Z Generáció - MeGeneráció Kökönyei Gyöngyi1, Urbán Róbert1, Örkényi Ágota2,3, Költő András2,3, Zsiros Emese2, Kertész Krisztián2, Németh Ágnes2, Demetrovics Zsolt1 1ELTE
Pszichológiai Intézet 2Országos Gyermekegészségügyi Intézet 3ELTE Pszichológiai Doktori Iskola
Önértékelés/Önbecsülés • Énfogalom értékelő (érzelmi) komponense (Harter, 1999) – hogyan viszonyulunk magunkhoz, mennyire tartjuk magunkat értékesnek • Globális /területspecifikus (kompetencia és elfogadottság) • (Stabil vs. Instabl, Explicit vs. Implicit, Törékeny vs. Optimális, Feltételekhez kötött vs. Feltétlen ...)
Rosenberg kérdőív (1965) • 5 pozitív, 5 negatív tétel • (válaszbeállítódás elkerülése - viszont szisztematikus torzítás a konstruktum mérésében módszertani hatás /method effect)
• 1 faktoros • 2 faktoros • 1 faktor látens módszertani faktorral (Negatív tételek alkotnak látens faktort (DiStefano és Motl, 2009); Mind a negatív, mind a pozitív itemek látens faktort alkotnak (Marsh, 2010 ) • Teoretikus alapon: elfogadás (önértékesség) és kompetencia (kvalitás)(Tafarodi és Milne, 2002) • INTERPRETÁCIÓBAN LEHET JELENTŐSÉGE
Pozitív és negatív itemek • Úgy érzem, értékes ember vagyok, legalábbis másokhoz képest. • Úgy érzem, sok jó tulajdonságom van. • Mindent egybevetve hajlamos vagyok arra, hogy tehetségtelen, sikertelen embernek tartsam magam. • Képes vagyok olyan jól csinálni a dolgokat, mint mások. • Úgy érzem, nem sok dologra lehetek büszke. • Jó véleménnyel vagyok magamról. • Mindent fontolóra véve elégedett vagyok magammal. • Bárcsak jobban tudnám magam tisztelni. • Időnként értéktelennek érzem magam. • Néha azt gondolom, hogy semmiben sem vagyok jó.
Kompetencia (kvalitás) – Elfogadás (értékesség) • Úgy érzem, értékes ember vagyok, legalábbis másokhoz képest. • Úgy érzem, sok jó tulajdonságom van. • Mindent egybevetve hajlamos vagyok arra, hogy tehetségtelen, sikertelen embernek tartsam magam. • Képes vagyok olyan jól csinálni a dolgokat, mint mások. • Úgy érzem, nem sok dologra lehetek büszke. • Jó véleménnyel vagyok magamról. • Mindent fontolóra véve elégedett vagyok magammal. • Bárcsak jobban tudnám magam tisztelni. • Időnként értéktelennek érzem magam. • Néha azt gondolom, hogy semmiben sem vagyok jó.
Egy faktoros struktúra két látens módszertani faktorral Önbecsülés P1
P2
P4
P6
Pozitív látens módszertani faktor
P7
N3
N5
N8
Negatív látens módszertani faktor
N9
N10
Születési kohorsz „Szűk definíció” • Egy adott évben születettek, /illetve egy éven belüli időszakban születettek
„Tág definíció” • Egy generációhoz tartozók • Szociokulturális környezet • VAGYIS történelmi és kulturális változások indikátora
Önértékelés változása – születési kohorszok összehasonlítása • Vannak előnyei: pl. Nők jogai, • Twenge és mtsai (2001, kisebbségi jogok 2007, 2009) • Vannak hátrányai: túl sok üzenet, amely azt közvetíti: bármit • Erős fókusz az individumon elérhetsz, higgy magadban, mások – Amerikában az 1970-es véleménye nem számít évektől (nálunk itthon az (következmény: irreális célok, 1990-es évektől?) magabiztosságnak az szintje, amely a negatív visszajelzésekre • Cross-temporal analysis való figyelem hiányát módszere (egy speciális eredményezi, kevésbé ismerjük el, metaanalízis) ha valamit nem tudunk, és a kudarcot nem a tanulásra használjuk) – nárcizmus GENERATION ME
HBSC adatok elemzése • Az 1997/98-as és a 2010-es adatok összehasonlítása (generációk szétválasztása főként a középiskolás korosztály tekintetében a legjobb) • CÉL: 1980-as évek közepén született és az 1990-es évek közepén született gyerekek önértékelésének az összehasoníltása - nemenként
EREDMÉNYEK
2010-es adatok CFA-ja (ML becslési módszerrel): Khi-négyzet (df): 289.580(25) CFI: 0.987 TLI: 0.976 RMSEA: 0.041 (0.037-0.046) SRMR: 0.018
1997/98-as adatok CFA-ja (ML becslési módszerrel): Khi-négyzet (df): 203.607(25) CFI: 0.987 TLI: 0.977 RMSEA: 0.036 (0.031-0.040) SRMR: 0.018
Önbecsülés P1
P2
P4
P6
Pozitív látens módszertani faktor
P7
N3
N5
N8
Negatív látens módszertani faktor
N9
N1 0
2010-es adatok • Minden korosztályban, mindkét nemnél a pozitív itemek összpontszáma magasabb, mint a negatív itemek összpontszáma (mindkét összpontszám a magasabb önértékelés felé mér)
A pozitív és a negatív összpontszámok kapcsolata az élettel való elégedettséggel és a tünetekkel (2010-es adatok) LÁNYOK P és N
P és Létra N és Létra P és Tünet N és Tünet
7.
0,430
0,424
0,315
-0,274
-0,332
9.
0,531
0,406
0,364
-0,309
-0,341
11.
0,597
0,470
0,416
-0,339
-0,429
FIÚK
P és N
P és Létra N és Létra P és Tünet N és Tünet
7.
0,369
0,373
0,308
-0,217
-0,336
9.
0,282
0,332
0,233
-0,277
-0,249
11.
0,454
0,396
0,310
-0,188
-0,268
A korrelációk (correlated correlation) összehasonlítása: Steiger’s Z értékek segítségével, ha Z >1,96, akkor 5%-os szignifikanciszinten különbözik a két korreláció
A 2010-es és az 1997/98-as önértékelés adatok összehasonlítása
FIÚK önértékelés skála
általános iskola középiskolás ok -F középiskolás ok -I
pozitív itemek
általános iskola középiskolás ok -F középiskolás ok -I
negatív itemek
általános iskola középiskolás ok -F középiskolás ok -I
Átlag (2010) SD (2010) n (1998) 29,7486 5,07239 700
Átlag Cohen-d (1998) Sd(1998) 29,1043 4,66095 0.13
1077
28,9214
4,83505
486
28,8724
4,43093
0.01
1103
29,7940
4,96164
484
29,7397
5,00625
0.01
903
15,2000
2,77824
733
14,8472
2,63408
0.13
1100
14,7174
2,86853
505
14,4792
2,49127
0.09
1114
15,1610
2,60919
491
15,0468
2,59746
0.05
890
14,5201
3,33578
718
14,2117
3,19994
0.10
1094
14,1455
3,19973
501
14,3513
3,01535
0.06
1120
14,6548
3,19755
491
14,6334
3,17066
0.01
N (2010) 882
A 2010-es és az 1997/98-as önértékelés adatok összehasonlítása LÁNYOK önértékelés skála
pozitív itemek
negatív itemek
általános iskola középiskolás ok -F középiskolás ok -I
általános iskola középiskolás ok -F középiskolás ok -I
általános iskola középiskolás ok -F középiskolás ok -I
Átlag N (2010) (2010) Sd (2010) N (1998) 822 28,2759 4,87493 732
Átlag Cohen-d (1998) SD (1998) 27,5820 4,47368 0.15
1004 27,8204
4,98168
623
26,9294
4,64026
0.19
1106 28,5397
5,27092
518
26,8764
4,70649
0.33
842 14,3910
2,60748
764
14,0576
2,36828
0.13
1034 14,3795
2,58845
636
13,7091
2,26343
0.28
1117 14,6657
2,53936
526
13,7643
2,26306
0.37
832 13,8690
3,13987
757
13,5033
2,91893
0.12
1014 13,4423
3,13517
640
13,2344
2,99683
0.07
1113 13,8636
3,33662
528
13,1231
3,02833
0.20
Középiskolás idősebb (17-18 éves) lányok – globális önbecsülésének összehasonlítása a két adatfelvételi évben (1.: 1997/98; 2: 2010)
Átlag
Globális önbecsülés 14,2 14 13,8 13,6 13,4 13,2 13 12,8 12,6 12,4 12,2 1
adatfelvételi év
2
Középiskolás idősebb (17-18 éves) lányok – ‘pozitív’ önbecsülésének összehasonlítása a két adatfelvételi időpontban (1.: 1997/98; 2: 2010)
Átlag
Pozitív tételek összpontszáma 14,2 14 13,8 13,6 13,4 13,2 13 12,8 12,6 12,4 12,2 1
adatfelvételi év
2
Középiskolás idősebb (17-18 éves) lányok – ‘negatív’ önbecsülésének összehasonlítása (1.: 1997/98; 2: 2010)
Átlag
Negatív tételek összpontszáma 14,2 14 13,8 13,6 13,4 13,2 13 12,8 12,6 12,4 12,2 1
adatfelvételi év
2
Magasabb pontszám magasabb önértékelést jelent
Mit is jelenthet ez? • Érdemes lehet a Rosenberg kérdőív összpontszáma mellett két ‘alskálával’ is dolgozni – más korrelátumok • Pozitívan értékelhetjük-e az idősebb középiskolás korosztály lányai körében megfigyelhető önbecsülés emelkedést? • Ez vajon egyéb mutatókkal is pozitív összefüggést mutat (pl. depresszív hangulat, pszichoszomatikus tünetek, élettel való elégedettség) vagy nem?
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
