Výroční zpráva o činnosti Pedagogické fakulty UP za rok 2009

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta

Výroční zpráva o činnosti Pedagogické fakulty UP za rok 2009

Schváleno Kolegiem děkanky PdF UP dne 6. dubna 2010 Schváleno Akademickým senátem Pedagogické fakulty UP v Olomouci dne 28. dubna 2010

Olomouc, 2010

Vážení a milí čtenáři, rok 2009 byl pro nás na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci plný událostí, které byly spjaty s proměnami v oblasti pedagogické, výzkumné i organizační a jsou zachyceny v této výroční zprávě. Z pohledu dalšího možného rozvoje fakulty a udržení široké nabídky studijních programů a oborů považuji za nejdůležitější úspěšnou akreditaci naší fakulty, kdy nám je dána na dobu šesti let možnost rozvíjet všechny doposud akreditované bakalářské i magisterské studijní obory. Za pozitivum je jistě třeba vnímat i skutečnost, že se nám podařilo připravit řadu učitelských oborů i v kombinované formě studia a nabídnout tak nekvalifikované učitelské veřejnosti doplnění vzdělání. Uplynulé období bylo pro fakultu velmi úspěšné také vzhledem k podaným a získaným projektům v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Potěšující je skutečnost, že projekty předložila i pracoviště, která se dříve do této činnosti nezapojovala. V průběhu celého roku velmi intenzivně probíhaly přípravy na podání projektu výstavby Výzkumně vzdělávacího areálu Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci. Projektová žádost byla v prosinci zaevidována na MŠMT ČR v rámci prioritní osy č.4 OP VaVpI. Vedle výše uvedených strategických cílů pracovníci i studenti fakulty plnili své každodenní povinnosti, čímž velmi výrazně přispěli k tomu, že o fakultu je velký zájem mezi uchazeči o studium, fakulta má své pevné místo ve svazku UP a její absolventi se velmi dobře uplatňují na trhu práce.

Prof. PaedDr. Libuše Ludíková, CSc. děkanka PdF UP Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Žižkovo náměstí 5, 771 40 Olomouc www.upol.cz tel.: 585 635 088, 585 635 099, fax: 585 231 400

Schváleno AS PdF UP 28. dubna 2010

2 Organizační schéma fakulty (stav k 31. 12. 2009) UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PEDAGOGICKÁ FAKULTA UP

KATEDRY

ÚČELOVÁ ZAŘÍZENÍ

Centrum celoživotního vzdělávání

Centrum pomoci handicapovaným

Centrum jazykové přípravy

Centrum výzkumu zdravého životního stylu

Katedra anglického jazyka

Děkanát PdF UP

Katedra antropologie a zdravovědy

Středisko didaktické a informační techniky

Katedra biologie

Středisko pedagogických a odborných praxí

Katedra českého jazyka a literatury

Vysokoškolská psychologická poradna

Katedra hudební výchovy

Vysokoškolská sociálně-právní poradna

Katedra matematiky

Katedra německého jazyka

Katedra primární pedagogiky

Katedra psychologie a patopsychologie Katedra společenských věd

Katedra technické a informační výchovy Katedra výtvarné výchovy

Ústav pedagogiky a sociálních studií Ústav speciálněpedagogických studií

3


3 Orgány Pedagogické fakulty UP 3.1 Děkanka Prof. PaedDr. Libuše Ludíková, CSc. 3.2 Proděkani PhDr. Milan Klement, Ph.D. proděkan pro informační a vzdělávací technologie Doc. PhDr. Bohumil Novák, CSc. proděkan pro studijní záležitosti a pedagogické praxe, statutární zástupce děkana Doc. Ing. Čestmír Serafín, Dr. proděkan pro organizaci a rozvoj a celoživotní vzdělávání Doc. Mgr. Kateřina Vitásková, Ph.D. proděkanka pro vědu, výzkum a zahraniční styky 3.3 Tajemník Ing. Milan Tomášek 3.4 Akademický senát PdF UP Předseda Mgr. Miroslav Dopita, Ph.D. Členové Akademičtí pracovníci: Mgr. Nora Gill, Ph.D. PhDr. PaedDr. Václav Klapal, Ph.D. Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D. Mgr. Jiří Langer, Ph.D. Doc. Mgr. PaedDr. Jan Michalík, Ph.D. Mgr. Miloš Mlčoch, Ph.D. Mgr. Pavel Neumeister, Ph.D. Doc. PhDr. Alena Petrová, Ph.D. Mgr. Veronika Růžičková, Ph.D. Doc. PhDr. Jitka Skopalová, Ph.D. Mgr. Jaromír Synek, Ph.D. PhDr. Eva Urbanovská, Ph.D. Mgr. Alena Vavrdová, Ph.D. Studenti: Mgr. Pavel Bič Hana Cakóová Jitka Hejná Lukáš Kobza (do listopadu 2009) Mgr. Filip Krejčí Marek Palka Bc. Vlasta Pecinová (od listopadu 2009) Mgr. Michal Procházka

4


3.5 Vědecká rada PdF UP (stav k 31. 12. 2009) Interní členové: Doc. PhDr. Libuše Hornová Doc. Ing. Milada Bocáková, Ph.D. (od 18. února 2009) Prof. PhDr. Miroslav Chráska, CSc. Doc. PhDr. Josef Konečný, CSc. Doc. PaedDr. Jiří Kropáč, CSc. prof. RNDr. Stanislav Komenda, DrSc. (zemřel dne 17. února 2009) Prof. PaedDr. Libuše Ludíková, CSc. Prof. PhDr. František Mezihorák, CSc., Dr.h.c. Doc. PhDr. Hana Myslivečková, CSc. Prof. PhDr. Alena Nelešovská, CSc. Doc. PhDr. Bohumil Novák, CSc. Doc. PhDr. Vlasta Řeřichová, CSc. Prof. PhDr. Karel Steinmetz, CSc. Doc. RNDr. Jan Šteigl, CSc. Doc. Mgr. Kateřina Vitásková, Ph.D. Externí členové: Doc. Dr. hab. Marian Kapica, Univerzita Opole Prof. PhDr. Hana Lukášová, CSc., PdF OU Ostrava Prof. RNDr. PhDr. Zdeněk Půlpán, CSc., PdF Univerzity Hradec Králové Prof. PhDr. Oldřich Richterek, CSc., PdF Univerzity Hradec Králové Doc. Mgr. Jindřich Štreit, FAMU Praha, FPF SU Opava Prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc., FHS UTB Zlín Prof. PaedDr. Alica Vančová, CSc., PdF UK Bratislava

5


4 Studijní a pedagogická činnost na fakultě Pedagogická fakulta realizuje širokou škálu studijních programů a oborů v prezenční i kombinované formě studia. Zásadní inovace v nabídce studijních programů a oborů směřovaly v roce 2009 především do oblasti: - rozšíření nabídky studijních oborů (především o kombinovanou formu realizovaných studijních oborů), - aktualizace obsahové náplně studijních oborů vzhledem k vývoji oborů a v souvislosti s proměnami společenské zakázky, - změn koncepce studijních oborů (např. změna modulového studia Pedagogické způsobilosti na Pedagogickou propedeutiku a Učitelskou způsobilost), - tvorby nových studijních oborů (Informační technologie se zaměřením na vzdělávání). Většina činností v oblasti úprav a optimalizace studijních oborů byla v roce 2009 zaměřena na setkání s pracovní skupinou Akreditační komise MŠMT, která navštívila Pedagogickou fakultu UP v prosinci 2009. V rámci příprav na uvedené akreditační jednání byly zpracovány aktualizované verze Žádostí o akreditaci všech studijních oborů realizovaných na PdF. Základními charakteristikami studijní a pedagogické činnosti na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci jsou: - volná kombinovatelnost akreditovaných bakalářských oborů v rámci studijního programu B7507 Specializace v pedagogice a B7506 Speciální pedagogika, - ověřování efektivity strukturovaného studia po absolvování prvních skupin studentů bakalářského studia, přestupujících do navazujícího magisterského studia, - příprava státních závěrečných zkoušek v souvislosti s nárůstem počtu absolventů, - příprava přijímacího řízení do navazujícího magisterského studia, - příprava nové koncepce pregraduální přípravy učitelů mateřských, základních a středních škol, - rozvoj neučitelských studijních oborů určených ke zvyšování kvalifikace pracovníků veřejné správy, sociální práce, speciálně-pedagogických a zdravotnických zařízení, - rozvoj oborů poskytovaných v rámci celoživotního vzdělávání. V roce 2009 byl akreditován doktorský studijní program Výtvarná výchova (teorie výtvarné pedagogiky a výtvarné tvorby). Obor připravuje vědecké pracovníky pro teoretickou, výzkumnou a odbornou činnost v oblastech: vědecko-pedagogická činnost na katedrách výtvarné výchovy na VŠ, výzkumná, vědecká a organizační práce v institucích zaměřených na zprostředkování umění a na animace kulturního dědictví na tuzemské i mezinárodní úrovni (kulturologický výzkum v oblasti vnímání a prezentace výtvarného umění). Vědeckou radou PdF UP byly dále schváleny DSP ve studijním programu Specializace v pedagogice (obory Teorie vzdělávání v biologii – předložený materiál, který nebyl AK ČR přijat, je nyní intenzivně přepracováván k novému podání a Teorie vzdělávání v bohemistice, - návrh akreditace oboru je po adaptaci připraven k novému projednávání AK; připraven a schválen VR PdF dne 6. 10. 2009 je také DSP Teorie vzdělávání v technických předmětech). Na jednání Vědecké rady PdF UP 9.12. 2009 byla schválena akreditace doktorského studijního programu Hudební teorie a pedagogika rovněž v anglickém jazyce, k čemuž budou částečně sloužit i výstupy projektu.

6


4.1

Studijní programy a obory prezenčního a kombinovaného studia

Bakalářské studijní programy a obory Seznam programů a oborů B7310 Filologie Německý jazyk se zaměřením na aplikovanou ekonomii B7501 Pedagogika Pedagogika – sociální práce Pedagogika – veřejná správa B7505 Vychovatelství Vychovatelství B7506 Speciální pedagogika Speciální pedagogika pro výchovné pracovníky Speciální pedagogika předškolního věku Speciální pedagogika Speciální pedagogika – komunikační techniky Speciálněpedagogická andragogika Speciální pedagogika pro 2. stupeň ZŠ a SŠ Speciální pedagogika raného věku B7507 Specializace v pedagogice Pedagogické asistentství Sociálně zdravotní práce se zaměřením na vzdělávání Učitelství pro mateřské školy Výtvarná tvorba se zaměřením na vzdělávání (jednooborová) Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku Anglický jazyk se zaměřením na vzdělávání Český jazyk se zaměřením na vzdělávání Environmentální výchova se zaměřením na vzdělávání Hudební kultura se zaměřením na vzdělávání Matematika se zaměřením na vzdělávání Německý jazyk se zaměřením na vzdělávání Přírodopis se zaměřením na vzdělávání Sbormistrovství se zaměřením na vzdělávání Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání Výchova ke zdraví se zaměřením na vzdělávání Výtvarná tvorba se zaměřením na vzdělávání (dvouoborová) Základy technických věd a informačních technologií

Délka

Forma

3

P

3/3 3/3

P/K P/K

3/3

P/K

3 3/3 3 3 3/3 3/3 3

K P/K P P P/K P/K P

3/3 3/3 3/3 3 3 3/3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3/3

P/K P,K P/K P K P/K P P P P P P P P P P P/K

Délka

Forma

2 2

K P

2/2 2 2 2

P/K P P P

2 2

P P

2/2 2

P/K P

Navazující magisterské programy a obory Seznam programů a oborů N7501 Pedagogika Předškolní pedagogika Pedagogika – vzdělávací politika N7504 Učitelství pro střední školy Učitelství odborných předmětů pro zdravotnické školy Učitelství výtvarné výchovy pro střední školy a ZUŠ Učitelství výtvarné výchovy pro střední školy a 2. stupeň ZŠ Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň ZŠ Učitelství hudební výchovy pro střední školy a 2. stupeň ZŠ Učitelství technické a informační výchovy pro střední školy a 2. stupeň ZŠ N7506 Speciální pedagogika Speciálněpedagogická andragogika Speciální pedagogika

7


Speciální pedagogika pro 2. stupeň základních škol a pro střední školy

2

P

Magisterské studijní programy a obory (nestrukturované – dobíhající) Seznam programů a oborů M7503 Učitelství pro základní školy Učitelství pro 1. stupeň základních škol Učitelství pro 1. stupeň základních škol Učitelství pro 1, stupeň ZŠ a cizí jazyk (anglický jazyk, německý jazyk) Učitelství českého jazyka pro 2. stupeň základních škol Učitelství matematiky pro 2. stupeň základních škol Učitelství přírodopisu pro 2. stupeň základních škol Učitelství technické a informační výchovy pro 2. stupeň základních škol Učitelství anglického jazyka pro 2. stupeň základních škol Učitelství německého jazyka pro 2. stupeň základních škol Učitelství rodinné výchovy pro 2. stupeň základních škol M7506 Speciální pedagogika Učitelství pro 2. stupeň základních škol a speciální pedagogika Logopedie Učitelství pro 1. stupeň ZŠ a speciální pedagogika M7501 Pedagogika Pedagogika – sociální práce Pedagogika – správní činnost M7504 Učitelství pro střední školy Učitelství sociálních a zdravotních předmětů pro střední odborné školy Učitelství pedagogiky pro střední školy Učitelství hudební výchovy pro střední školy Učitelství výtvarné výchovy pro střední školy Učitelství hry na nástroj nebo zpěvu pro střední školy a ZUŠ Učitelství základů společenských věd pro střední školy Učitelství výtvarné výchovy pro střední školy a základní umělecké školy

délka 4 5/5

forma P P/K

4 4 4 4

P P P P

4 4 4

P P P

4 4 5

P P P

5/6 6

P/K K

5/5

P/K

5 5/6 5 6 5 5

P P/K P K P P

délka

forma

3

P/K

3

P/K

3

P/K

3 3

P/K P/K

3

P/K

3

P/K

Doktorské studijní programy a obory P1512 1512V001 P7501 7501V008 P7506 7506V002 P7507 7507V005 7507V084 P7512 7501V031 P7511 7506V039

Seznam programů a oborů Antropologie Antropologie Pedagogika Pedagogika Speciální pedagogika Speciální pedagogika Specializace v pedagogice Hudební teorie a pedagogika Výtvarná výchova (teorie výtv. pedagogiky a výtv. tvorby) Education (realizován v anglickém jazyce) Education Special Education (realizován v anglickém jazyce) Special Education

Poznámka: 1) První číslice indexu udává standardní délku studia v prezenční formě, číslice za lomítkem délku studia v kombinaci prezenční a distanční formy. 2) P – prezenční forma, K – kombinace prezenční a distanční formy studia.

8


4.2 Počty studentů bakalářského, magisterského a doktorského studijního programu 4.2.1 Počty přijímaných studentů Typ studijního programu

Počet přihlášek

Dostavilo se

Uspělo u přijímací zkoušky

Neuspělo u přijímací zkoušky

Přijato děkanem v 1. kole

Přezkumné řízení (přijato děkanem)

Zapsalo se

Bakalářský Magisterský Navazující Mgr. Doktorský

5732 714 559 87

4783 539 480 75

3865 423 397 56

743 100 52 19

1314 206 145 56

303 21 33 0

1209 179 164 51

Celkem v r. 2005 Celkem v r. 2006 Celkem v r. 2007 Celkem v r. 2008 Celkem v r. 2009

4446 4625 6512 6204 7092

3900 3990 5313 4968 5877

3070 3233 4073 3996 4741

799 757 1137 967 914

1042 1154 1393 1429 1721

328 271 313 396 357

970 999 1191 1297 1603

8000

P řijímac í říz ení

7000 6000

2005

2006

2008

2009

2007

P 5000 o č 4000 e t 3000 2000 1000 0 P očet D os tavilo Us pělo u Neus pělo u P řijato P řezkumné Z aps alo s e přihláš ek se přijímací přijímací děkanem v řízení zkouš ky zkouš ky 1. kole (přijato děkanem)

9


4.2.2 Počty studujících Bakalářské prezenční studium Kód KKOV B7310 B7501 B7505 B7506 B7507

Název studijního programu Filologie Pedagogika Vychovatelství Speciální pedagogika Specializace v pedagogice Celkem

2005

2006

2007

2008

2009

0 0 0 167

0 0 0 248

0 68 27 361

0 130 56 426

41 187 82 455

64

164

417

664

940

231

412

873

1276

1705

2005

2006

2007

2008

2009

Bakalářské kombinované studium Kód KKOV B7501 B7505 B7506 B7507

Název studijního programu Pedagogika Vychovatelství Speciální pedagogika Specializace v pedagogice Celkem

0 0 269

0 0 331

61 30 345

127 60 361

283 83 431

0

0

60

144

291

269

331

496

692

1088

Bakalářské prezenční studium

Bakalářské kombinované studium

10


Magisterské prezenční studium Kód KKOV

M750 1 M7503 M7504 M7506

Název studijního programu Pedagogika Učitelství pro základní školy Učitelství pro střední školy Speciální pedagogika Celkem

2005

2006

2007

2008

2009

177

181

147

110

73

1065

1082

837

643

459

397

365

316

247

151

488

430

366

304

261

2127

2058

1666

1304

944

Navazující magisterské prezenční studium Kód Název studijního KKOV programu N7501 Pedagogika N7504 Učitelství pro střední školy N7506 Speciální pedagogika Celkem

2005 2006 2007 2008 2009

11

0 0

0 0

0 0

0 35

0

17

34

47

0

17

34

82

6 87 77 170


Magisterské kombinované studium Kód KKOV M7501 M7503

Název studijního programu Pedagogika Učitelství pro základní školy

M7504

Učitelství pro střední školy Celkem

2005 2006 2007 2008 2009 601 261

630 275

532 236

469 228

339 235

143

163

171

171

133

1005 1068

939

868

707

Navazující magisterské kombinované studium Kód Název studijního 2005 2006 2007 2008 2009 KKOV programu N7501 Pedagogika 0 0 0 18 26 N7504 Učitelství pro střední 1 0 0 0 31 školy N7506 Speciální 0 29 68 77 58 pedagogika Celkem 1 29 68 95 115

12


Doktorské prezenční studium Kód KKOV P1512 P7501 P7507

P7506

Název studijního programu Antropologie Pedagogika Specializace v pedagogice

Speciální pedagogika

Název studijního oboru Antropologie Pedagogické vědy Hudební teorie a pedagogika Výtvarná výchova (teorie výtv. pedagogika a výtv. tvorby) Speciální pedagogika

Celkem

2005

2006

2007

2008

2009

6 28 9

4 39 12

1 33 11

41 11

45 10

-

-

-

-

4

9

9

8

11

15

52

64

53

63

74

Doktorské kombinované studium Kód KKOV P1512 P7501 P7507

P7506

Název studijního programu Antropologie Pedagogika Specializace v pedagogice

Speciální pedagogika

Název studijního oboru Antropologie Pedagogické vědy Hudební teorie a pedagogika Výtvarná výchova (teorie výtv. pedagogika a výtv. tvorby) Speciální pedagogika

Celkem Poznámka:

13

2005

2006

2007

2008

2009

23 55 7

24 76 15

14 59 8

3 54 8

2 57 5

-

-

-

-

1

7

7

6

6

7

92

122

87

71

72


V roce 2009 v prezenční formě studia přerušilo studium 13 studentů, v kombinované formě studia to bylo 19 studentů.

4.3 Počty zahraničních studentů Typ Bakalářský Magisterský Magisterský (nav.) Doktorský Celkem

2005

2006 0 8 0 0 8

0 7 0 7 14

14

2007 5 11 0 9 25

2008 4 7 0 11 22

2009 10 3 2 7 22


4.4 Počty absolventů Typ Bakalářský Magisterský Magisterský (nav.) Doktorský Celkem

2005 102 535 0 35 672

2006 121 586 1 23 731

15

2007 137 539 0 42 718

2008 2009 155 234 604 673 55 47 46 25 860 979


4.5 Studijní neúspěšnost Prezenční studium Studijní program Bakalářské studium Český jazyk a hudební kultura se zaměřením na vzdělávání Český jazyk a základy technických věd a informačních technologií pro vzdělávání Český jazyk a matematika se zaměřením na vzdělávání Český jazyk a výtvarná výchova se zaměřením na vzdělávání Český jazyk a výchova ke zdraví se zaměřením na vzdělávání Český jazyk a přírodopis se zaměřením na vzdělávání Český jazyk a společenské vědy se zaměřením na vzdělávání Anglický jazyk a společenské vědy se zaměřením na vzdělávání Anglický jazyk a základy technických věd a informačních technologií pro vzdělávání Anglický jazyk a výchova ke zdraví se zaměřením na vzdělávání Anglický jazyk a hudební kultura se zaměřením na vzdělávání Anglický jazyk a výtvarná tvorba se zaměřením na vzdělávání Hudební kultura a výchova ke zdraví se zaměřením na vzdělávání Hudební kultura a základy technických věd a informačních technologií pro vzdělávání Přírodopis a základy technických věd a informačních technologií pro vzdělávání Přírodopis a výchova ke zdraví se zaměřením na vzdělávání Matematika a výchova ke zdraví se zaměřením na vzdělávání Matematika a společenské vědy se zaměřením na vzdělávání Matematika a základy technických věd a informačních technologií pro vzdělávání Matematika a hudební kultura se zaměřením na vzdělávání Matematika a přírodopis se zaměřením na vzdělávání Společenské vědy a základy technických věd a informačních technologií pro vzdělávání Základy technických věd a informačních technologií a výchova ke zdraví se zaměřením na vzdělávání Pedagogické asistenství Výtvarná tvorba se zaměřením na vzdělávání Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání a historie Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání a filozofie Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání a anglická filologie Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání a německá filologie Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání a česká filologie Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání a geografie Hudební kultura se zaměřením na vzdělávání a divadelní věda Výtvarná tvorba se zaměřením na vzdělávání a francouzská filologie Výtvarná tvorba se zaměřením na vzdělávání a filozofie Základy technických věd a informačních technologií pro vzdělávání a geografie Základy technických věd a informačních technologií pro vzdělávání a fyzika Matematika se zaměřením na vzdělávání a geografie Německý jazyk se zaměřením na vzdělávání a výtvarná tvorba se zaměřením na vzdělávání Německý jazyk se zaměřením na vzdělávání a základy technických věd a informačních technologií pro vzdělávání Německý jazyk se zaměřením na vzdělávání a společenské vědy se zaměřením na vzdělávání Německý jazyk se zaměřením na aplikovanou ekonomii Učitelství pro mateřské školy Vychovatelství Speciální pedagogika předškolního věku Speciální pedagogika (dramaterapie) Speciálněpedagogická andragogika Speciální pedagogika – komunikační techniky Speciální pedagpogika pro 2. st. ZŠ a SŠ a český jazyk se zaměřením na vzdělávání Speciální pedagpogika pro 2. st. ZŠ a SŠ a hudební kultura se zaměřením na vzdělávání

16

% 10,5 33,33 33,33 25,0 2,85 10 2,38 9.67 100 16,66 50 7,69 20 50 55,55 11,76 42,85 12,5 38,46 50 54,54 60 60 5,26 5,26 14,2 50 50 100 33,3 53,8 100 50 100 25 100 100 22,2 50 4,34 7,14 5,08 2,15 8,57 8,33 6,25 3,22 25 23


Speciální pedagpogika pro 2. st. ZŠ a SŠ a matematika se zaměřením na vzdělávání Speciální pedagpogika pro 2. st. ZŠ a SŠ a německý jazyk se zaměřením na vzdělávání Speciální pedagpogika pro 2. st. ZŠ a SŠ a přírodopis se zaměřením na vzdělávání Speciální pedagpogika pro 2. st. ZŠ a SŠ a společenské vědy se zaměřením na vzdělávání Speciální pedagpogika pro 2. st. ZŠ a SŠ a výtvarná tvorba se zaměřením na vzdělávání Speciální pedagpogika pro 2. st. ZŠ a SŠ a základy technických věd a informačních technologií pro vzdělávání Speciální pedagpogika pro 2. st. ZŠ a SŠ a čínská filologie Pedagogika – sociální práce Pedagogika – veřejná správa Magisterské studium Učitelství českého jazyka a matematiky pro 2. st. ZŠ Učitelství českého jazyka a rodinné výchovy pro 2. st. ZŠ Učitelství českého jazyka a občanské výchovy pro 2. st. ZŠ Učitelství anglického jazyka a českého jazyka pro 2. st. ZŠ Učitelství matematiky a hudební výchovy pro 2. st. ZŠ Učitelství matematiky a německého jazyka pro 2. st. ZŠ Učitelství českého jazyka a německého jazyka pro 2. st. ZŠ Učitelství pedagogiky pro střední školy a česká filologie Učitelství pro 1. stupeň ZŠ (čtyřleté studium) Učitelství pro 1. stupeň ZŠ (pětileté studium) Učitelství pro 1. stupeň a německý jazyk pro 1. st. ZŠ Učitelství pro 1. stupeň ZŠ a speciální pedagogika Učitelství sociálních a zdravotních předmětů pro střední odborné školy Pedagogika – sociální práce Logopedie Navazující magisterské studium Učitelství odborných předmětů pro zdravotnické školy Učitelství společenských věd a anglická filologie

41 14 13 16 20 75 33,3 2,17 2,15 50 5,66 5 8,82 33,33 100 20,68 33,3 2,86 5 9,09 3,24 4,02 1,43 2,98 11,7 50

Kombinované studium Studijní program Bakalářské studium Pedagogika – sociální práce Pedagogika – veřejná správa Pedagogické asistenství Vychovatelství Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku Speciální pedagogika pro výchovné pracovníky Speciální pedagogika předškolního věku Speciálně pedagogická andragogika Speciální pedagogika pro 2. st ZŠ a SŠ – Základy technických věd a informačních technologií Speciální pedagogika pro 2. st. ZŠ a SŠ – anglický jazyk se zaměřením na vzdělávání Učitelství pro mateřské školy Magisterské studium Pedagogika – sociální práce Pedagogika – správní činnost Učitelství pro 1. stupeň ZŠ Učitelství sociálních a zdravotních předmětů pro střední odborné školy Navazující magisterské studium Předškolní pedagogika Učitelství odborných předmětů pro zdravotnické školy

17

% 3.27 3,03 6,45 13,33 4,47 13.21 5,66 12,34 8,16 8,16 8,69 2,36 1,75 8,33 3,37 5,55 3,33


Doktorský studijní program – prezenční studium Studijní program P1512 Antropologie P7501 Pedagogika P7507 Specializace v pedagogice P7506 Speciální pedagogika

% 5,88 5

Doktorský studijní program – kombinované studium Studijní program P1512 Antropologie P7501 Pedagogika P7507 Specializace v pedagogice P7506 Speciální pedagogika

% 7,69 25

4.6 Nové bakalářské, magisterské a doktorské studijní programy Studijní program a obor B 7310 Filologie Německý jazyk se zaměřením na aplikovanou ekonomii B 7507 Specializace v pedagogice Český jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání Německý jazyk se zaměřením na vzdělávání Matematika se zaměřením na vzdělávání Přírodopis se zaměřením na vzdělávání Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání N 7501 Pedagogika Pedagogika – sociální práce Pedagogika – veřejná správa N 7505 Vychovatelství Řízení volnočasových aktivit N 7504 Učitelství pro střední školy Učitelství sociálních a zdravovědných předmětů pro střední a vyšší odborné školy P7507 Specializace v pedagogice Výtvarná výchova (teorie výtvarné pedagogiky a výtvarné tvorby)

Forma P K K K K K K K K P,K P,K

4.7 Pedagogické a další odborné praxe V průběhu akad. roku 2008/09 kontaktovaly pracovnice Střediska praxí více než 2000 učitelů a odborných pracovníků, u kterých studenti praktikovali. Kromě olomouckého regionu realizují studenti některé typy praxí v místě svého bydliště. Středisko spolupracuje se stovkami škol, ústavů a zařízení v rámci celé České republiky, z toho specifické postavení zaujímá 23 fakultních škol a 2 fakultní zařízení. Ve strukturovaném studiu bakalářského stupně Specializace v pedagogice a v navazujícím magisterském studiu Učitelství pro ZŠ, Učitelství pro SŠ a dále ve strukturovaném studiu

18


Speciální pedagogika pro 2. stupeň základních škol a středních škol jsou následující typy praxí: Bakalářské studium - praxe v edukačním procesu (garantovaná Ústavem pedagogiky a sociálních studií, zahrnuto do modulu Pedagogická propedeutika jako povinný předmět), - úvodní exkurze speciálněpedagogická (garantovaná Ústavem speciálněpedagogických studií jako povinný předmět), - náslechová praxe (zkratka NP) I a II (garantovaná Ústavem speciálněpedagogických studií jako povinný předmět), - souvislá asistentská praxe (zkratka SAP) I, II, III (odborně garantovaná Ústavem speciálněpedagogických studií jako povinný předmět). Navazující magisterské studium - souvislá praxe 1 a 2 – (garantovaná jednotlivými odbornými katedrami, zahrnuto do modulu Učitelská způsobilost pro ZŠ a Učitelská způsobilost pro SŠ jako povinný předmět), - reflexe pedagogické praxe – (garantovaná jednotlivými odbornými katedrami, zahrnuto do modulu Učitelská způsobilost jako povinný předmět), - průběžná pedagogická praxe I a II (garantovaná Ústavem speciálněpedagogických studií jako povinný předmět), - souvislá praxe I, II, III (garantovaná Ústavem speciálněpedagogických studií jako povinný předmět).

Rozsah praxe a její zařazení do studijního plánu Typ praxe Typ studia Rozsah Praxe v edukačním procesu bakalářské 4 hod. týdně Úvodní exkurze speciálněpedagog. bakalářské 5 dní Náslechová praxe I (NP I) bakalářské blok Náslechová praxe II (PNP II) bakalářské blok Souvislá asistentská praxe I (SAP I) bakalářské 3 týdny Souvislá asistentská praxe II (SAP II) bakalářské 3 týdny Souvislá asistentská praxe III (SAP III) bakalářské 3 týdny Souvislá praxe 1 navaz. magisterské 3 týdny Souvislá praxe 2 navaz. magisterské 4 týdny Průběžná praxe I navaz. magisterské 4 hod.týdně Průběžná praxe II navaz. magisterské 4 hod.týdně Souvislá praxe I navaz. magisterské 3 týdny Souvislá praxe II navaz. magisterské 3 týdny

19

Ročník 3. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 1. 2. 1. 2. 1. 2.

Semestr zimní zimní letní zimní zimní zimní letní letní zimní letní zimní letní letní


4.8 Celoživotní vzdělávání Název programu Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů v oblasti pedagogických věd § 2 vyhl. 317/2005 Sb. Studium k rozšíření odborné kvalifikace § 6 odst.1 písm. a) vyhl. 317/2005 Sb. Získání způsobilosti vykonávat přímou pedagogickou činnost na jiném druhu nebo stupni školy. Studium k rozšíření odborné kvalifikace § 6 odst.1 písm. b) vyhl. 317/2005 Sb. Získání způsobilosti vyučovat další předmět. Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů. Studium k prohlubování odborné kvalifikace - § 10 vyhl. 317/2005 Sb. Studium paralelní - § 60 odst. 2 zák. 111/1998 Sb. Akreditovaný studijní program realizovaný prezenční formou studia Studium paralelní - § 60 odst. 2 zák. 111/1998 Sb. Akreditovaný studijní program realizovaný kombinací prezenční a distanční formy studia Ostatní vzdělávací aktivity Celkem (absolventi) Celkem (účastníci)

2006

2007

2008

2009

Účast. Absol. Účast. Absol. Účast. Absol. Účast. Absol.

537

222

650

229

591

206

333

166

21

20

41

17

56

16

193

127

165

27

218

33

211

52

262

25

145

177

141

82

102

86

91

55

132

169

156

112

63

85

143

237

0

0

0

0

6

0

5

0

234

78

392

83

356

114

191

224

85

8 641

10

85 641

119

269 828

0

0 834

1319

1608

20

1504

1 219


4.9 Hodnocení nabídky studijních oborů s ohledem na uplatnění absolventů na trhu práce Jednotlivá pracoviště fakulty hodnotila nabídku studijních oborů s ohledem na uplatnění absolventů na trhu práce takto: - Centrum celoživotního vzdělávání – Nabídka programů CŽV je odvozována od požadavků vzdělávacího trhu a trhu práce i od požadavků, které přicházejí z jednotlivých regionů a škol. Uplatnění absolventů je samozřejmostí, protože absolvování programů CŽV je pro ně podmínkou uzavření pracovní smlouvy nebo setrvání v pracovním poměru. - Centrum jazykové přípravy – CJP v ak. roce 2009/10 nově ve výuce dvouoborových bakalářských studijních oborů prezenčního studia zavedlo využívání programu LMS Unifor. Studenti mají v tomto prostředí k dispozici studijní materiály, zpracované na základě učebnice ESP for Pre-Service Teachers. Kromě slovní zásoby a odkazů na užitečné zdroje na internetu jsou zde umístěny také cvičné testy ke každé kapitole, které shrnují rozsah učiva jednotlivých lekcí. Pokračuje i praxe elektronických testů v obou formách studia. - Katedra anglického jazyka – V listopadu 2009 byl realizován průzkum v souvislosti se zamýšleným vytvořením programu jednooborového studia AJ. E-mailem bylo osloveno 200 absolventů čtyřletého magisterského studia učitelství AJ pro ZŠ, odpovědělo 110 absolventů, z nichž 39 % ve škole učí pouze AJ, dalších 34 % učí AJ víc než polovinou úvazku. Jednooborový program by tedy měl své opodstatnění. Další zpětná vazba je zajištěna v rámci spolupráce na projektech (Comenius), pedagogických praxí, realizace rozšiřujícího studia. - Katedra antropologie a zdravovědy – U níže uvedených oborů nemáme informace o uplatnění absolventů na trhu práce. Navazující magisterský studijní program Učitelství odborných předmětů je realizován v prezenčním studiu od roku 2008 a v kombinovaném studiu od září roku 2009. Bakalářský studijní obor Sociálnězdravotní práce se zaměřením na vzdělávání je realizován v PS i KS od akademického roku 2009/2010. Bakalářský studijní obor Výchova ke zdraví se zaměřením na vzdělávání v PS je realizován od r. 2007/2008. U magisterských studijních oborů Učitelství sociálních a zdravotních předmětů pro SOŠ a Rodinná výchova pro 2. st. ZŠ se absolventi uplatní na trhu práce. - Katedra biologie – Nabídka studujních oborů katedry je omezená počtem a zaměřením (specializací) pracovníků katedry. Uplatnění absolventů učitelství přírodopisu v praxi odpovídá aktuální situaci na trhu práce, přesné údaje o uplatnění absolventů nemá katedra k dispozici. Nově řešený grant z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost s názvem ENVIRUPO (hlavní řešitel Ivo Machar) je cíleně zaměřen na zlepšení uplatnění absolventů na trhu práce. - Katedra českého jazyka a literatury – V roce 2009 byly na katedře realizovány následující studijní obory v prezenčním studiu: čtyřleté magisterské studium Učitelství českého jazyka pro 2. stupeň ZŠ (v kombinaci s ostatními obory), tříletý dvouoborový bakalářský program Specializace v pedagogice, obor Český jazyk se zaměřením na vzdělávání; katedra dále participovala v řadě programů realizovaných jinými pracovišti, například Učitelství pro MŠ; Učitelství pro 1. st. ZŠ aj. Ve spolupráci s Centrem celoživotního vzdělávání jsou realizovány v rozšiřujícím studiu programy oboru Učitelství Čj pro 2. stupeň ZŠ a Učitelství Čj pro SŠ.

21


-

-

-

-

-

-

-

-

Kromě zaměstnání ve školách a jiných školských zařízeních nacházejí absolventi těchto oborů velmi dobré uplatnění ve státní správě a také v médiích, zejména v novinách a v televizních a rozhlasových stanicích. Katedra hudební výchovy – Vzhledem k individuálnímu charakteru studia jsou k dispozici údaje o uplatnění absolventů u oboru Učitelství hry na nástroj a zpěv, a to v kombinované i prezenční formě. Zde je uplatnitelnost v hudebně edukační praxi stoprocentní. U oboru Učitelství Hv v kombinaci s jiným oborem katedra neprovedla žádné systematické šetření. Katedra matematiky – Absolventi oboru Učitelství matematiky pro 2. stupeň ZŠ nacházejí velmi dobré uplatnění nejen v olomouckém regionu, školská praxe o ně projevuje trvalý zájem, objevují se signály svědčící o potenciálním nedostatku kvalifikovaných učitelů matematiky. Uvedená skutečnost a malý zájem uchazečů o studium matematických, technických a přírodovědných oborů vedla k vyhlášení a realizaci motivačního stipendijního programu. Katedra německého jazyka – V roce 2009 byly na katedře realizovány následující studijní obory: čtyřleté dobíhající magisterské studium Učitelství německého jazyka pro 2. stupeň ZŠ, tříletý dvouoborový bakalářský program Německý jazyk se zaměřením na vzdělávání. Nově byl otevřen tříletý jednooborový bakalářský program Němčina se zaměřením na aplikovanou ekonomii. V rámci programů celoživotního vzdělávání realizovala KNJ ve spolupráci s Centrem celoživotního vzdělávání studijní program Německý jazyk - učitelství pro střední školy. Katedra primární pedagogiky – Studenti garantovaných oborů (Učitelství pro 1. stupeň ZŠ, Učitelství pro 1. stupeň ZŠ a AJ (NJ) pro 1. stupeň ZŠ, Učitelství pro mateřské školy, Předškolní pedagogika-navazující Mgr.) mají velmi dobré uplatnění v praxi, o čemž svědčí i výsledky evaluace zaměřené na tuto problematiku, kterou katedra každoročně realizuje. Katedra psychologie a patopsychologie – Trvá vysoká vytíženost členů katedry zapříčiněná rozmanitostí a množstvím výuky a zvláště pak zkoušením. Katedra zabezpečuje tradiční psychologické disciplíny i nové předměty ve studijních programech prezenčního i kombinovaného studia. V r. 2009 byl vypracován spis k akreditaci nového studijního programu kvalifikačního studia výchovných poradců. Kvalita výuky byla studenty pozitivně hodnocena. Katedra společenských věd – Bakalářský studijní program je zaměřen na specializaci v pedagogice: společenské vědy se zaměřením na vzdělávání. Navazující magisterské studijní programy jsou koncipovány na přípravu kvalifikovaných učitelů základních a středních škol, což reálně umožňuje uplatnění adekvátní jejich kvalifikaci; absolventi však mohou nalézt možnost zaměstnání také ve sféře státní správy a samosprávy, v nevládním sektoru atd. Katedra technické a informační výchovy – Zájem ze strany uchazečů o studium prezenční formy bakalářského studijního oboru Základy technických věd a informačních technologií pro vzdělávání (ZTV) je relativně nízký, avšak setrvalý. Z tohoto důvodu vedení katedry iniciovalo motivační program fakulty. Naopak v kombinované formě bakalářského programu se projevil ze strany uchazečů velký zájem o studium oboru ZTV. U navazujícího magisterského studijního oboru Učitelství technické a informační výchovy pro střední školy a 2. stupeň ZŠ byl malý zájem uchazečů, protože končil jen omezený počet absolventů bakalářského programu ZTV (SPP a TV). Ústav pedagogiky a sociálních studií – Ústav pedagogiky a sociálních studií zajišťuje výuku pedagogických disciplín v přípravě učitelů ZŠ a SŠ na 5 fakultách UP; garantuje odborné pedagogické studium neučitelských oborů, jejichž zařazení reaguje

22


-

na potřeby praxe a vychází z příbuznosti studijních a vědních oborů. Nabídka bakalářských, navazujících a magisterských studijních programů je koncipována jednak směrem k přípravě učitelské způsobilosti na základních a středních školách a dále i na uplatnění studentů v mimoškolské sféře pomáhajících profesí, v širokém spektru institucí a organizací veřejné správy a sociální práce. V systému CŽV ÚPSS odpovídá za pedagogické studium učitelů praktického vyučování a odborného výcviku, vychovatelství, pedagogiky volného času, všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů na SŠ (distanční forma). Již tradici má výuka školského managementu pro vedoucí pracovníky škol a školských zařízení. ÚPSS zahájil na U3V UP nové zájmové studium Kapitoly z humanitních věd. Členové pracoviště lektorují další vzdělávací kurzy a semináře nejen pro pedagogickou veřejnost. Ústav speciálněpedagogických studií - Pracoviště nabízí a realizuje široké spektrum studijních oborů v řádném vysokoškolském studiu i v rámci celoživotního vzdělávání. Připravuje odborníky pro práci s klienty se zdravotním postižením od raného až po seniorský věk, pracovníky ve vzdělávacích, poradenských, neziskových a jiných organizacích speciálněpedagogického zaměřené. Podle dostupných podkladů jsou absolventi realizovaných studijních oborů velmi dobře zaměstnatelní.

5 Výzkum a vývoj Základní poslání Pedagogické fakulty UP spočívá ve vědecké, umělecké a pedagogické činnosti, jež je zaměřena na člověka, jeho výchovu a vzdělávaní. Oblast výchovy a vzdělávaní je rozvíjena vědeckým bádáním, vytvářením estetických hodnot a přípravou pedagogických pracovníků i dalších odborníků veřejné správy, sociální práce či speciálně-pedagogických a zdravotnických zařízení. Předmětem bádáni jsou též oblasti environmentální, biologické, antropologické, informační či technické. Fakulta realizuje rozmanité studijní programy a obory bakalářské, magisterské a doktorské v prezenční i v kombinaci prezenční a distanční formy studia a realizuje s nimi související vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké i další tvůrčí aktivity. Tyto aktivity směřuji k přípravě kvalitních a flexibilních absolventů s vysokou mírou uplatnitelnosti. Výzkum a vývoj na fakultě byl proto i v roce 2009 orientován na mnoho tradičních i inovovaných okruhů vycházejících z personálních i prostorových možností a ze zaměření jednotlivých kateder. Fakulta se v roce 2009 opět zapojila do projektů Grantové agentury ČR (GAČR), do programů Fondu rozvoje vysokých škol (FRVŠ), programů MŠMT ČR a MŽP, MZV. Pro všechny tyto a jiné významné agentury a vědecko-výzkumné instituce zpracovávali akademičtí pracovníci fakulty rovněž odborné expertízy a posudky, zapojovali se více do práce hodnotících komisí, byli a jsou členy poradních pracovních skupin. Fakulta dokončila projekt zaměřený na dostavbu nové budovy fakulty v rámci programu EU Věda a výzkum pro inovace, pokračovala v podávání a realizaci projektů v rámci programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost a Životní prostředí, a to i v rámci tzv. globálních krajských grantů. Výrazněji se fakulta zapojila také do posudkové a kontrolní činnosti v rámci těchto projektových výzev prostřednictvím zvolených a vybraných expertů z řad akademických pracovníků fakulty a aktivně se zapojila do jejich proškolování. Fakulta intenzivně realizovala a zároveň připravovala projekty zaměřené na inovaci vědeckovýzkumného zázemí po stránce technické i technicko-hospodářské, organizační, materiální a obsahové v souladu se všemi prioritními a excelentními záměry fakulty a s důrazem na zvýšení konkurenceschopnosti studentů a absolventů fakulty, jejich uplatnitelnosti v praxi 23


také v mezinárodním měřítku a na zlepšení podmínek akademických pracovníků pro vytváření a realizaci nových vědecko-výzkumných záměrů. V roce 2009 se fakulta také snažila podporovat zapojení studentů do tzv. specifického výzkumu především specifickými aktivitami na jednotlivých pracovištích, k čemuž byli studenti (především doktorských studijních programů) vedením fakulty přímo podněcováni a instruováni. Studenti i pedagogové přispívali svými uměleckými aktivitami ke kontaktu s veřejností a dalšími institucemi, propagovali tak fakultu i univerzitu (výstavy, koncerty, workshopy apod.). V roce 2009 člen Vědecké rady PdF UP v Olomouci prof. Jindřich Štreit vystoupil v rámci výročních přednášek k poctě prvního rektora olomoucké univerzity. Pracovníci fakulty spolupracovali v roce 2009 i na projektech, které získávají významná ocenění. Předsednictvo Grantové agentury České republiky například projednalo na svém zasedání dne 9. dubna 2009 návrhy oborových komisí GA ČR na udělení Ceny předsedy GA ČR za výsledky projektů ukončených v roce 2008 a rozhodlo o ocenění projektu z Přírodovědecké fakulty Univerzity Palackého v Olomouci Neotenie a speciace u nadčeledi Elateroidea (Coleoptera), jehož spoluřešitelkou je vedoucí Katedry biologie PdF UP doc. Ing. Milada Bocáková, Ph.D. 5.1 Spolupráce ve výzkumu a vývoji Pracoviště PdF UP

Spolupracující instituce

Centrum jazykové přípravy CJV PdF MU Brno

Katedra anglického jazyka

Cambridge University Press Oxford University Press

Katedra biologie

Ústřední a kontrolní ústav zemědělský Ústav botaniky a zoologie Přírodovědecké fakulty Masarykovy univerzity Brno Výzkumný ústav rostlinné výroby Praha-Ruzyně Fakulta technologická Univerzity T. Bati, Zlín Správa chráněné krajinné oblasti Bílé Karpaty Krajský úřad Zlínského 24

Popis spolupráce v ČR výzkum názorové orientace posluchačů formou dotazníkového šetření - téma kultura, kulturní diverzita a postavení kultury v učitelské profesi mezinárodní projekt English Profile - přípravná fáze spolupráce na přípravě rozsáhlejší publikace Vědecká spolupráce Vědecká spolupráce Vědecká spolupráce Vědecká spolupráce Vědecká spolupráce Expertní činnost


kraje Katedra ekologie FŽP České zemědělské univerzity Praha

Vědecká spolupráce

Výzkum a edukace policistů a preventistů ČR se zaměřením na kyberkriminalitu MŠMT Soutěž o umění komunikace Mladý Katedra českého jazyka a Tvář nové Evropy, s. r. o. Demosthenes literatury Výzkum a edukace pro policisty Policie ČR preventivě-informačních skupin Celorepublikový výzkum zaměřený SIIN na kyberšikanu MŠMT, odbor péče Výzkumné šetření zaměřené na Katedra matematiky o mládež, NIDM, úspěšnost řešení úloh v soutěži Krajské úřady ČR Matematický klokan Odborně-konzultační činnost zaměřená na aktivity spojené s Společnost pro plánování Katedra primární problematikou sexuální výchovy v rodiny a sexuální výchovu pedagogiky pregraduální přípravě učitelů (Praha) garantovaných oborů a v pedagogické praxi MŠ a 1. st. ZŠ Příprava akreditace doktorského studijního programu Teorie JČU České Budějovice - vzdělávání v občanském a PF, Katedra společenskovědním základu, společenských věd konference, publikační činnost, Katedra společenských věd konzultace obsahu a forem vzdělávání Ostravská univerzita, PF, Konference, publikační činnost, Katedra společenských konzultace obsahu a forem věd vzdělávání Realizovaná spolupráce přispěla Pedagogická fakulta MU, k posílení výměny vědecké Brno, Katedra technické literatury z oblasti didaktiky a informační výchovy technických předmětů a ICT. Pedagogická fakulta ZČU, Spolupráce byla zaměřena Plzeň, Katedra technické Katedra technické a do oblasti pracovní a technické výchovy informační výchovy výchovy na 1. stupni ZŠ. MV ČR, odbor prevence kriminality

Pedagogická fakulta OU, Ostrava, Katedra technické a pracovní výchovy Katedra výtvarné výchovy

Ústav dějin umění, AV ČR

25

Výměna zkušeností probíhala v oblasti problematiky didaktiky technických předmětů, ekologie a životního prostředí, pracovní výchovy na 1. stupni ZŠ. Beati morfii qui in Domino moriuntur, 8. zasedání k problematice sepulkrálních památek, Ústav dějin umění, AV


Masarykova univerzita v Brně

FAST VUT, Brno

Pracoviště PdF UP

Katedra biologie

Katedra českého jazyka a literatury

Spolupracující instituce Division of Biology, Imperial College London Laboratório de Ecologia, Faculdade de Filosofia, Ciencias e Letras de Ribeirao Preto, University of Sao Paolo, Brazil Society for Conservation Biology, Washington Prešovská univerzita v Prešově Univerzita Mateja Bela v Bánské Bystrici

Popis spolupráce v zahraničí Vědecká spolupráce

Vědecká spolupráce

Vědecká spolupráce Výměna pedagogů a studentů v rámci programu ERASMUS

Aktivity zaměřené na vědeckovýzkumnou činnost studentů garantovaných oborů Aktivity zaměřené na vědeckoVyšší škola zawodova výzkumnou činnost studentů Ratiboř - Polsko garantovaných oborů Aktivity zaměřené na vědeckoPrešovská univerzita v výzkumnou činnost studentů Prešově - Slovensko garantovaných oborů-GAČR. Aktivity zaměřené na vědeckoUniverzita Komenského v výzkumnou činnost studentů Bratislavě garantovaných oborů Konzultační činnost v rámci oboru Univerzita Maribor Učitelství pro mateřské školy Slovinsko GAČR Akademia Jana Dlugosza Učitelství pro mateřské školy w Czestochowie - Polsko GAČR Univerzita v Opole Polsko

Katedra primární pedagogiky

ČR Praha 22. – 23. 10. 2009 aktivní účást s přednáškou Náhrobek Matyáše Dobše z Olbramic (zemř.1579) v Černíkovicích pokus o rekonstrukci jeho původní podoby a zařazení do autorských a objednavatelských souvislostí Výzkum kazuistik výtvarných prací v arteterapii a jeho využití v praktické metodologii Řešitel, vnitřní grant FAST VUT č. 276/2009, Architektura jako téma: přístrojové vybavení pro záznamy a zpracování verbálních výpovědí o architektuře

26


Action 365 - Frankfurt Letní škola německého jazyka a nad Mohanem - Německo kultury, konferenční aktivity Výzkum v oblasti společenských Uniwersytet Opolski věd se zaměřením na historii, Instytut Historii pořádání konferencí, projektová činnost, publikační činnost Výzkum v oblasti společenských věd se zaměřením na politologii, Uniwersytet Opolski výměna pedagogů a studentů v Instytut Politologii rámci programu ERASMUS, pořádání konferencí, publikační činnost Výzkum v oblasti oborové didaktiky společenských věd, Pädagogische Hochschule výměna pedagogů a studentů v Heidelberg rámci programu ERASMUS, Katedra společenských věd projektová činnost, publikační činnost Univerzita Komenského v Pořádání konferencí, publikační Bratislave činnost, projektová činnost Mobility pedagogů a studentů v rámci programu ERASMUS, Pécsi Tudományegyetem projektová činnost, publikační (University of Pécs) činnost, pořádaní mezinárodních sympozií Projektová činnost, spolupráce v oblasti oborové didaktiky Uniwersytet společenských věd, pořádání Pedagogiczny v Krakowie mezinárodních sympozií, publikační činnost Mezinárodní spolupráce s Katedrou inženýrské pedagogiky a psychologie, výměna zkušeností, výměna vědecké literatury, Materiálovotechnologická prezence pracovníků kateder na fakulta STU, Trnava, SR mezinárodních vědecko odborných konferencích pořádaných oběma pracovišti (TVV 2009, SCHOLA Katedra technické a 2009). Zahraniční mobilita informační výchovy studentů. Mezinárodní spolupráce s Uniwerzytet Rzeszowski, Institutem Techniki, zahraniční Rzeszów, PL mobilita studentů a akademických pracovníků Univerzita Konštantína Spolupráce v oblasti oborové Filozofa v Nitře, SR didaktiky Uniwersytet Ústav Pedagogiczny im Komisji speciálněpedagogických společný výzkum a přednášky Edukacji Narodowej w studií Krakowie 27


University of Klaipeda, Litva Folkuniversitetet – Švédsko CDE College – Dánsko Ústav pedagogiky a sociálních studií

TAMK – univerzita Finsko, Magistrát města Sant´Angelo – Itálie Žilinská univerzita v Žilině, Fakulta přírodních věd Uniwersytet Opolski PWSZ w Raciborzu Žilinská univerzita v Žilině, Fakulta přírodních věd

Projekt Lifelong Learning Programme Leonardo da Vinci Projekt Lifelong Learning Programme Leonardo da Vinci Projekt Lifelong Learning Programme Leonardo da Vinci Projekt Lifelong Learning Programme Leonardo da Vinci Projekt Lifelong Learning Programme Leonardo da Vinci Přednášky, organizace konferencí, vědecký kroužek Vědecký kroužek Vědecký kroužek Přednášky, organizace konferencí, vědecká spolupráce, vědecký kroužek

5.2 Spolupráce s resortními útvary a nevládním sektorem Resortní projekty: Řešitel Libor Jankovský Vít Voženílek

Spoluřešitel Název projektu Ivo Machar TARMAG – Biodiverzita a cílový management ohrožených druhů organismů v biotopech nízkých a středních lesů v soustavě Natura 2000 (grant MŽP ČR pro období 2007-2011) Monika Výukový modul e-learningu pro celoživotní vzdělávání ve Müllerová výukových oblastech životního prostředí – E-klima (grant MŽP ČR pro období 2007-2010)

5.3 Projektová činnost Evropský sociální fond - Operační program Vzdělání pro konkurenceschopnost Řešitel Eva Šmelová Milan Klement Jiří Dostál Radka Dofková Jiří Dostál Ivo Machar

Spoluřešitel

Název projektu Oborová prostupnost a modularizace studijních programů ve vzdělávání učitelů IVOŠ - zvýšení kvality ve vzdělávání zavedením interaktivní výuky do škol Rozvoj ICT kompetencí pedagogických pracovníků Olomouckého kraje pomocí e-learningu Inovativní přístup k přípravě budoucích učitelů matematiky s využitím modulů v anglickém jazyce Modernizace oboru technická a informační výchova Enviromentální vzdělávání rozvíjející uplatnění v praxi 28


Veronika Růžičková Eva Souralová Miloň Potměšil Jiří Luska Miloš Mlčoch ZČU Plzeň

Jiří Langer

MZLU Brno

Ivo Machar

Inovace distančních textů pro výuku speciálních pedagogů - tyflopedů Posilování kompetencí v oblasti informačních technologií mladých vědeckých pracovníků při práci s osobami se zdravotním postižením Standardy speciální edukace Systémové aspekty v rozvoji lidských zdrojů a jejich flexibility jako podpora interdisciplinárního výzkumu vybraných oblastí hudební kultury Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Potlačení jazykové bariéry sluchově postižených studentů prostřednictvím automatického zpracování jazyka Informační platforma pro kulturní krajinu

Výzkumné záměry: Řešitel Spoluřešitel Marcel Arbeit Simon Gill Stanislav Bureš Milada Bocáková Zdeněk Šárka Měřínský Hladilová Vladimíra Alena Spilková Nelešovská

Název projektu Pluralita kultury a demokracie Životní strategie živočichů: proximativní a ultimativní mechanismy Interdisciplinární centrum výzkumů sociálních struktur pravěku až vrcholného středověku Učitelská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání

Projekty GA ČR: Řešitel Název projektu Alexandra Hubáčková Literatura severoamerických Indiánů, 2007 - 2009 Kamil Kopecký Prevence nebezpečných komunikačních praktik spojených s elektronickou komunikací pro pedagogy a nepedagogy. 2008 - 2009 Libuše Ludíková Vzdělávací podmínky dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami, 2008 - 2011 Jana Vašťatková Možnosti využití autoevaluace a benchmarkingu ve škole, 2007 - 2009 Vít Voženílek Percepce geoprostoru prostřednictvím tyflomap moderního typu, Spoluřešitelé: 2008 - 2010 Veronika Růžičková, Libuše Ludíková Jan Mazurek Hudební kultura v Ostravě v době od roku 1918 do současnosti, Spoluřešitel: 2007 - 2010 Karel Steinmetz Milada Bocáková Fylogenetické vztahy brouků skupiny Polyphaga (Coleoptera), 2009 - 2011 Zdeněk Novotný Kniha Korektiv Masarykovy filosofie, 2009 - 2010

29


Jan Michalík Eva Šmelová Antonín Staněk Gabriela Coufalová Vít Zouhar Kamil Zágrošek Spoluřešitelka: Šárka Hladilová Aleš Březina Spoluřešitel: Vít Zouhar Martin Horáček

Kvalita života osob pečujících o člena rodiny s těžkým zdravotním postižením, 2009 - 2011 Připravenost dětí k zahájení povinné školní docházky v pojetí současného kurikula a z pohledu komparace ve vybraných zemích EU, 2009 - 2012 Kvalitativní výzkum konstrukce profesní identity učitele výchovy k občanství prostřednictvím případové studie, 2009 - 2010 Hudební kultura sudetských Němců v oblasti východních Čech v letech 1850-1945 ve světle dobového tisku, 2009 - 2011 Výzkum post-indeterministických kompozičních metod: Komponování v hudebních animačních programech a v hudební výchově, 2009 - 2013 Mělkovodní ekosystémy středního miocénu Centrální Paratethydy: Sukcese a interakce anorganické a organické složky ekosystémů, 2009 - 2013 Souborné kritické vydání děl Bohuslava Martinů -1. fáze, 2008 - 2012 Historismus v současné architektuře v České republice, GAČR 408/08/P167 – řešeno na Vysokém učení technickém v Brně 2008 - 2010

Projekty FR VŠ: Řešitel Milan Klement Jaromír Synek Jiří Luska Monika Mülerová Jaroslava Ivanová Pavel Svoboda Milan Valenta Martin Havelka Jitka Petrová Jiří Dostál Vladislav Hodis Jan Kubrický Miluše Rašková

Název projektu Modernizace laboratoře výpočetní techniky Výroba a využití vlastnoručně vyrobených hudebních nástrojů na 1. stupni základní školy Multimediální studijní materiál k diagnostice hudebně psychologických kompetencí Inovace výuky ekologie v přípravě studentů společenskovědních oborů Metodika výuky anglické výslovnosti a pravopisu prostřednictvím informačních a komunikačních technologií. Poetoterapie Teatroterapie Inovace studia didaktiky technické a informační výchovy: vytváření kompetencí k integrované výuce Inovace studijního předmětu Národní dějiny Tvorba interaktivní multimediální učební pomůcky pro výuku předmětu Speciální didaktické praktikum 2 Inovace vybraných studijních předmětů zaměřených na informační technologie Sexuální výchova v pedagogické praxi mateřské a primární školy studijní materiál multimediálního charakteru pro studenty a učitelé

30


Eva Hotová Linda Švrčinová Čestmír Serafín

Matematické vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Soubor úloh s klíčem ke studijní disciplíně Náhradní výchovná péče v České republice Poradenský informační systém Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci

Rozvojové projekty MŠMT: Řešitel Libuše Ludíková Bohumil Novák Milan Klement

Milan Klement Milan Klement Kateřina Vitásková Kateřina Vitásková Kateřina Vitásková Kateřina Vitásková Čestmír Serafín

Název projektu Zpřístupňování studia studentům a uchazečům o studium na UP v Olomouci se zdravotním postižením a sociálním znevýhodněním Analýza realizované restrukturalizace vybraných studijních oborů na PdF UP Rozvoj hardwarové a softwarové informační infrastruktury počítačové sítě a jejích služeb v podmínkách Pedagogické fakulty UP Olomouc Vybavení výukových prostor PdF UP multimediální a didaktickou technikou pro potřeby zvýšení efektivnosti edukačního procesu Rozšíření podpory tvorby multimediálních studijních opor autory distančních studijních textů v rámci LMS systému Unifor Podpora evropské a transantlantické mezinárodní spolupráce na PdF UP v Olomouci Zlepšení podmínek pro působení zahraničních akademických pracovníků na PdF UP v Olomouci Podpora studentů doktorského studia z Čínské lidové republiky na PdF UP v Olomouci Podpora mladých akademických pracovníků na PdF v roce 2009 Rozvoj přístrojové základny vybraných pracovišť Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci

5.4 Publikační výstupy Počet

Rok 2006 2007 2008 2009

947 1349 1662 2489 Čerpáno k 6. dubnu 2010 ze systému OBD.

31


Publikační výstupy 3000

2500

2000 P o č 1500 e t 1000

500

0 2006

2007

2008

32

2009

Rok


6 Akademičtí pracovníci fakulty Oblasti personální práce je na fakultě věnována trvale vysoká pozornost, a přesto jsou výsledky stále neuspokojivé, což z pohledu kvality zabezpečení akreditovaných činností není optimální. Je potěšující, že se v minulém roce poněkud zlepšila věková struktura habilitovaných pracovníků, jejich počet je ovšem nedostatečný. Na fakultě ke konci roku 2009 působilo 12 profesorů (10 přepočtených úvazků) a 43 docentů (41,2 přepočtených úvazků). Výrazným problémem je ovšem nerovnoměrnost jejich rozložení na jednotlivých pracovištích. Na dvou pracovištích – Katedře anglického jazyka a Katedře německého jazyka zcela schází interní habilitovaní pracovníci. 6.1 Kvalifikační a věková struktura akademických pracovníků (stav k 31. 12. 2009) Věk

profesoři

do 29 let 30 – 39 let 40 – 49 let 50 – 59 let 60 – 69 let nad 70 let

1 7 3 1

Pedagogičtí pracovníci docenti odb. asist. asistenti 7 8 2 42 4 7 30 1 18 26 15 13 1

lektoři 1 3 3 2

6.2 Celkový a přepočtený stav akademických pracovníků Stavy pracovníků Profesoři Docenti Odborní asistenti – s CSc., Ph.D.,Dr. – bez CSc., Ph.D.,Dr. celkem Asistenti Lektoři Zahraniční lektoři

12 43

přepočtený počet 10,0 41,2

93 25 118 13 8 1

89,1 23,1 112,2 10,9 7,8 1,0

Učitelé celkem

195

183,1

46,58

THP THP doplňková činnost Dělníci Celkem

51 4 11 257

45,91 4,0 11,0 240,01

43,81

stav osob

průměrný věk 58,25 55,57

44,24 30,59 41,71

54,05 46,35

Vývoj počtu profesorů a docentů (přepočtený stav) Rok Profesoři Docenti Pracovníci s aspiranturou

2000 4,4 36,9

2001 5,4 33

2002 5,1 35

2003 6,6 29,7

2004 8,6 30,9

2005 8,4 35,6

2006 7,81 37,87

2007 8,7 42,3

2008 8,9 41,7

2009 10,0 41,2

50,8

52

60,8

64,6

68,8

116,3

118,24

128,55

139,9

134,3

33


Personální zajištění 160 140

120 P o č e t

100 80 60 40

20 0 2000

2001

2002

Profesoři

2003

2004

2005

2006 2007 2008 Rok Pracovníci s věd. nebo uměl. aspiranturou

Docenti

2009

6.3 Habilitační a jmenovací řízení pracovníků fakulty

Řízení konaná před Vědeckou radou PdF UP

Profesorské

Habilitační

Profesorské

Habilitační

Profesorské

2009

Habilitační

2008

Profesorské

2007

Habilitační

2006

Profesorské

2005 Habilitační

Rok

Realizovaná Úspěšná Zastaveno

7 6 1

0 0 0

7 7 0

1 1 0

6 5 1

2 2 0

3 2 1

2 2 0

4 3 1

1 1

Z toho mimo UP /neuspěšní

3

0

1

1

4/1

1

0

0

4/1

1/1

Titul profesor získali doc. PhDr. PaedDr. Miloň Potměšil, Ph.D., z ústavu speciálněpedagogických studií a doc. PhDr. Helena Grecmanová, Ph.D., z ústavu pedagogiky a sociálních studií. Oba své jmenovací řízení absolvovali v roce 2008. Titul docenta na základě úspěšného habilitačního řízení před Vědeckou radou PdF UP získaly v oboru Pedagogika PhDr. Iveta Bednaříková, Ph.D., a PaedDr. Miluše Rašková, Ph.D., a to na základě řízení absolvovaného v roce 2008. Dále pak PhDr. Irena Plevová, Ph.D. - toto habilitační řízení proběhlo v roce 2009 před Vědeckou radou FF UP v Olomouci v oboru Pedagogická psychologie. V průběhu roku 2009 úspěšně absolvovali habilitační řízení před Vědeckou radou PdF UP v oboru Pedagogika: - Mgr. Wojciech Walat, Ph.D. Institut techniki, Wydział Matematyczno-Przyrodniczy, Uniwersytet Rzeszowski, Rzeszow, PR,

34


-

PhDr. Ivica Lenčová, PhD. Katedra germanistiky, Fakulta Humanitních věd, Univerzita Mateja Bela v Banské Bystrici, SR, Mgr. Graźyna Rygał, Ph.D. Instytut Matematyki i Informatyki, Wydział Matematyczno-Przyrodniczy, Akademie Jana Długosza, Częstochova, PR.

Titul Ph.D. získali tito absolventi doktorského studijního programu konaného na PdF UP:  v oboru pedagogika: Mgr. Jana Kořínková, Mgr. Pavla Vyhnálková, Mgr. Nora Gill, PhDr. Světlana Obenausová, Mgr. Zdeňka Podlipská, Ing. Alena Opletalová,  v oboru speciální pedagogika: Mgr. Petra Jurkovičová,  v oboru antropologie: Mgr. Dagmar Pitnerová. Ř íz ení konaná před Vědec kou radou P dF UP 8 7 6 5 4 P3 o č2 e t1 0 H abilitační P rofes ors ké H abilitační P rofes ors ké H abilitační P rofes ors ké H abilitační P rofes ors ké H abilitační P rofes ors ké R ealizovaná Ús pěš ná Z as taveno 2005 2006 2007 2008 R ok 2009

6.4 Počty studentů na profesora a docenta Typ studia Počet studentů Bakalářské prezenční studium 1705 Bakalářské kombinované studium 1088 Magisterské prezenční studium 944 Magisterské kombinované studium 707 Navazující magisterské prezenční studium 170 Navazující magisterské kombinované studium 115 Doktorské prezenční studium 74 Doktorské kombinované studium 72 Celoživotní vzdělávání 1219 Celkem 6094 Celkem profesorů a docentů 55 Celkem profesorů a docentů (přepočtený počet) 51,2 Počet studentů na profesora (docenta) 110,8 Počet studentů na přepočtený počet profesorů (docentů) 119,02

35


6.5 Rigorózní řízení V oborech, kde fakulta obdržela platnou akreditaci, se realizují a v roce 2009 probíhaly také státní rigorózní zkoušky. Jejich počet se průběžně zvyšuje, převážná většina uchazečů dále využívá možnosti podat tzv. předběžnou přihlášku a v přípravném řízení obdržet posouzení zamýšleného tématu rigorózní práce. Určitá přetrvávající neúspěšnost uchazečů je velmi pravděpodobně ovlivněna skutečností, že příprava rigorózní práce nespadá do řádného studia a proces zpracování práce není veden školitelem či vedoucím práce. Výběr a uplatnění výzkumných metod a celková metodika zpracování závisí pouze na subjektivním zvážení studenta či na míře dobrovolně poskytovaných konzultací ze strany akademických pracovníků fakulty. Oponenti následně vytýkají nízkou odbornou úroveň prací, nekvalitní závěry vyvozované z nedostačujícího statistického vzorku a další závažná pochybení. Dochází také k neautorizovanému zařazení různého typu materiálů, například státních či resortních dokumentů, které jsou běžně dostupné na internetu a užívané v praxi. Řešení proto vedení fakulty vidí v analýze možností zavedení a legislativního zakotvení poskytování odborných konzultací akademických pracovníků fakulty studentům před odevzdáním rigorózní práce a zlepšení dostupnosti informačních služeb na UP v rámci přípravy na rigorózní zkoušku a obhajobu rigorózní práce. Přehled rigorózních řízení v letech 2007 - 2009 Rok 2007 2008 2009

Počet předběžných přihlášek 11 21 36

Celkový počet zahájených řízení 11 22 18

Počet úspěšných řízení

Počet neúspěšných řízení 10 5 8

Pokračující řízení 1 6 8

Rigorózní řízení 40

2007

2008

2009

35 30 P o č e t

25 20 15 10 5 0 Počet předběžných přihlášek

Celkový počet zahájených řízení

Počet úspěšných řízení

36

Počet neúspěšných řízení

Pokračující řízení

0 10 14


7 Mezinárodní spolupráce fakulty v oblasti vzdělávání I v roce 2009 fakulta nabízela studium v cizím jazyce ve dvou programech Education a Special Education, což je významné s ohledem na zvyšování nabídky mezinárodní spolupráce. Fakulta také v tomto směru efektivně využila rozvojových programů MŠMT např. v rámci finanční podpory studia studentek z Čínské lidové republiky v programu Special Education. Prostředky byly využity rovněž na posilování odborných jazykových kompetencí akademických a administrativních pracovníků, kteří se na realizace těchto programů přímo podílejí. Realizace programu rovněž recipročně sekundárně posiluje jak odborné jazykové kompetence samotných studentů, tak jejich pedagogů a v neposlední řadě také studentů jiných než doktorských studijních programů na PdF UP, protože ti se podílejí na výuce a jsou zapojeni do všech aktivit pracoviště, seminářů, konferencí apod. Na Pedagogické fakultě UP se v roce 2009 podařilo rozšiřovat spolupráci se zahraničím, navazovány jsou nové kontakty s mnoha zahraničními univerzitami a dalšími institucemi, se kterými je možno spolupracovat jak v oblasti mezinárodní mobility pracovníků či studentů, tak na bázi vědecko-výzkumné činnosti a edukační či klinické praxe. Využity přitom byly programy Erasmus či Rozvojové programy MŠMT, ale také jiné, jako např. Leonardo, Comenius a další. Katedry a ústavy se zapojily do mezinárodní spolupráce i pořádáním mezinárodních vědecko-odborných konferencí, jichž se zúčastňují významní zahraniční odborníci (např. z USA, Velké Británie, Itálie, Ruska, Polska, Španělska, Švédska či Belgie) a na nichž jsou navazovány užší kontakty využitelné při vědecké i pedagogické práci. Významná a znatelná byla i snaha o transformaci pořizování vědecké literatury a časopisů z fakultních či mimofakultních grantových zdrojů, která je přímou reakcí na snižování prostředků na VŠ v posledních letech a má, kromě důrazu na využívání dostupných elektronických databází zprostředkovaných UP, vést k vyšší efektivitě využívání prostředků na pokrytí především seriálových publikací využitelných pro implementaci poznatků do výuky či pro účely vědecko-výzkumné. Vysoký počet studentů i pracovníků se účastnil mezinárodní mobility za finanční podpory rozvojových projektů či programu Erasmus. Lze tedy konstatovat, že se v roce 2009 podařilo rozšiřovat spolupráci a navazovat nové kontakty se zahraničními univerzitami. Některé možnosti pobytu v zahraničí však nebyly studenty využity, popř. studenti nesplnili kritéria výběrové komise, včetně jazykových předpokladů. Významnou akcí na mezinárodní úrovni byla realizace již čtvrtého ročníku třítýdenního intenzivního studijního pobytu přibližně třicetičlenné skupiny studentů a pedagogů z Valdosta State University z Georgie (USA) na PdF v Olomouci, který byl vysoce hodnocen v rámci oboustranné evaluace a na který bude navazovat obdobný pobyt rovněž v roce 2010. Fakulta pokračovala v adaptaci dalších studijních modulů a programů v cizím jazyce a značně podpořila jazykové vzdělávání akademických i administrativních pracovníků především v anglickém jazyce. Pro vytvoření konkrétní nabídky publikovat v cizím jazyce a rozšíření nabídky spolupráce se zahraničními institucemi bylo ze strany fakulty také podpořeno vydání elektronického časopisu e-Pedagogium v anglické mutaci a byly podniknuty další organizační kroky k vyšší flexibilitě vydávání časopisu v anglické verzi při zachování jeho vysoké odborné úrovně. Významné je i posilování možností výměny a nákupu vědecké literatury a časopisů z fakultních či mimofakultních grantových zdrojů.

37


Pro zlepšení mezinárodní spolupráce v oblasti studia zahraničních studentů na Pedagogické fakultě UP byla posílena pravomoc pozice studijní referentky. Zabývala se problematikou kompatibility ECTS systému se zahraničními univerzitami, monitoruje a koordinuje zahraniční mobility studentů a pedagogů PdF přijíždějících do ČR i vyjíždějících do zahraničí. Důsledně bylo dbáno na uplatňování směrnice děkanky vymezující povinnosti studentů i jednotlivých fakultních pracovišť a koordinátorů ECTS, včetně pravidel pro výběrová řízení na zahraniční studijní pobyty na PdF UP. Další aktivity byly zaměřeny na zvýšení propagace studia na PdF pro zahraniční studenty. Adaptována, rozšířena a přímo využita při výběrovém řízení byla speciální elektronická databáze SEZP pro monitorování, záznam a objektivnější a efektivnější realizaci výběrových řízení v rámci uskutečňování zahraničních mobilit pro studenty PdF (především pro program ERASMUS, ale i další programy mobilit). Realizováno bylo první pracovní setkání se studenty PdF „EuroPudding“, kteří již absolvovali mobility v rámci systému Erasmus či v rámci rozvojových programů MŠMT. V průběhu roku 2009 byla výrazně doplněna a zkontrolována databáze ECTS (názvy všech aktuálních studijních programů, předmětů, jejich anotací a cílů), která byla přeložena do anglického jazyka, po revizi garanty oborů vložena do on-line systému STAG a využita na webových stránkách kateder. Nové předměty a informace, které byly do systémů vloženy, podléhaly úseku prorektora pro vnější vztahy, který se podílí na vytvoření podkladů pro žádost o Diploma Supplement Label a ECTS Label. V roce 2009 byla také Vědeckou radou PdF UP schválena akreditace doktorského studijního programu Hudební teorie a pedagogika rovněž v anglickém jazyce, k čemuž budou částečně sloužit i výstupy projektu Systémové aspekty v rozvoji lidských zdrojů a jejich flexibility jako podpora interdisciplinárního výzkumu vybraných oblastí hudební kultury (ESF CZ.1.07/2.2.00/07.0086).

7.1 Zahraniční mobilita studentů a akademických pracovníků Studijní programy, zejména programy magisterského a doktorského typu, jsou uskutečňovány na základě spolupráce s mnoha domácími i zahraničními partnerskými pracovišti. Mobilitu pracovníků a studentů fakulty uvádí následující tabulka: Rok 2005 2006 2007 2008

2009

Výjezdy pracovníků 98 100 90

61 63 58

Přijetí pracovníků ze zahraničí 68 90 106

90

32

114 (dle pracovišť)

Výjezdy studentů



38


Přijetí studentů ze zahraničí 24 59 88 50 (dle centrální evidence) 131 (dle pracovišť) 91 (dle pracovišť)


Rok 2009 - centrální evidence studijních pobytů: Výjezdy studentů: Erasmus: 20 studentů LS 08/09, 13 studentů ZS 09/10 (celkem 39) Free-mover: 6 studentů za rok 2009 Příjezdy studentů: Erasmus: 10 studentů LS 08/09, 5 studentů ZS 09/10 (celkem 44) Valdosta: 26 studentů LS 08/09 Free-mover: 3 studenti ZS 09/10 Výjezdy pedagogických pracovníků: Erasmus: 21 pedagogů LS 08/09, 5 pedagogů ZS 09/10 (celkem 26)

Zahraniční mobilita 120 100

2005

2006

2008

2009

2007

P 80 o č 60 e t 40 20 0

Výjezdy pracovníků

Výjezdy studentů

Přijetí pracovníků ze zahraničí Rok

39

Přijetí studentů ze zahraničí


8 Další aktivity Spolupráce s praxí a odbornými akademickými či mimoakademickými institucemi je na fakultě považována za velmi významnou, a proto jí i v roce 2009 byla věnována značná pozornost. Odborná kvalifikace pracovníků dlouhodobě vede k jejich zapojení v komisích a orgánech ověřujících a osvědčujících odborné znalosti (např. jazykové zkoušky organizované zahraničními ambasádami apod.). Dále byli pracovníci fakulty členy akademických senátů (fakulty a univerzity) a jiných tuzemských či zahraničních univerzitních pracovišť. Působili v legislativních komisích senátu fakulty a UP, v oborových radách a v kolegiích na PdF i na jiných fakultách, v komisích pro přijímací řízení v pregraduální i postgraduální formě studia, v komisích pro státní doktorské zkoušky a obhajoby disertačních prací, komisích pro státní rigorózní zkoušky, habilitačních komisích a komisích pro profesorská řízení, v komisích pro udělování Cen a uznání rektora UP v Olomouci. Pracovali rovněž v hodnoticích komisích pro veřejné zakázky UP Olomouc, MŠMT, města Olomouc a dalších. Velký význam měla činnost pracovníků v tuzemských i zahraničních konferenčních výborech. Byli členy redakčních rad odborných či vědeckých tuzemských i zahraničních časopisů. Pracovníci PdF UP byli rovněž zapojeni do aktivit v mnoha významných agenturách (Grantová agentura ČR, Fond rozvoje vysokých škol, Ministerstvo kultury ČR, Ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy ČR, Akreditační komise Ministerstva školství mládeže a tělovýchovy ČR, Rada vysokých škol, hodnotící komise pro posuzování projektů EU atd.). Funkci předsedy Vysokoškolského odborového svazu UP zastával v roce 2009 pracovník PdF. 8.1 Organizace mezinárodního sympozia, konference, semináře Organizátor Katedra anglického jazyka Katedra českého jazyka a literatury Katedra matematiky a Katedra matematiky Prirodovednej fakulty UMB Banská Bystrica Katedra primární pedagogiky Katedra psychologie a patopsychologie a Katedra psychologie OU Ostrava Katedra společenských věd

Název akce Wide Minds - pracovní setkání řešitelů projektu Comenius ze 14 evropských zemí (10. - 13. 5. 2009), PAN - pracovní setkání řešitelů projektu Comenius z Velké Británie, Švédska a Bulharska (11. - 15. 5. 2009) Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce ČJL na ZŠ

Matematics from Primary Education View Mezinárodní vědecká konference „Za kvalitou vzdělávání učitelů primární a preprimární pedagogiky“ Mezinárodní studentská vědecká konference „Jazykové kompetence dětí předškolního a mladšího školního věku“ Aktuální otázky pedagogiky, psychologie a výchovného poradenství Mezinárodní vědecká konference „Obnova demokracie v Československu po roce 1989 - celostátní a regionální aspekty“ (17. - 18. 8. 2009)

40


Katedra technické a informační výchovy

Ústav pedagogiky a sociálních studií

Sympozium společenskovědních kateder ČR a SR (Dolní Dunajovice, 12. - 13. 11. 2009) Mezinárodní vědecko-odborná konference „Trendy ve vzdělávání 2009. Informační technologie a technické vzdělávání“. (25. 7. 2009) VII. ročník mezinárodní studentské vědecké konference doktorských studijních programů (23. 11. 2009) Tradice veřejného demokratického vzdělávání v českých zemích (12. 11. 2009) Mezinárodní studentská pedagogicko-vědecká konference „Výchova žáků základní školy ke zdravému životnímu stylu“ (19. - 21.10. 2009) Problémy současné rodiny a náhradní rodinná péče (24. - 25. 6. 2009) Mezinárodní studentský pedagogicko-vědecký tábor Opole (20. - 24. 4. 2009) Akční pole sociální práce III. - Aktuální otázky sociální práce a sociální pedagogiky (19. 3. 2009) XI. mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami VI. mezinárodní dramaterapeutická konference

Ústav speciálněpedagogických Mezinárodní teatrologická konference studií V. mezinárodní dramaterapeutická konference XI. mezinárodní konference k problematice prevence sociálně patologických jevů s názvem „Prevence násilí“ Katedra výtvarné výchovy PdF a Katedra Mezinárodní sympozium „Pedagog a umění“ divadelních, filmových a pořádané k poctě významného výtvarného pedagoga a teoretik mediálních studií FF a Josefa Vydry (1884 – 1959) UP Olomouc Katedra výtvarné „Fenomen Gemer ´09“ (mladé keramické symposium), 17. 8. 2009 výchovy – 04. 9. 2009, Ožďany, Slovensko – spoluorganizátor symposia 8.2 Celostátní konference, semináře, letní školy, workshopy, festivaly Organizátor Katedra anglického jazyka Katedra antropologie a zdravovědy ve spolupráci s Katedrou psychologie a patopsychologie Katedra českého jazyka

Název akce V. celostátní konference pracovníků kateder anglického jazyka pedagogických (a filozofických) fakult v ČR „New Trends in Educating Future Teachers of English“ (15. 10. 2009) Doktorandská konference „Angličtina ve škole“ (3. 11. 2009) II. olomoucké dny antroplogie a biologie „Antropologicko-psychologické aspekty zdravého životního stylu v olomouckém regionu“ Reflexe praxí (pro učitele českého jazyka ze ZŠ)

41


a literatury

Katedra hudební výchovy Katedra matematiky Katedra německého jazyka Katedra primární pedagogiky Katedra psychologie a patopsychologie Katedra společenských věd



Pedagogická fakulta

Škola hrou - zábavné vyučování nejen v 1. ročníku na 1. st. ZŠ Workshopy programu „E-Bezpečí zaměřené na učitele a studenty ZŠ a SŠ“ Workshopy programu „E-Bezpečí pro veřejnost“ Přednášky „E-Bezpečí pro pracovníky MV ČR“ Seminář „K metodologickým otázkám interdisciplinárního výzkumu hudební kultury“ Seminář „Prolínání a přesahy výsledků fyzikálních a matematických výzkumů do výtvarného a hudebního umění“ Didaktický seminář Seminář pro uvádějící učitele Prezentace výsledků bakalářských a diplomových prací studentů Katedry primární pedagogiky Workshop „Týden duševního zdraví“ TA a asertivní chování 16. ročník Letní školy výchovy k občanství a evropanství (pro učitele OV, ON a ZSV, 16.-20. 8. 2009) Letní škola německé kultury a jazyka (ve spolupráci se Stiftung Haus der Action 365, Frankfurt am Main, 20.-27. 6. 2009) Setkání metodiků ZŠ - spoluřešitelů projektu IVOŠ „Zvýšení kvality ve vzdělávání prostřednictvím interaktivní výuky“ (18. 12. 2009) Setkání koordinátorů projektu IVOŠ „Zvýšení kvality ve vzdělávání prostřednictvím interaktivní výuky“ (16. 12. 2009) Metodologický seminář pro účastníky VII. ročníku mezinárodní studentské vědecké konference doktorských studijních programů s prof. PhDr. Stanislavem Hubíkem, CSc. (24. 11. 2009) Metodologický seminář pro studenty doktorského studijního programu pedagogika s prof. PhDr. Gerlindou Šmausovou (8. 12. 2009) Pracovní seminář „Neurodidaktik“ - von der Didaktik zur Mathetik Transdisziplinarität im Lehr-/Lernmanagement (15. 10. 2009) Wolf Dieter Kohlberg, Ústav pedagogických a kulturních studií Univerzity v Osnabrücku „Development of Educators' Communication Competencefor Work with Parents“ (23. 4. 2009) Ljubica Bakic-Tomic, Ph.D., professor of communicology at The Faculty of Teacher Education of the University of Zagreb, Croatia; Jasmina Bozic, M.A., Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Zagreb, Croatia; Giovanna Kirinic, B.A., Elementary School Ivo Andric, Zagreb, Croatia; „Psychologie společnosti. Role ženy v současné společnosti.“ Přednáška pro studenty doktorského studijního programu pedagogika. (25. 3. 2009) PhDr. Zuzana Hubinková, Ph.D., Vysoká škola ekonomická v Praze Konference Studentské vědecké a umělecké činnosti

42


Ústav speciálněpedagogických IV. letní škola speciální pedagogiky studií Sympozium „Letní porcelánová plastika“, zámek Mostov u Chebu, červenec 2009 Workshop žurnalistické fotografie I pro Katedru žurnalistiky FF UP Katedra výtvarné Workshop žurnalistické fotografie II pro Katedru žurnalistiky FF výchovy UP Workshop fotografie zimního výtvarného kurzu v přírodě Sochařské symposium - VIII. mezinárodní sochařské sympozium Hany Wichterlové, Památník Vladimíra Preclíka

8.3 Organizační a popularizační aktivity (spolupráce s vnějšími subjekty a regionem) Organizátor Univerzita Palackého

Centrum jazykové přípravy

Spolupracující instituce Pedagogická fakulta a Centrum celoživotního vzdělávání Člověk v tísni, o.p.s. Dětský domov v Olomouci

Britské centrum KUP Katedra anglického jazyka

Britská rada Filozofická fakulta Univerzity Karlovy Krajská hygienická stanice Olomouckého kraje se sídlem v Olomouci

Název akce Akadémia Bratislava 2009 - veletrh Gaudeamus Brno 2009 - veletrh Jeden svět na školách - Příběhy bezpráví - beseda na téma holocaust, hosté besedy Prof. Václavek FF UP, Egon T. Lanský, Praha Celoroční doučování klientů DD v cizích jazycích - AJ Filmový klub pro zájemce z řad studentů i pracovníků UP. Čtenářský klub

Noc literatury (15. 5. 2009) Prezentace slovníků a výukových OUP Olomouc, Macmillan, materiálů prestižních zahraničních CUP vydavatelství. Anglické divadelní představení žáků ZŠ U Tenisu, Přerov z Přerova pod vedením Mgr. Pospíšila (9. 12. 2009) Semináře pro učitele základních Katedra anglického jazyka a středních škol v regionu Cambridgské zkoušky Skandinávský dům, Norské velvyslanectví a Sámský kulturní večer (7.10. 2009) Katedra anglického jazyka Katedra antropologie a zdravovědy

43

Konference Zdravé děti, zdravý kraj


Katedra antropologie a zdravovědy MŠ D3 a Tvář nové Evropy

Středisko integrace menšin

Český rozhlas 3- Vltava Český rozhlas 3 - Vltava Český rozhlas 3 - Vltava Občanské sdružení Katedra českého jazyka a Litera literatury Knihovna města Olomouc Středisko městské kultury Sobotka, Město Sobotka, Občanské sdružení Šrámkova Sobotka Statutární město Olomouc Olomoucký kraj Český rozhlas Olomouc Katedra českého jazyka a literatury

Vodafone Czech, a.s. Policie ČR Český rozhlas Olomouc Česká televize Ostrava

Magistrát města Olomouce

Seminář interkulturních dovedností pro pedagogy ZŠ a SŠ soutěž Mladý Démosthenes (http://www.mladydemosthenes.cz) Schůzky s literaturou (www.rozhlas.cz) Souzvuk (literární pásmo www.rozhlas.cz) Svět poezie (www.rozhlas.cz) Soutěž Magnesia litera - kategorie literatury pro děti a mládež literární soutěž Prvotiny

53. Šrámkova Sobotka

Realizace soutěže E-Bezpečí (http://soutez2009.e-bezpeci.cz) Realizace soutěže E-Bezpečí (http://soutez2009.e-bezpeci.cz) Realizace soutěže E-Bezpečí (http://soutez2009.e-bezpeci.cz) Realizace soutěže E-Bezpečí (http://soutez2009.e-bezpeci.cz) Realizace soutěže E-Bezpečí (http://soutez2009.e-bezpeci.cz) Realizace rozhlasových pořadů EBezpečí (Policejní zápisník ČR Olomouc) Videoshot o E-Bezpečí (vysíláno v rámci relace Události z regionu) Ekologické dny Olomouc

Katedra hudební výchovy

Festa Musicale

Národní divadlo v Brně Katedra hudební výchovy KHV PdF UP, ZUŠ a ZŠ Šmeralova Karlovy Vary

44

Svátky písní Olomouc Musica Religiosa Komponujeme operu, workshopy pod vedením Víta Zouhara pro děti a mládež v rámci projektu Jak se dělá opera, 26. 4. Národní divadlo v Brně, Janáčkovo divadlo Cesty k efektivnější výuce: činnosti, metody a formy - Slyšet jinak, wokrshop pod vedením Víta Zouhara, Jaromíra Synka a Gabriely Coufalové pro učitele hudebního,


tanečního i literárně dramatického oboru ZUŠ a jejich žáky, učitele SŠ, 4. 11. 2009 Matematický klokan 2009 - příprava PřF UP, NIDM, JČMF, KÚ a organizace celostátní soutěže Katedra matematiky PřF UP, Magistrát města Olomouce Krajský úřad Olomouckého kraje odbor školství

Katedra matematiky

Krajský úřad Olomouckého kraje (Odbor školství, mládeže a tělovýchovy a Odbor životního prostředí) a Sluňákov centrum ekologických aktivit města Olomouce Sluňákov - centrum ekologických aktivit města Olomouce Katedra primární pedagogiky OMEP ČR

Středoškolská odborná činnost (SOČ)

Den země na téma „Ptačí svět"

V. ročník krajské konference environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty 2009 Spolupráce v oblasti dalšího vzdělávání učitelů MŠ se zaměřením na tvorbu ŠVP Spolupráce v metodické oblasti a v organizaci vlastivědné soutěže škol Prostějovska Spolupráce při přípravě Standardu kvality profese učitele Přednášky na téma: Tvorba kurikula ŠVP Přednášky na téma: Tvorba kurikula ŠVP

Muzeum Prostějovska Asociace profese učitelství ČR OMEP SR DVPP SR IAP - Institut aplikované psychologie Praha Hospic na Sv. Kopečku Občanské sdružení Internet Poradna Školy Olomoucka

Matematický a přírodovědný jarmark

Poradenství pro nezaměstnané Podpůrná terapie Internetová poradna Katedra psychologie a patopsychologie

Pedagogickopsychologická poradna Prostějov PřF UP Olomouc (doc. Talašová)

Spolupráce se školami olomouckého regionu v rámci výzkumu školní zátěže Členství v poradenském týmu Fuzzy model pro interpretaci dotazníku MMPI-2

45


FN Olomouc

Dětská onkologie (Šance)

Krajský úřad Olomouc Český institut pro přístup zaměření na člověka Brno Základní škola Integraf Vsetín

Linka důvěry Školící terapeut Člen školské rady

Integraf Vsetín

Člen správní rady Vzdělávacího a komunikativního centra

Asociace vysokoškolských poradců Praha

Člen Rady Asociace vysokoškolských poradců Znalecká psychologická činnost (oblast občanského a trestního práva) Spolupráce (školení VŠ učitelů)

Oblastní soudy Univerzita Pardubice Združenie Pedagóg Banská Bystrica Katedra společenských věd



Posudek na publikaci Problémy českého vysokého školství - pohled přes zkušenosti z USA (přednáška prof. V. Dvořákové pro studenty KSV PdF UP) Projekt na podporu realizace mezinárodní vědecko-odborné Magistrát města Olomouc konference „Trendy ve vzdělávání 2009“ a vydání monografie Moravská vysoká škola Spoluorganizátor konference TVV O.P.S., Olomouc 2009 Krajský úřad Olomouckého Přednáška pro ředitele škol kraje-Regionální evaluační v rámci projektu REC centrum (listopad 2009) Dvoudenní soustředění - výuka Policie ČR ruského jazyka Přednáška pro veřejnost v rámci Iskérka, Centrum na Týdne duševního zdraví podporu duševního zdraví, „Problematika sebevražednosti Rožnov pod Radhoštěm v naší společnosti“ 29. 9. 2009 Mezinárodní konference Asociace univerzit třetího „Vzdělávání - klíč ke spokojenému věku ČR životu“ (17. 6. 2009) Univerzita třetího věku Specializovaný běh při UP v Olomouci „Kapitoly z humanitních studií“ Seminář pro studenty „Krizová Policie ČR intervence“ (7. 5. 2009) Charita Olomouc Seminář pro studenty „Integrace (projekt Podporované Rómů ve společnosti“ (5. a 12. 11. zaměstnávání) 2009) OŘ Policie ČR v Olomouci Přednáška pro studenty „Práce Americké centrum Velvyslanectví USA v Praze

46


s dětskou obětí“ (20. 4. 2009) Pedagogická fakulta

Austrade

Ústav DSS Velehrad speciálněpedagogických studií Kojenecký ústav Šumperk Archeoskanzen Modrá

DDM Olomouc Oblastní galerie v Liberci Katedra výtvarné výchovy

Ústav dějin umění, AV ČR Arcidiecézní muzeum v Olomouci Město Olomouc Muzeum Kroměřížska, Kroměříž TIC, Rimavská Sobota, Slovensko

Beseda o možnostech vysokoškolského studia v Austrálii vzdělávání personálu + IVP klientů Přímá práce s nedonošenci + konstrukce IVP Týden pro školy, ukázka způsobu života a tradic na Velké Moravě, stravování a odívání ,,Permoníci a kameníci – Horní Lipová“, projekt s fotodokumentací a výstavou výtvarných prací, 1. 8. – 9. 8. 2009 Bavorská architektura v XIX. století, přednáška Za krásnější svět: Tradicionalismus v současné architektuře, přednáška Dům není stroj: Edwin Lutyens a britská architektura 20. století přednáška Meziprostor - Happeningy a instalace v prolukách (získaný městský grant) Umění je stav duše VII – (text v katalogu výstavy), organizátor „Fenomen Gemer´09“, 3. 9. – 5. 10. 2009, TIC, Rimavská Sobota, Slovensko - organizátor výstavy

8.4 Koncertní a výstavní činnost vzdělávacího charakteru Účinkující / Pořadatel Název akce Centrum jazykové Sedm světel – promítání dokumentárního filmu přípravy Centrum jazykové přípravy a Člověk v tísni výstava Příběhy bezpráví – galerie Zbrojnice o.p.s. Výstava „Mořský svět“, minivýstava na chodbě katedry Katedra biologie Květena olomouckého regionu, minivýstava na chodbě katedry Steve Wächter, Jan Vít Zouhar: MENTE, Festival Opera Schrattenbach, 6.11., Mikušek, Ensemble Arcidiecézní muzeum Olomouc, 7. 11. Kotelna, Praha-Karlín Damian Ensemble Damian a sbor Tomáš Hanzlík, David Hrbek: Labyrint vášně, Festival Opera Lenky MlynářovéSchrattenbach, 23. 11., Moravské divadlo Olomouc Dohnalové Ensemble Damian Facetum musicum (1738) 47


PhDr. Kamila Holásková, Ph.D. Ústav pedagogiky a sociálních studií Katedra výtvarné výchovy, kurátorská a organizační účast členů katedry Mária Danielová DDM a KVV PdF UP Olomouc, Petr Exler, V. Janek, H. Teplá a kplektiv prac.

Výstava historických kočárků Druhý ročník adventní dílny (16. 12. 2009) Exkurze studentů PdF UP do Osvětimi (30. 11. 2009) Exkurze do ÚSP Javorník a SOS dětské vesničky Chvalčov u Bystřice pod Hostýnem (4. 5. 2009) Koncept a materiál, výstava s mezinárodní účastí, pořádaná u příležitosti sympozia „Pedagog a umění“ 4. 11. - 31. 12. 2009 Růže a jiné objekty, práce studentů ateliéru Kov, objekt a šperk Paměť kamene, výstava výtvarných prací z pobytu v Černé Vodě, galerie DDM Olomouc, 16. 1. – 6. 3. 2009 Výstava výtvarných prací studentů 1. ročníku pro I. stupeň ZŠ, kresba a grafika, galerie Prima Olomouc, 23. 3. - 31. 5. 2009 Výstava prof. Al Heberta. 1. patro, UCUP

Katedra výtvarné výchovy

Výstava prof. Josephine Dominault. 1. patro UCUP Výpovědi, výstava prací studentů z výuky textilní tvorby. Umělecké centrum UP, Olomouc, 4. - 30. 3. 2009 Výstava studentů „ZVK 09“ – Workshop zimního výtvarného kurzu, Umělecké centrum UP, Olomouc Výstava studentů atelieru fotografie, Galerie N, Jablonec nad Nisou Výstava ateliéru Daniela Balabána (Fakulta Umění Ostrava) s doprovodnou přednáškou a komentovanou prohlídkou

8.5 Tiskové konference Zveřejňování vědeckých, pedagogických i popularizačních aktivit fakulty a jejich medializace je vedením PdF v posledních letech výrazně podporováno. Tak jako v předchozích letech byla i v roce 2009 pořádána řada tiskových konferencí nejen v rámci řešení projektů Evropského sociálního fondu, ale i např. u příležitosti dnů otevřených dveří, což dokládá následující tabulka. Organizátor Pedagogická fakulta

Název akce 19. 1. 2009 Tisková konference u příležitosti II. dne otevřených dveří Pedagogická fakulta 5. 2. 2009 Tisková konference k výsledkům vědecko-výzkumné a projektové činnosti na PdF UP. Katedra technické a 24. 3. 2009 Tisková konference k projektu ESF - IVOŠ – zvýšení informační výchovy kvality ve vzdělávání zavedením interaktivní výuky do škol Ústav 2. 6. 2009 Tisková konference k projektu ESF Inovace distančních speciálněpedagogických textů pro výuku speciálních pedagogů - tyflopedů studií Pedagogická fakulta 23. 11. 2009 Tisková konference u příležitosti dne otevřených dveří 48


9 Péče o studenty Celková kapacita lůžek SKaM UP byla v roce 2009 5.100 lůžek. O ubytování požádalo k 31. 12. 2009 celkem 6176 studentů UP, z toho 2274 studentů 1. ročníků.Více než 900 žadatelů bylo z pedagogické fakulty. Přesto, že byla kapacita počátkem akademického roku 2009/2010 zcela naplněna a několik desítek studentů bylo neubytováno, tato situace byla napravena během necelých 14 dnů, takže nebylo nutno vytvářet pořadníky pro další ubytování. Fakulta nabízela i v roce 2009 studentům možnost ubytování v soukromí prostřednictvím inzerátu vývěsní služby Tablo-servis. Nabídek na privátní ubytování od soukromníků ovšem značně ubylo. Studenti i vlastníci ve větší míře využívají služeb realitních kanceláří. Menza UP nabízela i v tomto roce bohatý výběr hotových jídel a tzv. minutek, k čemuž studenti i zaměstnanci využívali elektronického objednávkového systému. Problémem se stalo zahájení provozu nové budovy přírodovědecké fakulty na tř. 17. listopadu, který přinesl značné zvýšení počtu strávníků v hlavní menze i v menze Šmeralova, obslužnost strávníků v poledních hodinách tím značně utrpěla. 9.1 Poskytovaná stipendia Stipendia poskytovaná studentům PdF Doktorský studijní program 5 212 200 Mimořádná stipendia 1 209 360 - granty 674 960 - z provozu 534 400 Prospěchová stipendia 201 000 Motivační stipendia 280 000 Program zahraniční mobility studentů 532 000 Celkem z účtu fakulty 7 434 560 Ubytovací stipendia (z účtu RUP) 11 166 000 Sociální stipendia (z účtu RUP) 1 451 880 Celkem pro studenty PdF UP 20 052 440 Standardní formou poskytovaných stipendií jsou stipendia určená pro studenty doktorských studijních programů, kteří pobírali ze státního rozpočtu stipendium ve výši 7.300 Kč měsíčně. Mimořádná stipendia byla děkankou fakulty přiznána studentům za výjimečnou aktivitu – většinou směřovanou na pomoc provozu kateder. Výrazným podílem se na vyplácených stipendiích odrazilo zapojení studentů do řešení nejrůznějších projektů. Specifickou součástí stipendií byla snaha odměnit studenty za výsledky v odborné a zájmové činnosti – např. v uměleckých soutěžích studentů vysokých škol, v překladatelských soutěžích, v soutěži o Cenu děkanky, na realizaci nových výukových modulů v anglickém jazyce, za práci ve studentských vědeckých spolcích a studentské vědecké konferenci, za spoluřešení rozvojového projektu pro jedince se zdravotním postižením či ze znevýhodněného sociálního prostředí v rámci aktivit Centra pomoci handicapovaným apod. V rámci mimořádných

49


stipendií bylo také vypláceno stipendium pro sociálně slabé studenty fakulty. O jeho přidělení je rozhodováno na základě pokynu vydávaného každoročně děkankou fakulty. V závěru roku 2009 byly podány celkem 4 žádosti o tento typ stipendia a bylo s platností do června 2010 uděleno třem studentům. Celková výše stipendia vyplaceného na tento účel v roce 2009 byla 12.000 Kč. Stipendium za vynikající prospěch bylo vyplaceno jednorázově ve výši 3.000 Kč na studenta (celkem 201.000 Kč). Novou formou podpory studia vybraných studijních oborů bylo motivační stipendium, které bylo vyplaceno v jednorázové formě ve výši 2.000 Kč. Toto stipendium bylo určeno studentům, kteří se na Pedagogické fakultě UP zapsali ke studiu oborů přírodovědně zaměřených v garanci kateder biologie, matematiky a technické a informační výchovy. Celkově bylo v této formě vyplaceno 280.000 Kč. Fakulta využila možností vyplácení zahraničního stipendia z programu „Stipendia MŠMT na podporu studia cizinců na veřejných vysokých školách v ČR“. Jednalo se o studentku doktorského studijního programu pedagogika z Mongolska (9.500 Kč měsíčně). Z rozvojových projektů MŠMT bylo vypláceno stipendium dvěma studentkám doktorského studia oboru speciální pedagogika z Čínské lidové republiky. Šest studentů fakulty obdrželo v roce 2009 stipendium na podporu studentské mobility. Ubytovací stipendium zůstalo v roce 2009 na částce 750 Kč měsíčně a bylo vypláceno čtvrtletně. Měsíční výše sociálního stipendia poskytovaného Ministerstvem školství mládeže a tělovýchovy byla po celý rok 1.620 Kč. Toto stipendium bylo vypláceno v deseti měsících v roce (kromě července a srpna). Agenda těchto stipendií byla zajišťována centrálně Univerzitou Palackého. 9.2 Informační a poradenské služby fakulty (včetně činnosti poradenských středisek) Na uspořádání Dne otevřených dveří pro zájemce o studium v listopadu 2009 se podílela všechna pracoviště fakulty a pracovníci děkanátu, včetně vedení fakulty. Připraven byl zajímavý informační program v aule fakulty doplněný o tištěné nabídky studijních oborů spolu s dalšími informacemi ze života fakulty. Zástupci fakulty se s nabídkou studia zúčastnili také veletrhů vzdělávání v Bratislavě, Brně a Praze. K informování veřejnosti, uchazečů o studium i studentů fakulty se stále ve větší míře využíval v roce 2009 internet. Studenti měli po celý rok k dispozici elektronickou verzi Seznamu přednášek, jehož součástí jsou přehledy pracovišť, jmenný seznam pracovníků, informace o úředních hodinách studijního oddělení, studovny atd. Zároveň byly na stránkách fakulty zveřejňovány termíny konferencí, seminářů a jiných významných aktivit kateder. Samostatným informačním místem byly www stránky kateder a elektronické informační kiosky v budovách na Žižkově náměstí i v Uměleckém centru UP. Vysokým počtem studentů byl využíván informační portál fakulty PDF-INFO, kde byly k dispozici přístupy do systémů STAG, OBD, INIS, UNIFOR, HELP-DESK (spolu s návody, nápovědami, nejčastějšími otázkami a diskusními fóry), dále na úřední desku fakulty a k telefonnímu seznamu. Studenti zde měli také možnost stažení nejrůznějších formulářů pro vyřizování studijních záležitostí.

50


Poradenské služby účelových zařízení fakulty Všichni členové Katedry psychologie a patopsychologie zajišťovali i v roce 2009 odbornou psychologickou poradenskou službu pro studenty a zaměstnance fakulty i celé univerzity v rámci činnosti Vysokoškolské psychologické poradny. Tato služba byla poskytována jako dobrovolná a nehonorovaná činnost. V roce 2009 byla katedře pro tuto aktivitu přidělena zasedací místnost (vedle auly) se zázemím, kterou katedra za tímto účelem spolu s vedením fakulty průběžně vybavuje. Počáteční odezva z řad klientů je velmi příznivá (příjemnější, diskrétnější prostředí). Pokud se týká témat, se kterými se klienti na poradnu obracejí, tradičně převažují osobní a partnerské problémy, problémy v rodinných vztazích, zdravotní obtíže a problémy s plněním studijních povinností. Poradna úzce spolupracovala s dalšími poradenskými centry fakulty. Závažné zdravotní stavy byly řešeny ve spolupráci s pracovišti v terénu. Používané techniky psychologické pomoci souvisejí s odborným zaměřením jednotlivých pracovníků. V roce 2009 navštívilo poradnu téměř 160 klientů. Středisko pedagogických a odborných praxí (SPOP) organizuje náslechové, průběžné a souvislé praxe, které se vztahují k odborným předmětům v oborech pedagogiky, speciální pedagogiky, vychovatelství, sociální práce a veřejné správy. SPOP spolupracovalo v roce 2009 se stovkami škol, ústavů a zařízení v rámci celé České republiky, z toho specifické postavení zaujímalo 23 fakultních škol a 2 fakultní zařízení. V průběhu akademického roku 2008/09 kontaktovaly pracovnice SPOP více než 2000 učitelů a odborných pracovníků nejrůznějších typů škol, u kterých studenti praktikovali. Kromě olomouckého regionu realizovali studenti některé typy praxí v místě svého bydliště. Strukturované studium všech oborů reflektovalo nové pojetí praxí v bakalářském i v magisterském stupni a zohlednilo požadavky edukačního terénu. Dochází k postupnému přechodu čtyřletého oboru Učitelství pro 1. st. základních škol /1. st. ZŠ + cizí jazyk na pětiletý obor pod názvem Učitelství pro 1. st. základních škol. Ve studijním roce 2009/2010 zahájili studium první posluchači nového bakalářského oboru Speciální pedagogika raného věku. Obor Speciální pedagogika pro 2. st. základních škol a pro střední školy v kombinaci s předmětem má v tomto akademickém roce první studenty i v navazujícím magisterském studiu. Všechny změny znamenaly také zvýšení počtu praxí. V oboru Specializace v pedagogice je zařazen ve 3. ročníku předmět Praxe v edukačním procesu. V navazujícím magisterském stupni Učitelství pro 2.stupeň základních škol bude souvislá praxe prodloužena ze 6 (3+3) na 7 (3+4) týdnů. Vysokoškolská sociálně-právní poradna řešila problematiku z nejrůznějších oblastí. Klientelu tvořili studenti prezenčního i kombinovaného studia, zaměstnanci fakulty i osoby mimo fakultu a UP. Proběhly konzultace se 160 klienty a v sedmi případech byla nutná krizová intervence. V mnoha případech byla klientům poskytnuta pomoc i při sepsání návrhu k soudu. Poradenskou činnost zajišťovaly JUDr. Zdenka Nováková, Ph.D., PhDr. Helena Skarupská, Ph.D., Mgr. Dagmar Pitnerová, Ph.D., a PhDr. Lenka Holá, Ph.D. (od listopadu 2009). Byla řešena problematika v následujících oblastech: - sociální zabezpečení studentů, penzijní připojištění, - dávky státní sociální podpory , - dávky sociální péče, životního a existenčního minima, - výživné, - partnerské neshody, problematika rozvodového řízení, vypořádání společného jmění manželů, svěření nezletilých dětí do výchovy na dobu po rozvodu manželství, - změna výchovy u nezletilého sourozence,

51


-

-

přiznání sirotčího důchodu, podmínky přiznání příspěvku na péči dle zákona č. 108/2006 Sb., o sociálních službách (hrazení sociální a zdravotního pojištění u pečující osoby), možnost přivýdělku, společné soužití s rodiči, práva dětí, poruchy chování u sourozence, domácí násilí, šikana, zdravotní problémy, otázky zdravotního pojištění a zdravotní péče, souběh pracovního poměru a pobírání starobního důchodu, zvyšování kvalifikace u zaměstnanců, nároky na studijní volno, problematika pobírání nemocenských dávek od 1.1.2010 a pobírání dávek ve zlomovém období 2009/2010, postupy a rozdíly v jednotlivých formách řízení, vyklizení bytu, zrušení trvalého pobytu, pracovní smlouvy a otázky zaměstnanosti, souběh studia, delší a další studium a z toho vyplývající povinnosti, přestupy a rozklad při ukončení studia, sociální zabezpečení při studiu a možnosti sociálních stipendií.

Centrum výzkumu zdravého životního stylu vzniklo jako samostatné účelové pracoviště fakulty, které má i podíl na výuce. Jeho aktivity v roce 2009 lze shrnout do následujících bodů: - Studijní a pedagogická činnost - pro řadu pracovišť fakulty byly vytvořeny podklady pro reakreditaci stávajících (KAZ, KVV) i akreditaci nově vytvořených disciplin (ÚPS, KV). Nově (dle pravidel AK ČR) byly také zpracovány podklady pro dva předměty požadované CMTF UP (Pedagogická antropologie, Úvod do Gender studia). - Evaluační aktivity - na základě porovnání obsahu předmětů obecného základu učitelství (BŠHP/Školní hygiena a první pomoc) a na hygienickou problematiku zaměřených odborných předmětů některých oborů (rodinná výchova/výchova ke zdraví) byla navržena redukce výuky. - DSP Antropologie - v roce 2009 proběhly úspěšně obhajoby tří disertačních prací a studenti DSP tak úspěšně zakončili studium (19. 3. 2009 obhájila Mgr. Radana Nováková práci na téma „Současné Hornolidečsko z pohledu sociokulturní antropologie“, školitel Doc. RNDr. Jan Šteigl, CSc./Doc. RNDr. Josef Krátoška; 19. 5. 2009 dokončila obhajobu disertační práce Ing. Marie Nejedlá „Bezkontaktní způsob snímání povrchu lidského těla pro potřeby průmyslové aplikace“, školitel Doc. RNDr. Jan Šteigl, CSc., a 17. 12. 2009 proběhla úspěšně obhajoba disertační práce Mgr. Dagmary Pittnerové „Integrace dětí z dysfunkčních rodin v moravskoslezském kraji“, školitel Doc. RNDr. Jan Šteigl, CSc. Poslední student DSP Antropologie Mgr. Bc. Jaroslav Špelda odevzdal disertační práci v prosinci 2009 („Sociální faktory ovlivňující uspokojování základních potřeb člověka“), školitelka Mgr. Michaela Hřivnová, Ph.D. Přes trvalý zájem veřejnosti končí možnost studovat DSP Antropologie na PdF UP. - Výzkum, vývoj - v roce 2009 pokračovala spolupráce s ZŠ Integra Vsetín a městem Vsetín. Jednalo se o poradenskou činnost v oblasti řešení prvků fyzikálního prostředí školní integrace a účast na grantových projektech školy a města (soužití majoritních a minoritních komunit). Byl rozpracováván projekt pod pracovním názvem

52


-

-

-

-

-

„Antropopsychologická studie kvality soužití zástupců různých generací na pracovištích – školství“. K tomuto záměru byly provedeny v terénu studie a zapojeni studenti (DP). Samostatná etapa výzkumu by se mohla věnovat ve školním roce 2010/11 této problematice na fakultě. Obdobně je za spolupráce se studenty (DP) věnována pozornost optimalizaci pracovního zatížení dětí i učitelů v souvislosti s podpůrným vlivem věcného a organizačního prostředí. Pro mapování životního stylu studentů PS i KS byla využita také výuka předmětů profesního základu, jako jsou Biologie dítěte a adolescenta, Úvod do antropologie, Školní hygiena a první pomoc i Školní ergonomie, poznatky se zpracovávají. Významné publikační výstupy: Cichá, M., Šteigl, J., Goldmann, R. On integral antropology and integral notion of medecine. In. Czloviek w świece natury i kultury. PWSZ Racibórz 2009, s. 97 – 105. Mezinárodní spolupráce - jsou udržovány kontakty s antropologickými a zdravotněpreventivními pracovišti, pracovišti na pedagogických fakultách, přírodovědeckých fakultách a sociálních fakultách v ČR a na Slovensku. Tradiční jsou kontakty s kolegy ze SRN (Ludwigsburk, Heidelberg) a Polska (Opole, Ratiboř, Zelena Góra). Nepedagogické aktivity – vedoucí centra byl členem habilitační komise a oponentem prací: RNDr. Vladislava Horáčková, Ph.D. „Lékařsko-antropologická analýza kosterních pozůstatků“ (PřF MU, obor Antropologie), PhDr. Iva Žaloudíková „Podpora zdraví a zdravého životního stylu s důrazem na onkologickou prevenci“ (PdF MU, DSP Pedagogika), Ing. Silvie Olšová „Specifické problémy diabetiků v souvislosti s užitnými vlastnostmi profylaktické obuvi“ (FT UTM, DSP Technologie makromolekulárních látek), Ing. Martina Chmelařová „Problematika obouvání juvenilních diabetiků“ (FT UTM, DSP Technologie makromolekulárních látek). Péče o studenty – byly poskytovány konzultace k bakalářským a magisterským diplomovým pracem z oblasti aplikované antropologie, integrální antropologie, ergonomie a školní ergonomie, konzultace k výstupům v rámci pedagogické praxe a mimořádně realizovány exkurze k oboru. Dostupnost informací - většina informací je zveřejňována na vývěsce Centra a pomocí elektronických médií. Pomoc praxi - průběžně je poskytována odborná pomoc absolventům i ostatním učitelům a školám v terénu k problematice Zdravé školy a Školní ergonomie (projektová činnost, vzdělávací činnost, optimalizace prostředí).

Centrum pomoci handicapovaným (CPH) poskytovalo i v roce 2009 své služby uchazečům o studium na UP, studentům UP se zdravotním postižením či sociálním znevýhodněním, ale také pracovníkům UP v Olomouci. Jednalo se především o služby technického charakteru (skenování, úprava textů, převod do Braillova písma, přepis zvukových záznamů přednášek, seminářů, finální digitalizace a tisk), kopírovací služby. V další řadě se jednalo o zabezpečení materiálního zázemní (nákup přístrojového vybavení - např. zakoupení speciálního software pro studenty se specifickými poruchami učení, nákup a montáž výtahu pro budovu UP, zakoupení Pichtových psacích strojů apod., zajištění spotřebního materiálu, odborné literatury). Dále byly poskytovány služby v podobě osobní asistence, tlumočení studentům a uchazečům o studium na UP se sluchovým postižením, konzultační a poradenská činnost. V neposlední řadě CPH vykazovalo také činnost grantovou (tým tohoto zařízení řešil v roce 2009 Rozvojový projekt s názvem „Zpřístupňování studia studentům a uchazečům o studium na UP v Olomouci se zdravotním a sociálním znevýhodněním“). Mezi významné aktivity patří publikační činnost i prezentace služeb Centra na konferencích, seminářích, workshopech na národní i mezinárodní úrovni.

53


Středisko didaktické a informační techniky - pracovník střediska Miroslav Zavadil prováděl i v roce 2009 servis výukové techniky na fakultě. Polovinu jeho pracovní náplně tvořila údržba didaktické a multimediální techniky na učebnách. Byl technickým redaktorem webových stránek fakulty a plnil hlavní úkol roku 2009 – vytvoření a aktualizaci rozsáhlých akreditačních podkladů pro celkovou akreditaci fakulty, která proběhla v závěru roku. Významnou částí práce střediska bylo ozvučování probíhajících konferencí pořádaných všemi pracovišti fakulty jak v hlavní budově fakulty na Žižkově náměstí, tak v Uměleckém centru UP (Konvikt). Středisko se ve spolupráci s oddělením audiovizuálních služeb UP podílelo na technické přípravě a ozvučení předvolebních prezentací kandidátů na rektora. Pracovník střediska byl jako zvukař také členem týmu, který pořizoval záznamy ze slavnostních promocí absolventů fakulty. Vyrobil a distribuoval DVD videozáznamy promocí (350 ks v letním a 130 ks v podzimním termínu). 9.3 Vědecká, umělecká, publikační, tělovýchovná, sportovní a další činnost studentů Jednotlivá pracoviště fakulty hodnotila vědeckou, uměleckou, publikační, tělovýchovnou, sportovní a další činnost svých studentů takto: - Centrum jazykové přípravy – Centrum uspořádalo dvě setkání v rámci nově vytvořené nové tradice Europudding – na setkání se studenti podělili o své zážitky a zkušenosti ze zahraničních studijních pobytů v rámci programu Erasmus. 1. Europudding se konal 25. 3. 2009, o studijních pobytech hovořily dvě studentky: Mgr. Tereza Veselá - studijní pobyt na Pedagogické vysoké škole ve Vídni (Rakousko) a Eliška Srostlíková - studijní pobyt na Univerzitě v Granadě (Španělsko). 2. Europudding se konal 8. 12. 2009 a o svých studijních pobytech hovořily tři studentky: Alena Šubová, Tereza Kvasničková, Marie Cellarová - univerzitní pobyt na ILU, Uppsala University, Švédské království. - Katedra anglického jazyka – na pracovišti proběhla soutěž studentských prací v angličtině (25. listopadu 2009) a doktorandská konference Angličtina ve škole (3. 11. 2009). - Katedra antropologie a zdravovědy – 3. Studentské odborná konference PdF UP 2009 se zúčastnily Pavla Navrátilová a Petra Kikalová (studentky 2. ročníku Výchova ke zdraví se zaměřením na vzdělávání) v sekci učitelských oborů, umístily se na 3. místě. - Katedra českého jazyka a literatury – Cenu děkanky PdF UP obdržely studentky Iva Mikulová a Mgr. Pavla Dobešová, Cenu rektora UP Jan Spěváček (za 1. místo ve Veřejné literární soutěži pro studenty UP). - Katedra hudební výchovy – Studentské vědecké a s ní související publikační činnosti se na katedře věnovali především studenti doktorského studijního programu Hudební teorie a pedagogika. V průběhu roku 2009 publikovali více než čtyři desítky článků, studií a recenzí v odborných časopisech a sbornících z odborných vědeckých konferencí. Významného ocenění - Ceny rektora Univerzity Palackého za nejlepší vědeckou nebo uměleckou práci v magisterských studijních programech v oboru pedagogické vědy za práci "Hildegard von Bingen – pedagogické aspekty Ordo virtutum“ se však dostalo i studentce magisterského studijního programu Ireně Dopitové (vedoucí DP – Mgr. Gabriela Coufalová, Ph.D.). Tradičně rozsáhlé umělecké aktivity studentů Katedry hudební výchovy jsou velmi významné z hlediska reprezentace Pedagogické fakulty ale celé Univerzity Palackého v rámci ČR i v zahraničí. V roce 2009 sem kromě bohaté koncertní činnosti patřily

54


-

-

-

-

-

i vynikající interpretační výkony na soutěžích (na Interpretační hudební soutěži pedagogických fakult v Ústí nad Labem 2009 získaly naše studentky dvě první místa: Lucie Laubová – zpěv, Jitka Hejná – housle). Pěvecký sbor Ateneo reprezentoval UP na podzimním koncertním turné v USA. Katedra matematiky – bylo zorganizováno katedrální kolo SVOUČ, studenti katedry se zúčastnili i fakultního kola. Katedra německého jazyka – tři studentky KNJ se účastnily fakultního kola studentské vědecké konference SVUOČ, kde vystoupily s těmito příspěvky: Kateřina Létalová: Německý pravopis, Pavla Svozilová: Analýza děl o Vilému Tellovi, Veronika Pospíšilová: Bild als Medium im Deutschunterricht mit Orientierungn auf die Schweizer Landeskunde. Na katedře proběhl také adventní večírek. Katedra primární pedagogiky – V listopadu 2009 členové studentského vědeckého kroužku KPP uspořádali mezinárodní studentskou vědeckou konferenci, které se zúčastnili také pedagogové a studentky z partnerských institucí (Vyšší škola zawodova v Ratiboři, PU v Prešově, UK v Bratislavě). Jednotlivé příspěvky ke zkoumané problematice byly publikovány ve sborníku. Bohatou vědeckou a publikační činnost vykazují také studenti doktorského studijního programu, a to jak na odborných konferencích, tak i na seminářích pro doktorandy. Katedra psychologie a patopsychologie – Studenti spolupracovali na sběru dat při realizaci výzkumu probíhajícího na katedře (v rámci BcP a DP), jednalo se přibližně o 40 studentů. Katedra vede tři doktorandky (prezentace prací na odb. konferencích), byl podán jeden projekt do Studentské grantové soutěže. Ústav pedagogiky a sociálních studií – Katedra pracuje s talentovanými studenty pregraduálního i doktorského studia ve vědeckém kroužku, studenti realizují výzkum se zahraničními partnery, účastní se studentských vědeckých konferencí, publikují ve sbornících. S polskými a slovenskými kolegy byl vydán sborník „Výchova žáků základní školy ke zdravému životnímu stylu“. Mezinárodní studentské pedagogickovědecké konference se zúčastnilo 17 zahraničních studentů a pedagogů. Pravidelně byly pořádány odborné semináře pro studenty DSP (jedenkrát za14 dní v ZS a LS). Ústav speciálněpedagogických studií – Soutěže o Cenu rektora UP v Olomouci a Cenu děkanky PdF UP v Olomouci se zúčastnila studentka Alena Říhová, soutěže SVOUČ dvě studentky ústavu.

55


10 Rozvoj fakulty a moderní technologie Rozvoj fakulty je v souladu s trendy moderního vzdělávání prioritně spojen s moderními multimediálními a informačními technologiemi, které jsou využívány nejen pro zajištění vlastního výukového procesu, ale také pro podporu všech forem vědeckovýzkumných aktivit. Fakulta v minulých letech věnovala této oblasti velkou pozornost, což se projevovalo i ve zvyšující se kvalitě vzdělávacího procesu, ale také ve výsledcích vědeckovýzkumné činnosti. Další oblastí, na kterou byl kladen v uplynulém období důraz, byla tvorba a realizace koncepce vedoucí k vyšší efektivitě vzdělávacího procesu a také podpůrných procesů s ní souvisejících. Zefektivnění práce se netýkalo jen odborných pracovišť fakulty, ale i činnosti děkanátu a dalších obslužných složek fakulty. Důvodem se mj. stal přechod fakulty na strukturovaná studia většiny oborů realizovaných na fakultě, postupný přechod oborů i do kombinace prezenční a distanční formy, exponenciální nárůst projekční činnosti i zvýšená realizace zahraničních studií. V roce 2009 se realizovaly změny zejména na úseku vědy, výzkumu a zahraničí a na úseku správy budov. Zároveň se začalo pracovat na zefektivnění práce na dalších úsecích (studijní, ekonomické oddělení, ICT) tak, aby pracoviště děkanátu plně pokrývala veškeré potřebné oblasti chodu fakulty. Fakulta pociťuje trvalý nedostatek výukových a výzkumných prostor, který se negativně promítá mj. i do výzkumné práce pracovníků fakulty. Hlavní budova fakulty na Žižkově náměstí již vyžaduje výrazné opravy, které vedly vedení fakulty v minulých letech k realizaci myšlenky přístavby nového objektu do dvorní části budovy a kompletní opravy opláštění staré budovy. Tyto finančně náročné projekty nebylo možné realizovat bez pomoci Univerzity Palackého a zejména strukturálních fondů Evropské unie. Od roku 2006 proto vedení fakulty intenzivně pracuje na přípravě projektu pro Operační program Výzkum a vývoj pro inovace, který byl pod názvem Výzkumně vzdělávací areál Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci v roce 2009 podán na MŠMT pro oblast Prioritní osy 4 - Infrastruktura na vysokých školách pro výuku spojenou s vědou a výzkumem. Příprava projektu byla realizována ve spolupráci s konzultační firmou GRANTICA České spořitelny, a.s.. Zahájení stavebních prací se předpokládá v roce 2010. Jedná se o unikátní projekt nejen v rámci univerzity, ale i v České republice právě svým zaměřením na spojení výzkumu a studia speciální pedagogiky a technických a informačních věd případně biologie, antropologie a dalších významných oborů, ve kterých je na fakultě dlouhodobě realizován výzkum. Realizace projektu je součástí Investičního programu univerzity v letech 2009 – 2015. Výstavba areálu patří mezi třetí strategický cíl univerzity, který souvisí se zajištěním odpovídajících prostor pro humanitní obory. První dva strategické cíle rozvoje univerzity se vztahují ke koncentraci pracovišť přírodovědných oborů, k rozvoji medicínských oborů a sjednocení pracovišť Lékařské fakulty UP. Dalším plánovaným projektem je oprava opláštění hlavní budovy fakulty. V roce 2009 byl podán projekt na MŽP v Operačním programu Životní prostředí, jenž nese název „Energetické úspory Univerzity Palackého“ a byl připravován univerzitou ve spolupráci s konzultační firmou MOTT MAC DONALD Praha, spol. s r.o.. Zahájení stavebních prací se předpokladá v roce 2010.

56


Dalším objektem fakulty, který vyžaduje v nejbližších letech výraznější opravy, je budova v Purkrabské ulici. Jedná se o kulturní památku situovanou v historickém jádru města, což se negativně projevuje i na možnostech jejích oprav. V budově se navíc nachází již léta zcela nevyhovující část (Albínka), která je v havarijním stavu. Oprava tohoto objektu je jednou z priorit vedení fakulty pro nejbližší léta. 10.1 Computerizace, přístrojové vybavení V roce 2009 fakulta pokračovala v dalších aktivitách směřujícím k úplné implementaci technologie Microsoft Active Directory do struktury počítačové sítě a jejích služeb. Tato technologie byla hromadně nasazována na studentské i zaměstnanecké počítače a umožnila tak sjednocení základních bezpečnostních a datových charakteristik jednotlivých segmentů poskytovaných služeb. Většina z těch, které zaměstnanci a studenti PdF využívají pro práci i studium, je nyní zajišťována centrálně: centrální správa aktualizací, centrální správa instalací a distribuce aplikací, centrální správa uživatelských prostředí uživatelů a centrální správa antivirových systémů umožňuje, aby se pracovníci a studenty nemuseli zabývat běžnou správou ICT, ale svůj čas věnovali produktivní práci a studiu. Dalšími realizovanými záměry v uplynulém roce byla implementace nových informačních systémů sloužících k podpoře studia i výzkumu. Konkrétně byl na úrovni UP implementován systém DMS (Document management systém), kdy fakulta stanovila základní organizační rámec využití systému a zaškoleni byli také klíčoví uživatelé tohoto systému. Podobně bylo postupováno i v případě implementace systému Courseware, který slouží k podpoře přístupu studentů ke studijním materiálům pomocí Internetu. Pozornost byla věnována rovněž podpoře provozu stávajících systémů a služeb (STAG, INIS, OBD, SAP UNIFOR apod.), a to jak v oblasti systémové podpory, tak i v oblasti podpory uživatelské. V uplynulém roce také došlo k vybudování dalších přípojných míst do sítě Internet tak, aby bylo možné využívat jeho služeb na jednotlivých pracovištích i učebnách v prostorách PdF UP Olomouc. Dále byly výukové prostory PdF dovybaveny multimediální a prezentační technikou, která byla zakoupena a instalována na základě řešení Rozvojového projektu „Vybavení výukových prostor PdF UP multimediální a didaktickou technikou pro potřeby zvýšení efektivnosti edukačního procesu“. Bylo dovybaveno celkem 10 učeben a také aula PdF UP Olomouc. V roce 2009 byly nově zakoupenou výpočetní technikou vybaveny dvě počítačové učebny P11 a P14 (s celkovou kapacitou 30 počítačů), které slouží pro výuku předmětů zaměřených na implementaci ICT do edukačního procesu. Průběžně také pokračovalo vybavování pracovníků PdF výpočetní technikou a potřebným softwarovým i hardwarovým příslušenstvím, a to většinou na základě použití technologie Microsoft Terminal Services, za využití služeb terminálových serverů a takzvaných „tenkých klientů“ (think clients). Výsledky v této oblasti dokumentuje následující tabulka.

57


Rozvoj počítačové sítě a prostředků ICT v letech 2005 – 2009 PdF Žižkovo nám. 5 2005 2006 576 468

2007 696

417

486

585

585

586

119

155

212

226

226

Počet PC na učebnách k dispozici studentům 52 Nákup nových počítačů 89 - z toho na učebny 47 - z toho notebooky 21 Purkrabská ul. Počet PC na učebnách 5

79

95

95

95

56 6 24

76 68 8

82 33 12

83 35 32

5

7

7

7

Počet PC připojených do sítě

33

36

36

37

46

46

48

94

94

97

Počet přípojných míst v roce Počet PC připojených do sítě Počet PC na učebnách

Počet PC na učebnách

33

Umělecké centrum UP, Univerzitní ul. 46 46

Počet PC připojených do sítě

94

94

2008 2009 696 703

Autor: Ing. Weberová

Stav počítačové sítě a vybavenosti VT na PdF UP Olomouc 900 800

celkový počet přípojných míst do sítě

700

celkový počet počítačů připojených do sítě

600

celkový počet počítačů na učebnách

500

počet počítačů k dipozici studentům

400

počet nově pořízených počítačů

300

počet nově pořízených počítačů na učebny

200

počet nově pořízených počítačů - notebooky

100

58

rok 2009

rok 2008

rok 2007

rok 2006

rok 2005

0


10.2 Činnost a rozvoj informačních technologií Jednotlivá pracoviště fakulty hodnotila rozvoj informačních technologií takto: - Centrum jazykové přípravy – CJP v ak. roce 2009/10 nově ve výuce dvouoborových bakalářských studijních oborů prezenčního studia podpořilo výuku implementací LMS Unifor do výuky. Studenti mají v tomto prostředí k dispozici studijní materiály zpracované na základě učebnice ESP for Pre-Service Teachers. Kromě slovní zásoby a odkazů na užitečné zdroje na internetu jsou zde umístěny také cvičné testy ke každé kapitole, které shrnují rozsah učiva jednotlivých lekcí. Pokračuje i praxe elektronických testů v obou formách studia. - Katedra anglického jazyka – Byly vytvořeny další elektronické studijní opory: Learners with Specific Learning Difficulties (Ivanová, Lenochová), Praktický jazyk 2 (Nevařil, Babická, Jahnová, Chmelařová), Academic Writing (Gill). - Katedra biologie – Proběhlo dovybavení laboratorních místností novou multimediální a prezentační technikou nejen stacionární, ale i přenosnou. - Katedra českého jazyka a literatury – Pro pracovníky KČJL byl pořízen PC translator (software - překladač CD-ROM), dále byl v rámci projektu E-Bezpečí vydán CD-ROM a vytvořen portál E-Bezpečí (www.e-bezpeci.cz) a také internetový portál Komunikační výchova (www.komunikacnivychova.cz). - Katedra hudební výchovy – V rámci projektu financovaného FRVŠ (řešitel prof. J. Luska) byla vytvořena multimediální verze učebního textu Sluch pro harmonii a jeho diagnostika. Text a zvukové soubory jsou k dispozici na www/khv/upol.cz. Materiál je určen pro výuku předmětu Hudebně psychologické diagnostické praktikum a Hudební psychologie v magisterském navazujícím oboru Učitelství Hv pro střední a základní školy a doktorském oboru Hudební teorie a pedagogika. - Katedra výtvarné výchovy – Proběhlo rozsáhlé dovybavení výukových prostor katedry určených pro práci s ICT v oblasti multimediální techniky, kdy tři počítačové místnosti a laboratoře byly vybaveny novou výpočetní a prezentační technikou (7 PC s příslušenstvím, 3 dataprojektory), ale také novým softwarem nutným pro zajištění výuky v oblasti moderního zpracování digitálních obrazových informací. - Katedra matematiky – V rámci řešení projektu FRVŠ byly pořízeny dvě pracovní stanice OfficePro 7500 na učebny P25 a P28. Projekční technika na učebně P28 byla doplněna o vizualizér AVerVision CP 150. Byly vytvořeny elektronické kurzy pro předměty: Teorie grafů, Vybrané kapitoly z teorie množin, Elementární aritmetika, Vybrané kapitoly z hist. matematiky. Kurzy je možné využít v PS i KS na volně přístupných zdrojích. Pro podporu výuky matematické analýzy byly zakoupeny licence na software Maple 13. - Katedra německého jazyka – Proběhlo dovybavení výukových místností využívaných katedrou novou multimediální a prezentační technikou. - Katedra primární pedagogiky – Na katedře byl v roce 2009 vytvořen výukový kurz v rámci systému UNIFOR, Didaktika primární školy. Také byla dovybavena kmenová učebna katedry P39 souborem multimediální prezentační techniky. - Katedra psychologie a patopsychologie – Byly vytvořeny tři studentské opory LMS systém (pro předměty Žák sekundární školy 2 - BŽS2, Vybrané kapitoly z psychologie - VYKPS, Význam psychologie v životě člověka - VYPSČ). Proběhlo také dovybavení pracoviště novou přenosnou multimediální technikou. - Katedra technické a informační výchovy – Proběhla rozsáhlá inovace výukových prostor katedry vybavením multimediální technikou, kdy čtyři počítačové místnosti a laboratoře užívané katedrou byly vybaveny interaktivními tabulemi

59


-

-

a potřebnou prezentační a multimediální technikou. Dále byly novou výkonnou výpočetní technikou vybaveny laboratoře výpočetní techniky P11 a P3. Byly vytvořeny a do výuky zakomponovány nové e-learningové studijní kurzy, a to v rámci LMS systému UNIFOR, zaměřené na oblast oborové didaktiky a na oblast využití a použití ICT. Ústav pedagogiky a sociálních studií – Byla vybavena učebna didaktické techniky (interaktivní tabule, LCD televize); byla zřízena mobilní stanice pro potřeby prezentací v učebnách bez multimediální techniky (multimediální vozík, notebook, dataprojektor).Významným prvkem v oblasti komunikace se studenty i veřejností je vytvoření nových webových stránek ústavu a komunikačního portálu (www.pedagog.ic.cz), jehož prostřednictvím mohou vyučující poskytovat studijní materiály, formuláře a aktuální informace. Ústav speciálněpedagogických studií – Byla rozšířena možnost využití e-learningové formy vzdělávání prostřednictvým LMS Systém UNIFOR. Byly vytvořeny elektronické studijní opory (Komunikace osob se sluchovým postižením Základy surdopedie, Psychopedie, Úvod do speciální pedagogiky osob se zrakovým postižením, Speciální pedagogika).

Prof. PaedDr. Libuše Ludíková, CSc. děkanka PdF UP

60


Obsah 3 Orgány Pedagogické fakulty UP ........................................................................................... 4 3.1 Děkanka ................................................................................................................................ 4 3.2 Proděkani .............................................................................................................................. 4 3.3 Tajemník ............................................................................................................................... 4 3.4 Akademický senát PdF UP ................................................................................................... 4 3.5 Vědecká rada PdF UP ........................................................................................................... 5 4 Studijní a pedagogická činnost na fakultě .............................................................................. 6 4.1 Studijní programy a obory prezenčního a kombinovaného studia ...................................... 7 4.2 Počty studentů bakalářského, magisterského a doktorského studijního programu .............. 9 4.2.1 Počty přijímaných studentů ....................................................................................... 9 4.3 Počty zahraničních studentů ............................................................................................... 14 4.4 Počty absolventů ................................................................................................................. 15 4.5 Studijní neúspěšnost ........................................................................................................... 16 4.6 Nové bakalářské, magisterské a doktorské studijní programy ........................................... 18 Řízení volnočasových aktivit ................................................................................... 18 4.7 Pedagogické a další odborné praxe .................................................................................... 18 4.8 Celoživotní vzdělávání ....................................................................................................... 20 4.9 Hodnocení nabídky studijních oborů s ohledem na uplatnění absolventů na trhu práce .................................................................................................................................. 21 5 Výzkum a vývoj .................................................................................................................... 23 5.1 Spolupráce ve výzkumu a vývoji........................................................................................ 24 5.2 Spolupráce s resortními útvary a nevládním sektorem ....................................................... 28 5.3 Projektová činnost .............................................................................................................. 28 5.4 Publikační výstupy ............................................................................................................. 31 6 Akademičtí pracovníci fakulty .............................................................................................. 33 6.1 Kvalifikační a věková struktura akademických pracovníků (stav k 31. 12. 2009) ............ 33 6.2 Celkový a přepočtený stav akademických pracovníků....................................................... 33 6.3 Habilitační a jmenovací řízení pracovníků fakulty............................................................. 34 6.4 Počty studentů na profesora a docenta ............................................................................... 35 6.5 Rigorózní řízení .................................................................................................................. 36 7 Mezinárodní spolupráce fakulty v oblasti vzdělávání ........................................................... 37 7.1 Zahraniční mobilita studentů a akademických pracovníků ................................................ 38 8 Další aktivity ......................................................................................................................... 40 8.1 Organizace mezinárodního sympozia, konference, semináře ............................................ 40 8.2 Celostátní konference, semináře, letní školy, workshopy, festivaly .................................. 41 8.3 Organizační a popularizační aktivity (spolupráce s vnějšími subjekty a regionem) .......................................................................................................................... 43 8.4 Koncertní a výstavní činnost vzdělávacího charakteru ...................................................... 47 8.5 Tiskové konference............................................................................................................. 48 9 Péče o studenty ...................................................................................................................... 49 9.1 Poskytovaná stipendia ........................................................................................................ 49 9.2 Informační a poradenské služby fakulty (včetně činnosti poradenských středisek) ........................................................................................................................... 50 9.3 Vědecká, umělecká, publikační, tělovýchovná, sportovní a další činnost studentů ............................................................................................................................. 54 10 Rozvoj fakulty a moderní technologie ................................................................................ 56 10.1 Computerizace, přístrojové vybavení ............................................................................... 57 10.2 Činnost a rozvoj informačních technologií ...................................................................... 59 Obsah ........................................................................................................................................ 61

61


Výroční zpráva o činnosti Pedagogické fakulty za rok 2009 Editor: Doc. Ing. Čestmír Serafín, Dr. Odpovědná redaktorka: Technické zpracování: autoři Text neprošel ve vydavatelství jazykovou úpravou. Vydala Univerzita Palackého v Olomouci Křížkovského 8, 771 47 Olomouc www.upol.cz 1. vydání Olomouc 2010 ISBN

62

Výroční zpráva o činnosti Pedagogické fakulty UP za rok 2009

Recommend Documents