Výroční zpráva. Základní škola a mateřská škola Osová Bítýška

1

Výroční zpráva Základní škola a mateřská škola Osová Bítýška

školní rok 2012/2013 SCHVÁLENÁ ŠKOLSKOU RADOU DNE 4. ZÁŘÍ 2013

Učitelé dětem předávají dovednosti, které jsou na celý život. Nejsou důležité známky, ale dovednost obracet se na problém ze všech stran. Naučit se spolupracovat s ostatními. Musí vědět, že to znamená najít v týmu svou roli.

2

Obsah: a) Základní údaje o škole b) Přehled oborů vzdělávání c) Rámcový popis personálního zabezpečení d) Údaje o přijímacím řízení, zápisu k povinné školní docházce a o přijetí na střední školy e) Údaje o výsledcích vzdělávání žáků f) Údaje o prevenci sociálně patologických jevů g) Údaje o dalším vzdělávání ped. pracovníků h) Údaje o aktivitách a prezentaci školy i) Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI j) Základní údaje o hospodaření školy k) Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů l) Údaje o zapojení školy v rámci celoživotního učení m) Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů n) Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání o) Výroční zpráva o poskytování informací za kalendářní rok 2012

a) Základní údaje o škole Základní škola a mateřská škola Osová Bítýška je úplná základní škola s právní subjektivitou; identifikátor zařízení 600 130 215 PRÁVNÍ FORMA – PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE IČO 70877068 Do sítě škol byla zařazena dne 1.1.2001

2 4 4 11 13 63 73 75 99 101 102 102 104

105 107

3

Zřizovatel: Obec Osová Bítýška IČO 084409 Se sídlem Osová Bítýška 3, 59453 Osová Bítýška Ředitel školy Mgr. Milan Malý, 776859685, 566536922

www.osovabityska.cz/skolstvi [email protected] Škola sdružuje: 1. Základní škola IZO 102 943 133 kapacita k 1. 9. 2012 207 žáků kapacita plánovaná 330 žáků

2. Školní družina IZO 119 400 308 kapacita k 31.10.2010 kapacita plánovaná

70 žáků 70 žáků

3. Školní jídelna při ZŠ IZO 103 143 165 Strávníků k 31. 10. 2012 kapacita plánovaná

184 žáků 250

strávníků k 31. 10. 2012 kapacita plánovaná v MŠ

55 dětí 60

4. Mateřská škola IZO 170 100 448 kapacita k 30.9.2011 56 dětí kapacita plánovaná 60 dětí (omezení 410/2005 Sb. O hygienických požadavcích…)

díky

vyhlášce

Základní škola a mateřská škola Osová Bítýška je úplná základní škola s právní subjektivitou. Základní škola vzdělává žáky podle školního vzdělávacího programu Škola pro všechny (včetně žáků s lehkým mentálním postižením). Celkem tedy 207 žákův 9 třídách v základní škole a 56 dětí ve dvou třídách v mateřské škole a 70 dětí ve třech odděleních školní družiny.

4

Mimo vyučování mají možnost navštěvovat zájmové kroužky a nepovinné předměty :

b) Přehled oborů vzdělávání Vzdělávací program: Škola pro všechny

207 žáků

Školní vzdělávací program č. j. 103/2007 Škola pro všechny, upravený po žáky s lehkým mentálním postižením 2 žáci Mateřská škola Školní vzdělávací program č. j. 103/2007 Hrou poznáváme svět 56 dětí

c) Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy ředitel

Vedení školy:

Mgr. Milan Malý

statutární zástupce ŘŠ

Mgr. Marcela Hořínková

Pedagogičtí pracovníci: -podle třídnictví 1.roč. Mgr. Pavla Žáková 2.roč. Mgr. Blanka Holubářová 3.roč. Andrea Rousová 4. roč.Mgr. Lenka Rousová 5.roč. Mgr. Hana Gruntová 6.roč. Mgr. Marcel Rous 7.roč. Mgr. Renata Kprová 8.roč. Mgr. Jiří Ceral 9.roč. Mgr. Lenka Štěpánková Mgr. Blanka Hortová

Mateřská škola :

vedoucí uč. Naděžda Musilová uč. Bc. Daniela Doláková uč. Mgr. Žaneta Tunkrová

Školní družina Andrea Rousová Eva Kreutzová

vychovatelka ŠD vychovatelka ŠD

5 Marie Bayerová vychovatelka ŠD Petra Hladíková vychovatelka ŠD V případě otevření 3. oddělení sehnat kvalifikovanou učitelku Úvazky školní rok 2012/2013

5

5

přírodověda

2

1

Žáková 23 Holubářová 23 Rousová 18 Zavadilová 23 Hořínková 12 Gruntová 24 Rous 22 Koprová 23 Ceral 24 Štěpánková 24 Hortová 24 Malý 9

vlastivěda

2

2

Dozory

1. Čj

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

9+3 9

9

7

7

4

4

4

4

3

3

3

4

3+1

3

3

2+1

3

3

4

4

5

Aj Nj matematika

4+2 5

5

Prvouka

2

2

2

4

chemie

2

2

fyzika

2

2

2

1

přírodopis

2

2

2

1

Zeměpis

1

2

1

1

Dějepis

2

1

2

2

OV

1

1

1

2

HV

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Vv

1

1

2

1

2

2

2

1

1

Pč

1

1

1

1

1

1

1

1

1

TV

2

2

3

2

2

2

2

2

2

1

1

1

Informatika Osv

1

lvs/za

1 1

1 1

SČj/SM

1/0

1 1

K Aj

1

1

Vkz

1 20

21

26

25 26 29

1 29

1 32

32

6 P O N D Ě L Í

CHODBA I. st. Zavadilová / Žáková

Ú T E R Ý

ŠKOLNÍ JÍDELNA 11.15 ŠD

ŠATNA 11.15 ŠD

12.10

Rousová/Žáková

2. st. Štěpánková/Rous

13.05

Hortová/Holubářová

12.10 Zavadilová/Rousová 13.05 Zavadilová/Rousová

CHODBA I. st. Holubářová/Rousová


ŠATNA 11.15 ŠD

12.10 Štěpánková/Hortová 13.05 Gruntová/Rous

12.10 Holubářová/Žá 13.05 Holubářová/Žá ŠATNA 11.15 ŠD

2. st. Rous/ Ceral S T Ř E D A

CHODBA I. st. Rousová/Gruntová

Č T V R T E K

CHODBA I. st. Žáková/Zavadilová

P Á T E K

CHODBA I. st. Gruntová/Holubářová

ŠKOLNÍ JÍDELNA 11.15 ŠD 12.10 Žáková/Rousová

2. st.

2. st.

Ceral/Koprová

Hortová/Štěpánková

2. st. Koprová/Ceral

13.05 Zavadilová/Koprová

12.10 Rousová/Grun 13.05 Rousová/ŠD


ŠATNA 11.15 ŠD

12.10 Koprová/Zavadilová 13.05 Ceral/Štěpánková

12.10 Žáková/Za


ŠATNA 11.15 ŠD

12.10 Rous/Gruntová 13.05 Hortová/Ceral

12.10 Gruntová/Hol 13.05 Gruntová/Hol

13.05 Žáková/Za

Rozvrhy hodin

7 pondělí 1. ČJ ČJ M ČJ ČJ M F AJ Ov

2. M M čj M M AJ ĆJ CH M

1. 2. 3. 4. 5.

1. ČJ M M ČJ AJ

2. M TV čj M M

6. 7. 8. 9.

ČJ ČJ Z M

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

3. TV vv HV AJ PŘ ĆJ M ČJ D

4. ČJ ĆJ čj ČJ AJ VV TV F M

5. ČJ

3. ČJ ĆJ TV inf ČJ

4. PRV ČJ čj ČJ ČJ

5. ČJ

D VKZ NJ LVS M D NJ CH AJ

PŘ ZA AJ OV NJ

INF AJ NJ ČJ ČJ

F PŘ

1. ČJ ĆJ M M ČJ AJ Z M Čj

2. TV M čj ČJ M M ČJ AJ D

3. PČ ČJ prv AJ OSV LVS VKZ F M

4. ČJ PRV čj TV VL ČJ M NJ AJ

5. ČJ pč AJ VL TV PV F ČJ NJ

6.

1. M ĆJ M M INF D D M VKZ

2. ČJ M čj ČJ ČJ ČJ AJ CH OV

3. VV ĆJ TV PŘ ČJ M PŘ AJ ČJ

4. HV TV čj AJ M TV VV ĆJ M

5. M

1. M ČJ M M

2. ČJ M AJ VL

3. ČJ PRV AJ TV

4. PRV HV TV ĆJ

5. M

ČJ

čj PŘ HV VV TV M PŘ

6.

7.

8.

TV

TV

6.

7.

8.

vv

vv

HV AJ

úterý

HV TV

TV

TV

7.

8.

VV

VV

Př HV

SĆJ F

6.

7.

8.

PČ

PRV

středa 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Ov HV

čtvrtek 1. 2. 3. 4. 5. 6 7. 8. 9.

VV AJ TV VV OSV Z

PŘ D VV

HV KAJ

pátek 1. 2. 3. 4.

PČ

6.

7.

8.

8 Rousová Holubářová Žáková Ceral Koprová Hortová Gruntová Malý Hořínková Štěpánková Rous Zavadilová

-výchovné poradenství:

Mgr. Marcela Hořínková Mgr. Blanka Holubářová

metodik prevence patolog. jevů vycházející žáci, žáci s vývoj. poruchami učení

-péče o žáky s lehkým mentálním postižením Mgr. Lenka Štěpánková (speciální pedagožka)

Provozní zaměstnanci: Ing. Dagmar Dvořáčková - účetní, adm. pracovnice Stanislav Dvořáček- školník Sylva Schrollerová Zdeňka Kokojanová Jiřina Hrbková v MŠ

Školní kuchyně: Dana Bělochová Marta Pustinová Marcela Kotenová Ivana Musilová Hana Nováková

vedoucí kuchyně kuchařka v MŠ

Předmětové komise a metodická sdružení(vedoucí učitelských týmů): Metodik výpočetní techniky Metodické sdružení 1.stupně Předmětové týmy 2. stupně

Mgr. Marcel Rous Mgr. Blanka Holubářová Mgr. Renata Koprová

Přidělení kabinetů: 1.stupeň Jazyk český Cizí jazyky

Mgr. Blanka Holubářová Mgr. Renata Koprová Mgr. Blanka Hortová

9 Dějepis, Ov, TV Výtvarná výchova Matematika Fyzika Chemie, přírodopis, Z Hudební výchova Výpočetní technika Rodinná výchova Knihovna Pracovní činnosti

Mgr. Jiří Ceral Mgr. Lenka Štěpánková Mgr. Marcel Rous Mgr. Marcel Rous Mgr. Hana Gruntová Mgr. Blanka Holubářová Mgr. Marcel Rous Mgr. Renata Koprová Mgr. Blanka Holubářová Mgr. Renata Koprová

Ostatní aktivity: Dopravní výchova Didaktická technika Zdravotní výchova Videotéka Sklad učebnic Bezpečnostní technik Kulturní akce Výzdoba školy Správci sboroven

Web Novinky Požární preventista, BOZP

Správci učeben-

NJ/AJ - Výpočet.tech. - Hudební výchovy - Chemie/Fyzika - Výtvarná výchova - Rodinná výchova

Mgr. Jiří Ceral Mgr. Pavla Žáková-1.stupeň Mgr. Hana Gruntová Mgr. Pavla Žáková, Mgr. Marcel Rous Mgr. Blanka Hortová Mgr. Jiří Ceral Mgr. Blanka Holubářová - 1.stupeň Mgr. Renata Koprová – 2.stupeň Učitelky 1. stupně Mgr. Lenka Štěpánková Andrea Rousová –1 stupeň Mgr. Blanka Hortová - 2.stupeň přízemí Mgr. Lenka Štěpánková – 2. stupeň 1. poschodí Mgr. Žaneta Tunkrová Mgr. Blanka Hortová- koordinace 2. stupeň (foto…)

Andrea Rousová- koordinace 1. stupeň (foto…) Mgr. Jiří Ceral Mgr. Blanka Hortová Mgr. Marcel Rous Mgr. Blanka Holubářová Mgr. Hana Gruntová Mgr. Lenka Štěpánková Mgr. Renata Koprová

Plán pedagogických rad31. 8 2012 22. 11. 2012 28. 1. 2013 18. 4. 2013 24. 6. 2013

zahajovací čtvrtletní pololetní čtvrtletní závěrečná

Plán třídních schůzek s rodiči 22. 11. 2013 18. 4. 2013 Konzultace s rodiči – průběžně dle domluvy

10 Hodiny výchovných poradců pro rodiče či žákyviz plán výchovného poradce

ve spolupráci s p.uč.ZŠ – zápis dětí do 1.třídy ZŠ Zápis do 1. třídy:

5. 2. 2013

Odborná a pedagogická způsobilost, dle vyhlášky č. 139/1997 Sb a od 1.1.2005 podle Zákona č. 563/2004 Sb.,ze dne 24. září 2004 o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů Vedení školy se snaží o co nejmodernější přístup k řízení vzdělávání. Jsme si vědomi, že kvalitní učitelský sbor je základním pilířem školy a jejího působení na žáky. Ve školním roku 2010/2011 na škole působilo celkem 13 pedagogických pracovníků v základní škole. V MŠ pracovaly 4 učitelky - celkový úvazek 3,5 .. Jedna studuje magisterské studium. Na 1. stupni učí 5 učitelek-všechny splňovaly předepsanou kvalifikaci.

Na druhém stupni byli všichni učitelé kvalifikovaní. V MŠ 3,5 V ZŠ 12,31 V ŠD 2,5 V ZŠ a MŠ celkem 9,16

úvazku učitelek. úvazku učitelů úvazku vychovatelek úvazku provozních zaměstnanců

Věkové složení pedagogických pracovníků v ZŠ/MŠ Učitelé Věk

Muži

Ženy

do 35 let

1/0

2/0

35-50 let

1/0

5/2

nad 50 let

1/0

2/2

Pracující důchodci pobírající důchod

0

0/0

Celkem

3/0

10/4

Rodičovská dovolená

0

0

Zástupy za nemocné učitele se ředitel školy snažil zajistit kvalifikovanými učiteli. Všichni učitelé se během školního roku soustavně vzdělávali; absolvovali školení pořádané IMC v rámci jejich předmětů, předávali si vzájemně informace na pedagogických radách, v rámci metodického sdružení a předmětových komisí. Kromě pedagogické odbornosti máme na škole odborníky: 2 vystudované výchovné poradkyně 1 vystudovaná speciální pedagožka-psychopedie Ředitel školy - absolvent studia školského managementu (dříve FS II) na UK v Praze. Zástupkyně ředitele – kvalifikační 4 denní kurz pro zástupce ředitelů škol.

11

Jméno pedagoga

Termín

Marcela Hořínková Eva Kreutzová

8.10.2012 23.10.2012

Pavla Žáková Renata Koprová Renata Koprová Lenka Zavadilová Blanka Hortová Blanka Hortová Marcel Rous Renata Koprová Hana Gruntová Milan Malý Lenka Štěpánková Blanka Holubářová Lenka Štěpánková Hana Gruntová Pavla Žáková Renata Koprová Marcel Rous Blanka Holubářová

Název akce

Prevence úrazů a násilí na ZŠ Co dělat, když mám jít učit výtvarku… 5.11.2012 Jazykové hry v hodinách češtiny 8.11. 2012 Prezentační program MS Power P. a jeho využití při tvorbě DUMů 16.11.2012 Zážitek v lit. – záž.-ped. Přístup a netradiční metody ve výuce LV 21.11.2012 Tvoříme vlastní výukové materiály s využitím pro int. tabuli 15.11.2012 DUMy pro interaktivní tabuli Smart Board 19.11.2012 Anglická gramatika hrou pro 1. Stupeň ZŠ, 2. díl 28.11.2012 Interaktivní tabule v hodinách matematiky a fyziky na ZŠ 12.11.2012 Agrese a agresivita dětí a mládeže 22.2.2013 Využití počítačů ve výuce 21.,22.2.2013 Manažerské dovednosti ředitele školy 28.2.2013 Rozvíjení čtenářské gramotnosti v hodinách ČJ 4.3.2013 Čeština nás baví – Jak zpestřit Čj na 1. stupni pomocí her 8.3.2013 Inspirace pro rozvíjení čtenářské gramotnosti v hodinách ČJL 27.3.2013 Využití moderní techniky ve výuce chemie 8.4.2013 Hry, nápady a náměty o přírodě 9.4.2013 ŠVP – změny a realizace ve výuce 24.4.2013 Matematika v běžném životě 16.5.2013 Didaktické hry z matematiky na 1. Stupni ZŠ

Peníze do škol NE NE ANO ANO ANO ANO ANO ANO ANO NE ANO NE NE ANO ANO ANO ANO NE NE NE

Přehled vzdělávání pedagogů ve školním roce 2012/2013

d) Údaje o přijímacím řízení, zápisu k povinné školní docházce a o přijetí na střední školy Do základní školy jsou přijímány děti v souladu s názvem vzdělávacího programu Škola pro všechny. Na škole integrujeme děti s vývojovými poruchami učení i děti s lehkým mentálním postižením. Zřizovatel - Obec Osová Bítýška

12 nemá smlouvu (respektive 20 obcí, ze kterých děti dojíždějí neiniciovalo smlouvu) s ostatními vesnicemi o poskytování vzdělávání dětem z okolních vesnic. V letošním roce jsme nezaznamenali žádný případ, který by omezil přijetí dítěte do naší školy. Ba navíc jsme letos přijali i děti z ostatních vesnic jako je Křovím i Heřmanov

Ředitelství Základní školy a mateřské školy Osová Bítýška oznamuje :

Zápis dětí do mateřské školy se koná : v úterý 21.5. 2013 v době : od 7:00 do 14:00 hodin v budově mateřské školy v Osové Bítýšce Rodiče s sebou vezmou rodný list dítěte Ředitel Základní školy a mateřské školy v Osové Bítýšce stanovil následující kritéria pro školní rok 2013/2014, podle nichž bude postupovat při rozhodování na základě ustanovení § 165 odst. 2 písm. b) zákona. 561/ 2004 Sb . o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ( školský zákon ), ve znění pozdějších předpisů, o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání v mateřské škole v případě, kdy počet žádostí o přijetí k předškolnímu vzdělávání v daném roce překročí stanovenou kapacitu maximálního počtu dětí pro mateřskou školu. Mateřskou školu budeme naplňovat až do počtu 56 dětí. - V souladu s ustanovením § 34 odst. 4 školského zákona je přednostně do mateřské školy vždy přijato dítě rok před nástupem povinné školní docházky. . KRITÉRIA 1. Doba podání přihlášky ( opakované žádosti ) 2. Trvalý pobyt dítěte

3. Docházka dítěte do MŠ

4. Věk dítěte

5. MŠ navštěvuje sourozenec dítěte (od 1.9.2013)

BODY 12

Osová Bítýška a Osová

15

ostatní

0

celodenní

15

ostatní

0

4 roky ( k 31.12.2013 )

10

3 roky ( k 31.12.2013 )

5

2 roky ( k 31.12.2013 )

0 3

13 Děti budou přijímány podle počtu bodů , při rovnosti bodů rozhoduje věk dítěte – od nejstaršího po nejmladší. Žádáme rodiče, kteří se chystají s dítětem k zápisu do mateřské školy v Osové Bítýšce, aby si v mateřské škole u vedoucí učitelky N. Musilové včas vyzvedli formulář (možno již začátkem května) Jedná se o „Žádost o přijetí k předškolnímu vzdělávání“ S vyplněnou listinou se dostavíte k zápisu. Nechte potvrdit předem od dětské lékařky. Děkujeme V mateřské škole se na nové děti těší děti i paní učitelky

e) údaje o výsledcích vzdělávání žáků Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou: a) podmínky ke vzdělávání b) průběh vzdělávání,

c) podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání, d) výsledky vzdělávání žáků a studentů, e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání ped. pracovníků, f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům.

Škola využívá k vlastnímu hodnocení tyto zdroje a prostředky: 1. vlastní personální zajištění a vlastní evaluační metody 2. informace získané z podnětu jiných subjektů

1. pedagogické pracovnice vyjadřují svoje poznatky a návrhy písemnou formou, také slovně při pedagogických chvilkách a na pedagogických poradách 2. hlídáme si zpětnou vazbu, kterou provádíme průběžně a nikoliv v hektických obdobích 3. informujeme průběžně o dění a o změnách ve škole nejen zřizovatele a rodičovskou veřejnost , ale i širší okolí školy prostřednictví dostupných mediálních zdrojů

14

Matematický klokan

22. Březen – zapojily se všechny děti od 2.- do 9. ročníku

15

vědomostní soutěže žáků 5. tříd ZŠ

Umístění-Kategorie místních škol 1. místo - ZŠ Sokolovská (5.A) 2.- 3. místo - ZŠ Oslavická (5.A a 5. B) Umístění-Kategorie okolních škol 1. místo – ZŠ Osová Bítýška 2. místo – ZŠ Bory 3. místo – ZŠ Tasov

16

Výsledková listina Ústředního kola v anglickém jazyce, kategorie II A, konané 13. května 2013 v JŠ Presto, Praha Hodnocení LISTENIN RANKI Jméno Adresa školy G GRAMMAR FLUENCY PRONUNCIATION TOPIC TOTAL NG Martin Mátl Ondřej Lipka Amanda Hašlová Markéta Ovečková František Musil Matěj Mičulka Tereza Mašková Zdeněk Vítešník Jan Klicpera Pavel Houška Andrea Malá Jana Zorychtová Michal Šindelář

Základní škola Vyškov p.o., Nádražní 5, Vyškov Základní škola Rudolfa Koblice, Pionýrů 1102, Kadaň Základní škola PrahaLipence, p.o., Černošická 168, Praha 5 ZŠ Zachar Kroměříž, p.o. , Albertova 4062, Kroměříž ZŠ Dr. Miroslava Tyrše p.o., Mánesova 1526, Česká Lípa Fakultní základní škola Olomouc, p.o., Hálkova 4, Olomouc 1. základní škola Plzeň, p.o., Západní 18, Plzeň

10

10

10

10

10

50 1.

10

10

10

10

9,5

49,5 2.

10

10

8,5

10

7

45,5 5.

10

7,5

8

8

8

41,5 9.

10

8

9

9

9

45,0 6.

10

8

9

9,5

8

44,5 7.

10

8

8,5

8,5

9

44,0 8.

ZŠ a MŠ Osová Bítýška 246, Osová Bítýška ZŠ a MŠ, Přerov nad Labem 112, Přerov nad Labem

10

6

8

7

8

10

7

7

7,5

7

38,5 11.-12.

ZŠ a MŠ Loučovice 231, Loučovice

10

7

7

7,5

7

38,5 11.-12.

9

10

10

Základní škola, Dr. Malíka 958, Chrudim Základní škola Borovského, Ve Svahu 775, Karviná ZŠ a MŠ, Rudník 407, Rudník

39 10.

Neúčast

10

9

48 3.

Neúčast

Základní škola a mateřská škola Křižanov, příspěvková organizace U Školy 321, 594 51 Křižanov

17

Výsledková listina - Vybíjená starší žákyně (8. a 9. ročník)

Pořadí

Družstvo

Body

1.

ZŠ a MŠ Osová Bítýška

6

2.

ZŠ Bobrová

4

3.

ZŠ a MŠ Křižanov

4

4.

ZŠ a MŠ Dolní Loučky

4

5.

ZŠ a MŠ Bory

2

Při rovnosti bodů rozhodlo lepší skóre!

Zdeněk Vitešník 1. místo krajské kolo, 1. Místo okresní kolo , celostátní kolo olympiáda AJ Pavel Mahel 4. místo v olympiádě ze Zeměpisu – okresní kolo Kristýna Klímová 10. místo v okresním kole olympiády ze zeměpisu Zdeněk Vitešník 28. místo v olympiádě z českého jazyka Doláková Anna účast v okresním kole olympiády z dějepisu

18

PROJECT: OUR PICTURE DICTIONARIES 2012/2013 We will make a picture dictionary with basic vocabulary in English, Czech and Polish languages. As a result the words in Czech and Polish language will be compared. Předměty: Cizí jazyky , Předměty na 1. stupni Jazyky: EN Věk žáka: 9 - 11 Cíle: The aim is to learn the basic words of partner´s language, compare the vocabulary and find the common features of our Slavonic languages. skrýt Postup práce: The pupils will work in small groups and each group will have different topics of vocabulary. They will create simple picture dictionaries. Then the vocabulary will be divided into three groups: the words with the same meaning in both languages, the similar words - we can guess their meaning and the different words. skrýt Očekávané výsledky: The pupils will learn both the basic words of partner´s language and the similarity of our Slavonic languages.

19 Borovník Brno Březí Březské Březské - Krevlice

1/ 0/ 0 2/ 2/ 2 11/ 12/ 10 12/ 11/ 11

Ořechov Ořechov - Ronov Osová Bítýška Osová Bítýška - Osová

27/ 6/ 63/ 2/

24/ 5/ 67/ 2/

1/

Rojetín

1/

1/ 0

Fulnek Heřmanov Jabloňov Kadolec Křoví Nová Ves Milešín Maršov Žďár nad Sázavou Žďárec

2/ 1/ 6/ 6/ 1/ 1/ 1/ 1/ 3/ 7/ 2/ 3/ 1/ 1/ 0/ 1/ 1/ 1/ 0/ 0/

Rozseč Ruda Skřinářov Velká Bíteš Vlkov Záblatí Ruda - Křeptov Velké Meziříčí - Podhradí Radňoves Celkem:

2/ 2/ 1 1/ 0/ 0 10/ 11/ 12 1/ 5/ 6 13/ 14/ 14 18/ 18/ 21 1/ 1/ 1 1/ 0/ 0 0/ 0/ 1 192/197/207

0/ 0 0 8 1 0 8 3 1 0 0 1

Kroužky Vyučující: Název kroužku: Pro žáky (ročník):

Mgr. Hana Gruntová Environmentální 7.

Vyučující: Název kroužku: Pro žáky (ročník):

Mgr. Lenka Zavadilová Základy hry na flétnu 3. a 4.


Mgr. Lenka Štěpánková Cvičení z českého jazyka 9.


Andrea Rousová Divadelní kroužek 3.

Vyučující Název kroužku Pro žáky (ročník)

Mgr. Rous Marcel Matematický kroužek 9.


Mgr. Jiří Ceral Sportovní kroužek 6. a 7.


Mgr. Blanka Holubářová Pohybově taneční 2.

Vyučující

Mgr. Blanka Hortová

24 4 76 2

20 Název kroužku Pro žáky (ročník)

dyslektický 3. – 9. ročník


Mgr. Renata Koprová Školní časopis 2. stupeň

Výsledky inspekční činnosti ve škole: Protokol o státní kontrole 13. listopad 2012. Nebyly zjištěny žádných porušení právních předpisů, především ve školním řádě, evidence úrazů, školní matrice, rejstříku škol Školská rada schválila dne 3.9.2012 Zřizovateli předáno dne 4.9.2012, zveřejněno na webových stránkách školy dne 3.9.2012, ve škole umístěno na místě obvyklém u ředitelny. Normální je nekouřit Brno

1. -3. ročník průběžně celý rok – ve spolupráci s Masarykovou univerzitou

Kraj Vysočina připravuje v souladu s Programem rozvoje kraje a Akčním plánem "Zdraví 21“, projekt "Program prevence dětských úrazů" pro školní rok 2012/2013, který má za cíl snížit počet a následky dětských úrazů. Program je určený pro žáky třetích tříd a v části výuky první pomoci pro učitele základních škol. Celé náklady na tento projekt budou hrazeny z rozpočtu kraje. Projekt byl již realizovaný v minulých dvou letech a je o něj stoupající zájem.

Veselé zoubky Naše první třída se zapojila do preventivního programu VESELÉ ZOUBKY společnosti dm drogerie Markt. Prvňáčci zjistili, jak zoubky fungují, k čemu je máme a kolik jich máme, co je to zubní kaz a hlavně jak o zoubky pečovat. Za odměnu dostali vše, co je ke správné péči o zuby potřeba: zubní kartáček a pastu, přesýpací hodiny, antibakteriální kryt na zubní kartáček a žvýkačky bez cukru. Práce se dětem líbila, do povídání i činností se aktivně zapojovaly a dokázaly, že o zubech i péči o ně hodně vědí.

26

Celkový počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku (bez žáků VG) počet

střední škola

obor

sídlo SŠ

okres

1

gymnázium

gymnázium

Brno

BM

1

gymnázium

gymnázium

Velké Meziříčí

ZR

1

gymnázium

gymnázium

Tišnov

BO

1

1. něm. zem. gymnázium

předškolní a mimošk. ped.

Brno

BM

1

SŠ inf. tech. a soc. péče

informační technologie

Brno

BM

21 1


soc. správní činnost

Brno

BM

1

ISŠ polygrafická

reprodukční grafik pro média

Brno

BM

1

SPŠ stavební

stavebnictví

Brno

BM

2

SŠ zdravotní

zdravotnické lyceum

Žďár nad Sázavou

ZR

1

SŠ zdravotní

laboratorní asistent

Brno

BM

1

Stř. průmyslová škola

strojírenství


ZR

2

SŠ tech. a ekonomická

mechanik elektrotechnik

Brno

BM

1

OA, SOŠ knihovnická

informační služby

Brno

BM

1

SOŠ Fortika

hotelnictví

Lomnice u Tišnova

BO

1

SŠ technická



ZR

1

Trivis SŠ veřejnoprávní

bezpeč. právní činnost

Jihlava

JI

1

SŠ obchodu a služeb

ekonomika a podnikání

Jihlava

JI

1

Škola ekon. a cest. ruchu

veřejnoprávní činnost


ZR

1

opravář zem. strojů

Tišnov

BO

1

SŠ a ZŠ řemesel a služeb SOU Jana Tiraye

cukrář

Velká Bíteš

ZR

1

SOU Jana Tiraye

kadeřnice

Velká Bíteš

ZR

1

SOU Jana Tiraye

mechanik seřizovač

Velká Bíteš

ZR

1

SŠ řemesel a služeb


Velké Meziříčí

ZR

1


elektrikář

Velké Meziříčí

ZR

1

gymnázium

VG

Brno

BM

Eliška Blahovcová, Lenka Machátová, Hana Spurná 2. místo v krajském kole EURORÉBUS JUNIOR

22

Andrea Rousová, Monika Brychtová, Lucie Burianová Účast v krajském kole EURORÉBUS

Michaela Šimková, Alena Drlíčková Účast v okresním kole MATEMATICKÉ OLYMPIÁDY

Anežka Hudecová, Marek Blaha, Michaela Šimková, Vojtěch Štěpánek, Jan Liederman, Lukáš Havlát, Anna Machová Účast v okresním kole PYTHAGORIÁDY

Tereza Gruntová, Simona Vařílková Účast v okresním kole BIOLOGICKÉ OLYMPIÁDY

23

Andrea Rousová, Eliška Bednářová Účast v okresním kole BIOLOGICKÉ OLYMPIÁDY

Vojtěch Štěpánek, Lenka Machátová, Anežka Hudecová, Zdeněk Řezníček 1. místo v místním kole soutěže VŠEZNÁLEK

Michaela Šimková Účast v okresním kole olympiády v ANGLICKÉM JAZYCE

24

Zdeněk Vitešník 1. místo v okresním kole olympiády v ANGLICKÉM JAZYCE 1. místo v krajském kole olympiády v ANGLICKÉM JAZYCE 10. místo v celostátním kole olympiády v ANGLICKÉM JAZYCE Účast v okresním kole olympiády v ČESKÉM JAZYCE

Anna Doláková Účast v okresním kole olympiády z DĚJEPISU

25

Tomáš Spurný 5. místo v okresním kole FYZIKÁLNÍ OLYMPIÁDY

Kristýna Klímová Účast v okresním kole ZEMĚPISNÉ OLYMPIÁDY

Pavel Mahel 4. místo v okresním kole ZEMĚPISNÉ OLYMPIÁDY

26

Základní škola Přehled prospěchu 1. ročníku 2. pololetí školního roku 2012/13 zpracováno dne: 8. 7. 2013

Třídy zahrnuté do přehledu: 1.

Předmět

Počet klasif. žáků

Počty známek

Průmě r 1

Chv Cjj M Prv Tv Hv Vv Pci Nb

2

29 29 29 29 29 29 29 29 12

Chování Český jazyk Matematika Prvouka Tělesná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Náboženství

3

-

4

-

5

-

-

29 29 29 29 29 29 29 29 12

1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000

1.000 Celkový průměrný prospěch Zameškané hodiny prospěl s vyznamenáním Stupeň hodnocení prospěchu prospěl neprospěl nehodnocen

29 omluvených 0 neomluvených

Celkem

Na žáka

1011

34.862

0

0 0 0

Přehled prospěchu 2. ročníku 2. pololetí školního roku 2012/13 zpracováno dne: 8. 7. 2013


Předmět

Počty známek


Průmě r 1

Chv Cjj M Prv Tv Hv Vv

Chování Český jazyk Matematika Prvouka Tělesná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova

25 20 21 22 25 25 25

2

3

5 4 3 -

4

-

5

-

-

25 25 25 25 25 25 25

1.000 1.200 1.160 1.120 1.000 1.000 1.000

27 Pci Nb

Praktické činnosti Náboženství

25 10

-

-

-

-

25 10

1.000 1.000


25 omluvených

Celkem

Na žáka

1031

41.240

0

0 0 0

0 neomluvených



Předmět


Počty známek

Průmě r 1

Chv Aj Cjj M Prv Tv Hv Vv Nb Pc

15 8 6 9 12 14 15 15 10 15

Chování Anglický jazyk Český jazyk Matematika Prvouka Tělesná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Náboženství Pracovní činnosti

2

3

7 8 6

4

1 -

3 -

5

-

-

U

-

-

-

15 15 15 15 15 14 15 15 10 15

-

1 -

1.000 1.467 1.667 1.400 1.200 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000



Celkem

Na žáka 909

60.600

0

0 0 0



Předmět

Počty známek


Průmě

28 r

Chv Cj Aj M Vla Pří Inf Tv Hv Vv Nb Pc

Chování Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika Vlastivěda Přírodověda Informatika Tělesná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Náboženství Pracovní činnosti

1

2

3

22 11 12 12 15 16 22 22 22 22 12 22

10 8 8 6 6 -

4

1 1 2 1 -

5

-

-

22 22 21 22 22 22 22 22 22 22 12 22

1.000 1.545 1.476 1.545 1.364 1.273 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000



Celkem

Na žáka

1039

47.227

0

0 0 0



Předmět

Počty známek


Průmě r 1

Chv Cj Aj M Vla Pří Inf Tv Hv Vv Pci Osv

22 4 8 8 15 10 21 22 21 22 22 22

Chování Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika Vlastivěda Přírodověda Informatika Tělesná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Osobnostně sociální výchova

1.401 Celkový průměrný prospěch

2

3

8 7 8 6 10 1 1 -

4

9 6 5

5

1 1 1

1 1 -

-

1 -

-

22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22

1.000 2.318 2.000 1.955 1.364 1.682 1.045 1.000 1.045 1.000 1.000 1.000

29 Zameškané hodiny prospěl s vyznamenáním Stupeň hodnocení prospěchu prospěl neprospěl nehodnocen

10 omluvených

Celkem

Na žáka

1117

50.773

0

0 0 0

12 neomluvených



Předmět


Počty známek

Průmě r 1

Chv Cj Aj D Ov M Z Pp Fy Inf Vkz Tv Hv Vv Pvv Lvs Nb

19 6 6 10 15 6 10 13 9 14 19 19 17 19 19 19 5

Chování Český jazyk a literatura Anglický jazyk Dějepis Občanská výchova Matematika Zeměpis Přírodopis Fyzika Informatika Výchova ke zdraví Tělesná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní výchova Literárně výtvarný seminář Náboženství

2

3

8 8

4 2

6 4 7

1 3

4

5

-

-

2 1

-

-

-

19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 5

-

2

4

-

-

3 2

5 2 -

5

-

3 -

4 4

-

4

-

1.000 2.000 2.105 1.632 1.211 2.105 1.842 1.421 1.842 1.263 1.000 1.000 1.105 1.000 1.000 1.000 1.000



Celkem

Na žáka

1423

74.895

0

0 0 0



30 Předmět


Počty známek

Průmě r 1

Chv Cj Aj Nj D Ov M Z Pp Fy Vkz Tv Hv Vv Pvv Lvs Za Pv Nb

28 7 12 19 13 24 12 17 16 15 28 26 28 28 1 15 13 27 4

Chování Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Dějepis Občanská výchova Matematika Zeměpis Přírodopis Fyzika Výchova ke zdraví Tělesná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní výchova Literárně výtvarný seminář Základy administrativy Pracovní vyučování Náboženství

2

3

8

4

7

7 4 8 4 5 8 3 4 -

-

-

6

4 3 5 8 9 4 -

-

5

-

-

-

5 2 2 3 3 5 -

-

U

-

-

-

28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 26 28 28 1 15 13 27 4

2 -

-

-

1.000 2.429 2.071 1.571 1.857 1.143 2.071 1.607 1.750 1.964 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000



Celkem

Na žáka

1759

62.821

0

0 0 0



Předmět

Počty známek


Průmě r 1

Chv Aj Cjj Nj D Ov

Chování Anglický jazyk Český jazyk Německý jazyk Dějepis Občanská výchova

22 9 3 11 16 22

2

3

6 6

4

7 10

9 3 -

5

3

1 2 -

-

1 -

-

22 22 22 21 22 22

1.000 1.909 2.591 1.524 1.455 1.000

31 M Z Pp Fy Inf Ch Tv Hv Vv Pvv Sčj Osv Kaj

10 17 14 16 17 22 22 22 22 7 22 18

Matematika Zeměpis Přírodopis Fyzika Informatika Chemie Tělesná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní výchova Seminář z českého jazyka Osobnostně sociální výchova Konverzace v anglickém jazyce

7 3 7 5 -

2 1 1 1

3 9

3 1 1 -

2 5

3

-

1

-

22 22 22 22 1 22 22 22 22 22 22 22 21

-

-

-

1.909 1.364 1.409 1.364 3.000 1.318 1.000 1.000 1.000 1.000 2.000 1.000 1.143



Celkem

Na žáka

1104

50.182

0

0 0 0



Předmět


Počty známek

Průmě r 1

Chv Cj Aj Nj D Ov M Z Pp Fy Ch Vkz Tv Hv Vv Pvv Sčj Sm Nb

Chování Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Dějepis Občanská výchova Matematika Zeměpis Přírodopis Fyzika Chemie Výchova ke zdraví Tělesná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní výchova Seminář z českého jazyka Seminář z matematiky Náboženství

2

26 7 10 8 14 20 4 16 7 26 9 11 16 9 12 10 16 8 14 4 26 24 26 26 26 9 4 11 2 4 -

3

4

7 2

2 2

1 2 5

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1 3 -

-

U

1 1 -

1 3 2 5 -

-

5

2 -

-

-

26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 24 26 26 26 13 13 4

1.000 2.154 1.923 1.346 1.538 1.000 1.923 1.423 1.731 1.462 1.885 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.308 1.154 1.000

32 Kaj

18

Konverzace v anglickém jazyce

6

-

2

-

-

26

1.462


Celkem


Žáci naší školy dosahují vynikajících výsledků v soutěžích a olympiádách (nejen letos, ale i v uplynulých letech jsme měli vítěze okresních a krajských kol). Abychom zjistili úroveň celé třídy v jednotlivých oblastech výuky, - srovnáváme se s ostatními školami (benchmarking). Pravdou je, že do srovnávání jdou školy, které se nemají za co stydět a také jich moc není (viz níže – kolik škol v kraji Vysočina se zúčastňuje). Navíc ve třídách podstupují testování žáci se zdravotním znevýhodněním (vývojové poruchy učení atd.).

Hodnocení testování Scio – 2012/2013– 3. ročník Do projektu Stonožka pro 3. ročníky se zapojilo celkem 4716 žáků ze 244 škol ze všech krajů republiky. Z kraje Vysočina se zúčastnilo 13 škol s 202 žáky. V naší škole test zpracovávalo 15 žáků. Testování probíhalo v 5 oblastech. Z českého jazyka se naše škola zařadila mezi průměrné školy a měli lepší výsledky než polovina škol.

Na žáka

2490

95.769

0

0 0 0

33

Výsledky z matematiky byly nadprůměrné a také patříme mezi úspěšné školy a měli jsme lepší výsledky než 80% zúčastněných škol. Výsledky v anglickém jazyce se naše škola řadí mezi průměrné školy. V oblasti Člověk a jeho svět byly naše výsledky podprůměrné, 70% škol mělo lepší výsledky než naši žáci. V klíčových kompetencích se naše škola řadí také mezi průměrné školy. Celkové výsledky zjistily, že patříme mezi průměrné školy a měly jsme lepší výsledky než polovina zúčastněných škol.

Hodnocení testování Scio - Čtenář – 2012/2013– 5. ročník Cílem tohoto projektu bylo zmapovat čtenářské dovednosti a návyky žáků 5. ročníků. Testování bylo zaměřeno na vyhledávání informací, porozumění textu a posouzení textu. Testování se zúčastnilo pouze 3848 žáků ze 148 škol. V kraji Vysočina se zúčastnilo jen 9 škol s 209 žáky. Z naší školy se testování zúčastnilo 19 žáků. Z hodnocení tematických částí textu (získávání informací, vytvoření interpretace) vyplynulo, že měli naši žáci průměrné výsledky. Ve čtenářských dovednostech patřily naše výsledky mezi slabší průměr. 5% žáků se umístilo výborně, 11% nadprůměrně, 53% průměrně. 21% podprůměrně a 21% špatně. Z testování také vyplynulo, že nejvíce žáků přečte 1 až 2 knížky měsíčně. Nejoblíbenějším druhem knihy je komiks, horor a dobrodružná četba. 43% žáků uvedlo, že je čtení baví, ale jen v 11% patří čtení k oblíbeným koníčkům. Nejvíce žáků uvedlo, že se ve volném čase denně věnuje sledování televize 37%, u počítače 22%, četbou textů v elektronické podobě 12% a četbou tištěných textů 11%.

34

Hodnocení testování Scio – 2012/2013– 7. ročník Do testování se zapojilo 5815 žáků z 200 škol z celé ČR. Z kraje Vysočina to bylo 14 škol se 352 žáky. Z naší školy se testů zúčastnilo 26 žáků a byli testování z českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů. Výsledky naší školy v českém jazyce byly průměrné. Nejlépe dopadli žáci v oblasti slohu a komunikace, průměrné byly výsledky v oblasti mluvnice a podprůměrné v oblasti literatury a čtenářské gramotnosti. V oblasti dovedností dosáhli nejlepšího výsledku ve znalostech. V posouzení a dovednostech byly jejich výsledky slabší. Výsledky naší školy v matematice patří mezi nadprůměrné a měli jsme lepší výsledky než 80% zúčastněných škol. Výborných výsledků žáci dosáhli v oblastech číslo a proměnná a závislosti, vztahy a práce s daty. Průměrných výsledků dosáhli v geometrii a v nestandartních aplikačních úlohách. Co se týká dovedností na výborné úrovni je porozumění a na průměrné úrovni znalosti a aplikace. Porovnáním výsledků s výsledky testu obecných studijních předpokladů, zjistili, že v naší škole je studijní potenciál žáků využíván v českém jazyce nedostatečně a žáci pracují pod svoje možnosti, v matematice žáci pracují nad své možnosti a jejich studijní potenciál je využíván velmi dobře.

Hodnocení testování Scio – Klíčové kompetence – 2012/2013– 8. ročník Do projektu, který byl realizován během března, se zapojilo celkem 166 škol z celé ČR s 5249 žáky. Z kraje Vysočina to bylo 12 škol s 328 žáky. Z naší školy se zúčastnilo 20 žáků. Žáci byli testování v oblasti klíčových kompetencí. Svými výsledky se naše školy zařadila mezi průměrné školy. 60% škol mělo lepší výsledky než naši žáci.

35

Z hodnocení testu vyplynulo, že velmi dobře si vedeme v oblasti kompetence komunikativní, pracovní a kompetence k učení. Nejslabší tj. průměrný výsledek jsme měli v kompetenci sociálněpersonální. K zajímavostem, které z testování vyplynuly, patří, že většinu žáků učení baví, ale nejvíce věcí se snaží naučit nazpaměť. Nejvíce žáků uvedlo, že přečtou asi 2 knížky měsíčně. Většina žáků uvedla, že ještě nemá jasnou představu o své budoucnosti, ale přáli by si, aby jejich práce byla přínosná pro společnost.

Pro zjišťování výsledků vzdělávání využívá vedení školy komerční testy, pravidelně zadává srovnávací písemné práce, které vypracovávají vedoucí předmětových týmů. Další poznatky získává vedení také z výsledků žáků na soutěžích a při přijímacím řízení ke studiu ve středních školách. Rozbor zjištěných skutečností je pravidelně prováděn na jednání předmětových týmů a na závěrečné pedagogické radě. Závěry analýzy jsou využívány při tvorbě plánu práce na příští školní rok, jejich plnění je kontrolováno při hospitacích.

Naše škola se přihlásila do šetření zaměřeného na finanční gramotnost žáků 3. ročníků konaného na přelomu května a června. Pokud jste s vašimi žáky stihli šetření absolvovat ve vyhrazeném termínu, naleznete nyní v aplikaci ScioDat (na webových stránkách http://testovani.scio.cz) vyhodnocení celého šetření. Výsledky testování pro vaši školu a zúčastněné třídy naleznete v zeleně označené sekci ke stažení. Výsledky jednotlivých žáků jsou pak k dispozici ve fialově označené sekci výsledky. Výchovná poradkyně: Mgr. Blanka Holubářová Konzultační hodiny výchovného poradce jsou : Pro žáky: středa 7.00 - 7.30 nebo kdykoli po domluvě Pro rodiče: po telefonické domluvě na tel.776 565 183 V základních, speciálních a středních školách působí výchovní poradci z řad učitelů. Jsou pro tuto úlohu připravováni před převzetím své funkce a pravidelně jsou školeni i během jejího výkonu. V několika školách jsou již ustaveni školní psychologové, popř. speciální pedagogové.

Výchovní poradci se zaměřují

36 •

v oblasti výchovy: na žáky s poruchami chování, na žáky v obtížných životních situacích a na prevenci kriminality a drogových závislostí,

•

v oblasti vzdělávání na žáky s výukovými obtížemi, na žáky talentované a na žáky zdravotně postižené,

•

v oblasti volby vzdělávací cesty se uplatňují především v klíčových bodech školní kariéry žáků:

- při rozhodování o vstupu žáka do tříd (škol) s rozšířeným vyučováním vybraným předmětům, - při rozhodování o vstupu na víceleté gymnázium po 5. či 7. třídě, - při rozhodování o dalším vzdělávání po skončení povinné školní docházky, popř. po skončení střední školy. Činnost výchovných poradců je financována z rozpočtu škol, a to v rozsahu 1 - 3 vyučovací hodiny týdně učitele, který funkci výchovného poradce vykonává. Rozsah je stanovený podle počtu žáků, kteří danou školu navštěvují.

37

38

39

40

41

Hodnocení práce v MŠ za školní rok 2012/2013 1.Úvod: V tomto školním roce pracovaly v naší mateřské škole 3 pedagogické pracovnice na plný úvazek a jedna pouze na dohodu. Tuto paní učitelku jsme potřebovaly pouze na vycházky k malým dětem a při různých akcích. Pracujeme v příjemném prostředí, které ještě doplňujeme výzdobou ve třídách i v šatně. K výzdobě využíváme převážně dětské výtvarné práce i různé dětské výrobky. Snažíme se o to, aby se v naší mateřské škole děti nejen cítily dobře, ale aby měly kolem sebe pěkné prostředí, vhodné a vkusné zařízení, dostatek hraček, pomůcek a různého materiálu k tvoření. Velice si ceníme vstřícnosti a finanční podpory od ředitele ZŠ a MŠ a zřizovatele. V uplynulém roce se právě starosta obce, pan Josef Mach a ředitel ZŠ a MŠ Milan Malý snažili připravit pro školku projekt k přestavbě mateřské školy - její modernizaci. a) Hlavní cíl mateřské školy pro školní rok 2012 – 2013 byl: Společný cíl: Všestranný rozvoj dítěte a jeho schopnosti učení Tento úkol zůstane i nadále, jelikož vyplývá ze všech hodnocení za uplynulé školní roky. Mladší děti: hlavní úkoly - výchova dětí k samostatnosti při sebeobsluze, hygieně, stolování – jíst čistě a správně držet lžíci - fyzická, psychická i duševní pohoda dětí - začlenění do kolektivu - vést děti k získání pocitu jistoty a bezpečí Jednotlivé úkoly plnily paní učitelky průběžně po celý školní rok, zaměřovaly se postupně na jednotlivé úkoly, ale ostatní důsledně a pečlivě vyžadovaly, procvičovaly a kontrolovaly. Starší děti: hlavní úkoly - získání osobní samostatnosti - posilování sebevědomí dětí a jejich důvěra ve vlastní schopnosti - zaměřit se na předčtenářskou gramotnost u předškoláků – využití vlastního projektu - osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost

Třída starších dětí se v tomto školním roce skládá ze 13 předškoláků a 15 mladších dětí. U starších dětí pedagogická pracovnice počítá s tím, že děti ve třídě malých dětí hygienu, stolování i sebeobsluhu zvládly a může se zaměřit na další stránky rozvíjení osobnosti dítěte. V uplynulém školním roce byly ve třídě starších dětí 2 děti s odkladem. Jedno dítě, které navštěvovalo mateřskou školu pravidelně, udělalo znatelný pokrok ( dítě zůstává méně soustředěné, roztěkané, ale převažuje u něj, slušnost, snaživost a ochota pomáhat,)Druhý chlapec mateřskou školu navštěvoval velice málo, nebylo s ním proto možné pracovat tak, jak by potřeboval. Celkově se třída budoucích prvňáčků jeví jako třída nadaných, šikovných dětí. Kázeň, práce s chybou, domlouvání se navzájem - toto jsou úkoly, které je třeba s dětmi řešit a probírat neustále, nejen ve školce, škole, ale také v rodině. Ve srovnání s předškolními dětmi v roce 2011/2012 je tato třída mnohem klidnější. b) Jakým způsobem mateřská škola plní stanovené cíle:

42 •

různými metodami práce, které vycházejí z poznatků ze seminářů, studia literatury, z praxe,…… • prožitkovým učením • metodou komunitního kruhu • psychomotorickými a smyslovými hrami • prvky dramatické výchovy • různými formami práce Vzdělávání dětí je realizováno různými formami – střídání forem je vyvážené, na naší škole dáváme přednost činnostem skupinovým a individuálním před činnostmi frontálními. Velice nám vyhovuje dělení dětí do dvou skupin při řízené činnosti – práce učitelky s menší skupinou je hlavně pro děti velkým přínosem. Je zajímavá a obohacuje děti po mnoha stránkách – děti se učí samostatnosti při manipulaci s pomůckami, učí se pořádku na pracovní ploše, v menší skupině jsou děti více soustředěné, každý si v klidu může činnost osobně vyzkoušet a pokud je třeba, má učitelka možnost věnovat se dětem jednotlivě. -

žádná forma práce není méně hodnotná ( všechny činnosti a situace, které dítě ve školce prožívá, dávají učitelce možnost vzdělávání dítěte) dítě se vzdělává v činnostech spontánních i řízených, kde učitelka naplňuje předem stanovený konkrétní cíl

Příklady forem práce v naší MŠ : • volné hry dětí • zásady při jídle • pobyt venku, vycházky, • odpočinek • náhodné situace – narozeniny dětí, narození sourozence,. . • konflikty • akce školy • sebeobsluha • komunikace • interaktivní činnost • řízené činnosti • další činnosti

c) naše MŠ dosahuje dobrých výsledků - v přípravě dětí do 1. třídy - pedagogické pracovnice se zaměřují : na správné držení tužky na základní znalosti ve všech oblastech z TVP na výtvarnou a pracovní činnost dětí na samostatnost při plnění úkolů na samostatnost při rozhodování se na posilování sebevědomí,………. - malé děti přecházejí do třídy předškoláků s dobrými výsledky týkajícími se hygieny, samostatnosti v převlékání, prvními základy výtvarné činnosti: stříhání, kreslení, lepení,.. - daří se nám velmi dobře spolupracovat se ZŠ i s rodiči

43 -

úroveň vzdělávání je třeba zlepšit v oblasti logopedie, soustředěnosti a kooperace – práce dětí ve skupinách, vzájemné domlouvání se mezi dětmi při společné činnosti je třeba zlepšit chování dětí a vztahy mezi sebou – vedeme rozhovory s rodiči o spolupráci MŠ a rodičů v této oblasti, na schůzkách s rodiči si pravidelně a hlavně podle zájmu rodičů sdělujeme výsledky a další potřebné kroky

Na uvedené oblasti se zaměřujeme po celý školní rok. Určitě každoročně k velkému zlepšení dochází ve všech uvedených oblastech, ale je třeba stále na tyto úskalí klást velký důraz.

Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou: a) podmínky ke vzdělávání b) průběh vzdělávání, c) podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání, d) výsledky vzdělávání žáků a studentů, e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání ped. pracovníků, f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům. Škola využívá k vlastnímu hodnocení tyto zdroje a prostředky: 1. vlastní personální zajištění a vlastní evaluační metody 2. informace získané z podnětu jiných subjektů 1. pedagogické pracovnice vyjadřují svoje poznatky a návrhy písemnou formou, také slovně při pedagogických chvilkách a na pedagogických poradách, vzájemně spolupracují každý den při přípravách na denní činnosti 2. hlídáme si zpětnou vazbu, kterou provádíme průběžně a nikoliv v hektických obdobích – u mladších dětí nám k tomuto pomáhá jablíčko a u starších dětí hruška. Je to pravidelné hodnocení, které děti motivuje a o kterém mají přehled nejen děti, ale i rodiče. 3. informujeme průběžně o dění a o změnách ve škole nejen zřizovatele a rodičovskou veřejnost , ale i širší okolí školy prostřednictví dostupných mediálních zdrojů. Z hlediska oblastí hodnocení sledujeme průběžně a) podmínky ke vzdělávání

• materiální vybavení školy, ekonomická situace, klima školy

Dětský nábytek, zdravotně hygienické zařízení, prostory pro hru i řízenou činnost, prostory pro stravování dětí, ale i pro odpočinek jsou přizpůsobeny daným požadavkům, odpovídají počtu dětí, jsou zdravotně nezávadné, bezpečné a estetického vzhledu. Vybavení hračkami, pomůckami, materiály a doplňky odpovídá počtu dětí i jejich věku a je průběžně doplňováno a obnovováno dle finančních možností MŠ. Hračky a doplňky ke hře jsou umístěny buď ve skříňkách dětského nábytku, nebo v policích v košících, ale také v několika boxech. Dětem jsou hračky dobře přístupné. Výtvarný a pracovní materiál je dětem volně přístupný v košíkovém vozíku.

44 V červenci a srpnu uvažuje zřizovatel o opravě střechy, o instalaci nových oken a fasády. Další etapou by mohla být přestavba prostor. Podle uskutečněných úprav přizpůsobíme malování v prostorách mateřské školy. Šatnu a jednu třídu máme vymalovanou veselými barvami, což velice kladně ohodnotili nejen děti, ale i rodiče. Úprava, výzdoba prostředí – prostory mateřské školy jsou záměrně vyzdobeny převážně pracemi dětí a učitelek. Výtvarné práce jsou umístěny po celém prostoru školy, děti i rodiče k nim mají přístup především v šatně, ale i v herně. Děti se tak svými výtvory podílejí na estetickém vzhledu MŠ. Každým rokem se snažíme prostředí pro děti vylepšovat, pořizujeme postupně nové hračky i zařízení. Pomůckami pro jednotlivé činnosti je naše škola vybavena velice dobře : Máme zde pomůcky na rozvíjení : - logického myšlení - jemné motoriky - paměti - soustředěnosti - konstruktivních a grafických činností - lokomočních činností - manipulačních činností - zdravotně zaměřených činností - smyslového vnímání a psychomotoriky - hudebních a hudebně – pohybových her a činností - pracovních sebe obslužných činností - poznávání

Didaktickou technikou je naše mateřská škola vybavena dobře – máme a využíváme 2 barevné plazmové televize, zakoupené v prosinci 2012, videorekordér, 2 kusy DVD, 2 kazetové radiopřehrávače a CD přehrávače, nový počítač i tiskárnu, kopírku. Zakoupili jsme i 2 nové notebooků. Jeden mají k dispozici starší děti. V technice jsme v poslední době na úrovni, všechny učitelky plně využíváme internet, který je v dnešní době nutností.. Knihovnu máme rozdělenou na dvě části – žákovskou a učitelskou. Žákovská knihovna obsahuje několik stovek knih pro děti. Knihy vybíráme a nakupujeme z aktuálních nabídek různých nakladatelství. Dětská knihovnička v herně obou tříd obsahuje také různá leporela, ale i encyklopedie a pohádkové knížky, se kterými mohou děti volně manipulovat. - materiální podmínky školy jsou na dobré úrovni, ale stále je zapotřebí postupně některé staré věci, které dosluhují, měnit za nové –do třídy malých dětí jsme pořídili starší nábytek, který vkusně oživil vzhled třídy, máme tu i nové 2 stolky různých velikostí i s novými židličkami. - Vymalování prostor třídy starších dětí a šatny bylo velmi důležité. Neméně důležité bylo vymalovat i kuchyni. Volba výrazných barev ve třídě se ukázala jako velice vhodná.Třída je veselá a hlavně se líbí dětem. - Do třídy starších dětí jsme také zakoupili nové šestiúhelníkové, barevné stolky a k nim barevné židličky různých velikostí. - Psychosociální a hygienické podmínky, týkající se pedagogického stylu, forem, metod práce a dodržování stanovených zásad mají pedagogické pracovnice zcela v pořádku.

45 -

-

Zakoupili jsme i židličku ke klavíru a nový mobilní telefon, velice důležitý při práci v mateřské škole - hlavně při komunikaci s rodiči. O prázdninách jsme natřeli modrou a žlutou barvou zařízení na zahradě, vstupní bránu a také vrata do hračkárny. V nátěrech a malování různých prvků pro hry dětí hodláme pokračovat – hrací prvky na příjezdové cestě do MŠ (skákací panák, šnek, ………) Letos máme v plánu začít s úpravou zahrady podle projektu, který jsme si vytvořily, ale přizpůsobíme vše stavebním úpravám na budově mateřské školy.

b) průběh vzdělávání i. práce se ŠVP, tematické plány a jejich hodnocení, hodnocení třídních vzdělávacích programů, připravenost na školu a úroveň dosahovaných výsledků -

ve třídě starších dětí obě pedagogické pracovnice pracovaly podle Třídního vzdělávacího programu, který vychází ze ŠVP, u malých dětí podle ŠVP pracovala pouze jedna paní učitelka. Druhá paní učitelka tu byla pouze na dohodu, tudíž se ŠVP nepracovala. - téma každého týdne umisťují pedagogické pracovnice na nástěnky vedle třídy. Tímto informují rodiče o tom, čím se budou s dětmi celý týden zabývat. - dané téma prolíná celým dopolednem – ve hrách jsou dětem nabízeny informace formou knížek, stavebnic, obrázků, povídáním, hrami,… po svačině v době řízené činnosti se zaměřujeme na soustředěnost dětí, na samostatnou i skupinovou práci – u malých dětí pouhých 10 – 15 minut, u předškolních dětí tuto dobu postupně prodlužujeme až na 30 minut. Zařazujeme pracovní listy, paměťové hry, hry na postřeh, na rozvíjení myšlení, řeči, koordinaci ruky a oka, kreslíme, malujeme, stříháme, lepíme, rozvíjíme tvořivost, fantazii,…. - v tělovýchovných chvilkách, při pobytu venku a ve sportovní hale ZŠ rozvíjíme děti po stránce tělesné - učíme je správnému provádění cviků, seznamujeme je s různým nářadím, učíme chůzi v terénu i vytrvalosti při chůzi - ve velké míře využíváme školní zahradu, kde si hlavně ceníme velkého, travnatého prostoru kolem celé budovy a prostorného pískoviště.

Výsledky hodnocení: 1. třída - paní učitelky byly hned od začátku ve své práci důsledné zaměřily se hlavně v prvních dnech a měsících na hygienické návyky, sebeobsluhu a dodržování vytvořených jednoduchých pravidel. Postupně u malých dětí prodlužovaly soustředěnost na činnosti spontánní i řízené, …Předškolní děti ze třídy Berušek budou pouze 2 a ty se brzy srovnají v připravenosti na školu s dětmi ze třídy Včeliček. 2. třída - i u předškolních dětí je třeba, aby byly pedagogické pracovnice důsledné, aby u dětí rozvíjely tvořivost, fantazii, ale i pečlivost, soustředěnost i trpělivost. Důležitá je příprava do 1. třídy ZŠ – tuto oblast paní učitelky určitě nepodceňují, maximálně se dětem věnují a připravují je na důležité začátky v ZŠ. V červnu, na konci školního roku jsou všichni předškoláci maximálně na ZŠ připraveni.

46 Paní učitelky během celého školního roku konzultují přípravu i chování předškolních dětí s paní učitelkou B. Holubářovou, paní učitelka s o děti zajímá a byla pozvána i na schůzku rodičů v měsíci únoru. V červnu připravila konzultaci s rodiči ve třídě budoucích prvňáčků. V obou třídách je třeba stále dbát na vzájemné vztahy mezi dětmi, upevňovat kamarádské vztahy, vést děti k tomu, aby se k sobě navzájem chovaly pěkně a ohleduplně c) spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, dětí, rodičů a dalších osob na vzdělávání i. analýza třídních schůzek a dalších jednání s rodiči a veřejností, analýza stížností, hodnocení klimatu školy a individuálního přístupu k dětem Třídní schůzky v naší mateřské škole probíhají 2x do roka. Rodiče jsou o termínu konání schůzky informováni formou internetu, nástěnek, „zpravodajníčků“, ale i osobně dostávají pozvánky. Účast na schůzkách bývá velmi dobrá. Na první schůzce jsou rodiče seznamováni s „Řádem školy“, „Provozním řádem“, se ŠVP………,dále jsou informováni o práci pedagogických pracovnic s dětmi ( „Třídní vzdělávací programy“, režim dne v MŠ, pobyt venku,……..) informováni jsou i o dalších nezbytných provozních záležitostech a o akcích, které MŠ připravuje na první pololetí. Na druhé schůzce společně hodnotíme uskutečněné akce, radíme se s rodiči o dalších akcích, které nás čekají do konce školního roku, hodnotíme činnost kroužků, hodnotíme šikovnost dětí, chování,… Zabýváme se složkami dětí – portfoliem – každého dítěte. Rodiče mají možnost nahlédnout do nich a popřípadě se informovat u paní učitelky o tom, co je dále zajímá. Rodiče mají možnost se ke každé problematice vyjádřit, mají možnost přispět návrhem na další akce, výlet,….. Zavedli jsme od rodičů průzkum ohledně provozu o letních prázdninách, ale také o denním provozu mateřské školy. Denní provoz pro příští školní rok zůstává stejný - od 6:30 do 15:30 hodin, provoz o letních prázdninách prodloužíme o jeden týden v srpnu – toto vyplynulo z průzkumu rodičů. Stížnost jsme dosud nemuseli řešit žádnou. Rodiče přicházejí i s pochvalou: výrobků, činností, písniček, her,……… Bohatá pochvala od rodičů se týkala nového prostředí ve třídě starších dětí, výzdoby, pěkných výrobků, časté výměny výzdoby v šatně, výrazných barev v šatně, velice spokojeni byli i s nabídkami kroužků. Rodičům jsme vyšli vstříc i ohledně kroužku anglického jazyka. Na konci školního roku rodiče přicházeli s kladným hodnocením práce i přístupu k dětem od všech pedagogických pracovnic. Je to projev od rodičů, kterého si učitelky nesmírně cení. Rodiče jsou také spokojeni s tím, že mohou být s dítětem ve třídě při jeho prvních dnech, kdy si ve školce zvyká.

d) výsledky a pokroky dětí ii. analýza výsledků vzdělávání v pololetí a na konci školního roku, efektivita kroužků

47 -

-

ve třídě malých dětí se paní učitelky zaměřují hlavně na fyzickou, psychickou i duševní pohodu dětí, začlenění do kolektivu, k získání pocitu jistoty a bezpečí na sebeobsluhu, správné stolování a hygienu. Z rodiny přicházejí děti s různými projevy v chování, s různými návyky hygienickými,… některé potřebují více času a individuálního přístupu, jiné méně. Paní učitelky výsledky svěřených dětí hodnotí a zapisují do hodnotících listů. V pololetí i na konci školního roku vyhodnocují pokroky jednotlivých dětí a jejich připravenost na vstup do třídy starších dětí.

- pokud hodnotím připravenost dětí do 1. třídy ZŠ – děti byly dobře připraveny - v oblasti praktické samostatnosti - sociální informovanosti - citové samostatnosti - sociální samostatnosti - výslovnosti, gramatické správnosti řeči, slovní zásobě,… - držení tužky - diferencovaného vnímání – sluchová a zraková analýza a syntéza - logické a myšlenkové operace - záměrné pozornosti - pracovní chování – soustředěnost, záměrné učení - konkrétní oblasti, které obsahuje tzv. „hruška“ - určím pravou a levou stranu - vyjmenuji 4 roční období - vyjmenuji dny v týdnu - určím první i poslední hlásku ve slově - určím počet slabik ve slově - umím zavázat tkaničku na mašličku - umím kotoul vpřed i bez dopomoci - znám svoje jméno, příjmení i adresu - poznám a pojmenuji všechny základní i doplňkové barvy - uklízím po sobě hračky - bez připomínání požádám, poděkuji, pozdravím,… - pojmenuji geometrické tvary ( kruh, čtverec, obdélník i trojúhelník) - umím napočítat do 10 a zpět - správně držím tužku a pracuji samostatně - umím vyprávět kratší pohádku - umím se sám převlékat a urovnat si svoje věci - znám alespoň 5 písmenek - pěkně se chovám ke kamarádům - poznám číslice 1 – 9 - pečlivě a přesně stříhám - nakreslím postavu se všemi detaily - respektuji stanovená pravidla Samozřejmě všechny děti nejsou stejné, každé dítě však všechny oblasti zvládalo do větší či menší míry. - učitelky svoji práci hodnotí denně do svých poznámek, následně

48 po ukončení jednotlivých podtémat a témat hodnotí svoji práci písemnou formou. Tento zápis přikládají k tematickým plánům ve třídě. Mají tedy zpětnou vazbu, ví, co s dětmi dělala její kolegyně, může tedy v další práci navazovat – na co se má zaměřit, co je třeba zlepšit, na co může navázat. - kromě hodnocení svojí práce se učitelky zamýšlí nad tím, co zlepšit ve svojí práci – častěji zařazovat skupinové práce dětí, zaměřit se na chování dětí mezi sebou, vést děti k naslouchání druhému, k samostatnosti, dokončení započaté činnosti, učit děti trpělivosti, soustředěnosti,… to jsou nejčastější problémy dětí, na ně se tedy paní učitelky nejvíce zaměřují Sebehodnocení spolu s návrhem činnosti na příští měsíc předávají učitelky písemnou formou vedoucí učitelce, která vše zpracovává a zakládá pro další hodnocení. Z jednotlivých sebehodnocení vyplývá, že se paní učitelky postupně zaměřují na vznikající problémy. Některé se daří řešit během krátké doby, některé prolínají i do několika měsíců, ty nejsložitější řeší i celý školní rok. - výběr a ukládání hraček - je třeba zlepšit hlavně u malých dětí - komunikace s kamarády a s učitelkou - zaměřit se v obou třídách - dodržování pravidel ve třídě, v šatně, umývárně, ale i při pobytu venku - zvládání organizace při přecházení ze třídy do umývárny, jídelny, šatny,………. - práce v komunikativním kruhu - velice se daří u starších dětí a je velkým přínosem pro celý den - práce ve skupinách - využíváme hlavně u starších dětí - chování u jídla i v umývárně - je třeba zaměřit se hlavně u malých dětí, ale často i u starších - práce s chybou - denně zařazovat v obou třídách - prokazovat dětem důvěru, akceptovat názor dítěte - zařazovat denně - chránit děti před dlouhodobou zátěží - denně v obou třídách - vést děti k samostatnému řešení problémových situací - provádět denně v obou třídách - rozvíjet řečové dovednosti (správná výslovnost, sled děje) – denně při všech činnostech - rozvíjet osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí a osobní pohody e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků i. analýza řízení školy, analýza výsledků kontrol, hodnocení personální situace, analýza dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců školy, průběžné a roční sebehodnocení učitelů

Naše mateřská škola je součástí základní školy. Ředitel školy sídlí v ZŠ. Vedoucí učitelka se stará o vnitřní záležitosti mateřské školy, o veškerou dokumentaci, organizaci celého chodu mateřské školy, zařizování akcí,……

49 - snažíme se o vstřícný a kamarádský přístup k dětem, klademe důraz na dodržování pravidel, slušnost a ohleduplnost k druhým. - důležitým pilířem jsou kvalitní pedagogické pracovnice – ve školním roce 2009-2012 pracovaly v MŠ 4 kvalifikované pedagogické pracovnice. Dvě na plný úvazek a 2 na úvazek zkrácený. Na konci června roku 2012 odešla jedna pedagogická pracovnice do mateřské školy v obci svého bydliště (paní uč. Marie Homolová z Budišova) S panem ředitelem Mgr. Milanem Malým jsme se domluvili, že se ve školním roce 2012/2013 pokusíme zajistit provoz školy i jeho kvalitní vzdělávání dětí pouze se třemi pedagogickými pracovnicemi s plnými úvazky. Již během září se ukázalo, že pracovat pouze ve třech pedagogických pracovnicích po celý školní rok bude nemožné, jelikož docházka dětí v obou třídách byla v září a dále i po celý rok vysoká. Také na odpolední odpočinek a klidné odpolední činnosti byly potřeba dvě učitelky. Proto pan ředitel zajistil další pedagogickou pracovnici–paní učitelku Leonu Romanovou pouze na dohodu s omezeným počtem hodin. Řešení se během roku ukázalo velmi efektivní, jelikož při poklesu počtu dětí bylo možné zajistit provoz bez pomocné učitelky na dohodu. Naopak při různých akcích jsme práci této učitelky uvítali a využili. Jelikož jsme rodičům nabídli provoz MŠ o prázdninách o celý týden delší, mohly učitelky během školního roku několik dní dovolené vyčerpat. Rodičům předškolních dětí jsme mohli také nabídnout místo odpočinku starších dětí v postýlkách pouze odpočinek při klidných činnostech – této nabídky rodiče hojně využili. - každý rok se všechny učitelky soustavně vzdělávaly – semináře si vybíraly z programové nabídky NIDV – v Brně, Jihlavě, Třebíči nebo ve Žďáře nad Sázavou. - Mgr. Žaneta Tunkrová studium na soukromé střední škole pedagogiky a sociálních služeb v Obratani u Pelhřimova – maturitní zkouškou toto studium paní učitelka ukončila v květnu 2013 f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání ii. analýza úspěšnosti připravenosti do ZŠ – spolupráce s učitelkou 1. třídy ZŠ

pedagogické pracovnice zpracovávají po ukončení každého tématu „hodnotící listy,kde vždy vyhodnotí : co v tématu děti nejvíce zaujalo co se děti naučily co se podařilo a co ne závěry pro další hodnocení na konci každého měsíce se každá pedagogická pracovnice zamýšlí nad tím, na co se má dále zaměřit a písemně tak vytváří sebehodnocení za uplynulý měsíc. Nejvíce času a úsilí věnujeme vytváření a upevňování hygienických návyků, správnému stolování, kázni dětí, chování se k sobě navzájem, soustředění se při kolektivní činnosti, ale i při činnosti individuální, vedeme děti k samostatnému řešení problémových situací, správnému držení tužky a přípravě na školu. Dále paní učitelky velmi často musí opakovaně kontrolovat úklid hraček, hlasový projev dětí, dodržování pravidel ve třídě, při pobytu venku i při odpoledním odpočinku. -

každý leden předškolní děti s paní učitelkou navštěvují 1. třídu ZŠ, kde se mohou poprvé seznámit s prostředím, do kterého brzy přijdou k zápisu, kde

50 budou od září každodenně plnit nové úkoly, učit se číst, psát, počítat a zažívat mnoho pěkného s novými kamarády a učiteli. Paní učitelka 1. třídy nám věnuje hodinku času a společně s prvňáčky (bývalými dětmi ze školky) nám ukáží, co už umí. U předškolních dětí je třeba, aby byly pedagogické pracovnice důsledné, aby u dětí rozvíjely tvořivost, fantazii, ale i pečlivost, soustředěnost i trpělivost. Příprava dětí do 1. třídy ZŠ je velmi důležitá – tuto oblast paní učitelky určitě nepodceňují, maximálně se dětem věnují a připravují je na důležité začátky v ZŠ. - Zařazujeme pracovní listy, paměťové hry, sluchové hry, hry na postřeh, na rozvíjení myšlení, řeči, koordinaci ruky a oka, kreslíme, malujeme, stříháme, lepíme, rozvíjíme tvořivost, fantazii,… Na konci školního roku byli všichni předškoláci maximálně na ZŠ připraveni. Paní učitelky vždy během měsíce listopadu konzultují připravenost dětí s paní učitelkou 1. třídy ZŠ. Celým školním rokem prolínají různé akce, při kterých je třeba zvýšeně dbát na bezpečnost dětí. Na všech akcích děti poznají něco nového a mnohému se naučí.

Hodnocení jednotlivých tříd Hodnocení jednotlivých dětí probíhá v obou třídách po celý školní rok formou „Jablíčka“ a „Hrušky“ Paní učitelky ve třídě „Berušek“ hodnotí pomocí „Jablíčka“, ve třídě „Včeliček pomocí „Hrušky“. Jablíčko i hruška obsahují několik částí, které průběžně paní učitelce ukazují, co již které dítě zvládlo a naopak na co je třeba se ještě zaměřit. Jedná se o různé znalosti a dovednosti, které jsou důležité, aby děti než půjdou do první třídy zvládly. Tato forma učení samotné děti motivuje k tomu, aby samy chtěly a aby je učení formou hry bavilo. K tomu slouží vykreslování jednotlivých políček v hrušce a jablíčku, podle toho, co již dítě umí a ví. Třída Berušek složena z 18 dětí starších a 10 dětí mladších - děti byly připraveny ke konci školního roku na vstup mezi starší děti (Včeličky) MŠ. Starší děti pomáhaly mladším dětem (např. motivovaly mladší děti, vysvětlovaly, pomáhaly s převlekáním, zvládaly výborně stanovená pravidla, motivovaly ml. děti v uklízení hraček a při chování u jídla) Třídu Berušek navštěvuje 28 dětí. Děti, které tento rok dovrší pěti let a některé děti, které tento rok mají čtyři roky. Celkem dvanáct dětí. Děti znají svoje jméno, příjmení a bydliště. Poznají a pojmenují čtyři základní – červená, modrá, žlutá a zelená. Děti, které dovrší tento rok pěti let, znají i barvy doplňkové např. oranžová a fialová Také umí všechny děti počítat do pěti a více (až 20) Děti učíme po celý rok správně držet tužku - hodně dětí ještě tuto činnost nezvládá Starší děti (pěti let) se umí převlékat a urovnat si svoje věci. Když se mladší děti snaží, tak se dokáži převléci a částečně si urovnat svoje věci.

51 Starší děti respektují stanovená pravidla. Děti (čtyř let) se snaží respektovat pravidla. Orientují se v prostoru – před, za vedle a některé starší děti vyjmenují čtyři roční období, čtyřleté děti se snaží je rozeznat. Pětileté děti se stále učí stříhat po čáře, některým se daří, čtyřleté děti zkouší. Všechny děti se ještě neumí chovat při jídle. Trošku je potíž u pěkného chování ke kamarádům. Toto spíše lépe zvládají čtyřleté děti než pětileté. Vykreslování bez přetahování částečně zvládají pětileté děti. Soustředím se na činnost alespoň deset minut – částečně zvládají starší děti, když se snaží. Většina pětiletých dětí pozná a pojmenuje 3 geometrické tvary, daří se i některým čtyřletým dětem. Většina dětí umí zdravit při vstupu do třídy, zdravení v jiných prostorách musí učitelky stále připomínat, požádání a poděkovaní zvládají asi dvě pětileté děti, ostatním musí učitelky opět připomínat Všechny starší děti se snaží po sobě poklízet hračky, částečně se daří pouze pod kontrolou učitelky a ne příliš pečlivě Všechny děti umí kotoul vpřed s dopomocí (některé děti i bez dopomoci) Děti velmi málo zvládají a udržují pořádek při práci. Nejmladší děti Minimálně polovina mladších dětí se dovede částečně převléknout. Téměř všechny děti znají svoje jméno a příjmení. Počítat do pěti a poznat čtyři základní barvy je schopno rozeznat asi polovina dětí Málo dětí umí správně držet tužku, uklízet po sobě hračky a dovede se pěkně chovat ke kamarádům. Děti neumí udržovat pořádek při práci, děti věku nad tři roky umí všechny kotoul s dopomocí. Všechny děti se snaží dodržovat stanovená pravidla. S pojmenováním, poznáváním geometrických tvarů a vytleskávání slabik si poradí jen asi 5 dětí. Procvičujeme a snažíme se naučit stříhání po čáře, vykreslování bez přetahování a více se soustředit na činnost. Včeličky Třída složená ze 13 předškoláků a 15 mladších dětí, které však budou předškoláci již příští školní rok, dosáhla na konci školního roku velice dobré připravenosti na vstup do 1. třídy ZŠ. Jedna dívka dostala odklad školní docházky. Třída byla po celý školní rok mnohem klidnější než v roce předešlém, bez větších výkyvů v chování. Znalosti na středně dobré úrovni. Ve srovnání s dětmi ze školního roku 2011/2012 jsou děti klidnější, ale je zde méně dětí aktivních. Chlapec, který zůstal v MŠ kvůli odkladu školní docházky, udělal během školního roku jen malý pokrok. Přetrvává u něj krátká soustředěnost, častá roztěkanost, zbrklost. Stále je třeba vést děti k pěkným kamarádským vztahům, vzájemné toleranci a domlouvání se mezi sebou. Myslím si, že toto předškoláci z velké části zvládli.

52

Celkové vyhodnocení „Hrušky“ ve třídě „Včeliček“- předškolní děti 1. Určím pravou a levou stranu – 8 předškoláků zvládá perfektně, 4 jsou váhavější a občas se spletou 2. Vyjmenuj 4 roční období - všichni předškoláci tuto oblast zvládli 3. Vyjmenuj dny v týdnu - procvičováno denně, zvládli všichni předškoláci během tří měsíců. 4. Určím první hlásku ve slově - hlásku na začátku slova určí všichni předškoláci 5. Určím poslední hlásku ve slově - poslední hláska ve slově dělala dětem větší potíže, procvičovali jsme až do konce školního roku, všem dětem se nedaří hlavně poslední samohlásku odčlenit od předešlé souhlásky. Nakonec ale 9 předškoláků toto zvládne, pouze 3 děti určí pouze souhlásku. 6. Určím počet slabik ve slově – počet slabik ve slově zvládly všechny děti velmi brzy 7. Umím zavázat mašličku-v den zápisu do1.třídy 8 dětí umělo zavázat tkaničku na mašličku. Pouze 4 děti tuto činnost zvládly až později. Je třeba tuto činnost často opakovat, jinak ji děti zapomínají. 8. Umím kotoul vpřed bez dopomoci - kotoul zvládly bez problému všechny děti – často jsme procvičovali při cvičení ve sportovní hale v ZŠ 9. Znám svoje jméno, příjmení i adresu - do dne zápisu zvládly všechny děti 10. Poznám a pojmenuji všechny základní i doplňkové barvy - barvy dětem nedělaly problémy 11. Uklízím po sobě hračky - uklízení hraček postupně zvládly všechny děti 12. Bez připomínání poděkuji, požádám, pozdravím,…dětem dělá problém samo poděkovat kamarádům, pokud je toho zapotřebí. Dospělým si vzpomenou častěji. Není to ale u nich stále vžitá samozřejmost. 13. Poznám a pojmenuji geometrické tvary(kruh,čtverec, obdélník a trojúhelník) v této oblasti byly děti již k zápisu dobře připraveny. 14. Umím počítat do 10 a zpět - počítání děti velmi bavilo, samy procvičovaly i doma s rodiči a z úspěchu měly velkou radost. Nikdo nechtěl zůstat pozadu a tak toto zvládly všechny děti. 15. Pracuji samostatně - samostatná práce se dařila hlavně ve druhém pololetí a v posledních měsících. Děti dokázaly samostatně pracovat, (výrobek) ale také po sobě uklízet a udržovat si při samotné práci kolem sebe pořádek. 16. Soustředím se na činnost celých 20 minut - do konce školního roku zvládly všechny děti 17. Správně vyslovuji všechny hlásky - výslovnost dělá v poslední době dětem hodně potíže, rodiče chodí s dětmi na logopedii a my jim nabízíme pomoc v každodenním procvičování. Někteří rodiče této nabídky využívají. Do školy odcházelo několik dětí s méně uspokojivou výslovností všech hlásek. 18. Umím vyprávět kratší pohádku - pohádku nevyprávěly pouze 4 děti - spíše z ostychu než proto, že by neuměly. 19. Držím správně tužku a umím napodobit předkreslený obrazec i slovo různými grafomotorickými cviky na pracovních listech se děti naučily různým prvkům psaní na tabuli, ploše papíru, ale i v řádku. Na správné držení tužky jsme se soustředili celý školní rok. Děti, které měly špatné držení tužky již zafixované z domova, se těžko přeučovaly. správné držení tužky - 8 dětí nesprávné - 4

53 leváci - 1 20. Umím se sám převlékat a urovnat si svoje věci - samostatné převlékání zvládly všechny již děti během podzimu 21. Znám alespoň 5 písmenek - Některé děti znaly celou abecedu, ostatní nejméně 5 písmen, pouze 1 dítě poznalo jen 4 písmena. 22. Pěkně se chovám ke kamarádům - s chováním ke kamarádům měli problém pouze 2 chlapci, ale i ti do konce roku pochopili, jak se mají chovat. 23. Poznám číslice 0 – 9 - číslice 0-9 poznaly všechny děti. 24. Pečlivě a přesně stříhám - Stříhání zvládly všechny děti, pečlivé a přesné stříhání 7 dětí (z 12 dětí) 25. Nakreslím postavu se všemi detaily - postavu se všemi detaily zvládlo všech 12 dětí 26. Respektuji stanovená pravidla - pravidla dělala některým dětem problémy po celé první pololetí, potom se postupně vše naučily a na dodržování pravidel (ve třídě, venku, při cvičení ve sportovní hale, na výletě, v divadle, ……) samy upozornily. Pokud hodnotím předškoláky, nezahrnuji do nich jednoho chlapce, který navštěvoval mateřskou školu pouze asi 2 měsíce. Nemohu jej proto zařazovat do hodnocení.

Celkové vyhodnocení „Hrušky“ ve třídě „Včeliček“ - mladší děti 1. Orientuji se v prostoru – před, za, vedle, nad, pod,… zvládají všechny děti perfektně 2. Vyjmenuj 4 roční období - děti vyjmenování zvládnou dobře, někteří si ale pletou pojmy roční období a dny v týdnu. Pokud někdo napoví začátek, vyjmenuje každé dítě. Asi 8 dětem je třeba napovědět. 3. Určím první hlásku ve slově - hlásku na začátku slova určí 10 mladších dětí. 4. Rozložím slovo na slabiky – zvládají všechny děti 5. Umím zavázat jednoduchý uzlík – dokáže 9 dětí. 6. Umím kotoul vpřed s dopomocí - kotoul s dopomocí bez problému zvládají všechny děti – často jsme procvičovali při cvičení ve sportovní hale v ZŠ, proto většina dokáže i bez dopomoci 7. Znám svoje jméno, příjmení - znají všechny děti 8. Odliším víkend od pracovních dní - pojmenovat víkendové dny: sobota a neděle zvládne 12 dětí, pouze 3 děti nevědí, i když stále v ranním kruhu procvičujeme. Je to způsobeno častou absencí v mateřské škole. 9. Poznám a pojmenuji všechny základní barvy - barvy dětem nedělaly problémy, zvládly je všichni – někteří (více než polovina mladších dětí ) znají i spoustu doplňkových barev 10. Uklízím po sobě hračky - uklízení hraček postupně zvládly všechny děti, ale nemají úplně zažité, že musí po sobě hračku uklidit. Určitě doladíme příští rok, až budou předškoláci 11. Bez připomínání poděkuji, požádám, pozdravím,…dětem toto stále dělá problém, poděkují i pozdraví jen někdy. Při příchodu do třídy pozdraví všichni automaticky, při vstupu do autobusu, do divadla,……musíme připomínat. Poděkovat bez připomínání dělá zatím téměř všem potíže. 12. Poznám a pojmenuji geometrické tvary (kruh, čtverec a trojúhelník ) - asi

54 6 dětem dělá problém pojmenovat trojúhelník 13. Umím počítat do 10 - počítání děti velmi baví, do 10 umí napočítat všichni. Někteří počítají i mnohem víc. 14. Soustředím se na činnost celých 10 minut - pro některé děti je 10 minut opravdová hranice, sice zvládnou, ale ne vždy. 15. Držím správně tužku - na správné držení tužky jsme se soustředili celý školní rok. Děti, které měly špatné držení tužky již zafixované z domova, se těžko přeučovaly. Správné držení tužky - 6 dětí nesprávné - 7 leváci - 2 16. Umím se sám převlékat a urovnat si svoje věci - samostatné převlékání zvládly všechny již děti, pouze je třeba děti upravit a některým zapnout zipy. Také tkaničky ještě neumí zavázat. 17. Pěkně se chovám ke kamarádům - s chováním ke kamarádům má problém několik chlapců, ale i děvčat. Po domluvě učitelkou problém pochopí, ale nemá to dlouhého trvání. Je třeba stále dětem vštěpovat chování ke kamarádům, ale i k dospělým. 18. Poznám číslice 0 – 6 - číslice 0-6 poznají všechny děti. 19. Umím stříhat po rovné čáře - stříhání se některým dětem daří více, některým méně. Pečlivě po čáře umí stříhat asi 7 mladších dětí. Ostatním chybí pečlivost a trpělivost. Příští školní rok je třeba hodně se na stříhání a vystřihování zaměřit. 20. Nakreslím postavu se všemi detaily - asi 10 dětí zvládne nakreslit postavu se všemi detaily 21. Respektuji stanovená pravidla - pravidla dělají některým dětem problémy. Někomu pravidla ve třídě, jinému venku, u oběda či při cvičení. Celkově se ale dá říci, že děti pravidla respektují dobře - mladší děti se od předškoláků hodně učí a vzájemně se kontrolují.

Děti si jednotlivá políčka ve hrušce vykreslovaly postupně podle toho, jakým tématem jsme se právě zabývali, ale i pokud samy přišly za učitelkou a chtěly předvést, co již umí. Hrušku mají děti uloženu ve své složce, kam si zakládají různé zdařilé výkresy i výrobky (portfolia). Mohou do ní kdykoliv nahlédnout, přidat si do ní po konzultaci s učitelkou cokoliv. Podzimní děti měly hrušku rozdělenou pouze na 21 políček a úkoly zde byly mnohem jednodušší. Těchto dětí bylo 15 a i oni přistupovaly k úkolům svědomitě. Jistě i oni budou mít určitou výhodu jako příští předškoláci a budou také udávat svižnější tempo celé budoucí třídě.

Závěr pro MŠ: Ve třídě malých dětí je třeba více než na znalosti, zaměřovat se na: - kamarádské vztahy - sebeobsluhu - pořádek ve svých věcech (oblečení) a kolem sebe (při všech činnostech) - dodržování pravidel ve třídě, v šatně, umývárně, ale i při pobytu venku - stolování - uložení vypůjčených hraček na správné místo

55 - na sociální dovednosti Ve třídě starších dětí je třeba stále se zaměřovat na: - komunikaci s kamarády a s učitelkou - dodržování pravidel ve třídě, v šatně, umývárně, ale i při pobytu venku - práci v komunikativním kruhu - chování u jídla i v umývárně - zařazovat denně práci s chybou - vést děti k samostatnému řešení problémových situací - rozvíjet řečové dovednosti (správná výslovnost, sled děje) - rozvíjet osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí a osobní pohody

Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy jsou: a) podmínky ke vzdělávání b) průběh vzdělávání,

c) podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání, d) výsledky vzdělávání žáků a studentů, e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání ped. pracovníků, f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům.

Škola využívá k vlastnímu hodnocení tyto zdroje a prostředky: vlastní personální zajištění a vlastní evaluační metody 2. informace získané z podnětu jiných subjektů 1. pedagogické pracovnice vyjadřují svoje poznatky a návrhy písemnou formou, také slovně při pedagogických chvilkách a na pedagogických poradách 2. hlídáme si zpětnou vazbu, kterou provádíme průběžně a nikoliv v hektických obdobích 3. informujeme průběžně o dění a o změnách ve škole nejen zřizovatele a rodičovskou veřejnost , ale i širší okolí školy prostřednictví dostupných mediálních zdrojů

Z hlediska oblastí hodnocení sledujeme průběžně a) podmínky ke vzdělávání • materiální vybavení školy, ekonomická situace, klima školy

56 Dětský nábytek, zdravotně hygienické zařízení, prostory pro hru i řízenou činnost, prostory pro stravování dětí, ale i pro odpočinek jsou přizpůsobeny daným požadavkům, odpovídají počtu dětí, jsou zdravotně nezávadné, bezpečné a estetického vzhledu. Vybavení hračkami, pomůckami, materiály a doplňky odpovídá počtu dětí i jejich věku a je průběžně doplňováno a obnovováno dle finančních možností MŠ. Hračky a doplňky ke hře jsou umístěny buď ve skříňkách dětského nábytku, nebo v policích v košících, ale také v několika boxech. Dětem jsou hračky dobře přístupné. Výtvarný a pracovní materiál je dětem volně přístupný v košíkovém vozíku. Před začátkem školního roku jsme nechali vymalovat šatnu a jednu třídu veselými barvami, což velice kladně ohodnotili nejen děti, ale i rodiče. Úprava, výzdoba prostředí – prostory mateřské školy jsou záměrně vyzdobeny převážně pracemi dětí a učitelek. Výtvarné práce jsou umístěny po celém prostoru školy, děti i rodiče k nim mají přístup především v šatně, ale i v herně. Děti se tak svými výtvory podílejí na estetickém vzhledu MŠ. Každým rokem se snažíme prostředí pro děti vylepšovat, pořizujeme postupně nové hračky i zařízení. Pomůckami pro jednotlivé činnosti je naše škola vybavena velice dobře : Máme zde pomůcky na rozvíjení : - logického myšlení - jemné motoriky - paměti - soustředěnosti - konstruktivních a grafických činností - lokomočních činností - manipulačních činností - zdravotně zaměřených činností - smyslového vnímání a psychomotoriky - hudebních a hudebně – pohybových her a činností - pracovních sebe obslužných činností - poznávání Didaktickou technikou je naše mateřská škola vybavena dobře – máme a využíváme 2 barevné televize, videorekordér, 2 kusy DVD, 2 kazetové radiopřehrávače a CD přehrávače, nový počítač i tiskárnu, kopírku. V technice jsme v poslední době velice pokročili, plně využíváme internet, který je v dnešní době nutností hlavně v práci vedoucí učitelky. Knihovnu máme rozdělenou na dvě části – žákovskou a učitelskou. Žákovská knihovna obsahuje několik stovek knih pro děti. Knihy vybíráme a nakupujeme z aktuálních nabídek různých nakladatelství. Dětská knihovnička v herně obou tříd obsahuje také různá leporela, ale i encyklopedie a pohádkové knížky, se kterými mohou děti volně manipulovat. - materiální podmínky školy jsou na dobré úrovni, ale stále je zapotřebí postupně některé staré věci, které dosluhují, měnit za nové –do třídy malých dětí jsme pořídili starší nábytek, který vkusně oživil vzhled třídy, ale stále se zde potýkáme s nedostatkem židliček - V měsíci březnu jsme zakoupili nový koberec do třídy starších dětí.

57 -

-

-

Vymalování prostor třídy starších dětí a šatny bylo velmi důležité. Neméně důležité bylo vymalovat i kuchyni.Volba výrazných barev ve třídě se ukázala jako velice vhodná.Třída je veselá a hlavně se líbí dětem. Psychosociální a hygienické podmínky, týkající se pedagogického stylu, forem, metod práce a dodržování stanovených zásad daly nové pedagogické pracovnice zcela do pořádku. V plánu na rok 2012 máme ještě zakoupení židličky ke klavíru a mobilního telefonu. O prázdninách plánujeme nátěr zařízení na zahradě a malbu hracích prvků na příjezdové cestě do MŠ (skákací panák, šnek, ………) Do plánu na příští školní rok určitě zařadíme úpravu zahrady podle projektu, který jsme si vytvořily, opravu střechy a novou fasádu.

b) průběh vzdělávání i. práce se ŠVP, tematické plány a jejich hodnocení, hodnocení třídních vzdělávacích programů, připravenost na školu a úroveň dosahovaných výsledků -

-

-

-

-

v obou třídách pedagogické pracovnice pracovaly podle Třídního vzdělávacího programu, který vychází ze ŠVP během školního roku paní učitelka Bc.Daniela Doláková vytvořila projekt „Kamarádka knížka“, se kterým všechny pedagogické pracovnice již po celý školní rok pracovaly.. téma každého týdne umisťují pedagogické pracovnice na nástěnky vedle třídy. Tímto informují rodiče o tom, čím se budou s dětmi celý týden zabývat. dané téma prolíná celým dopolednem – ve hrách jsou dětem nabízeny informace formou knížek, stavebnic, obrázků, povídáním, hrami,…..Po svačině v době řízené činnosti se zaměřujeme na soustředěnost dětí, na samostatnou i skupinovou práci – u malých dětí pouhých 10 – 15 minut,u předškolních dětí tuto dobu postupně prodlužujeme až na 30 minut. Zařazujeme pracovní listy, paměťové hry, hry na postřeh, na rozvíjení myšlení, řeči, koordinaci ruky a oka, kreslíme, malujeme, stříháme, lepíme, rozvíjíme tvořivost, fantazii,….. v tělovýchovných chvilkách, při pobytu venku a ve sportovní hale ZŠ rozvíjíme děti po stránce tělesné - učíme je správnému provádění cviků, seznamujeme je s různým nářadím, učíme chůzi v terénu i vytrvalosti při chůzi ve velké míře využíváme školní zahradu, kde si hlavně ceníme velkého, travnatého prostoru kolem celé budovy a prostorného pískoviště.

Výsledky hodnocení: 1.třída - paní učitelky byly hned od začátku ve své práci důsledné zaměřily se hlavně v prvních dnech a měsících na hygienické návyky, sebeobsluhu a dodržování vytvořených jednoduchých pravidel.Postupně u malých dětí prodlužovaly soustředěnost na činnosti spontánní i řízené, ………

58 Myslím si že děti jsou dobře připraveny na roli předškoláků v příštím školním roce. 2.třída - i u předškolních dětí je třeba, aby byly pedagogické pracovnice důsledné, aby u dětí rozvíjely tvořivost, fantazii, ale i pečlivost, soustředěnost i trpělivost. Důležitá je příprava do 1.třídy ZŠ – tuto oblast paní učitelky určitě nepodceňují, maximálně se dětem věnují a připravují je na důležité začátky v ZŠ. Na konci školního roku byli všichni předškoláci maximálně na ZŠ připraveni. Paní učitelky budou během měsíce listopadu 2011 konzultovat připravenost dětí s paní učitelkou 1. třídy ZŠ - Pavlou Žákovou. V obou třídách je třeba stále dbát na vzájemné vztahy mezi dětmi, upevňovat kamarádské vztahy, vést děti k tomu, aby se k sobě navzájem chovaly pěkně a ohleduplně c) spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy , dětí, rodičů a dalších osob na vzdělávání i.

analýza třídních schůzek a dalších jednání s rodiči a veřejností, analýza stížností, hodnocení klimatu školy a individuálního přístupu k dětem

Třídní schůzky v naší mateřské škole probíhají 2x do roka. Rodiče jsou o termínu konání schůzky informováni formou internetu, nástěnek, „zpravodajníčků“, ale i osobně dostávají pozvánky.Účast na schůzkách bývá velmi dobrá. Na první schůzce jsou rodiče seznamováni s „Řádem školy“, „Provozním řádem“, se ŠVP………,dále jsou informováni o práci pedagogických pracovnic s dětmi ( „Třídní vzdělávací programy“, režim dne v MŠ, pobyt venku,……..) informováni jsou i o dalších nezbytných provozních záležitostech a o akcích, které MŠ připravuje na první pololetí. Na druhé schůzce společně hodnotíme uskutečněné akce, radíme se s rodiči o dalších akcích, které nás čekají do konce školního roku, hodnotíme činnost kroužků, hodnotíme šikovnost dětí, chování, ……… Rodiče mají možnost se ke každé problematice vyjádřit, mají možnost přispět návrhem na další akce, výlet,….. Stížnost jsme dosud nemuseli řešit žádnou. Rodiče přicházejí i s pochvalou : výrobků, činností, písniček, her,……… Bohatá pochvala od rodičů se týkala nového prostředí ve třídě starších dětí a výrazných barev v šatně, velice spokojeni byli i s nabídkami kroužků. Na konci školního roku rodiče přicházeli s kladným hodnocením práce i přístupu k dětem od všech pedagogických pracovnic. Je to projev od rodičů, kterého si učitelky nesmírně cení. Rodiče jsou také spokojeni s tím, že mohou být s dítětem ve třídě při jeho prvních dnech, kdy si ve školce zvyká.

d) výsledky a pokroky dětí ii. analýza výsledků vzdělávání v pololetí a na konci školního roku, efektivita kroužků

59 -

-

ve třídě malých dětí se paní učitelky zaměřují hlavně na fyzickou, psychickou i duševní pohodu dětí, začlenění do kolektivu, k získání pocitu jistoty a bezpečí na sebeobsluhu, správné stolování a hygienu. Z rodiny přicházejí děti s různými projevy v chování, s různými návyky hygienickými,…….. některé potřebují více času a individuálního přístupu, jiné méně. Paní učitelky výsledky svěřených dětí hodnotí a zapisují do hodnotících listů. V pololetí i na konci školního roku vyhodnocují pokroky jednotlivých dětí a jejich připravenost na vstup do třídy starších dětí.

-

pokud hodnotím připravenost dětí do 1. třídy ZŠ – děti byly dobře připraveny - v oblasti praktické samostatnosti - sociální informovanosti - citové samostatnosti - sociální samostatnosti - výslovnosti, gramatické správnosti řeči, slovní zásobě,… - držení tužky - diferencovaného vnímání – sluchová a zraková analýza a syntéza - logické a myšlenkové operace - záměrné pozornosti - pracovní chování – soustředěnost, záměrné učení - konkrétní oblasti, které obsahuje tzv. „hruška“ - určím pravou a levou stranu - vyjmenuji 4 roční období - vyjmenuji dny v týdnu - určím první i poslední hlásku ve slově - určím počet slabik ve slově - umím zavázat tkaničku na mašličku - umím kotoul vpřed i bez dopomoci - znám svoje jméno, příjmení i adresu - poznám a pojmenuji všechny základní i doplňkové barvy - uklízím po sobě hračky - bez připomínání požádám, poděkuji, pozdravím,… - pojmenuji geometrické tvary ( kruh, čtverec, obdélník i trojúhelník) - umím napočítat do 10 a zpět - správně držím tužku a pracuji samostatně - umím vyprávět kratší pohádku - umím se sám převlékat a urovnat si svoje věci - znám alespoň 5 písmenek - pěkně se chovám ke kamarádům - poznám číslice 1 – 9 - pečlivě a přesně stříhám - nakreslím postavu se všemi detaily - respektuji stanovená pravidla

60 Samozřejmě všechny děti nejsou stejné, každé dítě však všechny oblasti zvládalo do větší či menší míry. - učitelky svoji práci hodnotí denně do svých poznámek, následně po ukončení jednotlivých podtémat a témat hodnotí svoji práci písemnou formou. Tento zápis přikládají k tematickým plánům ve třídě. Mají tedy zpětnou vazbu, ví, co s dětmi dělala její kolegyně, může tedy v další práci navazovat – na co se má zaměřit, co je třeba zlepšit, na co může navázat. - kromě hodnocení svojí práce se učitelky zamýšlí nad tím, co zlepšit ve svojí práci – častěji zařazovat skupinové práce dětí, zaměřit se na chování dětí mezi sebou, vést děti k naslouchání druhému, k samostatnosti,dokončení započaté činnosti,……..

Sebehodnocení spolu s návrhem činnosti na příští měsíc předávají učitelky písemnou formou vedoucí učitelce, která vše zpracovává a zakládá pro další hodnocení. Z jednotlivých sebehodnocení vyplývá, že se paní učitelky postupně zaměřují na vznikající problémy.Některé se daří řešit během krátké doby, některé prolínají i do několika měsíců, ty nejsložitější řeší i celý školní rok. - výběr a ukládání hraček - komunikace s kamarády a s učitelkou - dodržování pravidel ve třídě,v šatně, umývárně, ale i při pobytu venku - zvládání organizace při přecházení ze třídy do umývárny, jídelny, šatny,………. - práce v komunikativním kruhu - práce ve skupinách - chování u jídla i v umývárně - práce s chybou - prokazovat dětem důvěru, akceptovat názor dítěte - chránit děti před dlouhodobou zátěží - vést děti k samostatnému řešení problémových situací - rozvíjet řečové dovednosti (správná výslovnost, sled děje) - rozvíjet osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí a osobní pohody

e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků

61 i.

analýza řízení školy, analýza výsledků kontrol, hodnocení personální situace, analýza dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců školy, průběžné a roční sebehodnocení učitelů

Naše mateřská škola je součástí základní školy. Ředitel školy sídlí v ZŠ. Vedoucí učitelka se stará o vnitřní záležitosti mateřské školy, o veškerou dokumentaci, organizaci celého chodu mateřské školy, zařizování akcí,…… - snažíme se o vstřícný a kamarádský přístup k dětem, klademe důraz na dodržování pravidel, slušnost a ohleduplnost k druhým. - důležitým pilířem jsou kvalitní pedagogické pracovnice – ve školním roce 20092012 pracovaly v MŠ 4 kvalifikované pedagogické pracovnice. Dvě na plný úvazek a 2 na úvazek zkrácený. Na konci června roku 2012 odešla jedna pedagogická pracovnice do mateřské školy v obci svého bydliště ( paní uč. Marie Homolová z Budišova) S panem ředitelem Mgr. Milanem Malým jsme se domluvili, že se ve školním roce 2012/2013 pokusíme zajistit provoz školy i jeho kvalitní vzdělávání dětí pouze se třemi pedagogickými pracovnicemi s plnými úvazky. - v uplynulém školním roce jsme se zástupy za nemocné učitelky snažily zajistit samy - každý rok se všechny učitelky soustavně vzdělávaly – semináře si vybíraly z programové nabídky NIDV – v Brně, Jihlavě, Třebíči nebo ve Žďáře nad Sázavou. Studium na soukromé střední škole pedagogiky a sociálních služeb v Obratani u Pelhřimova - Mgr. Žaneta Tunkrová

f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání ii. analýza úspěšnosti připravenosti do ZŠ – spolupráce s učitelkou 1.třídy ZŠ

pedagogické pracovnice zpracovávají po ukončení každého tématu „hodnotící listy, kde vždy vyhodnotí : co v tématu děti nejvíce zaujalo co se děti naučily co se podařilo a co ne závěry pro další hodnocení na konci každého měsíce se každá pedagogická pracovnice zamýšlí nad tím, na co se má dále zaměřit a písemně tak vytváří sebehodnocení za uplynulý měsíc. Nejvíce času a úsilí věnujeme vytváření a upevňování hygienických návyků, správnému stolování, kázni dětí, chování se k sobě navzájem, soustředění se při kolektivní činnosti, ale i při činnosti individuální, vedeme děti k samostatnému řešení problémových situací, správnému držení tužky a přípravě na školu. Dále paní učitelky velmi často musí opakovaně kontrolovat úklid hraček, hlasový projev dětí, dodržování pravidel ve třídě, při pobytu venku i při odpoledním odpočinku.

62 každý leden předškolní děti s paní učitelkou navštěvují 1. třídu ZŠ, kde se mohou poprvé seznámit s prostředím, do kterého brzy přijdou k zápisu, kde budou od září každodenně plnit nové úkoly, učit se číst, psát, počítat a zažívat mnoho pěkného s novými kamarády a učiteli. Paní učitelka 1. třídy nám věnuje hodinku času a společně s prvňáčky (bývalými dětmi ze školky ) nám ukáží, co už umí. U předškolních dětí je třeba, aby byly pedagogické pracovnice důsledné, aby u dětí rozvíjely tvořivost, fantazii, ale i pečlivost, soustředěnost i trpělivost. Příprava dětí do 1.třídy ZŠ je velmi důležitá – tuto oblast paní učitelky určitě nepodceňují, maximálně se dětem věnují a připravují je na důležité začátky v ZŠ. - Zařazujeme pracovní listy, paměťové hry,sluchové hry, hry na postřeh, na rozvíjení myšlení, řeči, koordinaci ruky a oka, kreslíme, malujeme, stříháme, lepíme, rozvíjíme tvořivost, fantazii,….. -

Na konci školního roku byli všichni předškoláci maximálně na ZŠ připraveni. Paní učitelky vždy během měsíce listopadu konzultují připravenost dětí s paní učitelkou 1. třídy ZŠ. Celým školním rokem prolínají různé akce, při kterých je třeba zvýšeně dbát na bezpečnost dětí. Na všech akcích děti poznají něco nového a mnohému se naučí.

Spolupráce základní a mateřské školy v Osové Bítýšce -

účast vedoucí učitelky na zahajovací poradě v ZŠ návštěva divadelních představení v MŠ – 1. a 2. třída ZŠ „Z pohádky do pohádky“ - žáci 2.třídy ZŠ předvedly dětem v MŠ vystoupení plné pohádek a hádanek „Masopust“ – návštěva průvodu masek dětí z MŠ v ZŠ předškoláci v 1.třídě ZŠ – ukázka prostředí školy a vyučovací hodiny návštěva kina ve Velké Bíteši schůzka rodičů předškoláků s učitelkou budoucích prvňáčků - paní učitelka P.Žáková plavání v bazénu ve Třebíči - společně MŠ, 1. třída, 3.třída a 4.třída žáci družiny zahráli v naší mateřské škole divadelní pohádku slavnostního rozloučení s předškolními dětmi se zúčastnil ředitel školy Milan Malý

Spolupráce se školami. Dětské středisko Březejc, o. s. se ve spolupráci s naší školou účastnili dne 27. ledna 2011 turnaje ve florbalu ve sportovní hale v Osové Bítýšce. Ze strany naší školy jsme byli zastoupeni vedením školy a učiteli (pomoc při organizaci florbalového turnaje)

63

f) Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Výchova ke zdraví - výchova ke zdravému životnímu stylu je neodmyslitelnou součástí průběhu docházky žáků do školy. Neustále zjišťujeme, kam směřovat naše snahy o minimalizaci patologických jevů – probíhá neustálé vyhodnocování stavu zdravého životního stylu na škole. Pokračujeme v nastavených aktivitách. zdravý týden, ovoce do škol apod. Na prvním stupni je realizována především v rámci časové dotace vymezené pro předměty přírodověda a vlastivěda, na druhém stupni především v předmětu rodinná výchova. Na 2. stupni samostatný předmět. Usnesení vlády č. 1046/2002 navazuje na program Světové zdravotnické organizace Zdraví pro všechny ve 21. století. Jeho hlavními cíli je ochrana a rozvoj zdraví lidí po jejich celý život a snížení výskytu nemocí i úrazů a omezení strádání, které lidem přinášejí. Výchova ke zdraví a zdravému životnímu stylu Zdraví je vhodné zařadit jako nadpředmětové téma, což nevylučuje zařazení samostatného předmětu. Problematika zdraví obsahuje řadu témat, kterým je zapotřebí věnovat pozornost, ať se již jedná o prevenci obezity a podporu pohybu a výživy, poruchy příjmu potravy, narůstající počet dětí ohrožených astmatem a alergiemi, atp. Na www.msmt.cz/vzdelavani/vychova-ke-zdravi jsou umístěny materiály a příručky pro učitele (poruchy příjmu potravy, výchova ke zdraví, sexuální výchova – prevence dětské pornografie). Koncepce rozvoje školy, která je založena na programu podpory zdraví, podporuje aktivní spolupráci mezi dětmi, učiteli a rodiči a vede k vytváření pozitivního sociálního klimatu školy. Vytváří vhodné podmínky pro veškerou výuku a učení, vede děti ke zdravému způsobu života i k odpovědnosti za své zdraví. Školy zařazené do sítě projektu Světové zdravotnické organizace Škola podporující zdraví (ŠPZ) v ČR mají vypracovánu dlouhodobou koncepci rozvoje své školy. Další informace a zajímavosti jsou na www.program-spz.cz/cs . MŠMT doporučuje projekt Zdravé zuby, komplexní výukový program péče o zubní zdraví, k realizaci ve všech vzdělávacích programech 1. stupně základního vzdělávání (www.zdravezuby.cz). V rámci vzdělávacích programů škol a při realizaci ŠVP je třeba věnovat pozornost tématům dopravní výchovy a úkolům, které vyplývají z Národní strategie bezpečnosti silničního provozu, je potřeba klást důraz na výuku první pomoci. Trvalou pozornost je třeba věnovat vzdělávání učitelů v této oblasti. MŠMT zřizuje na svých webových stránkách odkaz na webové stránky Ministerstva dopravy a BESIP, příklady dobré praxe z oblasti dopravní výchovy jsou zveřejňovány na www.rvp.cz. Světovou zdravotnickou organizací (WHO) a Organizací spojených národů je jednou za čtyři vyhlašován 23.–29. dubna Globální týden bezpečnosti na silnicích. Opatření k prevenci násilí a šikanování mezi žáky Evaluace aktualizace krizového plánu dle skutečných potřeb. Z:: Hořínková

64 Naše škola má vytvořený postup, jak se zachovat v případě, kdy se šikana ve škole objeví. Provádíme preventivní diagnostiku žákovských kolektivů a vytváříme maximální podmínky pro včasné podchycení projevů tohoto typu chování. Máme zpracovaný Minimální preventivní program,který podléhá každoroční evaluaci . Neprodleně informovat ředitele školy o každém náznaku šikany. Zajistit zápisem v ŽK, že máme na webu a na chodbě u ředitelny Krizový plán Spolupráce s rodiči Evaluace pokračovat v nastavených aktivitách. Viz bod 16 výše. Od roku 2006 je ustanovena školská rada. Na škole pracuje aktivně Sdružení rodičů . Spolupracujeme jak v oblasti materiálnípříspěvky na odměny žákům a na kulturní akce, tak v oblasti organizace mimoškolních i školních aktivit žáků. Na webových stránkách školy www. Osová Bítýška.cz pravidelně prezentujeme školní akce. V měsíčníku Novinky jsou vždy články o dění v naší škole. Výchova proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance Evaluace pokračovat v nastavených aktivitách. Nemáme projevy intolerance viz spokojenost se školou zákonného zástupce chlapce tmavé pleti. Metodický pokyn MŠMT k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance č.j.: 14 423/99-22. Org. řád školy - Minimální preventivní program. Viz:WEB školy

Základní škola a mateřská škola Osová Bítýška

KONCEPCE MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU PRO SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÉ JEVY Vypracovala: Mgr. Marcela Hořínková

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM (MPP) Školní rok:

2012/2013

Školní metodik prevence:

Mgr. Marcela Hořínková

Minimální preventivní program vypracovává metodik prevence ve spolupráci s ostatními pedagogickými pracovníky

65 Minimální preventivní program je zaměřen na všechny žáky 1. - 9. ročníku základní školy, se zvláštním přihlédnutím k dětem ze sociálně slabšího a málo podnětného rodinného prostředí, k dětem s poruchami učení a chování a k dětem s lehkým mentálním postižením. U pedagogů je další vzdělávání zaměřeno na celý tým. Základem našeho preventivního působení v MŠ bude vytváření sociálních kompetencí dětí, kdy si děti budou prostřednictvím prožitkového učení osvojovat schopnost rozhodovat se, volit z více alternativ, nést za svou volbu odpovědnost a poznávat její důsledky.

OBLASTI ZAMĚŘENÍ PROGRAMU: 1. 2. 3. 4.

Pedagogický sbor Žáci školy a MŠ Rodiče Metodická část

Ad. 1. PEDAGOGICKÝ SBOR 1.1. Podílí se na realizaci MPP v rámci vyučování i při aktivitách mimo vyučování. - v rámci vyučování zařazovat vhodná témata ve všech vyučovacích předmětech, zvláště pak v občanské výchově, výchově ke zdraví, rodinné výchově, přírodopisu, českém jazyce, výtvarné výchově, chemii, přírodovědě, vlastivědě , prvouce, tělesné výchově, osobnostně sociální výchově v 5. a 8. ročníku - formy: výklad, rozhovor, názorné ukázky, diskuse, využití odborné literatury, internetu, beseda s odborným pracovníkem, sociální hry, hraní rolí, trénování odmítnutí drogy… - v rámci zájmových činností – provádět činnost kroužků v co nejširším zaměření - vyplňovat volný čas žáků - zařazovat tyto otázky prevence cíleně do třídnických hodin 1.2. Školení pedagogických pracovníků V rámci porad seznamovat se stavem prevence na naší škole - s akcemi, které na škole probíhají nebo budou probíhat - informacemi o akcích v rámci oblasti - informacemi o celorepublikových akcích - účast pedagogických pracovníků na seminářích zaměřených na problematiku zvládání zátěžových situací ve výuce Ad. 2. ŽÁCI ŠKOLY 2.1. Žáci - jsou seznamováni se škodlivostí drog, kouření, kriminality a sociálně patologickými jevy v rámci vyučování - v rámci zájmových útvarů mají možnost trávit smysluplně čas a zabývat se různorodými činnostmi ( kroužky, nepovinné předměty, činnost knihoven..) - účast v soutěžích školního, okresního …charakteru - spolupodílí se na vytvářená školního prostředí ( výzdoba školy, udržování pořádku na škole) - jsou vedeni ke spoluodpovědnosti - Beseda s pracovníkem Policie ČR

66 -

Beseda s pracovníkem ČK Beseda s lékařem, pracovníkem záchranné služby nebo zástupcem ČČK Výchovné koncerty dle plánů MS 1. stupně a předmětových komisí 2. stupně

ad. 3. SPOLUPRÁCE S RODIČI - seznamovat rodiče v rámci třídních schůzek SR s touto problematikou - řešit problémy se žáky individuálně, citlivě, v rámci schůzek SR, individuálních schůzek, popř. při jednání v ředitelně školy - poskytovat rodičům dostupnou literaturu, doporučit rodičům vhodného odborníka ( psycholog, speciální pedagog, etoped....) ad. 4. MATERIÁLNÍ VYBAVENÍ - v učitelské i žákovské knihovně – literatura je k dispozici dle výpůjční doby - propagační materiály a literatura týkající se drog a sociálně patologických jevů - vypůjčování materiálů (popř. videozáznamů) - lze dohodnout i spolupráci s některými institucemi působící v našem okolí

……………………….. Vypracovala: Mgr. Marcela Hořínková Školní metodik prevence

………………………….. Mgr. Milan Malý ředitel školy

KONCEPCE MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU PRO SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÉ JEVY Školní rok 2012/2013 Cílem primární prevence je zvýšení odolnosti dětí a mládeže vůči sociálně patologickým jevům, snížení rizika vlivů, které narušují zdravý osobnostní a sociální vývoj mládeže, u návykových látek a gamblerství rovněž snižování jejich dostupnosti. Účinná prevence musí dále ovlivnit chování dětí a dospívajících ve smyslu podpory zdraví a nabízet hodnotné volnočasové aktivity. Volnočasové aktivity žáků rozvíjíme nabídkou nepovinných předmětů a kroužků, které ve škole fungují: - kroužek informatiky - hra na flétnu - kroužek pohybově taneční - základy programování robotů - školní časopis - kroužek dopravní výchovy - cvičení z českého jazyka - kroužek dyslektický - kroužek zdravotnický

67 - kroužek matematický Pro lepší zvládání školních činností : -dyslektický kroužek Činnost školní i obecní knihovny : půjčování knih literární dny, besedy soutěže s literární tématikou vyhledávání informací prostřednictvím Pc Činnost učebny výpočetní techniky mimo vyučování: individuální práce na Pc vyhledávání informací na internetu Řešení využití přestávek: nabídnou dětem dle jejich zájmu různé aktivity -stolní tenis, basketbal, míčové hry, cvičení se švihadly - stolní hry a stavebnice -pobyt venku - podporovat zdravý životní styl ( pitný režim, větrání, relaxace

Mezi priority tohoto programu patří: včasné odhalování specifických poruch učení a chování, metody aktivního učení, poradenská činnost. PREVENCE - zvýšení odolnosti dětí a mládeže vůči sociálně patologickým jevům. Podpora zdravého životního stylu a zaměření se na prevenci dětských úrazů. Při začleňování tohoto programu do tematického plánu se lze opřít o několik zásad efektivní prevence: - aplikování preventivních aktivit v dostatečně raném věku - věkově přiměřené, různorodé a aktivizující metody (kresby, koláže, výroba plakátů a letáků, diskuse o případech uvedených v médiích) - využívání kooperace nejen mezi vrstevníky, ale i věkově odlišných věkových skupin žáků - nabízení pozitivních alternativ chování a životních cílů - využívání peer-prvků - výcvik sociálně psychologických dovedností včetně odmítání nabídky, dovedností v sociální komunikaci, zvládnutí sociálních vztahů a stresových situací žáků - nabídka školních i mimo školních aktivit pro smysluplné využívání volného času dětí i dospívajících - aktuálnost a pravdivost poskytovaných informací - informování o poradenských možnostech - sledování efektivity opatření - důsledné a soustavné vzdělávání žáků v oblasti zdravého životního stylu - utváření postoje ke společnosti, zdravému životnímu stylu a speciálně ke zneužívání drog u žáků - vytvoření výstavek prací žáků s protidrogovou tématikou

68 -

aktivní zapojování žáků do výuky – např. ankety, možnost uspořádání jednorázových akcí (soutěže, turnaje, apod. ) skupinová práce ve vyučování možnost projektového vyučování

Mateřská škola Cíle preventivního působení: a/ posilování sebedůvěry b/ seberozvíjení c/ prevence dětských úrazů d/ zlepšování spolupráce s rodiči Jsou rozvíjeny například tyto kompetence žáků: navazování zdravých vztahů s ostatními, komentování zážitků, rozhodování o svých činech, přirozená komunikace, uvědomování si práv, přijímání kompromisů, přijímání osobnostních odlišností, osvojování základních společenských návyků, začleňování mezi vrstevníky, dodržování pravidel, osvojování dovednosti říci ne, zvládání základních pohybových dovedností, vést k rozpoznávání určitých rizik.

Tématický plán zaměřený na prevenci sociálně patologických jevů

I. stupeň základní školy Primární prevence v rámci jednotlivých vyučovacích předmětů I.stupeň Primární prevenci na prvním stupni má na starosti třídní učitel.S jednotlivými tématy se děti setkávají především v prvouce, přírodovědě, vlastivědě a osobnostně sociální výchově .Při výuce lze využít různých metod, např. výklad, předávání informací, samostatnou práci, skupinovou práci, projektové vyučování, dramatickou výchovu nebo využít materiály školy z oblasti primární prevence. Zaměření na mladší školní věk · navozování příznivého psychosociálního klimatu ve třídě · osvojování a upevňování základních návyků v rámci - hygiena, životospráva, sdělení základních informací z oblasti prevence experimentování s alkoholem a cigaretami -prevence dětských úrazů · základy etické a právní výchovy · zaměření pozornosti na včasné odhalování specifických poruch učení nebo i jiných postižení · všestranný rozvoj osobnosti žáka · soustředěnost na včasné diagnostikování soc.-patologických problémů ve třídních kolektivech · důraz na spolupráci s rodiči

69 · široká nabídka volnočasových aktivit · ekologická výchova · návštěvy filmových a divadelních představení, koncertů, besed apod. Účast v soutěžích výtvarných, sportovních, zdravotnických, dopravních atd.

1.třída osobní bezpečí základní zásady mezilidské komunikace vztahy v dětském kolektivu každý člověk je jiný základní hygienické návyky využití volného času nebezpečí dětských úrazů – doprava, elektrické spotřebiče, manipulace s nevhodnými předměty, pády, koupání rodina, jako bezpečné místo Program „ Normální je nekouřit“- program podpory zdraví a prevence kouření pro mladší školní věk 2.třída lidské tělo zdraví a jeho ochrana, hygiena zacházení s léky, návykové látky a zdraví, působení reklamy režim dne, správná výživa vztahy mezi lidmi chování v krizových situacích Program „Normální je nekouřit“ “- program podpory zdraví a prevence kouření pro mladší školní věk

3.třída pojmy z oblasti prevence, sexuální výchovy a drogové závislosti zdraví a jeho ochrana, prevence dětských úrazů lidé kolem nás, multikulturní výchova využívání volného času ochrana proti obtěžování cizí osobou Program „Normální je nekouřit“ “- program podpory zdraví a prevence kouření pro mladší školní věk

4.třída lidské tělo, odlišnost mezi pohlavími životospráva a důsledky nevhodných návyků využívání volného času, ochrana před úrazy pojmy drogová závislost, a sexuální výchova

70 vztahy v dětském kolektivu

5.třída domov, rodina, důvěra, vztahy léčivé a návykové látky vztahy v dětském kolektivu komunikace poznatky o negativních vlivech tabáku a alkoholu puberta nebezpečí při komunikaci s cizími osobami

Znalostní kompetence žáků 1. stupně Po pěti letech děti definují rodinu jako zázemí a útočiště zvládají rozdíly v komunikaci s dětmi a dospělými znají základní sociální dovednosti umí se chránit před cizími lidmi znají základní zdravotní návyky dokáží si správně zorganizovat svůj volný čas umí rozlišit léky a návykové látky znají přesné informace o alkoholu, tabáku a dalších návykových látkách chápou následky užívání návykových látek dokáží odmítnout dokáží rozpoznat případné nebezpečí úrazu

II. stupeň základní školy V centru pozornosti stojí výchova ke zdravému životnímu stylu, dále se lze zaměřit na rozvíjení etického a právního vědomí a občanských postojů.

Navrhovaná témata:

6. ročník Zdraví -

režim dne /seznámit žáky se zásadami vhodné přípravy na vyučování, plánováním učení, organizací vlastního času a zařazováním vhodných pohybových aktivit, smysluplného trávení volného času /

Osobnostní výchova

71 -

-

vzájemné poznávání žáků ve třídě a formování skupiny začlenění nových žáků do komunity třídy vytváření pravidel chování ve třídě možnosti nenásilného řešení konfliktů mezilidské vztahy / v modelových situacích se zaměřit na chování podporující dobré vztahy, respektování a podporu druhého, schopnost vidět svět očima druhého, schopnost pomoci druhému člověku / komunikace / nácvik bezpečné komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, nácvik asertivní komunikace, nácvik komunikace v různých situacích (odmítání, prosba, přesvědčování, vyjednávání,...)/

Auto-destruktivní závislosti -

návykové látky / tabák a alkohol – rizika, prevence, hledání lepších možností/ peer – program /nácvik dovedností odmítání drog, ovlivnění postojů k návykovým látkám, hledání pozitivních životních cílů / informace o ostatních návykových látkách

Osobní bezpečí chování v různých prostředích , ochrana zdraví při různých činnostech bezpečnost v dopravě komunikace s neznámými lidmi, asertivní komunikace

-

7. ročník Zdraví zdravá výživa, zásady zdravé výživy sexuální výchova ( ochrana před nemocemi přenosnými pohlavním stykem ) volný čas – možnosti, jak vhodně trávit volný čas

-


příprava peer – aktivistů a jejich práce drogy / vznik závislosti, její léčení, centra odborné pomoci, informace o návykových látkách a jejich nebezpečí / nácvik způsobů odmítání drog / v modelových situacích /

Komunikace -

neverbální a verbální komunikace / žáci se učí vyjadřovat svoje pocity a postoje s cílem posílit své sebevědomí / asertivní komunikace a chování - komunikace s vrstevníky vliv party / ochrana před manipulativním působením vrstevníků reklama / vliv reklamy na člověka, reklamní triky, negativní vliv reklam propagujících alkohol a tabákové výrobky / procvičování způsobů tísňového volání s linkou důvěry, policií,..

8. ročník Zdraví -

péče o zdraví / zdravotní výchova, osobní hygiena, zásady první pomoci včetně nácviku první pomoci/ duševní hygiena / seznámení se způsoby ochrany duševního zdraví, nácvik relaxace, předcházení stresu / poruchy příjmu potravy / bulimie a anorexie / sexuální výchova / rozhodování v oblasti sexuálního života, sexuální deviace a ochrana před deviantními jedinci, postoje k sexualitě a sexuálnímu chování /

72


patolog. hráčství / vznik závislosti, prevence / drogy / legislativní omezení a postihy ve vztahu k nákupu, držení a distribuci drog, způsoby pomoci při otravě návykovými látkami, návykové látky a rizikové skupiny populace /

Osobnostní výchova -

tolerance k etnickým skupinám, předcházení rasizmu a xenofobie základní lidská práva, práva dítěte (Úmluva o právech dítěte )

9. ročník Osobní bezpečí -

nebezpečí působení sekt a jiných náboženských skupin /informace o neznámějších náboženských skupinách v ČR, jejich vlivu na život členů/ šikana /vhodné způsoby chování a jednání v případě ohrožení, možnosti pomoci, krizová centra/ deviantní osoby /informace, nácvik způsobů chování/ řešení konfliktů v mezilidských vztazích /hledání vhodných východisek/ týrání dětí a žen /možnosti pomoci/

Zdraví -

sexuální výchova /AIDS – způsoby přenosu, léčení, prevence, sexualita a zákon - sexuální obtěžování a znásilnění/ civilizační choroby a jejich prevence cizorodé látky a jedy v potravinovém řetězci těhotenství /plánované rodičovství, početí/

Osobnostní výchova -

-

situace ohrožující zdravý vývoj osobnosti / řešení pomocí modelových situací/ žebříček hodnot

Znalostní kompetence žáků 2. stupně -

žáci chápou zdraví jako jednotu zdraví tělesného, duševního a sociálního umí zhodnotit vhodné a nevhodné zdravotní návyky vhodně argumentují ve prospěch zdraví snaží se o uplatňování zásad zdravého životního stylu znají pozitivní vliv duševní hygieny, relaxace a aktivního pohybu na své zdraví umí v případě potřeby vhodným způsobem odmítnout nabízenou drogu orientují se v zákonech týkajících se zneužívání návykových látek umí diskutovat o rizicích zneužívání návykových látek umí použít v případě potřeby asertivní komunikaci umí nenásilným způsobem řešit neshody mezi spolužáky znají vhodné způsoby chování a komunikace v různých situacích ví, kde v případě potřeby hledat odbornou pomoc umí komunikovat se službami odborné pomoci umí spolupracovat ve skupině respektují odlišné názory lidí, jsou tolerantní k rasovým menšinám

73

g) Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Jméno pedagoga

Termín

Název akce

Peníze do škol

Marcela Hořínková

8.10.2012

Prevence úrazů a násilí na ZŠ

NE

Eva Kreutzová

23.10.2012

Co dělat, když mám jít učit výtvarku…

NE

Pavla Žáková

5.11.2012

Jazykové hry v hodinách češtiny

ANO

Renata Koprová

8.11. 2012

Prezentační program MS Power P. a jeho využití při tvorbě DUMů

ANO

Renata Koprová

16.11.2012

Zážitek v lit. – záž.-ped. Přístup a netradiční metody ve výuce LV

ANO

Lenka Zavadilová

21.11.2012

Tvoříme vlastní výukové materiály s využitím pro int. tabuli

ANO

Blanka Hortová

15.11.2012

DUMy pro interaktivní tabuli Smart Board

ANO

Blanka Hortová

19.11.2012

Anglická gramatika hrou pro 1. Stupeň ZŠ, 2. díl

ANO

Marcel Rous

28.11.2012

Interaktivní tabule v hodinách matematiky a fyziky na ZŠ

ANO

Renata Koprová

12.11.2012

Agrese a agresivita dětí a mládeže

NE

Hana Gruntová

22.2.2013

Využití počítačů ve výuce

ANO

Milan Malý

21.,22.2.2013 Manažerské dovednosti ředitele školy

Lenka Štěpánková

28.2.2013

Rozvíjení čtenářské gramotnosti v hodinách ČJ

NE

Blanka Holubářová

4.3.2013

Čeština nás baví – Jak zpestřit Čj na 1. stupni pomocí her

ANO

Lenka Štěpánková

8.3.2013

Inspirace pro rozvíjení čtenářské gramotnosti ANO v hodinách ČJL

Hana Gruntová

27.3.2013

Využití moderní techniky ve výuce chemie

ANO

Pavla Žáková

8.4.2013

Hry, nápady a náměty o přírodě

ANO

Renata Koprová

9.4.2013

ŠVP – změny a realizace ve výuce

NE

Marcel Rous

24.4.2013

Matematika v běžném životě

NE

Blanka Holubářová

16.5.2013

Didaktické hry z matematiky na 1. Stupni ZŠ

NE

NE

74 Přehled DVPP ve školním roce 2012 2013

Dlouhodobé cíle školy v této oblasti vycházejí zejména : z potřeby dosáhnout plné kvalifikovanosti pedagogického sboru, z potřeby mít kvalitně připravené pedagogické pracovníky pro práci s moderními informačními technologiemi, z potřeby mít špičkově připravené řídící pracovníky školy v oblasti managementu všeobecně řízení, z potřeby eliminovat projevy agresivity, netolerance, xenofobie u žáků školy, z potřeby zajistit stálý kontakt učitelů odborných předmětů s nejmodernějšími poznatky, které se objevují ve v oborech, které vyučují, z potřeby zajistit možnost , aby se učitelé seznamovali s nejmodernějšími didaktickými a metodickými postupy. Dlouhodobé cíle školy v této oblasti jsou formulovány takto : 1) dosáhnout optimální kvalifikovanosti a odbornosti pedagogického kolektivu; 2) ve střednědobém časovém horizontu připravit celý pedagogický kolektiv na práci s moderními informačními technologiemi tak, aby mohlo dojít k plně funkčnímu využívání kvalitního hardwarového a softwarového vybavení školy a připojení školy k Internetu; 3) mít plně připravené členy pedagogického vedení školy v oblasti školského managementu a řízení; 4) mít kvalitně připravený pedagogický sbor pro oblast řešení problematiky všech forem delikvence a všech sociálně patogenních jevů, které ohrožují populaci žáků základní školy; 5) průběžně zajišťovat kontakty učitelů odborných předmětů s vývojem v oblasti vědních oborů, které vyučují a v oblastech moderních metod a forem práce.

Krátkodobé cíle školy :

1.

podařilo se zajistit plnou kvalifikovanost učitelského sboru prostředky DVPP byly čerpány v plné výši v rámci programové nabídky akreditovaných vzdělávacích organizací jsme využívali nabídky ke vzdělávání

Dosažení plné kvalifikovanosti pedagogického sboru

Základní škola Všichni učitelé na naší škole mají k 30.6.2013 pedagogické vysokoškolské vzdělání Mateřská škola - každý rok se všechny učitelky soustavně vzdělávaly – semináře si vybíraly z programové nabídky NIDV – v Brně, Jihlavě, Třebíči nebo ve Žďáře nad Sázavou. - Mgr. Žaneta Tunkrová studium na soukromé střední škole pedagogiky a sociálních služeb v Obratani u Pelhřimova – maturitní zkouškou toto studium paní učitelka ukončila v květnu 2013 Školní družina Tři vychovatelky v ŠD mají požadované vzdělání, třetí vychovatelka bude studovat k doplnění vzdělání 2.

Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti moderních informačních technologií – zvyšování počítačové gramotnosti členů sboru- nyní formou samostudia. Na naší škole učitelé splnili úrovně znalostí ICT.

75 3.

Vzdělávání řídících pracovníků školy vzhledem k tomu, že ne všichni členové vedení již absolvovali všechny nezbytné institucionální formy vzdělávání ( f-ční studium, studium základů managementu,…)

Mgr. Milana Malý, ředitel školy : studium podle § 7vyhl.č. 317 /2005 Sb. na UK Praha absolvoval Mgr. Marcela Hořínková, zástupce ředitele a výchovná poradkyně : navštěvovala semináře a akce zaměřené na děti s poruchami učení, kvalifikační kurz pro zástupce ředitele

4.

Vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti řešení problematiky všech forem delikvence a sociálně patogenních jevů, které ohrožují populaci žáků základní školy pro všechny členy pedagogického sboru : podle programové nabídky PC Vysočina a NIDV Jihlava

5.

Průběžné vzdělávání Tvoří obsah vzdělávání směřujícího k prohlubování kvalifikace zaměstnance ve smyslu § 141a zákoníku práce a § 24 , odst. 1 zákona č. 563/2004 Sb. Průběžné vzdělávání je realizováno vzdělávacími aktivitami k udržování, obnovování a doplnění kvalifikace pedagogického pracovníka. Hlavní formou je účast pracovníka v seminářích o rozsahu minimálně 4 hodin. Obsahem jsou zejména nové poznatky z pedagogických a psychologických disciplín, nové poznatky související s vyučovacími předměty, prevence násilí psychopatologických jevů, BOZP a jazykové vzdělávání a práce s ICT. V souladu s ustanovením § 141a zákoníku práce je účast na dalším vzdělávání, kterou pedagogickému pracovníkovi nařídí ředitel školy závazná. Samostudium je další formou dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Rozsah a termíny volna určeného k samostudiu stanovuje ředitel školy během školního roku.

učitelka anglického jazyka kromě dokončeného vysokoškolského studia: Stipendium na škole Vzdělávání vedoucí ke zvýšení kvalifikace Na škole pracují dvě výchovné poradkyně s vystudovaným vysokoškolským vzděláním v oblasti výchovného poradenství a s aprobací pro 1. stupeň, učitelka s vystudovanou psychopedií a aprobací pro 2. stupeň, učitelka s vysokoškolským vzděláním v oblasti ICT a aprobací pro 1. stupeň.

h) údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Viz: www.osovabityska/skolstvi.cz Pravidelná prezentace v měsíčníku Novinky:

Na začátek nového školního roku

76 V letošním roce opět začínáme v mateřské škole s 56 žáky (44 dětí z Osové Bítýška, 10 ze Záblatí, 1 z Vlkova a 1 ze Skřinářova). I letos jsme museli z kapacitních důvodů několik dětí s trvalým bydlištěm mimo Osovou Bítýšku odmítnout. V současné době musíme využívat při práci s dětmi čtyři místnosti mateřské školy, což znesnadňuje práci učitelek a také zvyšuje nároky na jejich počet oproti školkám, které učí ve dvou větších třídách. Věřím, že všichni rodiče oceňují (česká školní inspekce práci základní i mateřské školy hodnotila v roce 2010 velice nadstandardně), jak kvalitní je přístup našich učitelek k dětem a jak dětem usnadňují přestup do základní školy.

Jsme velice rádi, že se také zvyšuje počet žáků naší školy. Blížíme se tak optimální naplněnosti 24 žáků na třídu (v letos máme průměrně 23 žáků ve třídě). Pokud se počty žáků v úplných školách pohybují pod 190, je velice těžké řešit ekonomickou stránku provozu škol a to především z hlediska dělení tříd na menší skupiny při výuce jazyků či při pořizování vybavení školy pomůckami. Jak můžete vidět v přehledné tabulce, dojíždějí k nám žáci mnoha okolních vesnic, přičemž mají mnohdy blíže do jiných škol, což svědčí o tom, že naši školu považují za velice kvalitní.

Samozřejmě se budeme ve škole udržet vysokou laťku ať už při vzdělávání samém nebo i v přístupu k žákům v době mimo vyučování či po vyučování. Všichni učitelé (v MŠ i ZŠ) mají v rámci svého volna alespoň jeden kroužek, který je pro žáky zdarma. Kromě běžných oprav a malování v mateřské škole i v základní škole jsme pro žáky 1. ročníku připravili zcela nově vybavenou učebnu lavicemi a židličkami.

Premiéru zažívali i noví prvňáčci, kteří v doprovodu svých rodičů nejistě usedali do lavic. V učebně první třídy je přivítali ředitel školy pan Mgr. Milan Malý, starosta obce Osová Bítýška pan Josef Mach a třídní učitelka paní Mgr. Pavla Žáková. Jako již tradičně přinesli deváťáci na uvítanou kytičku svým nemladším spolužákům. Domů pak malí školáčci odcházeli spokojeně s dárky a aktovkou plnou pomůcek a učebnic. Protože v letošním roce stát snížil dotaci pro prvňáčky z 800 Kč na 200 Kč, dostali všichni žáci příspěvek z rozpočtu školy (obce) ve výši 600 Kč na nákup pomůcek – učebnic. Kromě tohoto příspěvku obdrželi i sponzorský kufřík s materiály propagující bezpečnou cestu dětí do školy (reflexní vesta , nůžky, lepidlo…).

77 I když vyhláška umožňuje naplňovat třídy (i 1. ročníků) do počtu 34 žáků, byl upravena výuka v 1. třídě tak, že děti budou mít každý den jednu vyučovací hodinu v polovičním počtu. Místní tak začínají až v 8.35 (a je pro ně k dispozici od 6.30 do 8.30 školní družina) a dělenou hodinu mají od 11.25. Abychom uspokojili poptávku rodičů po školní družině, otevřeli jsme ve škole poprvé po 25 letech 3. oddělení školní družiny. Tím pádem můžeme přijmout 70 žáků (místo původních 56). Protože jsme zachytili poptávku středních škol po tom, aby žáci měli na základní škole 2. jazyk, započali jsme s výukou německého jazyka již od 7. ročníku.

Ředitel školy, učitelé a provozní zaměstnanci školy přejí všem dětem v mateřské škole a žákům v základní škole, aby se ve škole cítili dobře a aby zažili co nejvíce radosti a školních úspěchů. Rodičům dětí a žáků přeji dobrou spolupráci s učiteli v průběhu roku a ať jim dělají jejich děti jen samou radost Mgr. Milan Malý, ředitel školy

Úprava hřiště pod školou. Díky investici naší obce mohou žáci základní školy i veřejnost na venkovním hřišti pod školou zažít díky nové síti (4 metry vysoké a 108 metrů dlouhé oplocení) větší komfort z hlediska využití sportoviště. Jde především o to, že se doposud daly velice obtížně hrát na hřišti míčové hry, protože výška terénu byla jen kousek nad úrovní okolních plotů a každou chvíli skončil míč na některé z okolních zahrad. Výhledově plánuje škola ve spolupráci s obcí úpravu sportoviště tak, aby se na něm dal hrát volejbal či nohejbal.

Počty žáků podle trvalého bydliště První údaj – školní rok 2010/2011, druhý údaj - školní rok 2011/2012, třetí údaj –

78 školní rok 2012/2013

Borovník

1/ 0/ 0

Ořechov

27/ 24/ 24

Brno

2/ 2/ 2

Ořechov - Ronov

6/ 5/ 4

Osová Bítýška

63/ 67/ 76

Březí

11/ 12/

10

12/ 11/ 11 Osová Bítýška - Osová

2/ 2/ 2

1/ 0/ 0

Rojetín

1/ 1/ 0

Fulnek

2/ 1/ 0

Rozseč

2/ 2/ 1

Heřmanov

6/ 6/ 8

Ruda

1/ 0/ 0

Jabloňov

1/ 1/ 1

Skřinářov

10/ 11/ 12

Kadolec

1/ 1/ 0

Velká Bíteš

1/ 5/ 6

Křoví

3/ 7/ 8

Vlkov

13/ 14/ 14

Nová Ves

2/ 3/ 3

Záblatí

18/ 18/ 21

Milešín

1/ 1/ 1

Ruda - Křeptov

1/ 1/ 1

Maršov

0/ 1/ 0

Velké Meziříčí - Podhradí

1/ 0/ 0


1/ 1/ 0

Radňoves

0/ 0/ 1

Žďárec

0/ 0/ 1

Celkem:

192/197/207

Březské Březské - Krevlice

79

Podzimní exkurze u koziček 27. září ráno vyrazily děti z 1. až 4. ročníku směrem na Ratibořice. Ne za BABIČKOU a pomyslným pírkem přes plot, ale za kozami. Ratibořice jsou totiž vesnička poblíž Jaroměřic nad Rokytnou a v ní stojí ekofarma DORA. Na dvoře půvabného statku na nás čekaly sympatické průvodkyně. Nejprve jsme prošli kozími stájemi. Pravda, někteří si ucpávali nosy, ale kozy – většinou bílé – byly opravdu bílé a vzorně udržované. Viděli jsme také dojení a raketový nástup bílých obyvatelek stájí do místnosti určené k tomuto úkonu. Když jsme si dostatečně popovídali o chovu a prohlédli všechny prostory, přesunuli jsme se na zahradu, kde se pěstují také záhony levandule lékařské, a poté do mléčného kozího minibaru. Tam na nás čekalo občerstvení v podobě pudinku z kozího mléka. Většina dětí ho „zblajzla“ jako malinu, ale našli se i tací, kterým výrobek páchnul kozinou. Děti si v modrobílém interiéru nakoupily i domů – jednak výrobky z kozího mléka jako sýry, jogurty nebo ochucené nápoje, nebo voňavé polštářky pro dobrý spánek naplněné levandulovými květy. Návštěva kozí farmy se vydařila, a protože nám ten den nepřálo počasí tak, jak bychom si přáli, opustili jsme farmu dříve, než jsme předpokládali a navštívili jsme ještě zámek v Jaroměřicích. Přívětivá průvodkyně nám nabídla bezbariérový okruh vhodný i pro chlapce na vozíčku, v zámecké zahradě děti snědly poslední zbytky svačinek a pak už jsme zamávali Jaroměřicím a ujížděli k domovu. I když byl podmračený – byl to příjemně strávený den.

Povídky z jedné i druhé kapsy Dne 12. 10. 2012 navštívili žáci 8. a 9. ročníku brněnské Divadlo Polárka. Tentokrát viděli divadelní zpracování díla klasika české literatury Karla Čapka, jehož Povídky z jedné kapsy a Povídky z druhé kapsy, které sloužily jako předloha divadelní hře, jsou považovány za nejlepší povídkové sbírky tohoto autora. Autoři divadelní hry vybrali ke zpracování krátké, detektivně laděné příběhy, v nichž se žáci setkali nejen s různými zloduchy, kteří obývají podsvětí- např. sňatkovými podvodníky, ale také s nešťastnými obyčejnými lidmi, kteří byli ke svým činům víceméně dohnáni a problémy řešili způsobem nepříliš vhodným, tedy přestoupením zákona- např. vrah tchána, žena, která ukradla dítě, anonymní střelec na váženého soudce… Všechny příběhy byly vzájemně propojeny nejen postavami četníků, ale také postavou soudce i většiny ostatních aktérů. Všechny tyto osoby a události však vytvářejí jen jakýsi odrazový můstek k řešení obecných otázek morálky, pravdy a lži, viny a neviny, různého pohledu na jeden konflikt, mnohostrannost lidského života a především na meze lidského poznání.

Podařená poezie

80

Přesvědčte se o tom, že děti z druhé třídy v Osové Bítýšce mají i „básnické střevo“.

Například Marek, chlapec malinko robustnější postavy, napsal: Já jsem básník od přírody, k obědu sním čtyři chody. Roste mi z nich v břiše hruška, shodit ji je velká fuška.

Nebo Filip, chlapec svědomitý: Hned jak přijdu ze školy, napíšu si úkoly. Mé psaní je krása, učitelka jásá.

Nebo David, chlapec přírodně založený: Šel myslivec do lesíčka počíhat si na zajíčka. Myslivec se ulekl a zajíček utekl.

Ostatní povedené básničky najdete na webových stránkách naší školy.

Školní fotbalový pohár 4. října 2012 sehrál výběr žáků základní školy (6.-9.roč.) fotbalové utkání v rámci Školského poháru Coca-Cola cupu s týmem ZŠ Dolní Rožínka. Utkání bylo kvalitní hrou i sportovním vystupováním obou družstev, a tak i proto prohra domácích 0:1 vůbec nemrzí a tento výkon je dobrým příslibem i pro další, mistrovská, utkání.

81

Není nad to uvařit si něco dobrého vlastníma rukama... To si v pracovním vyučování vyzkoušeli letošní šesťáci a zjistili, že i příprava studené kuchyně dá celkem zabrat. Ale ani toto zjištění jim neubralo chuť do dalších kuchařských pokusů. Uvidíme, co si na příště vyberou.

Srdečně Vás zveme na MIKULÁŠSKOU BESÍDKU dne 6. 12. 2012 v 16.00 hodin do Centra kultury a sportu v Osové Bítýšce Žáci a učitelé ze ZŠ Osová Bítýška

Jakub Pustina Koncem října navštívili naši školu operní pěvec pan Jakub Pustina a klavírista pan Richard Pohl. Žáci naší školy mohli z bezprostřední vzdálenosti poslouchat barytonistu, který nedávno vystupoval v Austrálii, na Nové Zélandě i po celé Evropě, jen několik dní před vystoupením v naší škole zpíval v Národním divadle v Praze . V jejich vystoupení se žáci dozvěděli něco o operním zpívání, poslechli si několik ukázek z oper a společně s těmito umělci si i zazpívali. Jak koncert vnímali žáci? Přečtěte si. Postřehy žáků: Bavilo mě poslouchat, jak hrají a zpívají, než abych já zpíval. Byl to pro mě dobrý zážitek.

82 Vystoupení Jakuba Pustiny bylo pěkné a zábavné. Když zpíval, byla jsem překvapená, jaký má rozsáhlý hlas a jak dlouho s ním vydrží. Zaujal mě i klavírista Richard Pohl. Líbilo se mi. Že s námi komunikovali. Jakub Pustina za námi přijel už podruhé a jeho vystoupení bylo velmi příjemné. Společně jsme zazpívali několik známých i neznámých písní… Snad se mi někdy podaří se na něj jet podívat někam do divadla. …pokud bych měl jít na operu, asi bych si zvolil tu, ve které zpívá pan Pustina. …většina z nás se na koncert těšila. Pan Pustina si vysloužil potlesk, když s úsměvem vešel do hudebny. Už za to, že jsme přišli o hodinu. Ale i odpovědi na otázky jsme nakonec dohromady dali… Mně se opera celkově moc nelíbí, ale s tím klavírem to nebylo nejhorší… Pan Pustina byl velice příjemný a sympatický. On i jeho doprovod měli velice dobrý projev. Vypadali velice profesionálně. J. Pustina začal a my s ním. Nejprve jsme zpívali Vínečko bílé a díky komentáři pana Pustiny jsme se i pobavili… Celkově se mi koncert líbil. Bylo to fajn. Pan Pustina je sympaťák a pěkně zpívá. Koncert Jakuba Pustiny se mi líbil… Má zajímavý hlas a myslím, že bylo skvělé ocitnout se v takové blízkosti… Také se mi líbil muž, který ho doprovázel. Když hrál, bylo na něm vidět, že ho to opravdu baví a hudbu silně prožívá… - …vcelku mě fascinuje, co jeho hlasivky všechno zvládnou, stálá zátěž a vše okolo, musí to být těžké a nedokáže to jen tak někdo…

Podzimní výstavka Barevný podzim vkročil do své druhé poloviny a děti a učitelky 1. stupně a družinek přiblížily toto nepříliš milované, ale přesto krásné roční období PODZIMNÍ VÝSTAVKOU. Děti vyráběly dráčky, podzimní okénka, podzimní palety, podzimní lampičky, vyřezávaly dýně. V době výstavky na nás i případné návštěvníky školy každé ráno hřejivě dýchla rozsvícená světýlka a povedené žákovské práce. Obec Osová Bítýška a ZŠ Osová Bítýška pořádají ve spolupráci s Československou obcí legionářskou prezentaci dokumentárního amerického filmu Nahodilá armáda. 50ti minutový film, přednáška a výstava fotek na 20ti velkoformátových panelech nás zavedou do období 1. světové války a do doby vzniku našich zahraničních legií, které se později staly státotvornými. Prezentace bude 3. prosince 2012 od 12.30 v budově základní školy. Se svými zážitky ze současného Ruska, kde putoval po stopách legionářů, nás seznámí spisovatel JUDr. J. Kux.

Mikulášská besídka

83 V listopadu a začátkem prosince bývá každoročně na naší škole rušné období. Připravují se vystoupení na školní besídku, která letos měla čertovskou a mikulášskou atmosféru. Letos jsme v podvečer 6. prosince pozvali do haly Centra kultury a sportu nejbližší našich dětí a všechny, kteří s námi chtěli prožít pár hezkých chvil. A že se jich letos zase sešlo! Těch chvil i více než 400 návštěvníků! Mezi dětmi i učiteli zavládla ta správná míra nervozity a zahajující slova ředitele školy odstartovala program, který připravovalo téměř dvě stě dětí. Počáteční rozechvění se rychle rozplynulo a mikulášská punčocha písniček, pohádek, básniček, tancování a humoru se začala otvírat. Kdybyste se také přišli podívat, viděli byste zvířátka v ZOO, hasiče, kovboje, šmoulíky, vtipálky, sultána i Lotranda se Zubejdou, tanečnice i hrůzné převraty v našich dějinách… V příjemné náladě uběhly téměř dvě hodinky společně stráveného času jako voda a spokojenost byla na obou stranách. Všem účinkujícím patří veliká pochvala, děti se snažily, svých rolí se zhostily se zodpovědností a nadšením a mohl je těšit potlesk i hlasitá slova uznání. Jsme rádi, že naše píle se setkala s takovým ohlasem a čas, který jsme věnovali přípravě, byl potleskem po zásluze odměněn. Čertovská škola A je to zase tady. Je tu ten čas, kdy se zároveň trochu těšíme i trochu bojíme. Čas čertů, Mikulášů a andělů. My v Základní škole v Osové Bítýšce jsme si ho zpříjemnili tím, že jsme školní čas 5. prosince strávili v našem pekle. Už několik let chodí za malými dětmi „opravdovští“ čerti z devítky a malí caparti v některých třídách na prvním stupni si užívají pobyt v čertovské škole, kde čertovsky píší, čtou i počítají. A tak nám ten čas čekání na obdarovávací večer rychleji a příjemněji utekl, i když – jak bylo na začátku řečeno – už za bílého dne jsme se tak trochu báli.

Beseda o čs. legiích Dne 3. prosince Obec Osová Bítýška a ZŠ Osová Bítýška uspořádaly ve spolupráci s Československou obcí legionářskou prezentaci dokumentárního amerického filmu Nahodilá armáda. 50ti minutový film, přednáška a výstava fotek na 8 velkoformátových panelech zavedly žáky, učitele (i z okolních škol) a veřejnost z Osové Bítýšky do období 1. světové války a do doby vzniku našich zahraničních legií, které se později staly státotvornými. Se svými zážitky ze současného Ruska, kde putoval po stopách legionářů, nás seznámil spisovatel a historik JUDr. J. Kux. Válečný veterán pan Radim Chrást nás seznámil s osudy jednoho z padlých legionářů z naší obce, jehož jméno je na návsi na pomníku – s panem Aloisem Trojánkem (pocházel z domu č.p. 58, kde bydlí Liškovi). Svou prezentaci doplnil i dobovými fotkami jak z Osové Bítýšky, tak i dobovými fotkami z Ruska. Mohli jsme vidět např. historickou i současnou fotku budovy nádraží v Penze, které náš bývalý spoluobčan legionář Antonín Trojánek bránil jako kulometčík, a kde 29.5.1918 padl. V Penze je i pochován.

Mikuláš ve školce a ve škole V úterý 4.12. odpoledne zavítalo do mateřské školy v Osové Bítýšce mnoho rodičů, babiček, dědečků, ale i školáků. Všichni se přišli plni očekávání podívat na to, jak se jejich nejmenší člen rodiny zhostí setkání s Mikulášem. Přítomné přivítal pan ředitel Milan Malý. Popřál všem příjemný předvánoční a vánoční čas.

84 „Přijde také nějaký čert? A co andělíček? Nezapomene ho Mikuláš vzít s sebou?“ Přišli všichni – rozvážný Mikuláš o každém dítku z nebeské knihy přečetl, co za celý rok spolu s andělem vypozoroval. Také čerti občas přinesli zprávu o nějaké té čertovině ve školce. Děti byly odvážné, ale některým určitě srdíčko tlouklo na poplach. Ty odvážnější si pro balíček hrdinně přišly, menší děti raději neriskovaly a zůstaly na místě. Jako poděkování Mikuláši, andělovi i čertům děti zazpívaly, přednesly i zatancovaly. Na závěr se zapojily i rodiče. Společně s dětmi si zazpívali koledy – třída byla zaplněná do posledního místečka a předvánoční atmosféra určitě nechyběla. Poděkování patří ochotným žákům z 9. ročníku ZŠ v Osové Bítýšce, kteří vytvořili hlavní role mikulášského odpoledne. Také na naší škole je tradicí, že 5.12. navštíví všechny třídy Mikuláš s čerty a nadílkou. Jak je zvykem, i tentokrát se toho zhostili žáci devátého ročníku a potěšili svoje mladší spolužáky.

Návštěva Planetária a Technického muzea v Brně Žáci 5., 6. a 7. ročníku se 20.11.2012 vydali na „ Cestu za správným směrem“ …… do Planetária v Brně, kde byl pro ně připraven program pod tímto názvem. Děti se dozvěděly, jak se orientovat pomocí hvězd, jaká souhvězdí lze najít na noční obloze, pomocí čeho a jak se orientovali mořeplavci, jak funguje GPS a další zajímavosti. Poté navštívily Technické muzeum. Zde byl pro děti připraven následující program: Ulička řemesel, návštěva technické herny a volná prohlídka muzea. V uličce řemesel se dozvěděly, jak se lidem žilo za první republiky, jak vypadaly krámky na návsi, v čem ženy praly prádlo, jak těžká byla v této době žehlička, v čem se lidé umývali, kam chodili pro vodu……… Nejvíce se dětem líbila technická herna, kde mohly vyzkoušet některé fyzikální pokusy. Ve volné prohlídce se vrátily do míst, která se jim nejvíce líbila. Většina hochů byla v expozici věnované letadlům, vrtulníkům a zbraním. Dívky se vrátily do expozice řemesel, kde srovnávaly vybavení dnešního kadeřnického salónu s holičstvím za první republiky, vybavení zubaře… Shodly se na tom, že v době první republiky bez dnešních technických vymožeností, by žít nechtěly.

85

Policie ve čtvrtém ročníku Dne 15.11.2012 navštívila čtvrtý ročník paní policistka Martincová. Když vstoupila do naší třídy, všem dětem se v první chvíli zatajil dech. Děti se na sebe začaly zmateně dívat a asi jim hlavou prolétlo, co kdo provedl nebo co se komu stalo? Naštěstí návštěva nepřišla z žádného takového důvodu! Paní policistka se zaměřila na dopravní výchovu. Děti si povídaly především o tom, jak by se měly chovat na silnici, zopakovaly si dopravní značky a základní pravidla silničního provozu. Nechyběly ani názorné ukázky. Přednáška byla velmi přínosná a všem dětem se líbila.

Čerti Předvánoční čas je plný očekávání. Je tomu nejen doma v rodinách, ale i ve škole. Všichni žáci ve škole netrpělivě očekávají také den, kdy „chodí čerti.“ Na naší škole je tato akce výsadou deváťáků, kteří se toho i letos ujali - a opravdu se ctí. Všechno proběhlo tak, jak má, a všichni byli naprosto spokojeni, a to nejen čerti, ale i samotní žáčcijak dokládá i jedna z mnoha fotografií.

86

Staročeské Vánoce Až budete číst toto povídání, budou vánoční svátky roku 2012 už minulostí. O naše předvánoční zážitky se ale s vámi musíme podělit. Byli jsme totiž na Ostrůvku ve Velkém Meziříčí a tam jsme se zúčastnili programu Staročeské Vánoce. Na Ostrůvku jsme vždycky spokojeni a tentokrát byly děti přímo nadšeny. Dozvěděly se více o stavění betlémů a jeden si postavily, o staročeských pověrách a hned si vyzkoušely, co je v příštím roce čeká, o staročeské vánoční kuchyni a sedm druhů jídla vyzkoušely na svých mlsných jazýčcích, povídaly si o vánočních symbolech a vyrobily si vánoční hvězdu jako ozdobu na stromeček. A tak si každý z tohoto plodného dopoledne vybral, co mu bylo blízkého. Největší úspěch však přesto mělo připravené vánoční menu, protože většina dětí se olizovala „až za ušima“.

Miskohraní Dalo by se říct, že doba vánoční je svým způsobem doba kouzelná. Kouzelná světýlka v oknech, kouzelné těšení na dárečky, kouzelné zvonění. Dobu čekáni na Vánoce jsme si zpříjemnili relaxačním programem – hrou na tibetské misky. Děti si všechno vyzkoušely, zvonily kouzelně a vánočně a báječně si v necelé hodince „miskohraní“ odpočinuly.

Naše škola získala 70 000 Kč na projekt „Školní arboretum“ Na konci loňského školního roku jsme požádali o grant z Revolvingového fondu MŽP na vytvoření školního arboreta. Zahájení realizace školního arboreta je 1. dubna 2013. Přírodní učebna bude umístěna v prostoru před základní školou a bude sloužit nejen při hodinách přírodovědy, přírodopisu, ale i výtvarné a hudební výchovy, ale i návštěvníkům areálu školy. Protože kromě výsadby rostlin vybudujeme v rámci projektu před školou i masivní stoly a lavice

Přednáška o třídění odpadů Dne 19.12.2012 navštívili naši školu odborníci z EKO-KOMu a povídali postupně všem třídám o problematice třídění a recyklace odpadů. První část přednášky byla teoretická. Žáci získávali různorodé informace z oblasti vzniku odpadu a dalšího nakládání s ním. Informace byly velmi dobře přizpůsobené věku žáků a byly jim předávané různým způsobem: prostřednictvím PowerPointové prezentace, z odborného výkladu přednášejícího, z natočených videí ze života a nechyběly ani názorné ukázky. Na část teoretickou navázala část praktická, kdy si děti samy vyzkoušely třídit nejrůznější odpad. Většina dětí zjistila, že i když teoreticky znají pravidlo pro třídění odpadů, pak u většiny běžných odpadků váhají, kam použitou věc vyhodit. Přednáška byla velmi přínosná a všem dětem se líbila.

87

ZÁPIS DO 1. TŘÍDY 2013 Pojďte s námi do pohádky, rychle tam, pomalu zpátky…. Tato slova vítala děti a jejich rodiče u zápisu do 1. třídy v naší škole. V pohádkovém odpoledni 5. února se budoucí prvňáčci poprvé setkali s brašničkou školního vědění a podali celkem slušný výkon. Ta trocha nervozity, tenké a tiché hlásky, obavy z cizího prostředí – to se na jejich pohádkové cestě školou rychle rozplynulo. Hned za dveřmi přivítal 22 předškoláků Večerníček, který dětem nabídl drobné občerstvení a pak je provázel pohádkou o Křemílku a Vochomůrkovi. Skřítky pořádně potrápily hodiny s jednou ručičkou. Děti pomáhaly splnit úkoly u jarní, letní, podzimní a zimní víly, aby se skřítci mohli vrátit zpět do své pařezové chaloupky, která se mohla otevřít jen čtyřmi klíči – jarním, letním, podzimním a zimním. Všechny děti je zdárně získaly, bludištěm nakonec dospěly až k pařezové chaloupce, skřítkové jim poděkovali za pomoc a pohádka skončila. Zbývalo ještě proběhnout školu a podívat se do všech důležitých míst, kde budou děti trávit devět let svého života, podepsat příslušné listiny a… Nashledanou v září. Už se na nové prvňáčky moc těšíme. S největší pravděpodobností do 1. ročníku nastoupí 21 dětí (1 odklad)

Návštěva dětí z mateřské školy v I. třídě ZŠ Děti se těšily a byly zvědavé, trochu se obávaly – nevěděly, co přesně je čeká. Paní učitelka Žáková v první třídě nás přivítala milými slovy, prvňáčci překvapeně koukali a očima hledali známé kamarády ze školky. Usadili jsme se na lavičky vzadu ve třídě a napjatě sledovali, co se bude dít. Školáci četli ze Slabikářů, psali do písanek, plnili úkoly s obrázky a písmenky. Všechno tiše, v klidu, každý věděl, co má dělat. Mezi jednotlivými činnostmi si s pomocí říkanek procvičovali prsty a připomínaly správné sezení před psaním. Ještě si stihli zahrát na koberci hru s písmenky a už zvonil zvonek na přestávku. Teď nastal čas na předání dárečků a povídání s kamarády. Předškoláci rozdávali prvňákům známým i neznámým bonbony a záložky - veselá zvířátka, které připravily společně s učitelkami v MŠ. Vraceli jsme se do školky a povídali si o blížícím se zápisu do 1. třídy – bude už brzy, za pár dnů, které utečou jako voda. Kromě dětí z naší mateřské školy navštívíily I. třídu v lednu i děti z MŠ Ořechov a Březí.

Naše škola umožnila žákům i mimo vyučování procvičovat a ověřovat základní rozumové schopnosti (logika, paměť, prostorová představivost, vnímání, koncentrace apod.) Každý žák 2. stupně dostal přihlašovací heslo, aby si mohl testy vyzkoušet i doma. Oproti klasickým školním testům je výhodou také jejich okamžité vyhodnocení formou certifikátu, který si mohou děti uložit, vytisknout či poslat mailem a pochlubit se tak s dosaženým výsledkem.

88

Ohlédnutí za karnevaly v mateřské škole i školní družině V pátek 8. února vypadalo dopoledne v mateřské školce trochu jinak než obvykle. Po svačince se děti převlékly do připravených masek, které jim nachystaly maminky. Paní učitelky děti nastrojily, namalovaly a třída se naplnila zástupem princezen, berušek, opravářů, včeliček, ale také pokémonů, kovbojů a indiánů. To vše proto, že se konal karneval, na který se děti moc těšily. Maminky dětem připravily nejenom masky, ale postaraly se také o bohatou tombolu. Děti si zatančily a zasoutěžily. Páteční dopoledne se nám moc vydařilo. Také ve školní družině proběhl dětský karneval. Účast dětí v maskách byla velká, dokonce i paní učitelky se oblékly do karnevalových kostýmů a s dětmi si zatancovaly a zasoutěžily. Všechny děti si z karnevalu odnesly, kromě dobré nálady, také nějakou tu sladkou odměnu. Karnevalové odpoledne se nám moc vydařilo.

Olympiáda v anglickém jazyce – vynikající 1. místo v okresním kole Dne 20.února 2013 se konalo okresní kolo olympiády v anglickém jazyce, kde naši školu reprezentoval žák 9. ročníku Zdeněk Vitešník. Soutěž měla dvě části: poslech cizojazyčného textu s porozuměním a konverzaci. V první části soutěžící na základě slyšeného textu plnili zadaný úkol, následovala konverzace na vylosované téma. Při konverzaci byla hodnocena jazyková pohotovost, bohatost slovní zásoby, výslovnost a gramatická správnost. Zdeněk Vitešník se umístil na vynikajícím 1. místě a postupuje do krajského kola. Blahopřejeme Zdeňkovi k jeho úspěchu a doufáme, že svoje znalosti anglického jazyka využije nejenom ve škole, ale především ve svém budoucím životě. Poděkování za vynikající výsledek patří také vyučující anglického jazyka na naší škole paní učitelce Mgr. Blance Hortové.

První pomoc do škol Naše škola se zapojila do stejnojmenného krajského projektu již pošesté. Žáci 8. ročníku se v rámci šesti vyučovacích hodin seznámili s fungováním integrovaného záchranného systému. Jeden den žáky naučili pracovníci Českého červeného kříže ze Žďáru nad Sázavou poskytovat první pomoc a chovat se v krizových situacích, kdy jde člověku o život, druhý den přijela záchranka z Velkého Meziříčí a předvedla kompletní vybavení vozu a záchranáři vysvětlili fungování integrovaného záchranného systému. Nedílnou součástí integrovaného systému jsou hasiči. I v letošním roce přijeli s moderní technikou dobrovolní hasiči z Osové Bítýšky. Poděkování patří našim hasičům za přistavení vozu MAN a především panu Doležalovi a Maškovi, kteří seznámili osmáky poutavě s prací hasičů a se zásahovým vybavením vozu.

89

Zápis do mateřské školy. V letošním školním roce bylo do mateřské školy přijato 12 dětí (tolik jich odchází z naší mateřské školy v září do základní školy) a stejnému počtu dětí nemohlo být vyhověno. Při zápisu se nejvíce přihlíží k věku dítěte, dále pak k trvalému pobytu dítěte, celodenní docházce a opakované žádosti k přijetí. Letos bylo také kritérium pro přijetí, zda bude od 1.9. v mateřské škole starší sourozenec. Naše mateřská škola je naplněna po maximální kapacitu 56 dětí (před šesti lety bylo v mateřské škole pouze 38 dětí). Vzhledem k ne plně vyhovujícím prostorám musí současně dopoledne pracovat v mateřské škole čtyři učitelky – ve všech vhodných místnostech. Abychom plnili neustále přísnější hygienická pravidla, bude muset projít mateřská škola v dohledné době rekonstrukcí (změna dispozic kuchyně, šaten a záchodů). Mateřská škola v solné jeskyni, na návštěvě v mateřské škole. Pozvání do jiné mateřské školy je vždy lákavé, plné očekávání, zvědavosti. V pondělí 29. dubna se naše návštěva v mateřské škole U Stadionu ve Velké Bíteši se vydařila. Vydařila se i návštěva solné jeskyně. Obě tyto akce se nám podařilo spojit na jedno výletní dopoledne. Malé děti – Berušky - autobus vysadil na náměstí ve Velké Bíteši, téměř před solnou jeskyní. Většina Berušek nevěděla, co taková jeskyně obnáší. Některé se bály, jiné se těšily. V solné jeskyni se děti mohly posadit na stoličky před televizi, vzít si lopatky, kyblíčky a bagry nebo si jen tak hrát se solí, která sloužila dětem úplně stejně jako obyčejný písek. Beruškám se líbila i celá místnost solné jeskyně. Krápníky, podlaha pokrytá vrstvou soli a barevná světýlka dotvářela atmosféru opravdové jeskyně. Zpátky do školky jsme odjížděli linkovým autobusem, což byl pro děti další zážitek. Všechny Berušky musíme pochválit, protože jak cestování, tak i pobyt v solné jeskyni zvládly na jedničku. Starší děti – Včeličky – autobus také zavezl až ke školce U Stadionu. Ve školce nás srdečně přivítala paní ředitelka Jiřina Janíková a provedla nás celou mateřskou školou. Líbila se nám tu barevnost, nápaditá výzdoba všech prostor i zajímavé zařízení tříd.

O necelý týden později mateřská škola vyrazila do ZOO a Dinoparku ve Vyškově

90 Prší, prší, jen se leje,

všichni jsme se těšili.

kampak, děti, pojedeme?

I když lilo jako z konve,

Pojedeme na výlet,

výlet jsme si užili.

objevovat mokrý svět.

Maminky se doma bály,

Do Vyškova po dálnici

jak to v dešti zvládneme.

autobus nás dovezl.

„Ale, mami, už jsme velcí,

Později nás k dinosaurům

vody se bát nechceme.

vláček městem převezl.

Když jsme dobře oblečení

Do ZOO a Dinoparku

i v dešti se smějeme.“

Tajuplná Afrika Dne 15.května do naší školy přijela již potřetí cestovatelská rodina Márových, kterou již někteří mohli vidět také v televizi v pořadu Objektiv. Jejich syn Jirka je upoutaný na invalidní vozík a je prvním českým vozíčkářem, který navštívil všechny obydlené světadíly. V minulých letech se žáci dozvěděli něco nového o Japonsku a Ekvádoru. Tentokrát nám cestovatelé vyprávěli o životě v Africe. Dozvěděli jsme se, jak se dá tímto kontinentem cestovat bez cestovní kanceláře, neboť tuto cestu divočinou i pouští absolvovali Márovi terénním autem a spali ve stanech. Jejich prostřednictvím jsme mohli navštívit vesnici domorodých obyvatel i Kapské Město. Uviděli jsme také největší písečné duny a Viktoriiny vodopády. A v neposlední řadě jsme mohli obdivovat divoká africká zvířata, která potkávali doslova na každém kroku. Kromě zprostředkování krásných zážitků Márovi našim žákům ukázali, že ani zdravotní hendikep nemusí být v životě překážkou pro splnění snů. Dobrodružství s hady, pavouky a jinou havětí. 17. května se žáci 7. ročníku zúčastnili tříhodinového výukového programu v Centru ekologické výchovy Velké Meziříčí, kde měli možnost se blíže seznámit s živými zvířaty chovanými v zajetí. Měli možnost si pohladit sklípkana a šváby argentinské. Pochovali si i užovku růžovou, která se jmenovala Eva. Někteří byli natolik odvážní, že vydrželi i objetí od hroznýše zvaného Ťunťa. Žáci zjistili, že řada předsudků vůči těmto zvířatům není pravdivá a mohou být i roztomilými mazlíčky do domácnosti. O čtrnáct dní později žáci se žáci 6. ročníku zapojili do programu „Život v rybníce“ . nejprve si povídali o vodě, poté si zopakovali a rozšířili znalosti o živočiších žijících v našich vodách. V jezírku nachytali živočichy a pomocí kartiček určovali, o jaké živočichy se jedná. Vodní živočichy, které viděli poprvé, malovali do pracovních listů.

91

Dopravní soutěž mladých cyklistů I letošní školní rok se žáci naší školy zúčastnili okresního kola Dopravní soutěže mladých cyklistů ve Žďáru nad Sázavou. Prošli tradičními úkoly, jako jsou testy z dopravních předpisů, absolvovali jízdu zručnosti, prokázali své znalosti v poskytování první pomoci a také museli zvládnout jízdu na dětském dopravním hřišti podle pravidel silničního provozu pod kontrolou příslušníků dopravní policie České republiky. I přes silnou konkurenci mnoha soutěžících družstev se mladší žáci ve složení A. Machová ( 6. ročník), D. Holemá ( 4. r.), D. Řepa ( 5. r.) a Z. Řezníček(5. r.) umístili na 2. místě a starší žáci M. Osobová ( 6. r.), M. Šimková ( 7. r.), T. Malý ( 9. r.) a R. Karmasin ( 9. r.) obsadili 4. místo. Všem mladým závodníkům děkujeme za vzornou reprezentaci naší školy.

Hurá, spíme ve škole Každý ví, že v měsíci červnu se všechny děti školou povinné se školní budovou na dva měsíce rozloučí. Abychom si, my druháci, školu před koncem školního roku ještě jaksepatří užili, strávili jsme v ní podvečer a noc ze 7. na 8. června. Všichni jsme se na tyto dny moc těšili. Venku bylo sice mokro po předcházejících vydatných deštích, ale to nám nevadilo. Místo obvyklého opékání špekáčků jsme měli připravenou luxusní večeři našimi deváťáky, kteří si vybrali pro spaní ve škole stejný termín. Udělali nám obložené housky se šunkou a zeleninou a na ráno připravili moučníky. Paní kuchařky nám uvařily čaj, a tak našim bříškům nic nechybělo. Aby nám náležitě vyhládlo, zahráli jsme si v tělocvičně míčové hry, vyskákali jsme zbytek oběda na švihadlech a byly z nás na chvíli myši a kocouři. A pak jsme obsadili školní kuchyňku a všechny talířky jsme vymetli – nezbyl ani drobeček. Pomalounku se začalo stmívat a děti se těšily na stezku odvahy. Těšení jsme zkrátili hledáním a skládáním tajenek – to abychom si na procházku školou zvykli za denního světla, a pak už jsme se převlékli do pyžam a zatancovali jsme si na krátké pyžamové párty. Mezitím nám deváťáci rozestavěli po škole svíčky, které značily cestu temnou školou. Všichni jsme se báli. Někdo málo, někdo trošku víc. Ale všichni jsme prokázali patřičnou dávku odvahy a nikdo tenhle noční úkol nevzdal. I strašidla a duchy jsme přežili bez úhony. A pak už následovala jenom pohádka na dobrou noc a hurá do spacáku. Spát se nám moc nechtělo, ale nakonec jsme únavou padli všichni do sladkého snění. Ráno, po protažení těla a snídani, si pro nás přijeli rodiče, dostali jsme bonbón na cestu a čekala nás prosluněná sobota.

Výlet Bratislava 6.6.2013 Žáci 5. a 7. ročníku se vydali ve čtvrtek 6.6.2013 na výlet do metropole našich východních sousedů – Bratislavy. Naskytla se jim možnost navštívit poslaneckou sněmovnu, kde viděli práci slovenských poslanců, a dokonce se objevili v přímém přenosu slovenské televize. Dále viděli Bratislavský hrad, vilu pana prezidenta a mnoho památek, které spatřili cestou po

92 nábřeží Dunaje. Poté je čekala plavba lodí po Dunaji na Děvín. Následovala prohlídka Děvína, který leží na soutoku Dunaje a Moravy. I když je na cestě provázel vytrvalý a vydatný déšť, děti byly spokojené.

Přehled škol a oborů, které si zvolili žáci devátého ročníku z naší školy počet

střední škola

obor

sídlo SŠ

okres

1

gymnázium

gymnázium

Brno

BM

1

gymnázium

gymnázium

Velké Meziříčí

ZR

1

gymnázium

gymnázium

Tišnov

BO

1



Brno

BM

1



Brno

BM

1



Brno

BM

1

ISŠ polygrafická


Brno

BM

1

SPŠ stavební

stavebnictví

Brno

BM

2

SŠ zdravotní



ZR

1

SŠ zdravotní


Brno

BM

1


strojírenství


ZR

2



Brno

BM

1



Brno

BM

1

SOŠ Fortika

hotelnictví

Lomnice u Tišnova

BO

1

SŠ technická



ZR

1

SŠ veřejnoprávní


Jihlava

JI

1



Jihlava

JI

1




ZR

1


Tišnov

BO

1


cukrář

Velká Bíteš

ZR

1

SOU Jana Tiraye

kadeřnice

Velká Bíteš

ZR

1

SOU Jana Tiraye


Velká Bíteš

ZR

1



Velké Meziříčí

ZR

1


elektrikář

Velké Meziříčí

ZR

93

Naši školní sportovci získali pohár starostky Křižanova V pátek 14. 6. 2013 se žáci naší školy zúčastnili Sportovního dne, pořádaného ZŠ Křižanov. Pro malé sportovce byl připraven turnaj v kopané a vybíjené, a to v kategoriích mladší a starší žáci a žákyně. Po dramatickém průběhu většiny utkání jsme se mohli radovat z celkového vítězství, tj. získali jsme putovní pohár starostky města Křižanov pro nejúspěšnější sportující základní školu. Celkem se účastnilo pět základních škol; Křižanov, Bory, Bobrová, Dolní Loučky a naše škola). Naše umístění byla následující: - kopaná starší žáci – 2. místo - vybíjená starší žákyně – 1. místo - vybíjená mladší žákyně – 1. místo - vybíjená mladší žáci – 2. místo Děkujeme všem zúčastněným za vzornou reprezentaci školy.

Sportovní závěr školní roku Poslední společnou akcí školních družin pro tento školní rok byl v pátek 21.6.2013 sportovní den. Děti během cesty k lesu plnily ve skupinách úkoly, které pro ně připravili spolužáci ze 7. třídy. Odpoledne bylo zakončeno hledáním pokladu.

94 Jako každý rok proběhlo tradiční soupeření mezi deváťáky a výběrem školy. Tentokrát se nehrál jako tradičně fotbal, ale soupeřilo se ve florbalu a ve vybíjené. V obou zápasech zvítězili odcházející deváťáci.

Soutěž ve sběru pomerančové kůry Sběr pomerančové kůry se v naší škole stal již tradicí. Zpočátku jsme tímto způsobem přispívali na vzdělání holčičce do Indie (v rámci projektu Adopce na dálku), dnes výtěžky věnujeme na volnočasové aktivity dětí v naší ZŠ. V tomto školním roce se do sběru aktivně zapojili žáci z 1. i 2. stupně. Podařilo se nám nasbírat celkem 386 kg, což je o 127 kg více, než v minulém školním roce. Jako každoročně se na prvním místě ve sběru umístili Zuzka a Marian Horcí ze 6. a 7. ročníku. Na druhém místě pak Nikolka Habánová z 1. ročníku a na 3. místě Filip Klíma ze 2. ročníku. Nejúspěšnější sběrači ze tříd i z celé školy byli odměněni. Všem žákům, kteří se do sběru zapojili, děkujeme.

Výlet šesťáků a osmáků do Prahy V posledním školním týdnu navštívili žáci šestého a osmého ročníku hlavní město Prahu. Tento termín určily záplavy, které nám znemožnily uskutečnit výlet v plánovaném termínu. Přesto jsme si návštěvu historickými památkami oplývající město užili. Viděli jsme v podstatě všechny nejdůležitější historické památky, které patří ke skvostům naší i světové kultury. Dozvěděli jsme se velmi mnoho konkrétních zajímavostí a faktů, které nám pomohou v další školní práci.

95 Zápis do mateřské školy. V letošním školním roce bylo do mateřské školy přijato 12 dětí (tolik jich odchází z naší mateřské školy v září do základní školy) a stejnému počtu dětí nemohlo být vyhověno. Při zápisu se nejvíce přihlíží k věku dítěte, dále pak k trvalému pobytu dítěte, celodenní docházce a opakované žádosti k přijetí. Letos bylo také kritérium pro přijetí, zda bude od 1.9. v mateřské škole starší sourozenec. Naše mateřská škola je naplněna po maximální kapacitu 56 dětí (před šesti lety bylo v mateřské škole pouze 38 dětí). Vzhledem k ne plně vyhovujícím prostorám musí současně dopoledne pracovat v mateřské škole čtyři učitelky – ve všech vhodných místnostech. Abychom plnili neustále přísnější hygienická pravidla, bude muset projít mateřská škola v dohledné době rekonstrukcí (změna dispozic kuchyně, šaten a záchodů). Mateřská škola v solné jeskyni, na návštěvě v mateřské škole. Pozvání do jiné mateřské školy je vždy lákavé, plné očekávání, zvědavosti. V pondělí 29. dubna se naše návštěva v mateřské škole U Stadionu ve Velké Bíteši se vydařila. Vydařila se i návštěva solné jeskyně. Obě tyto akce se nám podařilo spojit na jedno výletní dopoledne. Malé děti – Berušky - autobus vysadil na náměstí ve Velké Bíteši, téměř před solnou jeskyní. Většina Berušek nevěděla, co taková jeskyně obnáší. Některé se bály, jiné se těšily. V solné jeskyni se děti mohly posadit na stoličky před televizi, vzít si lopatky, kyblíčky a bagry nebo si jen tak hrát se solí, která sloužila dětem úplně stejně jako obyčejný písek. Beruškám se líbila i celá místnost solné jeskyně. Krápníky, podlaha pokrytá vrstvou soli a barevná světýlka dotvářela atmosféru opravdové jeskyně. Zpátky do školky jsme odjížděli linkovým autobusem, což byl pro děti další zážitek. Všechny Berušky musíme pochválit, protože jak cestování, tak i pobyt v solné jeskyni zvládly na jedničku. Starší děti – Včeličky – autobus také zavezl až ke školce U Stadionu. Ve školce nás srdečně přivítala paní ředitelka Jiřina Janíková a provedla nás celou mateřskou školou. Líbila se nám tu barevnost, nápaditá výzdoba všech prostor i zajímavé zařízení tříd.

O necelý týden později mateřská škola vyrazila do ZOO a Dinoparku ve Vyškově

Prší, prší, jen se leje,

všichni jsme se těšili.

kampak, děti, pojedeme?

I když lilo jako z konve,

Pojedeme na výlet,

výlet jsme si užili.

objevovat mokrý svět.

Maminky se doma bály,

Do Vyškova po dálnici

jak to v dešti zvládneme.

autobus nás dovezl.

„Ale, mami, už jsme velcí,

Později nás k dinosaurům

vody se bát nechceme.

vláček městem převezl.

Když jsme dobře oblečení

Do ZOO a Dinoparku

i v dešti se smějeme.“

Tajuplná Afrika Dne 15.května do naší školy přijela již potřetí cestovatelská rodina Márových, kterou již někteří mohli vidět také v televizi v pořadu Objektiv. Jejich syn Jirka je upoutaný na invalidní vozík a je prvním českým vozíčkářem, který navštívil všechny obydlené světadíly. V minulých letech se žáci dozvěděli něco nového o Japonsku a Ekvádoru. Tentokrát nám cestovatelé vyprávěli o životě v Africe. Dozvěděli jsme se, jak se dá tímto kontinentem cestovat bez cestovní kanceláře, neboť tuto cestu divočinou i pouští absolvovali Márovi terénním autem a spali ve stanech. Jejich prostřednictvím jsme mohli navštívit vesnici domorodých obyvatel i Kapské Město. Uviděli jsme také největší písečné duny a Viktoriiny vodopády. A v neposlední řadě jsme mohli obdivovat divoká africká zvířata, která potkávali doslova na každém kroku. Kromě zprostředkování krásných zážitků Márovi našim žákům ukázali, že ani zdravotní hendikep nemusí být v životě překážkou pro splnění snů. Dobrodružství s hady, pavouky a jinou havětí. 17. května se žáci 7. ročníku zúčastnili tříhodinového výukového programu v Centru ekologické výchovy Velké Meziříčí, kde měli možnost se blíže seznámit s živými zvířaty chovanými v zajetí. Měli možnost si pohladit sklípkana a šváby argentinské. Pochovali si i užovku růžovou, která se jmenovala Eva. Někteří byli natolik odvážní, že vydrželi i objetí od hroznýše zvaného Ťunťa. Žáci zjistili, že řada předsudků vůči těmto zvířatům není pravdivá a mohou být i roztomilými mazlíčky do domácnosti. O čtrnáct dní později žáci se žáci 6. ročníku zapojili do programu „Život v rybníce“ . nejprve si povídali o vodě, poté si zopakovali a rozšířili znalosti o živočiších žijících v našich vodách. V jezírku nachytali živočichy a pomocí kartiček určovali, o jaké živočichy se jedná. Vodní živočichy, které viděli poprvé, malovali do pracovních listů.

Dopravní soutěž mladých cyklistů I letošní školní rok se žáci naší školy zúčastnili okresního kola Dopravní soutěže mladých cyklistů ve Žďáru nad Sázavou. Prošli tradičními úkoly, jako jsou testy z dopravních předpisů, absolvovali

97 jízdu zručnosti, prokázali své znalosti v poskytování první pomoci a také museli zvládnout jízdu na dětském dopravním hřišti podle pravidel silničního provozu pod kontrolou příslušníků dopravní policie České republiky. I přes silnou konkurenci mnoha soutěžících družstev se mladší žáci ve složení A. Machová ( 6. ročník), D. Holemá ( 4. r.), D. Řepa ( 5. r.) a Z. Řezníček(5. r.) umístili na 2. místě a starší žáci M. Osobová ( 6. r.), M. Šimková ( 7. r.), T. Malý ( 9. r.) a R. Karmasin ( 9. r.) obsadili 4. místo. Všem mladým závodníkům děkujeme za vzornou reprezentaci naší školy.

Hurá, spíme ve škole Každý ví, že v měsíci červnu se všechny děti školou povinné se školní budovou na dva měsíce rozloučí. Abychom si, my druháci, školu před koncem školního roku ještě jaksepatří užili, strávili jsme v ní podvečer a noc ze 7. na 8. června. Všichni jsme se na tyto dny moc těšili. Venku bylo sice mokro po předcházejících vydatných deštích, ale to nám nevadilo. Místo obvyklého opékání špekáčků jsme měli připravenou luxusní večeři našimi deváťáky, kteří si vybrali pro spaní ve škole stejný termín. Udělali nám obložené housky se šunkou a zeleninou a na ráno připravili moučníky. Paní kuchařky nám uvařily čaj, a tak našim bříškům nic nechybělo. Aby nám náležitě vyhládlo, zahráli jsme si v tělocvičně míčové hry, vyskákali jsme zbytek oběda na švihadlech a byly z nás na chvíli myši a kocouři. A pak jsme obsadili školní kuchyňku a všechny talířky jsme vymetli – nezbyl ani drobeček. Pomalounku se začalo stmívat a děti se těšily na stezku odvahy. Těšení jsme zkrátili hledáním a skládáním tajenek – to abychom si na procházku školou zvykli za denního světla, a pak už jsme se převlékli do pyžam a zatancovali jsme si na krátké pyžamové párty. Mezitím nám deváťáci rozestavěli po škole svíčky, které značily cestu temnou školou. Všichni jsme se báli. Někdo málo, někdo trošku víc. Ale všichni jsme prokázali patřičnou dávku odvahy a nikdo tenhle noční úkol nevzdal. I strašidla a duchy jsme přežili bez úhony. A pak už následovala jenom pohádka na dobrou noc a hurá do spacáku. Spát se nám moc nechtělo, ale nakonec jsme únavou padli všichni do sladkého snění. Ráno, po protažení těla a snídani, si pro nás přijeli rodiče, dostali jsme bonbón na cestu a čekala nás prosluněná sobota.

Výlet Bratislava 6.6.2013 Žáci 5. a 7. ročníku se vydali ve čtvrtek 6.6.2013 na výlet do metropole našich východních sousedů – Bratislavy. Naskytla se jim možnost navštívit poslaneckou sněmovnu, kde viděli práci slovenských poslanců, a dokonce se objevili v přímém přenosu slovenské televize. Dále viděli Bratislavský hrad, vilu pana prezidenta a mnoho památek, které spatřili cestou po nábřeží Dunaje. Poté je čekala plavba lodí po Dunaji na Děvín. Následovala prohlídka Děvína, který leží na soutoku Dunaje a Moravy. I když je na cestě provázel vytrvalý a vydatný déšť, děti byly spokojené.

97

98

Přehled škol a oborů, které si zvolili žáci devátého ročníku z naší školy počet

střední škola

obor

sídlo SŠ

okres

1

gymnázium

gymnázium

Brno

BM

1

gymnázium

gymnázium

Velké Meziříčí

ZR

1

gymnázium

gymnázium

Tišnov

BO

1



Brno

BM

1



Brno

BM

1



Brno

BM

1

ISŠ polygrafická


Brno

BM

1

SPŠ stavební

stavebnictví

Brno

BM

2

SŠ zdravotní



ZR

1

SŠ zdravotní


Brno

BM

1


strojírenství


ZR

2



Brno

BM

1



Brno

BM

1

SOŠ Fortika

hotelnictví

Lomnice u Tišnova

BO

1

SŠ technická



ZR

1

SŠ veřejnoprávní


Jihlava

JI

1



Jihlava

JI

1




ZR

1


Tišnov

BO

1


cukrář

Velká Bíteš

ZR

1

SOU Jana Tiraye

kadeřnice

Velká Bíteš

ZR

1

SOU Jana Tiraye


Velká Bíteš

ZR

1



Velké Meziříčí

ZR

1


elektrikář

Velké Meziříčí

ZR

Soutěž ve sběru pomerančové kůry Sběr pomerančové kůry se v naší škole stal již tradicí. Zpočátku jsme tímto způsobem přispívali na vzdělání holčičce do Indie (v rámci projektu Adopce na dálku), dnes výtěžky věnujeme na volnočasové aktivity dětí v naší ZŠ. V tomto školním roce se do sběru aktivně zapojili žáci z 1. i 2. stupně. Podařilo se nám nasbírat celkem 386 kg, což je o 127 kg více, než v minulém školním roce.

98

99 Jako každoročně se na prvním místě ve sběru umístili Zuzka a Marian Horcí ze 6. a 7. ročníku. Na druhém místě pak Nikolka Habánová z 1. ročníku a na 3. místě Filip Klíma ze 2. ročníku. Nejúspěšnější sběrači ze tříd i z celé školy byli odměněni. Všem žákům, kteří se do sběru zapojili, děkujeme.

Výlet šesťáků a osmáků do Prahy V posledním školním týdnu navštívili žáci šestého a osmého ročníku hlavní město Prahu. Tento termín určily záplavy, které nám znemožnily uskutečnit výlet v plánovaném termínu. Přesto jsme si návštěvu historickými památkami oplývající město užili. Viděli jsme v podstatě všechny nejdůležitější historické památky, které patří ke skvostům naší i světové kultury. Dozvěděli jsme se velmi mnoho konkrétních zajímavostí a faktů, které nám pomohou v další školní práci.

i) Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI 13. listopadu 2012 byla provedena kontrola Českou školní inspekcí Inspektorátu Kraje Vysočina. Předmět kontrolní činnosti: Státní kontrola dodržování vybraných ustanovení školského zákona a souvisejících a prováděcích právních předpisů, které se vztahují k poskytování vzdělávání a školských služeb, vykonávaných podle ustanovení §174 odst. 2 písm. d) školského zákona Čj,: ČŠIJ-926/12-J V žádné z kontrolovaných oblastí nebylo zjištěno porušení právního předpisu. Protože se nejedná o klasickou inspekční zprávu, ale o státní kontrolu, není veřejně přístupná na stránkách ČŠI jako níže uvedená inspekční zpráva.

Na přelomu května a června 2010 byla na naší škole provedena kontrola ČŠI. Zjištěné výsledky nás opravňují tvrdit, že svou práci škola dělá výborně. V oblasti řízení, plánování a vyhodnocování je škola více než příkladná, je dokonce uvedena jako příklad dobré praxe.:

šči. ČŠIJ - 263/10-J 99

100

Níže uvedený text je zkrácená inspekční zpráva. Celá inspekční zpráva na www.osovabityska.cz/skolstvi Záměrem vedení školy je ve spolupráci se zřizovatelem i nadále postupně modernizovat a zlepšovat materiální vybavení školy, což by mělo přispět ke zkvalitnění podmínek vzdělávání. Příkladný přístup a aktivní spolupráce obce se školou je patrný v mnoha oblastech, zejména při vytváření materiálních a finančních podmínek, což je zárukou naplňování a realizaci školních vzdělávacích programů V zájmu zohledňování vzdělávacích potřeb jednotlivců škola ve spolupráci se školskými poradenskými zařízeními a rodiči identifikuje, eviduje a následně zajišťuje individuální potřeby dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Pro jejich vzdělávání vytváří vhodné podmínky individuálním přístupem, uplatňováním forem a metod odpovídajícím jejich vzdělávacím potřebám, což vede k zabezpečení vyšší efektivity jejich osobnostního rozvoje Poradenskou činnost v záležitostech základního vzdělávání zajišťují dvě výchovné poradkyně se specifikovanými pracovními kompetencemi. Výchovná poradkyně, která se věnuje problémovým žákům, je současně metodikem prevence. Žáky s vývojovými poruchami učení má ve své péči výchovná poradkyně, která se věnuje i kariérnímu poradenství a zároveň poskytuje poradenskou pomoc vedoucí učitelce MŠ. Péči žákům s lehkým mentálním postižením zajišťuje učitelka - speciální pedagog. Ostatní žáci se SVP navštěvují dyslektický kroužek. Poradenská pomoc je poskytována nejen žákům se SVP, ale je i nabízena ostatním žákům a jejich zákonným zástupcům. Pozornost je věnována také žákům nadaným prostřednictvím zájmových kroužků a volnočasových aktivit. V době inspekční činnosti bylo zřejmé, že je ve škole nastoleno sociální, emociální a pracovní klima příznivé uvedeným žákům.

Škola předchází sociálně patologickým jevům včetně šikany výchovným působením všech pedagogů na děti a žáky.

Škola podporuje zdravý rozvoj dětí a žáků V průběhu předškolního vzdělávání byla dětem nabízena pestrá a podnětná nabídka činností, která byla diferencovaná a zohledňována vzhledem k individuálním potřebám dětí. Ve sledovaných hodinách se pozitivně projevily pedagogické zkušenosti učitelů. Učivo pro žáky bylo voleno promyšleně, úkoly byly zadávány s vedením návyku k samostatné práci. Využíváním různých forem a metod práce vyučující pozitivně ovlivňovali žáky a tím je motivovali k dalšímu vzdělávání podporujícímu rozvoj jejich osobnosti. Pravidla pro hodnocení žáků jsou stanovena a dodržována. Výsledky vzdělávání žáků jsou vyhodnocovány v průběhu školního roku na jednáních pedagogické rady i ve výročních zprávách. Ke sledování úspěšnosti žáků škola využívá pravidelně téměř ve všech ročnících externí testy, čímž má možnost srovnání výsledků vzdělávání v celostátním měřítku. Se zřizovatelem příkladně spolupracuje v oblasti materiálního zabezpečení chodu školy, neboť v plánech obce je škola jednou z hlavních priorit. . Celkové hodnocení školy Činnost Základní školy a mateřské školy Osová Bítýška je v souladu s rozhodnutím o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení. Škola respektuje při vzdělávání zásady rovného přístupu, dodržuje podmínky k přijímání dětí a žáků ke vzdělávání a zohledňuje jejich individuální vzdělávací potřeby. Škola podporuje zdravý rozvoj dětí a žáků, v době konání inspekční činnosti byla bezpečnost dětí a žáků zajištěna.

100

101 Poskytnuté zdroje a finanční prostředky jsou účelně využívány a pokrývají základní potřeby při naplňování školních vzdělávacích programů předškolního a základního vzdělávání. Škole se daří úspěšně rozvíjet osobnosti dětí a žáků realizovanou výukou, nabízenými školními akcemi, projekty a mimoškolními aktivitami. Ve sledovaných hodinách a vzdělávání vyučující rozvíjeli u dětí a žáků klíčové kompetence a zohledňovali jejich individualitu a vytvářeli vhodné pracovní klima. Nadstandardní je systematická a komplexní podpora dětí a žáků se SVP, včetně zajištění spolupráce s osobními asistenty. Postupně se začínají uplatňovat výchovné a vzdělávací strategie, které podporují vyšší efektivitu osvojování klíčových kompetencí. V cílevědomě vytvářené klidné a vstřícné pracovní atmosféře jsou děti a žáci vedeni k samostatnosti a k sebehodnocení.

Systém řízení školy s funkčně nastaveným a vyhodnocování je příkladem dobré praxe

plánováním

j) Základní údaje o hospodaření školy Základní škola a mateřská škola Osová Bítýška IČO: 70877068 VÝKAZ ZISKU A ZTRÁTY ROK 2012 (v Kč)

Účet

Název položky

501 Spotřeba materiálu

Položka číslo

Hlavní činnost

Hospodářská činnost

1

2

A.I.1.

1 418 956,29

82 646,07

502 Spotřeba energie

A.I.2.

736 488,14

24 303,00

504 Prodané zboží

A.I.4.

79 292,00

9 117,00

511 Opravy a udržování

A.I.5.

157 302,20

3 558,00

512 Cestovné

A.I.6.

11 398,00

513 Náklady na reprezentaci

A.I.7.

1 877,00

518 Ostatní služby

A.I.8.

320 996,11

2 281,00

521 Mzdové náklady

A.I.9.

7 784 680,00

56 480,00

524 Zákonné sociální pojištění

A.I.11.

2 621 394,00

6 658,00

525 Jiné sociální pojištění

A.I.12.

32 219,70

75,78

527 Zákonné sociální náklady

A.I.13

77 565,04

528 Jiné sociální náklady

A.I.14

46 504,00

569 Ostatní finanční náklady

A.II.5.

29 016,00

Náklady celkem

A.

13 317 688,48

185 118,85

602 Výnosy z prodeje služeb

B.I.2.

811 521,00

184 778,00

604 Výnosy z prodaného zboží

B.I.4

79 292,00

9 448,00

101

102 662 Úroky

B.II.2.

377,06

672 Výnosy územních rozp. z transferů

B.IV.2.

12 589 480,00

B.

13 480 670,06

194 226,00

162 981,58

9 107,15

Výnosy celkem Výsledek hospodaření po zdanění

VI. 4

k) údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Naše škola je zapojená do spolupráce eTwinning se školami okolních zemí. Škola se spolupodílí na vytvoření příhraniční spolupráce s rakouskou školou se Schweiggers.

l) údaje o zapojení školy v rámci celoživotního učení V této kapitole vycházíme z cílů celoživotního učení tak, jak jsou např. publikovány v: STRATEGIE CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ ČR Zprac. kol. pod vedením Z. Somra Vydal Národní ústav odborného vzdělávání Praha, 20. prosince 2006 http://www.nuov.cz/uploads/Publikace/Strategie_celozivotniho_uceni_CR201206.doc

Rovný přístup Podporovat dostupnost a rovnost šancí v přístupu ke vzdělávacím příležitostem během celého životního cyklu . Viz nabídka kroužků na naší škole. Na naší škole jedné straně speciálně podporujeme znevýhodněné skupiny a na druhé straně nadané a talentované jedince. V předškolní výchově a v rámci povinné školní docházky je podporován koncept inkluzivní školy, která svými pedagogickými přístupy umožňuje rozvoj talentovaných i integraci znevýhodněných a omezí předčasnou selekci žáků do gymnázií. Pro zachování motivace zejména slabších žáků je třeba podporovat, aby různé vzdělávací trasy byly poskytovány a finančně zabezpečeny pokud možno pod jednou střechou.

Funkční gramotnost 102

103 Rozvíjet funkční gramotnost a další klíčové kompetence vč. schopnosti učit se v průběhu celého života Rovnost ve vzdělávání se týká nejen dostupnosti vzdělávacích příležitostí, ale i vybavení klíčovými kompetencemi, které umožňují učit se po celý život. K nim patří zejména tzv. základní dovednosti neboli funkční gramotnost, která je definovaná jako schopnost participovat na světě informací. K tomuto cíli směřujeme tvorbu výukových hodin. Z nových požadavků sféry práce, které jsou důsledkem světové globalizace a vývoje nových technologií, organizace práce a struktury podniků a tedy i nových požadavků na kvalifikace pracovníků vyplývají dále požadavky na další klíčové kompetence, pro které je charakteristická především jejich přenositelnost, tj. možnost využití v nových a nepředvídaných situacích. Typickými příklady klíčových kompetencí, jejichž využívání je podobné v různých situacích, při různých úlohách a v různých podmínkách jsou např. metodologické kompetence – řešení problémů, používání informačních a komunikačních technologií, komunikativní kompetence – cizí jazyky, písemné a ústní vyjadřování, osobnostní kompetence – kritické myšlení, schopnost týmové práce, schopnost učit se, sebeřízení, sebekontrola. Vzhledem k tomu je pro úspěch kurikulární reformy zásadní vzdělávat učitele v inovativních pedagogických přístupech, které jsou založeny především na činnostním, kooperativním a projektovém učení a na propojování informací se životními zkušenostmi žáka. K realizaci takové výuky, která rozvíjí dovednosti a kompetence žáků, by měli učitelé mít možnost sdílet příklady dobré praxe, získávat metodickou podporu a další podpůrné služby tak, by se mohli více věnovat výuce. Důležité je také stanovit kritéria a rámec metodické pomoci tak, aby byla garantována její vysoká úroveň. Tento podpůrný sektor je v ČR značně poddimenzovaný. Na škole se snažíme zaprocovat do výuky jazyků :Postupné zavádění metody CLIL nebo

Souběžné osvojování cizího jazyka a obsahu dalšího předmětu – (integrovaná či společná výuka cizího jazyka a obsahu dalšího předmětu). Content and Language Integrated Learning), tj. obsahově a jazykově integrovaného učení, které patří k významným kurikulárním trendům současného evropského školství. CLIL je jednou z možných strategií dvojjazyčného vzdělávání a má výrazný interdisciplinární charakter. Při výuce metodou CLIL dochází k propojení jazykové výuky a nejazykového předmětu.

Metodologie CLIL Samotná metoda může mít různé podoby. Nejběžnější jsou tři: 1/ Vzdělávací obsah cizího jazyka je zaměřen na slovní zásobu tematicky spojenou s nejazykovým předmětem. Osvojování učiva a formulování úkolů nejazykového předmětu je vedeno v češtině. Pokyny na hodině jsou střídavě v českém a cizím jazyce. 2/ Osvojování učiva a formulování úkolů nejazykového předmětu je vedeno v českém jazyce, informace hledají žáci v cizojazyčném textu, odpovědi žáci formulují česky. Pokyny na hodině jsou v cizím jazyce. Gramatické jevy, slovní obraty, jazykové styly a textové útvary cizího jazyka učitel vysvětluje česky. 3/ Osvojování učiva a formulování úkolů nejazykového předmětu je vedeno v cizím jazyce, žáci odpovídají v českém i v cizím jazyce, materiály mohou vyhledávat v obou jazycích. Gramatické jevy cizího jazyka vysvětluje učitel česky i v cizím jazyce, se slovními obraty, jazykovými styly a textovými útvary seznamuje žáky v cizím jazyce, případně objasní v mateřštině.

103

104

Sociální partnerství Spoluprací se sociálními partnery podporovat soulad nabídky vzdělávacích příležitostí s potřebami ekonomického a sociálního rozvoje Pro slaďování vzdělávání a potřeb trhu práce je dále významná podpora různých mechanismů a forem spolupráce sféry vzdělávání a sociálních partnerů na všech úrovních. Viz naše spolupráce s SPC a PPP i středními školami regionu. I mezi jednotlivými školami.

Kvalita Zajistit kvalitu nabídky vzdělávacích příležitostí Kvalita je důležitou dimenzí celoživotního učení a týká se všech jeho složek, tzn. poskytovatelů (škol, vzdělávacích firem), vzdělávacích programů i vzdělavatelů (učitelů, lektorů). Zajišťování kvality je založeno na kombinaci externí evaluace a sebehodnocení a na kombinaci formálních procedur a neformálního (zkušenostního) způsobu zajišťování kvality. Viz naše zapojení do srovnávacích testování žáků.

Poradenství Rozvíjet informační a poradenské služby Naši výchovní poradci jsou žákům i rodičům k dispozici (i mimo konzultační hodiny) Rozvíjení mimoškolní aktivity a zájmové činnosti žáků podporujeme rozšíření funkce školy i do oblasti naplňování volného času. Viz výše kroužky.

m) údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů -projekt Peníze do škol – realizace od srpna 2011 do ledna 2014. V rámci tohoto projektu škola do konce srpna 2012 realizovala např. nákup 7 interaktivních tabulí za cca 200 000 tisíc, nákup další didaktické techniky, školení učitelů za cca 60 tisíc korun - projekt Malé školní arboretum 2013-2014 – vyhlašovatel MŽP, revolvingový fond – získali jsme 70 000 Kč na úpravu školního Arboreta - projekt první pomoc do škol v rámci Kraje Vysočina (série přednášek ve škole)

104

105

n) údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Spolupráce s rodiči žáků. Zákonní zástupci jsou pravidelně seznamováni s prospěchem a chováním žáků, mají možnost přímého osobního jednání ve škole. Během roku (v listopadu a dubnu) jsou ve škole dvě celoškolní schůzky rodičů. Schůzky rodičů v některých třídách jsou připravovány netradičně: žáci společně s třídním učitelem připraví ukázku výuky s vlastním hodnocením za uplynulé období. Žák dopisem sděluje svým rodičům své studijní úspěchy a svá přání. V případě potřeby organizuje vedení školy operativně jednání se zákonnými zástupci žáků. Snahou je podchytit a řešit výchovné problémy již při prvních signálech. V podmínkách vesnické školy je každodenní kontakt učitelů a rodičů pravidlem, a tak informace o chování žáků mají učitelé průběžně. Spolupráce s rodiči se uskutečňuje nejen formou třídních schůzek ale i formou setkávání s rodiči např. na Mikulášské besídce, kde je každoročně účast minimálně 400 lidí. Pro děti pořádáme např. školní karneval či podzimní lampiónový průvod. Spolupráce se zřizovatelem-obcí Osová Bítýška- je příkladná. Zřizovatel pečuje o rozvoj školy a ve svých krátkodobých i dlouhodobých plánech má rozvoj školy jako jednu z hlavních priorit. Při škole je zřízena Školská rada. Má 6 členů a schází se minimálně dvakrát ročně. Zprostředkovává prostřednictvím volených členů pohled rodičovské veřejnosti na chod školy. Partnerem školy je Sdružení rodičů a přátel školy. Toto občanské sdružení spolupracuje se školou tím, že spoluorganizuje různé druhy aktivit. Pomáhá s finančním zabezpečením školních akcí. Má přes sto padesát členů z řad rodičovské veřejnosti. Místní organizace Sokola spolupracuje při náboru žáků do sportovních oddílů, zdarma poskytuje škole hřiště. Při organizování kulturních akcí spolupracujeme se ZUŠ Velká Bíteš, která má na naší škole odloučené pracoviště. V prostorách školy organizujeme přehrávky (koncerty pro rodiče a spolužáky) žáků, kteří navštěvují ZUŠ. Hasiči - pravidelná každoroční spolupráce při Rodinném dni v září (zajištění atrakcí pro děti), pořádají besedy a exkurze pro mateřskou školu. Spolupracujeme s Diecézním centrem MAMRE, které sídlí v naší obci, v oblasti spolupráce při zajištění sportovních aktivit dětí na pozemku Centra. Mateřskému centru umožňuje škola zdarma dvakrát týdně se scházet v prostorách školy, centrum spolupracuje s mateřskou školou. i se základní školou. Společné akce; např. Rodinný den, pohádkový les a Lampiónový průvod. 105

106

Každoročně pořádáme v rámci projektu Kraje Vysočina setkání s pracovníky záchranné služby a ČSČK . Beseda se zdravotní sestrou. Žáci 3. ročníku :projekt Zdravé zuby Žáci 8. ročníku, praktické ukázky 1. pomoci. Spolupracujeme s výtvarnou dílnou Matoušková, která každoročně připraví minimálně dvě odpoledne pro žáky naší školy. Netradiční zápis. Každoročně se zapojí všichni učitelé včetně některých členů SRPŠ a starších žáků do pohádkového zápisu dětí do 1. ročníku.

Každoroční návštěva Dopravního hřiště ve Velkém Meziříčí. Letos 4. ročník. Ekocentrum Velké Meziříčí a Brno. Žáci 1. i 2. stupně. Spolupráce se zahraničními školami E-TWINNING. MY FRIENDS COUNTRY 5. ROČ. 6. ROČ. 7. ROČ. 6. A 7. ROČ. 8. ROČ.

POLSKO SLOVINSKO ITÁLIE ŘECKO CHORVATSKO

Městský úřad Velké Meziříčí odbor péče o dítě. spolupráce s pracovníky, především s kurátorem Mgr.Strnadem Každoročně je pořádáno pro všechny děti školy i mateřské školy několik divadelních představení a koncertů. Pořádáme každoročně exkurze a výlety pro všechny třídy.

106

107

o) výroční zpráva o poskytování informací

107

Výroční zpráva. Základní škola a mateřská škola Osová Bítýška

Recommend Documents