Základní a Mateřská škola Nymburk, Komenského 589 příspěvková organizace

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2014/2015 a zpráva o hospodaření školy za rok 2014.

Základní a Mateřská škola Nymburk, Komenského 589 – příspěvková organizace

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2014/15 a zpráva o hospodaření školy za rok 2014

2015


Obsah 1. Základní údaje o škole ………………………………………………………… 3 1.1. Škola ………………………………………………………………………… 3 1.2. Zřizovatel ……………………………………………………………………… 3 1.3. Součásti školy………………………………………………………………....... 3 1.4. Základní údaje o součástech školy …………………………………………… 4 1.5. Materiálně-technické podmínky základní školy………………………………… 6 1.6. Údaje o radě školy …………………………………………………………… 9 1.7. Údaje o občanském sdruţení při škole ………………………………………… 9 2. Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy ………………… 10 2.1. Přehled oborů základního vzdělávání ………………………………………… 10 2.2. Vzdělávací programy ………………………………………………………… 10 3. Přehled pracovníků školy ………………………………………………………… 10 3.1. Základní údaje o pracovnících školy…………………………………………… 10 3.2. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy …………………….. 11 3.3. Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků ……………..………………. 12 3.4. Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby ………………………………… 12 4. Zápis k povinné školní docházce a přijímání ţáků do středních škol ………… 12 4.1. Zápis k povinné školní docházce ……………………………………….……… 12 4.2. Výsledky přijímacího řízení …………………………………………………… 13 5. Údaje o výsledcích vzdělávání ţáků……………………………………..………… 14 5.1. Přehled o výsledcích vzdělávání ţáků ………………………………..………… 14 5.2. Údaje o zameškaných hodinách …………………………………………..…… 18 5.3. Údaje o integrovaných ţácích ………………………………………………… 21 5.4. Charakteristika školy a organizace výchovně vzdělávacího procesu…………… 21 5.4.1. Charakteristika školy …………………………………………………… 21 5.4.2. Organizace výchovně vzdělávacího procesu ………………………… 22 6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů …………………………………….. 27 7. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů …………… 27 8. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního učení …. … 30 9. Údaje o předloţených a školou realizovaných projektech z cizích zdrojů ……. 30 10. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů vzdělávání ………………………………... 31 11. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků a ostatních pracovníků. 31 11.1. Studium k prohlubování odborné kvalifikace ……………………...……… 31 11.2. Samostudium ……………………………….…………………….….……… 34 12. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti ……………………..……… 35 12.1. Údaje o významných školních i mimoškolních aktivitách…………....……… 35 12.2. Účast ţáků v soutěţích ……………………………………………….…….… 50 12.3. Účast ţáků ve sportovních soutěţích ………………………………………… 52 13. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí …… 53 14. Úrazy ve školním roce …………………………………………………………….. 54 15. Základní údaje o hospodaření za rok 2014 ……………………………..……… 54 16. Přílohová část …………………………………………………………….……… 56


V souladu se zákonem č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a dle vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náleţitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy předkládám výroční zprávu o činnosti školy za školní rok 2014/2015 a zprávu o hospodaření školy za rok 2014. 1. Základní údaje o škole 1.1 škola název školy adresa školy právní forma Datum vzniku IČO IZO OKEČ identifikátor školy vedení školy

kontakt

Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Komenského 589 – příspěvková organizace Komenského 589/12 Nymburk 288 02 příspěvková organizace 1. 4. 1994 49862570 102 386 251 801020 – základní vzdělávání 600 050 866 ředitel: Mgr. Tomáš Danzer zástupkyně ředitele pro I. stupeň: Mgr. Marcela Šádková zástupce ředitele pro II. stupeň: Mgr. Martin Schreyer zástupkyně ředitele ZŠ pro MŠ Čtyřlístek: od 1. 11. 2014 Bc. Lucie Paţoutová zástupkyně ředitele ZŠ pro MŠ Sluníčko: Helena Hüblbauerová vedoucí školní druţiny: Taťana Caňkářová vedoucí školní jídelny: Olga Nechvílová tel.: 325 519 511 fax: 325 519 521 e-mail: [email protected] http: www.zs-komenskeho.cz

1.2 zřizovatel název zřizovatele adresa zřizovatele kontakt

1.3 součásti školy Základní škola Školní kuchyně ZŠ Školní jídelna ZŠ Školní druţina Školní klub Mateřská škola Čtyřlístek Mateřská škola Sluníčko

Město Nymburk Náměstí Přemyslovců 163, 288 28 Nymburk tel.:325 501 501,111 fax:325 514 283 e-mail:[email protected]

kapacita

průměrné vyuţití kapacity

836 1410 200 210 100 73 75

830 1352 797 (ve směnách) 210 100 (v různých časech) 73 75 Stránka 3


Školní jídelna MŠ Čtyřlístek Školní jídelna MŠ Sluníčko

73 75

73 75

1.4 základní údaje o součástech školy Součást školy Základní škola Školní jídelna ZŠ Školní druţina Školní klub Mateřská škola Čtyřlístek Mateřská škola Sluníčko Školní jídelna MŠ Čtyřlístek Školní jídelna MŠ Sluníčko

Počet tříd / Počet dětí / oddělení ţáků 32 830 x 797 7 210 x 100 3 73 3 75 x 73 x 75

Počet dětí / ţáků na třídu 25,9 x 30 100 24,3 25 x x

Počet ţáků na pedagoga 17,6 x 30 100 12,2 12,5 x x

Komentář: Mateřská škola Čtyřlístek Jednopatrová budova školy se nachází na rozhraní Koněvovy a Masarykovy ulice. V klidné části města, v blízkosti autobusového a vlakového nádraţí. Provozní doba MŠ byla od 06.30 hodin do 16.30 hodin. Trojtřídní mateřská škola má vlastní kuchyň s přímým výdejem jídla do dvou stálých jídelen a prádelnu. Kolem budovy je rozlehlá a dobře vybavená zahrada, plná zeleně a vzrostlých stromů, která podporuje rozvoj pohybových aktivit dětí. Školu navštěvovalo 73 dětí, byly rozděleny podle věku do tří tříd. Nejmladší děti chodily do třídy „Berušek“, 4-5tileté děti do třídy „Motýlků“ a 5-6leté do třídy „Včeliček“. Pedagogický sbor školy tvořilo 6 učitelek, z nichţ jedna vykonávala i funkci zástupkyně ředitele ZŠ pro MŠ. Provozní činnosti MŠ zabezpečovalo dalších 5 zaměstnanců. Výchovně vzdělávací činnost probíhala ve školním roce podle školního vzdělávacího programu "čtyři lístky k poznání". Cíle programu byly rozpracovány do integrovaných bloků a tematických celků třídních vzdělávacích programů, přizpůsobených věku, schopnostem a zájmům dětí. Vzdělávání bylo uskutečňováno ve všech činnostech a situacích v průběhu dne formou spontánních i řízených a relaxačních aktivit. Obsahovalo prvky hry, tvořivosti, rozvíjení smyslového vnímání a proţitků dětí, jako základu veškerého přirozeného poznávání. Zápisu do prvních ročníku základních škol se zúčastnilo 28 dětí, z toho 7 dětem byl povolen odklad školní docházky. Logopedickou činnost zajišťovala Mgr. Ilona Mýtová, jako logopedická preventistka působila paní učitelka Dana Michnová. Nadstandardně škola nabízela: krouţek anglického jazyka, plavání, jógy pro děti, krouţek keramiky ve spolupráci s Mateřským Centrem Tortuga Nymburk, relaxační pobyt v solné jeskyni v Nymburce, zapojení dětí do výtvarných soutěţí. Pro děti i rodiče bylo během školního roku zorganizováno mnoho různých akcí. Mezi nejvydařenější akce patřilo přátelské posezení s rodiči a dětmi při oslavách Vánoc a Velikonoc, pracovní dílny rodičů a dětí, zapojení se do akcí knihovny (čtenářská příprava dětí), divadelní představení v MŠ a návštěvy divadla v Nymburce, škola v přírodě, oslava MDD, slavnostní rozloučení s budoucími školáky s kulturním programem v MŠ a na MěÚ Nymburk za účasti rodičů, návštěva ZŠ, výlety a vítání nových občánků. V průběhu celého školního roku se pokračovalo ve vylepšování prostor MŠ. Byla zútulněna jídelna MŠ, provozní prostory, umývárny a třídy byly nově vyzdobeny. Na školní zahradu byly nakoupeny nové hrací prvky a vysázena nová zeleň. Stránka 4


Mateřská škola Sluníčko Budova školy se nachází v centru Nymburka na rohu ulic Velké Valy a Resslova. Škola je po rekonstrukci. Provoz mateřské školy byl od 06,15 do 16,15 hodin. Pedagogický sbor školy mimo zástupkyni ředitele ZŠ pro MŠ tvořilo dalších 5 učitelek. Úklid školy zabezpečovaly 2 uklízečky. Kapacita školy je 75 dětí. Děti byly rozděleny do tří tříd. Kaţdá z nich má k dispozici hernu, jídelnu sociální zařízení a umyvárnu. Hospodářské prostory jako kuchyň a sklady jsou v suterénu budovy. Kapacita školy byla plně vyuţívána. Výchovně vzdělávací činnosti vycházely ze školního vzdělávacího programu: „Jaro, léto, podzim, zima ve školce je přeci prima – aneb co nevím a neumím, to se dozvím a naučím“. Cílem zaměstnanců školy bylo, aby děti nenásilnou formou získávaly nové vědomosti, dovednosti a návyky a tak se postupně připravovaly na vstup do základní školy. Učitelky vedly děti k ohleduplnosti, toleranci, zdvořilosti a učily je vzájemné pomoci. V hodnoceném roce bylo plnění tohoto plánu po dobu sedmi měsíců ztíţené podmínkami v náhradních prostorách. Přesto cílem zaměstnanců bylo, aby děti nenásilnou formou získávaly nové vědomosti, dovednosti a návyky. Učitelky vedly děti k ohleduplnosti, toleranci, zdvořilosti a učily je vzájemné pomoci. Snaţily se o to, aby byla ve třídách příjemná atmosféra, a aby posilovaly kamarádské vztahy mezi dětmi. Jednotlivé činnosti byly přizpůsobovány věku a moţnostem dětí. Byly to činnosti spontánní, řízené, skupinové i individuální. Všechny obsahovaly prvky hry a tvořivosti. V MŠ proběhly tyto akce: plavecký výcvik (bazén v Nymburce) – podzim 2014 výuka AJ (paní učitelka Říhová) – říjen 2014 - červen 2015 návštěva solné jeskyně v Nymburce – 10 návštěv: leden 2014 - květen 2015 divadelní představení v MŠ – minimálně 1x za měsíc divadelní představení v Hálkově divadle úspěšné umístění v soutěţi ,,Záchranáři 2015“ účast na výtvarných soutěţích tematické akce: „Ať ţije karneval“ „Vánoční zpívání na schodech MŠ“ „Den matek“ ,,Zábavné odpoledne na zahradě MŠ“ výlet – plavba lodí po Vltavě výlet do Drahelic – výstava maket vláčků Mikulášská nadílka ve spolupráci se ZŠ Komenského fotografování – jaro oslava MDD logopedie ve spolupráci se ZŠ Komenského protidrogová prevence a prevence kriminality cvičení - jóga s předškoláky návštěva předškoláků v ZŠ rozloučení s předškoláky na MěÚ v Nymburce – 18. června 2015 V příštím roce je třeba realizovat: nákup nového zahradního vybavení na školní zahradu včetně hraček opravu zahradního domečku realizovat předěly mezi místnostmi (závěs, dveře) a nástěnnou výzdobu do tříd do tříd nakoupit nerezové barely s pípou k zabezpečení pitného reţimu nakoupit nové didaktické pomůcky Stránka 5


Školní druţina Školní druţina se nacházela v šesti třídách prvního stupně ZŠ a v Mediatéce. Ranní a odpolední druţina probíhala v Mediatéce. Provoz ve školní druţině byl zabezpečován od 06.15 hod. do 17.00 hod. Provoz školní druţiny mimo vedoucí vychovatelku zabezpečovalo 5 vychovatelek na plný úvazek a 1 vychovatelka na částečný úvazek. Výchovná činnost ve školní druţině probíhala podle Výchovně vzdělávacího programu ŠD, který je součástí ŠVP a rozvíjí jednotlivé kompetence. Druţinu vyuţívalo 210 ţáků I. stupně rozdělených do sedmi oddělení. Po obědě probíhala zájmová a rekreační činnost v jednotlivých odděleních podle věku dětí. Během odpoledne docházelo ke slučování oddělení v závislosti na odchodu dětí. Děti měly moţnost podle věku navštěvovat krouţek „Pohybových her pro 1. třídy“, krouţek „Pohybových her pro 2. třídy a krouţek „Pohybových her pro 3. třídy“. Mezi nejoblíbenější akce v hodnoceném období patřilo Vítání prvňáčků v ŠD, Čertí odpoledne, Masopustní odpoledne, Mikulášská besídka, Vánoční kulturní program, Maškarní odpoledne, Čarodějné odpoledne, Dopravní soutěţe, Den Dětí, Odpoledne s lékárničkou, návštěvy a spolupráce s Městskou knihovnou v Nymburce a DDM, muzea a skautského hřiště. Školní klub Klub byl umístěn v Mediatéce. Personálně jeho provoz zabezpečovaly 2 vychovatelky ze školní druţiny. Vyuţívalo jej 100 ţáků I. stupně a to před zahájením vyučování, během polední přestávky a po skončení výuky do 17.00 hod. Školní klub pracoval podle celoročního plánu, který navazuje na školní vzdělávací program. Činnost školního klubu byla zaměřena na rozvoj osobnosti, mezilidských vztahů, vzájemné komunikace, kladného přístupu k ţivotu, sportovních zájmů, ostatních zálib a dodrţování hygienických návyků. K dosaţení těchto cílů byla vyuţívána činnost pravidelná, příleţitostná, spontánní, rekreační i vzdělávací. K pohybovým aktivitám bylo vyuţíváno atrium školy a stoly na stolní tenis. Ke kulturním aktivitám bylo vyuţíváno auditorium. V prostorách klubu byl ţákům k dispozici počítač s připojením na internet, interaktivní tabule, stolní hry a stavebnice. Dle zájmu mohli vyuţívat čas také ke čtení časopisů, knih, tvořivé výtvarné činnosti či účasti v různých soutěţích a kvízech. Školní kuchyně a jídelna Kapacita školní kuchyně je 1410 obědů. Kapacita školní jídelny pro ţáky je 180 a kapacita jídelny pro pracovníky školy je 20. Ve školní jídelně se v průběhu školního roku stravovalo průměrně 337 ţáků I. stupně, 420 ţáků II. stupně 90 zaměstnanců školy včetně důchodců. V průběhu celého školního roku zabezpečovala školní kuchyně průměrně dalších 465 obědů pro ZŠ v Tyršově ulici. Školní kuchyně připravovala většinou dvě aţ tři hlavní jídla ve velmi dobré kvalitě. Díky ochotě a vstřícnosti kuchařek se zde mohli stravovat ţáci s celiakií a jinými alergiemi. Kvalitní jídlo i příjemné prostředí jídelny vytvářelo dobré podmínky pro vytváření správných stravovacích i stolovacích návyků ţáků. Denně bylo v kuchyni připravováno průměrně 6 dietních jídel. Průměrně se za měsíc spotřebovalo ve školní kuchyni 950 kg masa, 1650 kg brambor, 70 kg luštěnin, 800 kg zeleniny a 390 kg ovoce. 1.5 materiálně-technické podmínky základní školy učebny 1. stupně celkem z toho odborné učebny 1. stupně učebny 2. stupně celkem Z toho odborné učebny 2. stupně auditorium knihovna zahrada venkovní basketbalové hřiště

21 4 18 7 1 s kapacitou 99 osob 1 umístěna v mediatéce 0 1 společné s gymnáziem na školním dvoře Stránka 6


školní dvůr dílny keramická dílna pozemky meteorologická stanice hvězdárna Ţákovský nábytek

Sportovní zařízení a vybavení

1 společný s gymnáziem, vybavený dětským hřištěm 0; pouze tři pracovní stoly v učebně 508 1 0 1 1 Škola je vybavena dostatečným mnoţstvím školního nábytku. Stávající nábytek splňuje funkční, estetické i bezpečnostní poţadavky školního provozu. Třídy I. i II. stupně jsou vybaveny magnetickými tabulemi s vysoce odolným keramickým povrchem, které jsou popisovatelné fixem. Škola má multifunkční sportovní halu. K hodinám tělesné výchovy je vyuţívána taktéţ aula a malá tělocvična sousedního Gymnázia Nymburk. Na jaře a na podzim se cvičí na venkovním hřišti sousedního učiliště, kde je krátká tartanová dráha (100 metrů) a písečné doskočiště pro skok daleký. Je moţno zde taktéţ vyuţívat dvě hřiště s umělým povrchem na basketbal a volejbal, a dále fotbalové hřiště s písečným povrchem. Na školním dvoře je dětské hřiště, které je vyuţíváno školní druţinou i veřejností.

Vybavení ţáků učebnicemi a učebními texty

Škola měla pro své ţáky dostatečný počet učebnic a učebních textů. Podle potřeb a zejména finančních moţností školy byly učebnice i další pomůcky pravidelně doplňovány a obměňovány. V předmětech, kde z hlediska finanční náročnosti nebylo moţno zabezpečit učebnice pro celý ročník (např. atlasy) byla k dispozici sada učebnic pro jednu třídu. Ţáci si kupovali pouze pracovní sešity k výuce jazyků a některých dalších předmětů, ve kterých si doplňováním procvičovali probrané učivo.

Vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami

Vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami je na odpovídající úrovni. Kabinety fyziky, chemie a přírodopisu sousedily s učebnami a jsou vybaveny odpovídajícím a dostatečným mnoţstvím učebních pomůcek. Dobře jsou vybaveny i odborné učebny pro hudební výchovu, chemii, přírodopis, zeměpis, dějepis a informatiku. Jazyková učebna je vybavena data projektorem. Pouţívané výukové kurzy jsou doplňovány materiály z CD-ROMu, i-tools, DVD. Zakoupeny byly doplňkové materiály pro poslech a DVD k výuce reálií a také anglické jazykové hry. Probíhá obměna učebnic Project 2. řady za inovovanou 3. řadu. Ţáci si kupovali pouze pracovní sešity k danému kurzu. Ţáci v 8. a 9. třídě s RVJ odebírali anglický výukový časopis Gate. Vybavení školy bylo v rámci finančních moţností doplňováno či obměňováno. Problémem zůstalo málo přehledné umístění učebních pomůcek v malých kabinetech a umístění pomůcek pro matematiku, výtvarnou výchovu, český jazyk, výchovu k občanství a výchovu ke zdraví, které nemají své kabinety. Stránka 7


Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou

Škola je vybavena dostatečným mnoţstvím audiovizuální techniky. Ve sledovaném období je v kaţdé třídě 1. a 2. stupně kvalitní PC s následujícími technickými parametry-procesor 2,00 GHz, RAM 2GB, dále v kaţdé třídě je interaktivní dataprojektor. Vybavení výpočetní technikou je tudíţ, i přes její rychlé technické zastarávání, na velmi vysoké úrovni. Je zabezpečeno sdílení dat, připojení k internetu s rychlostí do 40Mbit/s, rychlost stahováni dat 1200kByte/s, je zabezpečena komunikace mezi uţivateli a bezpečnost dat. Způsob propojení počítačové sítě je provedeno kabelovým rozvodem po budově školy. Zajištění serverových sluţeb je napojeno na komerční společnost DP Com Tel, s.r.o. Provoz elektronické pošty zajišťuje komerční společnost Licanet s.r.o. Škola má platné licence a zabezpečuje standard ICT u operačního systému, antivirového programu, textového editoru, tabulkového editoru, editoru prezentací, webového prohlíţeče, klienta elektronické pošty, editoru webových stránek a výukových programů. Prostor pro webové prezentace školy zajišťuje společnost WEBMASTER.REGIONAL. Během hodnoceného školního roku bylo zakoupeno: 20 ks tabletů HP pro 610G1 s následujícími technickými parametry: procesor 2,4 GHz GHz, RAM 4 GB, které jsou vyuţívány především ve výuce. 20 ks tabletů Colorovo City Tab Supreme s těmito technickými parametry: procesor 1,83 GHz, RAM 2 GB, které jsou vyuţívány především ve výuce. 8 ks vzdělávacích programů a to z jazykových a přírodovědných vzdělávacích oblastí Ve škole jsou prostřednictvím výpočetní techniky vyuţívány: 1. Vzdělávací programy pro následující oblasti: Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a příroda 2. Interaktivní učebnice pro následující oblasti Jazyk a jazyková komunikace Umění a kultura V hodnoceném školním roce pokračovala škola v kompletním elektronickém vyplňování třídních knih.

Investiční rozvoj

Ve sledovaném období byl zpracován projekt na rekonstrukci budovy Hlaholu za 350 000,-Kč.

Komentář: Vedení školy spolu se zřizovatelem průběţně usilovalo o zlepšování podmínek pro výuku. Celková kapacita školy je nadhodnocena. Kmenové učebny jednotlivých tříd jsou umisťovány i do odborných učeben, které byly původně plánovány pro niţší počty ţáků. Akustika ve třídách je Stránka 8


problematická. V letním období je problémem také nedostatečné odvětrávání učeben. 1.6 Údaje o školské radě Datum zřízení 22. 1. 2006 Předseda školské rady PhDr. Pavel Fojtík Kontakt na předsedu 325 501 223, [email protected] Počet členů školské rady 6 Zápisy z jednání školské rady jsou k dispozici na internetových stránkách školy. Komentář: Školská rada je orgán školy umoţňující zákonným zástupcům nezletilých ţáků, pedagogickým pracovníkům školy, zřizovateli a dalším osobám se podílet na správě školy. Školská rada vzniká v souvislosti s ustanoveními § 167 odst. 1 zákona č. 561/2004 Sb. Školská rada má tyto pravomoci: vyjadřuje se k návrhům školních vzdělávacích programů a k jejich následnému uskutečňování, schvaluje výroční zprávu o činnosti školy, schvaluje školní řád a navrhuje jeho změny, schvaluje pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání ţáků, podílí se na zpracování koncepčních záměrů rozvoje školy, projednává návrh rozpočtu právnické osoby na další rok, vyjadřuje se k rozboru hospodaření a navrhuje opatření ke zlepšení hospodaření, projednává inspekční zprávy České školní inspekce, podává podněty a oznámení řediteli školy, zřizovateli, orgánům vykonávajícím státní správu ve školství a dalším orgánům státní správy Členy rady v hodnoceném období byli: za zřizovatele PhDr. Pavel Fojtík a Miloš Šindelář, za zákonné zástupce nezletilých ţáků Petra Nebáznivá a Mgr. Zdeňka Engelthalerová, za pedagogický sbor Ing. Petra Kroulíková a Mgr. Ludmila Pavlovičová. 1.7 Údaje o občanském sdruţení při škole Občanské sdruţení „Klub přátel školy při ZŠ a MŠ Nymburk Komenského 589“ vzniklo v září roku 2008 a dnem 12. listopadu 2008 bylo oficiálně zaregistrováno na Ministerstvu vnitra v souladu se zákonem 83/1990 Sb. ve znění pozdějších předpisů. Činnost Klubu přátel školy byla zahájena ve školním roce 2009-2010. KPŠ prosazuje oprávněné zájmy dětí a jejich zákonných zástupců v oblasti výchovy a vzdělávání. Podílí se spolu se školou na koordinaci výchovného působení rodiny a školy, pomáhá škole v plnění jejich úkolů v oblast výchovné, vzdělávací, materiální a finanční. V květnu 2015 proběhla na základě ţádosti „Klubu přátel školy při ZŠ a MŠ Nymburk Komenského 589“ u Městského soudu v Praze změna právní formy. Původní právní forma "Občanské sdruţení" byla změněna na formu "Zaregistrovaný spolek". Výbor Klubu přátel školy se sešel na dvou jednáních a to 10. listopadu 2014 a 14. dubna 2015. Dle rozhodnutí výboru KPŠ ze dne 10. listopadu 2014 byl pro školní rok 2014/2015 vybírán členský příspěvek 300 Kč. Celková výše vybraných finančních prostředků činila 141 900 Kč. Další údaje k činnosti Klubu přátel školy při ZŠ a MŠ Nymburk Komenského 589 jsou zveřejněny na webových stránkách školy.

2. Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy Stránka 9


2.1 Přehled oborů základního vzdělávání Kód

Obor vzdělání

Poznámky

79-01-C/01

Základní škola

RVP

Zařazené třídy

2.2 Vzdělávací programy Vzdělávací program Školní vzdělávací program „Škola poznání, pohybu a inspirace“ čj. KOM/Re/676/2010 (viz Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, č. j. 31504/2004-22)

Zařazené třídy 1. A; 1. B; 1. C; 2. A; 2. B; 2. C; 2. D; 3. A; 3. B; 3. C; 3. D; 4. A; 4. B; 4. C; 5. A; 5. B; 5. C 6. A; 6. B; 6. C; 6. D; 7. A; 7. B; 7. C; 7. D; 8. A; 8. B; 8. C; 9. A; 9. B; 9. C; 9. D

Rozšířené vyučování jazyků (RVJ):

6. A; 7. A; 8. A; 9. A

Rozšířené vyučování tělesné výchovy (RTV):

8. B; 9. B

V hodnoceném roce byly ţákům od 7. ročníku nabízeny tyto volitelné předměty v rozsahu 1 hodiny týdně. Míčové hry (pouze pro třídy s RTV) Čeština hrou Praktická matematika Mediální výchova – školní časopis Přírodovědná praktika Motivační pokusy Sportovní hry (chlapci) Sportovní hry (dívky) Regionální dějiny Hravá geometrie Výtvarné techniky Dramatická výchova 3. Přehled pracovníků školy 3.1 Základní údaje o pracovnících školy Počet pracovníků celkem Počet učitelů ZŠ Počet vychovatelek ŠD Počet učitelek MŠ Počet správních zaměstnanců ZŠ Počet správních zaměstnanců MŠ Počet správních zaměstnanců ŠJ ZŠ a ŠJ MŠ

Počet

Suma úvazků

95 47 7 12 10 4 15

93,02 46,32 5,95 12 10 4 14,75

3.2 Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Stránka 10


Pedagogický sbor základní školy tvoří ředitel, zástupkyně pro 1. stupeň, zástupce pro 2. stupeň, dvě výchovné poradkyně, školní metodička prevence rizikových projevů chování, koordinátorka EVVO, koordinátor ICT, koordinátor evaluace školy, koordinátor ŠVP, Koordinátor výuky tělesné výchovy, koordinátor výuky jazyků, učitelé a vychovatelky školní druţiny a školního klubu. Na druhém stupni pracovalo i 16 předmětových komisí. Přidělení funkcí pro školní rok 2014/2015 Poradní sbor ředitele školy Mgr. Martin Schreyer, Mgr. Marcela Šádková, Mgr. Ivan Mezlík, Ing. Petr Lokša, Mgr. Vlasta Černovská, Mgr. Hana Janoušková, Mgr. Jan Šimon, Ing. Petra Kroulíková, Mgr. Jana Vecková, Mgr. Olga Vondráčková, Školní metodička prevence Mgr. Vlasta Černovská rizikových projevů chování Výchovné poradenství 1. stupeň Mgr. Jana Vecková Výchovné poradenství 2. stupeň Mgr. Hana Janoušková Koordinátor ŠVP Mgr. Jan Šimon Koordinátor evaluace školy Ing. Petr Lokša Koordinátor ICT Mgr. Leon Maršík Koordinátor EVVO Mgr. Zuzana Čábelová Koordinátor výuky cizích jazyků Ing. Petra Kroulíková Koordinátor výuky tělesné výchovy Mgr. Tomáš Kokojan Zdravotník pro 1. stupeň Mgr. Vladimíra Macháčková Zdravotník pro 2. stupeň Mgr. Hana Janoušková Ţákovský parlament 1. stupeň Mgr. Jitka Rýdlová Ţákovský parlament 2. stupeň Mgr. Radka Chmelíčková Webové stránky Mgr. Jan Šimon Pedagogický sbor je smíšený a věkově pestrý. Všichni učitelé mají vysokoškolské vzdělání, které si doplňují a rozšiřují v rámci dalšího vzdělávání. Přesné údaje pro hodnocený rok jsou uvedeny v tabulce 3.3 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků. Věkové sloţení pedagogických pracovníků je podrobně rozebráno v tabulce 3.4 Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby. Muţi tvořili necelých 14% pedagogického sboru. Za hodnocený školní rok byla uzavřena pracovní smlouva se dvěma důchodkyněmi (Mgr. Ivanou Kovaříkovou, Mgr. Hanou Janouškovou). Z počtu učitelů ZŠ tvořily pracující důchodkyně 3%. Od 1. listopadu 2014 nastoupila na místo zástupkyně ředitele ZŠ pro MŠ Čtyřlístek Bc. Lucie Paţoutová. Pedagogičtí pracovníci tvoří z celkového počtu pracovníků 69% a správní zaměstnanci 31%. Sloţení pedagogického sboru, jeho praktické zkušenosti, odhodlání i podmínky pro pedagogickou činnost vytvářené vedením školy zabezpečovalo naplňování plánů výchovně vzdělávací činnosti podle školních vzdělávacích programů. Správní zaměstnanci zabezpečovali bezproblémový chod základní školy, mateřských škol, školní jídelny, školní druţiny a školního klubu.

3.3 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků Stránka 11


počet

kategorie

vzdělání splňuje

odborná kvalifikace v %

Učitelé 1. stupně

21

21

100

Učitelé 2. stupně

26

26

100

Učitelky MŠ

12

12

100

Vychovatelky ŠD

7

7

100

Komentář: Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků školy je na velmi dobré úrovni a vytvářela příznivé podmínky pro naplňování výchovně vzdělávacích cílů.

3.4 Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby Do 24 let

25 – 34 let

35 – 44 let

45 – 54 let

55 – 64 let

65 a více let

muţi ţeny muţi ţeny muţi ţeny muţi ţeny muţi ţeny muţi

ţeny

Celkem muţi ţeny

0 0 3 8 2 16 2 16 2 16 0 1 9 57 Komentář: Věkové sloţení pedagogických pracovníků školy bylo příznivé. Pracovníci do 34 let tvořili 17%, pracovníci do 44 let 43% a pracovníci do 54 let 71% z celkového počtu pedagogických pracovníků. Pedagogičtí pracovníci důchodci tvořili 3% z celkového počtu pedagogických pracovníků. Pedagogičtí pracovníci důchodci byli rozloţeni takto: dvě učitelky na druhém stupni ZŠ. Vcelku příznivé bylo i zastoupení muţů, kteří tvořili 13,6% z celkového počtu pedagogických pracovníků.

4. Zápis k povinné školní docházce a přijímání ţáků do středních škol 4.1 Zápis k povinné školní docházce počet prvních tříd

počet dětí přijatých do prvních tříd

z toho počet dětí starších 6ti let (nástup po odkladu) 16

počet odkladů pro školní rok 2016/17

3 84 19 Komentář: Odklady školní docházky byly uděleny z důvodu školní nezralosti. Počtem přijatých dětí do prvních tříd byly vytvořeny podmínky pro otevření 3 tříd o celkovém počtu 84 ţáků.

4.2 Výsledky přijímacího řízení Stránka 12


a) na víceletá gymnázia přijato: Druh gymnázia gymnázia zřizovaná krajem soukromá gymnázia církevní gymnázia

z pátého ročníku 6 -

ze sedmého ročníku -

Komentář: Na víceletá gymnázia se z naší školy přihlásilo 19 ţáků z celkového počtu 76 ţáků 5. ročníku. Bylo přijato 6 uchazečů, coţ je 7,8% z celkového počtu ţáků a 31,5 % z přihlášených ţáků. b) na SŠ zřizované krajem a církevní SŠ, které jsou ukončeny maturitní zkouškou, z devátých ročníků přijato: gymnázia 17

obchodní akademie 1

zdravotní průmyslové ostatní střední odb. školy školy střední školy učiliště 6 8 31 19

celkem 82

c) na soukromé školy, které jsou ukončeny maturitní zkouškou, přijato: gymnázia -

obchodní akademie -

zdravotní průmyslové ostatní střední odb. školy školy střední školy učiliště 5 2

celkem 7

d) do učebních oborů (krajských i soukromých škol) ukončených závěrečnou zkouškou přijato: z devátých ročníků 18

z niţších ročníků 3

e) počet ţáků, kteří ukončili povinnou školní docházku: Počet ţáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy v devátém ročníku v niţším ročníku 89 3 Komentář: Ve školním roce 2014/2015 si ţáci mohli v prvním kole podat 2 přihlášky na střední školy. Tuto moţnost vyuţila většina z nich. Na středních školách s maturitními obory proběhlo pilotní ověřování přijímacího řízení. Na učňovské obory byli ţáci vybíráni na základě výsledků studia v 8. ročníku a pololetí 9. ročníku. Na obory s talentovou zkouškou museli ţáci odevzdat přihlášky do konce listopadu, přijímačky probíhaly v měsíci lednu a zájemci museli prokázat své dovednosti a schopnosti. Přihlášky na ostatní obory byly odevzdávány do 15. března 2015. Zápisové lístky, kterými se ţák přihlašuje ke studiu na střední škole, musel odevzdat do 10 pracovních dnů. Pokud ţák chtěl podat odvolání, musel tak učinit do 3 pracovních dnů. Ke studiu na gymnázium bylo přijato 19,1% vycházejících ţáků, na střední školy s maturitními obory bylo umístěno 57,3% ţáků a do oborů s výučním listem se přihlásilo 23,6% ţáků. 5. Údaje o výsledcích vzdělávání ţáků Stránka 13


5.1 Přehled o výsledcích vzdělávání ţáků Přehled o prospěchu – 1. stupeň za 1. pololetí Počet Prospělo Ţáci Třída Prospělo Neprospělo Nehodnoceno ţáků s vyznamenáním s dostatečnou 1. A 29 28 1 0 1 0 1. B 29 27 2 0 1 0 1. C 23 20 3 0 1 0 2. A 28 28 0 0 0 0 2. B 27 26 1 0 0 0 2. C 26 25 1 0 1 0 2. D 27 26 1 0 0 0 3. A 25 23 2 0 0 0 3. B 25 23 2 0 0 0 3. C 23 18 5 0 0 0 3. D 24 22 2 0 1 0 4. A 29 24 5 0 1 0 4. B 26 10 14 2 3 0 4. C 28 17 11 0 6 0 5. A 27 25 2 0 0 0 5. B 26 19 7 0 3 0 5. C 23 15 8 0 3 0 Celkem 445 376 67 2 21 0 Komentář: Z celkového počtu 445 ţáků na prvním stupni první pololetí ukončilo 84,5% ţáků s vyznamenáním, 15% ţáků prospělo, 0,5% ţáků neprospělo a 4,7% ţáků mělo alespoň jednu dostatečnou. Grafické srovnání jednotlivých tříd je uvedeno v příloze. Přehled o prospěchu – 2. stupeň za 1. pololetí Počet Prospělo Prospěl Počet ţáků Třída Neprospělo Nehodnoceno ţáků s vyznamenáním o s dostatečnou 6. A 27 20 7 0 0 0 6. B 26 9 17 0 4 0 6. C 26 2 21 3 13 0 6. D 23 3 17 3 12 0 7. A 30 15 15 0 2 0 7. B 28 7 20 1 5 0 7. C 27 6 20 1 7 0 7. D 28 2 22 4 19 0 8. A 30 19 11 0 0 0 8. B 22 3 18 1 11 0 8. C 26 4 18 4 13 0 9. A 26 20 6 0 0 0 9. B 26 5 21 0 2 0 9. C 19 1 15 3 14 0 9. D 19 3 14 2 6 0 Celkem 383 119 242 22 108 0 Komentář: Z celkového počtu 383 ţáků na druhém stupni první pololetí ukončilo 31% ţáků s vyznamenáním, 63,2% ţáků prospělo, 5,8% ţáků neprospělo a 28,2% ţáků mělo alespoň jednu dostatečnou. Grafické srovnání jednotlivých tříd je uvedeno v příloze. Stránka 14


Celkový přehled prospěchu za 1. pololetí Počet Prospělo Počet ţáků Stupeň Prospělo Neprospělo Nehodnoceno ţáků s vyznamenáním s dostatečnou 1. stupeň 445 376 67 2 21 0 2. stupeň 383 119 242 22 108 0 Celkem 828 495 309 24 129 0 Komentář: Z celkového počtu 828 ţáků školy první pololetí ukončilo 59,8% ţáků s vyznamenáním, 37,3% ţáků prospělo, 2,9% ţáků neprospělo a 15,5% ţáků mělo alespoň jednu dostatečnou.

Přehled o prospěchu – 1. stupeň za 2. pololetí Třída

Počet ţáků

Prospělo s vyznamenáním

1. A 1. B 1. C 2. A 2. B 2. C 2. D 3. A 3. B 3. C 3. D 4. A 4. B 4. C 5. A 5. B 5. C Celkem

29 29 23 28 26 27 27 25 26 23 24 30 26 28 27 27 23 448

28 27 17 28 24 26 26 23 23 17 16 25 11 16 23 19 15 364

Pr Ţáci Nehodnocen osp Neprospělo s dostatečnou o ělo 0 1 1 0 1 1 1 0 5 1 4 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 2 0 0 0 3 0 0 0 6 0 1 0 8 0 1 0 5 0 2 0 15 0 3 0 12 0 6 0 4 0 1 0 8 0 5 0 8 0 4 0 80 4 30 0

Komentář: Z celkového počtu 448 ţáků na prvním stupni druhé pololetí ukončilo 81,3% ţáků s vyznamenáním, 17,8% ţáků prospělo, 0,9% ţáků neprospělo a 6,7% ţáků mělo alespoň jednu dostatečnou. Grafické srovnání jednotlivých tříd je uvedeno v příloze. Přehled o prospěchu – 2. stupeň za 2. pololetí Počet Prospělo Počet ţáků Třída Prospělo Neprospělo ţáků s vyznamenáním s dostatečnou 6. A 27 25 2 0 0 6. B 26 8 18 0 4 6. C 26 4 22 0 7 6. D 24 3 21 0 11 7. A 30 16 14 0 3 7. B 28 10 18 0 5 7. C 28 6 21 1 11

Nehodnoceno 0 0 0 0 0 0 0 Stránka 15


7. D 28 6 22 0 15 0 8. A 29 20 9 0 0 0 8. B 23 4 18 1 8 0 8. C 26 3 23 0 17 0 9. A 26 18 8 0 1 0 9. B 26 10 16 0 3 0 9. C 19 2 17 0 15 0 9. D 18 3 15 0 6 0 Celkem 384 138 244 2 106 0 Komentář: Z celkového počtu 384 ţáků na druhém stupni druhé pololetí ukončilo 35,9% ţáků s vyznamenáním, 63,6% ţáků prospělo, 0,5% ţáků neprospělo a 27% ţáků obdrţelo alespoň jednu dostatečnou. Grafické srovnání jednotlivých tříd je uvedeno v příloze.

Celkový přehled za 2. pololetí Počet Prospělo Počet ţáků Stupeň Prospělo Neprospělo Nehodnoceno ţáků s vyznamenáním s dostatečnou 1. stupeň 448 364 80 4 30 0 2. stupeň 384 138 244 2 106 0 Celkem 832 502 324 6 136 0 Komentář: Z celkového počtu 832 ţáků školy druhé pololetí ukončilo 60,4% ţáků s vyznamenáním, 38,9% ţáků prospělo, 0,7% ţáků neprospělo a 16,3% ţáků obdrţelo alespoň jednu dostatečnou. Ve druhém pololetí došlo k nárůstu celkového počtu o čtyři ţáky. Přehled o chování 1. stupeň – 1. pololetí Počet Pochvala Pochvala Napomenutí Důtka Důtka Třída 2. stupeň ţáků TU ŘŠ TU TU ŘŠ 1. A 29 0 0 0 0 0 0 1. B 29 0 0 0 0 0 0 1. C 23 0 0 0 0 0 0 2. A 28 0 0 0 0 0 0 2. B 27 2 0 0 0 0 0 2. C 26 0 0 0 0 0 0 2. D 27 0 0 0 0 0 0 3. A 25 0 0 0 1 0 0 3. B 25 0 0 0 0 0 0 3. C 23 0 0 1 1 0 0 3. D 24 0 0 5 2 0 0 4. A 29 0 0 1 0 0 0 4. B 26 0 0 0 2 0 0 4. C 28 0 0 4 1 0 0 5. A 27 0 0 0 0 0 0 5. B 26 0 0 2 1 0 0 5. C 23 0 0 2 0 0 0 Celkem 445 2 0 15 8 0 0

3. stupeň 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Stránka 16


Přehled o chování 2. stupeň – 1. pololetí Počet Pochvala Pochvala Třída ţáků TU ŘŠ 6. A 27 6 0 6. B 26 0 0 6. C 26 0 0 6. D 23 0 0 7. A 30 0 0 7. B 28 0 0 7. C 27 0 0 7. D 28 0 0 8. A 30 0 0 8. B 22 0 0 8. C 26 0 0 9. A 26 11 0 9. B 26 0 0 9. C 19 0 0 9. D 19 2 0 Celkem 383 19 0

Napomenutí Důtka Důtka 2. stupeň TU TU ŘŠ 3 0 1 0 2 3 0 0 2 2 0 0 5 6 2 1 4 0 0 0 4 2 1 0 2 2 3 0 5 3 2 0 5 7 0 0 2 1 0 4 5 1 1 0 1 0 0 0 6 6 0 0 7 6 2 0 8 8 2 1 61 47 14 6

3. stupeň 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 3

Celkový přehled o chování za 1. pololetí Počet Pochvala Pochvala Napomenutí Důtka Důtka Stupeň 2. stupeň 3. stupeň ţáků TU ŘŠ TU TU ŘŠ 1. stupeň 445 2 0 15 8 0 0 0 2. stupeň 383 19 0 61 47 14 6 3 Celkem 828 21 0 76 55 14 6 3 Komentář: Z celkového počtu 828 ţáků školy byla za první pololetí pochvala TU udělena 2,5% ţáků, napomenutí TU 9,2% ţáků, důtka TU 6,6 % ţáků, důtka ŘŠ 1,7% ţáků, 2. stupeň z chování 0,7% ţáků a 3. stupeň z chování 0,4% ţáků. Přehled o chování 1. stupeň – 2. pololetí Počet Pochvala Pochvala Třída ţáků TU ŘŠ 1. A 29 0 0 1. B 29 0 0 1. C 23 0 0 2. A 28 0 0 2. B 27 7 0 2. C 26 0 0 2. D 27 0 0 3. A 25 0 0 3. B 25 0 0 3. C 23 1 0 3. D 24 0 0 4. A 29 0 0 4. B 26 0 0

Napomenutí Důtka Důtka 2. stupeň TU TU ŘŠ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 3 0 1 0 0 0 0 0 1 0

3. stupeň 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Stránka 17


4. C 5. A 5. B 5. C Celkem

28 27 26 23 448

0 2 2 0 12

0 0 0 0 0

2 0 1 0 5

1 0 2 0 4

0 0 0 0 4

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

Přehled o chování 2. stupeň – 2. pololetí Počet Pochvala Pochvala Napomenutí Důtka Důtka Třída 2. stupeň ţáků TU ŘŠ TU TU ŘŠ 6. A 27 7 0 1 2 0 0 6. B 26 0 0 4 4 1 1 6. C 26 0 0 4 4 3 0 6. D 23 0 0 6 8 10 0 7. A 30 0 0 0 2 0 0 7. B 28 0 0 4 4 0 0 7. C 27 0 0 4 0 4 1 7. D 28 0 0 6 7 4 0 8. A 30 0 0 4 0 0 0 8. B 22 0 0 4 4 0 0 8. C 26 0 0 6 5 0 1 9. A 26 7 0 3 1 0 0 9. B 26 0 0 2 5 6 0 9. C 19 0 0 0 6 7 0 9. D 19 7 0 8 8 3 1 Celkem 384 21 0 56 60 38 4

3. stupeň 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1

Celkový přehled o chování za 2. pololetí Počet Pochvala Pochvala Napomenutí Důtka Důtka Stupeň 2. stupeň 3. stupeň ţáků TU ŘŠ TU TU ŘŠ 1. stupeň 448 12 0 5 4 4 0 0 2. stupeň 384 21 0 56 60 38 4 1 Celkem 832 33 0 61 64 42 4 1 Komentář: Z celkového počtu 832 ţáků školy byla za druhé pololetí pochvala TU udělena 4% ţáků, pochvala ŘŠ udělena 0% ţáků, napomenutí TU 7% ţáků, důtka TU 7% ţáků, důtka ŘŠ 4% ţáků, 2. stupeň z chování 0,5% ţáků a 3. stupeň z chování 0,1% ţáků.

5.2 Údaje o zameškaných hodinách 1. stupeň za 1. pololetí Třída

Počet omluvených hodin

1. A 1. B 1. C

603 944 853

Počet omluvených Počet neomluvených hodin na ţáka hodin 20,8 32,5 37,1

0 0 0

Počet neomluvených hodin na ţáka 0 0 0 Stránka 18


2. A 2. B 2. C 2. D 3. A 3. B 3. C 3. D 4. A 4. B 4. C 5. A 5. B 5. C Celkem

849 798 970 787 1434 955 562 697 651 921 900 670 646 666 13906

30,3 29,6 37,3 29,1 57,4 38,2 24,4 29,1 22,4 35,4 32,1 24,8 24,8 28,9 31,2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2. stupeň za 1. pololetí Třída

Počet omluvených hodin

6. A 6. B 6. C 6. D 7. A 7. B 7. C 7. D 8. A 8. B 8. C 9. A 9. B 9. C 9. D Celkem

1255 752 1348 1078 1558 1159 2027 1817 1296 1363 1423 1567 1174 1526 1221 20564

Počet omluvených Počet neomluvených hodin na ţáka hodin 46,5 28,9 51,8 46,8 51,9 41,4 75,1 64,9 43,2 61,9 54,7 60,3 45,1 80,3 64,3 53,7

0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 21 0 23

Počet neomluvených hodin na ţáka 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0,09 0 0 0 1,1 0 0,06

Celkem zameškané hodiny za 1. pololetí Stupeň 1. stupeň 2. stupeň Celkem

Počet omluvených Počet omluvených Počet neomluvených Počet neomluvených hodin hodin na ţáka hodin hodin na ţáka 13906 20564 34470

31,2 53,7 41,6

0 23 23

0 0,06 0,028

1. stupeň za 2. pololetí Stránka 19


Třída 1. A 1. B 1. C 2. A 2. B 2. C 2. D 3. A 3. B 3. C 3. D 4. A 4. B 4. C 5. A 5. B 5. C Celkem

Počet omluvených Počet omluvených Počet neomluvených hodin hodin na ţáka hodin 1059 1331 758 826 934 1125 913 1349 1200 1058 834 1351 1198 1615 1194 837 1014 18596

36,5 45,9 32,9 29,5 35,9 41,6 33,8 53,9 46,1 46,0 34,7 45,0 46,1 57,7 44,2 31,0 44,1 41,5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 0 0 0 0 0 0 0 15

Počet neomluvených hodin na ţáka 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0,7 0 0 0 0 0 0 0 0,033

2. stupeň za 2. pololetí Třída 6. A 6. B 6. C 6. D 7. A 7. B 7. C 7. D 8. A 8. B 8. C 9. A 9. B 9. C 9. D Celkem

Počet omluvených Počet omluvených Počet neomluvených hodin hodin na ţáka hodin 1168 1120 1324 1458 2544 1528 1943 2050 2051 1745 1919 1648 1865 1885 1344 25592

43,3 43,1 50,9 60,7 84,8 54,6 69,4 73,2 70,7 75,8 73,8 63,4 71,7 99,2 74,7 66,6

0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 18 0 0 21

Počet neomluvených hodin na ţáka 0 0 0 0 0 0 0 0,1 0 0 0 0 0,7 0 0 0,055

Celkem zameškané hodiny za 2. pololetí Stupeň 1. stupeň 2. stupeň

Počet omluvených Počet omluvených Počet neomluvených Počet neomluvených hodin hodin na ţáka hodin hodin na ţáka 18596 25592

41,5 66,6

15 21

0,033 0,055 Stránka 20


Celkem

44188

53,1

36

0,043

5.3 Údaje o integrovaných ţácích: Druh postiţení: Ročník Počet ţáků Sluchové postiţení 1x7. 1 Zrakové postiţení 0 S vadami řeči 2x1.; 1x3.; 1x4. 4 Tělesné postiţení 1x3. 1 S poruchami chování 1x2.; 2x4. 3 S vývojovými poruchami učení 1. aţ 5. 21 S vývojovými poruchami učení 6. aţ 9. 13 Komentář: Ve škole je vybudovaný bezbariérový přístup, včetně výtahu. Integrovaní ţáci s vývojovými poruchami učení byli rozděleni na ambulantní nácviky do čtyř skupin. První skupinu na matematiku (11 ţáků z 3. aţ 5. ročníku) vedla Mgr. Vecková, druhou skupinu na ČJ (9 ţáků z 1. aţ 3. ročníku) vedla Mgr. Vecková, třetí skupinu na ČJ (11 ţáků ze 4. a 5. ročníku) Mgr. Grospičová a čtvrtou skupinu (11 ţáků druhého stupně) Mgr. Koubová. Škola upozornila rodiče ţáků, kteří měli jít na kontrolní vyšetření VPU, aby se objednali do PPP. Škola na základě objednání vypracovala příslušný dotazník, který PPP poţaduje k tomuto vyšetření. 5.4 Charakteristika školy a organizace výchovně-vzdělávacího procesu 5.4.1 Charakteristika školy Jsme úplnou školou s postupným prvním aţ devátým ročníkem. Cílová kapacita školy je 836 ţáků. Kapacita školní druţiny je 210 ţáků a kapacita školního klubu 100 ţáků. Výuka ţáků je organizována ve třech budovách. Většina výuky probíhá v budově č. p. 589, kterou tvoří dvě na sebe navazující a vzájemně propojené budovy. V nové části školy otevřené roku 1999 jsou učebny pro 2. stupeň. Učebny 1. stupně jsou rozmístěny ve starší části budovy č. p. 589 a v budově Hlaholu č. p. 1565, oddělené ulicí. Budovy základní školy a sousedního gymnázia vymezují prostorný školní dvůr s hřištěm na basketbal a dětským hřištěm. K budově přiléhá sportovní hřiště s běţeckou dráhou a sektorem pro skok daleký. Na prvním stupni se ţáci 2. a 3. ročníku vyučovali ve čtyřech paralelních třídách a v ostatních ročnících ve třech paralelních třídách. Na druhém stupni se ţáci 6., 7. a 9. ročníku vyučovali ve čtyřech paralelních třídách a v ostatních ročnících ve třech paralelních třídách. V hodnoceném období měla škola 32 tříd s 830 ţáky (průměrný stav). Z Nymburka bylo 520 ţáků. Výraznou část (37 %) tvořili ţáci dojíţdějící z okolních obcí. Podrobnější údaje jsou uvedeny v tabulce. Bydliště Nymburk Všechlapy Oskořínek Bobnice Chleby Krchleby Budiměřice Čilec

Počet ţáků 520 38 21 32 17 20 19 7

Bydliště Dvory Straky Jíkev Jizbice Křinec Kamenné Zboţí Netřebice Hrubý Jeseník

Počet ţáků 11 9 11 12 5 9 7 7 Stránka 21


Rašovice Kovanice Zboţíčko Vestec Poděbrady Vestec

6 4 3 3 2 2

Sadská Loučeň Zavadilka Veleliby Lipník ostatní

8 6 2 3 3 44

V přízemí nové budovy se nachází vrátnice, rozmnoţovna, bufet, jednací místnost, kanceláře a sborovna II. stupně. Dále je zde auditorium pro 99 osob, které slouţí k divadelním a hudebním vystoupením, k jednání školního parlamentu a projekci. Sousedící mediatéku vyuţívala školní druţina a školní klub. Školní byt byl vyuţíván jako cvičná kuchyňka a sklad učebnic. V prvním patře se nachází jedna učebna (jednu učebnu vyuţívá první stupeň) a odborné učebny fyziky-chemie, přírodopisu, zeměpisu-dějepisu, jazyků spolu s kabinety a počítačová učebna. V oddělených prostorách jsou umístěny šatny k převlékání ţáků na hodiny tělesné výchovy. K osobní hygieně mohou ţáci po hodinách tělesné přípravy vyuţívat přilehlé sprchy. Ve druhém poschodí jsou čtyři učebny, kabinety a dobře vybavená sportovní hala s hledištěm. Škola umoţňuje vyuţití sportovní haly i gymnáziu a naopak naše škola vyuţívá halu a tělocvičnu gymnázia (budovy naší školy a gymnázia jsou průchozí). Ve třetím patře jsou čtyři učebny a kabinety a vstup do hlediště sportovní haly. O poschodí výše je jazyková učebna, hudebna a dvě další učebny. V posledním patře školy je meteorologická stanice a hvězdárna. Hvězdárna je vyuţívána nejen ţáky a pracovníky školy, ale i astronomickým krouţkem a veřejností. V suterénu školy jsou šatny pro ţáky 2. stupně, které byly vybaveny 120 uzamykatelnými skříněmi. Další místnosti suterénu jsou vyuţívány jako sklady. V přízemí starší části budovy se nachází tři učebny, šatny pro ţáky 1. stupně, kabinet zástupkyně školy pro 1. stupeň, školní druţina a zubní ordinace. V prvním poschodí je šest učeben (z toho jedna učebna v prostoru 2. stupně) a jazyková učebna. Ve druhém patře je pět učeben a dvě jazykové učebny. V suterénu se nachází keramická dílna, která je vyuţívána keramickým krouţkem. Třídy 1. stupně jsou mimo lavic a ţidliček vybaveny koberci pro učení, hru i odpočinek dětí. Ve dvoupatrové budově Hlaholu se v patře nachází další tři třídy a učebna s klavírem pro výuku hudební výchovy. V přízemí budovy je umístěna školní kuchyně a jídelna. Škola má kvalitní sociální zázemí. Pro ţáky jsou oddělená sociální zařízení na kaţdém patře (WC, umyvadla). Sociální zařízení jsou vybavena elektrickými vysoušeči rukou. Část učeben na druhém stupni je z prostorového hlediska na hranici hygienických norem. Školní auditorium, kde se koná řada výukových a společenských akcí, je vybaveno kvalitním ozvučením a audiovizuální technikou. 5.4.2 Organizace výchovně-vzdělávacího procesu Realizace školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání – Škola poznání, pohybu a inspirace s jednacím číslem: KOM/1201/2013 vstoupil platnost 2. 9. 2013 jako upravená čtvrtá verze. Ve školním roce 2013/2014 se podle něj vyučuje prvním rokem. Výuka podle ŠVP pokrývá všechny ročníky základní školy (1. – 9. ročník) ŠVP je realizován ve třech variantách – pro třídy bez profilace, pro třídy s rozšířenou výukou jazyků a s rozšířenou výukou tělesné výchovy. Varianty se odlišují především ve vyuţití disponibilních hodin v učebním plánu a podle hodinové dotace jednotlivých předmětů je upraven také vzdělávací obsah. Od školního roku 2013/2014 nejsou na druhém stupni otevírány třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy. Výuka s rozšířenou výukou tělesné výchovy byla Stránka 22


v hodnoceném období realizována pouze v osmém a devátém ročníku. Změny v ŠVP Další cizí jazyk je od školního roku 2013/2014 vymezen jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace v rámcovém vzdělávacím programu. Škola zařazuje Další cizí jazyk ve třídách bez profilace od 7. třídy a to dvakrát týdně. Ve školním roce 2014/2015 se jedná pouze o Německý jazyk a od školního roku 2015/2016 bude nově zařazen Ruský jazyk. Tříd s rozšířenou výukou cizích jazyků se změna netýká (další cizí jazyk mají jiţ od šesté třídy) Školní inspekce shledala nedostatky v ŠVP, které byly odstraněny a to doplněním učiva ve vzdělávací oblasti: Člověk a společnost, vzdělávací obor Dějepis – doplnění učiva o vznik ČR. Člověk a svět práce – Tematický okruh - Pěstitelské práce a chovatelství – doplnění výstupů: - prokáţe základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty - dodrţuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty Dále nově vzniky dva povinně volitelné předměty: Výtvarné techniky Hravá geometrie Systém výuky anglického jazyka na prvním stupni Ve školním roce 2014/15 v 1. třídě probíhala výuka podle učebnice Happy House 1- New Edition /Maidment - Roberts, nakl. OUP/. Ţáci se seznamovali s angličtinou na základě poslechu a mluvení. Hodinová dotace činí 1 hodinu týdně. Ve 2. třídě ţáci jednu hodinu týdně pokračovali v kurzu Happy House, učebnicí Happy House 2. Ve 3. – 5. ročníku činí dotace 3 hodiny týdně. Ve třetí třídě se učí podle učebnice Happy Street 1 /Maidment – Roberts, nakl.OUP/, na kterou ve čtvrté třídě navazuje učebnice Happy Street 2 /Maidment – Roberts, nakl.OUP/. V pátém ročníku probíhala výuka angličtiny podle kurzu Project 1 /Hutchinson, nakl. OUP/. Systém výuky anglického jazyka na druhém stupni Časová dotace činí 3 hodiny týdně. Ţáci ve třídách s rozšířenou výukou jazyků /1 třída v ročníku/ měli posílenou výuku angličtiny v 8. a 9. ročníku o 1 hodinu týdně konverzace v anglickém jazyce. Od 6. ročníku se učili také 3 hodiny týdně německému jazyku. Ţáci šestého aţ osmého ročníku se učili podle 2. a 3. dílu učebnice Project. Od školního roku 2012/13 na druhém stupni pracujeme s novou řadou osvědčeného kurzu Project – Third Edition /Hutchinson, nakl. OUP/. V 9. ročníku ţáci pokračovali v kurzu Project /Hutchinson, nakl. OUP/z předešlých let, pracovali se 3. dílem. Systém výuky německého jazyka na druhém stupni Jazykové třídy absolvují týdně 3 hodiny výuky německého jazyka, v sedmé třídě 4 hodiny (1 hodina konverzace v německém jazyce). Ostatní třídy jsou dotovány 2 hodinami týdně. Německý jazyk vyučovalo 6 kvalifikovaných učitelů. Kabinet německého jazyka je vybaven knihami, prospekty o německy mluvících zemích, mapami, hrami, slovníky a dalšími pomůckami. Jazykové třídy jsou vyučovány podle učebnice Heute haben wir Deutsch, ke které si ţáci kupují pracovní sešit. Ostatní třídy jsou vyučovány podle učebnice Deutsch mit Max a také si dokupují pracovní sešity. Ke kaţdé učebnice má vyučující moţnost vyuţívat audionahrávky. Cíle školního vzdělávacího programu Cíle školního vzdělávacího programu Cílem a zároveň podstatou našeho ŠVP je vytvoření příjemného pracovního prostředí, moţnost Stránka 23


střídání různých a pro ţáky zajímavých metod práce, nabídka programů a aktivit vedoucích ke stmelení kolektivu, nabídky netradičních volitelných předmětů, snaha o větší zapojení rodiny do dění školy, spolupráce mezi prvním a druhým stupněm i spolupráce s jinými školami. Dále chceme ţáky naučit být samostatnými, svobodnými a zodpovědnými osobnostmi, které uplatňují svá práva a plní své povinnosti. Samozřejmostí je snaha pomáhat ţákům učit se a motivace ţáků k celoţivotnímu vzdělávání v souladu s reálnými moţnostmi. Vedeme ţáky k tvořivému myšlení, logickému uvaţování a řešení problémů, učíme je spolupráci, toleranci a ohleduplnosti, umění sdělit svůj názor, obhájit ho a respektovat názor druhých, aplikovat získané vědomosti a dovednosti v praxi a připravujeme je pro ţivot ve společnosti. Podněcujeme je k citlivému chování k lidem i k přírodě, vytváříme u nich potřebu rozvíjet a chránit své fyzické i psychické zdraví a vedeme je k pozitivnímu vztahu k pohybovým aktivitám. Výuka ţáků byla vhodně doplňována dalšími akcemi. Klíčové kompetence Smyslem a cílem vzdělávání na škole je vybavit všechny ţáky souborem klíčových kompetencí na úrovni, která je pro ně dosaţitelná, a připravit je tak na další vzdělávání a uplatnění ve společnosti. Je to proces dlouhodobý a sloţitý, který má svůj počátek v předškolním vzdělávání. Klíčové kompetence představují souhrn vědomostí, dovedností a schopností, postojů a hodnot důleţitých pro osobní rozvoj a uplatnění kaţdého člena společnosti. Klíčové kompetence nestojí vedle sebe izolovaně, různými způsoby se prolínají, jsou multifunkční, mají nepředmětovou podobu a lze je získat jen jako výsledek celkového procesu vzdělávání. Klíčové kompetence tvoří kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanské a kompetence pracovní. Aktivity v rámci evaluace školy Pro školní rok 2014-2015 byl zpracován roční plán školy, jehoţ součástí bylo i naplánování testování 9. ročníku, které se provedlo pouze vlastními silami. Provedení testování bylo naplánováno na začátek 2. pololetí a provedeno v druhé polovině února a v první polovině března 2015. Pro zjištění změn v klimatu školy byla naplánována na první polovinu února 2015 tzv. „Mapa školy“, která se provádí jiţ pravidelně kaţdé 3 roky. Podrobné výsledky této statistické analýzy jsou k dispozici na webových stránkách školy. V průběhu 2. pololetí bylo uskutečněno ještě druhé testování ţáků 9. ročníku, coţ byl poţadavek ČŠI. To proběhlo v květnu 2015. Na začátek školního roku bylo uskutečněno vstupní testování ţáků 6. ročníku. Rozvrh hodin (psychohygiena) Důsledná realizace ŠVP samozřejmě vyţaduje zvýšené úsilí vedení školy při tvorbě rozvrhu hodin i časových dotací jednotlivých předmětů, tak aby byla zabezpečena stanovená profilace tříd. Pro výuku jsou v maximální míře vyuţívány odborné učebny, které poskytují kvalitní materiálně technické zabezpečení výuky, ale na druhé straně vyţadují zvýšený pohyb ţáků o přestávkách, který mimo jiné přinášel i problémy v kázni a pořádku. Přestávky během vyučování si mohou ţáci 2. stupně krátit hrou stolního tenisu a stolního fotbalu. Pro aktivní odpočinek ţáků v odpoledních hodinách je k dispozici školní druţina a školní klub. Stanovené týdenní počty hodin výuky pro jednotlivé ročníky vyţadovaly na 1. stupni i zařazení odpoledního vyučování v délce 2 hodin 1 krát týdně pro 5. ročník. Na 2. stupni bylo odpoledního vyučování realizováno mimo 6. ročníku maximálně v délce 3 hodin 1 aţ 2 krát týdně dle ročníku a to v úterý a ve čtvrtek. Zahájení výuky, délka přestávek, polední přestávka i ukončení výuky se snaţí respektovat nejen psychohygienické normy, kapacitu školní jídelny, ale i dojíţdění přespolních ţáků. Vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami V roce 2014/2015 jsme vzdělávali ţáky s VPU, ţáky sluchově postiţené a ţáka z Vietnamu., Stránka 24


kterému ještě chybí značná česká slovní zásoba. Při reedukaci poruch vycházíme ze zpráv PPP nebo SPC, které nám předávají rodiče. Tyto ţáky mají na starosti jednotliví vyučující ve svých hodinách a řídí se metodami práce a postupy navrţenými odborníky poraden a center. Ambulantní nácviky - 1 hodina/týden - jsou zavedeny pro integrované ţáky od října do května. Zde ţáci procvičují, opakují a upevňují na základě různých rébusů, šifer, kříţovek, slovních her např. pravopis, vyjmenovaná slova, stavbu vět, apod., věnují se také četbě textů jejich porozumění, vyhledávání odpovědí na dané otázky atd. Škola zabezpečuje individuální logopedickou péči, která je určena pro děti s drobnou vadou řeči. V hodnoceném školním roce na nápravu docházelo 25 ţáků. Logopedické nácviky byly organizovány v úterý, středu a ve čtvrtek v odpoledních hodinách. Proběhl projekt Podpora logopedické prevence v předškolním vzdělávání. V rámci projektu byly vybaveny obě MŠ novými pomůckami a proškoleny dvě učitelky MŠ na logopedické asistentky. V roce 2014/2015 proběhlo opětovně vzdělávání ţáků s vývojovými poruchami učení a sluchovým postiţením. Při reedukaci postiţení jsme vycházeli ze zpráv po vyšetření ţáků v pedagogicko-psychologických poradnách nebo speciálních pedagogických centrech. Integrovaní ţáci s vývojovými poruchami učení docházeli na ambulantní nácviky vţdy 1 hodinu týdně (kaţdé pondělí), od měsíce října do měsíce května. U ostatních ţáků, kteří jiţ nejsou integrováni, byly při vyučování respektovány odborníky navrţené postupy a metody práce. Ţáci se speciálními vzdělávacími potřebami na prvním stupni pravidelně jednou týdně dle druhu poruchy pracovali s kartičkami pro zafixování malé násobilky, pracovními listy, soubory logico piccolo, čítankami pro dyslektiky, písankami, pexesem, dominem, programy na PC, interaktivní tabulí apod. Ţáci se speciálními vzdělávacími potřebami na druhém stupni si pravidelně kaţdou hodinu procvičovali a opakovali pravopis vyjmenovaných slov, pravopis v koncovkách (podstatných jmen, přídavných jmen, sloves), pravopis hláskových skupin, dalších problematických pravopisných jevů, osvojovali si pravidla pro zdůvodňování pravopisu, zabývali se významy slov s odlišným pravopisem. Současně se věnovali četbě literárních textů, ve kterých hledali odpovědi na vybrané otázky, testovali svoji paměť a pokoušeli se reprodukovat obsah textů. Dále se procvičovali ve větné stavbě a pomocí rozboru věty a souvětí se snaţili o pochopení vztahů ve větě a závislostí mezi jednotlivými slovy. Pokoušeli se proniknout do problematiky české frazeologie, porovnávali významy jednotlivých frazeologismů, vyzkoušeli si i různé stylistické obměny textů. Na základě různých šifer, rébusů, kříţovek a slovních her rozvíjeli svoji slovní zásobu, komunikaci a spolupráci ve skupině. Školní řád, klasifikační řád, hodnocení ţáků Významným pomocníkem pedagogů při realizaci ŠVP se stal školní a klasifikační řád školy. Školní řád nastavoval základní normy nejen provozu školy, ale i normy chování ţáků, jejich povinnosti v návaznosti na povinnosti učitelů a rodičů. Klasifikační řád pak ujednocoval hodnocení ţáků při zvýraznění průběţné diagnostiky a individuálního hodnocení výkonů. Klasifikační řád školy vycházel z vyhlášek č.48/2005Sb. a č. 454/2006Sb. Cílem kaţdého hodnocení bylo poskytnout ţákovi zpětnou vazbu, co se naučil, zvládnul, v čem se zlepšil, v čem chyboval a jak by měl postupovat dále. Pro hodnocení byla stanovena jasná kritéria. Výkon byl hodnocen podle předem stanovených a ţákům známých poţadavků, do úvahy byl brán i individuální pokrok ţáka a ţáci byli zapojováni do hodnotícího procesu formou sebehodnocení. Klima školy Realizace ŠVP mělo vliv i na klima školy. Cílem bylo, aby se ţáci ve škole cítili příjemně a bezpečněji neţ v minulosti, byli pro svou práci ve škole motivováni, zaţívali uspokojení z učení a spolupráce s jinými ţáky. Měli příleţitost ukázat, co umí, v čem se zlepšují, bez neustálého porovnávání mezi sebou. Získali vědomosti a dovednosti, které mají jasné vazby a souvislosti Stránka 25


a které budou umět prakticky vyuţít. V areálu školy byl zabezpečen pultový prodej svačin, teplých a studených nápojů a dotovaného mléka. Vedení školy ve spolupráci s třídními učiteli se intenzivně zabývalo zkrášlením prostor školy. Přijímaná opatření a jejich vliv na zlepšení výchovně-vzdělávacího procesu Stav výchovně vzdělávacího procesu byl pravidelně hodnocen na pěti pedagogických radách a na pěti provozních poradách. Na základě zjištěného stavu byly průběţně přijímány opatření k jeho zlepšení. V hodnoceném školním roce se opatření týkala práce jednotlivých předmětových komisí, zkvalitnění kázně ţáků, zkvalitnění práce s rodiči ţáků a vedení pedagogické dokumentace. K ujednocení hodnocení přestupků ţáků jednotlivými učiteli byl i v tomto roce vyuţíván „Přestupník“, který přispěl ke zlepšení chování ţáků. Kladnou roli při řešení výchovně vzdělávacích problémů sehrál i poradní sbor ředitele školy, který zasedal dle potřeby zpravidla před provozními poradami a pedagogickými radami. Porady vedení školy se konaly kaţdou středu. Informační systém vůči ţákům a rodičům K zabezpečení informovanosti rodičů o prospěchu a chování ţáků byly pořádány třídní schůzky a informativní odpoledne. Poţadované informace však mohli rodiče po vzájemné dohodě s vyučujícím dostat i kdykoli jindy. Během konzultačních hodin nebo po dohodě byla rodičům k dispozici výchovná poradkyně a školní metodik prevence rizikových projevů chování. V průběhu školního roku se pedagogové a rodiče sešli na třech třídních schůzkách. Přes uvedené klady jsme ve spolupráci s rodiči cítili určité rezervy. Webové stránky www.zs-komenskeho.cz slouţí k informovanosti rodičů a ţáků o akcích ve škole i mimo školu, ke staţení potřebných dokumentů školy a tiskopisů, jako je například uvolnění ţáka během výuky. Na webových stránkách jsou přehledy všech tříd školy - rozvrhy, foto tříd a kontakty na všechny pracovníky školy. Dále zde je moţnost najít také zprávy ze schůzek Školního parlamentu nebo všechna čísla školního časopisu. Nově se jsou na stránkách školy i Poradenské sluţby, kde se nacházejí informace od výchovného poradce a školní psycholog. Vkládání fotografií i nadále vyuţívá sluţeb www.rajce.cz pro pohodlnější a hlavně rychlejší vkládání fotografií vč. odkazů na jednotlivá fotoalba. Průměrný počet článků zůstává i nadále kolem šesti článků za týden. Největší zájem rodičů i dětí je o fotogalerie z výletů, škol v přírodě, lyţařských kurzů nebo projektových dní. Výchovné poradenství Na škole pracují dvě výchovné poradkyně. I. stupeň má na starosti Mgr. J. Vecková, II. stupeň Mgr. H. Janoušková. Poradenství je zaměřeno na volbu povolání vycházejících ţáků, na pomoc ţákům s VPU, na řešení problémových situací, na spolupráci se školskými poradenskými zařízeními a středisky výchovné péče, s informačním poradenským střediskem úřadu práce. Pro rodiče byla v únoru svolána schůzka, kde se připomněl průběh přijímacího řízení, význam a pouţití zápisového lístku a také moţnost odvolání. Ţáci 9. ročníku navštívili „Přehlídku středních škol“, která proběhla v SOŠ a SOU Nymburk. Mohli si u vybrané střední školy pohovořit s jejich zástupci, popř. studenty, vzít si různý propagační materiál. Tato přehlídka škol je samozřejmě i pro rodiče vycházejících ţáků. Výchovné poradkyně spolupracují s PPP a SPC, jejímiţ klienty jsou naši ţáci. Podle potřeby jsou ţáci posíláni na kontrolní vyšetření a dle závěrů jsou zařazováni na doporučenou reedukaci. Při činnosti výchovného poradenství je nutná spolupráce s rodiči, např. při tvorbě IVP, volbě povolání, apod. 6. Údaje o prevenci rizikových projevů chování Na školní rok byl vypracován Program primární prevence. Všechny akce týkající se prevence Stránka 26


rizikových projevů chování vycházely z tohoto programu, aktuálních potřeb a nabídek různých organizací. V září opět proběhly adaptační kurzy šestých ročníků. Během dvou dní mají ţáci moţnost prostřednictvím společně proţitých záţitků stmelit nově vzniklý třídní kolektiv. Navzájem se lépe poznají nejen ţáci mezi sebou, ale i třídní učitelé děti lépe poznají mimo školu. Jako úspěšnou lze hodnotit spolupráci s občanským sdruţením SEMIRAMIS. Kromě devátých ročníků jsou do programu zapojeny všechny zbývající ročníky druhého stupně. Program je zaměřen na prevenci rizikového chování a zdravý ţivotní styl a díky finanční podpoře města probíhal vţdy ve dvou tříhodinových blocích, kterých se účastnili i třídní učitelé. V úvodním bloku se vytvářely vztahy mezi lektorkami a třídními kolektivy. Pouţité techniky a hry byly určeny k poznání třídy, mapování úrovně schopnosti spolupracovat, nastavily se pravidla třídy. Další setkání bylo zaměřeno na vztahy v kolektivu, prevenci šikany a budování zdravých vztahů v kolektivu. Navázali jsme spolupráci se Školním policejním střediskem Sadská. Ţáci osmých ročníků se podívali na přípravu budoucích policistů a byly pro ně připraveny ukázky práce různých policejních sloţek. Akce se bude opakovat i v příštím školním roce. Zařazena byla i přednáška o drogách. V závěru školního roku se uskutečnila akce Městské policie Nymburk s názvem „Projekt 15+.“ Projekt je určen ţákům 9. ročníků. Nejlepší řešitelé teoretické části byli odměněni návštěvou Policejního muzea v Praze. Primární prevence se týká i ţáků 1. stupně. Poznatky získávají zejména v učivu prvouky a přírodovědy. Byly pro ně pořádány i různé akce. Ţáci 5. A byli zařazeni do programu primární prevence. Všichni ţáci se zúčastnili besedy s Policií ČR. Velká pozornost byla věnována dopravní výchově, ţáci čtvrtých tříd získali „Průkaz mladého cyklisty. Po celý školní rok probíhala spolupráci s rodiči zejména problémových ţáků. Průběţně jsme řešili různé výchovné problémy ţáků. O jednáních s rodiči i ţáky se vedla písemná dokumentace. Spolupracujeme s OSPOD, s PČR, Městskou policií Nymburk, PPP Nymburk a dalšími institucemi. 7. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Společně na cestě ke kvalitě vzdělávání - projekt OPVK - ORP Nymburk – společně na cestě ke kvalitě vzdělávání - CZ.1.07/1.1.00/46.0021 Cílem projektu je zvýšit kvalitu ve vzdělávání na Nymbursku a napomoci ZŠ najít vlastní cestu plánu rozvoje školy se zastřešujícím rámcem „Kvalitní škola pro kaţdé dítě zapojená do komunitního rozvoje obce.“ Podporované aktivity: Profesní rozvoj pedagogických pracovníků ZŠ potřebný pro realizaci kurikulární reformy škol zejména v oblasti individualizace výuky, podpora spolupráce mezi učiteli. Spolupráce institucí počátečního vzdělávání se státní správou a samosprávou s moţností uplatnění inovativních forem spolupráce včetně zapojení škol do komunitního rozvoje. Intenzivní a komplexní podpora rozvoje ţáků ohroţených rizikem školního neúspěchu. Aktivity projektu zahrnují vzdělávání učitelů, mentoring, osobnostně rozvojové vzdělávání, supervize, výměnu zkušeností a inspiraci v příkladech dobré praxe v jiných školách v ČR. Je vyuţíváno sluţeb školního psychologa a školního asistenta, umoţněn nákup kompenzačních a didaktických pomůcek. Finanční dotace: 1 842 000,- Kč V rámci tohoto projektu ORP Nymburk – společně na cestě ke kvalitě vzdělávání, CZ.1.07/1.1.00/46.0021 byla mimo jiné podpořena činnost školního psychologa a vzniklo Školní poradenské pracoviště (dále ŠPP). Činnost ŠPP zajišťuje školní psycholoţka, výchovná poradkyně pro 1. stupeň ZŠ a výchovná poradkyně pro 2. stupeň ZŠ. Všechny spolupracují se Stránka 27


školní metodičkou prevence. Školní poradenské pracoviště nabízí poradenské a konzultační sluţby pro ţáky, rodiče (zákonné zástupce) a pedagogy. Konzultace probíhají v bezpečné a důvěrné atmosféře. Osvědčila se i doba konzultačních hodin. Školní psycholoţka zajišťuje prodlouţené odpolední konzultační hodiny dvakrát týdně do 18:00 hodin. Pozdní odpolední čas je pozitivně přijímán zákonnými zástupci, protoţe přicházejí po své pracovní době. Poskytování poradenských sluţeb je bezplatné a vázané zákonnými normami a etickým kodexem. Školní psycholoţka se řídí zákonem na ochranu osobních dat, respektují důvěrnost informací. K hlavním cílům ŠPP patří aktivity vedoucí k vylepšení sociálního klimatu školy - posílení pozitivních vztahů mezi všemi subjekty školy, rozšíření oblastí primární prevence zkvalitnění péče o děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Činnost ŠPP ve školním roce 2014/2015 Školní psycholoţka poskytla individuální péči 49 ţákům. Psychologická intervence byla zaměřená především na řešení těchto problémů: Individuální konzultace zaměřené na výukové problémy. Individuální konzultace zaměřené na výchovné problémy. Vyšetření školní zralosti a edukační programy pro předškoláky – bylo realizováno 6 vyšetření školních zralostí. Pro ţáky naší mateřské školy byl nabídnut screening školní zralosti. Tuto moţnost vyuţilo 56 ţáků. Budoucí ţáci naší školy mohou vyuţít individuální edukační programy pro předškoláky. Vyšetření profesní orientace - skupinová i individuální forma – vyšetření profesní orientace vyuţilo 12 ţáků. Individuální konzultace a psychologické intervence zaměřené na řešení náročné rodinné situace - 30% zakázek. Opakovaná psychologická intervence proběhla u 45 ţáků. Školní poradenské pracoviště vystavilo 19 zpráv z vyšetření ţáků včetně doporučení pro školní praxi. Mezi nejčastější zakázky v oblasti diagnostické činnosti školního psychologa patří stabilně zjišťování příčin neprospěchu, posuzování školní zralosti, diagnostika vývojových poruch učení, dále výchovné obtíţe, ale i pomoc při řešení náročných rodinných či osobních situací. Od počátku pracujeme i s ţáky prvních ročníků. Důvodem je jistě větší počet ţáků v prvních třídách, méně stabilní rodinné zázemí, zvýšený počet ţáků nastupujících do prvních tříd se zdravotním postiţením. Velkou skupinu zakázek pro školní psycholoţku tvořili ţáci II. stupně s výchovnými problémy. Proběhla dlouhodobá a systematická přímá práce s ţáky, vytvoření podpůrného prostředí, pomoc při zvládání školních nároků, posilování motivace pro školní práci, posilování sebevědomí, sebepojetí i jako prevence rizikového chování ţáků. Trvalou pozornost věnují školní specialisté prevenci rizikového chování ţáků a podpoře pozitivního klimatu třídy, pracují s třídními kolektivy, realizují screeningová a sociometrická šetření V průběhu školního roku pomáhají na ţádost třídního učitele při vedení problémových třídních kolektivů. Ve školním roce 2014/2015 realizovala školní psycholoţka 10 setkání s třídními kolektivy. Sluţby školního poradenského pracoviště se staly standardní nabídkou školy a jsou pravidelně vyuţívány ţáky, rodiči i pedagogy. Rodiče jsou si vědomi odborného přístupu ze strany pedagogů, oceňují zkušenosti pedagogů a asistentů pedagoga. Školní psycholoţka bude poskytovat své sluţby ve škole i v následujícím školním roce 2015/2016. Školní specialisté při své práci spolupracují i s dalšími subjekty jako je sociální kurátor pro děti, PPPSK Nymburk, SEMIRAMIS Nymburk SVP Kolín, SPC, klinická logopedie, pediatři, Policie Stránka 28


ČR, Městská policie. V rámci projektu spolupracovala školní psycholoţka s kolegyněmi, které realizovaly skupinovou arteterapii a reedukační skupinovou činnost zaměřenou na podporu psychomotorických funkcí. Skupinovou arteterapii navštěvovalo 14 ţáků prvního stupně základní školy. Do skupiny byli zařazeni na doporučení třídní učitelky, školní psycholoţky, vţdy se souhlasem zákonného zástupce. Skupinová arteterapie se orientovala na dětskou zkušenost všedního dne a prostřednictvím výtvarné činnosti ji mapovala, obohacovala. Vedoucí skupiny se zaměřila především na výtvarný proces jako na prostředek výrazové komunikace vedoucí k jedinečnému poznání světa, s důrazem na rozvoj citlivého proţívání světa, samostatného výtvarného myšlení a rozvíjení tvořivosti. Prostřednictvím výtvarného procesu měli ţáci příleţitost k vyjádření jedinečných osobních zkušeností, poznatků, přání či citů. Důraz byl kladen na rozvoj sociálních a reflektivních dovedností ţáků prostřednictvím výtvarného záţitku, imaginace a dialogu nad výtvorem. Během závěrečné reflexe si kaţdý mohl porovnat v čem je podobný ostatním a v čem se naopak liší. Zjistil, ţe kaţdý přemýšlí a reaguje jinak. Reflexe nabídla zpětný pohled na svou vlastní práci, rozvíjela tvořivé myšlení a vedla k hlubšímu poznání výtvarného projevu. Pomocí výtvarného procesu ţáci na rozvoji sebehodnocení, uvolnění emocí a k ujasnění postojů k sobě i k druhým. Skupinovou aktivitu Podpora percepčně motorických funkcí navštěvovalo 13 ţáků prvního stupně základní školy. Do skupiny byli zařazeni na doporučení třídní učitelky, školní psycholoţky, vţdy se souhlasem zákonného zástupce. Práce se skupinou byla zaměřená na posílení motivace o školní výkon, zlepšení zájmu o čtení, podpora čtení s porozuměním, edukace zrakové a sluchové percepce. Proběhla cvičení na rozvoj sluchové analýzy a syntézy. V průběhu herních činností se trénovala artikulační obratnosti, vyslovování slov artikulačně náročných, cizích slov s vyuţitím Orffova instrumentária. Ţáci si systematicky trénovali krátkodobou i dlouhodobou paměť. Učíme digitálně - projekt OPVK Projekt je určen pro učitele a ředitele ZŠ a SŠ. Podpoří školy v zavádění moderních dotykových zařízení do vzdělávacího procesu - CZ.1.07/1.3.00/51.0026. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Finanční dotace: 628 000,- Kč Podpora logopedické prevence v předškolním vzdělávání v roce 2014 - projekt MŠMT Obecným cílem programu je zvyšování kvality předškolního vzdělávání, a to jak prostřednictvím vzdělávání pedagogických pracovníků rozvíjejících řečové dovednosti dětí předškolního věku, tak zlepšováním pracovního prostředí pro zajištění logopedické prevence v předškolním vzdělávání. Finanční dotace: 150 000,- Kč Rozvoj kompetencí učitelů v oblasti environmentální výchovy Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeským krajem“- projekt OPVK: Projekt svou povahou kopíruje potřebu na celorepublikové úrovni, nejen ve Středočeském kraji, a tou je potřeba posílení přírodovědného a technického vzdělávání na středních a základních školách. V návaznosti na podporu realizace kurikulární reformy škol poskytne investiční a neinvestiční podporu s cílem zvýšení atraktivity výuky na odborných školách, zvýšení motivace a zájmu ţáků ZŠ a jejich zapojení do studia přírodovědných a technických oborů. Dále dojde k propojení počátečního vzdělávání se zaměstnavateli v regionu, a tudíţ sladění poţadavků trhu práce a obsahu vzdělávání budoucích absolventů. Neméně důleţitá je podpora výuky odborných předmětů v cizích jazycích, a to formou tvorby cizojazyčných slovníků. Finanční dotace: 50 000,- Kč Stránka 29


Podpora profesního rozvoje učitelů mateřských škol v oblasti podpory polytechnického vzdělávání - projekt OPVK: Cílem je naučit učitele vytvářet jednoduché výukové pomůcky a efektivně je vyuţít ve výuce. Učitelé se naučí pracovat s dotykovými interaktivními nástroji. V rámci výměny svých zkušeností bude školkám umoţněno v rámci portálu DUMy.cz vzájemné sdílení zkušeností a materiálů vytvořených v digitální podobě. V rámci této aktivity vzniknou a budou ověřeny nové vzdělávací programy zaměřené na vyuţití moderních metod v práci učitele předškolního vzdělávání a k naplňování cílů RVP PV v oblasti „Dítě a jeho psychika“, „Dítě a společnost“ a v oblasti „Dítě a jeho svět“ Finanční dotace: 50 000,- Kč Partnerství v jiných projektech: Adopce na dálku I v hodnoceném školním roce škola pokračovala v projektu Adopce na dálku, jehoţ cílem je podpora vzdělávání těch nejchudších dětí z rozvojových zemí. Tento projekt na celostátní úrovni zajištuje Centrum Narovinu Praha. Koordinátorkou projektu byla Mgr. I. Kovaříková. Od r. 2008 jsme poslali našemu kamarádovi Calvincovi na školní vzdělávání a školní potřeby 57 000,- Kč, na zdravotní pojištění 10 500,- Kč a na zakoupení kola 2 500, - Kč. Nedávno jsme se dozvěděli, ţe matka Calvince ţije, i kdyţ původně měl být sirotek vychovávaný babičkou. Matka i babička farmaří. Měsíčně vydělají asi 1000 šilinků, coţ je přibliţně 250,- Kč. Bydlí v hliněném domku o dvou místnostech, vaří na dřevěném uhlí, svítí petrolejem a vodu berou z řeky. Chlapec chodí do 4. třídy Gogo Primary School a má zdravotní problémy. V podpoře Calvince budeme pokračovat i příští rok, aby dosáhl alespoň základního vzdělání.

8. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního učení Škola není zapojena do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního vzdělávání. Další zapojení učitelů školy do DVPP řeší bod 11. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků. 9. Údaje o předloţených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů V průběhu školního roku proběhl také projekt „Doučování.“ Doučování probíhalo na 1. i 2. stupni. Na 2. stupni bylo pro ţáky otevřeno doučování českého jazyka pro 8. a 9. ročníky pod vedením pí. uč. Koubové. Doučování pro kaţdý ročník probíhalo vţdy jednou týdně, 2 vyučovací hodiny. Ţáci si sami vybrali témata, která jim byla znovu vysvětlena, ţáci sami v malém kolektivu aktivně procvičovali a mohli si vyzkoušet, jak by obstáli v případném testu. Sami ţáci hodnotili tuto formu doučování jako přínosnou. Dále škola realizovala projekty jako „Adaptační kurz pro 6. ročník“, „Závěrečné práce ţáků 9. ročníku“, „Vstupní hodnocení ţáků 6. ročníku“, Den zdraví“, „Den Země“, „Předškoláček“ a Lyţařské kurzy. 10. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání

Stránka 30


Na škole pracuje odborová organizace, která se aktivně zapojuje do chodu školy. Ve spolupráci s vedením školy máme sepsanou Kolektivní smlouvu. Pro své členy pořádáme zájezdy v prosinci do vánočního Amberku a v létě do Telče. Kaţdoročně v březnu pořádáme oslavu Dne učitelů, kterého se účastní i důchodci, kteří na naší škole působili. Partneři školy, se kterými škola úzce spolupracuje, jsou zejména: Město Nymburk, Krajský úřad středočeského kraje Praha, Úřad práce Nymburk, Dům dětí a mládeţe Nymburk, Základní umělecká škola Nymburk, Základní škola R. A. F. Nymburk, Základní škola Tyršova Nymburk, Gymnázium Nymburk, EKO gymnázium Poděbrady, Střední zdravotnická škola Nymburk, knihovna Nymburk, Model Obaly Nymburk, Školní statek Poděbrady a další. Plánovaně spolupracujeme s Českým červeným kříţem, Policií České republiky, Městskou policií Nymburk, Semiramisem, Hasičským záchranným sborem v Nymburce a dalšími sloţkami integrovaného záchranného systému. Na poli poradenství spolupracujeme s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Nymburce, Pedagogicko-psychologickou poradnou Středočeského kraje a Střediskem výchovné péče v Kolíně. V oblasti vzdělávání dospělých spolupracujeme se Vzdělávacím institutem Středočeského kraje. Kontakty se zřizovatelem jsou velmi dobré, umoţňují postupné zlepšování materiálních podmínek školy. Vedení školy aktivně spolupracuje se školskou radou. Dalším významným partnerem pro školu je Klub přátel školy.

11. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a ostatních pracovníků školy 11.1 Studium k prohlubování odborné kvalifikace Na základě dlouhodobého plánu rozvoje školy byly vzdělávací aktivity zaměřeny k plánování a vedení výuky vzhledem k rozvíjení klíčových kompetencí ţáků rozvoji jazykových kompetencí posílení právního vědomí učitelů vyuţívání výpočetní techniky Akce DVPP – Anglický jazyk, konference, Liberec

DVPP – Metodické setkání výchovných poradců DVPP – Školní (ne)úspěšnost a moţnosti jejího ovlivňování, Praha DVPP – Společně na cestě ke kvalitě vzdělávání, Velký Osek DVPP – Čína – centrum globální ekonomiky DVPP – Komunikace ve škole

Termín 19. -20. 9. 2014

29. 9. 2014 2. 10. 2014 6. -10. 10. 2014

14. 10. 2014 16. 10. 2014

Účast Ing. Kroulíková, Mgr. Bartošová, PaeDr. Masopustová, Mgr. Veselá Mgr. Janoušková Mgr. Švarcová Mgr. Koubová, Mgr. Rýdlová, Mgr. Šimon, Mgr. Vecková Mgr. Černá Mgr. Švarcová Stránka 31


Schůzka výchovných poradců a preventistů

21. 10. 2014

DVPP – Výchovné poradenství, Praha Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení, Hradec Králové DVPP – Kreativní techniky a jejich praktické vyuţití (razítkování), Nymburk DVPP – Jiţní Asie a Indie – region paradoxů, Praha Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení, Hradec Králové DVPP – Bezpečné klima třídy, Praha DVPP – Přírodověda činnostně v 5. ročníku, Praha DVPP – Vlastivěda, Praha Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení, Hradec Králové DVPP – Učíme digitálně – Dílny pro ICT metodiky

31. 10. 2014 31. 10. 2014

Mgr. Černovská, Mgr. Šimonová, Mgr. Vecková Mgr. Vecková Mgr. Mezlík

10. 11. 2014

Mgr. Farníková

11. 11. 2014 14. 11. 2014

Mgr. Černá Mgr. Mezlík

21. 11. 2014 22. 11. 2014 26. 11. 2014 28. 11. 2014

Mgr. Vecková Mgr. Rýdlová Mgr. Rajlová Mgr. Mezlík

28. -29. 11. 2014

Mgr. Maršík

DVPP – Exkurze do moderní literatury pro děti a mládeţ, Praha

5. 12. 2014

Mgr. Mýtová, Mgr. Pavlíčková

Metodické setkání preventistů (Semiramis) DVPP – Cestou přírodovědných a technických oborů Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení, Hradec Králové Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení, Hradec Králové DVPP – Kočičí zahrada - preventivní program, Mladá Boleslav DVPP – Nebojme se spolupráce, Praha Semiramis – prevence ve 4. -5. ročníku Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení, Hradec Králové DVPP – Školní vzdělávací programy (ČŠI), Praha Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení, Hradec Králové DVPP – Cestou přírodovědných a technických oborů, Lysá nad Labem Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení, Hradec Králové DVPP – Spolupráce učitele a asistenta pedagoga

8. 12. 2014 9. 12. 2014

Mgr. Černovská Mgr. Šimon

12. 12. 2014

Mgr. Mezlík

9. 1. 2015

Mgr. Mezlík

13. 1. 2015

Mgr. Kříţková Mgr. Šuková Mgr. Šimonová PaeDr. Masopustová Mgr. Mezlík

13. 1. 2015 19. -20. 1. 2015 23. 1. 2015 2. 2. 2015 6. 2. 2015

Mgr. Šimon Mgr. Mezlík

16. 2. 2015

Mgr. Farníková

20. 2. 2015

Mgr. Mezlík

23. 2. 2015

Mgr. SvobodováFabiánová, Mgr. Grospičová, Mgr. Jelínková, Mgr. Kříţková, PaeDr. Macháčková, Mgr. Maršík, PaeDr. Masopustová, Mgr. Misařová, Stránka 32


Mgr. Nováková, Mgr. Rajlová Jitka, Mgr. Rajlová Lenka, Mgr. Rýdlová, Mgr. Slánská, Mgr. Svobodová, Mgr. Šádková, Mgr. Šuková, Mgr. Švarcová, Mgr. Vondráčková, Mgr. Zedníková Mgr. Bartošová, Mgr. Bedrnová, Mgr. Čábelová, Mgr. Černá, Mgr. Černovská, Mgr. Danzer, Mgr. Farníková, Mgr. Chmelíčková Mgr. Janoušková, Mgr. Kokojan, Mgr. Kořínková, Mgr. Koubová, Mgr. Kovaříková, Ing. Kroulíková, Mgr. Šimonová, Ing. Lokša, Mgr. Mokrý, Mgr. Mrázková, Mgr. Mýtová, Mgr. Pavlíčková, Mgr. Petřík, Mgr. Schreyer, Mgr. Šimon, Mgr. Venerová, Mgr. Veselá

DVPP – Právní náleţitosti v oblasti rizikového chování dětí a mládeţe

23. 2. 2015

Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení, Hradec Králové DVPP – Prevence rizikového sociálního chování, Praha Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení, Hradec Králové DVPP – Proč je baví čeština, Hradec Králové DVPP – Učíme se digitálně

20. 2. 2015

Mgr. Mezlík

25. 2. 2015

Mgr. Kořínková

27. 2. 2015

Mgr. Mezlík

5. 3. 2015 12. 3. 2015

DVPP – Práce s přístroji PROFIMEDIA

16. 3. 2015

Mgr. Koubová Mgr. Mezlík, Mgr. Mokrý, Mgr. Šimon, Mgr. Venerová Ing. Lokša, Mgr. Mokrý Stránka 33


DVPP – Práce s tablety DVPP – Kariérní řád, Poprad Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení, Hradec Králové DVPP – Práce s tablety DVPP – Finanční funkce v Excelu, Praha DVPP – Setkání koordinátorů EVVO, Praha DVPP – Hodnocení a klasifikace jako prvek pozitivní motivace, Praha DVPP – Anglický jazyk, seminář, Praha

16. 3. 2015 20. 3. 2015 20. 3. 2015

přihlášení zájemci Mgr. Rýdlová Mgr. Mezlík

23. 3. 2015 23. 3. 2015 27. 3. 2015 27. 3. 2015

DVPP – Interaktivní tabule činnostně, Praha

11. 4. 2015

DVPP – Učíme se digitálně

13. 4. 2015

DVPP – Neukázněný a neprospívající ţák, Praha

15. 4. 2015

DVPP – Geometrie vesmíru -od Newtona k Einsteinovi, Praha DVPP – Práce s tablety Metodické setkání preventistů (Semiramis) Semiramis – prevence ve 4. -5. ročníku DVPP – Vyuţití e-aplikací ve výuce

20. 4. 2015

přihlášení zájemci Mgr. Mokrý Mgr. Čábelová Mgr. Grospičová, Mgr. Švarcová PaeDr. Macháčková PaeDr. Masopustová Mgr. Šuková Mgr. Vecková Mgr. Mezlík, Mgr. Mokrý, Mgr. Šimon, Mgr. Venerová Mgr. Mýtová, Mgr. Vecková Ing. Lokša

DVPP – Agrese a agresivní chování, Praha DVPP – Pracovní setkání ředitelů škol Semiramis – preventivní cestou - necestou Kvalifikační studium pro ředitele škol a školských zařízení, Hradec Králové

10. 4 2015

27. 4. 2015 11. 5. 2015 19. 5. 2015 21. 5. 2015

25. 5. 2015 1. - 2. 6. 2015 4. -5. 6. 2015 5. 6. 2015

přihlášení zájemci Mgr. Černovská PaeDr. Masopustová Mgr. Grospičová, Mgr. Šimonová, Mgr. Rýdlová, Mgr. Švarcová, Mgr. Vecková Mgr. Kořínková Mgr. Danzer PaeDr. Masopustová Mgr. Mezlík

11.2 Samostudium Čas vyčleněný k samostudiu byl pedagogy zejména vyuţíván ke studiu principů kurikulární politiky zakotvených v zákoně č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školském zákonu), rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání a jejich aplikaci do školního vzdělávacího programu. Dále bylo samostudium vyuţíváno ke zvýšení kvality vyuţívání výpočetní techniky při výuce. 12. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti 12.1 Údaje o významných školních a mimoškolních aktivitách Stránka 34


Předškoláček. Dětem se věnovaly učitelky z prvního stupně naší školy. Schůzky proběhly v šesti termínech vţdy v odpoledních hodinách. Děti byly rozděleny do pěti skupin. Při setkáních recitovaly básničky, zpívaly, hrály různé hry, při kterých si rozvíjely slovní zásobu i matematickou představivost. Procvičovaly si správné drţení tuţky při kreslení a znalost barev. Připomněly si vánoční zvyky, vyzkoušely si práci s interaktivní tabulí. Při setkání ve sportovní hale si rozvíjely svou zručnost a obratnost. Kaţdá skupina si připravovala závěrečné vystoupení pro rodiče ve třídách a společně s nimi vytvořily v rámci pracovních aktivit výrobky z papíru. Aktivity na prvním stupni. Dne 12. června 2015 proběhly v budově naší školy v dopoledních hodinách zkoušky z anglického jazyka- Mover - Cambridge Young Learners English Test pro přihlášené ţáky. Zkoušky vykonalo celkem 18 ţáků, 9 z našich 5. tříd a 9 chlapců a děvčat z Mladé Boleslavi. V první části děti absolvovaly Listening Test/ poslechový test a Reading and Writing test/ porozumění psanému textu s doplňováním informací, pak následovala nejočekávanější část, a tou je jako kaţdý rok, rozhovor s rodilým mluvčím - tentokráte s Mrs. Monica Kriegsman. Zkoušky proběhly pod patronátem Britské rady v Praze a za podpory Klubu přátel školy. Výsledky budou známy po letních prázdninách. Dalšími aktivitami byly besedy, pořady a soutěţe v Městské knihovně v Nymburce, přednášky v muzeu Nymburk, návštěva Prahy a Praţského hradu, návštěva hradu Staré Hrady, návštěva Zámku Loučeň, zábavného parku Radvánovice, Mirákulum a Liberec, ZOO Chleby, hvězdárna a planetárium Praha, beseda s Policií ČR Hálkovo divadlo Nymburk (představení pro děti z 1. aţ 5. ročníku) Divadlo Hnedle Vedle a Matýsek Hudební pohádky Program Radnice dětem (Den dětí) Program Tonda Obal na cestách Skautské středisko Krahujec (program pro děti z 1. ročníku na Vesláku) DDH Drahelice (průkaz cyklisty pro ţáky 4. ročníku a přednáška pro 1. stupeň) DDM Nymburk (vánoční a velikonoční dílny) Dřevíčkova dílna (práce se dřevem a nástroji) Výtvarná dílna paní Jůnové Dm drogerie markt (program Veselé zoubky pro ţáky 1. ročníku) Projekt Zdravé zuby (projekt pro ţáky 1. aţ 5. ročníku) Model Obaly Nymburk (výtvarné soutěţe) EKO Gymnázium a SOŠ Multimediálních studií Poděbrady (projekt Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeským krajem – účast ţáků 5. ročníku) Plavecká škola (výcvik ţáků 1. a 2. ročníku) Seznámení se záchranou tonoucího pro 5. ročník Škola v přírodě Poniklá (pro ţáky 5. C) Semiramis (klima třídy-5. A) Adaptační kurzy Adaptační kurzy ţáků 6. tříd proběhly tentokrát ve dvoudenních cyklech, z nichţ kaţdého se zúčastnili ţáci dvou tříd. Ve dnech 4. – 5. září proběhl kurz pro ţáky 6. A a 6. B, následovaly třídy 6. C a 6. D v termínu 10. – 11. září. Aţ na několik málo nemocných absolvovali „adapťák“ všichni ţáci 6. ročníků. O pestrý a cílený program se postarali učitelé v čele s Ivanem Mezlík a Michalem Mokrým. Stránka 35


Základními stavebními kameny celého kurzu byly hry. Pohybové, strategické, ale také diskusní, komunikační a psychologické. Aktivity byly zaměřeny na vlastní sebepoznání, nahlédnutí k ostatním a sbírání zkušeností. Dramaturgická skladba celého kurzu se opírala o zkušenosti s pedagogikou záţitku. Díky kurzu mohlo dojít k vytvoření příjemné atmosféry otevřenosti a důvěry ve třídě, k posunu v poznání sebe sama i spoluţáků, prohloubení vztahů mezi ţáky i mezi ţáky a učitelem, ale především k intenzivním společným záţitkům, které i novým ţákům usnadnily první dny v novém kolektivu. Zázemí pro přespání bylo tentokrát zajištěno přímo ve škole a pro případ špatného počasí slouţila jako zázemí nymburská sokolovna. Stravování opět skvěle zajistila jídelna školy. Během programu si ţáci vyzkoušeli lezeckou stěnu, jízdu na dračích lodích a další netradiční aktivity. Kaţdý „adapťák“ byl zakončen krátkou vzpomínkou u promítání fotografií. Všem účastníkům se společně strávené dva dny moc líbily. Vstupní hodnocení 6. ročníku. Vstupní práce z anglického a českého jazyka a matematiky zpracovávali ţáci 6. ročníku v průběhu září 2014. Vstupní práce vypracovalo celkem 102 ţáků. (6. A – 27 ţáků, 6. B – 26 ţáků, 6. C – 26 ţáků a 6. D – 23 ţáků). Znalosti z prvního stupně nejlépe obhájili ţáci 6. A, znalosti v ostatních třídách ve všech předmětech byly průměrné aţ podprůměrné. Z ţáků, kteří přišli do naší školy z jiných škol, nejlépe obhájili své znalosti ţáci, kteří první stupeň absolvovali v ZŠ Hrubý Jeseník. Závěrečné práce. Závěrečné práce vytvářeli ţáci 9. ročníku. Zahájení zpracování bylo provedeno na přelomu listopadu a prosince. Ţáci si vybrali témata, která chtěli zpracovávat a dohodli se s učiteli, se kterými v průběhu vypracovávání prací spolupracovali. Závěrečné práce odevzdali všichni ţáci v termínu a poté přistoupili k jejich obhajobám. Celkové hodnocení prací proběhlo po ukončení obhajob. V jednotlivých třídách bylo hodnocení následující: 9. A celkem 26 prací: 19 hodnoceno výborně, 5 chvalitebně a 2 dobře, průměr hodnocení byl 1,35 9. B celkem 26 prací: 17 hodnoceno výborně, 7 chvalitebně a 2 dobře, průměr hodnocení byl 1,42 9. C celkem 19 prací: 7 hodnoceno výborně, 1 chvalitebně, 7 dobře a 4 dostatečně, průměr hodnocení byl 2,42 9. D celkem 18 prací: 4 hodnoceno výborně, 11 chvalitebně, 2 dobře a 1 dostatečně, průměr hodnocení byl 2,00 Testování ţáků 9. ročníku. V únoru a březnu 2015 se ţáci 9. ročníku zúčastnili testů z anglického jazyka, českého jazyka a matematiky. Hodnocení anglického jazyka v rámci školy bylo podle předpokladů, nejlépe byli hodnoceni ţáci 9. A, ţáci ostatních tříd měli srovnatelné výsledky. V českém jazyce a matematice byla nadprůměrně hodnocena třída 9. B. S hodnocením jednotlivých ţáků byli seznámeni rodiče, s celkovým hodnocením tříd a ročníku se seznámili všichni učitelé v průběhu pedagogické rady v dubnu 2015. V květnu 2015 proběhlo pod hlavičkou ČŠI testování 9. ročníku z přírodovědných a společenskovědných oborů. Testy z přírodovědných oborů obsahovaly otázky z chemie, přírodopisu a fyziky, výsledky s porovnáním s ostatními školami byly srovnatelné. Testy ze společenskovědných oborů obsahovaly otázky z výchovy k občanství, dějepisu a zeměpisu, výsledky s porovnáním s ostatními školami byly mírně podprůměrné. V obou testech lepších výsledků dosáhly třídy 9. A a 9. B. S hodnocením jednotlivých ţáků byli seznámeni rodiče, s celkovým hodnocením tříd a ročníku se seznámili všichni učitelé v průběhu pedagogické rady Stránka 36


v červnu 2015. Na pedagogických radách vedení školy společně s pedagogy stanovilo další postup, který by měl vést ke zlepšení práce ţáků a následně i k jejich lepším znalostem. Výzkum Pisa 2015 Na naší škole probíhalo testování ve dvou dnech 27. března 2015 a 10. dubna 2015. Celkem se hlavního šetření PISA zúčastnilo 37 ţáků. Jde o mezinárodní testování PISA patnáctiletých ţáků z matematiky, čtenářské gramotnosti a přírodních věd. PISA je zkratka pro projekt „Programme for International Student Assessment“ prováděný Organizací pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD), který probíhá od roku 2000. Šetření PISA 2015 je jeho pátým cyklem a účastní se ho více neţ 70 zemí. Tomuto testování předcházelo pilotní testování, které probíhalo v loňském roce. Ve srovnání s pilotním šetřením, kterého část probíhala na PC a část písemně, tak hlavní šetření probíhalo pouze na počítačích. Výsledky z pilotního šetření 2014 ukázaly, ţe naši ţáci byli průměrní v matematice a v čtenářské gramotnosti. V přírodních vědách byli mírně nadprůměrní, coţ lze povaţovat za dobrý výsledek. Test se skládal ze dvou šedesátiminutových bloků, navíc se vyskytovaly úlohy „týmové řešení problémů“. Po ukončení testových úloh ţáci vyplňovali školní dotazník, ţákovský dotazník a dotazník o informačních a komunikačních technologiích. Téměř všichni učitelé na druhém stupni vyplňovali učitelský dotazník. Školní dotazník shromaţďuje informace o tom, jak funguje vzdělávací systém ve sledované zemi. Dotazník vyplňoval online ředitel školy. Žákovský dotazník zkoumá postoje ţáků k učení a jejich ţivotní zkušenosti. Dotazník ţáci vyplňovali písemně i na počítači. Dotazník o informačních a komunikačních technologiích (dále ICT dotazník) zkoumá postoje ţáků k informačním a komunikačním technologiím a jejich zkušenosti s nimi. Učitelský dotazník doplňuje informace o vzdělávání ve škole z dalšího pohledu, sbírá údaje o výuce ve třídě a dává nahlédnout do vzdělávacího zázemí učitele, jeho praxe a zkušeností s výukou. Byly pouţity dva typy dotazníků: pro učitele přírodovědných předmětů a pro učitele ostatních předmětů. Vyhodnocení testování PISA proběhne na podzim příštího školního roku. Jazykově-kulturní pobyt partnerské školy Wilhelma Gentzeho z Neuruppinu na základní škole Komenského v Nymburce V předposledním dubnovém týdnu letošního roku se uskutečnil v rámci dlouholetého partnerství jazykově-kulturní pobyt školy Wilhelma Gentzeho z Neuruppinu v Nymburce. Garantem celé akce byl učitel německého jazyka Jan Petřík. Němečtí učitelé Carmen a Jeans byli ubytování společně se svými 24 ţáky v blízkosti nymburského zimního stadionu v tříhvězdičkovém hotelu Ned Hockey. Základní školu Komenského reprezentovali učitelé německého a anglického jazyka, učitelé tělesné výchovy a vybraní ţáci a ţákyně z osmých a devátých jazykových tříd a to v počtu 24, z toho 11 dívek a 12 chlapců. Dvanáctou dívkou do konečného počtu se stala Adéla Oberländer, která byla vybrána do projektu na základě svých nadstandardních jazykových předpokladů a dovedností. V průběhu celého týdne čekal na české a německé ţáky společný bohatý program, který začal úterním dopolednem v prostorách „Komendy“ atraktivními didaktickými aktivitami. Odpoledne si ţáci mohli vybrat mezi keramikou a míčovými sporty. Během sportovního odpoledne pochválil německý tělocvikář krásné prostory místní haly, která je chloubou celého regionu. Ve středu byla na programu skupinová procházka Nymburkem za účelem poznávání městských památek. Největší atrakcí se bohuţel nestala ţádná památka spojená se středověkou historií, nýbrţ malý přírodní park pod hradbami, kde němečtí ţáci s radostí krmili svými svačinami nutrie a kachny. Po obědě ve školní jídelně byl na programu výlet do malé a sympatické ZOO Chleby. Zde ţáci strávili příjemné odpoledne i díky moţnosti přímého kontaktu s některými zvířaty a hraní si na nově zbudovaném hřišti ve druhé části objektu ZOO. Stránka 37


Ve čtvrtek dopoledne čekalo na naše německé partnery oficiální přijetí u nymburského místostarosty Pavla Fojtíka, který pohovořil o socioekonomických problémech města a přislíbil podporu pro tento typ výměnného pobytu i do budoucna. Z radnice si také němečtí ţáci a učitelé odnášeli drobné upomínkové předměty na památku o městě Nymburku. Vrcholem celého týdne se pak stal výlet na Zámek Loučeň, kde si ţáci poslechli německý výklad o historii šlechtického rodu Thurn-Taxis a dozvěděli se i mnoho jiných dalších zajímavostí o zdejší památce. Po odpoledním výletu byl slavnostně završen jazykově-kulturní pobyt společnou večeří. Vše proběhlo v klidné a uvolněné atmosféře, při které němečtí ţáci dostali od českých ţáků trička s logem školy a přitom si všichni učitelé a vedení školy pochvalovali vzájemný přátelský česko - německý dialog mezi svými ţáky a ţákyněmi. Lyţařské kurzy Lyţařský kurzu v Jestřábí v Krkonoších proběhl v termínu 5. aţ 11. ledna 2015. Zúčastnilo se ho 37 ţáků, 4 učitelé a externí instruktor snowboardingu. Ubytování bylo zabezpečeno v penzionu Roudenka. Během kurzu byly splněny všechny didakticko-metodické úkoly. Výcvik sjezdového a snowboardového lyţování probíhal na sjezdové trati Prezidentský expres a soukromé trati penzionu Roudenka. Výcvik běţeckého lyţování na tratích skiareálu Aldrov. Počasí umoţnilo výcvik v plném rozsahu. Ubytovací a stravovací podmínky byli uspokojivé. Kurz předčasně opustili kvůli zdravotním problémům 4 ţáci u toho jeden pro zranění nohy. Lyţařský kurz v Roudnici v Krkonoších proběhl v termínu 11. aţ 17. ledna 2015. Lyţařského výcviku se zúčastnilo 36 ţáků ze 7. A, 7. B a 1 ţák 7. D. Vedoucí kurzu byla Mgr. Mýtová. Ţákům se věnovali 4 instruktoři lyţování a 1 instruktor snowboardu. Zdravotní péči zabezpečovala Ing. Petra Kroulíková - drţitelka osvědčení ČČK. Vše proběhlo bez problémů a všichni účastníci byli spokojeni. Dramatický krouţek I v letošním školním roce 2014/ 2015 došlo k otevření Dramatického krouţku, navíc byl zaveden nový povinně volitelný předmět Dramatická výchova. Náplní obou dramatických skupin bylo seznámení se se základními pravidly herectví (jevištní postoj, mluva, spolupráce na jevišti). Počet ţáků v krouţku se v průběhu roku ustálil na počtu 9 ţáků, počet ţáků Dramatické výchovy byl 20. Obě skupiny vedla Mgr. Šárka Koubová. Ţáci si mohli vyzkoušet různé improvizace- jak samostatně, tak i ve dvojicích nebo skupinách a secvičili i několik krátkých scének z oblíbených českých filmů, se kterými vystoupili na školní vánoční akademii. V druhém pololetí se ţáci Dramatické výchovy zaměřili na nacvičení 3 povídek ze souboru Mikulášovy prázdniny od Goscinnyho Sempé. Skupina z Dramatického krouţku se pokusila o vlastní autorské představení „Sundej si ty holínky!“. Součástí náplně obou dramatických skupin nebylo jen samotné hraní, ale také příprava kostýmů, rekvizit, kulis, podíl na scénáři (ţáci příběhy převedli na dramatické dílo, přizpůsobili ho současné mluvě a vymysleli i několik vtipných gagů) a kritické zhodnocení vlastních výkonů. Celoroční práce krouţku i výchovy vyvrcholila opět účastí na tentokrát jiţ soutěţní přehlídce dramatických krouţků v Poděbradech dne 22. května 2015, pořádané DDM Symfonie. Ţáci si vyzkoušeli, jaké je hrát před opravdovým publikem a mohli také vyslechnout zhodnocení a rady profesionální reţisérky a studentky herectví. Skupina Dramatického krouţku obsadila se svým vlastním představením dokonce 2. místo, získala diplom a trofej. Zakončením práce krouţku se stalo červnové představení určené učitelskému sboru a rodičům, na kterém vyuţili veškeré zkušenosti, které v průběhu celého školního roku získali. Významné aktivity ve výuce českého jazyka. Předsedkyně předmětové komise Mgr. Šárka Koubová I v tomto školním roce se naši ţáci aktivně zapojili do různých soutěţí. V listopadu 2014 se uskutečnilo školní kolo rétorické soutěţe Mladý Démosthenes. Tento celostátní projekt v umění komunikace je zaměřen na zdokonalení výuky umění veřejného projevu, prohloubení a porovnání Stránka 38


komunikačních dovedností cílové skupiny. Celkem se zúčastnilo 55 ţáků, z toho 31 ţáků z 6. a 7. tříd, 24 ţáků z 8. a 9. tříd. I letošní ročník byl velmi pestrý a ţáci svůj úkol zvládli výborně, proto nebylo snadné zvolit vítěze. Nakonec v I. kategorii zvítězila Barbora Pešková ze 7. A, 2. místo obsadili Adam Bohdálek z 6. A a Markéta Kvapilová ze 7. B, a na třetím místě se umístili Vít Krupička ze 7. B a Eliška Ševčíková z 6. A. V II. kategorii zvítězila Karolína Králová z 9. A, na 2. místě se umístily Valentýna Dixitiová a Barbora Konšelová (obě z 8. A), a 3. místo obsadili Josef Veselý a Valentýna Landová (oba z 8. A). Byly uděleny také speciální ceny poroty- za netradiční pojetí Adéle Vitejčkové ze 7. A, Michalu Ouředníkovi ze 7. B za zajímavé zpracování tématu, Marii Vítů z 8. A za netradiční přednes a Michalu Kovaříkovi z 9. D za mimořádný osobní výkon. V regionálním kole nás obě ţákyně, které se ve školním kole umístily na 1. místě, úspěšně reprezentovaly, a tak nakonec obsadila Karolína Králová skvělé 2. místo a Barbora Pešková pěkné 4. místo. V prosinci 2014 se konalo školní kolo Olympiády v českém jazyce. Po dobu 120 minut plnili ţáci mluvnické úkoly obtíţnějšího charakteru a vymýšleli slohovou práci na dané téma. Zúčastnilo se celkem 47 ţáků z 8. a 9. tříd. První místo obsadili společně Eliška Ouředníková z 9. B a Josef Veselý z 8. A, o třetí aţ páté místo se podělily Karolína Králová a Izabela Helena Neradová (obě z 9. A) a Valentýna Landová z 8. A. Oba ţáci, kteří obsadili 1. místo, postoupili do okresního kola. V tomto kole se Josef Veselý umístil na děleném 6.- 8. místě, Eliška Ouředníková obsadila společně s dalšími dvěma ţákyněmi 9.- 11. místo. V únoru 2015 proběhlo v auditoriu školní kolo v recitační soutěţi. Ve III. kategorii určené pro ţáky 6. a 7. ročníků soutěţilo 42 ţáků, ve IV. kategorii se přihlásilo 12 ţáků z 8. a 9. ročníků. Výherkyně niţší kategorie- Lucie Horáčková z 6. A a Aneta Poláčková ze 7. A, a výherci z vyšší kategorie- Karolína Králová z 9. A a Jakub Varga z 9. D, společně postoupili do okresního kola v Nymburce. Z tohoto kola vyšel jako vítěz Jakub Varga, který naši školu reprezentoval na krajském kole v Kolíně. Sice nezvítězil, ale obsadil skvělé 2. místo. V říjnu do naší školy zavítali dva herci z Divadélka pro školy v Hradci Králové s programem Divadlo nekouše! Letos bylo představení zaměřeno na členění divadelních ţánrů, jejich charakteristiku, principy a typické představitele. Odborný výklad byl doplněn hranými ukázkami ze slavných her, chronologicky řazenými od antiky po současnost, s důrazem na zachování typických dobových prvků a jazyka. Dalším divadelním projektem byla návštěva divadla jednoho herce, který ţákům 5. aţ 7. tříd přiblíţil ţivot mistra Jana Husa. Představení se konalo u příleţitosti 600. výročí upálení mistra Jana Husa. Ţáci se sami mohli zapojit do představení svým hereckým výkonem, kdy ztvárnili např. postavu krále Zikmunda Lucemburského. Představení bylo doprovázeno třemi velkými loutkami. Posledním projektem v rámci českého jazyka byla přednáška o ţivotě a díle Karla Čapka, která se uskutečnila konce května. Ţáci byli pomocí moderních výukových metod seznámeni s nejvýznamnějšími díly tohoto světově známého autora. Ve spolupráci s předmětem Výchova k občanství se ţáci 2. stupně zapojili do projektu „Jíme jako Konţan“, který organizačně zajišťovaly učitelky. Ilona Mýtová a Ivana Kovaříková. Ţáci měli za úkol seznámit se se základními potravinami a pokrmy obyvatel Konga, tyto pokrmy uvařit, nabízet ostatním ţákům k ochutnání a sestavili i kuchařku. Celý projekt vyvrcholil projektovým Dnem Země. Ke zlepšení čtenářské gramotnosti přispívá i spolupráce s nakladatelstvím Fragment a Mladá fronta. Ţáci mají moţnost si vybrat z bohaté nabídky knih a zakoupit si knihy za zvýhodněné ceny. Tuto příleţitost vyuţívají zejména ţáci I. stupně. Po celý školní rok se mohli ţáci zúčastnit soutěţe o Největšího vtipálka školy. Kaţdý měsíc bylo vyhlášeno jedno téma, na které mohli ţáci přinášet svoje vtipy a získat tak sladkou odměnu. V červnu se vítězství sečetla a byl vyhlášen největší vtipálek. Letos se jimi stalo hned 6 ţáků, protoţe kaţdý zvítězil jen jednou. Byli to: Miloš Kurka z 9. A, Martin Petrák ze 7. A, Zuzana Frebortová z 6. B, Anna Králová z 6. B, Linda Hlaváčková z 6. D a Valentýna Landová z 8. A. V letošním školním roce také došlo k výměně učebnic, škola přešla od učebnic vydavatelství Fraus k výukovým materiálům nakladatelství Nová škola. Výměna proběhla ve všech třídách Stránka 39


kromě 9. ročníků, kde učebnice mluvnice nebyly ještě vydány. V rámci školy funguje i KMČ. Ţáci si mohou pravidelně objednávat knihy z katalogů Albatros, Fragment a MF. Významné aktivity ve výuce anglického jazyka. Předsedkyně předmětové komise Ing. Kroulíková. Ve středu 24. září proběhlo slavnostní předání anglických jazykových certifikátů Cambridge Young Learners English Tests – Mover deseti ţákům bývalých pátých tříd. Akce se konala v obřadní síni Městského úřadu v Nymburce. Úspěšní absolventi převzali z rukou místostarosty dr. Pavla Fojtíka certifikáty a studijní materiály pro další studium angličtiny. Ţáci prokázali výborné jazykové znalosti, které byly stvrzeny sloţením celosvětově platných zkoušek. Nejlepší ohodnocení získali studenti v části komunikace s rodilým mluvčím. Anglické testování proběhlo za finanční podpory Klubu přátel školy. Evropský den jazyků – 26. září 2014. Ţáci 6. A zaţili netradiční hodinu angličtiny, kterou si připomněli Evropský den jazyků. Šesťáci měli moţnost prověřit své znalosti anglických reálií ve velkém soutěţním kvízu o ceny. At the restaurant /listopad 2014/. Ţáci jazykové třídy 7. A si zpestřili výuku angličtiny scénkami na téma "V restauraci". Nejenom, ţe si procvičili slovní zásobu a také si nacvičili, jak si v angličtině objednat jídlo a pití. Uţili si spoustu legrace a moc je to všechny bavilo. Školní kolo konverzační soutěţe AJ. Dne 24. 2. 2015 byly vyhlášeny výsledky školního kola konverzační soutěţe v anglickém jazyce. V kategorii 6. a 7. tříd se na třetím místě umístil Vojta Novotný (7. A), na druhém místě Vít Souček (6. A) a na prvním místě Matyáš Borecký (6. A). V kategorii 8. a 9. tříd pak Marek Broulík (1. místo), Valentina Dixitová (2. místo) a Jan Viktor Kubánek (3. místo), všichni z 8. A. Beseda se sportovcem v angličtině. V pátek 13. 3. 2015 navštívil sportovní třídy 8. B a 9. B známý slovenský basketbalista Radoslav Rančík, který působil jako profesionální hráč v mnoha světových klubech. Ţáci anglicky besedovali o ţivotní i sportovní kariéře tohoto hráče. Okresní kolo konverzační soutěţe v anglickém jazyce. Dne 27.2 2015 se v DDM Symfonie Poděbrady konalo okresní kolo konverzační soutěţe v anglickém jazyce. V kategorii 6. a 7. ročníků soutěţil Matyáš Borecký z 6. A a umístil se na krásném 2. místě. Za kategorii 8. a 9. ročníků získal 7. místo Marek Broulík z 8. A. Anglické divadlo na 1. stupni. Dne 10. 4. 2015 zavítalo do naší školy anglické divadlo The Bear, tentokrát s veselým představením " Jackie and the Horrible Family“. Celá komediální pohádka byla vedena převáţně v anglickém jazyce, slovní zásoba byla sice jednoduchá, ale pestře a nápaditě střídána, takţe děti spoluúčinkovaly na témata jídla, oblečení, popisu osob a popisu jejich chování. Dvě představení navštívili ţáci všech 3., 4. a 5. tříd, celkem 227 dětí. Představení bylo hrazeno z fondu KPŠ. Ţáci jazykové třídy 9. A měli moţnost si ověřit úroveň svých jazykových znalostí a dovedností při pre-testingu Cambridgeských zkoušek PET. Zkoušky se skládají ze 4 částí, čtení a psaní 90 minut, poslech 35 minut a pohovor 10 minut. Jazyková úroveň odpovídá stupni B1 podle Společného evropského referenčního rámce. Všichni ţáci si vyzkoušeli čtení, psaní a poslech. K úspěšnému sloţení zkoušky je nutné dosáhnout minimálně 70% správných odpovědí ze všech částí. Testy jsou natolik náročné, ţe i překročení hranice 70% úspěšnosti z jedné části je velkým úspěchem pro ţáky ZŠ, protoţe tento typ zkoušky představuje jiţ 2/3 znalostí zkoušky vyšší, tj. FCE, kterou obvykle skládají středoškoláci v závěru studia. Hranici úspěšnosti ve všech testovaných okruzích se podařilo překročit dvěma ţákům /Felix Ndzahabato a Sedrik Potrusil/, v jedné části Petře Dobiášové, Martinu Ondrušovi a Martinu Tomkovi. Soutěţ v anglickém jazyce. Dne 20. 4. 2015 proběhla na naší škole soutěţ v anglickém jazyce, které se zúčastnilo 72 ţáků 5. tříd. V prvním kole proběhla soutěţ z gramatických znalostí a z porozumění textu / reading and writing test /. 16 nejlepších ţáků postoupilo do druhého kola na poslechovou část / listening test /. Následně pak 8 nejlepších se probojovalo k rozhovoru s paní Stránka 40


učitelkou Kroulíkovou ve třetí konverzační části soutěţe / conversation /. Divadelní představení „Murder at Wimbledon“. V pátek 17. dubna. se ţáci 2. stupně zúčastnili divadelního představení „Murder at Wimbledon“ v podání The Bear Educational Theatre. Dvě tenisové hráčky se střetly v semifinále Wimbledonu, kdyţ jedna z nich, favorit turnaje, byla během přestávky zabita… Představení bylo v anglickém jazyce a ţáci se sami mohli aktivně účastnit děje a pomohli s odhalením vraha. Hra se ţákům velmi líbila. Poznávací zájezd do Anglie. Od 10. do 15. května 2015 se 40 ţáků ze tříd 8. A a 9. A s rozšířenou výukou jazyků zúčastnilo zájezdu do jiţní Anglie s cestovní kanceláří Krištof. Během čtyř dnů se seznámili s pamětihodnostmi Londýna, navštívili zámek Blenheim a město Stratford nad Avonou, také Oxford, procestovali kraj Cotswolds. Po celou dobu pobytu byli ubytováni v hostitelských rodinách, kde měli moţnost vyzkoušet, jaké jsou jejich znalosti angličtiny. Také poznali, jak ţijí anglické rodiny. Všichni účastníci zájezdu byli Anglií nadšeni a cesta se stala významnou motivací k dalšímu studiu anglického jazyka. Jiţ tradičně se 12. června 2015 sešlo 9 ţáků pátých tříd naší školy k vykonání Cambridge Young Learner English Test – Mover, ve kterém si mohli vyzkoušet nabyté znalosti z anglického jazyka. Zkouška se sestává ze tří částí: listening, reading and writing a rozhovoru s rodilým mluvčím. Děti si z akce, umoţněné školou a za podpory Klubu přátel školy, podle jejich ohlasu odnesly jen pozitivní pocity a zvýšené sebevědomí a také radost, ţe hodiny výuky AJ jsou opravdu dobrým nástrojem k naučení se dorozumívat v cizím jazyce. Významné aktivity ve výuce německého jazyka. Předsedkyně předmětové komise Mgr. Chmelíčková. V tomto školním roce se ţáci druhého stupně účastnili Evropského dne jazyků 26. 9. Ţáci měli vţdy pro niţší ročník připraveny hry, kříţovky, reálie související s německy mluvícími zeměmi. Nadále probíhá spolupráce s partnerskou školou v Neuruppinu a to v rámci podpory multikulturality. V dubnu 2015 se také uskutečnila návštěva naší partnerské školy v Nymburku, kdy organizací byl pověřen Mgr. Jan Petřík. 22. 1. 2015 proběhlo školní kolo konverzační soutěţe v německém jazyce pro 2. stupeň pod vedením Mgr. Radky Chmelíčkové a Mgr. Šárky Koubové a to v kategoriích I A a II A. Z obou kategorií postoupili tři nejlepší do okresního kola, které se konalo 11. 2. 2015 v DDM Nymburk. 28. 5. 2015 se konal tradiční jednodenní poznávací zájezd do Německa, do Dráţďan. Zájezd zorganizovali Mgr. Radka Chmelíčková a Mgr. Jan Petřík. Ţáci navštívili zámek Moritzburg nedaleko Dráţďan a poté historické centrum města s jeho památkami. Německý jazyk má ve třídách s jazykovým zaměřením tříhodinovou dotaci, v sedmé třídě ještě o jednu hodinu více (konverzace v NJ). Ve třídách bez zaměření je dvouhodinová dotace. Třídy jsou děleny vţdy na půlky, aby bylo dosaţeno optimálních učebních podmínek. Ţáci jsou vyučováni 6 kvalifikovanými pedagogy se specializací na německý jazyk. V jazykových třídách jsou pouţívány učebnice Heute haben wir Deutsch (1 – 4), které jsou doplněny pracovními sešity a audionahrávkami. Třídy bez jazykového zaměření mají učebnice Deutsch mit Max (1 – 2), které jsou také doplněny jak pracovními sešity, tak audionahrávkami. Učitelé mají k dispozici také sešit k procvičování těchto učebnic – Das macht Spaβ. Učitelé mají moţnost v hodinách vyuţít audio i videonahrávky, reálie německy mluvících zemi, mapy, gramatické přehledy a jazykové hry. Významné aktivity ve výuce matematiky. Předseda předmětové komise Mgr. Šimon. Testování 9. ročníků z matematiky společnosti SCIO a CERMAT se škola zúčastnila na začátku a konci školního roku. Cílem projektu je zjistit kompetence patnáctiletých ţáků v matematické gramotnosti, českého jazyka, anglického jazyka a všeobecných studijních předpokladů. Výsledky testování byly průměrné. Od začátku školního roku probíhá výuka podle nových učebnic z matematiky pro celý druhý stupeň. Učebnice jsou rozděleny na dva díly – aritmetika a geometrie. Stránka 41


Součástí učebnic je i pracovní sešit, který si ţáci zakoupili. Významné aktivity ve výuce zeměpisu. Předsedkyně předmětové komise Mgr. Černá. V listopadu navštívili ţáci naší školy vzdělávací program „Indonésie“, který jiţ tradičně připravila organizace Planeta Země. 23. ledna 2015 proběhlo na naší škole školní kolo zeměpisné olympiády. Zúčastnilo se jí 39 ţáků ve 3 kategoriích – A (pro 6. ročník), B (pro 7. ročník) a C (pro 8. a 9. ročník). Vítězové jednotlivých kategorií postoupili do okresního kola. To se konalo 17. února 2015. na nymburském gymnáziu. Naši ţáci získali třetí, páté a deváté místo. Kromě zajímavých besed a pořadů se vydali ţáci 8. a 9. ročníku na naučnou stezku Mydlovarský luh, kde se seznámili s typickou flórou a faunou luţního lesa. V rámci výměnného pobytu navštívili ţáci naší partnerské školy z Neuruppinu zámek na Loučeni i známé labyrinty. Ze zahraničních exkurzí je třeba zmínit návštěvu Dráţďan ve spolupráci s kabinetem jazyků. Významné aktivity ve výuce dějepisu. Předsedkyně předmětové komise Mgr. L. Šimonová Od září 2014 pouţívají ţáci 6. – 9. ročníku novou řadu učebnic dějepisu z nakladatelství FRAUS. Na základě výměny učebnic bylo ve Školním vzdělávacím programu pozměněno probírané učivo v 7., 8., a 9. ročníku. V rámci projektu „ORP Nymburk – společně na cestě ke kvalitě vzdělávání“ byl kabinet dějepisu vybaven následujícími publikacemi: Dějiny, velký obrazový průvodce lidstva; Řehounek: Pověsti z Kaplanky; Černý, Fojtík, Řehounek: Pamětní desky, památníky a nápisy v Nymburce; Řehounek: Nymburk, královské město v červených hradbách (4ks); Hanin kufřík (3ks). V listopadu proběhlo školní kolo dějepisné olympiády, které připravily vyučující dějepisu Mgr. Lenka Bartošová a Mgr. Ludmila Šimonová. Zúčastnilo se ho 36 ţáků z 8. – 9. ročníků. Do okresního kola postoupila ţákyně Barbora Konšelová ze třídy 8. A. V okresním kole se tato ţákyně umístila na 19. místě z celkem 31 účastníků. Od října do května probíhala školní historická soutěţ, kterou zorganizovala Mgr. Ludmila Šimonová. Úkolem ţáků bylo plnit rozmanité úkoly týkající se dějin Nymburka a jeho pamětihodností. Soutěţe se zúčastnilo 28 ţáků. Na prvním místě se umístila Aneta Šimonová z 9. A, na druhém místě Tereza Sitná z 6. B a na třetím místě Aneta Zedníková z 9. A. V tomto školním roce si závěrečnou práci z dějepisu vybralo 9 ţáků. Čtyři ţáci svou práci zpracovávali pod vedením Mgr. Tomáše Danzera, čtyři ţáci pod vedením Mgr. Ludmily Šimonové a jeden pod vedením Mgr. Lenky Bartošové. Ţáci navštěvující povinně volitelný předmět Regionální dějiny navštívili v listopadu edukativní program Vlasteneckého muzea v Nymburce „Bohumil Hrabal známý neznámý“. V květnu navštívili tamtéţ edukativní program „Středověký Nymburk. V březnu ţáci tohoto předmětu absolvovali přednášku „Historie Poděbrad“ v Polabském muzeu v Poděbradech, zároveň si prohlédli stálou expozici muzea a výstavu „Válečné Poděbrady“. V říjnu si ţáci tříd 6. B a 6. C v rámci výuky dějepisu zahráli na pravěké lidi. Jejich úkolem bylo převléct se za pravěkého člověka, přinést si vlastnoručně vyrobený nástroj, zbraň nebo výrobek, který tito lidé pouţívali a naučit se několik vět o ţivotě člověka v pravěku. V auditoriu naší školy prezentovali 26. listopadu 2014 přední historici moderních dějin své příspěvky k tématu Velká válka a česká společnost. V roli posluchačů se vedle studentů gymnázia a zástupců z řad veřejnosti vyskytli také ţáci, kteří navštěvují povinně volitelný předmět Regionální dějiny. Ţáci 6. B, 6. D, 9. C a 9. D navštívili v prosinci Muzeum čokolády v Praze. Zde se seznámili s historií a výrobou čokolády. Ve třídách 8. B a 8. C proběhl v prosinci v rámci výuky dějepisu projekt s názvem „Ţivot a vláda Marie Terezie a Josefa II.“ Ţáci z různých zdrojů zjišťovali informace o těchto panovnících, ve skupinách je společně prostudovali, výtvarně zpracovali a na závěr vše prezentovali před svými Stránka 42


spoluţáky. V dubnu absolvovali ţáci sedmých a osmých ročníků v auditoriu školy divadelní představení „Jan zvaný Hus“. V květnu navštívila třída 7. B výstavu „Giganti“ v Praze Holešovicích. Jednalo se o ukázku pravěkých tvorů v ţivotní velikosti. V červnu navštívila 6. B Polabské muzeum v Poděbradech, kde absolvovali komentovanou prohlídku stálé expozice muzea. Vybraní ţáci z devátého ročníku měli moţnost v červnu 2015 navštívit památník Lidice, kde pro ně byl připraven edukativní program a komentovaná prohlídka památných míst. Významné aktivity ve výuce fyziky. Předseda předmětové komise Ing. Lokša V rámci fyziky se jednotlivé třídy z osmého ročníku zúčastnily projektového dne "Cestou přírodovědných a technických oborů napříč Středočeským krajem organizovaného EKO gymnáziem v Poděbradech. Ţáci si osvojili principy elektromagnetické indukce a vyzkoušeli si elektronické měřicí přístroje firmy Pasco. Pro účely laboratorních prací bylo nakoupeno deset elektronických vah. Do fyzikálních soutěţí se nezapojil ţádný ţák. Významné aktivity ve výuce výtvarné výchovy. Předsedkyně předmětové komise Mgr. Farníková. Během tohoto školního roku bylo u ţáků rozvíjeno estetické vnímání, fantazie i reálné zobrazování okolního světa prostřednictvím vhodně zvolených témat a technik. V prvním pololetí byl realizován projekt „Třídní znak“, ve druhém pololetí projekt „Divadelní kulisy pro dramatický krouţek“. Několik tříd navštívilo tematické výstavy v městské knihovně Nymburk, např. výstava prací ţáku ZUŠ Nymburk. Od září se zvětšila plocha nástěnek na dětské práce – byly nainstalovány další 2 dekorativní sítě. Na nástěnkách byly pravidelně vystavovány práce ţáků všech tříd II. stupně. V záři 2014 byla zahájena výuka povinně volitelného předmětu VÝTVARNÉ TECHNIKY, ve kterém byla výuka zaměřena na různé výtvarné techniky (pletení z papíru, drhání, výroba netradičních vánočních ozdob, quilling ….) a pokračování v projektu „Říše hmyzu – výroba výzdoby školy“. Jedna ţákyně 9. ročníku zpracovala závěrečnou práci na téma vztahující se k oblasti výtvarné výchovy. Významné aktivity ve výuce výchovy ke zdraví Předsedkyně předmětové komise Mgr. Zuzana Čábelová V rámci předmětu výchovy ke zdraví probíhala výuka především v oblastech zdravý ţivotní styl, civilizační choroby, ochrana obyvatelstva za mimořádných situací, bezpečné chování i pravidla silničního provozu. V rámci přetrvávajícího projektu (Výchova pro myšlení v evropských a globálních souvislostech k trvale udrţitelnému rozvoji) z minulého roku se ţáci 6. tříd a 8. tříd účastnili e-learningových kurzů Doprava v dnešním světě a Přínos vybraných mezinárodních organizací k péči o zdraví populace. Významné aktivity ve výuce hudební výchovy. Předsedkyně předmětové komise Mgr. Pavlíčková. V rámci hudební výchovy se v prosinci 2015 uskutečnila Vánoční akademie, v níţ vystoupil výběr ţáků druhého stupně (zpěv, tanec, hra na hudební nástroje). Několik ţáků 9. ročníku zpracovávalo závěrečnou práci na téma vztahující se k oblasti hudební výchovy. Významné aktivity ve výuce člověk a svět práce. Předsedkyně předmětové komise Mgr. Janoušková. V osmém a devátém ročníku je výuka tohoto předmětu zaměřena na volbu povolání. V této Stránka 43


oblasti spolupracuje škola s Úřadem práce, v kaţdém ročníku po 4 vyučovacích hodinách. Pro rodiče byla v únoru svolána schůzka, kde se připomněl průběh přijímacího řízení, význam a pouţití zápisového lístku a také moţnost odvolání. Ţáci 9. ročníku se zúčastnili „Přehlídky středních škol“, která proběhla v SOŠ a SOU Nymburk. Měli zde moţnost si u vybrané střední školy pohovořit s jejich zástupci, popř. studenty, vzít si různý propagační materiál. Tato přehlídka škol je samozřejmě i pro rodiče vycházejících ţáků. Významné aktivity ve výuce výchovy k občanství. Předsedkyně předmětové komise Mgr. Černovská. Ţáci všechny ročníků v hodnoceném období pracovali podle učebnic nakladatelství Nová škola. Tematické plány byly dle vyjádření jednotlivých vyučujících splněny. Ţáci 9. A se zúčastnili exkurze k Okresnímu soudu v Nymburce. V praxi ţáci viděli, jak probíhá soudní jednání a dozvěděli se i více o činnosti soudu. Třídy 6. D, 8. B a 8. C se zapojily pod vedením učitelek Kovaříkové a Mýtové do projektu „Dnes jím jako Konţan.“ Ţáci se dozvěděli informace o Kongu a uvařili typická konţská jídla. Při výuce byla hojně vyuţívána řízená diskuze a zpracovávání různých referátů. Významné aktivity ve výuce přírodopisu. Předsedkyně předmětové komise Mgr. Z. Čábelová Mezi nejvýznamnější aktivity a projekty v tomto roce patří projekt Cestou přírodovědných a technických oborů, který se uskutečnil v rámci spolupráce naší školy s Ekologickým gymnáziem Poděbrady. Kaţdý měsíc odjíţděly 2 třídy na gymnázium, kde se jich ujali tamní učitelé. Ţáci měli moţnost si vyzkoušet práci s nejrůznější technikou, která jim umoţnila měřit teplotu, zkoumat mnoţení kvasinek aj. Další spoluprací s poděbradskou školou se stal projekt s názvem Práce s přístroji Profimédia, kterého se účastnili ţáci jedné osmé třídy. Badatelská výuka byla zaměřená na měření vlastností různých látek. I v letošním roce se mohli ţáci zúčastnit zajímavých poznávacích exkurzí (např. IQ park Liberec, naučná stezka v Mydlovarském luhu, mineralogické muzeum Minerália, Giganti doby ledové). Ţáci ale nemuseli pouze vyjíţdět za poznáním mimo budovu školy. Za sedmými třídami dorazil pan Šandera, který jim popovídal o našich českých plazech a dokonce přivezl ţivou ukázku. Za devátými ročníky dorazila paní Šanderová s přednáškou o historickém vývoji a horninách Českého ráje. Vybrané ročníky (6. třídy, 7. třídy) se zúčastnili výuky v terénu. Pro šesté třídy byl připraven projekt Lov a určování vodních bezobratlých, ve kterém se ţáci seznámili s důleţitostí vodních ţivočichů pro zdravý ekosystém. Praktická výuka botaniky probíhala v rámci jednotlivých hodin přírodopisu ve všech sedmých třídách. Děti měli moţnost poznat flóru v okolí školy. V rámci povinně volitelného předmětu Přírodovědná praktika si ţáci ujasnili vztahy mezi ţivočichy, rostlinami a prostředím. Pochopili důleţitost a význam ekologie pro trvale udrţitelný rozvoj. Sestavili si svoji vlastní jednoduchou čistírnu odpadních vod. Měli moţnost seznámit se s anatomií některých orgánů a pochopit tak jejich funkci. Jeden z vyučovacích bloků tohoto předmětu byl zaměřen na smysly a smyslové poznání člověka, ale i na krátkodobou paměť a reflexy. Za významnou aktivitu v rámci environmentální výuky lze povaţovat sbírku pro psí útulek v Lysé nad Labem. Sbírka probíhala ve spolupráci se školním parlamentem. Předmětem sbírky bylo krmivo, pamlsky, deky a pelíšky. Účast byla ohromná a v únoru vyjelo cca 25 vybraných dárců předat dary přímo do psího útulku. V rámci sbliţování ţáků naší školy s nejrůznějšími ţivočichy a jejich ţivotní strategií, přibyli do učebny přírodopisu i ţiví zástupci akvarijních rybiček, afrického plţe a australské strašilky. V rámci přírodopisu se naše škola zúčastnila Přírodovědného klokana a Biologické olympiády. Klokan probíhal pouze v rámci školy. V Biologické olympiádě jsme, bohuţel, nezaznamenali významnější úspěch. Významné aktivity ve výuce tělesné výchovy. Stránka 44


Předseda předmětové komise Mgr. T. Kokojan Tělesná výchova probíhá na škole rozdílně u klasických tříd a sportovních tříd (jsou jiţ jen dvě, v roce 2012 byla tato profilace vedením školy zrušena). Klasické třídy včetně jazykových mají dvě hodiny týdně, třídy se sportovním zaměřením disponují pěti hodinami týdně včetně jedné hodiny míčových her. Nutno ještě podotknout, ţe jedním z povinně-volitelných předmětů naší školy jsou taktéţ míčové hry (sedmý aţ devátý ročník). Sportovní třídy mají tělocviky samostatně, ostatní jsou zpravidla spojeny po dvou třídách stejného ročníku a cvičí zvlášť chlapci a děvčata. K hodinám tělesné výchovy jsou v zimě vyuţívány kromě domácí multifunkční haly taktéţ aula a malá tělocvična sousedního Gymnázia Nymburk. Hodiny ve všech třech tělovýchovných prostorách jsou pro oba školní ústavy rozděleny podle původního rozpisu z devadesátých let. Na jaře a na podzim se cvičí na venkovním hřišti sousedního učiliště, kde je krátká tartanová dráha (100 metrů) a písečné doskočiště pro skok daleký. Je moţno zde taktéţ vyuţívat dvě hřiště s umělým povrchem na basketbal a volejbal, spolu s písečným fotbalovým pláckem. Co se týká jednotlivých aktivit ve výuce tělesné výchovy, sportovní třídy jsou zaměřeny především na míčové sporty. U klasických tříd je realizovaná typická sportovní výuka, tzn. míčové hry, atletika, gymnastická průprava a doplňkové sportovní aktivity. K určitému oţivení hodin došlo v hodnoceném školním roce s příchodem p. u. Bedrnové, která umně infiltrovala do své výuky soubor zajímavých novinek, v podobě tanečních kreací, fitness, trampolínek (posléze zrušeno), posilování a cvičení na velkých míčích a dalších věcí. Lze bez nadsázky konstatovat, ţe tyto sportovní inovace poměrně nadchly určité procento dětí, a to především z řad dívčí kategorie. Při naší škole úspěšně proběhly dva lyţařské výcvikové kurzy, a to pod taktovkou zkušené I. Mýtové a M. Mokrého. Z hlediska vlastních vnitřních sportovních akcí naší školy se konaly turnaje v dívčím fotbale (Kokojan), vánočním streetballu (Petřík), fotbalový turnaj osmých ročníků (Kokojan), výlet dvou tříd na bicyklech (Bydţovská) a basketbalový zápas sportovní třídy (9. B) s pedagogy v rámci tradiční charitativní akce (Petřík). Několik tříd taktéţ absolvovalo bruslení na nymburském stadionu (Mokrý + Kokojan). Nutno konstatovat, ţe podobných turnajů a sportovních akcí školy bývalo v minulých letech více, ale vedení školy tyto aktivity utlumilo. Škola se navíc jiţ deset let spolupodílí na organizaci okresních kol ZŠ ve florbale (Kokojan), volejbale (Kokojan) a basketbale (Mýtová). Zde se konkrétně jedná o spolupráci s DDM Poděbrady. V letošním školním roce tělesnou výchovu vyučovalo celkem sedm pedagogů. Konkrétně se jednalo o aprobované tělocvikářky I. Mýtovou, M. Bydţovskou, A. Bedrnovou, A. Mrázkovou a M. Mokrého. Dále vyučovali tělocvik T. Kokojan a J. Petřík. Významné aktivity ve výuce mediální výchovy. Tvorba školního časopisu je cílem volitelného vyučovacího předmětu Mediální výchova, který je dotován jednou hodinou týdně a mohou si ho vybrat všichni ţáci od 7. do 9. ročníku. Cílem předmětu je vytvořit prostor pro tvůrčí práci dětí a jejich seberealizaci, nenásilnou formou podporovat rozvoj slovní zásoby, schopnost vyjadřování i aplikace pravopisných pravidel v písemném projevu. Výuka je zaměřena na obsahovou stránku, tj. ţáci se učí zvládat jednotlivé rubriky a jejich náplň, učí se poznávat charakter jednotlivých publicistických útvarů a jejich typických prostředků. Součástí je i grafické zpracování a vlastní realizace tisku včetně jazykové korektury. Ve školním roce 2014/2015 vyšlo pět čísel školního časopisu v tištěné i digitální podobě prezentované na webových stránkách školy. V průběhu školního roku ţáci pravidelně aktualizovali příspěvky na redakční nástěnce. Ţáci PVP Mediální výchova se také podíleli na organizaci a realizaci Vánoční akademie - prosinec 2014 a finanční sbírky pro adoptovaného chlapce z Keni (projekt „Adopce afrických dětí“). Školní parlament. Vedením ţákovského parlamentu byly pro tento školní rok pověřeny za 1. stupeň Mgr. Jitka Rýdlová a za 2. stupeň Mgr. Radka Chmelíčková. Ţákovský parlament byl rozdělen na uţší vedení, které řeší záleţitosti školy, plánuje akce a Stránka 45


podílí se na jejich realizaci a širší parlament, který je 1x – 2x za půl roku seznámen s činností uţšího vedení a informace předává třídám. Během tohoto školního roku se školní parlament sešel celkem 8x v uţším zastoupení a 3x jako celý ţákovský parlament. Na prvním jednání si celý parlament zvolil svého předsedu a místopředsedu. Pro tento rok se předsedkyní stala E. Ouředníková z 9. B a místopředsedkyní A. Kubálková, také z 9. B. Z kaţdého jednání byl vyhotoven a zveřejněn stručný zápis. Za pedagogický sbor se jednání parlamentu pravidelně účastnily Mgr. Jitka Rýdlová (1. stupeň) a Mgr. Radka Chmelíčková (2. stupeň). Na většině schůzek bylo účastno také vedení školy. Zvolení zástupci do školního parlamentu se měli moţnost vyjadřovat k otázkám týkajících se ţivota školy, pomáhat při sbírkách, navrhovat a organizovat různé školní akce. Školní parlament se aktivně podílel na organizaci a průběhu. Ţákovský parlament spolupracoval v rámci EVVO na sběru baterií ve třídách, sběru plastových víček pro handicapovanou Ţanetku (celoročně), soutěţi v ČJ „O největšího vtipálka“. Dále pak se podílel na organizaci Vánočního streetballu, Benefici pro Calvince, sběru dek a pamlsků pro útulek v Lysé nad Labem, šerpování 9. ročníků a sbírce Ţivot dětem. Parlament sám zorganizoval Fotosoutěţ na téma „Mé oblíbené místo“ a také novou akci, která by se měla uskutečnit kaţdoročně na závěr školního roku - Patron deváťáka. Kaţdá provedená akce byla parlamentem kriticky zhodnocena. Den zdraví. Na I. stupni tento den byl realizován v termínu od 19. do 25. září 2014 s tímto obsahem: ukázky karate, mezitřídní sportovní aktivity, zubní hygiena, Brailovo písmo, výstava ovoce a zeleniny na Moštárně a zdravý ţivotní styl. V pátek 26. 9. 2014 se na celém druhém stupni naší školy konal projektový den zaměřený na sportovní aktivity – Den zdraví. Všechny třídy vyrazily do terénu a nešetřily sportovními výkony. Ţáci z 9. B si připravili orientační běh pro své mladší spoluţáky z šesté a sedmé třídy. Děti musely na trati plnit zajímavé úkoly. Pan učitel Petřík připravil pro ţáky 6. C turnaj v mini volejbale, všechny týmy se snaţily o vítězství. Paní učitelka Bydţovská zase vedla turnaje v basketbalu a vybíjené pro vybrané třídy ze šestých a sedmých ročníků. Ostatní si mohly vyzkoušet tenis či stolní tenis. Paní učitelka Mrázková se svou třídou navštívila zimní stadion. Ţáci paní učitelky Pavlíčkové zajeli na ekofarmu v Seleticích. Třída 9. C a 9. A proţila tento den pod vedením paní učitelky Bedrnové, která je vzala do fitness, kde si mohli ţáci zacvičit a také se dozvědět něco o zdravé výţivě. 8. A a 8. C se vydala pěšky na písečný přesyp v Pístech. Do labyrintů na Loučeni si na kolách zajela 8. B. Den Země Den Země proběhl na I. stupni v týdnu od 27. 4. – 30. 4. 2015 pod názvem „Letem světem.“ Kaţdý ročník navštívil jeden světadíl. Informace a zajímavosti ze ţivota v Africe, Evropě, Austrálii, Asii a Americe se prolínaly ve všech předmětech formou besed, referátů, prezentací, poslechu hudby, tanců, kresby, pracovních činností i v interaktivních cvičeních. Den Země na II. stupni se konal dne 30. dubna pod patronátem paní učitelky Kovaříkové. Letošní rok byl výjimečný, neboť celý druhý stupeň měl jednotné téma – Afriku nevšedníma očima. Ţáci všech tříd se vystřídali na několika aktivitách. Projektový den byl rozdělen do čtyř částí. Jednu hodinu ţáci strávili v auditoriu na přednášce „Ţivot v Africe“. Paní Heřtusová z Centra Narovinu, které se se zaměřuje na rozvojovou spolupráci, hovořila poutavě o svých cestách do Keni a tím získala pozornost našich ţáků. Vyprávění o slumech, školství, zdravotnictví, celkové ţivotní úrovni, adopci na dálku doplnila fotografiemi a videem. Zároveň trpělivě odpovídala na dotazy. Paní Heřtusová absolvovala přednášku čtyřikrát a vţdy ji přizpůsobila věku ţáků. Na základě www stránek Centra Narovinu bylo připraveno pro ţáky několik workshopů. Ţáci se Stránka 46


naučili s paní učitelkou Pavlíčkovou zpívat píseň Jambo - Kenya ve svahilštině a doprovázeli se hudebními nástroji vlastní výroby. Díky českému překladu věděli, o čem zpívají. Další hodinu se mohli ţáci ocitnout v Africe. V maskách podle různých afrických kmenů a v sukních v „afro“ stylu opakovali podle paní učitelky Bedrnové různé taneční variace na africké písně a skvěle se u toho bavili. Poslední aktivitou ţáků 6. – 7. ročníku byla výroba hraček z odpadového materiálu, které si samy chudé africké děti vyrábějí a hrají si s nimi. Ţáci 8. a 9. ročníku vyráběli školní pomůcky pro školu, kterou navštěvuje náš adoptovaný kamarád Calvince Almas Otieno. Od r. 2008 mu finančně pomáháme, aby mohl chodit do školy, a zároveň mu platíme zdravotní pojištění. Finanční prostředky získáváme především z prodeje výrobků keramického krouţku a prodejem školního časopisu. Projektový den měl mezi dětmi kladný ohlas. Ţáci pracovali s chutí a zájmem. Zábavnou formou získali i nové poznatky o Africe a uvědomili si důleţitost a potřebnost adopce na dálku. Recyklohraní a ostatní ekologické aktivity Z minulého školního roku pokračuje zapojení do vzdělávacího projektu Výchova pro myšlení v evropských a globálních souvislostech k trvale udrţitelnému rozvoji (TUR). Tento projekt v našem případě zahrnuje e-learningovou výuku rozdělenou do 6 modulů. Jedná se o tyto moduly: Doprava v dnešním světě, Jazyky v Evropě, Přínos vybraných mezinárodních organizací k péči o zdraví populace, Kultura v terezínském ghettu, EU trochu jinak, Přínos olympionismu k trvale udrţitelnému rozvoji. Tento projekt probíhá ve spolupráci s Eko Gymnáziem Poděbrady. Mezi nejvýznamnější aktivity a projekty v tomto roce patří projekt Cestou přírodovědných a technických oborů, který se uskutečnil v rámci spolupráce naší školy s Ekologickým gymnáziem Poděbrady. Kaţdý měsíc odjíţděly 2 třídy na gymnázium, kde se jich ujali tamní učitelé. Ţáci měli moţnost si vyzkoušet práci s nejrůznější technikou, která jim umoţnila měřit teplotu, zkoumat mnoţení kvasinek aj. Další spoluprací s poděbradskou školou se stal projekt s názvem Práce s přístroji Profimédia, kterého se účastnili ţáci jedné osmé třídy. Badatelská výuka byla zaměřená na měření vlastností různých látek. Za významnou aktivitu v rámci environmentální výuky lze povaţovat sbírku pro psí útulek v Lysé nad Labem. Sbírka probíhala ve spolupráci se školním parlamentem. Předmětem sbírky bylo krmivo, pamlsky, deky a pelíšky. Účast byla ohromná a v únoru vyjelo cca 25 vybraných dárců předat dary přímo do psího útulku. Z projektu Recyklohraní největší akcí byl sběr pouţitých baterií, který se uskutečnil na začátku školního roku. Rodiče i ţáci dohromady nasbírali přes cca 70 kg tohoto materiálu, který byl odevzdán k recyklaci. Přínosem pro školního koordinátora EVVO byla i účast na Setkání koordinátorů EVVO Středočeského kraje. Klub mladého diváka. Jako kaţdý školní rok, tak i letos měli ţáci II. stupně moţnost stát se členy KMD. Předpokladem členství v KMD je zájem o divadelní umění, odpovídající společenské chování a vhodné oblečení. Členové spolupracují s důvěrníkem, jsou seznamováni s nabídkou titulů na nástěnce KMD. První letošní akce KMD proběhla v neděli 12. října v divadle Hybernia. Zde jsme zhlédli muzikálové představení „Antoinetta – královna Francie“. Historický příběh z královského zámku ve Versailles nás zavedl do revolučního roku 1789, kdy se dalo do pohybu kolo dějin, které převrátilo ţivoty obyčejných lidí i osudy králů a královen. Po čtrnácti letech vlády krále Ludvíka XVI. spěla monarchie k bankrotu. Paříţský lid byl v bídě a zemi hrozil hlad. Papírové peníze byly den ode dne bezcennější, chléb stále draţší a daně stále vyšší. Národ se bouřil a ptal se, kdo to zavinil. A vůdcové lidu mu dávali odpověď: je to lehkomyslná a rozmařilá Marie Antoinetta, královna Francie. Následovala revoluce. Král byl zatčen a s rodinou převezen do vězení. Občané Stránka 47


ţádali vyhlášení republiky! Nejdříve byl popraven král Ludvík XVI. Děti (Marie, Terezie a Ludvík Karel) byly odvedeny na převýchovu. K popravě gilotinou byla odsouzena i královna Marie Antoinetta. Dne19.1. jsme zamířili za divadelním představením do Divadla ABC. Představení neslo název Sen čarovné noci a jeho vzorem bylo Shakespearovo drama Sen noci svatojánské. V příběhu, který se odehrává jedné májové noci, se střetávají tři různé příběhy, jejichţ společným jmenovatelem je láska. V dubnu následovalo divadelní představení s názvem Ondráš a Juráš v nastudování divadla Polárka. Jednalo se o příběh legendárního zbojníka Ondráše, který ochraňoval chudé. Příběh byl pojat trochu netradičně. Na scéně byla ţivá hudba a nechyběl ani tanec zbojníků. Zajímavá byla i kombinace tradičních krojů s moderním oblečením. 13. května jsme zhlédli poslední představení věnované Karlu Čapkovi a jeho „kapesním povídkám.“ Jednalo se o scénické čtení a vystupovaly v něm představitelky z divadla D21. Představení bylo zajímavé, pro ţáky však bylo náročnější na pochopení textu a sledování souvislostí. Na závěr se mohli ţáci stát herci, vybírali si kostýmy, představili se ostatním na jevišti, seznámili se s prací osvětlovače scény, nahlédli do místností, kde jsou uloţeny kulisy a jedna z hereček je seznámila s historii tak malého divadla. Nabídka divadelních představení je pestrá a ţáci odcházejí z divadla většinou spokojeni. Chování našich ţáků je celkem na úrovni, proto budeme i v příštím školním roce pokračovat v této činnosti. Organizace nového ročníku KMD probíhá vţdy na konci školního roku. Další mimoškolní aktivity. Krouţek anglického jazyka pro ţáky 3. tříd Krouţek v letošním školním roce navštěvovalo celkem 32 dětí. Byly rozděleny do dvou skupin, které se po týdnu střídaly. Vedoucí krouţku byla Masopustová. Náplní krouţku byly aktivity, na které v běţných vyučovacích hodinách nezbývá čas, a které děti velice baví - jedná se o hry, soutěţe, pohybové aktivity apod. Nejraději děti soutěţily v druţstvech. Velký úspěch měly také hry typu DOMINO, ve kterých procvičovaly především slovní zásobu. Díky těmto aktivitám se podařilo zvýšit zájem o výuku anglického jazyka. Děti krouţek navštěvovaly rády, vţdy se těšily, absence byly minimální. Krouţek anglického jazyka pro ţáky 4. tříd Krouţek navštěvovalo 19 ţáků. Byl organizován od října do května vţdy v pondělí 6. vyučovací hodinu. Vedoucí krouţku byla Mgr. Macháčková. Náplní byly různé aktivity (hry, soutěţe, písničky) na procvičení i prohloubení znalosti slovní zásoby probírané v hodinách anglického jazyka. Komunikujeme v němčině Ve školním roce 2014/15 byl otevřen pod vedením Mgr. Jana Petříka krouţek "Komunikujeme v němčině". Cílem krouţku byl nácvik především jazykové dovednosti psaní, neboť ţáci a ţákyně si vyměňovali osobní dopisy s partnerskou školou Wilhelm Gentz Schule z Neuruppinu a s dánskou školou z Aarhusu. V průběhu školního roku se ţáci a ţákyně zabývali tématy: moje rodina, můj domov, moje hobby, moje město, můj den, Vánoce a Velikonoce, letní prázdniny a jiné. Kromě psaní se krouţek věnoval i dalším didaktickým aktivitám a filmům z německého prostředí. Výsledkem roční práce a snaţení byly vyměněné dopisy a emailové kontakty na nové kamarády z Německa a Dánska, coţ nejvíce obohatilo zúčastněné ţáky a ţákyně. Zdravotnický krouţek Malí zdravotníci ze 4. a 5. tříd se scházeli ve čtvrtek 6. vyučovací hodinu od října do května pod vedením Mgr. Macháčkové a Mgr. H. Svobodové. Během roku se seznámili se základy první pomoci při různých typech poranění a teoretické znalosti si vţdy následně vyzkoušeli v praktických cvičeních. Zapsaných bylo 17 ţáků. Pět nejlepších pak reprezentovalo školu na Stránka 48


Oblastní soutěţi hlídek mladých zdravotníků v Poděbradech, kde získali 1. místo a na Krajské soutěţi v Příbrami obsadili 9. místo. Krouţek sborového zpěvu Pracoval pod vedením Mgr. Lenky Rajlové. Navštěvovalo jej 29 dětí z prvního aţ čtvrtého ročníku. Zkoušky sboru se konaly pravidelně kaţdou středu od 14,00 do 15,30 hod. ve třídě 4. C nebo v auditoriu. Děti se zde učily písně lidové i umělé, některé písně latinské, hlavně vánoční. Nacvičily také hudební operky. Na začátku školního roku jako vţdy sbor zazpíval na uvítanou prvňáčkům. Před vánočními svátky a na závěr školního roku sbor uspořádal vystoupení pro rodiče dětí a další hosty. Krouţek keramiky Pracoval v pondělí a úterý pod vedením Bc. H. Svobodové a navštěvovalo jej třicet šest chlapců a děvčat z druhých aţ pátých tříd. Mladší ţáci z druhých tříd se postupně seznamovali s jednotlivými technikami práce s hlínou a vytvářeli zpočátku jednodušší výrobky. Později tvořili stejné práce jako starší. Vytvářeli zvířátka různých velikostí, dárky pro rodiče i kamarády k jednotlivým příleţitostem, předměty do kuchyně i na zahradu, předměty na vánoční prodejní výstavu. Dětem se výrobky dařily a měly z nich vţdy velkou radost. Streetball Ve školním roce 2014/15 byl otevřen streetbalový krouţek pod vedením Mgr. Jana Petříka. Tréninková jednotka se konala kaţdý pátek v hale základní školy Komenského od 13.30 do 14.15 a účastnilo se ho 21 chlapců a dívek. Jednalo se o sportovní americkou alternativu ke klasické košíkové, při které se nehraje se na celé hřiště na oba koše, nýbrţ jen na jeden koš v týmech 2 na 2 nebo 3 na 3. Cílem krouţku byl tak nácvik individuálních basketbalových činností jako je střelba z perimetru, střelba za dva body, obrana a dvojtakt. Krouţek sportovní gymnastiky Krouţek sportovní gymnastiky pracoval pod vedením Mgr. Jiřiny Skořepové, Mgr. Jany Veckové a Mgr. Renáty Šukové. Navštěvovalo ho 43 děvčat, z toho 35 z prvního stupně a 8 z druhého stupně. Trénovalo se dvakrát aţ čtyřikrát týdně podle výkonnosti cvičenek v tělocvičnách základní školy a gymnázia. Náplní krouţku byl rozvoj všeobecné sportovní zdatnosti a získání dobrých cvičebních návyků. Pravidelně se cvičilo na čtyřech různých nářadích – přeskok, hrazda, prostná a kladina. Na podzim se vybrané gymnastky zúčastnily soutěţe TeamGym v Kolíně, odkud postoupily do finále v Praze. Jaro bylo ve znamení soutěţe všestrannosti. Děvčata musela kromě sestav na uvedených gymnastických nářadích absolvovat i závod ve šplhu, atletice a plavání. V této soutěţi se 6 děvčat probojovalo na republikový přebor. Krouţek stolního tenisu Pracoval pod vedením Mgr. T. Kokojana a navštěvovalo jej 31 chlapců a děvčat, kdyţ jeho členskou základnu tvořil průnik prvním a druhým stupněm. Trénovalo se na chodbách ve druhém a třetím patře ve dvou skupinách po pětačtyřicetiminutových blocích, které na sebe těsně navazovaly. První parta dětí byla tvořena začátečníky z prvního stupně, v dalších dvou skupinách hráli ţáci a ţákyně z druhého stupně naší školy. V rámci tohoto sportovního útvaru byly letos zorganizovány dva dlouhodobé školní turnaje (desátý + jedenáctý ročník krouţku) a tři bodové turnaje v herně na Remanenci. Úspěchem jistě je, ţe nejlepších pět odchovanců krouţku jiţ nastupuje v oficiální výkonnostní soutěţi. Astronomický krouţek Pracoval pod vedením externisty Vratislava Zákoutského. Krouţek navštěvovalo 18 ţáků z prvního a 4 ţáci z druhého stupně. Během roku ţáci navštívili Hvězdárnu Hradec Králové, Stránka 49


Planetárium v Praze a výstavu „Brána vesmíru.“ Dále uskutečnili 4 večerní pozorování a jednou přespali na hvězdárně. Okresní pohár dračích lodí 2015 Dne 10. června 2015 se na loděnici TJ Lokomotivy Nymburk konal jiţ 5. ročník závodu malých dračích lodí pro základní školy nymburského okresu. Jako kaţdý rok nasadila naše škola posádky ve všech věkových kategoriích. Kaţdá z posádek musela před samotným závodem absolvovat tři náročné tréninky a nutno podotknou, ţe se všem jejich tréninková píle vyplatila. V nejmladší kategorii čtvrtých a pátých tříd jasně dominovaly posádky naší školy. Posádka Komenského A zvítězila před posádkou Komenského B. Oba týmy tak nejen potěšili jejich největšího fanouška pana učitele Mezlíka, ale úspěšně odstartovali cestu naší školy za obhajobou celkového vítězství. Svou kategorii ovládla i posádka sloţená z ţáků sedmých a šestých tříd, kteří svedli velký boj s posádkou ZŠ Tyršova. Vítězství uhájili o necelou vteřinu. Jedinou kategorií, která nepřinesla zlaté medaile, byla kategorie osmých a devátých tříd. V této kategorii několik let po sobě kraluje ZŠ R. A. F a letos tomu nebylo jinak. Přesto, ţe naši mohutným finišem loď R. A. F stahovali, skončili nakonec o 0,4s druzí. Celková bilance dvě zlaté a dvě stříbrné medaile. Tyto vynikající výsledky přinesly naší škole jiţ počtvrté pohár za celkové vítězství. Další zájmové krouţky byly organizovány ve spolupráci s DDM Nymburk.

2 Účast ţáků školy v soutěţích Název soutěţe

Počet ţáků Umístění v rámci v školním kole zapojených škol

Matematická soutěţ Klokan kategorie Cvrček (2. a 3. roč.) Matematická soutěţ Klokan kategorie Klokánek (4. a 5. roč.) Matematická soutěţ Klokan kategorie Benjamín Matematická soutěţ Klokan kategorie Kadet Matematická olympiáda 7. ročník okresní kolo Matematická olympiáda 6. ročník okresní kolo

186

pouze na škole

146

pouze na škole

70 54 1

Matematická soutěţ Padák pro 5. ročníky

16

Pythagoriáda 5. ročník

76

Pythagoriáda 6. ročník Pythagoriáda 8. ročník Matematická olympiáda pro 5. ročníky okresní kolo

18 11 20

pouze na škole pouze na škole 2. místo 4. místo 5. místo 3., 4., 5., a 6., místo 8. – 10., 11. – 12., 14., 15., 16., 17., 18. místo 2. místo 4. místo 22., 25., 27., 33., 38. místo pouze školní kolo pouze školní kolo 3. místo 7. místo 22. místo Stránka 50


Soutěţ v anglickém jazyce 5. tříd Recitační soutěţ okresní kolo Recitační soutěţ krajské kolo Soutěţ zdravotních hlídek okresní kolo Soutěţ zdravotních hlídek krajské kolo Matematická soutěţ Klokan kategorie Benjamín Matematická soutěţ Klokan kategorie Kadet Matematická olympiáda 6. ročník okresní kolo

72 20 2 5 5 70 54 2

Matematická olympiáda 7. ročník okresní kolo Pythagoriáda 6. ročník Pythagoriáda 8. ročník Zeměpisná olympiáda školní kolo kategorie A Zeměpisná olympiáda školní kolo kategorie B Zeměpisná olympiáda školní kolo kategorie C Zeměpisná olympiáda okresní kolo kategorie A Zeměpisná olympiáda okresní kolo kategorie B Zeměpisná olympiáda okresní kolo kategorie C Dějepisná olympiáda - školní kolo Dějepisná olympiáda - okresní kolo Olympiáda českého jazyka 8. a 9. tříd - školní kolo Olympiáda českého jazyka okresní kolo

1 18 11 13 8 18 1 1 1 36 1 47 2

Soutěţ v recitaci školní kolo 3. kategorie pro 6. a 7. ročník Soutěţ v recitaci školní kolo 4. kategorie pro 8. a 9. ročník Soutěţ v recitaci okresní kolo 4. kategorie Soutěţ v recitaci krajské kolo 4. kategorie Mladý Demosthenes školní kolo Mladý Demosthenes regionální kolo

42

30. místo 35. místo 38. místo 43. místo pouze na škole 2x diplom + postup čestné uznání 1. místo 9. místo, ČČK pouze na škole pouze na škole 4. místo 5. místo 2. místo pouze školní kolo pouze školní kolo pouze na škole pouze na škole pouze na škole 3. místo 5. místo 9. místo počet úspěšných řešitelů 1 počet úspěšných řešitelů 0 pouze na škole 6. -8. místo 9. -11. místo pouze na škole

12

pouze na škole

2 1 55 2

1. místo 2. místo pouze na škole 2. místo 4. místo

Konverzační soutěţ AJ 6. a 7. tříd – školní kolo Konverzační soutěţ AJ 8. a 9. tříd – školní kolo Konverzační soutěţ AJ 6. a 7. tříd – okresní kolo Konverzační soutěţ AJ 8. a 9. tříd – okresní kolo Přírodovědný Klokan Biologická olympiáda školní kolo Biologická olympiáda kategorie D okresní kolo Biologická olympiáda kategorie C okresní kolo Konverzační soutěţ v německém jazyce školní kolo kategorie I A Konverzační soutěţ v německém jazyce školní kolo kategorie II A Konverzační soutěţ v německém jazyce okresní kolo

26 26 1 1 112 123 3 3 30

2. místo 7. místo pouze na škole pouze na škole pouze na škole

33

pouze na škole

3

neumístili se Stránka 51


kat. IA Konverzační soutěţ v německém jazyce okresní kolo kat. IIA

3

neumístili se

12.3 Účast ţáků školy ve sportovních soutěţích Název soutěţe Počet ţáků 1. stupeň Plavecko-běţecký pohár okresní kolo chlapci 1. – 3.tř. 3 Plavecko-běţecký pohár okresní kolo dívky 1. – 3.tř. 3 Plavecko-běţecký pohár okresní kolo chlapci 4. - 5.tř. 3 Plavecko-běţecký pohár okresní kolo dívky 4. – 5.tř. 2 Plavecko-běţecký pohár krajské kolo dívky 1 Plavecko-běţecký pohár krajské kolo chlapci 1 Mc Donalds cup, okrskové kolo 14 okresní kolo 14 krajské kolo 0 2. stupeň Orion Florbal Cup - starší ţákyně – okresní kolo 6 Orion Florbal Cup - starší ţáci – okresní kolo 10 Stolní tenis – starší ţáci – okresní kolo 5 Přespolní běh – chlapci - okresní kolo 6 mladší ţáci 6 starší ţáci Přespolní běh – dívky – okresní kolo mladší ţákyně 6 starší ţákyně 6 Mini volejbal dívky 6 druţstev 18 chlapci 7 druţstev 21 Volejbal dívky – okresní kolo 10 Volejbal chlapci – okresní kolo 12 Plavecko-běţecký pohár kategorie A, D 6 kategorie B, E 6 kategorie C, E 6

Umístění

Plavecko-běţecký pohár – krajské kolo

7

9. místo

6 6

1. místo 2. místo

10 12

3. místo, 3. místo

10 10

2. místo 2. místo

Plavecké závody – okresní kolo starší ţáci starší ţákyně Basketbal And 1 Cup - okresní kolo dívky chlapci Pohár rozhlasu – okresní kolo mladší ţáci starší ţáci Pohár rozhlasu – okresní kolo

7., 10., 11. místo 2., 3. a 4. místo 1., 4., 6. místo 1.a 9.místo 1 5 1. místo 2. místo 0 4. místo 4. místo 4. – 6. místo 3. místo 5. místo 3. místo 2. místo od 5. do 20. místa 2. místo 2. místo 1. místo, 2x1. místo, 1x3. místo, 2x2. místo, 1x3. místo

Stránka 52


mladší ţákyně starší ţákyně Pohár rozhlasu – krajské kolo mladší ţákyně Celkový počet význačnějších soutěţí ve školním roce: Počet ţáků, kteří se soutěţí zúčastnili:

10 8 10

1. místo 7. místo 4. místo

72 1718

Komentář: K jednotlivým soutěţím byly na internetových stránkách školy průběţně zveřejňovány podrobnější informace včetně fotografií. Získané trofeje byly vystaveny v areálu školy.

13. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Česká školní inspekce na škole prováděla inspekční činnost od 3. do 10. února 2015. Inspekční zpráva je k dispozici na webových stránkách České školní inspekce.

14. Úrazy ve školním roce Místo úrazu

Počet nahlášených úrazů

Hodiny TV (včetně LVK)

73+1 (LVK)

Ostatní hodiny a ŠD

22

Přestávky

14

Odškodněno

17 v celkové výši 95.484,- Kč

Stránka 53


15. Základní údaje o hospodaření školy za rok 2014 Příjmy

Celkové příjmy Z toho trţby z prodeje sluţeb Dotace od MÚ, KÚ Zúčtování fondů Ostatní příjmy Úroky Výnosy z pronájmu

Vedlejší hosp. činnost 929 995,00 Kč 937 595,00 Kč

2400,00 Kč

Hlavní činnost 52 736 523,96 Kč 5 360 318,22 Kč 45 789 747,33 Kč 1 028 429,00 Kč 153 680,00 Kč 17 416,41 Kč 413 933,00 Kč

Výdaje

Celkové výdaje Mzdové náklady Zdravotní pojištění Sociální pojištění Ostatní sociální náklady Odvod do FKSP Pojištění Odpisy Penále Energie Opravy Cestovné Náklady na reprezentaci Ostatní sluţby Spotřeba materiálu Z toho Učební pomůcky Ochranné pomůcky Učebnice Školní pomůcky 1. třída

Vedlejší hosp. činnost 652 328,35 Kč 385 800,00 Kč 16 062,00 Kč 44 628,00 Kč 1 333,00 Kč

86 878,75 Kč 114 444,60 Kč 1 586,00 Kč 1 590,00 Kč

Hlavní činnost 52 736 523,96 Kč 27 106 500,00 Kč 2 402 292, 00 Kč 6 673 086,00 Kč 108 566,00 Kč 265 594,00 Kč 94 903,00 Kč 2 674 963, Kč 0,00 Kč 2 957 4328,72 Kč 1 770 793,32 Kč 89 298,00 Kč 9 517,00 Kč 1 502 886,70 Kč 7 112 686,22 Kč 111 308,00 Kč 6 869,50 Kč 280 919,00 Kč 79 582,40 Kč

Stránka 54


Datum zpracování zprávy:

24. 8. – 4. 9. 2015

Předloţeno Školské radě: 9. září 2015

Podpis ředitele a razítko školy: Mgr. Tomáš Danzer Schváleno radou školy: 9. října 2015

Stránka 55


16. Přílohová část

Stránka 56


Stránka 57


Stránka 58


Stránka 59


Stránka 60


Stránka 61


Stránka 62


Stránka 63


1. A

1. B

Stránka 64


1. C

1. D

Stránka 65


2. A

2. B

Stránka 66


2. C

2. D

Stránka 67


3. A

3. B

Stránka 68


3. C

3. D

Stránka 69


4. A

4. B

Stránka 70


4. C

5. A

Stránka 71


5. B

5. C

Stránka 72


Stránka 73


Stránka 74


Stránka 75


Stránka 76


Stránka 77


Stránka 78


Stránka 79


Stránka 80

Základní a Mateřská škola Nymburk, Komenského 589 příspěvková organizace

Recommend Documents