Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením
Zpracovaný dle rámcového programu pro obor vzdělávání základní škola speciální
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Informatika Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Informatika je vyučován od 5. - 10. ročníku jednu hodinu týdně. Ve vyučovacím předmětu žák získá základní dovednosti práce s počítačem, seznámí se s SW vybavením a s možností získávání informací z různých oblastí prostřednictvím internetu. Do vzdělávacího obsahu jsou začleněny okruhy průřezových témat: Mediální výchova (využití PC ve výuce), Osobnostní a sociální výchova (rozvoj pozornosti, soustředění, osobnostní rozvoj). Výuka probíhá v učebně výpočetní techniky. Pro tělesně postižené žáky je určen počítač se speciální klávesnicí a myší. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení vedeme žáky k poznávání možností výpočetní techniky poskytujeme žákům možnost osvojení znalosti a dovednosti práce s počítačem Kompetence k řešení problémů pomocí zadávání praktických jednoduchých úloh rozvíjíme u žáků myšlení a logické uvažování Kompetence komunikativní vedeme žáky k využívání výpočetní techniky při komunikaci Kompetence sociální a personální motivujeme a vedeme žáky k samostatnému rozhodování Kompetence občanské klademe důraz na odpovědný přístup k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu Kompetence pracovní vedeme žáky k vyhledávání a k využívání potřebných informací Celková časová dotace: 5., 6. ročník: 2 hodiny; 7. - 10. ročník: 4 hodiny
Průřezová témata Úvod do průřezových témat Zařazení průřezových témat je u našich žáků s mentálním postižením velmi důležité pro osobnostní a charakterový rozvoj, dále pak pro utváření postojů a hodnotového systému. Jejich zařazení pomáhá také při utváření a rozvíjení klíčových kompetencí. Všechna průřezová témata prolínají vyučovacími předměty, případně jsou realizována jako jednorázové akce - Den dílen, projekt, exkurze, komunitní kruh, tematická výuka. V tabulkách průřezových témat jsou uvedeny pravidelně se opakující akce. Další akce jsou zařazovány dle potřeby v průběhu školního roku.
Charakteristika a přínos průřezových témat (PT) 1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Cílem PT je pomáhat žákovi utvářet praktické životní dovednosti, hledat vlastní cestu k životní spokojenosti, založené na dobrých vztazích (k sobě samému i k dalším lidem a světu). Přínos: - porozumění sobě samému i druhým - rozvoj komunikace - zvládání vlastního chování - utváření dovedností pro spolupráci - osvojování si dovedností k řešení různých situací - uvědomování si přínosu spolupráce - akceptace různých lidí, názorů - uvědomování si a osvojování žebříčku morálních hodnot 2. ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vedeme žáka k pochopení vztahů člověka a životního prostředí, účasti na ochraně a utváření prostředí. Cílem je dále vést žáky k utváření zdravého životního stylu a hodnotové orientace. Přínos: - uvědomování si souvislostí vztahů člověka, biosféry a prostředí
-
uvědomování si podmínek života a jejich ohrožování osvojování si znalostí, dovedností pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí rozvoj spolupráce v péči o životní prostředí na místní, regionální, evropské i mezinárodní úrovni učí hodnocení objektivnosti a závažnosti informací týkajících se ekologických systémů vnímání života jako nejvyšší hodnoty utváření odpovědného postoje ve vztahu k ochraně přírody podněcování aktivity, tvořivosti, tolerance, vstřícnosti ve vztahu k prostředí utváření zdravého životního stylu utváření vnímavého a citlivého přístupu k přírodě
3. MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Cílem PT je vybavení žáka základní úrovní mediální gramotnosti, tzn. osvojování si některých základních poznatků o fungování a společenské roli současných médií, orientaci v prezentovaných obsazích, schopnost volby odpovídajícího média jako prostředku pro naplnění nejrůznějších potřeb, získávání informací, vzdělávání, naplnění volného času. Přínos: - využívání médií ke vzdělávání, získávání informací, zábavě - získávání představy o významu médií - rozvoj komunikačních dovedností - využívání vlastních schopností v týmové práci - osvojování si citlivosti vůči stereotypům v obsahu médií, vůči předsudkům a zjednodušujícím soudům o společnosti
Informační a komunikační technologie 5. ročník Očekávané výstupy z RVP Ţák by měl: zvládat základní obsluhu počítače – zapnutí, vypnutí, práci s myší pracovat s vybranými a přiměřenými výukovými a zábavnými programy podle pokynu zvládat psaní známých písmen na klávesnici dodržovat pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou Moţnost rozšiřovat náročnost učiva dle individuálních schopností ţáků.
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a vazby (průřezová témata, mezipředmětové vztahy)
Ţák by měl:
PT Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj (rozvoj schopností Základy obsluhy počítače zapnout a vypnout počítač poznávání) seznamovat se s pojmy monitor, Sociální rozvoj (komunikace) klávesnice, myš a jejich funkcemi Morální rozvoj (řešení problémů) Mediální výchova – vnímání mediálních pracovat různými výukovými sdělení, fungování a vliv médií ve Software počítače (textový editor, programy (dle pokynu) společnosti (využití PC ve výuce, herní a zábavné výukové programy) seznamovat se s textovým editorem využívání tištěných i digitálních dokumentů jako zdroj informací) psát na klávesnici známá písmena dodržovat pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce Zásady bezpečnosti práce a prevence s výpočetní technikou zdravotních rizik spojených s vyuţíváním výpočetní techniky
Mezipředmětové vztahy Všechny vyučovací předměty - využití výukových programů, her, vyhledávání informací ke konkrétním předmětům na internetu Práce s interaktivní tabulí, vyuţívání počítačových programů.
Informační a komunikační technologie 6. ročník Očekávané výstupy z RVP Ţák by měl: zvládat základní obsluhu počítače – zapnutí, vypnutí, práci s myší pracovat s vybranými a přiměřenými výukovými a zábavnými programy podle pokynu zvládat psaní známých písmen na klávesnici dodržovat pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou Moţnost rozšiřovat náročnost učiva dle individuálních schopností ţáků.
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a vazby (průřezová témata, mezipředmětové vztahy)
Ţák by měl:
PT Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj (rozvoj schopností Základy obsluhy počítače zapnout a vypnout počítač poznávání) seznamovat se s pojmy monitor, Sociální rozvoj (komunikace) klávesnice, myš a jejich funkcemi Morální rozvoj (řešení problémů) Mediální výchova – Vnímání Software počítače (textový editor, pracovat různými výukovými mediálních sdělení, fungování a vliv herní a zábavné výukové programy) programy (dle pokynu) médií ve společnosti (využití PC ve seznamovat se s textovým editorem výuce, využívání tištěných i digitálních dokumentů jako zdroj informací) psát na klávesnici známá písmena dodržovat pravidla bezpečné a Zásady bezpečnosti práce a prevence Mezipředmětové vztahy rizik spojených Všechny vyučovací předměty zdravotně nezávadné práce zdravotních - využití výukových programů, her, s vyuţíváním výpočetní techniky s výpočetní technikou vyhledávání informací ke konkrétním předmětům na internetu Práce s interaktivní tabulí, vyuţívání počítačových programů.
Informační a komunikační technologie 7. ročník Očekávané výstupy z RVP Ţák by měl:
Učivo
Přesahy a vazby (průřezová témata, mezipředmětové vztahy)
Ţák by měl:
zvládat psaní jednoduchých slov, krátkých vět, popř. pracovat se základními symboly alternativní komunikace zvládat práci s vybranými jednoduchými výukovými a herními programy vyhledávat informace na internetu podle pokynů dodržovat pravidla s výpočetní technikou
Školní výstupy
zacházení
zvládat základní funkce mobilního telefonu – přijetí hovoru, popřípadě zprávy SMS Moţnost rozšiřovat náročnost učiva dle individuálních schopností ţáků.
PT Osobnostní a sociální výchova psát slova, věty, pracovat s Přídavná zařízení počítače, jejich účel, Osobnostní rozvoj (rozvoj schopností poznávání) výukovými a herními programy pouţití a obsluha tiskárny Sociální rozvoj (komunikace) (popř. pracovat se symboly Morální rozvoj (řešení problémů) alternativní komunikace) Mediální výchova – vnímání mediálních Textový a grafický editor sdělení, fungování a vliv médií ve základní funkce textového a Výukové a herní programy společnosti (využití PC ve výuce, grafického editoru tištěných i digitálních Moţnosti vyhledávání informací využívání dokumentů jako zdroj informací) pomocí internetu dle pokynů vyhledávat na internetu informace Mezipředmětové vztahy Všechny vyučovací předměty dodržovat pravidla při práci s výpočetní technikou Základní způsoby elektronické - využití výukových programů, her, vyhledávání informací ke konkrétním komunikace, mobilní telefon, e-mail dle pokynů přijmout telefonní hovor, předmětům na internetu popř. napsat SMS, e-mail Práce s interaktivní tabulí, vyuţívání počítačových programů.
Informační a komunikační technologie 8. ročník Očekávané výstupy z RVP
Školní výstupy
Ţák by měl: Ţák by měl: zvládat psaní jednoduchých slov, krátkých vět, popř. pracovat se psát slova, věty, pracovat základními symboly alternativní s výukovými a herními pro-gramy komunikace (popř. pracovat se symboly alternativní komunikace) zvládat práci s vybranými základní funkce textového a jednoduchými výukovými a herními programy grafického editoru vyhledávat informace na internetu dle pokynů vyhledávat na internetu podle pokynů informace dodržovat pravidla zacházení dodržovat pravidla při práci s s výpočetní technikou výpočetní technikou zvládat základní funkce mobilního telefonu – přijetí hovoru, popřípadě dle pokynů přijmout telefonní hovor, zprávy SMS popř. napsat SMS, e-mail Moţnost rozšiřovat náročnost učiva dle individuálních schopností ţáků
Učivo
Přesahy a vazby (průřezová témata, mezipředmětové vztahy)
PT Osobnostní a sociální výchova Přídavná zařízení počítače, jejich účel, Osobnostní rozvoj (rozvoj schopností poznávání) pouţití a obsluha tiskárny Sociální rozvoj (komunikace) Morální rozvoj (řešení problémů) Mediální výchova – vnímání mediálních Textový a grafický editor sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti (využití PC ve výuce, využívání tištěných i digitálních Výukové a herní programy dokumentů jako zdroj informací) Moţnosti vyhledávání pomocí internetu
informací Mezipředmětové vztahy Všechny vyučovací předměty
Základní způsoby elektronické - využití výukových programů, her, vyhledávání informací ke konkrétním komunikace, mobilní telefon, e-mail předmětům na internetu Práce s interaktivní tabulí, vyuţívání počítačových programů.
Informační a komunikační technologie 9. ročník Očekávané výstupy z RVP Ţák by měl: zvládat psaní jednoduchých slov, krátkých vět, popř. pracovat se základními symboly alternativní komunikace zvládat práci s vybranými jednoduchými výukovými a herními programy vyhledávat informace na internetu podle pokynů dodržovat pravidla zacházení s výpočetní technikou zvládat základní funkce mobilního telefonu – přijetí hovoru, popřípadě zprávy SMS Moţnost rozšiřovat náročnost učiva dle individuálních schopností ţáků.
Školní výstupy
Učivo
Přesahy a vazby (průřezová témata, mezipředmětové vztahy)
Ţák by měl:
PT Osobnostní a sociální výchova psát slova, věty, pracovat s výuko- Přídavná zařízení počítače, jejich účel, Osobnostní rozvoj (rozvoj schopností poznávání) vými a herními programy (popř. pouţití a obsluha tiskárny Sociální rozvoj (komunikace) pracovat se symboly alternativní Morální rozvoj (řešení problémů) komunikace) Mediální výchova – vnímání mediálních Textový a grafický editor sdělení, fungování a vliv médií ve základní funkce textového a Výukové a herní programy společnosti (využití PC ve výuce, grafického editoru tištěných i digitálních Moţnosti vyhledávání informací využívání dokumentů jako zdroj informací) pomocí internetu dle pokynů vyhledávat na internetu informace Mezipředmětové vztahy Všechny vyučovací předměty dodržovat pravidla při práci s Základní způsoby elektronické výpočetní technikou - využití výukových programů, her, dle pokynů přijmout telefonní hovor, komunikace, mobilní telefon, e-mail vyhledávání informací ke konkrétním popř. napsat SMS, e-mail předmětům na internetu Práce s interaktivní tabulí, vyuţívání počítačových programů.
Informační a komunikační technologie 10. ročník Očekávané výstupy z RVP Ţák by měl:
Učivo
Přesahy a vazby (průřezová témata, mezipředmětové vztahy)
Ţák by měl:
zvládat psaní jednoduchých slov, krátkých vět, popř. pracovat se základními symboly alternativní komunikace zvládat práci s vybranými jednoduchými výukovými a herními programy vyhledávat informace na internetu podle pokynů dodržovat pravidla s výpočetní technikou
Školní výstupy
zacházení
zvládat základní funkce mobilního telefonu – přijetí hovoru, popřípadě zprávy SMS Moţnost rozšiřovat náročnost učiva dle individuálních schopností ţáků.
PT Osobnostní a sociální výchova psát slova, věty, pracovat Přídavná zařízení počítače, jejich účel, Osobnostní rozvoj (rozvoj schopností poznávání) s výukovými a herními pro-gramy pouţití a obsluha tiskárny Sociální rozvoj (komunikace) (popř. pracovat se symboly Morální rozvoj (řešení problémů) alternativní komunikace) Mediální výchova – vnímání mediálních Textový a grafický editor základní funkce textového a sdělení, fungování a vliv médií ve Výukové a herní programy grafického editoru společnosti (využití PC ve výuce, využívání tištěných i digitálních Moţnosti vyhledávání informací dle pokynů vyhledávat na internetu dokumentů jako zdroj informací) pomocí internetu informace dodržovat pravidla výpočetní technikou
při
práci
s
Mezipředmětové vztahy Všechny vyučovací předměty
způsoby elektronické - využití výukových programů, her, dle pokynů přijmout telefonní hovor, Základní vyhledávání informací ke konkrétním komunikace, mobilní telefon, e-mail popř. napsat SMS, e-mail předmětům na internetu Práce s interaktivní tabulí, vyuţívání počítačových programů.
Základní škola Velká Bíteš, Tišnovská 116, 595 01 Tématický plán na školní rok Předmět: Informatika
Ročník: 9. ZŠ spec.
Učitel:
1. pololetí Září 1. Úvod do učiva, poučení o bezpečnosti a hygieně práce na PC 2. Opakování učiva, základní části a funkce počítače – jejich používání 3. Nebezpečné klávesy 4. Výukové programy, spouštění a ovládání Říjen 1. 2. 3. 4.
Základní ikony na panelu nástrojů Program malování Hrajeme hry Výukové programy
1. 2. 3. 4.
Psaní textu Typy písma Velikost písma Internet
Listopad
poznámky pedagoga
Prosinec 1. Microsoft Word 2. Základní ikony na panelu nástrojů 3. Oprava chyb při psaní
Leden 1. Přídavná zařízení počítače (tiskárna, sluchátka…) 2. Ikony na panelu nástrojů 3. Hry
2. pololetí Únor 1. Microsoft Word – ukládání práce 2. Internet 3. Výukové programy
Březen 1. Práce s internetem, vyhledávání různých informací 2. Psaní jednoduchých textů 3. Výukové programy
Duben 1. Funkce mobilního telefonu 2. Výukové programy 3. Internet – e-mail
Květen 1. 2. 3. 4.
Jednoduchá úprava textu Stahování textů, obrázků Výukové programy Mobilní telefon
Červen 1. Opakování 2. Internet 3. Hry
Základní škola Velká Bíteš, Tišnovská 116, 595 01 Tématický plán na školní rok Předmět: Informatika
Ročník: 10. ZŠ spec.
Učitel:
1. pololetí Září 1. Úvod do učiva, poučení o bezpečnosti a hygieně práce na PC 2. Opakování učiva, základní části a funkce počítače – jejich používání 3. Nebezpečné klávesy 4. Výukové programy, spouštění a ovládání Říjen 1. 2. 3. 4.
Základní ikony na panelu nástrojů Program malování Hrajeme hry Výukové programy
1. 2. 3. 4.
Psaní textu Typy písma Velikost písma Internet
Listopad
poznámky pedagoga
Prosinec 1. Microsoft Word 2. Základní ikony na panelu nástrojů 3. Oprava chyb při psaní
Leden 1. Přídavná zařízení počítače (tiskárna, sluchátka…) 2. Ikony na panelu nástrojů 3. Hry
2. pololetí Únor 1. Microsoft Word – ukládání práce 2. Internet 3. Výukové programy
Březen 1. Práce s internetem, vyhledávání různých informací 2. Psaní jednoduchých textů 3. Výukové programy
Duben 1. Funkce mobilního telefonu 2. Výukové programy 3. Internet – e-mail
Květen 1. 2. 3. 4.
Jednoduchá úprava textu Stahování textů, obrázků Výukové programy Mobilní telefon
Červen 1. Opakování 2. Internet 3. Hry
V současné době jsme mohli ověřovat předmět Informatika pouze s žáky ZŠ speciální v 9. a 10. ročníku. Plány jsou proto vypracované pro tyto ročníky. Ovládání PC a práce s počítačem se hojně užívá i v jiných předmětech a dochází tak k uplatňování efektivních metod ve vyučovacím procesu. U žáků s těžkým mentálním postižením či souběžným postižením více vadami se ICT používá v každodenním životě. Často je to jediný zdroj komunikace s okolím. Nahrazuje přirozenou komunikaci (je alternativní a augmentativní komunikací) u žáků s těžším handicapem, s řečovou poruchou. V případě alternativní a augmentativní komunikace děti vyjadřují své potřeby a zájmy a dochází k rozvoji dítěte ve všech rovinách. U středně až těžce handicapovaných se IT používají jako efektivní nástroj vzdělávání a ovlivňuje celý vzdělávací proces. U žáků s těžkým mentálním postižením a souběžným postižením více vadami není dle Rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělávání základní škola speciální předmět Informatika jako samostatný předmět vůbec zařazen. ICT je implementováno do celého spektra vzdělávání. Uplatňuje se v předmětech: Rozumová výchova Smyslová výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Využití internetu a výukových programů slouží k upevňování senzomotorické koordinace, k rozvíjení poznávacích schopností, komunikačních dovedností, logického myšlení a paměti, grafických schopností, slovní zásoby. Pomáhá při diferenciačních a sluchových cvičeních a obohacování znalostí.
