPĚŠNĚ REPREZENTOVAL ŠKOLU, MŮŽE MU BÝT UDĚLENA POCHVALA ŘEDITELE ŠKOLY .
PORUŠUJE- LI ŽÁK SVÝM CHOVÁNÍM A JEDNÁNÍM NĚKTEROU Z ČÁSTÍ ŠKOLNÍHO ŘÁDU, JE MU UDĚLENA PO PROJEDNÁNÍ PEDAGOGICKOU RADOU DŮTKA TŘÍDNÍHO UČITELE.
PORUŠUJE- LI ŽÁK I PŘES UPOZORNĚNÍ ŠKOLY ŠKOLNÍ ŘÁD OPAKOVANĚ , MŮŽE MU BÝT UDĚLENA DŮTKA ŘEDITELE ŠKOLY
15
VÝUKA
3.5.
A PŘESTÁVKY
V YUČOVACÍ HODINY
PŘESTÁVKY
1.HOD.
8.00
-
8.45
10 MINUT
2.HOD.
8.55
-
9.40
20 MINUT
3.HOD.
10.00
-
10.45
10 MINUT
4.HOD.
10.55
-
11.40
10 MINUT
5.HOD.
11.50
-
12.35
10MINUT
6.HOD
12.45
-
13.30
10 MINUT
7.HOD.
13.40
-
14.25
5 MINUT
8.HOD.
14.30
-
15.15
ŽÁCI SE SHROMAŽĎUJÍ PŘED ŠKOLOU NEJDŘÍVE V 7.40 HODIN.
V
ŠATNĚ ŽÁCI ODKLÁDAJÍ SVRCHNÍ ODĚV A OBUV A IHNED JDOU DO TŘÍDY ,
ZBYTEČNĚ SE ZDE NEZDRŽUJÍ .
ŽÁK
JE VE TŘÍDĚ NEJPOZDĚJI
5
MINUT PŘED ZAČÁTKEM VYUČOVÁNÍ .
PO
PŘEZUTÍ SE ODEBERE DO SVÉ TŘÍDY A PŘIPRAVUJE SE NA VYUČOVÁNÍ DLE ROZVRHU HODIN .
VYUČOVÁNÍ TZV.
ZAČÍNÁ V
8.00
HOD ., VYUČOVACÍ HODINA TRVÁ
45
MINUT.
MALÉ PŘESTÁVKY JSOU DESETIMINUTOVÉ , HLAVNÍ PŘESTÁVKA PO
DRUHÉ VYUČOVACÍ HODINĚ DVACETIMINUTOVÁ .
4. PRAVIDLA
PRO ŘEŠENÍ PŘIPOMÍNEK RODIČŮ
PŘIPOMÍNKY
RODIČŮ ŘEŠÍ RODIČE S
PŘIPOMÍNKY TÝKAJÍ .
R ODIČE
TÍM VYUČUJÍCÍM ,
KTERÉHO
SE
I VYUČUJÍCÍ NAVRHNOU ZPŮSOB ŘEŠENÍ A
DOHODNOU SE .
POKUD
RODIČE NEJSOU S ŘEŠENÍM ZCELA SPOKOJENI , OBRÁTÍ SE NA
TŘÍDNÍHO UČITELE .
RODIČE
I VYUČUJÍCÍ NAVRHNOU ZPŮSOB ŘEŠENÍ A
DOHODNOU SE .
16
V
PŘÍPADĚ , ŽE ANI
S TŘÍDNÍM UČITELEM SE NEDOHODNOU NA ZPŮSOBU
ŘEŠENÍ PROBLÉMU, OBRÁTÍ SE NA ŘEDITELE ŠKOLY .
R ODIČE
I ŘEDITEL
ŠKOLY NAVRHNOU ŘEŠENÍ.
NEDOHODNOU- LI
SE NA ZPŮSOBU ŘEŠENÍ S ŘEDITELEM ŠKOLY , MOHOU
POŽÁDAT O SPOLUPRÁCI ŠKOLSKOU RADU.
ŠKOLSKÁ
RADA SE SKLÁDÁ ZE
ZÁSTUPCŮ ŠKOLY , RODIČŮ A ZASTUPITELSTVA OBCE , MŮŽE TEDY NA DANOU , PRO RODIČE DŮLEŽITOU SITUACI , NAHLÍŽET Z RŮZNÝCH ÚHLŮ POHLEDU .
JEDNÁNÍ
NA ŠKOLSKÉ RADĚ PROBĚHNE ZA OSOBNÍ ÚČASTI STĚŽUJÍCÍHO A
ŘEDITELKY ŠKOLY .
PO
VYSLECHNUTÍ OBOU STRAN UČINÍ ŠKOLSKÁ RADA
NÁVRH ŘEŠENÍ OBĚMA STRANÁM A PROVEDE SE O TOMTO ZÁPIS .
POKUD
RODIČ PŘEDLOŽÍ SVŮJ PROBLÉM PÍSEMNĚ A NA JEDNÁNÍ ŠKOLSKÉ RADY SE NEDOSTAVÍ, BUDE MU V TOMTO PŘÍPADĚ STANOVISKO ŠKOLSKÉ RADY DORUČENO PÍSEMNĚ .
V
PŘÍPADĚ , ŽE RODIČE ANI TENTOKRÁT NEBUDOU SPOKOJENI SE ZPŮSOBEM
ŘEŠENÍ , MOHOU SE OBRÁTIT NA OBECNÍ ZASTUPITELSTVO NEBO
ČESKOU
ŠKOLNÍ INSPEKCI .
5. PRAVIDLA
PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ
SOUČÁSTÍ ŠKOLE
VÝCHOVNĚ
JSOU
VZDĚLÁVACÍHO
ČINNOSTI
SPOJENÉ
PROCESU S
PROBÍHAJÍCÍHO
HODNOCENÍM
ŽÁKŮ
VE A
AUTOEVALUACÍ PRÁCE ŠKOLY .
HODNOCENÍ
ŽÁKŮ JE BĚŽNOU ČINNOSTÍ , KTEROU UČITEL VE ŠKOLE
VYKONÁVÁ PRŮBĚŽNĚ VE VÝUCE, ALE I MIMO NI PO CELÝ ŠKOLNÍ ROK.
OBECNÉ
5.1.
ZÁSADY HODNOCENÍ:
KAŽDÉ HODNOCENÍ MÁ POSKYTNOUT ŽÁKOVI ZPĚTNOU VAZBU, ABY CHÁPAL A VĚDĚL , CO SE NAUČIL , CO ZVLÁDL, V ČEM SE ZLEPŠIL , V ČEM CHYBUJE, JAK POSTUPOVAT DÁLE .
MOTIVUJÍCÍ , MUSÍ PŘEVLÁDAT POZITIVNÍ VYJÁDŘENÍ
PŘIMĚŘENOU NÁROČNOST
UČITEL
SE SOUSTŘEDÍ NA INDIVIDUÁLNÍ POKROK KAŽDÉHO ŽÁKA A
DÍTĚTE POROVNÁNÍM AKTUÁLNÍHO STAVU S PŘEDCHOZÍM
KAŽDÉMU HODNOCENÍ MUSÍ PŘEDCHÁZET JASNÉ A SROZUMITELNÉ SEZNÁMENÍ ŽÁKA S KRITÉRII HODNOCENÍ .
17
NEDÍLNOU SOUČÁSTÍ HODNOCENÍ ŽÁKA SE MUSÍ STÁT SEBEHODNOCENÍ , COŽ JE TAKÉ JEDNA Z VÝZNAMNÝCH KOMPETENCÍ, KE KTERÉ ŽÁKY UČITEL POVEDE .
PRO CELKOVÉ HODNOCENÍ SE POUŽÍVÁ KLASIFIKACE, POUZE NA ŽÁDOST RODIČŮ PODPOŘENOU DOPORUČENÍM Z
PPP
SE U ŽÁKŮ SE
SVPU
VYUŽÍVÁ SLOVNÍ HODNOCENÍ .
U PRŮBĚŽNÉHO HODNOCENÍ SE POUŽÍVAJÍ RŮZNÉ FORMY (KLASIFIKACE , BODOVÉ HODNOCENÍ , SLOVNÍ HODNOCENÍ , SEBEHODNOCENÍ ŽÁKA…)
ŽÁK JE BĚHEM ROKU HODNOCEN Z ÚSTNÍCH I PÍSEMNÝCH PROJEVŮ V DOSTATEČNÉ MÍŘE , UČITEL UPŘEDNOSTŇUJE ÚSTNÍ NEBO PÍSEMNOU FORMU PODLE INDIVIDUÁLNÍCH POTŘEB ŽÁKA .
5.2.
ZÁSADY
HODNOCENÍ PRŮBĚHU A VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ A CHOVÁNÍ
VE ŠKOLE A NA AKCÍCH POŘÁDANÝCH ZÁKLADNÍ ŠKOLOU
PEDAGOGIČTÍ
PRACOVNÍCI ZAJIŠŤUJÍ , ABY ŽÁCI , ZÁKONNÍ ZÁSTUPCI
DĚTÍ A NEZLETILÝCH ŽÁKŮ, POPŘÍPADĚ OSOBY , KTERÉ VŮČI ZLETILÝM ŽÁKŮM PLNÍ VYŽIVOVACÍ POVINNOST BYLI VČAS INFORMOVÁNI O PRŮBĚHU A VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ DÍTĚTE , ŽÁKA.
KAŽDÉ
POLOLETÍ SE VYDÁVÁ ŽÁKOVI VYSVĚDČENÍ; ZA PRVNÍ POLOLETÍ
LZE VYDAT ŽÁKOVI VÝPIS Z VYSVĚDČENÍ .
ŠKOLA PŘEVEDE SLOVNÍ
HODNOCENÍ DO KLASIFIKACE NEBO KLASIFIKACI
DO SLOVNÍHO HODNOCENÍ V PŘÍPADĚ PŘESTUPU ŽÁKA NA ŠKOLU, KTERÁ HODNOTÍ ODLIŠNÝM ZPŮSOBEM , A TO NA ŽÁDOST TÉTO ŠKOLY NEBO ZÁKONNÉHO
ZÁSTUPCE
ŽÁKA.
ŠKOLA,
KTERÁ
HODNOTÍ
SLOVNĚ ,
PŘEVEDE PRO ÚČELY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ KE STŘEDNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ SLOVNÍ HODNOCENÍ DO KLASIFIKACE .
U
ŽÁKA S VÝVOJOVOU PORUCHOU UČENÍ ROZHODNE ŘEDITEL ŠKOLY O
POUŽITÍ SLOVNÍHO HODNOCENÍ NA ZÁKLADĚ ŽÁDOSTI ZÁKONNÉHO ZÁSTUPCE ŽÁKA .
PŘI
PRŮBĚŽNÉM HODNOCENÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKA POUŽÍVÁ PEDAGOG
V PŘÍPADĚ HODNOCENÍ STUPNĚM
5
SLOVNÍ HODNOCENÍ
NEZVLÁDÁ, NEPŘIPRAVEN, NESPLNIL, (PLATÍ ROČNÍK)
18
DOSUD
POUZE PRO
1.
ŽÁK,
KTERÝ JE OSVOBOZEN NA ZÁKLADĚ LÉKAŘSKÉHO DOPORUČENÍ
Z NĚKTERÉHO PŘEDMĚTU , JE NA KONCI DANÉHO POLOLETÍ HODNOCEN NA VYSVĚDČENÍ SLOVY : UVOLNĚN .
ŽÁK,
KTERÝ NESPLNÍ PODMÍNKY PRO HODNOCENÍ PRO ZÁVĚREČNOU
KLASIFIKACI V DANÉM POLOLETÍ JE NA VYSVĚDČENÍ HODNOCEN SLOVY :
NEKLASIFIKOVÁN. ŽÁK, KTERÝ PLNÍ POVINNOU ŠKOLNÍ DOCHÁZKU, OPAKUJE ROČNÍK, POKUD NA KONCI DRUHÉHO POLOLETÍ NEPROSPĚL ZE DVOU A VÍCE PŘEDMĚTŮ NEBO NEMOHL BÝT HODNOCEN .
TO
NEPLATÍ O ŽÁKOVI, KTERÝ NA
DANÉM STUPNI ZÁKLADNÍ ŠKOLY JIŽ JEDNOU ROČNÍK OPAKOVAL .
V
PŘÍPADĚ
ABSENCE
ŽÁKA
VYŠŠÍ
50
NEŽ
%
V JEDNOTLIVÝCH
PŘEDMĚTECH (NEVZTAHUJE SE PRO VÝCHOVY ) ZA POLOLETÍ VE ŠKOLNÍM ROCE, MUSÍ ŽÁK VYKONAT KOMISIONÁLNÍ PŘEZKOUŠENÍ.
5.3.
PRAVIDLA
PRO SEBEHODNOCENÍ ŽÁKŮ:
SEBEHODNOCENÍ JE DŮLEŽITOU SOUČÁSTÍ HODNOCENÍ ŽÁKŮ, POSILUJE SEBEÚCTU A SEBEVĚDOMÍ ŽÁKŮ. JE ZAŘAZOVÁNO DO PROCESU VZDĚLÁVÁNÍ PRŮBĚŽNĚ VŠEMI VYUČUJÍCÍMI , ZPŮSOBEM PŘIMĚŘENÝM VĚKU ŽÁKŮ. CHYBA JE PŘIROZENÁ SOUČÁST PROCESU UČENÍ . PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI SE O CHYBĚ SE ŽÁKY BAVÍ , ŽÁCI MOHOU NĚKTERÉ PRÁCE SAMI OPRAVOVAT , HODNOCENÍ ŽÁKOVA VÝKONU NELZE PROVÉST JEN KLASIFIKACÍ , MUSÍ BÝT DOPROVÁZENO ROZBOREM CHYB ŽÁKA . CHYBA JE DŮLEŽITÝ PROSTŘEDEK UČENÍ . PŘI SEBEHODNOCENÍ SE ŽÁK SNAŽÍ VYJÁDŘIT: o CO SE MU DAŘÍ o
CO MU JEŠTĚ NEJDE , JAKÉ MÁ REZERVY
o
JAK BUDE POKRAČOVAT DÁL
PEDAGOGOVÉ
VEDOU
ŽÁKA ,
ABY
KOMENTOVAL
SVOJE
VÝKONY
A
VÝSLEDKY .
SEBEHODNOCENÍ (HODNOCENÍ
ŽÁKŮ
ŽÁKA
NEMÁ
NAHRADIT
PEDAGOGEM ),
ALE
MÁ
KLASICKÉ POUZE
HODNOCENÍ
DOPLŇOVAT
A
ROZŠIŘOVAT EVALUAČNÍ PROCESY A VÍCE AKTIVIZOVAT ŽÁKA.
NA
KONCI POLOLETÍ ŽÁK PÍSEMNOU NEBO ÚSTNÍ FORMOU PROVEDE
SEBEHODNOCENÍ V OBLASTI :
19
o
ZODPOVĚDNOST
o
MOTIVACE K UČENÍ
o
SEBEDŮVĚRA
o
VZTAHY V TŘÍDNÍM KOLEKTIVU .
ZNÁMKY NEJSOU JEDINÝM ZDROJEM MOTIVACE. 5.3.1.
HODNOCENÍ
CHOVÁNÍ ,
CHARAKTERISTIKA ,
VČETNĚ
PŘEDEM
STANOVENÝCH KRITÉRIÍ
KLASIFIKACI
CHOVÁNÍ ŽÁKŮ NAVRHUJE TŘÍDNÍ UČITEL PO PROJEDNÁNÍ
S UČITELI , KTEŘÍ VE TŘÍDĚ VYUČUJÍ, A S OSTATNÍMI UČITELI A ROZHODUJE O NI ŘEDITEL PO PROJEDNÁNÍ V PEDAGOGICKÉ RADĚ .
POKUD
TŘÍDNÍ UČITEL TENTO POSTUP NEDODRŽÍ , MAJÍ MOŽNOST PODAT NÁVRH NA PEDAGOGICKÉ RADĚ I DALŠÍ VYUČUJÍCÍ .
KRITÉRIUM
KLASIFIKACI CHOVÁNÍ JE DODRŽOVÁNÍ PRAVIDEL CHOVÁNÍ ŘÁD )
VČETNĚ
DODRŽOVÁNÍ
VNITŘNÍHO
ŘÁDU
PRO
(ŠKOLNÍ
ŠKOLY
BĚHEM
KLASIFIKAČNÍHO OBDOBÍ).
PŘI
KLASIFIKACI CHOVÁNÍ SE PŘIHLÍŽÍ K VĚKU, MORÁLNÍ A ROZUMOVÉ
VYSPĚLOSTI ŽÁKA ; K UDĚLENÝM OPATŘENÍM , K POSÍLENÍ KÁZNĚ SE PŘIHLÍŽÍ POUZE TEHDY , JESTLIŽE TATO OPATŘENÍ BYLA NEÚČINNÁ .
KRITÉRIA
PRO
JEDNOTLIVÉ
STUPNĚ
KLASIFIKACE
CHOVÁNÍ
JSOU
NÁSLEDUJÍCÍ :
o CHOVÁNÍ
ŽÁKA VE ŠKOLE A NA AKCÍCH POŘÁDANÝCH ŠKOLOU SE V
PŘÍPADĚ
POUŽITÍ
KLASIFIKACE
HODNOTÍ
NA
VYSVĚDČENÍ
STUPNI:
STUPEŇ 1 (VELMI
DOBRÉ ):
ŽÁK
UVĚDOMĚLE
DODRŽUJE
PRAVIDLA CHOVÁNÍ A USTANOVENÍ VNITŘNÍHO ŘÁDU ŠKOLY .
M ÉNĚ
ZÁVAŽNÝCH PŘESTUPKŮ SE DOPOUŠTÍ OJEDINĚLE.
ŽÁK
JE VŠAK PŘÍSTUPNÝ VÝCHOVNÉMU PŮSOBENÍ A SNAŽÍ SE SVÉ CHYBY NAPRAVIT .
STUPEŇ 2 (USPOKOJIVÉ):
CHOVÁNÍ ŽÁKA JE V ROZPORU
S PRAVIDLY CHOVÁNÍ A S USTANOVENÍMI VNITŘNÍHO ŘÁDU ŠKOLY .
ŽÁK
PRAVIDLŮM
SE
DOPUSTÍ
SLUŠNÉHO
ZÁVAŽNÉHO
CHOVÁNÍ
NEBO
PŘESTUPKU
PROTI
VNITŘNÍMU
ŘÁDU
ŠKOLY ; NEBO SE OPAKOVANĚ DOPUSTÍ MÉNĚ ZÁVAŽNÝCH PŘESTUPKŮ.
ZPRAVIDLA 20
SE PŘES DŮTKU TŘÍDNÍHO UČITELE
DOPOUŠTÍ
DALŠÍCH
VZDĚLÁVACÍ
ČINNOST
PŘESTUPKŮ, ŠKOLY ,
NARUŠUJE
OHROŽUJE
VÝCHOVNĚ
BEZPEČNOST
A
ZDRAVÍ SVOJE NEBO JINÝCH OSOB.
STUPEŇ 3 (NEUSPOKOJIVÉ ): V PŘÍKRÉM
DOPUSTÍ
ROZPORU SE
CHOVÁNÍ ŽÁKA VE ŠKOLE JE
S PRAVIDLY
TAKOVÝCH
SLUŠNÉHO
ZÁVAŽNÝCH
CHOVÁNÍ .
PŘESTUPKŮ
PROTI
VNITŘNÍMU ŘÁDU ŠKOLY NEBO PROVINĚNÍ , ŽE JE JIMI VÁŽNĚ OHROŽENA VÝCHOVA NEBO BEZPEČNOST A ZDRAVÍ JINÝCH OSOB.
ZÁMĚRNĚ
NARUŠUJE HRUBÝM ZPŮSOBEM VÝCHOVNĚ
VZDĚLÁVACÍ ČINNOST ŠKOLY .
ZPRAVIDLA
SE PŘES DŮTKU
ŘEDITELE ŠKOLY DOPOUŠTÍ DALŠÍCH PŘESTUPKŮ.
V ÝSLEDKY
VZDĚLÁVÁNÍ
NEPOVINNÝCH
ŽÁKA
PŘEDMĚTECH
V
JEDNOTLIVÝCH
STANOVENÝCH
POVINNÝCH
ŠKOLNÍM
A
VZDĚLÁVACÍM
PROGRAMEM A CHOVÁNÍ ŽÁKA VE ŠKOLE A NA AKCÍCH POŘÁDANÝCH ŠKOLOU JSOU V PŘÍPADĚ POUŽITÍ SLOVNÍHO HODNOCENÍ POPSÁNY TAK, ABY BYLA ZŘEJMÁ ÚROVEŇ VZDĚLÁNÍ ŽÁKA , KTERÉ DOSÁHL ZEJMÉNA VE VZTAHU
K
OSNOVÁCH
OČEKÁVANÝM
VÝSTUPŮM
JEDNOTLIVÝCH
FORMULOVANÝM
PŘEDMĚTŮ
ŠKOLNÍHO
V
UČEBNÍCH
VZDĚLÁVACÍHO
PROGRAMU, K JEHO VZDĚLÁVACÍM A OSOBNOSTNÍM PŘEDPOKLADŮM A K VĚKU ŽÁKA.
SLOVNÍ
HODNOCENÍ ZAHRNUJE POSOUZENÍ VÝSLEDKŮ
VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKA V JEJICH VÝVOJI , OHODNOCENÍ PÍLE ŽÁKA A JEHO PŘÍSTUPU KE VZDĚLÁVÁNÍ I V SOUVISLOSTECH , KTERÉ OVLIVŇUJÍ JEHO VÝKON , A NAZNAČENÍ DALŠÍHO ROZVOJE ŽÁKA .
OBSAHUJE
TAKÉ
ZDŮVODNĚNÍ HODNOCENÍ A DOPORUČENÍ , JAK PŘEDCHÁZET PŘÍPADNÝM NEÚSPĚCHŮM ŽÁKA A JAK JE PŘEKONÁVAT .
VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKA V JEDNOTLIVÝCH POVINNÝCH A NEPOVINNÝCH PŘEDMĚTECH STANOVENÝCH ŠKOLNÍM VZDĚLÁVACÍM PROGRAMEM SE PŘÍPADĚ
POUŽITÍ
KLASIFIKACE
PROSPĚCHU :
o
1-
VÝBORNÝ
o
2-
CHVALITEBNÝ
o
3-
DOBRÝ
o
4-
DOSTATEČNÝ
o
5-
NEDOSTATEČNÝ
21
HODNOTÍ
NA
VYSVĚDČENÍ
V
STUPNI
PŘI
HODNOCENÍ TOUTO STUPNICÍ JSOU VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKA A
CHOVÁNÍ
ŽÁKA
VE
ŠKOLE
A
NA
AKCÍCH
POŘÁDANÝCH
ŠKOLOU
HODNOCENY TAK, ABY BYLA ZŘEJMÁ ÚROVEŇ VZDĚLÁNÍ ŽÁKA , KTERÉ DOSÁHL ZEJMÉNA VZHLEDEM K OČEKÁVANÝM VÝSTUPŮM FORMULOVANÝM V
UČEBNÍCH
OSNOVÁCH
JEDNOTLIVÝCH
PŘEDMĚTŮ
ŠKOLNÍHO
VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU, K JEHO VZDĚLÁVACÍM A OSOBNOSTNÍM PŘEDPOKLADŮM A K VĚKU ŽÁKA.
KLASIFIKACE
ZAHRNUJE OHODNOCENÍ
PÍLE ŽÁKA A JEHO PŘÍSTUPU KE VZDĚLÁVÁNÍ I V SOUVISLOSTECH, KTERÉ OVLIVŇUJÍ JEHO VÝKON .
PŘI
HODNOCENÍ ŽÁKA SE NA PRVNÍM STUPNI POUŽIJE PRO ZÁPIS
STUPNĚ HODNOCENÍ ČÍSLICE.
5.3.2.
CELKOVÉ
HODNOCENÍ ŽÁKA SE NA VYSVĚDČENÍ
VYJADŘUJE
STUPNI :
o
PROSPĚL (A) S VYZNAMENÁNÍM ,
o
PROSPĚL (A)
o
NEPROSPĚL (A)
o
NEHODNOCEN (A) NEBO UVOLNĚN (A)
o
ŽÁK JE HODNOCEN STUPNĚM : PROSPĚL (A) S VYZNAMENÁNÍM , NENÍ- LI V ŽÁDNÉM Z POVINNÝCH PŘEDMĚTŮ
STANOVENÝCH
ŠKOLNÍM
VZDĚLÁVACÍM
PROGRAMEM
HODNOCEN NA VYSVĚDČENÍ STUPNĚM PROSPĚCHU HORŠÍM NEŽ
2 -
CHVALITEBNÝ , PRŮMĚR STUPŇŮ PROSPĚCHU ZE VŠECH POVINNÝCH PŘEDMĚTŮ STANOVENÝCH ŠKOLNÍM VZDĚLÁVACÍM PROGRAMEM NENÍ VYŠŠÍ NEŽ
1,5
A JEHO CHOVÁNÍ JE HODNOCENO STUPNĚM VELMI
DOBRÉ,
o
PROSPĚL (A),NENÍ- LI
V
ŽÁDNÉM
Z
POVINNÝCH
PŘEDMĚTŮ
STANOVENÝCH ŠKOLNÍM VZDĚLÁVACÍM PROGRAMEM HODNOCEN NA VYSVĚDČENÍ
STUPNĚM
PROSPĚCHU
5 -
ODPOVÍDAJÍCÍM SLOVNÍM HODNOCENÍM,
22
NEDOSTATEČNÝ
NEBO
o
NEPROSPĚL (A),
JE- LI
V
NĚKTERÉM
Z
POVINNÝCH
PŘEDMĚTŮ
STANOVENÝCH ŠKOLNÍM VZDĚLÁVACÍM PROGRAMEM HODNOCEN NA VYSVĚDČENÍ
STUPNĚM
5 -
PROSPĚCHU
NEDOSTATEČNÝ
NEBO
ODPOVÍDAJÍCÍM SLOVNÍM HODNOCENÍM NEBO NENÍ- LI Z NĚHO HODNOCEN NA KONCI DRUHÉHO POLOLETÍ ,
o
NEHODNOCEN (A), NENÍ- LI MOŽNÉ ŽÁKA HODNOTIT Z NĚKTERÉHO Z POVINNÝCH
PŘEDMĚTŮ
STANOVENÝCH
ŠKOLNÍM
VZDĚLÁVACÍM
PROGRAMEM NA KONCI PRVNÍHO POLOLETÍ
VÝSLEDKY
PRÁCE V ZÁJMOVÝCH ÚTVARECH ORGANIZOVANÝCH ŠKOLOU SE V
PŘÍPADĚ POUŽITÍ KLASIFIKACE HODNOTÍ NA VYSVĚDČENÍ STUPNI :
PRACOVAL (A) ÚSPĚŠNĚ
PRACOVAL (A)
PŘI
HODNOCENÍ
ŽÁKŮ ,
REPUBLIKY A PLNÍ V
KTEŘÍ
ČESKÉ
NEJSOU
STÁTNÍMI
OBČANY
ČESKÉ
REPUBLICE POVINNOU ŠKOLNÍ DOCHÁZKU , SE
DOSAŽENÁ ÚROVEŇ ZNALOSTI ČESKÉHO JAZYKA POVAŽUJE ZA ZÁVAŽNOU SOUVISLOST , KTERÁ OVLIVŇUJE VÝKON ŽÁKA.
PŘI
HODNOCENÍ TĚCHTO
ŽÁKŮ ZE VZDĚLÁVACÍHO OBSAHU VZDĚLÁVACÍHO OBORU LITERATURA
R ÁMCOVÝM
URČENÉHO
VZDĚLÁVACÍM
ČESKÝ
JAZYK A
PROGRAMEM
PRO
ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ SE NA KONCI TŘÍ PO SOBĚ JDOUCÍCH POLOLETÍ PO ZAHÁJENÍ DOCHÁZKY DO ŠKOLY V DOSAŽENÁ
ÚROVEŇ
ZNALOSTI
ČESKÉ
REPUBLICE VŽDY POVAŽUJE
ČESKÉHO
JAZYKA
ZA
ZÁVAŽNOU
SOUVISLOST , KTERÁ OVLIVŇUJE VÝKON ŽÁKA.
STUPNĚ
5.4.
HODNOCENÍ PROSPĚCHU V PŘÍPADĚ POUŽITÍ KLASIFIKACE A
JEJICH CHARAKTERISTIKA, VČETNĚ PŘEDEM STANOVENÝCH KRITÉRIÍ
PRO POTŘEBY KLASIFIKACE SE PŘEDMĚTY DĚLÍ DO TŘÍ SKUPIN :
PŘEDMĚTY S PŘEVAHOU TEORETICKÉHO ZAMĚŘENÍ,
PŘEDMĚTY S PŘEVAHOU PRAKTICKÝCH ČINNOSTÍ A
PŘEDMĚTY
S
PŘEVAHOU
VÝCHOVNÉHO
A
UMĚLECKÉHO
ODBORNÉHO
ZAMĚŘENÍ .
KRITÉRIA
PRO
JEDNOTLIVÉ
KLASIFIKAČNÍ
PŘEDEVŠÍM PRO CELKOVOU KLASIFIKACI .
23
STUPNĚ
UČITEL
JSOU
FORMULOVÁNA
VŠAK NEPŘECEŇUJE ŽÁDNÉ Z
UVEDENÝCH KRITÉRIÍ, POSUZUJE ŽÁKOVY VÝKONY KOMPLEXNĚ , V SOULADU SE SPECIFIKOU PŘEDMĚTU .
5.4.1.
KLASIFIKACE
VE
VYUČOVACÍCH
PŘEDMĚTECH
S
PŘEVAHOU
TEORETICKÉHO ZAMĚŘENÍ
PŘEVAHU
TEORETICKÉHO ZAMĚŘENÍ MAJÍ JAZYKOVÉ , SPOLEČENSKOVĚDNÍ ,
PŘÍRODOVĚDNÉ PŘEDMĚTY A MATEMATIKA .
PŘI
KLASIFIKACI
VÝSLEDKŮ
VE
VYUČOVACÍCH
PŘEDMĚTECH
S PŘEVAHOU
TEORETICKÉHO ZAMĚŘENÍ SE V SOULADU S POŽADAVKY UČEBNÍCH OSNOV HODNOTÍ:
UCELENOST,
PŘESNOST
A
TRVALOST
OSVOJENÍ
POŽADOVANÝCH
POZNATKŮ, FAKTŮ, POJMŮ, DEFINIC, ZÁKONITOSTÍ A VZTAHŮ , KVALITA A
ROZSAH
ZÍSKANÝCH
DOVEDNOSTÍ
VYKONÁVAT
POŽADOVANÉ
INTELEKTUÁLNÍ A MOTORICKÉ ČINNOSTI ,
SCHOPNOST UPLATŇOVAT OSVOJENÉ POZNATKY A DOVEDNOSTI PŘI ŘEŠENÍ
TEORETICKÝCH
A
PRAKTICKÝCH
ÚKOLŮ,
PŘI
VÝKLADU
A
HODNOCENÍ SPOLEČENSKÝCH A PŘÍRODNÍCH JEVŮ A ZÁKONITOSTÍ ,
KVALITA
MYŠLENÍ ,
PŘEDEVŠÍM
JEHO
LOGIKA,
SAMOSTATNOST
A
TVOŘIVOST,
AKTIVITA V PŘÍSTUPU K ČINNOSTEM , ZÁJEM O NĚ A VZTAH K NIM ,
PŘESNOST, VÝSTIŽNOST A ODBORNÁ I JAZYKOVÁ SPRÁVNOST ÚSTNÍHO A PÍSEMNÉHO PROJEVU ,
KVALITA VÝSLEDKŮ ČINNOSTÍ ,
OSVOJENÍ ÚČINNÝCH METOD SAMOSTATNÉHO STUDIA.
V ÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ VÝSLEDKY SE KLASIFIKUJÍ PODLE TĚCHTO KRITÉRIÍ: ŽÁK
STUPEŇ 1 (VÝBORNÝ )
OVLÁDÁ
POŽADOVANÉ
POZNATKY,
FAKTA,
POJMY ,
DEFINICE
A
ZÁKONITOSTI UCELENĚ , PŘESNĚ A ÚPLNĚ A CHÁPE VZTAHY MEZI NIMI .
POHOTOVĚ
VYKONÁVÁ POŽADOVANÉ INTELEKTUÁLNÍ A MOTORICKÉ ČINNOSTI.
SAMOSTATNĚ
A TVOŘIVĚ UPLATŇUJE OSVOJENÉ POZNATKY A DOVEDNOSTI PŘI
ŘEŠENÍ TEORETICKÝCH A PRAKTICKÝCH ÚKOLŮ , PŘI VÝKLADU A HODNOCENÍ JEVŮ A ZÁKONITOSTÍ .
MYSLÍ
LOGICKY SPRÁVNĚ , ZŘETELNĚ SE U NĚHO PROJEVUJE
SAMOSTATNOST A TVOŘIVOST.
JEHO 24
ÚSTNÍ A PÍSEMNÝ PROJEV JE SPRÁVNÝ ,
PŘESNÝ A VÝSTIŽNÝ .
GRAFICKÝ
PROJEV JE PŘESNÝ A ESTETICKÝ .
JEHO ČINNOSTI JSOU KVALITNÍ, POUZE S MENŠÍMI NEDOSTATKY .
VÝSLEDKY
JE SCHOPEN
SAMOSTATNĚ STUDOVAT VHODNÉ TEXTY .
ŽÁK
STUPEŇ 2 (CHVALITEBNÝ )
OVLÁDÁ
POŽADOVANÉ
POZNATKY,
FAKTA,
POJMY ,
ZÁKONITOSTI V PODSTATĚ UCELENĚ , PŘESNĚ A ÚPLNĚ . POŽADOVANÉ
INTELEKTUÁLNÍ
POHOTOVĚ
ČINNOSTI .
A MOTORICKÉ
DEFINICE
A
VYKONÁVÁ
SAMOSTATNĚ
A
PRODUKTIVNĚ NEBO PODLE MENŠÍCH PODNĚTŮ UČITELE UPLATŇUJE OSVOJENÉ POZNATKY A DOVEDNOSTI PŘI ŘEŠENÍ TEORETICKÝCH A PRAKTICKÝCH ÚKOLŮ, PŘI VÝKLADU A HODNOCENÍ JEVŮ A ZÁKONITOSTÍ. MYŠLENÍ SE PROJEVUJE LOGIKA A TVOŘIVOST .
MYSLÍ
ÚSTNÍ
SPRÁVNĚ , V JEHO
A PÍSEMNÝ PROJEV MÍVÁ
MENŠÍ NEDOSTATKY VE SPRÁVNOSTI , PŘESNOSTI A VÝSTIŽNOSTI . VÝSLEDKŮ ČINNOSTI JE ZPRAVIDLA BEZ PODSTATNÝCH NEDOSTATKŮ . PROJEV JE ESTETICKÝ , BEZ VĚTŠÍCH NEPŘESNOSTÍ .
JE
KVALITA GRAFICKÝ
SCHOPEN SAMOSTATNĚ
NEBO S MENŠÍ POMOCÍ STUDOVAT VHODNÉ TEXTY .
ŽÁK
STUPEŇ 3 (DOBRÝ )
MÁ V UCELENOSTI , PŘESNOSTI A ÚPLNOSTI OSVOJENÍ SI POŽADOVANÝCH
POZNATKŮ, FAKTŮ, POJMŮ, DEFINIC A ZÁKONITOSTÍ NEPODSTATNÉ MEZERY .
PŘI
VYKONÁVÁNÍ
POŽADOVANÝCH
ČINNOSTÍ PROJEVUJE NEDOSTATKY .
INTELEKTUÁLNÍCH
PODSTATNĚJŠÍ
DOVEDE ZA POMOCI UČITELE KORIGOVAT .
V
A
MOTORICKÝCH
NEPŘESNOSTI A CHYBY
UPLATŇOVÁNÍ OSVOJENÝCH
POZNATKŮ A DOVEDNOSTÍ PŘI ŘEŠENÍ TEORETICKÝCH A PRAKTICKÝCH ÚKOLŮ SE DOPOUŠTÍ CHYB .
UPLATŇUJE
POZNATKY A PROVÁDÍ HODNOCENÍ JEVŮ A
ZÁKONITOSTÍ PODLE PODNĚTŮ UČITELE .
JEHO
MYŠLENÍ JE VCELKU SPRÁVNÉ ,
ALE MÁLO TVOŘIVÉ , V JEHO LOGICE SE VYSKYTUJÍ CHYBY . PÍSEMNÉM
PROJEVU
VÝSTIŽNOSTI .
V
MÁ
NEDOSTATKY
VE
SPRÁVNOSTI ,
V
ÚSTNÍM A
PŘESNOSTI
A
KVALITĚ VÝSLEDKŮ JEHO ČINNOSTI SE PROJEVUJÍ ČASTĚJŠÍ
NEDOSTATKY , GRAFICKÝ PROJEV JE MÉNĚ ESTETICKÝ A MÁ MENŠÍ NEDOSTATKY .
JE SCHOPEN SAMOSTATNĚ STUDOVAT PODLE NÁVODU UČITELE. ŽÁK
STUPEŇ 4 (DOSTATEČNÝ )
MÁ V UCELENOSTI , PŘESNOSTI A ÚPLNOSTI OSVOJENÍ SI POŽADOVANÝCH
POZNATKŮ
ZÁVAŽNÉ
MEZERY .
25
PŘI
PROVÁDĚNÍ
POŽADOVANÝCH
INTELEKTUÁLNÍCH A MOTORICKÝCH ČINNOSTÍ JE MÁLO POHOTOVÝ A MÁ VĚTŠÍ NEDOSTATKY .
V
UPLATŇOVÁNÍ OSVOJENÝCH POZNATKŮ A DOVEDNOSTÍ PŘI
ŘEŠENÍ TEORETICKÝCH A PRAKTICKÝCH ÚKOLŮ SE VYSKYTUJÍ ZÁVAŽNÉ CHYBY .
PŘI VYUŽÍVÁNÍ POZNATKŮ PRO VÝKLAD A HODNOCENÍ JEVŮ JE NESAMOSTATNÝ . V
LOGICE MYŠLENÍ SE VYSKYTUJÍ ZÁVAŽNÉ CHYBY , MYŠLENÍ NENÍ TVOŘIVÉ .
JEHO
ÚSTNÍ A PÍSEMNÝ PROJEV MÁ VÁŽNÉ NEDOSTATKY VE SPRÁVNOSTI ,
PŘESNOSTI A VÝSTIŽNOSTI .
V
KVALITĚ VÝSLEDKŮ JEHO ČINNOSTI A V
GRAFICKÉM PROJEVU SE PROJEVUJÍ NEDOSTATKY , GRAFICKÝ PROJEV JE MÁLO ESTETICKÝ .
ZÁVAŽNÉ
NEDOSTATKY A CHYBY DOVEDE ŽÁK S POMOCÍ UČITELE
OPRAVIT. PŘI SAMOSTATNÉM STUDIU MÁ VELKÉ TĚŽKOSTI .
STUPEŇ 5 (NEDOSTATEČNÝ )
ŽÁK
SI POŽADOVANÉ POZNATKY NEOSVOJIL UCELENĚ , PŘESNĚ A ÚPLNĚ , MÁ V
NICH ZÁVAŽNÉ A ZNAČNÉ MEZERY .
JEHO DOVEDNOST VYKONÁVAT POŽADOVANÉ
INTELEKTUÁLNÍ A MOTORICKÉ ČINNOSTI MÁ VELMI PODSTATNÉ NEDOSTATKY .
V
UPLATŇOVÁNÍ
OSVOJENÝCH
VĚDOMOSTÍ
A
DOVEDNOSTÍ
PŘI
ŘEŠENÍ
TEORETICKÝCH A PRAKTICKÝCH ÚKOLŮ SE VYSKYTUJÍ VELMI ZÁVAŽNÉ CHYBY .
PŘI
VÝKLADU A HODNOCENÍ JEVŮ A ZÁKONITOSTÍ NEDOVEDE SVÉ VĚDOMOSTI
UPLATNIT ANI S PODNĚTY UČITELE .
NEPROJEVUJE SAMOSTATNOST V MYŠLENÍ ,
VYSKYTUJÍ SE U NĚHO ČASTÉ LOGICKÉ NEDOSTATKY . PROJEVU
MÁ
VÝSTIŽNOSTI .
ZÁVAŽNÉ
KVALITA
VÁŽNÉ NEDOSTATKY . S POMOCÍ UČITELE .
5.4.2.
NEDOSTATKY
VE
V
ÚSTNÍM A PÍSEMNÉM
SPRÁVNOSTI ,
PŘESNOSTI
I
VÝSLEDKŮ JEHO ČINNOSTI A GRAFICKÝ PROJEV MAJÍ
ZÁVAŽNÉ
NEDOSTATKY A CHYBY NEDOVEDE OPRAVIT ANI
NEDOVEDE SAMOSTATNĚ STUDOVAT.
KLASIFIKACE
VE
VYUČOVACÍCH
PŘEDMĚTECH
S
PŘEVAHOU
PRAKTICKÉHO ZAMĚŘENÍ
PŘEVAHU
PRAKTICKÉHO ZAMĚŘENÍ MAJÍ NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE PRAKTICKÉ
ČINNOSTI
PŘI
KLASIFIKACI V PŘEDMĚTECH UVEDENÝCH V S PŘEVAHOU PRAKTICKÉHO
ZAMĚŘENÍ V SOULADU S POŽADAVKY UČEBNÍCH OSNOV SE HODNOTÍ :
o
VZTAH K PRÁCI , K PRACOVNÍMU KOLEKTIVU A K PRAKTICKÝM ČINNOSTEM ,
26
OSVOJENÍ PRAKTICKÝCH DOVEDNOSTÍ A NÁVYKŮ , ZVLÁDNUTÍ ÚČELNÝCH
o
ZPŮSOBŮ PRÁCE , VYUŽITÍ
o
ZÍSKANÝCH
TEORETICKÝCH
VĚDOMOSTÍ
V
PRAKTICKÝCH
ČINNOSTECH , AKTIVITA, SAMOSTATNOST , TVOŘIVOST, INICIATIVA V PRAKTICKÝCH
o
ČINNOSTECH ,
o
KVALITA VÝSLEDKŮ ČINNOSTÍ ,
o
ORGANIZACE VLASTNÍ PRÁCE A PRACOVIŠTĚ , UDRŽOVÁNÍ POŘÁDKU NA PRACOVIŠTI, DODRŽOVÁNÍ PŘEDPISŮ O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A
o
PÉČE O ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ,
VÝCHOVNĚ
VZDĚLÁVACÍ VÝSLEDKY SE KLASIFIKUJÍ PODLE TĚCHTO KRITÉRIÍ:
STUPEŇ 1 (VÝBORNÝ ) ŽÁK
SOUSTAVNĚ PROJEVUJE KLADNÝ VZTAH K PRÁCI , K PRACOVNÍMU KOLEKTIVU A K
PRAKTICKÝM ČINNOSTEM .
POHOTOVĚ,
SAMOSTATNĚ A TVOŘIVĚ VYUŽÍVÁ ZÍSKANÉ
TEORETICKÉ POZNATKY PŘI PRAKTICKÉ ČINNOSTI .
PRAKTICKÉ
ČINNOSTI VYKONÁVÁ
POHOTOVĚ , SAMOSTATNĚ UPLATŇUJE ZÍSKANÉ DOVEDNOSTI A NÁVYKY .
B EZPEČNĚ
OVLÁDÁ POSTUPY A ZPŮSOBY PRÁCE ; DOPOUŠTÍ SE JEN MENŠÍCH CHYB , VÝSLEDKY JEHO PRÁCE JSOU BEZ ZÁVAŽNĚJŠÍCH NEDOSTATKŮ . PRÁCI ,
UDRŽUJE
PRACOVIŠTĚ
V
POŘÁDKU.
ÚČELNĚ
UVĚDOMĚLE
SI ORGANIZUJE VLASTNÍ DODRŽUJE
PŘEDPISY
O
BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A AKTIVNĚ SE STARÁ O ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ .
STUPEŇ 2 (CHVALITEBNÝ ) ŽÁK
PROJEVUJE KLADNÝ VZTAH K PRÁCI , K PRACOVNÍMU KOLEKTIVU A K PRAKTICKÝM
ČINNOSTEM .
SAMOSTATNĚ,
ALE MÉNĚ TVOŘIVĚ A S MENŠÍ JISTOTOU VYUŽÍVÁ
ZÍSKANÉ TEORETICKÉ POZNATKY PŘI PRAKTICKÉ ČINNOSTI . VYKONÁVÁ SAMOSTATNĚ , PODSTATNÉ CHYBY .
V POSTUPECH
VÝSLEDKY
PRAKTICKÉ
A ZPŮSOBECH PRÁCE SE NEVYSKYTUJÍ
JEHO PRÁCE MAJÍ DROBNÉ NEDOSTATKY .
ORGANIZUJE VLASTNÍ PRÁCI, PRACOVIŠTĚ UDRŽUJE V POŘÁDKU.
27
ČINNOSTI
ÚČELNĚ
SI
UVĚDOMĚLE UDRŽUJE
PŘEDPISY O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A STARÁ SE O ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ .
STUPEŇ 3 (DOBRÝ ) ŽÁK
PROJEVUJE VZTAH K PRÁCI , K PRACOVNÍMU KOLEKTIVU A K PRAKTICKÝM
ČINNOSTEM
S
MENŠÍMI
VÝKYVY .
ZA
POMOCÍ
TEORETICKÉ POZNATKY PŘI PRAKTICKÉ ČINNOSTI .
UČITELE
V
UPLATŇUJE
ZÍSKANÉ
PRAKTICKÝCH ČINNOSTECH SE
DOPOUŠTÍ CHYB A PŘI POSTUPECH A ZPŮSOBECH PRÁCE POTŘEBUJE OBČASNOU POMOC UČITELE .
VÝSLEDKY
PRÁCE MAJÍ NEDOSTATKY .
ÚČELNĚ , UDRŽUJE PRACOVIŠTĚ V POŘÁDKU.
VLASTNÍ
DODRŽUJE
PRÁCI ORGANIZUJE MÉNĚ
PŘEDPISY O BEZPEČNOSTI A
OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A V MALÉ MÍŘE PŘISPÍVÁ K TVORBĚ A OCHRANĚ ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ .
STUPEŇ 4 (DOSTATEČNÝ ) ŽÁK PRACUJE BEZ ČINNOSTEM .
ZÁJMU A VZTAHU K PRÁCI , K PRACOVNÍMU KOLEKTIVU A PRAKTICKÝM
ZÍSKANÉ
TEORETICKÉ
POZNATKY
DOVEDE
ČINNOSTI JEN ZA SOUSTAVNÉ POMOCI UČITELE .
V
VYUŽÍT
ZPŮSOBŮ PRÁCE POTŘEBUJE SOUSTAVNOU POMOC UČITELE .
PRÁCI
PRAKTICKÉ
PRAKTICKÝCH ČINNOSTECH ,
DOVEDNOSTECH A NÁVYCÍCH SE DOPOUŠTÍ VĚTŠÍCH CHYB. ZÁVAŽNÉ NEDOSTATKY .
PŘI
PŘI
VE
VOLBĚ POSTUPŮ A
VÝSLEDCÍCH PRÁCE MÁ
DOVEDE ORGANIZOVAT ZA SOUSTAVNÉ POMOCI
UČITELE , MÉNĚ DBÁ O POŘÁDEK NA PRACOVIŠTI .
M ÉNĚ DBÁ NA DODRŽOVÁNÍ PŘEDPISŮ
O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A O ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ.
STUPEŇ 5 (NEDOSTATEČNÝ ) ŽÁK
NEPROJEVUJE ZÁJEM O PRÁCI A VZTAH K NÍ , ANI K PRACOVNÍMU KOLEKTIVU A K
PRAKTICKÝM ČINNOSTEM .
NEDOKÁŽE
ANI S POMOCÍ UČITELE UPLATNIT ZÍSKANÉ
TEORETICKÉ POZNATKY PŘI PRAKTICKÉ ČINNOSTI.
V
PRAKTICKÝCH ČINNOSTECH ,
DOVEDNOSTECH A NÁVYCÍCH MÁ PODSTATNÉ NEDOSTATKY . PŘI PRÁCI ANI S POMOCÍ UČITELE .
VÝSLEDKY
NEDOKÁŽE
POSTUPOVAT
JEHO PRÁCE JSOU NEDOKONČENÉ ,
NEÚPLNÉ , NEPŘESNÉ , NEDOSAHUJÍ PŘEDEPSANÉ UKAZATELE .
PRÁCI
NEDOKÁŽE ZORGANIZOVAT, NEDBÁ NA POŘÁDEK NA PRACOVIŠTI .
NA PRACOVIŠTI SI
NEOVLÁDÁ PŘEDPISY
O OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A NEDBÁ NA OCHRANU ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ .
28
5.4.3.
KLASIFIKACE
VE
VYUČOVACÍCH
PŘEDMĚTECH
S
PŘEVAHOU
VÝCHOVNÉHO ZAMĚŘENÍ
PŘEVAHU
VÝCHOVNÉHO ZAMĚŘENÍ MAJÍ : VÝTVARNÁ VÝCHOVA , HUDEBNÍ
VÝCHOVA A ZPĚV, TĚLESNÁ A SPORTOVNÍ VÝCHOVA.
ŽÁK
ZAŘAZENÝ DO ZVLÁŠTNÍ TĚLESNÉ VÝCHOVY SE PŘI ČÁSTEČNÉM UVOLNĚNÍ
NEBO ÚLEVÁCH DOPORUČENÝCH LÉKAŘEM KLASIFIKUJE S PŘIHLÉDNUTÍM KE ZDRAVOTNÍMU STAVU .
PŘI
KLASIFIKACI V PŘEDMĚTECH S PŘEVAHOU VÝCHOVNÉHO ZAMĚŘENÍ SE V
SOULADU S POŽADAVKY UČEBNÍCH OSNOV HODNOTÍ:
o
STUPEŇ TVOŘIVOSTI A SAMOSTATNOSTI PROJEVU,
o
OSVOJENÍ POTŘEBNÝCH VĚDOMOSTÍ , ZKUŠENOSTÍ , ČINNOSTÍ A JEJICH TVOŘIVÁ APLIKACE,
o
POZNÁNÍ ZÁKONITOSTÍ DANÝCH ČINNOSTÍ A JEJICH UPLATŇOVÁNÍ VE VLASTNÍ ČINNOSTI,
o
KVALITA PROJEVU ,
o
VZTAH ŽÁKA K ČINNOSTEM A ZÁJEM O NĚ ,
o
ESTETICKÉ VNÍMÁNÍ , PŘÍSTUP K UMĚLECKÉMU DÍLU A K ESTETICE OSTATNÍ SPOLEČNOSTI ,
o
V TĚLESNÉ VÝCHOVĚ S PŘIHLÉDNUTÍM KE ZDRAVOTNÍMU STAVU ŽÁKA VŠEOBECNÁ, TĚLESNÁ ZDATNOST, VÝKONNOST A JEHO PÉČE O VLASTNÍ ZDRAVÍ .
VÝCHOVNĚ
VZDĚLÁVACÍ VÝSLEDKY SE KLASIFIKUJÍ PODLE TĚCHTO KRITÉRIÍ:
STUPEŇ 1 (VÝBORNÝ ) ŽÁK
JE V ČINNOSTECH VELMI AKTIVNÍ .
PRACUJE
TVOŘIVĚ, SAMOSTATNĚ , PLNĚ
VYUŽÍVÁ SVÉ OSOBNÍ PŘEDPOKLADY A VELMI ÚSPĚŠNĚ PODLE POŽADAVKŮ OSNOV JE ROZVÍJÍ V INDIVIDUÁLNÍCH A KOLEKTIVNÍCH PROJEVECH . PROCÍTĚNÝ ,
JEHO PROJEV JE ESTETICKY
PŮSOBIVÝ,
ORIGINÁLNÍ ,
OSVOJENÉ
VĚDOMOSTI , DOVEDNOSTI A NÁVYKY APLIKUJE TVOŘIVĚ .
V HUDEBNÍ
A
TĚLESNÉ
VÝCHOVĚ
MÁ
PŘESNÝ . VÝRAZNĚ
AKTIVNÍ ZÁJEM O UMĚNÍ, ESTETIKU, BRANNOST A TĚLESNOU KULTURU A PROJEVUJE K NIM
AKTIVNÍ
VZTAH .
ÚSPĚŠNĚ
ROZVÍJÍ SVŮJ
ZDATNOST.
29
ESTETICKÝ VKUS
A TĚLESNOU
STUPEŇ 2 (CHVALITEBNÝ ) ŽÁK
JE V ČINNOSTECH AKTIVNÍ , TVOŘIVÝ , PŘEVÁŽNĚ SAMOSTATNÝ NA ZÁKLADĚ
VYUŽÍVÁNÍ
SVÝCH
PŘEDPOKLADŮ,
OSOBNÍCH
INDIVIDUÁLNÍM A KOLEKTIVNÍM PROJEVU .
JEHO
KTERÉ
ÚSPĚŠNĚ
ROZVÍJÍ
V
PROJEV JE ESTETICKY PŮSOBIVÝ A
MÁ JEN MENŠÍ NEDOSTATKY Z HLEDISKA POŽADAVKŮ OSNOV .
ŽÁK
TVOŘIVĚ APLIKUJE
OSVOJENÉ VĚDOMOSTI , DOVEDNOSTI A NÁVYKY V NOVÝCH ÚKOLECH . ZÁJEM O UMĚNÍ , O ESTETIKU A TĚLESNOU ZDATNOST .
R OZVÍJÍ
MÁ
AKTIVNÍ
SI V POŽADOVANÉ
MÍŘE ESTETICKÝ VKUS, BRANNOST A TĚLESNOU ZDATNOST.
STUPEŇ 3 (DOBRÝ ) ŽÁK
JE V ČINNOSTECH MÉNĚ AKTIVNÍ, TVOŘIVÝ , SAMOSTATNÝ A POHOTOVÝ .
NEVYUŽÍVÁ PROJEVU.
DOSTATEČNĚ
JEHO
VĚDOMOSTI
SVÉ
SCHOPNOSTI
V
INDIVIDUÁLNÍ
A
KOLEKTIVNÍM
PROJEV JE MÁLO PŮSOBIVÝ , DOPOUŠTÍ SE V NĚM CHYB.
A DOVEDNOSTI MAJÍ ČETNĚJŠÍ MEZERY
POTŘEBUJE POMOC UČITELE . A TĚLESNOU KULTURU .
NEMÁ
A PŘI JEJICH
JEHO
APLIKACI
DOSTATEČNÝ AKTIVNÍ ZÁJEM O UMĚNÍ , ESTETIKU
NEROZVÍJÍ
V POŽADOVANÉ MÍŘE SVŮJ ESTETICKÝ VKUS A
TĚLESNOU ZDATNOST .
STUPEŇ 4 (DOSTATEČNÝ ) ŽÁK JE V ČINNOSTECH MÁLO AKTIVNÍ PROJEV JSOU MÁLO USPOKOJIVÉ.
A TVOŘIVÝ .
ÚKOLY
R OZVOJ JEHO SCHOPNOSTÍ
ŘEŠÍ S ČASTÝMI CHYBAMI .
DOVEDNOSTI APLIKUJE JEN SE ZNAČNOU POMOCÍ UČITELE .
A JEHO
VĚDOMOSTI
PROJEVUJE
A
VELMI MALOU
SNAHU A ZÁJEM O ČINNOSTI , NEROZVÍJÍ DOSTATEČNĚ SVŮJ ESTETICKÝ VKUS A TĚLESNOU ZDATNOST
STUPEŇ 5 (NEDOSTATEČNÝ ) ŽÁK
JE
V
ČINNOSTECH
NEUSPOKOJIVÝ .
JEHO
PŘEVÁŽNĚ
PASIVNÍ .
R OZVOJ
JEHO
SCHOPNOSTÍ
JE
PROJEV JE POVĚTŠINĚ CHYBNÝ A NEMÁ ESTETICKOU HODNOTU .
M INIMÁLNÍ
OSVOJENÉ
NEPROJEVUJE
ZÁJEM O PRÁCI A NEVYVÍJÍ ÚSILÍ ROZVÍJET SVŮJ ESTETICKÝ VKUS A
VĚDOMOSTI
A
TĚLESNOU ZDATNOST .
30
DOVEDNOSTI
NEDOVEDE
APLIKOVAT .
5.4.4.
ZÁSADY
PRO
POUŽÍVÁNÍ
SLOVNÍHO
HODNOCENÍ
VČETNĚ
PŘEDEM STANOVENÝCH KRITÉRIÍ
SLOVNÍM
HODNOCENÍ
VÝSLEDKŮ
VZDĚLÁVÁNÍ
ŽÁKA
NA
VYSVĚDČENÍ
ROZHODUJE ŘEDITEL ŠKOLY PO PROJEDNÁNÍ V PEDAGOGICKÉ RADĚ NA ZÁKLADĚ PÍSEMNÉ ŽÁDOSTI ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ A DOPORUČENÍ
PPP
A
SPC
TŘÍDNÍ
UČITEL PO PROJEDNÁNÍ S VYUČUJÍCÍMI OSTATNÍCH PŘEDMĚTŮ
PŘEVEDE SLOVNÍ HODNOCENÍ DO KLASIFIKACE NEBO KLASIFIKACI DO SLOVNÍHO HODNOCENÍ V PŘÍPADĚ PŘESTUPU ŽÁKA NA ŠKOLU, KTERÁ HODNOTÍ ODLIŠNÝM ZPŮSOBEM , A TO NA ŽÁDOST TÉTO ŠKOLY NEBO ZÁKONNÉHO ZÁSTUPCE ŽÁKA.
JE- LI
ŽÁK HODNOCEN SLOVNĚ, PŘEVEDE TŘÍDNÍ UČITEL PO PROJEDNÁNÍ
S VYUČUJÍCÍMI
OSTATNÍCH
PŘEDMĚTŮ
SLOVNÍ
HODNOCENÍ
DO
KLASIFIKACE PRO ÚČELY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ KE STŘEDNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ .
U
ŽÁKA S VÝVOJOVOU PORUCHOU UČENÍ ROZHODNE ŘEDITEL ŠKOLY O
POUŽITÍ
SLOVNÍHO
HODNOCENÍ
NA
ZÁKLADĚ
ŽÁDOSTI
ZÁKONNÉHO
ZÁSTUPCE ŽÁKA .
VÝSLEDKY
VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKA V JEDNOTLIVÝCH POVINNÝCH A NEPOVINNÝCH
PŘEDMĚTECH
STANOVENÝCH
ŠKOLNÍM
VZDĚLÁVACÍM
PROGRAMEM
A
CHOVÁNÍ ŽÁKA VE ŠKOLE A NA AKCÍCH POŘÁDANÝCH ŠKOLOU JSOU V PŘÍPADĚ POUŽITÍ SLOVNÍHO HODNOCENÍ POPSÁNY TAK, ABY BYLA ZŘEJMÁ ÚROVEŇ
VZDĚLÁNÍ
OČEKÁVANÝM
ŽÁKA ,
VÝSTUPŮM
KTERÉ
DOSÁHL
FORMULOVANÝM
ZEJMÉNA
VE
V UČEBNÍCH
VZTAHU
K
OSNOVÁCH
JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTŮ ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU, K JEHO VZDĚLÁVACÍM A OSOBNOSTNÍM PŘEDPOKLADŮM A K VĚKU ŽÁKA.
SLOVNÍ
HODNOCENÍ ZAHRNUJE POSOUZENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKA V JEJICH VÝVOJI , OHODNOCENÍ PÍLE ŽÁKA A JEHO PŘÍSTUPU KE VZDĚLÁVÁNÍ I V SOUVISLOSTECH , KTERÉ OVLIVŇUJÍ JEHO VÝKON , A NAZNAČENÍ DALŠÍHO ROZVOJE ŽÁKA.
OBSAHUJE TAKÉ ZDŮVODNĚNÍ HODNOCENÍ
A DOPORUČENÍ,
JAK PŘEDCHÁZET PŘÍPADNÝM NEÚSPĚCHŮM ŽÁKA A JAK JE PŘEKONÁVAT .
ZÁSADY PRO VZÁJEMNÉ PŘEVEDENÍ KLASIFIKACE A SLOVNÍHO HODNOCENÍ Prospěch Ovládnutí učiva
31
1 – výborný
ovládá bezpečně
2 – chvalitebný
ovládá
3 – dobrý
v podstatě ovládá ovládá
4 – dostatečný
se
značnými
mezerami
5 - nedostatečný
dosud neovládá
Myšlení pohotový, 1 – výborný
bystrý,
dobře chápe souvislosti, samostatný uvažuje
2 – chvalitebný
celkem
samostatně menší
3 – dobrý
samostatnost
v
myšlení nesamostatné
4 – dostatečný
myšlení,
pouze s nápovědou odpovídá nesprávně i na
5 - nedostatečný
návodné otázky
Vyjadřování výstižné
1 – výborný
a
poměrně
přesné
2 – chvalitebný
celkem výstižné myšlenky vyjadřuje ne
3 – dobrý
dost přesně myšlenky vyjadřuje se
4 – dostatečný
značnými obtížemi nedokáže
se
samostatně vyjádřit, i
5 - nedostatečný
na
návodné
otázky
odpovídá nesprávně
32
Celková aplikace vědomostí užívá
vědomostí
a
spolehlivě a uvědoměle 1 – výborný
dovedností,
pracuje
samostatně, přesně a s jistotou dovede
používat
vědomosti a dovednosti
2 – chvalitebný
při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb řeší
úkoly
s
pomocí
učitele a s touto pomocí
3 – dobrý
snadno překonává potíže a odstraňuje chyby dělá
4 – dostatečný
podstatné
chyby,
nesnadno je překonává praktické
5 - nedostatečný
úkoly
nedokáže splnit
ani s
pomocí
Aktivita, zájem o učení 2 – chvalitebný
učí se svědomitě k učení
3 – dobrý
a
práci
nepotřebuje
větších
podnětů malý
4 – dostatečný
zájem
o
učení,
potřebuje stálé podněty pomoc a pobízení k učení
5 - nedostatečný
jsou zatím neúčinné
33
Chování
1 – velmi dobré
Uvědoměle
dodržuje
pravidla
ustanovení
vnitřního
řádu
chování
školy.
a
Méně
závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných
2 - uspokojivé
přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Chování žáka ve škole je v přímém rozporu s pravidly
slušného
chování.
Dopustí
se
takových závažných přestupků proti školnímu řádu
nebo
provinění, že je jimi vážně
ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných
osob.
Záměrně
narušuje
hrubým
způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla 3 - neuspokojivé
5.5.
ZPŮSOB
se
přes
důtku
ředitele školy
dopouští dalších přestupků
ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ
PŘI CELKOVÉM HODNOCENÍ PŘIHLÍŽÍ UČITEL K
VĚKOVÝM ZVLÁŠTNOSTEM ŽÁKA I
K TOMU, ŽE ŽÁK MOHL V PRŮBĚHU KLASIFIKAČNÍHO OBDOBÍ ZAKOLÍSAT V UČEBNÍCH VÝKONECH PRO URČITOU INDISPOZICI.
HODNOCENÍ
PRŮBĚHU
A
VÝSLEDKŮ
VZDĚLÁVÁNÍ
A
CHOVÁNÍ
ŽÁKŮ
PEDAGOGICKÝMI PRACOVNÍKY JE JEDNOZNAČNÉ , SROZUMITELNÉ , SROVNATELNÉ S
PŘEDEM
STANOVENÝMI
KRITÉRII ,
VĚCNÉ ,
VŠESTRANNÉ ,
PEDAGOGICKY
ZDŮVODNĚNÉ , ODBORNĚ SPRÁVNÉ A DOLOŽITELNÉ .
PODKLADY
PRO HODNOCENÍ A KLASIFIKACI ZÍSKÁVAJÍ VYUČUJÍCÍ ZEJMÉNA:
SOUSTAVNÝM DIAGNOSTICKÝM VÝKONŮ
A
(PÍSEMNÉ, PÍSEMNÝMI
PŘIPRAVENOSTI ÚSTNÍ ,
KONZULTACEMI
S
VYUČOVÁNÍ ,
NA
GRAFICKÉ ,
PRACEMI ,
POZOROVÁNÍM PRAKTICKÉ ,
ANALÝZOU OSTATNÍMI
ŽÁKŮ, SLEDOVÁNÍM JEHO RŮZNÝMI
POHYBOVÉ,...),
VÝSLEDKŮ
RŮZNÝCH
VYUČUJÍCÍMI
PSYCHOLOGICKÝMI A ZDRAVOTNICKÝMI PRACOVNÍKY .
34
DRUHY
A
ZKOUŠEK
KONTROLNÍMI ČINNOSTÍ
PODLE
ŽÁKŮ,
POTŘEBY
I
ŽÁK 2.
5.
AŽ
ROČNÍKU ZÁKLADNÍ ŠKOLY MUSÍ MÍT Z KAŽDÉHO PŘEDMĚTU,
ALESPOŇ DVĚ ZNÁMKY ZA KAŽDÉ POLOLETÍ , Z TOHO NEJMÉNĚ JEDNU ZA ÚSTNÍ ZKOUŠENÍ .
ZNÁMKY
ZÍSKÁVAJÍ
VYUČUJÍCÍ
PRŮBĚŽNĚ
BĚHEM
CELÉHO
KLASIFIKAČNÍHO OBDOBÍ.
ZKOUŠENÍ
JE PROVÁDĚNO ZÁSADNĚ PŘED KOLEKTIVEM TŘÍDY , NEPŘÍPUSTNÉ JE
INDIVIDUÁLNÍ PŘEZKUŠOVÁNÍ PO VYUČOVÁNÍ V KABINETECH .
VÝJIMKA
JE
MOŽNÁ JEN PŘI DIAGNOSTIKOVANÉ VÝVOJOVÉ PORUŠE , KDY JE TENTO ZPŮSOB DOPORUČEN VE ZPRÁVĚ PSYCHOLOGA.
UČITEL
OZNAMUJE
ŽÁKOVI
VÝSLEDEK
KAŽDÉHO
HODNOCENÍ ,
KTERÉ
ZDŮVODŇUJE A POUKAZUJE NA KLADY A NEDOSTATKY HODNOCENÝCH PROJEVŮ, VÝKONŮ, VÝTVORŮ.
PO ÚSTNÍM
HODNOCENÍ OKAMŽITĚ .
VYZKOUŠENÍ OZNÁMÍ UČITEL ŽÁKOVI VÝSLEDEK
VÝSLEDKY
HODNOCENÍ PÍSEMNÝCH ZKOUŠEK A PRACÍ A
PRAKTICKÝCH ČINNOSTÍ OZNÁMÍ ŽÁKOVI NEJPOZDĚJI DO
14
DNŮ.
UČITEL
SDĚLUJE VŠECHNY ZNÁMKY , KTERÉ BERE V ÚVAHU PŘI CELKOVÉ KLASIFIKACI, ZÁSTUPCŮM ŽÁKA A TO ZEJMÉNA PROSTŘEDNICTVÍM ZÁPISŮ DO ŽÁKOVSKÉ KNÍŽKY
- SOUČASNĚ SE SDĚLOVÁNÍM ZNÁMEK ŽÁKŮM .
KONTROLNÍ
PÍSEMNÉ PRÁCE A DALŠÍ DRUHY ZKOUŠEK ROZVRHNE UČITEL
ROVNOMĚRNĚ NA CELÝ ŠKOLNÍ ROK, ABY SE NADMĚRNĚ NENAHROMADILY V URČITÝCH OBDOBÍCH .
TERMÍNU
PÍSEMNÉ
ZKOUŠKY,
KTERÁ
MÁ
TRVAT
VÍCE
NEŽ
25
INFORMUJE VYUČUJÍCÍ ŽÁKY DOSTATEČNĚ DLOUHOU DOBU PŘEDEM . VYUČUJÍCÍ O TOM PROKAZATELNĚ INFORMUJE .
V
MINUT,
OSTATNÍ
JEDNOM DNI MOHOU ŽÁCI
KONAT JEN JEDNU ZKOUŠKU UVEDENÉHO CHARAKTERU.
UČITEL
JE POVINEN VÉST SOUSTAVNOU EVIDENCI O KAŽDÉ KLASIFIKACI ŽÁKA
PRŮKAZNÝM ZPŮSOBEM TAK, ABY MOHL VŽDY DOLOŽIT SPRÁVNOST CELKOVÉ KLASIFIKACE ŽÁKA I ZPŮSOB ZÍSKÁNÍ ZNÁMEK AJ .).
V
PŘÍPADĚ
DLOUHODOBÉ
(ÚSTNÍ
NEPŘÍTOMNOSTI
ZKOUŠENÍ , NEBO
PÍSEMNÉ
ROZVÁZÁNÍ
PRACOVNÍHO POMĚRU V PRŮBĚHU KLASIFIKAČNÍHO OBDOBÍ PŘEDÁ TENTO KLASIFIKAČNÍ PŘEHLED ZASTUPUJÍCÍMU UČITELI NEBO VEDENÍ ŠKOLY .
V YUČUJÍCÍ
ZAJISTÍ ZAPSÁNÍ ZNÁMEK TAKÉ DO TŘÍDNÍHO KATALOGU A DBÁ O
JEJICH ÚPLNOST .
DO
KATALOGU JSOU ZAPISOVÁNY ZNÁMKY Z JEDNOTLIVÝCH
PŘEDMĚTŮ, UDĚLENÁ VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ A DALŠÍ ÚDAJE O CHOVÁNÍ ŽÁKA , JEHO PRACOVNÍ AKTIVITĚ A ČINNOSTI VE ŠKOLE.
PRAVIDLA
PRO
HODNOCENÍ
PEDAGOGICKOU RADOU .
PŘI
URČUJE
ŘEDITELKA
ŠKOLY
PO
DOHODĚ
S
DLOUHODOBĚJŠÍM POBYTU ŽÁKA MIMO ŠKOLU
35
(LÁZEŇSKÉ
LÉČENÍ , LÉČEBNÉ POBYTY , DOČASNÉ UMÍSTĚNÍ V ÚSTAVECH, APOD .)
VYUČUJÍCÍ
RESPEKTUJE
ŽÁKA,
ZNÁMKY
KTERÉ
ŠKOLE
SDĚLÍ
ŠKOLA
PŘI
INSTITUCI , KDE BYL ŽÁK UMÍSTĚN ; ŽÁK SE ZNOVU NEPŘEZKUŠUJE .
PŘI
URČOVÁNÍ STUPNĚ PROSPĚCHU V JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTECH NA KONCI
POLOLETÍ SE HODNOTÍ KVALITA PRÁCE A UČEBNÍ VÝSLEDKY , JICHŽ ŽÁK DOSÁHL ZA CELÉ OBDOBÍ .
STUPEŇ
PROSPĚCHU SE NEURČUJE NA ZÁKLADĚ PRŮMĚRU Z
KLASIFIKACE ZA PŘÍSLUŠNÉ OBDOBÍ .
VÝSLEDNÁ
ZNÁMKA ZA HODNOTÍCÍ
OBDOBÍ MUSÍ ODPOVÍDAT ZNÁMKÁM , KTERÉ ŽÁK ZÍSKAL A KTERÉ BYLY SDĚLENY RODIČŮM .
NA
KONCI POLOLETÍ , NEJPOZDĚJI PŘED JEDNÁNÍM PEDAGOGICKÉ RADY O
KLASIFIKACI , ZAPÍŠÍ UČITELÉ PŘÍSLUŠNÝCH PŘEDMĚTŮ ČÍSLICÍ VÝSLEDKY CELKOVÉ HODNOCENÍ DO TŘÍDNÍHO VÝKAZU A PŘIPRAVÍ NÁVRHY TERMÍNŮ OPRAVNÝCH A KOMISIONÁLNÍCH ZKOUŠEK APOD .
ZÁKONNÉ
ZÁSTUPCE ŽÁKA INFORMUJE O PROSPĚCHU A CHOVÁNÍ ŽÁKA : TŘÍDNÍ
UČITEL A UČITELÉ JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTŮ V POLOVINĚ PRVNÍHO A DRUHÉHO POLOLETÍ ; TŘÍDNÍ UČITEL NEBO UČITEL, JESTLIŽE O TO ZÁKONNÍ ZÁSTUPCI ŽÁKA POŽÁDAJÍ .
INFORMACE
JSOU RODIČŮM PŘEDÁVÁNY PŘEVÁŽNĚ PŘI OSOBNÍM JEDNÁNÍ NA
TŘÍDNÍCH SCHŮZKÁCH NEBO HOVOROVÝCH HODINÁCH , NA KTERÉ JSOU RODIČE PÍSEMNĚ ZVÁNI . TERMÍN ,
ÚDAJE
R ODIČŮM ,
POSKYTNOU
KTEŘÍ SE NEMOHLI DOSTAVIT NA ŠKOLOU URČENÝ
VYUČUJÍCÍ
MOŽNOST
INDIVIDUÁLNÍ
KONZULTACE .
O KLASIFIKACI A HODNOCENÍ CHOVÁNÍ ŽÁKA JSOU SDĚLOVÁNY POUZE
ZÁSTUPCŮM ŽÁKA , NIKOLI VEŘEJNĚ .
V
PŘÍPADĚ MIMOŘÁDNÉHO ZHORŠENÍ PROSPĚCHU ŽÁKA INFORMUJE RODIČE
VYUČUJÍCÍ PŘEDMĚTU BEZPROSTŘEDNĚ A PROKAZATELNÝM ZPŮSOBEM .
POKUD
JE KLASIFIKACE ŽÁKA STANOVENA NA ZÁKLADĚ PÍSEMNÝCH NEBO
GRAFICKÝCH PRACÍ , VYUČUJÍCÍ TYTO PRÁCE USCHOVÁVAJÍ PO DOBU , BĚHEM KTERÉ SE KLASIFIKACE ŽÁKA URČUJE NEBO VE KTERÉ SE K NÍ MOHOU ZÁKONNÍ ZÁSTUPCI ŽÁKA ODVOLAT
-
TZN. CELÝ
ŠKOLNÍ ROK VČETNĚ
HLAVNÍCH
PRÁZDNIN , V PŘÍPADĚ ŽÁKŮ S ODLOŽENOU KLASIFIKACÍ NEBO OPRAVNÝMI ZKOUŠKAMI AŽ DO
31. 10.
NÁSLEDUJÍCÍHO ŠKOLNÍHO ROKU.
OPRAVENÉ
PÍSEMNÉ PRÁCE MUSÍ BÝT PŘEDLOŽENY VŠEM ŽÁKŮM A NA POŽÁDÁNÍ VE ŠKOLE TAKÉ RODIČŮM .
V YUČUJÍCÍ
DODRŽUJÍ ZÁSADY PEDAGOGICKÉHO TAKTU, NEHODNOTÍ ŽÁKY
IHNED PO JEJICH NÁVRATU DO ŠKOLY Z DŮVODU NEMOCI DELŠÍ NEŽ JEDEN
36
TÝDEN .
V
PŘÍPADĚ OMLUVENÉ ABSENCE Z RODINNÝCH DŮVODŮ
–
REKREACE
APOD . SI ŽÁK PŘEDEM VYŽÁDÁ PROBÍRANÉ UČIVO , KTERÉ SE DOUČÍ .
TŘÍDNÍ
UČITELÉ (VÝCHOVNÝ PORADCE ) JSOU POVINNI SEZNAMOVAT OSTATNÍ
VYUČUJÍCÍ S DOPORUČENÍM PSYCHOLOGICKÝCH VYŠETŘENÍ, KTERÉ MAJÍ VZTAH KE
ZPŮSOBU
PODKLADŮ.
HODNOCENÍ
ÚDAJE
A
KLASIFIKACE ŽÁKA
A
ZPŮSOBU
ZÍSKÁVÁNÍ
O NOVÝCH VYŠETŘENÍCH JSOU SOUČÁSTÍ ZPRÁV UČITELŮ
(NEBO VÝCHOVNÉHO PORADCE) NA PEDAGOGICKÉ RADĚ . FORMY
5.6.
VĚDOMOSTÍ,
OVĚŘOVÁNÍ
DOVEDNOSTÍ ,
SCHOPNOSTÍ ,
POSTOJŮ, HODNOT :
ÚSTNÍ ZKOUŠENÍ A MLUVENÝ PROJEV A KOMBINACE OBOU
PÍSEMNÉ PRÁCE , SLOHOVÉ PRÁCE , TESTY , SONDY , DIKTÁTY , CVIČENÍ
REFERÁTY A PRÁCE K DANÉMU TÉMATU
ÚPRAVA SEŠITŮ, SAMOSTATNÉ AKTIVITY , DOMÁCÍ ÚKOLY
MODELOVÉ A PROBLÉMOVÉ ÚKOLY, KVÍZY , KŘÍŽOVKY , RÉBUSY
VÝROBA POMŮCEK , MODELŮ, POKUSY
PROJEKTOVÉ A SKUPINOVÉ PRÁCE
SOUSTAVNÉ DIAGNOSTICKÉ POZOROVÁNÍ ŽÁKA
TÝDENNÍ ŠKOLY V PŘÍRODĚ
5.6.1.
ZPŮSOB
HODNOCENÍ
ŽÁKŮ
SE
SPECIÁLNÍMI
VZDĚLÁVACÍMI
POTŘEBAMI
DÍTĚTEM
A ŽÁKEM SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI JE OSOBA SE POSTIŽENÍM ,
ZDRAVOTNÍM
SOCIÁLNÍM ZNEVÝHODNĚNÍM . ŠKOLSKÝCH
PŘEPISŮ
ZDRAVOTNÍM
ZDRAVOTNÍM
MENTÁLNÍ ,
ZNEVÝHODNĚNÍM
NEBO
POSTIŽENÍM JE PRO ÚČELY
TĚLESNÉ ,
ZRAKOVÉ
NEBO
SLUCHOVÉ
POSTIŽENÍ , VADY ŘEČI , SOUBĚŽNÉ POSTIŽENÍ VÍCE VADAMI , AUTISMUS A VÝVOJOVÉ PORUCHY UČENÍ NEBO CHOVÁNÍ . ZDRAVOTNÍ
OSLABENÍ,
DLOUHODOBÁ
ZDRAVOTNÍ
NEMOC
NEBO
ZNEVÝHODNĚNÍ,
LEHČÍ
ZDRAVOTNÍ
PORUCHY VEDOUCÍ K PORUCHÁM UČENÍ A CHOVÁNÍ, KTERÉ VYŽADUJÍ ZOHLEDNĚNÍ PŘI VZDĚLÁVÁNÍ . PROSTŘEDÍ SOCIÁLNĚ
S
NÍZKÝM
SOCIÁLNÍM
SOCIÁLNĚ
PATOLOGICKÝMI
JEVY ,
ZNEVÝHODNĚNÍM JE RODINNÉ
KULTURNÍM NAŘÍZENÁ
POSTAVENÍM , ÚSTAVNÍ
OHROŽENÍ
VÝCHOVA
NEBO
ULOŽENÁ OCHRANNÁ VÝCHOVA, NEBO POSTAVENÍ AZYLANTA A ÚČASTNÍKA ŘÍZENÍ O UDĚLENÍ AZYLU NA ÚZEMÍ
37
ČESKÉ REPUBLIKY .
DĚTI,
ŽÁCI A STUDENTI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI
MAJÍ PRÁVO NA VYTVOŘENÍ NEZBYTNÝCH PODMÍNEK PŘI VZDĚLÁVÁNÍ I KLASIFIKACI A HODNOCENÍ .
PŘI
HODNOCENÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI
POTŘEBAMI SE PŘIHLÍŽÍ K POVAZE POSTIŽENÍ NEBO ZNEVÝHODNĚNÍ .
V YUČUJÍCÍ
RESPEKTUJÍ DOPORUČENÍ PSYCHOLOGICKÝCH VYŠETŘENÍ
ŽÁKŮ A UPLATŇUJÍ JE PŘI KLASIFIKACI A HODNOCENÍ CHOVÁNÍ ŽÁKŮ A TAKÉ VOLÍ VHODNÉ A PŘIMĚŘENÉ ZPŮSOBY ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ .
U
ŽÁKA S VÝVOJOVOU PORUCHOU UČENÍ ROZHODNE ŘEDITEL ŠKOLY O
POUŽITÍ SLOVNÍHO HODNOCENÍ NA ZÁKLADĚ ŽÁDOSTI ZÁKONNÉHO ZÁSTUPCE ŽÁKA.
VÝSLEDKY
VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKA V ZÁKLADNÍ ŠKOLE
SPECIÁLNÍ SE HODNOTÍ SLOVNĚ.
PRO
ZJIŠŤOVÁNÍ ÚROVNĚ ŽÁKOVÝCH VĚDOMOSTÍ A DOVEDNOSTÍ VOLÍ
UČITEL
TAKOVÉ
FORMY
A
ZKOUŠENÍ ,
DRUHY
KTERÉ
ODPOVÍDAJÍ
SCHOPNOSTEM ŽÁKA A NA NĚŽ NEMÁ PORUCHA NEGATIVNÍ VLIV .
K ONTROLNÍ
PRÁCE A DIKTÁTY PÍŠÍ TITO ŽÁCI PO PŘEDCHOZÍ PŘÍPRAVĚ .
POKUD
TO
JE
VYSTAVOVÁNO PŘIMĚŘENĚ
NUTNÉ ,
NEBUDE
ÚKOLŮM ,
PRACOVAT
V
A
DÍTĚ
NICHŽ
PODÁVAT
S
VÝVOJOVOU
VZHLEDEM VÝKONY
PORUCHOU
K PORUŠE
NEMŮŽE
ODPOVÍDAJÍCÍ
JEHO
PŘEDPOKLADŮM .
V YUČUJÍCÍ
KLADE DŮRAZ NA TEN DRUH PROJEVU , VE KTERÉM MÁ ŽÁK
PŘEDPOKLADY PODÁVAT LEPŠÍ VÝKONY .
PŘI
KLASIFIKACI SE NEVYCHÁZÍ
Z PROSTÉHO POČTU CHYB, ALE Z POČTU JEVŮ, KTERÉ ŽÁK ZVLÁDL
V ŠECHNA
NAVRHOVANÁ
PEDAGOGICKÁ
OPATŘENÍ
SE
ZÁSADNĚ
PROJEDNÁVAJÍ S RODIČI.
V
HODNOCENÍ SE PŘÍSTUP VYUČUJÍCÍHO ZAMĚŘUJE NA POZITIVNÍ
VÝKONY ŽÁKA A TÍM NA PODPORU JEHO POZNÁVACÍ MOTIVACE K UČENÍ NAMÍSTO JEDNOSTRANNÉHO ZDŮRAZŇOVÁNÍ CHYB .
VZDĚLÁVÁNÍ
ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ
NADANÝCH SE ŘÍDÍ VYHLÁŠKOU Č . VZDĚLÁVÁNÍ ,
POKUD
NENÍ
STANOVENO JINAK .
38
48/2005 SB.,
ZVLÁŠTNÍM
O ZÁKLADNÍM
PRÁVNÍM
PŘEDPISEM
5.7.
HODNOCENÍ Ř EDITEL
NADANÝCH DĚTÍ , ŽÁKŮ A STUDENTŮ
ŠKOLY MŮŽE MIMOŘÁDNĚ NADANÉHO NEZLETILÉHO ŽÁKA
PŘEŘADIT DO VYŠŠÍHO ROČNÍKU BEZ ABSOLVOVÁNÍ PŘEDCHOZÍHO ROČNÍKU.
PODMÍNKOU
PŘEŘAZENÍ JE VYKONÁNÍ ZKOUŠEK Z UČIVA
NEBO ČÁSTI UČIVA ROČNÍKU, KTERÝ ŽÁK NEBO STUDENT NEBUDE ABSOLVOVAT.
OBSAH A ROZSAH ZKOUŠEK STANOVÍ ŘEDITEL ŠKOLY .
INDIVIDUÁLNĚ
VZDĚLÁVANÝ ŽÁK KONÁ ZA KAŽDÉ POLOLETÍ ZKOUŠKY Z
PŘÍSLUŠNÉHO UČIVA , A TO VE ŠKOLE , DO NÍŽ BYL PŘIJAT K PLNĚNÍ POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY .
NELZE- LI
INDIVIDUÁLNĚ VZDĚLÁVANÉHO
ŽÁKA HODNOTIT NA KONCI PŘÍSLUŠNÉHO POLOLETÍ , URČÍ ŘEDITEL ŠKOLY PRO JEHO HODNOCENÍ NÁHRADNÍ TERMÍN , A TO TAK, ABY HODNOCENÍ
BYLO PROVEDENO
SKONČENÍ
POLOLETÍ .
INDIVIDUÁLNÍHO
NEJPOZDĚJI DO DVOU MĚSÍCŮ PO
Ř EDITEL
VZDĚLÁVÁNÍ,
ŠKOLY
POKUD
ŽÁK
ZRUŠÍ NA
KONCI
POVOLENÍ DRUHÉHO
POLOLETÍ PŘÍSLUŠNÉHO ŠKOLNÍHO ROKU NEPROSPĚL , NEBO NELZE- LI ŽÁKA HODNOTIT NA KONCI POLOLETÍ ANI V NÁHRADNÍM TERMÍNU .
6.
PODROBNOSTI
KOMISIONÁLNÍ
O KOMISIONÁLNÍCH A OPRAVNÝCH ZKOUŠKÁCH
ZKOUŠKA
KOMISIONÁLNÍ ZKOUŠKA SE KONÁ V o M Á- LI
TĚCHTO PŘÍPADECH :
ZÁKONNÝ ZÁSTUPCE ŽÁKA POCHYBNOSTI O SPRÁVNOSTI
HODNOCENÍ NA KONCI PRVNÍHO NEBO DRUHÉHO POLOLETÍ .
o PŘI KONÁNÍ OPRAVNÉ ZKOUŠKY . o
ABSENCE ŽÁKA VYŠŠÍ NEŽ
50 %
V JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTECH
(NEVZTAHUJE SE PRO VÝCHOVY ) ZA POLOLETÍ VE ŠKOLNÍM ROCE
KOMISI
PRO
KOMISIONÁLNÍ
PŘEZKOUŠENÍ
JMENUJE
ŘEDITELKA
ŠKOLY ,
V PŘÍPADĚ , ŽE JE VYUČUJÍCÍM DANÉHO PŘEDMĚTU ŘEDITELKA ŠKOLY , JMENUJE KOMISI KRAJSKÝ ÚŘAD .
KOMISE JE TŘÍČLENNÁ A TVOŘÍ JI: o PŘEDSEDA,
KTERÝM JE ŘEDITELKA ŠKOLY, POPŘÍPADĚ JÍ POVĚŘENÝ
UČITEL NEBO V PŘÍPADĚ , ŽE VYUČUJÍCÍM DANÉHO PŘEDMĚTU JE
39
ŠKOLY ,
ŘEDITELKA
KRAJSKÝM
ÚŘADEM
JMENOVANÝ
JINÝ
PEDAGOGICKÝ PRACOVNÍK ŠKOLY .
o ZKOUŠEJÍCÍ
UČITEL , JÍMŽ JE VYUČUJÍCÍ DANÉHO PŘEDMĚTU VE
TŘÍDĚ, V NÍŽ JE ZAŘAZEN, POPŘÍPADĚ JINÝ VYUČUJÍCÍ DANÉHO PŘEDMĚTU.
o PŘÍSEDÍCÍ ,
KTERÝM JE JINÝ VYUČUJÍCÍ DANÉHO PŘEDMĚTU NEBO
PŘEDMĚTU STEJNÉ VZDĚLÁVACÍ OBLASTI STANOVENÉ
V ÝSLEDEK
PŘEZKOUŠENÍ
PŘEZKOUŠENÍ .
V ÝSLEDEK
JIŽ
VÝSLEDEK
NELZE
NAPADNOUT
PŘEZKOUŠENÍ
STANOVÍ
RVP ZV.
NOVOU KOMISE
ŽÁDOSTÍ
O
HLASOVÁNÍM .
PŘEZKOUŠENÍ SE VYJÁDŘÍ SLOVNÍM HODNOCENÍM NEBO STUPNĚM
PROSPĚCHU.
Ř EDITELKA
ZPŮSOBEM
ŽÁKOVI
A
ŠKOLY SDĚLÍ VÝSLEDEK PŘEZKOUŠENÍ PROKAZATELNÝM ZÁKONNÉMU
ZÁSTUPCI
ŽÁKA.
V
PŘÍPADĚ
ZMĚNY
HODNOCENÍ NA KONCI PRVNÍHO NEBO DRUHÉHO POLOLETÍ SE ŽÁKOVI VYDÁ NOVÉ VYSVĚDČENÍ .
PŘEZKOUŠENÍ
SE
POŘIZUJE
DOKUMENTACE ŠKOLY .
ZA
PROTOKOL ,
KTERÝ
SE
STÁVÁ
SOUČÁSTÍ
ŘÁDNÉ VYPLNĚNÍ PROTOKOLU ODPOVÍDÁ PŘEDSEDA
KOMISE , PROTOKOL PODEPÍŠÍ VŠICHNI ČLENOVÉ KOMISE .
ŽÁK
MŮŽE
PŘEDMĚTU. TERMÍNU
V JEDNOM
NENÍ- LI
DNI
VYKONAT
PŘEZKOUŠENÍ
POUZE
Z JEDNOHO
MOŽNÉ ŽÁKA ZE ZÁVAŽNÝCH DŮVODŮ VE STANOVENÉM
PŘEZKOUŠET ,
STANOVÍ
ORGÁN
JMENUJÍCÍ
KOMISI
NÁHRADNÍ
TERMÍN PŘEZKOUŠENÍ .
KONKRÉTNÍ
OBSAH A ROZSAH PŘEZKOUŠENÍ STANOVÍ ŘEDITELKA ŠKOLY
V SOULADU SE ŠKOLNÍM VZDĚLÁVACÍM PROGRAMEM .
V YKONÁNÍM
PŘEZKOUŠENÍ NENÍ DOTČENA MOŽNOST VYKONAT OPRAVNOU
ZKOUŠKU.
TŘÍDNÍ
UČITEL ZAPÍŠE DO TŘÍDNÍHO VÝKAZU POZNÁMKU O VYKONANÝCH
ZKOUŠKÁCH, DOPLNÍ CELKOVÝ PROSPĚCH A VYDÁ ŽÁKOVI VYSVĚDČENÍ S DATEM POSLEDNÍ ZKOUŠKY .
OPRAVNÁ
ZKOUŠKA
OPRAVNÉ ZKOUŠKY KONAJÍ: o ŽÁCI,
KTEŘÍ MAJÍ
NEJVÝŠE DVĚ NEDOSTATEČNÉ Z POVINNÝCH
PŘEDMĚTŮ A ZÁROVEŇ DOSUD NEOPAKOVALI ROČNÍK NA DANÉM STUPNI ZÁKLADNÍ ŠKOLY .
40
o ŽÁCI
NEKONAJÍ
OPRAVNÉ
ZKOUŠKY ,
JESTLIŽE
NEPROSPĚLI
Z PŘEDMĚTU S VÝCHOVNÝM ZAMĚŘENÍM .
OPRAVNÉ ZKOUŠKY SE KONAJÍ NEJPOZDĚJI DO KONCE PŘÍSLUŠNÉHO ŠKOLNÍHO ROKU, TJ .
31.
SRPNA.
TERMÍN
OPRAVNÝCH ZKOUŠEK A KONZULTACÍ ŽÁKŮ
S PŘÍSLUŠNÝMI PEDAGOGICKÝMI PRACOVNÍKY STANOVÍ ŘEDITELKA ŠKOLY NA ČERVNOVÉ PEDAGOGICKÉ RADĚ . JEDNU OPRAVNOU ZKOUŠKU.
ŽÁK,
ŽÁK
MŮŽE V JEDNOM DNU SKLÁDAT POUZE
OPRAVNÉ ZKOUŠKY JSOU KOMISIONÁLNÍ .
KTERÝ NEVYKONÁ OPRAVNOU ZKOUŠKU ÚSPĚŠNĚ NEBO SE K JEJÍMU
KONÁNÍ NEDOSTAVÍ , NEPROSPĚL .
ZE
ZÁVAŽNÝCH DŮVODŮ MŮŽE ŘEDITELKA
ŠKOLY STANOVIT NÁHRADNÍ TERMÍN OPRAVNÉ ZKOUŠKY NEJPOZDĚJI DO ZÁŘÍ NÁSLEDUJÍCÍHO ŠKOLNÍHO ROKU.
DO
15.
TÉ DOBY JE ŽÁK ZAŘAZEN DO
NEJBLIŽŠÍHO VYŠŠÍHO ROČNÍKU.
ŽÁKOVI,
KTERÝ KONAL OPRAVNOU ZKOUŠKU, SE NA VYSVĚDČENÍ UVEDE DATUM
POSLEDNÍ OPRAVNÉ ZKOUŠKY V DANÉM POLOLETÍ .
7.
PODMÍNKY
ZAJIŠTĚNÍ BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ ŽÁKŮ A JEJICH
OCHRANY PŘED SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝMI JEVY A PŘED PROJEVY DISKRIMINACE , NEPŘÁTELSTVÍ NEBO NÁSILÍ
7.1. B EZPEČNOST A OCHRANA ZDRAVÍ ŽÁKŮ
ŽÁCI
JSOU POVINNI SE PŘEZOUVAT, DBÁT NA HYGIENU ZEJMÉNA PŘED
JÍDLEM A PO POUŽITÍ
ŽÁCI
WC.
SE CHOVAJÍ PŘI POBYTU VE ŠKOLE A NA AKCÍCH ORGANIZOVANÝCH
ŠKOLOU TAK, ABY NEOHROZILI ZDRAVÍ SVOJE ANI SVÝCH SPOLUŽÁKŮ ČI JINÝCH OSOB.
ŽÁCI CHODÍ SLUŠNĚ A ČISTĚ OBLEČENI A UPRAVENI.
ŽÁKŮM
JE
ZAKÁZÁNO
MANIPULOVAT
S
ELEKTRICKÝMI
SPOTŘEBIČI ,
VYPÍNAČI A ELEKTRICKÝM VEDENÍM BEZ DOZORU UČITELE .
PŘI
PŘECHÁZENÍ ŽÁKŮ NA MÍSTA VYUČOVÁNÍ ČI JINÝCH AKCÍ MIMO
BUDOVU ŠKOLY SE ŽÁCI ŘÍDÍ PRAVIDLY SILNIČNÍHO PROVOZU A POKYNY DOPROVÁZEJÍCÍCH OSOB .
PŘED
MIMOŠKOLNÍMI AKCEMI DOPROVÁZEJÍCÍ
UČITEL ŽÁKY ZVLÁŠŤ POUČÍ O BEZPEČNOSTI .
PRO
SPOLEČNÉ ZÁJEZDY TŘÍD ,
LYŽAŘSKÉ KURSY , ŠKOLY V PŘÍRODĚ PLATÍ ZVLÁŠTNÍ BEZPEČNOSTNÍ PŘEDPISY , SE KTERÝMI JSOU ŽÁCI PŘEDEM SEZNÁMENI .
PŘI
POBYTU V
UBYTOVACÍCH ZAŘÍZENÍCH SE ŽÁCI PODŘIZUJÍ VNITŘNÍMU ŘÁDU TOHOTO ZAŘÍZENÍ A DBAJÍ VŠECH POKYNŮ PRACOVNÍKŮ TOHOTO ZAŘÍZENÍ .
41
PŘI
VÝUCE
TĚLOCVIČNĚ,
V
ZACHOVÁVAJÍ
ŽÁCI
NA
SPECIFICKÉ
POZEMCÍCH ,
V POČÍTAČOVÉ
BEZPEČNOSTNÍ
PŘEDPISY
UČEBNY, DANÉ VNITŘNÍM ŘÁDEM ODBORNÉ UČEBNY .
UČEBNĚ
PRO
VYUČUJÍCÍ
TYTO
DANÉHO
PŘEDMĚTU JSOU POVINNI S NIMI SEZNÁMIT ŽÁKY PŘI PRVNÍ VYUČOVACÍ HODINĚ ŠKOLNÍHO ROKU A DODATEČNĚ POUČIT ŽÁKY, KTEŘÍ PŘI PRVNÍ HODINĚ CHYBĚLI .
O
POUČENÍ ŽÁKŮ PROVEDE UČITEL ZÁZNAM DO TŘÍDNÍ
KNIHY .
POUČENÍ
7.2.
NA POČÁTKU ŠKOLNÍHO ROKU
PROVÁDÍ TŘÍDNÍ UČITEL, KTERÝ ŽÁKY SEZNÁMÍ ZEJMÉNA:
o
SE ŠKOLNÍM ŘÁDEM
o
SE
ZÁSADAMI
BEZPEČNÉHO
CHOVÁNÍ
VE
TŘÍDĚ,
NA
CHODBÁCH ,
SCHODIŠTÍCH , V ŠATNÁCH , PŘI ODCHODU ZE ŠKOLY A PŘÍCHODU
DO
ŠKOLY A NA VEŘEJNÝCH KOMUNIKACÍCH
o
SE
ZÁKAZEM
PŘINÁŠET
DO
ŠKOLY
VĚCI ,
KTERÉ
NESOUVISEJÍ
S
VYUČOVÁNÍM
o
S POSTUPEM PŘI ÚRAZECH
o
S NEBEZPEČÍM VZNIKU POŽÁRU A S POSTUPEM V PŘÍPADĚ POŽÁRU
7.2.1.
POUČENÍ
PŘICHÁZÍ
NA POČÁTKU PRVNÍ VYUČOVACÍ HODINY
V ÚVAHU POUZE U NĚKTERÝCH PŘEDMĚTŮ, ZEJMÉNA TĚLESNÉ
VÝCHOVY , PRACOVNÍHO VYUČOVÁNÍ NEBO PŘED VÝUKOU V POČÍTAČOVÉ UČEBNĚ ČI
NA
POZEMCÍCH .
ŠKOLNÍCH
VYUČUJÍCÍ
SEZNÁMÍ
ŽÁKY
S
PRAVIDLY
BEZPEČNÉHO CHOVÁNÍ A UPOZORNÍ JE NA MOŽNÉ OHROŽENÍ ŽIVOTA, ZDRAVÍ ČI MAJETKU.
7.2.2.
POUČENÍ
PŘED ČINNOSTMI, KTERÉ SE PROVÁDÍ MIMO ŠKOLNÍ
BUDOVU.
JDE
O
TAKOVÉ
ČINNOSTI,
PLAVECKÉ VÝCVIKY .
JAKÝMI
SEZNÁMENÍ
JSOU
VYCHÁZKY , VÝLETY ,
SE VŠEMI PRAVIDLY
ZÁKAZY APOD . A POUČENÍ O SPRÁVNÉM
CHOVÁNÍ , PŘÍPADNÝMI
VYBAVENÍ ŽÁKŮ PROVEDE TŘÍDNÍ
UČITEL NEBO TEN , KDO BUDE NAD DĚTMI VYKONÁVAT DOHLED .
42
EXKURZE ,
7.2.3.
POUČENÍ
VARUJE
ŽÁKY
PŘED PRÁZDNINAMI PROVÁDÍ TŘÍDNÍ UČITEL , KTERÝ: PŘED
ŠKODLIVÝMI
VLIVY
ALKOHOLU,
KOUŘENÍ ,
ZNÁMOSTMI S NEZNÁMÝMI LIDMI APOD .
UPOZORNÍ JE NA MOŽNÉ NEBEZPEČÍ PRO ŽIVOT A ZDRAVÍ
V PŘÍPADĚ
NÁLEZU A MANIPULACE S NEVYBUCHLOU MUNICÍ A POUČÍ JE , JAK SE V TAKOVÉ SITUACI ZACHOVAT
INFORMUJE O NEBEZPEČÍ VZNIKU POŽÁRU, O DOPRAVNÍ KÁZNI
VARUJE PŘED KOUPÁNÍM V MÍSTECH , KTERÁ NEZNAJÍ APOD .
ZÁZNAM
7.3.
KAŽDÝ
O ŠKOLNÍM ÚRAZU
ÚRAZ , PORANĚNÍ ČI NEHODU, K NÍŽ DOJDE BĚHEM VYUČOVÁNÍ VE
TŘÍDĚ , NA CHODBĚ , POZEMKU NEBO HŘIŠTI JSOU ŽÁCI POVINNI HLÁSIT IHNED SVÉMU TŘÍDNÍMU UČITELI NEBO NĚKOMU Z VYUČUJÍCÍCH .
7.3.1.
KNIHA
KNIHA
ÚRAZŮ
ÚRAZŮ
JE
ULOŽENA
VE
SBOROVNĚ ,
ZODPOVÍDÁ
ZA
NI
ZDRAVOTNÍK ŠKOLY .
V
KNIZE ÚRAZŮ SE EVIDUJÍ VŠECHNY ÚRAZY ŽÁKŮ, KE KTERÝM DOŠLO
PŘI ČINNOSTECH VE ŠKOLE NEBO NA AKCÍCH ORGANIZOVANÝCH ŠKOLOU, A TO NEJPOZDĚJI DO
24
HODIN OD OKAMŽIKU , KDY SE ŠKOLA O ÚRAZU
DOZVÍ .
7.3.2.
ZÁPIS
DO KNIHY ÚRAZŮ PROVÁDÍ :
VYUČUJÍCÍ PŘÍSLUŠNÉHO PŘEDMĚTU (NAPŘ . ÚRAZ PŘI HODINĚ
UČITEL KONAJÍCÍ DOZOR (NAPŘ . O PŘESTÁVKÁCH )
VEDOUCÍ KURZU (NAPŘ . PŘI ŠKOLE V PŘÍRODĚ )
TŘÍDNÍ UČITEL (VŠECHNY OSTATNÍ PŘÍPADY )
7.3.3.
V
TV)
KNIZE ÚRAZŮ SE UVEDE :
POŘADOVÉ ČÍSLO ÚRAZU
JMÉNO , POPŘÍPADĚ JMÉNA , PŘÍJMENÍ A DATUM NAROZENÍ ZRANĚNÉHO
POPIS ÚRAZU
43
POPIS UDÁLOSTI , PŘI KTERÉ K ÚRAZU DOŠLO , VČETNĚ ÚDAJE O DATU A MÍSTĚ UDÁLOSTI
ZDA A KÝM BYL ÚRAZ OŠETŘEN
PODPIS
ZAMĚSTNANCE
PRÁVNICKÉ
OSOBY
VYKONÁVAJÍCÍ
ČINNOST
ŠKOLY NEBO ŠKOLSKÉHO ZAŘÍZENÍ , KTERÝ PROVEDL ZÁPIS DO KNIHY ÚRAZŮ
DALŠÍ ÚDAJE , POKUD JSOU POTŘEBNÉ K SEPSÁNÍ ZÁZNAMU O ÚRAZU
OSOBNÍ
ÚDAJE , KTERÉ JSOU SOUČÁSTÍ KNIHY ÚRAZŮ, MOHOU BÝT
ZPRACOVÁVÁNY POUZE ZA ÚČELEM
EVIDENCE ÚRAZŮ, POPŘÍPADĚ JAKO PODKLAD PRO VYHOTOVENÍ ZÁZNAMU O ÚRAZU.
7.4.
OCHRANA
PŘED SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝMI JEVY
V ŠICHNI
PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI PRŮBĚŽNĚ SLEDUJÍ KONKRÉTNÍ
PODMÍNKY
A
SITUACI
PATOLOGICKÝCH
VE
JEVŮ ,
ŠKOLE
Z HLEDISKA
UPLATŇUJÍ
RŮZNÉ
VÝSKYTU FORMY
SOCIÁLNĚ
A
METODY
UMOŽŇUJÍCÍ VČASNÉ ZACHYCENÍ OHROŽENÝCH ŽÁKŮ.
TŘÍDNÍ UČITELÉ ZAJIŠŤUJÍ SPOLUPRÁCI S INFORMUJÍ
JE
O
AKTIVITÁCH .
TŘÍDNÍ
PREVENTIVNÍM
RODIČI V OBLASTI PREVENCE ,
PROGRAMU
ŠKOLY
A
DALŠÍCH
UČITELÉ SPOLUPRACUJÍ S DALŠÍMI INSTITUCEMI
NA SOCIÁLNĚ PRÁVNÍ OCHRANU DĚTÍ A MLÁDEŽE.
ŽÁCI
ŠKOLY MAJÍ PŘÍSNÝ ZÁKAZ NOŠENÍ , DRŽENÍ , DISTRIBUCE A
ZNEUŽÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK V AREÁLU ŠKOLY .
PORUŠENÍ
TOHOTO
ZÁKAZU SE BERE JAKO HRUBÉ PORUŠENÍ ŠKOLNÍHO ŘÁDU.
Ř EDITEL
ŠKOLY VYUŽIJE VŠECH MOŽNOSTÍ DANÝCH MU PŘÍSLUŠNÝM ZÁKONEM VČETNĚ MOŽNOSTI DÁT PODNĚT K ZAHÁJENÍ TRESTNÍHO STÍHÁNÍ OSOB, KTERÉ SE NA PORUŠENÍ TOHOTO ZÁKAZU PODÍLELY .
Ř EDITEL
ŠKOLY NEBO JÍM POVĚŘENÝ PRACOVNÍK BUDE INFORMOVAT ZÁKONNÉ ZÁSTUPCE ŽÁKŮ, U NICHŽ BYLO ZJIŠTĚNO PORUŠENÍ TOHOTO ZÁKAZU, O ZJIŠTĚNÍCH A ZÁROVEŇ JE SEZNÁMÍ S MOŽNOSTÍ ODBORNÉ POMOCI .
PROJEVY
ŠIKANOVÁNÍ MEZI ŽÁKY , TJ . NÁSILÍ , OMEZOVÁNÍ OSOBNÍ
SVOBODY , PONIŽOVÁNÍ APOD ., KTERÝCH BY SE DOPOUŠTĚLI JEDNOTLIVÍ ŽÁCI
NEBO
SKUPINY
ŽÁKŮ
44
VŮČI
JINÝM
ŽÁKŮM
NEBO
SKUPINÁM
(ZEJMÉNA
V SITUACÍCH , KDY JSOU TAKTO POSTIŽENI ŽÁCI MLADŠÍ A
SLABŠÍ ), JSOU V PROSTORÁCH ŠKOLY A PŘI ŠKOLNÍCH AKCÍCH PŘÍSNĚ ZAKÁZÁNY A JSOU POVAŽOVÁNY ZA HRUBÝ PŘESTUPEK PROTI ŘÁDU ŠKOLY .
PODLE
OKOLNOSTÍ ŘEDITEL ŠKOLY UVÁŽÍ MOŽNOST DALŠÍHO
POSTIHU ŽÁKŮ, KTEŘÍ TENTO ZÁKAZ PŘESTOUPÍ , A BUDE O SVÝCH ZJIŠTĚNÍCH INFORMOVAT JEJICH ZÁKONNÉ ZÁSTUPCE.
PEDAGOGIČTÍ
PRACOVNÍCI DBAJÍ, ABY ETICKÁ A PRÁVNÍ VÝCHOVA,
VÝCHOVA KE ZDRAVÉMU ŽIVOTNÍMU STYLU A PREVENTIVNÍ VÝCHOVA BYLA VYUČOVÁNA V SOULADU SE ŠKOLNÍM VZDĚLÁVACÍM PROGRAMEM .
PEDAGOGIČTÍ
PRACOVNÍCI JSOU POVINNI V SOULADU S PRACOVNÍM
ŘÁDEM VYKONÁVAT KVALITNÍ DOHLED NAD ŽÁKY O PŘESTÁVKÁCH, PŘED ZAČÁTKEM VYUČOVÁNÍ, PO JEHO SKONČENÍ I BĚHEM OSOBNÍHO VOLNA ŽÁKŮ, A TO HLAVNĚ V PROSTORÁCH , KDE BY K SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝM JEVŮM MOHLO DOCHÁZET .
8. ŠKOLNÍ 8.1.
DRUŽINA
ŘÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY Ř ÁD ŠKOLNÍ DRUŽINY JE SOUČÁSTÍ ŠKOLNÍHO ŘÁDU. PROVOZNÍ DOBA ŠKOLNÍ DRUŽINY : 11.40/12,35 – 15. 35 HOD. ŠD
MÁ K DISPOZICI
1
TŘÍDU V PŘÍZEMÍ ŠKOLNÍ BUDOVY .
DÁLE VYUŽÍVÁ ŠKOLNÍ DVŮR , HŘIŠTĚ , SOKOLOVNU,
VE
VŠECH
PROSTORÁCH
VYCHOVATELE
ZA
MOHOU
BÝT
ŽÁCI
ŠD
DRUŽINA
PC UČEBNU.
POUZE
V
DOPROVODU
ŠD.
PŘIHLÁŠKU SE POVAŽUJE ŘÁDNĚ VYPLNĚNÝ ZÁPISNÍ LÍSTEK.
VYLOUČENÍ ŽÁKA ZE
ŠD
MŮŽE ROZHODNOUT
ŘŠ
O
V PŘÍPADĚ, POKUD ŽÁK
SOUSTAVNĚ A VÝZNAMNÝM PROJEVEM PORUŠUJE KÁZEŇ A POŘÁDEK, OHROŽUJE ZDRAVÍ I BEZPEČNOST OSTATNÍCH .
POPLATEK
ZA
ŠD
ČINÍ
100 KČ/MĚSÍČNĚ. STANOVENOU
ROČNÍ ČÁSTKU
ZAPLATÍ RODIČE VE DVOU SPLÁTKÁCH :
o ZÁŘÍ – PROSINEC /V ZÁŘÍ/ o LEDEN – ČERVEN /V LEDNU/ ODCHODY DĚTI ZE ŠD: o
V DOPROVODU RODIČŮ (OSOB UVEDENÝCH NA ZÁPISNÍM LÍSTKU )
o
SAMOSTATNĚ PODLE DOBY ODCHODU V ZÁPISNÍM LÍSTKU
45
o
SAMOSTATNĚ NA ZÁKLADĚ PÍSEMNÉ ŽÁDOSTI RODIČŮ
(LÍSTEK
S DOBOU ODCHODU, DATEM , PODPISEM A ÚDAJEM , ŽE DÍTĚ ODCHÁZÍ SAMOSTATNĚ )
NA
TELEFONICKOU
ŽÁDOST
NEBUDOU
DĚTI
ZE
ŠKOLNÍ
DRUŽINY
Z BEZPEČNOSTNÍCH DŮVODŮ UVOLŇOVÁNY .
V
ZÁVISLOSTI NA REŽIMU
ŠD
JE DOBA ODCHODŮ ZE
ŠD
STANOVENA
TAKTO :
o 12.30 DO 14.00 HOD., DĚTI V BUDOVĚ
V YCHOVATEL
15 – 15.30 HOD, OD 15.35
POTÉ AŽ OD
BUDOU
MŠ.
PŘEBÍRÁ DĚTI OD VYUČUJÍCÍCH PO VYUČOVÁNÍ , V PŘÍPADĚ
DELŠÍHO VYUČOVÁNÍ VYŠŠÍCH ROČNÍKŮ DOPROVODÍ VYUČUJÍCÍ PO POSLEDNÍ HODINĚ DO PŘÍSLUŠNÉHO ODDĚLENÍ
PŘI
VEŠKERÉ ČINNOSTI (V
ŠD,
ŠD.
PŘI VYCHÁZCE, VE ŠKOLNÍ JÍDELNĚ , PŘI
PŘESUNECH NA CHODBÁCH A POBYTU V ODBORNÝCH UČEBNÁCH ) JSOU ŽÁCI POVINNÍ ŘÍDIT SE POKYNY VYCHOVATELE.
PROVOZ ŠD
ZAČÍNÁ PODLE ROZVRHU ŠKOLNÍ DRUŽINY V PROSTORÁCH
DRUŽINY .
VE
DNECH ,
KDY
TŘÍDA
KONČÍ
VYUČOVÁNÍ
ČTVRTOU
VYUČOVACÍ
HODINOU, PŘEBÍRÁ DOZOR NAD NIMI URČENÝ VYUČUJÍCÍ .
DĚTI,
KTERÉ SE NESTRAVUJÍ VE ŠKOLNÍ JÍDELNĚ A NENAVŠTĚVUJÍ
ŠKOLNÍ DRUŽINU, OPUSTÍ PO VYUČOVÁNÍ NEPRODLENĚ ŠKOLU .
PO
ODCHODU DĚTÍ Z BUDOVY ŠKOLY SE UZAMYKÁ HLAVNÍ VCHOD DO
ŠKOLY .
ÚČASTNÍCI
ŠKOLNÍ DRUŽINY SE POHYBUJÍ V PROSTORU PRO
ŠD
VYHRAZENÉM , ČI URČENÉM PRO TU KTEROU ČINNOST VYCHOVATELEM
ŠD. V YCHOVATEL ŠD
ODPOVÍDÁ ZA BEZPEČNOST ŽÁKŮ V CELÉM AREÁLU
ŠKOLY , MÁ POD DOZOREM VŠECHNY DĚTI I PŘI SKUPINOVÉ PRÁCI .
DBÁ
NA PŘEDCHÁZENÍ MOŽNÝM ÚRAZŮM .
PŘEVLÉKÁNÍ
A
PŘEZOUVÁNÍ
SE
ŘÍDÍ
VŠEMI
HYGIENICKÝMI
A
BEZPEČNOSTNÍMI PRAVIDLY , SE KTERÝMI JSOU ŽÁCI SEZNÁMENI NA ZAČÁTKU DOCHÁZKY DO ŠKOLNÍ DRUŽINY .
PROVOZ ŠD JE
DENNĚ DO
15.35
HOD , KDY BUDOU DĚTI PŘEDÁNY DO
A ZODPOVÍDAJÍ ZA NĚ PEDAGOGOVÉ Z
MŠ DO 16.00.
DOCHÁZKA DO ŠKOLNÍ DRUŽINY JE PO PŘIHLÁŠENÍ POVINNÁ. 8.2.
ÚHRADA
ÚPLATY ZA VZDĚLÁVÁNÍ VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ
46
MŠ
V ÝŠE
- SMĚRNICE
ÚPLATY JE DÁNA ORGANIZAČNÍ SMĚRNICÍ ŠKOLY
STANOVENÍ VÝŠE ÚPLATY ZA VZDĚLÁVÁNÍ V
ZÁKONNÍ
ZÁSTUPCI
DODRŽUJÍ
PŘI
KE
ŠD.
ÚHRADĚ
ÚPLATY
NÁSLEDUJÍCÍ
PODMÍNKY:
o
ÚPLATA
ZA
KALENDÁŘNÍ
MĚSÍC
JE
SPLATNÁ
DO
15.
DNE
PŘEDCHOZÍHO KALENDÁŘNÍHO MĚSÍCE , PLATBU LZE ZAPLATIT VE DVOU SPLÁTKÁCH
/ ZÁŘÍ AŽ PROSINEC, LEDEN AŽ
ČERVEN
/
o
ZÁKONNÝ ZÁSTUPCE ŽÁKA UHRADÍ ÚPLATU NA ÚČET ŠKOLY
o
VYCHOVATEL MŮŽE SE ZÁKONNÝM ZÁSTUPCEM ZE ZÁVAŽNÝCH DŮVODŮ DOHODNOUT JINÝ TERMÍN NEBO JINÝ ZPŮSOB ÚHRADY ÚPLATY
REŽIM ŠKOLNÍ DRUŽINY
8.3.
11.40 – 13. 30 OSOBNÍ
HYGIENA , OBĚD , ODPOČINKOVÁ ČINNOST
(ČETBA,
KRESLENÍ , HRY SE STAVEBNICEMI , STOLNÍ A SPOLEČENSKÉ HRY , POSLECH MAGNETOFONOVÝCH A
CD
NAHRÁVEK, HRY S HRAČKAMI , INDIVIDUÁLNÍ HRY VE
SKUPINKÁCH ).
13.30 – 15.30
ZÁJMOVÁ A VZDĚLÁVACÍ ČINNOST PODLE
ŠVP ,
ÚČAST
V ZÁJMOVÝCH ÚTVARECH REKREAČNÍ A TĚLOVÝCHOVNÁ ČINNOST (TURISTICKÉ VYCHÁZKY, POHYBOVÉ A MÍČOVÉ HRY , NA ŠKOLNÍM DVOŘE , V SOKOLOVNĚ NEBO NA HŘIŠTI ).
15. 25 – 16.00 (INDIVIDUÁLNĚ
PŘÍPRAVA
NA
VYUČOVÁNÍ,
SEBEVZDĚLÁVACÍ
ČINNOST
DOMÁCÍ ÚKOLY , PROCVIČENÍ UČIVA FORMOU HER A SOUTĚŽÍ ,
SMYSLOVÉ A DIDAKTICKÉ HRY , ENCYKLOPEDIE , REKREAČNÍ A ODPOČINKOVÁ ČINNOST, HRY SE STAVEBNICEMI, ROZHOVORY S DĚTMI , POHÁDKY ).
ÚČAST V
ZÁJMOVÝCH ČINNOSTECH
ŠD
POSTUPNÉ ODCHÁZENÍ DĚTÍ ZE ŠD 15.25 – 15.35 9. ŘÁD
ODCHOD DĚTÍ DO
MŠ V
DOPROVODU PEDAGOGA .
POČÍTAČOVÉ UČEBNY
ŽÁCI SE ŘÍDÍ POKYNY PŘÍTOMNÉHO UČITELE.
PRO
SKUPINY , KTERÉ NAVŠTĚVUJÍ UČEBNU PRAVIDELNĚ , JE STANOVEN
ZASEDACÍ POŘÁDEK , KTERÝ JSOU ŽÁCI POVINNI DODRŽOVAT .
47
PŘI
JAKÉKOLI ZÁVADĚ NEBO PROBLÉMU
„ZAMRZNE“,
(NEJDE
MONITOR , POČÍTAČ
APOD .) ŽÁCI INFORMUJÍ VYUČUJÍCÍHO , KTERÝ ROZHODNE O
DALŠÍM POSTUPU .
ŽÁK
UDRŽUJE PRACOVNÍ MÍSTO V ČISTOTĚ , NEPOŠKOZUJE LAVICE ANI
OSTATNÍ VYBAVENÍ UČEBNY .
PO
SKONČENÍ PRÁCE ŽÁCI UKLIDÍ SVÉ
PRACOVIŠTĚ .
SVÉVOLNÉ POŠKOZENÍ NEBO ZTRÁTU POMŮCEK JE ŽÁK POVINEN HRADIT .
ŽÁK SE V
PŘI PRÁCI NA POČÍTAČI JE ŽÁKŮM ZAKÁZÁNO :
UČEBNĚ CHOVÁ KLIDNĚ , NEPOBÍHÁ A NEPOHAZUJE PŘEDMĚTY .
o POUŽÍVAT ŽÁCI
JAKÉKOLI VLASTNÍ DISKETY
PŘIDĚLEN
PROSTOR
NA
(PRO
SERVERU,
UKLÁDÁNÍ DAT MAJÍ
PŘÍPADNĚ
NA NĚKTERÉ
Z PRACOVNÍCH STANIC ).
o PRACOVAT NA SERVERU SÍTĚ. o PŘENÁŠET
JAKÉKOLI SOUČÁSTI POČÍTAČŮ Z JEDNOHO PRACOVIŠTĚ
NA DRUHÉ (KLÁVESNICE, MYŠI, MONITORY…).
o OTVÍRAT POČÍTAČ A MANIPULOVAT S
VNITŘKEM POČÍTAČE .
o M ĚNIT ZAPOJENÍ KABELŮ, ČI PŘIPOJOVAT DALŠÍ KABELY . o POUŽÍVAT TISKÁRNY BEZ o PROVÁDĚT ZMĚNY V o SVÉVOLNĚ
SVOLENÍ VYUČUJÍCÍHO .
NASTAVENÍ SYSTÉMU
VYTVÁŘET,
MAZAT,
WINDOWS.
PŘESOUVAT,
PŘEJMENOVÁVAT
A
KOPÍROVAT ADRESÁŘE .
o ZASAHOVAT
DO CIZÍCH SOUBORŮ
(INSTALOVANÉ
PROGRAMY , DATA
OSTATNÍCH ŽÁKŮ).
o M ĚNIT NASTAVENÍ SYSTÉMOVÉHO DATA A ČASU. o JÍST
A
PÍT
V PROSTORÁCH
UČEBNY ,
DONÁŠET
K POČÍTAČŮM
POTRAVINY A NÁPOJE .
10.
ŘÁD
UŽÍVÁNÍ SOKOLOVNY
PŘED
TV
ZAČÁTKEM VYUČOVÁNÍ
JE VYZVEDNE VYUČUJÍCÍ
SE ŽÁCI SHROMÁŽDÍ VE TŘÍDĚ, KDE SI
TV.
V STUP DO TĚLOCVIČNY JEN VE VHODNÉ SPORTOVNÍ OBUVI.
V
ŠATNĚ I NA
WC UDRŽUJÍ ŽÁCI ČISTOTU A POŘÁDEK.
48
K
MATERIÁLNÍMU
NEPOŠKODILI .
VYBAVENÍ
KAŽDOU
SE
ŽÁCI
CHOVAJÍ
TAK,
ABY
JEJ
NOVĚ VZNIKLOU ZÁVADU ŽÁCI IHNED OZNÁMÍ
VYUČUJÍCÍMU.
PŘI VSTUPU DO SOKOLOVNY SE ŽÁK ŘÍDÍ POKYNY VYUČUJÍCÍHO .
ŽÁCI,
KTEŘÍ NECVIČÍ , SE ZDRŽUJÍ BĚHEM HODINY V TĚLOCVIČNĚ NA
URČENÉM MÍSTĚ A ŘÍDÍ SE POKYNY VYUČUJÍCÍHO.
ŽÁCI
CVIČÍ VE CVIČEBNÍM ÚBORU.
PŘED
CVIČENÍM ODLOŽÍ HODINKY A
OZDOBNÉ PŘEDMĚTY .
KAŽDÝ ÚRAZ IHNED HLÁSÍ VYUČUJÍCÍMU.
ŽÁCI BĚHEM CVIČENÍ NESMÍ ŽVÝKAT A JÍST.
ŽÁCI
PROVÁDÍ JEN ČINNOSTI URČENÉ VYUČUJÍCÍM .
STANOVENÉ POSTUPY A ZPŮSOBY CVIČENÍ .
CVIČÍ
NEOHROZILI ZDRAVÍ SVÉ ANI OSTATNÍCH OSOB .
DODRŽUJÍ
PŘESNĚ
A CHOVAJÍ SE TAK, ABY
ZAHÁJENÍ
CVIČENÍ NA
URČENÉM NÁŘADÍ MŮŽE ZAČÍT AŽ PO POVELU VYUČUJÍCÍHO .
ŽÁKŮM JE ZAKÁZÁNO VCHÁZET BEZ DOVOLENÍ DO NÁŘAĎOVNY .
PO
SKONČENÍ HODINY ZAJISTÍ VYUČUJÍCÍ ÚKLID NÁŘADÍ A NÁČINÍ ,
UZAVŘE OKNA , ZHASNE SVĚTLA, ZKONTROLUJE UZAVŘENÍ VODY NA
WC,
UZAMKNE DVEŘE .
11.
ZÁVĚREČNÁ
USTANOVENÍ
ŠKOLNÍ
ŘÁD NABÝVÁ PLATNOSTI DNEM PODPISU ŘEDITELEM ŠKOLY A JE
ÚČINNÝ OD
V EŠKERÉ
1. 9. 2014.
DODATKY , POPŘÍPADĚ ZMĚNY TOHOTO ŠKOLNÍHO ŘÁDU MOHOU
BÝT PROVEDENY POUZE PÍSEMNOU FORMOU A PŘED NABYTÍM JEJICH ÚČINNOSTI BUDOU S NIMI SEZNÁMENI VŠICHNI ZAMĚSTNANCI ŠKOLY A BUDOU O NICH INFORMOVÁNÍ ZÁKONNÍ ZÁSTUPCI DĚTÍ .
ZAMĚSTNAVATEL
ZABEZPEČÍ SEZNÁMENÍ ZAMĚSTNANCŮ S OBSAHEM
TOHOTO ŠKOLNÍHO ŘÁDU , A TO DNEM NABYTÍ JEHO PLATNOSTI .
NOVĚ
PŘIJÍMANÉ
ZAMĚSTNANCE
SEZNÁMÍ
SE
ŠKOLNÍM
ŘÁDEM
ZAMĚSTNAVATEL PŘI JEJICH NÁSTUPU DO PRÁCE.
O
VYDÁNÍ A OBSAHU ŠKOLNÍHO ŘÁDU INFORMUJE ŠKOLA ZÁKONNÉ
ZÁSTUPCE DĚTÍ FORMOU JEHO ZVEŘEJNĚNÍ .
Ř ÁD ŠKOLY BYL PROJEDNÁN A SCHVÁLEN NA PEDAGOGICKÉ RADĚ . Ř ÁD ŠKOLY BYL PROJEDNÁN A SCHVÁLEN ŠKOLSKOU RADOU. 49
ŽATČANY , 29. SRPNA 2014
...... ...... ...... ...... ...... ŘEDITELKA ŠKOLY
50
