WORKSHOP BIM Studie‐ochtend AB&I 02‐11‐2015
•
BIM: Waarom? En wat is het?
•
Dennis Gubbels (student) aan het woord over BIM bij AB&I
•
BIM integreren in de nieuwe curricula •
•
Voorbeeld vanuit Civiele Techniek
Samen aan de slag
WAAROM BIM IN HET CURRICULUM ? Die vraag stelden wij binnen de cursus “Software in de bouw” Filmpje
Wat is BIM ?
Bouwen Is Mensenwerk
Wat is BIM ?
BIM is dus geen Revit
Bir kenniskaart 1 Advies BIMkennisteam: Creeer de mogelijkheid om gegevens (digitaal) uit te wisselen. Bijvoorbeeld: Een Casus voor meerdere vakken
BIM binnen de AB&I
BIM in het onderwijs Academie voor Bouw & Infra Avans Hogeschool Dennis Gubbels
Inhoudsopgave • • • • • • • •
Introductie BIM in het onderwijs Stage B7/B8 Stappenplan BIM‐implementatie De “I” van BIM Informatiemanagement Specialisatie: Minor Bouw Informatie Model BIM in het hele opleidingstraject
Introductie • • • • • • • • •
Dennis Gubbels 4e‐jaars student Bouwkunde (Bouwtechnisch Ontwerpen) Stage: Archifoor coörperatie (Dankers Slimmer Bouwen) Stage met één doel: BIM‐implementatie ArchiCAD (Revit) Solibri Model Checker Informatiemanagement Samenwerken met BIM (assistent) “Bimconsultant” voor AB&I
BIM in het onderwijs • Bimmende studenten hebben al een baan voor afronding studie – Bouwend Nederland, 30 september 2015 • Meer architecten werken met BIM – Architectenweb, 23 september 2015 • Onderzoek BIM: gebruik neemt komende jaren toe, kennis is struikelblok – Bouwkennis, juli 2015 • “Om BIM te laten slagen is het van belang dat toekomstige bouwers worden voorbereid op BIM” – Ing. Jan Sterkenburg, docent bouwtechniek en –management Hogeschool Utrecht • Hogescholen: samen voor sterk BIM‐onderwijs – Bouw Informatie Raad, 30 maart 2014 (Intentieverklaring) • ……
Stage B7/B8 • • • • • • • • •
Marc Dankers (BIM‐specialist), DankersSlimmerBouwen Archifoor Coörperatie Persoonlijke BIM‐implementatie Einddoel: Leiden van een BIM‐coördinatiesessie Modelleren van een 3D‐model (ArchiCAD) Datamanagement in een bouwkundig (3D/BIM) model Inzicht in een BIM‐proces Controleren van BIM‐modellen Bewustwording van de informatie in een BIM‐model met behulp van ArchiCAD en Solibri • Beheersen van rulesets, classifications en quantity take‐off in Solibri
Stappenplan 1. 2. 3. 4.
De “I” van BIM: bewustwording van de informatie (input) Informatiemanagement (output) Minor: specialisatie BIM BIM in totale opleidingstraject
De I van BIM: Bewustwording van de informatie • • • • • • • •
Modelleren van een 3D‐model (Revit/ArchiCad) BIM‐protocol (BIM‐geboden, Cyrille Pennavaire) Controleren van BIM‐modellen Solibri Model Checker IFC‐properties NL‐sfb codering (elementen methode) Connectie met het huidige curriculum van AB&I Informatie Input
Informatiemanagement • • • • • • • •
Datamanagement in een bouwkundig (3D/BIM) model Training informatiemanagement introduceren Solibri Model Checker Regelsets Classifications Quantity Take‐offs IFC Informatie output
Minor: Bouw Informatie Model • • • • • • • • •
Multidisciplinair samenwerken Modeleren Solibri Model Checker Rulesets, quantity take‐offs en classifications niet alleen gebruiken, maar ook zelf maken BCF file voor aanpassing van het model BIM‐coördinatie Connectie met bedrijfsleven Lectoraat BIM (voor heel AB&I) Saxion, Avans+
BIM in het hele opleidingstraject
BIM in het hele opleidingstraject • Propedeuse
BIM in het hele opleidingstraject • Propedeuse
BIM in het hele opleidingstraject • Propedeuse
BIM in het hele opleidingstraject • Propedeuse: • Basiskennis staat centraal • Integraal samenwerken (BIM) • Bouwvoorbereiding, bouworganisatie
• • • • • •
Multidisciplinair project Modeleren i.p.v. tekenen (Revit/ArchiCad i.p.v. Autocad) Bouworiëntatiedagen (STERweek) HAVO: stage met BIM‐connectie MBO: project met BIM‐connectie input
BIM in het hele opleidingstraject • B‐fase:
BIM in het hele opleidingstraject • Bachelor • Bouwtechnisch Ontwerpen • Detaileren, regelgeving, uitvoeringsmethode
• Architectuur • 3D‐printer (maquette)
• Constructie • Scia (berekeningen)
• Multidisciplinair project met bovenstaande disciplines • Solibri Model Checker • Output
BIM in het hele opleidingstraject • Bachelor
• Minor/afstuderen
Slot • • • • •
BIM Gebruikersgroep Zuid Nederland (SatijnPlus) Nationaal BIM Handboek BuildingSMART Benelux Bouw Informatie Raad Vragen?
Integratie BIM in onderwijs
Integratie BIM in onderwijs
Twee verschijningsvormen van BIM: 1.
Little BIM = het werken met BIM software binnen een bedrijf.
2.
Big BIM = het samenwerken met ketenpartijen in een gezamenlijk BIM project.
Onze studenten moeten kunnen functioneren in Big BIM projecten (ook GIS).
Integratie BIM in onderwijs BIM leerlijnen BIM Modeleren
BIM Analyseren
BIM competenties 1 BIM eisen en randvoorwaarden toevoegen aan het bouwprojectplan 2 Structuur voor een gebouw‐ of aspectmodel opzetten 3
Informatie toevoegen of wijzigen in een gebouw‐ of aspectmodel
4
Gebouw‐ en aspectmodellen samenvoegen en ‘clashes’ signaleren en rapporteren Gebruiken van aspectmodellen ten behoeve van analyses en berekeningen door verschillende disciplines Grafische en alfanumerieke output genereren op basis van het gebouwmodel en ten behoeve van productie en beheer Samenwerken met andere disciplines in een Big BIM project
5 6 BIM Samenwerken
7
NB: De leerlijnen worden geintegreerd in bestaande cursussen en projecten
Integratie BIM in onderwijs
VOORBEELD: INTEGRATIE BIM IN HET NIEUWE CURRICULUM VAN CT
BIM IN HET NIEUWE CURRICULUM Hoe BIM in het nieuwe curriculum van CT is verwerkt
Michael van Nielen
Modulecode: -
2 november 2015
Hoe was het…..
• Project “Realisatie van een viaduct” in P4 – bouw van KW17 bij Halsteren – Uitsplitsen van het viaduct in verschillende civieltechnische objecten. – Hoe kan dit viaduct worden gebouwd rekenhouden met: – Grondwerk en grondtransport (gronddepot, logistiek) – Landhoofden en tussensteunpunten – Dekconstructie – Afbouw – Informeren stakeholders en omwonenden – Uitvoeringsplan: – Materieel en materiaal – Inrichting bouwterrein – Bouwvolgorde en fasering – Uitvoeringsplanning – Planningen voor materiaal, materieel en arbeid Modulecode: -
2 november 2015
|3
Hoe was het…..
• Project “Realisatie van een viaduct” in P4 – bouw van KW17 bij Halsteren – Ondersteunende cursussen:
Modulecode: -
2 november 2015
|4
Hoe was het…..
• Project “Realisatie van een viaduct” in P4 – bouw van KW17 bij Halsteren – Voor profiel CTO: – Berekening van de bekisting van de dekconstructie – Voor profiel CTB: – Kostprijsberekening voor een onderdeel van het viaduct – Analyse van de gekozen uitvoeringsmethode
Modulecode: -
2 november 2015
|5
Hoe was het…..
• Project “Realisatie van een viaduct” in P4 – bouw van KW17 bij Halsteren – Hulpmiddelen:
Modulecode: -
2 november 2015
|6
Hoe gaat het worden….
• Programma Civiele Techniek:
Modulecode: -
2 november 2015
|7
Hoe gaat het worden….
• Cursussen en leerdoelen: 1. vanuit de opdrachtnemersrol beschrijven welke werkzaamheden noodzakelijk voor een kunstwerk 2. de opbouw van een (RAW) bestek doorgronden 3. een deel van een aangereikt kunstwerk calculeren 4. een ontwerp van een bouwplaatsindeling maken 1. stappen in het bouwproces benoemen en kun je de betrokken partijen benoemen. 2. eisenboom, functieboom, objectenboom te maken. 3. stakeholders/ belanghebbenden benoemen. 4. een netwerkplanning maken.
Modulecode: -
1. de realisatiefase inclusief tijdelijke maatregelen van een kunstwerk beschrijven. 2. bij een kunstwerk bepalen hoe een (onderdeel van een) kunstwerk wordt gebouwd en met welk materieel 3. van een civiel technisch en infrastructureel ontwerp het grondwerk logistiek stroomlijnen 2 november 2015
|8
Hoe gaat het worden….
• Keuze om de 3 cursussen op te zetten vanuit 1 gezamenlijk civiel technisch kunstwerk. • Alle opdrachten voor de verschillende cursussen vanuit hetzelfde civiel technische kunstwerk en een link leggen tussen de verschillende cursussen. • Informatie gebruiken vanuit hetzelfde civiel technische kunstwerk. • Informatie uit een opdracht van de ene cursus gebruiken voor de andere cursus.
Hierbij is BIM een heel goed hulpmiddel
Modulecode: -
2 november 2015
|9
Hoe gaat het worden….
• Hulpmiddel een 3D-model van het viaduct waaruit informatie kan worden verkregen voor de verschillende opdrachten. • Bijvoorbeeld: – De verschillende onderdelen van het kunstwerk – Volume van grondlichamen – Afmetingen en hoeveelheden van verschillende onderdelen – Constructie materialen – Funderingstype • Het 3D-model is door een student uit het 3e jaar gemaakt als opdracht voor vrije studiepunten. En zal worden “gevuld” met informatie welke nodig is voor de verschillende cursussen.
Modulecode: -
2 november 2015
| 10
Conclusie
• Het is heel goed mogelijk om verschillende vakken aan elkaar te koppelen waardoor het BIM denken wordt geïntroduceerd. • Door het gebruik van materiaal uit het oude curriculum is het niet nodig om heel veel tijd te besteden aan het maken van nieuw materiaal. • Gebruik meerderejaars om te helpen hierbij in ruil voor vrije studiepunten, maar begin hier op tijd mee!
Modulecode: -
2 november 2015
| 11
Aan de slag • Groepjes maken. • Groepsopdracht: 1.
2.
Bedenk een casus die geschikt is voor een aantal cursussen waar jullie bij betrokken zijn. De casus is een project waarvan een BIM model gemaakt kan worden of voorhanden is. Wat is er nodig om het principe, dat de casus gebruikt kan worden om studenten iets te leren op BIM gebied, te laten slagen?
• Plenaire terugkoppeling
