VzdČlávací oblast : Vyuþovací pĜedmČt:
ýlovČk a zdraví Výchova ke zdraví
Charakteristika pĜedmČtu VzdČlávací obsah: Základem vzdČlávacího obsahu pĜedmČtu Výchova ke zdraví je vzdČlávací obsah vzdČlávacího oboru Výchova ke zdraví pro 2. stupeĖ ze vzdČlávací oblasti ýlovČk a zdraví. Svým vzdČlávacím obsahem bezprostĜednČ navazuje na obsah vzdČlávací oblasti ýlovČk a jeho svČt (na 1. stupni). VzdČlávací obsah oblasti ýlovČk a zdraví prolíná do ostatních vzdČlávacích oblastí, které jej obohacují nebo využívají (aplikují), a do života školy. PĜináší základní poznání o þlovČku v souvislosti s preventivní ochranou jeho zdraví. Uþí žáky aktivnČ rozvíjet a chránit zdraví v propojení všech složek (sociální, psychické a fyzické) a být za nČ zodpovČdný. Žáci si upevĖují hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotnČ preventivní návyky, rozvíjejí dovednosti odmítat škodlivé látky, pĜedcházet úrazĤm a þelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimoĜádných situacích. RozšiĜují a prohlubují poznatky o rodinČ, škole a spoleþenství vrstevníkĤ, o pĜírodČ, þlovČku a vztazích mezi lidmi a uþí se tak dívat se na vlastní þinnosti z hlediska zdravotních potĜeb a životních perspektiv dospívajícího jedince a rozhodovat se ve prospČch zdraví. Vzhledem k individuálnímu i sociálnímu rozmČru zdraví je vzdČlávací obor Výchova ke zdraví velmi úzce propojen s prĤĜezovým tématem Osobnostní a sociální výchova. ýasová dotace: 6. roþník – 1 hodina 7. roþník – 0 hodin 8. roþník – 0 hodin 9. roþník – 0 hodin Organizace výuky: Výuka je realizována formou vyuþovací hodiny (45 minut), probíhá pĜevážnČ v kmenové uþebnČ.. Výuka mĤže být doplnČna exkurzí, besedami podle aktuální nabídky pardubických kulturních a vzdČlávacích zaĜízení.
ZŠ Pardubice – Studánka
709
Školní vzdČlávací program
Cíl výuky: PĜedmČt seznamuje s rĤznými poznatky z oboru péþe o zdraví a vztahy ve spoleþenství, ale klade dĤraz pĜedevším na praktické dovednosti a jejich aplikace v modelových situacích a každodenním životČ školy. Posiluje samostatnost a odpovČdnost žákĤ v jednání, rozhodování a þinnostech souvisejících se zdravím, vytváĜí aktivní pĜístupy žákĤ k ochranČ zdraví. Vede k rozvoji vzájemné komunikace, spolupráce a tĜíbení názorĤ pĜi skupinové práci.
PrĤĜezová témata 1. Osobnostní a sociální výchova - OSV UskuteþĖuje se ve skupinové práci, diskuzí apod. 2. Výchova demokratického obþana - VDO TČžištČm je spoluutváĜení a respektování pravidel spolupráce, klasifikace a hodnocení žákĤ, skupinová práce a vytvoĜení postojĤ žákĤ. 3. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - EGS Významnou oblastí je poznání porovnání života u nás a jinde 4. Multikulturní výchova – MV ProstĜedkem je komunikace s pĜíslušníky odlišných sociokulturních skupin, odmítání intolerance rasová, náboženské. 5. Enviromentální výchova – EVO Rozvíjí osobnost žáka, jeho vztah k pĜírodČ, vede k úvahám o budoucnost planety 6. Mediální výchova – MEV Média využíváme jako zdroj získávání zkušeností a poznatkĤ z výukových programĤ a na internetu
Výchovné a vzdČlávací strategie pro rozvoj kompetencí žákĤ (všichni vyuþující pĜi své práci využívají spoleþné strategie –viz oddíl Charakteristika ŠVP kapitola 2 a tyto spoleþné strategie dále konkrétnČ rozvíjejí pro pĜedmČt ZemČpis a Regionální a politický zemČpis): KLÍýOVÉ KOMPETENCE
VÝCHOVNÉ A VZDċLÁVACÍ STRATEGIE
KOMPETENCE K ěEŠENÍ PROBLÉMģ Žák - pĜemýšlí o zadaných problémech, které se týkají zdravého
Uþitel: - pĜipravuje problémové úlohy ke všem tématĤm, kde je to
ZŠ Pardubice – Studánka
710
Školní vzdČlávací program
-
životního stylu vyhledává informace z rĤzných zdrojĤ a využívá je k Ĝešení problémĤ problémové úlohy zvládá Ĝešit ve skupinČ i samostatnČ
-
možné vyhledává problémy, pĜi kterých mohou žáci dospČt k Ĝešení sami
KOMPETENCE K UýENÍ Uþitel: Žák - jasnČ a vždy ve spolupráci s žáky formuluje cíle výuky - vyhledává a tĜídí informace o zdravém životním stylu a na - pĜizpĤsobuje koncepce a postupy dosažené úrovni a vhodnČ základČ jejich pochopení a propojení je efektivnČ využívá motivuje žákovu samostatnost v procesu uþení a v praktickém životČ - operuje obecnČ užívanými termíny, uvádí vČci do souvislostí, propojuje s poznatky z rĤzných vzdČlávacích oblastí - samostatnČ pozoruje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závČry pro využití v budoucnosti - umí posoudit vlastní výkon
KOMPETENCE OBýANSKÉ Žák - obhajuje svĤj názor, své sebevČdomí a postoje - umí naslouchat projevĤm ostatních žákĤ, umí korigovat svĤj názor na základČ rozumných argumentĤ - respektuje pĜesvČdþení druhých lidí, váží si jejich vnitĜních hodnot, je schopen se vcítit se do situace druhých lidí - odmítá útlak a hrubé zacházení, uvČdomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí - zná spoleþenské normy, je si vČdom svých práv as povinností ve škole i mimo školu - rozhoduje se zodpovČdnČ v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví þlovČka
ZŠ Pardubice – Studánka
Uþitel - pomáhá žákĤm upevĖovat pozici ve tĜídČ – prezentování jejich úspČchĤ - pomáhá pravidla chování kolektivu postupnČ dotváĜet vzhledem k situaci ve tĜídČ - žáky seznamuje se základními právy dítČte - poskytuje dostateþné množství informací a jejich zdrojĤ, aby si žák mohl uvČdomit vhodná východiska pro své chování a postoje
711
Školní vzdČlávací program
KOMPETENCE PRACOVNÍ Žák - pĜi vhodných tématech rozvíjí úvahy o svém pracovním zamČĜení - využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdČlávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své pĜípravy na budoucnost, þiní podložená rozhodnutí o dalším vzdČlávání a profesním zamČĜení
Uþitel - vede žáky k þastému sebehodnocení a hodnocení své pracovní výkonnosti - vede žáky k vlastnímu odhadování a odhalování možného nebezpeþí v rĤzných životních situacích - organizuje exkurze zamČĜené na volbu povolání a na rázná pracovištČ
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Uþitel Žák - þasto navozuje metody umožĖující prvky prezentace vlastních - formuluje a vyjadĜuje své myšlenky a názory v logickém sledu, výsledkĤ pĜed ostatními žáky vyjadĜuje se výstižnČ, souvisle a kultivovanČ - vybízí žáky ke kladení otázek (vzhledem k uþivu) - naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, hodnČ na nČ reaguje - úþinnČ se zapojuje do diskuze, obhajuje svĤj názor a vhodnČ argumentuje - umí svĤj názor prezentovat - vytváĜí si na základČ vhodného dorozumívání se kvalitní mezilidské vztahy KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Uþitel Žák - využívá pĜi výuce skupinovou práci i sdČlené pocity a názory - úþinnČ spolupracuje ve skupinČ, podílí se spoleþnČ s pedagogy jednotlivce na vytváĜení pravidel práce v týmu - pĜistupuje diferencovanČ k individuálním výkonĤm žáka - pĜispívá k diskuzi (vzhledem ke schopnostem þi handicapu) - podílí se na utváĜení pĜíjemné atmosféry, v týmu umí zhodnotit - používá kooperativní metody uþení práci ostatních a nabídnout pomoc - využívá takové formy hodnocení žáka, které umožĖují rozvoj žákovy osobnosti
ZŠ Pardubice – Studánka
712
Školní vzdČlávací program
VzdČlávací obsah vyuþovacího pĜedmČtu Výchova ke zdraví 6. roþník Téma:
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Školní výstup ¾ respektuje pĜijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací pĜispívá k utváĜení dobrých mezilidských vztahĤ v širším spoleþenství (v rodinČ, komunitČ) ¾ vysvČtlí role þlenĤ komunity (rodiny, tĜídy, spolku) a uvede pĜíklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostĜedí) z hlediska prospČšnosti zdraví
ZŠ Pardubice – Studánka
Uþivo Vztahy ve dvojici - kamarádství, pĜátelství - láska, partnerské vztahy - manželství a rodiþovství Vztahy a pravidla soužití v prostĜedí komunity - rodina škola - vrstevnická skupina - obec, spolek
713
Poznámky Rodokmen VDO OSV, MV
VDO MEV OSV
PĜesahy, souvislosti D – vztahy mezi lidmi v historii Inf. – chat, e-mail, Skype, ICQ D – rodina a vztahy v ní v historii Z – rodina ve svČtČ ýJ – básnČ J. Seiferta
OV – právo, zákon, smlouva VV- komunikace obrazem ýJ – Foglar, Poláþek AJ, NJ – komunikace se svČtem
Školní vzdČlávací program
Téma:
ZmČny v životČ þlovČka a jejich reflexe
Školní výstup ¾ optimálnČ reaguje na fyziologické zmČny v období dospívání a kultivovanČ se chová k opaþnému pohlaví
¾ v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí pĜijímá odpovČdnost za bezpeþné sexuální chování
ZŠ Pardubice – Studánka
Uþivo DČtství, puberta, dospívání - tČlesné, duševní a spoleþenské zmČny Sexuální dospívání a reprodukþní zdraví - pĜedþasná sexuální zkušenost - tČhotenství a rodiþovství mladistvích - poruchy pohlavní identity
714
Poznámky OSV Školní slang KvČtomluva
PĜesahy, souvislosti D – vývoj v historii Z – postavení dospívajících ve svČte
Komunikace s dospČlými - pozorování
Školní vzdČlávací program
Téma:
Zdraví zpĤsob života a péþe o zdraví
Školní výstup ¾ dává do souvislostí složení stravy a zpĤsob stravování s rozvojem civilizaþních nemocí a v rámci svých možností uplatĖuje zdravé stravovací návyky
¾ vysvČtlí na pĜíkladech pĜímé souvislosti mezi tČlesným a duševním a sociálním zdravím
¾ uplatĖuje osvojené preventivní zpĤsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s bČžnými, pĜenosnými, civilizaþními a jinými chorobami;
ZŠ Pardubice – Studánka
Uþivo Výživa a zdraví - zásady zdravého stravování – vliv životních podmínek a zpĤsobu stravování na zdraví - poruchy pĜíjmu potravy
Poznámky
Pě – zásady zdravé výživy
TČlesná a duševní hygiena - zásady osobní, intimní a duševní hygieny - otužování - význam pohybu pro zdraví - režim dne
TV – tČlesná kondice
Ochrana pĜed pĜenosnými i nepĜenosnými chorobami, chronickým onemocnČním a úrazy - bezpeþné zpĤsoby chování - nemoci pĜenosné pohlavním stykem, AIDS, hepatitidy
Pě – zdraví, nemoc, imunita
715
PĜesahy, souvislosti
Vypracování režimu dne
Školní vzdČlávací program
Školní výstup ¾ svČĜí se se zdravotním problémem a v pĜípadČ potĜeby vyhledá odbornou pomoc
Uþivo -
-
ZŠ Pardubice – Studánka
Poznámky
PĜesahy, souvislosti
zdravotní a preventivní lékaĜská péþe odpovČdné chování v situacích úrazĤ a život ohrožujících stavĤ úrazy v domácnosti, pĜi sportu, na pracovišti, v dopravČ
716
Školní vzdČlávací program
Téma:
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Školní výstup ¾ samostatnČ využívá osvojené kompenzaþní a relaxaþní techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, pĜekonávání únavy a pĜedcházení stresovým situacím
Uþivo
Poznámky
PĜesahy, souvislosti
Stres a jeho vztah ke zdraví - kompenzaþní, relaxaþní a regeneraþní techniky k pĜekonání únavy, stresových reakcí a k posilování duševní odolnosti Civilizaþní choroby - zdravotní rizika - preventivní a lékaĜská péþe
¾ dává do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého þlovČka; uplatĖuje osvojené sociální dovednosti a modely chování pĜi kontaktu se sociálnČ patologickými jevy ve škole i mimo ni; v pĜípadČ potĜeby vyhledá odbornou pomoc sobČ ZŠ Pardubice – Studánka
Autodestruktivní závislosti - zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek, patologické hráþství, práce s poþítaþem - bezpeþnost v dopravČ - trestná þinnost - dopink ve sportu
717
Odborná centra pomoci
CH – léþiva, drogy OV – právo a zákon TV – fair play
Školní vzdČlávací program
Školní výstup nebo druhým ¾ vyhodnotí na základČ svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníkĤ, médií, sekt; uplatĖuje osvojené dovednosti komunikaþní obrany proti manipulaci a agresi
¾ uplatĖuje osvojené dovednosti komunikaþní obrany proti manipulaci
Uþivo
Poznámky
Manipulativní reklama a informace - reklamní vlivy - pĤsobení sekt Skryté formy a stupnČ individuálního násilí a zneužívání , sexuální kriminalita - šikana a jiné projevy násilí - formy sexuálního zneužívání dČtí - komunikace se službami odborné pomoci
PĜesahy, souvislosti D – úloha náboženství v dČjinách
Linka bezpeþí
OV – trestný þin, postih Úmluva o právech dítČte
Bezpeþné chování - komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi - pohyb v rizikovém prostĜedí – pĜítomnost v konfliktních a krizových situacích
ZŠ Pardubice – Studánka
718
Školní vzdČlávací program
Školní výstup
Uþivo
Poznámky
PĜesahy, souvislosti
Dodržování pravidel bezpeþnosti a ochrany zdraví - bezpeþné prostĜedí ve školy - ochrana zdraví pĜi rĤzných þinnostech - bezpeþnost v dopravČ - znalost pravidel silniþního provozu ¾
projevuje odpovČdné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpeþí, pĜi mimoĜádných událostech
¾ v pĜípadČ potĜeby poskytne adekvátní první pomoc
ZŠ Pardubice – Studánka
Ochrana þlovČka za mimoĜádných událostí - živelní pohromy - terorismus Zásady první pomoci
719
Školní vzdČlávací program
Téma:
Hodnota a podpora zdraví
Školní výstup ¾ vysvČtlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potĜeb a hodnotou zdraví
¾ vyjádĜí vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o nČm v kruhu vrstevníkĤ, rodiny i v nejbližším okolí)
¾ dovede posoudit rĤzné zpĤsoby chování lidí z hlediska odpovČdnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovČdnost ve prospČch aktivní podpory zdraví
ZŠ Pardubice – Studánka
Uþivo Celostní pojetí þlovČka ve zdraví a nemoci - složky zdraví a jejich interakce - základní lidské potĜeby a jejich hierarchie (Maslowova metoda)
Poznámky
PĜesahy, souvislosti D – antika – soulad duše a tČla Pě – stavba tČla TV – význam pohybu a kondice
Podpora zdraví a její formy – prevence a intervence - pĤsobení na zmČnu kvality prostĜedí a chování jedince - odpovČdnost jedince za zdraví Podpora zdraví v komunitČ - programy podpory zdraví
720
Školní vzdČlávací program
Téma:
Osobnostní a sociální rozvoj
Školní výstup ¾ projevuje odpovČdný vztah k sobČ samému, k vlastnímu dospívání a pravidlĤm zdravého životního stylu
Uþivo Sebepoznání a sebepojetí - vztah k sobČ samému - vztah k druhým lidem - zdravé a vyrovnané sobepojetí Seberegulace a sebeorganizace þinnosti a chování - cviþení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací - stanovení osobních cílĤ a postupných krokĤ k jejich dosažení
dobrovolnČ se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce ¾ vysvČtlí na pĜíkladech pĜímé souvislosti mezi tČlesným, duševním a sociálním zdravím ¾
ZŠ Pardubice – Studánka
Poznámky OSV
PĜesahy, souvislosti OV – žebĜíþek hodnot
SP – volba povolání
Psychohygiena - sociální dovednosti pro pĜedcházení a zvládání stresu - hledání pomoci pĜi problémech
721
Školní vzdČlávací program
Školní výstup ¾ usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví
Uþivo
Poznámky
PĜesahy, souvislosti
Mezilidské vztahy, komunikace a kooperace - respektování sebe sama i druhých, pĜijímání názoru druhého, empatie, chování podporující dobré vztahy, aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní komunikace a kooerace v rĤzných situacích Morální rozvoj - cviþení zaujímání hodnotových postojĤ a rozhodovacích dovedností - dovednosti pro Ĝešení problémĤ v mezilidských vztazích - pomáhající a prosociální chování
ZŠ Pardubice – Studánka
722
Školní vzdČlávací program
